PROGRAMMAZIONE DI ITALIANO, STORIA, GEOGRAFIA, … · 2012-11-27 · - sviluppare l'uso della...

SCUOLA PRIMARIA DI CASTELLARANO

PROGRAMMAZIONE DI ITALIANO, STORIA, GEOGRAFIA, MUSICA, ARTE E IMMAGINE, MATEMATICA, SCIENZE, TECNOLOGIA, CORPO – MOVIMENTO – SPORT, RELIGIONE CATTOLICA, INGLESE.

DALLA 1^ ALLA 5^

ELABORATA NEL MESE DI SETTEMBRE 2010 SULLA BASE DELLE INDICAZIONI PER IL CURRICOLO (2007)

AGGGIORNATA NEL MESE DI SETTEMBRE 2011

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METODI PER L'INSEGNAMENTO DELLA LINGUA ITALIANA- Partire dall'esperienza linguistica dei bambini; - sviluppare l'uso della lingua orale attraverso il dialogo; - negoziare i punti di vista; - utilizzare una grande varietà di testi per scopi diversi; - favorire e sviluppare la lettura individuale, collettiva, l'ascolto dell'insegnante; - creare le condizioni affinché possa svilupparsi la socializzazione, la discussione; - produrre testi attraverso la lettura; - leggere e far leggere testi per sviluppare il senso estetico; - interrogare i testi per cercare risposte; - fornire esercizi collegandoli ad un testo;- riflettere sulla lingua a partire dall’osservazione degli usi linguistici per giungere a generalizzare;- astrarre (riconoscere le diverse categorie grammaticali e sintattiche).- predisporre ambienti socialmente idonei all’ascolto, al dialogo e alla lettura;- sviluppare l'uso della lingua attraverso la conversazione guidata e la lettura;- favorire il confronto e lo scambio di opinioni nel rispetto dei singoli punti di vista;- utilizzare testi vari per scopi diversi;- estrapolare informazioni esplicite ed implicite da un testo;- manipolare il testo per usi specifici;- produrre vari testi collettivi e individuali attraverso un uso mirato della lettura;- favorire la produzione fantastica guidata e/ o libera di testi vari.La lettura è lo strumento essenziale per l'apprendimento orale e scritto della lingua italiana.

METODI PER L'INSEGNAMENTO DELLA STORIA E DELLA GEOGRAFIA- Cercare di creare stretta correlazione tra storia e geografia;- predisporre attività dove si apprenda l'uso di grafici e di modelli per la descrizione;- strutturare lezioni frontali utilizzando strumenti diversificati;- utilizzare il metodo della ricerca per interrogarsi sui problemi di attualità;- formulare ipotesi, verificarne la validità, stendere relazioni;- raccogliere materiali, documenti ed analizzarli;- effettuare uscite didattiche (musei, parchi archeologici, paesaggi naturalistici ... );

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- avvalersi della collaborazione di esperti e associazioni locali;- intervistare persone sugli argomenti trattati;- usare carte geografiche e strumenti vari (reticoli, bussola ...);- osservare direttamente i fenomeni e i reperti storici;- utilizzare supporti vari ( computer, macchina fotografica ...).

METODI PER L’INSEGNAMENTO DELLA MATEMATICA- Partire dall’esperienza concreta del bambino;- favorire la conversazione tra gli alunni per lo scambio di strategie personali ed acquisite per sviluppare il pensiero matematico (atteggiamento meta

cognitivo);- strutturare lezioni utilizzando strumenti e attività diversificate.

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CONTENUTI DI ITALIANOCLASSE 1^

ASCOLTARE - ascoltare i messaggi orali e coglierne il contenuto essenziale; - capire le consegne.PARLARE - pronunciare in modo corretto le parole; - raccontare le proprie esperienze rispettando un minimo di ordine logico e temporale; - rispondere a domande in modo pertinente; - partecipare alle conversazioni; - rispondere a semplici domande sul contenuto di un facile testo ascoltato; - recitare filastrocche, conte e poesie.LEGGERE - acquisire la strumentalità della lettura; - leggere un semplice testo e coglierne il senso; - individuare il tempo, il luogo e i personaggi; - cogliere la successione temporale; - apprendere nuovi termini; - leggere con graduale correttezza e rapidità.SCRIVERE- acquisire la strumentalità della scrittura; - scrivere parole sotto dettatura;- scrivere parole, in autonomia, con l'aiuto di immagini; - scrivere frasi sotto dettatura; - scrivere semplici frasi come didascalia ad immagini; - scrivere semplici dettati;- scrivere frasi in autonomia.RIFLESSIONE SULLA LINGUA - riconoscere tutti i fonemi e i grafemi dell'alfabeto e saperli riprodurre; - scrivere sotto dettatura tutti i grafemi dell'alfabeto; - riconoscere e utilizzare tutte le sillabe piane e complesse; - riconoscere e utilizzare i digrammi;

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- riconoscere l'accento, l'apostrofo, le doppie, l'uso dell'H; - intuire l'uso del punto fermo e del punto interrogativo.

CONTENUTI DI INGLESECLASSE 1^

Unit 1 Unit 2 Unit 3 Unit 4

Obiettivi specifici di apprendimento

Formule di saluto. Espressioni per chiedere e dire il proprio nome. Semplici istruzioni correlate alla vita di classe quali l’esecuzione di un compito o lo svolgimento di un gioco. Esprimere affermazione e negazione. Esprimere emozioni.

Semplici istruzioni correlate alla vita di classe quali l’esecuzione di un compito o lo svolgimento di un gioco. Ambito lessicale relativo agli oggetti scolastici. Esprimere ringraziamenti.

Semplici istruzioni correlate alla vita di classe quali l’esecuzione di un compito o lo svolgimento di un gioco. Ambito lessicale relativo agli oggetti scolastici e ai colori.

Semplici istruzioni correlate alla vita di classe quali l’esecuzione di un compito o lo svolgimento di un gioco. Ambito lessicale relativo a giocattoli e ai numeri dall’uno al sei. Esprimere possesso. Esprimere le proprie scuse.

Strutture comunicative

Hello! Bye-bye!

What’s your name? I’m…

Sit down!

Yes. No.

Hip hip hurray!

What is it? It’s a…

Thanks.

What colour is it? It’s…

A big ball

What is it? It’s a….


My…

Sorry.

Lessico Hello, bye-bye, name, magic, bear, sit down, stand up, jump, turn around, yes, no, hip hip hurray.

Bag, pencil, rubber, pencil case, crayon, pen, book, thanks, present.

Red, pink, blue, green, orange, yellow, big, small.

Train, plane, car, ball, doll, teddy bear, brown, one, two, three, four, five, six, sorry.

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Note:programmazioni collegiali mensili; piattaforma in rete per scambi di materiale ed elaborazione di verifiche comuni.

CONTENUTI DI MUSICA

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Unit 5 Unit 6 EXTRA


Semplici istruzioni correlate alla vita di classe quali l’esecuzione di un compito o lo svolgimento di un gioco. Ambito lessicale relativo agli animali da compagnia, ai colori e ai numeri dal sette al dieci. Esprimere le proprie preferenze.

Semplici istruzioni correlate alla vita di classe quali l’esecuzione di un compito o lo svolgimento di un gioco. Ambito lessicale relativo ai cibi, alle figure parentali. Esprimere le proprie preferenze. Esprimere la propria età.esprimere auguri.

Semplici istruzioni correlate alla vita di classe quali l’esecuzione di un compito o lo svolgimento di un gioco. Ambito lessicale relativo alle feste e a materiali. Esprimere i propri sentimenti. Esprimere auguri.


What is it? It’s a….


…plus…is…

…minus…is

I like…

I’m…(seven)

Happy birthday!

Yummy!

Yuk!

LessicoCat, dog, rabbit, tortoise, fish, mouse, bird,

black, white, purple, brown, seven, eight, nine, ten, plus.

Happy birthday, cake, orange juice, lollipop, sandwich, crisps, popcorn, yummy, yuk, mum, dad, granny, grandad.

Happy Halloween, ghost, monster, witch, pumpkin, spooky, up, down, trick, treat. Merry Christmas, ring bells. Happy Easter, rabbit, egg, Easter Bunny.

CLASSE 1^- Produrre e riprodurre suoni con la voce, con il corpo e con materiali;- cantare semplici canzoni;- percepire suoni e rumori presenti nell’ambiente;- conoscere e versi prodotti dagli animali;- associare situazioni affettive ed emotive alle diverse caratteristiche del suono;- rappresentare con un linguaggio grafico – pittorico i brani musicali ascoltati.

CONTENUTI DI ARTE E IMMAGINECLASSE 1^

- Sviluppare la capacità di attenzione e di osservazione della realtà e di semplici immagini;- descrivere verbalmente immagini;- riconoscere il colore (primari e secondari) e la forma, come caratteri identificativi della realtà;- abbinare immagini a sequenze narrative;- utilizzare le potenzialità espressive dei materiali bidimensionali;- rappresentare figure tridimensionali con materiali plastici;- esprimere esperienze personali e/o di gruppo.

CONTENUTI DI CORPO MOVIMENTO SPORTCLASSE 1^

- Riconoscere e nominare le varie parti del corpo su di sé e sugli altri;- Collocarsi in posizioni diverse applicando le principali coordinate spaziali;- Muoversi nello spazio seguendo un ritmo dato;- Coordinare schemi motori combinati tra loro;- Partecipare al gioco collettivo rispettando indicazioni e regole.

CONTENUTI DI STORIA

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CLASSE 1^- Ordinare azioni e situazioni in successione: prima - ora – dopo;

- riordinare disegni e immagini in successione logico - temporale;- riconoscere la ciclicità e la linearità del tempo (parti del giorno, i giorni della settimana, i mesi dell'anno e le stagioni);- riconoscere il concetto di contemporaneità;- collocare eventi nel passato - presente - futuro (ieri - oggi - domani).

CONTENUTI DI GEOGRAFIACLASSE 1^

1. Riconoscere concetti topologici (sopra - sotto; dentro - fuori,- davanti - dietro; vicino - lontano...) e utilizzarli rispetto a se stessi e a punti di riferimento diversi;

2. descrivere verbalmente gli spostamenti propri e di altri nello spazio vissuto.

CONTENUTI DI MATEMATICACLASSE 1^

IL NUMERO- Conoscere, confrontare e ordinare i numeri naturali ponendo attenzione allo zero;- eseguire le operazioni di addizione e sottrazione mentalmente e per iscritto; - risolvere situazioni problematiche concrete e numeriche.

SPAZIO E FIGURE- Comunicare la posizione di oggetti nello spazio fisico, sia rispetto al soggetto sia rispetto ad altre persone o oggetti, usando termini adeguati (sopra/sotto,

davanti/dietro, destra/sinistra, dentro/fuori);- descrivere verbalmente o con il disegno semplici percorsi; - riconoscere alcune semplici figure geometriche del piano e dello spazio nella realtà circostante e in rappresentazioni iconica.

RELAZIONI, MISURE, DATI E PREVISIONI- Classificare e ordinare oggetti, figure e numeri in base ad una proprietà comune e cominciare ad utilizzare un linguaggio adeguato (connettivi logici e

quantificatori);- Argomentare sui criteri usati per realizzare classificazioni;- Utilizzare diagrammi, schemi e tabelle per rappresentare dati.

CONTENUTI DI SCIENZE

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CLASSE 1^- Utilizzare i 5 sensi come strumenti di esplorazione del mondo;- osservare e descrivere esseri viventi e non viventi;- osservare le trasformazioni ambientali di tipo stagionale.

CONTENUTI DI TECNOLOGIACLASSE 1^

- Identificare e nominare parti di oggetti;- Cogliere le differenze di oggetti secondo i materiali;- Individuare la funzione di oggetti;- Collocare oggetti e strumenti in contesti d’uso;- Usare oggetti coerentemente con le funzioni e i principi di sicurezza;- Comprendere e seguire istruzioni per realizzare oggetti;- Nominare le principali parti del PC e delle periferiche;- Seguire istruzioni d’uso e saperle fornire ai compagni;- Iniziare ad utilizzare il computer

CONTENUTI DI RELIGIONE CATTOLICACLASSE 1^

- Scoprire nell’ambiente i segni che richiamano ai cristiani e a tutti i credenti la presenza di Dio Creatore e Padre;- Cogliere e segni cristiani del Natale e della Pasqua;- Descrivere l’ambiente di vita di Gesù nei suoi aspetti quotidiani, familiari, sociali e religiosi;- Riconoscere la Chiesa come famiglia di Dio che fa memoria di Gesù e del suo messaggio.

CONTENUTI DI ITALIANO

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CLASSE 2^

ASCOLTARE E PARLARE- ascoltare e comprendere richieste e istruzioni; - interagire in una conversazione formulando domande e dando risposte pertinenti su argomenti di esperienza diretta;- comprendere l'argomento e le informazioni principali di discorsi affrontati in classe; - seguire la narrazione di testi ascoltati o letti mostrando di saperne cogliere il senso globale; - raccontare oralmente una storia personale o fantastica rispettando l'ordine cronologico e logico; - comprendere semplici istruzioni su un gioco o un'attività che conosce bene.LEGGERE- Conoscere ed usare gradualmente alcuni elementi specifici dell'oralità (tono della voce – ritmo – pause - rispetto dei segni di interpunzione); - leggere e comprendere le informazioni essenziali presenti nei testi; - leggere semplici e brevi testi sia poetici sia narrativi mostrando di saperne cogliere il senso globale.SCRIVERE-scrivere brevi e semplici testi personali; -strutturare testi narrativi: (inizio/svolgimento/conclusione) utilizzando gli indicatori temporali; -comunicare per iscritto rispettando le fondamentali convenzioni ortografiche.RIFLESSIONE SULLA LINGUA- convenzioni ortografiche: chi-che/ ghi /ghe/ digrammi con le eccezioni/cu-qu-cqu/ c’è-c'era-c'erano / mp-mb/ accento/ apostrofo/ doppie/ divisione in sillabe; - punteggiatura del discorso diretto, punto fermo, punto esclamativo e punto interrogativo;- riconoscere nomi, articoli, qualità e azioni; - divisione della frase in sintagmi; - frase minima: soggetto e predicato.

CONTENUTI DI INGLESE

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CLASSE 2^

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REVISION UNIT Unit 1 Unit 2 Unit 3


Formule di saluto. Espressioni per chiedere e dire il proprio nome. Semplici istruzioni correlate alla vita di classe quali l’esecuzione di un compito o lo svolgimento di un gioco. Ambiti lessicali relativi a colori, a numeri (1- 10) a oggetti di uso comune e a animali domestici. Esprimere preferenze.

Espressioni utili per semplici interazioni: comprendere istruzioni; salutare e rispondere ad un saluto; esprimere i propri stati d’animo. Suoni della L2.

Espressioni utili per semplici in terazioni : comprendere i s t r u z i o n i ; c h i e d e r e e r i s p o n d e r e r i g u a r d o l a posizione di un elemento; chiedere ed esprimere ciò che si sa e non si sa fare. Suoni della L2.

Espressioni utili per semplici in te raz ioni : comprendere istruzioni, seguire indicazioni. Ambito lessicale relativo alle parti del corpo. Suoni della L2.


Revisione delle strutture presentate e sperimentate nel corso di classe prima.

Good Morning!

How are you?

I’m…

happy/sad/tired/angry.

Where is…?

On/in/under/behind the…

Can you…?

Yes, I can. / No, I can’t.

I’ve got….

Lessico Revisione del lessico presentato e utilizzato nel corso di classe prima.

Back, I can, fly, good morning, good afternoon, good evening, good night, happy, sad, tired, angry.

Classroom, door, window, desk, chair, board, cupboard, bin, in, on, under, behind, open, close, read, write, take, give, word.

Eyes, nose, mouth, ears, hand, feet, hair, arms, legs, long, short, blond.

Note:programmazioni collegali mensili; piattaforma in rete per scambi di materiale ed elaborazione di verifiche comuni.

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Unit 4 Unit 5 Festivities and

Magic Lab


Espressioni util i per semplici interazioni: comprendere istruzioni, seguire indicazioni, esprimere i propri gusti, chiedere e comprendere le preferenze degli altri. Ambito lessicale relativo agli ambienti della casa e ai cibi. Suoni della L2.

Espressioni utili per semplici interazioni: comprendere istruzioni, seguire indicazioni. Ambito lessicale relativo agli animali domestici e ai numeri dall’undici al venti. Suoni della L2.

Espressioni utili per semplici interazioni: comprendere istruzioni, seguire indicazioni, esprimere i propri sentimenti, esprimere auguri. Ambito lessicale relativo alle feste e a materiali.


Do you like?

Yes, I do.

No, I don’t.

Revisione delle strutture esplorate durante il corso.

Lessico House, kitchen, living room, bedroom, bathroom, duck, salad, tomato, ham, chicken, ice cream, yogurth, fish, cheese, apple, banana.

Farm, tractor, chick , pig, hen, cow, frog, sheep, duck, horse, tail, wings, eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty.

Halloween, trick or treat, smell, eat, scary.

Merry Christmas, balls, tree, candles, star, angel.

St. valentine’s day, blow, kiss, send, hug.

Happy Easter, funny.

CONTENUTI DI MUSICACLASSE 2^

RIPRODURRE CON LA VOCE, CON IL CORPO E CON GLI STRUMENTI- Sperimentare la propria voce in tutte le sue potenzialità;- esplorare le possibilità sonore del corpo e degli oggetti;- cantare insieme agli altri, dosando la propria voce;- accompagnare brani musicali con voce, corpo, strumenti realizzati con materiali di recupero;- utilizzare la voce, il corpo e oggetti – strumenti per produrre sequenze ritmiche.

ASCOLTARE, ANALIZZARE E INTERPRETARE- Sperimentare il silenzio come assenza di suono;- ascoltare brani musicali ed esprimere le proprie emozioni;- interpretare i suoni attraverso interpretazioni grafiche;- discriminare suoni e rumori nell’ambiente.


OSSERVARE, LEGGERE, COMPRENDERE IMMAGINI DI DIVERSO TIPO- Osservare e discriminare un’immagine fotografica e pittorica;- individuare gli elementi compositivi di un’immagine;

PRODURRE E RIELABORARE IMMAGINI- Riconoscere e usare gli elementi del linguaggio visivo: il segno, la linea, il colore, lo spazio;- riconoscere i colori primari e saper ricavare quelli secondari;- esprimere i vissuti attraverso il disegno;- utilizzare tecniche grafiche e pittoriche, manipolare materiali diversi a fini espressivi.

CONTENUTI DI CORPO, MOVIMENTO, SPORTCLASSE 2^

PADRONEGGIARE ABILITA’ MOTORIE DI BASE, IN SITUAZIONI DIVERSE- Conoscere, consolidare, sviluppare gli schemi motori di base;- coordinare i propri schemi motori;- utilizzare il linguaggio gestuale e motorio per comunicare stati d’animo, idee, situazioni.

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PARTECIPARE ALLE ATTIVITA’ DI GIOCO E DI SPORT RISPETTANDONE LE REGOLE- Rispettare le regole nel gioco organizzato e cooperare all’interno del gruppo;- utilizzare in modo corretto e sicuro, per sé e per gli altri, spazi e attrezzature.

CONTENUTI DI STORIACLASSE 2^

ORDINARE E COLLOCARE NELLO SPAZIO E NEL TEMPO FATTI ED EVENTI- Ordinare gli eventi in successione temporale (prima, dopo, poi, infine, ora…);- utilizzare la linea del tempo per rappresentare le proprie esperienze personali ed eventi narrati;- consolidare il concetto di ciclicità rapportato a giornata, settimana, mesi e stagioni;- riconoscere e comprendere il concetto di contemporaneità (mentre, intanto, nel frattempo…);- cogliere la durata di un evento, distinguendo durata soggettiva ed oggettiva;- conoscere la funzione e l’uso degli strumenti convenzionali per la misurazione del tempo in particolare il calendario e l’orologio;- individuare la causa e la conseguenza di un fatto dato.

CONOSCERE, RICOSTRUIRE E COMPRENDERE EVENTI E TRASFORMAZIONI STORICHE- Riconoscere il valore della fonte come strumento di ricostruzione del passato;- distinguere e classificare le fonti orali, iconiche, scritte…- ricercare, analizzare fonti e testimonianze del proprio passato e ricostruire la propria storia personale;- ricostruire i cambiamenti e le trasformazioni, nel medio e lungo periodo, di alcuni aspetti della vita quotidiana.


ORIENTARSI E COLLOCARE NELLO SPAZIO E NEL TEMPO FATTI ED EVENTI- utilizzare correttamente gli indicatori topologici con particolare riferimento a destra – sinistra;- effettuare e rappresentare semplici percorsi;- orientarsi nello spazio quadrettato.

OSSERVARE, DESCRIVERE E CONFRONTARE PAESAGGI CON L’USO DI CARTE E RAPPRESENTAZIONI- realizzare rappresentazioni grafiche di spazi limitati (aula, casa, strada, scuola) utilizzando simboli e legenda;- orientarsi sulla pianta di un ambiente;

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- osservare l’ambiente geografico e coglierne gli elementi naturali ed antropici;- riconoscere e rappresentare graficamente i vari tipi di paesaggio;- classificare gli elementi naturali ed antropici presenti in un ambiente.


IL NUMERO- Allargare la conoscenza, il confronto e l'ordinamento dei numeri naturali in senso progressivo e regressivo fino a 100; - leggere e scrivere i numeri naturali in notazione decimale, tenendo conto dei valore posizionale delle cifre; - riconoscere e risolvere semplici situazioni problematiche e verbalizzarne la risoluzione; - consolidare le operazioni di addizione e sottrazione; - memorizzare le tabelline; - eseguire l'operazione di moltiplicazione; - intuire il concetto di divisione; - conoscere il comportamento dello 0 e dell'1 nelle quattro operazioni; - eseguire mentalmente semplici calcoli con i numeri naturali e verbalizzare le procedure.SPAZIO E FIGURE- Comunicare la posizione di oggetti nello spazio fisico, sia rispetto al soggetto, sia rispetto ad altre persone o oggetti, usando termini adeguati (sopra/sotto, davanti/dietro, destra/ sinistra, dentro/fuori); - eseguire un semplice percorso partendo dalla descrizione verbale; - descrivere un percorso che si sta facendo; - riconoscere e denominare figure solide e piane.RELAZIONI, MISURE, DATI E PREVISIONI- Schematizzare semplici situazioni; - classificare e raggruppare in conformità a più attributi e viceversa indicare gli attributi che spiegano la classificazione; - individuare possibili casi di combinazione e di oggetti e di attributi; - scoprire regolarità e ritmi di successione.

CONTENUTI DI SCIENZE

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CLASSE 2^SPRIMENTARE CON OGGETTI E MATERIALI

- Osservare, manipolare, sperimentare oggetti e materiali, cogliendone le trasformazioni.OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO

- Elaborare semplici ipotesi e spiegazioni in relazione ad eventi sperimentati, verificandone il risultato.L’UOMO, I VIVENTI, L’AMBIENTE

- Conoscere i diversi elementi di un ambiente naturale o controllato e modificato dall’intervento dell’uomo e coglierne le proprie relazioni;- Osservare organismi e individuare i rapporti tra struttura e funzione anche in relazione con l’ambiente.


PROGETTARE E COSTRUIRE- Individuare le proprietà di alcuni materiali caratteristici degli oggetti;- realizzare manufatti d’uso comune con i materiali più idonei;- individuare l’algoritmo in esperienze concrete.

UTILIZZARE MEZZI INFORMATICI- Conoscere i principali componenti del computer;- Utilizzare software didattici.


CONOSCERE I CONTENUTI ESSENZIALI DELLA RELIGIONE CATTOLICA- Scoprire la figura di Dio Creatore in tutte le cose e riconoscere il suo più grande dono all’umanità: suo figlio Gesù;- ricostruire le principali tappe della storia della salvezza, anche attraverso figure significative;- cogliere i segni cristiani del Natale e della Pasqua;- identificare la preghiera come espressione della religiosità.

RISPETTARE ED APPREZZARE I VALORI RELIGIOSI ED ETICI NELL’ESISTENZA DELLE PERSONE E NELLA STORIA DELL’UMANITA’- Comprendere l’importanza di se stessi in relazione con gli altri e con la natura;- scoprire la festa come espressione di amicizia, fraternità e pace.


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CLASSE 3^

ASCOLTARE- Interagire nello scambio comunicativo in modo adeguato alla situazione;- ascoltare e comprendere testi letti da altri;- ascoltare e comprendere poesie.PARLARE- Rispettare il proprio turno nella conversazione;

- partecipare alle conversazioni interagendo nel dialogo in modo ordinato e pertinente; - raccontare le proprie esperienze rispettando l'ordine logico e temporale; - fornire spiegazioni relative al proprio vissuto ( giochi, esperienze); - ripetere con parole proprie il contenuto di un testo letto; - recitare con espressività.LEGGERE

- Conoscere e leggere testi narrativi, descrittivi e poetici cogliendo l'argomento centrale, le informazioni essenziali, le intenzioni comunicative di chi scrive.SCRIVERE- Produrre semplici testi personali e non, legati a scopi concreti e diversi (narrativi, descrittivi, informativi);- manipolare testi secondo la consegna data;- attività di avvio al riassunto: dividere in sequenze e titolarle.

RIFLESSIONE SULLA LINGUA- Conoscere e utilizzare correttamente le regole ortografiche e l'uso della punteggiatura;- conoscere le parti variabili del discorso (articolo, nome, verbo-modo indicativo);- conoscere gli elementi principali della frase semplice (soggetto e predicato, espansioni dirette e indirette).


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CLASSE 3^

REVISION UNIT Unit 1 Unit 2


Lettere dell’alfabeto.

Suoni della L2.

Espressioni utili per semplici interazioni (chiedere e dare qualcosa, comprendere domande e istruzioni, seguire indicazioni).

Ambiti lessicali relativi ad oggetti personali, all’ambiente familiare e scolastico, all’età, ai numeri (10-50), a dimensione e forma degli oggetti di uso comune.

Suoni della L2

Espressioni utili per semplici interazioni: presentare se stessi e gli altri, chiedere e dire l’età, riportare l’età di una terza persona, seguire semplici istruzioni, eseguire ordini.

Ambiti lessicali relativi ai membri della famiglia, ai numeri ( 10-50).

Scoprire differenze di vita e di abitudini all’interno dei gruppi familiari.

Suoni della L2.

Espressioni utili per semplici interazioni: chiedere ed esprimere informazioni sui gusti alimentari, riportare le preferenze di una terza persona. seguire semplici istruzioni, eseguire ordini..

Ambiti lessicali relativi ai cibi.

Percepire il ritmo e l'intonazione come elementi comunicativi per esprimere accettazione, rifiuto, preferenze. Scoprire differenze di vita e di abitudini in campo alimentare all'interno dei gruppi (familiari, scolastici...).


Revisione delle strutture presentate e sperimentate nel corso di classe seconda.

Hello, Hi, Good morning, Nice to meet you.

This is (my mum)

(Her) name is Lynn

She’s/he’s…

How old is he/she?

He/she is…

How old are you? I’m…

Do you like (eggs) ?

Yes, I do. No, I don’t.

Here you are.

Maria/he/she likes… Maria/he/ she doesn’t like…

What’s your favourite food? My favourite food is …

I love…

Lara’s/tim’s/her/his favourite food is…

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Lessico Revisione del lessico presentato nel corso di classe seconda.

mum, dad, sister, brother, grandma, grandad, me

numeri dal 20 al 50

water, bread, rice, pasta, pizza, sandwiches, chocolate biscuits, fish and chips, plums, pears, crisps, eggs, meat, sausages

Unit 3 Unit 4 Unit 5 EXTRAS Festivities

Suoni della L2.

Espressioni utili per semplici interazioni: chiedere ed esprimere informazioni sul possesso, riferire informazioni sul possesso di una terza persona, individuare e descrivere l’abbigliamento proprio e degli altri e descriverne le caratteristiche generali..

Ambiti lessicali relativi ai capi di abbigliamento.

Percepire il ritmo e l'intonazione come elementi comunicativi per esprimere accettazione, rifiuto.

Scoprire differenze di vita e di abitudini all'interno dei gruppi scolastici (school uniforms).

Suoni della L2.

Espressioni utili per semplici interazioni: chiedere ed esprimere ciò che si sa e non si sa fare, riportare le capacità di una terza persona, individuare luoghi e oggetti dell’ambiente scolastico e descriverne le caratteristiche generali.seguire semplici istruzioni, eseguire ordini.

Ambiti lessicali relativi ad ambienti ed azioni comuni nell’ambiente scolastico.

Percepire il ritmo e l'intonazione come elementi comunicativi per esprimere capacità e incapacità.

Scoprire differenze di vita e di abitudini all'interno dei gruppi (familiari, scolastici...).

Suoni della L2.

Espressioni utili per semplici interazioni: descrivere le caratteristiche degli animali selvaggi, chiedere e dare informazioni relative a quantità numerabili, seguire semplici istruzioni, eseguire ordini.

Ambiti lessicali relativi agli animali selvaggi.

Percepire il ritmo e l'intonazione come elementi comunicativi.

Suoni della L2.

Espressioni utili per semplici interazioni: esprimere i propri sentimenti, esprimere auguri comprendere istruzioni, seguire indicazioni,.

Ambiti lessicali relativi alle feste di Halloween, Natale e Pasqua.

Percepire il ritmo e l'intonazione come elementi comunicativi per esprimere disponibilità, piacere, emozioni.

Have you got your (scarf)?

Yes, I have.

Can you (play volleyball)?

Yes, I can.

How many (lions) are there?

There is/are…

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No, I haven’t.

I’ve got…

He/she has got…

No, I can’t.

I can (paint a picture)

I can’t (play the piano)

He/she can… He/she can’t…

Where are (the tigers)?

jumper, jeans, socks, shoes, coat, trainers, shirt, skirt, gloves, boots, cap, scarf, T-shirt

A pair of…

Tight, loose, big, small

paint a picture, eat lunch, use the computer, play the piano, play volleyball,

read a book in English,

canteen, gym, computer lab, music room, computer lab, library, art room

lions, snakes, elephants, monkeys, giraffes, crocodiles, tigers, hippo.

a pumpkin, a spoon, a candle, a knife, a crayon.

snow, fog

Santa, reindeer,

Christmas cheer. Easter Parade

Note:programmazioni collegali mensili; piattaforma in rete per scambi di materiale ed elaborazione di verifiche comuni

CONTENUTI DI MUSICA

CLASSE 3^

- Ascoltare, discriminare ed elaborare eventi sonori e musicali;- Usare la voce, gli strumenti, gli oggetti sonori per produrre, riprodurre, creare e improvvisare fatti sonori e eventi musicali di vario genere;- Riconoscere e discriminare gli elementi di base all’interno di un brano musicale.

CONTENUTI DI ARTE E IMMAGINE CLASSE 3^

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- Osservare, individuare, comprendere e interpretare gli elementi dei diversi linguaggi espressivi;- esprimere sensazioni, emozioni e pensieri in produzioni di vario tipo utilizzando materiali e tecniche adeguate e integrando i diversi linguaggi.

CONTENUTI DI CORPO – MOVIMENTO – SPORTCLASSE 3^

- Conoscere e sperimentare più schemi motori, dinamici e posturali in situazioni combinate e diversificate tra loro;- organizzare i movimenti del proprio corpo secondo le varianti spazio-temporali;- partecipare alle attività di gioco e di avviamento sportivo, organizzate;- partecipare ai giochi pre-sportivi organizzati anche in forma di gara, rispettando le regole, accettando i propri limiti e le capacità degli altri;- conoscere ed utilizzare in modo corretto e appropriato gli spazi delle attività e gli attrezzi.


- Organizzare informazioni;- rappresentare verbalmente e graficamente le attività, i fatti vissuti e narrati;- definire durate temporali di un evento e conoscere la funzione e l’uso degli strumenti convenzionali per la misurazione del tempo;- usare i documenti: individuare le tracce e usarle come fonti per ricavare conoscenze sul passato;- avviare alla costruzione dei concetti fondamentali della storia e all’organizzazione delle conoscenze acquisite.


- Muoversi e orientarsi nello spazio utilizzando punti di riferimento e indicatori topologici;

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- rappresentare oggetti e ambienti noti secondo prospettive diverse e rappresentare percorsi dello spazio circostante;- leggere e interpretare mappe basandosi su punti di riferimento fissi;- individuare, conoscere, descrivere gli elementi fisici e antropici che caratterizzano un ambiente.


NUMERI- Saper contare in senso progressivo e regressivo fino a 1000; leggere scrivere, ordinare e confrontare i numeri fino a 1000;- conoscere ed operare con il sistema di numerazione decimale e posizionale;- scomporre i numeri in u, da, h, e k, comporre, rappresentare i numeri con materiale strutturato e non;- conoscere in modo concreto i numeri frazionari;- conoscere in contesti pratici i numeri decimali (monete e misure);- calcolare addizioni, sottrazioni, moltiplicazioni e divisioni in riga e in colonna;- conoscere ed utilizzare le proprietà e le vari strategie per il calcolo mentale veloce;- conoscere il significato dei numeri 0 e 1 ed il loro comportamento nelle 4 operazioni;- cominciare a verbalizzare procedure, sforzandosi di spiegare il percorso mentale compiuto.

RELAZIONI, MISURE, DATI E PREVISIONI- Riconoscere e comprendere situazioni problematiche quotidiane o aritmetiche e individuarne elementi di strategie e di soluzione;- verbalizzare semplici ragionamenti, giustificando le procedure;- risolvere problemi aritmetici semplici, con una o due domande esplicite, con dati nascosti o inutili;- utilizzare in modo appropriato i quantificatori logici e saper usare e connettivi logici “non” “e” “o” nei contesti adeguati;- classificare in base a 2 attributi e rappresentare le classificazioni mediante diagrammi di Venn, Carroll, ad albero e tabelle;- classificare e rappresentare relazioni e dati con schemi e tabelle, ideogrammi, istogrammi ecc.;- interpretare una rappresentazione grafica di dati;- distinguere eventi certi, possibili e impossibili;- comprendere l’importanza della misurazione ed effettuare esperienze concrete di misurazione non convenzionale;- riconoscere e costruire strumenti di misura.

SPAZIO E FIGURE- Riconoscere, rappresentare, il punto, le linee, la retta, la semiretta e il segmento utilizzando il righello anche come misura;- riconoscere le posizioni di una retta nello spazio;- riconoscere e rappresentare gli angoli cominciando ad utilizzare il goniometro nella costruzione della misura;

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- conoscere e rappresentare alcuni poligoni analizzandoli nei loro elementi.

CONTENUTI DI SCIENZECLASSE 3^

- Osservare, porre domande, fare ipotesi e verificarle;- riconoscere e descrivere fenomeni fondamentali del mondo fisico, biologico e tecnologico;- progettare e realizzare esperienze concrete e operative.


- Conoscere la terminologia e le funzioni delle diverse parti del computer;- utilizzare la tastiera e il mouse; - utilizzare software didattici;- scrivere semplici testi utilizzando la videoscrittura;- distinguere i materiali e gli oggetti individuandone l’utilizzo;- distinguere, descrivere e rappresentare oggetti individuandone le differenze relative a forma, materiali e funzione;- conoscere le caratteristiche e comportamenti dei materiali più comunemente usati.


- Conoscere i contenuti essenziali della religione cattolica attraverso l’uso delle fonti;- cogliere, rispettare ed apprezzare i valori religiosi ed etici nella vita delle persone e della comunità.


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CLASSE 4^

ASCOLTARE E PARLARE- Cogliere l’argomento principale dei discorsi altrui;- interagire correttamente in una conversazione rispettando le regole della comunicazione;- ascoltare le informazioni date su un tema di studio e cogliere il nucleo essenziale;- esprimere opinioni, riferire esperienze e rielaborare gli argomenti affrontati utilizzando linguaggi adeguati alle situazioni e/o specifici delle discipline;- formulare domande pertinenti gli argomenti di studio e chiedere spiegazioni.

LEGGERE - Utilizzare tecniche di lettura silenziosa con scopi mirati;- leggere a prima vista e ad alta voce testi di diverso tipo in modo scorrevole rispettando la punteggiatura;- leggere diverse tipologie testuali e saperle riconoscere;- ampliare il proprio patrimonio lessicale ;- leggere per studiare ed informarsi.

SCRIVERE- Raccogliere le idee, organizzarle per punti e pianificare la traccia di un racconto e di altri tipi di testo;- produrre testi scritti corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale, utilizzando correttamente i segni di interpunzione;- produrre testi scritti coerenti e coesi per raccontare, descrivere, esporre in forme adeguate allo scopo e al destinatario;- sintetizzare il contenuto di un testo letto applicando le tecniche apprese.

RIFLETTERE SULLA LINGUA- Conoscere ed utilizzare consapevolmente le categorie morfologiche relative ad articoli, nomi, aggettivi, pronomi e preposizioni;- individuare ed usare in modo consapevole i tempi (verbali riferiti al modo indicativo e congiuntivo) riferiti ai modi finiti e/o infiniti;- comprendere la funzione del dizionari o e utilizzarlo per trovare la spiegazione di termini non noti o per trovare relazioni di significato tra le parole;- scrivere rispettando le convenzioni ortografiche e utilizzando correttamente i segni di interpunzione;- riconoscere e analizzare in una frase semplice le funzioni riferite al soggetto, predicato e complementi diretti e indiretti.


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CLASSE 4^

REVISION UNIT Unit 1 Unit 2


Lettere dell’alfabeto.

Suoni della L2.

Espressioni utili per semplici interazionI: chiedere e dare qualcosa, comprendere domande e istruzioni, seguire indicazioni).

Ambiti lessicali relativi ad oggetti personali, all’ambiente familiare e scolastico, all’età, ai numeri (10-50), a dimensione e forma degli oggetti di uso comune.

Funzioni per: congedarsi, descrivere ed individuare persone, luoghi, oggetti;

chiedere e rispondere riguardo a persone luoghi e oggetti; chiedere e dare informazioni personali; esprimere le proprie paure e riferire le paure dei compagni

Lessico relativo a eventi che incutono paura.

Riflessioni sulla lingua: simple present del verbo "be", pronomi personali soggetto.

Civiltà: Monsters, old castles and magic places.

Funzioni per: descrivere ed individuare persone, libri e generi letterari preferiti; dire e chiedere ciò che piace e non piace; chiedere e dare informazioni personali.

Lessico relativo ai diversi generi di letture e ad alcuni ambienti della casa.

Riflessioni sulla lingua: simple present del verbo “like”, aggettivi possessivi, interrogativi (what, where, how), avverbi di frequenza.

Civiltà: The United Kingdom, England, Scotland, Wales, Northern Ireland, The Union Jack.


Revisione delle strutture presentate e sperimentate nel corso di classe terza.

See you tomorrow/Bye bye

I’m (she/he is) afraid of…

What are you (is she/he) afraid of…?

Are you afraid of ….?

Yes, I am/no, I’m not

Is she/he afraid of…”

yes she/he is no she/he isn’t

Do you like reading books?

What kind of book do you like reading?

I/you/we/they like …

He/she likes

I/ you/we/they don’t like… He/she doesn’t like…

I prefer…

Where do you like reading?

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you’re/we are/they’re… How often do you read (in the kitchen)?

Lessico Revisione del lessico presentato nel corso di classe terza.

Spiders, monsters, thunderstorms, thieves, snakes, the dark, ghost, fire.

Strong, brave.

Tall, short, fat, thin, old, young.

Scary stories, mystery, wild life, sport, fiction, romance, science, comics, kitchen, living room, garden, bedroom, always, often, sometimes, never

Unit 3 Unit 4 Unit 5 EXTRAS Festivities

Funzioni per: chiedere e parlare del proprio orario scolastico e di quello altrui; dire e chiedere le materie preferite; chiedere e dare informazioni sul proprio profitto scolastico.

Lessico relativo ai giorni della settimana, alle discipline scolastiche.

Riflessioni sulla lingua: simple present del verbo "have".

Civiltà: the Natural History Museum, the Science Museum.

Funzioni per: congedarsi, ringraziare, chiedere e dire il prezzo, descrivere ed individuare persone, luoghi, oggetti, chiedere e dare permessi, dire e chiedere ciò che piace e non piace, chiedere e dare informazioni personali.

Lessico relativo ai numeri fino al 100, orario, sistema monetario inglese, cibi e bevande.Riflessioni sulla lingua: simple present del verbo can, aggettivi possessivi, aggettivi qualificativi. Civiltà: muoversi a Londra.

Funzioni per: chiedere e parlare del tempo atmosferico, dire e chiedere ciò che piace e non p i a c e , c h i e d e r e e d a r e informazioni personali.

Lessico relativo al tempo atmosferico, ai mesi e alle stagioni.

Riflessioni sulla lingua: aggettivi dimostrativi, qualificativi; interrogativi.

Funzioni per: dire e chiedere ciò che piace e non piace, chiedere e dare informazioni personali.

Lessico relativo alle principali tradizioni, festività e particolari caratteristiche culturali.

What’s your favourite subject?

My favourite subject is…

My favourite subjects are…

Where can we buy a cake/ some cheese?

Can I have a cake, please?

Here you are.

What’s the weather like today?

What’s your favourite month?

And your favourite season?

Wish a Merry Christmas.

Make your Christmas card.

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I/you/we/they have he/she has

Can you guess my favourite subject?

I have it on (Monday and Wednesday)

How much is it?

Can she/he/they buy…?

Yes, she/he/they can

No, she/he/they can’t

Which symbol do you prefer?

Easter egg hunt.

Here we go!

English, Science, Computer studies, Art, Maths, Music, Geography, History, P.E.

Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday.

Excellent at, very good at,

good at.

the baker’s / the supermarket / the book shop/ the toy shop / the pet shop / the clothes shop /

ten / twenty / thirty / forty / fifty / sixty / seventy/ eighty / ninety / one hundred.

Penny / pence / pound /

It’s cloudy/ raining/snowing/ sunny/ foggy/ windy/ hot/ warm/ cold.

January, February; March, April, May, June, July, August, September, October, November, December.

Winter, Spring, Summer, Autumn.

Christmas tree, angels, candles, snow,

On, under, in behind

Kitchen, chair, living room, door, bedroom, bed, garden, tree.



- Riconoscere alcune strutture fondamentali del linguaggio musicale: timbro, altezza, durata, intensità, ritmo;- conoscere canti appartenenti al repertorio popolare e locale;- cogliere i più immediati valori espressivi delle musiche ascoltate, traducendoli con la parola, l’azione motoria, il disegno.


- Conoscere gli elementi della grammatica visiva: punto, linea, colore, luce, ritmo, spazio;- realizzare composizioni con tecniche, strumenti e materiali preordinati e differenti;- cogliere possibilità espressive (gioia, dolore…) scegliere diverse modalità d’uso degli strumenti (colori chiari/scuri, caldi/freddi);- individuare in un’immagine gli elementi compositivi e descriverli (luce, campi, piani, angolazioni, colori);- leggere semplici immagini pittoriche;

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- rappresentare in modo proporzionato e completo la figura umana.

CONTENUTI DI CORPO – SPORT - MOVIMENTOCLASSE 4^

PADRONEGGIARE E ORGANIZZARE CONDOTTE MOTORIE SEMPRE PIÙ COMPLESSE, COORDINANDO VARI SCHEMI DI MOVIMENTO IN SIMULTANEITÀ’ E SUCCESSIONE

- Utilizzare schemi motori posturali, le loro interazioni in situazione combinata e simultanea;- variare gli schemi motori in funzione di parametri di spazio, tempo, equilibri;- migliorare la destrezza insieme alla capacità di anticipazione e scelta.

PADRONEGGIARE MOLTEPLICI CAPACITA’ MOTORIE ADATTANDOLE ALLE SITUAZIONI RICHIESTE DAI GIOCHI SPORTIVI. PARTECIPARE ATTIVAMENTEAI GIOCHI SPORTIVI E NON, COLLABORANDO CON GLI ALTRI, ACCETTANDO LA SCONFITTA, ACCOGLIENDO SUGGERIMENTI E CORREZIONI

- utilizzare consapevolmente le proprie capacità motorie e modulare l’intensità dei carichi valutando anche la capacità degli altri;- acquisire una corretta mentalità nei confronti dell’agonismo e una coscienza dello spirito sportivo, sia come protagonista che come spettatore di un evento

sportivo;- cooperare nel gruppo e confrontarsi lealmente in una competizione;- conoscere, rispettare e applicare le regole dei giochi sportivi.


- Gli strumenti concettuali: linea del tempo, mappa spazio-temporale, dotazione, fonti;- il passaggio dalla Preistoria alla storia;- il concetto di civiltà : le civiltà fluviali (Mesopotamia, le civiltà dell’India e della Cina);- la civiltà Egiziana;- la civiltà degli Ebrei;- le civiltà del Mediterraneo (Fenici, Cretesi);- la civiltà Greca fino ad Alessandro Magno.


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- L’orientamento;- le rappresentazioni cartografiche, riduzione in scala, immagini fotografiche, legenda, piante, mappa, carte;- Italia fisica, politica e tematica;- il clima e le regioni climatiche in Italia;- i diversi paesaggi in Italia ( con particolare attenzione alla nomenclatura);- le attività dell’uomo (settore primario, secondario e terziario).


IL NUMERO- Consolidare il significato, del valore posizionale delle cifre e rappresentare numeri naturali sulla retta entro le centinaia di migliaia;- numerare in senso progressivo e regressivo, leggere, scrivere, ordinare e confrontare numeri;- applicare le proprietà delle quattro operazioni per eseguire calcoli mentali;- eseguire le quattro operazioni con i numeri naturali applicando correttamente gli algoritmi;- comprendere il concetto di frazione in contesti concreti;- classificare le frazioni;- riconoscere scritture diverse ( frazione, frazione decimale, numero decimale dello stesso numero);- leggere, confrontare e ordinare numeri decimali e operare con essi, rafforzando le conoscenze riguardanti il valore posizionale delle cifre;- eseguire le quattro operazioni con i numeri decimali (addizione, sottrazione e moltiplicazione);- Eseguire moltiplicazioni e divisioni per 10, 100, 1000 con numeri interi e decimali;- risolvere situazioni problematiche: dati e domande nascoste.

RELAZIONI, MISURE, DATI E PREVISIONI- Utilizzare rappresentazioni per ricavare informazioni, formulare giudizi;- rappresentare problemi con tabelle e grafici;- conoscere le principali unità di misura per lunghezze, masse/pesi e capacità e usarle per effettuare misure e stime limitatamente alle unità di uso comune

(compreso il sistema monetario);- stimare, in situazioni concrete, il grado di probabilità di un evento.

SPAZIO E FIGURE- Riconoscere le linee e le loro posizioni nello spazio;- disegnare le linee utilizzando strumenti opportuni;- classificare, rappresentare e misurare angoli (retto, ottuso, acuto);- disegnare le principali figure geometriche e individuare gli elementi significativi di una figura (lati, angoli, altezze ... );- individuare simmetrie in oggetti e figure dati;

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- Acquisire e interiorizzare il concetto di perimetro, utilizzando formule dirette e inverse delle figure conosciute.


- Costruire oggetti e strumenti e utilizzarli per misurare, passando dalle unità arbitrarie alle unità convenzionali;- indagare comportamenti di materiali producendo miscele, soluzioni, passaggi di stato e combustioni;- riconoscere la differenza fra fenomeno fisico e chimico;- conoscere il ciclo vitale di animali e vegetali;- eseguire osservazioni sistematiche di un determinato ambiente per coglierne le trasformazioni;- cogliere le conseguenze dannose negli squilibri degli ecosistemi dovuti ai comportamenti negativi dell'uomo sul nostro pianeta.


- Conoscere e utilizzare le funzioni di un programma di video scrittura;- utilizzare la rete a scopo di studio;- utilizzare software didattici per l’ apprendimento nelle diverse discipline;- organizzare, elaborare, ritrovare e riutilizzare materiali didattici e informazioni;- seguire e descrivere istruzioni d’uso;- utilizzare strumenti di disegno tecnico.


- Comprendere e conoscere il valore del messaggio di Gesù;- conoscere la storia del popolo ebraico;- conoscere il significato di alcuni simboli delle principali feste religiose;- conoscere l’organizzazione della chiesa;- conoscere valori universali umani e religiosi: libertà, pace, solidarietà, perdono…

CONTENUTI DI ITALIANOCLASSE 5^

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ASCOLTARE E PARLARE- partecipare alle discussioni con interventi pertinenti e chiari;- comprendere le informazioni principali di un testo ascoltato;- partecipare a scambi comunicativi per raccontare esperienze personali;- prestare attenzione ad un testo letto da altri e coglierne il significato;- recitare testi con espressività ed intonazione;- formulare ipotesi su avvenimenti e situazioni proposte;- partecipare a scambi comunicativi per riferire su argomenti di studio;- formulare a voce norme e regole riferite a un determinato contesto;- comunicare in maniera chiara e corretta in diversi contesti;- esprimere la propria opinione su una tematica discussa e sostenerla in maniera convincente.

LEGGERE- leggere testi narrativi, descrittivi, poetici, sia realistici che fantastici e comprenderne argomento e intenzioni comunicative;- leggere e confrontare informazioni provenienti da testi diversi;- leggere e comprendere un testo individuando le caratteristiche del testo in relazione ad argomento, scopo e destinatario;- leggere e confrontare le informazioni provenienti da testi diversi;- rintracciare gli elementi strutturali di un testo poetico;- leggere con espressività e intonazione una poesia e riconoscerne le caratteristiche essenziali;- leggere ed estrapolare i dati informativi da un testo;- sintetizzare i dati individuati in un testo attraverso varie tecniche.

SCRIVERE- raccogliere le idee, organizzarle per utilizzarle all’interno di uno schema;- produrre testi seguendo una traccia fornita;- produrre testi per raccontare esperienze personali o vissute da altri, per descrivere, per esprimere i propri stati d’animo;- organizzare le informazioni principali di un testo secondo schemi o scalette e sintetizzare;- produrre testi corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico e lessicale.

RIFLETTERE SULLA LINGUA- riconoscere e classificare le parti del discorso: variabili ed invariabili;- analizzare la frase nelle sue funzioni (soggetto, predicato e principali complementi diretti ed indiretti);- conoscere e usare i principali meccanismi di formazione delle parole;- usare il dizionario per ampliare il proprio lessico;- comprendere e usare termini disciplinari specifici.

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CONTENUTI DI INGLESECLASSE 5 ^

STARTER UNIT Unit 1 Unit 2


Espressioni per parlare di se stessi, per esprimere un parere, una abilità, un possesso.

Ambiti lessicali relativi alle proprie paure, all’ambiente familiare, scolastico e della propria città, all’età, al tempo atmosferico e alla descrizione delle persone a partire dalle proprie caratteristiche fisiche.

Funzioni per: chiedere e dire l’ora, descrivere ed individuare persone e professioni, chiedere e dare informazioni personali.

Lessico relativo alla routine quotidiana e ad alcune professioni.

Riflessioni sulla lingua: simple present del verbo "be", (forma positiva, negativa, interrogativa).

Civiltà: Theme parks.

Funzioni per: dire e chiedere ciò che piace e non piace, chiedere e dare informazioni personali, chiedere e dire l’ora.

Lessico relativo ai diversi programmi televisivi.

Riflessioni sulla lingua: simple present del verbo “like”, (forma positiva, negativa, interrogativa). aggettivi possessivi, interrogativi (why, what), avverbi di frequenza.

Civiltà: Fantastic worlds


Revisione delle strutture presentate e sperimentate nel corso delle classi precedenti.

What time do you go to bed?

At (ten) o’ clock.

I go to bed at (half past nine).

What’s the time?

It’s (quarter past nine).

It’s quarter to / five to ….

What’s the matter?

Why are you (so sad)? Because (the TV doesn’t work).

We have to (watch …)

What do you watch on TV?

I always/ often / sometimes/ never/ watch (sport programmes).

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It’s (…) o’clock.

It’s five past / quarter past (…)

It’s half past (…)

My favourite (music) programme is on (Channel 3). It begins at (4.30).

Lessico Revisione del lessico presentato nel corso delle classi precedenti.

I get up/ have breakfast/ go to school/ finish school/ have lunch/ do my homework/ have dinner/ watch television/ go to bed/ at…

Mechanic, teacher, student, musician, housewife, shop assistant.

Nature programme, quiz programme, science fiction film, cartoon, detective film, romantic film, sport programme, music programme, news.

Always, often, sometimes, never.

Unit 3 Unit 4 Unit 5

Funzioni per: congedarsi, ringraziare

Descrivere ed individuare persone, luoghi, oggetti, esprimere il proprio stato di salute.

Lessico: descrivere il proprio benessere o malessere fisico.

Riflessioni sulla lingua: simple present del verbo "have".(forma positiva, negativa, interrogativa).

aggettivi possessivi, qualificativi; interrogativi: (what, when, why,how).

Civiltà: Emergency Telephone Numbers.

Funzioni per: descrivere ed individuare persone, luoghi, oggetti, chiedere e dare permessi, chiedere e dare informazioni personali, fare paragoni.

Lessico descrizione delle persone, luoghi e animali, descrivendo ciò fanno abitualmente e ciò che stanno facendo in un determinato momento.

Riflessioni sulla lingua:

uso del “present continuous”;

simple present. Aggettivi possessivi, aggettivi dimostrativi, qualificativi.

Civiltà: People in uniform

Funzioni per: descrivere ed individuare persone, luoghi, oggetti, chiedere e dare indicazioni per raggiungere edifici specifici o centri di interesse all’interno di un paese o una città.

Lessico: persone, luoghi, cibi, sicurezza stradale.

Riflessioni sulla lingua: presente dei verbi “be”, “have”e “can”, verbi di uso comune al “simple present” e al “present continuous”, pronomi personali soggetto, aggettivi possessivi, dimostrativi, qualificativi; interrogativi:, where, when. Avverbi di tempo (before), avverbi di frequenza. Civiltà: The London Eye.

I’ve got (tummy ache)... I’ve got a (headache)...

My (tummy) hurts…

What are you doing? We’re making (a spaceship).

We want to go to the Moon.

What are you doing?

I’m going (to a concert).

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Her/his dad is a (doctor)

When I grow up I want to be (a vet)

What do you want to be?

I want to be (a mechanic).

I’m putting on (my helmet).

They’re taking off. Can we play with you?

Where’s (my helmet)? Can we help you?

They’re putting on (their helmets).

I usually go to school …./ John’s going to school. have lunch…/having lunch

do/doing read/reading, Fast / faster / the fastest.

Expensive/ more expensive / the most expensive

Excuse me, where’s (the bus stop)?

Excuse me, can you tell me (where’s the park)?

Turn left, turn right, opposite, next to, go straight on.

It’s opposite (the post office).

Tummy ache, back ache, earache, toothache, a headache, a temperature, a cold, a cough, a sore throat.

Maybe, worried, nervous.

Dentist, doctor, nurse, vet.

Putting on, sitting on, taking off, going to, walking, flying back.

Playing (the piano / the flute), dancing, leaving.helmet, spaceship,

Moon.. Strong, comfortable.

Elephant, giraffe, hummingbird, ostrich, whale.

Post office, greengrocer’s, statue, swimming pool, library, park, church, bus stop, station.

Safety rules, whiz, cycle track, follow, protection, direction, single file, before, cross the road.

Unit 6 EXTRAS Festivities Notes

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Funzioni per: salutare, iniziare e concludere una lettera o una e-mail, descrivere ed individuare persone, luoghi, oggetti, chiedere e dare informazioni personali (età, provenienza, composizione nel nucleo familiare, interessi, passioni…)

Descrivere le persone a partire da alcune caratteristiche fisiche.

Lessico: Descrizione delle persone, luoghi. Paesi del mondo in cui è parlata la lingua inglese.

Rifessioni sulla lingua:

presente dei verbi “be”, “have”e “can”, verbi di uso comune pronomi personali soggetto, aggettivi possessivi, dimostrativi, qualifcativi; interrogativi.

Civiltà: English speaking countries

Funzioni per : descrivere ed individuare oggetti

Preparare un regalo di Natale; organizzare un gioco tipico della tradizione pasquale anglosassone.

Lessico: descrizione delle fasi necessarie alla realizzazione di un oggetto e di un gioco tradizionale.

Civiltà: Christmas, Easter

Verifica di fine anno concordata identica per tutti i plessi, previo confronto con gli insegnanti della scuola secondaria.

I’m from (Canada)

I’m (11)

I speak (English and French)

What’s her/his name?

Where does she/he live?

How old is she/he?

How many brothers and sister has (she) got?

Does (he) like football?

Make a Christmas present.

Organize; play it with your friend.

Draw, stick, fix, organize.

Australia, Canada, India, Jamaica, Malta, New Zealand, South AfricaUK, USA.

Horns, nut shell, bow, lollipop stick, dough, Easter egg roll, newspaper.

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Spain, Spanish / Britain, British / Brazil, Brazilian/USA, American. France, French / Greece, Greek / Germany, German /

China, Chinese / Italy, Italian.



ASCOLTARE, ANALIZZARE E RAPPRESENTARE FENOMENI SONORI E LINGUAGGI MUSICALI.- Conoscere il nome dei principali strumenti musicali;- riconoscere suoni prodotti dai principali strumenti musicali;- classificare gli strumenti in base alle loro caratteristiche;- Descrivere e riconoscere suoni e rumori in funzione di diversi parametri: durata (suoni lunghi/corti), altezza (suoni acuti/gravi), intensità (suoni

deboli/forti), timbro (suoni opachi, squillanti, stridenti, spigolosi ecc.);- Percepire e riconoscere in un brano musicale una semplice struttura (es.: alternanza di strofa e ritornello);- Cogliere il significato espressivo di una produzione sonora e/o musicale;- Conoscere alcune espressioni musicali di altre culture.

ESPRIMERSI CON IL CANTO E SEMPLICI STRUMENTI- Eseguire per imitazione un canto proposto;- eseguire canti a una o due voci, a canone, a cappella o con accompagnamento strumentale;- produrre e riprodurre ritmi semplici;- eseguire con semplici strumenti brevi melodie;- eseguire danze etniche rispettando i ritmi e i movimenti prestabiliti.

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PRODURRE MESSAGGI CON L’USO DI LINGUAGGI, TECNICHE E MATERIALI DIVERSI- Saper usare la linea e il segno in modo creativo;- Superare gli stereotipi nelle rappresentazioni grafiche infantili più frequenti;- Conoscere le forme del mondo circostante per saperle riprodurre;- Utilizzare, nella produzione grafica, pittorica, artistica: i colori (fondamentali, secondari, complementari, caldi, freddi) con diverse tecniche (tempere,

acquerelli, pastelli, cere);- Utilizzare, nella produzione grafica, la luce e le ombre.

LEGGERE, COMPRENDERE IMMAGINI DI DIVERSO TIPO- Comprendere a livello intuitivo il contenuto e/o il messaggio delle immagini delle opere osservate;- saper cogliere i principali elementi di un’immagine;- saper individuare il messaggio espressivo trasmesso da un’immagine cogliendone le caratteristiche principali (composizioni, forme, colori, campi);- saper analizzare un’immagine pubblicitaria e comprenderne le funzioni;- saper leggere il messaggio trasmesso da un’opera d’arte nel contesto o nella riproduzione e/o beni artistici presenti nell’ambiente;- saper cogliere il messaggio di una rappresentazione teatrale riconoscendo le diverse tecniche.

CONTENUTI DI CORPO – MOVIMENTO - SPORT

CLASSE 5^PADRONEGGIARE ABILITÀ MOTORIE DI BASE IN SITUAZIONI DIVERSE.

- Consolidare lo schema motorio del lanciare e dell’afferrare;- Consolidare le capacità coordinative generali;- Consolidare le capacità di coordinazione oculo-manuale;- sviluppare la capacità di controllo in situazioni statiche e dinamiche;- sviluppare la capacità di orientarsi nello spazio secondo le consegne;- sviluppare la capacità di reagire con prontezza ad uno stimolo.

PARTECIPARE ALLE ATTIVITÀ DI GIOCO E DI SPORT RISPETTANDONE LE REGOLE.- Partecipare alle attività proposte accettandone le regole;- rispettare le regole di un gioco;- porsi in relazione agli altri secondo le consegne ricevute;- accettare di stare in squadra con i compagni meno capaci;- conoscere le regole di alcuni giochi di squadra;- sviluppare le abilità necessarie per partecipare a giochi di equilibrio, di forza, di velocità, di resistenza.

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- le civiltà dell’Italia antica (terramare, civiltà nuragica e villanoviana);- i Celti;- la civiltà Etrusca;- la civiltà di Roma dalle origini alla caduta dell’impero d’Occidente;- i Barbari: usi e costumi.

USO DEI DOCUMENTI- ricavare informazioni da documenti di diversa natura utili alla comprensione di un fenomeno storico;- rappresentare in un quadro storico – sociale il sistema di relazioni tra i segni e le testimonianze del passato, presenti nel territorio vissuto.

ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI- confrontare i quadri storici delle civiltà studiate;- usare cronologie e carte storico – geografiche per rappresentare le conoscenze studiate.

STRUMENTI CONCETTUALI E CONOSCENZE- usare la cronologia storica secondo la periodizzazione occidentale (prima e dopo Cristo) e conoscere altri sistemi cronologici;- elaborare rappresentazioni sintetiche delle società studiate, mettendo in rilievo le relazioni fra gli elementi caratterizzanti.

PRODUZIONE- confrontare aspetti caratterizzanti le diverse società studiate anche in rapporto al presente;- ricavare e produrre informazioni da grafici, tabelle, carte storiche, reperti iconografici e consultare testi di diverso genere, manualistici e non;- elaborare in forma di racconto, orale e scritto, gli argomenti studiati.


ORIENTAMENTO- orientarsi nello spazio e sulle carte geografiche, utilizzando la bussola e i punti cardinali.

CARTE MENTALI- osservare il territorio italiano e gli spazi più lontani, attraverso gli strumenti dell’osservazione indiretta (filmati e fotografie, documenti cartografici e

immagini da satellite…).LINGUAGGIO DELLA GEO – GRAFICITA’

- analizzare fatti e fenomeni locali e globali, interpretando carte geografiche a diversa scala, carte tematiche, grafici, immagini da satellite;- localizzare sulla carta geografica dell’Italia la posizione delle regioni fisiche e amministrative.

PAESAGGIO

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- conoscere e descrivere gli elementi caratterizzanti i principali paesaggi italiani.REGIONE

- conoscere le regioni italiane confrontandone gli elementi fisici, antropici e politici.TERRITORIO E REGIONE

- comprendere che il territorio è costituito da elementi fisici e antropici connessi e interdipendenti;- individuare problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio naturale e culturale.


IL NUMERO- Riconoscere e costruire relazioni tra numeri naturali ( multipli, divisori, numeri primi…);- leggere e scrivere numeri naturali e decimali consolidando la consapevolezza del valore posizionale delle cifre;- confrontare e ordinare numeri decimali ed operare con essi;- eseguire le quattro operazioni anche con numeri decimali con consapevolezza del concetto e padronanza degli algoritmi;- effettuare consapevolmente calcoli approssimativi e verificare con mini calcolatrici;- confrontare l’ordine di grandezza dei termini di una operazione tra numeri decimali ed il relativo risultato;- risolvere facili problemi mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo, sia sui risultati e spiegando a parole il processo seguito.

SPAZIO E FIGURE- Esplorare modelli di figure geometriche, costruire e disegnare le principali figure geometriche esplorate;- calcolare il perimetro delle figure geometriche conosciute;- partendo da osservazioni materiali, riconoscere significative proprietà di alcune figure geometriche (es: figure isoperimetriche o equiestese);- calcolare l’area di quadrati rettangoli e triangoli;- riconoscere figure simmetriche in figure assegnate.

RELAZIONI, MISURE, DATI E PREVISIONI- Utilizzare in modo consapevole i termini della matematica;- verificare attraverso esempi una congettura formulata;- classificare oggetti, figure, numeri in base a due o più proprietà, realizzando adeguate rappresentazioni;- rappresentare problemi con tabelle e grafici che ne esprimono la struttura;- conoscere le principali unità di misura per lunghezze, angoli, aree, volumi/capacità, intervalli temporali, masse/pesi e le usa per effettuare misure e stime;- attuare semplici conversioni (equivalenze) tra una unità di misura ed un’altra, limitatamente alle unità più comuni;- stimare in situazioni concrete, il grado di probabilità di un evento.

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- Costruire operativamente in connessione a contesti concreti di esperienza quotidiana, concetti fisici fondamentali: capacità/volume, temperatura ecc…;- utilizzare consapevolmente le convenzionali;- proseguire l’indagine sui fenomeni fisici e chimici;- proseguire l’osservazione e l’interpretazione degli ambienti e delle loro trasformazioni, in particolare quelli conseguenti all’azione modificatrice

dell’uomo;- conoscere le principali strutture e funzioni dell’organismo vivente uomo e alcune delle relazioni fra struttura e funzione /es. occhio – vista).- scegliere adeguati comportamenti e abitudini igienico - alimentari per il benessere e il rispetto del proprio corpo e della propria persona.


- Individuare le funzioni di una semplice macchina, rilevare le caratteristiche e distinguere la funzione dal funzionamento.- Esaminare oggetti e processi rispetto all’impatto con l’ambiente.- Comporre e scomporre oggetti nei loro elementi.- Osservando oggetti del passato, rilevare le trasformazioni di utensili e processi produttivi

e inquadrarli nelle tappe evolutive della storia della umanità.

- Comprendere che con molti dispositivi di uso comune occorre interagire attraverso segnali e istruzioni per un corretto utilizzo.

- Conoscere le funzioni principali del computer.- Utilizzare i principali software di videoscrittura e presentazione.

Utilizzo corretto, consapevole e sicuro di internet attraverso i principali motori di ricerca. CONTENUTI DI RELIGIONE CATTOLICA

CLASSE 5^- Attraverso le grandi domande dell’uomo aprirsi alla scoperta del Dio rivelato in Cristo;- riconoscere che l’evento del Natale di Gesù ha lasciato una traccia anche in tutte le espressioni artistiche dell’uomo: musica, poesia,

pittura;- riconoscere ed apprezzare le diverse forme di religiosità nel mondo;- scoprire che i cristiani credono che Dio ha risuscitato Gesù dai morti. Riconoscere che l’evento della Pasqua di Gesù ha lasciato una

traccia anche in tutte le espressioni artistiche dell’uomo: musica, poesia, pittura;- comprendere che per i cristiani la Chiesa, attraverso la sua organizzazione e gerarchia, attualizza il messaggio salvifico di Cristo .

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PROGRAMMAZIONE DI ITALIANO, STORIA, GEOGRAFIA, … · 2012-11-27 · - sviluppare l'uso della...

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