Projeto: “Jogos e Brincadeiras em Instituições de Ensino Infantil de Piracicaba”.
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Projeto: “Jogos e Brincadeiras
em Instituições de Ensino Infantil de
Piracicaba”.
Universidade Metodista de Piracicaba – UNIMEPNUPEM – Núcleo de Estudos de Pedagogia do Movimento.Universidade Estadual de Campinas – UNICAMPGEEFIDI – Grupo de Estudos de Educação Física no Desenvolvimento Infantil.
CRIANDO OPORTUNIDADES PARA MUDANÇAS NOS HÁBITOS FAMILIARES.
Prof. Ademir De Marco
VIVER Rotina Hábitos Dia a dia Cotidiano Diariamente Habitualmente Deveres Afazeres Tarefas Obrigações Usança Todo dia é a mesma coisa
VIVER Rotina Hábitos Dia a dia Cotidiano Diariamente Habitualmente Deveres Afazeres Tarefas Obrigações Todo dia é a mesma coisa
http://www.dicio.com.br/habito
Significado de Hábito
s.m. Comportamento que determinada pessoa aprende e repete frequentemente, sem pensar como deve executá-lo.Uso, costume; maneira de viver; modo constante de comportar-se, de agir: desde criança adquirira o hábito de ler deitado. Muitas ações da vida cotidiana constituem hábitos. Imagine como seria difícil alguém descer uma rua se tivesse que pensar em cada um dos atos necessários a dar cada passo. O hábito difere do instinto, que é um comportamento inato, não aprendido.
Condicionamentos Ivan Pavlov (1849-1936)
Condicionamentos sociais
Quais comportamentos apresentamos diariamente e que são realizados de maneira condicionada ?
Condicionamentos...
Reflexos condicionados Condicionamento clássico – Ivan
Petrovich Pavlov (1849-1936). Condicionamento Operante – Burrhus
Frederick Skinner (1904 – 1990). Aprendizagens – punição/recompensa Condicionamentos - ser humano Reflexos esfincterianos (esfíncter). Controles fisiológicos pela criança
http://www.psicologaregina.com.br
Nossas interações com o mundo...
Comunicação
Emissor – Receptor
Relações interpessoais (informais)
Relações interpessoais (formais)
Relevância destas relações em nossas vidas
ÓRGÃOS ESPECIAIS DOS SENTIDOS.
Aferências = Vias Sensitivas
Estímulos que desencadeiam a transmissão de informações sensoriais para o S.N.C. originadas no meio externo;
Visão Audição Olfação Gustação Dor Tato Temperatura
PERCEPÇÃO
PERCEPÇÃO
Mágica – ilusão - percepção
Vamos refletir...
O que nós fazemos de diferente diariamente e que
nos exige “pensar” ?
Deixa a vida me levar...
Qual a proporção em nossa vida diária entre os
Comportamentos condicionados ,
e aqueles que são considerados
Comportamentos com tomada de decisão (reflexão).
%
Condicionamentos
Instinto e consciência Comportamento instintivo (memória
espécie)
Comportamento racional (memória individual)
Aprendizagens (imitação, punição/recompensa, ensaio/erro, lógico/formal).
APRENDIZAGEMEste processo
ocorre no
córtex cerebral,
no qual se
localizam
neurônios de
associação, que
estabelecem as
devidas
comunicações
entre áreas
intra e extra
corticais.
Características do cérebro humano
RMf
Aprendizagens informais, não formais e formais
Aprendizagens informais, não formais e formais
William James
A personalidade funciona como um todo e, como enfatiza Calkins, é imediatamente experimentada, tornando-se funcionalmente autônoma, lembra-nos Allport. A única oportunidade de mudança, portanto, é redirecionar nossos hábitos.
Josef Brozek e Marina Massimi. Historiografia da Psicologia Moderna. Ed. Loyola. 1998.
Família
Família e Escola
MUDANÇAS NOS HÁBITOS FAMILIARES.
A hierarquia no Japão é muito respeitada. Em primeiro lugar vem a obediência ao imperador, depois aos pais e, por último, a vontade do indivíduo. Exatamente o contrário do padrão médio brasileiro, porque aqui primeiro vem o ‘eu’, depois a vontade dos pais e, por último, as leis do país.
http://www.tiba.com.br
Nossa vida é comparada a elaboração de um filme, o roteiro nós escolhemos
conscientemente ou não...
Referências DE MARCO, A. Brincando e aprendendo com a educação física na educação infantil. In: Wagner
Wey Moreira et. al. (Orgs.). Ciência do Esporte: Educação, Desempenho e Saúde. Uberaba: UFTM, 2012.
DOLTO, F. As etapas decisivas da infância. São Paulo: Martins Fontes, 2007.
BEE, H. A criança em desenvolvimento. 9. ed. Porto Alegre: Artmed, 2003.
HALL, C. S.; LINDZEY, G. e CAMPBELL, J. B. Teorias da personalidade. 4. ed. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2000.
HAYWOOD, K. M. e GETCHELL, N. Desenvolvimento motor ao longo da vida. 5. ed. Porto Alegre: Artmed, 2010.
KANDEL, E. R.; SCHWARTZ, J. H. e JESSELL, T. M. Fundamentos da neurociência do comportamento. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2000.
PAYNE, V. G. e ISAACS, L. D. Desenvolvimento motor humano: uma abordagem vitalícia. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2007.
SHEEHY, N. 50 grandes psicólogos – suas idéias, suas influências. São Paulo: Contexto, 2006.
TIBA, I. Disciplina, limite na medida certa: novos paradigmas. São Paulo: Integrare, 2006.
WALLON, H. Do ato ao pensamento: Ensaio de psicologia comparada. Petrópolis: Vozes, 2008.
Fim...
Obrigado
pela
atenção !!!!