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Propostas de Planificação

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Domínio Subdomínio Objetivo geral Conteúdo no Viva a Terra! N.° de aulas

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VIDA

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de1. Compreender as condições próprias da Terra que a tornam o único planeta com vida conhecida no Sistema Solar.

1. O que faz da Terra um planeta com vida?4

2. Compreender a Terra como um sistema capaz de gerar vida.

2. Porque é a Terra um sistema capaz de gerar vida? 4

3. Compreender a célula como unidade básica da biodiversidade existente na Terra.

3. Porque é a célula a unidade básica da biodiversidade? 5

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4. Compreender os níveis de organização biológica dos ecossistemas.

4. Quais são os níveis de organização biológica dos ecossistemas? 4

5. Analisar as dinâmicas de interação existentes entre os seres vivos e o ambiente.

5. Quais são as dinâmicas de interação entre os seres vivos e o ambiente? 7

6. Explorar as dinâmicas de interação existentes entre os seres vivos.

6. Qual é a importância das dinâmicas de interação entre os seres vivos? 5

7. Compreender a importância dos fluxos de energia na dinâmica dos ecossistemas.

7. Qual é a importância dos fluxos de energia na dinâmica dos ecossistemas? 4

8. Sintetizar o papel dos principais ciclos de matéria nos ecossistemas.

8. Qual é o papel dos ciclos de matéria nos ecossistemas? 3

9. Relacionar o equilíbrio dinâmico dos ecossistemas com a sustentabilidade do planeta Terra.

9. Como é que se relaciona o equilíbrio dinâmico dos ecossistemas com a sustentabilidade do planeta Terra?

3

10. Analisar a forma como a gestão dos ecossistemas pode contribuir para alcançar as metas de um desenvolvimento sustentável.

10. Qual é o contributo da gestão dos ecossistemas para o desenvolvimento sustentável? 3

11. Compreender a influência das catástrofes no equilíbrio dos ecossistemas.

11. Qual é a influência das catástrofes no equilíbrio dos ecossistemas? 7

12. Sintetizar medidas de proteção dos ecossistemas.

12. Quais são as medidas de proteção dos ecossistemas? 4

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13. Compreender a classificação dos recursos naturais.

13. Como são classificados os recursos naturais? 3

14. Compreender o modo como são explorados e transformados os recursos naturais.

14. Como são explorados e transformados os recursos naturais? 4

15. Relacionar o papel dos instrumentos de ordenamento e gestão do território com a proteção e a conservação da Natureza.

15. Qual é o papel dos instrumentos de ordenamento e gestão do território na proteção e conservação da Natureza?

5

16. Integrar conhecimentos de ordenamento e gestão do território.

16. Como podem contribuir os cidadãos para o ordenamento e gestão do território? 2

17. Relacionar a gestão de resíduos e da água com o desenvolvimento sustentável.

17. Como é que se relaciona a gestão de resíduos e da água com o desenvolvimento sustentável?

5

18. Relacionar o desenvolvimento científico e tecnológico com a melhoria da qualidade de vida das populações humanas.

18. Como é que se relaciona o desenvolvimento científico e tecnológico com a melhoria da qualidade de vida?

3

Apresentação (exploração da imagem da capa – páginas 3 a 6 da brochura Guia de Utilização dos Recursos Digitais) 1

Atividade diagnóstica (uma para cada subdomínio) 3

Preparação para o teste 6

Teste 6

Correção do teste 6

Autoavaliação (de final de período) 3

Proposta de planificação para 100 aulas

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Sugestões de estratégias de ensino(páginas do manual)

Descritores (objetivos específicos)

Atividades TextoN.° de aulas

1.1. Identificar a posição da Terra no Sistema Solar, através de representações esquemáticas.

1. Que posição ocupa a Terra no Sistema Solar?Págs. 10, 11

Condições de desenvolvimento e manutenção da vida na TerraPágs. 14, 15

4

1.2. Explicar três condições da Terra que permitiram o desenvolvimento e a manutenção da vida.

2. Que condições da Terra permitiram o desenvolvimento e a manutenção da vida?Págs. 12, 13

1.3. Interpretar gráficos da evolução da temperatura, da energia solar e do dióxido de carbono atmosférico ao longo do tempo geológico.

3. Como evoluíram a temperatura, o dióxido de carbono atmosférico e radiação solar ao longo do tempo geológico?Págs. 16, 17

Evolução da atmosfera terrestrePágs. 20, 21

1.4. Descrever a influência da atividade dos seres vivos na evolução da atmosfera terrestre.

1.5. Inferir a importância do efeito de estufa para a manutenção de uma temperatura favorável à vida na Terra.

4. Qual é a influência dos seres vivos na evolução da atmosfera terrestre?Págs. 18, 19

Para resumir / Para aplicarPágs. 22, 23

Sugestões de estratégias de ensino (recursos complementares)

Atividades 1 e 2 do Caderno de Atividades

Ficha 1 das Fichas de Apoio

Guia de Utilização dos Recursos Digitais:• Apresentação multimédia 1 • Esquema organizador de conteúdos 1• Mapa de ideias 1

Ficha de ampliação Qual a origem da água na Terra?, pág. 4, das Atividades de Aprofundamento

Domínio TERRA – UM PLANETA COM VIDA

Subomínio Sistema Terra: da célula à biodiversidade

Objetivo geral1. Compreender as condições próprias da Terra que a tornam o único planeta com vida conhecida

no Sistema Solar.

Conteúdo1. O que faz da Terra um planeta com vida?

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Objetivo geral2. Compreender a Terra como um sistema capaz de gerar vida.

Conteúdo2. Porque é a Terra um sistema capaz de gerar vida?




2.1. Descrever a Terra como um sistema composto por subsistemas fundamentais (atmosfera, hidrosfera, geosfera, biosfera).

2.2. Reconhecer a Terra como um sistema.

1. A Terra é um sistema?Págs. 24, 25

A Terra como um sistemaPág. 28

Teorias da origem da vida na TerraPágs. 29, 30

4

2.3. Argumentar sobre algumas teorias da origem da vida na Terra.

2. Quais são as atuais teorias sobre a origem da vida na Terra?Págs. 26, 27

2.4. Discutir o papel da alteração das rochas e da formação do solo na existência de vida no meio terrestre.

3. Qual é o papel da alteração das rochas e da formação do solo na existência de vida no meio terrestre?Pág. 31

A vida no meio terrestre. Sistema TerraPág. 33

2.5. Justificar o papel dos subsistemas na manutenção da vida na Terra.

4. Qual é o papel dos subsistemas na manutenção da vida na Terra?Pág. 32



Atividade 3 do Caderno de Atividades


Guia de Utilização dos Recursos Digitais:• Apresentação multimédia 2 • Esquema organizador de conteúdos 1• Mapa de ideias 2• Vídeo de atividade prática 1

Fichas de ampliação Origem da vida, pág. 5, Vida no Espaço, pág. 6, Chaminés no fundo do mar, pág. 7, das Atividades de Aprofundamento

Textos de apoio Estromatólitos, pág. 9, Sistema Terra, pág. 11, das Atividades de Aprofundamento

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Objetivo geral3. Compreender a célula como unidade básica da biodiversidade existente na Terra.

Conteúdo3. Porque é a célula a unidade básica da biodiversidade?




3.1. Distinguir células procarióticas de células eucarióticas, com base em imagens fornecidas.

1. Como se distinguem células procarióticas de células eucarióticas?Págs. 36, 37

Células procarióticas e células eucarióticasPágs. 39 a 41

5

3.2. Identificar organismos unicelulares e organismos pluricelulares, com base em observações microscópicas.

3.3. Enunciar as principais características das células animais e das células vegetais, com base em observações microscópicas.

Atividade de laboratório: Quais são as características das células animais e vegetais ao microscópio?Pág. 38

3.4. Descrever os níveis de organização biológica dos seres vivos.

2. Quais são os níveis de organização biológica?Págs. 42, 43

Níveis de organização biológica dos seres vivosPágs. 46 a 48

3.5. Reconhecer a célula como unidade básica dos seres vivos.

3. Qual é a unidade básica dos seres vivos?Págs. 44, 45





Guia de Utilização dos Recursos Digitais:• Apresentação multimédia 3• Esquema organizador de conteúdos 1• Mapa de ideias 3

Ciências Sem Dúvidas, pág. 18, Como utilizar o MOC?, pág. 20, Como apresentar um relatório de atividades de laboratório?

Texto de apoio Infusões, pág. 12, das Atividades de Aprofundamento


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4.1. Apresentar uma definição de ecossistema.

1. O que é um ecossistema?Págs. 56, 57

Estrutura e funcionamento dos ecossistemasPágs. 62, 63

4

4.2. Descrever os níveis de organização biológica dos ecossistemas.

2. Quais são os componentes de um ecossistema?Págs. 58, 59

4.3. Usar os conceitos de estrutura, de funcionamento e de equilíbrio dos ecossistemas numa atividade prática de campo, próxima do local onde a escola se localiza.

Atividade de campo: Como caracterizar um ecossistema numa atividade de campo?Págs. 60, 61





Guia de Utilização dos Recursos Digitais:• Apresentação multimédia 4• Apresentação multimédia em Prezi® 1 • Esquema organizador de conteúdos 2• Mapa de ideias 4

Ciências Sem Dúvidas, pág. 22, Como construir um guião de uma atividade prática de campo

Texto de apoio Definição do termo ecologia, pág. 33, das Atividades de Aprofundamento

Domínio SUSTENTABILIDADE NA TERRA

Subomínio Ecossistemas

Objetivo geral4. Compreender os níveis de organização biológica dos ecossistemas.

Conteúdo4. Quais são os níveis de organização biológica dos ecossistemas?

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5.1. Descrever a influência de cinco fatores abióticos (luz, água, solo, temperatura, vento) nos ecossistemas.

1. Qual é a influência dos principais fatores abióticos nos ecossistemas?Págs. 66, 67

Fatores abióticosPágs. 70, 71

Adaptações dos animais aos fatores abióticosPágs. 72, 73

7

5.2. Apresentar exemplos de adaptações dos seres vivos aos fatores abióticos estudados.

2. Qual é a influência da temperatura, da luz e da água nos animais? Págs. 68, 69

3. Qual é a influência da luz, do vento e da água nas plantas? Págs. 74, 75

5.3. Testar variáveis que permitam estudar, em laboratório, a influência dos fatores abióticos nos ecossistemas.

Atividade de laboratório: Como se pode estudar a influência dos fatores abióticos num ecossistema?Pág. 76

Adaptações das plantas aos fatores abióticosPágs. 79, 80

Influência das alterações do meio na evolução e extinção de espéciesPág. 81

5.4. Concluir acerca do modo como as diferentes variáveis do meio influenciam os ecossistemas.

5.5. Prever a influência dos fatores abióticos na dinâmica dos ecossistemas da região onde a escola se localiza.

4. Qual é a influência das diferentes variáveis do meio nos ecossistemas?Pág. 77

5.6. Relacionar as alterações do meio com a evolução ou a extinção de espécies.

5. Qual é a relação entre as alterações do meio e a evolução e extinção de espécies? Pág. 78

Para resumir / Para aplicarPágs. 82 a 85

Sugestões de estratégias de ensino (recursos complementares) (recursos complementares)

Atividades 6, 7 e 8 do Caderno de Atividades

Fichas 4 e 5 das Fichas de Apoio

Guia de Utilização dos Recursos Digitais:• Apresentação multimédia 5 • Esquema organizador de conteúdos 2• Mapa de ideias 5 • Imagens 1 e 2

Ciências Sem Dúvidas, pág. 20, Como apresentar um relatório de atividade de laboratório?, pág. 17, Carta de planificação

Texto de apoio Fatores abióticos, pág. 34, das Atividades de Aprofundamento

Fichas de ampliação Fatores abióticos nos ambientes terrestres, pág. 14, Influência da água na reprodução, pág. 15, Exemplos na vida animal, pág. 17, Um mundo de fluxos e refluxos, pág. 18, Como as plantas resistem à falta de humidade, pág. 19, Como os animais sobrevivem no deserto, pág. 20, Os primeiros dias de vida, pág. 21, Procurar alimentos, pág. 22, As estações da raposa-ártica, pág. 23, das Atividades de Aprofundamento



Objetivo geral5. Analisar as dinâmicas de interação existentes entre os seres vivos e o ambiente.

Conteúdo5. Quais são as dinâmicas de interação dos seres vivos com o ambiente?

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6.1. Distinguir, dando exemplos, interações intraespecíficas de interações interespecíficas.

1. Quais são as principais interações intraespecíficas?Pág. 86

O que é a competição interespecífica?Pág. 87

Tipos de relações bióticasPágs. 92 a 95

5

6.2. Identificar tipos de relações bióticas, em documentos diversificados.

2. O que é o parasitismo e a predação?Págs. 88, 89

3. O que é o comensalismo e o mutualismo?Págs. 90, 91

6.3. Interpretar gráficos que evidenciem dinâmicas populacionais decorrentes das relações bióticas.

6.4. Avaliar as consequências de algumas relações bióticas na dinâmica dos ecossistemas.

4. Qual é a influência das relações bióticas nas dinâmicas populacionais?Págs. 96, 97

Dinâmicas de interação entre os seres vivosPágs. 100, 101

6.5. Explicar o modo como as relações bióticas podem conduzir à evolução ou à extinção de espécies.

5. De que modo as relações bióticas podem conduzir à evolução ou extinção de espécies?Págs. 98, 99





Guia de Utilização dos Recursos Digitais:• Apresentação multimédia 6 • Esquema organizador de conteúdos 2• Mapa de ideias 6 • Imagens 3, 4, 5 e 6

Ficha de ampliação População de predadores e de presas, pág. 27, das Atividades de Aprofundamento

Textos de apoio Térmites, pág. 35, e Tipos de interação entre duas espécies, pág. 36, das Atividades de Aprofundamento



Objetivo geral6. Explorar as dinâmicas de interação existentes entre os seres vivos.

Conteúdo6. Qual é a importância das dinâmicas de interação existentes entre os seres vivos?

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7.1. Indicar formas de transferência de energia existentes nos ecossistemas.

1. Como é transferida a energia nos ecossistemas?Págs. 104, 105

Transferências de energia nos ecossistemasPág.108

Cadeias tróficasPág. 109

4

7.2. Construir cadeias tróficas de ambientes marinhos, fluviais e terrestres.

2. O que são cadeias tróficas?Págs. 106, 107

7.3. Elaborar diversos tipos de cadeias tróficas a partir de teias alimentares.

3. O que são teias alimentares?Págs. 110, 111

Teias alimentaresPág. 114

Impactes da ação humana na dinâmica dos ecossistemasPág. 115

7.4. Indicar impactes da ação humana que contribuam para a alteração da dinâmica das teias alimentares.

7.5. Discutir medidas de minimização dos impactes da ação humana na alteração da dinâmica dos ecossistemas.

4. Quais são os impactes da ação humana na dinâmica das teias alimentares?Págs. 112, 113



Atividades 11, 12, 13 e 14 do Caderno de Atividades


Guia de Utilização dos Recursos Digitais:• Apresentação multimédia 7 • Esquema organizador de conteúdos 2• Mapa de ideias 7 • Imagens 7, 8, 9 e 10

Ficha de ampliação Teia alimentar no Pacífico, pág. 24, das Atividades de Aprofundamento



Objetivo geral7. Compreender a importância dos fluxos de energia na dinâmica dos ecossistemas.

Conteúdo7. Qual é a importância dos fluxos de energia na dinâmica dos ecossistemas?


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8.1. Explicar o modo como algumas atividades dos seres vivos (alimentação, respiração, fotossíntese) interferem nos ciclos de matéria.

8.2. Explicitar a importância da reciclagem da matéria na dinâmica dos ecossistemas.

1. De que modo a alimentação, a respiração, a fotossíntese e a decomposição interferem nos ciclos de matéria?Págs. 118, 119

Principais ciclos de matéria nos ecossistemasPágs. 123 a 125

3

8.3. Interpretar as principais fases do ciclo da água, do ciclo do carbono, do ciclo do oxigénio e do ciclo do azoto, a partir de esquemas.

8.4. Justificar o modo como a ação humana pode interferir nos principais ciclos de matéria e afetar os ecossistemas.

2. Quais são as principais fases do ciclo da água, do ciclo do carbono e do ciclo do oxigénio?Págs. 120, 121

3. Quais são as principais fases do ciclo do azoto?Pág. 122





Guia de Utilização dos Recursos Digitais:• Apresentação multimédia 8 • Esquema organizador de conteúdos 2• Mapa de ideias 8 • Imagens 11 e 12



Objetivo geral8. Sintetizar o papel dos principais ciclos de matéria nos ecossistemas.

Conteúdo8. Qual é o papel dos ciclos de matéria nos ecossistemas?

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9.1. Descrever as fases de uma sucessão ecológica, utilizando um exemplo concreto.

9.2. Distinguir sucessão ecológica primária de sucessão ecológica secundária.

9.3. Identificar o tipo de sucessão ecológica descrita em documentos diversificados.

1. Como se distinguem as fases de uma sucessão ecológica?Págs. 128, 129

Sucessão ecológicaPág. 134

Equilíbrio dinâmico dos ecossistemas e sustentabilidade da vida na TerraPág. 135

3

9.1. Descrever as fases de uma sucessão ecológica, utilizando um exemplo concreto.

2. Qual é o tipo de sucessão ecológica na ilha de Surtsey?Págs. 130, 131

9.3. Identificar o tipo de sucessão ecológica descrita em documentos diversificados.

9.4. Explicitar as causas e as consequências da alteração do equilíbrio dinâmico dos ecossistemas.

9.5. Concluir acerca da importância do equilíbrio dinâmico dos ecossistemas para a sustentabilidade da vida no planeta Terra.

3. Qual é a importância do equilíbrio dinâmico dos ecossistemas para a sustentabilidade da vida na Terra?Págs. 132, 133





Guia de Utilização dos Recursos Digitais:• Apresentação multimédia 9 • Esquema organizador de conteúdos 2 • Mapa de ideias 9 • Imagem 13• Videoanimação 1

Texto de apoio Biodiversidade, funcionamento e sustentabilidade dos ecossistemas florestais, pág. 38, das Atividades de Aprofundamento



Objetivo geral9. Relacionar o equilíbrio dinâmico dos ecossistemas com a sustentabilidade do planeta Terra.

Conteúdo9. Como se relaciona o equilíbrio dinâmico dos ecossistemas com a sustentabilidade do planeta Terra?


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10.1. Apresentar uma definição de desenvolvimento sustentável.

10.2. Diferenciar os serviços dos ecossistemas, ao nível da produção, da regulação, do suporte e da cultura

1. Qual a relação entre os serviços dos ecossistemas e o desenvolvimento sustentável?Págs. 138, 139

Desenvolvimento sustentável e serviços dos ecossistemasPág.141

310.3. Justificar o modo como os serviços dos ecossistemas afetam o bem-estar humano.

10.4. Discutir opções disponíveis para a conservação dos ecossistemas e a sua contribuição para responder às necessidades humanas.

2. De que modo os serviços dos ecossistemas afetam o bem-estar humano em Portugal?Pág. 140






Textos de apoio Desenvolvimento sustentável, pág. 37, e Carta da Terra, pág. 40, das Atividades de Aprofundamento



Objetivo geral10. Analisar a forma como a gestão dos ecossistemas pode contribuir para alcançar as metas de um

desenvolvimento sustentável.

Conteúdo10. Qual é o contributo da gestão dos ecossistemas para o desenvolvimento sustentável?


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11.1. Distinguir, dando exemplos, catástrofes de origem natural de catástrofes de origem antrópica.

1. Como se distinguem catástrofes naturais de catástrofes antrópicas?Págs. 144, 145

Catástrofes naturais e catástrofes antrópicasPágs. 148 a 150

4

11.2. Descrever as causas das principais catástrofes de origem antrópica.

11.3. Extrapolar o modo como a poluição, a desflorestação, os incêndios e as invasões biológicas afetam o equilíbrio dos ecossistemas.

11.4. Explicitar o modo como as catástrofes influenciam a diversidade intraespecífica, os processos de extinção dos seres vivos e o ambiente, através de pesquisa orientada.

2. Quais são as causas e as consequências da poluição?Págs. 146, 147

3. Quais são as causas e as consequências da desflorestação e dos incêndios?Pág. 151

Desflorestação e incêndiosPág. 156

Invasões biológicasPág. 157

Extinção dos seres vivos por catástrofesPág. 158

4. Quais sao as causas e as consqueências das invasões biológicas?Págs. 152, 153

5. Qual é a influência das catástrofes na diversidade intrespecífica?Pág. 154

11.5. Testar a forma como alguns agentes poluentes afetam o equilíbrio dos ecossistemas, a partir de dispositivos experimentais.

Atividade experimental: Como testar a influência dos agentes poluentes no equilíbrio dos ecossistemas?Pág. 155

Para resumir / Para aplicarPágs. 159 a 161




Guia de Utilização dos Recursos Digitais:• Apresentação multimédia 11 • Esquema organizador de conteúdos 2• Mapa de ideias 11• Imagens 14, 15 e 16• Videoanimação 2 • Vídeo de atividade prática 2

Ciências Sem Dúvidas, pág. 20, Como apresentar um relatório de atividade de laboratório?, pág. 26, Como apresentar um relatório de uma atividade de pesquisa orientada?

Fichas de ampliação A poluição mata três milhões de crianças por ano!, pág. 25, Poluição adoça os oceanos, pág. 26, A politização do aquecimento global, pág. 28, Aquecimento/Degelo nos polos, furacões e secas, pág. 29, das Atividades de Aprofundamento

Textos de apoio Vulcões e clima, pág. 43, Tectónica de placas e evolução biológica, pág. 44, Distribuição geográfica das espécies e Influência da mobilidade das placas litosféricas na distribuição geográfica das espécies, pág. 46, das Atividades de Aprofundamento



Objetivo geral11. Compreender a influência das catástrofes no equilíbrio dos ecossistemas.

Conteúdo11. Qual é a influência das catástrofes no equilíbrio dos ecossistemas?


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12.1. Indicar três medidas que visem diminuir os impactes das catástrofes de origem natural e de origem antrópica nos seres vivos e no ambiente.

1. Quais são as medidas de diminuição dos impactes das catástrofes?Págs. 162, 163

Medidas de proteção dos ecossistemasPágs. 168 a 170

4

12.2. Categorizar informação sobre riscos naturais e de ocupação antrópica existentes na região onde a escola se localiza, recolhida com base em pesquisa orientada.

2. Quais são os principais riscos naturais e de ocupação antrópica em Portugal?Págs. 164, 165

12.3. Identificar medidas de proteção dos seres vivos e do ambiente num ecossistema próximo da região onde a escola se localiza.

12.4. Construir documentos, em diferentes formatos, sobre medidas de proteção dos seres vivos e do ambiente, implementadas na região onde a escola se localiza.

12.5. Explicitar o modo como cada cidadão pode contribuir para a efetivação das medidas de proteção dos ecossistemas.

3. Quais são as medidas de proteção dos seres vivos e do ambiente?Págs. 166, 167





Guia de Utilização dos Recursos Digitais:• Apresentação multimédia 12 • Esquema organizador de conteúdos 2• Mapa de ideias 12• Imagem 17

Ciências Sem Dúvidas, pág. 4, Tu contas! na proteção dos recursos hídricos, pág. 12, Tu contas! na proteção dos mamíferos, pág. 14, Tu contas! na proteção das aves, pág. 26, Como apresentar um relatório de uma atividade de pesquisa orientada?, pág. 32, Como organizar um portefólio?

Fichas de ampliação Mais uma extinção em Portugal, pág. 31, Salvar o que resta, pág. 32, das Atividades de Aprofundamento

Textos de apoio Fitorremediação, pág. 42, Florestas e sumidouros de carbono, pág. 43, das Atividades de Aprofundamento



Objetivo geral12. Sintetizar medidas de proteção dos ecossistemas.

Conteúdo12. Quais são as medidas de proteção dos ecossistemas?

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13.1. Apresentar uma definição de recurso natural.

13.2. Enunciar os critérios de classificação dos recursos naturais, apresentando exemplos.

1. Como se classificam os recursos naturais?Págs. 176, 177

Classificação dos recursos naturaisPágs. 182, 183

3

13.3. Distinguir recursos energéticos de recursos não energéticos, com exemplos.

2. Como se distinguem recursos energéticos de não energéticos?Págs. 178, 179

13.4. Definir recursos renováveis e recursos não renováveis, apresentando exemplos.

13.5. Justificar a importância da classificação dos recursos naturais.

3. O que são recursos renováveis e recursos não renováveis?Págs. 180, 181





Guia de Utilização dos Recursos Digitais:• Apresentação multimédia 13 • Apresentação multimédia em Prezi 2• Esquema organizador de conteúdos 3• Mapa de ideias 13

Fichas de ampliação Combustível do futuro?, pág. 48, Havai engarrafa água do mar, pág. 50, Vem aí a energia lunar, pág. 52, Parque das ondas, pág. 53, das Atividades de Aprofundamento


Subomínio Gestão sustentável dos recursos

Objetivo geral13. Compreender a classificação dos recursos naturais.

Conteúdo13. Como são classificados os recursos naturais?


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14.1. Identificar três formas de exploração dos recursos naturais.

1. Quais são as formas de exploração dos recursos naturais?Págs. 186, 187

Exploração dos recursos minerais

Exploração dos recursos hídricos

Exploração dos recursos biológicosPág. 190

Transformação de recursos naturais para obtenção de energia

Transformação de recursos minerais em matéria-primaPág. 191

4

14.2. Descrever as principais transformações dos recursos naturais.

2. Quais são as principais transformações dos recursos naturais?Págs. 188, 189

14.3. Inferir os impactes da exploração e da transformação dos recursos naturais, a curto, a médio e a longo prazo, com base em documentos fornecidos.

14.4. Propor medidas que visem diminuir os impactes da exploração e da transformação dos recursos naturais.

3. Que medidas visam diminuir os impactes da exploração e transformação dos recursos naturais?Págs. 192, 193

Impactes e medidas de minimização da exploração e da transformação dos recursos naturaisPág. 195

Impactes e medidas de minimização da exploração e da transformação das energias renováveisPág. 196

Medidas de sustentabilidade dos recursos naturais em PortugalPág. 197

14.5. Referir medidas que estão a ser implementadas em Portugal para promover a sustentabilidade dos recursos naturais.

4. Quais são as medidas de sustentabilidade dos recursos naturais em Portugal?Pág. 194





Guia de Utilização dos Recursos Digitais:• Apresentação multimédia 14 • Apresentação multimédia em Prezi® 2• Esquema organizador de conteúdos 3• Mapa de ideias 14• Imagem 18

Ciências Sem Dúvidas, pág.8, Tu contas! na poupança de energia

Ficha de ampliação Biomassa, pág. 51, das Atividades de Aprofundamento

Texto de apoio As florestas dos cursos de água, pág. 39, das Atividades de Aprofundamento



Objetivo geral14. Compreender o modo como são explorados e transformados os recursos naturais.

Conteúdo14. Como são explorados e transformados os recursos naturais?

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15.1. Apresentar um conceito de ordenamento do território.

15.2. Indicar exemplos de instrumentos de ordenamento e gestão do território.

1. Qual é o papel dos IGT?Págs. 200, 201

Instrumentos de ordenamento e gestão do territórioPág. 204

Tipologias de Áreas ProtegidasPág. 205

5

15.3. Enunciar as tipologias de Áreas Protegidas.

2. Quais são os tipos de Áreas Protegidas?Págs. 202, 203

15.4. Sistematizar informação acerca da criação de Áreas Protegidas em Portugal e no mundo, com base em pesquisa orientada.

3. Como são criadas as Áreas Protegidas em Portugal?Págs. 206, 207

Criação de Áreas Protegidas e contributo dos cidadãos para o ordenamento do territórioPág. 211

15.5. Resumir três medidas de proteção e de conservação das Áreas Protegidas em Portugal.

4. Quais são as medidas de proteção e conservação das Áreas Protegidas em Portugal?Págs. 208, 209






Ciências Sem Dúvidas, pág. 26, Como apresentar um relatório de uma atividade de pesquisa orientada?, pág. 32, Como organizar um portefólio?

Fichas de ampliação Os POOC, pág. 49, O futuro dos parques, pág. 55, das Atividades de Aprofundamento

Texto de apoio Rede Nacional de Áreas Protegidas – RNAP, pág. 58, das Atividades de Aprofundamento



Objetivo geral15. Relacionar o papel dos instrumentos de ordenamento e gestão do território com a proteção

e a conservação da Natureza.

Conteúdo15. Qual é o papel dos instrumentos de ordenamento e gestão do território na proteção

e conservação da Natureza?


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16.1. Enumerar associações e organismos públicos de proteção e de conservação da Natureza existentes em Portugal, com base em pesquisa orientada.

16.2. Construir uma síntese sobre um problema ambiental existente na região onde a escola se localiza, indicando possíveis formas de minimizar danos, sob a forma de uma carta dirigida a um organismo de conservação da Natureza ou de um trabalho de projeto.

1. Quais são as associações e organismos públicos de proteção e de conservação da Natureza em Portugal?Pág. 210

Criação de Áreas Protegidas e contributo dos cidadãos para o ordenamento do territórioPág. 211

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Ciências Sem Dúvidas, pág. 26, Como apresentar um relatório de uma atividade de pesquisa orientada?, pág. 32, Como organizar um portefólio?



Objetivo geral16. Integrar conhecimentos de ordenamento e gestão do território.

Conteúdo16. Como podem contribuir os cidadãos para o ordenamento e gestão do território?

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17.1. Distinguir os diversos tipos de resíduos.

1. Quais são os tipos de resíduos?Págs. 214, 215

Tipos de resíduosPág. 218

Gestão sustentável dos resíduosPág. 219

5

17.2. Resumir a importância da promoção da recolha, do tratamento e da gestão sustentável de resíduos.

17.3. Planificar a realização de campanhas de informação e de sensibilização sobre a gestão sustentável de resíduos.

2. Qual é a importância da promoção da recolha, do tratamento e da gestão sustentável dos resíduos?Págs. 216, 217

17.4. Construir um plano de ação que vise diminuir o consumo de água na escola e em casa, com base na Carta Europeia da Água.

3. Qual é a importância da Carta Europeia da Água na diminuição do consumo de água?Págs. 220, 221

Importância da Carta Europeia da Água na diminuição do consumo de águaPág. 224

Medidas de redução de riscos e de minimização de danos relativos à contaminação da água Pág. 225

17.5. Propor medidas de redução de riscos e de minimização de danos relativos à contaminação da água procedente da ação humana.

4. Quais são as medidas de redução de riscos e de minimização de danos relativos à contaminação da água?Págs. 222, 223





Guia de Utilização dos Recursos Digitais:• Apresentação multimédia 17 • Apresentação multimédia em Prezi 2• Esquema organizador de conteúdos 3• Mapa de ideias 17• Imagens 19 e 20

Ciências Sem Dúvidas, pág. 6, Tu contas! na gestão dos resíduos, pág. 10, Tu contas! na redução e valorização dos resíduos, pág. 28, Como preparar e realizar um inquérito por entrevista?, pág. 30, Como preparar e realizar um inquérito por questionário?

Ficha de ampliação Lamas com hidrocarbonetos em Sines, pág. 54, das Atividades de Aprofundamento



Objetivo geral17. Relacionar a gestão de resíduos e da água com o desenvolvimento sustentável.

Conteúdo17. Como é que se relaciona a gestão de resíduos e da água com o desenvolvimento sustentável?


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Atividades N.° de aulas

18.1. Identificar exemplos de desenvolvimento científico e tecnológico na história da ciência, com base em pesquisa orientada.

18.2. Debater os impactes ambientais, sociais e éticos de casos de desenvolvimento científico e tecnológico.

1. Como se relaciona a descoberta da radioatividade com a energia nuclear?Págs. 228, 229

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18.3. Prever as consequências possíveis de um caso de desenvolvimento tecnológico na qualidade de vida das populações humanas, com base em inquérito científico.

18.4. Discutir os contributos do desenvolvimento científico e tecnológico para o desenvolvimento sustentável.

Atividade prática 1: Como prever consequências possíveis de um caso de desenvolvimento tecnológico na qualidade de vida das populações humanas?Págs. 230, 231

Atividade prática 2: Como se relaciona o desenvolvimento científico e tecnológico com a qualidade de vida das populações humanas?Págs. 232 a 234

Como podemos contribuir para a sustentabilidade da Terra?Pág. 235

Para resumir / Para aplicarPág. 236



Guia de Utilização dos Recursos Digitais:• Esquema organizador de conteúdos 3

Ciências Sem Dúvidas, pág. 24, Como desenvolver um projeto?

Texto de apoio Armas de destruição maciça, pág. 56, das Atividades de Aprofundamento



Objetivo geral18. Relacionar o desenvolvimento científico e tecnológico com a melhoria da qualidade de vida das populações

humanas.

Conteúdo18. Como é que se relaciona o desenvolvimento científico e tecnológico com a melhoria da qualidade de vida?


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