Mi pertenencia y responsabilidad en Tic con AHD

1. Áreas básicas

Área: Sociales

1.1. Áreas que integran

COMPETENCIA CIUDADANA, ARTISTICA Y EDUCACION FISICA

2. Presentación de docentes y estudiantes

AUTORES: MONICA CERVANTES. BONIE PALLARES , LUIS CASTILLO Y JOSEFA CUELLO.TELÉFONOS DE CONTACTO DE CADA UNO DE LOS AUTORES: 3008007815, 3006580011, 3017379894, 3157265338.CORREOS ELECTRÓNICOS: monicrrmu2@gmail.com , lufercas1213@gmail.com, bonniepallares_gomez@hotmail.es josefacuello95@gmail.comDEPARTAMENTO: ATLANTICOMUNICIPIO(s): BARARNQUILLA SEDES EDUCATIVAS: NUEVO COLEGIO TECNICO DEL SANTUARIORADICADOS: 2874Estudiantes: de 8° y 9°

2.1. Datos de ubicación

Nuevo colegio técnico del santuarioBarrio: SantuarioDirección: calle 47D N° 8B -60Localidad: Sur occidente

3. Presentación del problema

MI PERTENCIA Y RESPONSABILIADAD EN TIC

En nuestra institución educativa nuevo colegio técnico del santuarioPercibimos y vivenciamos en nuestros estudiantes el poco valor hacia si mismos y los demás con llevando a esto, a tomar caminos errados en su vida engrosando la lista de deserción escolar.

También encontramos la falta de sentido de pertenencia con la institución donde los estudiantes tiene poco cuidado con los enseres, material didáctico, tecnológico e infraestructura; es decir:“ una cultura de no cuidar y no valorar”, no sabiendo que es para su utilidad en su que hacer pedagógico y para su vida

3. Presentación del proyecto

MI PERTENCIA Y RESPONSABILIADAD EN TIC

Este proyecto se consigue en forma ineludible a raíz de lo poco o nada de respectoque se vive en la comunidad por su institución educativa y por el mismo entornofísico que lo rodea, los estudiantes no tienen un sentido de pertenencia ya que novaloran las instalaciones y los recursos físicos, no tiene una cultura de cuidado poresa razón nuestro proyecto de aula esta encaminado a desarrollar acciones didácticasapoyándonos en el uso de las tic en la aplicación para la enseñanza de los valores.

4. Objetivos de aprendizaje

Objetivo General: Potenciar la responsabilidad y el sentido de pertenencia de losJóvenes del Nuevo colegio técnico del santuario, mediante la implementación de Estrategias pedagógicas, vivenciales, lúdicas y artísticas con el fin de generar Espacios reflexivos.

Objetivos específicos: Conceptual: identificar dentro de las competencias en el área de sociales y de las Competencias ciudadanas aquellas que contribuyan a los ambientes educativos

Procedimental: desarrollar acciones didácticas ( juegos, cuentos, reflexiones, videos Etc) , con el fin que la comunidad educativa comprenda la importancia de la formación en valores.

Actitudinal : reconocer la importancia de las TIC y su aplicación para la enseñanza de los valores.

4.1. Competencias generales del proyecto

Desde el área de Ciencias Sociales pueden desarrollarse competencias en los estudiantes a partir del cultivo de las habilidades comunicativas básicas (escuchar, hablar, leer y escribir). Estamos convencidos de que si a los niños y niñas, desde sus primeros años de escolaridad, se les fomentan estas habilidades y se les hace exigencias de acuerdo a su nivel y desarrollo mental, pueden desarrollar las competencias propias de las Ciencias Sociales. En el área de Ciencias Sociales se distinguen las competencias cognitivas, procedimentales, interpersonales e intrapersonales. Las primeras contemplan la apropiación y construcción de conceptos, la comprensión de principios y teorías y la potenciación de procesos de pensamiento. Los procedimentales están referidos a la aplicación del conocimiento y las Interpersonales e intrapersonales a la apropiación de valores.

4.2. Estándar de competencia por área

1.Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco ( familia, colegio , barrio) y las acato.

2.Tomo decisiones responsables en cuanto al cuidado de mi cuerpo y mi relaciones Con los demás.

3. Apoyo a mis amigos(as) en la toma responsable de decisiones sobre el cuidado de Su cuerpo.

4. Identifico dilemas de la vida, en los que distintos derechos o distintos valores Entran en conflicto y analizo posibles opciones de solución considerando los aspectos positivos y negativos de cada uno

5. Recursos educativos digitales y fuentes de apoyobibliográfico

5.1. Contenidos digitales que involucraNombre del Recurso Imagen o Logosimbolo del recurso Enlace para descarga/Página web Área curricular (LEY 115 de 1994) Grado Recomendado Descripción general del recurso

El CEDU es un programa de la Universidaddel Norte para acompañar a los docentes

CEDU-Centro para la

http://www.uninorte.edu.co/web/cedu/ Ciencias sociales Octavo y Noveno

en procesos de innovación pedagógica

excelencia docente grado

brindandoles recursos y herramientas

UNINORTE para la constucción de ambientes

centrados en el aprendizaje de los

estudiantes

Prezi es una aplicación multimedia

Prezi Eduhttp://prezi.com/profile/signup/ed

u/ Ciencias sociales Octavo y Noveno para la creación de presentaciones

gradosimilar a Microsoft Office PowerPoint

o a Impress deLibreOffice pero de

manera dinámica y original.

JSTOR ofrece colecciones

multidisciplinarias en Artes y

ciencias y colecciones de

JSTOR http://www.jstor.org/ Ciencias sociales Octavo y Noveno

disciplinas específicas como

ciencias Biológicas, Negocios,

Ecología y Botánica,

https://www.jstor.org/action/showLogin?redirectUri=%2F%3F%26lo

ginSuccess=true grado

Ciencia general, Lenguaje y

Literatura, Matemáticas y

Estadísticas y Música.

La base de datos en texto

completo y cuenta con 620

títulos de revistas académicas.

5.2. Referente teórico

-Piaget-Phillipe Perrenoud- Vygotsky

5.4. Webgrafía

• www.cuentosparadormir.com• http://escueladepadresymadresupz.blogspot.com/2012/11/el-valor-de-la-

responsabilidad.html• http://www.fundaciontelevisa.org/valores/valores/responsabilidad/• http://valores200904.blogspot.com/2011/02/sentido-de-pertenencia.html• http://definicion.de/sentido-de-pertenencia/• http://pct-colsanjavier.blogspot.com/• http://www.eduteka.org/proyectos.php/2/22488

6. Actividades de aprendizaje diseñadas

Los estudiantes de 8º realizarán actividades que los lleven a poner en práctica el valor del sentido de pertenencia y la responsabilidad por medio de las ayudas hipermediales dinámicas , realizaran estas actividades en compañía de los docentes encargados del proyecto por medio de videos y cuento.

6.1. Metodología

La actividad inicial es de sensibilización de la problemática en la institución referente a los valores de la responsabilidad y sentido de pertenencia, principalmente, a través de un video y fotografías que evidencian esta problemática, que se les presentó a los estudiantes como una descripción gráfica de todas estas vivencias, guiados por los docentes, se inician intervenciones de los estudiantes a manera de debate, sus puntos de vista, autoevaluaciones, luego de ilustrar las situaciones problémicas que se presentan en la institución, los estudiantes en equipos, por sus medios proponen una solución a estas situaciones, desde su óptica y como parte de un diagnóstico inicial. Luego que los estudiantes percibieron, más conscientemente, la necesidad de cambiar algunas comportamientos de su vida cotidiana en la institución, están más accequibles y disponibles para dinamizar el proyecto propuesto.

6.1. Metodología

En la segunda sesión los estudiantes trabajaron en la A.H.D, donde se les invita a través de la lectura del cuento: “Como arreglar el mundo” de Gabriel García Márquez y de la moraleja de dicho cuento, visitar a través de la red, otros artículos sobre la formación en valores éticos y estéticos, los estudiantes en cada uno de sus equipos son orientados para proponer como antes de arreglar el mundo, se hace necesario arreglar al hombre. Cuando los estudiantes terminen con esta actividad deberán iniciar la tercera actividad, que es la realización de un triqui o tres en línea sobre el sentido de pertenencia, apoyados en las TIC, para sustentar a través de técnicas artísticas, con la metodología ABP y el trabajo colaborativo, dándoles la oportunidad a los estudiantes de escoger según sus habilidades, destrezas y estilos de aprendizaje, la forma de abordar el problema. Como el resultado va a ser una propuesta artística, basado en el sentido de pertenencia, los estudiantes lo multiplicaron en exposición al resto de la institución, en un espacio comunitario.

6.1. Metodología

En la cuarta actividad, los estudiantes después de leer el artículo sobre una entrevista de un versado, de cómo hacer un comercial en la página web. En la sala de informática y con el apoyo de otros artículos y la solución de actividades propuestas, los alumnos procederán a la realización de un video donde se refleje la necesidad de tener el sentido de pertenencia y responsabilidad en nuestra institución.

6.2. Cronograma

Nombre del Docente quien realiza la actividad Fecha Descripción de la Actividad Resultado de la Actividad

1

LUIS CASTILLO FONTALVO 11/09/14 Socialización del proyecto con losestudiantes de 8º

Concientización de la problemática de lainstitución referente a los valorestratados. El daño de las sillas , graffitis enlos baños y salones y otros.

2

BONNIE PALLARESLos estudiantes buscan en la pag webel cuento como arreglar el mundo deGabriel García Márquez, lo leen einteriorizan partiendo de la moralejacon el apoyo delos artículos devalores éticos, estéticos a través demanifestaciones artísticas.

Vivenciaron el problema de los valores ,proponiendo posibles soluciones a estasituación compleja de la institución

3

MONICA CERVANTES MUÑOZ Realización de un tiqui o tres en líneasobre el sentido de pertenenciaapoyados en las tic, para sustentareste trabajo con técnicas artísticas adesarrollar en cada tema.

4

JOSEFA CUELLO GAMEZ Después de leer el artículo sobre cómo hacer un comercial en la página web en la sala de informática los alumnos procederán a la realización de un video donde se refleje la necesidad de tener el sentido de pertenencia y responsabilidad en nuestra institución

7. Productos y evaluación

7. Narración de la experiencia de construcciónY evolución del portafolio digital

Nuestro proyecto de aula La responsabilidad y sentido de pertenencia en Tic con las AHD, fue bastante enriquecedor, porque nos permitió cambiar el concepto tradicional del proceso enseñanza aprendizaje con la utilización de las Tics que aplicamos a los estudiantes de 8º , nos dimos cuenta que los videos y las AHD hicieron posible la interiorización de la problemática actual de la Institución en lo concerniente a nuestro proyecto.

7. Narración de la experiencia de construcciónY evolución del portafolio digital

También vivenciamos que se dio un mayor grado de interés y motivación , no solo en los estudiantes sino en toda la comunidad educativa por el tema de la Pertenencia y la responsabilidad que había pasado desapercibido en años anteriores , y como los estudiantes de cuenta propia comenzaron a dar alternativas de solución que nos permiten cambiar la perspectiva actual de pertenencia sino también reforzando los valores para lograr que cada uno de ellos tomen consciencia de su papel como ente promotor de cambio y bienestar, no solo en la Institución sino en su familia y comunidad que lo lleve a crecer como un mejor ser humano y aporte algo positivo a la sociedad.Esta experiencia nos llevó a creer que la tecnología nos permite llegar más al estudiante motivándolo al cambio aprovechando que es el medio en el que él se desenvuelve en la actualidad.