COMPRENDER EL PORQUE DEL RENDIMIENTO ACADEMICO DE LA ESTUDIANTE DE DECIMO GRADO, ERICA JOHANNA CONTRERAS

OCHOA DEL INSTITUTO TECNICO MUNICIPAL DE LOS PATIOS POR MEDIO DE UN ESTUDIO DE CASO

PRESENTADO POR:

SANDRA MILENA RUBIO HERNANDEZ

1310110

PRSENTADO A:

PINILLA MANTILLA OSCAR O.

UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANATANDER

FACULTAD DE EDUCACION, ARTES Y HUMANIDADES

LICENCIATURA EN BIOLOGIA Y QUIMICA

SAN JOSE DE CUCUTA

2013

TABLA DE CONTENIDO

1. Titulo2. Identificación del problemas3. Objetivos:

3.1objetivo general3.2objetivos especifico

4. marco teórico:4.1bases teóricas y conceptuales4.2marco legal

5. recolección de datos6. análisis de datos e interpretación de resultados7. método de investigación

7.1historia del caso7.2cuestionario

1. TITULO

COMPRENDER EL PORQUE DEL RENDIMIENTO ACADEMICO DE LA ESTUDIANTE DE DECIMO GRADO, ERICA JOHANNA CONTRERAS OCHOA DEL INSTITUTO TECNICO MUNICIPAL DE LOS PATIOS POR MEDIO DE UN ESTUDIO DE CASO

2. IDENTIFICACION DEL PROBLEMA

El Instituto Técnico Municipal De Los Patios es una institución educativa ubicada en el Municipio de los Patios específicamente en el sector conocido como Daniel Jordán, es una institución que atiende a una población de estratos 0-1-2 del municipio, actualmente sufre varios fenómenos de índole social como son: deserción escolar, falta de interés de los estudiantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje, obstrucciones de clase, ridiculizar entre estudiante por medio de sobrenombres, poco interés de los estudiante al momento de recibir formación académica, los educandos no tienen puntualidad en el momento del ingreso en la institución y ellos entre otras situaciones han afectado de forma radical la formación que brinda el colegio a la población, en los estudiantes ni siquiera, las diferentes situaciones de “reprensión escolar” como la de anotación en el libro de observaciones o la citación de los padres al colegio para comunicarles el comportamiento de los alumnos por tal motivo el fin de este estudio de caso es valorar a la alumna Érica Johanna Contreras Ochoa tomándose como muestra representativa me ayude a describir , interpretar y concluir el fenómeno de interés dándome una estructuración, me ayude a explicar los eventos , ante la situación actual de la institución para determinar las causas del bajo rendimiento de sus alumnos. Se crea unos vacíos en el conocimiento ya que los términos son alterados en el ambiente escolar en las esferas de la interacción entre un contexto y otro provocando como consecuencia las bajas calificaciones contraponiendo con la de sus compañeros de esta forma contribuye la baja calidad educativa.

3. OBJECTIVOS:

3.1 OBJECTIVO GENERAL:

Comprender el porqué del rendimiento académico de la estudiante de décimo grado, Érica Johanna Contreras Ochoa del instituto Técnico Municipal De Los Patios por medio de un estudio de caso

3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Observar el comportamiento de la estudiante Érica Johanna Contreras Ochoa en el salón de clase tomando como muestra representativa en la asignatura de química

Conocer el historial académico de la estudiante para saber si ya había presentado anteriormente la conducta actual en años anteriores o en otras asignaturas

Identificar el motivo por el cual la estudiante presenta desinterés por la clase de química o si se presenta en varias asignaturas más el mismo comportamiento de la alumna

4. MARCO TEÓRICO:

4.1 BASES TEÓRICAS Y CONCEPTUALES

El ambiente escolar es el lugar en el cual los estudiantes se desarrollan integralmente abarcando desde una posición holística como es: la parte cognoscitiva, emocional para desarrollar estas habilidades los profesores deben proyectar una imagen de confianza y seguridad ante todo una actitud positiva de las dificultades que se puedan dar a nivel académico y comportamental según el periódico espectador investigación establecida por la socióloga Melissa Milkie” Los niños que estudian con materiales escolares inadecuados y bajo la tutela de profesores con problemas de autoestima laboral presentan un índice de trastornos mentales mayor que el de sus compañeros que reciben una educación en ambientes más sanos”

Uno de los factores que pueden afectar al estudiante es la carencia de autoestima puede ser provocados por ambientes externos como por ejemplo el colegio, la familia y los amigos de una forma directa o indirecta juega un rol muy importante en la aceptación de la personalidad de ellos pueden dar como origen el bajo rendimiento académico dependiendo de los estímulos positivos o negativos, los síntomas para detectar en el estudiante puede variar según:

Trastornos psicológicos:

Ideas de suicidio Falta de apetito Pesadumbre Poco placer en las actividades Pérdida de la visión de un futuro Estado de ánimo triste, ansioso o vacío persistente Desesperanza y pesimismo Culpa, inutilidad y desamparo como sentimientos Dificultad para concentrarse, recordar y tomar decisiones Trastornos en el sueño Inquietud, irritabilidad Dolores de cabeza Trastornos digestivos y náuseas

Trastornos afectivos:

Dificultad para tomar decisiones Enfoque vital derrotista Miedo Ansiedad

Irritabilidad

Trastornos intelectuales:

Mala captación de estímulos Mala fijación de los hechos de la vida cotidiana Dificultad de comunicación Autoevaluación Incapacidad de enfrentamiento Ideas o recuerdos repetitivos molestos

Trastornos de conducta:

Descuido de las obligaciones y el aseo personal Mal rendimiento en las labores Tendencia a utilizar sustancias nocivas

Trastornos somáticos:

Insomnio Inquietud en el sueño Anorexia Bulimia Vómitos Tensión en músculos de la nuca Enfermedades del estómago Alteraciones en la frecuencia del ritmo cardíaco Mareos Nauseas

4.2 MARCO LEGAL

En la realización del estudio de caso de nos orientamos por la ley 115 General de educación en el cual nos brinda como herramientas los deberes y derechos del plantel educativo ante el estudiante y viceversa

Artículo 5º.- Fines de la educación. De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, la educación se desarrollará atendiendo a los siguientes fines:

El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.

La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención integral de problemas socialmente relevantes, la educación física, la recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre

Artículo  86º.- Flexibilidad del calendario académico. Modificado por el art. 3, Decreto Nacional 4827 de 2010. Los calendarios académicos tendrán la flexibilidad necesaria para adaptarse a las condiciones económicas regionales y a las tradiciones de las instituciones educativas. El calendario académico en la educación básica secundaria y media se organizará por periodos anuales de 40 semanas de duración mínima o semestral de 20 semanas mínimo.La educación básica (primaria y secundaria) y media comprende un mínimo de horas efectivas de clase al año, según el reglamento que expida el Ministerio de Educación Nacional. Ver: Artículo 58 Decreto Nacional 1860 de 1994

Parágrafo.- El Ministerio de Educación Nacional, dentro del plazo máximo de cinco (5) años, reglamentará los calendarios académicos de tal manera que contemplen dos (2) periodos vacacionales uniformes que amplíen las posibilidades de formación integral escolarizada o desescolarizada y, además faciliten el aprovechamiento del tiempo libre y la recreación en familia. Ver: Artículo 58 Decreto Nacional 1860 de 1994 Decreto Nacional 804 de 1995 (Resoluciones 6100 de 1995, 1500 de 1996, Ministerio de Educación Nacional; Sentencia C 145 de 1996 Sentencia C 590 de 1996 Corte Constitucional.

Artículo 87º.- Reglamento o manual de convivencia. Los establecimientos educativos tendrán un reglamento o manual de convivencia, en el cual se definan los derechos y obligaciones de los estudiantes. Los padres o tutores y los educados al firmar la matrícula correspondiente en representación de sus hijos, estarán aceptando el mismo. Ver: Artículo 17 Decreto Nacional 1860 de 1994 Sentencia C 386 de 1994 Corte Constitucional.

Artículo 91º.- El alumno o educando es el centro del proceso educativo y debe participar activamente en su propia formación integral. El Proyecto Educativo Institucional reconocerá este carácter.

Artículo 92º.- Formación del educando. La educación debe favorecer el pleno desarrollo de la personalidad del educando, dar acceso a la cultura, al logro del conocimiento científico y técnico y a la formación de valores éticos, estéticos, morales, ciudadanos y religiosos, que le faciliten la realización de una actividad útil para el desarrollo socioeconómico del país. (Subrayado declarado exequible Sentencia C 555 de 1994 Corte Constitucional.

Los establecimientos educativos incorporarán en el Proyecto Educativo Institucional acciones pedagógicas para favorecer el desarrollo equilibrado y armónico de las habilidades de los educandos, en especial las capacidades para la toma de decisiones, la adquisición de criterios, el trabajo en equipo, la administración eficiente del tiempo, la asunción de responsabilidades, la solución de conflictos problemas y las habilidades para la comunicación, la negociación y la participación. Ver: Artículo 40 Decreto Nacional 1860 de 1994 Resolución 2343 de 1996. Ministerio de Educación Nacional.

5.

RECOLECCION DE DATOS

MIS DATOSTENGO 16 AÑOS

Mi mama se llama Dolly Clarize Ochoa VillamizarMi papa se llama José Juan Contreras

Vivo con mis padres y mis 2 hermanas menores que yoVivo en el sector de Pizarreal (el mirador) en los PatiosEstudio en el Instituto Técnico Municipal De Los Patios

Estoy en el grado decimo CMi celular es

Mi Facebook es Érica contreras

6. ANÁLISIS DE DATOS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS

El caso de Érica Johanna nos nuestra como los problemas familiares afectan a cada uno de los estudiantes y lo que influye esta situación es su rendimiento académico tanto así que puede ocasionar que a los estudiantes no les importe perder un año escolar y lo que ello puede influir en su futuro.

SOY ERICA

JOHANAN

La posibilidad de que los docentes conozcan lo que sucede en el interior de las casas de los alumnos nos permite entender en muchos casos el comportamiento, la actitud de ellos en el aula de clase y nos da una posibilidad de poder saber cómo actuar, que métodos debemos utilizar a la hora de ser necesario por lo que está sucediendo en esa situación y no ir a equivocarnos juzgándolos mal, o tomando una mal decisión con ellos.

La situación que se presenta en este caso como es el desinterés de la estudiante, la apatía de ella ante el proceso de aprendizaje se debe tratar no solo con el docente que está en el aula sino también, con la psicóloga de la institución es un trabajo en conjunto para que la estudiante pueda ver los beneficios de prestar atención en las clases, la importancia que es terminar los estudios para mejorar la calidad de vida de su casa. Que ellos puedan ver que en muchos casos existen tantas dificultades porque los padres de ellos no estudiaron, no se prepararon y hoy en día tiene que pasar tantas dificultades y ellos preparándose les puede ayudar mucho en un futuro.

La observación del docente a cada uno de los síntomas que presentan cada uno de sus estudiantes es muy importante porque con ellos podemos ayudar de una forma muy significativa a los mismos, conocer cuál es la razón por la cual se comportan de la forma como lo hacen, que problema están viviendo para que tengan la actitud que tienen con algo tan importante para su futuro como lo es el estudio.

7. MÉTODO DE INVESTIGACIÓN

7.1 HISTORIA DEL CASO

HISTORIA DE VIDA

La historia que me pudo relatar la estudiante Érica Johanna Contreras es que ella vive con sus papas y sus hermanas pero desde hace tres años su papa perdió el trabajo que tenía entonces su mama le toco empezar a trabajar más de lo que lo hacía, ella solo trabajaba en las tardes, pero desde ese momento por la mala situación busco trabajo todo el día, entonces a Érica le toca realizar los oficios de su casa, organizarla y realizar el desayuno y el almuerzo para ella y sus hermanas ya que su mama sale muy temprano de su casa y no puede hacer ninguna de estas actividades.

Además sus papas llegan muy tarde y en varias ocasiones se acuestan y no han llegado, también en por hecho de que viven en un lugar muy apartado de donde los deja el transporte público hasta donde está ubicada su casa porque viven en un lugar llamado el mirador en el sector de los patios es un lugar bastante retirado y como estudian las tres en el mismo colegio y la misma jornada a la hora del medio día bajan las tres en buseta pero de regreso en la tarde a las 6 de la tarde cuando salen del colegio suben a pie desde el colegio hasta su casa están llegando aproximadamente a las 7:15 – 7:30 de la noche a su casa, en ocasiones también le toca hacer la cena para ella y sus hermanas si no a llegado su mama y ya es muy tarde y el tiempo que le queda para estudiar es relativamente corto.

En muchas ocasiones por el cansancio o una cosa u otra la misma estudiante dice que no quisiera seguir estudiando pero ella misma reconoce que si lo hace tendría que seguir una vida así de complicada para ella y pero aun para sus hijos el día que los tenga y es algo que no le gustaría que vivieran.

7.2 CUESTIONARIO

¿Y cómo estamos hoy?

Anímate a responder, conócete a ti mismo:

I. Escribe cinco palabras positivas que te describan.

Cariñosa Amable Comprensiva Alegre

Tierna

II. Un hábito negativo que quieres cambiar.

La timidez

III. ¿Cuál consideras es tu mayor fracaso?

Haber perdido un año escolar “noveno”

IV. ¿Cuáles son tus prioridades personales?

Terminar el bachillerato y poder estudiar una carrera