Prosedur Buku Ajar
-
Upload
yogalesmana -
Category
Documents
-
view
236 -
download
0
Transcript of Prosedur Buku Ajar
-
8/16/2019 Prosedur Buku Ajar
1/25
riteria buku ajar yang baik
TUGAS KELOMPOK KRITERIA BUKU AJAR YANG BAIK DAN TEKNIK PENYUSUNAN
BUKU AJAR OLEH KELOMPOK 4 EKA SAPITRIANI ASRUNI GUSRIADI INDAWATI
MUH. REZA RAFIQAH RYAN RAMADHAN SUTRIANI SEKOLAH TINGGI KEGURUAN
DAN ILMU PENDIDIKAN (STKIP) MUHAMMADIYAH SIDRAP TAHUN AJARAN
2014201!
KATA PENGANTAR A"#$%&'"""$# R$"A"$%*+ ,'- /'' ,*'" ,$*-$3$* ,$&$ A""$#
SWT /$* %$# %%$* $#%$3 ',$ *%$3 #$3$* &$* %,$3$* '*3' &$,$3
%*/"$$* %$$"$# %$3$'"$# 5TEKNIK PENULISAN BUKU AJAR6. S$"$% &$* S$"$7$3
3$ ,$&$ -'*-'*$* 3$ N$ $ M'#$%%$& SAW $*$ $3$ -$$8-$$ "$'"$# #*$
3$ %$# $ %$$$* &$%$$* ,3 $$* *+ %9$ 3:'$# ,$&$ "'$$*/$+
$#$$3*/$+ &$* $%,$ ,$&$3$ %'$. P*'" %*/$&$ %$# $*/$ '$*$* /$*
3&$,$3 & &$"$% %$$"$# *+ *$%'* %'$ 3' %',$$* '$3' 3$#$, ,9 ,%"$-$$*
$ ,*'". O"#*/$ 3' 3 &$* $$* $*$3"$ #%%$*3' $ ,*'". R$,,$*+ 11
O39 2014 P*/''* KELOMPOK 4
BAB 1 PENDAHULUAN
I. L$3$ B"$$*
B$#$* $-$ %',$$* %&$ ,*3* $ '' &$"$% %"$$*$$* ,9 ,%"$-$$*. T$*,$ $#$* $-$+ 3$%,$*/$ '' $$* %*$"$% '"3$* &$"$%
%*/$%,$$* %$3 ,%"$-$$*. P$&$ ,*,*/$+ '' #$' "$"' %*/$,$* $#$* $-$
&$"$% ,"$$*$$* ,9 ,%"$-$$*. P$&$ '%'%*/$+ $#$* $-$ 3"$# 3&$ & $$
399 ''. B$#$* $-$ /$* &%$ &$"$% *3' '' 3 ,"$-$$* &3'" 9"# ,$$ ,$$
&$* ,$3 &$ "$3$ %$3$ ,"$-$$* $3$' &$* 3'&. M*'" $#$* $-$ 3&$ 9"# &"$'$*
%$$*$*+ 33$, #$' %*'3 $&$# ,*'"$* $#$* $-$ /$* 3$*&$. O"# $*$ 3'+
3&$ %'$ '' %*3$#' &$* %%$#$% $$%$*$ %*'" $3$' %*/''* $#$* $-$
/$* $.
-
8/16/2019 Prosedur Buku Ajar
2/25
II. R'%'$* M$$"$#
D$"$% ,*'"$* %$$"$# * '%'$* %$$"$# /$* $$* & $- &$*3$$*/$;
1. B$$%$*$ 3$ '' $-$ /$* $ <
2. B$$%$*$ 3* ,*/''*$* '' $-$ /$* $ <
III. T'-'$* T'-'$* &$ ,*'"$* %$$"$# * &$*3$$*/$;
1. M*3$#' 3$ '' $-$ /$* $ &$ $$ ,$*&$*$*.
2. M*3$#' $$%$*$ 3* ,*/''*$* '' $-$ /$* $ &$* *$.
BAB II PEMBAHASAN
KRITERIA BUKU AJAR YANG BAIK DAN TEKNIK PENYUSUNAN BUKU AJAR
A. KRITERIA BUKU AJAR YANG BAIK
B'' $&$"$# -*&"$ &'*$. M"$"' ''+ 9$* &,"$#$* %$' %*$3$, &$*
%*-"$-$# &'*$ /$* $*$3 "'$. B'' $-$ &,$#$% $$ $"$3 ,*$-$$* /$* ,$"*
$*/$ &'*$$* & $*3$$ %'$ $"$3 ,*$-$$* "$**/$. B'' $-$ %%$* $-$$* &$"$%
'$3' &$* 3'&. B$*/$ ,*&$,$3 /$* %*3$,$* '' $-$ /$* $+ $,$
&$*3$$*/$ $$* 3$ ,$,$$* &$"$% %$$"$# *. K3$ '' $-$ /$* $ &$ $$
,*&$,$3 ; $. G* &$* P33/ /$* &'3, 9"# T$$*. K&'$ $#" * %*3$,$* 10
(,'"'#) 3$ '' $-$ /$* $. K3$ 3' $$ '3 ;
1. B'' $-$ 3' #$'"$# %*$ %*$3 $*$8$*$+ /$3' ,$$ 7$ /$* %%$$*/$.
2. B'' $-$ 3' #$'"$# %% %93=$ ,$&$ ,$$ 7$ /$* %%$$*/$.
>. B'' $-$ 3' #$'"$# %%'$3 "'3$ /$* %*$ #$3 ,$$ 7$ /$* %%$*?$$3$**/$.
4. B'' $-$ /9/$*/$ %%,3%$*$* $,8$, "*'3 #*$ '$ &*$*
%$%,'$* ,$$ 7$ /$* %%$$*/$.
!. I '' $-$ #$'"$# #''*$* $3 &*$* ,"$-$$*8,"$-$$* "$**/$+ "# $ "$
$"$' &$,$3 &&''* &*$* ,*:$*$$*+ #*$ %'$*/$ %',$$* '"$3$* /$* '3'#
&$* 3,$&'.
@. B'' $-$ #$'"$# &$,$3 %*3%'"$+ %$*$* $3=3$8$3=3$ ,$& ,$$ 7$ /$*
%%,'*$$**/$.
. B'' $-$ #$' &*$* $&$ &$* 3$ %*#*&$ 9*,89*, /$* $%$8$%$ &$*
3&$ $$ $$ 3&$ %,$3 %%*'*$* ,$$ 7$ /$* %*'*$$**/$.
-
8/16/2019 Prosedur Buku Ajar
3/25
. B'' $-$ #$' %%,'*/$ '&'3 ,$*&$* $3$' ,9*3 9? =7 /$* -"$ &$* 3$ #*$
-'$ ,$&$ $#*/$ %*-$& '&'3 ,$*&$* ,$$ ,%$$*/$ /$* 3$.
C. B'' $-$ #$' %$%,' %% ,%$*3$,$*+ ,*$*$* ,$&$ *"$8*"$ $*$ &$* 9$*
&7$$.
10. B'' $-$ #$' &$,$3 %*#$$ ,$&8,$& ,$$ 7$. K ,'"'# 3$ & $3$
#$' &',$/$$* ,*%'$**/$ 9"# ,*'" '' $-$ .
D $%,* 3'+ ,*'"$* '' $-$ ,"' %%,#$3$* '$$**/$ &*$* 3$*&$
&$* %*$$# ,$&$ 3'-'$* ,*&&$*+ $ 3'-'$* *$9*$"+ *33'9*$"+ %$','* 3'-'$*
*3'9*$". M*''3 G* &$* P33/ &$"$% '' T$$* 3&$,$3 $,$ ,&9%$*
,*"$$* '' $-$+ /$3' $$ '3 ;
1. S'&'3 ,$*&$* (,9*3 9? =7).
2. K-"$$* 9*,.
>. R"=$* &*$* ''"'%.
4. M*$ M*$3. B'' $-$ &3'" '*3' 7$..
!. M*'%'#$* M93=$.
@. M*3%'"$ $3=3$ 7$.
. I"'3$3?.
. D$,$3 &,$#$% 7$.
C. M*'*-$* %$3$ ,"$-$$* "$*.
10. M*#$$ ,&$$* *&=&'.
11. M%$*3$,$* *"$8*"$.
. D$"$% '' T"$$# K''"'% B$#$$ I*&9*$+ %*-"$$* 3$ '' $-$ /$*
&$*$, $ ,$"* 3&$ %%*'# &"$,$* 3$ $$ '3;
1.O$*$ &$* S3%$3$
P*3$* 9$*$ %*$*&'* $3 ''*$* ($3$' :$$ ''*) '$3' /$* 3&
$3$ 9%,9** $3$' 39, &*$* 3'-'$* 33*3'+ &$*$* 3%$3$ %*$*&'* $3 $&$#
$3$' $3'$* &$"$% '' $-$ /$* #$' &'3. S'$# '' $-$ $$ *?9%$ /$*
&''* &%$* ',$ #*$ '' 3'3 &$,$3 &'*$$* '*3' %%*'# 3'-'$*
,%'$3$* '' $-$ 3'3.
-
8/16/2019 Prosedur Buku Ajar
4/25
2. K'$$* &*$* ''"'%+
M$"97+ $$%$*$ &'3, &$ S'&%$* &$* &'3, "$ 9"# P','# F$3#'$#%$*
/$*$* $#7$ %*$3 9$* $$* %'*:'" "$ '$3' 3' 3$3 &*$* '3'#$**/$.
J$&+ $#$* ,"$-$$* /$* '$ &*$* '3'#$* $*$ && $$* %%93=$ $*$ &&
&$"$% -$*$ 7$3' 33*3'.
>. K'$$* P*%$*$* M$3 &*$* T%$T9,
M$38%$3 ,%"$-$$* &$"$% '' $-$ &%$*$* 9"# ,*'"*/$ &*$*
%%,#$3$* 39,839, ,%"$-$$* /$* 3&$,$3 &$"$% ''"'%. T'-'$* ,*%$*$*
%$3 $&$"$# $$ %$38%$3 ,%"$-$$* %'&$# &:*$ 9"# ,%$$ ''+ /$3' 7$.
4. P%$*$* K9*3?
P%$*$* 9*3? 7$ -'$ ,"' &,3%$*$* &$"$% ,*'"$* &$* ,%"#$*
'' $-$. J$& '*3' &$,$3 %%$*?$$3$* %$38%$3 ,%"$-$$* /$* %*'*-$*
%$%,'$* 7$+ $*/$ %%"# %$3 /$* %%" 3*$3 '"3$* &3 & $3$
$3$8$3$ ,$&$ $$3 ,9 ,%"$-$$*. N$%'* &%$*+ =$$ %$3 33$, &'3$%$$* '*3'
%*#*&$ '"3$* %*$*$, %$'& /$* ** &$%,$$* $3$' $"*/$
%*%'"$* 9$*$* ,$&$ 7$.
!. P%$$$*P*'*$$* B$#$$ B$#$$ $&$"$# $"$3 9%'*$.D$"$% $3$* &*$*
,%$$$* $#$$+ '' $-$ #$' %%*'# 3$ ,%$$$* $#$$ I*&9*$ /$* $
&$* *$ &$* %* 3$ ?9' &*$* '' /$* $$* 3$ ''* $$ %$3*/$ 3$
%"*:* -$'# &$ 3$*&$ 9%,3* $3$' 9%,3* &$$ /$* '&$# &,$$3 $%$.
BAB III PENUTUP
K%,'"$*
B'' $-$ /$* $ 3*3' %%'$3 %$3 ,%"$-$$* :$$ "*$,+ 3''* $+ &$* 3&$
%*$*&'* #$"8#$" /$* &$,$3 %*%'"$* -9"$ /$* 3&$ $ ,$&$ & 7$. D*$*
'' $-$ /$* $+ 7$ &$,$3 %%,9"# *?9%$ /$* &'3'#$* &*$* :$$ /$*
%'&$#.
S$"$# $3' '$#$ '*3' %**$3$* ,9?9*$"% '' $&$"$# %*'" $#$* $-$
&$* '' 3 ,"$-$$*. B'' 3 ,"$-$$* $&$"$# '% ,%"$-$$* /$* $*$3 ,*3*
&$"$% ,9 ,%"$-$$*. G'' %3 "3? &$"$% %%"# '' /$* "$/$ &$* '$"3$.
U*3' %%$:' $3=3$ ''+ &%'**$* ,'"$ '*3' %*'" '' 3 ,"$-$$*.
-
8/16/2019 Prosedur Buku Ajar
5/25
P*'"$* '' 3 ,"$-$$* #$' %*$:' ,$&$ $%' ,*"$$* /$* 3"$# &33$,$* 9"#
P'$3 P''$* (P'') &$* B$&$* S3$*&$ N$9*$" P*&&$*.
S$$*
1. M*/$&$ $#7$ ,*'" %$# -$'# &$ $3$ %,'*$#+ &,$**/$ ,*'" $$*
"# ?9' &$* &3$" &$"$% %*-"$$* 3*3$* %$$"$# & $3$ &*$* '% 8
'% /$* "# $*/$ /$* 3*3'*/$ &$,$3 & ,3$*'* -$7$$*.
2. K&'$+ ,"$-$ :$ ,*'"*/$ %*/$%,$$* ,%$**/$ "7$3 ''+ &$* ,#$3$*
$/$ %*'"*/$+ &$* L$*$# ,3$%$ $&$"$# '%,'"$* ''8'' $' %*''3
$*&$ /$* &$,$3 &'*$$* $$ ?* &$"$% 3$ %*/''* '' $-$. %* '3
,%$*$* $%$*. P%$*$* $%$* &%$'& $&$"$# ,%$*$*
,*'*$$* $#$$ I*&9*$ &$"$% '' $-$ $ $$ '3,$* %$','* $#$$ 3'"
(,%$$$* $#$$ I*&9*$ $$3 *).>. K$$* I"'3$ &*$* W$:$*$T B$:$$* A$ '' $-$ %*$ $ 7$+
'' $-$ #$' "$"' &3$ &*$* "'3$ $3$' $%$. D $%,* '*3' 3'-'$*
%*$ ,#$3$*+ "'3$ $3$' $%$ & &$"$% '' $-$ -'$ %%,'*/$ '*$$*
"$*+ /$3' '*3' %%,%'&$# ,%$#$%$* &$* '*3' %$*$* ,%"$-$$* PAI
:$$ 9%'*$3?. S',$/$ #$&$* $%$ & &$"$% '' $-$ &$,$3 ?'* :$$
9,3%$"+ ,%"#$* &$* ,"3$$* $%$ #$' &'$$* &*$* 3 $:$$* $3$'
7$:$*$. T $:$$* $3$' 7$:$*$ #$' $3$* $3$' -$"$* &*$* "'3$ $3$'
$%$ /$* &:$*3'%$* *$$* &*$* 3 $:$$* 3'3. K$3$* 3' 3&$ :'',
#$*/$ &*$* *?9%$8*?9%$ /$* $&$ & &$"$% '' '$3' 3 $:$$* %"$*$*
-'$ &*$* $$$*8$$$* '3$%$ & &$"$% 3 $:$$* 3'. D*$* &%$*+
,%"#$* &$* ,*:$*3'%$* "'3$ -'$ $$* &*$* *&*/$ $3$* &*$*
3'-'$* ,%"$-$$* &$* 3%$39, /$* 3"$# &33$,$*.
4. S M9$"A#"$ M9$" $3$' $#"$ -'$ %',$$* 3$ ,*"$$* '' $-$. B''
$-$ PAI SMK+ $$%$*$ '' $-$ "$**/$+ #$' %%,3%$*$*
%9$"$#"$. H$" * ,*3* $*$ $*$ I*&9*$ $&$"$# $*$ /$* $*$3
%%"#$$ ''*$* '%$3 $$%$+ /$* $*$3 %%,#$3$* $,8$, %9$"
&$"$% *&8*& #&',$* %$/$$$3.
K$"$' 3'+ ?$398?$39 $,$$# /$* $3$* &*$* $, $#"$ /$* #$'
&,3%$*$* &$"$% ,*'"$* '' $-$ $3$' ,*"$$* '' $-$ $$3 * /$*
3"$# &'*$$* & 9"$#. F$398?$39 3'3 %",'3 ,3$%$+ ?$38?$3 $
-
8/16/2019 Prosedur Buku Ajar
6/25
,3 -'-'$*+ ?$3 $%$*$# (3,:$/$)+ $*$*+ "$"' %*/$%,$$* #$"8#$"
/$* $+ 9,$*$*+ 3$$3$* $&$#+ ,$'&$$$*+ 3$$7$*$*+
%*:*3$%*$# $%$ %$#"'+ $3 ,$&$ 9$* 3'$+ 3$$3 ,$&$ ,%%,*+
&$* $$*/$. K&'$+ #*&$*/$ &$"$% '' $-$ 3&$ %*:$*3'%$* '$3' /$*
&$,$3 %%$*3$* ?$38?$3 '' ,3 :'$*$*+ ,*:'3+ 3&$9,$*$*+
*$$*+ %'*$$*+ -$#"$*+ $$*+ *$$*+ ,%''#$*+ -$*+
%$"$$*+ * 9#9*+ &$* $$*/$. I&9% T$' K&$$#$* K3$ 3$#
&$"$% ,*"$$* '' $-$ $&$"$# $,$$# 3&$,$3 &9% 3$' &$$#$*< I&9% $&$"$#
$#$$ &$* &$" /$* #$ %*$*&$ '$3' $*$&$$#+ ''+ "9%,9+ &$* "$*8
"$*+ &$*$* 3$' $&$"$# '$3' /$* 3"$$* $3$' &$*$, ':+ 3&$ 9"# &$$
&$* $$ (,$*3$*$* $3$' "$$*$*). I&9% 3$' $&$"$# '$3' $#$$ $3$' &$" /$*
#$ &%" 9"# '$3' &$$# &$* &$*$, ':$ 3$ 3&$ 9"# &,%$*$*.
:. S/$%'" A?* &$* A& K'$*39 %%$* 39"9 '' '' $-$ /$* $ $$
'3 ;
1. F9%$3 '' '$ &*$* ?9%$3 3*3'$* UNESO+ /$3' ''$* 3$ A4 (21
2C+ :%)+
2. M%" ISBN (I*3*$39*$" S3$*&$& B99 N'%)
>.D*$* $/$ $#$$ % ?9%$"+4. S3'3' $"%$3 %*%$" SPOK+
!. M*:$*3'%$* TIU+
@. TIK &$* 9%,3*+.D''* '$ &*$* R*:$*$ P%"$-$$*+. M*/3$$* ,*&$,$3 $3$' %*'3, #$" ,*"3$* ,$$+
C. M*'*$$* :$3$3$* $:$3$3$* $#&$?3$ ,'3$$ &$* -$ %'** %*/3$$*
*&+
10. M*$9%9&$ #$"8#$" &8& $'+
11. D33$* 9"# ,*3 /$* &"+ &$*
12. T&$ %*/%,$* &$ ?$"$?$# N$$ K$3'$* R,'" I*&9*$ (NKRI). S3$,
#$"$%$* '' #*&$*/$ %*$:' ,$&$ #$"8#$" '3 3$, $"*$ $3' ,99
,$*+ %*'*$$* $"*$ /$* ,*&+ %*'*$$* $"%$38$"%$3 ,*&+ $$
%'&$# &*$3 (10814 $3$ , $"%$3)+ 3$, #$"$%$* &'$3 %*$ &$* %'&$#
&*$3 :$$ =$" %$','% ='$" (%**&$#$* $&$# ,*'*$$* 3,9$? &$*
3$3$ "3$ /$* $)+ 3$, #$"$%$* 3+ $?&$$%+ 3$"+ $%$ (',$
?939 %$','* "'3$)+ *3 ,**$3+ *3 #39/+ &$* %*'"$* $"%$3 %93=$
&$* *,$.
-
8/16/2019 Prosedur Buku Ajar
7/25
B. TEKNIK PENYUSUNAN BUKU AJAR H$"8#$" /$* ,"' & ,#$3$* ;
M$3 (K9%,9** '3$%$) S'%; $. H$" ,*"3$* . B''+ -'*$"+ %$$"$# :.
M$3 "$* /$* &,9"# =$ 9*"* /$* &$$ *$ &. P*$"$%$* ,$&; %9&'"+
%$$"$#+ *$$ '% T* ,*/$-$* $. M**$3$* ,%$#$%$* ,%$:$ &*$* *$ &$* "# :,$3 . K'$"3$ 3'"$* &$* $%$ /$* $ :. H*&$ $"$# 3
B$#$$ B$#$$ /$* $' &$* 3,$3. B$$*8$$* '' A-$ ; B$$* &,$* A7$" 8
K$3$ ,*$*3$ ,$$3$ 8 D$?3$ 8 D$?3$ 3$"$%$ I (*3 '') B$ 1+ B$ 2+
&3. ... &*$* 3'-'$* 3$, $+3$*&$ 9%,3*+ $*'%$*+ "$3#$* D$?3$ P'3$$
(J$7$$* "$3#$*) B$$* $# 8 G"9$'% 8 L$%,$*8"$%,$* 8 I*& 8 B9&$3$
,*'" T* ,*/''*$* '' $-$ ; 1. T*3'$* 39,&$* "%' '' $-$ /$*
$$* &'$3 ... '$3 39,&$* "%' '' $-$ /$* 3$ $ ('$ &$* $#"$*).
2. T*3'$* "9%,9 $$$* (,$$). >. T*3'$* 3'3' . 4. T'" &*$* %*'3
$&$# "%$# /$* "$'. !. 5E33$6 /$* %$*$. @. L#$3 ''8'' $-$ 3$3
/$* 3"$# $&$+ S'&$# $&$< H$' &$. . A,$ /$* $ 5&3'6 &$ ''8''
3'3+ -$*$* "',$ %%9&?$ -$ $&$ $,$ #$" /$* &'*$$* . T$*/$
"9%,9 $$$*. A,$ /$* &,"'$* &$ '$# '' < C. B'$3 39, /$* &,"'$*
9"# $*/$ "9%,9 $$$* (%$3$ '"$# 3&$ #$*/$ &$-$* & $3' ,9$%
3'&'*=3$) 10. K9*33'$". L$*$#8"$*$# ,*/''*$* '' $-$ ;
B'' $-$ 3& &$
1. R*:$*$ ,%"$-$$* (RP)
2. M$#$7$ '*3' B"$-$ >. S'$ RP
4. A&$ "'3$!. A&$ :9*39#
@. A&$ 3'& $'. A&$ 9$" "$3#$*
. S% ?9%$"
C. M*$%$$*10. D33$* &$* &$"'$$*
11. B *
-
8/16/2019 Prosedur Buku Ajar
8/25
12. S'$ '*3' '3'#$* "$-$
A. Buku Ajar
1. Pengertian Buku Ajar
Buku adalah jendela dunia.[1] Melalui buku, seseorang dipersilahkan masuk menatap dan
menjelajah dunia yang sangat luas. Buku[2] ajar dipahami sebagai alat pengajaran yang
paling banyak digunakan di antara semua alat pengajaran lainnya.[3] Buku ajar
memberikan ajaran dalam suatu bidang studi.[4]
Kedua pengertian itu berbeda. Pengertian pertama menekankan fungsinya sebagai alat
pengajaran. Kedua memfokuskan kepada isinya.[5] Buku ajar adalah buku yang digunakan
dalam proses kegiatan belajar. Buku ajar dikenal pula dengan sebutan buku teks, buku
materi, buku paket, atau buku panduan belajar.[6] Menilik isi dan luasnya buku teks sama
saja dengan buku ajar.[7] Jadi buku ajar yang dimaksudkan identik dengan buku teks, buku
paket, buku materi atau buku panduan belajar.
Buku ajar yang diterbitkan oleh pemerintah dalam hal ini Kementerian Pendidikan Nasional
dan Kementerian Agama (dulu Dinas Pendidikan Nasional dan Departemen Agama)
disebarluarkan ke semua sekolah di tanah air sebagai buku pegangan wajib serta tidak
diperdagangkan. Jadi, dalam menerangkan apa yang dimaksud dengan buku ajar, penulis
mendasarkan diri pada teori-teori yang berhubungan dengan buku teks.
Banyak ahli yang mengemukakan batasan tentang buku ajar (paket, teks) ini. Di antaranya
Hall-Quest dalam buku Tarigan[8] mengatakan “buku ajar adalah rekaman pemikiran rasial
yang disusun buat maksud-maksud dan tujuan-tujuan instruksional”. Ahli lain seperti Lange
menyatakan “buku teks (ajar) adalah buku standar atau buku setiap cabang khusus studi
dan terdiri dari dua tipe yaitu buku pokok atau utama dan suplemen atau tambahan”.
[9] Lebih terperinci lagi Bacon mengemukakan bahwa “buku teks (ajar) buku yang
dirancang buat penggunaan di kelas, dengan cermat disusun dan disiapkan oleh para
pakar atau ahli dalam bidang itu dan dilengkapi dengan sarana-sarana pengajaran yang
sesuai dan serasi”.[10]
Buckingham mengutarakan bahwa “buku teks (ajar) adalah sarana belajar yang bisa
digunakan di sekolah-sekolah dan di perguruan tinggi untuk menunjang suatu program
https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftn1https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftn2https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftn3https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftn4https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftn5https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftn6https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftn7https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftn8https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftn8https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftn9https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftn10https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftn2https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftn3https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftn4https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftn5https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftn6https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftn7https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftn8https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftn9https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftn10https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftn1
-
8/16/2019 Prosedur Buku Ajar
9/25
pengajaran dan pengertian modern dan yang umum dipahami”.[11] Hal senada juga
terdapat dalam Wikipedia, “ A textbook or coursebook is a manual of instruction
in any branch of study. A textbook can also be any standard book on a
subject, which is not necessarily used in a particular course. Textbooks are produced according to the demands of educational institutions”.[12]
Dari berbagai pendapat para ahli di atas, Tarigan menyimpulkan beberapa hal mengenai
buku ajar tersebut sebagai berikut .
1. Buku ajar merupakan buku pelajaran yang ditujukan bagi siswa pada
jenjang pendidikan tertentu (SD, SLTP, SMA/SMK, dan sebagainya).
2. Buku ajar selalu berkaitan dengan bidang studi tertentu (Bahasa
Indonesia, Matematika, Fisika, Sejarah, dan sebagainya).3. Buku ajar selalu merupakan buku yang standar. Pengertian standar di
sini ialah baku, menjadi acuan berkualitas dan biasanya ada tanda
pengesahan dari badan wewenang di bawah Dinas Pendidikan
Nasional.
4. Buku ajar ditulis oleh pakar di bidangnya masing-masing.
5. Buku ajar ditulis untuk tujuan intruksional tertentu.
6. Buku ajar dilengkapi dengan sarana pengajaran.[13]
Berdasarkan pendapat para ahli di atas, dapat dikatakan buku ajar merupakan buku yang
diterbitkan dan disebarluaskan oleh pemerintah (Kemendiknas dan Kemenag)) sebagai
buku pelajaran dalam bidang studi tertentu, yang merupakan buku standar dan disusun
oleh para pakar dalam bidang itu untuk maksud-maksud dan tujuan intruksional dilengkapi
dengan sarana pengajaran yang serasi dan mudah dipahami oleh para pemakainya di
sekolah-sekolah sehingga menunjang suatu program pengajaran.
Dalam perkembangannya buku ajar tidak lagi diterbitkan oleh pemerintah, melainkan oleh
pihak swasta. Dalam kaitan ini, pemerintah hanya diberi wewenang untuk pengadaan buku
ajar, bukan untuk penggandaannya. Selanjutnnya pemerintah menetapkan standar tertentu
yang harus dipenuhi oleh setiap penerbitan buku yang akan digunakan oleh satuan
https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftn11https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftn12https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftn13https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftn11https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftn12https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftn13
-
8/16/2019 Prosedur Buku Ajar
10/25
pendidikan. Dalam hal ini standar tersebut ditetapkan dan dikeluarkan oleh Badan Standar
Nasional Pendidikan (BSNP).[14]
Selain itu, dalam Permendiknas Nomor 2 Tahun 2008 Pasal 1 menjelaskan bahwa ”Buku
teks adalah buku acuan wajib untuk digunakan di satuan pendidikan dasar dan menengah
atau perguruan tinggi yang memuat materi pembelajaran dalam rangka peningkatan
keimanan, ketakwaan, akhlak mulia, dan kepribadian, penguasaan ilmu pengetahuan dan
teknologi, peningkatan kepekaan dan kemampuan estetis, peningkatan kemampuan
kinestetis dan kesehatan yang disusun berdasarkan standar nasional pendidikan”.[15]
Seperti terlihat dari namanya, buku ajar adalah jenis buku yang digunakan dalam aktivitas
belajar dan mengajar. Prinsipnya semua buku dapat digunakan untuk bahan kajian
pembelajaran. Namun, yang ingin disampaikan adalah pengertian buku ajar terkait dengancara menyusun, penggunaannya dalam pembelajaran, dan penyebarannya, sehingga buku
tersebut termasuk kategori buku ajar.
Buku ajar disusun dengan alur dan logika sesuai dengan rencana pembelajaran. Buku ajar
disusun sesuai kebutuhan belajar siswa atau mahasiswa. Buku ajar disusun untuk
mencapai tujuan pembelajaran atau kompetensi tertentu.[16]
Penulisan buku ajar harus mengacu kepada kurikulum dan harus tercermin adanya bahan
yang tingkat kedalaman dan keluasannya berbeda antara kelas X dengan kelas XI. Bahan
di kelas XI relatif lebih luas, lebih dalam dari bahan yang diberikan di kelas X, bukan
sebaliknya.[17] Buku ajar disusun sesuai dengan kebutuhan pelajar.Pertama kebutuhan
akan pengetahuan, misalnya tentang ilmu alam, kepada siswa SD kebutuhannya hanya
sampai tingkatan mengetahui. Tetapi pada tingkat SMA/SMK sudah harus mampu
memahami, bahkan mungkin sampai aplikasi. Di tingkat ini dibutuhkan latihan dan
pendampingan.Ketiga adalah kebutuhan umpan balik terhadap apa yang disampaikan
kepada siswa.
Buku ajar adalah buku pegangan untuk suatu mata pelajaran yang ditulis dan disusun oleh
pakar bidang terkait dan memenuhi kaidah buku teks serta diterbitkan secara resmi dan
disebarluaskan.[18]
Untuk menyempurnakan pengertian tentang buku ajar yang dimaksudkan dengan Kepmen
No: 36/D/O/2001, Pasal 5, ayat 9 (a); “Buku ajar adalah buku pegangan untuk suatu mata
https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftn14https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftn15https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftn16https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftn17https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftn18https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftn14https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftn15https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftn16https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftn17https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftn18
-
8/16/2019 Prosedur Buku Ajar
11/25
kuliah yang ditulis dan disusun oleh pakar bidang terkait dan memenuhi kaidah buku teks
serta diterbitkan secara resmi dan disebarluaskan”. Kata kuncinya adalah buku ajar disusun
sesuai dengan mata pelajaran/mata kuliah tertentu,diterbitkan secara resmi dan
disebarluaskan, artinya buku tersebut haruslah ber- ISBN.2. Fungsi Buku Ajar
Greene dan Petty, merumuskan beberapa peranan dan kegunaan buku ajar sebagai berikut
:
1. Mencerminkan suatu sudut pandang yang tangguh dan modern
mengenai pengajaran serta mendemontrasikan aplikasi dalam bahan
pengajaran yang disajikan.
2. Menyajikan suatu sumber pokok masalah atausubject matter yangkaya, mudah dibaca dan bervariasi, yang sesuai dengan minat dan
kebutuhan para siswa, sebagai dasar bagi program-program kegiatan
yang disarankan di mana keterampilan-keterampilan ekspresional
diperoleh pada kondisi yang menyerupai kehidupan yang sebenarnya.
3. Menyediakan suatu sumber yang tersusun rapi dan bertahap
mengenai keterampilan-keterampilan ekspresional.
4. Menyajikan (bersama-sama dengan buku manual yang
mendampinginya) metode-metode dan sarana-sarana pengajaran untuk
memotivasi siswa.
5. Menyajikan fiksasi awal yang perlu sekaligus juga sebagai penunjang
bagi latihan dan tugas praktis.
6. Menyajikan bahan atau sarana evaluasi dan remedial yang serasi
dan tepat guna.[19]
Buku ajar haruslah mempunyai sudut pandang yang jelas, terutama mengenai prinsip-
prinsip yang digunakan, pendekatan yang dianut, metode yang digunakan serta teknik-
teknik pengajaran yang digunakan. Buku ajar sebagai pengisi bahan haruslah menyajikan
sumber bahan yang baik. Susunannya teratur, sistematis, bervariasi, dan kaya akan
informasi. Di samping itu harus mempunyai daya tarik kuat karena akan mempengaruhi
https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftn19https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftn19
-
8/16/2019 Prosedur Buku Ajar
12/25
minat siswa terhadap buku tersebut. Oleh karena itu, buku ajar itu hendaknya menantang,
merangsang, dan menunjang aktivitas dan kreativitas siswa.
Tidak kalah pentingnya, buku ajar harus berfungsi sebagai penarik minat dan
motivasi[20] peserta didik dan pembacanya.[21] Motivasi pembaca bisa timbul karenabahasa yang sederhana, mengalir dan mudah dipahami. Motivasi bisa timbul karena
banyak gagasan dan ide-ide baru. Motivasi bisa timbul, karena buku ajar tersebut
mengandung berbagai informasi yang relevan dengan kebutuhan belajar peserta didik dan
pembaca. Namun dalam penelitian ini tidak akan dibahas lebih jauh tentang ini tetapi
difokuskan kepada kelayakan buku ajarnya saja.
3. Kualitas Buku Ajar yang Baik
Buku ajar sesungguhnya merupakan media yang sangat penting dan strategis dalampendidikan. Ia adalah penafsir pertama dan utama dari visi dan misi sebuah pendidikan.
Apalagi, menurut Chekley yang dikutip oleh Tim Penilai Buku Ajar Direktorat PAIS buku
sebenarnya juga bisa jadi untuk melakukan “jalan pintas” (by pass) dalam peningkatan
mutu pendidikan apabila dapat mengeksplorasi lebih dalam topik-topik yang dibahas dalam
buku tersebut. Untuk itu diperlukan suatu sinergi bagaimana guru dapat menghasilkan buku
yang bukan hanya mencerdaskan, namun juga mencerahkan dan menggugah nalar dan
spiritual untuk menjadi lebih kreatif dan inovatif. Kita sering menyamakan antara cerdas
denganintelligent, padahal buku yang perlukan bukan hanya melulu untuk membuat
orang cerdas. Yang diperlukan saat ini dan ke depan adalah buku yang bukan
hanyaintelligent textbook, melainkan harusmindful textbook. [22]
Buku yangmindfuladalah buku yang memberi banyak perspektif bagi anak untuk berpikir
yang disesuaikan dengan perkembangan anak. Selain itu buku tersebut juga dapat
mengaitkan persepsi lingkungan yang dihadapi anak dan mendorong anak mampu
mempersepsi solusi yang mungkin penting untuk anak. Untuk agama, hal ini menjadi
penting karena situasi ini menjadia novel situation, situasi yang senantiasa baru. Ini
membuat para guru maupun siswa akan senantiasa merasa tercerahkan dengan situasi
dan tantangan-tantangan baru yang menggoda nalar untuk selalu memperbaharui cara
pandang kita terhadap situasi yang dirasakan atau diamati di lingkungan kita. Dan ini
tentunya tidak mudah, sekalipun bukan mustahil.
https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftn20https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftn21https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftn22https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftn20https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftn21https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftn22
-
8/16/2019 Prosedur Buku Ajar
13/25
Buku ibarat lautan yang seolah tak bertepi. Saat seseorang membaca sebuah buku yang
cocok dengan seleranya, ia akan tenggelam ke dalam lautan gagasan, pikiran, dan
pengalaman penulisnya.[23] Dalam pengamatan Bahrul Hayat yang dikutip oleh tim penilai
buku ajar dalam Pedoman Penilaian Buku Ajar, mengatakan bahwatextbook yang baikadalahtextbook yangmindful, yang menggoda otak kita untuk berfikir dengan nalar
yang dinamis.[24] Menurutnya, Ciri-ciri buku yang baik adalah sebagai berikut :
Pertama, textbook harusmeaningful. Ketika seorang anak membaca sebuah buku
pelajaran, maka anak dipastikan akan dapat menangkap pesan dan makna yang
terkandung. Jangan sampai membaca lima halaman buku, namun tidak mendapat sense
apa-apa. Sebuah buku yang baik harus mampu menjadikan anak bisa tahu makna dan
hasil yang diharapkan.Kedua, buku yang baik harus mengandung aspekmotivational to
learn danmotivational to unlearn. Ketika membaca sebuah buku pelajaran, anak akan
termotivasi untuk belajar tanpa harus dipaksakan oleh guru. Karena buku adalah medium
belajar, maka dia juga harus memuatmotivational to unlearn. Ketika sesuatu
dipersepsi secara salah, maka buku pelajaran juga harus bicara salah. Buku harus
berperan untuk mencopot hal-hal yang salah. Banyak pendapat umum yang beredar
selama ini yang salah, dan buku harus mengatakan ini salah. Dengan begitu anak tidak lagi
bertanya mana yang benar dan mana yang salah.
Ketiga, buku yang baik haruskeep attentive. Buku yang baik adalah buku yang
mendorong anak untuk memiliki atensi, perhatian, terhadap apa yang dia pelajari. Ini
memang sulit. Tetapi ketika membaca Kho Ping Hoo atau Harry Potter misalnya, orang
akan sulit untuk berhenti. Ada apa ? Ada magnetattentive dimana penulis berhasil
menanamkan kepada pembaca agar pembaca terus mengikuti apa yang akan disampaikan
penulis.
Keempat, buku pelajaran harus bisaself study. Karena peran guru di kelas juga
terbatas, maka buku harus bisa membantu atau mengisi kelemahan ini. Kalau buku-buku
dikembangkan secara luas denganself study, maka para siswa akan terbiasa untuk
mengembangkan pola belajar yang mandiri.
https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftn23https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftn24https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftn24https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftn23https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftn24
-
8/16/2019 Prosedur Buku Ajar
14/25
Kelima, buku yang baik juga harus punya makna untuk menemukan nilai dan etika yang
relevan dengan kehidupan kekinian dan moral yang berlaku. Tanpa hal ini, maka anak-anak
akan menemukan hal-hal yang kontradiktif dalam dirinya. Kita harus saling melihat seluruh
komponen pendidikan itu menyatu dan mengarah pada pembentukan karakter dan akhlak
mulia ini.
Dengan kondisi tersebut maka diperlukan suatu buku yang memadai pada dunia sekolah
kita sehingga setiap sekolah dapat menyiapkan dunia akademiknya dengan mandiri sesuai
dengan kebutuhan dan tantangannya. Sebagai salah satu indikator adalah, apabila guru-
guru sekolah tersebut dapat menyiapkan bahan pembelajarannya sendiri. Namun demikian,
keterlibatan kalangan penerbit dalam menyiapkan buku-buku juga patut didukung, sehingga
guru-guru mempunyai bahan yang memadai untuk mereka dalam menyiapkan bahanpembelajaran.
Di antara ahli lain yang menetapkan buku ajar yang baik adalah Greene dan Petty yang
dikutip oleh Tarigan. Kedua ahli ini menetapkan 10 (sepuluh) kriteria buku ajar yang baik.
Kriteria itu sebagai berikut :
1. Buku ajar itu haruslah menarik minat anak-anak, yaitu para siswa
yang memakainya.
2. Buku ajar itu haruslah memberi motivasi kepada para siswa yangmemakainya.
3. Buku ajar itu haruslah memuat ilustrasi yang menarik hati para siswa
yang memanfaatkannya.
4. Buku ajar seyogyanya mempertimbangkan aspek-aspek linguistik
sehingga sesuai dengan kemampuan para siswa yang memakainya.
5. Isi buku ajar haruslah berhubungan erat dengan pelajaran-pelajaran
lainnya, lebih baik lagi kalau dapat didukung dengan perencanaan,sehinga semuanya merupakan kebulatan yang utuh dan terpadu.
6. Buku ajar haruslah dapat menstimulasi, merangsang aktivitas-
aktivitas pribadi para siswa yang mempergunakannya.
-
8/16/2019 Prosedur Buku Ajar
15/25
7. Buku ajar harus dengan sadar dan tegas menghindari konsep-konsep
yang samar-samar dan tidak biasa agar tidak sempat membingungkan
para siswa yang menggunakannya.
8. Buku ajar harus mempunyai sudut pandang atau point of view yang jelas dan tegas sehingga juga pada akhirnya menjadi sudut pandang
para pemakainya yang setia.
9. Buku ajar harus mampu memberi pemantapan, penekanan pada
nilai-nilai anak dan orang dewasa.
10.Buku ajar harus dapat menghargai pribadi-pribadi para siswa.[25]
Ke sepuluh kriteria di atas harus diupayakan penemuannya oleh penulis buku ajar. Di
samping itu, penulisan buku ajar perlu memperhatikan kesesuaiannya dengan standar isidan mengarah kepada tujuan pendidikan, baik tujuan nasional, institusional, maupun tujuan
instruksional.
Menurut Greene dan Petty dalam buku Tarigan terdapat beberapa pedoman penilaian buku
ajar, yaitu sebagai berikut :
1. Sudut pandang ( point of view). Buku ajar harus mempunyai landasan,
prinsip, dan sudut pandang tertentu yang melandasi atau menjiwai buku
ajar secara keseluruhan. Sudut pandang ini dapat berupa teori
psikologi, bahasa, dan sebagainya.
2. Kejelasan konsep. Konsep-konsep yang digunakan dalam buku paket
harus jelas. Adanya penafsiran ganda perlu dihindari agar siswa atau
pembaca dapat menangkap dan memahami kandungan buku ajar
dengan tepat.
3. Relevan dengan kurikulum. Buku paket digunakan di sekolah-sekolah
sebagai sumber bahan pelajaran. Oleh karena itu, buku ajar harus
relevan dengan kurikulum yang berlaku.
4. Menarik Minat. Buku ajar ditulis untuk siswa. Karena itu penulisan
buku ajar harus mempertimbangkan minat para siswa pemakai buku
tersebut. Semakin sesuai buku ajar itu dengan minat siswa, semakin
tinggi daya tarik buku tersebut.
https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftn25https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftn25
-
8/16/2019 Prosedur Buku Ajar
16/25
5. Menumbuhkan Motivasi. Motivasi[26] yang dimaksudkan di sini
adalah penciptaan kondisi yang ideal sehingga seseorang ingin, mau,
senang mengerjakan sesuatu. Buku ajar yang baik adalah buku ajar
yang dapat membuat siswa ingin, mau, senang mengerjakan apa yang
diintruksikan dalam buku tersebut.
6. Menstimulasi aktivitas siswa. Buku ajar yang baik adalah buku ajar
yang merangsang, menantang dan mengingatkan aktivitas siswa. Hal
ini sesuai dengan konsep CBSA.
7. Ilustratif. Buku ajar harus disertai dengan ilustrasi yang mengena dan
menarik. Ilustrasi yang relevan akan memperjelas hal yang dibicarakan.
8. Dapat dipahami siswa. Pemahaman harus didahului oleh komunikasi
yang tepat. Faktor utama yang berperan adalah bahasa. Bahasa buku
ajar hendaknya sesuai dengan bahasa siswa, kalimat efektif, terhindar
dari makna ganda, sederhana, sopan, dan menarik.
9. Menunjang mata pelajaran lain. Buku ajar PAI misalnya, di samping
menunjang mata pelajaran lain seperti Olahraga, Sejarah, Ekonomi,
Matematika, Kesenian, Geografi, dan sebagainya.
10.Menghargai perbedaan individu. Buku ajar yang baik tidak
membesar-besarkan perbedaan individu tertentu. Perbedaan dalam
kemampuan, bakat, minat, ekonomi, sosial, budaya dan setiap individu
tidak dipermasalahkan tetapi diterima sebagaimana adanya.
11.Memantapkan nilai-nilai. Buku ajar yang baik berusaha
memantapkan nilai-nilai yang belaku di masyarakat. Uraian-uraian yang
menjurus kepada penggoyahan nilai-nilai harus dihindarkan.[27]
Untuk meningkatkan mutu buku, telah ditempuh langkah-langkah konkret mulai dari
menyusun kriteria buku pelajaran yang baik. Kriteria itu kemudian disosialisasikan kepada
penulis dan penerbit. Menstandarkan bukan berarti menyeragamkan. Di satu pihak,
pemerintah memberikan kriteria sebagai pegangan, di pihak lain pemerintah memberikan
kebebasan pengembangan buku kepada penulis. Sejalan dengan Permendiknas Nomor 2
Tahun 2008 Pasal 4 ayat (1) menjelaskan bahwa ”Buku teks pada jenjang pendidikan dasar
https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftn26https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftn27https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftn26https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftn27
-
8/16/2019 Prosedur Buku Ajar
17/25
dan menengah dinilai kelayakan-pakainya terlebih dahulu oleh Badan Standar Nasional
Pendidikan sebelum digunakan oleh pendidik dan/atau peserta didik sebagai sumber
belajar di satuan pendidikan”.[28] Hal ini dimaksudkan untuk memperoleh buku teks
pelajaran yang memiliki kelayakan isi, bahasa, penyajian, dan kegrafikaan pada jenjang
pendidikan SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, dan SMK.
Dengan cara ini mudah-mudahan kita bisa menghasilkan buku pelajaran yang baik. Bahwa
mungkin proses standardisasi itu ada kekurangannya akan diperbaiki berdasarkan
pengalaman, baik pengalaman si penulis ketika menggunakan kriteria yang terlihat dari
buku hasil tulisannya maupun pikiran-pikiran para penyusun standar tersebut yang terus
berkembang.
Buku ajar yang baik tentu memuat materi pembelajaran secara lengkap, tersusun baik, dantidak mengandung hal-hal yang dapat menimbulkan gejolak yang tidak baik pada diri siswa.
Dengan buku ajar yang baik, siswa dapat memperoleh informasi yang dibutuhkan dengan
cara yang mudah.
Dalam buku Telaah Kurikulum Bahasa Indonesia, menjelaskan kriteria buku ajar yang
dianggap baik paling tidak memenuhi delapan kriteria sebagai berikut :[29]
a. Organisasi dan Sistematika
Pengertian organisasi mengandung arti susunan (atau cara bersusun) sesuatu yang terdiri
atas komponen atau topik dengan tujuan tertentu, sedangkan sistematika mengandung arti
kaidah atau aturan dalam buku ajar yang harus diikuti. Sebuah buku ajar berisi berbagai
informasi yang disusun sedemikian rupa sehingga buku tersebut dapat digunakan untuk
memenuhi tujuan pembuatan buku ajar tersebut.
Buku ajar PAI SMK tentu mempunyai organisasi dan sistematika yang baik. Dalam arti,
buku ajar PAI setidaknya memuat pokok-pokok pembelajaran secara berurutan dan sesuai
dengan standar kompetensi dan kompetensi dasar yang telah ditetapkan dalam standar isi
PAI.
Organisasi buku ajar sebaiknya memenuhi semua komponen pembelajaran yang dibuat
secara terpadu antara pendekatan komunikatif dan kontekstual (CTL). Keterampilan
berbahasa dan bersastra, yaitu menyimak, berbicara, membaca dan menulis harus diurut
https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftn28https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftn29https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftn28https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftn29
-
8/16/2019 Prosedur Buku Ajar
18/25
sesuai dengan tingkat kesulitan dan keterkaitan antara topik yang satu dengan yang
lainnya.
b. Kesesuaian isi dengan kurikulum,
Maslow, sebagaimana dikutip dari Sudirman dan dikutip lagi oleh Pupuh Fathurrahman
berkeyakinan bahwa minat seseorang akan muncul bila suatu itu terkait dengan
kebutuhannya. Jadi, bahan pelajaran yang sesuai dengan kebutuhan anak didik akan
memotivasi anak didik dalam jangka waktu tertentu.[30]
Suharsimi Arikunto yang dikutip Pupuh Fathurrohman mengatakan bahwa materi atau
bahan pelajaran merupakan unsur inti yang ada di dalam kegiatan belajar mengajar, karena
memang bahan pelajaran itulah yang diupayakan untuk dikuasai oleh anak didik. Karena itu
pula, guru khususnya, atau pengembangan kurikulum umumnya, harus memikirkan sejauhmana bahan-bahan atau topik yang tertera dalam silabus berkaitan dengan kebutuhan
peserta didik di masa depan. Sebab, minat peserta didik akan bangkit bila suatu bahan
diajarkan sesuai dengan kebutuhannya.[31]
Materi merupakan medium untuk mencapai tujuan pengajaran yang dikonsumsi oleh
peserta didik. Bahan ajar merupakan materi yang terus berkembang secara dinamis seiring
dengan kemajuan dan tuntutan perkembangan masyarakat. Bahan ajar/materi yang
diterima anak didik harus mampu merespon setiap perubahan dan mengantisipasi setiap
perkembangan yang akan terjadi di masa depan. Oleh karena itu persyaratan materi yang
harus dipelajari oleh anak didik menghendaki buku ajar PAI SMK harus sesuai dengan
ketentuan-ketentuan pembelajaran. Ketentuan itu tertuang dalam standar isi kurikulum mata
pelajaran PAI.
Selain ketentuan di atas, ada juga ketentuan lain yang tidak bisa diabaikan oleh buku ajar,
yaitu:
1) Tujuan pembelajaran
2) Program pembelajaran
3) Alokasi waktu, dan
4) Pendekatan pembelajaran
Tujuan pembelajaran mengarahkan ke mana sebuah pembelajaran. Jika ketentuan ini tidak
dipenuhi, maka pengajaran akan berpoli arah tak menentu. Tujuan tidak tercapai atau
https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftn30https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftn31https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftn30https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftn31
-
8/16/2019 Prosedur Buku Ajar
19/25
malah tidak dapat diukur ketercapaianya. Penyebutan pembelajaran itu pada dasarnya
menyuratkan adanya tujuan.
Program pembelajaran juga amat penting untuk disajikan dalam buku ajar. Menurut Crow &
Crow yang dikutip oleh Sutari Imam Barnadib mengatakan bahwa buku termasuk salah satudari alat-alat pengajaran atau pembelajaran.[32] Penyusunan program sebenarnya
dilakukan agar tujuan pembelajaran dapat dicapai dengan baik. Tidak adanya program
pembelajaran akan bermuara pada tidak tercapainya tujuan pembelajaran.
Demikian pula dengan alokasi waktu, juga sangat menentukan tercapainya tujuan. Tidak
efisien dalam mengalokasikan waktu akan mengakibatkan tidak tercapainya tujuan
pembelajaran. Mungkin terlalu cepat selesai sehingga banyak materi yang terlalu cepat
dibahas, mungkin juga harus menambah banyak waktu tambahan karena terlalu terlenadengan materi yang disukai guru.
Akhirnya pendekatan pun sangat menentukan keberhasilan pembelajaran. Pendekatan
kognitif menjadikan siswa memahami bahan ajar sebatas pengetahuannya saja,
sedangkan pendekatan keterampilan proses lebih melibatkan unsur kreativitas siswa untuk
mencari lebih banyak informasi yang terdapat dalam buku ajar itu.
c. Kesesuaian Pengembangan Materi dengan Tema/Topik
Materi-materi pembelajaran dalam buku ajar dikembangkan oleh penulisnya dengan
memperhatikan topik-topik pembelajaran yang terdapat dalam kurikulum. Tujuan
pengembangan materi adalah agar materi-materi pembelajaran mudah dicerna oleh
pemakai buku, yaitu siswa.
Supaya pengembangan materi terarah dan memenuhi sasaran penulisan buku, maka
pengembangan materi harus didasarkan pada tema/topik. Tema/topik merupakan titik tolak
pembelajaran PAI. Tema/topik selanjutnya akan mengarahkan penyusunan tujuan
pembelajaran.
Dengan dasar pijak alur penyusunan tersebut, penilaian terhadap buku ajar juga harus
diarahkan pada kriteria sesuai tidaknya pengembangan materi dengan tema/topik.
d. Perkembangan Kognitif
Perkembangan kognitif siswa juga perlu dipertimbangan dalam penulisan dan pemilihan
buku ajar. Jadi untuk dapat memanfaatkan materi-materi pembelajaran yang menunjang
https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftn32https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftn32
-
8/16/2019 Prosedur Buku Ajar
20/25
kemampuan siswa, sebaiknya memilih materi yang memiliki tingkat kesulitan sedikit di atas
rata-rata pada saat proses pembelajaran. Namun demikian, variasi materi tetap diutamakan
untuk menghindari kesulitan menangkap maksud yang ingin disampaikan atau sebaliknya
menimbulkan kebosanan pada siswa.
e. Pemakaian/Penggunaan Bahasa
Bahasa adalah alat komunikasi.[33] Dalam kaitan dengan pemakaian bahasa, buku ajar
harus memenuhi kriteria pemakaian bahasa Indonesia yang baik dan benar dan mengikuti
perkembangan zaman. Perkembangan zaman dimaksud adalah perkembangan
penggunaan bahasa Indonesia dalam buku ajar baik sebagai kutipan maupun bahasa tulis
(pemakaian bahasa Indonesia saat ini).
Bahasa Indonesia yang baik dan benar adalah bahasa yang sesuai dengan kaidah-kaidahbahasa Indonesia dan situasi dan kondisi (konteks) komunikasi. Kriteria bahasa yang
sesuai dengan situasi dan kondisi ditentukan oleh hal-hal sebagai berikut : 1) siapa yang
mengajarkan, 2) siapa yang menerima ajaran, 3) apa yang diajarkan, 4) kapan
diajarkan, 5) di mana diajarkan, dan 6) melalui medium apa diajarkan.
f. Keserasian Ilustrasi dengan Wacana/Teks Bacaan
Agar buku ajar menarik bagi siswa, buku ajar harus selalu disertai dengan ilustrai atau
gambar. Di samping untuk tujuan menarik perhatian, ilustrasi atau gambar di dalam buku
ajar juga mempunyai kegunaan lain, yaitu untuk mempermudah pemahaman dan untuk
merangsang pembelajaran PAI secara komunikatif.
Supaya kehadiran gambar di dalam buku ajar dapat berfungsi secara optimal, pemilihan
dan peletakan gambar harus disesuaikan dengan teks bacaan atau wacana.
Teks bacaan atau wacana harus berkaitan atau sejalan dengan ilustrasi atau gambar yang
dicantumkan berkenaan dengan teks bacaan tersebut. Kaitan itu tidak cukup hanya dengan
informasi-informasi yang ada di dalam buku suatu teks bacaan melainkan juga dengan
gagasan-gagasan utama di dalam teks bacaan itu. Dengan demikian, pemilihan dan
pencantuman ilustrasi juga akan dengan sendirinya berkaitan dengan tujuan pembelajaran
dan tema/topik yang telah ditetapkan.
g. Segi Moral/Akhlak
https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftn33https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftn33
-
8/16/2019 Prosedur Buku Ajar
21/25
Moral atau akhlak juga merupakan kriteria penilaian buku ajar. Buku ajar PAI SMK,
sebagaimana buku ajar lainnya, harus mempertimbangkan segi moral/akhlak. Hal ini
penting karena bangsa Indonesia adalah bangsa yang sangat memelihara kerukunan umat
beragama, yang sangat memperhatikan aspek-aspek moral dalam sendi-sendi kehidupan
bermasyarakat.
Kalau begitu, faktor-faktor apakah yang berkaitan dengan aspek akhlak yang harus
dipertimbangkan dalam penulisan buku ajar atau penilaian isi buku ajar saat ini yang telah
digunakan di sekolah. Faktor-faktor tersebut meliputi pertama, sifat-sifat baik seperti
kejujuran, sifat amanah (terpercaya), keberanian, selalu menyampaikan hal-hal yang baik,
kesopanan, ketaatan beribadah, persaudaraan, kesetiakawanan, mencintai/mengasihi
sesama makhluk, berbakti kepada orang tua, taat kepada pemimpin, dansebagainya.Kedua, hendaknya dalam buku ajar tidak mencantumkan sesuatu yang dapat
membangkitkan sifat-sifat buruk seperti kecurangan, pengecut, ketidaksopanan,
keingkaran, kemungkaran, kejahilan, kekerasan, keberingasan, permusuhan, kekejian,
kemalasan, sering berbohong, dan sebagainya.
h. Idiom Tabu Kedaerahan
Kriteria terakhir dalam penilaian buku ajar adalah apakah terdapat idiom tabu kedaerahan?
Idiom adalah bahasa dan dialek yang khas menandai suatu bangsa/daerah, suku,
kelompok, dan lain-lain, sedangkan tabu adalah sesuatu yang terlarang atau dianggap suci,
tidak boleh diraba dan sebagai (pantangan atau larangan). Idiom tabu adalah suatu bahasa
atau dialek yang khas dimiliki oleh suatu daerah dan dianggap suci/baik serta tidak boleh
dipermainkan.
Buku ajar PAI sebagai media dalam proses belajar mengajar, sedapat mungkin terhindar
dari idiom-idiom tabu kedaerahan. Suatu idiom dinyatakan tabu oleh suatu kebudayaan
biasanya karena kebudayaan atau masyarakat yang memiliki kebudayaan itu mempunyai
pengalaman yang tidak baik, sakral atau dapat menyinggung perasaan orang lain. Bisa jadi
juga kebudayaan atau suatu masyarakat itu memiliki sistem nilai yang menolak idiom-idiom
tersebut. Oleh karena itu, pencantuman idiom-idiom tabu dapat menyebabkan siswa
menjadi terbiasa dengan idiom-idiom itu. Berhati-hatilah dengan pemakaian bahasa yang
mengarah ke sana.
-
8/16/2019 Prosedur Buku Ajar
22/25
Akibat sesaat yang ditimbulkan oleh penyebutan idiom-idiom tabu kedaerahan adalah rasa
risih, jijik, atau kesan tidak sopan. Akibat yang lebih jauh dari penyebutan idiom-idiom tabu
kedaerahan yang berkali-kali adalah rusaknya sistem nilai yang dianut oleh masyarakat
atau kebudayaan. Paling tidak penyebutan itu dapat mempengaruhi perkembangan psikhis
siswa secara negatif.
Selain itu, unsur-unsur yang harus dihindari adalah instabilitas nasional termasuk unsur-
unsur SARA. Perbedaan-perbedaan yang ada di dalam masing-masing suku, agama, ras,
dan antargolongan seharusnya tidak dipertajam. Lebih baik apabila menghindari atau
menjauhinya.
Sedangkan Syamsul Arifin dan Adi Kusrianto memberikan tolok ukur buku ajar yang baik
sebagai berikut : 1) Format buku sesuai dengan format ketentuan UNESCO, yaitu ukurankertas A4 (21 x 29,7 cm), 2) Memiliki ISBN (International Standard Book Number)
[34], 3) Dengan gaya bahasa semi formal, 4) Struktur kalimat minimal SPOK, 5)
Mencantumkan TIU, 6) TIK dan kompetensi, 7) Disusun sesuai dengan Rencana
Pembelajaran, 8) Menyertakan pendapat atau mengutip hasil penelitian pakar, 9)
Menggunakan catatan kaki/catatan akhir/daftar pustaka dan jika mungkin menyertakan
indek, 10) Mengakomodasi hal-hal/ ide-ide baru, 11) Diterbitkan oleh penerbit yang kredibel,
dan 12) Tidak menyimpang dari falsafah Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).
Setiap halaman buku hendaknya mengacu pada hal-hal berikut; setiap alinea berisi satu
pokok pikiran, menggunakan alinea yang pendek, menggunakan kalimat-kalimat pendek,
agar mudah diingat (10-14 kata per kalimat), setiap halaman dibuat menarik dan mudah
diingat secara verbal maupum visual (mengindahkan kaidah penggunaan tipografi dan tata
letak yang baik), setiap halaman berisi teks, grafik/diagram, tabel, gambar (berupa foto
maupun ilustrasi), inset pengingat,inset history, dan menuliskan kalimat motivasi dan
inspirasi.
[1] R Masri Sareb Putra dan Yennie Hardiwidjaya,How to Write and Market
a Novel : Panduan Bagi Novelis, Pendidik, dan Industri Penerbitan,
(Bandung : Kolbu, 2007), hlm. 82.
https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftn34https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftnref1https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftn34https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftnref1
-
8/16/2019 Prosedur Buku Ajar
23/25
[2] Buku diartikan sebagai “beberapa helai kertas yang terjilid berisi tulisan
untuk dibaca atau halaman-halaman kosong untuk ditulisi”. A Rahmat
Rosyadi,Menjadi Penulis Profesional Itu Mudah : Proses Kreatif Menulis
dan Menerbitkan Buku Sekolah dan Perguruan Tinggi, (Bogor : GhaliaIndonesia, 2008), hlm. 93. Lihat juga KBBI, 1984 : 161. Pengertian buku
yang dimaksudkan bukan buku cetakan, melainkan buku bacaan yang
diterbitkan oleh penerbit. Buku yang diterbitkan itu terdaftar secara resmi di
Perpustakaan Nasional dengan memiliki nomor seri yang disebut
International Series Book Number (ISBN). Buku yang ditulis tidak cukup
sekeda terbit, kemudian diedarkan, lalu dijual. Yang terpenting dari
kehadiran buku di tengah pembacanya adalah buku itu harus bergizi, tidakkering. Buku yang bergizi harus mampu menggerakkan pikiran
pembacanya. Hernowo,Mengikat Makna, (Bandung : Kaifa, 2001), hlm. 88.
[3] Nasution S.,Metode Research, (Bandung : Jemmars, 1982), hlm. 119.
[4] Wilardjo L.,Buku Teks di Bidang Ilmu dan Teknologi: dalam Kritis, (No. 3
th. III, Januari 1989), hlm. 34.
[5] Berdasarkan isinya, buku diklasifikasikan menjadi dua, yaitu buku fiksi
dan buku nonfiksi. Berdasarkan peruntukan-nya, buku diklasifikasikan
menjadi buku umum dan buku sekolah. Berdasarkan tujuannya, buku
diklasifikasikan menjadi dua jenis, yaitu buku ajar dan buku pengayaan.
[6] Johan Wahyudi,Menulis untuk Masa Depan, Sunday 22 March 2009
(05:52).
[7] R Masri Sareb Putra,How to Write Your Own Text Book Cara Cepat dan
Asyik Membuat Buku Ajar yang Powerful, (Bandung : Kolbu, 2007), hlm.11.
[8] Tarigan,Telaah Buku Teks Bahasa Indonesia, (Bandung : Angkasa,
1986), hlm. 11.
[9] Ibid.
[10] Ibid.
[11] Taylor Barbara,Reading Difficulties, (New York : Random House,
1988), hlm. 1523.
https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftnref2https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftnref3https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftnref4https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftnref5https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftnref6https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftnref7https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftnref8https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftnref9https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftnref10https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftnref11https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftnref2https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftnref3https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftnref4https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftnref5https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftnref6https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftnref7https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftnref8https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftnref9https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftnref10https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftnref11
-
8/16/2019 Prosedur Buku Ajar
24/25
[12] http://en.wikipedia.org/wiki/Textbook (09-03-2009, 10:10).
[13] Tarigan, Loc. Cit.
[14] Selengkapnya lihat PP Nomor 19 tahun 2005 pasal 43.
[15] Lihat Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik IndonesiaNomor 2 Tahun 2008 Pasal 1 (3) tentang Buku.
[16] Ibid. Karena buku ajar disusun berdasarkan rencana pembelajaran,
biasanya dimulai dengan menetapkan terlebih dahulu tujuan pembelajaran
(learning objective), kemudian membuat diagram alir yang dikenal dengan
sebutan analisis pembelajaran (instructional analysis), dilanjutkan dengan
membuat rencana pembelajaran, dan kemudian menyusun buku ajar.
[17]Nana Sudjana, Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar, (Bandung : SinarBaru Algesindo, 1995), hlm. 6.
[18] Syamsul Arifin dan Adi Kusrianto, op. cit., hlm. 58.
[19] Greene dan Petty,Developing Language Skill in The Elementary
Schools, (Boston : Alyn and Bacon Inc., 1981), hlm. 540-2.
[20] “Motivasi merupakan kekuatan dahsyat yang dapat menuntun Anda
menggapai sukses. Orang yang tak memiliki motivasi belajar dalam dirinya,
maka hadirnya guru profesional (sebagai motivator dari luar) sangat
diperlukan.” (M. Sobri Sutikno). Istilah motivasi berpangkal dari kata “motif”
yang dapat diartikan sebagai sebagai daya penggerak yang ada di dalam
diri seseorang untuk melakukan aktivitas-aktivitas tertentu demi
tercapainya suatu tujuan. Bahkan motif dapat diartikan sebagai suatu
kondisi kesiapsiagaan. Adapun menurut Mc. Donald (dalam Sardiman,
1986), motivasi adalah perubahan energi dalam diri seseorang yang
ditandai dengan munculnya “feeling” dan di dahului dengan tanggapan
terhadap adanya tujuan. Motivasi ada dua, yaitu (1) motivasi Intrinsik dan
(2) motivasi ekstrinsik, yang saling berkaitan satu dengan lainnya. Motivasi
intrinsik adalah motivasi yang timbul dari dalam diri individu sendiri tanpa
ada paksaan dorongan orang lain. Motivasi ini sering disebut “motivasi
murni”, atau motivasi yang sebenarnya, yang timbul dari dalam diri siswa,
https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftnref12http://en.wikipedia.org/wiki/Textbookhttps://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftnref13https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftnref14https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftnref15https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftnref16https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftnref17https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftnref18https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftnref19https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftnref20https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftnref12http://en.wikipedia.org/wiki/Textbookhttps://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftnref13https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftnref14https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftnref15https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftnref16https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftnref17https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftnref18https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftnref19https://khoirawatidempo.wordpress.com/2012/03/13/tentang-buku-ajar/#_ftnref20
-
8/16/2019 Prosedur Buku Ajar
25/25
misalnya keinginan untuk mendapatkan keterampilan tertentu,
mengembangkan sikap untuk berhasil, dan sebagainya. Motivasi ekstrinsik
adalah motivasi yang timbul sebagai akibat pengaruh dari luar individu,
apakah karena adanya ajakan, suruhan, atau paksaan dari orang lainsehingga dengan keadaan demikian siswa mau melakukan sesuatu. Ini
diperlukan di sekolah sebab pembelajaran di sekolah tidak semuanya
menarik minat, atau sesuai dengan kebutuhan siswa. Kalau keadaan
seperti ini, maka siswa yang bersangkutan perlu dimotivasi agar belajar,
dan guru harus berusaha membangkitkan motivasi belajar siswa sesuai
dengan keadaan siswa itu sendiri. Sobri Sutikno M.,Belajar dan
Pembelajaran Upaya Kreatif dalam Mewujudkan Pembelajaran yangBerhasil, (Bandung : Prospect, 2009), hlm. 71-73.