UNIVERSIDAD TECNICA ESTATAL DE QUEVEDOSISTEMA NACIONAL DE NIVELACION Y ADMISIONUnidad de Admisión y RegistroParalelo: M49Formulación Estratégica de Problemas

Integrantes:Jefferson Ricardo Herrera ChávezDocente:Ing. Osmar VieraAño lectivo:2013

ContenidoIntroducción..................................................................................................................................2Objetivos........................................................................................................................................3General.......................................................................................................................................3Objetivo específicos...............................................................................................................3Problemas de tablas conceptuales.......................................................................................4Estrategias de representación en dos dimensiones: Tablas conceptuales........4Reflexión.....................................................................................................................................4

Practica 1....................................................................................................................................4

Practica 2:...................................................................................................................................5Ideas activadoras del pensamiento......................................................................................6

Introducción de Discontinuidades..................................................................................................6

Ideas Activadoras..........................................................................................................................7

Practica 1:...................................................................................................................................7

Practica 2:...................................................................................................................................7

Practica 3:...................................................................................................................................7Conclusiones:............................................................................................................................8

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IntroducciónEste proyecto sobre el módulo de “Formulación Estratégica de Problemas” está comprendido por dos unidades en las cuales nos ayuda al desarrollo del pensamiento. La primera unidad comprende “La solución de Problemas “donde nos muestra diferentes tipos de problemas que pueden existir y también nos enseñan diversas estrategias para darles solución. La segunda Unidad comprende “La Creatividad” aquí nos muestra diferentes ejercicios donde podremos saber cómo desarrollar nuestra creatividad. Si bien es cierto el éxito de la solución del problema se encuentra en la creatividad y estrategias planteadas en el desarrollo, como también en la lógica de aplicación con la cual se interprete a cada uno de los datos proporcionados en el planteamiento de dicho problema.

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ObjetivosGeneralEl Objetivo de este proyecto es presentar estrategias básicas para la resolución de problemas y para el desarrollo de nuestra creatividad con el fin de que podamos resolver problemas con más facilidad y así mismo nuestra creatividad valla en aumento.Objetivo específicos

1. Compartir cual es la estrategia de representación de Dimensiones con Tablas conceptuales, donde se puede resolver problemas que contengan tres variables. (Problemas con Tablas Conceptuales).2. Dar a conocer ideas que nos ayuden al desarrollo de nuestra creatividad. (Ideas Activadoras).

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Problemas de tablas conceptualesEstrategias de representación en dos dimensiones: Tablas conceptuales.Estas es la estrategia para resolver problemas de tres variables cualitativas en la que dos pueden tomarse como variable independiente y una dependiente la solución se consigue contrayendo una representación gráfica de una tabla conceptual. Estos problemas no contienen características de subtotales ni excursión mutua de la que se hace que requiera mucha más información para poder resolverlos.ReflexiónProblemas que consisten en la representación de la información de los problemas y los datos en tablas conceptualesPractica 1:Tres pilotos Joel Jaime y Julián de la línea aérea “el viaje feliz” con sede en Bogotá se turnan las rutas de dallas bueno aires y Managua. A partir de la siguiente información se quiere determinar en qué día de la semana (de los tres días que trabajan, a saber lunes miércoles y viernes) viaja cada piloto a las ciudades antes citadas.

a) Joel los miércoles viaja al centro del continente.b) Jaime los lunes y los viernes viaja a países latinoamericanos c) Julián es el piloto que tiene en recorrido más corto los lunes.¿De qué trata el problema? ¿Cuál es la pregunta?De que tres pilotos se turnan las rutas dallas buenos aires y Managua Que día de la semana y a donde viajan cada piloto ¿Cuántas y cuales variables tenemos en el problema?Tres variables. Piloto rutas y días ¿Cuáles son las variables independientes?Pilotos y días

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¿Cuál es la variable dependiente? ¿Por qué?RUTAS. Porque pueden variar acorde con los días que viajen los pilotos Representación:

PilotosRutas Joel Jaime JuliánLunes Dallas Buenos aires ManaguaMiércoles Managua Dallas Buenos airesViernes Buenos aires Managua Dallas

Respuesta:Joel viaja los lunes a Dallas, los miércoles a Managua y los viernes a Buenos Aires.Jaime viaja los lunes a Buenos Aires los miércoles a Dallas y los viernes a Managua Julián viaja los lunes a Managua los miércoles a Buenos Aires y los viernes a Dallas Practica 2:

Cuatro familias amigas Torres, Luna, Pucha y Bravo planifican ir juntos de vacaciones por dos meses a cuatro ciudades Quito, Ambato,  Guayaquil y Esmeraldas y no quedarse más de 3 semana en cada cuidad, pero no se pusieron de acuerdo en el tiempo que pasaran en cada lugar. La familia Bravo quiere pasar 3 semanas en la playa, la familia Torres gusta el ruido de la Perla del Pacífico por lo que quieren pasar solo 1 semana. La familia Bravo quiere pasar solo 1 semana en el carnaval de las flores y las frutas al igual que las familias Pucha, Torres y Luna. La familia Torres es la que más tiempo pasó en la Capital de la república  a deferencia de las familias Luna y Bravo que pasaron 2 semanas. ¿Cuál familia paso más tiempo en cada cuidad?¿De qué trata el problema? ¿Cuál es la pregunta?El problema trata que cuatro familia amigas torres salen de vacaciones pero nadie se pone de acuerdo en qué lugar pasar las vacaciones.

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Cual familia pasó más tiempo en cada ciudad ¿Cuántas y cuales variables tenemos en el problema?Tiene tres variables: Familias lugares y ciudades.¿Cuáles son las variables independientes?Familia y lugares.¿Cuál es la variable dependiente? ¿Por qué?Ciudades porque esta depende de las familias y los lugares.Representación: Familias Lugares Torres Luna Pucha Bravo

Quito 3 semanas 2 semanas 1 semana 2  semanaAmbato 1 semana 1 semana 2 semanas 1 semana

Guayaquil 1 semana 3 semanas 2 semanas 2 semanaEsmeraldas 3 semana 2 semanas 3 semanas 3 semanas

Respuesta: La Familia Torres pasó más tiempo en Quito.La familia Pucha pasó más Tiempo en Ambato.La familia Luna pasó más tiempo en Guayaquil. Las familia torres pasó más tiempo en Esmeraldas.Practica 3:

Mercedes quería pasar siete días en su casa, deseaba visitar a sus amigas y resolver asuntos pendientes en su ciudad natal. Al llegar 6

encontró a sus amigas Ana, Corina, Gloria, Juanita, Luisa y Marlene, quienes le habían programado varias actividades, mercedes quería ir a comer con ellas el primer día donde acostumbraban reunirse cuando salían de la escuela. Después  de esta reunión cada amiga tenía un día disponible para pasarlo con mercedes y acompañarla a uno de los siguientes eventos: un partido de fútbol, un concierto, el teatro, el museo, el cine e ir de compras. Con base en la siguiente información encuentre quién invitó a mercedes y qué actividad realizó cada día.1) Ana, la amiga que visitó el museo y la que salió con mercedes un día después de ir al cine el lunes, tienen las 3 el cabello amarillo2) gloria, quien la acompañó al concierto y la dama que pasó el lunes con mercedes, tienen las 3 el cabello negro.3) el día que mercedes pasó con corina no fue el siguiente al día que le correspondió a Marlene.4)las 6 salieron con mercedes en el siguiente orden: juanita salió con mercedes un día después de que ésta fue al cine y 4 días antes de la visita al museo; gloria salió con mercedes un día después de que ésta fue al teatro y el día antes que Marlene invitó a mercedes5) Ana y la amiga que invitó a mercedes a ir de compras tienen el mismo color de cabello.6) Mercedes visitó el teatro 2 días después de ir al cine.7) Ana invitó a mercedes a salir el miércoles.Sugiere usar un formato de tabla como el que se muestra más abajo. Las arias grises de la izquierda van a ser llenadas con el color del cabello de la amiga que invita a mercedes. Las áreas de la derecha van a ser llenadas con los lugares a donde cada amiga invito a mercedes en este caso tenemos una exclusión mutua porque cada salió con una amiga y fue a un solo lugar.

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De un total de 9 personas, 3 toman la prueba a, 3 la prueba b, y los 3 restantes la prueba c. las 9 personas están divididos partes iguales entre españoles, ecuatorianos y chilenos. También, de las 9 personas 3 son agrónomos, 3 físicos y 3 médicos. De las 3 personas que fueron sometidas a una misma prueba (a, b, c), no hay dos o más de la misma nacionalidad o profesión. Si una de las personas que se sometió a la prueba b es un médico español, una de las personas que se sometió a la prueba a es un médico ecuatoriano y a la prueba un agrónomo ecuatoriano. ¿A qué pruebas se sometieron el medico chileno y el agrónomo español?¿Qué debemos hacer en primer lugar?Leer todo el problema¿De qué trata el problema?De tres ecuatorianos tres chilenos y tres españoles con diferentes profesiones que toman pruebas a, b, c respectivamente.Cuantas y cuales variables tenemos en el problema?3 variables: profesiones nacionalidades y pruebas ¿Cuáles son las variables independientes?Profesores y pruebas ¿Cuál es la variable dependiente? ¿por qué?Nacionalidades.representaciones:

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profesiones pruebasmedico agrónomo físico

a ecuatoriano español chilenob español chileno ecuatorianoc chileno ecuatoriano español Respuesta:El medico chileno se sometió a la prueba cEl agrónomo español se sometió a la prueba a

Practica 4:

Tres estudiantes realizan tres deportes diferentes (básquet, vóley y futbol). Si practican deportes los martes, jueves y sábados, y cada uno practican un deporte diferente al de los demás, averigua que deportes practican los jóvenes cada día con base a la siguiente información:a)      el tercer estudiante juega básquet el día que sigue al primer estudianteb)      el que juega futbol el sábado, juega vóley cuatro días antesc)      el segundo estudiante tiene que llevar la pelota de básquet todos los sábados

¿De qué trata el problema? cual es la preguntaDe tres estudiantes que hacen tres deportes diferentes pero se debe saber que días los practican.Que deporte practican diario ¿Cuantas y cuales variables tenemos en el problema?Tres variables días estudiantes y deportes¿Cuáles son las variables independientes?Días y estudiantes Cuál es la variable dependiente? ¿Por qué?Deporte

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Representación:DíasEstudiantes martes jueves sábado

primer estudiante básquet fútbol vóleysegundo estudiante fútbol vóley básquettercer estudiante vóley básquet fútbol

Respuesta: Primer estudiante los martes practica básquet el jueves futbol y el sábado vóley El segundo estudiante los martes practica futbol los jueves vóley y los sábados básquet El tercer estudiante los martes practica vóley los jueves básquet los sábados futbol

Unidad 2Ideas activadoras del pensamientoIntroducción de DiscontinuidadesEsta es una técnica basada en el concepto de Edward De Bono que se basa en que la mente del ser humano no está preparada para generar discontinuidades.Las Discontinuidades son saltos de ideas que lo sacan del problema y después de que se encuentra la discontinuidad se busca alguna conexión posible y el problema a resolver

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Esta estrategia nos lleva a romper la línea normal de los pensamientos, con ideas imprevistas, sacando nuevas ideas que lo lleven a resolver el problema.Ideas Activadoras.

Son ideas que no tienen sentido con la realidad, con el propósito de crear nuevas ideas diferentes y creativas alrededor del problema a resolver.Practica 1:

Utiliza la idea activadora “Los Libros deberían Hablar” para estimular la producción de ideas acerca de posibles cambios en un libro de texto.Libros en audio.Libro robot que hable.Lentes auriculares

Practica 2:

Identifica en la siguiente lista de ideas activadoras y las que sugieren respuestas afirmativas o negativas. Indica tu respuesta en la columna correspondiente.Idea Activadora Si-No1. Cada estudiante debería tener un maestro particular. Es una afirmación no hay una I.A.2. La Moda estimula la vanidad. Es algo real3. El calor debería producir frio. Ropa que al hacer calor se refresque4. No todo lo que es dulce se come. No podemos saber si es dulce si no lo comemos5. Pienso en un traje y me imagino que emite luz en la oscuridad Tela fluorescente6. Las escuelas deberían estar en el campo. No debe haber escuelas solo en la ciudad

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7. El campo debería ir a la escuela. Sembrar árboles, plantas en la escuela8. Las secundarias deberían ofrecer cursos obligatorios durante el veranoEs una afirmación que se debería hacer

Practica 3:Genera 5 ideas activadoras y 5 que siguieran respuestas Si-No. Prepárate para presentar tus puntos de vista y defenderlaIdeas activadoras:

Un celular con imágenes holográficasAuto que al chocar no dañe la carrocería.Puertas de casa automáticasCiudades inteligentesLos autos no tocan el pisoIdeas Si-No

El libro tiene 5 materiasAl dormir hace calorVestidos con Practica 4:Utiliza la idea activadora “Puertas de Casa automáticas” para estimular la producción de ideas acerca de posibles cambios en una puerta.

Puertas que con la voz se abranPuertas que con la huella dactilar abranPuertas que al forcejeo no abraConclusiones:Para realizar estas tablas conceptuales se requiere de mucha información, es fundamental reconocer las variables dependientes e

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independientes. Para hacer menos tedioso el enunciado se usa una cuarta variable que va asociada a una de las variables independientes, que sirve para dividir la información que se aporta sobre la variable asociada.En la Unidad 2 en las Ideas Activadoras del pensamiento nos enseña a pensar en ideas fuera de lo natural llevándonos a buscar discontinuidades que después de que se la encontré buscar conexiones para la resolución del principal problema. Recomendaciones:Nosotros recomendamos usar la estrategia de tablas conceptuales porque nos ayuda a resolver problemas con tres variables. Y también a usar la estrategia de las ideas activadoras del pensamiento porque estas nos ayudan a tener una mente creativa y a diseñar nuevos cosas.

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