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ISTITUTO COMPRENSIVO DI SIANO SCUOLA PRIMARIA STATALE

ANNO SCOLASTICO 2016/2017

PROGRAMMAZIONE ANNUALE

Classi seconde

ACCONCIA MARISA

ALBANO EMILIA

BUONICONTI MARIA

CERRATO SERAFINA

CERRATO ANNA

D’AMARO ANGIOLA

DI FILIPPO CHIARA

DI FILIPPO DONATA

IANNIELLO RAFFAELA

IANNITTI MARIA ANTONIETTA

LEO LILIANA

LEO TERESA

PALMIERI SERAFINA

CITTADINANZA E COSTITUZIONE-CLASSI SECONDE – SCUOLA PRIMARIA

COMPETENZE

ABILITÀ CONOSCENZE

DIGNITÀ UMANA

A partire dall’ambito scolastico,

assume responsabilmente

atteggiamenti, ruoli e comportamenti

di partecipazione attiva e

comunitaria.

-Manifestare il punto di vista e le

esigenze personali in forme

corrette;

-Riconoscere situazioni vissute a

scuola o nell’extra-scuola di

autocontrollo o meno

- Forme e modalità per

esprimere la propria

opinione/bisogni nel rispetto

dell’altro.

- I punti di vista e le esigenze

personale

IDENTITÀ E APPARTENENZA

Individua i ruoli e le funzioni dei

gruppi di appartenenza e il proprio

negli stessi.

-Mettere in atto comportamenti di

autonomia, autocontrollo e fiducia

di sé;

-Saper controllare il proprio

comportamento nei vari contesti

- Concetto di autonomia ed

autocontrollo;

- La fiducia di sé;

- Concetti di regola

ALTERITA’ E RELAZIONE

Sviluppa modalità consapevoli di

esercizio della convivenza civile, di

consapevolezza di se, rispetto delle

diversità, di confronto responsabile e

di dialogo; comprende il significato

delle regole per la convivenza sociale.

-Instaurare relazioni adeguate tra

alunni, per condividere tempi, spazi

comuni. Riconoscere i modi in cui

la relazione si è modificata.

-Riconosce alcuni aspetti della

storia personale e familiare

-Consolidare il riconoscimento dei

ruoli e le funzioni diverse nella vita

familiare, e nella scuola,

identificando le corrette relazioni

degli alunni con gli insegnanti e gli

operatori scolastici.

-Accettare, rispettare e aiutare gli

altri e i diversi da sé

-Favorire la conoscenza e l’incontro

con culture ed esperienze diverse.

- L’accettazione, il rispetto,

l’aiuto per gli altri e i diversi

da sé.

- Le regole nella classe e nei

diversi ambienti di vita

quotidiana.

- Il concetto di amicizia e

solidarietà.

- Il concetto di diversità: di

genere e di cultura.

- Forme adeguate e non del

linguaggio.

PARTECIPAZIONE Riconosce i

meccanismi, i sistemi e le

organizzazioni che regolano i

rapporti tra i cittadini e i principi che

costituiscono il fondamento etico delle

società sanciti dalla Costituzione, dal

diritto nazionale e dalle Carte

Internazionali.

-Elaborare e sperimentare regole e

progetti adeguati ai diversi contesti

di vita (fam., scuola, bibl.,

parrocchia)

Il concetto di organizzazione

e stesura di semplici progetti.

COMPETENZE CHIAVE EUROPEE

1. Comunicazione nella madre lingua Dimostrare una padronanza della lingua Italiana tale da

consentire di comprendere enunciati ed esiti di una certa

complessità, di esprimere le proprie idee, di adottare un

registro linguistico appropriato alle diverse situazioni.

2. Comunicazione nelle lingue

straniere

Essere in grado, nell’incontro con persone di altra

nazionalità, di esprimersi a livello elementare in lingua

inglese e di affrontare una comunicazione essenziale, in

semplici situazioni di vita quotidiana, in una seconda

lingua europea.

3. Competenza matematica di base in

scienze e tecnologia

Saper analizzare, grazie alle conoscenze matematiche e

scientifico – tecnologiche acquisite, dati e fatti della

realtà e saper verificare l’attendibilità delle analisi

quantitative e statistiche proposte da altri.

4. Competenza digitale Avere buone competenze digitali, usare con

consapevolezza le tecnologie della comunicazione per

ricercare e analizzare dati e saper distinguere

informazioni attendibili da quelle che necessitano

approfondimento.

5. Imparare ad imparare Possedere un patrimonio di conoscenze e nozioni di base

ed essere allo stesso tempo in grado di ricercare e di

procurarsi velocemente informazioni impegnandosi in

nuovi apprendimenti anche in modo autonomo.

6. Competenze sociali e civiche Avere cura e rispetto di sé, come presupposto di un sano

e corretto stile di vita. Assimilare il senso e la necessità

del rispetto della convivenza civile.

7. Spirito di iniziativa ed

imprenditorialità

Essere capaci di assumersi le proprie responsabilità, saper

chiedere aiuto quando si è in difficoltà e saper fornire

aiuto a chi lo chiede.

8. Consapevolezza ed espressione

culturale

Essere consapevoli delle proprie potenzialità ed

impegnarsi in campi espressivi, motori ed artistici più

congeniali; essere disposti ad analizzare se stessi e

misurarsi con le novità e gli imprevisti.

ITALIANO

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE L'alunno partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo) con

compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più

possibile adeguato alla situazione.

Ascolta e comprende testi orali “diretti” o “trasmessi” dai media cogliendone il senso, le informazioni

principali e lo scopo.

Legge e comprende testi di vario genere sia a voce alta sia in lettura silenziosa e autonoma e formula su

di essi giudizi personali.

Utilizza abilità funzionali allo studio: individua nei testi scritti informazioni utili per l'apprendimento di

un argomento dato e le mette in relazione; le sintetizza, in funzione anche dell'esposizione orale;

acquisisce un primo nucleo di terminologia specifica.

Scrive testi corretti nell’ortografia, chiari e coerenti, legati all’esperienza e alle diverse occasioni di

scrittura che la scuola offre; rielabora testi, completandoli e trasformandoli.

Riflette sui testi propri e altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico;

riconosce che le diverse scelte linguistiche sono correlate alla varietà di situazioni comunicative.

Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative all’organizzazione

logico-sintattica della frase semplice, alle parti del discorso (o categorie lessicali) e ai principali

connettivi.

Capisce e utilizza nell’uso orale e scritto i vocaboli fondamentali e quelli di alto uso; capisce ed utilizza i

più frequenti termini specifici legati alle discipline di studio.

U.D.A. N.1: PENSIERI IN MOVIMENTO (ASCOLTO, IMPARO E COMUNICO)

TEMPI: 1 e 2 QUADRIMESTRE

ASCOLTO E PARLATO

OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO ATTIVITA'E

CONTENUTI COMPETENZE ATTESE

Interagire in modo collaborativo

negli scambi comunicativi

rispettando i turni di intervento.

Comprendere l'argomento e le

informazioni principali di

discorsi affrontati in classe,

intervenire in modo pertinente,

formulando domande e risposte e

fornendo spiegazioni ed esempi

circa le affermazioni proprie e

altrui.

Ascoltare testi narrativi facenti

parte della letteratura per

l'infanzia mostrando di sapere

cogliere il senso globale, le

o Messaggi orali

o Consegne orali, dialoghi

e conversazioni

o Storie personali

o Storie fantastiche

o Letture dell'insegnante

Sa ascoltare messaggi e semplici

testi e intervenire alle

conversazioni di gruppo

attraverso capacità di attenzione

e concentrazione per periodi

progressivamente più lunghi.

Sa esprimersi spontaneamente e

partecipare alle conversazioni

e/o discussioni in modo

pertinente rispettando la

successione temporale.

informazioni principali e l'ordine

logico- temporale: riesporli in

modo comprensibile a chi

ascolta.

Raccontare storie personali o

fantastiche rispettando l'ordine

cronologico.

FASI DI LAVORO – METODOLOGIA

Conversazioni relative ai vissuti reali e/o emotivi dei singoli alunni

Interagire in una conversazione formulando domande e dando risposte pertinenti su argomenti di

esperienza diretta

Comprendere l’argomento e le informazioni principali di discorsi affrontati in classe (relative ad

esperienze di gioco, uscite didattiche ed attività di laboratorio…)

Seguire la narrazione di testi letti dall’insegnante: brevi racconti, fiabe e/o favole, testi narrativi da

leggere nel corso dell’anno scolastico in classe

Seguire la lettura di brevi racconti fatta ad alta voce da un compagno mostrando di saperne

cogliere il senso globale (libro di lettura e biblioteca di classe)

Giochi linguistici

Giochi ed attività per socializzare e conoscersi

Conversazioni relative ai vissuti reali e/o emotive dei singoli alunni

Conversazioni relative alle esperienze vissute dagli alunni in contesti diversi

Racconti di storie inventate individualmente e/o in gruppo

Giochi linguistici, lessicali

Esposizione orale di un semplice testo letto o ascoltato

Letture dell’insegnante ed analisi di storie

Descrizione orale di persone, animali e cose seguendo uno schema dato

Utilizzare di strategie per la memorizzazione di poesie e filastrocche

VERIFICA:

Conversazioni

Comunicazioni orali

Prove di ascolto ed interazione orale

Esposizioni orali

Giochi linguistici

U.D.A. N.2: ESPERTI LETTORI


LETTURA

OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO

ATTIVITA'E CONTENUTI COMPETENZE ATTESE

Padroneggiare la lettura

strumentale (di decifrazione)

sia nella modalità ad alta

voce, curandone l'espressione,

sia in quella silenziosa.

Prevedere il contenuto di un

testo semplice in base ad

alcuni elementi come il titolo

e le immagini; comprendere il

significato di parole non note

in base al testo.

Leggere testi (narrativi,

descrittivi, informativi)

cogliendone l'argomento di

cui si parla e individuando

informazioni

progressivamente più

specifiche; cogliere le

relazioni tra le informazioni e

l'ordine logico-temporale.

o Lettura silenziosa

o Lettura ad alta voce

o Segni di punteggiatura

o Lettura scorrevole

o Lettura espressiva

o Lettura a più voci

o Racconti realistici

o Racconti fantastici

o Elementi strutturali del testo

o L’ordine di esposizione degli

eventi narrati

o Filastrocche

o Favole

o Descrizioni

o Fiabe

o Esperienze personali.

Sa comprendere testi di

diverso genere e rispondere a

semplici domande.

Sa individuare le informazioni

principali.

Sa leggere testi di vario

genere, sia a voce alta con

tono di voce espressivo, sia

con lettura silenziosa e

autonoma.

FASI DI LAVORO- METODOLOGIA

Lettura e comprensione di testi di diverso genere

Riordino di sequenze narrative secondo il criterio della successione temporale

Realizzazione di giochi linguistici

Utilizzo dei testi in adozione (libro di lettura, libro di riflessione linguistica, …)

Compilazione di schede

Leggere spontaneamente e consultare libri di vario genere

Esercizi di lessico

Esercizi di lettura


VERIFICA

Esposizioni orali

Prove di comprensione orali.

Prove di comprensione scritte.

Prove di lettura

Prove di comprensione orali

Prove di comprensione scritte graduate

U.D.A. N.3: TANTE IDEE PER SCRIVERE


SCRITTURA

OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO


Scrivere sotto dettatura

curando in modo particolare

l’ortografia.

Produrre semplici e brevi

testi chiari e coerenti legati a

scopi diversi.

Comunicare con frasi

semplici e compiute che

rispettino le convenzioni

ortografiche e di

interpunzione. Consolidare

progressivamente la tecnica

della scrittura

Produrre autonomamente

semplici testi relativi a

esperienze vissute a casa e a

scuola individualmente e/o

collettivamente, esprimere

emozioni rispettando la

correttezza ortografica e

sintattica

Tradurre in racconto una

sequenza di immagini

ordinate o da ordinare

Produrre testi su tracce o

percorsi suggeriti

Produrre semplici e brevi

descrizioni seguendo lo

schema fornito

Arricchire, completare,

ricostruire semplici testi letti

o ascoltati.

o Racconti reali

o Racconti fantastici

o Filastrocche

o Favole

o Descrizioni

o Fiabe

o Regole

o Esperienze personali

o Avvio al riassunto

Sa scrivere con l’aiuto di una

traccia, brevi testi narrativi,

realistici e fantastici,

descrizioni, regole e

istruzioni.


Manipolazione di frasi e di testi

Produzione di semplici testi partendo da una sequenza di immagini: didascalie

Riordino e completamento di sequenze narrative e iconiche

Produzione autonoma di testi di vario genere

Rielaborazione di semplici testi narrativi rispettando il criterio della successione temporale

Dettati, auto dettati

Giochi linguistici


Produzione di brevi testi

VERIFICA

Produzione scritta di frasi e di testi di vario genere.

Attività di rielaborazione del testo

U.D.A. N.4: PAROLE IN GIOCO


ELEMENTI DI GRAMMATICA E RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA

OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO ATTIVITA'E CONTENUTI COMPETENZE ATTESE

Prestare attenzione alla

grafia delle parole nei testi e

applicare le conoscenze

ortografiche nella propria

produzione scritta

Riconoscere ed usare nomi

comuni/nomi propri, nomi

maschili/ nomi femminili,

nomi singolari/ nomi plurali,

articoli determinativi/

indeterminativi, aggettivi

qualificativi e verbi

Riconoscere gli elementi

essenziali della frase

(soggetto, verbo)

Riconoscere se una frase è o

no completa

Ampliare il patrimonio

lessicale

Comprendere in brevi testi il

significato di parole non note

basandosi sul contesto

Conoscere intuitivamente e

costruire famiglie di parole

Cogliere le relazioni di

connessione lessicale.

Usare in modo appropriato le

parole man mano apprese

o Alfabeto

o Ordine alfabetico

o Difficoltà di C e di G

o Gruppi fonematici QU/ CU/

CCU/ CQU/ QQU

o Digrammi GL, GN, SC

o Suoni simili

o Nessi consonantici MB, MP

o Sillabe complesse

o Nomi

o Doppie

o Scansione in sillabe

o Accento

o Apostrofo

o Uso dell’accento sulla voce

verbale E’

o Uso dell’H

o Segni di punteggiatura

o Ordine sintattico della frase

o Forma della frase significato

della frase

o Attendibilità della frase

Sa riconoscere e applicare le

convenzioni ortografiche

Sa individuare gli elementi

fondamentali della frase

Sa utilizzare le parole

apprese

FASI DI LAVORO METODOLOGIA

Attività di consolidamento ortografico.

Schede di avvio all’analisi grammaticale.

Schede di avvio all’analisi logica.

Schede: parole di significato generico, specifico, diverso, uguale, contrario.

VERIFICA

Schede sulla parola e sulla frase (dettato, auto dettato).

Prove di correttezza ortografica.

Semplici prove di analisi grammaticale.

ITALIANO

Obiettivi Minimi di Apprendimento

Ascolto e parlato

Lettura

Scrittura

Ascoltare e comprendere vari tipi di messaggio comunicativo orale: fiabe,

racconti, “istruzioni”.

Utilizzare il linguaggio verbale e non verbale per comunicare semplici

esperienze personali.

Leggere e associare parola/immagine e viceversa.

Leggere e comprendere il contenuto di brevi messaggi di uso quotidiano.

Copiare brevi testi

Scrivere sotto dettatura

Produrre brevi testi con l’ausilio di schemi, immagini e sequenze

Conoscere e rispettare le principali convenzioni ortografiche

RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA

ITALIANO C L A S S I PRIMA E SECONDA

NUCLEI TEMATICI

COMPETENZE DI RIFERIMENTO

LIVELLO NON RAGGIUTO

5

LIVELLO / RAGGIUNTO BASE

6 / 7

LIVELLO FUNZIONALE/ PIENAMENTE RAGGIUNTO

8 /9

LIVELLO ECCELLENTE

10

ASCOLTO E PARLATO

Ascolta e comprende comunicazioni e testi Interagisce negli scambi comunicativi

Non presta attenzione e non interagisce negli scambi comunicativi

Presta attenzione con discontinuità e interagisce in modo non sempre pertinente.

Ascolta e interagisce in modo corretto e pronto.

Ascolta e interagisce in modo pertinente e per tempi prolungati.

LETTURA E COMPRENSIONE

Legge ad alta voce brevi testi

Legge e comprende semplici e brevi testi.

testi

Non legge Legge in modo meccanico e comprende le informazioni essenziali.

Legge in modo corretto scorrevole e comprende in modo funzionale.

Legge in modo corretto , scorrevole e espressivo. Comprende in modo completo e rapido.

SCRITTURA E RIFLESSIONE LINGUISTICA

Scrive didascalie e semplici frasi Utilizza le principali convenzioni ortografiche. Riconosce e denomina alcune parti del discorso.

Scrive solo copiando

Scrive sotto dettatura e/o autonomamente in modo poco corretto e organizzato. Riconosce alcune parti del discorso.

Scrive sotto dettatura e/o autonomamente in modo corretto. Riconosce e denomina alcune parti del discorso.

Scrive sotto dettatura e /o autonomamente in modo sempre corretto. Riconosce e denomina con sicurezza alcune parti del discorso.

ARTE ED IMMAGINE

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE Osserva e descrive immagini

Riconoscere nella realtà e nella rappresentazione: relazioni spaziali, rapporto verticale orizzontale,

differenze di forma

Esprime esperienze, pensieri, emozioni in produzioni di vario tipo utilizzando colori, materiali e tecniche

di vario genere

Produce immagini con materiali e tecniche adeguate

U.D.A. N:1 LEGGO E COMUNICO …CON LE IMMAGINI


OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO


Usare gli elementi del

linguaggio visuale per

leggere e interpretare

immagini

Leggere, interpretare e

comunicare il proprio e

l’altrui vissuto attraverso i

codici iconici

Primi approcci al concetto di

“bene culturale”.

o Leggere una immagine

attraverso il riconoscimento

di segni, forme, colori,

dimensioni.

o Osservare ed interpretare

uno spazio (l’inquadratura:

campi e piani) .

o Riconoscere e classificare i

colori di un’immagine

secondo criteri stabiliti

o Distinguere immagini

descrittive e dinamiche.

o Confrontare immagini che

rappresentano in modo

diverso lo stesso tema.

o Leggere, interpretare e

comunicare attraverso il

codice dei gesti e della

strada.

o Cogliere la successione

temporale in una sequenza

di immagini.

Saper leggere ed interpretare

immagini meno

convenzionali

Saper comunicare ed

esprimere esperienze e

messaggi propri utilizzando

i primi codici dell’immagine


Attività di esplorazione della realtà circostante per interpretarla

Lettura di immagini per potenziare la percezione visiva (guidate e libere)

Ritaglio di immagini adatti al contesto

Decodifica di immagini isolate e in sequenza presentandole in vari modi

VERIFICA

Presentazione di illustrazioni diverse per una lettura più consapevole dell’immagine.

DISCIPLINE COINVOLTE: Tutte

U.D.A. N:2 PERCEPISCO E PRODUCO … IMMAGINI


OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO


Conoscere operativamente

tecniche, strumenti,

materiali per produrre

immagini pittoriche e

manufatti in modo creativo

Guardare con

consapevolezza immagini

statiche e in movimento

Esplorare e cogliere

immagini e forme presenti

in tutti gli ambienti

utilizzando gli organi

sensoriali

o Conoscere e operare con i colori primari

e secondari.

o Simmetrie bilaterali.

o Contestualizzare un elemento in

un’immagine (rapporto figura-sfondo).

o Schema corporeo: rappresentare se

stesso e la figura umana in genere,

complete.

o Riconoscere i primi elementi del

linguaggio visivo in immagini

stereotipate

o (es. linea spezzata disegnata dal profilo

delle montagne).

o Conoscere ed operare con colori caldi e

freddi.

o Sperimentare il contrasto di colore nel

rapporto figura/sfondo.

o Sperimentare e operare con linee diverse.

o Riprodurre modelli di composizione di

forme rispettando proporzioni e rapporti.

o Creare immagini in cui le figure

rappresentate siano equilibrate rispetto

allo spazio che occupano.

o Rappresentare ed illustrare un vissuto,

una storia, una filastrocca, una canzone

in modo creativo.

o Realizzare un manufatto.

o Utilizzo delle forbici.

o Utilizzo di tecniche diverse.

o Utilizzare materiale diverso.

Saper sperimentare

tecniche diverse in

modo creativo

Saper ricavare e

rielaborare informazioni

dai diversi ambienti

interagendone


Ritagli di immagini

Itinerari di letture di immagini

Utilizzo di strumenti grafici

Individuare il materiale per la realizzazione di immagini grafiche /pittoriche e di un manufatto

Seguire le fasi di lavoro, i procedimenti e far applicare le tecniche acquisite con adeguata autonomia

operativa e trovare soluzioni funzionali

VERIFICA

Decodificare immagini legate ad ambienti diversi

Produrre in modo creativo immagini grafiche/pittoriche e manufatti

ARTE e IMMAGINE


Esprimersi e comunicare

Osservare e leggere le immagini

Rappresentare con il disegno un contenuto dato o

vissuto.

Spiegare verbalmente il contenuto del proprio

prodotto.

Utilizzare semplici tecniche grafico-pittoriche e

manipolative.

RUBRICA VALUTATIVA

NUCLEI TEMATICI


LIVELLO NON RAGGIUNTO

5

LIVELLO BASE/ RAGGIUNTO

6 / 7


8 / 9

LIVELLO ECCELLENTE

10

ESPRIMERSI E

COMUNICARE

Usa colori e materiali come elementi espressivi.

Utilizza colori e materiali in modo inadeguato.

Utilizza colori e materiali in modo abbastanza corretto. I lavori sono piuttosto essenziali.

Utilizza colori e materiali in modo corretto ed espressivo. I lavori sono accurati.

Utilizza colori e materiali in modo originale. I lavori sono accurati e ricchi di elementi espressivi.

MUSICA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE Utilizza la voce, gli strumenti, gli oggetti sonori per produrre, riprodurre o inventare fatti sonori

Esegue in gruppo semplici brani vocali

Ascolta un brano musicale e lo traduce in segno e/o azione motoria

U.D.A. N:1 ASCOLTO E CANTO


OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO


Distinguere il suono dal non

suono

Distinguere suoni e rumori

naturali e artificiali

Individuare suoni prodotti

attraverso l’uso di strumenti

(strumentario Orff)

Ascoltare semplici brani con

ritmi diversi

Rappresentare con simboli

non convenzionali le

caratteristiche del suono

Rappresentare brevi

sequenze ritmiche

Disegnare interpretando

semplici brani musicali

Acquisire il senso del ritmo.

o Suono e silenzio

o Suoni e rumori ambientali e

loro distinzione in base alla

fonte, alla

lontananza/vicinanza

o Suoni naturali e/o suoni

artificiali

o Le caratteristiche del suono:

durata e ritmo

o I simboli non convenzionali

o Interpretazione con il

disegno del brano ascoltato

o Riproduzione di filastrocche

o Uso della voce, del corpo e

di semplici strumenti

Ascolta e classificare suoni

e rumori

Discrimina suoni naturali e

artificiali

Ascolta

Interpreta

Coordina i movimenti del

corpo seguendo un ritmo


Produzione e ascolto di suoni naturali e artificiali

Attività ludiche

Canti e filastrocche

VERIFICA

Canti, schede strutturate, esecuzione di semplici movimenti corporei

DISCIPLINE COINVOLTE: Motoria - Lingua italiana – Immagine – Matematica

MUSICA


Percepire e distinguere suoni e rumori nello spazio circostante.

Eseguire semplicissimi ritmi con il corpo.

Eseguire per imitazione semplici canti.

RUBRICA VALUTATIVA

NUCLEI TEMATICI


LIVELLO NON

RAGGIUNTO 5


6 / 7


8 / 9

LIVELLO ECCELLENTE

10

ASCOLTO

PRODUZIONE

Individua e riproduce sequenze ritmiche

Esegue brani vocali.

Non riproduce ritmi. Non partecipa a canti.

Esegue canti nel rispetto dei ritmi.

Esegue canti, ritmi, rispettando il tempo e l’intonazione.

Riproduce ritmi, esegue brani vocali in modo originale e creativo.

TECNOLOGIA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE

Realizza manufatti di uso comune

Classifica i materiali in base alle loro caratteristiche

Utilizza semplici strumenti informatici per l’apprendimento

U.D.A. N:1 STRUMENTI E LORO USO


OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO


Usare oggetti, strumenti e

materiali coerentemente con

le funzioni e i principi di

sicurezza che gli vengono

dati

Cogliere le differenze di

oggetti secondo i materiali.

Collocare oggetti e

strumenti in contesti d’uso

Individuare procedure d’uso

di oggetti esplorati

Comprendere e seguire

istruzioni per realizzare

oggetti

o Osservazione di oggetti e

materiali per cogliere

somiglianze e differenze

o Classificazioni di oggetti e

materiali

o Realizzazione di oggetti

seguendo una metodologia

progettuale

Distingue, descrive,

rappresenta, conosce e

racconta le esperienze

vissute.

Assume comportamenti

corretti nell’ambiente di

apprendimento


Esperienze dirette con i materiali: manipolazione e classificazione.

Giochi e attività di gruppo

VERIFICA

Giochi

Esercizi

Schede

Osservazione diretta dell’attività

U.D.A. N.2: IL COMPUTER


OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO


Conoscere le funzioni delle

diverse parti del PC e delle

sue periferiche

Seguire istruzioni d’uso e

saperle anche fornire ai

compagni

Utilizzare semplici materiali

digitali per l’apprendimento

o Funzione delle diverse parti

del PC e delle sue

periferiche

o Procedura di accensione,

avvio e spegnimento del

computer

o Esecuzione di semplici

programmi

o Giochi didattici

Conosce e attiva semplici

procedure informatiche

Utilizza procedure adeguate

per realizzare semplici

elaborati personali

Assume comportamenti

corretti nell’ambiente di

apprendimento


Lezioni frontali

Esperienza diretta

Giochi e attività di gruppo

VERIFICA

Giochi

Esercizi

Schede

Osservazione diretta dell’attività

TECNOLOGIA


Vedere e osservare Osservare e denominare alcune caratteristiche degli oggetti d’uso comune e delle loro parti.

Prevedere e immaginare Conoscere

Mettere in relazione gli oggetti che l’uomo costruisce con i bisogni

Conoscere le principali parti del COMPUTER

RUBRICA VALUTATIVA

NUCLEI TEMATICI

COMPETENZE DI

RIFERIMENTO


5

LIVELLO BASE/

RAGGIUNTO

6 / 7


8 / 9

LIVELLO ECCELLENTE

10

VEDERE ED

OSSERVARE

Osserva oggetti d’uso comune per individuarne la funzione.

Non è in grado

di procedere nel

lavoro senza

l’aiuto

dell’insegnante.

Osserva oggetti d’uso comune in modo abbastanza corretto.

Osserva oggetti d’uso comune in modo corretto.

Osserva oggetti d’uso comune in modo corretto e preciso

INTERVENIRE E

TRASFORMARE

Segue semplici istruzioni d’uso

Non esegue istruzioni.

Esegue semplici istruzioni d’uso.

Esegue correttamente semplici istruzioni d’uso.

Esegue semplici istruzioni d’uso in modo corretto e preciso.

PROGRAMMAZIONE DI STORIA

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE L’alunno :

conosce gli aspetti temporali della realtà

individua ed usa gli indicatori temporali di successione, durata, ciclicità, contemporaneità

conosce e utilizza i termini degli indicatori temporali

conosce elementi significativi del passato nel suo ambiente di vita

usa la linea del tempo per collocare un fatto o un periodo storico

espone fatti con l’aiuto di mappe e schemi

Individua le tracce e le usa come fonti per produrre conoscenze sul proprio passato

Osserva e confronta oggetti e

persone di oggi con quelli del passato

Comprende i rapporti di causa /effetto tra gli eventi

U.D.A. QUALE… TEMPO?

TEMPI: 1^ e 2^ QUADRIMESTRE

OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO

CONTENUTI E ATTIVITA’ COMPETENZE IN USCITA

applicare in modo

appropriato gli indicatori

temporali

riconoscere azioni di diversa

durata

comprendere che le durate

sono misurabili

riconoscere e stabilire un

corretto ordine cronologico

conoscere la funzione e l’uso

del calendario e dell’orologio

per misurare il tempo

riconosce il cambiamento

ciclico dei giorni della

settimana

riconosce la ciclicità dei mesi

e delle stagioni

Wiki e la storia

Le parole del tempo

Passato- presente- futuro

Contemporaneamente

Le cause … e le conseguenze

La linea del tempo

Veloce…lento

Gli anni e i mesi

Le stagioni

La settimana

Scopro l’orologio

Il giorno e le ore

Minuto per minuto

Individua relazioni temporali

tra eventi (successione,

contemporaneità, durata)

Suddivide il tempo (periodi)

Rappresenta il tempo

attraverso schemi e linea del

tempo

U.D.A. … SULLE TRACCE

OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO

CONTENUTI E ATTIVITA’ COMPETENZE IN USCITA

Ordinare gli eventi in

successione logica

Sapere che il passato può

essere ricostruito.

Individuare le fonti per

ricostruire la storia personale

Utilizzare le fonti per ordinare

cronologicamente la storia di

alcuni oggetti

Ricavare da fonti di diverso

tipo informazioni su aspetti

del passato

Cogliere i rapporti di

causa/effetto tra gli eventi

Segui le tracce

Le immagini raccontano

Gli oggetti raccontano

I racconti orali

I racconti scritti

Tracce e fonti

Tutto cambia nel tempo

La tua storia

Una storia di … paesaggi

Una storia di scuola

Una storia di orologi

Storie di giochi

Individua relazioni temporali

tra eventi

Rappresenta il tempo

attraverso schemi, linee del

tempo

Analizza le fonti: individua,

colloca, comprende,

organizza e confronta le

informazioni

Riconosce cause e

conseguenze

di eventi storici

Utilizza il lessico specifico

della disciplina

FASI DI LAVORO/METODOLOGIA:

Osservazioni dirette e verbalizzazioni

Conversazioni guidate

Lezioni frontali

Lavoro individuale

VERIFICA:

Conversazione e materiale strutturato

Osservazione dell’insegnante

STORIA


Organizzazione delle informazioni

Strumenti concettuali

. Ordinare cronologicamente azioni e fatti.

Riconosce relazioni di contemporaneità in esperienze vissute.

Riconoscere i cicli temporali: settimane, mesi, stagioni.

Cogliere le trasformazioni di oggetti, persone, ambienti nel tempo.

Intuire l’uso delle fonti per ricostruire la propria

storia personale.

RUBRICA VALUTATIVA

NUCLEI TEMATICI

COMPETENZE DI

RIFERIMENTO


5


6 / 7


8 / 9

LIVELLO ECCELLENTE

10

USO DELLE FONTI E

ORGANIZZAZIONE DELLE

INFORMAZIONI

Ordina e colloca nel tempo fatti ed eventi.

Individua elementi per la ricostruzione del vissuto personale

Non colloca i fatti sulla linea del tempo e ne confonde l’ordine.

Non riconosce elementi del suo vissuto.

Colloca alcuni eventi sulla linea del tempo, ma confonde l'ordine di successione.

Individua elementi del sua vissuto, ma deve essere guidato.

Ordina con sicurezza fatti ed eventi e li sa collocare nel tempo.

Individua con sicurezza elementi per la ricostruzione del vissuto personale.

Ordina con sicurezza fatti ed eventi, li colloca nel tempo ricordandone i particolari.

Individua con sicurezza elementi per la ricostruzione del vissuto personale cogliendo aspetti peculiari.

PROGRAMMAZIONE DI MATEMATICA

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE L’alunno:

Si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali.

Riesce a risolvere facili problemi in tutti gli ambiti di contenuto.

Riconosce e rappresenta forme del piano e dello spazio, relazioni e strutture che si trovano in natura o

che sono state create dall’uomo.

Osserva, confronta e ordina grandezze misurabili.

Ricerca dati per ricavare informazioni e costruisce rappresentazioni (Tabelle e Grafici).

Riconosce e quantifica, in casi semplici, situazioni di incertezza.

UDA N° 1

TITOLO: SCOPRO …IL NUMERO TEMPI: 1° e 2° quadrimestre

OBIETTIVI

DI

APPRENDIMENTO

CONTENUTI

E

ATTIVITA’

COMPETENZE

ATTESE

. Associare alla quantità il

numero: simbolo e nome fino a

199.

. Usare i numeri fino a 199.

. Leggere e scrivere i numeri

fino a 199.

. Confrontare e ordinare i numeri

fino a 199.

. Riconoscere i numeri pari e

dispari.

. Riconoscere il ruolo dello zero.

. Riconoscere il valore

posizionale delle cifre.

. Eseguire addizioni e sottrazioni

con i numeri fino a 199.

. Eseguire addizioni e sottrazioni

con i numeri fino a 199, con o

senza riporto e /o cambio.

. Eseguire la moltiplicazione

come addizione di addendi

uguali, con gli schieramenti, con

gli incroci.

.I numeri fino a 199.

. Valore posizionale delle cifre.

. Confronto e ordinamento.

. Maggiore-minore-uguale (i

simboli).

. Numeri pari e dispari.

. L’addizione e i suoi termini.

. Addizioni in riga e colonna.

. Addizioni in colonna con il

cambio e senza cambio.

. La sottrazione e i suoi termini.

. Sottrazioni in riga e in colonna.

. Sottrazioni in colonna con cambio

e senza cambio.

. La relazione tra addizione e

sottrazione

. La moltiplicazione e i suoi

termini.

. La moltiplicazione come

addizione ripetuta, con gli

. Confronta e valuta quantità

entro il199.

. Conta in senso progressivo e

regressivo entro il 199.

. Ordina e confronta numeri

naturali.

. Conosce le tabelline dei

numeri fino a 10.

. Esegue addizioni, sottrazioni

e moltiplicazioni entro il 199.

. Risolve semplici problemi

con possibilità di percorsi

diversi.

. Rispetta il materiale

. Conoscere le tabelline.

. Eseguire moltiplicazioni fino a

100 in colonna con e senza

cambio.

. Il doppio-il triplo-il quadruplo.

. Approccio alla divisione come

operazione inversa della

moltiplicazione,

ripartizione, contenenza

. La divisione in riga.

. Saper risolvere situazioni

problematiche utilizzando

addizioni, sottrazioni e

moltiplicazioni.

. Metà-terza-quarta parte.

. Saper effettuare strategie di

calcolo veloce

schieramenti, con gli incroci.

. Le tabelline.

. La moltiplicazione in colonna con

cambio e senza cambio.

. Doppio-triplo-quadruplo.

. La divisione e i suoi termini.

. La divisione come ripartizione e

contenenza.

.La divisione in riga con e senza

resto.

. La relazione tra moltiplicazione e

divisione.

. Il testo del problema.

. La domanda del problema.

. I dati del problema.

. Dati inutili.

. Problemi in tanti modi.

. Metà, terza, quarta parte.

. Strategie di calcolo veloce.


Racconto di esperienze personali, raccolta di materiale da classificare.

Costruzione della linea dei numeri.

Contare per contare.

Rappresentazioni grafiche.

Uso di regoli, abaco, multibase.

Problematizzare la realtà.

Drammatizzazioni e verbalizzazioni di situazioni

Rappresentazioni con disegni, parole e simboli.

VERIFICA

Giochi

Esercizi

Schede

Osservazione diretta delle attività

U.D.A. N°2

TITOLO: SCOPRO … LO SPAZIO, LE FIGURE, LA MISURA TEMPI: 1° e 2° quadrimestre

OBIETTIVI

DI

APPRENDIMENTO

CONTENUTI

E

ATTIVITA’

COMPETENZE

ATTESE

. Localizzare oggetti nello spazio

prendendo come riferimento se

stessi o altri.

. Effettuare spostamenti lungo

percorsi, descriverli e

rappresentarli graficamente su un

piano.

. Utilizzare reticoli per

rappresentare percorsi.

. Riconoscere e rappresentare

linee aperte, chiuse, confini,

regioni.

. Riconoscere nell’ambiente

circostante le principali figure

geometriche e denominarle.

. Discriminare poligoni e non

poligoni.

. Individuare simmetrie in oggetti,

immagini e figure geometriche

piane.

. Utilizzare i primi strumenti del

disegno geometrico.

. Confrontare e ordinare oggetti

secondo un criterio dato.

. Osservare grandezze misurabili.

. Oggetti e forme.

. Le linee.

. Le figure solide.

. Dai solidi alle figure piane.

. Dalle linee ai poligoni.

. Le simmetrie.

. Gli incroci.

.La misura del peso.

. La misura dei liquidi.

. La misura del tempo.

. L’euro.

. Sa collocare correttamente

nello spazio se stesso,

oggetti, persone.

. Sa eseguire un percorso

sulla base di indicazioni

verbali.

. Sa riconoscere e

comprendere relazioni

topologiche e spaziali.

. Sa riconoscere

nell’ambiente le figure

geometriche più comuni; sa

denominarle e costruirle.

. Sa individuare le simmetrie

negli oggetti.

. Sa utilizzare i primi

strumenti per il disegno

geometrico e la misura.

. Sa compiere misurazioni

con campioni arbitrari.

. Sa utilizzare e stimare

misure.

. Sa rispettare gli oggetti e gli

ambienti di lavoro.


Osservazione diretta dell’ambiente circostante.

Giochi motori.

Percorsi.

Attività manipolative.

Utilizzo di materiale strutturato e non.

Osservazione diretta di grandezze misurabili.

VERIFICA

Giochi.

Esercizi.

Schede.

Osservazione diretta delle attività.

U.D.A. N°3

TITOLO: SCOPRO … LE RELAZIONI, I DATI, LE PREVISIONI TEMPI: 1° e 2° quadrimestre

OBIETTIVI

DI

APPRENDIMENTO

CONTENUTI

E

ATTIVITA’

COMPETENZE

ATTESE

. Classificare oggetti, figure,

numeri in base a una o più

proprietà.

. Ordinare elementi in base ad

una determinata grandezza e

riconoscere ordinamenti dati.

. Misurare grandezze utilizzando

sia unità arbitrarie sia unità e

strumenti convenzionali.

. Leggere e rappresentare

relazioni.

. Compiere semplici rilevamenti

statistici e organizzarli con

rappresentazioni grafiche.

. Intuire la possibilità del

verificarsi di un evento.

.Le classificazioni.

. Le relazioni.

. Le combinazioni.

. I rilevamenti statistici e le loro


. La probabilità.

. Sa classificare oggetti,

figure, numeri in relazione

a una o più proprietà.

. Sa ordinare e raggruppare

elementi secondo criteri

diversi.

. Sa misurare grandezze.

. Sa leggere e interpretare


. Sa compiere semplici

rilevamenti statistici.

. Sa ricavare informazioni

da tabelle grafici.

. Sa discriminare situazioni

certe da quelle incerte.


Classificazioni individuali e collettive di oggetti.

Utilizzo di materiale strutturato e non.

Analisi di situazioni di vita quotidiana attraverso la raccolta e la rappresentazione dei dati.

Definizione di eventi certi e incerti.

Attività manipolative.

VERIFICA

Giochi.

Esercizi.

Schede.

Osservazione diretta dell’attività.

MATEMATICA : Obiettivi minimi

Saper leggere e scrivere i numeri entro il 100. Eseguire le quattro operazioni con lo strumento la "Linea del 100". Eseguire classificazioni, ordinamenti, problemi con guida. Riconoscere le principali linee e figure geometriche

RUBRICA VALUTATIVA MATEMATICA

NUCLEI

TEMATICI



5

LIVELLO / RAGGIUNTO BASE

6 / 7


8 /9

LIVELLO ECCELLENTE

10

NUMERI

E CALCOLO SPAZIO E FIGURE

RELAZIONI MISURE DATI E PREVISIONI

Conta, legge, scrive, rappresenta, ordina e opera con i numeri naturali

Esegue semplici operazioni e applica procedure di calcolo

Riconosce, rappresenta e risolve semplici problemi

Si orienta nello spazio fisico . Riconosce le principali figure geometriche.

Classifica e mette in relazione. Raccoglie dati e li rappresenta graficamente.

Conta, legge, scrive, rappresenta, ordina e opera con i numeri naturali solo con l’aiuto dell’insegnante.

Esegue semplici operazioni e applica procedure di calcolo con difficoltà.

Non è autonomo nel rappresentare graficamente e risolvere semplici problemi.

Si orienta nello spazio e riconosce le figure geometriche con l’aiuto dell’insegnante. Non è autonomo nell’effettuare classificazioni.

Ha difficoltà a stabilire relazioni, a rappresentare graficamente dei dati.

Conta, legge, scrive, rappresenta, ordina e opera con i numeri naturali in situazioni semplici/standard .

Esegue semplici operazioni e applica procedure di calcolo Applica gli algoritmi di calcolo scritto e le strategie di calcolo orale in modo abbastanza corretto. Riconosce, rappresenta graficamente e risolve semplici problemi con qualche incertezza.

Si orienta nello spazio. Riconosce e utilizza contenuti in modo abbastanza corretto.

Classifica e mette in relazione in contesti semplici/standard

Raccoglie dati e li rappresenta graficamente in contesti semplici.

Conta, legge, scrive, rappresenta, ordina e opera con i numeri naturali in modo autonomo e corretto.

Esegue semplici operazioni e applica procedure di calcolo in modo autonomo e corretto .

Riconosce, rappresenta graficamente e risolve semplici problemi con correttezza.

Si orienta nello spazio . Riconosce e utilizza i contenuti in maniera corretta

Classifica e mette in relazione in modo corretto ed efficace.

Raccoglie dati e li rappresenta graficamente in modo autonomo e corretto.

Conta, legge, scrive, rappresenta, ordina e opera con i numeri naturali con correttezza e sicurezza.

Esegue semplici operazioni e applica procedure di calcolo con correttezza e sicurezza.

Riconosce, rappresenta graficamente e risolve semplici problemi con sicurezza e flessibilità.

Si orienta nello spazio. Riconosce e utilizza i contenuti in maniera sicura e autonoma.

Classifica e mette in relazione in modo sempre corretto ed efficace. Raccoglie dati e li rappresenta graficamente in modo corretto ed adatto alle diverse situazioni.

PROGRAMMAZIONE DI SCIENZE

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE

L’alunno:

Individua nei fenomeni somiglianze e differenze, registra dati significativi, identifica relazioni spazio

/ temporali.

Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali.

U.D.A.

TITOLO: SCOPRO … LA NATURA TEMPI: 1° e 2° quadrimestre


Classificazione di esseri viventi e non viventi.

Descrizione delle caratteristiche fisiche di oggetti, piante, animali e rappresentazioni grafiche.

Formulazione di ipotesi e previsioni

Esecuzione di semplici esperimenti per convalidare le ipotesi formulate.

VERIFICA

Schede predisposte

Tabelle a doppia entrata

Domande dirette

Questionari a risposta multipla

Sequenze da ordinare

OBIETTIVI

DI

APPRENDIMENTO

CONTENUTI

E

ATTIVITA’

COMPETENZE

ATTESE

. Conoscere i passaggi

significativi della vita di

piante e animali.

. Riconoscere gli elementi

fondamentali per la vita.

. Scoprire i diversi stati

dell’acqua.

. Conoscere la variabilità

dei fenomeni atmosferici.

. I bisogni degli esseri viventi.

. Le piante.

. Le parti di una pianta: le radici, il

fiore, i frutti, i semi, le foglie.

. Il ciclo vitale degli esseri viventi.

. Gli animali: come vivono.

.Gli animali e il loro ambiente.

. Gli animali e il loro comportamento:

la vita sociale delle api.

. Acqua e vita.

. Solidi e liquidi.

. L’acqua, il ghiaccio e il vapore.

. Il tempo meteorologico.

. Sa esplorare.

. Sa manipolare.

. Sa classificare.

. Percepisce la realtà utilizzando i

cinque sensi.

. Individua somiglianze e differenze

tra oggetti e materiali.

. Sa osservare e descrivere

utilizzando disegni e tabelle.

SCIENZE

Obiettivi minimi

Riconoscere i diversi stati della materia.

Individuare le parti principali che compongono un organismo vivente.

Effettuare semplici osservazioni utilizzando schemi o domande guida.

Operare semplici confronti per individuare somiglianze e differenze.

RUBRICA VALUTATIVA SCIENZE SECONDA

NUCLEI TEMATICI



5


6 / 7


8 /9

LIVELLO ECCELLENTE

10

ESPLORARE OSSERVARE E DESCRIVERE LA REALTA’

Osserva e descrive elementi della realtà attraverso i sensi. Riconosce esseri viventi e non e la loro relazione con l’ambiente.

Osserva e descrive in modo confuso, solo se guidato. Identifica e descrive oggetti inanimati e viventi in modo parziale e confuso.

Osserva, individua e descrive elementi della realtà in modo parziale. Identifica e descrive oggetti inanimati e viventi in modo essenziale

Osserva, individua e descrive elementi della realtà in modo completo / accurato. Identifica e descrive oggetti inanimati e viventi in modo completo.

Osserva, individua e descrive elementi della realtà in modo accurato e organico in contesti diversi. Identifica e descrive oggetti inanimati e viventi in modo completo e accurato.

PROGRAMMAZIONE DI GEOGRAFIA


L’alunno:

L’alunno si orienta nello spazio circostante utilizzando punti topologici e punti cardinali.

Comprende che il territorio è uno spazio organizzato e modificato da attività umane.

U.D.A.

TITOLO: SCOPRO…IL MONDO TEMPI :1° e 2° quadrimestre


Esplorazione dell’ambiente.

Giochi e percorsi.

Verbalizzazione

Semplici rappresentazioni grafiche.

Rielaborazione di materiale strutturato.

VERIFICA

Osservazione dell’insegnante, conversazioni e materiale strutturato

OBIETTIVI

DI

APPRENDIMENTO

CONTENUTI

E

ATTIVITA’

COMPETENZE

ATTESE

. Utilizzare in modo corretto

ed appropriato gli

organizzatori spaziali.

. Conoscere gli ambienti

circostanti e distinguerli

secondo caratteristiche e

funzioni.

. Leggere e interpretare la

pianta dello spazio

circostante.

. Conoscere elementi

naturali e antropici che

caratterizzano un ambiente.

. Organizzatori spaziali: sopra-sotto, in alto-in

basso, davanti-dietro, vicino-lontano, dentro-

fuori, aperto-chiuso, destra-sinistra.

. Spazi interni: casa, scuola.

.Spazi esterni: il mio ambiente e i luoghi di

vacanza.

. Racconto di esperienze personali utilizzando

correttamente gli organizzatori spaziali

. I paesaggi.

. Classificazione degli elementi naturali.

. Gli interventi dell’uomo sull’ambiente.

. Gli interventi della natura sul paesaggio.

. Si orienta nello spazio

circostante utilizzando

punti di riferimento.

. Classifica e confronta

ambienti diversi.

. Individua elementi

fisici e antropici.

GEOGRAFIA

OBIETTIVI MINIMI

Orientarsi nello spazio rappresentato in base a punti di riferimento utilizzando gli indicatori topologici

Conoscere la funzione di locali e arredi nello spazio scolastico e domestico

Leggere piante e mappe relative a spazi vissuti

Individuare i principali elementi di un ambiente

RUBRICA VALUTATIVA GEOGRAFIA

NUCLEI TEMATICI



5

LIVELLO BASE / RAGGIUNTO

6 / 7


8 /9

LIVELLO ECCELLENTE

10

ORIENTAMENTO

LINGUAGGIO

DELLA

GEOGRAFICITA’

Si orienta nello

spazio vissuto

utilizzando punti

di riferimento

arbitrari e

convenzionali

Individua gli

elementi fisici ed

antropici che

caratterizzano i

paesaggi.

Si orienta nello

spazio vissuto

solo se guidato.

Non individua

gli elementi

fisici ed

antropici che

caratterizzano i

paesaggi.

Utilizza gli

indicatori spaziali

con discreta

autonomia. Non è

sempre corretto

nell’esecuzione di

percorsi.

Individua in modo

parziale gli elementi

fisici ed antropici che

caratterizzano i

paesaggi.

Utilizza gli

indicatori spaziali.

Compie percorsi

seguendo

indicazioni date.

Individua gli

elementi fisici ed

antropici che

caratterizzano i

paesaggi .

Utilizza con

sicurezza gli

indicatori

spaziali.

Compie

percorsi

seguendo

indicazioni

date .

Individua gli

elementi fisici ed

antropici che

caratterizzano i

paesaggi con

sicurezza.

PROGRAMMAZIONE DI SCIENZE MOTORIE


L’alunno:

Coordina e utilizza diversi schemi motori combinati tra loro inizialmente in forma successiva e poi in

forma simultanea (correre/saltare, afferrare/lanciare ecc.).

Elabora ed esegue semplici sequenze di movimento o semplici coreografie individuali e collettive.

Partecipa attivamente alle varie forme di gioco.

U.D.A. SCOPRO… “IN MOVIMENTO”

TEMPI:1° e 2° quadrimestre

OBIETTIVI

DI

APPRENDIMENTO

CONTENUTI

E

ATTIVITA’

COMPETENZE

ATTESE

Conoscere e consolidare gli schemi

motori di base: rotolare, strisciare

salire e scendere.

Potenziare e consolidare la

coordinazione oculo-manuale e la coordinazione fine della mano e delle

dita.

Consolidare la lateralità.

Migliorare la conoscenza dello schema corporeo e riprodurlo

graficamente in modo completo.

Consolidare, sviluppare e potenziare

la motricità fine e la coordinazione

oculo-manuale .

Orientarsi nello spazio. Utilizzare in modo adeguato i

concetti topologici. Distinguere la destra e la sinistra su

di sé e sugli altri che stanno di

fronte.

Conoscere i concetti temporali:

prima, dopo, successione e contemporaneità.

Sperimentare velocità e lentezza,

forza e rilassamento. Percepire la durata, prendere

coscienza del ritmo nel movimento.

Rotolamenti, spostamenti al suolo, camminate, corse, salti, lanci e

arrampicamenti.

Percorsi con ostacoli di vario tipo.

Giochi di coordinazione oculo-manuale.

Consolidamento e miglioramento

della percezione dello schema

corporeo.

Giochi di coordinazione oculo-manuale.

Percorsi, staffette, sequenze

ritmiche. Concetti topologici: dentro-fuori,

sopra-sotto, davanti-dietro, alto-

basso, vicino-lontano, corto-lungo,

aperto-chiuso, destra-sinistra.

Concetti temporali: prima – dopo

– poi – contemporaneamente.

Giochi di velocità ( più e meno) e

uso del tono muscolare (forza/ rilassamento).

Giochi motori e di gruppo. Importanza di una buona

alimentazione e di comportamenti

di igiene personale adeguati.

Acquisisce consapevolezza di

sé attraverso la percezione del proprio corpo e degli

altri.

Padroneggia gli schemi motori e posturali.

Conosce le principali regioni topografiche del corpo.

Rispetta l’ambiente e i materiali

Utilizza la funzione della

coordinazione: generale, oculo-manuale e fine-

motoria Utilizza e sviluppa: forza,

velocità, resistenza e

mobilità articolare. Si orienta negli ambienti

circostanti. Organizza gli spazi.

Gestisce la percezione

temporale. Partecipa a giochi motori, ne

conosce le regole e le rispetta.

Rispetta gli altri. Riconosce alcuni essenziali

principi relativi al proprio

benessere psico-fisico

PROGRAMMAZIONE ANNUALE - istitutocomprensivosiano.gov.it · Capisce e utilizza nell’uso orale e...

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