PROPOSAL PENELITIAN PENELITIAN KELEMBAGAANmpd.ustjogja.ac.id/images/upload/file/PROPOSAL KELEMBAGAAN...
Transcript of PROPOSAL PENELITIAN PENELITIAN KELEMBAGAANmpd.ustjogja.ac.id/images/upload/file/PROPOSAL KELEMBAGAAN...
i
PROPOSAL PENELITIAN
PENELITIAN KELEMBAGAAN
PENGEMBANGAN METODE PEMBELAJARAN RESITASI
DAN IN-FOKUS UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MAHASISWA
PASCASARJANA PENDIDIKAN
OLEH:
Prof. Dr. Ki Supriyoko, M.Pd. NIDN: 0029115603
Dr. Yuli Prihatni, M.Pd. NIDN: 0507078101
DIREKTORAT PASCASARJANA PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SARJANAWIYATA TAMANSISWA
YOGYAKARTA
2018
Kode/Rumpun
Ilmu
: 796/Pengukuran dan
Evaluasi Pendidikan
ii
HALAMAN PENGESAHAN
Judul Penelitian : Pengembangan Metode Pembelajaran Resitasi
dan Metode Pembelajaran Infocus untuk
Meningkatkan hasil Belajar Mahasiswa
Direktorat Pascasarjana Pendidikan
Kode/Rumpun Ilmu : 796/ PEP
Ketua Peneliti
a. Nama : Prof. Dr. Ki Supriyoko, M.Pd
b. NIDN : 0029115603
c. Jabatan Fungsional : Guru Besar
d. Program Studi : S2 PEP
e. No HP : 0818272024
f. Alamat Email : [email protected]
Anggota Peneliti
a. Nama : Dr. Yuli Prihatni, M.Pd
b. NIDN : 0507078101
c. Perguruan Tinggi : Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa
Biaya Keseluruhan : Rp. 6.000.000,-
Biaya dari UST : Rp. 6.000.000,-
Biaya Mandiri : -
Yogyakarta, 28 Februari 2018
Peneliti,
Prof. Dr. Ki Supriyoko, M.Pd
NIDN: 0029115603
Mengetahui,
Direktur DPsP Ketua LP3M UST
Prof. Dr. Supriyoko, M.Pd. Dra. Siti Rochmiyati, M.Pd
NIP:195611291982121001 NIDN: 05-2810-6501
iii
DAFTAR ISI
Halaman Judul……………………………………………………… i
Halaman Pengesahan……………………………………………….. ii
Daftar Isi……………………………………………………………. Iii
Bab I. Pendahuluan…………………………………………………. 1
Bab II. Kajian Pustaka……………………………………………… 4
Bab III. Matode Penelitian………………………………………….. 7
Bab IV. Biaya dan Jadwal Penelitian……………………………….. 8
Daftar Pustaka………………………………………………………. 9
Lampiran……………………………………………………………. 10
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG MASALAH
Direktorat Program Pascasarjana Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa
(UST) Yogyakarta adalah salah satu penyelenggaran program pendidikan jenjang
S2 di UST. Dalam penyelenggaraan pendidikan, belum semua dosen menggunakan
metode pembelajaran yang tepat sesuai dengan karakteristik mata kuliah dan
karakteristik mahasiswa. Sekitar 90% mahasiswa Direktorat Pascasarjana
Pendidikan adalah guru, baik guru TK, SD, SMP, SMA, SMK, dan SLB.
Metode pembelajaran yang diterapkan oleh seorang dosen merupakan salah
satu faktor yang sangat menentukan keberhasilan belajar mahasiswa. Artinya
metode pembelajaran merupakan faktor penentu hasil belajar mahasiswa; adapun
logika umumnya, semakin tepat metode pembelajaran yang diterapkan oleh seorang
dosen maka semakin tinggi hasil belajar yang dicapai oleh mahasiswa. Demikian
pula yang sebaliknya.
Sekarang ini banyak metode pembelajaran yang sering diterapkan oleh para
dosen, dari metode yang konvensional sampai dengan metode yang moderan.
Dalam hal ini yang dimaksud metode yang konvensional adalah metode
pembelajaran yang tidak ada inovasi serta tidak melibatkan teknologi informasi
seperti metode ceramah, metode tanya jawab, dsb. Pada sisi yang lain yang
dimaksud dengan metode modern adalah metode pembelajaran yang melibatkan
teknologi informasi seperti metode pembelajaran berbasis internet (Internet Based
Learning), metode pembelajaran berbantukan internet (Internet Added Instruction),
dan sebagainya.
Metode Pembelajaran Resitasi (recitation learning method) adalah bagian dari
metode pembelajaran konvensional. Adapun praktik dari metode ini adalah dosen
memberikan tugas setiap topik pembelajaran kepada mahasiswa dan tugas tersebut
dikumpulkan menjelang topik pembelajaran dibahas di kelas. Pembelajaran yang
2
dilakukan di Direktorat Pascasarjana Pendidikan UST Yogyakarta adalah sebanyak
16 kali termasuk UTS dan UAS, sehingga di dalam satu semester ada 14 pertemuan
selain UTS dan UAS. Apabila pada setiap kali pertemuan terdapat tugas maka para
mahasiswa akan mendapat tugas sebanyak 14 kali. Dengan demikian tentu
mahasiswa diberi tahu topik yang akan dibahas dalam pertemuan berikutnya
dikarenakan mahasiswa harus mengerjakan tugas pada topik tersebut.
Metode Pembelajaran Resitasi saat ini sudah lama tidak diterapkan oleh para
dosen, maka penelitian ini bermaksud akan mengembangkan metode konvensional
tersebut.
Pada sisi yang lain metode pembelajaran Infocus (Infocus learning method)
adalah bagian dari metode pembelajaran modern. Adapun praktik dari metode ini
adalah sang dosen menggunakan alat Infocus atau banyak yang menyebutnya sebaai
Liquid Crystal Display (LCD) Projector untuk menyam-paikan pesan kapada
mahasiswa; adapun pesan yang disampaikan bisa berupa tulisan, gambar, suara
dan/atau kombinasi dari ketiganya.
Akhir-akhir ini banyak dosen menggunakan metode pembelajaran Infocus
dalam proses pembelajaran di dalam kelas; meskipun relatif jarang dilakukan
penelitian mengenai sejauh mana efektivitas penerapan metode pembelajaran
modern tersebut. Penelitian ini bermaksud mengetahui efektivi-metode
pembelajaran Infocus sekaligus akan mengembangkannya.
Pada tahap awal penelitian ini akan mengukur efektivitas penerapan Metode
Pembelajaran Resitasi dan metode pembelajaran Infocus dengan cara
membandingkannya dengan metode pembelajaran konvensional standar, yaitu
metode pembelajaran ceramah (lecture learning method).
B. MASALAH PENELITIAN
Masalah utama penelitian ini adalah bagaimana mengembangkan Metode
Pembelajaran Resitasi dan Metode Pembelajaran Infocus untuk meningkatkan hasil
belajar mahasiswa.
3
Selanjutnya masalah teknis awal pengembangan kedua metode pembelajaran
yang akan drumuskan pada tahap I adalah sebagai berikut.
1. Sejauhmana efektivitas pembelajaran dengan menerapkan Metode Pembela-
jaran Resitasi dibandingkan dengan metode pembelajaran ceramah?
2. Sejauhmana efektivitas pembelajaran menerapkan Metode Pembelajaran Infocus
dibandingkan dengan metode pembelajaran ceramah?
3. Sejauhmana efektivitas pembelajaran menerapkan Metode Pembelajaran Resitasi
dibandingkan dengan Metode Pembelajaran Infocus?
C. TUJUAN PENELITIAN
Penelitian ini bertujuan mengembangkan Metode Pembelajaran Resitasi dan
Metode Pembelajaran Infocus untuk meningkatkan hasil belajar mahasiswa, dengan
terlebih dahulu diawali dengan penelitian awal untuk mengetahui
1. Efektifitas penerapan Metode Pembelajaran Resitasi dibandingkan dengan
Metode Pembelajaran Ceramah.
2. Efektivitas penerapan Metode Pembelajaran Infocus dibandingkan dengan
Metode Pembelajaran Ceramah.
3. Efektivitas penerapan Metode Pembelajaran Resitasi dibandingkan dengan
Metode Pembelajaran Infocus?
D. SPESIFIKASI PRODUK YANG DI HARAPKAN
Penelitian diharapkan menghasilkan Metode Pembelajaran yang Efektif dan Berka-
rakter yang bisa diterapkan di Direktorat Pascasarjana Pendidikan UST Yogyakarta.
E. MANFAAT PENELITIAN
Hasil penelitian ini dapat bermanfaat untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di
Direktorat Pascasarjana Pendidikan UST.
4
BAB II
TINJAUAN PUSTAKA
A. HASIL BELAJAR
Menurut Slameto (2007) “belajar adalah suatu proses usaha yang dilakukan
seseorang untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keselu-
ruhan, sebagai hasil pengalamannya sendiri dalam interaksi dengan lingkungannya.
Menurut Nana Sudjana (2009: 3) hasil belajar pada hakikatnya adalah perubahan
tingkah laku sebagai hasil belajar dalam pengertian yang lebih luas mencakup
bidang kognitif, afektif, dan psikomotorik. Hasil belajar biasanya dikaitkan dengan
prestasi belajar. Menurut Sumadi Suryabrata (2005:25) “Prestasi adalah hasil yang
dicapai dari suatu latihan, pengalaman yang harus didukung oleh kesadaran
seseorang atau siswa untuk belajar”. Prestasi belajar merupakan hasil belajar yaitu
bukti keberhasilan usaha yang dicapai seseorang siswa atau mahasiswa melalui
usaha yang didukung kesadaran seseorang untuk belajar”. Hasil belajar dalam
penelitian ini adalah hasil yang diperoleh mahasiswa setelah kegiatan perkuliahan.
B. METODE PEMBELAJARAN RESITASI
Metode Resitasi adalah metode penyajian bahan di mana guru memberikan
tugas tertentu agar siswa melakukan kegiatan belajar (Syaiful Bahri Djamarah dan
Aswan Zain, 2002: 69). Metode penugasan/ resitasi adalah cara penyajian bahan
pelajaran di mana guru memberikan tugas tertentu agar siswa melakukan kegiatan
belajar (Sudirman,1991: 141) Pada metode resitasi menurut Stephen Petrina (2007)
“Students are given information to study independently. They then recite what they
have learned when questioned by the teacher. Siswa diberi informasi untuk belajar
secara mandiri. Mereka kemudian menjelaskan apa yang telah mereka pelajari saat
diinterogasi oleh guru/dosen. Metode resitasi menurut Sudirman Dkk, (1991: 142)
memiliki beberapa kelebihan diantaranya bahwa metode ini dapat mengembangkan
kemandiria siswa yang diperlukan kehidupan kelak dan dapat membina kebiasaan
siswa untuk mencari dan mengolah sendiri imformasi dan komunikasi.
5
C. METODE PEMBELAJARAN INFOCUS
Metode merupakan langkah operasional dari strategi pembelajaran yang
dipilih dalam mencapai tujuan belajar, sehingga bagi sumber belajar dalam
menggunakan suatu metode pembelajaran harus disesuaikan dengan jenis strategi
yang digunakan oleh pembelajar. Ketepatan penggunaan suatu metode akan
menunjukkan fungsional nya strategi dalam kegiatan pembelajaran. Menurut
Hasibuan, J.J. dan Moedjiono (1995 : 3 ) “Metode mengajar adalah alat yang
merupakan bagian dari perangkat alat dan cara dalam pelaksanaan suatu strategi
dalam belajar mengajar”. Metode Pembelajaran Infocus (Infocus learning method)
adalah metode pembe-lajaran yang dilaksanakan dengan memanfaatkan infokus atau
LCD Projector.
D. HASIL PENELITIAN RELEVAN
Hasil penelitian Ma’ruf (2018) yang berjudul ‘Strategi Pembelajaran
Menggunakan Metode Mengajar Kontekstual melalui Laptop dan Infocus
Penggunaan Teknologi Informasi’ disimpulkan bahwa dalam proses pembelajaran
melalui laptop dan Infocus IT agar berjalan dengan efektif dan efisien maka perlu
proses penyusunan rencana kerja sampai pada tindakan untuk mencapai tujuan
tertentu, artinya di sini bahwa arah dari semua keputusan penyusunan strategi
adalah pencapaian tujuan.
Penelitian yang dilaksanakan Hertali Vita Pramanta berjudul ‘Pengaruh
Pembelajaran Model Resitasi terhadap Prestasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran
Sistem Kelistrikan Otomotif di SMK Muhammadiyah 3 Yogyakarta’. Penelitian ini
bertujuan untuk mengatahui hasil keterlaksanaan penerapan metode resitasi,
mengetahui peningkatan aktivitas belajar siswa, mengetahui peningkatan prestasi
belajar siswa, dan mengetahui perubahan guru saat mengajar yang diterapkan pada
mata pelajaran kelistrikan otomotif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada kelas
eksperimen yang proses belajar mengajarnya menggunakan metode resitasi
mengalami peningkatan yang lebih baik dibandingkan dengan kelas kontrol yang
menggunakan metode konvensional.
6
E. KERANGKA BERPIKIR
Penerapan metode pembelajaran di jenjang S2 berbeda dengan pembelajaran
pada siswa sekolah menengah. Mahasiswa dituntut lebih dalam mencari materi
perkuliahan yang disajikan melalui penugasan atau pun kegiatan diskusi. Dosen
harus dapat menerapkan metode pembelajaran yang paling efektif dan berkarakter
dalam kegiatan perkuliahan agar hasil yang diperoleh mahasiswa dapat maksimal.
Oleh karena itu pengembangan metode pembelajaran di jenjang S2 ini perlu
dilakukan. Metode pembelajaran yang dipilih untuk dikembangkan adalah metode
pembelajaran yang paling efektif dan berkarakter diterapkan dalam perkuliahan di
Direktorat Pascasarjana Pendidikan UST Yogyakarta. Dengan demikian pengem-
bangan metode pembelajaran ini akan dapat meningkatkan hasil belajar mahasiswa.
F. RUMUSAN HIPOTESIS
Rumusan hipotesis untuk kegiatan penelitian awal sebelum dilakukan pengem-
bangan metode pembelajaran adalah:
1. Hasil belajar mahasiswa dengan menerapkan Metode Pembelajaran Resitasi
lebih tinggi dibandingkan dengan Metode Pembelajaran Ceramah.
2. Hasil belajar mahasiswa dengan menerapkan Metode Pembelajaran Infocus
lebih tinggi dibandingkan dengan Metode Pembelajaran Ceramah.
3. Hasil belajar mahasiswa dengan menerapkan Metode Pembelajaran Resitasi
lebih tinggi dibandingkan dengan Metode Pembelajaran Infocus.
7
BAB III
METODE PENELITIAN
A. TEMPAT PENELITIAN
Penelitian tentang pengembangan Metode Pembelajaran Resitasi dan Metode
Pembelajaran Infocus ini akan dilaksanakan di Direktorat Pascasarjana Pendidikan
Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa (UST) Yogyakarta.
B. Jenis Penelitian
Jenis penelitian ini termasuk penelitian pengembangan, peneliti akan mengem-
bangkan metode pembelajaran yang efektif dan berkarakter untuk dilaksanakan di
direktorat Pascasarjana Pendidikan UST Yogyakarta. Dengan demikian pada tahap
pertama dilaksanakan penelitian komparatif untuk menentukan metode yang paling
efektif dilaksanakan antara metode ceramah, metode resitasi dan metode infokus.
C. Subjek Penelitian
Subjek penelitian ini adalah mahasiswa Direktorat Pascasarjana Pendidikan.
D. Instrumen Penelitian
Dalam mengumpulkan data, peneliti menggunakan beberapa instrumen, yaitu
instrumen tes dan lembar obeservasi.
E. Teknik Analisis Data
Teknik analisis data pada penelitian awal menggunakan Program Analisis Varians
(Anava) dengan sebelumnya dilakukan uji persyaratan analisis; dalam hal ini Uji
Normalitas Data dan Uji Homogenitas Varians.
8
BAB IV
BIAYA DAN JADWAL PENELITIAN
A. Anggaran Biaya
Anggaran biaya yang diajukan dalam penelitian ini secara garis besar adalah
sebagai berikut.
No Jenis Pengeluaran Biaya yang diusulkan
1. Oprasional Kegiatan 1.800.000,00
2. Bahan Habis Pakai dan Peralatan 1.500.000,00
3. Perjalanan 1.200.000,00
4. Lain-lain: Publikasi, seminar, laporan
dan pengiriman Jurnal Ilmiah
1.000.000,00
Jumlah 6.000.000,00
B. Jadwal Penelitian
Penelitian akan dilaksanakan selama 10 bulan, dengan jadwal seperti disajikan
dalam tabel berikut.
AGENDA KEGIATAN 2018
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Pengajuan Proposal
Draft Bahan Ajar
Tahap 1
Tahap 2
Tahap 3
Membuat laporan Penelitian
Mengikuti Seminar Hasil
penelitian
Memasukkan ke Jurnal dan
Publikasi Ilmiah
9
DAFTAR PUSTAKA
Hertali Vita, Pramanta, 2013. Pengaruh Pembelajaran Model Resitasi terhadap Prestasi
Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Sistem Kelistrikan Otomotif di SMK
Muhammadiyah 3 Yogyakarta. S1 Tesis, UNY: Http://Eprints.Uny.Ac.Id
/10322/
Ma’ruf, 2018. Strategi Pembelajaran Menggunakan Metode Mengajar Kontekstual
Melalui Laptop dan Infocus Penggunaan Teknologi Informasi. Diambil dari
Nanopdf.Com
Hasibuan, J.J. dan Moedjiono,1995. Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja
Nana Sudjana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Rosda
Karya
Slameto, 2007. Beljar dan Fakor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: PT Rajawali
Petrina, S. (In Press). Curricullum and Instruction from Technology Teacher. WWW.
Uwplatt.Edu/~Steck/Petrina%20Text/Introduction.Pdf
Sudirman, N, dkk., 1991. Ilmu Pendidikan. Bandung: Remaja Rosda Karya.
Sumadi Suryabrata. 2005. Psikologi Pendidikan. Jakarta: PT Rajawali.
Syaiful Bahri Djamarah dan Aswan Zain. 2002. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta:
Rineka Cipta
Thiagarajan, S. Semmel, D. and Semmel M. 1974. Instructional Development for
Training Teacher of Exceptional Children. Minnesota: The Council for
Exceptional Children.
10
LAMPIRAN 1
Honorarium
No. Pelaksana Honor/jam Jumlah Satuan
Biaya
1 Dosen @2orang
60.000@15
900.000 x 2
orang 1.800.000,-
Jumlah 1.800.00,-
Biaya
Pelaksanaan
Habis Pakai
1. FGD
No. Nama Bahan Biaya
Satuan
Jumlah
Satuan Biaya
1 Pengembangan
Metode 500.000 1 kali 500.000,-
2 Validasi 100.000 5 0rang 500.000,-
Jumlah 1.000.000,-
2. Penggandaan Hasil
Pengembangan
No. Uraian Kegiatan Biaya
Satuan Biaya
1
Foto Copy dokumen
dan Ujicoba
dilapangan
250.000,- tahapan
500.000,-
Jumlah
500.000,-
Total Biaya Habis Pakai 1.500.000,00
Perjalanan
1 Transportasi
100.000 6 600.000,-
2
ATK dan
kelengkapan
lainnya
600.000 paket
6.00.000,-
Jumlah 1.200.000,-
Lain-lain Biaya Penunjang
1. Seminar
No. Nama Bahan Biaya
Satuan Biaya
1 Seminar Nasional dan
Prosiding
1.000.000 1
1.000.000,-
2. Publikasi
11
No. Uraian Kegiatan Biaya
Satuan Biaya
1 Publikasi Nasional
500.000,- 1 5.00.000,-
Jumlah 1.500.000,-
Total Biaya Lain-lain 1.500.000,-
TOTAL ANGGARAN
6.000.000,-
12
Lampiran: Biodata Peneliti
Ketua Peneliti
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
KETERANGAN PERORANGAN
Nama lengkap Prof. Dr. Supriyoko, M.Pd.
NIP 195611291982121001
Pangkat, Golongan Pembina Utama Madya, IV/d
Tempat, tanggal lahir Sleman, 29 November 1956
Jenis kelamin Laki – laki
Agama Islam
Status perkawinan Kawin
Alamat rumah
Jalan Jl. Babaran UH III/795 Yogyakarta
Kel/Ds. Tahunan
Kecamatan Umbulharjo
Kabupaten Yogyakarta
Propinsi Daerah Istimewa Yogyakarta
No HP 0818272024
Alamat Email [email protected]
Alamat Kantor Direktorat Pascasarjana Pendidikan UST,
Jl. Kusumanegara 157 Yogyakarta
No Telpon (0274)564369
Lulusan yang telah dihasilkan S1= > 100 orang, S2 = > 100 Orang, S3=>
10 Orang
Mata Kuliah yang diampu
1) Metodologi Penelitian
2) Statistik Terapan
3) Evaluasi dan Analisis Kebijakan
13
PENDIDIKAN : Pendidikan di dalam dan luar negeri
N
O
TINGK
AT
NAMA
SEKOLAH
JURUS
AN
STTB/TANDA
LULUS/IJAZA
H TAHUN
TEMPAT
NAMA KEPALA
SEKOLAH/DIRE
KTUR/DEKAN/P
ROMOTOR
1 2 3 4 5 6 7
SD
SDN
SROWOLAN -
SDB180636/196
8 Sleman R Dwidjoharsono
SLTP SMPN TURI -
077PK.DIJ.1427
65 Sleman M. Soepardi
2. SLTA SMAN SLEMAN IPA XII CI
03940/1974 Sleman Drs. Moedjiono
D III
IKIP
YOGYAKAR
TA
PTM -/1978 Yogyakart
a Prof. Dr. Imam B.
S 1
IKIP
YOGYAKAR
TA
PTM -/1979 Yogyakart
a
Drs. St.
Vembriarto
S 2
IKIP
JAKARTA PTK 798532090/1985 Jakarta
Prof. Dr. Conny
R.S.
S 3
IKIP
JAKARTA PEP 708933097/1986 Jakarta
Prof. Dr. Conny
R.S.
PENGALAMAN : Kunjungan ke luar negeri
NO NEGARA TUJUAN KUNJUNGAN LAMANYA YANG
MEMBIAYAI
1 2 3 4 5
1. Macau Seminar Akreditasi Internasional 4 hari Kemdikbud
2. Australia Studi Banding ke RMIT University 5 hari Perguruan
Tinggi
3. Singapora MOU Kerjasama dengan NIE 3 hari Perguruan
Tinggi
4. Filipina Implementasi kerjasama Akreditasi 4 hari Kemdikbud
14
PENELITIAN DAN PENGABDIAN MASYARAKAT
No. Kegiatan Jumlah Dana Keterangan
1
Kontribusi Dosen dan Mahasiswa Terhadap
Hasil Akreditasi Program Studi Pada
Perguruan Tinggi Tamansiswa Tahun
Akademik 2014/2015
2,5 Jt Penelitian LP2M
2
Peningkatan Hasil Belajar Pendidikan Dasar
Tingkat Sekolah Dasar Wilayah Kecamatan
Mlati Sleman Daerah Istimewa Yogyakarta
10 Jt Prodi PEP
3 Evaluasi Implementasi Pendidikan Karakter
di Daerah Istimewa Yogyakarta 100 Jt DPR DIY dan UST
4
Penyelenggaraan Manajemen Sistem
Penjaminan Mutu Eksternal Pada Perguruan
Tinggi Tamansiswa Se- Indonesia Tahun
2014/2015
100 Jt Kabid Dikbut MLHT
5
Evaluasi Program Penjamin Mutu Eksternal
Perguruan Tinngi Tamansiswa Se-Indonesia
Tahun 2014/2015
100 Jt Kabid Dikbut MLHT
Pakar/konsultan/staf ahli/nara sumber
No Nama Lembaga Waktu
Tingkat
(Lokal, Nasional,
Internasional)
1 Balai Pengembangan Kegiatan Belajar
(BPKB) DIY 09 April 2013 Nasional
2 Seminar Nasional Pendidikan 14 Mei 2016 Nasional
3 Universitas Sebelas Maret Surakarta-Dies
Natalis Ke-37. 07 Mei 2013 Nasional
4 Universitas Sebelas Maret Surakarta. 7 Mei 2013 Nasional
5 Seminar Nasional Fakultas Ilmu
Pendidikan. 18 Mei 2013 Nasional
6
Pusat Penjaminan Mutu Pendidikan,
Badan Pengembangan Sumber Daya
Manusia Pendidikan dan Penjaminan
Mutu Pendidikan.
26-29 Juni 2013 Nasional
7 APTISI Wilayah V DIY 30 September 2013 Nasional
8 Pengurus Besar - Persatuan Guru
Republik Indonesia (PGRI). 11-14 Oktober 2013 Internasional
9
Badan Pengembangan Sumber Daya
Manusia Pendidikan dan Kebudayaan
dan Penjaminan Mutu Pendidikan
(BPSDMPK-PMP)
16-31 Oktober 2013 Nasional
10 Direktorat Jenderal Kebudayaan -
Kementerian Pendidikan dan 28 Oktober 2013 Nasional
15
No Nama Lembaga Waktu
Tingkat
(Lokal, Nasional,
Internasional)
Kebudayaan.
11 Balai Pengembangan Kegiatan Belajar
(BPKB).
19-22 November
2013 Nasional
12
Badan Pengembangan Sumber Daya
Manusia Pendidikan dan Kebudayaan
dan Penjaminan Mutu Pendidikan
(BPSDMPK-PMP), Pusat Pengembangan
Profesi Pendidikan
26-28 November
2013 Nasional
13 Dinas Kebudayaan dan Pariwisata
Pemerintah Kota Surakarta.
27-30 November
2013 Nasional
14 Lembaga Dakwah Islam Indonesia
(LDII) Provinsi Jawa Tengah. 30 Nopember 2013 Nasional
15 Pascasarjana Universitas Pendidikan
Indonesia (UPI) Bandung. 17 Desember 2013 Nasional
16 Universitas PGRI Ronggolawe
(UNIROW) Tuban. 21-22 Januari 2014 Nasional
17 DPRD DIY. 14 Februari 2014 Nasional
18 DPRD DIY.
Tahun Anggaran
2014 (Tmt.23 Maret
2014)
Nasional
19 DPRD DIY. 04 April 2014 Nasional
20 DPRD DIY 07 April 2014 Nasional
21 Universitas Nusa Cendana, Kupang,
Timor, NTT. 1 Juli 2014 Nasional
22 Program Pascasarjana Universitas Negeri
Semarang 13 Juli 2013 Nasional
23 SMK Taman Karya Madya Teknik
Purworejo. 5-6 Juli 2014 Nasional
24 Universitas PGRI Yogyakarta. 15 Juli 2014 Nasional
25 DPRD DIY. 24 September 2014 Nasional
26 DPRD DIY. 24 September 2014 Nasional
27 Universitas Diponegoro. 07 Nopember 2014 Nasional
28 STKIP PGRI Tulungagung. 9-10 November
2014 Nasional
29 Pascasarjana Universitas Islam Negeri
(UIN) Sunan Kalijaga Yogyakarta. 19 Nopember 2014 Nasional
30 Forum Focus Discussion (FGD). 27 Nopember 2014 Nasional
31 Kementerian Agama Universitas Islam
Negeri (UIN) Sunan Kalijaga. 3-4 Maret 2015 Nasional
32 AKS-AKK Yogyakarta. 05 Maret 2015 Nasional
33 Sekolah Tinggi Agama Buddha Negeri
Raden Wijaya Wonogiri Jawa Tengah 25 September 2015 Nasional
34 BKKBN Yogyakarta. 14 April 2015 Nasional
16
No Nama Lembaga Waktu
Tingkat
(Lokal, Nasional,
Internasional)
35 Fakultas Pendidikan - Universitas
Teknologi Yogyakarta. 9 Mei 2015 Internasional
36
Universitas Islam Negeri (UIN) Syarif
Hidayatullah Jakarta Fakultas Ilmu
Tarbiyah dan Keguruan.
28 Mei 2015 Nasional
37 Universitas PGRI Yogyakarta. 4-5 Juni 2015 Internasional
38 Universitas Terbuka - Kementerian
Pendidikan Nasional. 29 Juni - 1 Juli 2015 Nasional
39 Panitia Hari Besar Islam 1436 H. 17 Juli 2015 Lokal
40 BKKBN Yogyakarta. 11 Agustus 2015 Lokal
41 Balai Pelestarian Nilai Budaya
Yogyakarta. 19 Agustus 2015 Lokal
42 Dewan Guru Besar-Universitas Gajah
Mada 25-27 Agustus 2015 Internasional
43 Lokakarya BAN PT.
9-11 Desember
2013, di Hotel
Grand Dafam MM,
Yogyakarta.
Nasional
44
Sarasehan Dosen Pengampu Mata Kuliah
Filsafat Pendidikan di Universitas Negeri
Yogyakarta.
9 September 2013,
di ruang sidang
Fakultas Ilmu
Pendidikan
Universitas Negeri
Yogyakarta.
Nasional
45
Seminar Nasional Kebudayaan oleh Pusat
Penelitian dan Pengembangan
Kebudayaan, Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan Republik Indonesia.
13-15 Oktober
2014, di Jakarta. Nasional
46 The Singapore International Seminar
Commmittee. 07 Maret 2015 Nasional
47
Kementerian Agama Universitas Islam
Negeri (UIN) Syarif Hidayatullah
Jakarta.
28 Mei 2015 Nasional
48
Refleksi Pendidikan Akhir Tahun 2013
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang.
2013, di Fakultas
Keguruan dan Ilmu
Pendidikan
Universitas
Muhammadiyah
Malang.
Nasional
17
(JURNAL INTERNASIONAL, JURNAL NASIONAL, BUKU, HKI, SEMINAR
dll)
No
. Jenis Kegiatan* Tempat Waktu
Sebagai
Penyaj
i
Pesert
a
1
Seminar Nasional
"Membangun Strategi
Pembangunan Di Bidang
Pendidikan dan
Kebudayaan" dalam rangka
Dies Natalis Ke-37
Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Auditotium UNS
Solo. 7 Mei 2013 √
2 Diklat Prajabatan
Golongan III.
Ruang Widya 1
Bidang Pelatihan
dan Pengembangan
Perwakilan
BKKBN DIY.
11 Agustus
2015 √
3
Conference & Forum of
IPIMA 2 di Universiti
Kebangsaan Malaysia,
Bangi, Selagor, Malaysia.
Universiti
Kebangsaan
Malaysia, Bangi,
Selagor, Malaysia.
25-27 Agustus
2015 √
4
Workshop Evaluasi
Program Kemitraan
Pusham UII dan Akpol dlm
rangka Penguatan &
Pengembangan Mutu
Pendidikan di Akpol oleh
PUSHAM UII Ykt
Yogyakarta 09 September
2013 √
5
Workshop Evaluasi
Program Kemitraan
Pusham UII dan Akpol
dalam rangka Penguatan
dan Pengembangan Mutu
Pendidikan di Akpol oleh
Pusat Studi Hak Asasi
Manusia Universitas Islam
Indonesia (PUSHAM UII)
Yogyakarta.
Hotel Santika
Premiere
Semarang.
09 Oktober
2013 √
6
Kuliah Umum di UJB
Yogyakarta - Fakultas
Teknik
30 Januari 2015 -
Auditorium KPH.
Poerwokoesoemo.
30 Januari
2014 √
7
Rakerda Kependudukan,
Keluarga Berencana &
Pembangunan Keluarga
tahun 2015.
Gedung UST
Yogyakarta. 14 April 2015 √
18
No
. Jenis Kegiatan* Tempat Waktu
Sebagai
Penyaj
i
Pesert
a
8
Rakerda Kependudukan,
Keluarga Berencana &
Pembangunan Keluarga
tahun 2015.
Gedung UST
Yogyakarta. 14 April 2015 √
9
Seminar Nasional
Kerjasama Dinas Dikpora,
PGRI Kota Surakarta dan
UNISRI Surakarta.
Surakarta, Jawa
Tengah. 7 Mei 2015 √
19