PROIECT DE DEZVOLTARE · 2018. 8. 29. · Grădiniţa nr. 4 îşi doreşte să poată da aripi...

GRADINITA NR. 4

PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUTIONALA

PROIECT DE DEZVOLTARE

INSTITUŢIONALĂ

GRADINITA NR. 4

2015 - 2020

Revizuit septembrie 2016

GRADINITA NR. 4


CUPRINS

ARGUMENT

CONTEXTUL LEGISLATIV

CAPITOLUL I:

I.A. Prezentarea generală a Gradinitei nr. 4

I.B. Scurt istoric

I.C. Oferta educaţională

CAPITOLUL II:

II.A. Informaţii de tip cantitativ şi calitativ

II.B. Diagnoza mediului extern – Analiza nevoilor educaţionale în

context politic, economic, social, tehnologic şi ecologic

(P.E.S.T.E.)

II.C. Analiza S.W.O.T.

II.D. Cultura organizaţională

CAPITOLUL III: Componenta strategica

III.A. Viziune, misiune, valori

III.B. Ţinte strategice,

III.C. Opţiuni strategice/domenii funcţionale

CAPITOLUL IV: MONITORIZARE – EVALUARE

CAPITOLUL V: Componenta operationala

V.A. Plan operational

V.B. Programe operaţionale de dezvoltare

ECHIPA DE PROIECT

GRADINITA NR. 4


ARGUMENT

Societatea actuală este supusă permanent schimbărilor şi de aceea toţi cei implicaţi în

activitatea de educaţie trebuie să se poată adapta rapid acestora, să le gestioneze responsabil prin

proiectarea activităţii din unitatea de învăţământ atat pe termen scurt prin planurile operaţionale, cât şi

pe termen mediu si lung, prin proiectul de dezvoltare institutională.

De aceea ţintele strategice sunt stabilite în funcţie de misiunea asumată a şcolii. Realizând

proiectul de dezvoltare instituţională, gradinita îşi defineşte propria personalitate, îşi construieşte

identitatea, însă aceasta nu se poate face fără a ţine cont de factorii definitorii care conduc la reuşita

unui învăţământ de calitate: baza materială a şcolii, calitatea profesională şi morală a celor care educă,

mediul familial şi social, o direcţionare şi structurare permanentă a învăţământului printr-o legislaţie

bine racordată la realităţile şi tradiţia învăţământului românesc şi în concordanţă cu evoluţia societăţii

pe plan naţional şi realizările învăţământului pe plan internaţional.

Gradinita nr. 4 funcţionează ca un tot unitar, creat din efortul structurii manageriale, al

personalului unitatii, al beneficiarilor direcți, al comunității locale, al Inspectoratului Şcolar și al altor

parteneri implicați.

In acest context Gradinita nr. 4 urmăreşte să educe prescolarii nu numai pentru a şti, ci mai ales

pentru a şti să facă, a şti să fie, a şti să devină, practicând un învăţământ cu un standard ridicat de

calitate.

Proiectul de dezvoltare al Gradinitei nr. 4:

• ilustreaaza directiile majore de progres, directii stabilite prin consultarea partilor interesate si

implicarea acestora in asumarea tintelor, obiectivelor si actiunilor propuse in atingerea lui.

• reflectă politica educațională pe termen mediu (4 ani), ținând cont de strategia educațională la

nivel național, de contextul socio-economic actual și de apartenența europeană.

• urmareste sa integreze managementul calitatii in managementul general al unitatii si ciclul

calitatii in ciclul dezvoltarii institutionale

Având o valoare strategică, proiectul de dezvoltare instituţională construieşte activitatea

organizaţiei, pe cele două componente structurale: componenta strategică şi componenta operaţională.

Grădiniţa nr. 4 îşi doreşte să poată da aripi puiului de om, să-l înveţe să zboare spre cunoaştere,

să-i facă zborul lin spre înălţimi.

CONTEXTUL LEGISLATIV

Proiectul de dezvoltare instituţională a fost conceput cu respectarea legislatiei in vigoare:

Legea educaţiei naţionale nr. 1/2011;

Regulamentele şi metodologiile de aplicare a prevederilor Legii Nr. 1/2011;

O.M.E.N. 5115/2015 privind Regulamentul de Organizare şi Funcţionare a Unităţilor de Învăţământ

Preuniversitar;

OUG nr.75/2005 privind asigurarea calităţii educaţiei, cu modificările şi completările aprobate prin

Legea nr 87/2006 şi prin OUG nr. 75/2011;

Curriculum naţional – cadru de referinţă.

GRADINITA NR. 4


CAPITOLUL I:

I.A. Prezentarea generală a Gradinitei nr. 4

Tipul grădiniţei: grădiniţă cu program normal şi prelungit

Limba de predare: română

Adresa unităţii: Str. Cetatea Veche, nr. 1, sector 4, Bucureşti

COD SIRUES: 0765820

COD FISCAL : 4316147

COD POSTAL : 041024

Tel./ fax: 021 450 00 79

E-mail: [email protected]

Site-ul grădiniţei: www.gradinita4.weebly.com

I.B. Scurt istoric

Gradinita de copii nr. 4 a fost infiintata in anul 1961, cu sediul in strada Putul cu Tei,

sector 4.

In anul 1981 unitatea a fost mutata in actualul sediu, situat in strada Cetatea Veche nr. 1,

sector 4.

Cladirea in care functioneaza Gradinita de copii nr. 4 este o cladire tip subsol, parter si

etaj.

Unitatea dispune de spatii speciale amenajate si dotate pentru prepararea hranei copiilor

prescolari – bloc alimentar, magazie de alimente, spalatorie, uscatorie, calcatorie, spatii auxiliare

pentru birouri, cabinet metodic, cabinetul psihopedagogic, subsol amenajat cu spatii de depozitare.

Sălile de grupă au triplă funcţionalitate.

Gradinita dispune de autorizatii de functionare.

De la infiintare pana in anul 2007 unitatea a functionat cu grupe de program prelungit dar

si cu grupe de program saptamanal. In prezent Gradinita functionea a cu zece grupe, 8 grupe de orar

prelungit, doua grupe de orar prelungit, si un plan de şcolarizare de 200 copii.

Până în anul scolar 2010-2011 unitatea a funcţionat cu 9 grupe cu program prelungit si una

cu orar normal; datorita numeroaselor solicitari ale parintilor pentru orarul normal, a fost transformata

a doua grupa de orar prelungit, venind astfel in intampinarea parintilor cu venituri modeste si cu mai

multi copii in intretinere.

Incepand cu anul scolar 2011-2012 Grădiniţa nr. 4 s-a implicat Proiecte educative

naţionale şi internaţionale şi în numeroase proiecte educative derulate la nivel local, in parteneriat cu

comunitatea din zona gradinitei.

Copilul aflat in centrul activitatii noastre primeşte tot ce este mai bun: încredere, sprijin,

educatie si dragoste.

http://www.gradinita4.weebly.com/

GRADINITA NR. 4


I.C. Oferta educationala

Oferta educationala a Gradinitei nr. 4 urmareste specificul unei gradinite cu program

prelungit, desi in planul de scolarizare se regasesc si doua grupe cu program normal.

Aceasta are un grad ridicat de atractivitate, motivat de calitatile profesionale si de prestatia

cadrelor didactice la clasa, de asigurarea unor conditii optime de viata si activitate pentru toti copiii

inscrisi, de angajarea responsabila a tuturor factorilor de decizie si de executie de la nivelul unitatii in

organizarea si dezvoltarea tuturor sectoarelor de activitate din unitate.

Gradinita nr. 4 isi propune sa inteleaga nevoile curente dar si pe cele de viitor ale

beneficiarilor directi si indirecti ai educatiei, respectiv prescolari, parinti si comunitate, sa le

indeplineasca asteptarile si chiar sa le depaseasca.

Asiguram şanse egale de integrare cu succes în clasa pregătitoare, prin crearea unui mediu

atractiv si stimulativ pentru copii;

Gradinita nr. 4 isi propune de asemenea:

Să dezvolte vocabularul şi abilitatea de a comunica a preşcolarilor; să pună bazele învăţării

limbilor străine;

Să ajute copiii să-şi dezvolte încrederea în ei înşişi, păstrând o atitudine onesta față de

lumea în care trăiesc;

Să înveţe copiii cu un stil de viață sănătos prin sport, activităţi de educaţie sanitară,

alimentaţie sănătoasă, activităţi culturale etc. Grădiniţa nr. 4 îşi propune să asigure, în egală măsură,

dezvoltarea socială, emoţională, spirituală şi fizică a copilului preşcolar prin valorificarea potenţialului

individual, punând în centrul atenţiei capacitatea acestuia de a se automotiva, de a se integra conştient

şi activ în grupul social de referinţă, cu accent pe educaţia multiculturală.

La nivelul Gradinitei nr. 4 se respectă şi se aplică curriculum-ul naţional şi planurile de

învăţământ.

Colectivul profesoral al Grădiniţei nr. 4 si cel al Consiliului de Administratie au convingerea

că prin crearea unor strategii de management educaţional bine ancorate în realitate, corect întemeiate

ştiinţific şi transpuse în activitatea profesională se va implica în viaţa comunităţii de referinţă prin:

Creşterea performanţelor copiilor de vârstă preşcolară;

Implicarea sporită în promovarea programelor educaţionale naţionale şi internaţionale;

Dezvoltarea bazei materiale;

Dezvoltarea resursei umane;

Colaborarea cu alte instituţii de învăţământ, ONG-uri, parteneri sociali şi economici de

interes în domeniul educaţiei;

Colaborarea cu instituţii de învăţământ europene în vederea schimbului de experienţă la

nivel educaţional.

1. Instruirea şi educaţia sunt prioritare

Instruirea şi educaţia sunt cele mai importante activităţi ce se desfăşoară în cadrul Grădiniţei

nr. 4. Noi cerem combinarea aspiraţiilor înalte cu aplicarea riguroasă a învăţării active in scopul

formării competenţelor sociale. În grădiniţa noastră copiii reprezintă prioritatea acţiunii noastre zilnice.

GRADINITA NR. 4


2. Climatul educaţional multicultural

Istorie, tradiţii, valori şi limbi ale popoarelor europene vor fi încorporate în toate activităţile

opţionale, în cadrul unui mediu educaţional multicultural.

3. Valorizarea şi dezvoltarea individului

Susţinem că fiecare copil este înzestrat cu un set unic de abilităţi şi că sarcina noastră este

dezvoltarea acestuia pentru a desăvârşi potenţialul fiecăruia ca fiinţă umana. Suntem de acord că

fiecare prescolar are un stil si un ritm propriu de dezvoltare si învăţare şi ne asumam responsabilitatea

in alegerea traseelor individuale in indeplinirea finalitatilor invatamantului prescolar cu fiecare copil in

parte. Credem în tratarea tuturor copiilor cu respect şi demnitate. Credem în egalitatea de şanse.

4. Oportunităţi pentru fiecare – acceptarea si integrarea diversitatii

Grădiniţa nr. 4 se obligă să asigure oportunităţi egale şi să valorizeze fiecare copil,

indiferent de naţionalitate, sex, mediu social, cultural sau religios din care provine.

5. Parteneriate creative

Avem aşteptări înalte de la cadrele noastre didactice. Mentalitatea grupului de lucru din

cadrul grădiniţei este una a rigorii, a standardelor înalte, a muncii în echipă, a perfecţionării continue şi

a constantei căutări a „celei mai bune practici”, ca organizaţie în dezvoltare. În acest scop avem şi vom

crea în continuare parteneriate cu alte organizaţii de profil, naţionale şi internaţionale, realizând

schimburi de bune practici.

CAPITOLUL II:

II.A INFORMATII DE TIP CALITATIV SI CANTITATIV

Suprafata construita a gradinitei: 832 mp

Suprafata desfasurata: 2525 mp

Suprafata curte si spatii de joaca pentru copii: 4107 mp

RESURSE MATERIALE ALE UNITATII SCOLARE

• sali de clasa (tripla functionalitate) - 10

• cabinet medical – 1

• cabinet de consiliere psihopedagogica – 1 cu dotare corespunzatoare

• cabinet CEAC

• cabinet metodic

• biblioteca de specialitate cuprinde 400 volume de carte obtinute cu

fonduri de la buget si din donatii facute de parinti si de edituri cu care am avut colaborari.

• grupele dispun de : auxiliare didactice si materiale corespunzatoare aplicarii curriculumului

prescolar; televizor (10) , DVD (10), calculator (14), imprimanta (14), statii de amplificare (3),

costume nationale, videoproiector (4); toate grupele dispun de mobilier nou, ergonomic, adaptat

varstei

GRADINITA NR. 4


• spaţiul educaţional este amenajat corespunzator prevederilor curriculumului preşcolar – pe

sectoare de activitate, permitând crearea unui ambient cald, primitor, cu elemente specifice vârstei

preşcolare , care să dea copilului o stare de linişte şi de siguranţă, cu evitarea supraaglomerarii.

• amenajarea arhivei si a spatiului corespunzator destinat acesteia, cu respectarea legislatiei in

viguare

• bucatarie utilata conform standardelor

• unitatea a fost reabilitata termic in anul 2011

• reparatiile curente s-au desfasurat in fiecare vara a anilor scolari mentionati, precum si in vacantele

scolare intersemestriale.

• amenajarea subsolului gradinitei cu spatii corespunzatoare de

depozitare

• amenajarea canalului de scurgere cu basa si pompe de evacuare a apelor reziduale

• amenajarea vestiarelor pentru personal, cu spatii separate pentru echipamentele de protective si

pentru materiale

• cresterea sigurantei la incendiu, pentru copii, personal si bunurile unitatii, prin montarea

hidrantului exterior inexistent, repararea si punerea in functiune a retelei interioare de hidranti

• amenajarea spatiilor de joaca pentru copii, din curtea gradinitei, cu suprafata antitrauma si cu

aparate de joaca adaptate varstei copiilor prescolari

• toate spatiile respecta normele igienico-snitare impuse de M.S. in ceea ce priveste suprafata/copil,

iluminat, incalzire, mobilier, intretinere.

RESURSE FINANCIARE:

Conform Legii Educaţiei Naţionale nr. 1/2011, finanţarea unităţilor de învăţământ

preuniversitar cuprinde finanţarea de bază, finanţarea complementară şi finanţarea suplimentară:

finanţarea de bază aprobată anual prin legea bugetului;

finanţarea complementară se asigură din bugetele locale ale unităţilor administrativ-teritoriale

de care aparţin unităţile de învăţământ preuniversitar;

finanţarea suplimentară se acordă ca sumă globală fixă din bugetul M.E.N.C.Ş. pentru

premierea unităţilor de învăţământ preuniversitar de stat cu rezultate deosebite în domeniul

incluziunii sau în domeniul performanţelor şcolare;

venituri proprii din activităţi specifice, din donaţii, sponsorizări sau din alte surse legal

constituite.

- sponsorizari.

RESURSE COMUNITARE

dezvoltarea unor parteneriate la nivelul parintilor copiiilor din gradinita, scoala, biserica,

politie, primarie, dar si cu institutii de invatamant , de cultura.

materiale informative si publicitare in vederea promovarii eficiente a gradinitei in viata

comunitatii locale: flyere, bannere, roll-up-uri.

mentinerea si actualizarea site-ului: www.gradinita4.weebly.com ce va prezenta, promova si

dezvolta activitatile gradinitei, va facilita accesul la resursele institutiei din mediul extern si va

permite o mai buna comunicare cu parintii si partenerii strategici.

pagini de facebook ale grupelor din gradinita: https://www.facebook.com/Gradinitanr. 4 pe

care vor fi incarcate: fotografii, anunturi, proiecte, oferte, modalitati de promovare.

http://www.gradinita4.weebly.com/

https://www.facebook.com/Gradinitanr

GRADINITA NR. 4


Crearea unei adrese de e-mail pentru gradinita, pentru facilitarea comunicarii gradinita-parinti.

GRADINITA NR. 4


GRADINITA NR. 4 PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUTIONALA

GRADINITA NR. 4


II.B Diagnoza mediului extern – analiza nevoilor educationale in context politic,

economic, social, tehnologic si ecologic

ANALIZA P.E.S.T.E

CONTEXTUL POLITIC

Politica de dezvoltare instituţională şi educaţională a grădiniţelor este în concordanţă cu

politicile educaţionale la nivelul învăţământului preşcolar

Din punct de vedere legislativ şi organizatoric învăţământul preuniversitar românesc este

reglementat de următoarele documente:

Legea educaţiei naţionale nr. 1/2011;

Regulamentele şi metodologiile de aplicare a prevederilor Legii Nr. 1/2011;

O.M.E.N. 5115/2015 privind Regulamentul de Organizare şi Funcţionare a Unităţilor de

Învăţământ Preuniversitar;

OUG nr.75/2005 privind asigurarea calităţii educaţiei, cu modificările şi completările

aprobate prin Legea nr 87/2006 şi prin OUG nr. 75/2011;

Curriculum naţional – cadru de referinţă.

Ordine de ministru, hotarări si note pentru domeniul învățământ preuniversitar.

CONTEXTUL ECONOMIC

Contextul economic actual la nivel național influenţează direct bugetul alocat unităților de

învățămant, acesta fiind insuficient pe componentele: dotare, formare profesională și investiții;

influențează situația materială a părinților, existând un număr mare de părinți cu salarii mici.

Desi dorinta parintilor pentru un invatamant timpuriu de calitate exista, de multe ori nu pot

sustine financiar participarea copiilor la programul prelungit al unei gradinite cu progrm

prelungit.

Un număr tot mai mare de părinți care migrează în străinătate lăsând copiii în grija bunicilor

sau a altor rude.

Posibilităţi modeste de atragere a unor sponsorizări.

CONTEXTUL SOCIAL

La nivel demografic, se remarcă o sensibilă scădere a populaţiei şcolare, cu efecte pe termen

lung asupra întregului sistem de învăţământ.

Modificarea densităţii populaţiei zonei prin venirea unui număr mare de familii tinere care au

înlocuit segmentul oamenilor în vârstă existent anterior.

Mass-media reprezintă, de cele mai multe ori, principalul intermediar în comunicarea

noutăţilor în rândul elevilor şi al părinţilor, substituindu-se uneori factorilor ce ar trebui să

asigure informarea corectă a beneficiarilor educaţiei - diriginţi, cadre didactice, conducerea

şcolilor.

GRADINITA NR. 4


Segmentul social pentru care ofera servicii grădiniţa este favorabil educaţiei şi instruirii,

familia şi comunitatea locală sprijinind eforturile pentru educarea copiilor; au fost inscrisi cu

prioritate copii care provin din familii defavorizate, monoparentale.

Necesitatea sprijinirii/consilierii copiilor şi a familiilor copiilor ce întâmpină dificultăţi în

socializare;

Majoritatea părinţilor au dovedit un interes crescut pentru cunoaşterea evoluţiei copilului

Eliminarea discriminărilor de orice natură.

Relatii intercomunitare normale, rata a criminalitatii in limite scazute.

CONTEXT TEHNOLOGIC

Politica generala de dotare cu calculatoare nu se regaseste in mod egal pe plan local, ceea ce

face ca multe unitati scolare sa stagneze sub raport tehnologic si comunicational;

Posibilitati locale de sprijin a unitatilor de invatamant pentru dotari cu tehnologii maxime sunt

inca reduse.

Echipamentul informatic existent în grădiniţă sporeşte gradul acesteia de informatizare dar şi

de relaţionare cu toate mediile implicate în educaţia copilului.

Grădiniţa este conectata la internet, existand astfel un acces rapid la informaţie. Comunicarea

se realizează și prin telefon și fax.

Utilizarea în procesul didactic a mijloacelor moderne cum ar fi computerul și video-proiectorul

contribuie la cresterea eficientei activitatilor desfasurate cu preşcolarii.

CONTEXT ECOLOGIC

Grădiniţa este situată intre blocuri , cu strazi destul de inguste, unde exista circulatie intensă,

dar destul de departe de poluarea si zgomotul marilor artere de circulatie.

Curtea grădiniţei este mare, cu mulţi copaci , iarbă şi flori , pe care o întreţinem cu multă grijă,

încercând în acest fel să cream o oază de verdeaţă şi aer curat pentru copii.

Unitatea prescolara este dotata cu recipiente pentru colectarea selectiva a deseurilor, in curtea

unitatii.

II.C Analiza S.W.O.T

CURRICULUM

Puncte tari

Puncte slabe

- abordări curriculare prin utilizarea activitaţilor

integrate, care au facilitat implicarea afectivă a

copiilor şi stimularea intereselor de cunoaştere ale

acestora ;

- aplicare unor strategii didactice centrate pe

-insuficienta implicare a unitatii in dezvoltarea

uno proiecte educationale internationale.

-lipsa activitatilor optionale desfasurate de

educatoare.

-utilizarea preponderenta a metodelor traditionale

GRADINITA NR. 4


nevoile copilului şi pe dezvoltarea deprinderilor ,

capacităţilor şi abilităţilor;

-activităţi extracurriculare care completează

activitatea instructiv – educativă;

-diferenţierea curriculară în funcţie de

particularitpţile copiilor şi de ritmul propriu de

dezvoltare;

-utilizarea unor programe şi proiecte care cuprind

alternative educaţionale moderne;

- functionarea eficienta a cabinetului de consiliere

scolara;

-oferta educationala variata.

-planificarea unor conţinuturi adecvate pentru

fiecare arie curriculară ;

- desfasurarea la nivelul fiecărei grupe a unui act

didactic de calitate,

-activităţile opţionale desfăşurate cu profesori de

specialitate.

- desfăşurarea activităţilor opţionale în funcţie de

interesul copiilor şi al părinţilor şi ţinând cont de

conditiile materiale ale grădiniţei.

in raport cu cele alternative, moderne, eficiente,

flexibile.

-predarea-invatarea-evaluarea in procesul didactic

nu pornesc intotdeauna de la nevoile si interesele

prescolarilor.

-inconsecventa în proiectarea și utilizarea unor

strategii de diferențiere și individualizare din

partea unor cadre didactice.

-conservatorismul unor cadre didactice privind

organizarea si desfasurarea activitatilor centrate

pe nevoile copilului.

-insuficienta implicare a unor cadre didactice in

aprofundarea metodologiei de desfasurare a

activitatilor integrate

Oportunităţi

Ameninţări

-existenţa ghidurilor profesionale şi auxiliarelor

didactice.

-Posibilităţi multiple de comunicare cu părinţii şi

comunitatea locală în vederea analizei de nevoi

ale acestora;

-cadrul legislativ ce permite adaptarea si

completarea ofertei educaționale cu activități de

tip CDS

-posibilitatea accesării unor proiecte cu finanțare

europeana si obținerea de resurse

materiale/financiare alternative

-decalajul dintre formarea iniţială a cadrelor

didactice şi cerinţele actuale (debutantele).

-neglijarea educaţiei adulţilor ;

-schimbarea frecventa a legislatiei

-menținera aceluiași curriculum pentru

învățămantul prescolar dupa preluarea grupei

pregătitoare de către școala, poate supraîncărca

conținuturile la grupa mare.

-lipsa unor ghiduri/îndrumătoare elaborate de

MENCS pentru aplicarea curricumului poate

conduce la proiectarea necorespunzătoare a

GRADINITA NR. 4


activității didactice în cazul cadrelor didactice

debutante.

RESURSE UMANE

Puncte tari

Puncte slabe

-cadre didactice calificate la nivel universitar ;

-cadre didactice cu experienţă şi grad didactic I si

II

-personal didactic calificat în proporţie de 100%

-copiii care provin din mediu socio – cultural

propice

-creşterea calităţii activităţii metodice, de

formare şi dezvoltare profesională din grădiniţă.

-creşterea numărului de părinţi interesaţi de

importanţa dezvoltării copilului la această vârstă ;

-participarea cadrelor didactice la cursurile de

formare oferite de C.C.D. şi alte centre acreditate

datorita acordarii subventiei pentru perfectionare.

-organizarea unor activităţi extracurriculare în

parteneriat cu părinţii.

-realizarea unei bune colaborari cu autoritatile

locale si alte institutii, implicarea acestora in

diverse parteneriate.

-personal nedidactic bine format pentru servicii

sociale si educationale.

- slabă motivare a personalului datorită salariilor

mici;

- participarea formala a unor cadre didactice la

activittea metodica desfasurata in unitate;

-insuficienta monitorizare a exersării

competenţelor dobândite de cadrele didactice prin

cursurile de formare;

-utilizarea cu preponderenta, de catre unele dintre

cadrele didactice, a metodelor tradiţionale de

instruire, educare şi evaluare;

-interes scazut al unor cadrelor didactice pentru

formare si perfectionare datorita accesului la

aceste cursuri prin achitarea de taxe din buget

personal;

-conservatorismul si rezistenta la schimbare a

unor cadre didactice.

Oportunităţi

Ameninţări

- diversificarea întâlnirilor dintre părinţii si

invatatoarele care preiau grupele mari, prin

programe elaborate la nivelul grădiniţei şi al

scolii.

-program de lucru ce nu permite tuturor parintilor

implicarea consecventa în viaţa scolară.;

-numar redus de profesori itineranti ce ar putea

sprijini copiii cu CES inscrisi in invatamantul de

masa

GRADINITA NR. 4


-oferta variata a cursurile de formare şi

dezvoltare profesională a CCD si a altor furnizori

de formare;

-existenta bazei legale pentru schimbarea

incadrarii ingrijitoarelor in personal didactic-

auxiliar

- salariile mici ale personalului nedidactic,

raportate la volumul de munca ce depaseste

norma, poate conduce la scaderea motivatiei

pentru o munca de calitate .

-scaderea numărului de preșcolari în grădinițele

de stat ca urmare a contextului demografic și

economic actual;

-normare deficitara a posturilor de ingrijitoare,

dupa o legislatie foarte veche;

-lipsa motivatiei finaniare pentru personalul tanar

din învățământ poate conduce la o migrație a

acestuia către sectorul privat sau catre alte

sectoare de activitate.

-existenta unor posturi didactice vacante,

neacoperite în urma mişcării de personal

-situaţia economică dificilă duce la finanţarea

scăzută a învăţământului;

-lipsa pârghiilor pentru a motiva financiar cadrele

didactice cu rezultate deosebite în procesul

educativ (salariu de merit, 2% din fondul de

salarii);

RESURSE MATERIALE ŞI FINANCIARE

Puncte tari

Puncte slabe

- procurarea fondurilor extrabugetare pentru

dotarea claselor (auxilire curriculare, jucarii si

jocuri);

-mobilier nou în sălile de grupă, adecvat varstei si

normativelor in vigoare;

-dotarea cu echipamente IT si conectarea la

internet a tuturor salilor de clasa.

-fondul de carte si de material didactic a fost

-responsabitate scazuta a unor cadre didactice in

pastrarea si utilizarea corespunzatoare a

obiectelor din subinventarele primite

- Inexistenta unui buget planificat acordat

formarii si dezvoltarii profesionale la nivelul

unitatii;

-insuficienta implicare a conducerii gradinitei si a

cadrelor didactice in atragere de fonduri

GRADINITA NR. 4


imbogatit la fiecare grupa.

-utilizarea sistemului electronic de achiziții

publice

-implicrea asociatiei de parinti in dotarea grupelor

si a gradinitei cu materiale didactice, auxiliare,

sustinerea financiara a unor activitati educative

desfasurate cu copiii

extrabugetare

Oportunităţi

Ameninţări

-descentralizare şi autonomie instituţională;

-parteneriate cu comunitatea locală şi agenţi

economici ce pot conduce la atragerea de fonduri

extrabugetara;

-infiintarea asociatiei de parinti si implicarea

acesteia in atragerea de donatii si sponsorizari

-finantarea insuficienta a învăţământului

preprimar .

-criza de timp a părinţilor datorită actualei situaţii

economice care reduce implicarea acestora în

sprijinirea dezvoltării copiilor.

-deteriorarea aparatelor de joaca de catre copiii

din cartier

-insuficiente fonduri financiare la momentul

actual pentru reparatii, achizitii si investitii;

-slaba implicare si reticenta agentilor economici

in acordarea de sponsorizari unitatilor de

invatamnat datorita unor minime oportunitati

oferite de legislatia in vigoare.

- insuficienţa fondurilor alocate de la buget

pentru procurarea unor materiale didactice

auxiliare.

- ritmul accelerat al schimbării tehnologice

conduce la uzura morală a echipamentelor

existente

GRADINITA NR. 4


RELAŢIILE COMUNITARE SI DE PARTENERIAT

Puncte tari

Puncte slabe

-creşterea numărului de parteneriate educaţionale,

de programe specifice şi proiecte încheiate la

nivelul unităţii şcolare;

- dezvoltarea relaţiei educatoare – copii – părinţi se

realizează prin intermediul programelor de

parteneriat cu părinţii ;

-în grădiniţă s-au derula programe educaţionale în

parteneriat cu instituţii din comunitate ( şcoală, alte

grădiniţe din Bucureşti , ONG –uri, agenti

economici

-desfăşurarea unor întruniri cu părinţii şi consiliere

psihopedagogică pentru părinţi la nivelul grupelor ;

-participarea directa la concursuri , festivaluri şi alte

acţiuni la nivelul sectorului si indirecta la concursuri

nationale si internationale.

--popularizarea ofertei educationale( site-ul unitatii)

- disfuncţionalităţi în relaţia şcoală autorităţi

locale;

-slaba pregătire a cadrelor didactice în acţiunile

de organizare a parteneriatelor ;

-lipsa de interes a unor părinţi faţă de educaţia

şi evoluţia propriilor copii.

-insuficienta implicare a parintilor in actul

educational si administrativ datorita situatiei

materiale si sociale a unora dintre acestia (in

special parintii copiilor inscrisi la orar normal).

Oportunităţi

Ameninţări

-disponibilitatea şi responsabilizarea unor instituţii

de a veni în sprijinul grădiniţei ( Primărie , biserică ,

ONG – uri , poliţie , instituţii culturale )

-existenţa, la nivelul Consiliului Local a unor

programe de colaborare şi parteneriat cu unităţile de

învăţământ din sector;

-disponibilitatea altor grădiniţe şi instituţii care

desfăşoară activităţi educative pentru schimburi de

experienţa ;

-pregătirea resurselor umane pentru comunicare şi

asumarea responsabilităţilor de constituire şi reluare

a parteneriatelor .

-insuficienta informare a părinţilor ca parteneri

egali în educaţia copiilor şi pentru

coparticiparea permanentă la viaţa grădiniţei;

-disfuncţii în relaţia grădiniţă–familie

determinate de carenţe atitudinale şi

comportamentale la nivelul părinţilor dar şi a

unor cadre didactice .

-vicii în sistemul de informare .

-schimbările economico-sociale

GRADINITA NR. 4


MANAGEMENT

Puncte tari

Puncte slabe

- sistem eficient de control, îndrumare,

monitorizare şi evaluare a activităţii personalului

didactic;

participarea directorului la cursuri de formare

-echipa manageriala este interesata si implicata in

problemele unitatii

-partenerii educationali din C.A se implica in

activitatea organizatiei,

-exista autorizatii de functionare

-documentele manageriale sunt intocmite riguros,

proiectarea fiind facuta tinand cont de tintele

strategice stabilite si de misiunea gradinitei.

-elaborarea si implementarea procedurilor pentru

toate compartimentele din gradinita.

-gestionarea eficienta a resurselor

-capacitate de adaptare la schimbare si rezistenta

la stres a echipei manageriale.

-parcurgerea, de catre membrii comisiei CEAC, a

cursurilor de formare privind asigurarea calitatii

-insuficienta monitorizare a tuturor activitatilor

derulate in unitate din lipsa resursei timp

- intarzierea introducerii activitatilor realizate in

platforma ARACIP ca urmare a insuficientei

resursei de timp

Oportunităţi

Ameninţări

-disponibilitatea partenerilor din comunitate

pentru dotarea unitatii si promovarea imaginii ei

-existenţa strategiei privind prevenirea

criminalităţii şi violenţei în unităţile de

învăţământ preuniversitar

-existenta legislatiei privind asigurrea calitatii in

educatie

- implicarea părinților în sprijinirea echipei

manageriale.

-legislatia in continua schimbare

-termene nerealiste pentru intocmirea unor situatii

sau documente

-supraincărcare a fișei postului directorului in

absenta unui informatician.

-comunicarea cu institutiile abilitate este uneori

ingreunata pentru ca se practica inca modalitatile

clasice in detrimentul celor on – line care ar

conduce la o gestionare mai riguroasa a resursei

de timp pentru toate partile implicate in

transmiterea si primirea de date

GRADINITA NR. 4


II.D Cultura organizationala

Toţi angajaţii Gradinitei nr. 4 formează un grup social care îşi construieşte propria identitate,

dezvoltând membrilor săi conştiinţa apartenenţei la acesta, construind căi dinamice de comunicare

între ei, membrii lui găsindu-se într-o strânsă interdependenţă pentru realizarea unor obiective

organizaţionale comune şi atingerea aceloraşi scopuri. Grupurile de lucru îndeplinesc cele patru

caracteristici fundamentale:

apartenenţa la grup – din organigramă se văd relaţiile dintre actorii care duc la acţiuni

interpersonale centrate pe diverse sarcini de lucru;

emergenţa coeziunii – legăturile dintre membrii grupului sunt puternice datorită scopului

comun, a numărului relativ mic de actori;

dezvoltarea identităţii sociale a membrilor grupului – angajaţii organizaţiei sunt foarte legaţi

de aceasta şi acţionează unitar faţă de mediul extern.

Schimbul energetic între individ şi grup este determinat de maturitatea colectivului, de raportul

dintre interese, de personalitatea angajatului şi dacă schimbul energetic este favorabil ambilor, atunci

grupul este eficace, având următoarele trăsături care deschid calea unei reale comunicări în interiorul

cât şi în exteriorul instituţiei :

atmosferă informală, relaxată;

comunicare unanimă şi bogată;

sarcini cunoscute şi asumate de fiecare membru;

ascultare activă şi încredere reciprocă;

conflicte prevenite prin abordări anticipative;

consens în majoritatea deciziilor;

idei libere şi confruntări deschise;

autoanalize, evaluări periodice;

liderul este în permanent contact cu grupul;

empatie, permisivitate, entuziasm.

Grupul angajaţilor Gradinitei nr. 4 este format din persoane care trăiesc experienţe comune,

are propria cultură organizaţională, primeşte şi îşi acorda sprijin profesional, caută răspunsuri, îi

influenţează pe cei din exterior, se găseşte într-o continuă schimbare, ceea ce îi dă o dinamică

specifică.

Interacţiunea comunicativă este legată nu doar de dezvoltarea sentimentelor de ataşament faţă

de instituţie, cu toate componentele ei, ci şi de apariţia unor norme specifice de grup, în sensul

GRADINITA NR. 4


aşteptărilor şi înţelegerii privind comportamentul, comunicarea şi ritualurile de grup: serbări, excursii,

sărbătoriri.

CAPITOLUL III Componenta strategica

III.A. Viziune, Misiune, Valori

VIZIUNE: <<Sanse egale la o educatie de calitate pentru toti copiii, daca drumul acestora catre

scoala trece prin gradinita!<<

MISIUNE

Creşterea calităţii actului educaţional, în raport cu idealul educaţional şi cu valorile umane, în

vederea pregătirii copiilor preşcolari pentru adaptarea la exigenţele societăţii actuale, intr-un mediu

stimulativ care sa evidentieze dimensiunea interculturala si pe cea a incluziunii sociale, potrivit

intereselor comunitatii.

Realizarea finalităţilor educaţionale ale curriculum-ului pentru învăţământul preşcolar, pentru copiii

între 3-6 ani, prin implementarea strategiilor moderne, activ – participative si cu respectarea ritmului

individual de dezvoltare al fiecarui copil

VALORI

Calitate si eficienta

Competenţă

Corectitudine

Cinste

Creativitate

Integritate

Implicare

Perseverenţă

Lucrul in echipa

Responsabilitate

Respect

Perseverenţă

GRADINITA NR. 4


III. B Tinte strategice

1. Asigurarea unui proces didactic de calitate și atractiv, care să

răspundă nevoilor și intereselor prescolarului, prin utilizarea

unor strategii centrate pe copil, care sa stimuleze corespunzator

dezvoltarea optima a acestuia

2. Dezvoltarea unor practici incluzive in vederea asigurarii

egalizarii sanselor in educatie.

3. Modernizarea bazei materiale pentru un învățământ de calitate.

4. Promovarea dimensiunii europene si a interculturalismului prin

dezvoltarea de proiecte educationale strategice

III.C Optiuni strategice

Domeniul

functional

Dezvoltare

curriculara

Dezvoltarea

resurselor umane

Dezvoltarea

resurselor

materiale

Dezvoltarea

relatiilor

comunitare Tinta

T 1 Adaptarea curricumului la nevoile si interesele prescolarului, utilizand strategii centrate pe copil.

Formarea cadrelor didactice pentru identificarea si utilizarea adecvata a strategiilor centrate pe copil

Crearea unui mediu educational adecvat pentru o educatie eficienta in functie de nevoile si interesele copiilor

Dezvoltarea unor parteneriate cu parintii si comunitatea pentru sustinerea educatiei

T 2 Asigurarea unui

invatamant ce ofera

sanse egale, prin

integrarea copiilor

cu probleme speciale

în procesul didactic

şi asigurarea

asistenţei de

specialitate de care

au nevoie.

Dezvoltarea abilitatilor cadrelor didactice de a adapta procesul didactic la cerintele copiilor cu nevoi special si aflati in situatii de risc

Asigurarea unei baze didactice de informare si de resurse materiale necesare in activitatea cu copiii cu CES.

Dezvoltarea unor parteneriate cu ONG-uri sau alte institutii de educatie pentru colaborare în avantajul copiilor cu cerinte educationale special si cu cei proveniti din medii sociale defavorizate.

T 3 Cresterea eficientei si Formarea resursei Dotarea salilor Dezvoltarea unor

GRADINITA NR. 4


atractivitatii procesului instructiv-educativ prin utilizarea tehnologiei moderne si a unor resurse de informare adecvate varstei copiilor

umane în vederea

utilizării sistemelor

de informare şi

realizarea unor

activitati moderne,

atractive.

de clasa cu

aparatura audio-

video si alte

materiale

didactice

necesare in

procesul didactic.

structuri

participative

cadre didactice –

parinti- comunitate

pentru realizarea

schimbului de

informaţii despre

activitatea din

gradinita.

T 4 Asigurarea unei

educatii conectate la

dimensiunea si

valorile europene si

promovarea

multiculturalismului.

Dezvoltarea

abilităţilor sociale şi

tehnice ale

cadrelor didactice,

necesare in

activitatea de

promovare a

dimensiunii

europene

şi a valorilor

multiculturalismului

Crearea bazei

materiale pentru

susţinerea

promovării

Dezvoltarea unor

parteneriate cu

institutii de

invatamant din tari

europene pentru un

schimb de

informatii pe teme

de interes

educational.

T1. Asigurarea unui proces didactic de calitate și atractiv, care să răspundă

nevoilor și intereselor prescolarului prin utilizarea unor strategii centrate pe

copil, care sa stimuleze corespunzator dezvoltarea optima a acestora

Motivarea stabilirii tintei

În cadrul strategiei manageriale am identificat câteva nevoi de dezvoltare prioritare a unității,

pentru a creşte calitatea actului didactic. Pentru această prioritate am avut in vedere si introducerea

noilor concepte integrate prezente în documentele de politica publică ale majorităţii statelor lumii:

starea de bine a copilului, interesul superior al copilului, bucuria/placerea de a invăţa.

Majoritatea cadrelor didactice abordează procesul de învăţământ , cu precadere traditional, și

de aceea ne-am propus să dezvoltăm abilităţile cadrelor didactice de utilizare a metodelor activ–

participative, a strategiilor de diferentiere si individualizare a prescolarilor si sa abordeze cat mai

constant invățarea colaborativa. Sprijinirea prin joc a procesului de invatare si nu în ultimul rând

abordarea integrată a continuturilor, sunt alte modalitati pentru a creste calitatea si atractivitatea

învățării. Cadrele didactice trebuie să învețe să se focalizeze pe proces și nu pe produs, pe impactul pe

care il pot avea asupra invatarii, ceea ce ar ajuta in mai mare masura, la formarea și dezvoltarea

personala a prescolarilor, în acord cu nevoile acestora si ale societatii actuale.

GRADINITA NR. 4


OPTIUNI STRATEGICE

Obiective

Etape pentru aplicarea strategiei

Termene Rezultate asteptate

Adaptarea curricumului la nevoile si interesele prescolarului utilizand strategii centrate pe copil.

-Cunoasterea nivelului de

dezvoltare, a nevoilor si

intereselor copiilor prin

evaluarea periodica a evolutiei

lor.

-Diferențierea si

individualizarea sarcinilor in

functie de nevoile

indentificate

- Stabilirea unor modalitati

variate de interventie cu

fiecare copil în direcția

dezvoltarii optime si

stimularea pozitiva a stimei de

sine prin evidentierea

aspectelor pozitive ale

comportamentului său;

-Crearea unui mediu de

invatare în care se incurajeaza

interactiunea copil-copil,

implicarea lor activa în

rezolvarea unor sarcini,

manipularea libera a

materialelor, cercetarea.

-Selectarea si aplicarea in

activitatea didactica a

metodelor activ-participative,

promovarea invatarii

colaborative.

Permanent 2015-2020

85% dintre cadrele

didactice sa utilizeze

strategii centrate pe

copil in activitatea

zilnica.

Satisfacţia grupurilor

de interes privind

calitatea educaţiei

Formarea

cadrelor

didactice

pentru

identificarea si

utilizarea

adecvata a

strategiilor

centrate pe

copil

-Pregatirea teoretica si

practica a educatoarelor

pentru abordarea strategiilor

didactice moderne centrate pe

copil prin studiu individual,

activitate de perfectionare in

comisia metodica sau CCD si

alti furnizori de formare in

educatie.

- Monitorizarea si consilierea

cadrelor didactice privind

aplicarea strategiilor de

invatare centrate pe copil.

- Evaluarea si inregistrarea

progresului copiilor

Anual 2015-2020

Toate cadrele

didactice sa fie

formate in utilizarea

strategiilor didactice

centrate pe copil.

Dezvoltarea

profesională şi

perfecţionarea

prestaţiei didactice

prin derularea

programelor de

formare

continuă

Crearea unui Stabilirea necesarlui de 2015-2020 Dotarea tuturor

GRADINITA NR. 4


mediu

educational

adecvat pentru

o educatie

eficienta in

functie de

nevoi si

interese

mijloace moderne

Achizitionarea mijloacelor

moderne prin resurse bugetare

dar si extrabugetare

Identificarea si valorificarea

resurselor la nivelul fiecarei

grupe

2015-2020

grupelor de copii cu

mijloace moderne

necesare in activitatea

didactica.

Modernizarea

constanta a mediului

educational.

Dezvoltarea

unor

parteneriate cu

comunitatea

pentru

sustinerea

educatiei

Parteneriate cu firme

furnizoare de educatie pentru

cadre didactice

Parteneriate cu firme de

mentenanta pentru

intretinerea logisticii

Parteneriate cu institutii de

invatamant locale sau

internationale pentru

schimburi de experienta.

Anual Atragerea de resurse

extrabugetare.

Implicarea unitatii in

parteneriate cu

institutii de

invatamant locale sau

internationale

T2- Dezvoltarea unor practici incluzive in vederea asigurarii egalizarii

sanselor in educatie


Creșterea numărului copiilor cu cerințe educative special si a celor aflati in situatii de risc, cu

parinti plecti la munca in strainatate si ramasi in gija rudelor, impune aplicarea unor măsuri care să

asigure un învățământ cu program individualizat, pentru nevoile fiecarui copil special pentru

dezvoltare personală și integrare cu cat mai multă ușurință în colectivul de copii.

Se impune diminuarea impactului negativ al migraţiei economice a părinţilor în străinătate, prin

dezvoltarea unor servicii complexe de suport pentru copii, părinţii şi tutorii acestora.

OPTIUNI STRATEGICE

Obiective

Etape pentru aplicarea strategiei


Asigurarea unui

invatamant ce

ofera sanse

egale, prin

integrarea

copiilor cu

cerințe educative

speciale în

procesul didactic

şi asigurarea

asistenţei de

specialitate de

care au nevoie

-Identificarea copiilor cu

cerințe educative speciale si

a celor aflati in situatii de

risc.

-Stabilirea unui program

diferentiat/ individualizat cu

copilul, în colaborare cu

familia, consilierul si

specialistul.

-Integrarea prin joc in

colectivitate, in grupul de

prescolari.

- Evaluarea periodica și

Inceeputul fiecarui

an scolar si pe

parcurs

2015-2020

Adaptarea a cel putin

85% dintre copiii cu

CES in programul

gradinitei.

Implicarea a cel putin

85% dintre parintii

copiilor cu CES in

problemele de

educatie alaturi de

cadrele didactice.

Sanse egale tuturor

copiilor in educatie.

GRADINITA NR. 4


stabilirea progreselor

realizate de preșcolari

Dezvoltarea

abilitatilor

cadrelor

didactice de a

adapta procesul

didactic la

cerintele copiilor

cu nevoi speciale

Planificarea unor teme de

dezbatere in comisia

metodica

Planificarea unor intalniri

ale cadrelor didactice cu

consilierul psihopedagog si

alti specialisti pentru

prezentarea unor probleme

legate de modalitatile de

lucru cu copiii cu CES si cu

cei aflati in situatii de risc.

Pariciparea cadrelor

didactice la cursuri de

perfectionare organizate de

diversi formatori

educationali.

Colaborare eficienta cadru

didactic-consilier cu

participarea acestuia la

intalnirile comisiei

metodice

Permanent

2015-2020

Cresterea numarului

cadrelor didactice

care se formeaza in

aceasta directie si

care aplica la clasa

informatiile si

competentele

formate.

Profesionalism

privind continutul

materialelor

prezentate;

desprinderea unor

aspecte cu

aplicabilitate directa

in programul grupei

de copii

Asigurarea unei

baze didactice de

informare si de

resurse materiale

necesare in

activitatea cu

copiii cu CES si

cu cei aflati in

situatii de risc.

Achizitionarea de carti în

specialitate

Crearea unei baze de

materiale de informare cu

sprijinul consilierului

Constituirea unui spatiu

special amenajat cu

materiale didactice necesare

in activitatea de consiliere a

copiilor cu CES.

Aenajarea unei parti din

biblioteca destinata studiului

cadrelor didactice cu

materiale didactice necesare

in activitatea de consiliere a

copiilor cu CES.

Organizarea Centrului de

resurse si asistenta

psihopedagogica pentru

parinti

2015-2020

Existenta materialelor

educationale, pliante,

brosuri, ludoteca,

videoteca, produse

ale activitatii copiilor.

Functionarea

corespunzatoare a

Centrului de resurse

si asistenta

psihopedagogica

pentru parinti cu

implicarea eficienta a

cadrelor didactice si a

parintilor

Dezvoltarea unor

parteneriate cu

ONG-uri sau alte

institutii de

educatie pentru

colaborare în

avantajul copiilor

Contactarea unor

instituţii/ONG-

uri/organizaţii care pot

furniza

asistenţă de specialitate

Realizarea colaborarii în

cadrul unei echipe

Anual Cresterea numarului

persoanelor cu

specialitati diferite

implicate in educatia

copiilor: medici,

psihologi, profesor

itinerant

GRADINITA NR. 4


cu cerinte

educationale

speciale si a

celor aflati in

situatii de risc.

multidisciplinare

(educatoare, medici,

consilier psihopedagog,

psiholog, etc )

Încheierea de parteneriate şi

derularea activităţilor

propuse.

Cresterea capacitatii

cadrului didactic de a

adapta strategiile la

particularitatile

individuale ale

copiilor grupei

T.3 - Modernizarea bazei materiale pentru un învățământ de calitate.


Evoluția tehnologiei și cantitatea mare de informații se pun bine în valoare reciproc. Nevoia de

cunoaștere exprimată de la cea mai fragedă vârstă impune adaptarea mijloacelor de învățământ, astfel

încât să răspundă rapid curiozității si intereselor preșcolarilor – activități interactive, moderne.

Dotările cu tehnologie didactia cât și cu materiale didactice intuitive trebuie accelerate pentru a derula

activități atractive, interesante, pentru a asigura tuturor educabililor condiţii optime de pregătire, şanse

egale, iar cadrelor didactice posibilitatea de a creste calitatea activitatii de predare-invatare-evaluare.

OPTIUNI STRATEGICE

Obiective Etape pentru aplicarea strategiei


Cresterea eficientei si

atractivitatii

procesului instructiv-

educativ prin

utilizarea tehnologiei

moderne si a unor

resurse de informare

adecvate varstei

copiilor

Identificarea unor surse de

informare

Selectarea unor materiale

informative/didactice

adecvate temelor de studiu

din curriculum

Utilizarea eficienta a

materialelor pentru

cresterea atractivitatii si

implicarii copiilor.

Permanent

2015-2020

Gradinita să asigure

tuturor educabililor

condiţii optime de

pregătire 85% dintre cadrele

didactice sa utilizeze

tehnologia moderna

in actul didactic.

Cresterea interesului

si a bucuriei copiilor

pentru invatare.

Formarea resursei

umane în vederea

utilizării sistemelor

de informare şi

realizarea unor

activitati moderne,

atractive.

Identificarea unor cursuri

pentru formarea cadrelor

didactice.

Pregatirea constanta a

educatoarelor pentru

utilizarea mijloacelor

moderne.

2015-2020 Toate cadrele

didactice sa

utilizeze tehnologiile

informaţionale si sa

aiba posibilitatea

de a se exprima într-

un cadru favorabil dezvoltării personale;

Dotarea salilor de

clasa cu aparatura

audio-video si alte

Inventarierea mijloacelor

didactice şi echipamentelor

existente

Anual

2015-2020

Dotarea fiecarei

grupe cu echipamente

noi: video-proiector,

GRADINITA NR. 4


materiale didactice

necesare in procesul

didactic.

în şcoală şi stabilirea

necesarului pentru

asigurarea utilizării în

procesul de învăţământ de

către toate cadrele didactice

Achizitionarea

echipamentelor noi.

ecran.

Dotarea cabinetului

metodic cu material

didactice modern:

dvd-uri cu programe

educative, jocuri

didactice.

Dezvoltarea unor

structuri participative

cadre didactice –

comunitate pentru

realizarea schimbului

de informaţii si

popularizarea

activitatii din

gradinita.

Realizarea liniilor de

comunicare internă (intre

cadrele didactice din

unitate) şi externa (cu

parintii, interinstitutional).

Stabilirea unei echipe

pentru postarea

informatiilor pe site ul

gradinitei.

Stabilirea unei proceduri de

transmitere a informatiilor

pe retele de socializare cu

acces limitat (cadre

didactice, parinti,

conducerea unitatii)

Lunar

2015-2020

Cresterea numarului

de informatii intre

cadrele didactice si

partenerii

educationali.

Cresterea numarului

de accesari ale site-

ului gradinitei.

T.4 - Promovarea dimensiunii europene si a multiculturalismului prin

dezvoltarea de proiecte educationale strategice


Interesul crescut al cadrelor didactice pentru implicarea in parteneriate europene, pentru

realizarea unor schimburi de bune practici in activitatea didactica si dorinta depunerii candidaturii

pentru obtinerea titlului de Scoala Europeana ne-au determinat sa includem in prioritatile unitatii

realizarea unor astfel de proiecte. Pentru participarea la aceasta competitie nattionala se impune

urmărirea realizarii la nivelul activitatilor desfasurate in gradinita a unor obiective specifice privind

promovarea valorilor naţionale şi europene, educaţie pentru cetăţenie europeană, dimensiunea

europeană în educaţie.

OPTIUNI STRATEGICE

Obiective Etape pentru aplicarea strategiei


Asigurarea unei

educatii conectata la

dimensiunea si

valorile europene si

promovarea

multiculturalismului.

Identificarea

resurselor si

informarea

personalului asupra

modului de accesare

Identificarea

Anual

Sept 2017-2020

Accesarea unui

proiect european

realizat in stransa

legatura cu activitatile

din curriculum cu

continuturi ce

promoveaza

GRADINITA NR. 4


nevoilor de formare

a copiilor privind

valorile europene

Planificarea unor

activitati despre

cultura nationala si

europeana si

educarea copiilor in

spiritul valorilor

umane.

multiculturalismul.

Pregatirea

prescolarilor la

nivelul standardelor

europene.

Dezvoltarea

abilităţilor sociale şi

tehnice a

cadrelor didactice,

necesare in accesarea

proiectelor

internationale

Stabilirea echipei de

cadre didactice

implicate in fiecare

proiect.

Informarea cadrelor

didactice asupra

proiectului.

Formarea cadrelor

didactice.

Anual

Sept 2017-2020

Cresterea numarului

cadrelor didactice cu

abilitati de

comunicare si tehnice,

care sa participe activ

la parteneriate in

cadrul proiecteelor

internationale.

Crearea bazei

materiale pentru

susţinerea

promovării

Realizarea unei baze

de date privind

sursele şi resursele

europene

Anual

Sept 2017-2020

Accesarea unor

platforme cu proiecte

europene: Etwinning,

Iearn, Eno, etc.

Dezvoltarea unor

parteneriate cu

institutii de

invatamant din tari

europene pentru un

schimb de informatii

pe teme de interes

educational.

Gasirea unor

parteneri

educationali

Stabilirea

comunicarii cu

partenerii

Realizarea unor

proiecte comune şi a

schimburilor de

experienţă

cu şcoli din spaţiul

european

Anual

2017-2020

Cresterea numarului

de parteneriate si

derularea a cel putin

unui proiect european

in fiecare an scolar.

REALIZAREA SI IMPLEMENTAREA

PROIECTULUI DE DEZVOLTARE

Implementarea proiectului se bazează pe realitatea gradinitei la începutul anului şcolar 2015-

2016, pe informaţiile obţinute din rapoartele responsabililor de comisii, informaţii provenite de la

cadre didactice, din literatura de specialitate în management educaţional.

El va fi supus avizarii Consilui de Administraţie al unitatii şi va deveni documentul principal

pe baza căruia vor fi elaborate toate celelalte documente manageriale ale unitatii.

GRADINITA NR. 4


Pentru realizarea obiectivelor propuse se impune o bună orientare şi mobilizare a resurselor

umane şi material-financiare, dar pot apărea şi condiţionări externe favorabile sau nefavorabile,

neanticipate, conjuncturale.

Rezultatele obţinute pe perioade scurte, pe diferite etape de aplicare a PDI-ului vor fi evaluate

în consiliile profesorale, şedinţele cu părinţii şi ale Consiliului de Administraţie, şi se vor compara cu

priorităţile stabilite. Realizările vor fi prezentate (anual - semestrial); ţinând cont de realităţile

momentului, pot apărea noi obiective datorate schimbării datelor de intrare. Acestea vor fi identificate

şi cuprinse în Planul managerial anual al şcolii.

ETAPE ÎN IMPLEMENTAREA P.D.I.-ULUI

Elaborarea planului operaţional anual

Proiectarea anuala/semestriala activităţii în toate sectoarele

Menţinerea personalului didactic cu rezultate deosebite în activitatea didactică.

Perfecţionarea cadrelor didactice prin obţinerea de grade didactice (II si I), prin

participarea la Comisii metodice, Cercuri pedagogice, stagii de formare si dezvoltare

profesionala.

Prezentarea Regulamentului de ordine interioară (personalul unitatii si parinti)

Stabilirea funcţiilor şi a sarcinilor pe compartimente (didactic, admi nistrativ, sanitar)

Identificarea cererii şi nevoilor de educaţie ale beneficiarilor, resurselor existente în

vederea alcătuirii ofertei educationale

Constituirea formatiunilor de studiu

Realizarea afişajului periodic: planificări, poezii, regulile copilului, părintelui

Realizarea evaluării copiilor, a educatoarelor şi a instituţiei prin elaborarea Raportului

anual de evaluare internă şi a Raportului general privind starea şi calitatea

învăţământului din unitate

Prezentarea rezultatelor obţinute în procesul instructiv-educativ prin: scrisori de

mulţumire adresate partenerilor (părinţi, şcoală, comunitate locală), postarea unor

activitati pe site-ul gradinitei, portofolii ale proiectelor derulate etc

Menţinerea calităţii spaţiului de învăţământ şi încadrarea în normele de igienă şcolară

Realizarea unor proiecte/programe educaţionale specifice, care au ca scop educaţia

incluzivă

Încheierea unor parteneriate eficiente( cu comunitatea, cu alte unitati de invatamnat din

sector/tara, fundatii, ONG-uri)

GRADINITA NR. 4


Dezvoltarea bazei logistice prin: imbunatatirea fondului de carte si de auxiliare

didactice

ESTIMARE BUGET NECESAR IMPLEMENTARII

Resursele financiare prognozate provin de la MENCS, de la Bugetul Consiliului Local Sector

4, resurse proprii, din contribuţia părinţilor şi din activităţi culturale şi expoziţii organizate împreună

cu copiii. Estimarea bugetului porneste de la o analiza obiectiva a resurselor existente si a resurselor

necesare implementarii proiectului , ridicarii calitatii activitatii din gradinita sub toate aspectele:

formarea resursei umane, dotari, intretinerea spatiilor, asigurarea securitatii copiilor, personalului si

bunurilor unitatii.

D E N U M I R E A

I N D I C A T O R I L O R

Art.

bugetar

Buget

Realizat Estimat

2015 2016 2017 2018

CHELTUIELI CURENTE 01 1,378.81 1,146.53 1,390.85 1,381.14

TITLUL I

CHELTUIELI DE PERSONAL 10 882.13 973.14 982.65 953.74

Cheltuieli salariale in bani 10.01 697.40 785.58 789.59 747.96

Salarii de baza 10.01.01 602.65 706.26 723.82 691.93

Fond pentru posturi ocupate prin cumul 10.01.10 12.51 21.40 0.00 0.00

Fond aferent platii cu ora 10.01.11 82.24 57.92 65.77 56.03

Contributii 10.03 184.73 187.56 193.06 205.78

TITLUL II

BUNURI SI SERVICII 20 496.68 173.39 408.20 427.40

Bunuri si servicii 20.01 214.14 72.40 120.20 128.90

Furnituri de birou 20.01.01 3.57 4.25 5.15 6.25

Materiale pentru curatenie 20.01.02 18.17 19.30 21.25 25.80

Alte bunuri si servicii pentru întretinere si

functionare 20.01.30 192.40 48.85 93.80 96.85

Reparatii curente 20.02 62.90 0.00 150.00 150.00

Obiectelor de inventar 20.05 217.82 95.15 115.00 125.00

Deplasari, detasari, transferari 20.06 0.72 0.84 1.00 1.00

Carti, publicatii si materiale documentare 20.11 0.00 0.00 2.00 2.50

Pregatire profesionala 20.13 1.10 0.00 10.00 10.00

Protectia muncii 20.14 8.40 5.00 10.00 10.00

.

GRADINITA NR. 4


CAPITOLUL IV

MONITORIZAREA SI EVALUAREA

PROIECTULUI DE DEZVOLTARE INSTITUTIONALA

Situaţii comparative ale rezultatelor obţinute de copii la cele două testări (iniţială şi finală)

Gradul de integrare a prescolarilor in scoala

Rezultatele obţinute de copii la concursuri şcolare, concursuri artistice şi sportive

Gradul de formare a a cadrelor didactice prin cursuri de formare continuă şi obţinere de grade

didactice

Starea bazei didactico-materiale a gradinitei

Gradul de implicare în proiecte comunitare, municipale si internationale

Gradul de satisfacţie a beneficiarilor faţă de activitatea intitutiei

Evaluarea va stabili raportul între ce s-a propus şi ce s-a realizat pentru constatarea “valorii

adăugate”. Ea va privi, în mod direct, componentele proiectului, şi anume: problemele şi nevoile,

planul de lucru, dezvoltarea activităţilor, progresul şi strategia. Se vor realiza evaluări atât

cantitative, ce vor evidenţia impactul activităţilor descriind, enumerând, calculând şi măsurând

atingerea obiectivelor, cat şi calitative, orientate spre proces, măsurând atitudini şi cauze ale

evenimentelor.

1. A) MONITORIZAREA INTERNA - director

Actiunea Responsabili Parteneri Termen Inregistrarea

rezultatelor

Instrumente

1. Elaborarea si

afisarea PDI-ului

Director CEAC

Comisiile din

gradinita

Sept.

2015

Sept

2016

Produsul final Fisa de

apreciere

Chestionare

2.Elaborarea

documentelor

comisiilor din

gradinita

Director CEAC, CA,

membrii

comisii

Oct.

2015-

2020

Planuri

manageriale,

Planuri

operationale,

rapoarte

Documente,

rapoarte,

chestionare

3. Diversificarea

serviciilor oferite

comunitătii prin

introducerea unor

activitati

extracurriculare si

cursuri optionale

atractive

Director,

resp.

Consilier

proiecte si

programe

Comisia de

proiecte,

programe ,

activităţi

educative şi

extracurricul

are

Lunar

2015-

2020

In baza de date Analize

rapoarte

4.Formarea cadrelor

didactice

Director Comisia

metodică, de

formare şi

dezvoltare

Pe

parcursul

derularii

In baza de date a

unitatii

Fise de

formare

Adeverinte,

certificate

GRADINITA NR. 4


profesională

5.Implementarea

unor noi proiecte si

parteneriate

educationale

Director,coor

donator de

proiecte si

programe

Comisia de

proiecte,

programe ,

activităţi

educative şi

extracurricul

are

Pe

parcursul

derularii

In baza de date a

unitatii

Analiza

portofoliilor

de proiect

Fise de

evaluare

6.Asigurarea

efectelor concrete ale

planurilor de

îmbunătăţire a

activităţii grădiniţei

concepute in cadrul

Comisiei pentru

evaluarea şi

asigurarea calităţii

Director

CEAC

Comisia pt.

evaluarea si

asigurarii

calitatii,

CA,CP,

Comisii

lunar In baza de date a

unitatii

Analize

2. b) EVALUARE INTERNA - CEAC prin R.A.E.I

Actiunea Responsabili Parteneri Termen Inregistrarea

rezultatelor

Instrumente

Cresterea calitatii

procesului de

predare-invatare

reflectata in

satisfactia parintilor

Director CEAC

Comisiile din

gradinita

Semestrial In baza de date

a unitatii

Analize

Situatia spatiilor

scolare

Responsabil

CEAC

CEAC Semestrial In baza de date

a unitatii

Analize,

rapoarte

Optionalele

desfasurate in urma

masurarii gradului

de satisfactie al

parintilor

Director,

comisia de

curriculum

CEAC,CA,

membri

comisii

An scolar In baza de date

a unitatii

Chestionare

Fise de

apreciere

Proiecte ,

parteneriatele si

activitatile

extrascolare

desfasurate

Coordonator

ul de proiecte

si programe

Comunitatea

locala,

scoala,

gradinite

partenere

Semestrial In baza de date

a unitatii

Rapoarte

Realizarile copiilor

reflectate in

participari la diferite

concursuri, expozitii

Director,

Coordonato

rul de

proiecte si

programe

Activităţi

educative şi

extracurricul

are

Lunar In baza de date

a unitatii

Imagini,

Diplome

rapoarte


Capitolul V Componenta operationala

V.A. Plan Operational

2016-2017

I CURRICULUM

Obiective:

1.1 Creşterea calităţii procesului instructive-educativ la nivelul fiecarui cadru didactic pentru a sprijini şi stimula dezvoltarea optimă a

preşcolarilor prin strategii centrate pe copil.

Activităţi Termene Responsabili Indicatori de performanta

Întocmirea documentelor de proiectare şi organizare a activităţii gradiniței

pentru anul şcolar 2016-2017

Elaborarea documentelor de analiza, proiectare şi organizare a activităţii în

domeniul formarii si dezvoltarii profesionale (comisia metodica)

Elaborarea documentelor pe comisii.

15 oct.

Director

Cons. Adm.

Educatoare

Raportul de analiză.

Planul managerial al unitatii si al

comisiei metodice

Centralizatoare

Stabilirea principalelor directii de dezvoltare în derularea activităţii didactice la

nivelul fiecarei grupe de prescolari in urma valorificarii rezultatelor copiilor la

evaluările iniţiale si summative -

Inceputul

fiecarui

semestru

Director

Resp. comisiei

metodice

Existenta planificarilor

Proiectarea obiectivelor si proiectelor

tematice la nivelul fiecarei grupe.

Stabilirea in comisia metodica a strategiilor didactice care sa fie aplicate in

activitatea instructiv-educativa pentru a desfasura un invatamant centrat pe copil

si care sa tina seama de nevoile si interesele acestora.

Semestrul I Resp. comisiei

metodice

Prezenta 100% a educatoarelor la

comisia metodica. Cel putin 75% din

educatoare aplica strategiile.

Aplicarea strategiei de invatare prin joc ca modalitate atractiva si eficienta de

predare-invatare-evaluare in cadrul activitatilor instructive educative altele decat

jocurile didactice.

Permanent Director

Resp. comisiei

metodice

Cresterea satisfactiei si implicarii

copiilor in activitati

Fise de asistente completate saptamanal.

Intalniri de analiza si reflectie asupra rezultatelor activităților cu prescolarii

pentru care s-a aplicat tratarea diferentiată/individualizată, evidentiindu-se

progresul sau stagnarea acestora.

Permanent Director

Resp. comisiei

metodice

Participarea tuturor educatoarelor la

intalnirile de analiza.

Cel putin 85% din cadrele didactice

monitorizeaza constant evolutia copiilor.


Activităţi de îndrumare și control pe parcursul anului scolar pentru a verifica

calitatea educaţiei la nivelul colectivelui metodic și a fiecărui cadru didactic.

Perm.

Director

Responsabil

munca metodica

Fise de asistenta pentru 100% din

educatoare. – calificative obtinute

Cresterea profesionalismul cadrelor

didactice

Existenta portofoliilor copiilor cat si ale

cadrelor didactice intocmite riguros.

Implicarea prescolarilor în activităţile extracurriculare și a opţionalelor care să

satisfaca curiozitatea preșcolarilor si nevoile de dezvoltare.

Saptamanal Director

Consilierul

educativ

Existent planificarilor activitatilor la

toate grupele.

Cresterea numarului de activitati

extracurriculare.

Participarea constanta a copiilor la

optionale.

Consilierea cadrelor didactice pe probleme de proiectare didactica şi aplicarea

metodei proiectelor.

Perm.

Director

Responsabil

comisie met.

Cresterea calitatii proiectarii didactice si

a procesului instructive-educativ.

Asigurarea unui climat de muncă eficient în folosul copiilor prin evitarea sau

aplanarea eventualelor conflicte dintre cadrele didactice sau cadrele didactice şi

părinţi.

Perm

Director identificarea oportunităţilor şi a

problemelor si rezolvarea lor eficienta.

1.2 Monitorizarea constantă a evoluției copiilor în procesul didactic și valorificarea progresului înregistrat în vederea obținerii de performanțe.

Activităţi Termene Responsabili Indicatori de performanta

Proiectarea și organizarea evaluarii initiale in vederea realizării unei planificări

adecvate nivelului de dezvoltare și interes a preșcolarilor.

Inceputul

semestru I

Director

Resp. comisiei

metodice

Completarea fiselor de

dezvoltare pentru fiecare copil.

Centralizatoare

Aanaliza obiectivă a nivelului de dezvoltare a preșcolarilor, cu măsuri concrete şi

eficiente de ameliorare a situaţiilor necorespunzătoare;

permanent Director

Resp. comisiei

metodice

Consemnari in caietul de

observatii pentru fiecare copil.

Plan de masuri ameliorative

Exisenta portofoliilor

individuale

Iimplicarea activa a copiilor in activitățile din gradiniță, stimuland pozitiv

comportamentele adecvate în vederea cresterii stimei de sine si increderii in fortele

proprii.

permanent Director

Resp. comisiei

metodice

Obtinerea de diplome, premii,

medalii numar premii obtinute

Organizarea de expozitii cu

lucrări ale copiilor


2. RESURSE UMANE

OBIECTIVE:

2.1 Aplicarea legislației și reglementărilor în viguare în domeniul resursei umane.

Activităţi Termen Responsabili Indicatori de performanta

Informarea personalului unitatii in vederea cunoașterii si aplicarii legislatiei in

domeniul resurselor umane: miscarea de personal, incadrare si salarizare, formare si

perfectionare, etc.

Cunoaşterea de către educatoare a reglementărilor în vigoare privind cariera didactică

şi etapele formării profesionale (grade did., perfecţ. obligatorie)

Permanent

Director

Resp. formare

profesional

Existenta documentelor

legislative in unitate.

Procese verbale intocmite.

Statistici privind inscrierea la

grade didactice sau alte

forme de perfectionare.

Actualizarea bazei de date a unității referitoare la resursa umană. 15 oct Director

Contabil

Dosare personale

Situatii /centralizatoare

Cunoasterea si indeplinirea obligatiilor ce decurg din fisa postului

Realizarea autoevaluarii si evaluarii educatoarelor pentru acordarea calificativelor si

gradatiei de merit

Evaluarea la sfarsitul anului calendaristic a personalului nedidactic

Anual Director

Consiliul de

administratie

Fisa postului pentru fiecare

categorie de personal.

Fise individuale de evaluare

Calificative acordate

2.2.Creşterea calităţii resursei umane prin participarea acestora la activităţi de perfecţionare metodică şi de specialitate în unitate, în cercurile pedagogice

organizate la nivelul sectorului, prin programe propuse de M.E.N.C.S., I.S.M.B. şi C.C.D.


-Proiectarea activitatii de perfectionare a cadrelor didactice la nivel de unitate pe teme

de larg interes.

15 oct.

Resp. act

metodica

Existenta planificarii

Procese verbale

Sprijinirea cadrelor didactice pentru participarea la cursuri de formare şi perfecţionare

organizate de diferiti formatori.

Perm.

Director

Resp. act

metodica

Cerificate/atestate sau

adeverinte de participare

Desfasurarea unor activități demonstrative la activitatea metodica pentru prezentarea

unor modalitati de adevcare a curriculumului la nevoile prescolarilor

Semestrial Resp. comisiei

metodice

Participarea tuturor cadrelor

didactice la activitatile de

perfectionare.


Efectuarea unor asistenţe la activitatea cadrelor didactice, cu precădere cadrelor

didactice debutante si inscrise la grade didactice.

Permanent Director Grafic de asistenta si

existenta fiselor completate.

Evaluarea impactului perfecţionării / formării continue asupra cadrului

didactic,beneficiar al programelor de formare, privind creşterea calităţii demersului

didactic și progresul copiilor.

Periodic

Progres in pregatirea si

integrarea copiilor

Propunerea celor mai valoroase şi competente educatoare pentru obţinerea gradaţiei de

merit

Perm. Director si

consiliul de adm.

Motivarea educatorelor

Cel putin un cadru didactic

sa obtina gradatia de merit in

fiecare an

Perfecţionarea continua a tuturor cadrelor didactice şi didactice auxiliare, precum si a

celor nedidactice în funcţie de specialitate şi compartiment.

Perm. Director Adeverinte, certificate de

formare

2.2 Asigurarea unui invatamant ce ofera sanse egale, prin integrarea copiilor cu probleme speciale în procesul didactic şi

asigurarea asistenţei

de specialitate de care au nevoie


Identificarea copiilor cu cerinte educative special si a celor aflati in situtii de risc în

urma evaluarilor initiale.

octombrie

Director

Resp. act

metodica

Statistici.

Documente de evaluare si

observare.

Stabilirea unui program individualizat pentru fiecare copil cu CES. Permanent Resp. com met si

consilierul

Planificare individualizata.

Cresterea implicarii copiilor

cu CES in activitati.

Completarea cu regularitate in caietul de observatii asupra copiilor a unor aspecte ce țin

de comportamentul copilului și evoluția sa.

Permanent Cadre didactice note, statistici.

Evidenţa activităţii de colaborare a educatoarelor cu consilierul, părinţii si alte personae

specializate (echipa multidisciplinara) în vederea integrarii copiilor cu CES.

Permanent Procese verbale, planificari.

Cel putin o intalnire pe luna

intre educatoare si parinti sau

cu persoane specializate.

Participrea educatorelor la cursuri de perfectionare pentru integrarea mai facila a

copiilor cu CES.

Semestrial. Resp. act

metodica

Cel putin 1-2 educatoare sa

participle la cursuri in fiecare


an.

Diseminarea informatiilor de la curs catre celelalte educatoare; oferirea de exemple de

buna practica.

Semestrial Educatoarele

implicate

1005 dintre cadrele did sa

participle la analiza.

Evaluarea progresului copiilor pe parcursul anului scolar. Semestrial Educatoarele

implicate

Progres in pregatirea si

integrarea copiilor.

Satisfactia integrarii

copiilor.

Desfasurarea unor activitati specifice in Centrul de resurse pentru parinti, pentru

integrarea tuturor copiilor

Conform

planificarii

Director

Cadre didactice

Consilier

Adecvare la nevoile copiilor

si la solicitarile parintilor

3. RESURSE MATERIALE ŞI FINANCIARE

OBIECTIVE:

3.1 Planificarea unor masuri concrete pentru o activitate administrativ-gospodărească si financiara eficienta


Actualizare datelor privind baza materială a unităţii

Sem. I Director ,

administrator şi

contabil

Statistici actualizate

Efectuarea analizei privind necesarul de reparaţii curente a cladirii gradinitei.

Sem. I + II Director ,

administrator şi

contabil

Stabilirea necesarului de

lucrari.

Elaborarea unui plan privind asigurarea cu tipizate si material pentru igienizare si

curatenie la începutul anului şcolar si achizitionarea lor.

Analiza necesarului

Documente de analiza.

Elaborarea proiectului de buget şi a proiectului de achiziţii şi dotări pentru anul financiar

2017.

Semestrul I Director ,

administrator şi

contabil

Proiect de buget si

Stabilirea priorităţilor în vederea repartizării fondurilor necesare achizitiei mijloacelor

fixe şi a obiectelor de inventar

Semestrul I Director ,

administrator şi

contabil

Plan de achizitii

Sustinerea argumentata a unor solicitari de finantare catre foruri competente in vederea

obtinerii de fonduri pt. dezvoltare si modernzare a unitatii de inv

Permanent Director Contabil Documente contabile

Calculul saptamanal al necesarului de produse alimentare si depunerea de comenzi

anticipate pentru asigurarea aprovizionarii ritmice prin accesarea SEAP .

Permanent Administrator Fise de alimente

Documente contabile


4. PROIECTE SI PARTENERIATE

OBIECTIVE:

4.1 Dezvoltarea ofertei de parteneriate și proiecte educaţionale naționale și internaționale care să țină seama de interesele ale copiilor.


Planificarea și organizarea activității echipei de proiect pentru implementarea în

grădiniță a unor proiecte si parteneriate derulate la nivel local, municipal, national si

international.

15 octombrie

Directorul şi

consilierul

educativ.

Numar de proiecte

planificate si proiectate

Numar de personae implicate

Cel putin doua proiecte

incluse in CAEM

Identificarea nevoilor de dezvoltare si a intereselor copiilor în vederea stabilirii

subiectelor pentru proiecte educationale si descoperirea de parteneri interesati de

colaborare.

Oct-noe. Consilierul

educativ.

Varietatea de subiecte

Numar de proiecte

si personae implicate

Planificarea si derularea acţiunilor în cadrul proiectelor educaţionale locale, municipal,

naționale şi internaţionale incepute in anul precedent: Scoala arborilor, Eno Tree

planting, ACTOR. dar şi implicarea unităţii în alte proiecte pe programe nationale sau

internationale.

Conform

calendarului

active din

proiecte

Consilierul

educativ

Existenta dovezilor de

desfasurare in unitate, pe site

sau retele de socializare,

portofolii de proiect, nr.

Cadre didactice implicate,

numar copii participanti.

Realizarea si mentinerea legaturii cu partenerii sociali: parinti, primarie, ISMB,

biserica, politie, scoala, etc. prin modalitati diferite: comunicari, sedinte, vizite,

spectacole, editari de publicatii, participarea la activitatile organizate in cadrul

Centrului de resurse pentru parinti, etc.Promovarea imaginii gradinitei atat in unitate

cat si in cadrul intalnirilor de lucru cu parteneri sociali, prin mass-media dar și prin site-

ul grădiniței

An scolar

2016-2017

Directorul şi

cadrele didactice

Cresterea interesului pentru

modernizarea demersului

educativ Calitatea

materialelor realizateNuumar

participant la intalniri

Adecvare, responsabilitate


4.2 Dezvoltarea unor relaţii de parteneriat cu unităţi şcolare din Uniunea Europeană.


Identificarea de parteneri in vederea incheierii de parteneriate internationale pe

platforma Etwinning, Eno Environment.

Permanent Directorul

consilierul

educativ

Baza de date

Numar parteneri si

parteneriate incheiate

Proiectarea și depunerea unui proiect ERASMUS+ pe platform LLP. Martie 2017 Directorul

Consilier educativ

Depunerea unui nou proiect

Erasmus+

4.3 Cresterea rolului gradinitei in educarea prescolarilor in spiritual cetățeniei Europene, promovând valori precum toleranța, solidaritatea, prietenia,

generozitatea, egalitatea, dar și diversitatea culturala , protecției mediului și a patrimoniului național în context European.


Implicarea prescolarilor in proiecte educationale în cadrul unor parteneriate europene

care sa promoveze educatia pentru valori.

Permanent Educatoarele Cresterea implicarii

cadrelor didactice. Cel putin un

proiect international la fiecare

grupa.

Promovarea diversității culturale prin desfasurarea de activitati educative si

extracurriculare.

Permanent Educatoarele Planificarea a cel putin o

activitate semestriala de

promovare a multiculturalitatii

Stabilirea unor căi de popularizare a activităţii din grădiniţă pentru comunitate şi

ceilalţi parteneri educaţionali.

Septembrie Directorul şi

consilierul

educativ

Numar de proiecte derulate

Numar de personae implicate

4.4 Dezvoltarea unei strategii de promovare a imaginii grădiniței în vederea creșterii interesului pentru educația timpurie a copiilor


Initierea actiunii „Ziua usilor deschise”, in care parintii se pot implica in

activitatea la grupa ca parteneri educationali si beneficiari indirecti in educatia

copiilor

Permanent Cadrele

didactice

Participarea o data pe an a cel putin

50% dintre parinti, la actiune.

Procese-verbale


Stabilirea unei comunicări permanente cu familia si implicarea acesteia in

procesul de educare a copilului

Permanent Cadrele

didactice

Cresterea interesului parintilor pentru a

participa la acest tip de activitati a cel

putin 50% dintre parinti

Chestionare de satisfactie aplicate

parintilor (semestrial sau anual)

Prezentarea constantă a performanțelor copiilor și ale cadrelor didactice in reviste

de specialitate, pe site-ul gradinitei, in intalniri in specialitate, organizarea de

acținui cu copiii sau cadre didactice care să fie apoi popularizate.

Permanent Director

Cadre

didactice

Fiecare educatoare să posteze cel puțin

o activitate pe lună.

Contract cu site-uri de promovare –

www.gradinitebucuresti.ro, etc.

Implicarea a cel puțin 75% din cadrele

didactice in fiecare din aceste acțiuni

5. ASIGURAREA CALITATII

OBIECTIVE:

5.1 Monitorizarea si evaluarea interna a calităţii educaţiei, care să satisfacă aşteptările beneficiarilor, precum şi standardele de

calitate.

Activitati Termene Responsabili Indicatori de performanta

Elaborarea raportului de evaluare a unităţii de învăţamant si transmiterea la Aracip .

Elaborarea strategiei de evaluare pentru anul scolar 2016-2017.

15

Octombrie

2016

Comisia CEAC realizarea standardelor de

eficacitate (resurse/ rezultate),

de eficienţă

(rezultate/obiective), de

progres;

progres privind calitatea

curriculumului.

Elaborarea planului de îmbunătăţire a calitătii în unitatea de invatamant Octombrie

2016

CEAC Existenta documentelor,

postarea activitatilor pe

platforma ARACIP

Monitorizare internă a activitatii instructiv-educative pe parcursul anului scolar

Aplicarea unor instrumente de evaluare a activitatii.

Periodic CEAC Completarea unor chestionare,

rapoarte

Discutarea rezultatelor evaluarii interne in sedinta Consiliului profesoral si Consiliului

de administratie

iunie 2017 CEAC Cresterea calitatii activitatii in

raport de standarde

Cresterea gradului de


satisfactie a beneficiarilor

indirecti.

V. B. PROGRAME DE DEZVOLTARE

Program de formare si dezvoltare profesionala

Activitati Obiective Resurse Termene Etape Responsabili Indicatori de performanta

Activitati de formare si

dezvoltare profesionala

oeganizate de CCD si alti

furnizori

Formarea

cadrelor

didactice in

scopul aplicarii

metodelor de

predare invatare

evaluare activ-

participative

Cadre didactice

Fise de asistenta

Oferta CCD si a

altor furnizori

Referate si alte

materiale de

specialitate

Permanent

2016-2018

lunar

Analiza de nevoi

pentru stabilirea

prioritatilor de

perfectionare-

Identificarea/selectarea

cursurilor de interes

Director

Responsabil

formare

profesionala

Adeverinte/ certificate de formare

continua pentru cel putin 85%

dintre cadrele didactice

Calitatea portofoliilor intocmite,

califcative obtinute

Consilii profesorale cu

teme de specialitate

Realizarea unui

act didactic

eficient si

atractiv, calitate

in educatie

Cadre didactice

Materiale de

specialitate

lunar Grafic de asistente

Concluzii periodice

Responsabil

perfectionare

100% cadre didactice participante

Profesionalism in stabilirea unor

concluzii pe teme profesionale

Asistente la clase, discutii

metodice individuale,

consiliere in specialitate

Realizarea unui

act didactic

eficient si

atractiv, calitate

in educatie

Fise de asistenta

Cadre didactice

Proiecte

didactice

Bilunar

fiecare

cadru

didactic

Grafic de asistenteal

direectorului

Grafic de asistente

resp comisie metodica

Director

Responsabil

formare

profesionala

Calificativ obtinut

Analiza, autoevaluare, aspecte

propuse pt imbunatatire

Lectii

demonstrative/interasistente

sustinute de cadrele

didactice cu experienta

Realizarea unui

act didactic

eficient si

atractiv, calitate

in educatie

Proiecte

didactice

curriculum

prescolat

materiale

didactice

Cadre didactice

Bilunar Grafic de asistente al

comisiei metodice

Director

Responsabil

comisie metodica

si cu formarea

profesionala

Calitatea activitatilor sustinute

Respectarea metodologiei

didactice

Calitatea interventiilor metodice

100% participare cadre didactice

debutante, cu definitivat


PROGRAM DE DEZVOLTARE DEFINIT PE GRUP TINTA:PROGRAM DE EFICIENTIZARE A PARTENERIATULUI CU PARINTII

SI CU COMUNITATEA PRIN INFIINTAREA CENTRULUI DE RESURSE PENTRU PERINTI

Activitati Obiective Resurse Termene Etape Responsabili Indicatori de performanta

Amenajarea Centrului de

resurse pentru parinti

Consolidarea

parteneriatului

pentru

educatia

timpurie

Spatiu special

amenajat

Umane

Materiale:

brosuri, pliante,

materiale

educationale,

produsele

activitatii

copiilor,

ludoteca,

videoteca,

biblioteca

2016-2017

Identificarea

spatiului

Asigurarea

resurselor

financiare de la

buget si din

donatii si

sponsorizari

Amenajarea

spatiului

Dotarea cu

materiale si

aparatura

Director

2 cadre didactice

desemnate

Amenajarea spatiului si organizarea

activitatii pana la finele sem I 2017-

2017

Intalniri cu Consiliul

reprezentativ al parintilor,

cu Asociatia de parinti,

consilier, membri ai

comunitatii pentru

promovarea obiectivelor

CRP

Antrenarea

parintilor si a

comunitatii in

programe de

educatie

Umane,

informationale

2017 Scrisori de

intentie adresate

membrilor

comunitatii si

stabilirea

intalnirilor

Director

2 cadre didactice

desemnate

Calitatea si adecvarea programelor la

nevoile copiilor, ale parintilor si ale

comunitatii

Activitati comune familie-

gradinita, consilierea

parintilor, activitati

individuale si de grup cu

invitarea uunor specialisti,

programe speciale de

educare a parintilor cu

participarea reprezentantilor

Sprijinirea

educatiei

copiilor si a

adultilor prin

activitatile si

programele

propuse

Umane

Materiale

Informationale

Conform

planificarii

intalnirilor

Respectarea

propunerilor de

teme

Includerea unor

teme si a unor

probleme ce nu

suporta intarziere

Director

2 cadre didactice

desemnate

Calitatea si adecvarea informattiilor

transmise, numar parteneri implicati,

responsabilizare


politiei, organizatiilor

nonguvernamentale,

institutii sanitare,

intreprinderi economice etc

PROGRAM DE DEZVOLTARE DEFINIT PE GRUP TINTA: INTEGRAREA COPIILOR CU PROBLEME SPECIALE, PROVENITI

DIN MEDII SOCIALE DEFAVORIZATE SI AFLATI IN SITUATII DE RISC

Activitati Obiective Resurse Termene Responsabili Indicatori de performanta

Inscrierea tuturor copiilor in

gradinita in limita locurilor

legal aprobate

Asigurarea accesului

tuturor copiilor in

programul gradinitei

Umane

Materiale

Inceputul

fiecarui an

scolar in

perioada de

inscrieri

Director

Cadrele didactice din

comisia de iscrieri

Respectarea termenelor din aplicatia

SIIIR

Eficienta, responsabilitate

Amenajarea tuturor spatiilor

scolare in functie de

anotimp, fara incarcare si

supraaglomerare

Asigurarea unui climat

primitor si deschis prin

organizarea mediului

educational eficient si

stimulator

Materiale Permanent

2015-2020

Cadre didactice Calitate, adecvare

Realizarea evaluarilor

initiale, sumative si finale

Evaluarea fiecarui copil

pentru a asigura

participarea lui

adecvata la activitatile

curriculare

Umane

Materiale

Conform

etapelor din

anul scolar

2015-2020

Cadre didactice

Resp comisie metodica

Director

Obiectivitate

Elaborare de planuri

individualizate in functie de

problematica, in colaborare

cu specialisti

Elaborarea unor planuri

individualizate pentru

copiii care au nevoie de

sprijin

Umane,

informationale

Ani scolari

2015-2020

Cadre didactice

Consilier

Adecvare

Aplicarea creatoare a

curriculumului prescolar, in

functie de rezultatele

evaluarilor initiale si de

progresul inregistrat de

copii dupa cotinuturi

parcurse/ajustari

Asigurarea unui

curriculum flexibil si

deschis

Umane Permanent

2015-2020

Cadre didactice Adecvare


permanente ale

curriculumului

Intalniri periodice cu

parintii - schimb permanent

de idei si solutii in favoarea

copiilor

Asigurarea participarii

familiei la decizii si

actiuni in favoarea

tuturor copiilor

Umane 2015-2020

Periodic

Cadre didactice

Director

Consilier

Calitatea interventiilor cadrelor

didactice; frecventa intalnirilor.

Numar parinti participanti

Evaluare permanenta si

periodica a progreselor

inregistrate de copii privind

relationarea, cooperarea,

colaborarea, dezvoltarea

imaginii de sine si

increderii in fortele proprii.

Evaluare in principal

prin observatii directe

Umane 2016-2020 Cadre didactice Obiectivitate, adecvare

Echipa de proiect:

Conducator echipa: Sperchez Mihaela – director

Menbrii echipei:

• Dragomirescu Daniela –responsabil comisie metodica

• Velicu Mihaela – responsabil C.A.C.

• Alexandru Valentina – coordonator C.A.C.


Proiect de dezvoltare instituţională

PROIECT DE DEZVOLTARE · 2018. 8. 29. · Grădiniţa nr. 4 îşi doreşte să poată da aripi...

Documents

Transcript of PROIECT DE DEZVOLTARE · 2018. 8. 29. · Grădiniţa nr. 4 îşi doreşte să poată da aripi...