Programacion De Cuarto Grado

PREPACIÓN DE LOS CARTELES

CARTEL DE CAPACIDADES DIVERSIFICADAS

CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES DIVERSIFICADOS

CONFLICTOS ÉTICOSACTITUDES

ACTITUD ANTE EL ÁREA COMPORTAMIENTOLa situación de discriminación:

RESPETO

Cumple con sus tareas indicadas. Participa activamente en clase. Utiliza los materiales de

laboratorio, TIC y otros para su aprendizaje.

Asiste puntualmente. Pide la palabra para expresar sus ideas. Cuida la propiedad ajena.

La violencia social:

RESPONSABILIDAD

Presenta puntualmente sus trabajos.

Participa en la elaboración de los trabajos grupales.

Presenta con orden y limpieza sus trabajos. Participa en la conservación e higiene en el

aula y en su entorno. Respeta los puntos de vista diferentes.

CAPACIDADES DE AREA CAPACIDADES ESPECIFICAS

Comprensión de Información

Describe, diferencia, explica, Analiza, organiza, Interpreta, opina.

Indagación y Experimentación

Relaciona, analiza, observa, completa, descubre, interpreta, organiza, propone, explora, diseña, identifica, infiere, construye, utiliza, valora.

CARTEL DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS

AREA : CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTEGRADO : CUARTO, VII CICLOSECCIONES : “A,B,C,D,E,F,G,H,I,J,K,L,M,N”

ORGANIZADORES DE ÁREA CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS

Mundo Físico, Tecnología y ambiente

Mundo Viviente Tecnología y ambiente

Proyectos de Investigación sobre la biotecnología.

Investigación e innovación. Fases del trabajocientífico.

Los procesos físicos químicos y biológicos. Elementos biogenésicos. El átomo del carbono. Compuestos

inorgánicos. Los cloroflourocarbonos Agua y sales minerales. La citología. Funciones de la estructura celular. Relación y coordinación. Fenómenos físicos moleculares y su relación

con los procesos biológicos. Transporte a través de membrana celular.

El sistema nervioso y endocrino en seres humanosy animales.

Prevención de enfermedades relacionadas con las funciones orgánicas.

Factores sociales que repercuten en la salud mental. Medidas preventivas.

----------- Composición química de los seres vivos.

Salud Integral, tecnología y sociedad Biomoléculas orgánicas. Niveles de organización de la materia viva. El metabolismo celular. La respiración aeróbica

y anaeróbica. La fotosíntesis. Nutrición vegetal. Nutrición animal: digestión, respiración,

circulación y excreción. Salud y enfermedad. El sistema inmunológico. Agentes patógenos. Transmisión de enfermedades infecciosas. Uso de antibióticos y drogas en la

recuperación del estado de salud. Equilibrio ecológico. Ecosistemas. Flujo de energía en el

ecosistema. Cambios climáticos inducidos por la

contaminación ambiental Sucesión ecológica. Manejo sustentable de los recursos naturales. El agua y el suelo como recurso. Calidad de

aire y agua. La biodiversidad. Impacto ambiental. Gestión ambiental.

Desarrollo sostenible. Capa de ozono: El efecto invernadero ----------- Origen de la vida. Teorías de la evolución. Evolución de la especie humana. La reproducción. Sistema reproductor humano. Diferencias físicas entre hombres y mujeres,

Relaciones sexuales. La gestación. Salud sexual y reproductiva. Características de

los adolescentes Métodos preventivos contra las enfermedades

de transmisión sexual. • SIDA. Continuidad genética Código genético. Leyes de Mendel. Herencia

humana. Ingeniería genética. Biotecnología. Influencia en la conservación de

la salud. Bioética

PROGRAMACIÓN ANUAL

I.- DATOS GENERALES

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “……………………………….” AREA : Ciencia Tecnología y Ambiente

GRADO : Cuarto SECCIÓN : “ A, B,C,D,E,F,G,H,I,J,K,L,M,N” DIRECTORA : SUB DIRECTORA : DOCENTE : Oscar López Regalado

Sandoval Granados, María Teresa

II. FUNDAMENTACIÓN

El área de Ciencia Tecnología y Ambiente, forma parte del plan de estudios del Sétimo Ciclo: Cuarto Grado de Educación Secundaria de Menores, a través del cual se pretende que los alumnos logren las capacidades fundamentales, de área y específicas, a partir de la integración de los organizadores: mundo físico, tecnología y ambiente, mundo viviente, tecnología y ambiente y salud integral, tecnología y sociedad, los que contienen a los conocimientos diversificados; además responde a los problemas de la Institución como es: Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental, Educación para la equidad de género, Educación Intercultural y los valores y actitudes que las cuales contribuirán al desarrollo de capacidades, habilidades, destrezas, los que ayudarán en la formación integral del estudiante, en relación con la naturaleza de la cual forma parte, con la tecnología y con su ambiente, en el marco de la cultura científica, orientados al mejoramiento de la calidad de vida.

III.-LOGROS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES DE AREA LOGROS APRENDIZAJE DE GRADO

Investiga y comprende los conocimientos científicos y tecnológicos, que rigen el comportamiento de los procesos y cambios físicos y químicos, asociados a problemas actuales de interés social y del desarrollo tecnológico.

Investiga y aplica los principios químicos, biológicos y físicos para la conservación y protección de la naturaleza, con una actitudcientífica que responda a los problemas actuales de interés social y del desarrollo tecnológico.

Investiga y asume los benecios y riesgos del avance tecnológico y su efecto en la salud acumuladade manera responsable el cuidado de su cuerpo y del ecosistema.

Comprensión de Información Indagación y Experimentación

1. Organiza proyectos de investigación.2. Describe las fases del método científico.3. Analiza los procesos físicos químicos y biológicos.4. Analiza información sobre los elementos biogenésicos.5. Explica la estructura del átomo de carbono.6. Establece diferencias entre los bioelementos primarios y los

oligoelementos.7. Describe las características del agua y las sales minerales8. Opina sobre el uso de los cloroflourocarbonos.9. Describe los diferentes niveles de organización de la

materia viva.10. Diferencia la estructura de las células animales y vegetales.11. Describe los organelos citoplasmáticos de las células a

animales y vegetales.12. Diferencia la función de las células animales y vegetales.13. Identifica las características de las fases de la mitosis.14. Opina sobre las formas de la célula.15. Describe los sistemas que intervienen en la función de

relación y coordinación de los seres vivos.16. Explica las partes de la neurona y su funcionamiento.17. Diferencia los órganos del sistema nervioso central.18. Explica las funciones del sistema nervioso central y

periférico.19. Explica el funcionamiento de los actos reflejos.20. Describe los tipos de sistemas nerviosos de los animales.21. Describe las funciones de las principales glándulas

endocrinas.

22. Explica las características de las fitohormonas.23. Describe las causas de las enfermedades de los sistemas

orgánicos.24. Diferencia entre drogas legales y no legales que afectan al

sistema nervioso y endocrino.25. Analiza las causas y consecuencias del uso de las drogas.

--------26. Diseña prácticas de laboratorio para identificar los

elementos biogénesicos.27. Analiza datos sobre la composición química de los seres

vivos.28. Analiza la función del agua y las sales minerales en los

seres vivos.29. Utiliza técnicas de laboratorio para observar la estructura de

la célula.30. Propone conclusiones acerca de la importancia de la

mitosis.31. Infiere la importancia de los procesos de relación y

coordinación para los seres vivos.32. Establece relaciones entre las funciones de los órganos que

forman el sistema nervioso central.33. Observa actividades experimentales para identificar la

función de los receptores sensoriales.34. Descubre el proceso de un acto voluntario.35. Descubre las partes del cerebro y cerebelo36. Valora la importancia del cuidado de los órganos

sensoriales.37. Analiza el mecanismo de la retroalimentación de las

hormonas. 38. Organiza datos sobre la promoción y prevención de la

salud.

39. Identifica bacterias y protozoarios como agentes patógenos.40. Organiza información sobre las enfermedades

infectocontagiosas de su localidad.41. Valora los factores que influyen en la salud mental.42. Valora los aportes de la investigación científica y

tecnológica en la prevención y tratamiento de las enfermedades.



Investiga y asume los benecios y riesgos del avance tecnológico y su efecto en la salud acumuladade manera responsable el cuidado de su cuerpo y del


1. Explica la estructura de los carbohidratos.2. Diferencia entre estructura y composición de lípidos y

proteínas.3. Describe la estructura y función del ADN y ARN.4. Describe las fases del metabolismo e identifica las

reacciones químicas producidas.5. Diferencia la función de las encimas y del ATP n el

metabolismo.6. Explica las etapas de la respiración aeróbica.7. Diferencia entre respiración anaeróbica y aeróbica.8. Describe los elementos de la fotosíntesis y compara sus

fases.9. Describe los procesos de la nutrición vegetal.10. Diferencia entre excreción y secreción vegetal.11. Explica los procesos de nutrición en los seres vivos.12. Describe los tipos y las funciones de los nutrientes.13. Describe los tipos de digestión animal.14. Describe los procesos de la respiración animal.15. Explica los elementos que forman el sistema circulatorio.16. Diferencia los tipos de sistemas circulatorios de los

animales.17. Describe los órganos que forman el sistema excretor.18. Describe las funciones y los órganos que forman el sistema

ecosistema. inmune.19. Explica las funciones de las barreras defensivas de los

organismos.20. Describe los agentes que producen las enfermedades.21. Explica las formas de contagio y las etapas de las

enfermedades infecto contagiosas.22. Describe la estructura y organización de un ecosistema.23. Diferencia los individuos de un ecosistema según los

niveles tróficos.-----------

24. Valora la importancia de conocer la composición química de los seres vivos.

25. Interpreta imágenes y analiza la organización del ADN.26. Construye modelos de proteínas y ácidos nucleicos.27. Valora el aporte de la ciencia en el conocimiento de las

biomoléculas.28. Infiere el nivel al que pertenecen diversos seres vivos.29. Organiza información sobre los tipos de metabolismo.30. Propone conclusiones sobre la función del ATP durante el

metabolismo celular.31. Analiza la fermentación alcohólica.32. Construye un gráfico sobre las fases de la fotosíntesis.33. Valora la fotosíntesis como un proceso indispensable para

los seres vivos.34. Construye montajes para observar fenómenos relacionados

con la nutrición vegetal.35. Elabora dietas con los alimentos de su región.36. Analiza el proceso digestivo de los invertebrados y de los

vertebrados.37. Propone conclusiones sobre el proceso respiratorio de los

animales.

38. Interpreta las funciones del sistema excretor.39. Analiza los sistemas excretores de los diferentes animales.40. Valora la importancia de las dietas balanceadas en la

preservación de la salud.41. Organiza información para diferenciar la inmunidad natural

de la artificial.42. Analiza la importancia de la higiene personal y ambiental.43. Valora la importancia de la alimentación y las vacunas en la

prevención de enfermedades. 44. Identifica organismos vivientes para graficar una red trófica.



Investiga y asume los benecios y riesgos del avance tecnológico y su


1. Explica las teorías del origen y evolución de la vida.2. Diferencia las teorías de la evolución de la vida.3. Organiza en la línea de tiempo las eras geológicas.4. Opina sobre el origen y evolución del ser humano.5. Diferencia entre reproducción asexual y sexual.6. Describe los órganos de los sistemas reproductor masculino

y femenino.7. Diferencia entre espermatogénesis y ovogénesis.8. Describe las etapas de la fecundación y de la implantación

del zigoto.9. Explica las etapas de la gestación y del proceso del parto. 10. Analiza las causas y consecuencias de las infecciones de la

transmisión sexual.11. Describe las características del código genético.12. Interpreta gráficos relacionados con las leyes de la

herencia.13. Describe las características del cariotipo humano.14. Explica las características y tipos de las mutaciones.15. Diferencia la ingeniería genética de biotecnología.16. Describe la estructura y organización de un ecosistema.17. Explica los principios científicos sobre la acción del flujo de

efecto en la salud acumuladade manera responsable el cuidado de su cuerpo y del ecosistema.

energía en los ecosistemas.18. Describe y diferencia los recursos naturales.19. Explica las causas que contamina el agua y el suelo.20. Describe las características del cambio climático, del

calentamiento global y de la disminución de la capa de ozono.21. Interpreta las causas de la biodiversidad.22. Diferencia entre pacto ambiental y gestión ambiental.23. Describe los componentes del desarrollo sostenible. -------------24. Propone hipótesis sobre el surgimiento de nuevas especies.25. Infiere sobre las extinciones naturales de seres vivos.26. Construye un cuadro comparativo sobre las características

de los fósiles humanos. 27. Rechaza actitudes de discriminación de las personas por

razones raciales y culturales.28. Analiza las fases de la meiosis.29. Construye un esquema del recorrido de los

espermatozoides y de los óvulos.30. Valora las técnicas de la fecundación asistida.31. Valora la importancia de la lactancia materna.32. Organiza un informe sobre el SIDA.33. Analiza las ventajas y desventajas de los principales

métodos anticonceptivos. 34. Valora las medidas que previene la adquisición de ITS.35. Opina sobre el uso de métodos anticonceptivos.36. Analiza los procesos involucrados en la transmisión de la

herencia.37. Construye problemas relacionados con las leyes de la

herencia.38. Construye tablas del genotipo y fenotipo.39. Infiere las causas de las mutaciones y de las enfermedades

hereditarias.40. Descubre la importancia de la ingeniería genética y de la

biotecnología.41. Organiza información sobre los productos transgénicos y la

manipulación genética.42. Valora os alcances y limitaciones de la ingeniería genética y

biotecnología teniendo en cuenta la ética y práctica de valores de los seres humanos.

43. Analiza las pirámides alimenticias de un ecosistema.44. Propone alternativa que solucione los problemas de

contaminación del aire y del agua.45. Organiza información sobre las empresas industriales y

mineras de tu localidad.46. Valora la importancia del desarrollo sostenible.47. Propone estrategias para conservar y proteger la

biodiversidad.48. Valora el uso racional de los recursos naturales.

IV. VALORES Y ACTITUDES


Actitud ante el Área ComportamientoLa situación de discriminación:

RESPETO





RESPONSABILIDAD





V. TEMAS TRANSVERSALESNOMBRE DEL TEMA

TRANSVERSALFUNDAMENTACIÓN

Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental

Este tema transversal nos permite identificar las zonas vulnerables de la institución educativa las cuales deben estar debidamente señaladas, a fin de orientar a las estudiantes a no ubicarse en estas zonas de alto riesgo, para actuar ante esta problemática el comité de defensa civil de la institución promueve la práctica de simulacros durante todo el año escolar y en relación a la conciencia ambiental se promueve una actitud de responsabilidad del cuidado de su medio ambiente, a través del desarrollo de la siguiente temática: Capa de ozono: El efecto invernadero Cambios climáticos inducidos por la contaminación ambiental Los cloroflourocarbonos.

Educación para la equidad de género

Se aborda este tema transversal por que en la institución educativa se observa que muchas estudiantes que a pesar de ser menores de edad, los padres de familia les obligan a asumir responsabilidades como (Preparar alimentos, cuidar hermanos (as), trabajadoras ambulantes, empleadas de hogar, etc.), lo que genera una discriminación de ellas con sus hermanos varones. Desde aula se pretende orientar a las estudiantes a tomar conciencia y empezar a comprender que todos tenemos los mismos derechos y capacidades para poder hacer lo que libremente decidamos siempre y cuando nos informemos adecuadamente y tengamos en cuenta la responsabilidad para hacer valer nuestros derechos sin transgredir los derechos de los demás. En el área de Ciencia Tecnología y Ambiente se abordará los siguientes temas: Diferencias físicas entre hombres y mujeres, Relaciones sexuales. Características de los adolescentes.

FALTA Identidad Regional Es importante abordar la diversidad étnica y cultural, valorando las distintas culturas que conforman la

identidad nacional, poniendo énfasis en la formación y construcción de nuestra identidad local y regional. El área de Ciencia Tecnología y Ambiente se abordará los siguientes temas del área de Ciencia Tecnología y Ambiente se abordará los siguientes temas: identidad regional y Equilibrio ecológico.

VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS

UNIDADES TITULO DE LA UNIDAD

TIPO DE UNIDAD

RELACIONES CONOTRAS AREAS

TIEMPOPERIODO

I II III

UnidadDidáctica

N° 1

Composición y organización de los seres vivos

Unidad deAprendizaje

ComunicaciónMatemática.Educación Física.

17 hsX

UnidadDidáctica

N° 2Organización celular


Persona Familia y relaciones Humanas,Formación Ciudadana y Cívica

15 hsX

UnidadDidáctica

N° 3

Mecanismos de regulación y promoción de la salud


Persona Familia y relaciones Humanas,Educación Física

33 hs X

UnidadDidáctica

N° 4Función de nutrición


Formación Ciudadana y Cívica, Educación Física

30 hsX

UnidadDidáctica

N° 5

Equilibrio ecológico y Salud y enfermedad


MatemáticoEducación Física

40 hs X

UnidadDidáctica

N° 6

Origen y Bases fisiológicas de la reproducción de los seres vivos


Persona Familia y relaciones Humanas,Formación Ciudadana y Cívica,

30 hs X

UnidadDidáctica

N° 7

Continuidad genética y Biotecnología


Persona Familia y relaciones Humanas,Educación Religiosa

35 hs X

VII. CALENDARIZACIÓN

PRIMER TRIMESTRE Vaciones SEGUNDO TRIMESTRE Vacaciones TERCER TRIMESTREDuración 02 de Marzo– 29 de Mayo

01 a

l 05

de J

uni

o

Duración 08 de junio- 11 de setiembre

14 a

l 18

de S

etie

mb

re

Duración 21 de Setiembre- 18 de Diciembre

# semanas Clases efectivas: 13 semanasHoras semanal / mensual: 20 horasTotal horas trimestre: 62 horas Feriados: 9 y 10 abril 01 mayo: 07 horas

# semanas EF clase: 14 semanasHoras semanal / mensual: 20 horasTotal horas trimestre: 62 horas Feriados: 29 junio 27, 28 y 29 julio: 13 hr

# semanas EF clase: 13 semanasHoras semanal / mensual: 20 horasTotal horas trimestre: 55 horasFeriados: 8 y 9 de octubre y 8 diciembre: 10 horas

VIII. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS DEL AREA

- METODOS ACTIVOS: Estudio de casos, estudio dirigido, simulación, centro de interés y lúdicos. - TÉCNICAS DE ORGANIZACIÓN DE INFORMACIÓN: Mapa conceptual, mapa mental, árbol de representación

y explicación, la uve de Gowin. Círculos concéntricos, cuadros comparativos, diferenciales, esquema de llaves, etc.- TÉCNICAS DIDÁCTICAS: De herradura, rompecabezas, técnica del premio, etc. - DINAMICA GRUPALES: Canasta de frutas, las prendas, el pueblo manda, técnica del conteo, etc.

IX. MEDIOS Y MATERIALES (RECURSOS DIDACTICOS)- Materiales Láminas, maquetas, modelos, instrumentos, de laboratorio, textos, materiales propios de la zona,

Equipo multimedia, computadoras, software educativo, etc.- Humanos: Profesor, alumnos, auxiliares de laboratorio de biología y química y aula de innovación pedagógica..

X. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN- Evaluación de inicio, de proceso y salida- Auto evaluación, coevaluación y heteroevaluación

XI. BIBLIOGRAFIA PARA EL PROFESOR Audesirk, G. y Audesirk, T. (2004). Biología. (1ª. ed.). México: PEARSON EDUCACIÓN.

Guyton, A. (1987). (6ª. ed.). Fisiología Humana. México: Interamericana McGRAW Hill.Kimball, J. (2000). Biología. (4ª. ed.). Colombia: Nomos S.A.

Thibodeau, G. y Patton, K. (1998). Estructura y Función del Cuerpo Humano. (10ª. ed.). Madrid, España: Harcourt Brace.Vives, .V. (2005). Genoma 4 - Manal del Docente: Ciencia Tecnología y Ambiente. Perú: Ministerio de Educación.

PARA ELALUMNOChavarri, R. (1995). Biología. (3ª. ed.). Chiclayo, Perú: Las Mercedes. Vives, .V. (2005). Genoma 4: Ciencia Tecnología y Ambiente. Perú: Ministerio de Educación.Gushiken, S. y Quinteros, Z. (1995). Biología. Perú: Santillana.

DIDACTICAMinisterios de Educación (2008). Diseño Curricular Nacional. Alforja (s/a). Técnica participativas para la educación popular (Tomo I). Tarea.Villegas, V. (s/a). 200 juegos y dinámicas. San Pablo.Soto, V. (2003). Organizadores del Conocimiento y su importancia en el Aprendizaje. Perú: Edit. San Marcos.

Chiclayo, 02 de Marzo del 2009

……………………………………….. ………………………………………..………………………………………..

UNIDAD DE

APRENDIZAJE Nº I

COMPOSICIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LOS SERES VIVOS

1. INFORMACION GENERAL

INSTITUCION EDUCATIVA : CICLO : VII GRADO : Cuarto SECCION : “ A, B,C,D,E,F,G,H,I,J,K,L,M,N ” AREA CURRICULAR : Ciencia Tecnología y Ambiente HORAS SEMANALES : 5 Hrs. PROFESOR DE AULA : Sandoval Granados, María Teresa

Oscar López Regalado

2. JUSTIFICACIONLa primera unidad de aprendizaje se desarrolla por qué las estudiantes presentan un conjunto de dificultades en cuanto a capacidades, habilidades y destrezas en el manejo de los contenidos conceptuales: Proyectos de investigación e innovación, procesos físicos químicos y biológicos, elementos biogenésicos, el agua y sales minerales, los cuales pertenecen al organizador mundo físico tecnología y ambiente - mundo viviente, tecnología y ambiente - salud integral, tecnología y sociedad, además de los contenidos conceptuales del tema transversal de la institución educativa como es la Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental: Los cloroflourocarbonos, dirigido a las estudiantes del VII ciclo para qué sean capaces de desarrollar procesos cognitivos en función a valores y actitudes los que contribuyan al desenvolvimiento de su vida y mejoren su calidad de vida.

3. CAPACIDADES- Comprensión de información- Indagación y experimentación

…………………………………………………SUB DIRECTOR

4. TEMA TRANSVERSAL- Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental

5. VALORES Y ACTITUDES



RESPETO





RESPONSABILIDAD





6.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

LOGROS DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD Y/ORECURSOS,

ESTRATEGIASDURACION

CRONOGRAMA(SEMANAS)

1 2 3 4

1. Organiza proyectos de investigación.2. Describe las fases del método

científico.3. Analiza los procesos físicos químicos

y biológicos.4. Analiza información sobre los

elementos biogenésicos.5. Diseña prácticas de laboratorio para

identificar los elementos biogénesicos.

Elaboran proyectos de investigación sobre tecnología, ciencia, medio ambiente y de producción.

Reconocen las fases del método científico en los proyectos de investigación.

Utilizan productos alimenticios para reconocer los elementos biogenésicos.

05 horas

X

6. Explica la estructura del átomo de carbono.

7. Establece diferencias entre los bioelementos primarios y los oligoelementos.

8. Analiza datos sobre la composición química de los seres vivos.

9. Describe las características del agua y las sales minerales

10. Analiza la función del agua y las sales minerales en los seres vivos

Diseñan una maqueta de la estructura del átomo de carbono utilizando material reciclable.

Elaboran un cuadro comparativo de bioelementos primarios y oligoelementos.

Organizan un listado de características del agua y de las sales minerales.

Describe las diferentes muestras de agua para identificar sus componentes.

Compara los alimentos frescos y deshidratados de pasas, limones, pecanas, tomate, etc.

07 horas

X X

11. Opina sobre el uso de los cloroflourocarbonos.

12. Describe los diferentes niveles de organización de la materia viva.

Investigan y comentan sobre el uso de desodorantes, sprays, cosméticos, etc.

Elaboran un esquema de los diferentes niveles de organización de la materia viva, señalando sus características.

05 horas X

7. EVALUACIÓN

CRITERIO DE EVALUACIÓN

INDICADORES DE EVALUACIÓNTÉCNICAS E

INSTRUMENTOS DE EVALAUCIÓN

COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN

Organiza proyectos de investigación: productivos, tecnológicos, ambientales, etc.

Prácticas calificadasFichas de observaciónOrganizadores de informaciónLista de cotejo

Describe las fases del método científico en los proyectos de investigación.

Reconoce los elementos biogenésicos en los productos alimenticios utilizados

Desarrolla la guía de práctica de los elementos biogenésicos

Prácticas de guiadas Identifica las partes de la estructura del átomo de carbono en la maqueta

Diferencia entre los bioelementos primarios y los oligoelementos en un cuadro comparativo

Describe las características del agua y de las sales minerales de la observación realizada

INDAGACIÓN Y EXPEREIMENTACIÓN

Describe los componentes del aguan en diferentes muestras recolectadas

Realiza un cuadro comparativo de la función del agua en los alimentos frescos y deshidratados

Opina sobre las ventajas y desventajas de los cloroflourocarbonos en la vida de los seres vivos

Describe los niveles de organización de la materia viva en el esquema

8. BIBLIOGRAFÍA

PARA EL PROFESOR Audesirk, G. y Audesirk, T. (2004). Biología. (1ª. ed.). México: PEARSON EDUCACIÓN.


Thibodeau, G. y Patton, K. (1998). Estructura y Función del Cuerpo Humano. (10ª. ed.). Madrid, España: Harcourt Brace.Vives, .V. (2005). Genoma 4 - Manal del Docente: Ciencia Tecnología y Ambiente. Perú: Ministerio de Educación.Ministerio de Educación. (2008). Manual del docente: Ciencia Tecnología y Ambiente. (1ª. ed.). Perú: Santillana.

PARA ELALUMNOChavarri, R. (1995). Biología. (3ª. ed.). Chiclayo, Perú: Las Mercedes. Vives, .V. (2005). Genoma 4: Ciencia Tecnología y Ambiente. Perú: Ministerio de Educación.Gushiken, S. y Quinteros, Z. (1995). Biología. Perú: Santillana.Ministerio de Educación. (2008). Ciencia Tecnología y Ambiente. (1ª. ed.). Perú: Santillana.

DIDACTICAMinisterios de Educación (2008). Diseño Curricular Nacional.

Alforja (s/a). Técnicas participativas para la educación popular (Tomo I). Tarea.Villegas, V. (s/a). 200 juegos y dinámicas. San Pablo.Soto, V. (2003). Organizadores del Conocimiento y su importancia en el Aprendizaje. Perú: Edit. San Marcos.

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº III

MECANISMOS DE REGULACIÓN Y PROMOCIÓN DE LA SALUD

1. INFORMACION GENERAL

INSTITUCION EDUCATIVA : CICLO : VII GRADO : Cuarto SECCION : “ A, B,C,D,E,F,G,H,I,J,K,L,M,N ” AREA CURRICULAR : Ciencia Tecnología y Ambiente HORAS SEMANALES : 5 Hrs. PROFESOR DE AULA : Sandoval Granados, María Teresa

Oscar López Regalado

2. JUSTIFICACIONLa primera unidad de aprendizaje se desarrolla por qué las estudiantes presentan un conjunto de dificultades en cuanto a capacidades, habilidades y destrezas en el manejo de los contenidos conceptuales: El sistema nervioso y endocrino en seres humanos y animales, Prevención de enfermedades relacionadas con las funciones orgánicas, Factores sociales que repercuten en la salud mental. Medidas preventivas, los cuales pertenecen al organizador mundo viviente, tecnología y ambiente - salud integral, tecnología y sociedad, dirigido a las estudiantes del VII ciclo para qué sean capaces de desarrollar procesos cognitivos en función a valores y actitudes fortaleciendo sus competencias que le permitan desempeñarse de manera eficaz y eficiente en su vida.

3. CAPACIDADES- Comprensión de información- Indagación y experimentación

5. VALORES Y ACTITUDES



RESPETO





RESPONSABILIDAD





6.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

LOGROS DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD Y/ORECURSOS,

ESTRATEGIAS DU

RA

CIO

N

CRONOGRAMA(SEMANAS)

1 2 3 4 5 6

1. Explica las partes de la neurona y su funcionamiento.

2. Infiere la importancia de los procesos de relación y coordinación para los seres vivos.

3. Diferencia los órganos del sistema nervioso central.

4. Establece relaciones entre las funciones de los órganos que forman el sistema nervioso central.

5. Explica las funciones del sistema nervioso central y periférico.

Elaboran el esquema de una neurona e indican sus partes

Deducen de su texto la importancia de los procesos de coordinación y relación

Diferencian los órganos del sistema nervioso central en el JClic

Relacionan los órganos con sus respectiva función

Utilizan el software educativo JClic para explicar las funciones del sistema nervoso central y periférico

Manipulan el JClic para descubrir las

33 horas

X

6. Descubre las partes del cerebro y cerebelo

7. Observa actividades experimentales para identificar la función de los receptores sensoriales.

8. Valora la importancia del cuidado de los órganos sensoriales.

9. Explica el funcionamiento de los actos reflejos.

10. Descubre el proceso de un acto voluntario.

11. Describe los tipos de sistemas nerviosos de los animales.

12. Valora los factores que influyen en la salud mental.

13. Describe las funciones de las principales glándulas endocrinas.

14. Analiza el mecanismo de la retroalimentación de las hormonas.

15. Explica las características de las fitohormonas.

16. Describe las causas de las enfermedades de los sistemas orgánicos.

17. Identifica bacterias y protozoarios como agentes patógenos.

18. Organiza información sobre las enfermedades infectocontagiosas de su localidad

19. Organiza datos sobre la promoción y prevención de la salud.

20. Valora los aportes de la

partes del cerebro y cerebelo Observar actitudes y reacciones frente a

determinados estímulos a través de los receptores sensoriales

Elaboran un informe sobre la importancia del cuidado de los órganos sensoriales

Explican el funcionamiento de los actos reflejos

Utilizan el software Jclic para descubrir el proceso de un acto voluntario

Indagan información sobre los sistemas nerviosos de los animales

Reconocen los factores que influyen en la salud mental en su entorno social

Elabora un organizador visual sobre las funciones del glándulas endocrinas

Construyen un esquema para evidenciar la retroalimentación de las hormonas

Comentan las características de las fitohormonas haciendo uso de su texto

Elaboran un diagrama de causa – efecto sobre las enfermedades de los sistemas orgánicos

Observan un audiovisual sobre las bacterias y protozoarios como agentes patógenos

Realizan un listado de enfermedades infectocontagiosas de su localidad

Elaboran pancartas sobre promoción y prevención de la salud en el aula e institución

Recopilan información sobre los aportes

X

X

X

X

investigación científica y tecnológica en la prevención y tratamiento de las enfermedades

21. Diferencia entre drogas legales y no legales que afectan al sistema nervioso y endocrino.

22. Analiza las causas y consecuencias del uso de las drogas.

de científicos, en prevención y tratamiento de las enfermedades

Elaboran un cuadro comparativo sobre las drogas legales y no legales

Observan un audiovisual sobre las drogas

X

7. EVALUACIÓN

CRITERIO DE EVALUACIÓN

INDICADORES DE EVALUACIÓNTÉCNICAS E

INSTRUMENTOS DE EVALAUCIÓN

COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN

Explica las partes de una neurona en el esquema

Prácticas calificadasFichas de observaciónOrganizadores de informaciónLista de cotejoPrácticas de guiadas

Infiere la importancia de los procesos de relación y coordinación de su texto

Diferencia los órganos del sistema nervioso central usando el software educativo JClic

Relaciona los órganos con su respectiva función en el software educativo JClic

Explican las funciones del sistema nervioso central y periférico haciendo uso del JClic

Descubre las partes del cerebro y cerebelo en el JClic Describe las reacciones de sus compañeras frente a determinados

estímulos Presenta el informe sobre la importancia del cuidado de los órganos

sensoriales Dialoga con su compañera sobre el funcionamiento del acto reflejo en

el JClic Descubre el acto voluntario en el JClic

INDAGACIÓN Y EXPEREIMENTACIÓN

Elabora un informe sobre los sistemas nerviosos de los animales Valora los factores que influyen en la salud mental en su entorno social Describe las funciones de las glándulas endocrinas en un mapa mental Analiza el mecanismo de retroalimentación de las hormonas en un

esquema Explica las características de las fitohormonas haciendo uso de su texto Describe las causas y consecuencias de las enfermedades de los

sistemas orgánicos en el diagrama de ishicawua. Comentan sobre los agentes patógenos de la observación realizada Organiza un listado de enfermedades infectocontagiosas de su

localidad Crea pancartas con información relaciona a la promoción y prevención

de la salud Valora los aportes de los científicos en relación a la prevención y

tratamiento de las enfermedades Diferencia entre drogas legales y no legales en un cuadro comparativo Analiza y comentan sobre las causas y consecuencias de las drogas,

después de la observación del video

8. BIBLIOGRAFÍA

PARA EL PROFESOR Audesirk, G. y Audesirk, T. (2004). Biología. (1ª. ed.). México: PEARSON EDUCACIÓN.


Thibodeau, G. y Patton, K. (1998). Estructura y Función del Cuerpo Humano. (10ª. ed.). Madrid, España: Harcourt Brace.Vives, .V. (2005). Genoma 4 - Manal del Docente: Ciencia Tecnología y Ambiente. Perú: Ministerio de Educación.Ministerio de Educación. (2008). Manual del docente: Ciencia Tecnología y Ambiente. (1ª. ed.). Perú: Santillana.

PARA ELALUMNOChavarri, R. (1995). Biología. (3ª. ed.). Chiclayo, Perú: Las Mercedes. Vives, .V. (2005). Genoma 4: Ciencia Tecnología y Ambiente. Perú: Ministerio de Educación.

Gushiken, S. y Quinteros, Z. (1995). Biología. Perú: Santillana.Ministerio de Educación. (2008). Ciencia Tecnología y Ambiente. (1ª. ed.). Perú: Santillana.

DIDACTICAMinisterios de Educación (2008). Diseño Curricular Nacional. Alforja (s/a). Técnicas participativas para la educación popular (Tomo I). Tarea.Villegas, V. (s/a). 200 juegos y dinámicas. San Pablo.Soto, V. (2003). Organizadores del Conocimiento y su importancia en el Aprendizaje. Perú: Edit. San Marcos.

………………………………………..Sandoval Granados, María Teresa

………………………………………..Oscar López Regalado

………………………………………..

…………………………………………………SUB DIRECTOR

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOSI.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :I.2. NIVEL : Educación Secundaria de MenoresI.3. GRADO/ SECCIÓN : Cuarto “A,B,C, D ”I.4. CICLO : VIII.5. AREA : Ciencia Tecnología y AmbienteI.6. TURNO : Mañana I.7. FECHA : Junio del 2009I.8. TIEMPO : ---- minutos.I.9. PROFESOR : Oscar López Regalado

II.- PARTE DIDACTICA: 2.1. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

“Conocemos la importancia del sistema nervios del ser humano”

2.2. JUSTIFICACION: La presente sesión de aprendizaje se desarrolla, porque se observa en los alumnas el

desconocimiento sobre la importancia del sistema nervioso en los seres humanos, asimismo contribuye al desarrollo de capacidades cognitivas y afectivas que le permitan observa, diferencia, relaciona, descubre, describe explica y valora sobre el tema.

2.3. LOGRO DE APRENDIZAJE:23. Diferencia los órganos del sistema nervioso central.24. Establece relaciones entre las funciones de los órganos que forman el sistema

nervioso central.25. Explica las funciones del sistema nervioso central y periférico.26. Descubre las partes del cerebro y cerebelo

2.4. CAPACIDADES:- Comprensión de información

Describe, diferencia, explica, reconoce, analiza, organiza, Interpreta, opina.- Indagación y experimentación

Relaciona, analiza, observa, completa, descubre, interpreta, organiza, propone, explora, diseña, identifica, infiere, construye, utiliza, valora.

2.5. VALORES Y ACTITUDES Respeto

ACTITUDES Utiliza los materiales de laboratorio, TIC y otros para su aprendizaje. Participa activamente en clase.

RESPONSABILIDAD Participa en el desarrollo de los trabajos grupales

III. ESTRATEGIAS METODOLÓGICASMOMENTOS ACCIONES ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

INIC

IOSe inicia la actividad de aprendizaje presentando a los alumnos un audivisual (6 minutos) sobre el sistema nervioso y luego se les plantea las siguientes interrogantes: ¿La célula que forma al sistema

nervioso, es?, ¿Qué es el sistema nervioso del

ser humano? ¿Cómo se divide el sistema

nervioso del ser humano? ¿El sistema nervioso central se

divide en:?Las respuestas de las alumnas son sistematizadas por la docente haciendo uso de la pizarra.Las alumnas se interesan por conocer sobre el tema “El sistema nervioso del ser humano”.

Presentación de audiovisual

Técnica de Brainstorming

Multimedia

Pizarra

Plumones

Mota

12 mint.

PR

OC

ES

O

Se forman los grupos de 3 integrantes de acuerdo a la cantidad de equipos de cómputo.Designan su coordinadora.Luego las alumnas prenden su computadoraIngresan al software educativo JClic y Cargan el proyecto Sistema nervioso del ser humanoSiguen las instrucciones del proyecto, recibiendo el apoyo del profesor.Las alumnas leen individualmente e identifican ideas principales y utilizan la técnica de toma de notas para su mayor comprensión. Desarrollan individualmente las actividades preparadas en el proyecto.En plenaria se inicia un diálogo y debate al contestar las preguntas planteadas por el profesor.El docente sistematiza aclara dudas y refuerza las ideas de los alumnos haciendo uso de las actividades propuestas en el proyecto de JClic y hace reflexionar a las alumnas sobre la importancia del tema en la mejora la calidad de vida.

Formación de grupos

Lectura de textoTécnica toma de apuntes

ExposiciónDiálogo

Proyecto de JClic

Texto

PlumonesCinta

Equipo multimedia

Software educativo JClic

Proyecto de JClic

70 mint.

SA

LID

A

Se desarrolla una evaluación de proceso en función al logro de las capacidades específicas.El docente registra los datos en una ficha de heteroevaluación.El docente registra el cumplimiento las capacidades en una ficha de observación. Realizan un resumen sobre qué es la memoria y las emociones.

Ficha de coevaluación

Ficha de observación

Equipo de multimedia

Fichas

Informe

08 mint.

IV. EVALUACIÓNCAPACIDAD DE AREA

CAPACIDAD ESPECIFICA

INDICADORESINSTRUMEN

TO

CO

MP

RE

NS

IÓN

DE

IN

FO

RM

AC

ION

IdentificaIdentifica la idea principal del concepto de sistema nervioso

Fic

ha d

e he

tero

eval

uac

ión

ReconoceReconoce las partes del sistema nervioso del ser humano del mapa conceptual.

RelacionaRelaciona el órgano que pertenece a otro órgano de mayor jerarquía del cuadro comparativo.

Reconoce Reconoce las partes del sistema nervioso central del cuadro.

Analiza Analiza y comprende la información teórica sobre el encéfalo del mapa conceptual

IND

AG

AC

IÓN

YE

XP

ER

IME

NT

AC

IÓN

OrganizaOrganiza la información del encéfalo y del cerebro en el texto.

Construye Construye el rompecabeza del cerebro.

Descubre Descubre el nombre de las partes del cerebro en el gráfico.

V.- BIBLIOGRAFIA: 5.1. Para el docente

Audesirk, G. y Audesirk, T. (2004). Biología. (1ª. ed.). México: PEARSON DUCACIÓN.Guyton, A. (1987). (6ª. ed.). Fisiología Humana. México: Interamericana McGRAW Hill.Kimball, J. (2000). Biología. (4ª. ed.). Colombia: Nomos S.A.Thibodeau, G. y Patton, K. (1998). Estructura y Función del Cuerpo Humano. (10ª. ed.).

Madrid, España: Harcourt Brace.Vives, .V. (2005). Genoma 4 - Manal del Docente: Ciencia Tecnología y Ambiente. Perú:

Ministerio de Educación.Ministerio de Educación. (2008). Manual del docente: Ciencia Tecnología y Ambiente. (1ª.

ed.). Perú: Santillana.

5.2. PARA ELALUMNOChavarri, R. (1995). Biología. (3ª. ed.). Chiclayo, Perú: Las Mercedes. Vives, .V. (2005). Genoma 4: Ciencia Tecnología y Ambiente. Perú: Ministerio de Educación.Gushiken, S. y Quinteros, Z. (1995). Biología. Perú: Santillana.

Ministerio de Educación. (2008). Ciencia Tecnología y Ambiente. (1ª. ed.). Perú: Santillana.

5.3. DIDACTICAMinisterios de Educación (2008). Diseño Curricular Nacional. Alforja (s/a). Técnicas participativas para la educación popular (Tomo I). Tarea.Villegas, V. (s/a). 200 juegos y dinámicas. San Pablo.Soto, V. (2003). Organizadores del Conocimiento y su importancia en el Aprendizaje. Perú:

Edit. San Marcos.

Programacion De Cuarto Grado

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