PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE...

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE INFORMÁTICA

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE

INFORMÁTICA

I.E.S. LANCIA

CURSO ACADÉMICO: 2015/ 2016

CURSO: 4º de E.S.O.

PROFESOR: José Luis Anta González

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE INFORMÁTICA, CURSO 2014-15

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ÍNDICE

I. INTRODUCCIÓN ................................................................................................... 4

II. OBJETIVOS GENERALES ................................................................................... 7

II.1. OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA ..................................................................... 7

II.2. OBJETIVOS DEL ÁREA ............................................................................................. 9

III. CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS

COMPETENCIAS BÁSICAS .......................................................................................... 11

IV. METODOLOGÍA .................................................................................................. 15

V. EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA: OBJETIVOS .... 15

VI. UNIDADES DIDÁCTICAS: CONTENIDOS, APRENDIZAJES BÁSICOS Y

CRITERIOS DE EVALUACIÓN .................................................................................... 16

VI.1. PRIMERA EVALUACIÓN ......................................................................................... 16

VI.1. .1. CONTENIDOS ................................................................................................ 16

VI.1. .2. CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BÁSICOS ................................................. 17

VI.1. .3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN .......................................................................... 18

VI.2. SEGUNDA EVALUACIÓN ........................................................................................ 19

VI.2. .1. CONTENIDOS ................................................................................................ 19


VI.2. .3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. ......................................................................... 20

VI.3. TERCERA EVALUACIÓN ......................................................................................... 21

VI.3. .1. CONTENIDOS ................................................................................................ 21


VI.3. .3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. ......................................................................... 23

VII. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN ......................................................... 23

VII.1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN GENERALES .............................................................. 23


3

VII.2. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN....................................................................... 25

VII.3. INSTRUMENTOS DE CALIFICACIÓN ........................................................................ 25

VIII. PROCESO DE RECUPERACIÓN Y PRUEBA EXTRAORDINARIA DE

SEPTIEMBRE ................................................................................................................... 27

IX. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ....................................................................... 28

X. MATERIAL DIDÁCTICO Y RECURSOS A EMPLEAR ............................... 29

XI. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES .............. 30


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I. INTRODUCCIÓN

En poco más de sesenta años, desde la aparición del transistor en 1945, hasta la

actualidad se ha producido un proceso muy rápido por el que los ordenadores se han

introducido en nuestras vidas hasta hacerse imprescindibles. Las nuevas tecnologías de la

información han supuesto un cambio enorme en los entornos tecnológicos, caracterizado

por el uso de sistemas de comunicación interactivos. La sociedad actual ha pasado a

denominarse “Sociedad de la Información”. La Informática adquiere pues gran importancia

y será preciso dotar a los alumnos de algunos conocimientos técnicos para adaptarse a la

cultura y tecnologías de su tiempo.

Durante el pasado siglo, el desarrollo de las tecnologías adquirió una gran

importancia tanto en el funcionamiento de la sociedad como en la vida diaria de las

personas. En especial destaca la Informática, entendiendo como tal al tratamiento de la

información de forma automatizada. Su importancia actual es tal que se dice que es el

dinamizador de la actual revolución productiva, con papel similar al de la Energía en el

pasado.

Desde los años 70 los medios de producción dejan de centrarse en los sectores

industriales para dejar paso a los servicios, donde se destaca el procesamiento y uso de la

información, llegando a ser el motor del progreso e incrementándose a lo largo de los

últimos años. Cada vez más, la Información determina y condiciona toda actividad

humana, y está condicionada por la capacidad tecnológica de quien la procesa. Las nuevas

tecnologías tienen pues, su punto más importante en el tratamiento y difusión de la

Información. La Informática y la Electrónica permiten una mayor capacidad de tratamiento


5

de la Información, mientras que la Telecomunicaciones permite la interacción entre ellas y

la difusión de esa Información.

A pesar de esta enorme presencia en la vida diaria, existe un porcentaje importante

de la población que aún no dispone de los conocimientos básicos para su uso, lo que

supone una limitación a la hora de intentar acceder al mercado laboral.

Sin embargo, desde el punto de vista educativo, se debe considerar que la

Información no es lo mismo que el conocimiento, ya que par que este se lleve a cabo es

necesario un proceso de construcción activa que requiere tratar la Información con espíritu

crítico, analizarla, seleccionar sus distintos elementos e incorporar los más interesantes a

una base de conocimientos.

También debemos incorporar a nuestra reflexión cómo el enorme flujo de

información hace que los conflictos entre acceso libre y leyes de copyright o derechos de

autor se hagan cada día más comunes.

El objetivo de esta área será preparara a los alumnos para la utilización de estas

nuevas herramientas que permiten desempeñar el tipo de trabajo que la sociedad actual

demanda y para el que se están desarrollando continuamente nuevas tecnologías. Además,

la integración de estas nuevas tecnologías en el desarrollo de otras áreas es casi constante,

no solamente como una herramienta de proceso de la Información, sino como un elemento

más que facilita el proceso de aprendizaje.

Actualmente, y debido a las circunstancias anteriormente expuestas, la

incorporación al mundo laboral exige en casi todos los sectores un conocimiento en el

manejo de la mayoría de herramientas de la Información y la Comunicación. Asimismo, el

mundo académico no debe ser ajeno a esta exigencia, ya que la Informática, y en especial


6

su aplicación a las Tecnologías de la Información y Comunicación, pueden considerarse

como instrumento al servicio de todas las materias del currículo, y su estudio supone

además el desarrollo de capacidades intelectuales y la adquisición de ciertas destrezas.

Con todo esto se justifica la presencia de esta materia como optativa en el cuarto

curso de la Educación Secundaria obligatoria, de forma que podamos dotar a los alumnos

que así lo deseen de las estrategias para poder acceder a esas nuevas Tecnologías, y a la

vez, dotarlos de la capacidad de comprender la Sociedad y el Entorno en el que viven,

adecuado en este curso por su carácter de final de etapa.

A fin de lograr lo anteriormente expuesto, se articula la materia en cuatro bloques

para conseguir ese desarrollo específico de contenidos dentro del ámbito de las

tecnologías:

Sistemas operativos y seguridad informática.

Multimedia.

Publicación y difusión de contenidos.

Internet y redes sociales virtuales.

En todos los bloques de contenido, reviste una gran importancia el paso del trabajo

individual frente al ordenador al trabajo en grupo que multiplica la producción del

conocimiento y facilita la aplicación de proyectos colectivos de interés general.

En conclusión, se trata de preparar a los alumnos/as para que puedan desenvolverse

en los entornos de trabajo propios de los estudios que realizan, haciendo un uso habitual de

las herramientas informáticas.


7

II. OBJETIVOS GENERALES

II.1. Objetivos generales de la etapa

La educación secundaria obligatoria contribuirá a desarrollar en el alumnado las

capacidades que le permitan:

a. Conocer, asumir y ejercer sus derechos y deberes en el respeto a los demás,

practicar la tolerancia, la cooperación y solidaridad entre las personas y los

grupos, ejercitarse en el dialogo afianzando los derechos humanos como

valores comunes de una sociedad plural, abierta y democrática.

b. Adquirir, desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo

individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de

las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.

c. Valorar y respetar, como un principio esencial de nuestra civilización, la

igualdad de derechos y oportunidades de todas las personas, con independencia

de su sexo, rechazando cualquier tipo de discriminación.

d. Fomentar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y

en sus relaciones con los demás, así como rechazar la violencia en los ámbitos

escolar, familiar y social, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos

sexistas y adquirir habilidades para la prevención y resolución pacífica de

conflictos.

e. Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información

para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos, así como una

preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la

información y la comunicación.


8

f. Concebir el conocimiento científico como un saber integrado que se estructura

en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar

los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.

g. Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la

participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para

aprender a aprender, para planificar, para tomar decisiones y para asumir

responsabilidades, valorando el esfuerzo con la finalidad de superar las

dificultades.

h. Comprender y expresar con corrección textos y mensajes complejos,

oralmente y por escrito, en la lengua castellana, valorando sus posibilidades

comunicativas desde su condición de lengua común de todos los españoles y de

idioma internacional, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de

la literatura.

i. Comprender y expresarse oralmente y por escrito en una o más lenguas

extranjeras de manera apropiada.

j. Conocer los aspectos fundamentales de la cultura, la geografía y la historia de

España y del mundo, respetar el patrimonio artístico, cultural y lingüístico;

conocer la diversidad de culturas y sociedades a fin de poder valorarlas

críticamente y desarrollar actitudes de respeto por la cultura propia y por la de

los demás.

k. Analizar los procesos y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades,

en especial los relativos a los derechos, deberes y libertades de los ciudadanos,

y adoptar juicios y actitudes personales respecto a ellos.


9

l. Conocer el funcionamiento del cuerpo humano, así como los efectos

beneficiosos para la salud del ejercicio físico y la adecuada alimentación,

incorporando la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y

social. Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su

diversidad.

m. Valorar los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado

de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y

mejora.

n. Valorar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas

manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y

representación.

o. Conocer y apreciar críticamente los valores, actitudes y creencias de nuestra

tradición, especialmente de Castilla y León.

p. Conocer la tradición lingüística, literaria y artística de la cultura grecolatina y

su pervivencia en el mundo contemporáneo para comprenderlo y entenderlo

con mayor facilidad.

II.2. Objetivos del área

Los objetivos de Informática, según se reflejan en el currículo de la misma de la

Junta de Castilla y León se exponen a continuación:

1. Aplicar técnicas básicas de mantenimiento y mejora del funcionamiento de un

ordenador, de forma independiente o en red, valorando la repercusión que tiene

sobre uno mismo y sobre los demás la actuación ante los recursos informáticos.


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2. Utilizar los servicios telemáticos adecuados para responder a necesidades

relacionadas, entre otros aspectos, con la formación, el ocio, la inserción

laboral, la administración, la salud o el comercio, valorando en qué medida

cubren dichas necesidades y si lo hacen de forma apropiada.

3. Buscar y seleccionar recursos disponibles en la red para incorporarlos a sus

propias producciones, valorando la importancia del respeto de la propiedad

intelectual y la conveniencia de recurrir a fuentes que autoricen expresamente

su utilización.

4. Conocer y utilizar las herramientas para integrarse en redes sociales,

aportando sus competencias al crecimiento de las mismas y adoptando las

actitudes de respeto, participación, esfuerzo y colaboración que posibiliten la

creación de producciones colectivas.

5. Utilizar periféricos para capturar y digitalizar imágenes, textos y sonidos y

manejar las funcionalidades principales de los programas de tratamiento digital

de la imagen fija, el sonido y la imagen en movimiento y su integración para

crear pequeñas producciones multimedia con finalidad expresiva, comunicativa

o ilustrativa.

6. Integrar la información textual, numérica y gráfica para construir y expresar

unidades complejas de conocimiento en forma de presentaciones electrónicas,

aplicándolas en modo local, para apoyar un discurso, o en modo remoto, como

síntesis o guión que facilite la difusión de unidades de conocimiento

elaboradas.


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7. Integrar la información textual, numérica y gráfica obtenida de cualquier

fuente para elaborar contenidos propios y publicarlos en la web, utilizando

medios que posibiliten la interacción (formularios, encuestas, bitácoras, etc.) y

formatos que faciliten la inclusión de elementos multimedia decidiendo la

forma en la que se ponen a disposición del resto de usuarios.

8. Conocer y valorar el sentido y la repercusión social de las diversas alternativas

existentes para compartir los contenidos publicados en la web y aplicarlos

cuando se difundan las producciones propias.

9. Almacenar y proteger la información mediante conversores, corta-fuegos,

antivirus y filtros, y con procedimientos de encriptación y firma electrónica.

Comprender la importancia de reforzar las conductas de seguridad activa y

pasiva que posibiliten la protección de los datos y del propio individuo en sus

interacciones de Internet.

10. Conocer y utilizar los paquetes de aplicaciones en red, los sistemas de

almacenamiento remotos y los posibles sistemas operativos en Internet que

faciliten su movilidad y la independencia de un equipamiento localizado

espacialmente.

III. CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS

COMPETENCIAS BÁSICAS

La competencia en comunicación lingüística será desarrollada en primer lugar con

la utilización del vocabulario específico en cada caso, así como en la búsqueda, extracción,

análisis y resumen de información que le sea solicitada al alumno/a.


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En cuanto a la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico,

nuestros alumnos deberán comprender de qué forma las nuevas tecnologías han

modificado nuestra relación con los objetos.

La competencia social y ciudadana se desarrollará a través del cuarto bloque de

contenidos llamado Internet y Redes sociales y se materializará en la adquisición de

destrezas básicas de relación social mediante estas nuevas tecnologías, en la capacidad de

trabajar dentro de un grupo formado por personas de diferentes procedencias y orígenes,

así como en la reflexión sobre la responsabilidad hacia los demás que se adquiere.

La autonomía e iniciativa personal y la competencia para aprender a aprender se

favorecerán a través de metodologías proyectuales que exijan del alumno/a resolver

problemas que no tienen una única solución y para los que tiene que emplear diferentes

recursos.

Finalmente queda por citar la evidente relación de esta materia con el tratamiento

de la información y competencia digital.

En las tablas siguientes se relacionan los Objetivos del Área con las Competencias

Básicas (primera tabla) y los Criterios de Evaluación con las mismas (segunda tabla)


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Vinculación entre objetivos de Informática y competencias básicas

(contribución de los objetivos de la materia al desarrollo de las competencias)

Objetivos

Co

mu

nicació

n lin

gü

ística

Matem

ática

Co

no

cimien

to y la in

teracción

con

el mu

nd

o físico

Tratam

iento

de la in

form

ación

y

com

peten

cia dig

ital

So

cial y ciud

adan

a

Cu

ltural y artística

Ap

rend

er a apren

der

Au

ton

om

ía e iniciativa p

erson

al

1. √ √ √

2. √ √ √ √

3. √ √ √ √

4. √ √ √ √

5. √ √ √ √

6. √ √ √ √ √

7. √ √ √ √ √

8. √ √ √ √ √ √

9. √ √ √ √ √ √ √

10. √ √ √ √ √

11. √ √ √

12. √ √ √

13 √ √ √


14

Referentes o indicadores de logro de las competencias en los

criterios de evaluación de Informática.

Criterios de evaluación

Co

mu

nicació

n lin

gü

ística

Matem

ática

Co

no

cimien

to y la in

teracción

co

n el m

un

do

físico

Tratam

iento

de la in

form

ación

y

com

peten

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ital

So

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a

Cu

ltural y artística

Ap

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er a apren

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Au

ton

om

ía e iniciativa p

erson

al

Cuarto curso

1. √ √ √ √

2. √ √ √ √

3. √ √ √ √

4. √ √ √

5. √ √ √ √ √

6. √ √ √

7. √ √ √ √

8. √ √ √ √ √

9. √ √ √ √ √ √

10. √ √ √ √ √

11. √ √ √ √

12. √ √ √ √ √

13. √ √ √ √ √

14. √ √ √ √ √

15. √ √ √ √ √ √

16. √ √ √ √ √

18. √ √ √ √

19. √ √ √ √

20. √ √ √ √


15

IV. METODOLOGÍA

La metodología que se va a aplicar se basa en los principios de participación y

autoaprendizaje constructivo por un lado, y motivación por proyectos por otro. En cada

unidad didáctica se utilizarán conceptos y contenidos prácticos, que los alumnos deberán

aprovechar para elaborar sus propios recursos, materiales y respuestas a los problemas que

sean planteados. Por ello se plantearán con frecuencia ejercicios en los que los propios

alumnos/as completarán al realizarlos los contenidos dados.

Así mismo, se buscará que las actividades que se realicen sean en la medida de lo

posible útiles a otras materias, favoreciendo un aprendizaje integral y contextualizado.

Todos los recursos, contenidos, actividades, ejercicios y retos estarán a disposición

de los alumnos/as, según vayan surgiendo, en una web central moodle a la que todos ellos

tienen acceso personal propio, tanto en el centro como en sus casas. Dentro de la misma se

entregarán los ejercicios que proponga el profesor e incluso se realizarán las pruebas

objetivas o exámenes. La dirección de esta plataforma-curso es la siguiente:

proyecto987.es/moodle/

Por tanto se buscará un método docente más activo que expositivo y se valorará la

participación del alumno en clase, la realización de las tareas a tiempo, su calidad, la

actitud emprendedora y la colaboración con otros compañeros.

V. EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA: OBJETIVOS

Con la valoración de los aprendizajes conseguidos por los alumnos/as se pretende

analizar la adecuación de los resultados que estos obtengan al final del curso a los

objetivos iniciales y su programación. Ello nos permitirá tomar de decisiones relativas a la

http://proyecto987.es/moodle/


16

continuidad o cambios que sea preciso introducir. Los objetivos que pretendemos al

evaluar la práctica docente son los siguientes:

Ajustar la práctica docente a las peculiaridades del grupo y a cada alumno/a

Comparar la planificación curricular con el desarrollo de la misma.

Detectar las dificultades y los problemas que se vayan produciendo.

Para ello se realizarán, en las reuniones de Departamento, revisiones de la

programación y se irán reflejando en el libro de actas aquellos puntos en los que se haga

necesario una revisión.

VI. UNIDADES DIDÁCTICAS: CONTENIDOS, APRENDIZAJES BÁSICOS Y

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

VI.1. Primera evaluación

VI.1. .1. Contenidos

Bloque 1. Sistemas operativos y seguridad informática.

– Principales funciones del sistema operativo. Interfaz gráfica de usuario e

intérprete de comandos. Manejo y utilidades principales.

– Estructuras física y lógica del almacenamiento. Tipos de ficheros. Organización y

administración de ficheros.

– Creación de redes locales: configuración de dispositivos físicos para la

interconexión de equipos informáticos.

– Creación de grupos de usuarios, adjudicación de permisos, y puesta a disposición

de contenidos y recursos para su uso en redes locales bajo diferentes sistemas

operativos.


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– Seguridad en Internet: malware, virus y crackers. El correo masivo y la

protección frente a diferentes tipos de malware. Medidas de seguridad en software

y hardware. Cortafuegos. Valoración de la importancia de la adopción de medidas

de seguridad activa y pasiva.

– Conexiones inalámbricas e intercambios de información entre dispositivos

móviles.

Bloque 2. Multimedia.

– Adquisición de imagen fija mediante periféricos de entrada.

– Tratamiento básico de la imagen digital: los formatos básicos y su aplicación,

modificación de tamaño de las imágenes y selección de fragmentos, creación de

dibujos sencillos, alteración de los parámetros de las fotografías digitales:

saturación, luminosidad y brillo. Gráficos rasterizados y vectoriales.

– Procedimientos de diseño. Elementos, trazados y figuras geométricas

fundamentales. El color. La edición. Recursos informáticos para la producción

artística. Maquetación electrónica. Salida a diferentes soportes. Arte final.

VI.1. .2. Conocimientos y aprendizajes básicos

Sistemas operativos

Conceptos básicos

El escritorio

El menú Inicio

Los accesorios de Windows

El entorno básico de Linux

Redes informáticas

Tipos de redes informáticas

Configuración y uso de la red


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Grupo de trabajo

Introducción al procesador de textos

Funciones básicas

Dar formato a un texto

Tablas

Insertar imagen

Tabulaciones

Numeración y viñetas

Adquisición y tratamiento de texto e imagen fija

El escáner

Captura de texto

Captura de imagen

Edición y modificación de imágenes

VI.1. .3. Criterios de evaluación

Saber buscar y gestionar archivos y carpetas.

Conocer el panel de control y las formas en que se presenta.

Saber utilizar los accesorios y herramientas más comunes.

Poder configurar el escritorio, el monitor y la barra de tareas.

Poder trabajar con aplicaciones informáticas haciendo uso de las

utilidades del sistema operativo.

Conocer diferentes distribuciones Linux y el lugar para su descarga

Arrancar y utilizar para tareas sencillas una distribución Linux.

Trabajar en red.

Compartir recursos en la red.

Entender la nomenclatura básica de configuración de redes.

Configurar una red para acceso a Internet.

Saber cómo se llama tu equipo y tu grupo de trabajo.

Conocer cuál es la IP de tu equipo en la red.

Conocer qué es una IP dinámica y estática.

Diferenciar entre IP pública y privada.

Configurar documentos y utilizar la vista preliminar.

Dar distintos formatos a un texto.


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Crear tablas.

Usar tabulaciones y viñetas

Tener capacidad para digitalizar texto e imágenes.

Saber cómo obtener imágenes a partir de distintas fuentes.

Poder alterar las imágenes para dotarlas de una apariencia diferente.

VI.2. Segunda evaluación


Bloque 2. Multimedia.

– Captura de sonido y vídeo a partir de diferentes fuentes. Formatos básicos y

compresión. Edición y montaje de audio y vídeo para la creación de contenidos

multimedia. Elaboración y grabación en soporte físico. Edición de menús.

– Aplicaciones interactivas multimedia. Botones de acción y líneas temporales.

Bloque 3. Publicación y difusión de contenidos.

– Diseño de presentaciones. Elaboración de la información: esquemas y notas.

Formalización: plantillas y estilos. Incorporación de elementos multimedia y

animaciones. Botones de acción e interactividad.

– Integración y organización de elementos textuales, numéricos, sonoros y gráficos

en estructuras hipertextuales.

– Creación y publicación en la Web. Estándares de publicación. Nociones básicas

de HTML. Editores.


Captura y tratamiento de sonido

El sonido


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La grabadora de sonidos de Windows

Windows Media Player como reproductor de audio

Captura y tratamiento de vídeo

Vídeo analógico digital

Contenedores multimedia. Codecs

Edición vídeo

Windows Movie Maker

Reproducción y conversión de vídeo

Presentaciones

Transiciones y animaciones.

Interactividad en las presentaciones.

Incorporación de elementos de sonido y video a las presentaciones.

HTML

HTML básico.

HTML: Formatos, tablas, imágenes y sonido.

VI.2. .3. Criterios de evaluación.

Poder grabar y editar tu propia voz.

Saber cómo editar, reproducir, convertir y comprimir archivos de

audio.

Poder crear nuevos archivos de audio a partir de otros existentes.

Poder utilizar los dispositivos y software de tu ordenador para hacer

creaciones de vídeo propias.

Saber la diferencia entre reproductor, editor y conversor de vídeo.

Acceder a software libre para editar y convertir películas y clips de

vídeo.

Saber decidir qué tipo de presentación crear en función del objetivo

que se pretenda obtener.

Saber comunicar ideas con sencillez y efectividad mediante

diapositivas y sus efectos.

Ser capaz de crear tus propias presentaciones dotándolas de claridad,

calidad gráfica y armonía

Elaborar una página Web básica en HTML con el bloc de Notas.


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VI.3. Tercera evaluación


Bloque 3. Publicación y difusión de contenidos.

– Administración y publicación. Editores y herramientas de administración

integradas para un sitio web.

– Integración de elementos multimedia e interactivos. Streaming.

– Accesibilidad de la información. W3C, WAI y WCAG.

Bloque 4. Internet y redes sociales virtuales.

– Historia y fundamento técnico de la red Internet.

– Integración de redes de comunicaciones.

– La información y la comunicación como fuentes de comprensión y

transformación del entorno social: comunidades virtuales y globalización.

Chatrooms, foros, weblogs o blogs, wikis, CSCW.

– Actitud positiva hacia las innovaciones en el ámbito de las tecnologías de la

información y la comunicación y hacia su aplicación para satisfacer necesidades

personales y grupales.

– Acceso a servicios de administración electrónica y comercio electrónico: los

intercambios económicos y la seguridad. La ingeniería social y la seguridad:

estrategias para el reconocimiento del fraude, desarrollo de actitudes de

protección activa ante los intentos de fraude. Encriptación, clave pública y

privada. Certificados digitales.


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– Las redes de intercambio como fuente de recursos multimedia. Derechos de

autor, copyright y licencias libres. Situación actual.

– Acceso a recursos y plataformas de formación a distancia, empleo y salud.

– La propiedad y la distribución del software y la información: software libre y

software privativo, tipos de licencias de uso y distribución.

– Adquisición de hábitos orientados a la protección de la intimidad y la seguridad

personal en la interacción en entornos virtuales: acceso a servicios de ocio.

Canales de distribución de los contenidos multimedia: música, vídeo, radio, TV.

– Acceso a programas e información: descarga e intercambio, las redes P2P y otras

alternativas para el intercambio de documentos. Fundamentos técnicos.

– Redes cooperativas de informática distribuida. Fundamentos técnicos. Ejemplos

y aplicaciones.


Internet y correo electrónico

Conceptos básicos

El navegador

El correo electrónico

Búsquedas en Internet

Otros usos de Internet

Internet y redes sociales

Acceso a recursos y plataformas

Compartir en Internet

La seguridad en Internet

Diseño de páginas web

Editores HTML

Kompozer o similar


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Creación de una página web con Kompozer

Creación de un sitio web con Kompozer

Publicación en Internet

Publicar en Internet

FTP (File Transfer Protocol)

Publicación de páginas y sitios web

Weblog

Otras publicaciones en Internet

VI.3. .3. Criterios de evaluación.

Saber obtener información de Internet de manera rápida y efectiva.

Crear cuentas de correo a través de Internet.

Conocer cómo enviar y recibir correo y anexar archivos.

Saber cómo aumentar la seguridad de tu equipo frente a usuarios

malintencionados.

Conocer la terminología básica en el mundo de Internet.

Conocer qué son y cómo se desarrollan en Internet el comercio

electrónico, la educación a distancia, la banca electrónica y la

búsqueda de empleo.

Saber la diferencia entre gratis, libre y no libre en Internet.

Conocer los movimientos y proyectos más relevantes en cuanto a

compartir recursos, experiencias y conocimientos.

Conocer los sistemas utilizados y las prácticas recomendadas para

una mayor seguridad en Internet.

Ser capaz de diseñar de principio a fin una página y un sitio web,

aplicando los conocimientos más básicos, pero también más usuales,

con contenidos multimedia como sonido y vídeo.

VII. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

VII.1. Criterios de evaluación generales

Los criterios de evaluación vienen reflejados en el Currículo de cuarto de la E.S.O.,

de la Junta de Castilla y León para Informática:


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1. Instalar y configurar los equipos y dispositivos que configuran una red

informática.

2. Instalar y configurar aplicaciones y desarrollar técnicas que permitan asegurar

sistemas informáticos interconectados.

3. Interconectar dispositivos móviles e inalámbricos o cableados para intercambiar

información y datos.

4. Obtener imágenes fotográficas, aplicar técnicas de edición digital a las mismas y

diferenciarlas de las imágenes generadas por ordenador.

5. Elaborar imágenes vectoriales y combinarlas con imágenes rasterizadas en la

producción del arte final.

6. Capturar, editar y montar fragmentos de vídeo con audio y grabarlos en soporte

físico.

7. Diseñar y elaborar presentaciones destinadas a apoyar el discurso verbal en la

exposición de ideas y proyectos, e incluso a emular aplicaciones interactivas.

8. Desarrollar contenidos para la red aplicando estándares de accesibilidad en la

publicación de la información.

9. Publicar contenidos y gestionar un sitio web constituido por varias páginas

enlazadas.

10. Participar activamente en redes sociales virtuales como emisores y receptores de

información e iniciativas comunes, adquiriendo las nociones de funcionamiento

de blogs, wikis y herramientas CSCW.


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11. Conocer las herramientas habituales que garantizan la privacidad y seguridad en

la red, su funcionamiento y limitaciones.

12. Identificar los modelos de distribución de software y contenidos y adoptar

actitudes coherentes con los mismos.

13. Conocer los fundamentos de las redes cooperativas y comprobar el

funcionamiento de alguno de los proyectos en curso.

VII.2. Procedimientos de evaluación

Se evaluarán tanto el proceso de aprendizaje, debiendo ser un proceso continuo,

participativo, formativo, variado y motivador.

Al inicio del curso se realizará una inicial con el fin de determinar el grado y

conocimiento de las herramientas informáticas por parte de los alumnos que seguirán el

curso. Esta evaluación no tendrá valor académico.

Se prestará especial importancia a la realización de tareas en el aula y la actitud y

disposición en la realización de las mismas, valorándose de forma positiva la ayuda a otros

compañeros con dificultades. Además se valorarán la creatividad, los hábitos de trabajo

adquiridos y el interés demostrado hacia la asignatura.

VII.3. Instrumentos de calificación

Los procedimientos e instrumentos que se emplearán para realizar el proceso

evaluación se basarán en la observación, tanto en las actividades a realizar, como en las

dinámicas de trabajo creadas. A lo largo del curso se realizarán tanto pruebas escritas como

prácticas. Los instrumentos utilizados en la evaluación serán:

a. Control de asistencia y puntualidad a clase.


26

b. Uso adecuado de los equipos informáticos.

c. Participación y comportamiento en el aula.

d. Trabajo diario.

e. Pruebas de carácter práctico y escrito.

f. Realización de trabajos.

OBSERVACIONES EN CLASE VALOR

Se valorarán:

Asistencia y puntualidad a clase.

Uso adecuado de los equipos

informáticos.

Aprovechamiento adecuado de los

recursos.

Participación en el aula.

Trabajo diario.

Respeto a los integrantes del aula.

Ausencia de amonestaciones.

20 puntos

PRUEBAS O CONTROLES VALOR

De carácter tanto práctico como teórico

sobre los conocimientos impartidos y las

actividades realizadas.

40

ELABORACIÓN DE TRABAJOS VALOR

Se valorarán el contenido, puntualidad en

la entrega y estilo y presentación de los

trabajos que se hayan de realizar

40

La no presentación de más de un trabajo o actividad dará lugar a la calificación

negativa en la evaluación correspondiente. El retraso en la entrega de un trabajo se

penalizará negativamente.


27

La nota obtenida en la evaluación en el apartado pruebas y controles, se calculará

como media de las notas de las pruebas realizadas a lo largo de la evaluación

correspondiente.

Para poder aprobar la evaluación deben cumplirse los tres requisitos siguientes:

a. Tener una puntuación igual o superior a 5 puntos en el apartado

Observaciones en clase.

b. Tener una puntuación igual o superior a 4 en todas las pruebas o controles

realizados a lo largo de la evaluación.

La calificación global de cada alumno se obtendrá a partir de la siguiente tabla:

INSUFICIENTE SUFICIENTE BIEN NOTABLE SOBRESALIENTE

0 a 49 puntos 50 a 59 puntos 60 a 69

puntos 70 a 89 puntos 90 a 100 puntos

VIII. PROCESO DE RECUPERACIÓN Y PRUEBA EXTRAORDINARIA DE

SEPTIEMBRE

Para aquellos alumnos que suspendan la materia se prevé la realización de una

prueba de recuperación tras la evaluación y consistirá en una prueba que incluirá tanto los

conocimientos teóricos como prácticos necesarios para considerar superada la misma.

Las fechas de realización de las pruebas se darán a conocer con la

suficiente publicidad y anticipación, no teniendo porqué coincidir estas con las

pruebas realizadas para los alumnos que este año cursan por primera vez esta

materia.


28

Aquellos alumnos/as que no superen alguna de las evaluaciones a lo

largo del curso podrán realizar un examen relativo a la evaluación

correspondiente en Junio.

Los alumnos/as que al finalizar Junio tengan alguna evaluación

suspensa podrán realizar una prueba en Septiembre correspondiente a toda la

materia.

En La prueba extraordinaria de septiembre, los alumnos/as deberán

aprobar un examen escrito (y/o práctico si así lo estima el profesor) en función

del criterio del profesor, éste podrá pedir la realización de ejercicios que serán

entregarán al inicio del examen; será imprescindible, pero no suficiente, la

realización de dichos ejercicios para superar la asignatura.

IX. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Se llevarán a cabo medidas ordinarias generales que no afectando a los

contenidos, compensen las dificultades específicas de los alumnos/as y

consistentes en:

Organizar y optimizar el uso del aula de informática.

Adecuar la distribución de contenidos a las características del

alumnado.

Utilizar estrategias metodológicas que favorezcan la participación.

Seleccionar y utilizar materiales curriculares diversos.


29

Seguimiento individualizado de aquellos alumnos y alumnas cuya

situación académica, personal o social así lo aconseje.

Las medidas específicas con alumnos/as ACNEE son:

Planes individuales de actuación. Son adaptaciones curriculares

individuales significativas que suponen una modificación esencial

de objetivos, contenidos, criterios de evaluación, así como de la

temporalización y otros aspectos organizativos.

Medidas de profundización y enriquecimiento. Para los

alumnos y alumnas de altas capacidades se propondrán

actividades de profundización y enriquecimiento encaminadas al

desarrollo del trabajo autónomo, la madurez y autonomía

personales, así como la actitud positiva hacia la investigación

como forma de aprendizaje.

X. MATERIAL DIDÁCTICO Y RECURSOS A EMPLEAR

El aula donde se impartirán las clases está dotada con 28 ordenadores, por lo que

todos los alumnos/as podrán usarlos de forma individual. Otras características se resumen

como sigue:

Sistema Operativo: XP Professional SP3 actualizado, conexión en red local

y a internet.

Suites ofimáticas: Microsoft Office 2007 y OpenOffice 3.1.

Programas necesarios para el desarrollo del curso: GIMP, Audacity, Movie

Maker, etc.

Antivirus: no instalado. Protección por congelación del sistema.


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Otros recursos:

Intranet del centro con espacio independiente para cada alumno/a.

Recursos, materiales y ejercicios en la plataforma Moodle del curso


XI. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Se estudiará acudir a aquellos actos, que desarrollándose en la ciudad, tengan un

carácter técnico relacionado con la Informática, siempre que la buena marcha del curso así

lo permita. A estos actos podrán asistir aquellos alumnos que cursen la asignatura.

Si la situación económica del centro lo permite, hay alumnos/as interesados y lo

permite la marcha del curso, podrá participarse en la competición First Lego League (FLL)

que tendrá lugar este curso en la ciudad de Burgos.

Fdo: José Luis Anta González

Departamento de Tecnología.


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