Proyecto de innovación educativa
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Proyecto de Innovación 102/01“Equipos de Responsabilidad para
la mejora del Proyecto de Centro”
Aprobado por la Consejería de Educación y Ciencia
Coordinación: Carlos de la Haza Pineda de las Infantas
Colegio Público “Elena Luque” Santa Cruz (Córdoba)
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Metas del proyecto
La mejora del Proyecto de Centro
La conservación, el orden y la limpieza de instalaciones, mobiliario y material
escolar
La profundización en el sentido de organización y autonomía personal
El favorecimiento de la convivencia y armonía entre profesorado –alumnado –
personal de servicio y padres/madres
La creación y adopción de un concepto claro del significado de lo “público”
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Descripción
El proyecto consiste en la creación de equipos que, de forma rotatoria, han de ocuparse de atender, de manera reglada, voluntaria y responsable, diversos ámbitos relacionados con el mantenimiento, la conservación y el orden del Centro
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Análisis de la actividad
Comunicación fluida entre los distintos sectores de la comunidad educativa
Disposición permanente al trabajo en equipo
Establecimiento de relaciones solidarias y cooperativas entre los integrantes de los equipos
Mejora de aspectos higiénico saludables en el Centro
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Tecnología del proyecto
Conocimiento de aspectos relacionados con la organizacióny f unci onami ent o de l a bi bl i ot eca
Manejo de herramientas y utensilios diversos relacionadoscon las áreas de jardín, macet as, cui dado de ani mal es, servi ci os…
Empleo de recursos informáticos del Cent ro
Elaboración de i nvent ar i os de mat eri al
Técnicas de creación de decorados y ornamentación
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Equipo y recursos
Recursos humanos:– Profesorado– Alumnado– Personal de administración y servicios– Padres y madres del alumnado– Unidad de educación de adultos
Recursos materiales:– Los propios del Colegio
Recursos económicos– Recursos propios del Centro– Recursos procedentes de la subvención del proyecto
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Procedimientos
Claustro de Profesorado al iniciarse el curso para informar a los nuevos miembros
Asamblea informativa de primeros de curso a padres y madres Asamblea general de alumnos - alumnas a finales de septiembre Asambleas de clase con profesores/as. tutores/as. Reunión de Equipo directivo con el profesorado responsable
de cada área Reunión de responsables de áreas con alumnado de cada
equipo Reunión de cada equipo para designación de alumno/a
coordinador/a
Calendario de aplicación
Curso escolar 2001 / 2002Concienciación Planificación y puesta en marcha Evaluación
I.
Septiembre-Octubre Noviembre - Mayo Junio
Fase 1 Fase 2
Septiembre Octubre – Mayo Junio
Fase3
Fase 4 Fase 5 Fase 6
Curso escolar 2002 / 2003Reimplantación ConsolidaciónEvaluación final
.- Organigrama del Proceso de los equipos de responsabilidad
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Organigrama del proceso de funcionamiento
de los grupos de responsabilidad
ASAMBLEA
GENERAL DE
PRINCIPIO
DE CURSO
•Definición de los
grupos de
responsabilidad.
•Definición de las
funciones de
cada uno de los
grupos
•Adscripción de
profesorado a
cada grupo.
PROCESO MENSUAL O BIMESTRAL
GRUPOS
DE
RESPON-SABILIDAD
ASAMBLEA DE
GRUPO
•Elección de
coordinador/a.
•Establecimiento
horario trabajo.
•Formación de
subgrupos.
TRABAJO
EN
GRUPO
Trasvase
Evaluación
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Estado actual
Se han cubierto la mayor parte de los objetivos previstos
El grado de implicación del alumnado es muy elevado
Los equipos funcionan con gran autonomía
Las instalaciones, el material y el mobiliario se mantienen en
buen estado de conservación
Hay unos buenos lazos de relaciones entre distintos niveles
educativos
Existen relaciones solidarias y cooperativas entre los distintos
miembros de los equipos
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Documentos relacionados con el proyecto
Se han elaborado los siguientes documentos:
“Estrategias y procedimientos para la mejora del Proyecto de Centro”
“La convivencia escolar desde un Centro público” “Mejora de la organización funcional de un Centro
educativo” “El Proyecto de Centro y la comunidad educativa” “Proyecto de coeducación: Santa Cruz” “Cómo mejorar el Proyecto de Centro” “Equipos de responsabilidad: instrumento para la
convivencia”
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Ámbitos de influencia de los Equipos de Responsabilidad
ámbito social ámbito natural
Aula
.- Biblioteca
Centro
.- Servicios y vestuarios
Centro
.- Cuidado de macetas
.- Llaves y orden de clases.- Pista y material deportivo .- Cuidado de animales
.- Reciclado de papel.- Ornamentación de zonas comunes .- Jardines
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Los Equipos de Responsabilidad
se insertan en el Proyecto de Centro
.- Relacionándose con las áreas del curriculum
.- Relacionándose con las áreas transversales
.- Enriqueciendo el propio proyecto de Centro
.- Implicando a todos los miembros de la comunidad educativa
.- Mejorando las instalaciones
.- Optimizando los medios y recursos
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Los Equipos de Responsabilidad son:
1.- Equipo de biblioteca
2.- Equipo de orden de las clases
3.- Equipo de reciclado
4.- Equipo de servicios- vestuarios
5.- Equipo de ornamentación
6.- Equipo de material deportivo y pista
7.- Equipo de macetas
8.- Equipo de cuidado de animales
9.- Equipo de jardines
Relación de Equipos de Responsabilidad
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Equipo de Biblioteca
Cometidos a desarrollar por el equipo
.- Forrado de libros
.- Control de préstamos
.- Etiquetado de volúmenes entrantes
.- Cumplimentación de fichas de lectura
.- Revisión del estado de los libros
.- Inventario de libros nuevos
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Equipo de servicios y vestuarios
Cometidos a desarrollar por el equipo
.- Reposición de toallas
.- Control de perchas, cisternas, grifos, puertas, portarrollos…
.- Reposición de jabón líquido en dosificadores
.- Distribución de toallas sucias
.- Reposición de papel higiénico
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Equipo de cuidado de macetas
• Cometidos de los miembros del equipo:
• Riego de macetas según instrucciones recibidas al respecto y atendiendo a sus características
• Reposición de plantas cuando proceda
• Elaboración de fichas – inventario
• Reposición de mantillo cuando proceda
• Sustitución de tiestos deteriorados
• Limpieza, poda y replantación cuando proceda
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Equipo de control y orden de las clases
• Cometidos de los miembros del equipo
• Control del material del aula
• Informe al tutor/a de cualquier anomalía que se produzca
• Reposición de tizas y sacudida de borradores
• Control y manejo de llaves de puertas y armarios
• Supervisión del orden y la limpieza en el aula
• Cierre de puertas y ventanas al final de la jornada escolar
Sant a Cr uz a 23 de abr i l
de
20
Equipo de material deportivo y limpieza del entorno
• Cometidos de los miembros del equipo
• Entrega y recogida de material deportivo
• Revisión del estado de conservación del material
• Inflado de balones
• Revisión periódica del estado de la malla metálica que rodea la pista, así como de las porterías y canastas
• Confección de un listado inventario de material entregado
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Equipo de jardines
• Cometidos de los miembros del equipo
• Plantación y siembra de nuevas especies
• Riego ,según época y necesidades
• Poda de plantas y árboles
• Vigilancia de limpieza en la zona ajardinada
• Cavado y roturado del terreno
• Recogida de hojas en otoño
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Equipo de reciclado de papel
• Cometidos de los miembros del equipo
• Colocación de papeles sobrantes de clase en una caja
• Vaciado, una vez por semana, de la caja del aula en el contenedor del Colegio
• Vaciado, una vez por mes, del contenedor del Centro en el contenedor de la localidad
• Control de papeleras de las zonas comunes
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Equipo de cuidado de animales
Cometidos de los miembros del equipo
•Reposición de alimentos en jaulas y acuario
•Control de agua en bebederos
•Limpieza quincenal de los fondos
•Supervisión de provisiones de alimentos
•Sustitución de agua del acuario
•Lavado de conejos una vez al mes
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Equipo de decoración de zonas comunes
• Cometidos de los miembros del equipo
• Colocación de trabajos en las zonas comunes
• Control de vigencia y/o actualización de trabajos
expuestos
• Cambio periódico de decoración
• Limpieza y orden de zonas comunes
• Colaboración con las exposiciones
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Relación de los Equipos de Responsabilidad con las áreas del
curriculum
Lengua española
•Elaboración y empleo de un lenguaje cooperativo
•Debates acerca de trabajo en equipo
•Manejo y uso de la biblioteca
•Redacciones acerca de las ventajas que supone
el trabajo solidario
•Aprendizaje de vocabulario específico: especies
arbóreas, plantas, animales…
Matemáticas
•Confección de tablas estadísticas sobre el
funcionamiento de los diferentes equipos
•Problemas matemáticos relacionados con
las distintas tareas de los equipos
•Cálculo estimado de precios, superficies,
volúmenes, longitudes.
•Distribución espacial y representación gráfica
Formación artística
•Sensibilización por el orden, la limpieza,
la decoración y las cosas bien hechas
•Realización de trabajos para ornamentación
de zonas comunes
•Respeto y admiración hacia el trabajo de los
demás
Tecnología
•Manejo de herramientas diversas
•Conocimiento de técnicas de riego, siembra,
alimentación, conservación, limpieza…
•Fabricación de útiles para el desarrollo
de las actividades
•Forrado y conservación de libros
Ciencias Sociales
•Comprensión de la realidad social a través
del funcionamiento de los grupos
•Proyección hacia una sociedad más justa,
solidaria y tolerante
•Inserción en el medio a través del trabajo
en equipo
Ciencias Naturales
•Conocimiento de los hábitos de los seres
vivos: peces,pájaros,conejos plantas
•Estudio de animales y plantas sobre la propia
realidad
Aspectos higiénicos derivados del correcto
empleo de servicios y vestuarios
Educación Física
•Empleo coherente del material deportivo
•Posiciones ergonómicas para el desarrollo
de las diferentes tareas
•Control y empleo del material deportivo
•El papel beneficioso de la actividad
física para la salud
Lengua extranjera
•Conocimiento de otras formas de cultura
•Empleo de expresiones relacionadas con la
actividad que desarrollan los equipos
•Elaboración de un vocabulario relacionado
con las diferentes tareas
•Construcción de oraciones sencillas que se
relacionen con las áreas de responsabilidad
Equipos de
Responsabilidad
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Relación de los Equipos de Responsabilidad con las áreas transversales
Coeducación
•Desarrollo de la experiencia sin empleo
de estereotipos sexistas
•Reparto equitativo de tareas colegiales y
escolares a alumnos/as
•Valoración del papel de la mujer en las
distintas sociedades
•Potenciación del reparto de tareas domésticas
Educación para el consumidor
•Empleo racional de los medios y recursos
•Uso correcto de los materiales propios de
cada equipo
•Análisis de las necesidades de cada uno
de los equipos
•Control de consumos y de compras
Educación vial
•Empleo del sentido de responsabilidad en
el comportamiento como peatones
•La solidaridad del trabajo en equipo y
su reflejo en la educación vial
•La tarea de conservación como actividad
a desarrollar en todos los campos
Educación para la paz
•Respeto al criterio de los demás
•Integración en los equipos del alumnado
procedente de otras culturas
•Integración en los equipos de alumnado
con discapacidad
•Los equipos fuente de convivencia en paz
Educación medioambiental
•Toma de conciencia sobre la necesidad
de conservación y mantenimiento
•El respeto y el cuidado por el medio
que nos rodea
•Amor a la naturaleza a través del trabajo
de los equipos
Educación para la salud
•Potenciación de la autoestima
•La limpieza y el respeto a la naturaleza
como formas de vida saludable
•La higiene personal como una forma de
respeto a los demás
•El cuidado del propio cuerpo y el cuidado
de otros seres vivos
Educación moral y cívica
•Reconocimiento de los equipos como
potenciadores de libertad y autonomía
•Revisión de los cometidos de cada uno de
los equipos de responsabilidad
•Análisis de las normas de convivencia
Educación para la vida en sociedad
y para la convivencia
•Respeto a las normas de la asamblea
•Fomento de las acciones cooperativas y
solidarias
•Desarrollo de acciones no discriminatorias
•Convivencia entre alumnado de distinta edad
Equipos de
Responsabilidad