PROGRAMMAZIONE ANNUALE CLASSE II B Scuola Primaria … primaria/agostino/1516... · PROGRAMMAZIONE...
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PROGRAMMAZIONE ANNUALE CLASSE II B
Scuola Primaria S. Agostino
ISTITUTO COMPRENSIVO SANT’AGOSTINO CIVITANOVA MARCHE Anno scolastico 2015-2016
PROGRAMMAZIONE ANNUALE CLASSE II B
Scuola Primaria S. Agostino
PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
Rispetto all’anno scorso, la classe 2°B è passata ad avere 25 alunni: 12 maschi e 13 femmine, in quanto una nuova alunna si è iscritta
in questo anno scolastico.
Il tempo scuola è di 40 ore settimanali: 30 di attività didattica e 10 ore di mensa e attività ricreative dopomensa.
Le attività didattiche vengono programmate per classi parallele, insieme ai colleghi di tutto l’Istituto ed anche insieme ai docenti di
classe per attività specifiche, adeguate alle esigenze degli alunni, nel rispetto dei tempi di apprendimento di ognuno.
PROGRAMMAZIONE ANNUALE CLASSE II B
Scuola Primaria S. Agostino
DISCIPLINE
➢ ITALIANO ➢ LINGUA INGLESE ➢ STORIA ➢ GEOGRAFIA ➢ MATEMATICA ➢ SCIENZE ➢ MUSICA ➢ ARTE E IMMAGINE ➢ EDUCAZIONE FISICA ➢ TECNOLOGIA ➢ RELIGIONE
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ITALIANO
INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO VERIFICA E VALUTAZIONE TRAGUARDI DI SVILUPPO
DELLE COMPETENZE
❖ ASCOLTARE E
PARLARE
● Partecipare ed intervenire in una
conversazione con domande e
risposte pertinenti.
● Comprendere in un argomento le
informazioni principali.
● Seguire la lettura di testi e coglierne
il significato.
● Ascolta, comprende e comunica in modo
appropriato e si inserisce correttamente
nella comunicazione.
Prove di verifica:
❖ Ascolto di brani
❖ Conversazioni in classe
❖ Schede strutturate
❖ Comprensione del testo ascoltato
❖ Inserimento attivo e pertinente nella
comunicazione
❖ Assume atteggiamenti adeguati
all’ascolto.
❖ Comprende testi di vario
genere.
❖ Partecipa a scambi comunicativi
in modo pertinente.
❖ LEGGERE
● Leggere e comprendere testi di vario
tipo, cogliendone l'argomento e le
informazioni principali.
● Legge correttamente e in modo
espressivo.
● Comprende il significato globale del testo
e ne ricava le informazioni principali.
Prove di verifica:
❖ Individua nel testo letto il senso
globale e le informazioni principali.
❖ Legge in maniera scorrevole ed
espressiva semplici testi.
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❖ Lettura individuale di testi di diverse
tipologie (narrativo, descrittivo, poetico …)
❖ Riordino di sequenze narrative
❖ Completamento di sequenze narrative
❖ Schede strutturate
❖ SCRIVERE
● Scrivere parole e frasi in modo
ortograficamente corretto.
● Produrre semplici testi di vario
genere.
● Scrive correttamente e autonomamente.
● Produce semplici testi di diverso genere.
Prove di verifica
❖ Dettato ortografico
❖ Verbalizzazione di sequenze illustrate
❖ Completamento di testi narrativi
❖ Produzione scritta di esperienze vissute
❖ Schede strutturate
❖ Produce semplici testi in modo
ortograficamente corretto.
❖ Scrive semplici testi in modo
chiaro e coerente.
❖ RIFLETTERE
SULLA LINGUA
● Individuare ed utilizzare le principali
convenzioni ortografiche.
● Conoscere gli elementi essenziali
della frase.
● Utilizzare in modo adeguato i segni
di interpunzione.
● Scrive rispettando le convenzioni
ortografiche.
● Individua le parti principali della frase e le
sa utilizzare.
Prove di verifica:
❖ Dettati ortografici
❖ Giochi linguistici
❖ Riordino di frasi
❖ Schede strutturate
❖ Scrive correttamente
rispettando la struttura della
frase e le convenzioni
ortografiche.
❖ Riconosce e usa le principali
categorie morfosintattiche.
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INGLESE
INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO VERIFICA E VALUTAZIONE TRAGUARDI DI SVILUPPO
DELLE COMPETENZE
❖ COMPRENDERE
VOCABOLI E IL
SIGNIFICATO
GLOBALE DI
SEMPLICI
MESSAGGI.
● Ascolto (listening): comprendere vocaboli, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano.
● Lettura (reading): comprendere e produrre brevi messaggi (anche accompagnati da supporti visivi e/o sonori).
● Corretta comprensione del testo ( orale e
scritto)
Prove di verifica:
❖ Ascolto e ripetizione di termini, canzoni,
filastrocche, storie illustrate.
❖ Uso di flashcards, attività di Point to e TPR.
❖ Schede strutturate (coloritura,
collegamento immagine-parola…).
❖ L’alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari;
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❖ PRODURRE
ORALMENTE E
PER ISCRITTO,
IN MODO
SEMPLICE,
VOCABOLI E
BREVI FRASI DI
USO
QUOTIDIANO.
● Parlato (speaking): interagire utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione.
● Scrittura (writing): comprendere e produrre brevi messaggi (anche accompagnati da supporti visivi e/o sonori).
● Uso appropriato del lessico e delle funzioni
comunicative
● Accuratezza della pronuncia
● Rispondenza alla traccia (intesa come
semplice copiatura o completamento
termini)
Prove di verifica:
❖ Ascolto e ripetizione di termini, canzoni,
filastrocche, storie illustrate.
❖ Role play e semplici scambi comunicativi
con l'insegnante
❖ Semplici trascrizioni di parole, frasi,
filastrocche, canzoni.
❖ Schede strutturate (collegamento
immagine-parola, completamento, trova
l’intruso…).
❖ Interagisce con espressioni e frasi
memorizzate in semplici scambi
di informazioni.
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STORIA
INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO VERIFICA E VALUTAZIONE TRAGUARDI DI SVILUPPO
DELLE COMPETENZE
❖ CONOSCERE GLI
INDICATORI
TEMPORALI
● Riconoscere relazione di
successione e contemporaneità
delle azioni.
● Conoscere il concetto di durata e di
ciclicità dei fenomeni.
● Conoscere le trasformazioni
causate dal tempo.
● Conoscere la relazione causa –
fatto – conseguenza.
● Riordina eventi in successione
cronologica.
● Individua la durata reale e psicologica di
un evento.
● Riconosce trasformazioni e relazioni di
causa-effetto.
Prove di verifica:
❖ Conversazioni guidate
❖ Schede strutturate
❖ Illustrazioni e completamento di
sequenze
❖ Individua cambiamenti e
trasformazioni.
❖ COLLOCARE
EVENTI NEL
TEMPO
● Collocare sulla linea del tempo fatti
ed eventi riguardanti la storia
personale ed esperienze vissute.
● Riconoscere il cambiamento
operato dal tempo su persone,
cose e ambienti .
● Conoscere i principali strumenti
convenzionali per la misurazione
del tempo (orologio, calendario,
● Riordina eventi sulla linea del tempo.
● Individua i mutamenti dovuti allo
scorrere del tempo.
● Completa e/o illustra le successioni
cicliche.
● Conosce e legge l’orologio.
Prove di verifica:
❖ Usa la linea del tempo per
collocare eventi.
❖ Padroneggia i concetti di
presente – passato – futuro.
❖ Conosce gli strumenti di
misurazione del tempo e legge
l’orologio.
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linea del tempo…). ❖ Conversazioni guidate
❖ Schede strutturate
❖ USARE LE FONTI ● Usare fonti per la ricostruzione di
eventi e della storia personale.
● Riconosce diversi tipi di fonte.
● Ricava informazioni dalle fonti.
● Ricostruisce la storia personale.
Prove di verifica:
❖ Schede strutturate
❖ Analisi e classificazione dei diversi tipi di
fonti
❖ Riconosce eventi significativi
del suo passato e quelli del suo
ambiente di vita.
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GEOGRAFIA
INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO VERIFICA E VALUTAZIONE TRAGUARDI DI SVILUPPO
DELLE COMPETENZE
❖ ORIENTARSI
● Orientarsi nello spazio circostante e
sulle carte, utilizzando indicatori
topologici e punti di riferimento.
● Effettua semplici percorsi seguendo gli
indicatori spaziali.
● Conosce gli indicatori spaziali: sopra/sotto,
davanti/dietro, vicino/lontano,
destra/sinistra.
Prove di verifica:
❖ Conversazioni guidate
❖ Schede strutturate
❖ Esecuzione di percorsi
❖ Si orienta nello spazio
circostante utilizzando
riferimenti topologici.
❖ UTILIZZARE IL
LINGUAGGIO
DELLA
GEO-GRAFICIT
À
● Utilizzare il linguaggio della
geo-graficità per realizzare schizzi
cartografici.
● Rappresenta graficamente spazi vissuti.
Prove di verifica:
❖ Conversazioni guidate
❖ Schede strutturate
❖ Disegno
❖ Rappresenta oggetti da punti di
vista diversi.
❖ Realizza e utilizza semplici
piante per effettuare percorsi.
❖ CONOSCERE GLI
ELEMENTI
● Conoscere il territorio circostante,
individuare e descrivere gli elementi
● Conosce gli elementi caratterizzanti gli
spazi vissuti.
❖ Conosce gli elementi fisici e
antropici dello spazio
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NATURALI E
ANTROPICI DI UN
AMBIENTE
fisici e antropici che caratterizzano i
paesaggi.
Prove di verifica
❖ Conversazioni guidate
❖ Schede strutturate
conosciuto e il loro rapporto di
interdipendenza.
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MATEMATICA
INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO VERIFICA E VALUTAZIONE TRAGUARDI DI SVILUPPO
DELLE COMPETENZE
❖ CONOSCERE I
NUMERI
NATURALI E
SAPER OPERARE
CON ESSI
● Conoscere i numeri naturali entro il
100.
● Rappresentare e riconoscere il
valore posizionale delle cifre.
● Eseguire le operazioni con i numeri
naturali entro il 100.
● Conoscere le tabelline della
moltiplicazione dei numeri fino a
10.
● Legge, scrive e confronta i numeri
naturali.
● Esegue le operazioni in riga e in colonna.
● Conosce le tabelline.
Prove di verifica:
❖ Numerazioni in ordine crescente e
decrescente
❖ Composizione e scomposizione dei
numeri naturali entro il 100
❖ Giochi di calcolo orale di addizioni e
sottrazioni
❖ Addizioni e sottrazioni in riga, in tabella e
in colonna
❖ Costruzione della tabella della
moltiplicazione
❖ Completamento di tabelle
❖ Schede strutturate
❖ Legge e scrive i numeri
naturali.
❖ Esegue le operazioni.
❖ RICONOSCERE
NELL’AMBIENTE
FIGURE SOLIDE E
● Costruire e rappresentare percorsi.
● Riconoscere, denominare,
descrivere e rappresentare le
● Descrive ed effettua semplici percorsi.
● Conosce e rappresenta le principali figure
geometriche.
❖ Esegue semplici percorsi.
❖ Denomina e classifica in base a
caratteristiche le principali figure
geometriche.
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PIANE E
CLASSIFICARLE IN
BASE AD ALCUNE
PROPRIETA’
principali figure geometriche.
Prove di verifica:
❖ Esecuzione di percorsi
❖ Disegno e denominazione delle principali
figure geometriche
❖ Schede strutturate
❖ ORGANIZZARE E
INTERPRETARE DATI
STATISTICI
● Classificare e rappresentare un
universo in base ad una o più
proprietà
● Leggere e rappresentare relazioni e
dati con schemi e tabelle.
● Misurare grandezze utilizzando sia
unità arbitrarie sia unità e
strumenti convenzionali .
● Classifica oggetti.
● Legge e rappresenta relazioni e dati.
Prove di verifica
❖ Lettura e rappresentazione di grafici e
tabelle.
❖ Schede strutturate
❖ Ricerca dati per ricavare
informazioni e costruisce
rappresentazioni.
❖ Ricava informazioni da dati
rappresentati in tabelle e grafici.
❖ RISOLVERE
SEMPLICI
SITUAZIONI
PROBLEMATICHE
● Leggere e analizzare il testo di una
situazione problematica
individuandone i dati e le
domande.
● Risolvere situazioni problematiche
utilizzando varie strategie.
● Risolve situazioni problematiche
servendosi di rappresentazioni e
schematizzazioni diverse.
Prove di verifica
❖ Risoluzione di semplici situazioni
problematiche di tipo aritmetico e
logico
❖ Legge, comprende e risolve
semplici situazioni problematiche.
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SCIENZE
INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO VERIFICA E VALUTAZIONE TRAGUARDI DI SVILUPPO
DELLE COMPETENZE
❖ ESPLORARE E
DESCRIVERE
OGGETTI E
MATERIALI
● Individuare qualità e proprietà di
oggetti e materiali.
● Classificare oggetti secondo una o
più categorie.
● Descrivere semplici fenomeni della
vita quotidiana.
● Classifica oggetti e materiali in base alle
loro proprietà.
Prove di verifica:
❖ Conversazioni guidate
❖ Schede strutturate
❖ Sviluppa atteggiamenti di
curiosità, ponendosi domande e
individuando semplici problemi
su cui indagare.
❖ OSSERVARE E
SPERIMENTA-
RE SUL
CAMPO
● Osservare e descrivere gli stati della
materia.
● Osservare ed esplorare fenomeni
naturali.
● Individuare somiglianze e differenze
degli organismi animali e vegetali.
● Riconosce solidi, liquidi e gas nelle
esperienze di ogni giorno.
Prove di verifica:
❖ Conversazioni guidate
❖ Schede strutturate
❖ Esecuzione di semplici esperimenti
❖ Formula ipotesi, previsioni e
semplici relazioni.
❖ L’UOMO I
VIVENTI E
L’AMBIENTE
● Riconoscere in altri organismi
viventi, in relazione con i loro
ambienti, bisogni analoghi ai propri.
● Distingue esseri viventi e non viventi.
● Osserva, descrive e classifica gli animali e
le piante.
❖ Riconosce le principali
caratteristiche e i modi di vivere
di organismi animali e vegetali.
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Prove di verifica:
❖ Conversazioni guidate
❖ Schede strutturate
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MUSICA
INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO VERIFICA E VALUTAZIONE TRAGUARDI DI SVILUPPO
DELLE COMPETENZE
❖ ASCOLTARE,
DISTINGUERE E
RAPPRESENTARE
FENOMENI SONORI E
LINGUAGGI MUSICALI
Riconoscere e classificare fenomeni sonori e
linguaggi musicali.
Ascoltare, rappresentare e riprodurre
fenomeni sonori.
Prove di verifica:
SCHEDE STRUTURATE PER :
❖ distinzione tra suono e rumore
❖ discriminazione di una fonte sonora
❖ riconoscimento, riproduzione di
ritmi, sequenze di suoni e rumori.
❖ Assume atteggiamenti legati
all'ascolto attivo.
❖ Ascolta, discrimina ed elabora
eventi sonori.
❖ Riproduce con strumenti suoni e
ritmi e rappresenta
graficamente i fenomeni sonori.
❖ CANTARE
INDIVIDUALMENTE E/O
IN CORO
Utilizzare la voce in modo creativo e
consapevole.
Eseguire collettivamente e individualmente
brani vocali.
Prove di verifica:
❖ esecuzione di ritmi con il corpo e
gesti-suono
❖ esecuzione di un canto in coro
❖ Riproduce correttamente con la
voce suoni e semplici melodie.
❖ Esegue da solo e /o in gruppo
brani musicali.
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ARTE E IMMAGINE
INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO VERIFICA E VALUTAZIONE TRAGUARDI DI SVILUPPO
DELLE COMPETENZE
❖ ESPRIMERSI E
COMUNICARE
● Esprimere messaggi e sentimenti
attraverso il colore e tecniche
artistiche diverse.
● Leggere semplici immagini.
● Osserva e descrive la realtà visiva.
● Utilizza il disegno per esprimersi.
Prove di verifica:
❖ Disegno libero.
❖ Disegno con l’uso di tecniche varie.
❖ Rappresentazione di vissuti.
❖ Uso efficace del colore.
❖ Comunica utilizzando molteplici
tecniche, materiali e strumenti.
❖ OSSERVARE E
LEGGERE LE
IMMAGINI
● Descrivere semplici immagini.
● Analizzare e rielaborare immagini.
● Descrive, legge e interpreta realizzazioni
artistiche di diverso tipo.
Prove di verifica:
❖ Lettura di immagini di vario tipo.
❖ Lettura di semplici immagini d’autore
❖ Descrive, legge e interpreta
realizzazioni artistiche di
diverso tipo.
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EDUCAZIONE FISICA
INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO VERIFICA E VALUTAZIONE TRAGUARDI DI SVILUPPO
DELLE COMPETENZE
❖ IL CORPO E LA SUA
RELAZIONE CON LO
SPAZIO E IL TEMPO
● Coordinare e utilizzare diversi
schemi motori
(correre-saltare-afferrare-lanciare...)
. Riconoscere e valutare distanze,
ritmi esecutivi e successioni
temporali delle azioni motorie,
imparando ad organizzare il proprio
movimento nello spazio in relazione
a sé, agli altri, agli oggetti.
● Esegue corse, salti, lanci in modo
coordinato.
● Sa muoversi nello spazio secondo le
indicazioni topologiche.
Prove di verifica:
❖ Esercizi mirati
❖ Ha raggiunto una
coordinazione motoria
globale.
❖ Ha raggiunto una
coordinazione motoria fine.
❖ IL LINGUAGGIO DEL
CORPO COME
MODALITA’
COMUNICATIVO-
ESPRESSIVA
● Eseguire semplici sequenze di
movimento o semplici coreografie
individuali e collettive.
● Esegue correttamente semplici
coreografie.
Prove di verifica:
❖ Esercizi ludici
❖ Utilizza il corpo per
comunicare in diverse
situazioni.
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❖ IL GIOCO, LO SPORT, LE
REGOLE E IL FAIR PLAY
● Conoscere e applicare
correttamente modalità esecutive di
diverse proposte di gioco sport.
● Partecipare alle varie forme di gioco
organizzate anche in forma di gara,
collaborando con gli altri.
● Rispettare le regole delle attività
proposte.
● Assumere comportamenti rispettosi
delle norme di sicurezza.
● Partecipa a giochi collettivi.
● Rispetta le indicazioni e le regole del
gioco.
Prove di verifica
❖ Giochi strutturati
❖ Prove pratiche
❖ Stabilisce relazioni positive
con gli adulti e con i
compagni.
❖ Rispetta gli ambienti e i
materiali.
❖ Assume comportamenti
funzionali alla sicurezza.
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TECNOLOGIA
INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO VERIFICA E VALUTAZIONE TRAGUARDI DI SVILUPPO
DELLE COMPETENZE
❖ VEDERE E
OSSERVARE
● Effettuare prove ed esperienze sulle
proprietà dei materiali più comuni.
Prove di verifica:
❖ Rappresentazione di grafici, tabelle e
disegni
❖ Schede strutturare
❖ Esecuzione di semplici esperimenti
❖ Riconosce nell’ambiente che lo
circonda elementi e fenomeni
di tipo artificiale.
❖ PREVEDERE E
IMMAGINARE
● Pianificare la fabbricazione di un
semplice oggetto elencando i
materiali necessari.
Prove di verifica:
❖ Schede strutturate
❖ Realizzazione di lavoretti
❖ Progetta e realizza semplici
lavoretti.
❖ INTERVENIRE E
TRASFORMARE
● Eseguire interventi di decorazione e
riparazione sul proprio corredo
scolastico.
● Realizzare un oggetto in cartoncino
descrivendo la sequenza delle
operazioni.
Prove di verifica
❖ Schede strutturate
❖ Realizzazione di lavoretti
❖ Conosce e utilizza semplici
oggetti e strumenti di uso
quotidiano ed è in grado di
descriverne la funzione
principale e spiegarne il
funzionamento.
PROGRAMMAZIONE ANNUALE CLASSE II B
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RELIGIONE
INDICATORI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO VERIFICA E VALUTAZIONE TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE
❖ I VALORI ETICI E RELIGIOSI
● Scoprire che le persone si relazionano con gli altri suscitando sentimenti di amicizia e solidarietà.
● Riconoscere le proprie emozioni per potersi mettere in relazione con gli altri e con Dio.
● Conoscere alcune storie dell’Antico Testamento.
❖ Conversazioni guidate in classe.
❖ L’alunno confronta la propria esperienza religiosa con quella di altre persone.
❖ L’alunno scopre attraverso la propria emotività il suo rapporto con gli altri e con Dio.
❖ L’alunno identifica le caratteristiche essenziali di un brano biblico.
❖ IL LINGUAGGIO RELIGIOSO
● Conoscere gli avvenimenti della nascita di Gesù
● Comprendere l’importanza della preghiera come comunicazione con Dio.
● Cogliere il significato della Pasqua cristiana.
❖ Conversazioni guidate in classe.
❖ L’alunno riflette sugli elementi fondamentali della vita di Gesù.
❖ L’alunno confronta la propria esperienza religiosa con quella di altre persone.
❖ L’alunno conosce il significato cristiano della Pasqua.
❖ LA BIBBIA E LE ALTRE FONTI
● Conoscere gli insegnamenti dati da Gesù attraverso le parabole.
● Comprendere che i miracoli sono segni d’amore e di attenzione di Dio verso i più bisognosi.
❖ Conversazioni guidate in classe. ❖ Prove strutturate che presentano
stimoli e risposte chiuse (vero/falso, scelta multipla).
❖ L’alunno riflette sugli elementi fondamentali della vita di Gesù.
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Scuola Primaria S. Agostino
❖ DIO E L’UOMO ● Sapere dove, come e quando è nata la Chiesa.
● Individuare le caratteristiche della prima comunità cristiana.
❖ L’alunno identifica nella Chiesa la comunità dei credenti in Gesù Cristo.