Projet maternelle

Le projet Il se définit toujours par un verbe d’action, variable en fonction des élèves et lié à leur vécu. Exemples : préparer une visite, faire une revue, décorer l’aquarium de la classe (une journée chez les petits) Le projet s’inscrit dans le temps de sa réalisation et limité dans le temps. Il oblige l’enfant à se décentrer et à anticiper. Il doit y avoir des traces, des affichages dans la classe. Il passe par des réalisations et des phases intermédiaires avec des bilans partiels qui amènent des régulations (on regarde le calendrier : il reste … jours) On avance ainsi jusqu’à la fin du projet où la réalisation est terminée et socialisée. Le thème Il se définit le plus souvent par un nom. Souvent le même d’une année sur l’autre en lien avec le vécu social: les saisons, les grandes fêtes ... Le thème s’inscrit dans le temps décidé par l’enseignant: période 1, période 2..Sa fin coïncide souvent avec la fin de la période scolaire Le lien a du sens pour l’enseignant pas forcément pour l’élève. Exemples: travailler en graphisme sur le bonhomme de neige en hiver, la galette en janvier. L’enfant exécute des tâches définies par l’enseignant. Le thème de vie est parfois porteur de projet (exemple préparer une exposition sur l’automne en s’appuyant sur la réalisation de productions liées à cette saison). La socialisation de la réalisation est rare. maths l’automne graphisme poésies contes Schématisation possible du thème Schématisation possible du projet Début Fin Réalisation Bilans partiels régulation Il ne faut pas confondre thème et projet

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Le proejt et le theme en maternelle

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Le projetIl se définit toujours par un verbe d’action, variable en fonction des élèves et lié à leur vécu.

Exemples : préparer une visite, faire une revue, décorer l’aquarium de la classe (une journée chez les petits)Le projet s’inscrit dans le temps de sa réalisation et limité dans le temps.Il oblige l’enfant à se décentrer et à anticiper. Il doit y avoir des traces, des affichages dans la classe.Il passe par des réalisations et des phases intermédiaires avec des bilans partiels qui amènent des régulations (on regarde le calendrier : il reste … jours)On avance ainsi jusqu’à la fin du projet où la réalisation est terminée et socialisée.Le thèmeIl se définit le plus souvent par un nom. Souvent le même d’une année sur l’autre en lien avec le vécu social: les saisons, les grandes fêtes ...Le thème s’inscrit dans le temps décidé par l’enseignant: période 1, période 2..Sa fin coïncide souvent avec la fin de la période scolaireLe lien a du sens pour l’enseignant pas forcément pour l’élève.

Exemples: travailler en graphisme sur le bonhomme de neige en hiver, la galette en janvier.L’enfant exécute des tâches définies par l’enseignant. Le thème de vie est parfois porteur de projet (exemple préparer une exposition sur l’automne en s’appuyant sur la réalisation de productions liées à cette saison).La socialisation de la réalisation est rare.

maths

l’automne

graphisme

poésies contes

Schématisation possible du thèmeSchématisation possible du projet

Début

Fin

RéalisationBilans partiels

régu

latio

Il ne faut pas confondre thème et projet

La démarche de projet

• Pour donner du sens à la construction des compétences ... Une démarche possible : la réalisation de projets.

• Il est à noter que la démarche de projet avec les élèves vise une modification du rapport au savoir: la réalisation leur fait comprendre la nécessité d’acquérir de nouveau savoirs et savoir-faire pour mener à bien les tâches qui ont été définies au préalable et dans lesquelles il s’est engagé. Cette démarche apporte une motivation interne pour les apprentissages.

• C’est la raison pour laquelle le choix des compétences travaillées devra être en adéquation avec la réalisation du projet choisi.