PROYECTO DE ACTUACIÓN PARA LA BIBLIOTECA ESCOLAR. … 2015 - 2016/1/uploads/PLAN_DE_ACTUACIO…La...
31
PROYECTO DE ACTUACIÓN PARA LA BIBLIOTECA ESCOLAR. CURSO ESCOLAR 2015/2016
Transcript of PROYECTO DE ACTUACIÓN PARA LA BIBLIOTECA ESCOLAR. … 2015 - 2016/1/uploads/PLAN_DE_ACTUACIO…La...
PROYECTO DE ACTUACIÓN
PARA LA
BIBLIOTECA ESCOLAR.
CURSO ESCOLAR 2015/2016
ÍNDICE
1. ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN DE PARTIDA
2. SERVICIOS DE LA BIBLIOTECA
3. TAREAS TECNICO ORGANIZATIVAS Y SU DISTRIBUCIÓN ENTRE
LOS RESPONSABLES DE LA GESTIÓN DE LA BIBLIOTECA
PLANO DE DISTRIBUCIÓN DE LA BIBLIOTECA
4. OBJETIVOS GENERALES
HORARIO DE LA BIBLIOTECA
5. CONTRIBUCIÓN AL FOMENTO DE LA LECTURA
6. POLITICA DOCUMENTAL
7. ACTUACIONES PARA LA DIFUSIÓN Y CIRCULACIÓN DE LA
INFORMACIÓN
8. CONTRIBUCIÓN AL ACCESO Y USO DE LA INFORMACIÓN
9. APOYOS DE LA BIBLIOTECA A PLANES Y PROYECTOS
10. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y COMPENSACIÓN
11. COLABORACIONES
12. FORMACIÓN
13. RECURSOS MATERIALES Y ECONÓMICOS NECESIDAD DE UN
PRESUPUESTO DE FUNCIONAMIENTO.
14. EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS
1. ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN DE PARTIDA
El CEIP SANTA TERESA es un centro de Educación Infantil y Primaria
situado en Estepa (Sevilla). Su población es de unos 12000 habitantes (en claro
ascenso), con un predominio del sector industrial y de una clase media, donde
empieza también a significarse la población inmigrante.
El colegio cuenta con 11 unidades de Educación Infantil y con 23 de Educación
Primaria, sumando en total 813 alumnos escolarizados. Esta atendida por 51
profesores y profesoras.
La biblioteca está situada en una sala amplia y aislada que se encuentra
en un lugar fácilmente accesible desde todo el centro. Los ejemplares comenzaron a
catalogarse con el programa ABIES durante el curso 2011/12. Actualmente se
encuentra finalizada la catalogación de todos los ejemplares existentes para servicio
de préstamo del centro. Por otra parte, se inició en la biblioteca la centralización de
los ejemplares que se encontraban en tutorías y bibliotecas de aula debido a la
dinámica de trabajo existente. Nos queda pendiente la catalogación de dichos
ejemplares. El material informático, audiovisual, se encuentra repartido en distintas
tutorías, aulas de informática y música,... En la biblioteca disponemos de equipo
informático de mesa con impresora, altavoces y lector de código de barras.
Existe un equipo responsable de la biblioteca formado por la
coordinadora: Lourdes Fernández Cabello y los auxiliares Sergio Reina, Ángela
Aguilera, Francisco Carrillo, Mari Carmen Olmedo, Rosario Pilar Corrales, Manolo
Fernández, Isidoro Espinosa, Lola Vargas (Secretaria ) y Ana Mª García (Jefe de
estudios)
Planificamos la apertura de la biblioteca en horario extraescolar con la colaboración
del equipo de biblioteca.
La evaluación de la biblioteca en lo relativo a instalaciones, fondos,
servicios prestados y actividad pedagógica ha permitido detectar una serie de
carencias que junto con las acciones que se proponen pasamos a describir.
La sala es espaciosa y está aislada del resto de aulas, la iluminación natural es buena
por lo que se puede decir que es un lugar agradable y tranquilo. Su situación
permite un fácil acceso para todos/as los/as alumnos y alumnas.
2. SERVICIOS DE LA BIBLIOTECA
La biblioteca es un lugar de encuentro en el que toda la comunidad
educativa puede informarse de todo lo que le interese. Además de libros,
también podemos encontrar vídeos, DVD, CD, música, revistas y tenemos
previsto instalar equipos informáticos para acceder a internet.
Es un lugar para el entretenimiento, la curiosidad y la imaginación, para
sentir la poesía, para disfrutar de historias y leyendas. También ofrece recursos
necesarios para el estudio, la realización de trabajos y tareas escolares.
Para el desarrollo de nuestro plan, la biblioteca ofrece al centro los
siguientes servicios que pueden cambiar según las necesidades del centro.
Servicio de préstamos a la biblioteca de aula. Contamos con
distintas colecciones adaptadas a las distintas edades de nuestro
alumnado. Asimismo también realizamos préstamos para la
lectura individual. Con todo ello pretendemos desarrollar el
fomento a la lectura a través del aula.
Servicios de investigación para la realización de trabajos en la
biblioteca. Búsqueda de información, trabajos en equipo, etc…
Servicio de consulta de información para el desarrollo de los
distintos planes desarrollados. Tanto por parte del alumnado
como del profesorado.
Servicio de consulta de información para temas relacionados con
el Día de la Paz, Andalucía, Navidad… Por medio de este
servicio pretendemos el fomento del uso de la biblioteca.
Servicio de búsqueda de préstamos de material bilingüe.
Pretendemos que nuestro alumnado desarrolle el gusto de la
lectura en libros de lengua francesa e inglesa, para ello
disponemos de un material atractivo y adecuado a las distintas
edades. Asimismo tenemos material bibliográfico que puede
servir de ayuda al profesorado del centro.
Servicio Biblioweb: Consulta informatizada de los libros de la
biblioteca (en proyecto)
USUARIOS: Pueden utilizar la biblioteca escolar los alumnos y
alumnas del centro, así como padres y madres. El documento que
da acceso a todos los materiales y servicios es el carné de la BE,
que gratuitamente entregamos al alumnado. El carné es necesario
para realizar los préstamos.
Hay varias zonas en la sala de lectura: zona de lectura, zona de
trabajos en grupo, zona de juegos, zona de préstamos.
Los libros de préstamo están ordenados por la Clasificación
Decimal Universal (CDU) y señalizados mediante carteles que indican a las
edades que pertenecen. Cada libro lleva una pegatina de color correspondiente
de la CDU y un tejuelo en el lomo para facilitar la localización de los libros.
Azul para los Primeros Lectores, roja para los Lectores en Marcha y verde para
los Lectores Avanzados. Los CD, DVD, juegos de ajedrez, dominó, parchís,etc
están situados en una estantería específica.
Las enciclopedias, diccionarios, atlas y libros de consulta no son prestables, ya
que deben estar al servicio de todos los usuarios.
HORARIO: La biblioteca permanece abierta durante el horario lectivo,
los recreos (cuando hay algún maestro disponible) y por la tarde de 16:00 a
18:00 los martes.
Cada grupo de alumnos con su tutor, tiene reservada una hora semanal
para utilizar la biblioteca en su horario lectivo.
Durante los recreos pueden usar la BE para lectura, trabajos y juegos
cuando, voluntariamente algún maestro del equipo de apoyo está disponible
para abrirla.
Por la tarde, de 16:00 a 18:00, abrimos la biblioteca para servicio de
préstamos, lectura, realización de trabajos escolares, juegos y visionado de
películas.
BIBLIOTECARIOS: El equipo de biblioteca es el responsable del
servicio de préstamo y de ayudar en todo lo que se necesite. Tenemos en
proyecto ofrecer a los alumnos del tercer ciclo la posibilidad de colaborar
voluntariamente con el servicio de bibliotecario.
SERVICIOS: Los servicios que presta la BE son: lectura y consulta en
sala, préstamo, información,
extensión cultural (salidas y visitas
escolares), formación de usuarios, taller
de búsquedas (en proceso) y acceso
a internet (en proceso). Las
actividades que se programan, las
novedades, catálogos de libros se
difunden mediante correo electrónico
a los coordinadores de ciclo, el panel
informativo de la entrada y, a veces
también utilizamos el blog de la biblioteca como medio de difusión.
POLÍTICA DE PRÉSTAMOS Y NORMAS DE FUNCIONAMIENTO: Pueden llevarse solo un libro de préstamo durante 7 días. Para ello necesitan
presentar el carné de la BE. Todos los préstamos que se hacen deben ser
anotados en el ordenador: el lector de código de barras lee las del carné y las del
libro.
Cuando cogen un libro de la estantería han de ser cuidadosos y dejar el
resto bien colocados. Tenemos previsto poner una sección en el panel
informativo “Yo recomiendo” para que los alumnos den referencias de
autores, títulos y opiniones de libros que hayan leído y crean que pueden
ser de interés para sus compañeros. Así como otra sección de
“Novedades” para presentar los nuevos títulos.
Cuando devuelven el préstamo deben entregarlo a los bibliotecarios para
que los anoten como devuelto en el programa informático ABIES que
gestiona la biblioteca escolar.
Las pegatinas de color azul, roja o verde nos dan una idea aproximada
del nivel lector.
PARTICIPACIÓN: El alumnado y las familias pueden participar en la
gestión de la biblioteca de diversas maneras:
- A través del “Buzón de Sugerencias” pueden hacer
propuestas sobre la adquisición de fondos, la organización y
funcionamiento. Así como las actividades.
- “Yo recomiendo” (en proceso) es una sección del Panel
informativo en la que los alumnos pueden recomendar libros
que han leído y les han gustado.
- Los Alumnos Bibliotecarios, de tercer ciclo, durante los
recreos anotan préstamos y devoluciones, devuelven los libros
prestados a su lugar correspondiente, informan y ayudan a sus
compañeros, participan en el taller de forrado y la enfermería
del libro, etc.
- La familia queremos poner en marcha su colaboración:
contando cuentos, historias y leyendas en las clases,
acompañando en las salidas escolares, ayudando en pequeños
trabajos de forrado, decoración, desarrollo de proyectos, etc.
(Ver plan de Familias lectoras)
3.TAREAS TÉCNICO-ORGANIZATIVAS Y SU DISTRIBUCIÓN ENTRE LOS
RESPONSABLES DE LA GESTIÓN DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR.
A cargo de la biblioteca está la persona responsable y maestra del centro con destino
definitivo, Lourdes Fernández, cuyas funciones, de acuerdo con las Instrucciones de 24
de julio de 2013, de la DGOE sobre la Organización y Funcionamiento de las BE, son:
1. Elaborar el plan de uso de la biblioteca escolar como parte del ROF, y cada
curso escolar, el Plan Lector, incluido dentro del PEC.
2. Informar al claustro de las actuaciones de la biblioteca y canalizar sus demandas.
3. Realizar el tratamiento técnico de3 los fondos, así como la selección y
adquisición, peticiones del profesorado y de los otros sectores de la CE.
4. Definir la política de préstamo y organizar la utilización de los espacios y los
tiempos.
5. Recoger, tratar y difundir información pedagógica y cultural.
6. Seleccionar materiales de trabajo para el profesorado y para el alumnado.
7. Atender a las personas usuarias de la biblioteca durante las horas que le hayan
sido asignadas para esta función dentro de su horario individual.
8. Asesorar al profesorado en la formación del alumnado en habiblidades de uso de
la información.
9. Coordinar al equipo de apoyo para desarrollar el trabajo de la BE.
Además, será responsable de las actividades, del préstamo y de la organización y
funcionamiento de la BE.
Por otra parte, la BE cuenta con un Equipo de Apoyo, formado por Sergio Reina,
Ángela Aguilera, Manolo Fdez, Francisco Carrillo, Ana Mª García, Lola Vargas,
Isidoro Espinosa y Rosario Pilar Corrales, que se encargarán, entre otras funciones, de:
1. Apoyar a la persona responsable de la biblioteca en tareas organizativas y
dinamizadoras.
2. Seleccionar materiales de trabajo para el profesorado y el alumnado.
3. Realizar labores de selección de recursos librarios y no librarios.
4. Atender a las personas usuarias de la biblioteca durante las horas que le hayan
sido asignadas para esta función dentro de su horario individual.
4. OBJETIVOS GENERALES
Consideramos que la principal razón de ser de la biblioteca escolar es
la de apoyar la totalidad del currículo. La concebimos como un dinámico centro de
recursos y un activo servicio de información que cumple un papel esencial en relación
con el aprendizaje de los alumnos. Lugar favorable para el estudio, la investigación, la
autoformación y la lectura. No solo libros y silencio. Queremos que sea el lugar idóneo
para la formación de los escolares en el uso de las distintas fuentes de información y
para fomentar la lectura como medio de entretenimiento y ocio.
Hacemos una propuesta de cuatro objetivos a largo plazo:
1.- Ampliar las posibilidades de uso pedagógico de la biblioteca.
2.- Garantizar la disponibilidad de los fondos existentes, mediante catálogos e
instrumentos adecuados a los alumnos.
3.- Equilibrar los fondos, adecuándolos al currículo de las etapas que imparte el centro y
enriqueciéndolos con documentos electrónicos.
4.- Difundir los fondos existentes, facilitando el acceso a los mismos y haciendo que
circulen entre alumnos y profesores.
INICIATIVAS CLASIFICADAS POR OBJETIVOS
A continuación se detallan las iniciativas que nos proponemos realizar en relación con
cada uno de los objetivos, detallando entre paréntesis cuales son imprescindibles (I) y
cuales son deseables (D):
OBJETIVO: AMPLIAR LAS POSIBILIDADES DE USO
PEDAGÓGICO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR
ACTIVIDAD RESPONSABLES PLAZO LÍMITE
Incluir el plan de trabajo para
la biblioteca en el Proyecto
educativo. (I)
Equipo Directivo Segundo trimestre
Elaborar horario de
biblioteca para todos los
cursos. (I)
Jefe de estudios y
responsable de la biblioteca
Primer trimestre
Implicar a los alumnos y
profesores en diversas tareas
de organización de la
biblioteca (equipamiento de
los documentos, decoración,
gestión del préstamo,
información, etc.). (I)
Responsable de la biblioteca,
alumnos y profesores
voluntarios
A lo largo del curso
Apoyar desde la biblioteca
las conmemoraciones o
celebraciones que se realicen
en el centro.(I)
Responsables de biblioteca y
ETCP, tutores.
A lo largo del todo el curso
Evaluar las actividades
realizadas en la biblioteca
contando con profesores y
alumnos. (I)
Responsables de biblioteca Al finalizar el curso
Proponer la elaboración y
aplicación de un programa
de lectura y uso de la
biblioteca, con objetivos y
actividades para todos los
niveles impartidos en el
centro. (I)
Responsables de biblioteca y
Comisión de coordinación
pedagógica.
Segundo trimestre
OBJETIVO: GARANTIZAR LA DISPONIBILIDAD DE LOS
FONDOS
ACTIVIDAD RESPONSABLES PLAZO LÍMITE
Completar la clasificación,
subdividiendo las clases
principales de la CDU. (I)
Responsable de la biblioteca
A lo largo del curso
Organizar el espacio de la
biblioteca, de forma que
haya varias zonas con
diferentes usos. (I)
Responsable de la biblioteca Primer trimestre
Poner signaturas en todos los
libros. (I)
Responsables de biblioteca
ayudados por voluntarios.
A lo largo del curso
Registro y sellado (I)
Responsable de la biblioteca A lo largo del curso
Automatizar la biblioteca:
1.Analizar criterios
pedagógicos para la
automatización. (I)
2. Elaborar calendario de
automatización y repartir
tareas. (I)
3º. Empezar por los libros
más utilizados. (I)
Responsable de la biblioteca
,profesorado y alumnado
voluntario
A lo largo del curso
Automatizar todos los
fondos repartidos por el
Centro y centralizar la
gestión. (D)
Responsable de la biblioteca
,profesorado y alumnado
voluntario
A lo largo del curso
OBJETIVO: DIFUNDIR LOS FONDOS Y HACER QUE CIRCULEN
ACTIVIDAD RESPONSABLES PLAZO LÍMITE
Poner un tablón de anuncios
para la biblioteca (informar
sobre actividades,
novedades, información
cultural...). (I)
Responsable de biblioteca Segundo trimestre en
adelante
Mejorar la difusión de
revistas y documentos
oficiales, para profesores,
poniéndolos en la sala de
profesores. (I)
Responsable de biblioteca Durante el curso
Hacer reuniones
informativas para explicar el
funcionamiento de la
biblioteca a los profesores
interesados. (I)
Responsable de biblioteca Segundo trimestre
Continuar con la
automatización del préstamo.
Iniciar en la automatización
a un grupo de alumnos de
forma experimental. (D)
Responsable de biblioteca Segundo trimestre
Terminar de gestionar y de
catalogar todos los fondos
del Centro desde la
biblioteca como préstamos
colectivos. (D)
Responsable de biblioteca Segundo trimestre y tercer
trimestre
Elaborar guías de lectura con
variedad y amplitud de
criterios. (D)
Responsable de biblioteca Final de curso en el BIE
OBJETIVO: EQUILIBRAR EL FONDO
ACTIVIDAD RESPONSABLES PLAZO LÍMITE
Hacer el inventario de lo que
hay en aulas, laboratorio,
sala de profesores, etc. (I)
Tutores y responsable de la
biblioteca.
A lo largo del curso
Realizar un expurgo de los
fondos. (I)
Responsable de la biblioteca. Durante el curso
Elaborar fichas de
sugerencias de compra. (D)
Responsable de la biblioteca. Durante el curso
Comprar documentos nuevos
en distintos soportes
teniendo en cuenta las
sugerencias recibidas desde
las etapas y ciclos así como
las carencias y necesidades
observadas. (I)
Responsable de la biblioteca.
Y profesorado.
Durante el curso
Reponer material
deteriorado.(D)
Responsable de la biblioteca. Durante el curso
Pedir presupuesto al equipo
directivo para equilibrar el
fondo. (I)
Responsable de la biblioteca. Segundo trimestre
Objetivos y funciones de la biblioteca escolar
Desde esta nueva perspectiva, la biblioteca escolar ha de ser concebida no sólo como
una institución para la promoción de la lectura, sino también como un espacio de
aprendizaje. Según la UNESCO, ha de responder a los siguientes objetivos:
Apoyar y facilitar la consecución de los objetivos del proyecto educativo del
centro y de los programas de enseñanza.
Crear y fomentar en los niños el hábito y el gusto de leer, de aprender y de
utilizar las bibliotecas a lo largo de toda su vida.
Ofrecer oportunidades de crear y utilizar la información para adquirir
conocimientos, comprender, desarrollar la imaginación y entretenerse.
Enseñar al alumnado las habilidades para evaluar y utilizar la información en
cualquier soporte, formato o medio, teniendo en cuenta la sensibilidad por las
formas de comunicación presentes en su comunidad.
Proporcionar acceso a los recursos locales, regionales, nacionales y mundiales
que permitan al alumnado ponerse en contacto con ideas, experiencias y
opiniones diversas.
Organizar actividades que favorezcan la toma de conciencia y la sensibilización
cultural y social.
Trabajar con el alumnado, el profesorado, la administración del centro y las
familias para cumplir los objetivos del proyecto educativo del centro.
Proclamar la idea de que la libertad intelectual y el acceso a la información son
indispensables para adquirir una ciudadanía responsable y participativa en una
democracia.
Promover la lectura, así como los recursos y los servicios de la biblioteca escolar
dentro y fuera de la comunidad educativa.
Para alcanzar sus objetivos, la biblioteca escolar debe cumplir las
siguientes funciones:
Recopilar toda la documentación existente en el centro, así como los materiales
y recursos didácticos relevantes, independientemente del soporte.
Organizar los recursos de tal modo que sean fácilmente accesibles y utilizables.
Hacer posible su uso cuando se necesiten, mediante un sistema de información
centralizado.
Establecer canales de difusión de la información en el centro educativo,
contribuyendo a la creación de una fluida red de comunicación interna.
Difundir entre alumnos y profesores información en diferentes soportes para
satisfacer las necesidades curriculares, culturales y complementarias.
Ofrecerles asistencia y orientación.
Constituir el ámbito adecuado en el que los alumnos adquieran las capacidades
necesarias para el uso de las distintas fuentes de información.
Colaborar con los profesores para la consecución de los objetivos pedagógicos
relacionados con este aspecto.
Impulsar actividades que fomenten la lectura como medio de entretenimiento y
de información.
Actuar como enlace con otras fuentes y servicios de información externos y
fomentar su uso por parte de alumnos y profesores.
HORARIO DE BIBLIOTECA.
HORARIO DE APERTURA EXTRAESCOLAR
MARTES: 16.00H a 18.00H
Lunes
Martes Miércoles Jueves Viernes
9 a 9:45 3ºB 4ºA 5ºB 5ºC 2º C
9:45 a 10:30 6ºC 3ºc 6ºD 2ºB 4º D
10:30 a
11:15 3ºD LIBRE LIBRE 6ºA 5ºC
11:15 a
12:00 LIBRE 6ºB 2ºA LIBRE LIBRE
12:00 a
12:30 R E C R E O
12:30 a
13:15 LIBRE LIBRE LIBRE LIBRE 4º C
13:15 a 14 3ºA 4ºB LIBRE LIBRE LIBRE
5. CONTRIBUCIÓN AL FOMENTO DE LA LECTURA. Actividades de
carácter general.
Pretendemos que la biblioteca sirva como elemento dinamizador y nexo de
unión de todas las actividades que tengan que ver con el fomento de la lectura y la
escritura.
Dentro del proyecto lector del centro se considera la inclusión de al menos una
hora diaria de lectura que se concentra principalmente en el área de lengua castellana.
La biblioteca colabora con la aportación de libros de lectura colectiva o individuales
para las distintas aulas y grupos llevando un registro de libros leídos mediante el
pasaporte lector.
Las técnicas de animación a la lectura empleadas en las aulas son diversas en
virtud de la idiosincrasia de cada profesional que interviene en el desarrollo de las
actividades, haciéndose hincapié en actividades de comprensión y de extracción de
ideas principales de un texto. En algunos grupos se emplea la dramatización como
recurso para la comprensión lectora o la comprensión oral en el caso de la educación
infantil.
Conjuntamente a ello, se realizan en casi todos los grupos pequeñas fichas de
control de lecturas explicando cada alumno de que trata el libro.
Lecturas individuales de libros de la biblioteca. Se sugiere que los alumnos
pueden elegir libremente el libro que quieran leer dentro de las bibliotecas de aula de
entre los ejemplares existentes. También se procura libertad de elección en la biblioteca
de centro para convertir la lectura en algo placentero y no obligatorio.
Lecturas bilingües animando al alumnado a leer libros en francés e Inglés y al
profesorado para que le cuenten historias divertidas en estos idiomas.
Desarrollo del gusto por las obras clásicas. Lecturas de los Clásicos Escolares
en el tercer ciclo.
Trabajos de expresión escrita. Concurso de tarjetas navideñas con poesías
creadas por los alumnos referentes al terma.
Puntualmente se realizan certámenes literarios o trabajos conjuntos
dependiendo de ciertas actividades que se desarrollan en el centro.
Se trabaja la expresión escrita, a veces con fichas de esquemas que sirven de
apoyo a la redacción de textos, bien sean descripciones, noticias, comics, cuentos,
redacciones, etc… También se elaboran libros con las producciones escritas de los
alumnos.
Los proyectos estrella organizados desde la biblioteca son el certamen de
comic y el taller de poesía que se viene realizando durante varios cursos con
mucha participación por parte del alumnado.
Durante el curso 2015/2016 se va a implantar en nuestro centro, por primera vez,
el Plan de Familias Lectoras. Con este plan de trabajo se pretende ir eliminando
las diferencias en comprensión lectora de los estudiantes haciéndolos lectores
competentes, críticos y capaces de discernir y seleccionar la información. La biblioteca
escolar debe ir eliminando todas las actitudes negativas que el alumnado tiene hacia la
lectura, partiendo de que la lectura es una aproximación personal y libre en la que se
elige la temática en cada momento le pueda interesar al lector.
La finalidad de nuestro proyecto es favorecer el gusto por la lectura y el hábito lector
del alumnado y de sus familias. Tendrá una organización flexible que haga posible la
implicación del profesorado y de las familias. En el presente curso escolar hay un gran
número de profesores que participa junto a su alumnado en el programa. Abarca desde
infantil hasta 6º de Educación Primaria. A su vez, las actividades generales que se
realicen en la biblioteca escolar se ampliarán a toda la comunidad educativa.
Estamos estudiando nuevas actividades y estrategias para incluir en el plan de fomento
de la lectura y la escritura tales como el apadrinamiento lector, los cuentacuentos, club
de lectura, recomendaciones lectoras, talleres de creación literaria, etc.. y todos cuántos
vayan surgiendo.
Los objetivos que pretendemos conseguir con el Plan de Familias Lectoras son:
1.- Orientar a las familias en la realización de actividades encaminadas a la mejora del
hábito lector y de la comprensión lectora de sus hijos e hijas.
2.- Involucrar a las familias en el Proyecto Lector y considerar la lectura como una
actividad valiosa y cotidiana, haciendo del libro un objeto valioso e importante.
3.- Animar a padres, madres y otros familiares a desarrollar, en colaboración con el
Centro, actividades de lectura dentro del ámbito escolar.
4.- Crear espacios de intercambio y contacto entre las familias y el centro en aspectos
relacionados con el proceso de enseñanza – aprendizaje.
El Día del Libro
Quizás las actividades que se desarrollan en torno al Día del libro sean el cúlmen
de todo un año de fomento de la lectura y la escritura desarrolladas desde la biblioteca.
La celebración del Día del Libro, en torno al 23 de abril supone la elección de un
tema, bien el propuesto por la Consejería de Educación o bien de elección propia
relacionado con la Semana Cultural que se celebramos todos los años en el colegio.
Luego se diseñan las actividades necesarias a desarrollar para tal fin. Estas se proponen
al Claustro que es quien decide al final.
Desde la biblioteca se han organizado las diferentes actividades para las
celebraciones anuales del “Día del libro”:
- Concurso de marcapáginas para todos los niveles de Infantil y Primaria.
-Actividades adecuadas a todos los niveles para conocer el flamenco, reconocido
Patrimonio Cultural Inmaterial de la Humanidad por la Unesco en 2010.
-“I Certamen de cómics Atenea”. Se convocó por primera vez el curso pasado un
concurso de cómic para todos los alumnos de primaria.
6. POLITICA DOCUMENTAL. LA PROVISIÓN DE LIBROS U OTROS
DOCUMENTALES O DIGITALES
En este apartado nos referimos al establecimiento y descripción de la política
documental, entendida como las líneas maestras y los criterios de actualización de la
colección, de su circulación y de su explotación en función de las necesidades de la
escuela y siempre vinculada al quehacer cotidiano del alumnado y profesorado.
Para la selección hay que tener en cuenta:
Adecuación al alumnado, al currículo y al proyecto educativo.
Equilibrio entre las obras de ficción, informativa y de referencia.
Actualidad, calidad e interés.
Atención a la diversidad.
Para la adquisición:
Comprobar si el documento está ya en la biblioteca.
Tener en cuenta las demandas del alumnado, del profesorado, de otros usuarios.
Considerar los programas y proyectos en los que participa el centro
Disponer de un directorio de proveedores: librerías, editoriales, distribuidores,
etc…
7. ACTUACIONES PARA LA CIRCULACIÓN Y DIFUSIÓN DE LA
INFORMACIÓN
Se trata por tanto de canalizar la información por los medios y canales más
idóneos en el centro para que llegue con fluidez a la comunidad y sea efectiva.
Toda la difusión la hacemos diversificando los medios utilizados a través de
canales tradicionales y del ciberespacio: por ejemplo, a través del Equipo directivo,
ETCP, claustro, carta de información a los padres y madres, correos electrónicos a los
coordinadores de ciclo, de la web del cole y del blog específico de nuestra biblioteca
creado por Sergio Reina, responsable del proyecto TIC del centro y con la colaboración
de la responsable de la biblioteca.
8. CONTRIBUCIÓN AL ACCESO Y USO DE LA INFORMACIÓN:
Programas de formación básica de usuarios de biblioteca y de educación en
habilidades y estrategias para aprender a investigar
En los últimos cursos hemos trabajado en diversos programas de formación de
usuarios de biblioteca para el profesorado:
- CDU. CLASIFICACION 0 a 9 según temática. También aprendemos a
clasificar la bibliografía en las estanterías por edades y colores (0-7 años, 7-10
años, 10-12 años). Los mismos colores los incluimos en los tejuelos.
- ABIES. Aprendemos a catalogar libros, a imprimir tejuelos y códigos para cada
libro, así como otros muchos usos que permite este programa como el análisis de
préstamos cada curso.
- LINEA 3 LYB. Gracias a este curso hemos desarrollado un blog con diversas
actividades, hemos mejorado nuestro correo, actualizado nuestro facebook y
estamos más presentes fuera del horario escolar.
También hemos trabajado la formación del alumnado:
- NORMAS DE USO de la biblioteca CON DIVERSOS CARTELES.
- Horario para el alumnado.
- Enseñar al alumnado a utilizar los distintos rincones de la biblioteca de forma
correcta.
- Webquest para el desarrollo de diversas efemérides.
La biblioteca escolar, debe servir para la consecución de unos objetivos tanto
sociales como pedagógicos:
- Aprender a respetar unas reglas y unas normas.
- Formarse como usuarios.
- Adquirir una cultura literaria y una formación documental.
- Saber manejarse en la búsqueda de información.
- Adquirir unos hábitos lectores.
El proceso de formación:
1. Seleccionar los temas.
2. Buscar actividades.
3. Ver qué objetivos hemos conseguido al realizar dichas actividades
ACTIVIDADES DE INICIO:
- Lecturas.
-Votaciones (matemáticas).
- Clasificación del material de clase o de la biblioteca
- Búsquedas en el diccionario.
- Realización de ficheros-vocabulario.
9. APOYOS DE LA BIBLIOTECA A PLANES Y PROYECTOS
La biblioteca la deben usar todos los alumnos y todos los profesores.
- Plan TIC. La biblioteca dispone de wifi para que los alumnos de tercer ciclo
trabajen con microportátiles dentro de ella. Además contamos con proyector y
pantalla para visionar todo tipo de vídeos, fotos, documentos o páginas webs.
- Plan de Igualdad entre hombres y mujeres. Coeducación. Visionamos vídeos
recomendados por la coordinadora de coeducación y realizamos talleres.
- Organización y funcionamiento de las bibliotecas escolares.
- Plan de Expresión Oral. Para ello elaboramos anualmente el certamen de
recitación de poesía.
- Plan lector. Dentro del horario lectivo nos proponemos establecer un tiempo
semanal para cada tutor para la realización de actividades en la biblioteca y el
fomento del hábito de la lectura. Apoyar el desarrollo de la competencia lectora
en el tiempo de lectura reglado.
- Bilingüismo. Dotación de bibliografía en inglés y francés para las lecturas que
estimen los grupos bilingües.
- Plan de Expresión Escrita. Promover actividades generales de fomento de la
lectura y la escritura. Experiencias de lectura libres y autónomas de prácticas de
lectura por afición y placer. Escrituras guiadas con los distintos tutores y fichas
cuestionario de los distintos films visionados.
- Certamen de cómics “Atenea”. Desarrollado desde el curso pasado pretende
fomentar la lectura y la realización de cómics de forma autónoma y divertida.
10. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y COMPENSACIÓN
VENTAJAS
No hay barreras arquitectónicas para la entrada del alumnado.
Horario establecido para el alumnado AE.
INCONVENIENTES
Pretendemos que todas las actividades organizadas desde la biblioteca,
además de su objetivo curricular, tenga también la posibilidad de prevenir la
exclusión y coadyuvar a la inclusión social y cultural de todo nuestro alumnado.
11. COLABORACIONES
Con el ayuntamiento: Se trabaja con el ayuntamiento en distintas charlas que realiza el
personal del ayuntamiento para trabajar diferentes efemérides. Ya en el primer trimestre
se ha utilizado la biblioteca, con su proyector y pantalla, para el visionado de un cuento
relacionado con la COEDUCACIÓN y la IGUALDAD de SEXOS.
Hay un grupo de maestros grupos de biblioteca ( un total de ocho maestros y maestras).
Madres y padres: que traen a los más pequeños en horario extraescolar, los martes por
la tarde, para la lectura y el préstamo de libros, tenemos establecido un horario
extraescolar en el que pueden asistir todos los padres y madres de nuestro alumnado así
como cualquier otro miembro de nuestra Comunidad Educativa.
Alumnos: para ordenar la biblioteca, ayudantes de biblioteca que pertenecen al 3er ciclo
de Primaria.
Curso de ajedrez: La biblioteca cede su espacio para que los miercoles de 16:00 a
18:00 se realiza un curso de ajedrez.
Participación en la semana cultural con distintos tipos de actividades. Este curso:
visionado de carteles relacionados con cine Andaluz.
Colaborar con los alumnos y alumnas en la búsqueda de información de los proyectos
realizados en cada una de las tutorías.
Ayudar en la organización de las diferentes actividades extraescolares o
complementarias.
Participar en los talleres organizados en el centro.
12. FORMACION
El equipo de biblioteca participa en al menos un curso de formación cada curso.
En los últimos años destacamos:
- LYB LINEA 1ABIES.
- LYB LINEA 3 Formación TIC del equipo de biblioteca.
- PLAN DE FAMILIAS LECTORAS
13.- RECURSOS MATERIALES Y ECONÓMICOS.NECESIDAD DE UN
PRESUPUESTO DE FUNCIONAMIENTO.
RECURSOS ECONÓMICOS
Los gastos deberán dividirse en diversos apartados: Material fungible, material
informático y fondo bibliográfico y audiovisual.
En general, hablamos de unos 1000 euros anuales que se utilizan de forma diversa.
Cada año gastamos una buena parte en la adquisición de libros de diversa temática.
Hace dos años invertimos en tercer ciclo, el año pasado en segundo ciclo e idiomas y
este año tenemos programada una parte del presupuesto para renovar libros de lectura
para el primer ciclo.
RECURSOS MATERIALES
LOCAL, MOBILIARIO Y EQUIPAMIENTO
La sala es espaciosa y está aislada del resto de aulas, la iluminación natural es buena por
lo que se puede decir que es un lugar agradable y tranquilo. Además de la luz natural,
este año contamos con instalación de luz artificial. Su situación permite un fácil acceso
para todos/as los/as alumnos y alumnas.
PLANO DE DISTRIBUCIÓN DE BIBLIOTECA.
Cómo vemos en el plano, la biblioteca cuenta con 5 zonas bien establecidas cada una de
la cual podéis usarla como mejor estiméis pero eso sí siempre dejándola cómo la
encontrasteis, es decir ordenada.
Zona de trabajo colectivo.(Gran grupo)---------4 mesas y 12 sillas
Zona de trabajo. (Pequeño grupo)----------------3 mesas y 10 sillas
Zona de lectura relajada.--------------------------3 mesas y 14 sillas
Zona infantil.---------------------------------------2 mesas y 8 sillas
Zona multimedia y de juegos.--------------------4 mesas y 12 sillas
Zona ABIES, préstamo de libros………………1 mesa y 2 sillas
ES RESPONSABILIDAD DE CADA PROFES@R MANTENER ORDENADA,
LIMPIA Y EN BUEN ESTADO NUESTRA BIBLIOTECA.
ACCIONES PROPUESTAS
Redistribución y decoración adecuada del espacio.
Mantenimiento del mobiliario con que se dotó a la biblioteca en el curso pasado dando
respuesta a las necesidades de los usuarios y a las edades de los alumnos (altura de las
estanterías, tamaño de las mesas y sillas, cojines, estanterías para las revistas,
expositores…).
LA COLECCIÓN - LOS FONDOS
La realidad es que existió en el centro una inversión importante en la compra de fondos
que se solicitan desde las distintas tutorías y especialidades y existe un control sobre los
mismos y estos se encuentran casi totalmente centralizados (sobre todo las
adquisiciones más recientes). A lo largo de este curso continuaremos con la
centralización de los fondos.
CARENCIAS
Fondos no centralizados totalmente ni físicamente ni en su gestión.
La colección está poco actualizada, sobre todo en cuanto a libros de información.
Necesidad de mayor cantidad de material audiovisual en DVD/CD.
Necesidad de mayor cantidad de bibliografía en francés para uso de la sección bilingüe.
ACCIONES PROPUESTAS
Centralizar la gestión de los fondos (de todo tipo de fondos).
Revisar y actualizar los fondos con criterios de áreas curriculares.
Catalogación y registro informatizado de los fondos.
Dotación de un presupuesto específico para la biblioteca.
Adquisición de fondos para idiomas (francés e inglés).
Ampliación de bibliografía general.
FUNCIONAMIENTO
Existe un horario de biblioteca determinado por la jefatura de estudios para cada tutoría,
de tal forma, que todos los grupos pasan al menos una sesión en la biblioteca.
Además, existen módulos libres para su uso por parte de cualquier tutor que lo solicite.
Debido al hándicap de nuestro centro, es decir, cuenta con dos edificios separados
físicamente; los alumnos de C/ Écija tienen dificultad para hacer uso de la biblioteca
situada en C/ Camino de las Vigas en horario lectivo
ACCIONES PROPUESTAS
Comenzar a gestionar y sistematizar el uso de la documentación del centro.
Crear una guía de la biblioteca.
Ampliar el horario de apertura de la biblioteca.
Puesta en práctica de un plan de divulgación de los fondos.
.
14.- LA EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS.
Como cualquier actividad y en este caso con mayor énfasis, no serviría de nada
desarrollar la labor bibliotecaria si no se hace un proceso de reflexión, a todos los
niveles, de cómo se ha desarrollado el trabajo y cuáles han sido los resultados.
Habrá de empezarse, seguramente, por modelos de autoevaluación que permitan hacer
un autodiagnóstico del funcionamiento de nuestra actividad bibliotecaria a nivel de
animación y de gestión, no pudiendo separar, en ningún caso estas dos actividades.
¿Qué evaluar?
- Actuación del responsable y del equipo de apoyo.
- Labor del resto del equipo docente.
- Coordinación Responsable/Equipo de Apoyo/Resto de maestros/as.
- Alumnado responsable
- Demandas por parte de la comunidad educativa
- Uso de espacios y horarios
- Uso de libros (conservación)
- Programación de actividades
- Colaboración y coordinación con otras entidades, principalmente con la Biblioteca
Pública.
Esta labor deberán hacerla, el equipo directivo, el equipo educativo y, por supuesto,
habrá de contarse con la evaluación del alumnado. Sin embargo ha de ser el responsable
de la biblioteca el que valore en última instancia si su proyecto es válido o no y en qué
elementos hay que hacer cambio
MODELO DE AUTOEVALUACIÓN
DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO
RECURSOS HUMANOS
Responsable de la biblioteca escolar: Lourdes Fernández Cabello
Ciclo/Departamento: 2º Ciclo
Horas lectivas semanales dedicadas a la biblioteca: 3 horas
Nº de Profesores del Equipo de Apoyo: En Séneca: 6 Reales: 6 Horas: 0
SÍ NO
Hay establecidas una distribución de responsabilidades y tareas
concretas entre el profesorado del Equipo de Apoyo
¿Dispone el centro de monitor/a escolar?
Horas a la semana que dedica el monitor a la biblioteca: horas.
¿Dispone el centro de personal auxiliar dedicado a labores
bibliotecarias?
Horas a la semana que dedica el personal auxiliar a la biblioteca:
horas.
Nº de alumnos/as que colabora en la biblioteca:
FINANCIACIÓN
Presupuesto del centro dedicado a la biblioteca para el curso 2014/2015
€
Aportación de la Asociación de Madres y Padres de Alumnos y Alumnas
€
Ayuntamiento
€
Otras aportaciones de entidades o instituciones
€
CÓDIGO NOMBRE DEL
CENTRO
LOCALIDAD
41001987 CEIP SANTA TERESA ESTEPA (SEVILLA)
Nº ALUMNADO: Nº PROFESORADO:
Nº DE LÍNEAS: DEFINITIVOS: PROVISIONALES: PUESTO
ESPECÍFICO:
DIRECCIÓN: CAMINO DE LAS VIGAS S/N C.P.: 41560
TELÉFONOS CORPORATIVO: 388911/500
954822911/500
FAX: 954822912
web www.juntadeandalucia.es/averroes/ceipsantateresa
PROYECTOS DEL CENTRO
TIC
COMPENSATORIA
BILINGÜISMO
COEDUCACIÓN,
DIVERSIDAD DE
GÉNERO
EL DEPORTE EN LA
ESCUELA
GESTIÓN DE LA
CALIDAD
AUTOEVALUACIÓN Y
MEJORA
ESCUELA: ESPACIO
DE PAZ
INNOVACIÓN
EDUCATIVA Y
DESARROLLO
CURRICULAR
PLAN DE APERTURA
PROYECTO DE
INNNOVACIÓN
OTROS
TOTAL
€
UBICACIÓN Y ACCESIBILIDAD
Superficie de la biblioteca escolar: 60
m2
Nº de puestos:
Ubicación del inmueble: -Planta baja -Planta alta
SI NO
¿Hay rampas de acceso?
¿tiene acceso directo desde la calle?
¿Se ha realizado en los dos últimos años adaptación de espacios para la
mejora de la accesibilidad?
Se dispone de un espacio específico para archivo o almacén
Se ha realizado en los dos últimos años obra de ampliación
SEÑALIZACIONES, ESPACIOS Y ZONAS
SI NO
¿hay en el centro señalizaciones externas que indiquen las direcciones de
acceso y la ubicación de la biblioteca?
¿hay señalizaciones indicando horarios y servicios?
¿Hay instalado en la biblioteca, en lugar visible, un cartel con la tabla de
clasificación temática simplificada de la CDU para orientar al alumnado y
al profesorado?
¿Están los fondos de los distintos grupos de la CDU señalizados?
¿Está señalizada la sección de literatura por tramos de edades?
¿Está señalizada la sección de literatura por géneros?
La zona infantil está señalizada-organizada en los 5 bloques temáticos (
libros sobre el mundo que nos rodea. Libros con sorpresa. Libros para que
me lean. Libro con música. Libros para ver). (Solo centros de infantil y
primaria).
Indique las zonas de las que dispone la biblioteca escolar
Gestión y préstamo zona infantil
Información general y cultural zona juvenil
Hemeroteca zona telemática
Novedades zona audiovisual
Zona de trabajo y estudio zona para trabajo en pequeño
grupo
Zona de referencia y consulta otras:
EQUIPAMIENTO
Equipamiento
informático, multimedia,
audiovisual
Sí No Nº Mobiliario Sí N
o
N
º
Conexión a Internet Mesa para la zona de gestión
Ordenador para la gestión Sillón para la zona gestión
Impresora Sillones para la zona lectura
Monitor para consulta del
catálogo OPAC
Armario con gavetas para
archivar dosieres
Escáner Armario vitrina
Ordenadores para el
alumnado
Armario cerrado (puertas de
madera)
Auriculares Armario estantería doblecara
Lector de códigos de
barras
Armario estantería una cara
Pantalla de proyección Expositor de revistas
Reproductor de vídeo-
DVD
Carro para transporte de
documentos
Cámara fotográfica digital Tablero de corcho
Cámara de vídeo Mesa de ordenador
Trípode Cajonera para CDs-DVDs
Pantalla portátil Cajonera para cintas de vídeo
Proyector digital Parqué para zona
infantil/juvenil y lectura
relajada
Monitor tv Cajones con ruedas para
infantil
Reprografía,encuadernación Mesa de lectura
Fotocopiadora Pizarra portátil
Plastificadora Sillas
Encuadernadora Material para habilitar el entorno al
alumnado con necesidades educativas
especiales (atriles, pasapáginas,
lupas…)
cizalla
TAREAS TÉCNICO-ORGANIZATIVAS LA COLECCIÓN SI NO
En la biblioteca, ¿se centraliza, gestiona y recoge todos los recursos
documentales existentes en el centro?
¿Están los fondos organizadores siguiendo la CDU?
¿Utiliza la aplicación informática ABIES? En caso contrario indique cuál:
¿Abies está actualizado hasta el último parche, 2083?
¿Abies está configurado correctamente: opciones, enlace a datos, política de
préstamos, control de acceso, auxiliares?
¿los documentos están indizados correctamente? Descriptores, aplicaciones
pedagógicas y ubicaciones
Está la biblioteca señalizada por la CDU
Dispone de un sistema de señalización normalizado
Están las estanterías abiertas para los documentos impresos y cerradas para
los documentos audiovisuales
Están distribuidos los documentos adecuadamente en las estanterías ( de
abajo arriba y de izquierda a drecha)
Tiene disponible el acceso al catálogo en línea
La mayoría de las estanterías son abiertas y permiten el acceso libre a
documentos
Se realizan expurgos de la colección. Frecuencia de los expurgos:
DOCUMENTOS IMPRESOS
Nº
DOCUMENTOS AUDIOVISUALES
Nº
Libros de literatura Transparencias
Libros documentales/informativos Discos
Libros en otros idiomas Diapositivas
Materiales de producción propia Diaporamas
Carpetas temáticas para el
profesorado
Casetes
Diarios Videograbaciones propias
Suscripciones a revistas profesorado Cintas VHS
Suscripciones a revistas alumnado DOCUMENTSO
ELECTRÓNICOS E
INFORMÁTICOS
Dosieres temáticos para el alumnado Disquetes
mapas Cederrones
Atlas Deuvedés
Fotografías Cedés fotos
Partituras Programas informáticos
Libros para alumnado con nee SÍNTESIS: Nº total de documentos registrados en catálogo gestionado por la biblioteca central
Menos de 1000 de 1001 a 2500
De 2501 a 5000 de 5001 a 7000
De 7001 a 9000 de 9001 a 11000
Más de 11000
Nº total de documentos registrados
Nº total de alumnos/as del centro
Nº de documentos por alumno7a
TAREAS TÉCNICO-ORGANIZATIVAS LA COLECCIÓN SI NO
Al mes al trimestre al año
otro:
Están los fondos equilibrados
Responden los fondos a las distintas lenguas habladas y utilizadas en las
enseñanzas impartidas en el centro
Responden los fondos a las áreas curriculares y enseñanzas que se imparten
en el centro
Hay materiales y fondos suficientes para alumnado con necesidades
educativas especiales
Hay una sección específica para padres y madres
Hay una sección específica dedicada a la diversidad
Hay una sección específica a hemeroteca
Hay una sección específica dedicada al profesorado
Hay una sección específica dedicada al fondo local
Hay una sección específica dedicada a las producciones y trabajos del
alumnado
Hay una sección específica dedicada a la implementación de proyectos
lectores y escritores; libros y materiales para el fomento de la lectura
Se consulta periódicamente a los equipos docentes para la actualización de
fondos
En qué espacios del centro se encuentran ubicados parte de los fondos
SERVICIOS DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR Sí No
Los servicios puestos en marcha son:
Préstamo individual
Préstamo colectivo
Acceso al catálogo en intranet
Acceso al catálogo en línea
Lectura y consulta en sala
Orientación bibliográfica. Recomendaciones de lecturas
Noticias y exposición de novedades
Acceso a documentos en soportes informáticos
Acceso a internet
Visionado de vídeos, DVDs, diapositivas, audición
Hemeroteca
Reserva de documentos
Maletas/mochilas viajeras
Carpetas temáticas para el profesorado (animación lectora-escritora,
formación de usuarios, bibliografías, etc.)
Recibe, trata y difunde la biblioteca todo el material curricular que recibe el
centro
Recibe, trata y difunde la información cultural que recibe el centro
Nº de horas a la semana que la biblioteca abre en horario escolar
Nº de horas a la semana que la biblioteca abre en horario extraescolar
MECANISMOS PARA LA CIRCULACIÓN Y DIFUSIÓN DE LA
INFORMACIÓN DEL PROGRAMA DE INTERVENCIÓN EN LA LECTURA Y
BIBLIOTECA ESCOLAR
La coordinación LyB o el responsable de la biblioteca escolar informa sobre el
programa de lectura y biblioteca en las reuniones de claustros, ETCP, ciclos,
departamentos…
(Escala de estimación: mucho-bastante-a veces-nunca)
Sí No
Cuando se reciben documentos en el centro se informa de su recepción y
características al profesorado
Desde la biblioteca se articulan y realizan, entre otras, las publicaciones
siguientes:
Guía de la biblioteca para el alumnado
Guía de la biblioteca para el profesorado
Boletín informativo
Boletín temático
Boletín de novedades
Guía de lectura
Revista escolar/periódico escolar (coordinada desde la biblioteca escolar)
En la página web del centro hay un espacio (sección BE/CREA) operativo
para la biblioteca y la información relacionada con el programa lectura y
biblioteca escolar
El centro tiene un blog o bitácora dedicado a lectura, escritura y biblioteca
escolar
PROGRAMAS DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR
1. Planificación de actuaciones en lectura y escritura
Determinación de la política general de lectura del centro considerando el
abordaje del tiempo de lectura reglado desde un planteamiento general
consensuado y sistematizando las intervenciones didácticas para trabajar
el tiempo de lectura y escritura en corresponsabilidad.
Sí No
El centro ha contemplado líneas básicas de actuación respecto a metodología,
actividades e intervenciones de carácter general relacionadas con la lectura y
el uso del a biblioteca escolar.
El centro ha establecido líneas básicas de actuación relacionadas con
metodología, actividades e intervenciones de al ámbito del aula/área (actos
cotidianos de lectura y escritura, utilizando diversidad de tipos de textos
continuos y discontinuos
Se aborda el tiempo de lectura reglado (media hora de lectura en primaria y un
tiempo de lectura en ESO) desde un planteamiento general consensuado.
Implantación progresiva de secciones documentales de aula (SDA) y
planificación de actos de lectura y uso de la documentación en todas las
áreas
Sí No
Hay secciones Documentales de Aula implantadas
Número de grupos del centro
Número de grupos de Sección Documental de Aula (SDA)
La dotación de las secciones documentales de aula está vinculada a tareas para
desarrollar durante el tiempo de lectura y a tareas de uso de la documentación
para el apoyo al aprendizaje
Se desarrollan actos de lectura comprensiva:
(Escala de estimación: todos los días-casi todos los días- algunos días-nunca)
Lecturas informativas y complementarias a los objetos de conocimiento de las
áreas, realizando actividades de lectura colectiva, comentada, en voz alta o en
silencio
Lecturas literarias y recreativas leídas por el profesorado para desarrollar la
escucha entre el alumnado
Lecturas compartidas comentadas entre varios alumnos/as tanto literarias
como recreativas
Lecturas guiadas para que el alumnado desarrolle su capacidad de
interpretación, ayudándolo a través de pistas, propuestas y caminos que le
permita construir sentido a las obras íntegras leídas
Se contempla la utilización de textos continuos (clasificación por el formato
del texto, OCDE/PISA): narración, exposición, descripción, argumentación,
instrucción, documento o registro, hipertexto. (indicar Sí – No)
Se contempla la utilización de textos discontinuos (clasificación por el
formato del texto, OCDE/PISA): cuadros y gráficos, tablas y matrices,
ilustraciones, mapas, formularios, hojas informativas, avisos y anuncios, vales
y cupones, certificados.
Criterios y prioridades en la selección y adquisición de libros y otros
recursos documentales para el desarrollo del programa de intervención
en lectura, escritura y uso de la biblioteca escolar. Configuración del
itinerario de lectura del centro.
Sí No
Se han identificado las necesidades de textos y documentos para el desarrollo
del programa de intervención en lectura, escritura y uso de la biblioteca
Se han establecido criterios para la adquisición y selección de documentos de
función del proyecto lector y uso de la biblioteca escolar
Se asigna una cantidad regular y suficiente para cubrir las necesidades de la
biblioteca y del proyecto lector
Se ha iniciado la selección del corpus de textos para la configuración del
itinerario de lectura
2. Planificación de actuaciones relacionadas con el conocimiento de la
biblioteca y de los servicios y recursos que ofrece.
Intervenciones relacionadas con el conocimiento de la biblioteca y los
recursos que ofrece (Formación Básica de usuarios de biblioteca).
Sí No
Desde la biblioteca se articula una actuación general relacionada con el
conocimiento de la biblioteca y los recursos que ofrece.
Se ha elaborado un calendario de visitas reguladas a la biblioteca para los
grupos con el fin de desarrollar un programa básico de formación de usuarios
La biblioteca aporta para el programa de formación de usuarios información y
asesoramiento relativos a:
a. Secuencias didácticas de formación básica de usuarios
b. Guía de la biblioteca para el alumnado
c. Guía de la biblioteca para el profesorado
3. Planificación de actuaciones relacionadas con el aprendizaje de habilidades
para investigar e informarse
Intervenciones relacionadas con las competencias y actitudes para
seguir aprendiendo a lo largo de toda la vida, tratamiento de la
información y competencia digital (Aprender a investigar e
informarse)
Escala de
estimación
Se desarrollan actividades relacionadas con habilidades y estrategias
para investigar e informarse (técnicas de trabajo intelectual)
(Escala de estimación: Mucho-Bastante-A veces-Nunca)
Se llevan a cabo visitas de grupos/clases a la biblioteca para la
realización de secuencias didácticas relacionadas con el programa
Aprender a investigar e informarse (competencias y actitudes para
seguir aprendiendo a lo largo de toda la vida, tratamiento de la
información y competencia digital)
(Escala de estimación: Mucho-Bastante-A veces-Nunca)
La biblioteca aporta para el programa Aprender a investigar e
informarse documentos relacionados con las etapas en el proceso de
búsqueda de información, procesos de ejercicios de investigación y
secuencias didácticas para aprender a elaborar trabajos e investigar.
Indicar Sí o No.
4. Planificación de actuaciones para el complemento del trabajo en el
área/aula
Intervenciones relacionadas con la elaboración de proyectos
documentales de carácter interdisciplinar y proyectos de trabajo
aula-biblioteca escolar
Escala de
estimación
Se realizan proyectos documentales de carácter interdisciplinar y/o
proyectos aula-biblioteca. (Escala de estimación: Mucho-Bastante-A
veces-Nunca)
Se llevan a cabo exposiciones temáticas relacionadas con los trabajos y
proyectos abordados.
El profesorado solicita y requiere de la biblioteca lotes de libros y otros
documentos destinados a las aulas para elaborar proyectos documentales
y proyectos de aula-biblioteca.
La biblioteca aporta materiales y recursos para el desarrollo de
proyectos documentales. (Indicar sí-no).
5. Planificación de actuaciones para apoyar los programas y proyectos en los
que está inmerso el centro.
Apoyo de la biblioteca escolar a los programas y proyectos en los que
está inmerso el centro.
Sí No
La biblioteca provee de recursos librarios a programas y proyectos
educativos (coeducación, cultura de paz y no violencia, ecoescuela,
plurilingüísmo, programas europeos e internacionales, deporte,
interculturalidad, investigación, innovación educativa, elaboración de
materiales curriculares…)
La biblioteca provee de recursos electrónicos a programas y proyectos
educativos (coeducación, cultura de paz y no violencia, ecoescuela,
plurilingüísmo, programas europeos e internacionales, deporte,
interculturalidad, investigación innovación educativa, elaboración de
materiales curriculares…)
La biblioteca aporta asesoramiento y selección de actividades y recursos librarios y electrónicos a los
programas y proyectos educativos (coeducación, cultura de paz y no violencia, ecoescuela,
plurilingüísmo, programas europeos e internacionales, deporte, interculturalidad, investigación,
innovación educativa, elaboración de materiales curriculares…)
Desde la biblioteca se informa de los recursos disponibles para apoyar los
programas y proyectos del centro.
6. Planificación de actuaciones para apoyar la atención a la diversidad, las
necesidades educativas especiales, la compensación educativa…
Actuaciones relacionadas con la atención a la diversidad, las dificultades
de aprendizaje, las necesidades educativas especiales, la compensación
educativa
Sí No
Se realiza adquisición y provisión de materiales para el alumnado
- De refuerzo
- Sobredorado
- Con diversidad funcional: ciegos, ambliopes, auditiva, sordo, ciegos,
física
- Con retraso mental leve y con capacidad intelectual límite
- Perteneciente a minorías étnicas y culturales
Se adquieren materiales en otras lenguas
Se abre la biblioteca para actividades incardinadas dentro del Programa de
Acompañamiento Escolar en Andalucía
Se realizan en la biblioteca actividades de compensación educativa e
inclusión en horario extraescolar.
7. Planificación de actuaciones para la familia y con otras instituciones y
asociaciones.
Actuaciones para las familias. Implicación de las familias en el
programa lector y en actividades de la biblioteca escolar. (Actos de
información, sensibilización y participación de las familias)
Escala de
estimación
En las reuniones prescriptivas con las familias se aborda el programa de
lectura y biblioteca y se informa sobre sus actuaciones.
Escala de estimación: todos los tutores. A criterio de cada tutor. No se
aborda
Se realizan actividades con la participación de padres y madres en el
programa de lectura y uso de biblioteca.
(Escala de estimación: Mucho-Bastante- A veces- Nunca)
Se realizan estrategias de sensibilización para la participación de los
padres en actividades de fomento de lectura (Mucho-bastante-A veces-
Nunca)
La biblioteca ofrece un servicio de mochilas/maletas viajeras para las
familias
(Sí-No)
PLANIFICACIÓN DE LAS INTERVENCIONES EN LECTURA Y USO DE LA
BIBLIOTECA ESCOLAR
Conocimiento de la situación. Instrumentos de análisis de prácticas
lectoras, escritoras y de uso de la biblioteca escolar. Consideración de los
resultados de las pruebas de diagnóstico.
Sí No
Se utilizan instrumentos para la detección de las prácticas lectoras y escritoras
del alumnado.
Se utilizan instrumentos para la detección de la situación de la infraestructura
bibliotecaria del centro.
Se utilizan instrumentos para el conocimiento del uso pedagógico de la
biblioteca escolar por parte del alumnado.
Se utilizan instrumentos para el conocimiento del uso pedagógico de la
biblioteca escolar por parte del profesorado.
Se tienen en cuenta los resultados de la última prueba de diagnóstico y las
medidas adoptadas.
Colaboración con otros sectores, organismos o entidades (biblioteca
pública, editoriales…)
Escala de
estimación
Se realizan actividades en colaboración con: (muchas-bastantes-pocas-
ninguna)
Biblioteca pública de la zona
Ayuntamiento
Editoriales
Centro Andaluz de las letras
Otros colaboradores
Incorporación de la política de lectura y uso de la biblioteca en los
documentos del centro.
Sí No
Se tiene en cuenta una política de lectura general en el proyecto educativo del
centro
Se tiene en cuenta el uso de la biblioteca en el proyecto educativo del centro
Se tiene en cuenta las intervenciones en lectura, escritura y uso de la
biblioteca escolar en las programaciones de aula/ciclo/área.
Las normas de funcionamiento y uso de la biblioteca están incluidas en el
ROF
Concreción de los objetivos que se pretenden conseguir Sí No
Se tienen en cuenta los resultados de la última prueba de diagnóstico y las
medidas adoptadas para la formulación de objetivos y el diseño de las
intervenciones en lectura, escritura y biblioteca escolar.
Se han formulado los objetivos del proyecto lector y de uso de la biblioteca
escolar de acuerdo con los resultados aportados en la aplicación de los
instrumentos de análisis aplicados.
Seguimiento y evaluación continua de las intervenciones en el centro
sobre lectura, escritura y uso de la biblioteca escolar.
Sí No
Se aplican criterios e instrumentos para la evaluación de la programación de
lectura, escritura y uso de la biblioteca escolar.
Se utilizan en la evaluación la información aportada por la estadística e
informes del programa ABIES.
Se utilizan portafolios o métodos de carpeta para la evaluación del alumnado
en sus competencias lectoras, escritoras y de uso de recursos.
(Escala de estimación: Mucho-Bastante-Poco-Nada)
Formación del profesorado en el ámbito de la lectura y la tuilización de la
biblioteca escolar. Necesidades y propuestas formativas.
Sí No
Se utilizan instrumentos para el conocimiento de las prácticas pedagógicas del
profesorado en relación a la lectura, la escritura, el uso de la biblioteca
escolar.
Se utilizan instrumentos para la detección de las necesidades de formación en
este ámbito.
En caso de que se haya realizado formación específica, señale los módulos impartidos
en la formación realizada por el profesorado del centro:
a. Organización y automatización de la colección (Abies)
b. Educación en información (formación básica de usuarios)
c. Proyectos aula-biblioteca y proyectos documentales
d. Literatura y edición infantil y juvenil
e. Utilización y exploración didáctica de secciones documentales de aula
f. Criterios de selección de libros y otros materiales
g. Estrategias de comprensión lectora
h. Didáctica de la escritura
i. Utilización de materiales educativos electrónicos, recursos educativos
en internet para el trabajo en el aula y en la biblioteca
j. Fomento de la lectura y elaboración de planes lectores
El profesorado participa en grupos de trabajo relacionados con lectura,
escritura y biblioteca escolar (muchos- bastantes- pocos- ninguno)
