Dirección: González Suárez entre Avenida 8 de Noviembre y Avenida Kennedy.

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA FISCOMISIONAL “SAN JOSÉ” AMIE: 07H00932 TELEFONO: 2976136

Email: esc.sanjose_61@hotmail.com Fecha de Creación: 1 de mayo de 1956

PROYECTO INTERDISCIPLINAR

Recuerda: 1 Se propone un proyecto mensual, relacionado con un objetivo de aprendizaje. El proyecto incluye actividades para cada semana, que podrás realizar individualmente o con el apoyo de tu familia. Te recomendamos trabajar en tu proyecto durante al menos 50 minutos diarios.

2 Revisa la ficha pedagógica y establece un horario semanal para desarrollarla con el acompañamiento de tu familia. Recomendamos que dediques alrededor de 50 minutos diarios para trabajar en tu proyecto.

3 En los proyectos, las actividades planteadas para cada semana no requieren de material impreso. Trabaja con los recursos disponibles en casa. 4 Para consultar información y fortalecer tus aprendizajes, utiliza los textos escolares de este año o de años anteriores. 5 Sigue una rutina, con horarios regulares para tus actividades de aprendizaje, y también para los juegos, la recreación, las tareas del hogar y el descanso. 6Lleva un registro de tus actividades y guarda las evidencias en tu portafolio. Este portafolio se utilizará para evaluar tu proyecto. 7 Haz tu mejor esfuerzo al realizar las actividades de la ficha. No olvides que las personas somos siempre distintas y aprendemos de maneras diferentes. Lo más importante es encontrar tu propia forma de aprender al hacer estas actividades.

FICHA PEDAGÓGICA DEL PROYECTO

Objetivo de aprendizaje.

Los estudiantes comprenderán que el consumo de alimentos saludables combinados con hábitos sostenibles favorece la toma de decisiones acertadas para mantener la salud integral,

Educación General Básica – Subnivel Medio

PROYECTO CIENTÍFICO N° 2

PLAN EDUCATIVO

APRENDAMOS JUNTOS EN CASA

SEMANA 11 (DEL 19 AL 23 DE JULIO)

6TO. AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA

AÑO LECTIVO 2021 – 2022

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comunicando recomendaciones de forma asertiva en el contexto en que se encuentre.

Objetivos específicos.

Leer de manera autónoma textos no literarios, con fines de

recreación, información y aprendizaje, y utilizar estrategias cognitivas

de comprensión de acuerdo al tipo de texto.

Usar los recursos que ofrecen las bibliotecas y las TIC para enriquecer

las actividades de lectura y escritura literaria y no literaria, en

interacción y colaboración con los demás.

Seleccionar y disfrutar textos literarios, para realizar interpretaciones

personales y construir significados compartidos con otros

lectores.

Identifica la importancia del ejercicio físico para el cuerpo humano y

sus principales organismos.

Poner en práctica deportes que beneficien al sistema inmunológico

destacando el juego limpio y la creación de reglas que ayuden a

mantener el orden y la sana convivencia.

Comprender la importancia de los hábitos de higiene durante la

pubertad.

Identificar la alimentación adecuada durante los cambios de pubertad,

destacando la importancia de una alimentación balanceada que ayude

al organismo a no sufrir desfases durante el proceso de cambio de

niño a adolescente.

Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas y la generación de

sucesiones con sumas, restas, como estrategias para solucionar

problemas del entorno, justificar resultados, comprender modelos

matemáticos y desarrollar el pensamiento lógico-matemático.

Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas de la

vida cotidiana, empleando como estrategias los algoritmos de las

operaciones con números naturales, la tecnología y los conceptos de

proporcionalidad.

Realizar operaciones matemáticas que contengan divisiones,

asociando problemas de la vida cotidiana.

Indicadores de evaluación.

Establece relaciones explícitas entre los contenidos de dos o más textos, los compara y contrasta sus fuentes. (Ref. I.LL.3.3.1.)

Elige lecturas basándose en preferencias personales de autores, géneros o temas, maneja diversos soportes para formarse como lector autónomo. (Ref. I.LL.3.7.2.)

Identifica fuentes consultadas en bibliotecas y en la web y registra la información. (Ref. I.LL.3.5.1.)

Promueve medidas de prevención y cuidado (actividad física, higiene corporal, dieta equilibrada) hacia su cuerpo, en los sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio, excretor y reproductor. (J.3., S.2.) (Ref. I.CN.3.5.2)

I.M.3.2.2. Selecciona la expresión numérica y estrategia adecuadas

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(material concreto o la semirrecta numérica), para secuenciar y ordenar un conjunto de números naturales, fraccionarios y decimales, e interpreta información del entorno.

I.M.3.1.1. Aplica estrategias de cálculo, los algoritmos de adiciones, sustracciones, multiplicaciones y divisiones con números naturales, y la tecnología en la construcción de sucesiones numéricas crecientes y decrecientes, y en la solución de situaciones cotidianas sencillas.

Formula y resuelve problemas que impliquen operaciones combinadas; solución y comprobación. (Ref.I.M.3.1.2.).

I.EF.3.1.2. Reconoce las características, objetivos y proveniencias de

diferentes juegos y elige participar o jugar en ellos, acordando reglas y

pautas de trabajo colectivo seguras.

Participa en diversos juegos reconociendo su propio desempeño

(posibilidades y dificultades de acción), mejorándolo de manera

segura individual y colectiva. REF. I.EF.3.2.2.

Learners can use back-channeling to react appropriately to what

others say about familiar topics in predictable, everyday situations

and when carrying out pair work for a specific task in class. (I.3, J.3)

(REF I.EFL.3.10.1)

learners can match, label and answer simple questions about basic

details in a short simple cross-curricular text. (I.2, S.1) ( REF

I.EFL.3.12.1)

I.CS.3.12.1. Examina las áreas protegidas del país y lo relaciona con

los efectos del calentamiento global y cambio climático, planteando

actividades concretas para su protección y conservación. (J.3., S.1.)

Diseña y planifica los pasos a seguir en los instrumentos musicales tomando en consideración lo observado en procesos de experimentación con materiales naturales y artificiales, y seleccionando los más adecuados. REFI.ECA.3.2.2.

Nombre del proyecto.

Alimentación saludable, producción y consumismo sostenible.

Indicaciones: En las próximas semanas, desarrollarás un proyecto en torno a la importancia de aprender a vivir en un mundo diverso, al que debes cuidar. Lee la ficha pedagógica y desarrolla las actividades. Si tienes dudas, comunícate con tu familia o tu docente tutor.

1. Producto final: Como producto final, elaborarás un rotafolio en el cual expondrás sobre, los cambios en la pubertad, Calentamiento global y el cambio climático.

Para realizar las actividades planteadas, recuerda utilizar y reutilizar los materiales disponibles en casa. Entre los recursos que puedes usar están los siguientes:

Textos escolares del Ministerio de Educación de este año o de años anteriores. Hojas de cuaderno o reutilizables con espacio para escribir. Lápices de colores, marcadores, borrador, reglas u otros materiales que tengas en casa. Goma (pegamento) o cinta adhesiva Mesas, globos, sillas, vasos, platos, cartulinas, palos Cartulinas o cartón que sirvan de soporte

¡Tu imaginación y creatividad son importantes para este proyecto!

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ACTIVIDADES SEMANALES En esta semana se trabajará con las asignaturas de Lengua y Literatura, Matemática, Ciencias Naturales, Estudios Sociales, Educación Física, Educación Cultural y Artística e Ingles. Tema: Me alimento responsablemente siguiendo un proceso. Actividad 1: Relatando historias paso a paso.

Responde las siguientes preguntas de forma oral.

¿Sabes que es un relato?

¿Alguna vez algún miembro de tu familia te ha contado uno?

Comparte tus respuestas con tus compañeros de clases.

Observa y lee la definición de un relato histórico

Expresa tus propias definiciones sobre el significado de un relato histórico.

Observa el siguiente video sobre el tema en mención. (Clic sobre la imagen para visualizar el video)

https://www.youtube.com/watch?v=r1vy_VQzhSE Buscamos información en el texto de lengua y literatura página 50-51, el mismo que será anexado

Puedes ver el video

dando clic sobre el

mismo.

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en la parte inferior del documento.

por primera vez, Julio 1969. Venimos en paz para toda la Humanidad”. La firmaban los tres astronautas y el presidente Nixon. Una vez de vuelta al módulo lunar, los astronautas se quitaron los trajes espaciales y descansaron unas horas antes de iniciar el retorno al Columbia. Ya en el Columbia, junto con Collins, abandonaron la Luna en vuelo vertical. El regreso del Apolo 11 se realizó sin contratiempos. El 24 de julio de 1969, 8 días después de iniciada la misión, el Apolo 11 caía sobre las aguas del Océano Pacífico, cerca de Hawái, donde lo esperaba el portaaviones para recogerlos. Gracias a estos viajes espaciales se ha podido observar la Tierra, lo que ha permitido entender y estudiar mejor nuestro mundo. Gracias a esta observación se ha podido predecir catástrofes naturales, perfeccionar la cartografía e incluso luchar contra el cambio climático.

TAREA:

El viaje a la Luna

La llegada del primer ser humano a la Luna es uno de los acontecimientos más importantes de la historia de la Humanidad. Este hecho ocurrió el 21 de julio de 1969. Por primera vez, un terrícola fue capaz de salir de la Tierra para pisar otro mundo. Los protagonistas fueron tres astronautas estadounidenses; Neil Armstrong, Buzz Aldrin y Michael Collins, que cinco días antes habían despegado de Cabo Kennedy, en Florida, para llevar a cabo la misión espacial bautizada como Apolo 11. La expedición estuvo comandada por Armstrong, que tuvo como objetivo principal recoger muestras de la superficie lunar y dejar equipos experimentales que funcionarían después de que los astronautas regresaran a la Tierra. Viajaron a una velocidad promedio de 5 800 kilómetros por hora, y este se desarrolló sin problemas, con tal precisión y normalidad que la tripulación del Apolo 11 incluso tuvo el ánimo de bromear con los controladores de Houston. El 20 de julio, ya en la órbita lunar, Aldrin y Armstrong se pusieron sus trajes espaciales y se trasladaron al módulo de alunizaje Eagle (en español Águila) para iniciar el descenso a la superficie lunar, mientras Michael Collins permanecía en órbita lunar en el módulo principal Columbia. El Águila descendió a la Luna y se posó sobre su superficie el 20 de julio de 1969, en la zona llamada Mar de la Tranquilidad. Cuando el comandante descendió por la escalerilla de 9 peldaños, tiró de un anillo que abrió una compuerta de la cual salió una cámara de televisión que permitió

retransmitir en directo las imágenes por satélite. Seiscientos millones de personas en todo el mundo permanecieron pegadas al televisor asombradas por el acontecimiento. Eran exactamente las 10:56 P.M. cuando Armstrong descendió por una escalerilla con su traje espacial y puso el pie izquierdo sobre la Luna. Sus primeras palabras fueron “Estoy al pie de la escalerilla. Las patas del Águila solo han deprimido la superficie unos cuantos centímetros. La superficie parece ser de grano muy fino cuando se la ve de cerca. Es casi un polvo fino, muy fino. Ahora salgo de la plataforma”. Luego, diría la frase histórica: “Este es un pequeño paso para el hombre; un salto gigantesco para la humanidad”. Armstrong y Aldrin clavaron en el suelo una bandera de Estados Unidos y hablaron por radio con el presidente Richard M. Nixon en la Casa Blanca. Comprobaron que no era difícil caminar y correr bajo una gravedad seis veces menor que la de la superficie de la Tierra. Millones de personas pudieron seguir en directo la retransmisión vía satélite del acontecimiento. Los astronautas dejaron también una placa con una inscripción que decía: “Aquí, hombres del planeta Tierra pisaron la Luna

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Releo nuevamente el texto “El viaje a la luna” y valoro si la información que proporciona es

suficiente y si está bien estructurada.

En mi cuaderno de trabajo respondemos las siguientes preguntas.

¿Puedo informar a otra persona sobre quiénes fueron los primeros astronautas que llegaron a la

luna?

¿Narre y escriba las principales escenas del viaje?

¿El texto proporciona información que se puede comprobar? Si o no

¿Qué objetivo tenía la expedición del apolo 11?

¿Se logró el ese objetivo? ¿Por qué?

¿Cómo se llamaba la expedición?

¿De dónde Salió?

¿Por qué los astronautas necesitaron trajes especiales?

¿Escriba los nombres de los astronautas que participaron en la expedición del apolo 11?

Actividad 2: Reparto correctamente en partes iguales.

El cero cumple dos funciones: una es la de representar la nada, y la otra es la de guardar el sitio cuando no hay nada y dar paso al siguiente decimal

Analiza y responde el siguiente ejercicio cognitivo.

Explica el proceso que debes de seguir para encontrar el total de cajas.

Socializa tus respuestas con tus compañeros a través de la plataforma de trabajo.

Observa los elementos de la división.

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Repite e identifica cada uno de ellos.

Buscamos información en el texto de matemática páginas 14 y 15, analizamos los ejercicios

propuestos en las páginas mencionadas.

Estudia y determina el proceso a seguir en la resolución del siguiente

ejercicio.

En una finca se han cosechado 4 680 manzanas, a las que hay que guardar en cajas. Si cada caja tiene capacidad para 15 manzanas, ¿cuántas cajas se necesitan? A fin de conocer la cantidad de cajas que se necesitan para guardar las manzanas, se debe hacer una división.

Menciona que procesos se siguieron para efectuar la división.

Observa el siguiente video donde nos detalla los pasos a seguir en una división. (Si deseas ver el

video en tu documento Word, da clic sobre el mismo)

https://www.youtube.com/watch?v=_-w571fnsYM

Socializa con tus compañeros los pasos a seguir, ahora que conoces más sobre la división, buscamos

nuestro cuaderno de trabajo en las páginas 12-13 y resolvemos las actividades, si aún no cuentas con

los textos se anexará en la parte final del documento.

TAREA:

Resuelva los ejercicios 1, 2, 3, 4 y 5 del cuaderno de trabajo integrado página 12.

Puedes ver el video dando clic

sobre el mismo.

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Actividad 3: Me ejercito ordenadamente para estar bien.

Analiza y responde las siguientes preguntas.

¿Sabes cuán importante es el ejercicio físico para el cuerpo?

¿Conoces los beneficios de realizar ejercicios físicos para el corazón?

Observa el siguiente video sobre los beneficios del ejercicio físico.

https://www.youtube.com/watch?v=21IHkgaiv-w

Lee la siguiente información y socializa los beneficios que nos brinda la práctica de los

ejercicios.

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TAREA:

Observa estas dos imágenes y comenta los hábitos de estos dos personajes:

Observa el siguiente afiche y describe el mensaje que nos brinda.

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Reúne a los miembros de tu familia y explica la importancia de realizar ejercicio físico.

Actividad 4: Me preparo y me instruyo para cuidar y preservar el medio ambiente.

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Responde de forma verbal las siguientes preguntas

¿Sabías que cada 4 de julio se celebra el día del medio ambiente?

¿Crees que está bien que se celebre un día en honor al medio ambiente?

Justifica tus respuestas y comparte tus opiniones con tus compañeros usando la plataforma virtual.

Lee el texto sobre el cuidado del medio ambiente ubicado en la página 50 del texto de ciencias

sociales.

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A continuación, tenemos algunos consejos útiles que nos servirán para que ayudemos a cuidar

nuestro planeta:

Dialoga en familia sobre las formas en las que pueden ayudar al planeta según el texto leído.

TAREA:

Resuelve las actividades propuestas en la página 22 del cuaderno de trabajo.

Plantea tres actividades concretas que tú realizarías en tu hogar para ayudar con la conservación del planeta.

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Actividad 5: Realizo ejercicios aeróbicos y anaeróbicos en forma correcta.

Conversatorio sobre el sedentarismo en casa, usando la plataforma virtual preestablecida.

Observa las siguientes imágenes y determina que es una actividad aeróbica y anaeróbica.

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Explicación de actividades aeróbicas y anaeróbicas

Descripción de algunas actividades aeróbicas.

Baile.

Una forma de ejercicio entretenida y grupal, que utiliza numerosas rutinas musculares para ejercitar la resistencia, la coordinación y la capacidad respiratoria, ya que puede extenderse durante varios temas musicales que brindan el acompañamiento rítmico necesario. Es una forma de ejercicio socialmente útil, además.

Saltos aeróbicos.

La clásica rutina de aeróbics de gimnasio es el mejor ejemplo posible de este tipo de actividades de alto consumo de oxígeno, en las que se sostiene el movimiento durante diversas rutinas sucesivas y se depende casi exclusivamente de la resistencia cardiovascular del organismo

Saltar la soga.

Este ejercicio es común a numerosos cultores del deporte, sea la disciplina que sea, pues requiere de un continuo de saltos para evitar la cuerda, pudiendo ir más aprisa o más lento dependiendo de la capacidad de aguante del individuo.

Ciclismo.

El ejercicio de la bicicleta es sumamente exigente con los miembros inferiores, demandando una capacidad cardiorespiratoria muy grande en la medida en que el esfuerzo se sostiene, muy a la usanza de las maratones, durante circuitos enteros que deben recorrerse a una velocidad media. Los finales, en los que se imprime la mayor carga de fuerza para alcanzar velocidades altas y llegar primero, en cambio, son meramente anaeróbicas

Descripción de actividades anaeróbicas.

Flexiones

(lagartijas)

Semejantes a las barras, pero boca abajo, este ejercicio clásico utiliza la gravedad como resistencia a vencer, levantando el propio peso en sesiones breves y rápidas de esfuerzo que aumentan a medida que los músculos ganan potencia.

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Sentadillas. Tercera de la serie clásica junto a las lagartijas y las abdominales, las sentadillas dejan caer el peso del torso recto y los brazos extendidos (o sobre la nuca) en los muslos, permitiendo que sean ellos quienes realicen el esfuerzo de levantarnos y volver a bajar, intervalo durante el cual no estarán recibiendo oxígeno de la respiración

Carreras

breves

Se trata de carreras breves pero de mucho esfuerzo, como las de 100mts planos, en las que se desarrolla la potencia y la velocidad de las extremidades inferiores y del torso, por encima del aguante general del organismo.

Ejercicio

isométrico

Se trata de una forma de ejercicio intenso que no implica movimiento, sino conservar la posición muscular durante un período de tiempo breve para producir así un esfuerzo continuado, fomentando la resistencia muscular en ausencia de oxígeno.

TAREA:

Invita a participar a todos los miembros de tu familia.

Selecciona dos ejercicios de los expuestos anteriormente.

Realiza junto con tu familia los ejercicios seleccionados.

Recuerda que lo importante es compartir con tus seres queridos.

Graba un video y envíale a tu docente.

Al concluir limpia el área que utilizaste. Compromisos:

Me comprometo a:

● Respetar y cuidar las normas de aseo y bioseguridad para el covid_19.

● Crear patrones de decoración para mi espacio personal dentro de casa. (Land Art)

● Cumplir con todas las actividades propuestas en los proyectos presentados.

● Respetar las intervenciones de mis compañeros de clases, en la plataforma.

● Priorizar mis actividades escolares.

Autoevaluación: Revisa las actividades que has realizado durante estas semanas y reflexiona sobre los aprendizajes que has alcanzado.

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Elaborado Por: Revisado Por:

……………………………………………………………… Prof. Jorge Antonio Requelme Sánchez

Docente de Sexto grado “A” ………………………………………………………………

Lcda. Laura Yecenia Márquez Lanche Docente de Sexto grado “B”

…………………………………………………

Lcda. Amada Soraya Toro Blacio Directora del plantel

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