Prova de redação da UFMG-2003
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Prova de redação
UFMG 2003Manoel Neves
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INSTRUÇÃO Redação, UFMG-2003Leiaatentamenteestestextos:
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Umdosargumentosusadosparapromoveravendadecanaisacabofoiodainsônia.ATVditaaberta tinha o hábito de sair do ar por volta das duas damanhã . alguns canais saíam antes,outrosdepois.
INSÔNIAS Redação, UFMG-2003
Aquelesque,porummotivoouporoutro,nãoestavamdormindonemfazendocoisamelhoreligavamoaparelhoembuscadealgumacoisaparaverficavamcondenadosaoschuviscos;umououtrocanalmaisafoitocolocavao“colorbar”,etudoficavaporissomesmo.ComoadventodaTVporassinatura,osinsonespoderiamdispordeentretenimento,cultura,lazer,odiabo.
Poissim.Outrodia–aliás,outranoitedessas–,dormiatardeinteirae,ànoite,fiqueisemsono.FuitestarasmaravilhasprometidaspelasduasTVsacaboquealuguei.
Por Júpiter! Nada daquilo me interessava. Não pretendo comprar tapetes, não vou adquirircomplicadíssimosaparelhosdemalhação,nãorezooterçobizantino,nãopossonemquerotestarasreceitasculináriasoferecidasedemonstradas.
Avidasexualdosgolfinhosnuncame interessoueminhaspreocupaçõespresentes,passadasefuturasnãoestãonasgrutaspré-históricasdoTibete.Tampoucoprecisoexorcizarosdemôniosquemefrequentam,convivobemcomtodoseles.
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Mudei o canal para uma cena incompreensível. Dois javalis ou coisas equivalentes disputavamumafêmea,achoquedamesmaespécie.Eraumpornôanimalnarradocientificamenteporumespecialistadeuminstitutocanadense.
INSÔNIAS Redação, UFMG-2003
Aperteimaisumavezocontroleremotoeviumsujeitobarbadolendoumtextoapocalípticoeanunciandoofimdomundo.Aocontráriodemedespertar,deu-meumsonoletal.Evolteiparaacama,dondenãodeveriatersaído.
CONY,CarlosHeitor.FolhadeS.Paulo,13abr.2002.Opinião.(Textoadaptado)
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Teuboletimmeteorológicomedizaquieagorasechoveousefazsol.Paraqueirláfora?
À TELEVISÃO Redação, UFMG-2003
Acomidasuculentaquepõesàminhafrentecomo-atodacomosolhos.
Aposenteiosdentes.
Nosdramalhõesqueencenashátamanhopoder
devidaqueeupróprionemmecansoemviver.
Guerra,sexo,esporte–medástudo,tudo.
Voupregarminhaporta:jánãoprecisodomundo.
PAES,JoséPaulo.Prosasseguidasdeodesmínimas.SãoPaulo:CompanhiadasLetras,1992.p.71.
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QUESTÃO 01 Redação, UFMG-2003
Com base nas ideias desses autores, REDIJA um texto, expondo seu ponto de vista sobre atelevisãoeapresentandoargumentosqueosustentem.
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SOLUÇÃO COMENTADA Redação, UFMG-2003
o gênero textualtrata-sedeumaparagrafação–textoexpositivo-argumentativodepequenaextensão
levantando argumentosa)atvnãooferecealternativaàspessoas;
b)atvnãoagradaounãoatendeàsnecessidadesdaspessoas;
c)atvaliena:paramuitaspessoas,substituioreal;
d)boamemóriaéfundamentalparanossavida;
e)atvéindispensávelfontedeinformaçãoeentretenimento,lazereinformação.
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INSTRUÇÃO Redação, UFMG-2003
OQuadro1éoresultadodeumapesquisarealizadaemagostode2001.OQuadro2refere-seaumaestatísticadeeleitores,porgênero,realizadaem2000.OQuadro3resumeaporcentagemdemulheresemalgumasáreasprofissionais.
Analiseatentamenteestestrêsquadrosantesdeelaborarseutexto:
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QUADRO 01 Homens e mulheres, pesquisa CNI, agosto 2001
FONTE:CartilhadaMulher.Brasília,nov.2001.p.35.
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QUADRO 02 O Brasil tem
FONTE:RevistaÉpoca,13mar.2000.
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QUADRO 03 % de mulheres s/ total de profissionais
FONTE:CartilhadaMulher.Brasília,nov.2001.p.33e136.
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QUESTÃO 02 Redação, UFMG-2003
ConsiderandoosdadosdosQuadros1 e 2, REDIJAum texto,apresentando umahipótesequeexpliqueosdadosdoQuadro3.
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SOLUÇÃO COMENTADA Redação, UFMG-2003
o gênero textualtrata-sedeumaparagrafação–textoexpositivo-argumentativodepequenaextensão
compreendendo os textosEsperava-se que o candidato, em seu texto, explicitasse o fato de, embora asmulheres sejamconsideradas mais confiáveis, competentes, firmes e capazes do que os homens e que sejapequenaadiferençaentreouniversodeeleitoresedeeleitorasnoBrasil,mesmoassimébaixooíndice de mulheres em cargos políticos, em tribunais superiores e na presidência de grandesempresas.
levantando hipótesesa)ocaráterconservadordasociedadebrasileira;
b)historicamenteasmulheresestãomaisassociadasaomundoprivado,doméstico;
c)machismo:preconceito.
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INSTRUÇÃO Redação, UFMG-2003Leiaatentamenteestestextos:
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Osgarotosda rua resolverambrincardeGoverno,escolheramoPresidenteepediram-lhequegovernasseparaobemdetodos.
GOVERNAR Redação, UFMG-2003
– Pois não – aceitouMartim. – Daqui por diante vocês farão meus exercícios escolares e euassino.Clóvisemaisdoisdevocêsformarãoaminhasegurança.
–Comquedinheiro?–atalhouJanuário.–CadaumdevocêscontribuirácomumcruzeiropordiaparaacaixinhadoGoverno.
–Equeéquenóslucramoscomisso?–perguntaramemcoro.–LucramacertezadequetêmumbomPresidente.Euseparoasbrigas,distribuotarefas,tratodeigualparaigualcomosprofessores.Vocêsobedecerão,democraticamente.
–Assimnãovale.OPresidentedevesernossoservidor,oupelomenossaberquetodossomosiguaisaele.Queremosvantagens.
–EusouoPresidenteenãopossoser igualavocês,quesãopresididos.Seexigiremcoisasdemim,serãomultadoseperderãoodireitodeparticipardaminhacomitivanasfestas.PensamqueserPresidenteémoleza?Jáestousentindocomoestecargoécheiodeespinhos.
Foideposto,edissolvidaaRepública.
ANDRADE,C.Drummondde.Contosplausíveis.RiodeJaneiro:JoséOlympioEditora,1985.p.83.
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RIBALTA Redação, UFMG-2003
FONTE:FolhadeS.Paulo.SãoPaulo,23set.2002.CadernoEspecial,p.2.
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QUESTÃO 03 Redação, UFMG-2003
Com base nessa leitura, REDIJA um texto dissertativo,discutindo as dificuldades inerentes aoprocessodeescolhadeumPresidentedaRepública.
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SOLUÇÃO COMENTADA Redação, UFMG-2003
o gênero textualtrata-sedeumaparagrafação–textoexpositivo-argumentativodepequenaextensão
analisando a propostatexto1[crônica:oqueégovernar,paraquemsedevegovernar]
texto2[charge:contextualizaoassuntocomarealidadedoBrasil]
esperava-sequeocandidatoconseguisseassociarosassuntosapontadosaseguir:
a)quadrodereferênciaàrealidadebrasileira;
b)posturadocandidatofrenteaopoder;
c)possívelresoluçãodosproblemasaseremenfrentados;
d)quemécapazdegovernarparatodos.
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SOLUÇÃO COMENTADA Redação, UFMG-2003
considerações finaisocandidatodeveriadeixarbemclaro[emsuaargumentação]ofatosegundooqual
osinteressescoletivossesobrepõemaosindividuais
outrofatocapitalseriaindicar[naargumentação]queopresidentedeveriaestar
cientedosproblemasquevaienfrentar.