Projekt a Szlovák Két Tanítási Nyelvű Általános Iskolában muzeumok honapja.pdf · A régi...

TÁMOP-3.1.4-08/2-2009-0270 Tótkomlós Város Önkormányzata

„Esély a jövőnek Tótkomlóson!”

Szlovák Két Tanítási Nyelvű Általános

Iskola és Óvoda

5940 Tótkomlós, Földvári 1.

Projekt a Szlovák Két Tanítási Nyelvű Általános

Iskolában

2010. május 3-28.

Múzeumok hónapja Mesiac múzeí




Iskola és Óvoda


„Egyetlen gramm tapasztalat többet ér egy tonna te-óriánál”

(John Dewey, 1912)




Iskola és Óvoda


I. Bevezető

Iskolánk, a Szlovák Két Tanítási Nyelvű Általános Iskola és Óvoda a szlovákok letelepedésétől

napjainkig fontos szerepet tölt be a szlovák nyelv megőrzésében. Természetes, hogy a múlttal, távo-

li ősökkel, érzelmeinkkel a szlováksághoz kötődünk.

Az intézmény nemzetiségi jellege alapvetően meghatározza a nevelő-oktató munka irányát, a sza-

badidős tevékenységet.

A kétnyelvű kisebbségi oktatás keretein belül az intézmény megvalósítja az iskolai nevelés és okta-

tás céljait, emellett biztosítja a szlovák nyelven való tanulást, a szlovák kisebbség történelmi, szel-

lemi és anyagi kultúrájának megismerését, a hagyományőrzést.

Iskolánk Pedagógiai Programja többek között megfogalmazza, hogy minden évfolyamon nevelő-

oktató munkánk feladata:

A nemzeti, a nemzetiségi és az etnikai hagyományok tudatosítása és ápolásukra való ne-

velés.

A nemzeti azonosságtudat és az egymás mellett élő különböző kultúrák iránti igény fej-

lesztése a tanulókban.

A közösségfejlesztéssel kapcsolatos feladataink a következők:

A tanulók sajátítsák el azokat az ismereteket és gyakorolják azokat az egyéni és közös-

ségi tevékenységeket, amelyek az otthon, a lakóhely, a szülőföld, az anyanemzet meg-

ismeréséhez, megbecsüléséhez, az ezekkel való azonosulásához vezetnek.

Kapcsolódjanak be a közvetlen természeti és társadalmi környezet értékeinek megőr-

zésébe, gyarapításába.

Kiemelt feladatunk a közvetlen és tágabb környezetünk nevezetességeinek, múzeumainak meg-

ismertetése. Ezeket figyelembe véve a TÁMOP 3.1.4 pályázatban iskolánk önálló innovációk ki-

dolgozását vállalva „Múzeumok hónapja” témakörben egy három hetet meghaladó projekt megva-

lósítását tűzte ki célul, mely a helyi hagyományokra, kézműves tevékenységekre épül, és alkalmat

ad a közművelődési intézményekkel közös oktatási programok megvalósítására, múzeumokkal való

együttműködés kialakítására.




Iskola és Óvoda


Pedagógusaink azért választották a múzeumokkal foglalkozó projektet, hogy olyan készségek,

képességek alakuljanak ki tanulóinkban, melyek segítségével lehetővé válik, hogy a tanulók:

kérdéseket tudjanak feltenni. Azaz segíteni kell nekik abban, hogy nyitottabb gondol-

kodással a látszólag bizonyos tények felszíne alá beláthassanak;

nyomozzanak, kutassanak. Hogy kérdéseikre válaszokat leljenek, a tanulóknak vizsgá-

lati készségekkel kell rendelkezniük, a dolgokról alkotott véleményüket tesztelniük,

felismerni az apró részleteket és megtanulni, hol keressék az információt;

hipotéziseket tudjanak megfogalmazni. Azaz különböző információk között jelentő-

ségteljes kapcsolatokat találni, és azokat értékelni;

a hipotéziseket meg tudják vitatni. Vizsgáljanak meg több véleményt, vitassák meg az

érveket és az ellenérveket, és döntsék el, mi a jó és mi a rossz;

másoknak magyarázni tudjanak. A téma teljes megértése hozzá kell segítse őket

ahhoz, hogy megtalálják, mi a megfelelő módja a téma bemutatásának, hogy azt

mások megértsék. A gondolatok szóbeli kifejezése segít azok tisztázásában –

ugyanakkor a nyelvi készségeket is fejleszti;

dokumentálni tudják a folyamatokat és eredményeket. Ez jó alkalom arra, hogy át-

gondolják a folyamatot és az eredményeket, ugyanakkor az előadás módjának krea-

tív oldalát is fejleszti;

fejlesszék kreativitásukat a probléma megoldási folyamatokat illetően, és hogy ké-

pesek legyenek csapatban dolgozni.1

A projektpedagógia célja, hogy a gyermekek tantárgyak helyett meglássák a világ sokszínűségét, a

tanulás célját, értelmét és az előttük álló tanulási utat.

Tanulják meg a tervezés, kivitelezés, értékelés hármasságát. Tanulják meg az ismeretek mellett az

ismeretszerzés technikáját is (tanulás tanulása, tanítása). A projektpedagógia arra törekszik, hogy az

ismeretszerzés járjon együtt a gyakorlati alkalmazással.

A projektpedagógia előnyeit a következőkben lehet összefoglalni:

A csoport egy közös célért önként áll össze.

Valós problémát akarunk megoldani.

A projektek sokirányú tevékenységet, több érzékszervet mozgósítanak.

1 Tanulás az iskolákban és tanulás a múzeumokban: milyen módszerek segítik elő jobban az aktív tanulást? (SMEC

02.6_tanulás az iskolákban és tanulás a múzeumokban_hu 3)




Iskola és Óvoda


Megváltoztatja a tanító, tanár és a diák szerepét: a pedagógus kísérő, a diák egyenrangú

fél.

A projektek közben kiderülhet, hogy mindenki jó valamiben. Ennek önbizalom erősítő

szerepe van a sikerélmények hatására.

Lehetőséget nyújt a tehetséggondozásra és a felzárkóztatásra.

A tanulók megélhetik a felelősségvállalást.

Tartalmi szempontból projektünk előnye, hogy interdiszciplináris jellegű, tehát sokféle tudomány-

ág, sokféle tantárgy együttműködését teszi lehetővé. A projekt kiválóan alkalmas a kompetencia

alapú oktatás megvalósítására.

A projekt a Pedagógiai Programot részben fedi le.

Nyilvánosság: A projekt idején a városi televízió felvételeket készít, melyet a helyi adásokban leve-

tít. Beszámolót írunk a helyi újságba, a szlovák nyelven megjelenő folyóiratba (Ľudové Noviny),

megyei lapba (Békés Megyei Hírlap). Munkánkról készült fényképeket és a tervezetet megjelenítjük

iskolánk honlapján.

Bevontak köre: iskolánk minden tanulója 158 tanuló, az ott tanító pedagógusok, külső segítők (mu-

zeológusok), szülők, nagyszülők.

Időtartama: 2010. május 3-28-ig.

Megvalósulás helyszíne: az iskola épülete, helyi néprajzi gyűjtemény, Ópusztaszer, Békéscsaba, a

romániai Nagylak

A dokumentációt a projektfelelős őrzi.




Iskola és Óvoda


II. A projekt leírása

Belső célok:

A múzeumhónap lényege a kulturális turizmus megismertetése.

A világörökség részeinek megismerése Magyarországon.

A helyi és a nagylaki néprajzi hagyományok, templomok összehasonlítása, következtetések

levonása.

Békéscsaba, ill. Békés megye múzeumaival, gyűjteményeivel való ismerkedés a tanulók ku-

tatómunkája, megfigyelése és tapasztalatai alapján, az osztályok életkori sajátosságainak

megfelelő résztémák, tevékenységek segítségével.

Lakóhelyünk néprajzi gyűjteményeinek jobb megismerése. A tanulók lokálpatrióta szemlé-

letének fejlesztése.

A művészetek (építészet, festészet, zene) iránti fogékonyság, a múzeumok gyakorlati jelen-

tőségének felismerése, identitástudat és a szlovák szókincs fejlesztése.

Megfelelő viselkedési kultúra kialakítása, kommunikáció fejlesztése.

Az anyaggyűjtéshez szükséges technikai eszközök helyes használata.

Csoportmunkák során az egymásra figyelés érzésének erősödése, az önállóan végzett munka

öröme.

A periférián lévő tanulók bevonása a közös tevékenységbe.

Jártasság kialakítása az IKT eszközök használatában.

Külső célok:

A gyermekrajzok, kézműves foglalkozásokon készült tárgyak kiállítása.

Tablók, plakát készítése a múzeumokban látottakból, ezek kiállítása.

Prezentációk és drámajáték bemutatása a zárónapon.

Két- vagy háromnyelvű szótárak, képes szótárak bemutatása.

Játéktárgyakból, régiségekből, régi mesterségek eszközeiből, régi pénzekből, játék őslé-

nyekből álló kiállítás létrehozása.

A honfoglalást bemutató makett elkészítése, kiállítása.

Tárlatvezetés.




Iskola és Óvoda


A gyermekek ismerjék meg:

Tótkomlós, Nagylak, Békéscsaba és Ópusztaszer muzeális értékeit, történelmi vonatkozása-

it, néprajzi gyűjteményeinek bútorzatát, használati tárgyait, ezáltal alkossanak képet előde-

ink mindennapi életéről.

Tótkomlós és Nagylak közös történelmét, hasonló épületeit, szlovák elődeink azonos neveit.

Békéscsaba híres múzeumát (Munkácsy Múzeum).

Elődeink iskoláját (tanyasi iskola).

A régi kézműves hagyományokat (papírmerítés, bőrművesség stb.).

A levéltárak és múzeumok gyakorlati jelentőségét.

A múzeumokban elvárható viselkedésformákat, illemszabályokat.

Ismerjék meg a múzeumokkal kapcsolatos internetes oldalakat, digitális tartalmakat.

Mérés, értékelés:

Az egyes tevékenységekben résztvevők száma, aránya.

Feladatlapok kitöltése az Ópusztaszeren látottak alapján.

Prezentációk, tárlatvezetések értékelése.

Klímatesztek.

Vendégkönyvek.

A siker kritériumai:

A részvételi arány (tanulók, szülők, nagyszülők) legalább 90 %-os legyen.

A kiállított tárgyak, albumok, szótárak stb. minősége, mennyisége.




Iskola és Óvoda


II. 1. A Múzeumok hónapja projekt feladat és időterve

FELADAT 1. hét 2. hét 3. hét 4. hét

H K SZ CS P H K SZ CS P H K SZ CS P H K SZ CS P

Előkészítés

Erőforrás vizs-

gálat

Szülők tájé-

koztatása

Módszerek,

eszköz-

kiválasztás

Kutatómunka

Tájházak meg-

tekintése

Nagylak Bé-

késcsaba

Ópusztaszer

Alkotómunka

Kiállítás elké-

szítése, zsűri-

zés, feladatla-

pok kitöltése

Kiállítás bemu-

tatása, tárlatve-

zetés, prezentá-

lás, eredmény-

hirdetés, pro-

jektzárás, do-

kumentáció

Előkészítés

2009. augusztus 24.

A pedagógusok tájékoztatása a tanévnyitó értekezleten a projekt témájáról és idejéről.

2009. szeptember 17.

A szülők tájékoztatása, támogatásuk elnyerése összevont szülői értekezleten.

2010. március 10.

Nevelési értekezleten a helyi koncepció kidolgozása, tájékozódás a szakirodalomban, a pro-

jekt céljainak megfogalmazása, a pályázatban rögzített követelmények ismertetése. I. sz. mel-

léklet)




Iskola és Óvoda


2010. április 16.

A projekt megvalósító pedagógusainak (egész tantestület) előkészítő értekezlete: a projekten

belül a feldolgozandó területek kijelölése „ötletroham” segítségével, a felmerült variációk

közül ezután a legnépszerűbbek kiválasztása. Projektterv összeállítása, gyűjtőmunkák, szer-

vezési feladatok konkretizálása. Adminisztráció megbeszélése (haladási napló vezetése). (II.

sz. melléklet)

2010 áprilisának utolsó hete

Az utazásokhoz szükséges szervezési munka lebonyolítása: autóbusz rendelés, belépőjegyek

megrendelése. A gyerekek érdeklődésének felmérése az ópusztaszeri kézműves foglalkozá-

sok iránt. A múzeumpedagógiai foglalkozások konkretizálása, megrendelése telefonon. Az

osztályok faliújságán az ajánlott témák elhelyezése

2010. május 3.

A projekttémák felosztása, egyes lépések rögzítése, időrendi tervezés, a szükséges eszközök

felsorolása, a dokumentálás és értékelés módjának kiválasztása, projektfal elkészítése. (III.

sz. melléklet időtáblázat, IV. sz. melléklet emlékeztető)

2010. május 4.

Szülők, diákok tájékoztatása, elvárások megfogalmazása, projektfal kihelyezése. (V. sz.

melléklet)

2010. május 6-7.

A projekt ünnepélyes megnyitója az iskola aulájában. Csoportalakítások, segédanyag kiosz-

tása az osztályok tevékenységeinek tervezéséhez. (VI. sz. melléklet)

2010. május 10. és 11.

A felső tagozatos tanulók utazása a romániai Nagylakra (Tótkomlós testvérvárosa), ill. az al-

sósok útja Békéscsabára a Munkácsy Múzeumba. Részvétel a múzeumpedagógiai foglalko-

záson.

2010. május 17.

Utazás Ópusztaszerre. Részvétel a múzeumpedagógiai foglalkozásokon, előzetesen kiadott

feladatlap kitöltése.(VII. sz. melléklet)

2010. május 18-21.

Alkotómunka és a helyi Szlovák Néprajzi Gyűjtemény megtekintése.




Iskola és Óvoda


2010. május 24-26.

Alkotómunka, a kiállítások, előadás, prezentációk előkészítése, feladatlapok kitöltése szaba-

don választott munkaformában.

2010. május 27. Kiállítás, előadás, bemutatók, tárlatvezetések, vendégkönyvek szignálása,

projektzárás. (VIII. sz. melléklet vendégkönyv, kiselőadások)

2010. május 28. Klímateszt kitöltése, vendégkönyvek bejegyzéseinek áttekintése, értékelés,

dokumentálás. (IX. sz. melléklet klímatesztek és értékelésük)

II. 2. Osztályok részfeladatainak bemutatása

Az 1. osztály tevékenysége a Múzeumok hónapja projekt keretében




Iskola és Óvoda


FELADAT ÉS IDŐTERV


május 3-7. május 10-14 május 17-21 május 24-28

Előkészítés, tervezés, a

feladat meghirdetése.

Elvárások megfogalma-

zása

Szülők tájékoztatása

Projektnyitó rendezvény

Szervezési feladat: cso-

portalakítás, a feladatok

ismertetése, munkaterv

elkészítése

Kutatómunka a kiállítá-

sok témájának megfele-

lően

Békéscsaba

Ópusztaszer

Helyi múzeum

Feladatlapok kitöltése

Alkotómunka

Kiállítás előkészítése

Projektzáró rendezvény:

értékelés

vendégkönyv

kiállítások, mesevetítés

Dokumentációk összeg-

zése

Tevékenységek Fejlesztendő készségek,

képességek Munkaformák

Tantárgyi

kapcsolódások Produktum

Kutatómunka: Könyvek Tájékozódó képesség, Iskolán kívüli Magyar nyelv és




Iskola és Óvoda


gyűjtése szómagyarázat-

hoz: múzeum, gyűjte-

mény, kiállítás

olvasási és íráskészség,

szövegértés

egyéni irodalom

Csoportalakítás, feladat-

választás a kiállításhoz,

munkaterv elkészítése

Szervezőkészség, szociá-

lis kompetencia Csoport

Magyar nyelv és

irodalom, környe-

zetismeret, techni-

ka

Munkaterv

Gyűjtőmunka elindítása:

játékmackók, macis me-

secímek gyűjtése

Ismeretszerző képesség,

rendszerező képesség,

feladattartás

Egyéni, iskolán

kívüli differen-

ciált munka

Magyar nyelv és

irodalom, környe-

zet-ismeret, tech-

nika

Behozott tár-

gyak

Alkotómunka:

Szómagyarázat plakátjá-

nak elkészítése

Fogalmazási készség,

lényegkiemelés, helyes-

írás fejlesztése

alkalmazkodó és cso-

portkezelő képesség fej-

lesztése

Csoport Magyar nyelv és

irodalom

Szómagyará-

zat plakáton

elhelyezve

Múzeumlátogatás

Illem- és társas viselke-

dési szabályok betartása,

figyelemfejlesztés, kon-

centrációs képesség

Frontális,

egyéni

Rajz és vizuális

kultúra, környezet-

ismeret magyar

nyelv és irodalom,

matematika

Fotók

Múzeumpedagógiai fog-

lalkozás

Szabálykövetés,

finommotorika, problé-

mamegoldó képesség,

figyelem, fegyelem, al-

kalmazkodó képesség,

türelem kommunikációs

készség

Egyéni Technika és életvi-

tel Ivócsanak

Ópusztaszer: Történeti

Emlékpark megismerése

Szabálykövetés, figye-

lem, fegyelem, alkal-

mazkodó képesség, türe-

lem kommunikációs

készség

Frontális,

egyéni

Rajz és vizuális


ismeret magyar

nyelv és irodalom,

matematika

Fotók

Szlovák Néprajzi Gyűj-

temény megtekintése

Tótkomlóson

Szabálykövetés, megfi-

gyelő képesség, fegye-

lem, önfegyelem alkal-


lem

idegen nyelvi kompeten-

Frontális,

egyéni

Rajz és vizuális


ismeret magyar

nyelv és irodalom,

matematika

Fotók




Iskola és Óvoda


cia

lényegkiemelés,

Alkotómunka:

A látottakról, hallottak-

ról az ismeretek rendsze-

rezése, rajzok, plakátok

készítése választott

technikával.

(mindhárom meglátoga-

tott helyszín vonatkozá-

sában), múlt-jelen ösz-

szehasonlítása a haszná-

lati tárgyakra fókuszálva

Rendszerező és kifejező

képesség, rajzkészség,

kulturális kompetencia,

fantázia

Csoport, páros,

egyéni

Rajz és vizuális


ismeret magyar

nyelv és irodalom,

matematika

Rajzok, pla-

kátok

Alkotómunka:

„Lépj be a múltba

Ópusztaszeren, ahol egy

nap is kevés!” feladatlap

megoldása életkornak

megfelelően válogatva

Olvasási és íráskészség,

szövegértés fogalmazási

készség, lényegkieme-

lés,helyesírás fejlesztése



lesztése

Frontális

Környezetismeret

magyar nyelv és

irodalom, matema-

tika

Feladatlap

Kiállítás rendezés, me-

sevetítés

Együttműködési készség,

szabálykövetés, figye-



lem kommunikációs

készség, esztétikai érzék,

digitális kompetencia

Csoport,

frontális

Környezetismeret

magyar nyelv és

irodalom, matema-

tika, rajz és vizuá-

lis kultúra, techni-

ka és életvitel

Kiállítás




Iskola és Óvoda





Iskola és Óvoda


A 2. osztály tevékenysége a Múzeumok hónapja projekt keretében




Előkészítés, tervezés,

a feladat meghirdeté-

se.

Elvárások megfogal-

mazása


Projektnyitó rendez-

vény

Szervezési feladat:

csoportalakítás, a fel-

adatok ismertetése,

munkaterv elkészítése

Kutatómunka a kiállí-

tások témájának meg-

felelően

Békéscsaba

Ópusztaszer

Helyi múzeum


Alkotómunka

Kiállítás előkészítése,

Projektzáró rendez-

vény:értékelés

vendégkönyv

kiállítások,

Dokumentációk ösz-

szegzése




Iskola és Óvoda




Tantárgyi


Kutatómunka: In-

formációk gyűjtése

„Itt tájékozódhatsz

a múzeumok-

ról!”címmel az In-

terneten

Tájékozódó képesség,

olvasási, szövegértési,

adatkeresési digitális

kompetencia,

Frontális Magyar nyelv és

irodalom

Csoportalakítás,

feladatválasztás a

kiállításhoz, mun-

katerv elkészítése



Magyar nyelv és

irodalom, kör-

nyezetismeret,

technika

Munkaterv

Gyűjtőmunka elin-

dítása: dinoszauru-

szokról szóló köny-

vek, játékdínók,

gyermekjátékok

különböző életkor-

hoz, régi, családok-

nál fellelhető hasz-

nálati tárgyak



feladattartás

Egyéni,

iskolán kívüli

differenciált

munka

Magyar nyelv és

irodalom,

környezetisme-

ret, technika

Behozott tár-

gyak

Alkotómunka:

„Itt tájékozódhatsz

a múzeumok-

ról!”plakát elkészí-

tése


lényegkiemelés, helyes-

írás fejlesztése

Alkalmazkodó és cso-


lesztése


irodalom

Plakát

Múzeumlátogatás





Frontális, egyéni

Rajz és vizuális

kultúra, környe-

zet-ismeret, ma-

gyar nyelv és

irodalom, mate-

matika

Fotók

Múzeumpedagógiai

foglalkozás

Szabálykövetés,

Finommotorika, problé-





készség

Egyéni Technika és élet-

vitel Ivócsanak




Iskola és Óvoda


Ópusztaszer: Törté-

neti Emlékpark

megismerése

szabálykövetés, figye-



lem kommunikációs

készség

Frontális,

egyéni

rajz és vizuális

kultúra, környe-

zet-ismeret ma-

gyar nyelv és

irodalom, mate-

matika

fotók

Szlovák Néprajzi

Gyűjtemény meg-

tekintése Tótkom-

lóson

Szabálykövetés, megfi-

gyelő képesség, fegye-

lem, önfegyelem alkal-


lem


cia

lényegkiemelés,

Frontális,

egyéni

Rajz és vizuális

kultúra, környe-

zet-ismeret ma-

gyar nyelv és

irodalom, mate-

matika

Fotók

Alkotómunka:

A látottakról, hal-

lottakról az ismere-

tek rendszerezése,

rajzok, plakátok

készítése választott

technikával.

(mindhárom meglá-

togatott helyszín

vonatkozásában),

múlt-jelen összeha-

sonlítása a haszná-

lati tárgyakra fóku-

szálva




fantázia

Kooperatív cso-

port,

páros,

egyéni

Rajz és vizuális

kultúra, környe-

zet-ismeret ma-

gyar nyelv és

irodalom, mate-

matika

Rajzok,

plakátok

Alkotómunka:


Ópusztaszeren, ahol

egy nap is kevés!”

feladatlap megoldá-

sa életkornak meg-

felelően válogatva



készség, lényegkiemelés,

helyesírás, alkalmazkodó

és csoportkezelő képes-

ség

Frontális,

csoport

Környezetismeret

magyar nyelv és

irodalom, mate-

matika

Feladatlap

Kiállítás rendezés:

Dínópark terepasz-

tal,

Játékkiállítás polc-

rendezés,

Régi használati

Együttműködési, kom-

munikációs készség, sza-

bálykövetés, figyelem,

fegyelem, alkalmazkodó

képesség, türelem, eszté-

tikai érzék, kulturális

Csoport,

frontális

Környezetismeret

magyar nyelv és

irodalom, mate-

matika, rajz és

vizuális kultúra,

technika és élet-

kiállítás




Iskola és Óvoda


tárgyak tárlata kompetencia vitel




Iskola és Óvoda





Iskola és Óvoda






Előkészítés, terve-

zés, a feladat meg-

hirdetése.

Elvárások megfo-

galmazása

Szülők tájékoztatá-

sa

Projektnyitó ren-

dezvény


csoportalakítás, a

feladatok ismerte-

tése, munkaterv

elkészítése

Kutatómunka a

kiállítások témájá-

nak megfelelően

Békéscsaba

Ópusztaszer

Helyi múzeum

Feladatlapok kitöl-

tése

Alkotómunka

Kiállítás előkészí-

tése,

Projektzáró ren-

dezvény, értékelés

vendégkönyv

kiállítások

Dokumentációk

összegzése




Iskola és Óvoda




Tantárgyi


Kutatómunka: vi-

selkedési szabályok

összegyűjtése köny-

vekből, Internetről


olvasási és íráskészség,

szövegértés

Csoport

egyéni

Magyar nyelv és

irodalom

Feljegyzések,

jegyzetek

Csoportalakítás,

feladatválasztás a

kiállításhoz, munka-

terv elkészítése



Magyar nyelv és

irodalom, környezet-

ismeret, technika

Munkaterv

Gyűjtőmunka elin-

dítása: plüssállatok,

játék közlekedési

eszközök



feladattartás

Egyéni,

iskolán kívüli

differenciált

munka

Magyar nyelv és

irodalom, környezet-

ismeret, technika

Behozott

tárgyak

Alkotómunka:

Illemkódex plakát-

jának elkészítése


lényegkiemelés,helyesírás

fejlesztése

alkalmazkodó és csoport-

kezelő képesség fejleszté-

se


irodalom

Illemkódex

plakát formá-

ban

Múzeumlátogatás

Illem- és társas viselkedé-

si szabályok betartása,



Frontális, egyéni

Rajz és vizuális kul-

túra, környezet-

ismeret magyar

nyelv és irodalom,

matematika

Fotók

Múzeumpedagógiai

foglalkozás

Szabálykövetés,






készség

Egyéni Technika és életvitel Ivócsanak

Ópusztaszer: Törté-

neti Emlékpark

megismerése

Szabálykövetés, figyelem,


képesség, türelem kom-

munikációs készség

Frontális, egyéni


túra, környezet-

ismeret magyar

nyelv és irodalom,

matematika

Fotók

Szlovák Néprajzi Szabálykövetés, megfi- Frontális, Rajz és vizuális kul- Fotók




Iskola és Óvoda


Gyűjtemény megte-

kintése Tótkomló-

son

gyelő képesség, fegyelem,

önfegyelem alkalmazkodó

képesség, türelem


cia

lényegkiemelés,

egyéni túra,

környezetismeret

magyar nyelv és

irodalom, matemati-

ka

Alkotómunka:

A látottakról, hallot-

takról az ismeretek

rendszerezése, raj-

zok, plakátok készí-

tése választott tech-

nikával.

(mindhárom meglá-

togatott helyszín

vonatkozásában),

múlt-jelen összeha-

sonlítása a használa-

ti tárgyakra fóku-

szálva




fantázia

Csoport,

páros,

egyéni


túra,

környezetismeret

magyar nyelv és

irodalom,

matematika

Rajzok,

plakátok

Alkotómunka:


Ópusztaszeren, ahol

egy nap is kevés!”

feladatlap megoldá-

sa életkornak meg-

felelően válogatva





alkalmazkodó és csoport-

kezelő képesség fejleszté-

se

Páros,

egyéni,

frontális

Környezetismeret

magyar nyelv és

irodalom,

matematika

Feladatlap

Kiállítás rendezés

Együttműködési készség,

szabálykövetés, figyelem,


képesség, türelem kom-

munikációs készség, esz-

tétikai érzék, kulturális

kompetencia

Csoport,

frontális

Környezetismeret

magyar nyelv és

irodalom, matemati-

ka, rajz és vizuális

kultúra, technika és

életvitel

Kiállítás

Tárlatvezetés

Kommunikációs képes-

ség, figyelem, fegyelem,

gondolkodási képesség

fejlesztése

Egyéni Magyar nyelv és

irodalom




Iskola és Óvoda





Iskola és Óvoda








hirdetése.

Elvárások megfo-

galmazása


sa

Projektnyitó ren-

dezvény



feladatok ismerte-

tése, munkaterv

elkészítése

Kutatómunka a


nak megfelelően

Békéscsaba

Ópusztaszer

Helyi múzeum

Feladatlapok kitöl-

tése

Alkotómunka


tése,

Projektzáró ren-


vendégkönyv

kiállítások

Dokumentációk

összegzése




Iskola és Óvoda




Tantárgyi


Csoportalakítás

Témaválasztás

Szociális kompetencia Frontális osz-

tálymunka

Csoportmunka

Látogatás Békéscsabára

a Munkácsy Múzeum-

ba

Múzeumpedagógiai

foglalkozás: afrikai

ivócsanak készítése.

Kézügyesség

Esztétikai érzék

Szabálykövető Kommu-

nikációs

Frontális osz-

tálymunka

Magyar nyelv és

irodalom

Ivócsanak

kiállítása

Látogatás az Ópuszta-

szeri Történeti Emlék-

parkba

A Feszty-körkép, skan-

zen és a történeti em-

lékpark megtekintése.

Kommunikációs

Olvasási

Szövegértés

Ismeretelsajátító

Memória és szókincsfej-

lesztés

Frontális osz-

tálymunka

Egyéni munka

Magyar nyelv és

irodalom

Környezetisme-

ret

Feladatla-

pok, rajzok a

látottakról

1. csoport

Kutatómunka

Könyvek, állatfigurák,

rajzok gyűjtése a dino-

szauruszokról könyv-

tárban, otthon.

Vendégkönyv készítése

2. csoport

Kutatómunka

Régi katonai tárgyak

gyűjtése, rendszerezése

Interjú a katonaéletről,

felszerelésről

Pénzérmék gyűjtése,

rendszerezése Feladat-

lapok megoldása.

Régi használati tárgyak

gyűjtése, rendszerezése

Önálló ismeretszerző

Olvasás, szövegértés

Lényegkiemelő képesség

Másolási készség

Együttműködési

Alkalmazkodó és cso-

portkezelő

Rendszerező


Kommunikációs

Csoportmunka

Egyéni munka

Csoportmunka

Egyéni munka

Csoportmunka

Páros munka

Magyar nyelv és

irodalom

Környezetisme-

ret

Matematika

Környezetisme-

ret

Matematika

Szlovák nyelv

Magyar nyelv és

irodalom

Kiállított

könyvek,

állatfigurák,

rajzok

vendég-

könyv




Iskola és Óvoda


3. csoport

Kutatómunka

Tárgyak gyűjtése a

jövő múzeumába, rend-

szerezésük

Plakátok, rajzok készí-

tése a múzeumokban

látottakról.

Képzelőerő

Idegen nyelvi kompe-

tencia


Kézügyesség

Rajzkészség

Csoportmunka

Angol nyelv

Rajz

Technika

A helyi Szlovák Nép-

rajzi Gyűjtemény meg-

tekintése

A tárgyak szlovák ne-

veinek feljegyzése.

Feladatlapok Ópuszta-

szerről


Idegen nyelvi kompe-

tencia


lesztés

Helyesírási

Egyéni munka

Páros munka

Szlovák népis-

meret

Szlovák nyelv

Rajz

Magyar nyelv és

irodalom

Rajzok kiál-

lítása a látot-

takról

Kiállítás berendezése

Tárlatvezetés

Rendszerező Frontális osz-

tálymunka

Egyéni munka

Magyar nyelv és

irodalom,

Szlovák és an-

gol nyelv

Feladatlapok

eredményei

Tárlatveze-

tés sikere




Iskola és Óvoda





Iskola és Óvoda


Az 5. a osztály tevékenysége a Múzeumok hónapja projekt keretében






hirdetése.

Elvárások megfo-

galmazása


sa

Projektnyitó ren-

dezvény



feladatok ismerte-

tése, munkaterv

elkészítése

Kutatómunka a


nak megfelelően

Nagylak

Ópusztaszer

Anyaggyűjtés

Anyaggyűjtés

alkotómunka


tése, feladatlapok

kitöltése

Projektzáró ren-


vendégkönyv

kiállítások

Dokumentációk

összegzése




Iskola és Óvoda


Tevékenységek

Fejlesztendő

készségek, ké-

pességek

Munkaformák Tantárgyi

kapcsolódások

Produktum

Csoportalakítás

Témaválasztás

Szociális kompe-

tencia

Frontális osz-

tálymunka

Csoportmunka

Kirándulás a romá-

niai Nagylakra, kuta-

tómunka, anyaggyűj-

tés a városban.

Látogatás az Ópusz-

taszeri Történeti Em-

lékparkba

A Feszty-körkép,

skanzen és a történe-

ti emlékpark megte-

kintése.

Kézműves foglalko-

zások

Adatkeresési,

Lényegkiemelő

Kommunikációs

Idegen nyelvi

Olvasási

Szövegértés


Memória és szó-

kincsfejlesztés

Kézügyesség

Frontális osz-

tálymunka

Egyéni munka

Történelem

Szlovák nyelv

Szlovák népis-

meret

Földrajz Magyar nyelv és

irodalom

Technika

A tevékenységek

felosztása

Együttműködési,

Alkalmazkodó

Csoportmunka

Frontális osz-

tálymunka

Munkaterv

Anyaggyűjtés:

könyvek, adatok

keresése a könyvtár-

ban és az interneten

Szemléltető tablók

készítése

„A” csoport: a pénz-

ről általában

„B” csoport :

A Kossuth-bankó

„C” csoport :

A korona

Problémamegoldó

képesség,

Adatkeresési Olvasási, szöveg-

értés,

Együttműködési,

Alkalmazkodó

képesség

Rajzkészség

Fogalmazási

készség, helyes-

írás fejlesztés

Csoportkezelő

Egyéni munka

Csoportmunka

Magyar nyelv és

irodalom

Történelem

Informatika

Magyar nyelv és

irodalom

Rajz és vizuális

kultúra

Technika

Történelem

Könyvek,

nyomtatott

anyagok kiállí-

tása az adott

témáról

„Mi a pénz? -

címmel szem-

léltető tabló a

pénz fogalmá-

ról, írásos és

képes ismerte-

tővel

A Kossuth-

bankó történe-

te – szemléltető

tabló, írásos és

képes ismerte-

tővel

A korona, mint

pénzeszköz –

szemléltető

tabló, írásos és

képes ismerte-

tővel




Iskola és Óvoda


„D” csoport:

A pengő Csoportmunka

A pengő törté-

nete – szemlél-

tető tabló, írásos

és képes ismer-

tetővel

Régi pénzek gyűjtése

barátoktól, ismerő-

söktől, családi gyűj-

teményekből

Kommunikációs

készség

Egyéni munka

Csoportmunka

Magyar nyelv és

irodalom

Régi pénzek

A honfoglalás ko-

ráról szóló kiállítás

megtervezése

A tevékenységek

felosztása, csoport-

alakítás

Együttműködési,

alkalmazkodó és

csoportkezelő

képesség

Csoportmunka,

frontális

Történelem

magyar nyelv és

irodalom

természetismeret

technika

rajz és vizuális

kultúra

Anyaggyűjtés:

könyvek, adatok

keresése a könyvtár-

ban és az interneten

Adatkeresési,

problémamegoldó

képesség,

lényegkiemelő és

kommunikációs

készség

Egyéni munka

csoportmunka

magyar nyelv és

irodalom

történelem

informatika

Könyvek,

nyomtatott

anyagok kiállí-

tása

„A” csoport:


készítése: A honfog-

lalás kora „B” csoport:


készítése: Életmód és

lakóhely

„C” csoport:


készítése: Harcmodor

és fegyverzet „D” csoport:


készítése: Kultúra és

művészet – rovásírás,

viselet „E” csoport:

Neveink rovásírással

Olvasási, szöveg-

értési, együttmű-

ködési, alkalmaz-

kodó képesség

rajzkészség fo-

galmazási kész-

ség, helyesírás

fejlesztés együtt-

működési, alkal-

mazkodó és cso-

portkezelő képes-

ség

Csoportmunka

Történelem

természetismeret

magyar nyelv és

irodalom

matematika

Térkép a hon-

foglalás koráról,

az őshazákról,

időszalag

Szemléltető

tabló – életmód

és lakóhely;

A fegyverzetet

és harcmodor

A rovásírást

bemutató tabló,

képek a honfog-

lalás korának

viseleteiről

rovásírással

készült osztály-

névsor




Iskola és Óvoda


Kövek, növények,

játék lovak gyűjtése a

terepasztalhoz

Jurták készítése

Figurák készítése

honfoglalás kori vise-

let

Kommunikációs

készség, egészsé-

ges versenyszel-

lem kialakítása

együttműködési,

alkalmazkodó

képesség, prob-

lémamegoldó

rajzkészség

Egyéni munka

frontális

Természetisme-

ret

történelem

rajz és vizuális

kultúra

technika

alapanyagok a

terepasztal be-

rendezéséhez

kis méretű jur-

ták a terepasz-

talhoz

Figurák a terep-

asztalhoz

Terepasztal berendezé-

se – honfoglalás kori

település

Együttműködési,

alkalmazkodó

képesség, prob-

lémamegoldó

képesség

Csoportmunka –

egész osztály

Történelem

természetismeret

technika

Terepasztal –

honfoglalás kori

település jur-

tákkal lovakkal,

korabeli öltöze-

tű figurákkal

Tarsolylemezek terve-

zése Rajzkészség

Egyéni munka Rajz és vizuális

kultúra

Tarsolylemeze-

ket ábrázoló

rajzok

A szemléltető tablók,

tarsolylemez tervek

elhelyezése

Együttműködési,

alkalmazkodó

képesség

Csoportmunka Technika Szemléltető

tablók a hon-

foglalás koráról,

rovásírással

készült feliratok

Prezentáció készítése a

honfoglalás koráról -

a számítógép használa-

ta

Lényegkiemelés,

helyesírás fejlesz-

tése, adatkeresési

képesség, digitális

kompetencia

Csoportmunka Informatika

történelem

magyar nyelv és

irodalom

A honfoglalás

kora - prezentá-

ció

A tablók elhelyezése Együttműködési,

alkalmazkodó

képesség

Csoportmunka Szemléltető

tablók, régi

pénzek kiállítá-

sa

A kiállítandó pénzek

elhelyezése, üveglap

alá rendezése

Együttműködési,

alkalmazkodó

képesség


tablók, régi

pénzek kiállítá-

sa




Iskola és Óvoda





Iskola és Óvoda


Az 5. b osztály tevékenysége a Múzeumok hónapja projekt keretében






hirdetése.

Elvárások megfo-

galmazása


Projektnyitó rendez-

vény


csoportok megalakí-

tása a feladatoknak

megfelelően munka-

terv elkészítése

Kutatómunka a tör-

ténelem nagy kor-

szakairól, oktatás-

tanulás témáról

Nagylak

Ópusztaszer

Állóképek megter-

vezése, dramatizálás

Díszletek elkészítése

feladatlapok kitölté-

se, gyakorlás

Projektzáró rendez-

vény, értékelés

vendégkönyv

Színházi előadás

Dokumentációk ösz-

szegzése




Iskola és Óvoda




Tantárgyi


Kutatómunka: In-

formációk gyűjtése

a különböző korok

iskolarendszeréről

az őskortól napja-

inkig


olvasási, szövegértési,

adatkeresési digitális

kompetencia,

Egyéni, iskolán

kívüli differenciált

munka,

frontális

Magyar nyelv és

irodalom, törté-

nelem, informa-

tika, matematika

Csoportalakítás,

feladatválasztás az

előadáshoz, mun-

katerv elkészítése

Szervezőkészség,

szociális kompetencia Csoport

Magyar nyelv és

irodalom, törté-

nelem, technika

Munkaterv

Gyűjtőmunka elin-

dítása: eszközök,

jelmezek, dalok,

tárgyak, díszlet,

forgatókönyv két

nyelven (magyar,

szlovák)



feladattartás, idegen

nyelvi kompetencia,

manuális készség, krea-

tivitás, fantázia,

Egyéni,

csoport,

iskolán kívüli dif-

ferenciált munka

Magyar nyelv és

irodalom, törté-

nelem, ének-

zene, szlovák

nyelv, matema-

tika, rajz és vi-

zuális kultúra,

technika

Elkészült jel-

mezek, díszle-

tek

Alkotómunka:

az előadás próbái,

folyamatos alakítá-

sa


kommunikáció,


portkezelő képesség,

memória fejlesztés

Csoport

Magyar nyelv és

irodalom, ének-

zene, szlovák

nyelv, rajz és

vizuális kultúra,

technika

Feliratok

Múzeumlátogatás:

templom, temető,

líceum Nagylakon

(Románia)




centrációs képesség ide-

gen nyelvi kompetencia

Frontális, egyéni

Rajz és vizuális

kultúra, történe-

lem,

magyar nyelv és

irodalom, szlo-

vák nyelv, szlo-

vák népismeret

Fotók

Ópusztaszer: Tör-

téneti Emlékpark

megismerése

Szabálykövetés, figye-



lem kommunikációs

készség, kézügyesség,

Frontális,

Rajz és vizuális

kultúra, környe-

zet-ismeret ma-

gyar nyelv és

irodalom,

matematika

Fotók




Iskola és Óvoda


Kézműves foglal-

kozások

szabálykövetés,






készség

egyéni Technika és

életvitel

merített papír,

bőrdíszműves

tárgy

Alkotómunka:


Ópusztaszeren,

ahol egy nap is

kevés!” feladatlap

megoldása életkor-

nak megfelelően

válogatva






portkezelő képesség

fejlesztése

Frontális,

csoport

környezet-

ismeret magyar

nyelv és iroda-

lom, matematika

feladatlap

Előadóterem be-

rendezése:

Előadás: Jelenetek

az iskola történeté-

ből az őskortól

napjainkig

„Madame Tussaud

oktatás történeti

panoptikuma

Együttműködési kész-

ség, szabálykövetés,




készség, esztétikai érzék,

kulturális kompetencia

Csoport

történelem ma-

gyar nyelv és

irodalom, ének-

zene, természet-

ismeret

szlovák nyelv

előadás




Iskola és Óvoda





Iskola és Óvoda








hirdetése.

Elvárások megfo-

galmazása


sa

Projektnyitó ren-

dezvény



feladatok ismerte-

tése, munkaterv

elkészítése

Kutatómunka a


nak megfelelően

Nagylak

Ópusztaszer

Anyaggyűjtés

Anyaggyűjtés

alkotómunka


tése, feladatlapok

kitöltése

Projektzáró ren-


vendégkönyv

kiállítások

Dokumentációk

összegzése




Iskola és Óvoda




Tantárgyi


Kutatómunka:

Információk

gyűjtése a ma-

gyar világörök-

ségekről

Olvasási, szövegértési,

adatkeresési, tájékozódó

képesség fejlesztése

Egyéni Magyar nyelv és

irodalom,

természetismeret,

történelem

Csoportalakítás,

feladatok elosz-

tása

Alkalmazkodó, együttmű-

ködési,

kommunikációs képessé-

gek fejlesztése

Frontális,

csoportmunka

Munkaterv

Gyűjtőmunka

(információ,

képek)

Lényegkiemelő, szabály-

követő, fogalmazási, rend-

szerező képesség fejlesz-

tése

Pármunka,

csoportmunka

Magyar nyelv és

irodalom,

természetismeret,

történelem

Alkotómunka,

prezentáció,

fali szemléltető-

táblák készítése

Rendszerező, fogalmazási,

együttműködési készség,

csoportkezelő képesség

fejlesztése, figyelem, fe-

gyelem, türelem esztétikai

érzék fejlesztése, digitális

kompetencia

Pármunka,

csoportmunka

Magyar nyelv és

irodalom,

technika és életvi-

tel, rajz és vizuá-

lis kultúra

Prezentáció,

fali szemlél-

tetőtáblák a

Magyaror-

szágon talál-

ható világ-

örökségekről

Nagylak: temp-

lom, tájház,

temető látogatá-

sa

Figyelem, fegyelem, kon-

centrációs képesség fej-

lesztése, viselkedési sza-

bályok betartása,

Csoportmunka Történelem, rajz-

és

vizuális kultúra

szlovák nyelv és

népismeret

Fotók, él-

ménybeszám

olók

Ópusztaszer:

Történeti Em-

lékpark megte-

kintése

Figyelem, fegyelem,

koncentrációs képesség

fejlesztése, viselkedési

szabályok betartása

Csoportmunka Történelem, rajz-

és

vizuális kultúra,

magyar nyelv és

irodalom

Fotók, él-

ménybeszám

olók,

feladatlapok

megoldása

Kiállítás előké-

szítése

A tablók elhe-

lyezése

Együttműködési, alkal-

mazkodó képesség


tablók, régi

pénzek kiállí-

tása

Prezentáció be-

mutatása

Tárlatvezetés


mazkodó képesség

Csoportmunka Magyar nyel és

irodalom

Szemléltető

tablók, régi

pénzek kiállí-

tása




Iskola és Óvoda





Iskola és Óvoda








hirdetése.

Elvárások megfo-

galmazása


sa

Projektnyitó ren-

dezvény



feladatok ismerte-

tése, munkaterv

elkészítése

Kutatómunka a


nak megfelelően

Nagylak

Ópusztaszer

Anyaggyűjtés

Anyaggyűjtés

alkotómunka


tése, feladatlapok

kitöltése

Projektzáró ren-


vendégkönyv

kiállítások

Dokumentációk

összegzése




Iskola és Óvoda



képességek

Munkaformák Tantárgyi kap-

csolódások

Produktum

Kutatómunka:

régiségek kör-

nyezetünkben

Olvasási, szövegértési,

adatkeresési, digitális

kompetencia, fogalmazá-

si készség, helyesírás

fejlesztés, elemi matema-

tikai készség, probléma-

megoldó képesség,

Frontális Magyar nyelv és

irodalom, szlovák

népismeret, szlo-

vák nyelv és iro-

dalom, informati-

ka, történelem,

matematika

Gyűjtőmunka: a

családban talál-

ható régi fény-

képek, régi

használati tár-

gyak felmérése


mazkodó képesség, prob-

lémamegoldó képesség,

lényegkiemelő, kommu-

nikációs készség,

Egyéni (iskolán

kívüli)

Magyar nyelv és

irodalom, szlovák

népismeret, szlo-

vák nyelv és iro-

dalom, informati-

ka, történelem

Behozott

tárgyak

Csoportalakítás:

érdeklődés sze-

rint, feladatok

kijelölése


mazkodó képesség, fo-

galmazási készség, he-

lyesírás fejlesztés, adat-

keresési, elemi matema-

tikai készség, csoportke-

zelő képesség

Csoportmunka

(kooperatív

technikák)

Magyar nyelv és

irodalom, techni-

ka, matematika

Tervezés

dokumentu-

mai

Nagylak Helyesírás fejlesztés,

adatkeresési, elemi ma-

tematikai készség, prob-


idegen nyelvi, digitális

kompetencia fejlesztése

Frontális Szlovák nyelv és

irodalom, népis-

meret, történelem,

rajz és vizuális

kultúra, biológia,

Fotók

Ópusztaszer:

Történeti Em-

lékpart megte-

kintése

Olvasás, szövegértés,

együttműködési, alkal-

mazkodó képesség, he-

lyesírás fejlesztés, adat-

keresési, elemi matema-

tikai készség, idegen

nyelvi kompetencia fej-

lesztése

Frontális,

egyéni,

Történelem, ma-

gyar nyelv és iro-

dalom, matemati-

ka, fizika, bioló-

gia, földrajz, rajz

és műalkotások

elemzése, angol,

testnevelés

Fotók

Alkotómunka:

plakát készítése,

feladatlap kitöl-

tése


együttműködési, alkal-

mazkodó képesség, sza-

bálykövető, rajzkészség,

fogalmazási készség,

helyesírás fejlesztés,

adatkeresési, elemi ma-

tematikai készség, cso-

portkezelő képesség

Csoportmunka Magyar nyelv és

irodalom, szlovák

népismeret, szlo-

vák nyelv és iro-

dalom, informati-

ka, történelem,

technika

Plakát,

feladatlap




Iskola és Óvoda


Szlovák szakki-

fejezések gyűj-

tése





cia fejlesztése

Páros Szlovák nyelv és

irodalom, népis-

meret, informati-

ka

Táblázat

Kiállítási doku-

mentumok, ké-

pek előkészítése,

válogatása,

scannelése


szabálykövető, rajzkész-

ség, problémamegoldó

képesség, lényegkiemelő,

kommunikációs készség

Frontális, egyé-

ni, páros

Informatika,

technika, rajz és

műalkotások

elemzése, mate-

matika

Plakát

Kiállítás beren-

dezése




Frontális, cso-

portmunka

Magyar nyelv és

irodalom, mate-

matika, rajz és

vizuális kultúra,

technika

Kiállítás




Iskola és Óvoda





Iskola és Óvoda








hirdetése.

Elvárások megfo-

galmazása


sa

Projektnyitó ren-

dezvény



feladatok ismerte-

tése, munkaterv

elkészítése

Kutatómunka a


nak megfelelően

Nagylak

Ópusztaszer

Anyaggyűjtés

alkotómunka


tése, feladatlapok

kitöltése

Projektzáró ren-


vendégkönyv

kiállítások

Dokumentációk

összegzése




Iskola és Óvoda




Tantárgyi


Elvárások megfo-

galmazása

Csoportalakítás

Témaválasztás

Szociális kompetencia Frontális osz-

tálymunka

Csoportmunka


Kirándulás a románi-

ai Nagylakra, kuta-

tómunka, anyaggyűj-

tés a városban.

Látogatás az Ópusz-

taszeri Történeti Em-

lékparkba

A Feszty-körkép,

skanzen és a történeti

emlékpark megtekin-

tése.

Kézműves foglalko-

zások

Adatkeresési,

Lényegkiemelő

Kommunikációs

Idegen nyelvi

Olvasási

Szövegértés



lesztés

Kézügyesség

Frontális osztály-

munka

Egyéni munka

Történelem

Szlovák nyelv

Szlovák népisme-

ret

Földrajz Magyar nyelv és

irodalom

Technika

Papírmerítés

tárgyai

Úti beszámoló, tabló

készítése az ópuszta-

szeri tanulmányi

kirándulásról. A ta-

nulmányi kirándulá-

son készített fotók

kiválasztása, rende-

zése és magyarázat

készítése.

Lényegkiemelő, együtt-

működési, fogalmazási,

helyesírási, készség fej-

lesztése.

Csoportmunka Történelem,

magyar nyelvtan

földrajz,

népismeret,

médiaismeret

Képes, szöve-

ges magyar

nyelvű tabló

Magyar-angol-

szlovák-tótkomlósi

nyelvjárás képes

szótár összeállítása a

múzeumoz kapcso-

lódó kifejezésekkel.

Idegen nyelvi, anyanyel-

vi, asszociatív, kooperá-

ciós készség fejlesztése,


Csoportmunka Szlovák nyelv

angol nyelv

magyar nyelv

népismeret

informatika

Háromnyelvű

és helyi nyelv-

járási kifejezé-

seket tartalma-

zó képes szótár

A tótkomlósi és a

nagylaki templomot

összehasonlító tabló

készítése. A megis-

mert adatok és képek

segítségével a két

templom összeha-

sonlítása.

Adatkeresési, együttmű-

ködési, lényegkiemelő

készség fejlesztése.

Csoportmunká-

ban

Magyar nyelv és

irodalom

informatika

történelem

szlovák népis-

meret

A két templom

képeit és ma-

gyarázatot tar-

talmazó tabló




Iskola és Óvoda


Szlovák nyelvű pre-

zentáció készítése a

tótkomlósi tájházban

szerzett tapasztalatok

alapján. A tájházban

szerzett élmények,

tapasztalatok ösz-

szegzése, feldolgo-

zása.

Megfigyelő, lényegki-

emelő, informatikai, ide-

gen nyelvi készség fej-

lesztése,


Csoportmunka Szlovák népis-

meret

szlovák nyelv

informatika

Szlovák nyelvű

prezentáció

Békés megyei tájhá-

zakról ismertető tab-

ló készítése.

Olvasási, anyanyelvi,

együttműködési, lényeg-

kiemelő készség fejlesz-

tése

Egyéni

frontális

Népismeret-

magyar nyelv

informatika

Képes, szöve-

ges magyar

nyelvű tabló




Iskola és Óvoda





Iskola és Óvoda


III. Összegzés

A Múzeumok hónapja projekt önálló egységként szerves módon beilleszthető az iskolai

képzési rendbe. Tanórai keretek között integrált témaként, a hagyományostól eltérő mód-

szerekkel egy konkrét téma, probléma körbejárását teszi lehetővé. A Múzeumok hónapja

projekt feldolgozásakor a téma jellegéből adódóan szerepet kaptak a különböző műveltség-

területek és tantárgyak (magyar, angol és szlovák nyelv, szlovák népismeret, történelem,

matematika, természetismeret, technika, rajz, informatika).

A projekt ideje alatt lehetőség nyílt arra, hogy a pedagógus és a gyermekek egyenrangú

partnerként tevékenykedjenek együtt, változatos munkaformákkal, módszerekkel –pl. drá-

mapedagógia, kooperatív csoportmunka-, különböző kompetenciáikat alkalmazva segítet-

ték a projekt megvalósulását.

A projekthez való kedv, érdeklődés felkeltéséhez a tanulók számára elengedhetetlen volt a

békéscsabai Munkácsy Múzeumnak, Tótkomlós Szlovák Néprajzi Gyűjteményének, a ro-

mániai testvérvárosunknak, Nagylaknak muzeális értékeinek és az Ópusztaszeri Nemzeti

Történeti Emlékparknak a megtekintése.

Az anyaggyűjtés során a gyermekeket körülvevő elsődleges szocializációs közeg (szülők,

nagyszülők, rokonok) közreműködésére, illetve a köztük lévő kommunikációs kapcsolat

elmélyítésére adódott lehetőség. Lényeges eleme a projektnek, hogy a szlovákok lakta

Nagylakon megismerkedhettek városaink közös múltjával, bizonyítékot találtak közös tör-

ténelmünkre: azonos vezetéknevek a temetőben, hasonló evangélikus templom, régi ruha-

viselet, ill. használati tárgyak stb., lehetőségük nyílt a szlovák nyelv alkalmazására az isko-

lán kívül is. Az osztályok saját múzeumainak tervezése, berendezése során megmutatko-

zott a gyermekek érdeklődésének sokszínűsége. A téma közel állt hozzájuk, hiszen ötletei-

ket valósíthatták meg, nagy aktivitással vettek részt a „múzeumok”, kiállítások elkészítésé-

ben.

Projektünk lehetőséget biztosított az alkotásra: rajzok, kerámia és egyéb kézműves techni-

kával készült tárgyak, makettek, tablók készültek (kiállítás), drámajátékot alkalmaztak (ok-

tatás történeti panoptikum), prezentációkat mutattak be (tanulótársak, pedagógusok, szülők

előtt), előadások, tárlatvezetéseket készítettek és mutattak be adott témában hallgatóság

előtt.




Iskola és Óvoda


A Múzeumok hónapja projekt kiválóan szolgálta a kompetencia alapú oktatás megvalósítá-

sát. Egyik fő feladatának tekintette a szocializálást és attitűdformálást. Középpontjába a

képesség és készségfejlesztést állította, úgy, hogy a komplex szaktárgyi célok is megvaló-

sulhattak.

A téma összetettségéből adódóan lehetőség nyílt arra, hogy együttesen dolgozzunk fel kü-

lönböző műveltségi területeket, melynek során fejleszthettük a diákok képességeit, készsé-

geit és valamennyi kompetenciájuk együttesen fejlődött. A projekt feldolgozása során első-

sorban a szociális és életviteli kompetenciáik fejlődtek, de nem hanyagolható el a szöveg-

értés-szövegalkotás, az idegen nyelvi és anyanyelvi kommunikáció, a digitális kompeten-

cia, a tanulás tanulása és a kulturális kompetenciák fejlődése sem.

A projektmunka során észrevettük, hogy javult a tanulók munkához való viszonya, moti-

váltabbak lettek, mint hagyományos oktatás esetén. Minden gyermek talált magának olyan

feladatot, amelyet sikeresen meg tudott oldani, énképe pozitív irányban változott. Az

együttműködések során toleranciájuk és alkalmazkodó képességük fejlődött. A projekt fel-

dolgozásának módja meghagyta a választás szabadságát, megengedte a saját tempóban va-

ló haladást, kevesebb kudarc érte a gyermekeket. Lehetőség nyílt arra, hogy tanulóink

megismerjék és gyakorolják a múzeumokban szokásos magatartásformákat.

Az értékelés a projekt alatt folyamatos volt. Változatos formáival találkozhattak a gyere-

kek: tanári értékelés, a múzeumpedagógiai foglalkozások vezetőinek értékelése, a csopor-

tok értékelték az egyént, a tanulók értékelték önmagukat. A szülők, tanulók és vendégek a

vendégkönyvekbe írták be véleményüket a látottakról, melyek nagyon pozitívak voltak. A

diákok által kitöltött klímatesztek is azt bizonyítják, hogy jól érezték magukat a projekt so-

rán, a munka hasznosnak és eredményesnek bizonyult.

Iskolánk pedagógusai bíznak abban, hogy tanulóink sokáig emlékeznek majd azokra a

tényanyagokra, melyek felkutatásában aktívan részt vettek, megértették a személyes ta-

pasztalat útján történő ismeretszerzés fontosságát. A gyermekek a tantárgyak koncentráció-

ja miatt meglátták, hogy a világ kerek egész, minden mindennel összefügg. Fontos lesz

számukra az értékek megőrzése, a szlovák és egyetemes kultúra ápolása.

Befejezésül még egyszer szeretnénk köszönetet mondani azoknak a szülőknek, nagyszü-

lőknek, muzeológusoknak és pedagógusoknak, akik időt, fáradságot nem kímélve négy hé-

ten keresztül örömet szereztek gyermekeinknek.




Iskola és Óvoda


MELLÉKLETEK

I. sz. melléklet

EMLÉKEZTETŐ

TÁMOP-3.1.4- „Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés- Innovatív intézményekben”

című pályázati programban az

„Esély a jövőnek Tótkomlóson!” című pályázat megvalósítása során :

A Múzeumok hónapja projekt munkafolyamatáról

2009. au-

gusztus 24.

A pedagógusok tájékoztatása a tanévnyitó értekezleten a pro-

jekt témájáról és idejéről.

2009.

szeptember

17.

A szülők tájékoztatása, támogatásuk elnyerése összevont szülői

értekezleten.

2010. már-

cius 10.

Nevelési értekezleten a helyi koncepció kidolgozása,

tájékozódás a szakirodalomban, a projekt céljainak

megfogalmazása, a pályázatban rögzített követelmé-

nyek ismertetése.

2010. április 16. A projekt megvalósító pedagógusainak (egész tantes-

tület) előkészítő értekezlete: a projekten belül a fel-

dolgozandó területek kijelölése „ötletroham” segítsé-

gével, a felmerült variációk közül ezután a legnép-

szerűbbek kiválasztása. Projektterv összeállítása,

gyűjtőmunkák, szervezési feladatok konkretizálása.

Adminisztráció megbeszélése (haladási napló vezeté-

se).

2010 áprilisának utolsó

hete

Az utazásokhoz szükséges szervezési munka lebo-

nyolítása: autóbusz rendelés, belépőjegyek megren-

delése. A gyerekek érdeklődésének felmérése az

ópusztaszeri kézműves foglalkozások iránt. A múze-

umpedagógiai foglalkozások konkretizálása, meg-

rendelése telefonon. Az osztályok faliújságán az

ajánlott témák elhelyezése.

Tótkomlós, 2010. április 30.

Mészárosné Hovorka Edit

projektasszisztens




Iskola és Óvoda


II. sz. melléklet

Múzeumok hónapja

Ajánlott témák a projekthez

Múzeum fogalma, fajtái, típusai

Levéltárak jelentősége, feladatuk

Környékünk múzeumai, állandó kiállításai – ábrázolásuk térképen

Magyarország nevezetes múzeumai, galériái stb. portfólió (album), prezentáció készí-

tése

Szlovákia nevezetes múzeumai, néprajzi gyűjteményei

A világ nevezetes múzeumai, képtárai stb. portfólió (album), prezentáció készítése

Tárlatvezetés megtervezése, előadása

Néprajzi gyűjtemények a szlovákok lakta településeken

Régi mesterségek és eszközeik

Régi gyerekjátékok

Hazánk szlovákok lakta régióinak jellemző népviseletei, építészeti szokásai

Babaruhák készítése, babák felöltöztetése népviseletekbe

Magyarország néprajzi tájegységei

Hollókő a világörökség része

Mezőhegyes a világörökség várományosa

Hazánk természetvédelmi területei, nemzeti parkjaink

Növények szlovák népi elnevezései Tótkomlóson (gyógynövények haszna)

Kétnyelvű (magyar-szlovák) vagy háromnyelvű (magyar-szlovák-angol) képes szótárak

összeállítása a múzeumokban látottak alapján

Fényképalbum, prezentáció összeállítása a múzeumlátogatásokon szerzett élmények-

ből

Tótkomlós és Nagylak templomának összehasonlítása

A templomok művészeti vonatkozásai (stílusjegyek, zene, orgona, liturgia stb.)

A jövő múzeumai (Mit állítanál ki bennük a mai tárgyakból?)

Egyéb ötletek




Iskola és Óvoda


III. sz. melléklet

A TÁMOP 3.1.4 „Esély a jövőnek Tótkomlóson” projekt keretében kezdetét ve-

szi a

„múzeumok hónapja”

Programok, amiket kínálunk:

Időpont Helyszín Esemény Osztály

2010. 05.06. Aula Megnyitó 1.-8. osztály

2010. 05.10. Nagylak

(Románia)

Múzeum-látogatás 5.-8. osztály

2010. 05.10. Iskola

Mi is az a múzeum?

A város, az ország, a világ hí-

res múzeumai

Múzeumi házirend

1.-4. osztály

2010.

05.11.

Békéscsaba Látogatás a Munkácsy Múze-

umba

Múzeum-pedagógiai foglalko-

zás

Szlovák Tájház megtekintése

1.-4. osztály

2010.

05. 17.

Ópusztaszer

Nemzeti Történeti

Emlékpark

Parklátogatás

Feszty-körkép megtekintése

Lovasbemutató

Foglalkozások látogatása:

Papírmerítés

Bőrdíszműves foglalkozás

Nemezelés

Oskola

1.-8. osztály

2010. 05. 18. Tótkomlós Szlovák Tájház

Szlovák ház

Néprajzi gyűjtemény megtekin-

tése

1.-4. osztály

2010. május 18. Tótkomlós

iskola

A szerdai projektnap megterve-

zése; vagy látogatás a helyi

múzeumokba, templomba; stb.

5-8.

osztály

2010. május 19. Iskola Projektnap

1.-8.

osztály

2010.05.25.-26. Iskola Projektdélután

Az elkészült munkák rendsze-

rezése, kiállítás készítése

2010. 05. 27. Iskola Projektzáró rendezvény

2010. 05.28. Iskola Dokumentáció összegzése




Iskola és Óvoda


IV. sz. melléklet

EMLÉKEZTETŐ

TÁMOP-3.1.4- „Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés- Innovatív intézményekben” című

pályázati programban az

„Esély a jövőnek Tótkomlóson!” című pályázat megvalósítása során :

A Múzeumok hónapja projekt munkafolyamatáról

2010. május 3. A projekttémák felosztása, egyes lépések rögzítése, időrendi terve-

zés, a szükséges eszközök felsorolása, a dokumentálás és értékelés

módjának kiválasztása, projektfal elkészítése.

2010. május 4.

Szülők, diákok tájékoztatása, elvárások megfogalmazása, projekt-

fal kihelyezése.

2010. május

6-7.

A projekt ünnepélyes megnyitója az iskola aulájában. Csoportala-

kítások, segédanyag kiosztása az osztályok tevékenységeinek ter-

vezéséhez.

2010. május

10. és 11.

A felső tagozatos tanulók utazása a romániai Nagylakra (Tótkom-

lós testvérvárosa), ill. az alsósok útja Békéscsabára a Munkácsy

Múzeumba. Részvétel a múzeumpedagógiai foglalkozáson.

2010. május

17.

Utazás Ópusztaszerre. Részvétel a múzeumpedagógiai foglalkozá-

sokon.

2010. május

18-21.

Alkotómunka és a helyi Szlovák Néprajzi Gyűjtemény megtekin-

tése.

2010. május

24-26.

Alkotómunka, a kiállítások, előadás, prezentációk előkészítése, feladatla-

pok kitöltése szabadon választott munkaformában.

2010. május

27.

Kiállítás, előadás, bemutatók, tárlatvezetések, vendégkönyvek

szignálása, projektzárás.

2010. május

28.

Klímateszt kitöltése, vendégkönyvek bejegyzéseinek áttekintése,

értékelés, dokumentálás.

Tótkomlós, 2010. május 31.

Mészárosné Hovorka Edit

projektasszisztens




Iskola és Óvoda


V. sz. melléklet

Tisztelt Szülők! Kedves Diákok!

TÁMOP-3.1.4 Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés- Innovatív intézményekben „ESÉLY A JÖ-VŐNEK TÓTKOMLÓSON!” Kedvezményezett: Tótkomlós Város Önkormányzata Az Európai Unió és a Magyar Állam által nyújtott támogatás összege a Szlovák Két Tanítási Nyelvű Álta-lános Iskola részére: 25.000.000 Ft. Iskolánk a 2009-2010-es tanévtől kezdve részt vesz a TÁMOP 3.1.4-programban, miután a Tótkomlós Város Önkormányzat két intézményével nyertes pályázója ennek az oktatás modernizációját célzó pro-jektnek. Minden bizonnyal a jelenlegi tanévtől kezdődő oktatási- és tanulásszervezési változások egy egész új „szlovák iskolát” teremtenek. Tantestületünk tagjai már részt vettek (vesznek) az ehhez szük-séges továbbképzéseken.

A PROJEKTOKTATÁSRÓL

Iskolánkban a TÁMOP-3.1.4 program keretében a 2009/2010-es tanévtől projektoktatás zajlik. Egy új pedagógiai szemléletről van szó, új pedagógiai módszerekkel dolgozunk a tanórákon és azokon kívül. Azért tartjuk fontosnak ezt a módszert, mert használható tudást ad tanulóink kezébe, akik így az isko-lán kívüli világban is jobb probléma megoldási készségekkel rendelkeznek. A projektmunka egyszerre tanulási technika, pedagógiai módszer és a gyerekek nevelésének, személyi-ségfejlesztésének nagyon hatékony eszköze. Minden projekt sajátos tanulási egységet képez, amely-ben a tanuló - egyénileg vagy tanulócsoportban - önállóan sajátítja el a tanagyagot. A projekt közép-pontjában egy probléma, egy téma áll, amely a tanulók életéhez, élményeihez kapcsolódó élethely-zetből indul ki. Figyelembe veszi a diákok már meglévő tapasztalatait, képességeit, érdeklődését. A projekt komplex módon szervezi újjá a tananyagot, egy előre meghatározott struktúra alapján. Az egyéni vagy csoportmunka során önálló tanulói tevékenységek zajlanak, melyeket a pedagógus rejtet-ten irányít. Így a projektmunkában hangsúlyosan érvényesül a spontaneitás, a rögtönzés, ugyanakkor a tervszerűség is. A projektoktatás tartalma több tantárgy anyagából tevődik össze. A diák közvetlen kapcsolatba kerül az iskolán kívüli világgal, így lehetővé teszi az aktív tapasztalást, a saját élményű tanulást. Minden eset-ben egy projekttermék előállítása a cél, ez lehet plakát, kiállítás, színházi előadás, iskolarádiós műsor, makettek, honlap stb. Iskolánkban, ebben a tanévben a Múzeumok hónapja elnevezésű projektet szervezzük minden évfo-lyam számára, mely három hetet meghaladó lesz. Célunk, hogy a hagyományos értékekre épülő tanórai munkát, új, a XXI. századra jellemző, gyorsan vál-tozó, friss ismeretekkel egészítsük ki. Részletes tájékoztatás a projektfalon és a honlapunkon található.




Iskola és Óvoda


VI. sz. melléklet

Feladat és időterv



Előkészítés, tervezés, a

feladat meghirdetése.

Elvárások megfogalma-

zása


Projektnyitó rendezvény

Szervezési feladat: cso-

portalakítás, a feladatok

ismertetése, munkaterv

elkészítése

Kutatómunka a kiállítá-

sok témájának megfele-

lően

Békéscsaba

Ópusztaszer

Helyi múzeum


Alkotómunka

Kiállítás előkészítése

Projektzáró rendezvény:

értékelés

vendégkönyv

kiállítások, mesevetítés

Dokumentációk összeg-

zése


képességek

Munkaformák Tantárgyi kap-

csolódások

Produktum




Iskola és Óvoda


VII. sz. melléklet




Iskola és Óvoda





Iskola és Óvoda


VIII. sz. melléklet




Iskola és Óvoda





Iskola és Óvoda


A 6. osztály kiselőadásaiból:

A világörökségekről

1972. nov. 16-án született meg az ez idáig legjelentősebb eszköz földünk egyetemes termé-

szeti és kulturális értékeinek megőrzésére, az UNESCO Világörökség Egyezménye. Az

Egyezmény olyan egyedülálló jogi eszköz, amely globális felelősségvállalást tesz lehetővé

a világ emlékeinek megóvásáért. Már az I. világháború után felmerült egy nemzetközi

mozgalom alapításának gondolata az Európán kívül fekvő javak védelmére, a nemzetek

közösségében azonban csak az asszuáni-gát építése kapcsán tudatosodott igazán ennek fon-

tossága. Az egyiptomi kormányzat az ötvenes években döntött egy víztározó leépítéséről

Asszuánnál, a Nílus alsó folyásánál. A hatalmas építkezés terve a politikai fejlemények

miatt az ország számára a nemzet nagyságának és identitásának szimbólumává is vált – így

Abu Simbeli a templomoknak, a még nagyrészt feltáratlan, több évezredes egyiptomi –

núbiai kultúra kiemelkedő műemlékeinek elárasztása sokadrangú kérdéssé degradálódott.

A régészeti emlékek visszafordíthatatlan pusztulásának híre, óriási visszhangot váltott ki

világszerte. Megmentésükre 1959-ben az UNESCO kezdeményezésére nemzetközi kam-

pány indult.

Közös indítványt az Egyesült Nemzetek 1972-es stockholmi konferenciáján terjesztették

elő. A résztvevő államok egyhangúlag döntöttek a szövegjavaslatról, amelyet az UNESCO

közgyűlése ,,Egyezmény a világ kulturális és természeti örökségének védelméről” címen

még ugyanebben az évben elfogadott. Az Egyezmény a ratifikálása után 1978-ban vették

fel az első helyszíneket a Világörökségi Listára. A Világörökség Egyezmény azóta – tagál-

lami számát tekintve – a világ egyik legnagyobb és legsikeresebb szervezetté nőtte ki ma-

gát: 1972. óta már 180 állam csatlakozott hozzá, többen, mint az UNESCO bármely más

akciójához.

A Fertő tó

Európa közepén, az Alpok és a magyar Kisalföld ölelésében fekszik a Fertő, melyet 2001-

ben az UNESCO világörökségnek ismert el. A felterjesztést Magyarország és Ausztria kö-

zösen kezdeményezte és közös megvalósításban készült el a táj kezelési terve is. Mind ez

jelzi, hogy az Európai Unió szellemében nem az államhatárok, hanem a táj természetes ha-




Iskola és Óvoda


tárai szabják meg tevékenységünket. Hiszünk abban, hogy egyedülálló természeti és kultu-

rális értékekkel összhangban tudjuk használni. A vidéknek a természeti értékek mellett fi-

gyelemre méltó a népi építészete, több jelentős 18-19. századi kastélya pedig jelentős kul-

turális látnivalót jelent. A tó háromnegyede Ausztriában fekszik, a régiót azonban mégis

olyan természeti egységnek tekinthetjük, amelyre nincs nagy hatással a földrajzi megosz-

tottság.

A világörökségi felterjesztésben magyar oldalról a Fertő-Hanság Nemzeti Park Fertő-tavi

részének teljes területe, valamint Fertőboz, Fertőrákos településközpont műemléki jelentő-

ségű része és kőfejtője, a fertődi Esterházy-, a nagycenki Széchenyi-kastély és környezetük

szerepelt (az ütközőzónához tartozó települések: Balf, Nagycenk, Hidegség, Fertőhomok,

Hegykő, Fertőszéplak, Sarród,Fertőújlak.}Az eurázsiai sztyepptavak legnyugatibb képvise-

lője a Fertő A Fertő tó Közép-Európa harmadik legnagyobb tava, felülete 310 négyzetki-

lométer, aminek csaknem 90%-át nádas borítja. Az átlagos vízmélység egy méter körüli, a

nádasok közé beékelődő tocsogók, öblök, zátonyok tagolják, igazi madárparadicsom. Itt

fészkel Közép-Európa legnagyobb nagykócsag állománya. Találkozhatunk még olyan kü-

lönleges madarakkal, mint amilyen a bölömbika, gulipán, gólyatöcs, nádirigó, fülemüle,

barna rétihéja. A tó legértékesebb halai a réti csík, a csuka és a garda .Tavasszal és ősszel a

madárvonulás idején forgalmas légikikötővé változik a terület, itt gyülekeznek és a tópar-

ton pihennek meg az Európából délre tartó madárcsapatok, télen pedig a negyven-

ötvenezer fős vadlúd állománytól hangos a környék. A Hanság szikes pusztáinak "karban-

tartását" hagyományos magyar háziállatok, mint a rackajuh, a szilajon tartott bivaly és a

magyar szürkemarha gulya végzi. A Fertő táj a kerékpáros természetjárók igazi paradicso-

ma, a tavat megkerülő kerékpárútról osztrák és magyar oldalon egyaránt megfigyelhetők a

természet apró csodái, építészeti remekei. Esténként kellemes soproni és burgenlandi boro-

kat kortyolhatunk és gazdag kulturális programkínálatból válogathatunk.




Iskola és Óvoda


IX. sz. melléklet

Mi tetszett nekem a Múzeumok hónapja projektben?

Az alábbi táblázatban X-szel jelöld ötös skálán véleményedet a megvalósult eseményekről,

tevékenységekről! Értékeld az osztályok kiállításait, előadásait is!

Tevékenységek 1 2 3 4 5

Munkácsy Múzeum Ivócsanak készítés Ópusztaszer Feszty-körkép Oskola Skanzen Lovas-bemutató Jurták Szlovák Néprajzi Gyűjtemény

Saját gyűjtőmunka A látottak feldolgozása Kiállítás rendezés

Tevékenységek 1 2 3 4 5

Nagylak

Templom

Tájház

Ópusztaszer Feszty-körkép

Skanzen

Lovas- bemutató

Bőrözés

Fegyverbemutató

Jurták

Papírmerítés

Saját gyűjtőmunka

A látottak feldolgozása

Kiállítás rendezés

Értékelés

1, o.

2. o.

3. o

4.o

5. a o.

5. b o

6.

7.

8.




Iskola és Óvoda


A Szlovák Két Tanítási Nyelvű Általános Iskola Múzeumok hónapja elnevezésű projektjének tanulói klímatesztje

Programok értékelése

Alsó tagozat Felső tagozat Összátlag

Munkácsy Múzeum 4,52

Ivócsanak készítés 4,45

Feszty-körkép 4,72 4,92 4,82

Oskola 3,88

Skanzen 4,14 4,03 4,09

Lovasbemutató 4,66 4,58 4,62

Jurták 4,34 4,05 4,2

Szlov. Néprajzi Gy. Tk 3,94

Gyűjtőmunka 4,73 4,27 4,5

Feldolgozás 4,28 4,11 4,2

kiállítás 4,65 4,39 4,5

Nagylak 3,97

Templom 4

Tájház 3,96

Fegyverbemutató 4,07

Bőrözés 3,29

Papírmerítés 3,83

Csak alsós program átlaga 4,2

Alsósok összes programja 4,4

Csak felsős program 3,9

Felsősök összes programja 4,1

Kiállítás értékelése

1. osztály 4,1

2. osztály 4,0

3. osztály 4

4. osztály 4,1

5. a osztály 4,4

5. b osztály 4,6

6. osztály 3,8

7. osztály 4,3

8. osztály 4,1

Összátlag 4,2

Projekt a Szlovák Két Tanítási Nyelvű Általános Iskolában muzeumok honapja.pdf · A régi...

Documents

Transcript of Projekt a Szlovák Két Tanítási Nyelvű Általános Iskolában muzeumok honapja.pdf · A régi...