Propuesta de unidad didáctica sobre voleibol

Propuesta de unidad didáctica sobre voleibol

para primer ciclo de educación secundaria

La presente Unidad Didáctica está dedicada al Voleibol, y está destinada a alumnos de

la Educación Secundaria Obligatoria, en su primer ciclo y segundo curso (13 - 14 años).

Para el diseño de la siguiente Unidad Didáctica se ha consultado la Ley Orgánica

2/2006, de 3 de mayo, de Educación (publicada en el BOE núm. 106 del 4 de mayo de

2006). Además se ha tenido en cuenta el RD 1631/2006, de 29 de diciembre, por el

que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación

Secundaria Obligatoria (publicada en el BOE de 5 de enero de 2007).

Como la unidad esta pensada para ser aplicada en la Comunidad Autónoma de Madrid,

se ha aplicado el D 23/2007, de 10 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se

establece para la Comunidad de Madrid el currículo de la Educación Secundaria

Obligatoria (publicado en el BOCM número 126, de 29 de mayo de 2007).

La enseñanza en el Área de Educación Física implica tanto mejorar las posibilidades de

acción de los alumnos, como propiciar la reflexión sobre la finalidad, sentido y efectos

de la misma.

La educación a través del cuerpo y del movimiento no puede reducirse a los aspectos

preceptivos o motores, sino que implica además aspectos expresivos, comunicativos,

afectivos y cognoscitivos.

El cuerpo y el movimiento se constituyen en ejes básicos de la acción educativa en

esta área. De esta manera se pretende llamar la atención hacia la importancia del

conocimiento corporal vivenciado y de sus posibilidades lúdicas, expresivas y

comunicativas; hacia la importancia de la propia aceptación, de sentirse bien con el

propio cuerpo y, de mejorarlo y utilizarlo eficazmente.

Así esta unidad, está imbricada en una programación de aula, para un curso completo,

atendiendo a la legislación vigente (marco normativo y curricular), y teniendo en

cuenta el contexto y las capacidades evolutivas para alumnos de las edades

comprendidas en la etapa correspondiente, acompaña a otras catorce unidades que

conforman el conjunto de previsiones que el profesor ha tenido en cuenta para su

grupo a lo largo del presente curso.

Para el diseño de esta unidad se han tenido en cuenta las características psico-socio-

físicas del alumnado de 13 a 14 años, de primer ciclo de Educación Secundaria

Obligatoria:

Comienzo del pensamiento lógico-concreto.

Cambio de proporciones físicas muy acusado.

Desarrollo de la inteligencia.

Comienzo del funcionamiento de las glándulas sexuales, siguiendo con

una etapa de maduración sexual y psíquica.

Afirmación del yo personal.

Aparición de intereses abstractos.

Aparición de la capacidad para valorar lo intelectual.

Hay que indicar que las niñas, al ser más precoces, alcanzan estas características hacia

los 12 – 13 años, mientras que los chicos hacia los 13 – 14 años, durando

aproximadamente dos años.

La tercera crisis o prepubertad, así denominada por algunos autores, es una fase

negativa, con grandes transformaciones corporales, produciéndose un nuevo “estirón”

y también grandes transformaciones psíquicas:

El cuerpo crece y cambia las proporciones. Crecen más las extremidades

que el tronco, resultando una figura desgarbada e inarmónica.

Aumentan, también el tamaño de las manos, pies, nariz, orejas y maxilar

inferior, resultando una mezcla de rasgos infantiles y juveniles.

Desigualdad en la conducta, alternando momentos de euforia y

movimiento con momentos de cansancio y debilidad. Predominan las

cualidades negativas de distracción, falta de interés, agresividad... por lo

que el aprovechamiento de las sesiones puede bajar, así como las

calificaciones. Al no dominar el cuerpo, los alumnos se sienten extraños,

por lo que no hay que ser demasiado exigentes en grandes esfuerzos

físicos o mentales.

Se da un gran desequilibrio interior. Por un lado continúa la actividad

extrovertida del niño de la tercera infancia, pero le empieza a preocupar

lo que está sucediendo en su cuerpo y en su psique, y se examina

atentamente, produciéndose la introversión. Existe una lucha, una

intranquilidad y un desequilibrio interno que hace que el niño no sepa a

qué atenerse. Se rompe la calma y la unidad del niño, es una fase típica

de transición.

Tienen gran fuerza las percepciones y las intuiciones, y las imágenes

vivas e intensas, produciéndose un periodo de gran actividad en la

imaginación, pese a ser ya capaz de ejercer el pensamiento abstracto.

En la anterior etapa predominaba la memoria mecánica, en esta aparece

la memoria lógica. Ahora el alumno no puede retener con tanta facilidad

de manera puramente mecánica y necesita penetrar en el significado de

lo que aprende, para ordenarlo lógicamente y retenerlo mejor.

Ahora el pensamiento se va desligando de las imágenes, las definiciones

no le ofrecen dificultades y es capaz de sacar conclusiones de un modo

permanente formal.

La aparición de nuevos instintos y tendencias es fuente de tensiones y

luchas en esta edad.

Aparece con fuerza el instinto sexual en forma de deseos que pueden

perturbar su mente y plantear conflictos morales.

Los alumnos, en esta edad, desean destacar, realizar hazañas, batir

marcas en los deportes y en la vida. Queriendo independizarse de la

tutelas y mandatos de los mayores, y de sus padres, y vivir por su

cuenta, según sus caprichos solitarios e independientes.

Los alumnos se asocian, por otra parte, en grupos, bandas, o cuadrillas

para sus juegos y diversiones, fuera del control de los mayores. Las

chicas, en cambio, para las cuales esta fase es especialmente negativa,

no sienten esa necesidad y prefieren la soledad.

En cuanto a los sentimientos, la falta de equilibrio y término medio,

oscilan entre dos extremos, pasando fácilmente de un estado de ánimo a

su contrario.

Habiendo diseñado los objetivos, contenidos (en su triple dimensión) y teniendo en cuenta los

diferentes bloques de contenido, y finalmente criterios de evaluación, se han secuenciado y

temporalizado las unidades a lo largo del curso, dejando la unidad dedicada al Voleibol de la forma

siguiente:

VOLEIBOL

U.D.- Nº 8 CURSO: 2º ESO TERCER TRIMESTRE Nº SESIONES: 12

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Aplicar las habilidades básicas a las habilidades motrices específicas. Utilizar adecuadamente los gestos técnicos propios del voleibol en

situaciones de juego.

Coordinar sus acciones con las del grupo-equipo, participando en el juego de forma cooperativa, comprendiendo la estrategia del deporte de cooperación

Comprensión de las normas de seguridad y protección en la realización de actividades de clase.

Conocer las normas y reglas del voleibol, considerándolas necesarias para un buen desarrollo del deporte, anteponiendo el juego limpio al resultado.

Apreciar la actividad física como medio para el disfrute y mejora de la salud corporal.

PRESECUENCIA DE CONTENIDOS

Bloque Organizador Juegos y Deportes. Cualidades motrices personales.

Bloques Asociados Condición Física y Salud.

METODOLOGÍA

Instrucción DirectaAsignación de Tareas.

Enseñanza Recíproca.

Indagación o BúsquedaDescubrimiento Guiado.

Resolución de Problemas.

CONTENIDOS

Conceptos

Conocimiento de las reglas básicas del Voleibol.

Identificación de los aspectos técnicos más característicos del Voleibol.

Procedimientos Práctica de juegos reglados y adaptados que introduzcan al aprendizaje de los fundamentos técnicos y reglamentarios del

Voleibol.

Actitudes

Participación de forma activa en los diferentes juegos y actividades deportivas.

Respeto y aceptación de las normas, reglamentos, compañeros y adversarios.

La habilidad es uno de los grandes ejes de la Educación Física y constituye uno de los

elementos fundamentales de la manifestación externa de la conducta motriz.

Es característico de este ciclo reajustar las capacidades coordinativas desarrolladas en

la educación Primaria y realizar una recapitulación de las habilidades básicas

adaptándolas a situaciones más complejas, en una labor de integración en habilidades

específicas.

En el campo deportivo, en este ciclo es recomendable la exploración y la práctica técnico-táctica

de diversas modalidades individuales y colectivas, desarrollando bases para una mayor

especialización posterior.

1BLOQUE DE CONTENIDO: Juegos y Deportes.

UNIDAD DIDÁCTICA: Voleibol.

UNIDAD TEMÁTICA: Alumno-cuerpo, alumno-

balón.

OBJETIVO GENERAL: Evaluación Inicial.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Conceptual:

o (1) Voleibol.

Procedimental:

o (2) Practicar toques de balón.

o (3) Mejorar la percepción espacial.

Actitudinales:

o (4) Colaborar con los compañeros en

los pases de balón.

o (5) Participar activamente en juegos

y acciones deportivas.

DURACIÓN: 60´ ALUMNOS: 24 LUGAR: Campo Voleibol /

Pista polideportiva.

CURSO: 2º E.S.O. MATERIAL: Globos, pelotas de foam,

Balones de Voleibol.

CONTENIDO TEÓRICO: Comenzando con el Voleibol.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES ORGANIZACIÓN OBJETIVOS T/R

PARTE INICIAL

Individual.

Parejas.

Calentamiento.

10´

Carrera suave por la cancha.

Cada pareja con un balón. Colocados a unos seis metros de separación, pasar el baló al compañero con bote previo.

Ídem que el anterior, pasar al compañero el balón con las manos por encima de la cabeza y en extensión de tronco.

PARTE PRINCIPAL Parejas.

Individual.

1, 2, 3, 4 y 5. 30´

1. Cada pareja con un globo. Colocados a unos dos metros de separación, pasar el globo al compañero.

2. Ídem que el anterior, pasar al compañero el globo con las manos por encima de la cabeza y en extensión de tronco.

3. Cada alumno con un globo, toque de dedos hacia arriba, sin que caiga el balón al suelo.

4. Pase del globo al compañero con toque de dedos.

Variación:

En grupos de cuatro. En grupos de seis.

5. Igual que el anterior, pero con pelotas de foam.

6. Igual que el anterior, pero con balones de voleibol.

PARTE FINAL

Individual / Parejas / Grupo.

Vuelta a la calma. 10´* Estiramientos estáticos.

* Recogida del material.



UNIDAD TEMÁTICA: Alumno-cuerpo, alumno-balón.

OBJETIVO GENERAL: Familiarizarse con el balón de Voleibol.


Conceptual:

o (1) Reconocer las líneas y sublíneas del

campo.

Procedimental:

o (2) Iniciar al alumnado en la adquisición de

dominio de destrezas y reglas en voleibol.


o (4) Adquisición de las destrezas básicas en

el toque de dedos y de antebrazo.

Actitudinales:

o (6) Colaborar con los compañeros en los

pases de balón.

o (7) Participar activamente en juegos y

acciones deportivas.

DURACIÓN: 60´ ALUMNOS: 24 LUGAR: Campo Voleibol / Pista

polideportiva

CURSO: 2º E.S.O. MATERIAL: Balones de Voleibol / Conos /

Goma larga elástica.

CONTENIDO TEÓRICO:

Dimensiones del campo de voleibol.

Toque de dedos.

Toque de antebrazo.


PARTE INICIAL

Grupos

Parejas

Calentamiento

6 / 8´

4 / 5´

1. Dejamos los balones a los grupos para que hagan lo que quieran, que practique y recuerden lo que ya saben. 2. Juego: “Guerra de Jinetes”: A la señal, los segundos se montan sobre los primeros (a caballo) y corren a dar la vuelta por su cono. La primera pareja da el relevo a la segunda y así sucesivamente, hasta que un grupo resulte vencedor.


Grupos de seis alumnos.

1, 3, 4, 6 y 7. 30´

1. Lanzar el balón al compañero y agarrarlo en posición de toque de dedos.

2. Lanzar el balón al compañero sacando el balón desde el pecho.

3. Lanzar el balón hacia arriba, varias veces, en toque de dedos y pasar al compañero.

4. Juego: “El balón toca tierra”. Un grupo en cada mitad de pista. Mutuamente se lanzan el balón con dos manos por encima de la cabeza, tratando de que toque tierra en el campo contrario.

Variantes:

- Se puede permitir que toque antes el suelo.

- Se pueden determinar el número de botes que debe dar el balón antes de devolverlo al campo contrario.

- Recepción con toque de antebrazo y demás golpes con toque de dedos, etc.

PARTE FINAL


Vuelta a la calma.

5´* Estiramientos estáticos.

* Comentario de los resultados de la práctica.





balón.

OBJETIVO GENERAL: Familiarizarse con el balón de Voleibol.


Conceptual:

o (1) Conocer las técnicas básicas del

voleibol: Saque, toque de dedos y de

antebrazo.

Procedimental:

o (2) Practicar el juego del voleibol.


o (4) Adecuar los movimientos a las

reglas establecidas en el desarrollo

del juego global.

o (5) Experimentar conocimientos

adquiridos, poniéndolos en práctica.

Actitudinales:



o (7) Disfrutar con la actividad física.

DURACIÓN: 60´ ALUMNOS: 24 LUGAR: Campo Voleibol / Pista polideportiva.

CURSO: 2º E.S.O. MATERIAL: Balones de Voleibol / Goma larga elástica / Redes.

CONTENIDO TEÓRICO:

Toque de dedos.

Toque de antebrazo.

Saque.


PARTE INICIAL

Parejas / Tríos.

Calentamiento.

1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7.

15´

1. Cada pareja con un balón. Colocados a unos seis metros de separación, pasar el baló al compañero con bote previo.

2. Ídem que el anterior, pasar al compañero el balón con las manos por encima de la cabeza y en extensión de tronco.

3. Pasarse el balón sólo con dedos.

4. Pasarse el balón sólo con toque de antebrazos.

5. Pasarse el balón intercalando diferentes toques.

6. Pasar el balón con diferentes toques en un dos contra uno.

PARTE PRINCIPAL Grupos de 4 / 1, 2, 3, 4, 5, 6 30´

tríos. y 7.

Juego: “Minivoleibol”. Equipos de cuatro. Cada equipo en un campo de 6x6. Después de marcar los campos, se pueden utilizar redes o gomas atadas a unos postes. Uno del equipo saca, y el equipo contrario recepcionará, pasará y rematará. Se trata de que el alumno utilice el toque de antebrazos, el de dedos y el saque. Anota punto el que consigue ganar teniendo posesión del saque.

Variante:

Se puede realizar el juego en grupos de tres. En los dos casos habrá rotaciones, para que todos puedan sacar, colocar y rematar. Al mismo tiempo que toman conciencia de la zona zaguera y delantera.

PARTE FINAL


Vuelta a la calma.







balón.

OBJETIVO GENERAL: Familiarizarse con el saque de Voleibol.


Conceptual:

o (1) Conocer los distintos tipos de

saque..

Procedimental:

o (2) Ser capaces de dominar algún

tipo de saque.


Actitudinales:



o (5) Asumir la importancia del saque.

Si no se sabe sacar no se consiguen

puntos.


CURSO: 2º E.S.O. MATERIAL: Balones de Voleibol, colchonetas, bancos, redes y postes.

CONTENIDO TEÓRICO: Saque de Voleibol.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES ORGANIZACIÓN

OBJETIVOS T/R

PARTE INICIAL

Gran grupo.

Grupos de seis.

Calentamiento.

3 y 4.8´

1. Ejercicios de estiramiento y carrera suave alrededor del campo de voleibol.

2. En grupos de seis, cada grupo con un balón. Cinco situados en círculo y uno en el medio. Pases de toque de dedos y antebrazos.

3. Juego: “Carreras de traineras”. Cada grupo de seis jugadores se coloca en un banco, con las piernas abierta. Lo cogen con las manos y lo transportan a un punto determinado. El banco hay que elevarlo, no pudiendo tocar el suelo.

PARTE PRINCIPAL Individual / 1, 2, 3, 4 y 5. 35´

parejas.

Explicación de los distintos tipos de saque: Saque de abajo, saque lateral, saque de tenis y saque de gancho.

Ejercicios para perfeccionar el saque:

1. Tratar de mantener la pelota en el aire, golpeando con los brazos extendidos y palma de la mano.

2. Ídem, pero golpeando con los brazos por encima de la cabeza.

3. Golpear con ambas manos, tratando de dar a una colchoneta.

4. Golpear y tratar de dirigirla a un compañero.

5. Golpear superando la red.

PARTE FINAL


Vuelta a la calma.







OBJETIVO GENERAL: Conocer el saque de Voleibol.


Conceptual:

o (1) Conocer la técnica de saque.

Procedimental:

o (2) Adaptar el espacio al juego del voleibol.


o (4) Adecuar los movimientos a las reglas

establecidas en el desarrollo del juego

global.

Actitudinales:


pases de balón.



CURSO: 2º E.S.O. MATERIAL: Balones de Voleibol y conos.

CONTENIDO TEÓRICO: Técnica de saque.


PARTE INICIAL

Individual / parejas / grupos

de seis.

Calentamiento.

1, 2, 3, 4, 5 y 6.

10´

1. Carrera suave.

2. Por parejas o individual, cada una o uno con un balón. Cinco minutos de repaso de toques de dedos, antebrazos...

3. Juego: “Los diez pases”. Por grupos de 6-10 alumnos colocados en círculo, cada grupo con un balón. A la señal, tratar de dar diez toques sin que el balón caiga. Cada vez que se caiga se ha de volver a empezar; gana el equipo que consiga realizar antes los diez pases.

PARTE PRINCIPAL Individual 1, 2, 3, 4, 5 y 6.

30´

1. Movimientos de saque de balón, sin golpearlo.

2. Lanzamiento del balón variando la situación con respecto a la red, según el tipo de saque.

3. Realización completa del saque frete a una pared, a poca distancia.

4. Igual que el anterior, pero aumentando poco a poco la distancia.

5. Buscar un punto, a cierta altura, en la pared y dirigir allí el saque.

6. Realizar el saque por encima de la red, desde la línea de ataque.

7. Ir aumentando la distancia respecto a la red.

8. Sacar desde la zona de saque, en cualquier sitio o lugar, tras la línea de fondo.

9. Colocar algunos objetos (conos) en el campo contrario. Intentar sacar sobre ellos, trabajando la precisión.

PARTE FINAL


Vuelta a la calma.







balón.

OBJETIVO GENERAL: Conocer las reglas básicas del Voleibol.


Conceptual:

o (1) Identificar las reglas básicas del

juego.

Procedimental:

o (2) Iniciar a los alumnos en la

adquisición y dominio de destrezas

básicas del voleibol.




del juego global.

Actitudinales:




DURACIÓN: 60´ ALUMNOS: 24 LUGAR: Campo Voleibol / Cancha polideportiva

CURSO: 2º E.S.O. MATERIAL: Balones de Voleibol y redes.

CONTENIDO TEÓRICO: Reglas básicas del Voleibol.


PARTE INICIAL Individual.

Parejas.

Calentamiento.

2, 3, 5 y 6.

10´

1. Carrera suave por el campo.

2. Circunducción de brazos atrás, adelante, con saltos.

3. Tronco inclinado y piernas abiertas, elevación lateral y alternativa de brazos.

4. Por parejas, cogidos de frente por las manos, girar el tronco y colocarse de espaldas y de frente alternativamente.

5. Por parejas, con balón y de frente. Uno lanza el balón al aire y lo golpea con la mano (palma extendida), de modo que bote a mitad del camino entre él y su compañero, que recoge y repite la acción.

Variantes:

- Sin elevar los pies del suelo.

- Elevando los pies del suelo.

PARTE PRINCIPAL

Grupos de seis.

Parejas.1, 2, 3, 4, 5 y 6. 30´

1. Explicación: seis jugadores por equipo, más seis reservas. Colocación en el campo: tres jugadores en zona de ataque y tres en zona de defensa. Denominación de zonas según situación en el campo. Juego: “Robo de zonas”. Jugadores sentados en las seis zonas de cada campo. El profesor dirá un número teniendo que levantarse los jugadores situados en esa zona. El que lo haga el último queda eliminado. Gana aquel que queda el último en el campo.

2. Remate: Explicación fases.

Golpeo del balón con la palma de la mano sin tensión.

Ídem con tensión y dedos juntos.

Lanzar el balón al aire y golpearlo antes de que caiga con el brazo extendido y a la máxima altura, colocándose debajo del balón.

PARTE FINAL


Vuelta a la calma.







balón.

OBJETIVO GENERAL: Conocer el remate de Voleibol.


Conceptual:

o (1) Conocer el gesto técnico de

remate.

Procedimental:

o (2) Practicar el gesto técnico de

remate.




del juego.

Actitudinales:





CURSO: 2º E.S.O. MATERIAL: Balones de Voleibol, botellas o ladrillos.

CONTENIDO TEÓRICO: Gesto técnico de remate.



Parejas.

Grupos.

Calentamiento.

1, 2, 3 y 6.

10´

1. Trote suave.

2. De espaldas, manos agarradas por encima de la cabeza, dar un paso al frente y estirar la zona humero-escapular.

3. De frente a unos diez – doce metros:

Con un balón cada pareja, pasarlo por encima de la cabeza.

Pasarlo desde encima de la cabeza en salto y con un bote a mitad del recorrido.

Pasarlos, golpeándolo con una mano extendida y tensa, con un bote intermedio.

4. Juego: “Afinando la puntería”. Clase dividida en cuatro o cinco grupos. Cada uno de ellos situado en línea frente a una botella de plástico a unos 9-10 metros. Cada cinco con un balón. Durante dos minutos tratarán de darle el mayor número de veces, mediante golpeos a una mano sobre la cabeza (gesto de remate).

PARTE PRINCIPAL

Individual.

Parejas

Grupos de seis.

1, 2, 3, 4, 5, y 6.

30´

1. Gesto de remate. Sin balón se realizará el gesto desde la derecha, el centro y la izquierda de la red.

2. Ídem con golpes de balón.

3. Autolanzamientos sobre la red y remate.

4. Gesto de remate, pero con dejada, en vez de golpeo fuerte.

5. Remate, tras toque de dedos de un compañero.

6. Mini-partido. Seis contra seis. Para pasar al campo contrario es necesario los tres toques reglamentarios.

PARTE FINAL


Vuelta a la calma.







OBJETIVO GENERAL: Familiarizarse con las técnicas de Voleibol.


Conceptual:

o (1) Técnicas de Voleibol.

Procedimental:

o (2) Practicar diferentes técnicas de Voleibol.



establecidas en el desarrollo del juego global.

Actitudinales:

o (5) Colaborar con los compañeros en los pases

de balón.



CURSO: 2º E.S.O. MATERIAL: Balones de Voleibol.

CONTENIDO TEÓRICO: Técnicas de Voleibol.


PARTE INICIAL

Individual.

Grupos de 6.

Calentamiento.

1, 2, 3, 4, 5 y 6.

10´

1. Carrera suave alrededor de la cancha. 2. Juego: “Los diez pases”. Por grupos de 6-10 alumnos colocados en círculo, cada grupo con un balón. A la señal, tratar de dar diez toques sin que el balón caiga. Cada vez que se caiga se ha de volver a empezar; gana el equipo que consiga realizar antes los diez pases.

PARTE PRINCIPAL

Tríos. 1, 2, 3, 4, 5 y 6.

30´

1. Juego: “Por tríos, de golpes de antebrazos”. El juego consiste en golpear el balón con los antebrazos de manera que suba verticalmente hasta una altura razonable (la que tendrá la mayoría de las veces durante el juego real). Los jugadores siguen siempre el mismo orden de golpeo. Gana el equipo que realiza un mayor número de golpes antes de que el balón caiga al suelo.

2. Juego: “Por tríos, de golpes de dedos y de antebrazos, en carrera”. Cada equipo de tres jugadores compite simultáneamente con otros dos o tres equipos. Todos ellos

se sitúan en un extremo del lado largo de la pista de balonmano. A una señal de profesor, han de desplazarse manteniendo el balón en el aire con golpes de dedos y de antebrazos. Gana el equipo que consigue dar el último golpe, pasado el límite del campo, sin que se les haya caído el balón al suelo.

Variaciones:

Avanzando.

Retrocediendo.

PARTE FINAL


Vuelta a la calma.







OBJETIVO GENERAL: Perfeccionar las técnicas de Voleibol.


Conceptual:

o (1) Perfeccionamiento de técnicas.

Procedimental:

o (2) Trabajar la técnica y la táctica.



establecidas en el desarrollo del juego

global.

Actitudinales:


pases de balón.


DURACIÓN: 60´ ALUMNOS: 24 LUGAR: Campo Voleibol / Cancha polideportiva.

CURSO: 2º E.S.O. MATERIAL: Balones de Voleibol y conos.

CONTENIDO TEÓRICO: Diferentes técnicas de Voleibol.


PARTE INICIAL

Individual.

Individual / parejas.

Calentamiento.

3, 4, 5 y 6.

10´

1. Carrera suave, alrededor de la cancha.



4. Juego: “De golpes de dedos y de antebrazos”. Se reparte una pelota por cada dos alumnos. El jugador intenta enlazar de forma alterna, de manera que la pelota suba hasta una altura razonable. Gana aquella persona que efectúa un mayor número de golpes.


Tríos.

Grupos.

1, 2, 3, 4, 5 y 6.

30´

1. Juego: “2x2 de golpes de dedos y de antebrazos”. Los jugadores utilizan un campo marcado por conos de 3 metros de ancho por 4 de largo. Han de intentar ganar al equipo contrario utilizando exclusivamente las técnicas mencionadas. Además, no pueden pasar el balón al campo contrario sin haber hecho los dos golpes.

Variaciones:

Ídem, pero en 3 x 3. Ídem, pero en 4 x 4.

Ídem, pero en 5 x 5.

2. Partido adaptado de 4 x 4.

Variaciones:


3. Mini -partido de 6 x 6.

PARTE FINAL


Vuelta a la calma.







OBJETIVO GENERAL: Observar los gestos ideales de las técnicas.


Conceptual:

o (1) Reconocer los contenidos aprendidos.

Procedimental:

o (2) Repasar los contenidos trabajados en las

demás sesiones.


o (4) Observar y analizar el gesto ideal de las

técnicas trabajadas.

o (5) Resolver dudas de los contenidos

aprendidos.

Actitudinales:


aprendizajes adquiridos.

DURACIÓN: 60´ ALUMNOS: 24 LUGAR: Sala TIC del centro.

CURSO: 2º E.S.O. MATERIAL: Ordenadores, conexión a Internet y http://www.pequevoley.com/.

CONTENIDO TEÓRICO:

Contenidos, vídeos y animaciones de la web de la Real

Federación de Voleibol Española.


PARTE PRINCIPAL

Parejas1, 2, 3, 4, 5

y 6. 40´

Trabajo por parejas en el ordenador, en la dirección de correo electrónico: http://www.pequevoley.com/.

Voleibol. o Historia.

o Reglamento.

o Técnica.

o Táctica.

o Vídeos.

Minivoely.

Gestos técnicos básicos.

o Animación.

o Vídeo.

Valores.

Vídeo didáctico “Jugar para aprender”.

Resolución de las dudas propuestas por los alumnos.

PARTE FINAL


1, 2, 3, 4, 5 y 6. 10´* Comentario de los resultados de la práctica.


11 BLOQUE DE CONTENIDO: Juegos y Deportes.



OBJETIVO GENERAL: Reglamento de Voleibol.


Conceptual:

o (1) Reconocerlas normas del reglamento de

Voleibol.

Procedimental:

o (2) Trabajar las normas de juego en Voleibol.


o (4) Repasar el Reglamento Básico de Voleibol.

Actitudinales:


contenidos trabajados.

DURACIÓN: 60´ ALUMNOS: 24 LUGAR: Aula.

CURSO: 2º E.S.O. MATERIAL: Bolígrafo y fotocopias del cuestionario.

CONTENIDO TEÓRICO: Reglamento de Voleibol.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES ORGANIZACIÓN

OBJETIVOS T/R

PARTE PRINCIPAL Individual.

Grupos de seis.

Individual.

1, 2, 3, 4 y 5.

45´

1. Respuesta del cuestionario propuesto a continuación.

2. Recogida del cuestionario.

3. Por equipos, el profesor va haciendo las preguntas del cuestionario a los equipos por orden. Si la respuesta no es correcta, la opción de respuesta rebota al siguiente equipo. Cada respuesta acertada vale un punto. Los aciertos se van anotando en la pizarra. Gana el equipo que llega primero a diez puntos.

4. Entrega de los cuestionarios, pero no al alumno titular que lo hizo, sino a otro compañero, para que lo corrija. El profesor va

aclarando en voz alta las soluciones correctas, y los alumnos corrigen el cuestionario de su compañero.

5. Entrega, corregida, del cuestionario a su titular.

PARTE FINAL


Vuelta a la calma. 15´* Comentario de los resultados de la práctica.


Cuestionario:

Indica si es verdad (V) o falso (F) lo que se expresa a continuación. Ten mucho cuidado pues, en este tipo de respuesta (V/F), a los aciertos se le restan los errores. Si una respuesta no la conoces con seguridad, es

mejor que la dejes en blanco.

Nº V/F Pregunta

1 Cuando un equipo recupera el saque, y es la primera vez que lo hace en un juego o set, no ha de rotar.

2 Después del saque, el equipo que recibe la pelota puede enviarla directamente al campo contrario con el primer golpe.

3 Tras el sorteo, puede ocurrir que un equipo que ha escogido saque, además, empiece sacando.

4 Si un jugador envía la pelota a la red con el segundo toque del equipo, sus compañeros todavía pueden continuar la jugada mientras la pelota no toque el suelo.

5 Una pelota puede ser golpeada dentro del campo contrario sólo si los adversarios han acabado la jugada.

6 Una pelota nunca puede ser tocada dentro del campo contrario, aunque los adversarios hayan acabado la jugada.

7 Una persona no puede golpear en ningún caso la pelota dos veces de forma consecutiva.

8 Una persona no puede tocar en ningún caso la pelota dos veces de forma consecutiva.

9 Un jugador del equipo A remata y bloquea un jugador del equipo B. La pelota cae del lado del equipo B, pero fuera de su campo. Es falta del equipo A.

10 Un jugador puede salir de su campo para intentar jugar una pelota.

Nota final: aciertos – errores =

NOTA:

12 BLOQUE DE CONTENIDO: Juegos y Deportes.



balón.

OBJETIVO GENERAL: Evaluación Final.


Conceptual:

o (1) Voleibol.

Procedimental:

o (2) Resolver positivamente las

diferentes acciones de equipo.

o (3) Trabajar la percepción espacial.

o (4) Practicar los diferentes sistemas

tácticos.

Actitudinales:


los contenidos practicados.


o (7) Participar activamente en juegos

y acciones deportivas..

DURACIÓN: 60´ ALUMNOS: 24 LUGAR: Campo Voleibol.

CURSO: 2º E.S.O. MATERIAL: Balones de Voleibol.

CONTENIDO TEÓRICO: Evaluación Final de los contenidos trabajados.



Grupos de seis.

Calentamiento.

1, 2, 5, 6 y 7.

10´

1. Carrera suave, alrededor de la cancha.



4. Juego: “Los diez pases”. Por grupos de 6-10 alumnos colocados en círculo, cada grupo con un balón. A la señal, tratar de dar diez toques sin que el balón caiga. Cada vez que se caiga se ha de volver a empezar; gana el equipo que consiga realizar antes los diez pases.

PARTE PRINCIPAL

Grupos de cuatro o cinco.

Grupos de seis.

1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7.

35´

1. Partido adaptado de 4 x 4.

Variaciones:


2. Mini-partido de 6 x 6.

PARTE FINAL


Vuelta a la calma. 5´* Estiramientos estáticos.


A lo largo de la sesión el profesor va anotando los datos oportunos en la siguiente hoja de registro:

Acciones técnicas y tácticasNombre: Nombre:

SaqueMano baja

Tenis

Recepción de antebrazos

Pase de dedosAl campo contrario

Al compañero

Remate

Bloqueo

Apoya al compañero en situaciones difíciles

Efectúa una elección táctica (Finta, pase de dedos al hueco, pase al compañero adecuado...)

Las observaciones se hacen constar en una hoja de registro en la que aparece un

listado de los alumnos (en el eje de abscisas) y una relación de las habilidades técnicas

y tácticas y, de las actitudes que han de ser observadas ((en el eje de ordenadas). A

mediada que éstas se produzcan, se va anotando B (bien), R (regular) o M (mal) según

sea la naturaleza de la ejecución.

Como se puede observar se han diseñado dos sesiones de evaluación, tanto Inicial

como Final; ocho sesiones para la iniciación en la práctica de las diferentes técnicas de

voleibol, así como el trabajo de la táctica en algunas de ellas, además del reglamento

básico en todas ellas; y por último dos sesiones para trabajar en otras aulas, previendo

no poder disponer del campo de voleibol o de la cancha polideportiva y del gimnasio.

Podemos señalar como Principios Didácticos:

Lograr una actividad intensa y protagonizada por los alumnos.

Buscar siempre el equilibrio entre le proceso de enseñanza-

aprendizaje y sus resultados de tipo formativo y el desarrollo de

los valores, las actitudes y los mecanismos instrumentales.

Que el aprendizaje sea significativo.

Que promuevan el desarrollo conceptual, procedimental y

actitudinal.

Que faciliten la comunicación.

Que se usen medios didácticos variados y atractivos.

Que tengan en cuenta las características del entorno (centro

escolar).

Que el alumno sea el protagonista de sus aprendizajes.

La individualización atendiendo a la pluralidad de intereses,

aptitudes y necesidades.

El autoaprendizaje.

Potenciar el trabajo en equipo (mediano y pequeño grupo).

Esta unidad didáctica, así como las restantes de la Programación Anual, pretenden

facilitar la maduración y la integración de nuestros alumnos a una sociedad difícil para

ellos, donde la necesidad de autoafirmación e independencia del mundo adulto

empieza a ser una premisa presente en sus vidas. Las sesiones de clase se centran en

el proceso individualizado de los alumnos, donde prevalece el proceso de aprendizaje

frente al resultado final, donde las realizaciones motrices no son el fin del proceso

educativo, sino el instrumento o la herramienta con la que el profesor de Educación

Física guía el proceso de enseñanza.

Y señalamos como Principios Psicopedagógicos:

El aprendizaje supone la interiorización y reelaboración de

significados.

El alumno ha de establecer relaciones significativas entre el

conocimiento que posee y el nuevo.

Asegurar la funcionalidad del aprendizaje escolar para ser

utilizado en cualquier situación de la vida cotidiana.

En definitiva, el objetivo básico y fundamental de los procesos de

enseñanza aprendizaje ha de ser aprender a aprender.

Además hay que señalar, que aunque en la última sesión se ha tomado registro de algunos datos

del alumno para su evaluación, a lo largo de la unidad didáctica, en las sesiones de trabajo, el

profesor debe ir anotando todo lo que crea conveniente en un registro de sesiones. Algunos, entre

otros, datos a tener en cuenta son los siguientes:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Conoce y diferencia las partes y beneficios de un calentamiento, así como los tipos que existen.

Experimenta y ejecuta el calentamiento, siendo consciente de su importancia.

Aplica habilidades específicas a situaciones reales.

Reconoce y plantea actividades para el desarrollo de los componentes físicos de la salud y se interesa por mejorarla.

Coordina acciones propias con las del equipo, en juegos y deportes.

Conoce y practica los diferentes sistemas de entrenamiento de la Resistencia y la Fuerza.

Valora, acepta y toma conciencia de sus propios niveles de Resistencia y Fuerza.

Utiliza la relajación.

Identifica los valores positivos y respeta los diferentes niveles de Condición Física.

Valora la propia imagen corporal, posibilidades y limitaciones de cada uno.

Expresa y comunica de forma individual y colectiva, estados emotivos e ideas.

Conoce, valora y pone en práctica los valores que fomentan el Juego Limpio.

Conoce y practica las técnicas, reglas y cualidades físicas del Voleibol.

Participa activamente en juegos y acciones deportivas.

La evaluación de los alumnos en este tipo de actividades requiere un proceso de

observación por parte del profesor de Educación Física, utilizando hojas de registro de

conductas, en las cuales se deben incluir aspectos relacionados con la participación

activa del alumno y la manifestación de las actitudes, que permitan la interiorización

del valor de la solidaridad.

Como por ejemplo:

Nombre:

Comportamientos B R M

Cumple las reglas de juego

Pide el balón

Toma iniciativas para mejorar la cooperación entre los miembros del equipo

Se esfuerza por cumplir las indicaciones del profesor

Es respetuoso con los demás

Es cuidadoso con el material colectivo/ Se preocupa

Referencias bibliográficas

BLÁZQUEZ SÁNCHEZ, Domingo (2006): Evaluar en Educación

Física. INDE. Zaragoza.

FEDERACIÓN ANDALUZA DE VOLEIBOL (2002): Manual del

Preparador de Voleibol. Nivel I. Andalucía.

FEDERACIÓN MARILEÑA DE VOLEIBOL (2007): Curso de Monitor

de Voleibol. Técnico Deportivo Nivel I. Madrid.

GONZÁLEZ HALCONES, Miguel Ángel (1995): Manual para la

Evaluación en Educación Física. Primaria y Secundaria. Editorial

Escuela Española. Madrid.

SANTOS del CAMPO, J. A., VICIANA RAMÍREZ, J. y DELGADO

NOGUERA, M. A. (1996): Voleibol. MEC. Madrid.

Legislación consultada

Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. BOE del 4 de

mayo de 2006.

RD 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las

enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria

Obligatoria. BOE de 5 de enero de 2007.

D 23/2007, de 10 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que

se establece para la Comunidad de Madrid el currículo de la

Educación Secundaria Obligatoria. BOCM de 29 de mayo de 2007.

Propuesta de unidad didáctica sobre voleibol

Documents

Transcript of Propuesta de unidad didáctica sobre voleibol