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PROYECTO DE GRADUACION Trabajo Final de Grado

Diseño con identidad Medios de exploración y reflexión

en el diseño de interiores.

Angie V. Rojas Ospina

Cuerpo A del PG Febrero de 2015

Diseño de interiores Ensayo

Pedagogía del diseño y las comunicaciones

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Índice

Palabras clave………………………………………………………………………………….….3

Síntesis ……………………………………………………………………………………….……4

Antecedentes académicos……………………………………………………………….………7

Logros de mi PG…………………………………………………………………………….…….8

Producción de contenidos curriculares…………………………………………………………9

Curriculum Vitae………………………………………………………………………………….11

Declaración jurada……………………………………………………………………………….13

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Palabras Clave

Dibujo analógico

Dibujo digital

Diseño de interiores

Exploración

Fotografía

Identidad

Modelado tridimensional

Pedagogía del diseño

Proceso de diseño

Reflexión

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Sintesis

En un panorama donde la tecnología es especialmente activa y progresiva, surge en el

área del diseño una ambigüedad y contradicción relacionada con el tema. En el escenario

actual, la tecnología termina por infiltrarse en cada una de las actividades cotidianas del

ser humano. Su impacto para muchos es sinónimo de un nivel de vida más avanzado,

aunque en ocasiones cuestionable; puesto que cada vez más se genera dependencia a

ella, dejando de lado la habilidad crítica del intelecto humano.

Es común escuchar en el ámbito del diseño, por parte de los docentes o incluso de los

mismos alumnos, que el diseño de la actualidad carece de identidad, es decir, sin

referencia o detalle alguno que lo diferencie de otros; o peor aún, que muchas de las

nuevas creaciones resultan ser una simple copia de los referentes gráficos tomados de

internet, blogs, revistas y libros, atribuyéndoles en muchas ocasiones, el nombre de

inspiración.

Curiosamente dentro del medio de las prácticas proyectuales, se suele culpar, quizá

apresuradamente, a la aparición de herramientas de representación 3D, pues para

muchos, el uso prematuro de las herramientas tecnológicas que permiten la prefiguración

de un espacio mediante el dibujo asistido por ordenador, dejan sin lugar alguno a las

técnicas de representación más tradicionales, que involucran aspectos práctico

cognoscitivos, para la concepción del objeto u espacio de estudio. Una exploración de las

cualidades sensibles e innatas del trazo, como elemento expresivo y gestual que delata

una intención propia del diseñador.

Nace así, una dura crítica hacia los programas de modelado 3D en el proceso del

interiorismo, dónde la prefiguración del espacio se da por la configuración y ordenamiento

de una serie de elementos prediseñados que se descargan de una galería online.

Muchos entonces , empiezan a preguntarse cuál es el aporte real y valioso del diseñador

como individuo creativo, si ya todo está hecho, poniendo en duda no sólo la identidad de

un diseño, sino peor aún, el rol del diseñador. Éste hecho amerita una reflexión.

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Éste escrito se inscribe en la categoría de ensayo donde se pretende reflexionar sobre

una determinada temática o problemática estrechamente vinculada a la carrera, Se

introduce en la subcategoría de pedagogías del diseño y las comunicaciones, pues se

cree que además de tener una solución en el interés propio del diseñador como individuo

autocrítico y en verás de formarse como creativo activo, puede ser quizá de mayor

relevancia y peso el fortalecimiento de ésta falencia en el seno de la docencia y el aula

de aprendizaje del diseño de interiores, entendiendo al profesor como gestor y motor de

la explotación de habilidades del alumno. Pues es justamente en el aula donde nacen

estas contradicciones, Pero entonces, ¿Es la aparición de nuevas tecnologías para al

representación el causante principal de la falta de reflexividad en el diseño de interiores?

¿Sólo mediante las técnicas de representación más tradicionales se puede exteriorizar

conceptos internos del diseñador creando una idea autónoma de identidad propia? ¿Qué

factores afectan directamente la capacidad creativa del diseñador?.

Éste trabajo no sólo procura rescatar las cualidades intrínsecas de las técnicas de

representación y su articulación con el proceso de diseño. Se intenta analizar desde las

técnicas más tradicionales y hasta más contemporáneas para establecer las similitudes y

diferencias de las mismas y en que medida podrían favorecer a la creación de un

proyecto integro y con identidad propia. Al mismo tiempo se busca verificar la posibilidad

de emplear tecnologías como la fotografía y el modelado 3d para la exploración

morfológica y conceptual de un proyecto, utilizando la maquina para pensar y no para

sólo para representar; una herramienta a la disposición del diseñador, y no del modo

contrario. Se plantea la necesidad de explorar e incursionar en otras técnicas alternativas

como la fotografía, entendida herramienta disparadora de un inconsciente óptico que

permite la concepción y exploración de un espacio, que podría servir de disparador de

nuevos recursos creativos. Técnicas alternativas que irrumpen con una mirada crítica

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sobre la percepción individual, y que no son del todo ajenas al diseñador como individuo

de naturaleza activa con tendencia a la innovación y concepción prefigurativa. Técnicas

que de alguna forma permiten ampliar el bagaje perceptual del diseñador, permitiendo la

exploración y la reflexión a partir de imágenes propias que sean el despertar de nuevas

ideas.

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Antecedentes académicos Silva, C. (2013) Del lienzo a la tridimensionalidad. Proyecto de Graduación. Buenos Aires:

Universidad de Palermo. Facultad de Diseño y Comunicación. Disponible en:http://fido.palermo.edu/servicios_dyc/proyectograduacion/detalle_proyecto.php?id_proyecto=1666

Aradas, M. (2013) (Re) significando Buenos Aires. Proyecto de Graduación. Buenos Aires: Universidad de Palermo. Facultad de Diseño y Comunicación. Disponible en:http://fido.palermo.edu/servicios_dyc/proyectograduacion/detalle_proyecto.php?id_proyecto=2453

Belussi, C. (2008). La responsabilidad del Diseñador de Interiores para la adecuada satisfacción del cliente. Proyecto de graduación. Buenos aires: universisas de Palermo. Facultad de diseño y comunicación. Disponible en: http://fido.palermo.edu/servicios_dyc/publicacionesdc/vista/detalle_articulo.php?id_libro=129&id_articulo=2931

Gallarato, P. (diciembre de 2013). La Forma y el Punto de Vista. La fotografía como exploración morfológica. Escritos en la Facultad Nº91 [ISSN: 1669-2306]. Año IX, Vol. 91. Beunos Aires: universidad de Palermo. Facultad de diseño y comunicación. Disponible en: http:// fido.palermo.edu /servicios_dyc/publicacionesdc/vista/ detalle_articulo.php?id_articulo=9982&id_libro=477

Gallo, C. (2011). Diseño de interiores y personalización posmoderna. Proyecto de graduación. Buenos aires: Universidad de Palermo. Facultad de diseño y comunicación. Disponible en:http:// fido.palermo.edu/servicios_dyc/publicacionesdc/ vista/ detalle_articu lo.php?i d_libro= 343&id_articulo=7672

Perez Baldoni, M. (2013) Lo que los objetos dicen. Proyecto de graduación. Buenos aires: Universidad de Palermo. Facultad de diseño y comunicación. Disponible en: http://fido.palermo.edu/servicios_dyc/proyectograduacion/detalle_proyecto.php?id_proyecto=2492

Valverde, J. (2013). Impreso vs. Online. El diseño editorial en diferentes soportes. Buenos Aires: Universidad de Palermo. Facultad de diseño y comunicación. Disponible en:http://fido.palermo.edu/servicios_dyc/proyectograduacion/detalle_proyecto.php?id_proyecto=2521

Zapata, C. (2011). Órbita deconstructivista, proceso y construcción de las formas. Proceso y construcción de formas. Buenos aires: Universidad de Palermo. Facultad de diseño y comunicación. Disponible en:

Toro Aguilar, A. (2013) Sobreimpresiones de una ciudad. Una perversión al estatuto fotográfico. Buenos aires: Universidad de Palermo. Facultad de diseño y comunicación.Disponibleen:http://fido.palermo.edu/servicios_dyc/publicacionesdc/vista/detalle_articulo.php?id_articulo=7374&id_libro=336

Baisplelt, E.(2009). Revolución digital, Las nuevas tecnologías en el arte y el diseño. Buenos aires: Universidad de Palermo. Facultad de diseño y comunicación.

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Logros de mi PG

Quizá lo más difícil de cualquier instancia de formación, es darse cuenta que por más

seguros que estemos, e incluso por más seguros que los otros parezcan, todos según su

punto de vista van a tener una opinión alternativa y por supuesto válida.

En principio, la hipótesis inicial de este ensayo, proponía que el uso apresurado de las

herramientas digitales, inhibía la capacidad creativa del diseñador en formación, dejando

como única opción el uso de las herramientas tradicionales del dibujo, como único medio

de exploración. Sin embargo y a partir de las entrevistas realizadas, en especial la del

Docente Antonio Tecchia, actuaron con una fuerte repercusión sobre dicha hipótesis,

logrando cambiar el rumbo de este escrito, incluso de forma arbitraria y hasta podría

decirse opuesta. Tecchia quien desde hace más de dos décadas, trabaja desde y con la

herramienta digital, me permitió ver en su ansia vehemente por formar profesionales

integrales, la posibilidad de introducir al alumno en la esfera de la exploración, utilizando

la máquina para pensar y no sólo como actualmente se acoge, limitándose a la

representación.

Ésta preposición, fue el motor principal para entrar en una investigación disciplinar sobre

el uso alternativo de las herramientas de representación, utilizándolos como medio de

expresión, exploración y experimentación; incentivando y promoviendo el carácter

creativo del alumno, en la búsqueda de proyectos con una identidad marcada y una

autonomía propia. Así, no sólo los programas de modelado y re presentación

tridimensional, sino también, el dibujo, técnico y artístico, la fotografía, la música, la danza

y la literatura, resultan también herramientas capaces de catalpultar al diseñador en una

esfera propia, donde el creativo activo es capaz de actuar, proyectar e imaginar, nuevas

imágenes, objetos y espacialidades, a partir de lo que percibe, observa a través una

mirada subjetiva , superando de los limites de la copia y los referentes estilísticos.

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Propuesta de Contenido Curricular

El siguiente proyecto de graduación engloba los contenidos de las materias de Taller de

interiores, donde el eje central se enfoca en el aspecto formal de la representación y

presentación técnica de un proyecto de interiorismo. Su configuración espacial,

traducción de formas y elementos en un lenguaje profesional claro y competente que a su

vez, que sirva de comunicación para el propio diseñador o de un tercero.

Se introduce al estudiante en el conocimiento de la forma como elemento básico para el

diseño. Donde la preocupación recae sobre la generación, composición y codificación de

formas desde un proceso proyectual, utilizando los distintos sistemas de representación.

El contenido de éste ensayo se plantea como contenido curricular de las materias taller

de Interiores I, II, y III, como lógicas de desarrollo del proceso de diseño de interiores

para la configuración de proyectos que nacen desde una base conceptual y

reflexivamente firme, involucrando aspectos de morfología general, re-significación,

identidad y ética arquitectónica. Pues la determinación y aprehensión de la importancia

del proceso de diseño permite introducirse en una esfera de percepción, análisis y

representación de nuevas imágenes, con identidad y sello propio. Proponer las técnicas

de representación como medio de reflexión para el desarrollo de nuevos significados. La

forma como construcción del espacio y la materia, deben ser entendidas como lenguajes

y sistemas de prefiguración y representación de lo existente y preconcebidas.

El contenido apunta a las materias de taller, donde la importancia se centra en la elección

de los lenguajes pertinentes e intuitivos, para prefigurar y expresar.

Incentivar y promover en el creativo en formación aspectos ligados al proceso de diseño,

para la configuración de espacios, debe instaurarse desde los primeros años, cuando ele

estudiante está aun en un nivel introductorio, ávido de la ejercitación para la creación de

nuevos proyectos de diseños, sin haber configurado en esa instancia sus propias

metodologías, pudiendo exponer ante el la variedad de caminos que se abren frente a la

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variedad de herramientas que tiene para alcanzarlos. Presentarle e introducirlo en las

herramientas que se convertirán en su instrumento de primera mano, permite, que más

adelante el creativo, pueda tomar una decisión, dependiendo el caso de la que más se

adapte a su búsqueda, habiendo entendido los beneficios que puede conseguir a través

de una u otra técnica de representación.

Las materias de taller, tienen como principal objetivo consolidar el manejo de las

herramientas de análisis y lógica de configuración proyectual espacial para aplicarlas en

el proceso de diseño. desarrollando su capacidad de abstracción conceptual, utilizando

los distintos sistemas de dibujo y el modelado tridimensional. profundizar de las

posibilidades expresivas y creativas del manejo de las formas espaciales, implica un

reconocimiento de la interacción entre los sistemas de dibujo y los sistemas digitales con

el proceso de diseño y la comunicación de ideas; donde el alumno aprenda a generar

formas desde un proceso proyectual, vinculando éste con la lectura de espacios

existentes y sirviéndose de referentes metafóricos y literarios para concretar y comunicar

su intención.

incorporar en el estudiante la necesidad de reflexionar activamente sobre la comprensión

y la comunicación de los espacios, implica la manipulación tanto los medios analógicos

como los digitales para confluir en una conciencia morfológica espacial que le brinde la

posibilidad de encontrar su propio camino expresivo. Abordar el espacio desde la

representación analógica o digital, deben ser pues, fruto de un proceso de apropiación,

exploración y reflexión.

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Curriculum Vitae

· A n g i e R o j a s O s p i n a ·

Bogotá – Colombia /2 de octubre 1992/ Colegio la Colina campestre Bogota Colombia Diseñadora de Joyas- Escuela Colombiana de Fina y Alta Joyería. 2011 Diseño de interiores- Universidad de Palermo 2011- 2015 · SKILLS ·

Photoshop ✭✭✭✭ Illustrator ✭✭✭✭✭ Vray ✭✭✭✭✭ Autocad ✭✭✭✭✭

3dMax ✭✭✭ Fotografía ✭✭✭✭ Indesign✭✭✭ Revit ✭✭✭

· IDIOMAS · Español / Lengua materna Ingles / Avanzado Francés / Intermedio

· CURSOS · / Curso fotografia creativa /Andy Goldstein / 2012 / / Curso fotografía / Escuela Motivarte / 2013 / / Curso historia de la fotográfia / Espacio dos puntos / 2014/ / Curso historia del arte moderno. Arte europeo del siglo XX / 2014 / Curso cerámica y alfareria / Pata Negra / 2013- 2015 / · PREMIOS · 1 Premio. Concurso Trabajos reales para clientes reales. Diseñod e restaurante para un

hotel. Estudio Piana DP&A. Diciembre de 2013. 2 Premio. Un toque de inspiración de victor winer. Taller de interiores IV, Docente: Julia

Camejo. Universidad de Palermo 1 Premio. Local Comercial Las Pepas. Diseño de Interiores III. Docente: Marcela Jacobo,

Universidad de palermo 1 Premio. The Gourmet Yard. Diseño de Interiores IV. Espacios gastronómicos. Docente:

Alejandra Churruarín. Universidad de Palermo

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1 Premio. Refacción casa. Tecnología V. Gestión de proyectos Docente: Silvia Porro. Universidad de Palermo.

1 Premio. Stand Scrabble. Diseño de Interiores V. Stands – exposiciones. Docente: Cecilia Cuniolo. Universidad de Palermo.

2 Premio. Diseño Loft ecléctico. Diseño de Interiores II. Docente: Estela Reca. Universidad de Palermo-.

1 Premio. Think Interior Prints. Taller Integral I. Proyecto y Presupuesto. Docente: Arianna Beckerman. Universidad de Palermo.

1 Premio. Pabellón MARQ. Diseño de Proyectos Integrales I. Docente: Claudia López. Universidad de Palermo.

2 Premio. Portfolio Profesional. Práctica Profeisional. Docente: Fernando Medina. Universidad de Palermo.

1 Premio. Emplazamiento urbano. Taller de interiores III. Docente: Gustavo Amenedo. Universidad de Palermo.

1 Premio. Paisajismo Patio Moderno. Taller Integral II. Docente: Maria Celina Cowper. Universidad de Palermo

1 Premio. Yoga Bogha Hotel. Diseño de Proyectos Integrales II. Docente: Angelica Campi. Universidad de Palermo

· EXPERIENCIA LABORAL · Diseño y refacción departamento duplex 189 m2 . Bogotá Colombia. 2012. Comitente Dr.

Oscar Luna, trabajo freelance. Diseño y Layout distributivo apartamento modelo Cerros de maranta. Constructora

Bolivar. Bogota- Colombia. Diseño y dirección de Arte. Apartamento 186 m2- taller de arte. Francy Ospina Bogotá

Colombia. 2013. Diseño de Muebles modulares para espacios de espacios de estudio para Empresa

Modularte S.A. Bogotá- Colombia Diseño Recepciones médicas y salón de reuniones. Unidad Médica Guadalimar. Av. 15

No 118- 43. Bogotá – Colombia Re- diseño y refacción departamento Duplex 220 m2 . Comitente: Prof. Hallman Puerto.

Bogotá Colombia 2014. Diseño, Paisajismo y dirección de obra vivero La Union. La union- cundinamarca,

Colombia. Diseño y paisajismo casa de campo Fómeque – cundinamarca, Colombia. Diseño de oficinas, recepción y área de ventas. Chefrito, empresa INCODEPF. S.A.

Funza- cundinamarca, Colombia. Diseño mobiliario modular para minibar y cocina. Decoideas. Bogotá - Colombia.

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Declaración jurada de autoría A: Facultad de Diseño y Comunicación. Universidad de Palermo.

Por la presente declaro que el Proyecto de Graduación es mi propio trabajo y

hasta donde yo sé y creo, no contiene material previamente publicado o escrito por otra

persona, ni material que de manera sustancial haya sido aceptado para el otorgamiento

de premios de cualquier otro grado o diploma de la Universidad u otro instituto de

enseñanza superior, excepto donde se ha hecho reconocimiento debido en el texto.

Autorizo a la Facultad de Diseño y Comunicación a emplear los contenidos del

mismo a efectos académicos e institucionales del Proyecto de Graduación titulado:

____Diseño con identidad. Medios de exploración y reflexión en el diseño de interiores__

Saluda cordialmente

___ / febrero / 2015

Fecha Firma y aclaración