PROGRESSION EN MATHS/SCIENCES Idées et pistes de réflexion pour construire une progression...
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PROGRESSION EN MATHS/SCIENCES
Idées et pistes de réflexion pour construire une progression
pédagogique
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1- POURQUOI?
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Progression = « plan prévisionnel de formation »
STRUCTURATION
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Organiser le déroulement Organiser le déroulement
de l’année en ciblant et de l’année en ciblant et
articulant les thèmes à articulant les thèmes à
aborder.aborder.
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PARAMETRES A PRENDRE EN COMPTE
• Organisation de l’année• Articulation maths-sciences• Repères chronologiques• Type d’évaluation (orale, écrite, TICE…)• Contraintes matérielles (gestion des salles de
TP…)• Démarches utilisées (TICE, TP, investigation…)• …
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A EVITER
• Rigidité – progression non figée
• Une chronologie du référentiel n’est pas une progression
• Négliger la notion du temps (30 semaines en 2nde pour 17 notions en sciences)
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2- QUE DIT LE BOEN DU 19 février 2009 ?
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3 niveaux de lecture
• Les préambules
• Les programmes
• Le niveau de formation
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a- Dans les préambules:
• Sensibilisation de l’enseignant : construction d’une progression adaptéeprogression adaptée
• Une autre alternative : construction d’une progression en spiraleRupture avec une progression linéaireDécloisonnement des chapitresAppropriation des notions par l’élève – temps de
maturation
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Les avantages d’une progression spiralée
• Pour l’élève: occasion de comprendre renouvelée
• Pour l’enseignant: diminue le stress et la pression liée au temps (plus de souplesse – notion non abandonnée mais revue plus tard – révisions intégrées)
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b- Dans les programmes / contenus:
EN SCIENCES• Organisation autour de 4 thèmes4 thèmes: T, CME, HS
et SL
• Déclinaison de chaque thème en modules (un questionnement qui favorise la démarche d’investigation)
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EN MATHS• Tronc commun en seconde
• Puis différents modules à traiter (1ère et Tale) en fonction du classement par groupe (A, B ou C)
• 2 thématiques (au moins) à explorer par année de formation
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c- Par niveau de formation:
• En seconde: tronc commun – 3 thèmes abordés en sciences et 8 modules en maths
Progression sur 1 an
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• En première et terminale: tronc commun + modules spécifiques en sciences et modules en maths (liste établie en tenant compte de la classification des baccalauréats professionnels)
progression sur 2 ans
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3- COMMENT LIRE LE PROGRAMME
?
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COLONNE CAPACITE
Ce que l’élève doit savoir faire dans des tâches ou des situations plus ou moins
complexes.
![Page 17: PROGRESSION EN MATHS/SCIENCES Idées et pistes de réflexion pour construire une progression pédagogique.](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081505/551d9d8d497959293b8c2cea/html5/thumbnails/17.jpg)
COLONNE CONNAISSANCE
Présentation des savoirs indispensables à la mise en œuvre des capacités et les
éléments de culture scientifique qui s’y rapporte
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COLONNE COMMENTAIRE OU EXEMPLES D’ACTIVITES
• Exemples d’activité en sciences
• Eléments supplémentaires permettant la mise en œuvre et la compréhension du programme – Limite les contours des connaissances ou capacités
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4- COMMENT CONSTRUIRE UNE PROGRESSION ?
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AVOIR UNE VISION D’ENSEMBLE DU PROGRAMME
• Document concis
• Mettre en parallèle les 2 matières et repérer les points de convergence
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Géométrie et nombres
De la géométrie dans l'espace à la géométrie plane
Géométrie
Fonctions de référence (1, x, x²)
Notion de fonctions
Résolution d'un problème du 1er degré
Information chiffrée, proportionnalité (n'est pas un chapitre !)
Algèbre Analyse
Fluctuation d'une fréquence, probabilité
statistiques à 1 variableStatistiques et probabilités
MATHEMATIQUES
En seconde
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xComment soulever facilement
un objet ?
xComment éviter le
basculement d'un objet ?
xPourquoi un objet bascule-t-
il ?Comment prévenir les
risques liés aux gestes et postures ?
x x
Comment isoler une pièce du bruit ?
OU Faut-il se protéger des sons?
x x Comment évaluer sa
consommation d'énergie ?
x Comment protéger une installation électrique ?
x Quels courants électriques
dans la maison ou l'entreprise ?
Comment sont alimentés nos appareils électriques
?
x Quelle est la différence
entre température et chaleur ?
x Comment passer de la
vitesse des roues à celles de la voiture ?
x Comment peut-on
décrire le mouvement d'un véhicule ?
AcoustiqueEnergiechimieélectricitémécanique SCIENCES
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x Comment établir la
composition d'un liq. ?
x Quelles précautions faut-il
prendre ?Liquides d'usage courant
![Page 24: PROGRESSION EN MATHS/SCIENCES Idées et pistes de réflexion pour construire une progression pédagogique.](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081505/551d9d8d497959293b8c2cea/html5/thumbnails/24.jpg)
Articulation maths-sciencesIllustration
CME2
1- Quels courants électriques dans la maison?
Proportionnalité
(U/Umax)fonctions
Notion de fonction
Fonctions de référence
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Exemple 1 de formalisation
Confort dans la maison et l'entreprise
Module : CM2
Comment sont alimentés nos appareils électriques ?
1. Quels courants électriques dans la maison ou l'entreprise ?
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Exemple 2
Progression spiralée articulée