PROJET D’ETABLISSEMENT 2013 - 2016 6 · Journal scolaire Axe 3 :Axe 3 :Axe 3 : Construire un...

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Collège Louis Germain BP 49 34340 SAINT JEAN DE VEDAS � 04 67 69 06 66 � 04 67 47 14 65 Mél : [email protected]

PPRROOJJEETT DD’’EETTAABBLLIISSSSEEMMEENNTT 22001133 -- 22001166

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Le projet d’établissement ordonne de manière stratégique les actions pédagogiques et éducatives choisies par la communauté éducative du collège pour satisfaire les objectifs assignés par l’autorité académique pour une période donnée.

Ces objectifs spécifiques au collège Louis Germain sont déterminés à l’issue d’un processus de contractualisation entre autorité académique et établissement. Ils constituent le contrat d’objectifs de l’établissement pour la période 2013 -2016 voté en conseil d’administration.

Fruit de l’histoire de l’établissement, de ses pratiques pédagogiques et éducatives, de la population accueillie, le projet d’établissement est propre à chaque établissement et témoigne ainsi de son autonomie à faire des choix et à les mettre en œuvre.

Autonomie certes, mais dans le respect de la réglementation nationale. En effet, le projet d’établissement doit s’inscrire dans la déclinaison locale des objectifs fixés par la nation à l’école, dont l’acquisition du socle commun de connaissances, de compétences et de culture est le minimum que nous devons garantir à tous les élèves.

La plupart des élèves accueillis au collège sont de bons élèves, voire de très bons élèves, avec un potentiel supérieur au socle, destinés à une poursuite d’études réussie. Cependant, certains, plus fragiles, méritent une attention particulière que seuls, un travail collaboratif et des partenariats extérieurs efficaces permettent de prendre en charge.

Les actions pédagogiques et éducatives sont déclinées sur les quatre années du collège en tenant compte des programmes disciplinaires, de la progression de l’acquisition du socle commun de connaissances, de compétences et de culture, du contrat d’objectifs, de la circulaire d’orientation et de préparation de la rentrée 2013 et du projet académique 2013-2016.

Ce projet résume donc la politique définie par le collège afin que tous les élèves accueillis atteignent leur plus haut niveau de formation. Accompagnement personnalisé, élève pris dans sa globalité, intégration des usages du numérique, plurilinguisme et parcours culturel sont les piliers de nos actions.

Bonne lecture, bon usage.

La Principale.

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Sommaire Sommaire Sommaire Sommaire

Axe 1 :Axe 1 :Axe 1 :Axe 1 : Mettre en œuvre une politique d’accompagnement personnalisé pour tous les élèves

� Visite des CM2 � Journée d’intégration des élèves de 6° � Liaison école-collège

� L’aide personnalisée en 6ème. � Soutien français, mathématiques, anglais et méthodologie en 6ème � Tutorat � Aide aux devoirs

� Concours � Brevet blanc

� Parcours d’information, d’orientation et de découverte du monde économique

et professionnel 4ème � Parcours d’information, d’orientation et de découverte du monde économique

et professionnel 3ème � Liaison collège – lycée

Axe 2 :Axe 2 :Axe 2 :Axe 2 : Développer les pôles d’excellence et la politique culturelle

1.1.1.1. Langues

� Section internationale arabe

� Section bilangue allemand

� Section européenne en anglais � Développer les compétences linguistiques

� Séjours linguistiques et culturels et / ou développement de correspondances sur l’international.

� Accompagnement éducatif en langues vivantes : initiation à la langue italienne

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2.2.2.2. L’ENT

� Formation info-documentaire 6e

� Fête de la science

� Atelier scientifique

� Utilisation du Web classeur dans le parcours de découverte des métiers

� Site pédagogique collaboratif � Découverte du volcanisme local � Accompagnement éducatif : atelier infographie

3.3.3.3. Le volet culturel

� Connaissance de structures culturelles locales : l’opéra et l’orchestre de Montpellier

� Classes symphoniques / Création musicale � Chorale � Spoke Opéra � Découverte des collections du musée Fabre � Découverte des collections permanentes du Carré d’art à Nîmes et l’architecture

de Norman Foster et la Maison Carrée � Initiation à la Commedia Dell’ Arte � Autour de la bulle � Journal scolaire

Axe 3 :Axe 3 :Axe 3 :Axe 3 : Construire un citoyen responsable, autonome, bien dans son corps et dans sa tête

� Les risques auditifs � Energie et santé � Opération Petit Déjeuner � Prévention de la lutte contre le tabac � Education à la sexualité � Point Santé � Formation Premier secours � Formation des délégués � Médiation entre pairs � Moi Jeune Citoyen � Opération deux roues � Sécurité et Citoyenneté dans les transports en commun � Atelier philo 4éme � Atelier « question de confiance » � Biblioraid 6éme � Atelier Jeu � L’association sportive � Gymnastique Rythmique pour les élèves de 6ème � L’accompagnement éducatif : initier à d’autres activités sportives : initiation au

Tennis

AnnexesAnnexesAnnexesAnnexes

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Le projet d’établissement s’articulera sur les 3 axes suivants déclinés en objectifs opérationnels.

Axe 1 : Mettre en œuvre une politique d’accompagnement personnalisé pour tous les Axe 1 : Mettre en œuvre une politique d’accompagnement personnalisé pour tous les Axe 1 : Mettre en œuvre une politique d’accompagnement personnalisé pour tous les Axe 1 : Mettre en œuvre une politique d’accompagnement personnalisé pour tous les élèvesélèvesélèvesélèves

- Faire accéder à son plus haut niveau de qualification chaque élève

- Conforter et améliorer les résultats de tous les élèves

- Améliorer la préparation aux épreuves écrites du DNB.

- Mettre en cohérence et en articulation tous les dispositifs et projets de prise en charge de l’élève.

- Intégrer le parcours d’information, d’orientation et de découverte du monde économique et professionnel dans les pratiques pédagogiques.

- Construire la continuité des parcours de l’élève de l’école au lycée jusqu’à l’enseignement supérieur

- Préparer les élèves à une scolarité réussie au lycée en favorisant les situations d’apprentissages qui leur permettent de devenir plus responsables et plus autonomes dans l’organisation de leur travail.

Axe 2 : Développer les pôles d’excellence et la politique culturelleAxe 2 : Développer les pôles d’excellence et la politique culturelleAxe 2 : Développer les pôles d’excellence et la politique culturelleAxe 2 : Développer les pôles d’excellence et la politique culturelle

1. LanguesLanguesLanguesLangues : : : :

- faire accéder tous les élèves au niveau A2, valider le niveau A2 dès la 5ème et le niveau B1 dès que possible

- développer les partenariats dans le cadre de la section européenne anglais et de la section internationale arabe

2. L’ENT : L’ENT : L’ENT : L’ENT :

---- intégrer les outils numériques dans les pratiques pédagogiques pour les rendre attractives, efficaces et innovantes

3. Le volet culturel :3. Le volet culturel :3. Le volet culturel :3. Le volet culturel :

-Valoriser les pratiques culturelles des élèves et, de façon générale, leurs acquis extrascolaires ; les prendre en compte dans l’évaluation globale de leurs compétences.

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- Définir un parcours d’éducation artistique et culturel en liaison avec les partenaires locaux pour tous les élèves dans une logique commune avec les disciplines enseignées au collège et dans le cadre du socle commun. - Offrir à tout élève la possibilité de suivre au moins un parcours culturel lors de sa scolarité au collège et d’y valoriser ses compétences. Axe 3 : Construire un citoyen responsable, autonome, bien dans son corps et dans sa Axe 3 : Construire un citoyen responsable, autonome, bien dans son corps et dans sa Axe 3 : Construire un citoyen responsable, autonome, bien dans son corps et dans sa Axe 3 : Construire un citoyen responsable, autonome, bien dans son corps et dans sa têtetêtetêtetête

- Favoriser le rapprochement entre l’action pédagogique, l’action éducative et l’action d’orientation.

- Définir une politique d’éducation à la santé en liaison avec le socle commun de connaissances, de compétence et de culture et les programmes disciplinaires.

- Construire la continuité du parcours de l’élève de l’école au lycée jusqu’à l’enseignement supérieur

- Valoriser les acquis extrascolaires des élèves, les prendre en compte dans l’évaluation globale des compétences.

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Axe 1 : Mettre en œuvre une politique d’accompagnement personnalisé pour tous les Axe 1 : Mettre en œuvre une politique d’accompagnement personnalisé pour tous les Axe 1 : Mettre en œuvre une politique d’accompagnement personnalisé pour tous les Axe 1 : Mettre en œuvre une politique d’accompagnement personnalisé pour tous les élèvesélèvesélèvesélèves

Objectifs opérationnels :

- Faire accéder à son plus haut niveau de qualification chaque élève - Conforter et améliorer les résultats de tous les élèves

- Améliorer la préparation aux épreuves écrites du DNB.

- Mettre en cohérence et en articulation tous les dispositifs et projets de prise en charge de l’élève.

- Intégrer le parcours d’information, d’orientation et de découverte du monde économique et professionnel dans les pratiques pédagogiques.

- Construire la continuité des parcours de l’élève de l’école au lycée jusqu’à l’enseignement supérieur

- Préparer les élèves à une scolarité réussie au lycée en favorisant les situations d’apprentissages qui leur permettent de devenir plus responsables et plus autonomes dans l’organisation de leur travail.

Fiches actions :

� Visite des CM2 � Journée d’intégration des élèves de 6° � Liaison école-collège

� L’aide personnalisée en 6ème. � Soutien français, mathématiques, anglais et méthodologie en 6ème � Tutorat � Aide aux devoirs

� Concours � Brevet blanc

� Parcours d’information, d’orientation et de découverte du monde économique

et professionnel 4ème � Parcours d’information, d’orientation et de découverte du monde économique

et professionnel 3ème � Liaison collège – lycée

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Collège Louis Germain BP 49

34340 SAINT JEAN DE VEDAS

� 04 67 69 06 66

� 04 67 47 14 65

Mél : [email protected]

PROJET D’ETABLISSEMENT 2013-2016

FICHE ACTION

Moyens nécessaires : - Coordination avec les professeurs des écoles.

Evaluation et indicateurs de réussite : - Taux de Participation des écoles du secteur. - Retour positif des parents et des élèves (moins de stress).

Intitulé : Visite des CM2. Personnes ressources : Professeurs des écoles des écoles de secteur et équipe pédagogique de 6éme

Objectifs : (formulés au regard des items ou compétences du socle commun, du contrat d’objectifs ou/et du parcours d’information, d’orientation et de découverte du monde économique et professionnel, du parcours d'éducation artistique et culturelle, de l’usage de l’ENT ) : - Découvrir le collège et son fonctionnement - Faciliter l’intégration en sixième à la rentrée.

Descriptif : (caractéristiques du public concerné, modalités d e mise en œuvre, calendrier) :

Elèves de CM2 des écoles de secteur + professeurs des équipes pédagogiques de 6ème et de CM2. Au mois de mars :

- Visite de l’établissement : salles, CDI, demi-pension, Cantine, Vie scolaire.

- Immersion dans un cours (observation).

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� 04 67 69 06 66

� 04 67 47 14 65

Mél : [email protected] PROJET D’ETABLISSEMENT 2013-2016

FICHE ACTION

Moyens nécessaires : Organisation à prévoir en lien avec le zoo, demande d’AET pour financements, déplacement pris en charge par le collège.

Evaluation et indicateurs de réussite : Meilleure gestion du groupe classe grâce à une meilleure cohésion. Nombre de conflits, nombre de différends réglés rapidement

Intitulé : Journée d’intégration des 6ème. Personnes ressources : Professeurs principaux + équipes pédagogiques de 6ème

Objectifs : (formulés au regard des items ou compétences du socle commun, du contrat d’objectifs ou/et du parcours d’information, d’orientation et de découverte du monde économique et professionnel, du parcours d'éducation artistique et culturelle, de l’usage de l’ENT ) : Compétences 6 : Les compétences sociales et civiques (6-2-1 : respecter les règles de vie collective, 6-2-2 : comprendre l’importance du respect mutuel et accepter toutes les différences) Compétence 7 : l’autonomie et l’initiative (7-3-3 : manifester curiosité, créativité, motivation, à travers des activités).

Descriptif : (caractéristiques du public concerné, modalités de mise en œuvre, calendrier) La journée d’intégration des 6èmes est une action en partenariat avec le CG34 et l’équipe pédagogique du parc Darwin. Son objectif est, comme le défini le cahier des charges des actions éducatives territoriales, apprendre à se connaître et à vivre ensemble au collège. Le contenu proposé peut être une activité à l’extérieur du collège s’appuyant sur des activités de pleine nature pour permettre aux élèves de 6ème de se connaître entre eux et de créer des relations avec leurs professeurs. Cette dynamique doit être propice aux apprentissages individuels et collectifs. Contenu : - atelier (au choix de l'équipe enseignante), - visite libre de la serre (objectifs pédagogiques définis par l'équipe), - déplacement et visite du zoo (objectifs pédagogiques définis par l'équipe). Planning : - Arrivée par transport en commun au Zoo à 10h00 - 3 classes en atelier et 2 classes en visite libre de la serre, jusqu'à 11h30 - 11h30 12h30 déplacement libre dans le zoo jusqu'à la prairie de la réserve (lieu de pique nique), - temps de pique nique et libre jusqu'à 14 h (nous pouvons aussi envisager des activités

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FICHE ACTION

Moyens nécessaires : Organisation à prévoir

Evaluation et indicateurs de réussite :

• Validation du niveau A1+ (langues)/ évaluation B2i • prise de confiance dans la langue écrite, mais aussi parlée, des élèves plus autonomes

et acteurs dans la réalisation de tâches évaluables selon descripteurs du CECRL • Participation orale spontanée en cours.

Intitulé : Liaison école-collège

Personnes ressources : Professeurs CM2- 6ème

Objectifs : (formulés au regard des items ou compétences du socle commun, du contrat d’objectifs ou/et du parcours d’information, d’orientation et de découverte du monde économique et professionnel, du parcours d'éducation artistique et culturelle, de l’usage de l’ENT ) : • assurer une continuité des apprentissages entre le primaire et le secondaire et

favoriser une intégration plus rapide et plus efficace des élèves au collège • articuler le projet avec le socle commun :

→compétence 2 : pratique d'une langue étrangère (lire, écrire) →compétence 4 : maîtrise des techniques de l'information et communication ( s'approprier un environnement informatique de travail, mettre en page un texte...) →compétence 7 : autonomie et initiative ( être capable d'organiser son travail, réinvestir ses acquis, identifier ses points forts et faibles)

Descriptif : (caractéristiques du public concerné, modalités d e mise en œuvre, outils, calendrier) Binômes formés d’une classe de CM2 et 6° pour chaque école du secteur Production finale : création d'un livre numérique (ou papier) Elaboration d'un récit avec création de divers personnages dont les aventures rocambolesques les amènent à découvrir la ville de Londres et ses lieux célèbres (création d'un synopsis) Echanges par messagerie électronique des documents (texte, dessins, photos , son..) produits par les CM2 puis enrichis par les 6ème qui poursuivent l'histoire .

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PROJET D’ETABLISSEMENT 2013-2016 FICHE ACTION

Moyens nécessaires : Une heure par semaine affectée aux Professeurs Principaux.

Evaluation et indicateurs de réussite : - Evolution du nombre de travaux non faits et non rendus - Nombre d’élèves en décrochage - Nombre de redoublements.

Intitulé : L’aide personnalisée en 6ème.

Personnes ressources : Professeurs principaux de 6ème.

Objectifs : (formulés au regard des items ou compétences du socle commun, du contrat d’objectifs ou/et du parcours d’information, d’orientation et de découverte du monde économique et professionnel, du parcours d'éducation artistique et culturelle, de l’usage de l’ENT ) :

Compétence 7 :

7-2-1 : être autonome dans son travail : savoir l’organiser, le planifier l’anticiper, sélectionner des informations utiles.

- récupération des cours en cas d’absence

- Eviter la démotivation et le décrochage

Descriptif : (caractéristiques du public concerné, modalités d e mise en œuvre, calendrier) - Tous les élèves de 6° - Une heure hebdomadaire en classe entière jusqu’à la Toussaint puis en demi classe (ponctuellement en classe entière). Programmation :

• Apprendre à faire le cartable • Apprendre à utiliser l’agenda • Apprendre à s’organiser dans le travail maison • Création de binômes pour récupérer les cours lors des absences • Apprendre à vivre ensemble • Apprendre à mieux se connaître soi-même • Préparation et bilan du conseil de classe

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Moyens nécessaires : 1 heure hebdomadaire par discipline pour l’ensemble de la cohorte 6ème.


- Progression des résultats scolaires - Prise de parole en classe et prise d’initiatives - Amélioration de l’estime de soi.

Intitulé : Soutien français, mathématiques, anglais et méthodologie en 6ème

Personnes ressources : professeurs de français, de mathématiques et d’anglais.

Objectifs : (formulés au regard des items ou compétences du socle commun, du contrat d’objectifs ou/et du parcours d’information, d’orientation et de découverte du monde économique et professionnel, du parcours d'éducation artistique et culturelle, de l’usage de l’ENT) :

- Consolider les acquis du CM2 et/ou combler les lacunes. - Compétences 1, 2 et 3 du socle commun.


Toutes les classes de 6eme, constitution de groupes de 10 élèves environ, 1 heure hebdomadaire par discipline de 8h à 9h ou de 11h à 12h. Elèves signalés par les enseignants du CM2 dès le mois de juin. Groupes évolutifs en fonction des résultats obtenus, à chaque trimestre au plus tard.

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FICHE ACTION

Moyens nécessaires : HSE réalisées ou heure poste

Evaluation : - Réduction du décrochage, assiduité et motivation en hausse. - Travail sur le parcours des formations. - Progression des résultats chiffrés. - Obtention de l’affectation choisie. - Nombre d’élèves affectés.

Intitulé : Tutorat

Personnes ressources : Mme Joyeux + 2 professeurs par niveau

Objectifs (formulés au regard des items ou compétences du socle commun, du contrat d’objectifs ou/et du parcours d’information, d’orientation et de découverte du monde économique et professionnel, du parcours d'éducation artistique et culturelle, de l’usage de l’ENT ) :

• Eviter le décrochage des élèves en grande difficulté. Remobiliser. • Compétence 1 : Dire – Participer à un débat, un échange • Compétence 2 : Parler en continu – Décrire, raconter et expliquer • Compétence 7 : Etre acteur de son parcours de formation et d’orientation :

Connaître les parcours de formation, Savoir s’auto-évaluer • Etre capable de mobiliser ses ressources intellectuelles et physiques - Identifier

ses points forts… • Faire preuve d’initiative : s’engager dans un projet individuel

Descript if : (caractéristiques du public concerné, modalités d e mise en œuvre, calendrier) Tout élève de 5°, 4° et 3° Coaching individuel Trois entretiens par élève en moyenne, durée des entretiens variable. Périodicité variable, réception à la demande des élèves, de la CPE, des professeurs principaux, de l’équipe de direction. Espace de dialogue

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Moyens nécessaires : quatre heures quatre fois par semaine selon le nombre d’élèves accueillis, budget accompagnement éducatif

Evaluation et indic ateurs de réussite : Nombre d’élèves pris en charge Investissement des élèves pendant l’aide aux devoirs et en cours : prise de parole en classe, travail rendu, devoirs faits… Résultats obtenus

Intitulé : Aide aux devoirs Personnes ressources : Professeurs et assistants d’éducation de l’établissement

Objectifs : (formulés au regard des items ou compétences du socle commun, du contrat d’objectifs ou/et du parcours d’information, d’orientation et de découverte du monde économique et professionnel, du parcours d'éducation artistique et culturelle, de l’usage de l’ENT ) : - Compétence 7 : l’autonomie et l’initiative 7.2.1 Etre autonome dans son travail : savoir l’organiser, l’anticiper , rechercher et sélectionner l’information utile.

Descriptif : (caractéristiques du public concerné, modalités d e mise en œuvre, calendrier) D’octobre à juin, tous les élèves peuvent s’inscrire à l’aide aux devoirs. Après les cours, quatre soirs par semaine, enseignants et assistants d’éducation aident les élèves à acquérir des méthodes de travail afin de réussir leur scolarité et atteindre les objectifs du socle commun. Les groupes évoluent au cours de l’année en fonction des besoins des élèves. Lors des conseils de classe, proposition est faite aux familles (entrée, maintien ou sortie du dispositif).

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Moyens nécessaires : Pas de moyens particuliers, organisation à prévoir : financement FSE pour les lots des concours.

Evaluation et indic ateurs de réussite :

- Progression des résultats et participation : prise de parole en classe et prise d’initiatives

- Degré d’implication : taux de participation rapporté au nombre d’élèves

Intitulé : CONCOURS : physique/svt, drôles de maths, big challenge

Personnes ressources : Professeurs des disciplines concernées


- Compétence 2 : Pratique d’une langue vivante étrangère (lire et écrire C2-4 et C2-5)

- Compétence 3 : Les principaux éléments de culture scientifique et technologique (savoir utiliser des connaissances mathématiques et dans divers domaines scientifiques C3-2 et C3-3)

- Faire accéder à son plus haut niveau de qualification chaque élève - Donner le goût de l’effort.

Descriptif : (caractéristiques du public concerné, modalités d e mise en œuvre, calendrier) Publics : élèves des niveaux cités

• Concours sciences : 5eme, 4eme, 3eme (QCM, 20 questions physique, 20 questions SVT)

• Drôle de maths : 6eme, 5eme, 4eme (QCM, 20 questions) • Big challenge : 6eme, 5eme, 4eme (mais ouvert aussi aux 3eme), QCM, 50

questions environ Participation facultative et payante

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Moyens nécessaires : Pas de moyens particuliers, organisation à prévoir.

Evaluation et indic ateurs de réussite : Progression des résultats aux devoirs communs et aux épreuves de l’examen. Evolution du taux de réussite au DNB.

Intitulé : BREVET BLANC

Personnes ressources : enseignants de mathématiques, français, histoire-géographie

Objectifs spécifiques (formulés au regard des items ou compétences du socle commun, du contrat d’objectifs ou/et du parcours d’information, d’orientation et de découverte du monde économique et professionnel, du parcours d'éducation artistique et culturelle, de l’usage de l’ENT ) : Compétence 1 : La maîtrise de la langue française Compétence 3 : Principaux éléments de mathématiques et culture scientifique et technologique Compétence 5 : La culture humaniste

• Mettre les élèves en situation d’examen • Harmoniser l’évaluation entre les différents enseignants • Conforter et améliorer les résultats de tous les élèves de 3ème • Améliorer la préparation aux épreuves écrites du DNB

Descriptif : (caractéristiques du public concerné, modalités d e mise en œuvre, calendrier) Elèves de 3eme Un DNB blanc au deuxième trimestre. Un DNB blanc au troisième trimestre. Repérage des élèves en difficultés => voir fiche « tutorat » pour remédiation.

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Moyens nécessaires : Organisation à prévoir pour les visites et les oraux (1/2 journée banalisée) ½ heure HSA pour les professeurs principaux

Evaluation et indicateurs de réussite : Taux de redoublement Nombre d’élèves non affectés en fin de troisième. Nombre d’élèves affectés sur leur premier vœu.

Intitulé : Parcours d’information, d’orientation et de découverte du monde économique et professionnel 4ème Personnes ressources : Professeurs principaux de 4ème + autres professeurs pour les visites et l’oral + Conseillère d’orientation psychologue

Objectifs : (formulés au regard des items ou compétences du socle commun, du contrat d’objectifs ou/et du parcours d’information, d’orientation et de découverte du monde économique et professionnel, du parcours d'éducation artistique et culturelle, de l’usage de l’ENT ) : Compétence 7 : l’autonomie et l’initiative (7-1 : être acteur de son parcours de formation et d’orientation) Intégrer le parcours d’information, d’orientation et de découverte du monde économique et professionnel dans les pratiques pédagogiques

Descriptif : (caractéristiques du public concerné, modalités d e mise en œuvre, calendrier) Pour tous les élèves de 4eme :

• Réalisation d’un CV • Préparation du stage d’observation en entreprise : création d’une fiche métier

numérique • Stage d’observation en entreprise (une semaine) + rédaction du rapport de stage

numérique. • Oral de présentation de la semaine de stage. • Intervention de la conseillère d’orientation psychologue

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Moyens nécessaires : ½ heure HSA pour les professeurs principaux et interventions de la COP

Evaluation et indic ateurs de réussite : - Taux de redoublements - Nombre d’élèves non affectés - Nombre d’élèves affectés sur leur premier vœu.

Intitulé : Parcours d’information, d’orientation et de découverte du monde économique et professionnel 3ème Personnes ressources : Professeurs principaux de 3ème + Conseillère d’orientation psychologue

Objectifs : (formulés au regard des items ou compétences du socle commun, du contrat d’objectifs ou/et du parcours d’information, d’orientation et de découverte du monde économique et professionnel, du parcours d'éducation artistique et culturelle, de l’usage de l’ENT) : Compétence 7 : l’autonomie et l’initiative 7-1 : être acteur de son parcours de formation et d’orientation Intégrer le parcours d’information, d’orientation et de découverte du monde économique et professionnel dans les pratiques pédagogiques

Descriptif : (caractéristiques du public concerné, modalités d e mise en œuvre, calendrier) Pour tous les élèves de 3ème, 1 heure quinzaine

• Interventions de la conseillère d’orientation psychologue en association avec le professeur principal et l’équipe pédagogique.

• Travail avec le professeur documentaliste pour réaliser et compléter des fiches

métier avec restitution orale en classe.

• Exposés sur les lycées du bassin. • Recherches sur les enseignements d’exploration.

• Mini stages pour les élèves volontaires avec intégration dans les classes. Bilan oral

en classe.

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� 04 67 69 06 66

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Moyens nécessaires : Organisation à prévoir

Evaluation et indic ateurs de réussite : Retour des enseignants de lycée sur l’évolution des résultats des élèves et sur leurs attentes. Résultats chiffrés des élèves en seconde.

Intitulé : Liaison collège - lycée

Personnes ressources : professeurs, élèves

Objectif (formulés au regard des items ou compétences du socle commun, du contrat d’objectifs ou/et du parcours d’information, d’orientation et de découverte du monde économique et professionnel, du parcours d'éducation artistique et culturelle, de l’usage de l’ENT ) : Préparer les élèves à une scolarité réussie au lycée.

Descriptif : (caractéristiques du public concerné, modalités d e mise en œuvre, calendrier) Professeurs : rencontre annuelle avec les collègues des mêmes disciplines. Echange sur les pratiques d’évaluation et les compétences théoriques ou expérimentales. Elèves : rencontre des élèves de 3eme avec des anciens élèves qui sont maintenant au lycée. Rythme de travail, difficultés rencontrées, transports… Travail sur le parcours de découverte des métiers (voir fiche action concernée).

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Axe 2 : Développer les pôles d’excellence et la politique culturelleAxe 2 : Développer les pôles d’excellence et la politique culturelleAxe 2 : Développer les pôles d’excellence et la politique culturelleAxe 2 : Développer les pôles d’excellence et la politique culturelle

1. LanguesLanguesLanguesLangues : : : :



2. L’ENT : L’ENT : L’ENT : L’ENT :

---- intégrer les outils numériques dans les pratiques pédagogiques pour les rendre attractives, efficaces et innovantes

3. Le 3. Le 3. Le 3. Le volet culturel :volet culturel :volet culturel :volet culturel :

-Valoriser les pratiques culturelles des élèves et, de façon générale, leurs acquis extrascolaires ; les prendre en compte dans l’évaluation globale de leurs compétences.

- Définir un parcours d’éducation artistique et culturel en liaison avec les partenaires locaux pour tous les élèves dans une logique commune avec les disciplines enseignées au collège et dans le cadre du socle commun. - Offrir à tout élève la possibilité de suivre au moins un parcours culturel lors de sa scolarité au collège et d’y valoriser ses compétences.

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Le vLe vLe vLe volet olet olet olet LanguesLanguesLanguesLangues : : : :



Fiches actions :

� Section internationale arabe

� Section bilangue allemand

� Section européenne en anglais � Développer les compétences linguistiques

� Séjours linguistiques et culturels et / ou développement de correspondances sur l’international.

� Accompagnement éducatif en langues vivantes : initiation à la langue italienne

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� 04 67 69 06 66

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FICHE ACTION

Moyens nécessaires : Partenaires pour financer les sorties et séjours pédagogiques

Evaluation et indic ateurs de réussite : - Présentation des travaux réalisés en fin d’année. - Validation du niveau B1 en fin de 3ème. - Taux de poursuite d’études en section internationale arabe

Intitulé : Section internationale arabe Personnes ressources : professeur de langue arabe

Objectifs : (formulés au regard des items ou compétences du socle commun, du contrat d’objectifs ou/et du parcours d’information, d’orientation et de découverte du monde économique et professionnel, du parcours d'éducation artistique et culturelle, de l’usage de l’ENT ) : Compétences 2, 6 et 7 :

- Développer les compétences linguistiques et culturelles en arabe au travers d’activités transdisciplinaires centrées sur le thème de l’eau avec la SVT, sur les caractéristiques rythmiques et la découverte de l’instrumentarium avec la musique et sur la calligraphie avec les arts plastiques.

- Proposer aux élèves une ouverture culturelle sur le monde arabe. - Permettre aux élèves de poursuivre leurs études dans une section internationale au

lycée. - Appariement avec le collège Nablous de Taghazout.

Descriptif : (caractéristiques du public concerné, modalités d e mise en œuvre, outils, calendrier) Public : classes de 6ème, 5ème, 4ème et 3ème. Modalités de mise en œuvre : 7 h semaine en arabe : 5 h de langue et 2 h DNL (histoire-géographie).

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� 04 67 69 06 66

� 04 67 47 14 65



FICHE ACTION

Moyens nécessaires : 3 heures/ semaine en 6eme,5eme,4eme et 3eme

Evaluation et indic ateurs de réussite : - Evaluation et présentation des travaux réalisés en fin d’année. - Taux de validation du niveau A2 et du B1 pour certains élèves en fin de 3è. - Nombre d’élèves poursuivant en section européenne ou en ABIBAC.

Intitulé : Section bilangue allemand Personnes ressources : professeur d’allemand

Objectifs : (formulés au regard des items ou compétences du socle commun, du contrat d’objectifs ou/et du parcours d’information, d’orientation et de découverte du monde économique et professionnel, du parcours d'éducation artistique et culturelle, de l’usage de l’ENT ) : Compétences 2, 6 et 7. Développer les compétences en allemand au travers d’activités avec la musique et les arts plastiques. Proposer aux élèves une ouverture culturelle aux pays germanophones. Permettre aux élèves de poursuivre leurs études en section européenne ou en section Abibac.

Descriptif : (caractéristiques du public concerné, modalités d e mise en œuvre, outils, calendrier) Public : classes de 6è, 5è,4è et 3è Travail en musique autour d’un canon en allemand en 6è, autour de la notion du Lied en 4è. Lien entre le texte et la musique. Le mouvement romantique en histoire des arts. Caspar David Friedrich en arts plastiques.

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FICHE ACTION

Moyens nécessaires : - Deux heures supplémentaires par classe : 4h de dgh supplémentaires - Partenariat avec un établissement de l’Union Européenne.

Evaluation et indicateurs de réussite : - Présentation des travaux réalisés en fin d’année - Validation du niveau A2 et B1 (pour certains élèves) en anglais - Nombre de demandes d’orientation et d’admission fin 3° en section européenne

Intitulé : Section Européenne Anglais.

Personne s ressources : Enseignants d’anglais

Objectifs : (formulés au regard des items ou compétences du socle commun, du contrat d’objectifs ou/et du parcours d’information, d’orientation et de découverte du monde économique et professionnel, du parcours d'éducation artistique et culturelle, de l’usage de l’ENT ) : - Développer les compétences en Anglais au travers d’activités transdisciplinaires centrées sur le thème de l’environnement - Permettre aux élèves de poursuivre leurs études dans une section européenne - Proposer aux élèves une ouverture culturelle sur des pays anglophones - Compétences du socle commun : compétence 2 : réagir et dialoguer / compétence 7 : faire preuve d’initiative / compétence 6 : Compétence 4 : S’approprier un environnement informatique de travail

Descriptif : (caractéristiques du public concerné, modalités de mise en œuvre, outils, calendrier)

Public : élèves de 4ème de la Section Euro Anglais Modalités : 2 h semaine en 4ème et 2h semaine en 3ème En partenariat avec un établissement de l’Union Européenne : 1) Echanges par média électroniques avec les classes partenaires. 2) Travail ciblé sur des actions 3) Développement de l’esprit d’initiative des élèves et recherche de l’autonomie.

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FICHE ACTION

Moyens nécessaires : - Dédoublement de certaines heures et travail en barrettes (anglais et espagnol pour

les groupes de compétences) - Accès aux salles informatiques et vidéo projecteurs pour les documents vidéo

(matériel fixe)

Evaluation et indicateurs de réussite : - Validation du niveau A2 à partir de la cinquième – validation pouvant s’échelonner

jusqu’à la 3ème. Validation du niveau B1 pour les élèves les plus avancés. - Spécificité pour la section internationale : validation niveau A2 en 5ème et B1 pour tous

les élèves de 3ème.

Intitulé : Développer les compétences linguistiques

Personne s ressources : Professeurs de langues vivantes et de lettres classiques


Développement des activités de communication, accent sur les activités audio orales, évaluation ciblée de toutes les compétences, développement de l’approche actionnelle, travail du volet culturel par notions, utilisation des TICE à objectif communicationnel. Validation du niveau A2 à partir de la cinquième – validation pouvant s’échelonner jusqu’à la 3ème. Validation du niveau B1 pour les élèves les plus avancés. Spécificité pour la section internationale : validation niveau A2 en 5ème et B1 pour tous les élèves de 3ème. Spécificité pour les lettres classiques : lien entre langues vivantes et langues anciennes (philologie et étymologie) Compétences du socle commun : Compétence 4 / compétence 2 réagir et dialoguer / compétence 7 faire preuve d’initiative / compétence 6 / Compétence 4 S’approprier un environnement informatique de travail

Descriptif : (caractéristiques du public concerné, modalités d e mis e en œuvre, outils, calendrier)

- Classes concernées : 6ème, 5ème, 4ème et 3ème en allemand, anglais, arabe, espagnol, grec et latin.

- Groupes de compétences en 5ème en anglais, en 3ème pour l’espagnol (dédoublement en 5ème et 3ème de la 3ème heure de cours afin de mettre les élèves en situation de communication et d’approche actionnelle)

- Organisation et travail spécifiques en section internationale arabe et section bilangue allemand.

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FICHE ACTION

Moyens nécessaires : - Aménager les emplois du temps des autres classes - Participation financière des familles et de l’établissement

Evaluation et indicateurs de réussite : - Evaluation du niveau de pratique orale de la langue en situation - Echanges après le séjour - Validation du niveau A2 et B1

Intitulé : Séjours linguistiques et culturels et / ou développement de correspondances sur l’international.

Personnes ressources : Enseignants de langues vivantes


- Ancrer les connaissances linguistiques et culturelles sur du réel et du vécu. - Ouverture à l’Europe et à l’Orient. - Mise en situation de communication réelle et authentique - Compétences du socle commun : compétence 2 : réagir et dialoguer / compétence

7 faire : preuve d’initiative / compétence 6 / Compétence 4 : S’approprier un environnement informatique de travail

Descriptif : (caractéristiques du public concerné, modalités d e mis e en œuvre, outils, calendrier) :

- Public : élèves de 6ème, 5ème, 4ème et 3ème (classes européennes anglais, classes bilangues allemand et section internationale arabe)

- Séjours de plusieurs jours dans le pays receveur et /ou partenariat avec un établissement du pays concerné.

- Appariement avec un collège du Maroc - Echanges et correspondances avec la Norvège, le Canada et l’Angleterre - Déplacement culturel en Italie ou en Grèce - Séjours pédagogiques en Allemagne et Angleterre.

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Collège Louis Germain BP 49 34340 SAINT JEAN DE VEDAS � 04 67 69 06 66 � 04 67 Mél : [email protected]


FICHE ACTION

Moyens nécessaires : Dotation accompagnement éducatif à raison de 2 heures par semaine

Evaluation et indicateurs de réussite : - Taux de participation : nombre de demandes, taux de présence

Intitulé : Volet Linguistique de l’accompagnement éducatif

Personnes ressources : locuteur natif


- Faire découvrir une autre langue et une autre culture pour développer la sensibilité aux différences et à la diversité culturelle.

- Favoriser le désir de communiquer avec les étrangers dans leur langue, de lire un journal et d'écouter les médias audiovisuels étrangers,

- Favoriser l'ouverture d'esprit et la compréhension d'autres façons de penser et d'agir.

Descriptif : (caractéristiques du public concerné, modalités de mise en œuvre, calendrier)

- Public : élèves de 6ème 5ème, 4ème et 3 ème

- Initiation à la langue et culture italienne à partir de sujets variés : culture, sport,

tourisme, fêtes, et arts

- Expression orale lors de jeux

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Le vLe vLe vLe volet olet olet olet ENT : ENT : ENT : ENT :

� intégrer les outils numériques dans les pratiques pédagogiques pour les rendre attractives, efficaces et innovantes

Fiches actions :

� Formation info-documentaire 6e

� Fête de la science

� Atelier scientifique

� Utilisation du Web classeur dans le parcours de découverte des métiers

� Site pédagogique collaboratif � Découverte du volcanisme local � Accompagnement éducatif : atelier infographie

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FICHE ACTION

Moyens nécessaires : Une heure hebdomadaire par demi groupe soit 10 ou 12 heures selon le nombre de 6°.

Evaluation : - Evaluation annuelle des compétences..

Intitulé : Formation info-documentaire 6e

Personnes ressources : Mme Vacassy et Professeurs de lettres 6e

Objectif : (formulés au regard des items ou compétences du socle commun, du contrat d’objectifs ou/et du parcours d’information, d’orientation et de découverte du monde économique et professionnel, du parcours d'éducation artistique et culturelle, de l’usage de l’ENT ) :

- Compétence 1 : Maitrise de la langue française : lire, utiliser des outils - Compétence 3 : Maitrise des techniques de l’information et de la communication :

s’informer, se documenter - Compétence 6 : Compétences sociales et civiques - Compétence 7 : Autonomie et initiative : être autonome dans son travail, faire

preuve d’initiative

Descriptif : (caractéristiques du public concerné, modalités d e mise en œuvre, calendrier) Les élèves de 6e se rendent au CDI par demi groupe une heure par semaine sur une heure de français afin de :

� s’orienter au CDI : classification, cotation, signalétique, rangement � distinguer les différents types de documents � utiliser les dictionnaires � connaître l’organisation de l’information dans un document (sommaire, index,

lexique) � interroger une base de données (BCDI) � utiliser des ressources internet avec discernement

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FICHE ACTION

Moyens nécessaires : organiser le planning des interventions

Evaluation et indicateurs de réussite : - Evaluation des productions élèves déposées dans le web classeur - Validation des compétences du B2i -

Intitulé : « Fête de la science»

Personnes ressources : professeurs des disciplines scientifiques

Objectifs : (formulés au regard des items ou compétences du socle commun, du contrat d’objectifs ou/et du parcours d’information, d’orientation et de découverte du monde économique et professionnel, du parcours d'éducation artistique et culturelle, de l’usage de l’ENT ) : Compétences du socle 3, 6 et 7 : éléments de culture scientifique et techniques Objectifs : Développer les pôles d’excellences et la politique culturelle Parcours : information, d’orientation et de découverte du monde économique et professionnel

Descriptif : (caractéristiques du public concerné, modalités d e mise en œuvre, outils, calendrier) Dans le cadre de la fête de la science nationale, nous organisons des rencontres avec des scientifiques sous la forme d’ateliers et/ou de conférences sur les thèmes nationaux. Public : L’ensemble des élèves du collège peuvent être concernés mais nous préfèrerions cibler les niveaux 4ème et 3ème . Modalités : La mise en œuvre de cette action sera à définir avec les partenaires choisis en fonction du thème de l’année. Calendrier : La fête de la science se déroule chaque année la 2ème quinzaine du mois d’octobre.

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FICHE ACTION

Moyens nécessaires : Budget de fonctionnement environ 300 euros Moyens horaires demandés au CAST via OUDIGE

Evaluation et indicateurs de réussite : - productions élèves dans le web classeur et participation au concours régional « faites

de la science » - nombre d’élèves inscrits - prix remporté par l’atelier -

Intitulé : Atelier scientifique

Personnes ressources : M. VILPORT SVT

Objectifs : (formulés au regard des items ou compétences du socle commun, du contrat d’objectifs ou/et du parcours d’information, d’orientation et de découverte du monde économique et professionnel, du parcours d'éducation artistique et culturelle, de l’usage de l’ENT ) : Compétence 1 : Développer de façon suivie un propos en public... Compétence 3 : Pratiquer une démarche scientifique Compétence 4 : S'approprier un environnement informatique de travail, créer, produire, traiter, exploiter des données Compétence 7 : Être autonome, coopérer dans un projet collectif, manifester curiosité, motivation, assumer des rôles. Objectifs : Développer les pôles d’excellences et la politique culturelle Parcours : - information, d’orientation et de découverte du monde économique et professionnel – culture scientifique

Descriptif : (caractéristiques du public concerné, modalités d e mise en œuvre, outils, calendrier) A partir d’une problématique (qui change chaque année) les élèves s’engagent dans une démarche d’investigation qui fera appel à une méthodologie s’appuyant sur les capacités expérimentales. L’atelier aboutira à des conclusions qui répondront à la problématique de départ. Public : Groupe d’élèves volontaires de tous niveaux. Modalités : 1 à 2 fois par semaine pendant la pause méridienne Calendrier : Année scolaire.

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FICHE ACTION

Moyens nécessaires : Formation des professeurs principaux dans le cadre d’une formation établissement

Evaluation et indicateurs de réussite : - Taux d’élèves qui créent et envoient les documents. - Qualité des documents crées par les élèves - Validation des compétences du B2i - Taux d’utilisation du Web classeur

Intitulé : Utilisation du Web classeur dans le parcours de découverte des métiers

Personnes ressources : PP 5ème, 4ème, 3ème

Objectifs : (formulés au regard des items ou compétences du socle commun, du contrat d’objectifs ou/et du parcours d’information, d’orientation et de découverte du monde économique et professionnel, du parcours d'éducation artistique et culturelle, de l’usage de l’ENT ) : Compétence 4 : s’approprier un environnement informatique de travail, créer, produire, traiter, exploiter les données, communiquer, échanger

Descriptif : (caractéristiques du public concerné, modalités d e mise en œuvre, outils, calendrier)

5ème : connaissance de soi 4ème : découverte des métiers et des formations

Rapport de stage, fiche métier, organigramme des formations

3ème : lettre de motivation, orientation post 3ème

Création de documents numériques et envoi sur l’espace Web classeur ONISEP

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FICHE ACTION

Moyens nécessaires : 1 heure année dans la dgh pour mise en ligne et maintenance du site Coût annuel pour l’hébergement financé sur le budget de l’établissement


- Nombres de visite par jour. - Questionnaire d’évaluation par les parents et élèves. - Utilisation de l’ENT par les usagers

Intitulé : Site pédagogique www.louisgermain34.com

Personnes ressources : Enseignants.


- Transmettre aux parents et élèves les informations à caractère pédagogique et éducatif afin de faciliter la scolarité des élèves

- Faciliter la communication interne-externe - Faciliter le passage à l’ENT

Descriptif : (caractéristiques du public concerné, modalités de mise en œuvre, calendrier)

A destination de tous les usagers actuels et futurs, le site pédagogique est un outil de communication accessible à tout moment. L’ensemble des activités pédagogiques et éducatives sont présentées ; documents textes, audio et video tels que exercices, corrections… sont disponibles. Mise en ligne régulières par l’équipe pédagogique.

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FICHE ACTION

Moyens nécessaires : budget de fonctionnement environ 100 euros établissement + participation famille et CG

Evaluation et indicateurs de réussite : - Qualité des productions élèves dans le web classeur - Validation de compétences du B2i

Intitulé : « découverte du volcanisme local » Personnes ressources : professeur de SVT, M. Vilport

Objectifs : (formulés au regard des items ou compétences du socle commun, du contrat d’objectifs ou/et du parcours d’information, d’orientation et de découverte du monde économique et professionnel, du parcours d'éducation artistique et culturelle, de l’usage de l’ENT ) : Compétences du socle : Compétence 1 : Développer de façon suivie un propos en public... Compétence 3 : capacité à s’informer à partir d’une conférence de terrain, utiliser des connaissances scientifiques. Compétence 6 : respecter des règles de vie collectives. Objectifs : Développer les pôles d’excellences et la politique culturelle Parcours : - information, d’orientation et de découverte du monde économique et professionnel – culture scientifique.

Descriptif : (caractéristiques du public concerné, modalités d e mise en œuvre, outils, calendrier) En partenariat avec Jean Marie Dautria (Volcanologue), nous organisons 2 interventions sur le thème du volcanisme : - conférence générale sur le volcanisme et le métier de vulcanologue et de chercheur en plénière (salle polyvalente), - sortie de terrain sur le volcanisme de l’Hérault au volcan des monts Ramus et au cap d’Agde Public : 2 classes de 4ème, calendrier : dans le courant du mois de mai.

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Collège Louis Germain BP 49 34340 SAINT JEAN DE VEDAS � 04 67 69 06 66 � 04 67 Mél : [email protected]


FICHE ACTION


Evaluation : - Taux de participation : demandes et assiduité - Exposition des créations graphiques réalisées - Validation des compétences du B2i

Intitulé : Atelier infographie Personnes ressources : professeur des écoles, M Dumas

Objectifs : : (formulés au regard des items ou compétences du socle commun, du contrat d’objectifs ou/et du parcours d’information, d’orientation et de découverte du monde économique et professionnel, du parcours d'éducation artistique et culturelle, de l’usage de l’ENT ) :

- Apprendre à utiliser un logiciel graphique - Développer les potentialités de tous les élèves et (re)donner le goût des

apprentissages et l’envie de réussir.

Descriptif : (caractéristiques du public concerné, modalités d e mise en œuvre, calendrier)

- Elèves du collège volontaires de 6 ème et 5 ème

- Réalisation d’un projet créatif personnel d’élève tout au long d’une année scolaire : à partir de logiciels, fabrication des images, compositions et organisations plastiques.

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Le volet culturel :Le volet culturel :Le volet culturel :Le volet culturel :

- Valoriser les pratiques culturelles des élèves et, de façon générale, leurs acquis extrascolaires ; les prendre en compte dans l’évaluation globale de leurs compétences.

- Définir un parcours d’éducation artistique et culturel en liaison avec les partenaires locaux pour tous les élèves dans une logique commune avec les disciplines enseignées au collège et dans le cadre du socle commun. - Offrir à tout élève la possibilité de suivre au moins un parcours culturel lors de sa scolarité au collège et d’y valoriser ses compétences. Fiches actionsFiches actionsFiches actionsFiches actions : : : :

� Connaissance de structures culturelles locales : l’opéra et l’orchestre de Montpellier

� Classes symphoniques / Création musicale � Chorale � Spoke Opéra � Découverte des collections du musée Fabre � Découverte des collections permanentes du Carré d’art à Nîmes et l’architecture

de Norman Foster et la Maison Carrée � Initiation à la Commedia Dell’ Arte � Autour de la bulle � Journal scolaire

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FICHE ACTION

Moyens nécessaires : - Une heure hebdomadaire par niveau de classe.

Evaluation et indicateurs de réussite : - Présentation de réflexions d’élèves concernant la visite de l’opéra ou un opéra

précis. - Ecrits et témoignages sur le site pédagogique du collège et de l’orchestre - Fréquentation de l’opéra par les élèves et leur famille - Evaluation de l’attitude et l’intérêt des élèves « in situ » : compétence 7 - Qualité de la prestation de l’épreuve d’Histoire des arts

Intitulé : Connaissance de structures culturelles locales : l’opéra et l’orchestre de Montpellier Personnes ressources : Professeurs de musique, de français, d’arts plastiques, d’histoire, éventuellement des intervenants et le professeur documentaliste


Parcours d’éducation artistique et culturelle - Renforcer un partenariat existant avec des structures culturelles locales : l’opéra,

l’orchestre de Montpellier. - Créer du lien entre les disciplines enseignées.

Descriptif : (caractéristiques du publ ic concerné, modalités de mise en œuvre, calendrier)

- Elèves volontaires de l’option musique - Une heure hebdomadaire par niveau de classe : 5ème, 4ème, 3ème sur un trimestre

pour préparer cette action. - Une ou plusieurs demi-journées « in situ » (5ème, 4ème). - Visite de l’opéra - Une soirée à l’opéra

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FICHE ACTION

Moyens nécessaires - Déplacements au Corum : financement FSE - Heures de répétition supplémentaires

Evaluation et indicateurs de réussite : - Qualité du concert des élèves au Corum et dans la salle polyvalente du collège :

évaluation et auto évaluation. - Qualité de la prestation de l’épreuve d’Histoire des arts.

Intitulé : Classes symphoniques / Création musicale Personnes ressources : Professeurs de musique.


Dans le cadre du Parcours d’éducation artistique et culturelle : - Développer l’esprit créatif par des moyens différents - Comprendre des styles musicaux différents. - S’approprier des procédés musicaux différents. - Présenter la création en concert au collège et au Corum -

Descriptif : (caractéristiques du public concerné, modalité s de mise en œuvre, calendrier)

- Elèves de l’option musique 4ème - Une heure hebdomadaire sur un trimestre. - Après avoir assisté à une répétition générale de l’orchestre de Montpellier, les

élèves travaillent sur une « re-création » en s’appropriant des éléments du langage caractéristique de cette œuvre ; le service jeune public de l’orchestre oriente les réflexions des élèves qui vont servir de points de départ à la création. Un concert a lieu dans la salle Berracasa du Corum au cours duquel les élèves sont confrontés aux créations des autres collèges participant à ce projet. Des concerts à destination des élèves de sixième puis des parents d’élèves sont organisés en salle polyvalente.

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FICHE ACTION

Moyens nécessaires : - Deux heures hebdomadaires dans l’emploi du temps du professeur.

Evaluation et indicateurs de réussite : - Evaluation et auto évaluation de la prestation finale devant parents, personnels et

élèves en termes de compétences. - Qualité de la prestation de l’épreuve d’Histoire des arts

Intitulé : Chorale

Personnes ressources : Professeurs de musique.


- Chanter en chœur. - Apprendre un répertoire. - Former son oreille. - Tenir sa voix dans une polyphonie. - Etre solidaire du groupe.


- Ouverte à tout élève volontaire de sixième - Assiduité nécessaire et indispensable. - Une heure de répétition hebdomadaire obligatoire pour tout le groupe. - Une heure supplémentaire pour un groupe de solistes. - Concerts de fin d’année scolaire dans la salle polyvalente du collège

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FICHE ACTION

Moyens nécessaires : - Une heure hebdomadaire. - Six heures d’intervention soit 282 euros

Evaluation et indicateurs de r éussite : • Evaluation de la prestation finale : concerts au collège et à la salle Molière • Présentation en cours de « chantier » aux élèves des classes dont les élèves de

l'option sont issus. -

Intitulé : Spoke opera

Personnes ressources :::: Professeurs de musique et ponctuellement un intervenant.


Afin de comprendre les liens existant entre le texte et la musique à l'opéra les compétences suivantes seront travaillées

• Compétence 1: Maîtrise de la langue française : créer un texte personnel en suivant des consignes d'écriture précises

• Compétence 5 : Culture humaniste : s'inscrire dans un répertoire, S'interroger sur le lien entre le texte et la musique. Créer un univers musical à partir des textes écrits

• Compétence 7: Initiative et autonomie : S'impliquer dans une attitude positive. Être responsable au sein du groupe.

• Compétence 6 : Civique et sociale : Écouter et respecter la déclamation du texte de chaque élève, respecter les propositions musicales de chacun


- Elèves de l’option 3ème - Une heure hebdomadaire sur un trimestre. - Six séances (une heure hebdomadaire) sont consacrées à cette action : une heure

d’écriture suivie d’une heure de lecture avec travail vocal. Donc production pour chaque élève de trois textes avec des consignes d’écritures différentes avec la présence d’un intervenant de l’opéra de Montpellier. La mise en forme et en musique a lieu sous la conduite du professeur Présentation de cette création en concert au collège, salle polyvalente à destination des élèves et des parents

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FICHE ACTION

Moyens nécessaires : Frais de déplacement (transport en commun) et disponibilité des accompagnateurs

Evaluation et indicateurs de réussite : - Evaluation de la compétence

- Qualité de la prestation de l’épreuve d’Histoire des arts - Taux de fréquentation des lieux d’art par les élèves et familles

Intitulé : « Découverte des collections du musée Fabre » Personnes ressources : Mme Warscotte, professeur Arts plastiques et un professeur de lettres

Objectifs : (formulés au regard des items ou compétences du socle commun, du contrat d’objectifs ou/et du parcours d’information, d’orientation et de découverte du monde économique et professionnel, du parcours d'éducation artistique et culturelle, de l’usage de l’ENT ) : - Compétence 5 : Connaître et situer une œuvre dans le temps. Mots clés : touche, gestes, outils, support, matière, collections. - Développer le gout artistique et la fréquentation de lieux culturels des élèves et

familles

Descriptif : (caractéristiques du public concerné, modalités d e mise en œuvre, outils, calendrier) Public : niveau 5ème Modalités : visite du musée suite au travail sur la gestuelle, la touche en peinture et la constitution d’une collection personnelle. Calendrier : au cours du 2ème trimestre

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FICHE ACTION

Moyens nécessaires : Frais de déplacement en autocar et accompagnateurs (budget : collège+ FSE+ familles)

Evaluation et indicateurs de réussite : - Evaluation de la compétence

- Qualité de la prestation de l’épreuve d’Histoire des arts - Taux de fréquentation des lieux d’art par les élèves et familles

Intitulé : « Découverte des collections permanentes du Carré d’art à Nîmes et l’architecture de Norman Foster et la Maison Carrée » Personnes ressources : Mme Warscotte, professeur Arts plastiques et un professeur de lettres et/ ou histoire géographie

Objectifs : (formulés au regard des items ou compétences du socle commun, du contrat d’objectifs ou/et du parcours d’information, d’orientation et de découverte du monde économique et professionnel, du parcours d'éducation artistique et culturelle, de l’usage de l’ENT ) : - Compétence 5 : Connaître et situer une œuvre dans le temps, établir des liens entre

les œuvres - Développer le gout artistique et la fréquentation de lieux culturels des élèves et

familles

Descriptif : (caractéristiques du public concerné, modalités de mise en œuvre, outils, calendrier) Public : niveau 3ème Modalités : visite du musée suite au travail sur la notion de collection et d’architecture. Calendrier : au cours du 3ème trimestre

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FICHE ACTION

Moyens nécessaires : 940 euros (20h d’intervention d’Angelo Crotti)

Evaluation et indicateurs de réussite : - Exposition des exposés des élèves au CDI du collège - Evaluation écrite des connaissances - Qualité de la prestation de l’épreuve d’Histoire des arts -

Intitulé : Initiation à la Commedia Dell’ Arte Personnes ressources : Julie Cadilhac, Professeur de Lettres (ainsi que Mme Flacard, professeur d’éducation musicale - Mme Combettes, Professeur de Lettres - Mme Vacassy, Professeur documentaliste)

Objectifs : (formulés au regard des items ou compétences du socle commun, du contrat d’objectifs ou/et du parcours d’information, d’orientation et de découverte du monde économique et professionnel, du parcours d'éducation artistique et culturelle, de l’usage de l’ENT ) : Compétence 1 : maîtrise de la langue française (S’exprimer à l’oral) Compétence 5 : la culture humaniste Compétence 7 : Faire preuve d’initiative (S’intégrer dans un projet collectif)


- Découverte d’une pièce de Commedia Dell’Arte au Chai du Terral en octobre 2013 - Exposés collectifs sur le thème de la Commedia dell’arte, ses personnages, la ville

de Venise et son carnaval. - Exposition des exposés des élèves au CDI du collège - Découverte des spécificités de la Commedia avec Angelo Crotti durant 4h par

classe : découverte d’un genre théâtral, le masque, les personnages-type et l’improvisation

Public : 5 classes de 6ème. 4h par classe réparties à partir de janvier 2014.

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FICHE ACTION

- Moyens nécessaires : 1183,20€ (heures d’intervention d’un scénariste et achat de bandes-dessinées) financés par le Conseil Général

Evaluation et indica teurs de réussite :

- Produire une planche à partir d’un thème lié au Moyen âge - Exposition à la Médiathèque - Participation au Concours Caisse d’Epargne « À l’École de la BD »

Intitulé : Autour de la bulle

Personnes ressources : Julie Cadilhac, professeur de Lettres- Alexandra Vacassy, professeur documentaliste – Dominique Flacard, professeur d’éducation musicale

Objectifs : (formulés au regard des items ou compétences du socle commun, du contrat d’objectifs ou/et du parcours d’information, d’orientation et de découverte du monde économique et professionnel, du parcours d'éducation artistique et culturelle, de l’usage de l’ENT ) : Compétence I : La maîtrise de la langue française : Lire ; Ecrire Compétence V : La culture humaniste : Avoir des connaissances et des repères ; Lire et pratiquer des langages ; Faire preuve de sensibilité, d’esprit critique, de curiosité Compétence VII : Autonomie et initiative : Etre capable de mobiliser ses ressources intellectuelles ; faire preuve d’initiative


- Découverte et observation du genre de la bande dessinée : découverte de différents éditeurs, genres, héros, dessinateurs, scénaristes

- Initiation au vocabulaire de la bande dessinée - Comprendre la fonction d’accompagnement du texte par l’image (le déroulement

narratif, les notions d’angles, de point de vue…) Public : Une classe de 5ème Périodicité et durée des séances : 10 séances de 2h Première séance au mois de janvier 2014

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FICHE ACTION

Moyens nécessaires : Budget pour imprimer le journal (130 exemplaires par numéro) financé par le FSE

Evaluation et indicateurs de réussite : - Nombre de journaux vendus - Nombre d’élèves inscrits et assiduité - Concours académique des journaux scolaires

Intitulé : Rédaction d’un journal scolaire, le Louis Ger’ Mag Personnes ressources : Mme Vacassy, professeur documentaliste en collaboration ponctuelle avec les enseignants de discipline

Objectifs : (formulés au regard des items ou compétences du socle commun, du contrat d’objectifs ou/et du parcours d’information, d’orientation et de découverte du monde économique et professionnel, du parcours d'éducation artistique et culturelle, de l’usage de l’ENT ) : Compétence I : La maîtrise de la langue française (Ecrire : rédiger un texte bref ; Utiliser ses capacités de raisonnement) Compétence IV : Maîtrise des techniques de l’information et de la communication (Créer, produire, traiter, exploiter des données ; S’informer, se documenter) Compétence VI : Les compétences sociales et civiques (Avoir un comportement responsable) Compétence VII : Autonomie et initiative (Etre capable de mobiliser ses ressources intellectuelles ; faire preuve d’initiative)

Descriptif : (caractéristiques du public concerné, modalités de mise en œuvre, calendrier) Rédaction d’un journal scolaire papier, de périodicité trimestrielle, nommé le Louis Ger’Mag. Réunion des élèves volontaires une heure par semaine dans le cadre du Club Journal (heure de demi-pension). Les élèves sont une vingtaine de la 6e à la 3e. Education aux médias : Travail sur les spécificités de l’écriture journalistique, le vocabulaire de la presse, les genres journalistiques, observation et comparaison de quotidiens… Choix des sujets et rédaction des articles par les élèves. Utilisation des logiciels Photofiltre (retouche d’images) et Publisher (PAO)

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Axe 3 : Construire un citoyen responsable, autonome, bienAxe 3 : Construire un citoyen responsable, autonome, bienAxe 3 : Construire un citoyen responsable, autonome, bienAxe 3 : Construire un citoyen responsable, autonome, bien dans son corps et dans sa dans son corps et dans sa dans son corps et dans sa dans son corps et dans sa têtetêtetêtetête

- Favoriser le rapprochement entre l’action pédagogique, l’action éducative et l’action d’orientation.

- Définir une politique d’éducation à la santé en liaison avec le socle commun de connaissances, de compétence et de culture et les programmes disciplinaires.

- Construire la continuité du parcours de l’élève de l’école au lycée jusqu’à l’enseignement supérieur

- Valoriser les acquis extrascolaires des élèves, les prendre en compte dans l’évaluation globale des compétences.

Fiches actionsFiches actionsFiches actionsFiches actions : : : :

� Les risques auditifs � Energie et santé � Opération Petit Déjeuner � Prévention de la lutte contre le tabac � Education à la sexualité � Point Santé � Formation Premier secours � Formation des délégués � Médiation entre pairs � Moi jeune citoyen � Opération deux roues � Sécurité et Citoyenneté dans les transports en commun � Atelier philo 4éme � Atelier « question de confiance » � Biblioraid 6éme � Atelier Jeu � L’association sportive � Gymnastique rythmique pour les élèves de 6ème � L’accompagnement éducatif : initier à d’autres activités sportives : initiation au

tennis

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Moyens nécessaires : Le projet sera mené en cours grâce à l’utilisation d’un sonomètre et d’une basse électrique.

Evaluation et indicateurs de réussite : - Observation ou non des changements dans les comportements face aux risques

auditifs liés à l’environnement sonore à l’aide de questionnaire donné avant et après l’action.

- Evaluations des connaissances acquises dans les différentes disciplines concernées.

Intitulé : Les risques auditifs Personnes ressources : Professeurs SVT, Physique, Education musicale, Mathématiques.


SVT : Démontrer que les relations entre organes au sein de l'organisme sont assurées par voies nerveuses ; les récepteurs sensoriels peuvent être gravement altérés par les agressions de l'environnement

• Physique : Conversion du son en signal électrique et mesures du son électrique amplifié

• Éducation musicale : révéler les dangers sonores de l'instrument de musique amplifié dans les musiques actuelles et dangers de l'utilisation des écouteurs étanches

Descriptif : (caractéristiques du public concerné, modalités de mise en œuvre, outils, calendrier) Elèves de 4éme. 1/ Présentation du reportage « Bruit toxique » en musique. 2/ Etude de l’évolution des technologies et des courants musicaux du XXème siècle 3/ Travail sur le déplacement du son (l’air et les molécules) en physique 4/ Participation à la 17ème journée nationale de l'audition – Mars 2014 5/ Lecture et interprétation d’un graphique en mathématiques 6/ Etude du système nerveux en SVT

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Intitulé : Energie et santé

Personnes ressources : Mme ALBERTINI et l’Association CLCV (consommation, logement et cadre de vie), Professeurs de SVT, EPS, Arts plastiques, Histoire et géographie, français et mathématiques.

Objectifs : (formulés au regard des items ou compétences du socle commun, du contrat d’objectifs ou/et du parcours d’information, d’orientation et de découverte du monde économique et professionnel, du parcours d'éducation artistique et culturelle, de l’usage de l’ENT ) : Objectif disciplinaire : Dans l'étude du fonctionnement de l'organisme (niveau 5ième), les objectifs scientifiques sont de relier les besoins indispensables en énergie au fonctionnement du corps. Objectif éducatif : permettre à des collégiens et à leur entourage d’être en mesure de faire des choix nutritionnels favorables à leur santé et d’acquérir des connaissances pour devenir acteurs de leur santé en agissant quotidiennement sur les déterminants majeurs que sont les actes de consommation et d’alimentation, à travers un produit qui les concerne, les boissons énergisantes. Objectifs opérationnels : - Sensibiliser pour développer les capacités des jeunes à affirmer leurs propres choix via le décryptage de publicité et l’information sur les mentions objectives sur les biens de consommation. - Leur donner des clés sur les moyens du choix en les informant pour améliorer leurs connaissances et pour faire des choix nutritionnels indispensables. - Rechercher et trouver une information objective : décodage des informations avec mise en évidence des besoins nutritionnels, en apprenant à lire les étiquetages à partir de l’observation des emballages, en apprenant à consommer. - Mettre en évidence le lien entre alimentation et santé pour amener le jeune à identifier les moyens de prévention et le conduire à une perception de l’équilibre alimentaire . Il doit accepter la notion de besoins propres en conservant la notion de plaisir et de convivialité autour de l’alimentation. L’idée générale est que chaque participant puisse s’engager à faire un ou plusieurs gestes pour améliorer son équilibre alimentaire, mais également valoriser ses comportements positifs, les reconnaître et les partager. -Favoriser l’expression des jeunes et les échanges dans le respect en les impliquant dans un projet collectif coproduit autour de la redistribution de l’information . (Facultatif en fonction du vouloir des jeunes et de leur animateur) Cette action doit permettre de valider la compétence 6 du socle commun, avoir un comportement responsable favorable à la santé et la sécurité.

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Moyens nécessaires :

Intervenants de l’Association CLCV (consommation, logement et cadre de vie) soit


Phase de réalisation : *Information aux parents sur l’action nutrition, mise en œuvre dans le cadre du CESC (Comité d’éducation à la santé et à la citoyenneté) inclus dans le projet d’établissement. *Questionnaires auprès des 595 élèves de l’établissement sur leur consommation et connaissance des boissons énergisantes. Enseignants. Exploitation pour adapter au mieux les informations données ultérieurement. CLCV *Réalisation pour chaque classe de 5 ème d’un atelier décryptage de publicité sur les boissons énergisantes avec repérage des mentions obligatoires. Conséquences éventuelles d’une consommation inadaptée. CLCV *Travaux coordonnés par la CLCV et menés par les enseignants collège sur : -La publicité : différence avec propagande et message institutionnel, recherche d’information objective, sources etc.… (Histoire Français ? Anglais....) -L’étiquetage nutritionnel (SVT, Mathématiques…..). -Les apports énergétiques la dépense physique (EPS …) *Elaboration avec les élèves de messages permettant la transmission de l’information. CLCV et équipes du collège Réalisation d’émissions radio de 3 minutes en partenariat avec une radio locale Réalisation d’un télex avec la CLCV 90 secondes (écriture, tournage, montage et diffusion sur France 3) Production d’un feuillet par le journal de l’établissement « Louis Germag’ »qui pourra être repris sur les sites du collège et de la CLCV ou autre journal validé. Le travail pourrait se faire en lien avec l’art plastique, la musique le français…). La place pourra être faite à d’autres projets. *Soirée débat sur les boissons énergisantes avec restitution des productions des élèves, vidéo enregistrement etc.….Résultats de l’enquête etc.…Infirmière d’établissement. Point sur la législation Etat des consommations Perceptions par les différents types de publics Eventuellement problématiques d’apports nutritionnels notamment sur la fin de matinée lien avec le petit déjeuner….

Evaluation et indicateurs de réussite : - Questionnaire de connaissance - Enquête de satisfaction - Productions des élèves

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Moyens nécessaires : - Contacter une structure pouvant subventionner les produits pour le petit déjeuner - Evaluation du budget - Organisation du planning pour les cours, coordination entre les différents

intervenants.

Evaluation et indicateurs de réus site : - Retours des élèves qui changeront leurs habitudes alimentaires notamment lors

des passages à l’infirmerie. + Constats des professeurs : moins d’élèves présentant une baisse d’attention durant la matinée + Dires des parents

- Evaluation par le quizz (état des connaissances)

Intitulé : Opération Petit Déjeuner

Personne s ressources : Infirmière


- Développer un citoyen responsable, autonome, bien dans son corps et dans sa tête : connaître des comportements favorables à sa santé et sa sécurité

- Organiser un petit déjeuner équilibré pour les élèves de 5ème.


- Public : les élèves de 5ème (en géographie : les ressources alimentaires et en SVT : la fonction de nutrition chez l’homme)

- Acteurs du projet : chef d’établissement, infirmière, enseignants, gestionnaire, personnel de cuisine

- Déroulement : 1h de cours par classe (importance de consommer un petit déjeuner, composition d’un petit déjeuner équilibré….) + 2h de prise du petit déjeuner au restaurant scolaire (l’objectif étant que les élèves construisent leur plateau petit déjeuner équilibré avec vérification par l’infirmière ou les enseignants. Ensuite réalisation d’un quizz portant sur le cours avec récompense (à définir) pour le meilleur de chaque classe.

- Prolongation de l’action possible : réalisation d’un questionnaire par les élèves à l’attention des familles sur leurs habitudes alimentaires au petit déjeuner, dépouillement du questionnaire en mathématique avec exploitation, élargissement à l’équilibre des autres repas, aux différents petits déjeuners dans le monde en cours de langues…

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FICHE ACTION

Moyens nécessaires : Outils d’animation (vidéoprojecteur, panneau d’affichage, matériel pour affiches).

Evaluatio n et indicateurs de réussite : - Questionnaire de connaissances - Enquête de satisfaction - Evaluation par l’équipe pédagogique au moyen de compte rendu.

Intitulé : Prévention de la lutte contre le tabac (projet inscrit dans le cadre d’une politique publique) Personnes ressources : Mme Prigent – Mme Valque – Mme Capdeville – Mme Albertini – Mme Vital


- Sensibiliser les élèves à vivre sans tabac - Retarder et éviter la première cigarette - Informer sur les maladies liées à l’usage du tabac - Travailler sur la notion de leur capital santé

Descriptif : (caractéristiques du public concerné, modalités d e mise en œuvre, outils, calendrier) Les élèves des classes de 6ème. 1er temps : INFORMATION : Intervention débat en classe animée par des professionnels de la santé et du sport 2ème temps : CONCEPTION Réalisation d’affiches pour une exposition au collège, travail transdisciplinaire de l’équipe pédagogique

3ème temps : PARTICIPATION Course à pied dans le cadre de l’action contre la faim

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Moyens nécessaires : 200 euros pour petit matériel de création.

Evaluation et indicateurs de réussite : - Questionnaire de connaissance - Enquête de satisfaction - Evaluation de l’action lors des passages à l’infirmerie

Intitulé : POINT SANTE Personnes ressources : Infirmière

Object ifs : (formulés au regard des items ou compétences du socle commun, du contrat d’objectifs ou/et du parcours d’information, d’orientation et de découverte du monde économique et professionnel, du parcours d'éducation artistique et culturelle, de l’usage de l’ENT ) :

Compétence 7 du socle commun : - Renforcer les notions de respect de soi et de respect des autres - Rendre les élèves acteurs responsables de leur santé - Faire de l’éducation des pairs par les pairs


Ouvert à tous les élèves du collège sur la base du volontariat. Ateliers se déroulant certains jours de la semaine, de 13h à 14h, les dates étant affichées dans plusieurs lieux de passage des élèves au collège. Thèmes en rapport avec la santé.

- communication avec apports de connaissances ou complément d’informations - expression - création : élaboration de supports (posters, jeux de société….)

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FICHE ACTION

Moyens nécessaires : Financement de l’intervention du professionnel de santé

Evaluation et indicateurs de réussite : - Questionnaire de connaissance - Enquête de satisfaction - Evaluation de l’action lors des passages à l’infirmerie / Nombre de passages

consécutifs

Intitulé : Education à la sexualité et vie affective Personne s ressources : Infirmière


- Compétence 6 : - susciter la réflexion à partir des informations - aider les élèves à développer des attitudes de responsabilité individuelle, familiale

et sociale.

Descriptif : (caractéristiques du public concerné, modalité s de mise en œuvre, calendrier) Apporter aux élèves, en partant de leurs représentations et de leurs acquis, les informations objectives et les connaissances scientifiques qui permettent de connaitre et de comprendre les différentes dimensions de la sexualité

- Questionnaire préalable - Interventions d’une infirmière sexologue auprès des élèves de 4° : 2h par classe.

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Moyens nécessaires : Matériel logistique :

- une salle adaptée pour l’ensemble de la formation d’une surface de 50 m2 environ, chauffée (en hiver); équipée de 12 chaises et tables, tableau pour projection, tableau ou/et tableau papier avec marqueurs adaptés avec possibilité de l’obscurcir (de nombreuses projections) et proximité des sanitaires, d’un point d’eau (lavage des mains, nettoyer des plaies..., arroser les brûlures...).

Matériel pédagogique minimum: - 2 grandes bâches de plastique translucide (pour protéger le sol lors des

simulations avec le sang) + 2 rouleaux d’adhésif grand format pour coller au sol la bâche

- Chiffons, papier absorbant - Matériel de projection : ordinateur + vidéoprojecteur ; matériel audio - Pictogrammes, planches illustrées…

Evaluation et indicateurs de réussite : - Évaluation formative tout au long de la session. - Fiche individuelle de suivi et d’évaluation. - Taux de réussite : nombre de certificat de compétences délivré

Intitulé : Formation au PSC1

Personnes ressources : Infirmière


- Développer un citoyen responsable, autonome, bien dans son corps et dans sa tête : - Faire acquérir à toute personne les capacités nécessaires pour concourir par son

comportement à la sécurité civile, conformément aux lois n°2004-806 du 9 août 2004 relative à la politique de santé publique et L 721-1 du code de la sécurité intérieure. »

Descriptif : (caractéristiques du public concerné, modalité s de mise en œuvre, calendrier) La formation s’adresse aux élèves des classes de 4°, sur la base du volontariat avec au préalable autorisation des responsables légaux, lettre de motivation, engagement de rattrapage des cours manqués et présentation d’une carte d’identité nationale valide. 4 à 5 sessions, à raison de 9h (3 demi-journées) par session de 10 élèves maximum.

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FICHE ACTION

Moyens nécessaires : Salles équipées de matériel de projection (au collège ou en dehors en partenariat), achat de l’agenda du délégué élève pour tous les délégués titulaires.

Evaluation et indicateurs de réussite : - Validation des compétences 6 et 7 du socle commun - Investissement des élèves délégués dans le collège, - nombre d’actions mises en place par et pour les délégués, - taux de participation des élèves aux élections, taux de présence aux conseils de classe

et qualité de la préparation des conseils. - Analyse du questionnaire de satisfaction pour les délégués.

Intitulé : La formation des délégués Personne s ressources : CPE, Professeurs Principaux et membres des équipes

Objectifs : (formulés au regard des items ou compétences du socle commun, du contrat d’objectifs ou/et du parcours d’information, d’orientation et de découverte du monde économique et professionnel, du parcours d'éducation artistique et culturelle, de l’usage de l’ENT ) : - Préparer et former les délégués à leurs missions de représentation (préparation des

conseils de classe) - Initier les délégués à la citoyenneté - Travailler sur le « vivre ensemble » - Aider les élèves à monter des projets

Descriptif : (caractéristiques du public concerné, modalité s de mise en œuvre, calendrier) Elèves délégués de tous les niveaux de classe Fédérer les délégués autour de bilans et de sorties communes

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FICHE ACTION

Moyens nécessaires : Financement de l’intervention de l’association Aroeven par le Conseil Général

Evaluation et indicateurs de réussite : - amélioration du climat scolaire et du « vivre ensemble » : - nombre de médiations réalisées, diminution des conflits, - implication des médiateurs et de l’équipe de pilotage dans la durée

Intitulé : La médiation entre pairs Personne s ressources : CPE, Professeurs et membres des équipes éducatives


- Lutter contre la violence scolaire : promouvoir le dialogue entre pairs pour la résolution de conflits, prévenir les incivilités, combattre toutes formes de harcèlement

- Améliorer le climat scolaire : améliorer les relations entre jeunes, les impliquer dans la vie de l’établissement

- Générer une dynamique : fédérer adultes et jeunes autour d’un projet commun - Apprendre et favoriser le vivre ensemble.

Descriptif : (caractéristiques du public concerné, modalité s de mise en œuvre, calendrier) - formation des adultes du groupe de pilotage par des formateurs DAFPEN Dates prévues : 19 et 20 décembre 2013. Puis, chaque adulte formé aura pour mission de passer dans les classes afin de présenter le projet et constituer un groupe d’élèves motivés de tous niveaux confondus, l’objectif étant d’obtenir l’adhésion de 20 à 30 élèves pour un fonctionnement optimal - formation des élèves aux techniques de médiation : 1 journée (avant les vacances d’hiver) date non encore fixée - mise en place d’un planning et démarrage des premières médiations. Projet qui sera reconduit dès la rentrée 2014/2015.

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FICHE ACTION

Moyens nécessaires : Intervention gratuite, planning à établir, utilisation du foyer ou de la salle polyvalente pour installation des panneaux de l’exposition.

Evalu ation et indicateurs de réussite :

- Analyse d’un questionnaire d’évaluation distribué à la fin de la séance - Passage des élèves notamment à l’infirmerie pour complément d’information

Intitulé : Exposition interactive : « Moi jeune citoyen » Personnes ressources : professeurs principaux, CPE, infirmière, intervenant extérieur si possible.

Objectifs spécifiques : : (formulés au regard des items ou compétences du socle commun, du contrat d’objectifs ou/et du parcours d’information, d’orientation et de découverte du monde économique et professionnel, du parcours d'éducation artistique et culturelle, de l’usage de l’ENT ) : - Compétence 6 : Sensibiliser les jeunes, dès leur entrée au collège, aux problèmes de la vie quotidienne à partir de 3 lieux importants dans leur vie, la maison, l’école, la rue avec comme point d’ancrage, la protection des mineurs et le respect de la loi.

Descriptif : (caractéristiques du public concerné, modalités d e mise en œuvre, calendrier) Public concerné : élèves de 6ème avec possibilité d’inviter des classes de CM2 Intervention de deux heures pour chaque classe : découverte de l’exposition puis choix de carte/question sur des sujets précis choisi par chaque élève Réponse sous forme ludique et avec intervention des adultes Mini débat autour des questions. Exposition disponible au collège du 17 au 28 mars : passage des classes à planifier durant cette période. L’exposition sera accessible aux autres niveaux de classe

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FICHE ACTION

Moyens nécessaires : - Organisation logistique de la journée - Financement par le Conseil Général

Evaluation et indicateurs de réussite : - Remise d’un questionnaire de satisfaction aux personnes concernées par la

révision de leur cycle. - Nombre de vélos révisés, nature des pannes détectées. - Nombre des élèves ayant demandé un mini- stage ou choisi cette orientation.

Intitulé : Opération deux roues. Personnes concernés : élèves et professeurs du Lycée Mendés France.


- Compétence 6 : Rappeler les règles de sécurité des 2 roues - Compétence 7 : Savoir choisir un parcours de formation - Valoriser la voie professionnelle

Descriptif : (caractéristiques du public concerné, modalité s de mise en œuvre, calendrier)

- Périodicité : tous les ans. - Public concerné : toute personne, élève et personnel, souhaitant faire réviser son

deux-roues. - Inscription sur une liste avec un planning de passage établi à l’avance. - Vérification de l’état de sécurité des deux roues avec réparation des pièces

majeures par les élèves de la section - Compte rendu au propriétaire ; à cette occasion les élèves présentent leur

formation.

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FICHE ACTION

Moyens nécessaires : Intervention gratuite, planning à établir : une salle par classe

Evalu ation et indicateurs de réussite : - Analyse du questionnaire d’évaluation distribué lors de la séance - Comportement des élèves dans les transports en commun : évaluation possible par

la personne chargée de la formation qui est aussi chargée de faire le point sur les incidents survenus sur les lignes du tramway.

Intitulé : Sécurité et Citoyenneté dans les Transports en commun Personnes ressources : professeurs des classes concernées et un intervenant de la TAM.

Objectifs spécifiques : : (formulés au regard des items ou compétences du socle commun, du contrat d’objectifs ou/et du parcours d’information, d’orientation et de découverte du monde économique et professionnel, du parcours d'éducation artistique et culturelle, de l’usage de l’ENT ) : Sensibiliser les jeunes, dès leur entrée au collège, aux problèmes d’incivilité, de sécurité dans les transports en commun, notamment le tramway


- Public concerné : élèves de 5ème.

- Intervention d’une heure pour chaque classe d’un intervenant de la TAM .

- Séances prévues durant le premier trimestre

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FICHE ACTION

Moyens nécessaires : - Intervention de Sylvain Connac, maître de conférences (10h), financement Conseil

Général - Budget nécessaire pour l’achat de livres : 150€

Evaluation : - Avis et ressentis des élèves - Implication et participation orale des élèves - Progrès dans le domaine de l’argumentation et de l’attitude en classe (respect des

camarades…)

Intitulé : Atelier philo 4e

Personnels concernés : Mme Vacassy – Mme de Montchalin

Objectif spécifique : (formulés au regard des items ou compétences du socle commun, du contrat d’objectifs ou/et du parcours d’information, d’orientation et de découverte du monde économique et professionnel, du parcours d'éducation artistique et culturelle, de l’usage de l’ENT ): - Compétence1 : Maitrise de la langue française : s’exprimer à l’oral - Compétences 6 et 7 : Compétences sociales et civiques : se préparer à sa vie de

citoyen, vivre en société - Compétence 7 : Autonomie et initiative : être autonome dans son travail, faire preuve

d’initiative

Descriptif : (caractéristiques du public concerné, modalités de mise en œuvre, calendrier) Mise en place d'ateliers philo, sous la forme de débats avec une classe de 4e. Réflexion sur des grands thèmes comme la liberté, le bien/le mal, le bonheur, l’amitié, l’amour, le courage, le racisme… Objectifs pédagogiques : Former les élèves à la pensée abstraite, les inciter à prendre la parole en respectant celle des autres, les former à la démocratie et au sens critique. Valoriser la parole de l’élève. Sensibiliser les élèves à la différence liée aux origines culturelles ou sociales, ou au handicap. Etre conscient de vivre en société et se respecter les uns les autres.

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FICHE ACTION

Moyens nécessaires : 6h par groupe d’élèves entre 13h et 14h. Nombre de groupes à définir. Achat de coussins de sol pour travailler de façon différente et plus intime.

Evaluation et indicateurs de réussite : - Attitude et résultats scolaires des élèves - Retour des enseignants - Questionnaire

Intitulé : Atelier « Question de confiance » Personnes ressources : Mme Vacassy, professeur documentaliste – Mme Capdeville, infirmière scolaire en collaboration avec le service jeunesse de la Mairie et l’Association « Couleurs de scène »

Objectif : (formulés au regard des items ou compétences du socle commun, du contrat d’objectifs ou/et du, du parcours d'éducation artistique et culturelle, de l’usage de l’ENT) : Compétence 7 : Autonomie et initiative - Renforcer l’estime de soi et favoriser l’acceptation des différences et des

ressemblances.

Descriptif : (caractéristiques du public concerné, modalités d e mise en œuvre, calendrier) Animation d’ateliers par groupe d’une dizaine d’élèves et par niveau de classe. Basé sur le volontariat des élèves et sur la recommandation des enseignants. Exercices collectifs afin de valoriser l’élève et de mettre en valeur ses qualités et ses réussites. Travail sur le corps et les canons de la beauté imposés par la société. Lecture de contes/romans centrés sur la vie affective. Saynètes et jeux de rôle pour favoriser l’expression. Tenue d’un journal de bord par l’élève pour noter ses progrès par rapport à des objectifs accessibles qu’il se sera fixé. Exercices de relaxation.

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Collège Louis Germain

BP 49


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Moyens nécessaires : - Budget nécessaire pour l’achat de chèques livres pour récompenser les élèves : une

moyenne de 300€ accordés par le syndicat intercommunal - 3h de concertation avec les bibliothécaires

Evaluation et indicateurs de réussite : - Nombre d’élèves ayant participé à l’opération. - Nombre d’élèves ayant terminé l’ensemble du parcours.

Intitulé : Biblioraid 6e Personnes ressources : Mme Vacassy – Bibliothécaires de la Médiathèque Jules Verne et de la Médiathèque du Parc (Lavérune)

Objectif spécifique (formulés au regard des items ou compétences du socle commun, du contrat d’objectifs ou/et du parcours d’information, d’orientation et de découverte du monde économique et professionnel, du parcours d'éducation artistique et culturelle, de l’usage de l’ENT ) : - Compétence 1 : Maitrise de la langue française : lire, utiliser des outils - Compétence 3 : Maitrise des techniques de l’information et de la communication :

s’informer, se documenter - Compétence 6 : Compétences sociales et civiques : avoir un comportement

responsable - Compétence 7 : Autonomie et initiative : être autonome dans son travail, faire preuve

d’initiative

Descriptif : (caractéristiques du public concerné, modalité s de mise en œuvre, calendrier) Un « parcours de découverte » est proposé à tous les élèves de 6e (130 élèves). Un certain nombre de tâches doivent être accomplies (ex : J’ai fait un compte rendu de lecture, j’ai emprunté une nouveauté) et validées par les bibliothécaires et/ou la documentaliste. 15 cases d’un livret doivent être validées, correspondant à 15 activités. Durée : 1er trimestre de l’année scolaire. Les élèves ayant validé l’ensemble des cases sont récompensés par un bon d’achat dans une librairie. La remise des prix a lieu à la médiathèque Jules Verne.

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FICHE ACTION

Moyens nécessaires : Une salle de classe avec tableau, papier, stylos et crayons

Evaluation et indicateurs de réussite : - Taux de fréquentation de l’atelier - Retour des élèves

Intitulé : Atelier Jeux

Personnes ressources : Enseignant de lettres

Objectifs : (formulés au regard des items ou compétences du socle commun, du contrat d’objectifs ou/et du parcours d’information, d’orientation et de découverte du monde économique et professionnel, du parcours d'éducation artistique et culturelle, de l’usage de l’ENT ) : Compétence 6 et 7 :

- Apprendre des jeux simples - Etablir une relation différente entre élève et professeur - Sans matériel, se distraire en apprenant - Améliorer le vivre ensemble

Descriptif : (caractéristiques du public concerné, modalité s de mise en œuvre, calendrier) Groupe de 2 à 16 élèves de 6ème et 5ème ou de 4ème et 3ème Sur les temps d’étude des élèves, pendant une heure l’enseignant propose des jeux simples aux élèves volontaires

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FICHE ACTION

Moyens nécessaires : Forfait de 3h hebdomadaire prévu dans la DGH

Evaluation et indicateurs de réussite : - Résultats obtenus lors des rencontres avec d’autres établissements. - Validation des acquis (théorique et pratique) des jeunes officiels par l’obtention de

niveau : district, départemental, académique et national.

Intitulé : Association Sportive

Personnes ressources : Professeurs EPS

Objectifs : (formulés au regard des items ou compétences du socle commun, du contrat d’objectifs ou/et du, du parcours d'éducation artistique et culturelle, de l’usage de l’ENT) : Compétence 6 et 7 du socle commun :

• Développer une maitrise de soi et d’autres au regard de règles établies par une pratique suivie, comprise et approfondie.

• Sensibiliser aux notions citoyennes d’entraide, de respect et de collaboration pour atteindre un objectif fixé.

• Améliorer son autonomie, en particulier en situation de «pression » (compétition), gestion du stress, apprentissage de méthode de concentration, de mémorisation.

Descriptif : (caractéristiques du public concerné, modalités d e mise en œuvre, outils, calendrier) - Toutes les classes ( de la 6° à la 3°), tous les niveaux(du débutant à l’excellence) - Pratique régulière, 1 ou 2 fois par semaine, entre 2 et 5heures/semaine selon le niveau

de pratique. - Participation aux rencontres UNSS en tant que sportifs ou jeunes officiels(du district au

Championnat de France). - Engagement dans la formation de jeunes arbitres, juges : développer un sens critique

et analytique par la connaissance des règles de chaque APS.

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FICHE ACTION

Moyens nécessaires : Utilisation du gymnase Renouvellement du matériel pédagogique


- Taux de participation des élèves - Production d’une chorégraphie d’ensemble par groupe de 3 à 5 élèves - Production vidéo si possible

Intitulé : Gymnastique rythmique pour les élèves de 6ème

Personnes ressources : équipe E.P.S

Objectifs : (formulés au regard des items ou compétences du socle commun, du contrat d’objectifs ou/et du parcours d’information, d’orientation et de découverte du monde économique et professionnel, du parcours d'éducation artistique et culturelle, de l’usage de l’ENT ) : Compétences du socle : se confronter au regard des autres-construire un projet commun -diversification culturelle Contrat d’objectif : Développer les pôles d’excellences et la politique culturelle Parcours : consolidation du parcours artistique et culturel


- Tous les élèves volontaires de 6ème à la 3ème

- Pratique de 20 séances de 2 heures à partir du mois d’octobre

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FICHE ACTION


Evaluation et indicateurs de réussite : - Nombre d’élèves poursuivant ce sport en club ou pratiquant un sport dans le cadre de

l’UNSS ou autre association.

Intitulé : Initiation au Tennis Personnes ressources : animateurs du Tennis club de Saint Jean de Védas, détenteurs de brevet d’état

Objectifs : (formulés au regard des items ou compétences du socle commun, du contrat d’objectifs ou/et du parcours d’information, d’orientation et de découverte du monde économique et professionnel, du parcours d'éducation artistique et culturelle, de l’usage de l’ENT) :

- Elargir l’offre d’activités sportives pour permettre aux élèves de découvrir d’autres activités sportives.

- Mettre les élèves en situation de réussite


- Tous les élèves volontaires de 6ème à la 4 ème

- 2 séances de 1 heure 30 du mois d’octobre au mois de juin, animées par un

moniteur diplômé du brevet d’état au club de tennis.

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Collège Louis Germain BP 49 34340 SAINT JEAN DE VEDAS � 04 67 69 06 66 � 04 67 47 14 65


ANNEXES

- Principales caractéristiques de l’établissement

- Programme d’activités de la Conseillère d’orientation psychologue

- Activités de l’accompagnement éducatif

- Partenariat avec la Mairie de Saint Jean de Védas

- Présentation du projet académique 2013-2016

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Principales caractéristiques de l’établissement

Le collège Louis Germain est localisé à Saint Jean de Védas, ville de plus de 8500 habitants, constituée d’un cœur de village regroupant un centre historique : mairie, église, commerces de proximité, de quartiers résidentiels et de 2 zones commerciales et industrielles. Cette commune fait partie de l’agglomération de Montpellier dont elle a profité de l’essor.

Situé dans l’un des quartiers résidentiels, le collège bénéficie d’un cadre agréable bien que positionné à l’angle de 2 rues. Trois parkings, certes vite surchargés lors des flux d’élèves, et un espace réservé aux lignes de bus permettent l’accueil des quelques 600 collégiens.

A/ La structure pédagogique

La structure pédagogique est simple : 22 classes de 6°, 5°, 4° et 3° dont les effectifs oscillent entre 26 et 30 élèves soit1 au total 582 élèves à la rentrée 2013.

Depuis 2012, les effectifs sont passés au dessous de 600 élèves soit 22 ou 23 divisions ; l’effectif par classe varie de 26 à 29 élèves.

L’offre de formation s’est étoffée depuis la rentrée 2009 : bilangue anglais allemand dés la 6°, section européenne anglais dès la classe de 4° en 2010 et création de la section internationale arabe à la rentrée 2011. Demeurent l’espagnol dés la 4°, le latin en 5° et le grec en 3° ainsi qu’une option musique de la 5 ° à la 3°.

B/ La population élèves :

1. D’où viennent-ils ?

Le secteur de recrutement du collège s’étend sur les deux communes de Saint Jean de Védas et de Lavérune qui comprend 5 groupes scolaires, ayant chacun 1 à 1,5 classes de CM2. 4 écoles sont situées à Saint Jean de Védas : l’école Louise Michel, l’école Alain Cabrol, l’école Les Escholiers et l’école Saint Jean Baptiste, école privée catholique. La dernière école se trouve sur la commune de Lavérune et de ce fait nécessite un transport scolaire.

1 122 élèves en 6°, 141 en 5°, 140 en 4° et 167 en 3°.

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Globalement, tous les élèves de CM2 intègrent le collège, on ne constate que quelques départs dans le secteur privé. Ces dernières années, la prévision d’effectifs devient un exercice difficile du fait des mouvements des populations marqué par un taux de déménagement important. En outre, le départ d’élèves en cours de cycle qui avait été résorbé est de nouveau en augmentation depuis 2012 ; changements de domicile, départs dans le privé et orientations vers l’enseignement agricole ont impacté ces sorties de cycle. 2. Qui sont-ils ? Les PCS 51,20% sont issus de PCS favorisées, taux supérieur aux chiffres départementaux, académiques et nationaux. Ce taux est en augmentation depuis 2005 alors que la part des PCS défavorisées diminue. Corrélativement, le taux d’élèves boursiers stagne à 11%2.

Les résultats aux examens

Les résultats 2013 au DNB sont supérieurs à la moyenne départementale et académique.

2009 2010 2011 2012 2013

Admis 84% 83% 86% 87% 90%

Scolairement, il s’agit globalement de « bons élèves » voire très bons qui réussissent bien. Les indicateurs sont pour la plupart meilleurs que les données départementale et nationale : retard scolaire, taux de redoublement, taux de réussite au DNB, taux d’accès 3° - 2GT, taux de passage 2GT.

3. Que deviennent-ils ? L’orientation fin de 3° qui prévaut est la seconde générale et technologique, taux supérieur à la moyenne académique et nationale, taux en constante progression depuis 2008 et qui a atteint 80% en juin 2013.

Orientation fin de 3° :

2009 2010 2011 2012 2013

2GT 76.30 75.30 79.62 86.50 85

2 Pro 17.04 21.30 17.82 9.90 11

Redoublement 2.20 3.40 1.96 2.40 4

Apprentissage 4.44 0 0.6 1.20 0

2 en 2012 : 11,3% pour l’établissement et 33,4% pour l’académie

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A l’issue de la seconde générale et technologique, quelques redoublements (9.5% en 2012, taux à peine inférieur aux données académiques), 40% vont en première scientifique, 26% en première éco/sociale et 5% en première littéraire, taux en constante baisse.

Orientation fin de 2GT :

2008 2012

1° Scientifique 41.70 40.5

1° ES 24.10 25.9

1° L 2.80 5.2

1° technologique

13.5 12

redoublement 13.90 9.5

Autres situations 4 6

En revanche, on ne constate très peu voire aucun redoublement en fin de seconde professionnelle. Le collège fait bien accéder les élèves à la seconde quelle soit générale et technologique ou professionnelle.

Toutefois, les meilleurs élèves du collège poursuivent leur scolarité dans les établissements privés.

Le taux de passage 3ème/2degénérale technologique a progressé ces 5 dernières années pour atteindre 85%, il doit être maintenu à ce niveau tout en garantissant la réussite de la poursuite d’études. Il en va de même pour le taux de réussite au diplôme national du brevet, 90% à la session 2013. A l’issue de la classe de 3ème, tous les élèves ont obtenu une orientation.

Quelques remarques …

Peu d’élèves sont en grande difficulté scolaire toutefois leur situation est d’autant plus difficile qu’ils sont peu nombreux et que l’écart avec les autres grandit rapidement.

D’autre part, il devient de plus en plus difficile pour les enseignants d’obtenir un travail régulier et rigoureux qu’il s’agisse du travail personnel à la maison mais également du travail en classe, ceci même de la part de bons élèves.

Ces dernières années, comme dans la plupart des établissements scolaires, les élèves dits à besoins spécifiques disposant de programmes d’aménagement de scolarité sont plus nombreux. L’attention en classe devient plus volatile et les difficultés d’apprentissage de certains imposent l’évolution des pratiques pédagogiques et des relations de confiance parents - équipe pédagogique.

A. PINSON, Principale.

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820 av V illeneuve d ’Angoulêm e- 34000 M ontpellier

T é léphone 04 67 91 32 55 – Fax : 04-67-66-10-17 C e.0340096v@ ac-m ontpe llie r.fr

Tram 2 Arrê t M as D revon

Collège Louis GermainCollège Louis GermainCollège Louis GermainCollège Louis Germain Saint Jean De Vedas Saint Jean De Vedas Saint Jean De Vedas Saint Jean De Vedas

PROGRAMME D’ACTIVITES ANNEE 2013PROGRAMME D’ACTIVITES ANNEE 2013PROGRAMME D’ACTIVITES ANNEE 2013PROGRAMME D’ACTIVITES ANNEE 2013----2014201420142014

DE LA CONSEILLERE D’ORIENTATION PSYCHOLOGUE CHANTAL JOUANENDE LA CONSEILLERE D’ORIENTATION PSYCHOLOGUE CHANTAL JOUANENDE LA CONSEILLERE D’ORIENTATION PSYCHOLOGUE CHANTAL JOUANENDE LA CONSEILLERE D’ORIENTATION PSYCHOLOGUE CHANTAL JOUANEN

COLLEGE LOUIS GERMAIN SAINT JEAN DE VEDASCOLLEGE LOUIS GERMAIN SAINT JEAN DE VEDASCOLLEGE LOUIS GERMAIN SAINT JEAN DE VEDASCOLLEGE LOUIS GERMAIN SAINT JEAN DE VEDAS

Les missions des Conseillers d’Orientation Psychologues s’inscrivent dans la loi qui prévoit que tout élève doit au minimum bénéficier d’une formation de niveau V.

Leur travail est centré sur l’élève, ses apprentissages, son adaptation au système scolaire, sa progression dans un domaine scolaire suffisamment connu et choisi. Les CO-Psy mobilisent dans ce but un ensemble de connaissances et de pratiques qui sont celles de la psychologie de l’Education.

Elles animent des séances collectives, des ateliers, , , , mais c’est au cours des entretiens individuels qu’un travail approfondi et personnalisé est mené. Tout en respectant le secret professionnel lié à leur fonction, leur travail ne peut se concevoir sans une collaboration permanente avec les autres membres de l’équipe éducative et la direction de l’établissement. Cette année, après discussion avec Madame Pinson (Principale) et Madame Valque (adjointe de direction), un programme d’actions a été défini de façon suivante, dans la continuité du travail effectué l’année précédente.

REPARTITION DU TEMPS DE TRAVAILREPARTITION DU TEMPS DE TRAVAILREPARTITION DU TEMPS DE TRAVAILREPARTITION DU TEMPS DE TRAVAIL

Chantal Jouanen occupe un poste à 100 % qui se répartit de la manière suivanteChantal Jouanen occupe un poste à 100 % qui se répartit de la manière suivanteChantal Jouanen occupe un poste à 100 % qui se répartit de la manière suivanteChantal Jouanen occupe un poste à 100 % qui se répartit de la manière suivante ::::

• Collège Saint Jean de Vedas : Mardi toute la journée

• Lycée Frédéric Bazille : Jeudi toute la journée

• Collège Croix d'Argent : Mercredi matin

• CIO : Mercredi après-midi

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OBJECTIFS PRIORITAIRESOBJECTIFS PRIORITAIRESOBJECTIFS PRIORITAIRESOBJECTIFS PRIORITAIRES

Ce projet d’activité s’est construit d’une part en fonction des axes prioritaires du volet orientation du projet d’établissement du collège et d’autre part de ceux du projet d’établissement du CIO Montpellier Centre. Il s’articule autour de quatre objectifs prioritaires suivants :

• Informer et plus précisément accompagner à l’élaboration de la construction d’un

projet de formation,

• aide à l’adaptation à la scolarité pour tous les niveaux

• travail sur le décrochage scolaire en collaboration avec les équipes de direction, CPE,

infirmière en participant aux différentes réunions de suivi proposées tous les mois

• Favoriser la liaison inter cycle : participation aux réunions sur la liaison CM2/6ème

, et

travail avec la psychologue scolaire du secteur

• Rendre lisible le travail de la CO-Psy en participant à la première réunion au Conseil

d’Administration.

☺ AuAuAuAu niveauniveauniveauniveau 3333èmeèmeèmeème GénéraleGénéraleGénéraleGénérale

- Auprès des élèvesAuprès des élèvesAuprès des élèvesAuprès des élèves

• 1ère

séance pour les 3ème

Générales : Octobre

Séance de sensibilisation sur la problématique d’orientation pour chaque classe de 3ème afin de les amener à réfléchir sur leur projet et leur donner l’information nécessaire à leur choix d’orientation.

• 2ème

séance : En fonction de la date programmée sur le PDMF : En Février

Séance d’information sur les filières post 3ème et les procédures

• proposition 3ème

séance : atelier sur les filières professionnelles et leurs attendus

(après mini stage et JPO dans les établissements) Mars 2014 ?

• Rencontre avec les élèves de 2ndes qui étaient scolarisés en 3ème

l’année précédente

au Collège (adaptation au lycée, méthodes de travail, contenu des EDE…)

- Auprès des parentsAuprès des parentsAuprès des parentsAuprès des parents

• Une présentation de la CO-psy lors de la 1ère réunion parents-professeurs en

septembre

• Lettre à l’intention des parents distribuée lors de la 1ère séance de sensibilisation

• Participation aux réunions d’informations organisée par Mme Pinson en présence

des chefs d’établissement des lycées en Février-Mars 2014

• Participation aux réunions parents/profs du 2ème trimestre.

- Entretiens individuels auprès des élèves et des familles

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☺ AuAuAuAu niveauniveauniveauniveau 4444èmeèmeèmeème

- Auprès des élèves

• 1 séance de sensibilisation à l’orientation : Avril-Mai

• Participation aux réunions avec équipes (pédagogique et direction) pour les élèves

intéressés par la 3ème

PREPA PRO

• Entretiens auprès des élèves et ou parents envisageant la 3ème

PREPA PRO


☺ AuAuAuAu niveauniveauniveauniveau 6666èmeèmeèmeème

- Auprès des élèves

• 1 séance d’adaptation sur l’arrivée au collège et présentation des missions de la CO-

Psy : en collaboration avec Mme Capdeville (infirmière du Collège) en Octobre


• Lettre à l’intention des parents distribuée lors de la séance d’adaptation

• Entretien auprès d’élèves et famille avant passation d’évaluation cognitive pour élèves

envisageant l’enseignement adapté

Pour toute information entre professeurs et COPour toute information entre professeurs et COPour toute information entre professeurs et COPour toute information entre professeurs et CO----Psy, une fiche de liaison sera proposée Psy, une fiche de liaison sera proposée Psy, une fiche de liaison sera proposée Psy, une fiche de liaison sera proposée auxauxauxaux enseignants afin d’obtenir les premières impressions sur l’élève.enseignants afin d’obtenir les premières impressions sur l’élève.enseignants afin d’obtenir les premières impressions sur l’élève.enseignants afin d’obtenir les premières impressions sur l’élève.

Les permanences de Jouanen Chantal Les permanences de Jouanen Chantal Les permanences de Jouanen Chantal Les permanences de Jouanen Chantal ont débutéont débutéont débutéont débuté le 5 Novembre 2013.le 5 Novembre 2013.le 5 Novembre 2013.le 5 Novembre 2013.

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L’accompagnement éducatif :

� Aide aux devoirs � Découverte de l’italien : langue et culture � Atelier d’infographie � Atelier Artistique � Atelier Jeux � Activités sportives :

Tennis avec le club de Tennis de Saint Jean de Védas Gymnastique rythmique

� Atelier Arts Plastiques

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Partenariat avec la Mairie de Partenariat avec la Mairie de Partenariat avec la Mairie de Partenariat avec la Mairie de Saint Jean de VédasSaint Jean de VédasSaint Jean de VédasSaint Jean de Védas Ces deux dernières années, le partenariat avec la municipalité s’est développé et construit dans le cadre d’une ligne politique précise déclinée dans le projet éducatif local. Après un travail d’investigation, le projet éducatif local a été défini l’année dernière porté par le pôle éducation cohésion sociale.

Concrètement cela se traduit par :

- Par le financement de la prestation d’un intervenant qui anime un atelier de calligraphie chinoise pendant la pause méridienne

- Par le financement d’une intervention de professionnels auprès des élèves et parents d’élèves sur les thèmes lié à l’adolescence

- Par la mise à disposition d’un animateur du service jeunesse qui anime un club video dont l’objectif est de réaliser un film de présentation du collège à l’intention des élèves des écoles primaires de secteur

- La médiathèque reste un centre de ressources régulièrement sollicité et de ce fait partenaire de nombreuses actions pédagogiques.

Depuis l’année scolaire 2012-2013, le partenariat s’est élargi en incluant le pôle culture communication qui, en charge du Chai du Terral, étoffe la politique culturelle de l’établissement en programmant des spectacles et manifestations à destination du public scolaire. Ce partenariat naissant devrait se développer dans le respect des compétences et contraintes respectives.

Cf. le projet éducatif local, mairie de Saint Jean de Védas.

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AXES DU PROJET ACADEMIQUE 2013-2016

AXE 1 :

AMELIORER LES PARCOURS DES ELEVES ET DEVELOPPER LES POURSUITES D'ETUDES

AXE 2 :

REDUIRE LES ECARTS DE PERFORMANCE SCOLAIRE ENTRE LES TERRITOIRES ET LES PUBLICS

AXE 3 :

CONFORTER LE ROLE PILOTE DE L’ACADEMIE DE MONTPELLIER POUR LES LANGUES VIVANTES

ET LE NUMERIQUE

AXE 4 :

DES RESSOURCES HUMAINES ET UN PILOTAGE ACADÉMIQUE AU SERVICE DES ÉLÈVES

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« Un projet académique n’est pas un simple exercice de style. Il ne doit pas non plus être un carcan ne permettant aucune évolution pendant la durée de sa mise en œuvre. Il est un instrument nécessaire et utile au pilotage pédagogique d’une académie car il se veut une feuille de route autour de laquelle les acteurs du système éducatif se mobiliseront, et qui permettra à nos partenaires (collectivités locales, monde économique, société civile) de comprendre nos priorités pour une meilleure réussite éducative de nos élèves. A partir d’un bilan du projet académique 2008-2012, sur la base du contrat d’objectifs qui lie notre académie au ministère, en intégrant bien entendu les évolutions souhaitées par le ministre de l’éducation nationale et en nous inscrivant dans le cadre de la future loi d’orientation et de programmation, le projet 2013-2016 de l’académie de Montpellier a l’ambition d’être l’outil principal à même de guider l’action de tous ceux, quel que soit leur travail, qui concourent aux missions de l’éducation nationale en Languedoc-Roussillon. Ce document ne peut être exhaustif. Il définit, à partir d’un diagnostic, des priorités et des leviers d’action. Il appartiendra ensuite à chacun, dans le cadre de ses responsabilités, d’établir comment traduire ces objectifs dans sa propre action (du projet d’école ou d’établissement à un projet de service en passant par toute forme d’engagement possible). L’académie de Montpellier a régulièrement progressé depuis 15 ans en termes de résultats scolaires et nous avons à peu près rejoint les moyennes nationales. Mais plusieurs défis sont encore devant nous pour mieux répondre aux besoins des jeunes, mais aussi des adultes de l’académie. Sans les citer tous, et sans les hiérarchiser, car tous doivent être relevés si nous voulons faire réussir nos élèves, je mentionnerai plus particulièrement : - réduire les retards à l’entrée en 6ème ; ces retards ne se rattrapent pas suffisamment par la suite, d'où la nécessité absolue de progresser sur ce point. -porter encore et toujours une attention particulière aux réseaux d’éducation prioritaire qui ne parviennent pas à réduire l’écart entre leurs résultats et les moyennes académiques mais les voient, au contraire, trop souvent s’accroître. - développer significativement l'accueil des enfants de moins de trois ans et prévenir les risques de décrochage au plus tôt dans la scolarité. - intégrer l'évolution des rythmes scolaires et construire de nouvelles complémentarités, de nouveaux partenariats avec les collectivités territoriales et les associations intervenant dans le cadre du péri-éducatif. - accorder à la formation des professeurs une priorité toute particulière. - considérer l’acquisition du socle commun comme une exigence pour tous. - faire de l’orientation une priorité absolue et exploiter de façon optimale toutes les possibilités de parcours offertes (passerelles, alternance...). - renforcer l’accompagnement personnalisé sous toutes ses formes, modalité indispensable à la réussite des élèves, et d’abord de ceux connaissant des difficultés. Mettre en place en primaire la modalité pédagogique « plus de maîtres que de classes ». - donner à notre académie une dimension spécifique en faisant progressivement des parcours bi-langues une chance offerte à chaque élève. - assumer le défi numérique et l’utilisation des nouvelles technologies de communication. Etre une académie numérique à l'issue de ce projet 2013-2016. - amener un tiers des bacheliers professionnels au BTS, par la voie scolaire ou l’apprentissage.

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- aider nos universités à obtenir de meilleurs résultats pour les étudiants allant en licence par une orientation plus adéquate, une préparation à l’université conçue en commun entre les établissements d'enseignement supérieur et les lycées. - inciter le pôle d’Enseignement supérieur et de Recherche, à Montpellier et dans l’ensemble de la région, à se forger un projet et une gouvernance communs. - accompagner les adultes dans la formation tout au long de la vie, grâce au réseau des GRETA. D’autres chantiers ne devront pas être oubliés pour atteindre les objectifs que nous nous fixons. Je pense à la vie lycéenne (mieux responsabiliser les élèves), au climat scolaire, à la qualité de vie en établissement, au développement du sport scolaire (augmenter notamment le nombre des licenciés UNSS) ou à l’éducation à la santé par exemple. Que ce projet académique 2013-2016 permette de mobiliser toute l’académie de Montpellier pour la réussite de ses élèves. » Christian Philip Recteur de l’académie de Montpellier Chancelier des Universités

PROJET D’ETABLISSEMENT 2013 - 2016 6 · Journal scolaire Axe 3 :Axe 3 :Axe 3 : Construire un...

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