Proyecto De Aula
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INSTITUTO AGRICOLA DE CARCASÍ SEDE B.
PROYECTO DE AULA
NOMBRE DEL PROYECTO
CUANDO ESTOY ATENTO ME ENCUENTRO CON
ELMARAVILLOSO MUNDO DEL CONOCIMIENTO.
TEMATICA PROBLEMATIZADORA
El asunto que nos ocupa es buscar los mecanismos y estrategias para desarrollar en algunos estudiantes que presentan desventajas en la apropiación del conocimiento y desinterés en casi todas las actividades que se desarrollan por falta de un óptimo nivel de intencionalidad.
PREGUNTASMUY POCO
IMPORTANTEPOCO
IMPORTANTEMEDIANAMENTE IMPORTANTE
BASTANTE IMPORTANTE
MUY IMPORTANTE
¿Qué esperamos lograr como docentes alculminar el desarrollo del proyecto? X
Qué factores influyen en el bajo nivel deintencionalidad de los estudiantes?
X
¿Qué consecuencias trae consigo el bajonivel de intencionalidad de los estudiantes?
X
¿Qué estrategias se desarrollan en laactualidad para mejorar el nivel deintencionalidad de los estudiantes?
X
GERARQUISACIÓN DE LAS PREGUNTAS.
SIGNIFICADO Y SENTIDO DEL PROYECTO
PROPOSITOS: Diseñar estrategias conducentes a motivar a los estudiantes diversificando
la metodología con el fin de hacer agradable e interesante el desarrollo de las temáticas
propuestas en el plan de estudios.
-Integrar los estudiantes en desventaja de manera activa en las actividades de todos y
superar su autoestima integrándose y confiando en sí mismos haciendo aportes y
afianzando con mayor solidez el conocimiento.
FINALIDAD
Este proyecto pretende integrar y nivelar a los estudiantes que tienen dificultades en el
aprovechamiento, apropiación y desarrollo del conocimiento, para que a través de
actividades curriculares complementarias superen sus diferencias en cuanto a capacidad
intelectual, competencias, autoestima y comprensión.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
EJES TRANVERSALES O INTEGRADORES
¿De qué manera podemos lograr un buen nivel de
atencionalidad en algunos estudiantes de la Escuela?
HUMANIDADES
Análisis y comprensión de textos. Conocimiento y aplicación de reglas ortográficas.Técnicas de comunicación.Vocabulario en Inglés y expresiones de la vida cotidiana.
MATEMÁTICASJuegos logicomatemáticosFormas geométricasTeoría de conjuntosOperaciones con números naturalesMedición
CIENCIAS NATURALES
Cuidado y preservación del medio naturalClasificación de los seres vivosReproducción de los seres vivosMateria y energía
CIENCIAS SOCIALES
Democracia, participación y convivencia ciudadana.Constitución política.Situación actual de ColombiaManual de convivencia
PROGRAMACIÓN DE AREAS
Estándares curriculares CompetenciasLeer, analizar y establecer relaciones en diferentes tipos de texto oral yescrito.
• Escribir correctamente textos que incluyen palabras en las que aplicanreglas ortográficas
Participar activamente en actividades que desarrollan la comunicación oraly escrita
Semántica, textual, poética, gramatical, literaria, enciclopédica y
pragmática
Reconocer significados de numero en diferentes contextos (medición,conteo, localización , calculo y operaciones)Reconocer el efecto que tienen las operaciones aritméticas.Usar diferentes estrategias de cálculo (especialmente calculo mental) yestimación para resolver situaciones matemáticas.Diferenciar atributos y propiedades de objetos tridimensionales.
Interpretativa, argumentativa y propositiva
Inferir sobre la importancia de la democracia, con respecto a la participación y al sentido de pertenencia de los ciudadanos.
Reconocer la estructura de la constitución política de Colombia y el funcionamiento del estado
Reconocer la importancia de las organizaciones en el colegio
Interpretativa, argumentativa y propositiva
Argumentar con claridad sobre la manera de proteger, preservar yrecuperar el medio natural, identificar y explicar las características de losseres vivos y su medio natural
Apreciar el valor de los recursos del medio natural para beneficio delhombre
Manifestar actitudes positivas en el cuidada y preservación del medioambiente
Determinar algunas utilidades de las diferentes formas de energía
Científicas
INCORPORACIÓN DE ESTANDARES CURRICULARES Y COMPETENCIAS QUE SE CONSIDEREN EN ESTE
PROYECTO DE AULA
RECURSOS TIEMPO RESPONSABLES RESULTADOS O
PRODUCTOS
Selección de los
estudiantes que deben
participar del proyecto.
Estudiantes Febrero de 2010 Docentes
Ambientación de
escenarios y motivación
de estudiantes
involucrados en el
proyecto
Docentes, lecturas
complementarias, videos,
arreglos decorativos.
Febrero de 2010 Docentes
Presentación y análisis de
diferentes clases de
textos para identificar en
ellos diferentes
elementos.
Docentes y estudiantes,
textos, revistas, video
cuentos, documentos de
internet, historietas
ilustradas.
Febrero de 2010 Docentes y estudiantes
Conocimiento,
identificación y aplicación
de diferentes reglas de
ortografía.
Estudiantes, docente,
lectura de textos,
escritura de textos.
Marzo de 2010 Docentes y estudiantes
Identificación y practica
de las principales técnicas
de comunicación.
Textos escritos, cartas, el
teléfono, el celular, el
televisor, el computador,
el mensaje de texto,
carteleras, carteles
Marzo de 2010 Docentes y estudiantes
PLAN DE ACCION.
Estudio y mecanización de
las principales
expresiones de la vida
cotidiana en ingles.
Audio casetes, material
impreso, videos, traductor
en internet el computador
Marzo de 2010 Docentes y estudiantes
Conocimiento y practica
de actividades lúdicas
logicomatematicas
Ejercicios gráficos de
matemáticas, concursos
en Encarta, video juegos
de internet, juegos en
CD´S.
Marzo de 2010 Docentes y estudiantes
Observación de diferentes
figuras geométricas,
comparación y
clasificación de las
mismas según su forma y
características
Sólidos del baúl Jaibana,
figuras en carteleras,
elementos existentes en
la escuela.
Abril de 2010 Docentes y estudiantes
Estudio del concepto,
reconocimiento y
representación de
diferentes conjuntos y
relaciones entre ellos.
Cartillas y textos, material
didáctico de la escuela,
elementos de estudio de
los estudiantes y de la
escuela, tablero.
Abril de 2010 Docentes y estudiantes
Conocimiento y aplicación
de los números naturales
en las diferentes
operaciones
fundamentales
Elementos de estudio,
textos guía, libros talleres,
tablero etc.
Abril de 2010 Docentes y estudiantes.
Conocimiento y medición de
diferentes magnitudes con
medidas de longitud.
La regla, la escuadra, el
metro, el decámetro, los
salones, los pasillos, el patio,
las calles, el coliseo, los
muebles entre otros.
Mayo de 2010 Docentes y estudiantes
Teoría, videos, conferencias
relacionados con el cuidado
del medio natural
Textos, videos, televisor,
computadores, el medio
natural, carteleras, video bit,
autoridades competentes.
Mayo de 2010 Docentes, estudiantes y
autoridades ambientales.
Teoría, observación y
clasificación de los seres
vivos
Laminas pedagógicas,
cartillas, seres vivos del
entorno, videos, televisor,
computador.
Mayo de 2010 Docentes y estudiantes
Estudio relacionado con la
reproducción de los seres
vivos.
Textos, laminas
pedagógicas, videos
relacionados, televisor,
computador, seres del
entorno.
Junio de 2010 Docentes y estudiantes
Concepto, teoría,
conocimiento y
comparación de la relación
de la materia y la energía.
Textos, computadores,
internet, televisor, el sol, el
agua, la alimentación,
material didáctico de la
escuela.
Junio de 2010 Docentes y estudiantes
Conceptos, estudio y
aplicación de la
democracia, la
participación y la
convivencia ciudadana.
Textos de sociales,
personera municipal,
revistas relacionadas.
Julio de 2010 Docentes, estudiantes,
personera municipal.
Estudio, explicación y
aplicación del contenido
de la constitución política
de Colombia.
Constitución política de
Colombia, decretos
reglamentarios entre
otros.
Julio de 2010 Docentes y estudiantes
Estudio y reflexión sobre
la situación actual de
Colombia
La radio, la televisión, la
internet, la prensa escrita.
Julio de 2010 Docentes y estudiantes
Conocimiento, análisis y
explicación del manual de
convivencia de la
Institución.
Manual de convivencia de
la Institución
Julio de 2010 Docentes y estudiantes
METODO DE EVALUACIÓN TECNICAS O INSTRUMENTOS CRITERIOS DE EVALUACIÓNIdentificación de las competencias de losestudiantes en las diferentes áreas que seestán reforzando.La observación.Pruebas escritas.
•La observación•Pruebas escritas tipo taller y/o saber•Se evaluaran las opiniones de losestudiantes.
Se tendrá en cuenta la nivelación que losestudiantes alcancen con respecto a suscompañeros después de desarrollar elproyecto de aula con actividadescomplementarias.Se observará la habilidad y/o destrezas quelos estudiantes adquieran durante eldesarrollo del proyecto.
EVALUACION.
