ANÁLISIS D.A.F.O.

El D.A.F.O. es, simplemente, una herramienta para permitir la reflexión, el diálogo y una toma de decisiones consensuada y compartida por todos los miembros de la comunidad educativa que pretendemos utilizar como punto de partida para la incorporación de las competencias básicas al currículo.

Cómo hacer un análisis DAFO

El análisis DAFO es al mismo tiempo una herramienta sencilla de utilizar pero muy potente como mecanismo de análisis de la realidad y de toma de decisiones. Su nombre proviene de las cuatro ideas que centran el análisis: Debilidades, Amenazas, Fortalezas y Oportunidades.

Pasos a seguir

Pasos a seguir

El análisis DAFO suele seguir estas fases: 1º.- Establecer objetivos. 2º.- Análisis externo:

2.1.- ¿Qué oportunidades ofrece el entorno? ¿Cómo se pueden aprovechar? Las oportunidades hacen referencia a factores externos atractivos y positivos para el centro.

2.2.- ¿Qué tipo de amenazas hay en el entorno? ¿Cómo se pueden evitar?Las amenazas hacen referencia a factores externos, más allá del control del centro, y que pueden poner

en riesgo la consecución de los objetivos propuestos. 3º.- Análisis interno:  3.1.- ¿Cuáles son las fortalezas del centro? ¿Cómo se pueden potenciar?

Las fortalezas hacen referencia a atributos propios del centro de marcado signo positivo. 3.2.- ¿Cuáles son las debilidades del centro? ¿Cómo se pueden limitar o eliminar?

Las debilidades hacen referencia a rasgos que aunque están bajo el control del centro limitan su capacidad para alcanzar los objetivos deseados.

4º.- Confección de la matriz DAFO.5º.- Determinación de la estrategia a desarrollar y de los indicadores de éxito.6º.- Actuación. 7º.-Evaluación.

Pasos a seguir

 1º.- Establecer objetivos.

Iniciar la incorporación de las competencias básicas al proyecto educativo, generando tareas integradas que puedan ser incluidas en programaciones didácticas para intentar, a partir de su puesta en práctica, abrir expectativas en el profesorado del centro, hacia la programación en competencias y hacia el diseño de

nuevas tareas integradas. 

Pasos a seguir

 2º.- Análisis externo:

2.1.- ¿Qué oportunidades ofrece el entorno? ¿Cómo se pueden aprovechar?

Las oportunidades hacen referencia a factores externos atractivos y positivos para el centro.

2.2.- ¿Qué tipo de amenazas hay en el entorno? ¿Cómo se pueden evitar?

Las amenazas hacen referencia a factores externos, más allá del control del centro, y que pueden poner en riesgo la consecución de

los objetivos propuestos.

Pasos a seguir

 2º.- Análisis externo:

2.1.- ¿Qué oportunidades ofrece el entorno? ¿Cómo se pueden aprovechar?

Las oportunidades hacen referencia a factores externos atractivos y positivos para el centro.

2.2.- ¿Qué tipo de amenazas hay en el entorno? ¿Cómo se pueden evitar?

Las amenazas hacen referencia a factores externos, más allá del control del centro, y que pueden poner en riesgo la consecución de

los objetivos propuestos.

Pasos a seguir

  3º.- Análisis interno:

  3.1.- ¿Cuáles son las fortalezas del centro? ¿Cómo se pueden potenciar?

Las fortalezas hacen referencia a atributos propios del centro de marcado signo positivo.

3.2.- ¿Cuáles son las debilidades del centro? ¿Cómo se pueden limitar o eliminar?

Las debilidades hacen referencia a rasgos que aunque están bajo el control del centro limitan su capacidad para alcanzar los objetivos

deseados.

•Podemos ver los consejos de la wiki y hacer una lluvia de ideas en pequeños grupos y hacer una posterior puesta en común para sacar conclusiones. Para orientarnos…

-Podemos comenzar con las cuestiones de materiales de la wiki.

-Después podemos continuar con ejemplos de la wiki.

www.dafo.wikispaces.com/Procedimiento

•Tenemos que ser realistas y tener cuidado al analizar aspectos negativos que puedan afectar a nuestro Centro porque están relacionados con personas cercanas: nuestros/as compañeros/as.

DEBILIDADES AMENAZAS-Problemas de espacio: masificación, distribución de aulas poco apropiada, falta instalaciones deportivas, falta de aulas específicas, poco espacio de esparcimiento.-Pocos recursos TIC y los que hay están obsoletos.-Poca cultura de trabajo colaborativo entre el profesorado.-El alumnado percibe las propuestas de trabajo con metodologías innovadoras como pérdida de tiempo.-Falta de motivación general del profesorado.-Falta de liderazgo en aspectos pedagógicos por parte del Equipo Directivo.-Falta de información y de referentes en tareas integradas.-Desconocimiento del currículo de las distintas áreas.-Falta de continuidad del alumnado al pasar de ESO al Bachillerato.

-Descoordinación entre CEP, inspección y centros.-Excesiva burocracia.-Excesivos y rápidos cambios normativos que generan desconfianza.-Ratio elevada.-Alta tasa de alumnado extranjero.-Valores sociales del entorno que no contribuyen a la cultura del esfuerzo.-Falta de continuidad en el profesorado implicado en el trabajo en CCBB.-Falta de continuidad para CCBB en las diferentes etapas educativas.

FORTALEZAS OPORTUNIDADES-Amplia oferta educativa y cultural.-Buen funcionamiento de ATAL y apoyo educativo.-Buena ubicación del Centro que facilita la realización de algunas actividades concretas.-Prestigio del Centro socialmente reconocido .-Tenemos experiencia previa.-Podemos canalizar el trabajo a través de los planes estratégicos.-Profesorado nuevo, joven y motivado. -El equipo directivo apoya nuestro proyecto de Formación.

-Ahora toca: hay que elaborar el Proyecto Educativo incorporando CBB.-Multiculturalidad: podemos aprovecharla.-Contamos con asesoramiento y orientación del grupo iCOBAE.-Colaboración institucional de Servicios Sociales.-Diversidad del entorno natural.

Pasos a seguir

  5º.- Determinación de la estrategia a desarrollar y de los indicadores

de éxito:

Para el diseño de una estrategia de actuación a partir del análisis DAFO los cuatro factores analizados son relacionados buscando que los positivos sirvan para minimizar o contrarrestar a los factores negativos.

Pasos a seguir

  5º.- Determinación de la estrategia a desarrollar :