Proyecto Bimestral Instrumenjhjto Ritmo
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8/15/2019 Proyecto Bimestral Instrumenjhjto Ritmo
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Provincia de Buenos AiresDirección General de Cultura y educación
Jardín de Infantes San José
Proyecto Curricular Bimestral(Junio-Julio de !"sica
#A tocar y cantar$Primera% Se&unda% 'ercera secciónProf Pérsico )uis !artin
A*+ , ./
0undamentación1
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La música nos hace mover, nos hace reír, a veces llorar, emocionar,cantar... Otras veces nos hace compañía, nos conmueve, nos deleita.
Se puede decir que la música ocupa un lugar importante en nuestrasvidas, y mucho más, al inicio de ella, durante la infancia.
Es fundamental que la musicalidad, los instrumentos de música, lascanciones y cantos est n presentes en el !ivel "nicial. #or ello,fomentar la educaci$n musical y aprovecharla de manera pedag$gica,es algo primordial.
#or ello, cantar, palmear ritmos, escuchar o%ras instrumentales ohacer música con elementos cotidianos son e&periencias atractivas yricas para los niños que promueven, además, otros aspectos como lacreatividad y la e&presi$n.
+23etivos1
-Realizar percusión a las canciones, con instrumentos musicales.
-Realizar percusión con nuestro cuerpo (manos, pies, dedos, boca). -Bailar al compás de la música. Por momentos el ritmo puede ser lento,rápido, cortado.
-Realizar instrumentos musicales con elementos reciclables (cajas, tarros,chapitas, botellas).
- E'ecuci$n de (usicogramas de música acad mica ypopular
Pro4ósitos1
)*ue los niños distingan el tim%re de diversosinstrumentos.)+oncertar rítmicamente canciones con instrumentos de lasala.
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) compañar y crear las condiciones necesarias para que elniño transite por e&periencias que apunten a un crecimientoy desarrollo del sentido est tico, musical y creativo.
C+5'65ID+S
Los contenidos musicales están dispuestos siguiendo lostres e'es organi-ativos propuestos en la presentaci$n delLengua'e de las rtes producci$n, apreciaci$n yconte&tuali-aci$n.El e'e de producci$n a%orda todo lo referente al /hacer0musical del niño. En este e'e tienen lugar la vo-, el canto,
las e&ploraciones y e'ecuciones de fuentes e instrumentos,formas de organi-aci$n y el lugar de las e&periencias deimprovisaci$n y creaci$n.
Las cosas hacen sonido
674loración de los o23etos sonoros y sus4osi2ilidades
#rimera secci$n Segunda secci$n 1ercera secci$n
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2E&ploraci$n sonora deinstrumentosmusicales que se
encuentren en el 3ardín24elaci$n entre losmateriales y suspropiedades sonorasla super5cie, el tamañoy la forma de loso%'etos y suscualidades sonoras.
2El diferente modo deproducir sonidos conlos o%'etos sacudir,percutir, raspar, frotar,entrechocar.
2
4epeticiones,variaciones mel$dicasy rítmicas.
!uestra pequeña orquesta
8tili9ación e74resiva del sonido a 4artir
de las fuentes sonoras
#rimera secci$n Segunda secci$n 1ercera secci$n
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2Sonori-aci$n decuentos y relatos apartir de
evocacionessonoras del entornosocial y natural.
2#roduccionesinstrumentalespartiendo de unasecuencia demovimiento, de
imágenes, deaccionesdramáticas.
2 decuaci$ncreciente del usode instrumentos enlosacompañamientos
de las canciones.2Los comien-os dela e'ecuci$ncolectiva. El cantocolectivo.
2E'ecuci$n
En forma grupal,paisa'es delentorno, sonidospara persona'es,imágenes,
6iferentes rolesinstrumentales.
lternancia degrupos iguales odiferentes en lae'ecuci$ninstrumental.
7 creaci$n
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(Actividades desarrolladas en cuadernoA&enda
!etodolo&ías y 6strate&ias1
Se apunta a que el alumno tra%a'e desde lae&perimentaci$n, la audici$n y la vivencia corporal,%uscando que alcance el mayor desarrollo creativo posi%le.La propuesta incluirá el tra%a'o desde la audici$n, el análisisy la comprensi$n del concepto para luego poder ampliar loaprendido y transferirlo a nuevas situaciones.
C:I'6:I+S D6 6;A)8ACI
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Se&unda sección
Criterios &enerales1
2:acer silencio como marco de la música y parte integrantede ella.2"ntervenci$n en la interpretaci$n colectiva con inter s,respetando del mismo y el quehacer de sus compañeros.24espeto en las actividades del grupo, en silencio yatenci$n.
Criterios es4ecí=cos1Sonido1
) +apacidad de improvisaci$n instrumental pararepresentar 5guras rítmicas.
0uentes sonoras1
• Sa%er distinguir e identi5car los instrumentosmusicales por su forma y tím%ricamente a trav s de laaudici$n.
:itmo• 4eali-ar e'ecuciones rítmicas según analogías
pautadas.
'ercera sección
Criterios &enerales1
2:acer silencio como marco de la música y parte integrantede ella.2 +oncentraci$n para escuchar y tra%a'ar.2"ntervenci$n en la interpretaci$n colectiva con inter s,
respetando del mismo y el quehacer de sus compañeros.
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24espeto en las actividades del grupo, en silencio yatenci$n.2 ctitud de respeto hacia el docente.
Criterios es4ecí=cos1
Sonido1
) +onocer y distinguir un instrumentos de otro.
:itmo e instrumentos 1
4eali-ar representaciones rítmicas anal$gicas coninstrumentos musicales no convencionales.
Sensorios-motrices
) E&plorar y utili-ar el cuerpo y su movimiento comoelemento de e&presi$n asociado al sonido.)8avorecer a trav s del sonido el control so%re elmovimiento ;motricidad2coordinaci$n
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"nstrumentos musicales convencionales y noconvencionales, equipo de audio, cuaderno, guías deactividades, música gra%ada y en vivo.
Destinatarios:
#rimera, Segunda, 1ercera secci$n 1urno (añana y 1arde
Bi2lio&rafía1
• /El rinc$n de los sonidos0. (aría Estela de Leonardis• /4uidos y ruiditos0 3udith =osch=y• 4epertorio de (úsica folcl$rica• =osch=y, 3udith.>+otidiáfonos>2?@AA
• 6ennis, Brian. >#royectos Sonoros>2?@@?
• (usi'ugando. +uadernos de actividades musicales0.8errero28urn$.
• /CD cánones0, ain-a.
• (al%rán, Silvia /El aprendi-a'e musical de los niños0.