PROGRAMMAZIONE ANNUALE CLASSI PRIME A/B PLESSO …iccapriate.it/Archivio/Curricoli/Programmazioni...
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Istituto Comprensivo di Capriate S. Gervasio
SCUOLA PRIMARIA STATALE DI FILAGO
INSEGNANTI:
PROGRAMMAZIONE
ANNUALE
CLASSI PRIME A/B
PLESSO FILAGO
Anno scolastico 2014-2015
BREMBILLA GIOVANNA
RIPAMONTI PAOLA
CAVARRA FRANCESCA
ARDUINI STEFANIA
MORE’ ELISABETTA
NAVA GIOVANNA
LINGUA ITALIANA
COMPETENZE OB. DI APPREND. CONTENUTI
Partecipa a scambi
comunicativi con
compagni e docenti
attraverso messaggi
semplici
Ascolto e parlato
-Interagire in una
conversazione formulando
formulando domande e
dando risposte pertinenti su
argomenti di esperienza
diretta
-Comprendere l’argomento e
le informazioni principali dei
discorsi affrontati in classe
-Seguire la narrazione di
testi ascoltati o letti,
mostrando di saperne
cogliere il senso globale
-Raccontare oralmente una
storia personale o fantastica
rispettando l’ordine
cronologicoe logico
-Comprendere e dare
semplici istruzioni/consegne
inerenti un’attività didattica
o un gioco che l’alunno
conosce
Acquisizione ed
espansione del lessico
-Intuire il significato di
nuovi vocaboli
-porsi domande su parole
nuove ascoltate nei testi
narrati o letti
-Elementi fondamentali di
frase/contesto nella
comunicazione orale: funzione
affermativa,negativa,interrogativa,
esclamativa
-Comprensione degli elementi
principali della comunicazione
orale: concordanze,pause,
durate,accenti,intonazione nella
frase
-Organizzazione del contenuto
della comunicazione orale
secondo il criterio della
successione temporale e della
logica
-Funzione connotativi e
denotativa del segno grafico
-Lessico specifico di alcuni
argomenti trattati o letti in classe:
oggetti personali, dell’aula, parti
del corpo, frutti e fiori stagionali,
animali, ambienti…
Legge e comprende
semplici testi
Lettura
-Leggere parole, frasi, brevi
testi
-Comprende parole, frasi e
brevi testi in vista di scopi
funzionali, pratici, di svago
-Leggere semplici testi
mostrando di saperne
cogliere il senso globale
-Lettura di singole lettere
-lettura di sillabe
-Lettura di parole
-Le convenzioni di lettura:
corrispondenza tra grafema e
fonema, raddoppiamenti, accenti,
troncamenti, elisioni,
punteggiatura
-I diversi caratteri grafici
-La funzione del testo/contesto:
comprensione dei significati
Svolge attività di
riflessione sulla lingua
Elementi basilari della
grammatica e prima
riflessione sugli usi della
lingua
-Conoscere alcune parti
variabili del discorso
-Compiere semplici
osservazioni su parole e frasi
per rilevarne alcune
regolarità
- vocali, consonanti, scansione
sillabica, raddoppiamenti, accenti,
troncamenti, elisioni, simboli di
punteggiatura
-il nome, l’articolo
-il genere, il numero
-il verbo-azione
Produce e scrive
autonomamente parole,
frasi e brevi testi
Scrittura
-Produrre parole, frasi, brevi
testi connessi con situazioni
quotidiane
- Produrre parole, frasi, brevi
testi narrativi/descrittivi
-Comunicare per iscritto con
frasi essenziali, ma compiute
-Conoscere ed utilizzare
regole ortografiche note
-Corrispondenza fonema-grafema,
parole a difficoltà graduata
-Frasi estrapolate dal contesto
classe su sollecitazioni inerenti
tematiche di vissuto quotidiano o
argomentazioni di particolare
interesse legate anche a specifici
periodi (cicli stagionali,festività
varie…) o ancora ad interessi
collettivi e personali
-Formazione, prima guidata e poi
autonoma di sillabe, parole e frasi
utilizzando i tre caratteri -
raddoppiamento di consonanti,
accento, apostrofo, divisione di
sillabe, i segni di punteggiatura
forte: punto fermo, virgola,punto
esclamativo e interrogativo
L’insegnante
Giovanna Brembilla
STORIA
Traguardi per lo sviluppo delle Competenze
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
CONTENUTI
Riconoscere e rappresentare le relazioni di successione e contemporaneità, cicli temporali in fenomeni ed esperienze vissute e narrate.
1)Riconoscere la successione di due o più fatti. -Ordinare in successione eventi vissuti o narrati. 2)Cogliere la contemporaneità di due o più fatti 3)Percepire e discriminare la durata 4)Comprendere che in un ciclo temporale si ripete la sequenza di alcuni eventi. 5)Conoscere gli indicatori temporali convenzionali. 6)Riconoscere alcuni mutamenti avvenuti nel tempo ed ipotizzarne le cause.
1) Il tempo che passa la successione temporale e il tempo lineare ( prima, adesso, infine) 2) la contemporaneità nello stesso luogo / in luoghi diversi (ambienti scolastici) 3) la durata breve o lunga di azioni, situazioni ed esperienze. 4) il tempo ciclico 5) il giorno e le parti del giorno - le stagioni, la settimana -i mesi, l’anno. 6) i cambiamenti delle persone e delle cose
Rappresentare graficamente e verbalmente attività,fatti vissuti e narrati. Riconoscere relazioni di successione in esperienze vissute e narrate.
1)Rappresentare graficamente sequenze di eventi in successione o in contemporaneità. 2)Verbalizzare azioni, fatti ed esperienze utilizzando una terminologia sempre più precisa riferita a successione.
1) la linea del tempo con gli indicatori temporali (prima, adesso, dopo) 2) racconti di esperienze personali e rappresentazioni grafiche
L’insegnante Cavarra Francesca
CITTADINANZA E COSTITUZIONE
Traguardi per lo sviluppo delle Competenze
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO ANNUALI
CONTENUTI
Riconoscere le regole fondamentali da rispettare nei diversi contesti sociali Riconoscere aspetti dell’organizzazione sociale
-Individuare le regole fondamentali da rispettare in classe, a scuola, nel gioco. -Discutere le regole per comprenderne il significato e l’utilità. -Saper rispettare le regole basilari della vita comune, anche in mensa. -Conoscere le regole di comportamento da seguire in caso di evacuazione dell’edificio scolastico. -Analizzare la scuola come ambiente sociale
- le emozioni per stare bene in classe. - le regole della classe. -il semaforo del silenzio / rumore. - conoscenza del modo di evacuazione della scuola. - apri fila / chiudi fila. - le persone che vi lavorano e i loro ruoli.
L’insegnante
Cavarra Francesca
GEOGRAFIA
Traguardi per lo sviluppo
delle Competenze
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONTENUTI
Orientarsi nello spazio circostante utilizzando i riferimenti topologici. Operare una prima mappatura dello spazio circostante conosciuto. Rappresentare ed effettuare dei percorsi usando la simbologia spaziale
-Localizzare se stessi e gli oggetti in uno spazio definito utilizzando gli indicatori topologici adeguati
-dentro / fuori -aperto / chiuso -regione interna /esterna/confine -sopra / sotto, -davanti / dietro -vicino/lontano -destra / sinistra
-Descrivere e rappresentare graficamente brevi percorsi.
-il reticolo -i percorsi
- Individuare le funzioni e gli elementi presenti in uno spazio di vita quotidiana.
- la scuola -la casa
L’insegnante Cavarra Francesca
SCIENZE
Traguardi per lo sviluppo delle Competenze
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONTENUTI
Sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede e succede. Ha consapevolezza della struttura e dello sviluppo del proprio corpo, nei suoi diversi organi, ne descrive il funzionamento utilizzando modelli intuitivi. Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi vegetali e animali.
- Saper osservare e riconoscere le principali parti del corpo umano e le loro funzioni
- Giochi ed attività organizzate per una presa di coscienza del proprio corpo nella sua globalità e nelle sue parti ( testa, collo, tronco, arti superiori ed inferiori)
-Acquisire consapevolezza dell'importanza dei cinque sensi come mezzo di conoscenza della realtà.
- Le percezioni: esperimenti ed attività con i 5 sensi -vista -udito -olfatto -gusto -tatto - Le qualità delle cose con i cinque sensi
-Stimolare l'osservazione dell'ambiente circostante. -Acquisire la consapevolezza che intorno a noi esistono esseri viventi e non viventi.
- Le trasformazioni dell'ambiente naturale durante i cicli stagionali. - Osservazioni mirate sul tempo meteorologico. Registrazione su tabellone; - Il giardino della scuola: osservazioni mirate scoprire gli esseri viventi nella natura, (piante, alberi, insetti, animali). -Semina di un fagiolo e di un sasso. Osservazioni mirate e registrazioni.
L’insegnante
Cavarra Francesca
TECNOLOGIA
Traguardi per lo sviluppo
delle Competenze
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONTENUTI
Esplorare il mondo fatto dall’uomo
-Usare oggetti coerentemente con le funzioni. -Conoscenza dei diversi tipi di materiali
-Uso delle forbici ( saper ritagliare ed incollare correttamente) - Costruzione di semplici oggetti con la carta, plastica, legno.
- Individuare, attraverso l’interazione diretta la struttura del computer e riconoscere funzioni e modi d’uso.
- Accendere e spegnere il computer -Utilizzare il mouse e i principali tasti della tastiera. -Utilizzo di Paint
L’insegnante
Cavarra Francesca
MATEMATICA
OBIETTIVI DIDATTICI
GENERALI OBIETTIVI DIDATTICI
SPECIFICI ATTIVITA’
LOGICA COGLIERE RELAZIONI E
PORRE OGGETTI IN
RELAZIONE TRA LORO
Classificare oggetti in
base ad un attributo
Indicare l’attributo che
spiega la classificazione
Scoprire la regolarità di
ritmi
Seguire regole per
costruire ritmi
Rappresentare con le
frecce
Attribuire caratteristiche
ad oggetti
Operare alcune forme di
discriminazione
Classificare il materiale
Mettere in successione
oggetti, immagini,
numeri
Rappresentare
successioni temporali,
spaziali, relazioni
d’ordine, corrispondenze
ARITMETICA LEGGERE E SCRIVERE
I NUMERI NATURALI
ENTRO IL 20,
CONTARE IN SENSO
PROGRESSIVO E
REGRESSIVO
Esprimere i numeri in
cifre ed in parole
Conoscere la sequenza
numerica verbale e
scritta entro il 20
Collegare la sequenza
numerica con l’attività
manipolatoria e
percettiva
Confrontare i numeri
Contare il numero di oggetti
di un insieme
Aumentare diminuire di un
elemento un insieme
registrandone i cambiamenti
Acquisire i simboli
convenzionali delle cifre da 0
a 9
Registrare relazioni di <>=
Effettuare cambi assegnando
valori di equipotenza
Contare correttamente in
senso progressivo e regressivo
CONFRONTARE
RAGGRUPPAMENTI DI
OGGETTI RISPETTO
ALLA QUANTITA’
Raggruppamenti con lo
stesso numero di
oggetti
Raggruppamenti con
un numero diverso di
oggetti
Confrontare insiemi per
rilevare relazioni di
equipotenza, subvalenza,
prevalenza
Dato un insieme costruirne
uno più potente, meno
potente, equipotente
Utilizzare i simboli <>=
Rappresentare relazioni
quantitative
RICONOSCERE IL
VALORE
POSIZIONALE DELLE
CIFRE
Effettuare cambi in basi
diverse
Acquisire la
convenzionalità del
valore posizionale delle
cifre
La decina
Comporre e scomporre
numeri in unità e decine
Codificare e decodificare i
numeri in basi diverse
Comporre e scomporre i
numeri con sicurezza in unità
e decine
Ordinare numeri naturali in
senso crescente ed in senso
decrescente
Disporre correttamente i
numeri sulla linea dei numeri
Nominare il precedente ed il
successivo
ESEGUIRE SEMPLICI
ADDIZIONI
Contare a due ed a tre
utilizzando oggetti
Rappresentare/unire
usando materiale
strutturato e non
Rappresentare con il
disegno la situazione
concreta
Eseguire addizioni
scritte
Calcolo orale
Rappresentare situazioni inerenti a:
Aggiunta
Incremento
Prosecuzione/spostamento in
avanti
Unione di insiemi
Composizioni di quantità
Applicare la proprietà
commutativa
ESEGUIRE SEMPLICI
SOTTRAZIONI
Togliere, sottrarre,
manipolare gli insiemi
di oggetti concreti
Rappresentare con il
disegno
Eseguire sottrazioni
scritte
Calcolo orale
Data una quantità togliere
rapidamente unità
Registrare situazioni inerenti
a:
Resto
Decremento
Regressione/spostamento
indietro
Complementarietà
PROBLEMI TRADURRE PROBLEMI
REALI IN
RAPPRESENTAZIONE
MATEMATICA
Saper individuare e
risolvere semplici
situazioni
problematiche nella
realtà
Saper operare con
materiale occasionale e
strutturato per la
soluzione del problema
Saper rappresentare
graficamente la
soluzione del problema
con disegni e con
l’operazione insiemistica
ed aritmetica
GEOMETRIA LOCALIZZARE OGGETTI
NELLO SPAZIO
Localizzare con
riferimento a se stessi
Localizzare con
riferimento ad altre
persone
Prendere coscienza del
proprio corpo come unità
spaziale
Prendere conoscenza
delle relazioni dell’io
con gli altri
Cogliere partizioni dello
spazio
Porre eventi ed elementi
in successione temporale
o spaziale
RICONOSCERE E
DENOMINARE
CORRETTAMENTE NEGLI
OGGETTI DELL’AMBIENTE
I PIU’SEMPLICI TIPI DI
FIGURE GEOMETRICHE
Denominare alcune
figure piane :
il quadrato
Il cerchio
Il rettangolo
Il triangolo
Individuare forme
nell’ambiente
Classificare secondo la
forma
Confrontare figure piane
tra loro
L’insegnante
Ripamonti Paola
MUSICA
Conosce e distingue:
-silenzio
-suono
-rumore
- Ascoltare e distinguere il suono e
il silenzio
- Ascoltare e distinguere suoni e
rumori
- Classificare suoni e rumori
secondo criteri prestabiliti
- Percepire le caratteristiche del
suono
- Percepire l’aspetto ritmico della
musica
- rappresentazione grafico-pittorica
del suono, silenzio, rumore
percepibili nell’ambiente scolastico
e extrascolastico
Distinzione dei suoni:
- tra naturale e artificiali
- tra piacevoli e sgradevoli
- tra rilassanti e non…
Produce:
- sequenze sonore
- la voce e il corpo
- oggetti e strumenti
- Percepire l’aspetto ritmico della
musica
-Riconoscere le potenzialità della
propria voce
-Riprodurre suoni e rumori presenti
nell’ambiente usando la voce
eseguire canti collegati alla
gestualità , al ritmo, e al movimento
del corpo
-Altezza, intensità , timbro e durata
in contesti molto semplici
-Il ritmo e la sua rappresentazione
grafica
- Giochi timbrici di volume, di
altezza e di durata
- Imitazione di un ritmo ostinato
con il corpo e strumenti musicali
- Canzoni di progressiva difficoltà
ed estensione
- Simulazione e drammatizzazione.
Le insegnanti
Giovanna Brembilla
Francesca Cavarrra
EDUCAZIONE FISICA
Percezione corporea:
- il corpo
-funzioni percettive
-coordinazione
Controllare e utilizzare gli schemi
motori dinamici
Controllare e utilizzare gli schemi
motori posturali
Sperimentare la capacità di
equilibrio e di coordinazione
motoria
Muoversi nello spazio a
disposizione adattandosi al gruppo e
cogliere gli aspetti topologici
dell’area in cui si agisce
Riconoscere e riprodurre semplici
sequenze ritmiche con il proprio
corpo
camminare, saltare, correre,
lanciare, afferrare, strisciare,
rotolare, arrampicarsi
flettere, sollevare, ruotare…
Aspetto relazionale:
-regole
-linguaggio corporeo
Acquisire autonomia e iniziativa
personale partecipando attivamente
al gioco
Rispettare le indicazioni e regole
nei giochi collettivi
Cooperare e interagire
positivamente con gli altri
- giochi di squadre
-espressione individuale di
emozioni, sentimenti, stati d’animo
Le insegnanti
Giovanna Brembilla
Francesca Cavarrra
LINGUA INGLESE OBIETTIVI GENERALI:
1. Conoscere le diverse formule di saluto (per presentarsi o congedarsi) . 2. Conoscere le espressioni per chiedere e dire il proprio nome. 3. Comprendere semplici istruzioni correlate alla vita di classe, quali l’esecuzione di
un compito o lo svolgimento di un gioco. 4. Ambiti lessicali relativi a colori, a numeri (1-10), a oggetti scolastici, ad animali
domestici e della fattoria, a parti del corpo. 5. Suoni della L2. 6. Elementi di cultura e tradizione.
INDICATORI SPECIFICI:
1. Comprendere e rispondere ad un saluto (Hello! Goodbye – Bye Bye). 2. Presentarsi e chiedere il nome delle persone (What’s your name? My name is…). 3. Saper riferire se si è un maschio o una femmina (I’m a girl/ I’m a boy). 4. Comprendere ed eseguire istruzioni e procedure (colour, draw, circle, match, show
me…) . 5. Distinguere e nominare i colori; chiedere il colore di un oggetto e saper rispondere
correttamente (What colour is it? It’s….). 6. Distinguere e nominare i numeri da 1 a 10; contare da 1 a 10; chiedere di quale
numero si tratta (What number is it? It’s…). 7. Identificare e nominare gli oggetti scolastici; chiedere di quale oggetto si tratta
(What is it? It’s a pen…); saperne riferire il colore (It’s a pink rubber…). 8. Identificare e nominare alcuni animali domestici e della fattoria; riconoscere i versi
di alcuni animali; saper dire se è grande o piccolo (It’s big/small). 9. Identificare e nominare le principali parti del corpo. 10. Riconoscere e riprodurre suoni e ritmi della L2. 11. Conoscere i principali aspetti della cultura anglosassone in riferimento alle festività
(Halloween, Christmas).
L’insegnante Morè Elisabetta
ARTE E IMMAGINE
OBIETTIVI GENERALI OBIETTIVI SPECIFICI
Padroneggiare i prerequisiti tecnici,
manuali e cognitivi per la produzione
di immagini grafico-pittoriche.
Riconoscere i colori primari e quelli
secondari e saperli rielaborare.
Riempire una forma col colore
rispettando i contorni.
Utilizzare in modo sempre più corretto
lo spazio-foglio.
Ritagliare delle sagome seguendo la
linea di contorno.
Conoscere operativamente vari modi,
strumenti, tecniche, materiali e
regole di produzione grafica.
Conoscere operativamente le seguenti
tecniche: collage, colori a dita,
pennarelli, pastelli, tempere, acquarelli.
Realizzare semplici prodotti non
figurativi: ritagli, macchie e simmetrie
Usare con intenti espressivi, procedure
e tecniche per moltiplicare le immagini:
frottage, timbri con materiale di
recupero, impronte con alcune parti del
corpo.
Acquisire il concetto di volume
manipolando la materia.
Manipolare materiale plastico diverso,
per realizzare semplici forme solide.
L’insegnante Nava Giovanna