Prova 1 Educacao Basica - 8h

SUMÁRIO

DISCIPLINAS Página

Conhecimentos Gerais 3

Biologia - Professor Orientador Laboratório de Biologia 5

Didática Anos Iniciais/MAG - Didática Educação Infantil/MAG - Estágio Supervisionado Anos Iniciais/MAG - Estágio Supervisionado Educação Infantil/MAG

9

Espanhol 11

Filosofia - Filosofia da Educação/MAG 13

Física - Professor Orientador Laboratório de Física 15

Geografia 18

História - História da Educação/MAG 20

Inglês 23

Língua Portuguesa e Literatura / Professor Orientador de Leitura 25

Literatura Infantil/MAG 27

Matemática - Metodologia do Ensino de Matemática/MAG - Professor Orientador Laboratório Matemática

30

Metodologia do Ensino de História e Geografia/MAG 31

Organização e Legislação Educacional/MAG 34

Psicologia da Educação/MAG 36

Química - Professor Orientador Laboratório de Química 40

Sociologia - Sociologia da Educação/MAG 41

Professor Orientador de Convivência 44

3

CONHECIMENTOS GERAIS

01) A LDBEN - LEI No 9394/96 diz, em seu artigo 13 que: “Os docentes incumbir-se-ão de: (...)”, exceto:

A zelar pela aprendizagem dos alunos;

B participar da elaboração da proposta

pedagógica do estabelecimento de ensino;

C elaborar e cumprir plano de trabalho segundo

a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino;

D se desejar, colaborar com a direção na

articulação da escola com as famílias e a comunidade;

E ministrar os dias letivos e horas-aula

estabelecidos, além de participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional.

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02) A LDBEN - LEI No 9394/96, em seu artigo 35 diz: “O ensino médio, etapa final da educação básica, com duração mínima de três anos, terá como finalidades (...)”, exceto:

A o aprimoramento do educando como pessoa

humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico;

B a consolidação e o aprofundamento dos

conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos;

C a preparação básica para o trabalho e a

cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores;

D o desenvolvimento da capacidade de

aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo;

E a compreensão dos fundamentos científico-

tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina.

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03) Assinale a alternativa correta que completa o enunciado a seguir.

A Resolução No 4, de 13 de julho de 2010, que Define Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, em seu artigo 8o diz: “A garantia de padrão de qualidade, com pleno acesso, inclusão e permanência dos sujeitos das aprendizagens na escola e seu sucesso, com redução da evasão, da retenção e da distorção de idade/ano/série, resulta (...).”

A na qualidade individual, considerando que a

aprendizagem impacta sobre o subjetivismo humano.

B na qualidade social da educação, que é uma

conquista coletiva de todos os sujeitos do processo educativo.

C na qualidade social da educação, que é uma

conquista individual do sujeito do processo educativo.

D na qualidade individual da educação, que é

uma conquista coletiva de todos os sujeitos do processo educativo.

E na qualidade educativa da unidade escolar,

que pauta uma qualidade individual para o sujeito que aprende.

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04) A Resolução No 183, do CEE, de 19 de novembro de 2013, estabelece as diretrizes operacionais para avaliação do processo ensino-aprendizagem nos estabelecimentos de ensino de Educação Básica e Profissional Técnica de Nível Médio, integrantes do Sistema Estadual de Educação.

No artigo 16 diz: “O Conselho de Classe é instância deliberativa integrante da estrutura dos estabelecimentos de ensino e tem sob sua responsabilidade (...)”, exceto:

A a avaliação do processo ensino-apren-

dizagem desenvolvido pelo estabelecimento de ensino e a proposição de ações para a sua melhoria;

B a decisão pela promoção ou retenção dos

alunos;

C a decisão autônoma do professor pela

promoção ou retenção dos alunos;

D a avaliação da prática docente no que se

refere à metodologia, aos conteúdos programáticos e à totalidade das atividades pedagógicas realizadas;

E a avaliação dos envolvidos no trabalho

educativo e a proposição de ações para a superação das dificuldades.

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05) A Resolução No 4, de 13 de julho de 2010, define Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica e, em seu artigo 4o diz: “As bases que dão sustentação ao projeto nacional de educação responsabilizam o poder público, a família, a sociedade e a escola pela garantia a todos os educandos de um ensino ministrado de acordo com os princípios de (...)”, exceto:

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A prioridade para instituições públicas de

ensino;

B igualdade de condições para o acesso,

inclusão, permanência e sucesso na escola;

C liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e

divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber;

D pluralismo de ideias e de concepções

pedagógicas, além do respeito à liberdade e aos direitos;

E gratuidade do ensino público em

estabelecimentos oficiais.

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06) A diversidade como princípio formativo tem sido apresentada como atrelada à educação inclusiva e educação integral, e resulta no enfrentamento desses discursos dominantes homogeneizadores. Busca promover a discussão nos espaços escolares e passa a deflagrar sistemas de representação mais amplos e a compreender que a valorização da diferença não se dá por meio de um discurso harmonioso, inócuo, e pela aceitação de grupos considerados excluídos como uma atitude apenas de tolerância. (Proposta Curricular/SC 2014, p.56.)

Entendendo o explicitado, é objetivo da diversidade como princípio formativo:

A a tolerância e a não agressão.

B o entendimento de que diversidades são

características de determinados grupos.

C a produção de militantes partidários para

grupos minoritários.

D a inclusão de estudantes das minorias que

se destacam pela inteligência.

E o respeito e o reconhecimento.

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07) Nas últimas décadas, segmentos sociais têm demandado para o Estado brasileiro e seus órgãos federativos a necessidade de uma série de políticas públicas, das quais o campo da educação se destaca.

No contexto dessas políticas, vislumbram os segmentos sociais impactos sobre o seu percurso formativo, quais sejam, exceto: (Proposta Curricular/SC p. 57)

A reconhecimento de seus processos

históricos-sociais diferenciados;

B representação de suas identidades plurais no

currículo escolar;

C respeito aos marcos históricos e

civilizatórios;

D ausência de igualdade nos currículos oficiais;

E suas concepções de educação e de escola.

08) Determinar, quando requerido, que as escolas/instituições vinculadas ao Sistema Estadual de Educação de Santa Catarina que, em respeito à cidadania, aos direitos humanos, à diversidade, ao pluralismo, à dignidade humana, além do nome civil, incluam o nome social de travestis e transexuais nos registros escolares internos. (SANTA CATARINA, 2009, p. 1- in Proposta curricular 2014, p.60).

Este artigo da legislação do Conselho Estadual de Educação de Santa Catarina implica em que o docente deve:

A registrar frequência, atividades e

desempenho com o nome que o estudante desejar, independente de requerimento oficial.

B chamar o (a) estudante pelo nome civil, visto

que este é o oficial.

C optar pelo nome que deseja chamar o (a)

estudante.

D usar o nome social informalmente, mas, em

sala de aula, usar apenas o nome civil do (da) estudante.

E chamar o aluno (a) por seu nome social

sempre que a escola, em atendimento a legislação, incluir o nome social do (a) estudante em seus registros.

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09) A Educação das Relações Étnico-Ra-ciais (ERER) trata de política curricular determinada pelas Leis no 10.639/2003 e no 11.645/2008. (BRASIL, 2003b, 2008b – in Proposta Curricular/SC 2014, p.66)

Considerando o disposto na legislação e na Proposta Curricular/SC sobre esta temática é correto afirmar, exceto:

A A ERER contesta a ausência dos sujeitos

étnicos de matriz africana e indígena no “território do conhecimento”.

B A ERER se aloja na ideia da desconstrução

dos modelos e instituições escolares assumidos como únicos e propõe a construção de possibilidades educativas que levem em conta a pluralidade étnica.

C É significativo refletir sobre o quão

importante é a inculcação dos saberes da escola, minimizando os saberes trazidos pelos sujeitos da escola.

D Torna obrigatório o ensino de conteúdos de

matriz afro-brasileira, africana e indígena nos currículos das escolas.

E Assinalam a educação como espaço efetivo

para combater, através de novos conteúdos, desigualdades sociais referentes ao racismo.

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10) A ‘diversidade como princípio formativo’ repercute, necessariamente, nos conteúdos, na organização curricular, nos tempos e espaços escolares, no modelo de gestão e avaliação, nos materiais didáticos, na formação inicial e continuada, nas relações humanas, no sujeito da educação e no modelo de sociedade que a Escola ajuda a construir. São princípios e dimensões pedagógicas para pensar a ação prática cotidiana da escola na Proposta Curricular (2014), exceto:

A Educar na alteridade.

B Unicidade de ideias e de concepções

pedagógicas.

C Consciência política e histórica da

diversidade.

D Reconhecimento, valorização da diferença e

fortalecimento das identidades.

E Sustentabilidade socioambiental.

BIOLOGIA PROF. ORIENTADOR DE LABORATÓRIO

11) Considere o tema abaixo, analise as afirmações a seguir e marque com V as verdadeiras e com F as falsas.

Quanto à origem do Universo, são muitas as teorias que buscam explicar a sua criação, porém, a mais aceita pela classe científica e acadêmica é a do Big Bang. Essa teoria foi formulada por astrônomos e físicos, divulgada no início do século XX e propõe que a formação do Universo se deu a partir de gigantescas explosões que teriam acontecido, há pelo menos, 15 bilhões de anos.

( ) Várias hipóteses foram formuladas para explicar a origem da vida, sendo que a mais aceita é a da evolução gradual dos sistemas químicos. De acordo com essa hipótese, a atmosfera primitiva da Terra era formada de Metano (CH4), Amônia (NH3), Oxigênio (O2) e Vapores de Água (H2O).

( ) Uma vez que não temos evidência por observação direta de eventos relacionados à origem da vida, os trabalhos desenvolvidos por Oparin e por Stanley Miller ofereceram pistas para os cientistas na construção de hipóteses plausíveis quanto à origem da vida.

( ) A hipótese autotrófica é a mais aceita atualmente para explicar a origem da vida. Essa hipótese foi proposta com base na suposição de que tenha se formado uma sopa orgânica na Terra primitiva, a partir de gases presentes na atmosfera que deram origem a um organismo simples e incapaz de sintetizar matéria orgânica.

( ) Oparin propôs que a vida na Terra poderia ter surgido a partir de substâncias orgânicas formadas por combinação de moléculas presentes na atmosfera primitiva de nosso planeta. Depois, teria ocorrido a síntese proteica nos mares, a formação de coacervados e o surgimento das primeiras células.

( ) Uma das hipóteses mais aceitas para explicar a origem das mitocôndrias sugere que essas organelas se originaram de bactérias aeróbicas primitivas, que estabeleceram uma relação de simbiose com uma célula eucarionte e anaeróbia.

A sequência correta é:

A F - F - F - V - V

B F - V - F - V - V

C F - F - V - V - F

D V - F - V - F - V

E V - V - F - F - F

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12) Ciclo celular é o conjunto de processos que se passam numa célula viva entre duas divisões celulares.

O esquema abaixo representa o ciclo celular de uma célula.

Fonte: SOARES, José Luis. Biologia. São Paulo.

Sobre o tema, analise as afirmações a seguir.

I Duas classes de genes, os protooncogenes e os

genes de supressão tumoral são os mais diretamente relacionados à regulação do ciclo celular, controlando o crescimento, a diferenciação celular, a divisão celular, a reparação de erros no DNA e a indicação de quando as células devem morrer (processo conhecido como apoptose ou morte celular programada). Mutações nessas classes de genes estão intimamente ligadas à origem de células tumorais.

ll A replicação semiconservativa ocorre na interfase, mais precisamente na subfase S.

lll As células-tronco apresentam duas características fundamentais: habilidade de autorrenovar por meio da divisão celular e de se diferenciar em células maduras e funcionalmente especializadas.

lV Nas subfases G1 e G2 ocorrem os processos de transcrição e tradução do código genético no citoplasma celular.

V A meiose é um tipo de divisão celular que originará quatro células com o número de cromossomos reduzido pela metade. Essa redução se deve à separação das cromátides irmãs na anáfase I.

Todas as afirmações corretas estão em:

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A III - IV D I - II - III - IV

B IV - V E II - III - V

C I - II - III

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13) No meio ambiente, os seres vivos interagem entre si, transferindo matéria e energia por meio de cadeia alimentar e teia alimentar, sendo esta última denominação no caso de cadeias alimentares interligadas.

Acerca dos conhecimentos relacionados ao tema é correto afirmar, exceto:

A O equilíbrio biológico de uma comunidade

depende da proporção existente entre produtores, consumidores e predadores. Assim, se o número de consumidor secundário aumentar, o de consumidor primário e o de produtor diminuirá.

B Em uma teia alimentar, o fluxo de energia

move-se em diferentes direções, ao contrário da cadeia alimentar, que apresenta fluxo energético em apenas uma direção, sendo, portanto, unidirecional.

C A base de uma cadeia alimentar é constituída

pelos produtores, que são organismos autotróficos, consumidos por organismos herbívoros (consumidores primários). Os herbívoros podem ser consumidos por organismos carnívoros (consumidores secundários), e estes, por outros carnívoros (consumidores terciários). A cadeia se encerra com organismos sapróbios (decompositores), que se alimentam da matéria morta proveniente de todos os níveis tróficos.

D A produtividade de um ecossistema depende

de diversos fatores, dentre os quais a luz, a água, o gás carbônico e a disponibilidade de nutrientes. A produtividade bruta corresponde ao total de matéria orgânica acumulada, enquanto a produtividade líquida corresponde ao total de matéria orgânica acumulada depois de descontados os gastos referentes à atividade metabólica.

E Um ecossistema pode ser definido como

biocenose + biótopo, sendo biocenose sua comunidade e biótopo o conjunto de elementos abióticos do ambiente. 14) A anatomia humana pode ser conceituada como o estudo da forma e estrutura do corpo humano e de suas partes, enquanto a fisiologia responde como e por que essas partes anatômicas funcionam.

Acerca da anatomia e fisiologia humana, assinale a alternativa correta.

A O sistema nervoso e o endócrino, também

denominados de sistemas de regulação, capacitam o organismo a perceber as variações do meio (interno e externo), a difundir as modificações que essas variações produzem e a executar as respostas adequadas para que seja mantido o equilíbrio interno do corpo (homeostase).

B A caixa torácica é o espaço compreendido

pela curvatura das costelas, entre o osso esterno e a coluna vertebral. As costelas são em número de doze de cada lado, sendo as sete primeiras denominadas verdadeiras, pois se inserem diretamente no esterno; as quatro seguintes, denominadas falsas, se reúnem e depois se unem ao esterno; e uma flutuante, com extremidade anterior livre, não se fixando ao esterno.

C O sistema digestório humano é formado por

um longo tubo musculoso, ao qual estão associados órgãos e glândulas que produzem enzimas digestivas. Além da ação das enzimas durante a digestão, também ocorre a formação e liberação de certos hormônios, entre eles a secretina, responsável por estimular a secreção de suco gástrico e a contração da musculatura estomacal.

D O ciclo menstrual pode ser dividido em 3

fases: folicular, ovulatória e lútea. Esse processo cíclico é decorrente da ação de quatro principais hormônios: estrógeno, progesterona, hormônio luteinizante (LH) e hormônio folículo estimulante (FSH), os dois últimos, secretados pela região posterior da hipófise (neuro-hipófise).

E Na regulação da função renal destaca-se a

ação de dois hormônios: hormônio antidiurético (ADH) e aldosterona. O ADH, principal agente fisiológico regulador do equilíbrio hídrico, estimula a reabsorção de água nos túbulos renais. Esse hormônio é produzido e secretado pela glândula hipófise.

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15) Em Santa Catarina o número de casos de dengue, chikungunya e zika vírus aumentou. O número de casos das doenças transmitidas pelo Aedes aegypti subiu em Santa Catarina, segundo boletim da Diretoria de Vigilância Epidemiológica (Dive). Foram confirmados 3.440 pacientes com dengue, 41 com febre de chikungunya e 32 com zika vírus em 2016. Do total de 3.440 casos confirmados de dengue, 3.150, o que representa 92%, foram contraídos dentro de Santa Catarina. Fonte: G1. Globo, 26/06/2016. Disponível em: http://g1.globo.com/sc

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Acerca das informações e dos conhecimentos relacionados ao tema, assinale a alternativa correta.

A A malária é uma doença infecciosa febril

aguda, causada por protozoários transmitidos pela fêmea infectada do mosquito Aedes aegypti.

B A Febre Chikungunya é uma doença

transmitida exclusivamente pelo mosquito Aedes aegypti, apresentando como principais sintomas febre alta de início rápido, dores intensas nas articulações dos pés e mãos, além de dedos, tornozelos e pulsos. Pode ocorrer ainda dor de cabeça, dores nos músculos e manchas vermelhas na pele.

C O Zika vírus (ZIKAV) pertence ao gênero

Flavírus e possui DNA como material genético. Até o momento, duas linhagens do vírus são conhecidas e descritas: uma Africana e outra Asiática.

D Dengue é uma doença viral cuja principal

forma de transmissão é pela picada dos mosquitos Aedes aegypti. Há registros de transmissão vertical (gestante - bebê) e por transfusão de sangue. Existem quatro tipos diferentes de vírus da dengue: DEN-1, DEN-2, DEN-3 e DEN-4.

E A melhor forma de se evitar a dengue, zika e

chikungunya, além da vacinação, é combater os focos de acúmulo de água, locais propícios para a criação do mosquito transmissor da doença.

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16) Calor extremo pode matar 11 mil pessoas em 2030.

O governo dos Estados Unidos publicou os resultados de um estudo que conclui que as alterações climáticas terão efeitos nocivos na saúde pública da população nas próximas décadas. Desenvolvido durante três anos por órgãos federais, o estudo mostra que, no verão de 2030, serão registradas cerca de 11 mil mortes em comparação com os números atuais, por causa do "calor extremo". E, em 2100, o número de mortes devido às altas temperaturas chegará a 27 mil, caso não seja feito um esforço "acelerado" para conter as alterações climáticas. Fonte: Jornal Zero Hora, 05/04/2016. Disponível em: http://zh.clicrbs.com.br

Nesse sentido é correto afirmar, exceto:

A Além do aumento da temperatura no planeta,

um dos impactos previstos como consequência das mudanças climáticas está relacionado à saúde e bem-estar da população humana como, por exemplo, aumento na frequência de doenças relacionadas ao calor (como insolação e stress térmico) e daquelas que são transmitidas por insetos, tais como malária e dengue.

B Quando existe um balanço entre a energia

solar incidente e a energia refletida na forma de calor pela superfície terrestre, o clima se mantém praticamente inalterado. Entretanto, o balanço de energia pode ser alterado de várias formas, entre elas, a alteração na quantidade de energia de maiores comprimentos de onda refletida de volta ao espaço devido a mudanças na concentração de gases de efeito estufa na atmosfera.

C A preocupação de se reduzir a emissão dos

chamados gases de efeito estufa (GEE), com destaque para o CO2, deve-se ao fato desses contribuírem para uma maior conservação de radiação solar na atmosfera, resultando no aumento da temperatura do planeta.

D O aquecimento global ocorre em

consequência das alterações ocorridas no planeta, sejam elas de causas naturais ou antropogênicas (causadas pelo homem).

E As mudanças climáticas em curso têm efeitos

sobre os mais diversos biomas do planeta, e suas consequências ainda são fonte de muitos estudos. No Brasil, os biomas Cerrado e Mata Atlântica são hotspots de biodiversidade - áreas de alta riqueza de espécies e níveis de endemismo, por isso, menos sujeitos aos efeitos do aquecimento global.

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17) Em relação ao sistema reprodutivo das plantas é correto afirmar, exceto:

A A apomixia é o processo de reprodução

biológica sem meiose e sem fecundação, tendo como resultado a produção de sementes geneticamente idênticas à planta mãe.

B Existem dois modos de reprodução de

plantas: sexual e assexual. A reprodução sexual se caracteriza pela formação e fusão de gametas, originando um embrião que, nas gimnospermas e angiospermas, fica alojado em uma semente.

C A reprodução assexual não envolve a fusão

de gametas. As novas plantas são obtidas pela divisão celular (mitose) através de vários órgãos vegetativos, tais como: tubérculos, estolões, colmos, manivas, rizomas, rebentos, estacas, borbulhas ou por cultura de tecidos, por exemplo.

D Nos grupos das briófitas, pteridófitas,

gimnospermas e angiospermas, o ciclo reprodutivo é denominado haplodiplobionte. Esse ciclo é caracterizado por indivíduos adultos diplóide (2n) produtores de gametas(n) por meiose, por isso, chamados de gametófito. Já o adulto haplóide (n) produz esporos por mitose, recebendo o nome de esporófito.

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E Plantas alógamas são aquelas que realizam

preferencialmente polinização cruzada (acima de 95%). Nesse caso, a fertilização ocorre quando o pólen de uma planta fertiliza o óvulo da flor de outra planta.

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18) Em relação aos diversos filos animais, correlacione as colunas a seguir.

( 1 ) Platyhelminthes

( 2 ) Nemathelminthes

( 3 ) Annelida

( 4 ) Mollusca

( 5 ) Echinodermata

( )

Possuem celoma verdadeiro de origem enterocélica e são deuterostômios.

( ) Não possuem sistema circulatório nem sistema respiratório, são triblásticos, protostômios e pseudocelomados.

( ) Filo de animais invertebrados, sendo marinhos, de água doce, ou terrestres, com sistema digestivo completo e sistema circulatório aberto na maioria das classes.

( ) Possuem simetria bilateral, segmentados, triblásticos, protostômios, esquizocelomados e muitos possuem a forma de larva trocófora em seu desenvolvimento.

( ) São triblásticos, acelomados, simetria bilateral, não-segmentados e protostômios.


A 5 - 1 - 4 - 3 - 2 D 5 - 2 - 4 - 3 - 1

B 2 - 3 - 1 - 5 - 4 E 3 - 2 - 5 - 4 – 1

C 4 - 5 - 1 - 2 - 3

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19) Banana pode desaparecer em cinco anos.

Pesquisadores identificaram que uma das principais pragas que atingem a banana ficou mais forte – o que pode significar a extinção da fruta em um período entre 5 e 10 anos. Os especialistas, da Universidade da Califórnia Davis, sequenciaram o DNA de dois dos três tipos de fungos Sigatoka e identificaram que eles se modificaram, aumentando ainda mais seu poder destrutivo contra a fruta. Segundo os pesquisadores, conhecer a sequência genética desses fungos é um passo importante para buscar alternativas que contenham a ameaça à fruta tropical mais popular do mundo. Fonte: Veja, 19/08/2016. Disponível em: http://veja.abril.com.br/ciencia

Acerca das informações contidas no texto e dos conhecimentos relacionados ao tema, assinale a alternativa correta.

A A maioria das bananeiras cultivadas se

reproduz de forma assexuada, por propagação vegetativa, a partir de seu rizoma, que é um tipo de raiz subterrânea e de crescimento horizontal, que geralmente desenvolve folhas.

B As moléculas de DNA são capazes de se

autoduplicarem por meio de um processo conhecido como duplicação semiconservativa. Durante a replicação, cada uma das moléculas recém-formadas conserva uma das cadeias - filamentos de polinucleotídios - procedente da molécula mãe e produzem uma nova cadeia idêntica à que lhe serviu de molde.

C A variabilidade genética é a quantidade total

de variações genéticas observadas tanto entre as populações de uma espécie como entre os indivíduos de uma população.

D A perda da variabilidade genética aumenta a

habilidade das populações de se adaptarem em resposta às mudanças ambientais (potencial evolutivo).

E Tanto o DNA como o RNA são formados pelo

encadeamento de grande número de moléculas menores, os nucleotídeos. Estes são compostos por um grupo fosfato, uma molécula de açúcar de cinco carbonos (desoxirribose no DNA e ribose no RNA) e por bases nitrogenadas. Para formar as cadeias ou fitas, os nucleotídeos, por sua vez, se ligam covalentemente por ligações fosfodiéster.

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20) Cientistas descobrem novo dinossauro gigante na Argentina.

Cientistas descobriram uma nova espécie de dinossauro no sul da Argentina. Batizado de Sarmientosaurus musacchiolli, o animal é um Titanossaurídeo, família de dinossauros gigantes herbívoros com longos pescoços e cabeças pequenas. A descoberta, feita por pesquisadores da Universidade Nacional da Patagônia San Juan Bosco (UNPSJB), na Argentina, baseou-se no estudo de estruturas fossilizadas do crânio e de parte do pescoço desse animal, que viveu há 90 ou 100 milhões de anos na Patagônia. Fonte: O Estadão, 26/04/2016. Disponível em: http://ciencia.estadao.com.br

Acerca das informações contidas no texto e dos conhecimentos relacionados ao tema, analise as afirmações a seguir.

I A convergência evolutiva é caracterizada pela diferenciação de organismos a partir de um ancestral comum, dando origem a vários grupos diferentes adaptados a explorar ambientes distintos.

ll A Teoria Evolucionista, além dos registros fósseis, reúne uma série de evidências e provas da evolução das espécies, como os órgãos vestigiais, provas moleculares, embriologia comparada e as analogias e homologias.

lll A evolução tem suas bases fortemente corroboradas pelo estudo comparativo dos organismos, sejam fósseis ou atuais.

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lV Por homologia, entende-se semelhança entre estruturas de diferentes organismos devido a uma mesma origem embriológica.

V De acordo com a teoria sintética da evolução, as mutações do material genético ao longo do tempo ocorrem sempre com o objetivo de adaptar os organismos ao meio, levando a um aumento da variabilidade, o que permite a continuidade da atuação da seleção natural.


A II - III - IV D III - IV

B I - II - III E IV - V

C II - III - IV - V

DIDÁTICA E ESTÁGIO SUPERVISIONADO EDUCAÇÃO INFANTIL / ANOS INICIAIS

11) O Referencial Curricular Nacional para a educação infantil diz: “Considerando-se as especificidades afetivas, emocionais, sociais e cognitivas das crianças de zero a seis anos, a qualidade das experiências oferecidas que podem contribuir para o exercício da cidadania devem estar embasadas nos seguintes princípios (...)”, exceto:

A o respeito à dignidade e aos direitos das

crianças, consideradas nas suas diferenças individuais, sociais, econômicas, culturais, étnicas, religiosas etc.;

B privilegiar os cuidados físicos, partindo de

concepções que compreendem a criança pequena como carente, frágil, dependente e passiva, e que levam à construção de procedimentos e rotinas rígidas, dependentes todo o tempo da ação direta do adulto;

C o direito das crianças a brincar, como forma

particular de expressão, pensamento, interação e comunicação infantil;

D o acesso das crianças aos bens

socioculturais disponíveis, ampliando o desenvolvimento das capacidades relativas à expressão, à comunicação, à interação social, ao pensamento, à ética e à estética;

E a socialização das crianças por meio de sua

participação e inserção nas mais diversificadas práticas sociais, sem discriminação de espécie alguma.

12) O Referencial Curricular Nacional para a educação infantil diz: “Contemplar o cuidado na esfera da instituição da educação infantil significa compreendê-lo como parte integrante da educação, embora possa exigir conhecimentos, habilidades e instrumentos que extrapolam a dimensão pedagógica.”

Considerando o cuidar, é correto afirmar, exceto:

A Pode-se dizer que, além daquelas que

preservam a vida orgânica, as necessidades afetivas são também base para o desenvolvimento infantil.

B Cuidar de uma criança em um contexto

educativo demanda a integração de vários campos de conhecimentos e a cooperação de profissionais de diferentes áreas.

C O desenvolvimento integral depende tanto

dos cuidados relacionais que envolvem a dimensão afetiva e dos cuidados com os aspectos biológicos do corpo, como a qualidade da alimentação e dos cuidados com a saúde, quanto da forma como esses cuidados são oferecidos e das oportunidades de acesso a conhecimentos variados.

D As atitudes e os procedimentos de cuidado

são influenciados por crenças e valores em torno da saúde, da educação e do desenvolvimento infantil. Embora as necessidades humanas básicas sejam comuns, como alimentar-se, proteger-se etc., as formas de identificá-las, valorizá-las e atendê-las são construídas socialmente.

E O cuidado precisa considerar principalmente

o que a professora considera relevante, pois é ela que define a melhor hora para alimentar, higienizar e brincar com a criança.

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13) O Referencial Curricular Nacional para a educação infantil diz: “A intervenção intencional baseada na observação das brincadeiras das crianças, oferecendo-lhes material adequado, assim como um espaço estruturado para brincar, permite o enriquecimento das competências imaginativas, criativas e organizacionais infantis.”

Nesse sentido, são ações esperadas dos profissionais da educação, exceto:

A Pode-se utilizar os jogos, especialmente

aqueles que possuem regras, como atividades didáticas. É preciso, porém, que o professor tenha consciência que as crianças não estarão brincando livremente nestas situações, pois há objetivos didáticos em questão.

B É preciso que o professor tenha consciência

de que na brincadeira as crianças recriam e estabilizam aquilo que sabem sobre as mais diversas esferas do conhecimento, em uma atividade espontânea e imaginativa. Nessa perspectiva, não se deve confundir situações nas quais se objetiva determinadas aprendizagens relativas a conceitos, procedimentos ou atitudes

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explícitas com aquelas nas quais os conhecimentos são experimentados de maneira espontânea e destituídos de objetivos imediatos pelas crianças.

C Favorecer as brincadeiras faz-de-conta que

propiciam a ampliação dos conhecimentos infantis por meio da atividade lúdica. No entanto, os jogos de construção e aqueles que possuem regras, como os jogos de sociedade (também chamados de jogos de tabuleiro) e os jogos tradicionais não devem ser utilizados com crianças na educação infantil.

D É o adulto, na figura do professor que, na

instituição infantil, ajuda a estruturar o campo das brincadeiras na vida das crianças. Consequentemente é ele que organiza sua base estrutural, por meio da oferta de determinados objetos, fantasias, brinquedos ou jogos, da delimitação e arranjo dos espaços e do tempo para brincar.

E Por meio das brincadeiras os professores

podem observar e constituir uma visão dos processos de desenvolvimento das crianças em conjunto e de cada uma em particular, registrando suas capacidades de uso das linguagens, assim como de suas capacidades sociais e dos recursos afetivos e emocionais que dispõem.

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14) O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil diz: “Para que as aprendizagens infantis ocorram com sucesso, é preciso que o professor considere, na organização do trabalho educativo (...)”, exceto:

A o grau de desafio que a família designa para

o professor, considerando que conhecem melhor o potencial de desenvolvimento da criança em processos de interação em ambiente educativo oficial;

B os conhecimentos prévios de qualquer

natureza que as crianças já possuem sobre o assunto, já que elas aprendem por meio de uma construção interna ao relacionar suas ideias com as novas informações de que dispõem e com as interações que estabelece;

C a individualidade e a diversidade;

D a resolução de problemas como forma de

aprendizagem;

E a interação com crianças da mesma idade e

de idades diferentes em situações diversas como fator de promoção da aprendizagem e do desenvolvimento e da capacidade de relacionar-se.

==============================================

15) A qualidade da educação deve ser definida no processo de planejamento da escola de modo a permitir ir criando procederes discutidos, confrontados e arranjá-los tendo em vista um ensino crítico e historicamente consequente. Nesse sentido é correto afirmar, exceto:

A As atividades desenvolvidas cotidianamente

na escola se orientam para abordagem e recriação em nome de um currículo emancipatório para alunos e professores.

B O processo de planejamento precisa ter

sentido no trabalho coletivo, fruto de estudos, reflexões e encaminhamentos em torno da concepção de homem, conhecimento, escola e sociedade que sustentam ações críticas e produtivas para alunos e professores.

C O coletivo da escola precisa criar

oportunidades pelas quais se compreendam ações de interrogação, compreensão e elaboração das práticas pedagógicas.

D Os saberes pedagógicos que temos que

construir podem ser alcançados isoladamente; cada professor em sua autonomia desenvolverá um currículo mais crítico.

E Buscar superar a fragmentação do

conhecimento e do trabalho pedagógico, que atualmente ainda predomina nas escolas.

===================================== 16) Para superar a dissociação conteúdo e método o professor necessita, exceto:

A entender a trajetória que compreende a

mediação entre o conhecimento elaborado e sua assimilação pelo aluno;

B apresentar o conteúdo, exercitar e verificar o

aprendido;

C buscar a unidade do método de ensinar e do

método de aprender;

D entender que é sua tarefa desvelar a

estrutura do conteúdo no sentido de organizá-lo para fins da relação ensino e aprendizagem;

E por em diálogo o conhecimento em sua

constituição histórica e em sua lógica. ===================================== 17) De acordo com a Proposta Curricular-Formação Docente, p.86 e 87, o estágio nos cursos de magistério deve ser entendido como um espaço de construção do conhecimento e transformação, produzindo obser-vações que apontam para (...), exceto:

A sujeitos que interagem e refletem;

11

B autonomia para agir intuitivamente a

despeito das teorias;

C registros que instrumentalizam;

D situações vivenciadas;

E histórias/competências construídas.

==============================================

18) “As práticas escolares de ensino-aprendizagem vigentes na maioria das escolas permitem constatar certas características” que devem ser avaliadas, criticadas e modificadas pelos professores. (Proposta Curricular-Formação docente, p.82)

Estas características são, exceto:

A práticas avaliativas centradas no estudante.

B centralidade no poder do professor;

C tempos e espaços rígidos para a

aprendizagem;

D predomínio de trabalho individual dos

professores;

E articulação entre os conhecimentos tratados.

==============================================

19) São objetivos do Ensino Fundamental previstos no artigo 7o da Resolução no 7/2010 que fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 anos, exceto:

A desenvolvimento da capacidade de

autorregulação do processo de aprendizagem;

B desenvolvimento da capacidade de

aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo;

C compreensão do ambiente natural e social,

do sistema político, das artes, da tecnologia e dos valores em que se fundamenta a sociedade;

D aquisição de conhecimentos e habilidades, e

a formação de atitudes e valores como instrumentos para uma visão crítica do mundo;

E fortalecimento dos vínculos de família, dos

laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social.

==============================================

20) O artigo 30 da Resolução no 7/2010, que fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 anos, estabelece o que os três anos iniciais devem assegurar.

Assim, marque V para o que for verdadeiro e F para o que for falso.

( ) Alfabetização e letramento.

( ) Desenvolvimento das diversas formas de expressão, incluindo o aprendizado da Língua Portuguesa, a Literatura, a Música e demais artes, a Educação Física, assim como o

aprendizado da Matemática, da Ciência, da História e da Geografia.

( ) Continuidade da aprendizagem, tendo em conta a complexidade do processo de alfabetização e os prejuízos que a repetência pode causar no Ensino Fundamental como um todo e, particularmente, na passagem do primeiro para o segundo ano de escolaridade e deste para o terceiro.


A F - F - F D V - V - V

B V - F - V E F - V - V

C V - V - F

ESPANHOL

JUEGOS OLÍMPICOS. Rio 2016

Río 2016 ha sido mejor que Londres 2012 en lo estrictamente deportivo. Shick Shick, diría el inmortal Nimo. Aquí vienen los argumentos. Como hace cuatro años, Michael Phelps y Usain Bolt reescribieron sus propios libros. De cinco pruebas, el nadador norteamericano ganó cuatro y fue segundo en los 100m mariposa. El velocista jamaiquino logró el triplete del triplete. Hicieron lo que todos esperábamos. Sus marcas ya no rompen relojes. Sus récords datan de 2008 y 2009. No importa si están en su versión ideal, tampoco si hay rivales mejor preparados. Ganan siempre porque, además de prodigios genéticos, son bestias competitivas. "Hay atletas que aman ganar y otros que odian perder. Yo odio perder", dice Phelps en su autobiografía No Limits. Se retira con 23 doradas. Nadie había dominado una prueba de natación en cuatro Juegos consecutivos. Phelps lo consiguió en los 200m estilos de Río. Bolt hace su show antes y después de las carreras. Ha cambiado al atletismo para siempre. Es el embajador para todo el mundo. Pero lo mejor está en la pista. Su competitividad supera al carisma. Los dolores de espalda lo han limitado desde 2012. Sabe que no está para bajar tiempos. Se reserva para las grandes citas. Gana todas.

Phelps y Bolt en Río, como en Beijing y Londres. Humanizados, con el punto de épica que aportan las despedidas, con ese asombro que genera la permanencia en la elite durante tanto tiempo. Tokio 2020 sentirá el vacío sin estos dos monstruos. No fueron los únicos que repitieron sus hazañas de 2012. Mo Farah, David Rudisha y Ashton Eaton en atletismo. Andy Murray en tenis. Teddy Riner en judo. Los chinos en saltos ornamentales. Los británicos en ciclismo de pista. ¿Quieren caras nuevas? Estos Juegos tuvieron a Simone Biles, la reina de la gimnasia artística. Ganó cuatro doradas y una de bronce. Multicampeona mundial, irrumpió en Brasil con ejercicios extraordinarios. Su infancia, con privaciones y padres ausentes, condimenta al personaje. Lo más importante está en sus rutinas de suelo, viga y salto. Con 19 años, Katie Ledecky arrasó en la natación femenina con oros en 200, 400 y 800 libres. El tenis femenino trajo el impacto de la puertorriqueña Mónica Puig, inesperada campeona. El masculino ofreció un gran torneo con Juan Martin del Potro como principal protagonista más allá del título de Murray. Todos los deportes colectivos contribuyeron con Río. Neymar es tan grande que muchos argentinos dejaron Termolandia por un rato y se conmovieron con sus lágrimas tras meter el último penal que le dio a Brasil su histórico oro. El handball

12

masculino presentó el golpe de Dinamarca sobre Francia, que había ganado sus últimas diez finales entre Mundiales, Europeos y Juegos. El voleibol regaló un excelente torneo y confirmó a Brasil como el mejor de todos. El rugby seven fue un éxito y consagró a Fiji, casi un mandato histórico. El hockey vivió su punto de quiebre. En dos ejemplos de planificación, trabajo y resultados; Argentina en varones y Gran Bretaña en mujeres acabaron con las hegemonías de Alemania y Holanda. El básquetbol ratificó la hegemonía de Estados Unidos, más nítida en mujeres que en varones. Hubo polémica en el bronce masculino y emoción con el final de la Generación Dorada. Ese triunfo ante Brasil ya forma parte de nuestros recuerdos. El balance nacional también es favorable. Tres doradas, la mejor actuación desde Londres 1948. El coraje y la capacidad de Pareto. El trabajo y la rebeldía a la adversidad de Lange y Carranza. El compromiso y la convicción de los Leones de Retegui. El triunfo de Del Potro contra su historia. Las finales de Chiaraviglio y Toledo. El crecimiento del voleibol con el liderazgo de Velasco. ¿El fracaso del futbol? Previsible, producto de su crisis. Río mata Londres. Por lo menos así lo veo yo.

Juan Pablo Varsky PARA LA NACION Argentina =- DOMINGO 21 DE AGOSTO DE 2016

==============================================

11) Considere o texto e assinale a alternativa correta.

A Phelps se retira con 23 medallas de oro.

B El velocista Michael Phelps ganó cuatro

medallas.

C Desde hace cuatro años Bolt reescribe sus

libros.

D Phelps rompe todas sus marcas en Rio 2016.

E Todos los atletas aman ganar.

==============================================

12) Assinale a alternativa correta que completa a lacuna da sentença a seguir.

____ no está en su versión ideal Phelps gana siempre.

A Sin embargo D Pese a

B A pesar de E Aunque

C Mientras

==============================================

13) Com relação ao texto, marque com V as afirmações verdadeiras e com F as falsas.

( ) Desde Londres 2012 dolores de espalda han limitado la actuación de Bolt.

( ) Phelps sabe que aún puede bajar tiempos.

( ) Todo atleta ama ganar y odia perder.

( ) Apenas Phelps ha dominado una prueba de natación en cuatro Juegos Olímpicos.

( ) Las actuaciones de Phelps y Bolt eran esperadas.


A V - F - V - F - V D F - F - F - V - V

B V - F - F - V - V E F - V - V - V - F

C F - V - F - V - V

14) Todas as alternativas apresentam sentenças gramaticalmente corretas, exceto a:

A Son tanto prodigios genéticos como bestias

competitivas.

B No son apenas prodigios genéticos sino

también bestias competitivas.

C Además de prodigios genéticos son bestias

competitivas.

D No son prodigios genéticos si no bestias

competitivas.

E Además de prodigios genéticos también son

bestias competitivas.

==============================================

15) Assinale a alternativa que indica quais os conceitos que fazem parte do texto.

( 1 ) Mo Farah ganó en tenis.

( 2 ) Teddy Riner ganó en Judo.

( 3 ) Los bretones lo hicieron en Ciclismo.

( 4 ) Katie fue arrasada en la natación femenina.

( 5 ) Simone Biles brilló en su rutina de suelo, viga y salto.

A 1 - 3 D 1 - 3 - 4

B 3 - 5 E 2 - 3 - 4 - 5

C 2 - 5

==============================================

16) Com relação à acentuação das palavras sublinhadas, marque com C as corretas e com E as erradas.

( ) Ésta no es la versión ideal de Phelps, dijo el periodista.

( ) No importa, el siempre gana.

( ) Lo mejor de Bolt está en la pista.

( ) Brasil fue él mejor de todos en voleibol.

( ) Juan Martín del Potro ofreció un gran torneo, más no ganó.


A E - C - C - C - E

B C - E - C - E - E

C C - C - C - E - C

D E - E - C - E - C

E C - E - E - E – C

===================================== 17) Assinale a alternativa que indica as orações gramaticalmente corretas.

I El penal de Neymar le dio a Brasil uno oro.

ll Brasil fue lo mejor de todos en voleibol.

lll Argentina y Gran Bretaña ganaran en jockey de barones y mujeres respectivamente.

http://www.lanacion.com.ar/autor/juan-pablo-varsky-478

13

lV Estados Unidos ratificó su hegemonía en basquetbol.

V Todo deporte colectivo contribuyó con Rio.

A I - II - III D III - IV

B II - III - IV E IV - V

C III - IV - V

==============================================

18) Com relação ao texto, marque com V as afirmações verdadeiras e com F as falsas.

( ) Argentina tuvo la mejor actuación desde Londres 1948.

( ) Obtuvo diez medallas de oro.

( ) Previsiblemente, fracasó rotundamente en el futbol.

( ) El gran Neymar conmovió a muchos argentinos.

( ) Simone, reina de la gimnasia artística ganó cinco doradas.


A F - F - F - V - V

B V - F - V - F - V

C V - V - V - F - F

D F - V - F - V - F

E V - F - V - V - F

==============================================

19) Assinale a alternativa cuja sentença está gramaticalmente correta.

A Son verdadeiras bestias competitivas.

B Ya no lo pueden superar sus marcas.

C No importa si hay rivales mejor

preparados, siempre ganan.

D Hicieron lo que esperado por todos.

E Bolt cambió el atletismo de siempre.

==============================================

20) Assinale a alternativa que indica o uso correto dos artigos nas sentenças a seguir.

( 1 ) Deportivamente hablando, Rio 2016 fue lo mejor que Londres 2012.

( 2 ) En lo deportivo, Rio 2016 superó a Londres 2012.

( 3 ) Bolt en atlestimo y Phelps en natación fue lo mejor de lo mejor, para muchos.

( 4 ) Mónica Puig, tenista puertorriqueña ofreció la inesperado.

( 5 ) Toquio 2020, sufrirá lo vacio de Bolt y Phelps.

A 2 - 3 D 2 - 3 - 4

B 4 - 5 E 1 - 2 - 3

C 3 - 4

FILOSOFIA FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO - MAGISTERIO

11) Assinale a alternativa correta que preenche a lacuna da frase a seguir.

Conforme ________, “a educação não pode desempenhar nenhum papel na política porque na política se lida sempre com pessoas já educadas. Aqueles que se propõem educar adultos, o que realmente pretendem é agir como seus guardiões e afastá-los da atividade política”.

A Paulo Freire D Sócrates

B Dewey E Arendt

C Epicuro

==============================================

12) Leia com atenção:

“E deve-se observar que eu digo de nossa razão, de maneira alguma de nossa imaginação ou de nossos sentidos. Porque, apesar de enxergarmos o sol bastante claramente, não devemos julgar por isso que ele seja do tamanho que o vemos; e bem podemos imaginar distintamente uma cabeça de leão enxertada no corpo de uma cabra, sem que tenhamos de concluir, por isso, que no mundo existe uma quimera; pois a razão não nos sugere que tudo quanto vemos ou imaginamos seja verdadeiro, mas nos sugere realmente que todas as nossas ideias ou noções devem conter algum fundamento de verdade; pois não seria possível que Deus, que é todo perfeito e verídico, as tivesse colocado em nós sem isso.”

Este modo de pensar encontra-se:

A no discurso do método de Descartes.

B nos ensaios de Montaigne.

C nas meditações de Santo Agostinho.

D no texto sobre o entendimento humano de

Hume.

E no De modo studendi de Tomás de Aquino.

==============================================


"Até agora não fui capaz de conhecer-me a mim mesmo, conforme aquilo do oráculo de Delfos, donde parecer-me ridículo estudar coisas estranhas, antes de saber o que, de fato, sou. Por isso, digo adeus a essas histórias e me contento com a opinião comum; em lugar de investigar esses problemas, cuido apenas de examinar-me.”

A obra platônica apresenta diversas alegorias e interpretações alegóricas de mitos antigos. Surge assim o paradoxo que caracteriza a presença do discurso alegórico em Platão: o filósofo o utiliza em seus diálogos e, ao mesmo tempo, o rejeita, como na passagem supracitada do texto _______.

A Fédon

B Fedro

C Banquete

D VII da República

E Apologia de Sócrates

14

14) Qual filósofo apontou para o grande nojo do homem e a grande compaixão pelo homem como os dois maiores perigos para a humanidade? A desconfiança e suspeitas radicais deste filósofo manifestavam-se nele contra os instintos de compaixão, abnegação, sacrifício. Ele pôde ver a compaixão como sedução e tentação ao grande nojo do homem, ao niilismo europeu, à vontade de nada que avançava velozmente com a filosofia moral de Schopenhauer.

A Jacques Derrida D Nietzsche

B Noam Chomsky E Sartre

C Foucault

==============================================

15) Marque com V as afirmações verdadeiras e com F as falsas.

( ) Kant defende que os juízos de gosto, como o expresso pela frase «O pôr-do-sol é belo», que são um dos tipos de juízos estéticos, não se referem à existência dos objetos.

( ) Segundo Aristóteles, na Política, apesar de a tragédia e a comédia pertencerem à mimesis, há diferenças significativas quanto à maneira de imitação entre esses dois gêneros.

( ) Para Aristóteles, é precisamente por agricultores e pastores serem tão pouco dados a ir à cidade que a boa democracia deve ser feita a partir deles.

( ) A filosofia platônica se dá pelo viés artístico, segundo Schleiermacher, e seu preciosismo estilístico se conjuga perfeitamente com o método socrático, já que a alma do leitor é conduzida à reflexão filosófica graças, no fundo, à sua filosofia dramática.


A V - F - V - F D F - F - V - V

B V - V - F - F E F - V - F - V

C V - F - V - V

==============================================

16) Sobre Idealismo versus Realismo, analise as afirmações a seguir.

I Kant admite a existência de uma realidade independente da mente, mas afirma que dela nada podemos saber. Kant não é idealista na medida em que defende que o mundo, tal como o conhecemos é produto das leis que o sujeito impõe aos objetos quando os percebe.

ll Em filosofia chama-se "realista" a qualquer doutrina que afirme que a natureza última da realidade é mental, opondo-se aos “idealistas”.

lll Segundo o idealismo de Platão, quanto maior for o conhecimento, maior será sua participação na ideia do Bem.

lV As sensações nada mais são, segundo Berkeley, do que conteúdos mentais ou ideias.

V Uma forma de realismo, de pendor mais epistemológico, é o chamado "realismo transcendental" de Kant.


A I - II - III D IV - V

B I - IV - V E III - IV

C II - III - V

==============================================


Sendo a filosofia da linguagem um ramo da filosofia da mente. ______ dedica o seu trabalho, sobretudo a esta última disciplina, e em particular à defesa da tese de que os estados mentais são essencialmente intencionais, o que o opõe a perspectivas como o comportamentalismo e o funcionalismo. A sua famosa experiência mental do quarto chinês é frequentemente considerada um argumento convincente a favor da ideia de que a manipulação não consciente e, logo, não intencional de informação codificada, como a que é tipicamente executada por um computador, não corresponde a um processo mental.

A Bertrand Russell D Quine

B Edmund Husserl E Searle

C MacIntyre

==============================================

18) Considere pontos de vista filosóficos sobre a arte, a experiência e o juízo estético.


A Segundo Baumgarten, os mais perfeitos

exemplos de conhecimento facultado pelos sentidos são as belezas que podemos observar diretamente na natureza, na arte e em outros artefatos (objetos concebidos ou criados por seres humanos).

B O objetivismo estético é a perspectiva acerca

da justificação do juízo estético que defende basicamente que a beleza resulta do que sentimos quando observamos as coisas; ou seja, a beleza está nos olhos de quem a vê.

C Ao defender a existência do padrão do gosto,

Hume oferece um critério geral de justificação dos juízos estéticos, impedindo assim o subjetivismo radical.

D Porque pensava que a arte era imitação,

Platão encarava a arte de forma negativa, ao contrário de Aristóteles. Platão achava que qualquer imitação era digna de censura, porque não nos mostrava a verdade: substituir o modelo original pela sua cópia é o mesmo que fechar os olhos à verdade.

E Kant pensa que a experiência estética é

desinteressada.

==============================================

19) Marque com V as afirmações verdadeiras e com F as falsas.

15

( ) Alguns filósofos argumentam que os métodos de justificação racional, através de argumentos ou provas, são inadequados ou até indesejáveis para justificar a crença na existência de Deus; contudo, defendem que é legítimo e digno de louvor ter fé na existência de Deus. A este tipo de posição chama-se teologia natural.

( ) O problema do mal tem sido amplamente discutido ao longo da história da filosofia. Este problema tem sido usado como argumento a favor do ateísmo. O argumento baseia-se na ideia de que a existência do mal é incompatível com a existência de Deus. O filósofo cristão Lactâncio (c. 250-325) atribui a Epicuro (341-270 a. C.) a primeira formulação do argumento, conhecida por «paradoxo de Epicuro».

( ) O filósofo dinamarquês Søren Kierkegaard (1813-1855) foi um dos mais importantes defensores do fideísmo.

( ) Sísifo era um rei da Coríntia que, por ter traído os segredos dos deuses, foi condenado a uma pena estranha. Cumprir uma desagradável tarefa: empurrar uma pedra enorme até ao cimo de uma montanha. Mas quando estava quase a chegar ao seu destino a pedra caía pela montanha abaixo. E Sísifo tinha de voltar a tentar uma e outra vez, para sempre.


A F - V - V - V D V - V - V - V

B V - V - F - F E F - V - F - V

C F - F - F - V

==============================================

20) Sobre a filosofia, o mundo e a verdade é correto afirmar, exceto:

A A Revolução das Órbitas Celestes veio

defender uma teoria que não só se opunha à doutrina da Igreja, como também ao mais elementar senso comum, enquadrados pela autoridade da filosofia aristotélica largamente ensinada nas universidades da época: essa teoria era o heliocentrismo.

B Ainda hoje, muitas pessoas pensam que a

ciência contemporânea descreve o modo como os fenômenos da natureza ocorrem, mas que não explica o porquê desses fenômenos; em grande parte, isto é uma ideia que resulta ainda da ideia aristotélica de que só as explicações finalistas são verdadeiras explicações.

C Anaximandro defende que tudo quanto

existia era composto de pequeníssimas partículas indivisíveis (atomoi), unidas entre si de diferentes formas, e que na realidade nada mais havia do que átomos e o vazio onde eles se deslocavam. Foi o primeiro grande filósofo naturalista, que achava que não havia deuses e que a natureza tinha as suas próprias leis.

D Para Descartes, toda a filosofia é como uma

árvore, cujas raízes são a metafísica, o tronco é a física, e os ramos que saem deste tronco são todas as outras ciências, que se reduzem a três principais, a saber, a medicina, a mecânica e a moral.

E Interroga-se Hume, em que se fundamenta o

princípio da uniformidade da natureza? A resposta é que tal princípio se apoia na observação repetida dos mesmos fenômenos, o que nos leva a acreditar que a natureza se irá comportar amanhã como se comportou hoje.

FÍSICA PROF. ORIENTADOR DE LABORATÓRIO DE FÍSICA

FORMULÁRIO

2oo t

2

1tvx=x a x2v=v a

2o

2

N=atf hgm=EP

pC EE=T vm.=q

V

m= hgp=p o

gV=E iR=V

q.v.B.sen=F Δt

Δ=

tv=v ao gm.Pam.=F

cosdF=T 2C vm.

2

1=E

t

T=P

qt.FI

A

Fp tm.c.=Q

t

q

i iV=P

.B.sen.=F i B.A.cos=

2

210

d

qqkF

vf

11) Utilizando-se a análise dimensional em um sistema onde as unidades fundamentais são de força (F), comprimento (L) e tempo (T), a alternativa correta que apresenta a equação dimensional da energia é:

A F L-1 T0 D F L-2 T

B F L0 T-1 E F L T-1

C F L T0

==============================================

16

12) Um homem utiliza uma barra homogenia de 3m como uma alavanca para segurar um objeto de 50kg. Em cima da barra, a 60 cm da mão do homem, existe um bloco de 5 kg.

Considerando o módulo do peso da barra de 40N, marque com V as afirmações verdadeiras e com F as falsas.

( ) A barra está sendo utilizada como uma alavanca interpotente.

( ) Para manter a barra na horizontal o homem deve fazer, na posição indicada, uma força de módulo 1000N.

( ) Na situação de equilíbrio mostrada na figura, o apoio suporta 1590N.

( ) O momento aplicado pelo bloco de 5 kg, em relação ao apoio, é de 40 N.m no sentido anti-horário.

( ) O momento aplicado pelo homem em relação ao apoio, na situação indicada, é de 1000 N.m no sentido anti-horário


A F - F - V - V - V

B F - V - F - V - F

C F - V - V - F - V

D V - V - F - F - F

E V - F - V - F - V

==============================================

13) Uma bola de 0,5 kg foi abandonada de uma altura de 1m. Cada vez que ela toca no chão, 20% de sua energia mecânica é dissipada. A alternativa correta que indica a altura máxima, em m, adquirida pela bola após tocar no chão pela segunda vez é: (Despreze a resistência do ar)

A 0,64 D 0,70

B 0,80 E 0,75

C 0,55

14) Um arqueiro mostra sua pontaria quando acerta uma maçã de 200g sobre a cabeça de um boneco. Para tal feito, atira uma flecha de 100g que forma um ângulo

com a horizontal. Considere que o conjunto (flecha + maçã), após a flecha acertar a maçã, inicia seu movimento com velocidade de 20m/s na mesma direção da velocidade da flecha, imediatamente antes de tocar a maçã. Despreze as resistências, utilize g = 10 m/s2 e sen = 0,15.

Nestas condições, a alternativa correta que indica a altura (h) máxima, em metros, aproximada, em relação à linha horizontal, atingida pela flecha é:

A 6,05 D 4,05

B 2,55 E 3,25

C 1,50

==============================================

15) Em uma atividade experimental um professor trabalha com uma amostra de um gás considerado ideal que sofre um processo termodinâmico cíclico resultando num gráfico P X V ao lado representado.

A alternativa correta que mostra o trabalho ao completar o ciclo, em joules, realizado pela força que o gás exerce sobre o recipiente, é:

A + 6 D + 10

B - 6 E nulo

C - 10

==============================================

16) Uma estufa é construída com teto de vidro de 10cm de espessura. Na figura a seguir mostramos um esquema da estufa ao meio dia, onde aparecem três conjuntos de raios de luz (raios à direita, raios no centro e raios a esquerda).

Raios a direitaRaios no centroRaios a esquerda

Para essa situação, assinale a alternativa correta.

A Os raios de luz a direita sofrem difração ao

passar do ar para o vidro e mudam a sua direção.

B Todos os raios de luz sofrem refração ao

passarem do ar para o vidro e suas velocidades aumentam.

C Os raios de luz a esquerda sofrem difração

ao passarem do ar para o vidro e suas velocidades aumentam.

17

D Todos os raios de luz alteram suas direções

ao entrarem no vidro.

E Todos os raios de luz sofrem refração ao

passarem do ar para o vidro, porém, os raios no centro não sofrem mudança em suas direções.

==============================================

17) Uma cafeteira elétrica opera em 220 V e possui dois resistores dos quais se utiliza somente um para cada um de seus modos de funcionamento. Quando está funcionando no modo 1, a água na cafeteira começa a ferver; transcorridos t1 segundos e quando está funcionando no modo 2 começa a ferver em t2

segundos. Considere nos dois casos a mesma massa de água com

a mesma temperatura inicial nos dois casos.

Em relação à situação descrita, marque com V as afirmações verdadeiras e com F as falsas.

( ) Os resistores possuem resistências de mesmo valor.

( ) A quantidade de energia fornecida à água em forma de calor é igual em cada modo.

( ) Se t1 > t2 então Rmodo1 > R modo2

( ) Se os resistores de cada modo Rmodo1 e Rmodo2 se conectarem em série e depois em paralelo, então, a água ferverá primeiro na conexão em série.


A F - V - F - F D V - F - F - V

B F - F - V - F E V - V - V - V

C F - V - V - F

==============================================

18) Três cargas pontuais iguais X, Y, e Z estão dispostas conforme a figura a seguir.

Se que a carga X exerce sobre a carga Y uma força de módulo 4x10-6N, a alternativa correta que indica o módulo da força, em N, que a carga X exerce sobre Z, é:

A 9 x 10-2 D 2 x 10-2

B 1,5 x 10-2 E 6 x 10-2

C 4 x 10-2

19) Um professor idealizou uma experiência para demonstrar a lei de indução de Faraday. Construiu um circuito com fio condutor retangular e fez passar através dele um fluxo magnético Φ perpendicular ao plano do circuito cujo comportamento em função do tempo t é descrito pelo gráfico a seguir.

A resistência do fio condutor é de 4ohms. Assim, considere as seguintes afirmações:

I A f.e.m induzida entre t=0 e t=2s é 60V.

ll No circuito, o sentido da corrente induzida entre t=0 e t=2s é contrário ao sentido da corrente induzida entre t=4s e t=7s.

lll A potência elétrica dissipada no circuito entre t=4s e t=7s é 100watts.

Estão corretas as afirmações:

A I e II. D II e III.

B I e III. E apenas II.

C I, II e III.

==============================================

20) O violão é um instrumento de corda muito popular entre os músicos. Para variar os tons de uma corda podemos: (1) girar as tarraxas para aumentar ou diminuir a força tensora e (2) pressionar, com o dedo a corda contra o braço do instrumento em pontos diferentes.

Tarraxas

Braço

Assinale a alternativa correta que preenche as

lacunas da frase a seguir.

Quando o músico aumenta a força tensora apertando a tarraxa, o som produzido fica ________ ou _______. Se o músico aperta uma corda sobre o braço, essa emitirá um som ______ do que o som dessa mesma corda solta.

A mais agudo – diminui sua frequência – mais

grave.

B mais grave – diminui sua frequência – mais

agudo.

C mais grave – aumenta sua frequência – mais

grave.

D mais agudo – diminui sua frequência – mais

agudo.

E mais agudo – aumenta sua frequência – mais

agudo.

18

GEOGRAFIA

11) Analise as afirmações a seguir.

I Os principais países de origens dos imigrantes são do continente africano e esta crise é decorrente de fatores econômicos e altas taxas de desemprego.

ll A chamada crise dos refugiados tem sua origem na chamada Primavera Árabe, que desencadeia uma série de conflitos nos países do norte da África.

lll Há uma predominância, nos países de origem dos refugiados, daqueles onde predomina um estado teocrático.

lV O menino Aylan, que se afogou numa destas travessias, tornou-se um símbolo dos refugiados ao ser encontrado numa praia da Itália.

V Dos dez principais países de origem dos refugiados, todos são de origem árabe e fazem parte da África branca.


A III - IV D II - III - V

B IV - V E II - III - IV

C I - II - III

===================================== 12) “Neste processo é importante a compreensão do trabalho como princípio educativo em todo o percurso formativo da Educação Básica, pois esta atividade humana está intimamente ligada as relações sociais, que se estabelecem pelo próprio trabalho, fazendo parte do desenvolvimento cultural da espécie, uma vez que o trabalho humano se caracteriza como produtor de cultura e elemento transformador da sociedade (ARAUJO, 2011)” Fonte: Proposta Curricular de SC, pág. 139.

Nesse sentido, a alternativa correta é:

A No percurso formativo o trabalho assume um

papel secundário, haja vista que a formação humana integral é mais importante.

B O trabalho como princípio educativo diz

respeito à formação do sujeito educando para o mercado de trabalho, a partir de uma profissão.

C A concepção de trabalho como princípio

educativo está presente tanto na Proposta Curricular de SC, quanto nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica.

D O trabalho, na proposta curricular de SC,

assume uma concepção, qual seja, aquela que se caracteriza como a mediação entre o homem e a natureza.

E Na acepção apresentada na Proposta

Curricular de SC a noção do trabalho como princípio educativo prescinde a produção da cultura como resultado de relações sociais.

==============================================

13) “O Espaco Geográfico pode ser compreendido como produto de interrelacoes, “formado por um conjunto indissociável, solidário e também contraditório, de sistemas de objetos (naturais e culturais) e sistemas de acoes, nao considerados isoladamente, mas como um quadro unico no qual a história se dá” (SANTOS, 1996). O espaco geográfico na sua complexidade exige análise conjunta dos fatos e dos processos, conectando e articulando a Geografia com os demais componentes curriculares das Ciencias Humanas”. Fonte: Proposta Curricular de SC, pág. 143.


A O espaço geográfico não pode ser

contraditório, pois ele não explicita, na sua expressão paisagística, a contradição da sociedade.

B A noção de espaço geográfico proposta no

texto nos mostra que ele é o resultado de múltiplas determinações, contendo tanto elementos naturais quanto resultante das relações sociais.

C A paisagem, como expressão fenomênica do

Espaço Geográfico, dá conta de sua explicação, pois nela vemos o resultado da ação humana ou da sociedade.

D Milton Santos discute o Espaço Geográfico

considerando isoladamente os fenômenos naturais e sociais, bem como o lócus da realização da história.

E A análise dos fenômenos espaciais

prescinde da articulação com os diversos campos do saber, principalmente das ciências humanas.

==============================================

14) Analise as afirmações a seguir e marque com V as verdadeiras e com F as falsas.

( ) O resultado do BREXIT evidenciou a forte divisão geracional no Reino Unido, com os mais jovens votando pela permanência na UE e os mais velhos pela saída da UE.

( ) O Podemos, na Espanha, nasce da crise dos indignados e se constitui naquilo que atualmente chamamos de movimentos-partidos.

( ) Na América do Sul um momento marcante foi o cessar-fogo assinado entre as FARC e o governo Colombiano.

( ) No Brasil os refugiados haitianos entraram pela fronteira do Acre e se concentraram nos estados do norte do país, onde há maior presença de população negra.

( ) Nos últimos 15 anos o comércio exterior do Brasil com os Estados Unidos e União Europeia tem se ampliado, sendo mais importante do que com outros países, como a China, por exemplo.


19

A V - F - V - V - V D V - F - V - F - F

B V - V - V - F - F E F - F - V - V - F

C F - V - F - V - V

==============================================

15) Viagem no tempo?

João foi passar uma semana de férias em Fernando de Noronha. Após este período, retornando de suas férias, pegou um avião para Natal. O voo saiu exatamente às 13h. Após 1 hora de voo ele desembarcou em Natal, exatamente no mesmo horário. João ficou intrigado e achando que viajou no tempo.

A partir da leitura do texto, assinale a alternativa correta.

A Fernando de Noronha, por estar no fuso

horário de -2h possui hora adiantada da capital do Rio Grande do Norte.

B Natal, capital do RN, possui hora adiantada

em relação a Fernando de Noronha em relação ao Meridiano de Greenwich.

C Ao desembarcar em Natal, João teve que

adiantar seu relógio para ajustá-lo a hora desta cidade.

D Fernando de Noronha e Natal estão no

mesmo fuso horário. A diferença de horas decorre do tempo de voo.

E O voo ocorreu no sentido Oeste-Leste.

Portanto, Fernando de Noronha tem hora mais adiantada que a capital do RN.

==============================================

16) Analise a figura a seguir.

Em relação à temática expressa no gráfico é correto afirmar, exceto:

A A energia térmica é fundamental para regular

as crises no setor quando da irregularidade de chuvas nas regiões de maior produção hidroelétrica.

B A matriz energética brasileira é

predominantemente formada por fontes energéticas renováveis.

C A produção solar no contexto da matriz

energética é muito pequena, sendo mais

significativa na produção para pequenas residências.

D As regiões Nordeste, Sudeste e Sul são as

únicas que contribuem para a produção energética eólica do país.

E A matriz energética brasileira é mais

complexa e diversificada do que mostra o gráfico, pois nele não está presente a biomassa.

==============================================

17) Entende-se por transição demográfica a teoria que se preocupa em compreender as transformações no crescimento demográfico natural ou vegetativo a partir das variações das taxas de natalidade e de mortalidade.

A leitura do texto e do gráfico nos permite afirmar que a alternativa correta é a:

Transição Demográfica

A A fase 3 do gráfico mostra uma queda no

crescimento natural pela queda da mortalidade.

B Por este conceito pode-se afirmar que a

Transição demográfica ocorre de forma igualitária em todos os segmentos sociais.

C A chamada Transição Demográfica decorre

de um crescimento natural ou vegetativo muito baixo, que se aproxima, apenas, da reposição da população.

D Pelo conceito e pelo gráfico pode-se definir

que esta transição demográfica ocorreu a partir da fase 2.

E A fase 4 já ultrapassou a transição

demográfica, pois o crescimento natural já é negativo, conforme pode-se ver no gráfico.

==============================================

18) “A demanda global dos recursos naturais deriva de uma formacao economica cuja base é a producao e o consumo em larga escala. A lógica, associada a essa formação, que rege o processo de exploracao da natureza, hoje é responsável por boa parte da destruicao dos recursos naturais e é criadora de necessidades que exigem, para a sua própria

20

manutencao, um crescimento sem fim das demandas quantitativas e qualitativas desses recursos”.

Fonte: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/meio ambiente.pdf.

Assim, assinale a alternativa correta.

A Não é um luxo e um despropósito defender,

por exemplo, animais ameaçados de extinção, enquanto milhares de crianças morrem de fome ou de diarreia na periferia das grandes cidades, no Norte ou no Nordeste.

B A questao ecológica ou ambiental deve se

restringir a preservacao dos ambientes naturais intocados e ao combate da poluicao; as demais questoes - envolvendo saneamento, saude, cultura, decisoes sobre políticas de energia, de transportes, de educacao, ou de desenvolvimento - sao extrapolacoes que nao devem ser da alcada dos ambientalistas.

C Os que defendem o meio ambiente são

pessoas radicais e privilegiadas que não necessitam trabalhar para sobreviver, mantêm-se alienadas da realidade e das exigências impostas pela necessidade de desenvolvimento; defendem posições que só perturbam quem realmente produz e deseja levar o país para um nível melhor de desenvolvimento.

D Quem trabalha com questões relativas ao

meio ambiente, pensa de modo romântico, ingênuo, acredita que a natureza humana é intrinsecamente “boa” e nao percebe que, antes de tudo, vem a dura realidade das necessidades econômicas. Afinal, a pior poluição é a pobreza, e para haver progresso é normal algo ser destruído ou poluído.

E Idealiza-se a natureza quando se fala da

“harmonia da natureza”. Como se pode falar em harmonia se na natureza os animais se atacam violentamente e se devoram? Que harmonia é essa?

==============================================

19) Leia os textos a seguir e marque com V as afirmações verdadeiras e com F as falsas.

Texto 1 “Aquecimento global é o aumento da temperatura média dos oceanos e da camada de ar próxima à superfície da Terra que pode ser consequência de causas naturais e atividades humanas. Isto se deve principalmente ao aumento das emissões de gases na atmosfera que causam o efeito estufa, principalmente o dióxido de carbono (CO2)”.

Texto 2 “O Efeito estufa corresponde a uma camada de gases que cobre a superfície da terra, essa camada composta principalmente por gás carbônico (CO²), metano (CH4), N²O (óxido nitroso) e vapor d água, é um fenômeno natural fundamental para manutenção da vida na Terra, pois sem ela

o planeta poderia se tornar muito frio, inviabilizando a sobrevivência de diversas espécies”. Fonte: http://www.wwf.org.br/natureza_brasileira/redu-

cao_de_impactos2/clima/mudancas_climaticas2/

( ) O texto 1 trata de uma temática que se contrapõe

aquela tratada no texto 2.

( ) O texto 2 destaca os principais elementos do fenômeno natural conhecido como Efeito Estufa.

( ) O texto 1, ao tratar do Aquecimento Global, o considera como sendo uma resultante das atividades humanas.

( ) Os textos 1 e 2 abordam fenômenos que podem ser resultantes tanto da dinâmica terrestre como pelas atividades humanas na superfície do planeta.

( ) Os textos 1 e 2 são complementares, não havendo contradição entre eles.


A F - V - F - F - V D F - F - V - F - V

B V - F - V - F - F E F - V - F - V - V

C V - V - V - F - V

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20) Correlacione as colunas a seguir.

( 1 ) Clima Tropical Típico

( 2 ) Clima Subtropical

( 3 ) Clima Tropical Úmido

( 4 ) Clima Semiárido

( 5 ) Clima Equatorial

( ) Clima Tropical característico do Centro-Oeste brasileiro, com duas estações bem definidas: inverso seco e verão chuvoso.

( ) Este tipo climático, diferentemente do tropical típico, apresenta duas estações bem definidas, mas com verão seco e inverno mais úmido, chuvoso.

( ) Considerado um clima mesotérmico, com precipitação anual regular e maior amplitude térmica entre os tipos climáticos do país.

( ) Considerado o clima tropical mais seco do país, apresentando uma pequena estação chuvosa e uma longa estação seca.

( ) Muito úmido, com baixa amplitude térmica, é um tipo climático fundamental, que se alimenta da evapotranspiração da imensa Floresta Equatorial Úmida.


A 4 - 1 - 3 - 5 - 2 D 2 - 4 - 5 - 1 - 3

B 1 - 3 - 2 - 4 - 5 E 3 - 1 - 4 - 2 - 5

C 5 - 2 - 4 - 3 - 1

HISTÓRIA HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO - MAGISTÉRIO

11) Acerca da formação e origem de muitos dos partidos políticos brasileiros atuais, é correto afirmar, exceto:

21

A O PT (Partido dos Trabalhadores) surgiu

como uma dissidência da tradição trabalhista brasileira herdada da Era Vargas.

B O atual PP (Partido Progressista) trocou

diversas vezes de nome. Sua origem é a ARENA (Aliança Renovadora Nacional), partido de sustentação e apoio da Ditadura Militar.

C O PSDB (Partido da Social Democracia

Brasileira) surgiu em 1988. Governou o Brasil entre 1995 e 2002, sob a presidência de Fernando Henrique Cardoso.

D O atual Democratas recebeu essa

denominação tendo sua origem no antigo PFL (Partido da Frente Liberal), partido de corte teórico liberal que reuniu diversos políticos como, por exemplo, o ex-Governador da Bahia Antônio Carlos Magalhães e o ex-Governador de Santa Catarina Jorge Konder Bornhausen.

E O PC do B (Partido Comunista do Brasil) é

uma das diversas agremiações de esquerda do Brasil. Foi visto como uma ameaça pelas elites brasileiras.

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12) Sobre a crise de 1929 e suas principais correlações em todo o mundo, marque com V as afirmações verdadeiras e com F as falsas.

( ) A China, na época ocupada militarmente pelo Japão, não foi atingida pela crise pela alta demanda da indústria bélica japonesa.

( ) Os EUA foram o epicentro da crise que teve entre seus muitos motivos o descompasso entre produção e demanda.

( ) O chamado “New Deal” capitaneado pelo presidente Franklin Delano Roosevelt foi a principal ação governamental para resolver a crise.

( ) A crise atingiu o Brasil em cheio. As exportações de café pararam e o país teve que recorrer ao FMI (Fundo Monetário Internacional) para honrar suas contas externas.

( ) A URSS passou praticamente imune à crise, já que era um país comunista e distante das crises do capitalismo ocidental.


A F - F - V - F - V

B F - V - F - V - F

C V - V - F - F – V

D V - F - V - F - F

E F - V - V - F - V

13) Considere as diversas manifestações da arte no século XX e analise as afirmações a seguir.

I Para Pablo Picasso, pintor impressionista espanhol, a representação do povo e principalmente do operariado eram os principais temas.

ll O cinema tornou-se um símbolo de arte, mas também de uma indústria cultural rentável e cara.

lll A arte pós-moderna brasileira tornou-se uma referência global, em especial para o movimento dadaísta.

lV A música do século XX tornou-se ainda mais variada e complexa. Jazz, rock e blues foram três dos estilos que mais se destacaram.

V A arte soviética era inspirada em motivos orientais, justamente para se opor às formas artísticas do capitalismo ocidental.


A I - II - III D II - IV

B I - IV - V E IV - V

C II - III - IV

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14) A História do Brasil no século XIX passou por diversos processos amplos e complexos. Acerca desse período e contexto é correto afirmar, exceto:

A O comércio internacional brasileiro era

formado de maneira geral por produtos primários.

B A escravidão permaneceu durante quase

todo o período imperial e o movimento abolicionista se fortaleceu nas últimas décadas do século XIX.

C A imigração foi incentivada por uma

legislação que trouxe a primeira leva de imigrantes japoneses ao Brasil.

D A resistência à escravidão foi bastante forte

seja nos quilombos, como na criação de símbolos culturais como a fusão entre o catolicismo e as crenças originais africanas.

E Houve tentativas de mudar o perfil

econômico brasileiro com a criação de indústrias, mas essas não se tornaram fortes o suficiente para mudar o perfil do país.

==============================================

15) Acerca do período conhecido como Idade Média é correto afirmar, exceto:

A Os estados europeus do período ini ciaram

sua expansão econômica pelo Oriente, com as Cruzadas, mantendo essas possessões por diversos séculos.

B No medievo houve vários movimentos

heréticos que foram combatidos e cruelmente destruídos.

C A inquisição representou um dos momentos

mais terríveis do período, com acusações arbitrárias e execuções que eram públicas e com a queima dos acusados.

22

D A Europa, hoje urbana, era na época de

maneira geral, rural e agrícola.

E O comércio, ao contrário do que se pode

imaginar, continuou ativo e próspero, mas concentrado em algumas cidades como, por exemplo, as do norte da Itália e da região de Flandres.

==============================================

16) A Reforma Protestante no século XVI provocou uma ruptura do cristianismo europeu. O protestantismo avançava em algumas regiões da Europa e provocou uma reação da Igreja Católica, conhecida como Contrarreforma.

Sobre a Contrarreforma e seu contexto é correto afirmar, exceto:

A O Concílio de Trento apoiou o princípio de fé

em Deus e nas boas obras do homem, confirmando a doutrina da predestinação.

B Ocorreu uma reativação dos tribunais da

inquisição e a elaboração de uma lista de livros proibidos aos católicos.

C Os bispos determinaram a criação de

seminários para a formação de novos sacerdotes e a manutenção do celibato sacerdotal.

D Numa reação às críticas e às ideias

protestantes foram reafirmados pontos básicos da doutrina católica, como a infalibilidade do papa e que a salvação humana depende da fé em Deus e das boas obras humanas.

E Muitos livros destacam a importância para a

Igreja Católica da criação da Ordem dos Jesuítas para a expansão do catolicismo.

==============================================

17) A Primeira Guerra Mundial (1914-1918) teve seu estopim em Sarajevo, capital da Bósnia. O arquiduque Francisco Ferdinando e sua esposa foram mortos a tiros por um grupo nacionalista da Sérvia. Porém, no período anterior ao início da guerra, diversos eventos contribuíram para o conflito.

Acerca dos antecedentes dessa guerra é correto afirmar, exceto:

A As rivalidades e as disputas imperialistas

entre a Grã-Bretanha, Alemanha e França. Estas disputas contribuíram para a eclosão da guerra.

B Desenvolvimento da indústria de guerra

através de uma grande corrida armamentista. Este evento ficou conhecido como “paz armada”.

C O revanchismo francês, alimentado pela

derrota na Guerra Franco-Prussiana, quando a França perdeu as regiões da Alsácia e da Lorena para a Alemanha.

D O surgimento de movimentos nacionalistas,

como o pan-eslavismo e o pangermanismo, acentuando rivalidades e disputas territoriais.

E Criação da Tríplice Entente, com a

Alemanha, a Rússia e a Itália.

==============================================

18) “Em 05 julho de 1922 eclodiu a Revolta do Forte de Copacabana, na cidade do Rio de Janeiro. “A revolta não se estendeu a outras unidades. No dia seguinte, centenas deles se entregaram, atendendo a um apelo do governo. Um grupo se dispôs, porém, a resistir. O forte voltou a ser bombardeado por mar e por aviões. Dezessete militares, com a adesão ocasional de um civil, decidiram sair pela praia de Copacabana, ao encontro das forcas governamentais. Na “troca de tiros, morreram dezesseis, ficando feridos os oficiais Siqueira Campos e Eduardo Gomes”. (In: FAUSTO, Boris. História do Brasil. 5 edição. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 1997. Página 308.)

O texto acima se refere ao período da história do Brasil conhecido como República Velha. Assim, está correta a alternativa:

A Revolta da Armada.

B Movimento Tenentista.

C Revolta da Vacina.

D Revolução Constitucionalista.

E Revolta do Contestado.

==============================================

19) A Guerra Fria ocorreu após a Segunda Guerra Mundial e foi caracterizada por diversos eventos que refletiam as disputas entre os estadunidenses e os soviéticos.

Nesse contexto é correto afirmar, exceto:

A A criação da Organização do Tratado do

Atlântico Norte tinha o objetivo declarado de garantir a defesa dos países membros no caso de uma guerra com a União Soviética.

B O Plano Marshall tinha como finalidade

incentivar a indústria bélica dos países aliados dos Estados Unidos.

C Neste período o arsenal bélico nuclear

cresceu e tornou-se uma realidade e, efetivamente um risco de uma guerra de grandes proporções era real.

D No cinema os filmes de 007 serviam para

alimentar a propaganda ideológica da Guerra Fria.

E Nos EUA, o movimento conhecido como

macarthismo promoveu uma sistemática perseguição a tudo que pudesse ter relação ou simpatia com o socialismo.

23

20) Durante o governo de José Sarney (1985-1990), foi lançado no Brasil o plano Cruzado. Foi elaborado pelo Ministro da Fazenda Dílson Funaro e entrou em vigor em fevereiro de 1986.

Sobre as medidas implantadas pelo Plano Cruzado é correto afirmar, exceto:

A Reajustes salariais automáticos sempre que

a inflação atingisse 20%.

B Estabelecimento do seguro-desemprego.

C Congelamento de preços por prazo

indeterminado.

D Foi criada a URV – Unidade Real de Valor,

um indexador de contratos e salários.

E Na moeda o cruzeiro foi substituído pelo

cruzado, com o corte de três zeros.

INGLÊS

Read the text below and answer the questions that follow. All the answers should be given based on evidence provided by the text.

Right to Education: understanding children’s right to education

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

Education permits one to acquire basic knowledge

(1) Education entails that its subjects acquire a variety of knowledge. It begins with the acquisition of elementary knowl-edge—that is to say, literacy—on the part of the youngest members of society. At this stage, children learn to read and write thanks to primary instruction and parental oversight. This is an essential stage which will permit the child to pursue his/her education by integrating secondary and post-secondary instruction. (2) Education also consists of a form of learning that is necessary for the development of one’s personality and identity, as well as his physical and intellectual capabilities. Education permits, notably, the transmission of common principles to new generations, and the conservation and perpetuation of social values. It also contributes to the flourishing of individuality through the enhancement of social and professional integration. (3) Education has as its ultimate objective the improvement of a person’s quality of life. It offers to underprivileged adults and children a chance to escape from poverty. It is thus an essential tool for the economic, social and cultural

32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62

development of all populations around the world. Education must be accessible to all children (4) Education is a human right which ought to be accessible to everyone, without any discrimination. All children must be able to go to school, and thereby benefit from the same opportunities to build a future. Additionally, educational instruction must be equally gratuitous so that children from disadvantaged environments will be able to enjoy their right to an education. Educational instruction must be of an

excellent quality (5) Beyond the question of accessibility, the right to an education also supposes that the objectives of learning will be attained. This means that all children have the right to benefit from a quality education adapted to their needs. Moreover, professors must be trained in techniques of teaching which combine pedagogy and play for the purpose of arousing children’s interest. (6) It is the responsibility of countries to guarantee each child’s right to an education. They must focus their efforts on primary instruction so as to make schools accessible and free for all children and thus enable them to learn to read and write.

(Source: http://www.humanium.org/en/fundamental-rights/education/)

==============================================

11) According to the text, which is not an education objective?

A Education allows for the transmission of

social values.

B Education precludes the possibility of people

acquiring a diversity of knowledge.

C Education improves social and professional

integration.

D Education grants economically

disadvantaged people a chance to escape from poverty.

E Education enables people to access the word

of letters.

==============================================

12) Choose the alternative that best replaces the expression "that is to say" in the first paragraph (line 6).

A all the same D more exactly

B for example E in any case

C similarly

24

13) What does "moreover" mean in the penultimate paragraph (line 52)?

A For this reason.

B In whatever manner or way.

C In addition to what has been said.

D On the other hand.

E Despite what has been said.

==============================================

14) As reported in the first paragraph, children acquire elementary knowledge by means of…

A primary instruction and parental attention.

B primary instruction and parental carelessness.

C primary instruction and parental

thoughtlessness.

D primary instruction and parental disregard.

E primary instruction and parental overlooking.

==============================================

15) Taking into account the Grammar Rules about the word formation of adverbs in English, identify, in the sentences below, the adverb that does not exist.

A Education permits, certainly, the

transmission of common principles to new generations.

B Education permits, unbelievably, the


C Education permits, undoubtedly, the


D Education permits, presumably, the


E Education permits, hardly, the transmission

of common principles to new generations. ==============================================

16) What are the grammatically correct negative forms of the modal "ought to" in the sentence "Education is a human right which ought to be accessible to everyone" (4th paragraph, lines 36/37)?

I Education is a human right which ought not be accessible to everyone.

ll Education is a human right which ought to not be accessible to everyone.

lll Education is a human right which ought not to be accessible to everyone.

lV Education is a human right which oughtn´t to be accessible to everyone.

V Education is a human right which ought to be not accessible to everyone.

A I - II - III D IV - V

B I - III - IV E III - IV

C II - III - V

================================== 17) Choose the alternative in which the meaning of the sentence "They must focus their efforts on primary instruction so as to make schools accessible and free for all children and thus enable them to learn to read and write"(lines 59-62 ) was changed when replacing the conjunctions so as to and thus with other conjunctions.

A They must focus their efforts on primary

instruction to make schools accessible and free for all children and hence enable them to learn to read and write.

B They must focus their efforts on primary

instruction in order to make schools accessible and free for all children and as a result enable them to learn to read and write.

C They must focus their efforts on primary

instruction in order that schools are accessible and free for all children and therefore enable them to learn to read and write.

D They must focus their efforts on primary

instruction in addition to making schools accessible and free for all children and even so enable them to learn to read and write.

E They must focus their efforts on primary

instruction so schools are accessible and free for all children and then enable them to learn to read and write.

==============================================

18) In the sentence: "Education has as its ultimate objective the improvement of a person’s quality of life" (lines 26-28) the word in bold means…

A the unnecessary objective.

B the least relevant objective

C the supplementary objective.

D the final objective.

E the least favourable objective.

25

19) The relative pronoun in "Moreover, professors must be trained in techniques of teaching which combine pedagogy and play for the purpose of arousing children’s interest" (lines 52-55) refers to…

A pedagogy and play.

B techniques of teaching.

C children´s interest.

D professors.

E the right to benefit from a quality education.

==============================================

20) From the words below, which one is not an adverb in the text.

A Equally (4th paragraph, 7th line)

B Additionally (4th paragraph, 6th line)

C Accessibility (5th paragraph, 1st line)

D Thereby (4th paragraph, 4th line)

E Notably (2nd paragraph, 6th line).

LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA PROF. ORIENTADOR DE LEITURA

Texto 1

Shakespeare vive nas escolas com temas sempre atuais

Maggi Krause Liderança, poder, amor, ódio, traição, questões de identidade e igualdade. As temáticas sempre universais da obra de William Shakespeare (1564-1616) seguem universais e de uma atualidade surpreendente. Para marcar os 400 anos da morte do dramaturgo inglês e seu legado, o British Council, em parceria com a NOVA ESCOLA, reuniu cerca de 70 educadores de várias áreas e interessados na oficina pedagógica “Shakespeare vive nas escolas”, em sua sede, em São Paulo. Ronaldo Marin, diretor do Instituto Shakespeare Brasil e professor da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), contou sobre a vida e a obra do inglês e da influência dele sobre escritores brasileiros, como Machado de Assis e Manuel Bandeira, e internacionais, a exemplo de Victor Hugo e Harold Bloom, e até sobre figuras famosas como o pai da psicanálise, Sigmund Freud, e o ator Al Pacino. A grande pergunta de Ronaldo foi: “Se Shakespeare é tão importante para o imaginário universal, por que ele não é ensinado nas escolas?” E fez uma interessante comparação com a Coca-Cola. Todos conhecem a bebida, mas quase ninguém sabe do que ela é feita.[...] KRAUSE, Maggi. Shakespeare vive nas escolas com temas

sempre atuais. Nova escola. Disponível em: http://novaescola.org.br/conteudo/452/ oficina-

shakespeare-na-escola Acesso em 2 set. 2016.

Texto 2

O rolê do mano Shakespeare

Morto há 400 anos, ele agiu como um rapper ao trazer 2 mil novas palavras para o inglês

Pedro Annunciato

Maior dramaturgo da língua inglesa, William Shakespeare (1564-1616) ostenta mais de 40 peças e muitas razões para ser famoso. Ao menos uma é injustificada: a ideia de que ele criou textos “difíceis”. Nada mais falso. Shakespeare sempre quis falar para todos. Na visão do célebre crítico inglês Samuel Johnson (1709-1784), a obra shakespeariana está longe do erudito inatingível. Ao contrário: ela inclui palavras vulgares, típicas do linguajar das ruas, apropriadas artisticamente e, depois, pelos dicionários (cerca de 2 mil novos vocábulos são atribuídos a ele). Mais ou menos como fazem hoje os rappers e a poesia marginal. Mostrar essa faceta do Bardo - sinônimo de trovador, poeta, como ele era chamado - é uma forma criativa de comemorar com os alunos os quatro séculos de sua morte. Igualmente importante é a revolução que ele promoveu nos palcos. Em seus épicos, comédias e tragédias, Shakespeare apresenta personagens complexos, parecidos conosco: vaidosos, ambiciosos, ciumentos, invejosos, mas também piedosos, amorosos, amigos. As adaptações são uma boa porta de entrada para a obra do autor mais encenado do mundo. [...]

ANNUNCIATO, Pedro. O rolê do mano Shakespeare. Nova escola. São Paulo, n. 294, p.14-15, agosto 2016.

==============================================

11) Em “Shakespeare vive nas escolas com temas sempre atuais”, o termo em destaque é utilizado no sentido:

A conotativo.

B denotativo.

C literal.

D ambíguo.

E irônico.

==============================================

12) Assinale a alternativa correta, de acordo com o texto 1.

A Segundo o autor, Shakespeare pode ser

comparado à Coca-Cola, pois é reconhecido por muitos, mas sua obra é pouco estudada.

B Segundo o autor, Shakespeare, por ser muito

trabalhado nas escolas, não perde sua atualidade.

C Segundo o autor, a obra de Shakespeare é

muito estudada, mas nem sempre apreciada.

26

D Segundo o autor, é preciso inserir na escola

autores como Victor Hugo e Harold Bloom.

E Segundo o autor, o estudo da obra de

Shakespeare deve ser feito nas aulas de Língua Inglesa. ==============================================

13) Assinale a alternativa correta, de acordo com o texto 2.

A Segundo o autor, Shakespeare usava

linguagem erudita para agradar a realeza.

B Segundo o autor, a linguagem das obras de

Shakespeare beira o erudito inatingível.

C Segundo o autor, Shakespeare usou, em sua

obra, cerca de 2 mil palavras eruditas desconhecidas do público.

D Segundo o autor, a linguagem das obras de

Shakespeare inclui palavras vulgares, típicas do linguajar de rua.

E Segundo o autor, Shakespeare não deve ser

estudado por jovens, que não têm capacidade de compreender sua linguagem difícil. ==============================================

14) Em “ele agiu como um rapper ao trazer 2 mil novas palavras para o ingles”, ocorre:

A metáfora.

B comparação.

C hipérbole.

D catacrese.

E ambiguidade.

==============================================

15) Em “mostrar essa faceta do Bardo - sinônimo de trovador, poeta, como ele era chamado”, ocorre entre os termos destacados:

A antonímia.

B metonímia.

C sinonímia.

D homonímia.

E polissemia.

==============================================

16) Em “Se Shakespeare é tão importante para o imaginário universal, por que ele não é ensinado nas escolas?”, a oracao em destaque dá uma ideia de:

A finalidade.

B concessão.

C causa.

D comparação.

E condição.

==============================================

17) Assinale a alternativa em que todos os termos foram usados para se referir a William Shakespeare no texto 2.

A Maior dramaturgo da língua inglesa, célebre

crítico inglês, autor mais encenado do mundo.

B Maior dramaturgo da língua inglesa, Bardo,

autor mais encenado do mundo.

C Maior dramaturgo da língua inglesa, célebre

crítico inglês, rapper.

D Maior dramaturgo da língua inglesa, erudito

inatingível, o príncipe da Dinamarca.

E Dramaturgo inglês, famoso, trovador.

==============================================

18) O texto 1 cita a influência de Shakespeare sobre dois escritores brasileiros, Machado de Assis e Manuel Bandeira. São obras dos autores brasileiros citados, respectivamente:

A Dom Casmurro e Libertinagem.

B Memórias Póstumas de Brás Cubas e

Primeiros cantos.

C Inocência e A cinza das horas.

D Ressureição e Broquéis.

E Os sertões e Itinerário de Pasárgada.

==============================================

19) No início do conto “A cartomante”, Machado de Assis cita Hamlet, de Shakespeare: “Hamlet observa a Horácio que há mais cousas no céu e na terra do que sonha a nossa filosofia. Era a mesma explicação que dava a bela Rita ao moço Camilo, numa sexta-feira de Novembro de 1869, quando este ria dela, por ter ido na véspera consultar uma cartomante; a diferença é que o fazia por outras palavras.” Neste trecho, ocorre:

A plágio.

B cópia.

C redundância.

D pleonasmo.

E intertextualidade.

27

20) Leia o texto a seguir.

Poética

Estou farto do lirismo comedido Do lirismo bem comportado Do lirismo funcionário público com livro de ponto de

expediente [Protocolo e manifestações de apreço ao sr.

diretor. (...)

“Quero antes o lirismo dos loucos O lirismo dos bêbedos O lirismo difícil e pungente dos bêbedos O lirismo dos clows de Shakespeare

— Não quero mais saber do lirismo que não é libertação.”

Assinale a alternativa em que todas as características estejam presentes nesta obra de Manuel Bandeira.

A Preferência pela rima rica e preciosa,

vocabulário difícil.

B Linguagem erudita e emprego de uma

métrica rígida.

C Inspiração na antiguidade clássica, citação

de grades autores.

D Emprego do verso livre, ausência de rima.

E Nacionalismo, sinestesia.

LITERATURA INFANTIL - MAGISTÉRIO

11) Leia o trecho a seguir da Proposta Curricular

de Santa Catarina.

“Nos dias de hoje, já não se pode mais trabalhar a literatura ou a leitura da mesma forma que há um século. O que se queria do aluno nas aulas de leitura nesse tempo já vai longe e o que se quer hoje deve ter e tem, com certeza, uma diferença substancial. Se, no primeiro caso, buscava-se a formação do leitor/decodificador, no segundo, busca-se o leitor/criador, recriador, crítico e contestador. Vai daí que, se num primeiro momento se trabalhou com um leitor que nos devolvia o texto que apenas decodificava – através de questionários, resumos ou fichas de leitura – neste momento novo não se quer mais o texto decodificado e sim recriado, ampliado e, por isso mesmo, lido. Essa mudança de concepção de leitor exige também uma mudança no encaminhamento da leitura”. (Proposta Curricular de Santa Catarina. 1998. p.43.)

Assinale a alternativa correta quanto ao trecho lido.

A O trecho aponta como atividades pertinentes

a ficha de leitura e o resumo.

B O trecho aponta a necessidade de fichas de

leitura para que o aluno compreenda o texto.

C O trecho aponta a necessidade de fazer mais

questionários com os alunos.

D O trecho aponta a necessidade de mudanças

no encaminhamento da leitura realizada em sala de aula.

E O autor sugere que textos antigos, escritos

há um século, não sejam mais lidos em sala de aula.

==============================================

12) A alternativa que não condiz com os objetivos das aulas de leitura, segundo a Proposta Curricular de Santa Catarina, é:

A formar um leitor contestador.

B formar um leitor recriador.

C formar um leitor crítico.

D formar um leitor decodificador.

E formar um leitor criador.

==============================================

13) Leia o trecho a seguir da Proposta Curricular de Santa Catarina.

“A literatura na vida escolar tem como objetivo fundamental a formação do leitor e deve, para isso, criar entre os alunos e obras literárias uma atitude de intimidade, de curiosidade pelos livros, de interesse pela descoberta, de valorização e de encantamento como leitor e como produtor de textos. Essa relação será construída através de práticas que privilegiem a leitura de obras na sala de aula e as conversas informais sobre as mesmas, em pequenos ou grandes grupos, onde haja espaço para se falar desinteressadamente sobre as leituras como se fala sobre um acontecimento que nos deu prazer.” (Proposta Curricular de Santa Catarina. 1998 p.43.)

Assinale a alternativa correta quanto ao trecho lido.

A O objetivo fundamental do ensino de

literatura é mostrar a língua portuguesa em sua forma culta.

B O professor deve permitir ao aluno fazer

comentários espontâneos sobre os textos lidos para promover sua aprendizagem.

C Deve-se evitar conversas informais sobre o

texto literário em sala de aula.

D Deve-se evitar trabalhos em grupo, pois o

aluno deve ter sua própria interpretação do texto.

E O principal objetivo da leitura do texto literário

deve ser a análise linguística.

28

Texto I A Cigarra e a Formiga Jean de La fontaine

Tendo a cigarra, em cantigas, Folgado todo o verão, Achou-se em penúria extrema, Na tormentosa estação. Não lhe restando migalha Que trincasse, a tagarela Foi valer-se da formiga, Que morava perto dela. – Amiga – diz a cigarra – Prometo, à fé de animal Pagar-vos, antes de Agosto, Os juros e o principal. A formiga nunca empresta, Nunca dá; por isso, junta. – No verão, em que lidavas? – À pedinte, ela pergunta. Responde a outra: – Eu cantava Noite e dia, a toda a hora. – Oh! Bravo! – torna a formiga – Cantavas? Pois dança agora! LA FONTAINE, Jean de. Fábulas de La Fontaine. Belo

Horizonte: Itatiaia, 1989, p.73.

==============================================

Texto II A cigarra e a formiga boa

Monteiro Lobato

Houve uma jovem cigarra que tinha o costume de chiar ao pé dum formigueiro. Só parava quando cansadinha; e seu divertimento então era observar as formigas na eterna faina de abastecer as tulhas. Mas o bom tempo afinal passou e vieram as chuvas. Os animais todos, arrepiados, passavam o dia cochilando nas tocas. A pobre cigarra, sem abrigo em seu galhinho seco e metida em grandes apuros, deliberou socorrer-se de alguém. Manquitolando, com uma asa a arrastar, lá se dirigiu para o formigueiro. Bateu – tique, tique, tique… Aparece uma formiga, friorenta, embrulhada num xalinho de paina. – Que quer? – perguntou, examinando a triste mendiga suja de lama e a tossir. – Venho em busca de um agasalho. O mau tempo não cessa e eu… A formiga olhou-a de alto a baixo. – E o que fez durante o bom tempo, que não construiu sua casa? A pobre cigarra, toda tremendo, respondeu depois de um acesso de tosse: – Eu cantava, bem sabe… – Ah! … exclamou a formiga recordando-se. Era você então quem cantava nessa árvore enquanto nós labutávamos para encher as tulhas? – Isso mesmo, era eu… – Pois entre, amiguinha! Nunca poderemos esquecer as boas horas que sua cantoria nos proporcionou. Aquele chiado nos distraía e aliviava o trabalho.

Dizíamos sempre: que felicidade ter como vizinha tão gentil cantora! Entre, amiga, que aqui terá cama e mesa durante todo o mau tempo. A cigarra entrou, sarou da tosse e voltou a ser a alegre cantora dos dias de sol.

==============================================

Texto III A Formiga Má

Monteiro Lobato

Já houve, entretanto, uma formiga má que não soube compreender a cigarra e com dureza a repeliu de sua porta. Foi isso na Europa, em pleno inverno, quando a neve recobria o mundo com seu cruel manto de gelo. A cigarra, como de costume, havia cantado sem parar o estio inteiro e o inverno veio encontrá-la desprovida de tudo, sem casa onde abrigar-se nem folhinha que comesse. Desesperada, bateu à porta da formiga e implorou – emprestado, notem! – uns miseráveis restos de comida. Pagaria com juros altos aquela comida de empréstimo, logo que o tempo o permitisse. Mas a formiga era uma usurária sem entranhas. Além disso, invejosa. Como não soubesse cantar, tinha ódio à cigarra por vê-la querida de todos os seres. – Que fazia você durante o bom tempo? – Eu… eu cantava!… – Cantava? Pois dance agora, vagabunda! – e fechou-lhe a porta no nariz. Resultado: a cigarra ali morreu entanguidinha; e quando voltou a primavera o mundo apresentava um aspecto mais triste. É que faltava na música do mundo o som estridente daquela cigarra, morta por causa da avareza da formiga. Mas se a usurária morresse, quem daria pela falta dela? Moral: Os artistas, poetas, pintores e músicos são as cigarras

da humanidade. LOBATO, Monteiro. Fábulas. São Paulo: Brasiliense.

1994, p.20.

================================== 14) Assinale a alternativa correta.

A Os três textos acima são fábulas.

B O texto I não é uma fábula porque está em

verso.

C Os textos I e II não são fábulas porque não

têm moral expressa.

D Apenas o texto II é uma fábula.

E Apenas o texto I é uma fábula.

=====================================

29

15) Ao retomar a clássica fábula da formiga e da cigarra, Monteiro Lobato mantém com ela uma relação de:

A concisão.

B plágio.

C cópia.

D intertextualidade.

E denotação.

==============================================

16) Assinale a alternativa correta.

A Tanto em A formiga boa quanto em A

formiga má há uma crítica da visão sobre o trabalho da cigarra expressa no texto clássico A cigarra e a formiga.

B Em A formiga boa, Monteiro Lobato

questiona a visão expressa no texto clássico A cigarra e a formiga, mas em A formiga má, ele ratifica a visão clássica sobre o trabalho da cigarra.

C No texto de La Fontaine, a formiga é

benevolente.

D No texto A formiga boa, a personagem da

formiga é usurária.

E No trecho “implorou – emprestado, notem! –

uns miseráveis restos de comida” (texto III), o narrador evidencia a má fé da cigarra. ==============================================

Texto IV

“(...) A cigarra comeu as folhinhas que a boneca lhe trouxe, aqueceu o corpo na fogueirinha que a boneca lhe acendeu. Sarou da tísica imediatamente e quis começar a cantar.

— Não ainda — disse Emília. — Primeiro temos de ajustar contas com a formiga. Depois você canta até rebentar.

O senhor de La Fontaine, curioso de ver qual seria a vingança da boneca, pôs-se de lado, a observar disfarçadamente. Vendo isso, Narizinho não teve coragem de ralhar com Emília e deixou-a em paz. Emília mandou que a cigarra batesse na porta outra vez. A cigarra obedeceu, batendo três toc-tocs.

Veio a formiga espiar quem era. Dando com a mesma cigarra, disse-lhe um grande desaforo e já lhe ia batendo com a porta no nariz outra vez, quando Emília a agarrou pela perna seca e a puxou para fora.

— Chegou tua vez, malvada! Há mil anos que a senhora me anda a dar com essa porcaria de porta no focinho das cigarras, mas chegou o dia da vingança. Quem vai levar porta no nariz és tu, sua cara de coruja seca!(...)”

LOBATO, Monteiro. Reinações de Narizinho. Disponível em https://nuhtaradahab.wordpress.com/2012/02/01/monteiro-lobato-reinacoes-de-narizinho-pena-de-papagaio-vi-a-formiga-coroca/. Acesso em 20/09/16.

17) Assinale a alternativa correta quanto ao texto IV.

A Trata-se de uma fábula.

B Trata-se de quatro personagens sem relação

alguma com a realidade.

C Trata-se de uma lenda.

D Monteiro Lobato misturou personagens

reais, como o escritor Jean de La Fontaine, a seus personagens fictícios, tornando-os também personagens da história.

E Monteiro Lobato, para não plagiar o texto de

La Fontaine, cita o próprio no trecho. ==============================================

18) Emília e Narizinho são personagens do livro:

A Urupês.

B O Sítio do pica-pau amarelo.

C Jeca Tatu.

D As reinações de Narizinho.

E Ideias de Jeca Tatu.

==============================================

19) Assinale a alternativa correta.

A O texto IV ratifica A cigarra e a formiga de

Jean de La Fontaine.

B No texto IV, Emília se vinga da formiga por

seu mau comportamento com a cigarra.

C O texto IV não possui relação intertextual

com A cigarra e a formiga de Jean de La Fontaine.

D O texto IV cita Esopo, criador de A cigarra e

a formiga.

E O texto IV retoma A cigarra e a formiga de

maneira a mostrar que a formiga estava com a razão.

==============================================

20) Sobre os gêneros fábula e lenda é correto afirmar que:

A toda fábula possui animais como

personagens.

B fábula e lendas são gêneros derivados do

mito.

C as fábulas surgiram da tradição oral.

D toda lenda possui seres inanimados como

personagens.

E toda fábula termina com uma moral

expressa, destacada no final do texto.

30

MATEMÁTICA METODOLOGIA DO ENSINO DE MATEMÁTICA

PROF. ORIENTADOR DE LABORATÓRIO 11) Uma padaria vende, em média, 100 bolos por dia ao preço de R$18,00 cada um. O proprietário observou que para cada R$ 0,50 que diminui no preço, a quantidade de bolos vendida aumenta em cerca de 40 bolos. Considerando o custo de R$ 5,75 para produzir cada bolo, o preço de venda que dará o maior lucro ao proprietário é:

A R$ 12,25.

B R$ 13,00.

C R$ 11,00.

D R$ 12,50.

E R$ 13,50.

==============================================

12) Dados dois números reais positivos tais que a diferença, a soma e a soma de seus quadrados sejam proporcionais, respectivamente, a 1, 7 e 50. O produto entre esses dois números é:

A 24.

B 48.

C 96.

D 72.

E 12.

==============================================

13) Um navio foi abastecido com comida suficiente para alimentar seus 48 tripulantes durante 72 dias. Iniciando sua viagem, após 17 dias o navio atraca em um porto e 8 tripulantes deixam o navio. Em seguida, retoma sua viagem e depois de 12 dias ele atraca novamente em outro porto onde recebe mais 32 tripulantes. Depois da entrada desses novos tripulantes, a comida existente no navio será suficiente para alimentá-los por mais:

A 32 dias.

B 36 dias.

C 30 dias.

D 28 dias.

E 24 dias.

==============================================

14) Considere as funções 𝑓: ℛ → ℛ e 𝑔: ℛ → ℛ,

representadas por 𝑓(𝑥) = −𝑥2 + 10𝑥 − 24 e 𝑔(𝑥) = 10𝑥 − 12, para todo 𝑥 real e analise as

proposições a seguir.

I Para todo 𝑥 ∈ ℛ, 𝑓(𝑥) < 1.

ll Os gráficos de 𝑓 e 𝑔 se interceptam em dois pontos.

lll A soma das raízes de (𝑓 + 𝑔)(𝑥) é igual a 20.

lV O domínio de √

𝑓(𝑥)

𝑔(𝑥) está contido no intervalo

]−∞, 6] .


A II - IV

B l - II

C III - IV

D I - Il - III

E II - IIl - IV

==============================================

15) Júlia sorteia, aleatoriamente, dois números

distintos do conjunto {1, 2, 3, 4, 5}, e João sorteia, aleatoriamente, um número do conjunto {4, 5, 7, 9, 10}. A probabilidade de que o número sortea-do por João seja maior ou igual ao produto dos dois números sorteados por Júlia é igual a:

A 50%.

B 46%.

C 44%.

D 25%.

E 42%

==============================================

16) Os alunos da quarta série de uma escola do ensino fundamental, constituída por 30% de meninas e 70% de meninos, participam de uma prova de matemática valendo de zero a cem pontos. Sabendo que todas as meninas tiraram a mesma nota, que a média aritmética atribuída aos meninos foi 82 e que a média aritmética de todos os alunos foi 85, pode-se afirmar que cada menina nessa prova fez um total de pontos igual a:

A 90. D 92.

B 88. E 87.

C 94.

==============================================

17) Analise as proposições abaixo e classifique-as em V - verdadeiras ou F - falsas.

( ) Quaisquer dois triângulos congruentes possuem a mesma área.

31

( ) Em qualquer triângulo retângulo, a altura relativa à hipotenusa é média geométrica (ou média proporcional) entre os segmentos que determina na hipotenusa.

( ) Quaisquer dois triângulos semelhantes são congruentes.

( ) A projeção ortogonal de uma reta num plano é uma reta.

( ) A medida da projeção ortogonal de um segmento oblíquo a um plano, sobre este plano, é menor que a medida do próprio segmento.


A V - V - V - F - F

B F - F - V - V - V

C F - V - F - V - F

D V - V - F - F - V

E V - F - V - F - F

==============================================

18) Considere um triângulo 𝐴𝐵𝐶, retângulo em 𝐵 e

com 𝐴𝐷 sendo a bissetriz interna de 𝐶Â𝐵.

Sabendo que 𝐴𝐵 mede 3 cm e que 𝐵𝐷 mede 1,5

cm, então o perímetro do triângulo 𝐴𝐷𝐶, em cm,

mede:

A 12.

B 3

2(5 + √5).

C 15 + √5.

D 5

2 (3 + √5).

E 15

2+ √5.

==============================================

19) Considere as seguintes sequências dadas por A: (-36, -28, -20, ...) e B: ( -3, 1, 5, ...).

O número mínimo de termos que devem ser considerados para que 𝑆𝐴 > 𝑆𝐵, é um número:

A divisor de 6.

B fracionário.

C divisível por 3.

D maior que 20.

E quadrado perfeito.

==============================================

20) Considerando-se o número complexo

determinado por 𝑎 + 𝑏𝑖 ( 𝑎, 𝑏 ∈ ℛ), e sabendo-se

que |3𝑎 + 3𝑏𝑖| = 9 e |𝑏 − 2𝑎𝑖| = 2√6, então, |𝑎 + 𝑏𝑖| é igual a:

A 3.

B 29.

C √41.

D √7.

E √39.

METODOLOGIA DO ENSINO DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA

11) Em relação aos referenciais e conceitos da

Geografia, correlacione as colunas a seguir.

( 1 ) Lugar

( 2 ) Paisagem

( 3 ) Localização

( 4 ) Orientação

( 5 ) Representação

( ) Fotografia do espaço - expressa a realidade espacial, que tem uma história, sendo, portanto, apenas aparência do espaço.

( ) Encaminha a localização no espaço, dos eventos, dos lugares em si.

( ) Permite localizar e situar os acontecimentos.

( ) Forma de abstrair da realidade concreta e expressá-la mental e geograficamente.

( ) Espaço circunscrito por determinados limites, e que concretiza as relações sociais, os interesses e o movimento do contexto maior, do global.


A 5 - 1 - 4 - 3 - 2

B 1 - 3 - 2 - 4 - 5

C 2 - 4 - 3 - 5 - 1

D 2 - 4 - 5 - 1 - 3

E 4 - 1 - 3 - 5 - 2

12) Em relação ao ensino de Geografia, de acordo com a Proposta Curricular do Estado de Santa Catarina (1998), é correto afirmar, exceto:

A Os estudos sobre o município devem se

concentrar no espaço circunvizinho e em áreas mais próximas com as quais o município mantém relações.

B A representação do espaço vivido pelo

estudante permite a ele ser um aprendiz do

32

processo de construção de mapas, ao elaborá-los a partir dos pré-mapas.

C A Geografia permite decodificar a realidade

sob o olhar espacial, na medida em que o aluno contrapõe ao conhecimento que ele traz consigo os conceitos cientificamente elaborados, produzindo então o seu próprio conhecimento.

D Ao estudar o lugar deve-se ter sempre

presente a escala social de análise e não considerá-lo como único em sua especificidade, realizando uma contextualização do local nos demais níveis: Regional - Nacional - Mundial.

E O papel fundamental da Geografia é

trabalhar referências, utilizando-se das informações da própria realidade, considerando o espaço vivenciado e visível.

==============================================

13) “Neste processo é importante a compreensão do trabalho como princípio educativo em todo o percurso formativo da Educacao Básica, pois esta atividade humana está intimamente ligada as relacoes sociais, que se estabelecem pelo próprio trabalho, fazendo parte do desenvolvimento cultural da espécie, uma vez que o trabalho humano se caracteriza como produtor de cultura e elemento transformador da sociedade (ARAUJO, 2011)” Fonte: Proposta Curricular de SC, pág. 139.


A O trabalho, na proposta curricular de SC,

assume uma concepção, qual seja, aquela que se caracteriza como a mediação entre o homem e a natureza.

B O trabalho como princípio educativo diz

respeito à formação do sujeito educando para o mercado de trabalho, a partir de uma profissão.

C No percurso formativo o trabalho assume um

papel secundário, haja vista que a formação humana integral é mais importante.

D A concepção de trabalho como princípio

educativo está presente tanto na Proposta Curricular de SC, quanto nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica.

E Na acepção apresentada na Proposta

Curricular de SC a noção do trabalho como princípio educativo prescinde a produção da cultura como resultado de relações sociais.

==============================================

14) Entende-se por transição demográfica a teoria que se preocupa em compreender as transformações no crescimento demográfico

natural ou vegetativo a partir das variações das taxas de natalidade e de mortalidade.

Transição Demográfica

A leitura do texto e do gráfico nos permite afirmar que a alternativa correta é a:

A A fase 3 do gráfico mostra uma queda no

crescimento natural pela queda da mortalidade.

B Por este conceito pode-se afirmar que a

Transição demográfica ocorre de forma igualitária em todos os segmentos sociais.

C Pelo conceito e pelo gráfico pode-se definir

que esta transição demográfica ocorreu a partir da fase 2.

D A chamada Transição Demográfica decorre

de um crescimento natural ou vegetativo muito baixo, que se aproxima, apenas, da reposição da população.

E A fase 4 já ultrapassou a transição

demográfica, pois o crescimento natural já é negativo, conforme pode-se ver no gráfico.

==============================================

15) Leia os textos a seguir e marque com V as afirmações verdadeiras e com F as falsas.

Texto 1

“Aquecimento global é o aumento da temperatura média dos oceanos e da camada de ar próxima à superfície da Terra que pode ser consequência de causas naturais e atividades humanas. Isto se deve principalmente ao aumento das emissões de gases na atmosfera que causam o efeito estufa, principalmente o dióxido de carbono (CO2)”.

Texto 2

“O Efeito estufa corresponde a uma camada de gases que cobre a superfície da terra, essa camada composta principalmente por gás carbônico (CO²), metano (CH4), N²O (óxido nitroso) e vapor d água, é um fenômeno natural fundamental para manutenção da vida na Terra, pois sem ela o planeta poderia se tornar muito frio, inviabilizando a sobrevivência de diversas espécies”. Fonte: http://www.wwf.org.br/natureza_brasileira/redu-

cao_de_impactos2/clima/mudancas_climaticas2/

33

( ) O texto 1 trata de uma temática que se contrapõe aquela tratada no texto 2.

( ) O texto 2 destaca os principais elementos do fenômeno natural conhecido como Efeito Estufa.

( ) O texto 1, ao tratar do Aquecimento Global, o considera como sendo uma resultante das atividades humanas.

( ) Os textos 1 e 2 abordam fenômenos que podem ser resultantes tanto da dinâmica terrestre como pelas atividades humanas na superfície do planeta.

( ) Os textos 1 e 2 são complementares, não havendo contradição entre eles.


A F - V - F - V - V

B V - F - V - F - F

C V - V - V - F - V

D F - F - V - F - V

E F - V - F - F - V

==============================================

16) Sobre o ensino de História e suas categorias, de acordo com a Proposta Curricular do Estado de Santa Catarina (1998), é correto afirmar, exceto:

A O cotidiano deve ser trabalhado em duas

dimensões: o cotidiano e a cotidianeidade.

B A memória como elemento na recuperação

histórica, permite encontrar a subjetividade do indivíduo que fala do presente sobre o passado.

C A categoria relações sociais, entendida como

secundária para o estudo da História, está voltada para as transformações e os significados das sociedades humanas.

D A categoria espaço está associada à noção

de tempo - o ser humano produz socialmente o espaço e com ele articula seus modos de vida.

E A categoria tempo deve ser entendida em

seus múltiplos aspectos: tempo cronológico, tempo do tempo histórico e tempo circular. ==============================================

17) Sobre o ensino de História, sob a perspectiva do materialismo dialético, conforme a Proposta Curricular do Estado de Santa Catarina (1998), é correto afirmar, exceto:

A Os documentos históricos devem ser

entendidos em sua historicidade, portanto, devem

ser contextualizados e pensados como produto das relações históricas.

B Para esta concepção os documentos oficiais

são as fontes principais e a veracidade dos acontecimentos estará garantida pela recuperação das fontes fidedignas.

C Os textos que encadeiam os fatos de modo

cronológico, numa relação de causa e consequência, estão mais próximas da concepção positivista que compreende a linearidade do tempo, a sobreposição de verdades e o reconhecimento do vencedor como sujeito histórico determinante na narrativa.

D Nesta proposta optou-se pelo materialismo

dialético na medida em que ele entende a História como fruto dos conflitos entre as classes sociais e como decorrência de projetos de vencedores e vencidos. Os sujeitos sociais são múltiplos e contraditórios, o que permite a apreensão de maior riqueza tanto na identificação do presente, quanto dos elementos constitutivos das raízes dos fenômenos no passado.

E O professor deve selecionar textos históricos

e exercitar com os alunos a identificação da concepção de História do autor e das várias categorias por ele utilizadas como forma de entendimento das referências teórico-metodológicas existentes.

==============================================

18) Considere as diversas manifestações da arte no século XX e analise as afirmações a seguir.

I Para Pablo Picasso, pintor impressionista espanhol, a representação do povo e principalmente do operariado eram os principais temas.

ll O cinema tornou-se um símbolo de arte, mas também de uma indústria cultural rentável e cara.

lll A arte pós-moderna brasileira tornou-se uma referência global, em especial para o movimento dadaísta.

lV A música do século XX tornou-se ainda mais variada e complexa. Jazz, rock e blues foram três dos estilos que mais se destacaram.

V A arte soviética era inspirada em motivos orientais, justamente para se opor às formas artísticas do capitalismo ocidental.


A I - II - III

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B I - IV - V

C II - III - IV

D II - IV

E IV - V

==============================================

19) Acerca do período conhecido como Idade Média é correto afirmar, exceto:

A A Europa, hoje urbana, era na época de

maneira geral, rural e agrícola.

B No medievo houve vários movimentos

heréticos que foram combatidos e cruelmente destruídos.

C A inquisição representou um dos momentos

mais terríveis do período com acusações arbitrárias e execuções que eram públicas e com a queima dos acusados.

D Os estados europeus do período iniciaram

sua expansão econômica pelo Oriente, com as Cruzadas, mantendo essas possessões por diversos séculos.

E O comércio, ao contrário do que se pode

imaginar, continuou ativo e próspero, mas concentrado em algumas cidades como, por exemplo, as do norte da Itália e da região de Flandres. ==============================================

20) A Guerra Fria ocorreu após a Segunda Guerra Mundial e foi caracterizada por diversos eventos que refletiam as disputas entre os estadunidenses e os soviéticos.

Nesse contexto é correto afirmar, exceto:

A A criação da Organização do Tratado do

Atlântico Norte tinha o objetivo declarado de garantir a defesa dos países membros no caso de uma guerra com a União Soviética.

B Nos EUA, o movimento conhecido como

macarthismo promoveu uma sistemática perseguição a tudo que pudesse ter relação ou simpatia com o socialismo.

C Neste período o arsenal bélico nuclear

cresceu e tornou-se uma realidade e, efetivamente um risco de uma guerra de grandes proporções era real.

D No cinema os filmes de 007 serviam para

alimentar a propaganda ideológica da Guerra Fria.

E O Plano Marshall tinha como finalidade

incentivar a indústria bélica dos países aliados dos Estados Unidos.

ORGANIZAÇÂO E LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL - MAGISTÉRIO

11) Assinale a alternativa correta que completa as lacunas da frase a seguir.

No Estatuto da Criança e do Adolescente, artigo 2o, Considera-se criança, para os efeitos desta Lei, a pessoa até _________, e adolescente aquela entre ____________ .

A treze anos de idade incompleto - quatorze

a dezoito anos de idade.

B dez anos completos - onze a dezoito anos

de idade.

C nove anos incompletos - dez a dezoito anos

de idade.

D doze anos de idade incompletos - treze a

dezesseis anos de idade.

E doze anos de idade incompletos - doze e

dezoito anos de idade

==============================================

12) No Estatuto da Criança e do adolescente o Art. 4o afirma que: É dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do poder público assegurar, com absoluta prioridade, a efetivação dos direitos referentes à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária.

De acordo com o Parágrafo Único desse artigo, a garantia de prioridade compreende, exceto:

A preferência na formulação e na execução

das políticas sociais públicas;

B primazia de receber proteção e socorro em

quaisquer circunstâncias;

C precedência de atendimento nos serviços

públicos ou de relevância pública;

D destinação privilegiada de recursos

humanos para o trabalho com crianças de zero a três anos de idade;

E destinação privilegiada de recursos públicos

nas áreas relacionadas com a proteção à infância e à juventude.

==============================================

35

13) Na Resolução No 7, de 14 de dezembro de 2010, que Fixa Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos, o Art. 7o descreve os objetivos previstos para esta etapa da escolarização, que são, exceto:

A a aquisição de conhecimentos e habilidades,

e a formação de atitudes e valores como instrumentos para uma visão crítica do mundo.

B o desenvolvimento da capacidade de

aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo.

C a compreensão do ambiente natural e social,

do sistema político, das artes, da tecnologia e dos valores em que se fundamenta a sociedade.

D a aquisição de conhecimentos e a formação

para o mundo do trabalho com habilidades e competências para ingresso no mercado formal.

E a aquisição de conhecimentos e habilidades,

e a formação de atitudes e valores como instrumentos para uma visão crítica do mundo. ==============================================

14) Os componentes curriculares obrigatórios do Ensino Fundamental são organizados em relação às áreas de conhecimento. Resolução No 7, de 14 de dezembro de 2010, que Fixa Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos (Art. 15).

Nesse sentido, marque com V as afirmações verdadeiras e com F as falsas.

( ) As áreas de conhecimento compreendem: área de Linguagens, área de Matemática, área de Ciências da Natureza, área de Ciências Humanas e área de Ensino Religioso.

( ) História e Geografia pertencem à área de Ciências Humanas.

( ) Arte e Educação Física pertencem à área de Linguagens.

( ) O Ensino Religioso, de matrícula obrigatória, também pertence à área de Linguagens.

( ) Ainda na área de Linguagens temos: Língua Portuguesa, Língua Materna para populações indígenas e Língua Estrangeira Moderna.


A V - V - V - F - V

B V - F - V - F - V

C V - F - F - V - F

D F - F - V - F - F

E F - V - F - V - F

15) Segundo a Resolução No 7, de 14 de dezembro de 2010, que Fixa Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos, no artigo 25, _______ levarão em conta a diversidade sociocultural da população escolar, as desigualdades de acesso ao consumo de bens culturais e a multiplicidade de interesses e necessidades apresentadas pelos alunos no desenvolvimento de metodologias e estratégias variadas que melhor respondam às diferenças de aprendizagem entre os estudantes e às suas demandas.

Assinale a alternativa correta que preenche a lacuna do enunciado anterior.

A os dirigentes

B os professores e os coordenadores

C os professores e os dirigentes

D os professores

E os especialistas em assuntos educacionais

==============================================

16) Considerando as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil – Resolução no 5, de 17 de dezembro de 2009, as propostas pedagógicas de Educação Infantil devem respeitar os seguintes princípios (...), exceto:

A Éticos: respeito ao meio ambiente e às

diferentes culturas, identidades e singularidades.

B Éticos: da autonomia, da responsabilidade,

da solidariedade e do respeito ao bem comum.

C Terapêuticos: do cuidado com o corpo, a

alimentação e ao bem estar.

D Políticos: dos direitos de cidadania, do

exercício da criticidade e do respeito à ordem democrática.

E Estéticos: da sensibilidade, da criatividade,

da ludicidade e da liberdade de expressão nas diferentes manifestações artísticas e culturais. 17) Em relação a Proposta Pedagógica e Diversidade das Instituições de Educação Infantil (Resolução no 5, de 17 de dezembro de 2009), deverão prever condições para o trabalho coletivo e para a organização de materiais, espaços e tempos que assegurem (...), exceto:

A a autonomia dos povos indígenas na escolha

dos modos de educação de suas crianças de 0 a

36

5 anos de idade, não sendo permitido institucionalizá-los em creches e pré-escola;

B o reconhecimento, a valorização, o respeito

e a interação das crianças com as histórias e as culturas africanas, afro brasileiras, bem como o combate ao racismo e à discriminação;

C a dignidade da criança como pessoa humana

e a proteção contra qualquer forma de violência – física ou simbólica – e negligência no interior da instituição ou praticadas pela família, prevendo os encaminhamentos de violações para instâncias competentes.

D adequar calendário, agrupamentos etários e

organização de tempos, atividades e ambientes de modo a atender as demandas de cada povo indígena;

E para crianças do campo, ter vinculação

inerente à realidade dessas populações, suas culturas, tradições e identidades, assim como a práticas ambientalmente sustentáveis. ==============================================

18) Assinale a alternativa que não está de acordo com o artigo 4o das Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil no preenchimento da lacuna do enunciado a seguir.

Criança, centro do planejamento curricular, é sujeito histórico e de direitos que, nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia ________________ .

A questiona e constrói sentidos sobre a

natureza e a sociedade, produzindo cultura.

B constrói sua identidade pessoal e coletiva.

C brinca, imagina, fantasia, deseja.

D aprende, observa, experimenta, narra.

E discerne com propriedade as regras sociais.

==============================================

19) As práticas pedagógicas que compõem a proposta curricular da Educação Infantil devem ter como eixos norteadores as interações e a brincadeira, garantindo experiências que (...), exceto: Considere o artigo 9º das Diretrizes Curriculares Nacionais

Educação Infantil.

A promovam o conhecimento do sistema

alfabético, produzindo as condições para escrita e leitura de textos simples, do tipo bilhete ou frases com sentido.

B promovam o conhecimento de si e do mundo

por meio da ampliação de experiências sensoriais, expressivas, corporais que possibilitem movimentação ampla, expressão da

individualidade e respeito pelos ritmos e desejos da criança.

C favoreçam a imersão das crianças nas

diferentes linguagens e o progressivo domínio por elas de vários gêneros e formas de expressão: gestual, verbal, plástica, dramática e musical.

D recriem, em contextos significativos para as

crianças, relações quantitativas, medidas, formas e orientações espaço temporais.

E promovam o relacionamento e a interação

das crianças com diversificadas manifestações de música, artes plásticas e gráficas, cinema, fotografia, dança, teatro, poesia e literatura. ==============================================

20) Na proposta Curricular de Santa Catarina e nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil a avaliação das crianças na educação infantil tem um caráter diferenciado das crianças do ensino fundamental.


A Avalia-se a criança em suas peculiares

condições de desenvolvimento, sem caráter de promoção para grupos posteriores.

B Avalia-se o desenvolvimento integral da

criança para referenciar novas pautas interacionais.

C Avalia-se o desenvolvimento integral da

criança, sendo possível reprová-la.

D Avalia-se o desenvolvimento integral da

criança, considerando o seu ingresso.

E Avalia-se a criança, o (a) docente, o grupo

em suas diversas interações.

PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO

11) De acordo com a Proposta Curricular do Estado de Santa Catarina (1998), a abordagem histórico-cultural da aprendizagem tem como seu principal representante Lev Semenovitch Vygotsky.


A Na teoria vigotskiana o ser humano é

estudado na sua unidade e na sua totalidade, é considerado como um ser determinado, ou seja, integra em perspectivas distintas como corpo e mente, enquanto ser prioritariamente biológico e membro da espécie humana.

B A teoria vigotskiana é instrumental por se

referir à natureza mediada das funções

37

psicológicas superiores, sendo que o processo de hominização está vinculado com o trabalho, que permite a modificação do psiquismo humano e da realidade externa.

C A teoria vigotskiana é histórica e cultural por

propor a compreensão do ser humano inserido em uma cultura determinada, com suas ferramentas, inventadas e aperfeiçoadas no curso da história social da humanidade, com as contradições impostas pela dialética.

D Para a teoria vigotskiana o cérebro é

considerado a base material que o ser humano traz consigo ao nascer e que está em desenvolvimento ao longo da história da espécie e durante toda a vida do ser humano, sendo entendido como um sistema aberto e de grande plasticidade.

E Para a teoria vigotskiana a subjetividade

humana diferencia o ser humano do animal, caracterizado pela consciência e identidade, pelos sentimentos e emoções, engendradas a partir da aquisição da linguagem, que amplia os determinantes do seu comportamento para além da experiência individual e do componente biológico. ==============================================

12) Em relação ao desenvolvimento Infantil, segundo a abordagem histórico-cultural, marque com V as afirmações verdadeiras e com F as falsas.

( ) Ao nascer, a criança se manifesta através da impulsividade motriz - mesmo já possuindo autonomia respiratória, ela depende do adulto para a satisfação de suas necessidades básicas, como nutrição, higiene e postura.

( ) Nos primeiros meses de vida as necessidades da criança não ocorrem de forma imediata, havendo desconforto causado pela privação, que se traduz em descargas musculares, crises motoras, representadas por movimentos coordenados, com orientação.

( ) O processo de desenvolvimento infantil se realiza nas interações, que objetivam não só a satisfação das necessidades básicas, como também a construção de novas relações sociais.

( ) Com o desenvolvimento do aparato motor a criança coordena o movimento das mãos e braços, realizando a manipulação de objetos, com intencionalidade em suas ações - nesse período, a função dominante é a sensório-motora.

( ) O desenvolvimento da marcha e da fala demarca o início do estágio operatório,

propiciando que as relações com o mundo exterior se aprofundem, se dinamizem e se expandam.


A F - F - V - V - F

B V - F - V - V - V

C F - V - F - V - V

D V - F - V - F - F

E V - F - V - V - F

==============================================


“O processo de desenvolvimento infantil, se realiza nas interações, que objetivam não só a satisfação das necessidades básicas, como também a construção de novas relações sociais, com o predomínio da ______________ sobre as demais atividades.” Proposta Curricular do Estado de Santa Catarina (1998,

Psicologia, p. 22) para Wallon.

A razão D motricidade

B emoção E interação

C cognição

==============================================

14) A Proposta Curricular do Estado de Santa Catarina (Psicologia, 1998), no que se refere ao processo de desenvolvimento e aprendizagem do ser humano, está pautada na perspectiva histórico-cultural.

Assim, assinale a alternativa correta.

A O conhecimento é construído de acordo com

os estágios de desenvolvimento que são fixos e universais na sua teoria, pois o desenvolvimento é um processo maturacional que ocorre independentemente da aprendizagem.

B A aprendizagem se beneficia dos progressos

feitos pelo desenvolvimento, mas não o influencia nem o direciona – alguns tipos de aprendizagem só ocorrerão quando se atingir um determinado nível de desenvolvimento das estruturas cognitivas.

C O desenvolvimento e a aprendizagem estão

relacionados desde o nascimento do ser humano - desenvolvimento não é um processo previsível, universal ou linear, ao contrário, ele é construído no contexto, na interação com a aprendizagem.

38

D O desenvolvimento é baseado no

pressuposto de que, ao aprender, o ser humano aprimora aquilo que já é inato, avançando no seu desenvolvimento (o vir-a-ser) a aprendizagem depende do desenvolvimento.

E O ser humano é um sujeito fechado em si

mesmo, nasce com potencialidades, com dons e aptidões que serão desenvolvidos de acordo com o amadurecimento biológico.

==============================================

15) Na perspectiva histórico-cultural o contexto escolar e da sala de aula são fundamentais no processo de aprendizagem.


A A interação deve iniciar considerando a

assimetria existente e construindo novas relações com o conhecimento, de modo que, ao final do processo, haja simetria: os alunos igualem ou até superem o professor.

B O papel do professor é fundamental, pois é

sua a responsabilidade de proporcionar mediações significativas ao aluno no contexto escolar que, apropriadas, determinam novas relações com a realidade.

C As mediações intencionais promovidas pelo

professor na sala de aula devem trabalhar com a homogeneidade e o respeito à mesma, contribuindo para o crescimento individual.

D As relações afetivas na interação professor-

aluno são essenciais para aprendizagem, sendo fundamentais para a expansão das atividades e do pensamento do ser humano, proporcionando condições para a construção da consciência.

E O espaço da sala de aula exige que o

professor promova as interações entre os alunos, uma vez que o trabalho em grupo permite, com o reconhecimento do outro e o de si mesmo, atingir níveis de desenvolvimento que só são possíveis na relação dialógica. 16) Assinale a alternativa correta que preenche as

lacunas da frase a seguir.

Na perspectiva ________, o desenvolvimento das funções intelectuais especificamente humanas é mediado socialmente pelos ___________. Portanto, ao internalizar as experiências fornecidas pela cultura, a criança reconstrói, individualmente, os modos de ação realizados externamente e aprende a organizar seus próprios processos mentais apoiando-se em recursos já internalizados. (Proposta Curricular de Santa Catarina, 1998, p. 15-29).

A comportamentalista / estímulos externos

B construtivista / objetos

C inatista / signos e pelo outro

D histórico-social / signos e pelo outro

E histórico-social / sentidos

==============================================

17) De acordo com a Proposta Curricular de Santa Catarina(1998, p. 15-29), sobre a relação desenvolvimento e aprendizagem na perspectiva histórico-cultural, analise as afirmações a seguir.

I Enfatiza os fatores maturacionais e here-ditários. Entende que o ser humano é um sujeito fechado em si mesmo, nasce com potencialidades, com dons e aptidões que serão desenvolvidos de acordo com o amadurecimento biológico.

ll O desenvolvimento está intimamente relacionado ao contexto sócio-cultural no qual a pessoa está inserida, constituindo-se de maneira dinâmica e, portanto, dialética.

lll A aprendizagem e o desenvolvimento ocorrem simultaneamente e podem ser tratados como sinônimos. Sob essa ótica, o desenvolvimento é encarado como a acumulação de respostas aprendidas. As respostas aprendidas, por sua vez, resultam em mudanças de comportamento, desencadeando a aprendizagem.

lV Inicialmente, a atividade psicológica da criança é bastante elementar e determinada basicamente por sua herança biológica, ou seja, os fatores biológicos têm preponderância sobre os sociais. Porém, à medida que ela passa a interagir com seu grupo social e com os objetos de sua cultura, esses passam a orientar o seu comportamento e o desenvolvimento de seu pensamento.

V A possibilidade de o homem constituir-se como sujeito e apropriar-se do legado cultural da humanidade vai depender não apenas do desenvolvimento de seu sistema nervoso, mas, principalmente, da qualidade de suas interações com o meio físico e social em que vive. Por meio dessas interações o homem participa ativamente tanto na construção e transformação do ambiente como de si mesmo. É, portanto, por meio desta relação dialética com o mundo que o

homem se constitui e se desenvolve.


A I - II - III D III - IV

B II - IV - V E IV - V

C III - IV - V ==============================================

39

18) A Psicologia da Educação, no contexto da formação docente, aprofunda questões relacionadas ao desenvolvimento e a aprendizagem, ao mesmo tempo que aborda situações do cotidiano, dando ênfase ao contexto escolar. Nesse sentido é correto afirmar, exceto:

A A Psicologia da Educação encontra-se como

uma das disciplinas que precisa auxiliar o professor a desenvolver conhecimentos e habilidades, além de competências, atitudes e valores que possibilitem a ele ir construindo seus saberes docentes a partir das necessidades e desafios que o ensino, como prática social, lhe coloca no cotidiano.

B Para o entendimento do papel do professor

e do aluno e das interações entre a escola e a sociedade, é fundamental o domínio dos fundamentos teórico-metodológicos da Psicologia da Educação.

C A prática pedagógica do professor de

Psicologia deve garantir um espaço de respeito, afeto e apropriação do conteúdo. O diálogo é fundamental para que a aprendizagem seja um processo no qual todos se envolvam, contribuam e se transformem.

D A Psicologia da Educação precisa enfatizar,

nos cursos de formação de professores, um conjunto de teorias e conceitos desvinculados dos problemas reais da atividade pedagógica, pois são esses conhecimentos teóricos que auxiliarão o professor no desenvolvimento de sua prática pedagógica.

E A disciplinas psicológicas nos cursos de

formação docente representam um eixo importante na formação do professor e, como tal, deve partir das questões educacionais, tornando-as objeto de investigação, e analisá-las nas perspectivas dos conteúdos e métodos psicológicos, com foco no retorno ao ponto de partida, que é, afinal, a prática educativa.

19) Considere os conceitos e/ou expressões que permeiam e sustentam a relação desenvolvimento e aprendizagem na abordagem histórico-cultural e marque com V as afirmações verdadeiras e com F as falsas.

( ) Amadurecimento biológico - Fases de desenvolvimento - o indivíduo, naturalmente, carrega certas aptidões, habilidades, conceitos, conhecimentos e qualidades em sua bagagem hereditária. Esta concepção motivou um tipo de ensino que acredita que o

educador deve interferir o mínimo possível, apenas trazendo o saber à consciência e organizando-o.

( ) Assimilação - Acomodação - Relação sujeito x objeto de conhecimento – interação - amadurecimento biológico.

( ) Estímulo - Resposta - Reforço Positivo e Negativo - Mudança de Comportamento.

( ) Experiência - percepção - “insight”, constitui numa compreensão súbita para solução de problemas - aprendizagem como uma reorganização do campo cognitivo.

( ) Mediação - Interação - Linguagem - Zona de Desenvolvimento Proximal – Conceitos cotidianos - Elaboração de conceitos científicos.


A V - F - V - V - V

B F - V - F - V - F

C V - F - V - F - F

D F - F - F - F - V

E F - F - V - V - V

==============================================

20) Nesta questão estão enumerados cinco diferentes procedimentos metodológicos, que poderiam ser desenvolvidos nos anos iniciais do Ensino Fundamental.

A partir dos pressupostos teóricos da Psicologia Social, visando a aprendizagem e o desenvolvimento no contexto escolar, analise esses procedimentos. ( 1 ) Planejamento e realização de uma visita de

estudos ao Palácio Cruz e Sousa com o objetivo de conhecer a história e a obra do referido escritor.

( 2 ) Cópias repetidas de palavras para fixar a escrita correta de dígrafos e encontros consonantais.

( 3 ) Produção coletiva e individual de um texto, após diálogo prévio e orientado com a turma, relatando uma visita de estudo.

( 4 ) Identificação de conhecimentos prévios das crianças acerca de determinado tema a ser desenvolvido.

( 5 ) Resolução de cálculos matemáticos descontextualizados de suas significações, enfatizando apenas os algoritmos.

Os procedimentos adequados são:

40

A 4 - 2 - 3 D 2 - 4 - 3

B 1 - 3 - 4 E 5 - 1 - 3

C 5 - 1 - 4

QUÍMICA PROF. ORIENTADOR DE LABORATÓRIO

11) O ácido clorídrico pode reagir com uma solução de carbonato de sódio gerando gás carbônico e água.

2H+(aq) + CO3

2-(aq) → CO2(g) + H2O(l)

Baseado nas informações fornecidas e nos conceitos químicos assinale a alternativa que contém o valor do ∆H quando 110g de dióxido de carbono são formados por essa reação.

Dados: Entalpias padrão de formação:∆Hfº CO2(g) = -

393,5 kJ/mol; ∆Hfº H2O(l) = - 285,8 kJ/mol; Hfº CO32-

(aq) = -

676,3 kJ/mol.

A + 77 kJ

B + 3 kJ

C + 40 kJ

D - 3 kJ

E - 77 kJ

==============================================

12) O cobre pode ser usado na produção de fios condutores de eletricidade e pode também ser misturado ao ouro produzindo o ouro 18 quilates.

Assinale a alternativa que melhor representa a distribuição eletrônica do cobre (29Cu) em seu estado fundamental de energia.

A 29Cu: [Ne] 4s2 3d9

B 29Cu: [Ar] 4s2 3d9

C 29Cu: [Ar] 4s1 3d10

D 29Cu: [Ne] 4s1 3d10

E 29Cu: 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d9

13) No jornal Folha de São Paulo, de 12 de agosto de 2016, foi publicada uma reportagem sobre um medicamento que combate Alzheimer em ratos com eficiência “[...] Os cientistas, liderados por David Brough, da Universidade de Manchester, conseguiram os resultados positivos ao utilizarem ácido mefenâmico, um anti-inflamatório não esteroide, no tratamento da doença. O medicamento custa menos de R$ 20 no Brasil e só pode ser comprado com receita (tarja vermelha).

Ele costuma ser prescrito para casos de artrite reumatoide e para dores menstruais. […]”.

Baseado nas informações fornecidas e nos conceitos químicos é correto afirmar, exceto:

Fórmula estrutural do ácido mefenâmico.

A Na estrutura do ácido mefenâmico existe

uma amina primária.

B A molécula do ácido mefenâmico pode atuar

como base de Brönsted – Lowry.

C Na estrutura do ácido mefenâmico existem

elétrons pi (p).em ressonância.

D A fórmula molecular do ácido mefenâmico é

C15H15NO2.

E A molécula do ácido mefenâmico possui uma

carboxila. ==============================================

14) No etano, substituindo um átomo de hidrogênio por um grupo carboxila, e ao mesmo tempo substituindo outro hidrogênio do mesmo carbono por um grupo amino, resulta em um aminoácido chamado alanina.

Baseado nas informações fornecidas e nos conceitos químicos assinale a alternativa correta.

A O nome oficial da alanina é ácido 2-amino-

etanoico.

B O nome oficial da alanina é ácido 2-amino-

propanoico.

C O nome oficial da alanina é ácido 3-amino-

propanoico.

D Na molécula de alanina existem 11 ligações

do tipo sigma (s) e 1 ligação do tipo pi(p).

E Na molécula da alanina não existe carbono

assimétrico. 15) Em um cilindro de êmbolo móvel nas mesmas condições de temperatura e pressão 7,5L de gás nitrogênio reagem com 12L de gás hidrogênio. Assinale a alternativa que contém o volume final dentro desse cilindro.

Dado: Considere a massa do êmbolo desprezível.

A 8L D 3,5L

B 14,5L E 11,5L.

C 15L

41

16) Sob temperatura de 30ºC a pressão de vapor da água pura é 32 mmHg. Foram dissolvidos 108 g de glicose em 504g de água a 30ºC. Assinale a alternativa que contém o valor do abaixamento da pressão de vapor da água.

Dados: massas molares da glicose e água respectivamente: 180 g/mol e 18 g/mol.

A 31,36 mmHg

B 19,2 mmHg

D 1,28 mmHg

C 32,68 mmHg

E 0,64 mmHg. ==============================================

17) Considere uma solução aquosa saturada de uma base genérica (A(OH)3) sob temperatura de 25ºC. Assinale a alternativa que contém o valor da [OH-] em mol/L dessa solução.

A(OH)3(s) ↔ A3+(aq) + 3OH-

(aq)

Dado: Constante do produto de solubilidade da base (Ks): 2,7.10-11

A 3,33.10-12 mol/L

B 10-3 mol/L

C 10-11 mol/L

D 3,0.10-3 mol/L.

E 10-4 mol/L

==============================================

18) A produção de ferro pode ser representada pela reação química a seguir.

6C + 3O2 + 2Fe2O3 → 4Fe + 6CO2

Considere a reação de 180g de carbono com 1000g de óxido de ferro III e assinale a alternativa que contém a massa de ferro obtida. Dados: massas atômicas Fe = 56; C = 12; O = 16

A 700g D 840g

B 336g E 180g

C 560g

==============================================

19) Uma chapa de níquel puro foi mergulhada em um béquer contendo ácido clorídrico. Baseado nos conceitos químicos é correto afirmar, exceto:

Dados: Ni2+(aq) + 2e- ↔ Ni0(s) E°red = - 0,27v

2H+(aq) + 2e- ↔ H2 (g) E°red = 0,0v

A Haverá desprendimento de gás hidrogênio.

B A chapa de níquel será oxidada.

C Nesse processo o Ni0 atua como agente

redutor.

D A placa de níquel não é corroída pelo ácido

clorídrico.

E Nesse processo o íon H+(aq) atua como agente

oxidante. ==============================================

20) Baseado nos conceitos sobre polímeros é correto afirmar, exceto:

A Polímeros que podem ser derretidos e

moldados novamente podem ser classificados como termoplásticos.

B Celulose é um polímero de glicose podendo

ser classificado como copolímero.

C Proteínas são polímeros formados por

aminoácidos unidos por ligações peptídicas.

D Os ácidos nucleicos são macromoléculas

formadas pela união de ácido fosfórico, pentoses e bases nitrogenadas cíclicas derivadas da pirimidina e purina.

E Polímeros termofixos uma vez preparados

não podem ser amolecidos pelo calor e remoldados sob a pena de se decomporem.

SOCIOLOGIA SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO -MAGISTÉRIO

11) A respeito da contribuição de Karl Marx para a construção do Método de Investigação da realidade social, analise as afirmações a seguir.

I Marx concebeu o método compreensivo. Essa compreensão ocorre por meio da razão, a partir dos significados e valores de quem investiga e também por permitir a apreensão interpretativa ou da conexão do sentido da ação social.

ll Marx utilizou-se da dialética, concebida como método de apreensão, que permite ir a raiz da realidade, ao mesmo tempo em que procura entendê-la. O método procede a transformação da realidade.

lll Marx desenvolveu o método funcionalista, utilizando os mesmos princípios da investigação das ciências naturais. Propõe regras para observação dos fatos sociais.

Assinale a alternativa correta.

A Todas as afirmações estão corretas.

B Apenas I e III estão corretas.

C Somente a I está correta.

42

D Somente a II está correta.

E Somente a III está correta. ==============================================

12) Para o teórico Max Weber, importa a Sociologia recuperar a razão e a finalidade que os próprios indivíduos conferem às suas atividades, bem como às suas relações com os demais indivíduos e com a sociedade. São estas razões que explicam o motivo e a própria existência das ações sociais. É por isso que a teoria sociológica de Max Weber é chamada de “metodologia compreensiva”.

Neste sentido, associe as colunas a seguir, relacionando os quatro tipos de ações sociais com suas devidas definições.

( 1 ) Ação racional referente a fins

( 2 ) Ação racional referente a valores

( 3 ) Ação social afetiva

( 4 ) Ação social tradicional

( ) Determinada pelo costume arraigado.

( ) Determinada de modo afetivo, por estados emocionais atuais.

( ) Determinada pela crença consciente no valor ético, estético, religioso ou qualquer conjunto de princípios.

( ) Determinada por expectativas quanto ao comportamento como condições ou meios para atingir objetivos.


A 2 - 3 - 4 - 1

B 4 - 3 - 2 - 1

C 4 - 1 - 2 - 3

D 3 - 4 - 2 - 1

E 1 - 2 - 4 - 3

==============================================

13) O teórico Emile Durkheim define o objeto da Sociologia como sendo Fato Social, partindo do pressuposto de que a sociedade tem precedência lógica sobre o indivíduo. Para Durkheim, o modo como o homem age é sempre condicionado pela sociedade.

Assinale a alternativa que apresenta as características dos Fatos Sociais.

A Interiores, Coercitivos e Naturais.

B Interiores, Gerais e Políticos.

C Exteriores, Sociais e Culturais.

D Coercitivos, Estruturais e Gerais.

E Exteriores, Coercitivos e Objetivos.

==============================================

14) Para o teórico Karl Marx, o homem por sua condição de ser histórico, modifica a si mesmo e a sua organização social pelas diferentes formas com que organiza o trabalho e a produção material.

A partir da reflexão acima, assinale a alternativa correta que completa as lacunas do texto a seguir.

Para Marx a marca da sociedade ______ é a divisão social acentuada do trabalho e a apropriação dos resultados do trabalho por outro que não é trabalhador. A existência da propriedade privada dos _________ separa em ___________ distintas e opostas os proprietários dos não proprietários dos meios de produção, os burgueses e os operários. Os primeiros têm a propriedade dos meios de produção, os segundos, apenas a sua _____________.

A escravocrata / materiais de trabalho / classes

sociais / força de trabalho.

B capitalista / meios de produção / grupos

sociais / especialidade.

C capitalista / meios de produção / classes


D capitalista / instrumentos de trabalho / grupos

sociais / especificidade.

E feudalista / maquinários / agrupamentos


==============================================

15) A Proposta Curricular de Santa Catarina: educação infantil, ensino fundamental e ensino médio: Formação docente. Florianópolis: COGEN, 1998, p. 48 considera e explicita a teoria e a prática a partir das condições sociais objetivas, concretas, reais do conhecimento científico produzido e legitimado pela humanidade, num movimento constante entre homem e sociedade, o que se contrapõe a uma escola que trabalhe com conhecimentos estanques, fragmentados, a-históricos.

Baseado nesse fundamento pedagógico, qual a concepção teoria da Proposta Curricular de Santa Catarina?

A Positivista.

B Funcionalista.

C Compreensiva.

D Estruturalista.

E Dialética do Materialismo Histórico.

43

16) A Proposta Curricular de Santa Catarina: educação infantil, ensino fundamental e ensino médio: Formação docente. Florianópolis: COGEN, 1998, p. 70 apresenta algumas referências teóricas para o exercício da docência em Sociologia.

Das obras listadas abaixo todas constam da relação apresentada no documento oficial, exceto:

A Dialética e Capitalismo do sociólogo Octávio

Ianni de 1987.

B Sociologia: Introdução à Ciência da

Sociedade da socióloga Maria Cristina Castilho Costa de 1993.

C Sociologia da Educação do sociólogo Paulo

Meksenas de 1988.

D Introdução à Sociologia do sociólogo Àlvaro

de Vitta de 1991.

E Sociologia da Educação da socióloga Sonia

M. Portella Kruppa de 1992. ==============================================

17) A Lei nº 11.684 de 2008 altera o artigo 36 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, promulga a obrigatoriedade de duas disciplinas no currículo do ensino médio.

Quais são estas disciplinas?

A História e Sociologia.

B Filosofia e Sociologia.

C Filosofia e História.

D Língua Portuguesa e Filosofia.

E Sociologia e Artes.

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18) A Proposta Curricular de Santa Catarina: educação infantil, ensino fundamental e ensino médio: Formação docente. Florianópolis: COGEN, 1998, p. 48 preconiza que uma proposta programática é um instrumento de trabalho do profissional professor, e enquanto tal deve ser um recurso, um referencial para uma ação autônoma e consciente, e nunca uma amarra ou empecilho ao seu pleno desenvolvimento. Segundo o documento, é preciso considerar diferentes relações ou formas de aproximação do professor com este instrumento de trabalho. Das várias formas de aproximação ou relação apresentadas no documento, uma tem como característica a aprovação de alguns princípios norteadores e não de outros, ou ainda da aprovação dos princípios e

discordâncias em relação a procedimentos sugeridos.

Assinale a alternativa correta que denomina esse tipo de relação.

A A plena identificação.

B Uma identificação parcial.

C Uma não identificação.

D A identificação total.

E Uma identificação negada.

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19) O neoliberalismo classifica as posições hierárquicas com base na conquista e há uma predominância de valores associadas à educação formal e a competência. Essa lógica governamental quando utilizada pressupõe o talento e a aptidão individual, em detrimento, por exemplo, das desigualdades sociais.

A partir do texto, qual o nome do sistema de hierarquização e premiação, presente nos governos neoliberais, baseados nos merecimentos pessoais de cada indivíduo?

A Meritocracia.

B Direito.

C Conquista Social.

D Merecimento.

E Inteligência.

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20) Considere a reflexão sobre SOCIEDADE para Emile Durkheim, Karl Marx e Max Weber e assinale V para as afirmações verdadeiras e F as falsas.

( ) Para Durkheim a sociedade é um conjunto de regras e normas, padrões de conduta, pensamentos e sentimentos que existem apenas na consciência individual.

( ) Para Weber os padrões, as convenções, regras, etc. são constituídos e se transformam nas relações sociais estabelecidas entre indivíduos.

( ) Para Marx o modelo de sociedade é a forma como os homens produzem, o modo como transformam, através do trabalho, o mundo ao seu redor e, sobretudo, a relação com os meios de produção.

( ) Para Durkheim as regras, normas e instituições não são estabelecidas por leis sociais.


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A V - V - F - F D F - V - V - F

B F - F - F - V E F - F - V - V

C V - V - F - V

PROF. ORIENTADOR DE CONVIVÊNCIA

11) Considerando a Proposta Curricular de Santa Catarina para a área de conhecimento da Educação Física, marque com V as afirmações verdadeiras e com F as falsas.

( ) A base teórica da Proposta Curricular de Santa Catarina é a concepção histórico-cultural a qual estuda o ser humano a partir da prática social e da evolução histórica da sociedade através dos tempos, interpretando-o enquanto produto e processo de contradições e transformações.

( ) Ao trabalhar com o movimento humano dentro das mais variadas formas em que se apresenta, a Educação Física deve pautar-se pela possibilidade de um movimento que vá além das condições reinantes de consciência biologizante e eminentemente de performance, mas que aponte para uma consciência mais participativa e cooperativa.

( ) Os temas ginástica, dança, jogo e esporte são consideradas práticas historicamente produzidas pela humanidade, portanto, devem ser abordados com intenção crítica de superação, priorizando a construção de padrões de movimentos comuns a todos os alunos a fim de garantir elevados níveis de proficiência motora.

( ) O movimento humano orienta a ação do professor de Educação Física por meio das diferentes formas de manifestação, extrapolando os limites orgânicos e biológicos e reconhecendo a capacidade expressiva e relacional do movimento.


A V - F - F - V D V - V - V - F

B F - V - F - V E F - V - F - F

C V - V - F - V

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12) A alternativa que caracteriza a intervenção do professor de Educação Física para o desenvolvimento de seus alunos é:

A O professor deve reconhecer que os alunos

são capazes de aprender a partir de sua mediação e dos demais integrantes do grupo. Isso implica na participação efetiva de todos, durante todo o

processo de ensino-no-aprendizagem (problematização, execução, avaliação) dos diversos conteúdos e metodologias a serem desenvolvidos.

B O professor deve reconhecer que os alunos

são capazes de aprender, portanto, não deve interferir neste processo. Isso implica na participação efetiva de todos durante todo o processo de ensino-aprendizagem (problematização, execução, avaliação) dos diversos conteúdos e metodologias a serem desenvolvidos.

C O professor deve reconhecer que os alunos

são capazes de aprender a partir de sua mediação e dos demais integrantes do grupo. Isso implica na participação efetiva somente dos alunos durante todo o processo de ensino-aprendizagem (problematização, execução, avaliação) dos diversos conteúdos e metodologias a serem desenvolvidos.

D O professor deve reconhecer que os alunos

são capazes de aprender, portanto, não deve interferir neste processo. Isso implica na participação efetiva somente dos alunos durante todo o processo de ensino-aprendizagem (problematização, execução, avaliação) determinado previamente pelo professor.

E Durante todo o processo de ensino-

aprendizagem (problematização, execução, avaliação) o professor deve priorizar a participação efetiva dos alunos com nível de aptidão física mais elevado, definindo assim os diversos conteúdos e metodologias a serem desenvolvidos. ==============================================

13) O que se pretende para as aulas de Educação Física são novas formas de abordar os temas ginástica, dança, jogo e esporte, com intenção crítica de superação, sustentadas na perspectiva histórico-cultural.

Quais aspectos devem ser considerados para que as aulas de Educação Física sejam desenvolvidas nesta abordagem?

A Aspectos biológicos, cognitivos, culturais, o

saber representativo do cotidiano do aluno, trazidos de fora da escola, em busca de sua superação, o que o levará à apropriação do conhecimento da área relacionando-o aos demais conhecimentos.

B Aspectos sociais, políticos, culturais, o saber

representativo do cotidiano do aluno, trazidos de

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fora da escola, em busca de sua superação, o que o levará à apropriação do conhecimento da área diferenciando-o dos demais conhecimentos.

C Aspectos biológicos, cognitivos, culturais, o

saber representativo do cotidiano do aluno, trazidos de fora da escola, em busca de sua superação, o que o levará à apropriação do conhecimento da área em detrimento dos demais conhecimentos.

D Aspectos sociais, políticos, culturais, o saber

representativo do cotidiano do aluno, trazidos de fora da escola, em busca de sua superação, o que o levará à apropriação do conhecimento da área relacionando-o aos demais conhecimentos.

E Aspectos biológicos, cognitivos, culturais, o

saber técnico do cotidiano do aluno, trazidos de fora da escola, em busca de sua automatização, levando-o à preparação para uma vida de êxito na sociedade atual. ==============================================

14) O ensinar/aprender na Educação Física, de acordo com a Proposta Curricular de Santa Catarina, deve estar centrado numa prática transformadora, buscando a autonomia de um ser em movimento, tendo, desta forma, como objeto de estudo, o próprio Movimento Humano, o qual permeará todos os saberes da Educação Física.

Assim, analise as afirmações a seguir.

I É no confronto entre os seres humanos das diferentes classes sociais e suas relações de produção que a cultura de movimento vai sendo produzida, marcada pelas ideologias nela presentes.

ll Falar do processo ensino/aprendizagem e na produção do conhecimento, sem nos referimos à corporeidade é permanecermos no reducionismo da dualidade corpo e mente. Portanto, propiciar a vivência da corporeidade é de fundamental importância para a Educação Física Escolar.

lll A Educação Física deve propiciar, de forma sistematizada, vivências em que o aluno participe, em sua totalidade, do processo de elaboração e reelaboração do conhecimento via movimento.

lV A Educação Física como componente curricular deve promover, de forma sistematizada, a socialização dos alunos em relação a sua cultura determinando padrões de movimentar-se, expressar-se e sentir-se, socialmente reconhecidos e dependentes das tendências atuais.


A III - IV

B II - III

C II - III - IV

D I - II - IV

E I - II - III

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15) A Historicidade é uma das características do movimento humano que o diferencia do movimento que é inerente a todos os seres vivos, assim, elemento presente nas estratégias pedagógicas desenvolvidas pelo professor de Educação Física.

Considere o conceito de Historicidade e marque com V as afirmações verdadeiras e com F as falsas.

( ) É no curso da história social da humanidade, na sua interação, tendo o outro como mediador das relações que estabelece com o objeto de conhecimento e que se produz a condição de humano.

( ) A ação humana não se traduz em simples gestos instintivos ou mecânicos, tendo somente como determinantes os fatores biológicos herdados.

( ) Ao longo da história social do Homem, de acordo com suas características biológicas e interesses afetivos, que um único padrão de movimento foi sendo produzido, resultando nas habilidades de arremessar, lançar, chutar, etc.

( ) O andar, o correr, o arremessar, o saltar, entre outros, não são movimentos naturais, mas também resultado de um contexto histórico das relações sociais estabelecidas entre os seres humanos e destes com o meio (processo de hominização).


A V - V - F - F

B V - V - F - V

C F - V - F - V

D V - F - F - V

E F - F – F - V

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16) Segundo o que consta na Proposta Curricular de Santa Catarina para a Educação Física, o jogo corresponde a uma representação de fenômenos sociais. Como exemplo, pode-se citar o jogo de

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xadrez, que mostra claramente através de suas peças e movimentação as relações de poder que aí se estabelecem.

Considerando o jogo como um importante instrumento pedagógico, analise as afirmações a seguir.

I Nos primeiros anos de vida, ao jogar, a ação da criança é determinada pelo objeto, por exemplo, ao ver uma escada, a criança sente vontade de subir nela. A ação dessa criança está sendo determinada pelo “objeto” escada.

ll O jogar na escola deve reproduzir experiências reais que os alunos vivenciam fora dela. Por exemplo, quando na aula de Educação Física trata-se do conhecimento referente ao jogo de futebol à luz do esporte de rendimento, como produto pronto e acabado, com regras que devem ser assimiladas, sem a possibilidade de produzir novas situações de modo a descaracterizar esta prática.

lll Ao superar o modelo concreto no jogo de futebol, parte-se de alguns questionamentos para a reflexão sobre o mesmo: sua origem; seu processo de produção e divulgação no tempo/espaço histórico; suas diferentes interpretações a partir das diferentes faixas etárias; o valor atribuído em diferentes povos a partir de suas condições sociais, políticas, culturais e econômicas.

lV À medida que vai se desenvolvendo a criança busca cada vez mais o seu objetivo por meio do jogo, ultrapassando o modelo concreto para alcançar o abstrato; assim, a ação passa a ser regida por ideias e não mais pelos objetos.


A II - III

B III - IV

C II - III - IV

D I - II - III

E I - III - IV ==============================================

17) O jogo e o esporte são temas reconhecidos na Proposta Curricular de Santa Catarina para a Educação Física. Com base nesse documento, assinale a alternativa correta que completa as lacunas do parágrafo a seguir.

De modo geral, o que diferencia o jogo/brincar do esporte é a maior ou menor ______ e ______ no trabalhar regras, espaços, tempo e resultados. O jogo/brincar possui e enfatiza algumas particularidades como a criatividade, expressividade e _______. Em

contrapartida, o esporte possui ênfase na busca pela perfeição do ______ e dos resultados.

A flexibilidade – intencionalidade –

espontaneidade – gesto

B intensidade – intencionalidade –

espontaneidade – equipamento

C flexibilidade – maturidade –

espontaneidade – gesto

D intensidade – intencionalidade –

espontaneidade – equipamento

E flexibilidade – intencionalidade –

racionalidade – pensamento ==============================================

18) A aprendizagem dos conhecimentos teóricos e metodológicos do esporte devem conduzir o aluno à compreensão e reflexão do gesto esportivo possibilitando a sua elaboração e superação.

Com base neste argumento, assinale a alternativa correta que completa as lacunas do parágrafo a seguir. O professor como ________ do conhecimento deve estar consciente de que o processo ensino/aprendizagem do esporte na escola ocorre pela ________ (__________) do conhecimento referente às diferentes modalidades esportivas, e não pela __________ (____________) de gestos mecânicos. Este tema deve ser trabalhado na escola de forma _________, enfatizando-se a importância da corporeidade, do movimento humano e das relações sociais.

A mediador - mecanização (automatização) –

criação (experimentação) – parcial

B mediador - mecanização (automatização) –

criação (experimentação) – integral

C mediador - apropriação (internalização) –

imitação (repetição) – integral

D gestor - apropriação (internalização) –

imitação (repetição) – parcial

E detentor - reprodução (abstração) – imitação

(assimilação) – integral ==============================================

19) O tema esporte, quando conduzido nas aulas de Educação Física, a partir dos referenciais do treinamento esportivo, trazem como consequência os processos de:

A Aperfeiçoamento, Especialização e

Instrumentalização.

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B Aperfeiçoamento, Especialização e

Democratização.

C Selecionamento, Pluralidade e


D Selecionamento, Especialização e


E Selecionamento, Aquisição e Automatização.

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20) Se o homem é um ser que se expressa pelo movimento, a Educação Física, enquanto espaço pedagógico, deve proporcionar, de forma articulada e organizada, propostas de movimentos com múltiplas intencionalidades.

Nesta perspectiva, assinale a alternativa que corresponde à tese sustentada na Proposta Curricular para a Educação Física, a qual diferencia a ação educativa desta disciplina no meio educacional.

A “Além de ter um corpo é imprescindível ser

saudável.”

B “Além de ter saúde é imprescindível ser

vencedor.”

C “Além de ter saúde é imprescindível ser

crítico.”

D “Além de ter um corpo é imprescindível ser

corpo.”

E “Além de ter habilidade é imprescindível ser

criativo.”

Prova 1 Educacao Basica - 8h

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