programación C-5

8/15/2019 programación C-5

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA 2º A INFANTIL

CURSO 2013 – 14

FACULTAD DE EDUCACIÓN DE TOLEDO


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OBJETIVOS GNERALES DE ETAPA

a. Descubrir y construir, a través de la acción, el conocimiento de su propio cuerpo y el de los otros, actuar con seguridad yaprender a respetar las diferencias.

b. Observar y explorar el mundo que les rodea a través del juego y de la acción y desarrollar actitudes de curiosidad yconservación.

c. Adquirir h bitos de higiene, alimentación, vestido, descanso y protección.

d. !onstruir una imagen ajustada de s" mismo y desarrollar las capacidades afectivas.

e. #stablecer relaciones positivas con los iguales y los adultos$ adquirir las pautas elementales de convivencia y relación social$regular la conducta, as" como ejercitarse en la resolución pac"fica de conflictos.

f. Desarrollar las habilidades comunicativas a través de distintos lenguajes, incluida la lengua extranjera, y formas de expresión através del movimiento, el gesto y el ritmo.

g. %niciarse en el manejo de las herramientas lógico&matem ticas, la lecto&escritura y las tecnolog"as de la información y lacomunicación.

h. Descubrir el placer de la lectura a través de los cuentos y relatos.i. !onocer y participar de forma activa en las manifestaciones sociales y culturales de !astilla&'a (ancha.


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Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.

OBJETIVOSGENERALES

0-1 AÑO 1-2 AÑOS 2-3 AÑOS COMPETENCIAS

1. Conocer,representar yutilizar el cuerpo,sus elementos,funciones,posibilidades deacción y deexpresión de unaforma contralada

y coordinada.

Identi car partesprincipales de sucuerpo que serelacionan connecesidades básicas ,avanzandoprogresivamente enel control y

posibilidades deexpresión.

econocer partes desu cuerpo y utilizarcontrolada ycoordinadamentebrazos y piernas,explorandoposibilidades deacción y expresión

Conocer, representary utilizar el cuerpo,sus elementos,funciones,posibilidades deacción y de expresiónde una formacontralada y

coordinada.

- Competencia encomunicaciónling!"stica.

- Competencia enel conocimientoy la interaccióncon el mundof"sico.

- Competencia

cultural yart"stica.- Competencia

para aprender aaprender.

- #utonom"a einiciativapersonal.


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$. %ormarse unaimagen a&ustadade s" mismo en lainteracción con

los otros y en eldesarrollo de laautonom"apersonal.

econocerse comodiferente a losdemás.

econocerse entresus iguales y conadultos en lainteracción cotidiana,asumiendo 'ábitosadecuados a su edad.

%ormarse una imagena&ustada de s" mismoen el desarrollo de laautonom"a personala trav(s de su propia'igiene, lavándoseadecuadamente lasmanos, mostrandorespeto por sus cosasy siguiendo lasrutinas propias de laescuela.


- Competencia en

el conocimientoy la interaccióncon el mundof"sico.

- Competenciapara aprender aaprender.


- Competenciaemocional.

). Identi car,dominar ycomunicar lossentimientos,emociones,necesidades opreferenciaspropias yconocer,comprender yrespetar las de

los otros.

Identi carnecesidades básicasy solicitar ayuda,controlandoprogresivamente lacomunicación desentimientos.

Comunicarnecesidades básicas,identi candoprogresivamentediferentessentimientos,emociones,preferencias

personales.

Identi car, dominar ycomunicar lossentimientos,emociones,necesidades opreferencias propiasexpresando lasmismas a trav(s deoraciones máscomple&as y conocer

las de los demás atrav(s deilustraciones.


- Competencia enel conocimientoy la interaccióncon el mundof"sico.

- Competenciacultural yart"stica.




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- Competenciaemocional.

*. ealizar con

autonom"a yseguridad los'ábitospersonales, lasactividades'abituales ytener iniciativapara resolver lasbuenas tareas yproblemas quepresenta la vidacotidiana.

ealizar progresivamente 'ábitos

relacionados con su bienestar y vidacotidiana.

ealizar con

autonom"a algunos'ábitos personales,lavarse y secarse lasmanos, lavarse lacara+ y actividades'abituales siguiendolas rutinas delcolegio, colgar elabrigo, sentarse ensu sitio.

- Competencia en

comunicaciónling!"stica.- Competencia en



- Competenciapara aprender a

aprender.- #utonom"a einiciativapersonal.


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. -esarrollaractitudes y'ábitos derespeto, ayuda y

colaboración conlos demás+ depromoción de lasalud y deprotección delentorno.

otenciar el acercamiento a los demás,traba&ando 'ábitos y rutinas de acercamientoy orden

-esarrollar actitudesy 'ábitos de respeto,ayuda y colaboracióncon los demás,Compartiendo elmaterial con suscompa/eros+ y laprotección delentorno tirando labasura la papelera.


- Competencia en




- #utonom"a einiciativapersonal.- Competenciasocial yciudadana.

-C !"#!$% &

Bloque 1. El cuerpo: imagen, capacidades motrices y sensoriales, salud y cuidado personal.

• Reconocimiento de la propia imagen y la de las demás personas.

• Descubrimiento del cuerpo como fuente de sensaciones, acciones, relaciones y experiencias. Exploración e identificación de algunas partes del propio


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cuerpo y del de los demás, se alarlas, nombrarlas en !uegos y acti"idades. #oordinación segmentaria y global del propio cuerpo.

• $daptación progresi"a del tono, equilibrio y coordinación en el uso de destre%as y &abilidades manipulati"as en el mane!o de ob!etos, as' como a losmo"imientos en distintas situaciones y despla%amientos: cambios posturales, arrastres, gateos, marc&a y carrera, mostrando iniciati"a y curiosidad poraprender nue"as &abilidades.

• Desarrollo del placer y el inter(s en la utili%ación de los sentidos al explorar las posibilidades motrices del propio cuerpo para la identificación, percepcióny expresión de las sensaciones propias y las de los demás.

• )so de las percepciones sensoriales: "isuales, auditi"as, táctiles, etc. *agude%a, discriminación y memoria+, en situaciones educati"as cotidianas.Reconocimiento de situaciones de peligro y utili%ación de estrategias y recursos para e"itarlas.

• rogresi"a identificación, manifestación, regulación y posterior control de las necesidades básicas del cuerpo.

• -dentificación, expresión y control progresi"o de sentimientos, emociones, "i"encias, preferencias e intereses propios y de los demás.

• $dquisición de &ábitos de "ida saludable que constituyan el principio de una adecuada formación para la salud y reconocimiento de los diferentes estadoscorporales.

• aloración, aceptación y progresi"o respeto por las diferencias y similitudes corporales con las demás personas.

Bloque /. El !uego y la acti"idad en la "ida cotidiana

• El !uego: iniciación en la comprensión y aceptación de sus normas, la "aloración del mismo y su papel como medio de disfrute, exploración del entorno yde relación con los demás.

• rogresi"a confian%a en sus posibilidades de acción y participación e inter(s en los !uegos.

• $daptación progresi"a de los ritmos biológicos propios a las rutinas socialmente establecidas, anticipándose y colaborando en las acti"idades de la "idadiaria.

• $dquisición de algunos &ábitos y normas básicas en relación con la alimentación, el aseo, el descanso o el "estido, a tra"(s de la identificación y el uso


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de los utensilios necesarios y su reali%ación en los espacios adecuados.

• #ompetencia progresi"a en acti"idades cotidianas y en el desarrollo de &ábitos relacionados con un estilo de "ida saludable, aceptando sus posibilidadesy limitaciones en la reali%ación de las acti"idades.

• Desarrollo de &abilidades básicas para la interacción y colaboración con personas adultas y sus iguales, con actitudes positi"as y afectuosas, aceptandosu ayuda cuando sea necesario.

BJETIV S GENERALES 3 AÑ S 4 AÑ S 5 AÑ S C MPETENCIAS

). !onocer, representar y utili*ar

el cuerpo, sus elementos,funciones, posibilidades de accióny de expresión de una formacontrolada y coordinada.

+econocer partes de su

cuerpo explorando susposibilidades de acción.

+econocer identificar y

representar su cuerpo yelementos explorando ydisfrutando de susposibilidades de acción.

!onocer, representar y utili*ar el

cuerpo, sus e lementos,funciones, posibilidades deacción y de expresión de unaforma controlada y coordinada.

& !ompetencia en el conocimiento de s"mismo e interacción con el mundo que le

rodea.& !ompetencia para aprender a aprender.& Autonom"a e iniciativa personal.& !ompetencia emocional.

. -ormarse una imagen ajustadade s" mismo en la interacción conlos otros y en el desarrollo de laautonom"a personal.

+econocerse a s" mismo ycomo diferente a los dem s.

+econocer e interactuar con los dem s paraformarse una imagenajustada de s" mismo.

-ormarse una imagen ajustadade s" mismo en la interaccióncon los otros y en el desarrollode la autonom"a personal.

&!ompetencia ling "stica.& !ompetencia en el conocimiento de s"mismo e interacción con el mundo que lerodea.& !ompetencia para aprender a aprender.& !ompetencia social.& Autonom"a e iniciativa personal.

/. %dentificar, dominar y comunicar los sentimientos, emociones,necesidades o preferenciaspropias y conocer, comprender yrespetar las de los otros.

!omunicar los sentimientoslas necesidades y

preferencias propiasmediante el uso dellenguaje.

%dentificar y comunicarlos sentimientos,

emociones ynecesidades propias yajenas mediante el usode distintos lenguajes.

Dominar, identificar y expresarlos deseos, emociones o

sentimientos empati*ando conlos dem s mediante el lenguajeverbal.

&!ompetencia ling "stica.& !ompetencia en el conocimiento de s"mismo e interacción con el mundo que le

rodea.& !ompetencia para aprender a aprender.& !ompetencia social.& !ompetencia emocional.

%niciarse en la reali*ación +eali*ar con autonom"a +eali*ar con autonom"a y&!ompetencia ling "stica.& !ompetencia en el conocimiento de s"


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0. +eali*ar con autonom"a yseguridad los h bitos personales,las actividades habituales y teneriniciativa para resolver las nuevastareas y problemas que presenta

la vida cotidiana.

de h bitos y rutinaspersonales y actividadeshabituales.

los h bitos personalestrabajados, lasactividades habitualesimpulsando ymotivando la resoluciónde tareas sin ayuda.

seguridad los h bitospersonales, las actividadeshabituales y tener iniciativa pararesolver las nuevas tareas yproblemas que presenta la vidacotidiana.

mismo e interacción con el mundo que lerodea.& !ompetencia para aprender a aprender.& Autonom"a e iniciativa personal.

1. Desarrollar actitudes y h bitosde respeto, ayuda y colaboracióncon los dem s$ de promoción dela salud y de protección del ento

rno.

%niciarse en el desarrollo deh bitos de respeto y ayudahacia los dem s.

Desarrollar actitudes yh bitos de respeto,ayuda y colaboracióncon los dem s yprotección del entorno.

Desarrollar actitudes y h bitosde respeto, ayuda ycolaboración con los dem s$ depromoción de la salud y deprotección del entorno.

& !ompetencia ling "stica.& !ompetencia en el conocimiento de s"mismo e interacción con el mundo que lerodea.& !ompetencia social.& !ompetencia para aprender a aprender.& Autonom"a e iniciativa personal.& !ompetencia emocional.

C !"#!$% &

Bloque 1. El cuerpo: imagen y salud.

• El cuerpo &umano. Exploración del propio cuerpo y del de los demás. El esquema corporal y la identidad sexual. ercepción de los cambios f'sicos propiosy de las posibilidades de actuación con el paso del tiempo. )so de los sentidos: sensaciones y percepciones. aloración y aceptación de lascaracter'sticas, posibilidades propias y de los otros.

• El control postural del cuerpo y el mo"imiento. #ontrol del tono, equilibrio y respiración. 0a identificación y orientación espacio temporal y adaptación alas caracter'sticas del ob!eto, del otro, de la acción y de la situación. 2atisfacción por el creciente dominio corporal.

• 0as necesidades y &ábitos básicos. -dentificación, manifestación, regulación y control de las mismas: &ábitos de alimentación, descanso, &igiene y"estido. Respeto por las normas de comportamiento en el desarrollo de los mismos y gusto por un aspecto personal cuidado. $cciones y situaciones quefa"orecen la salud y generan bienestar propio y de los demás: uso adecuado de espacios, elementos y ob!etos. $dopción de comportamiento depre"ención y seguridad ante el riesgo. $ctitud de tranquilidad y colaboración en situaciones de dolor corporal, enfermedad y de peque os accidentes.#olaboración en el mantenimiento de ambientes limpios y ordenados. Demanda de ayuda y "aloración de la respuesta.


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• 0a identificación y expresión de sentimientos, emociones, "i"encias, preferencias e intereses propios y de los demás. #ontrol progresi"o de los propiossentimientos y emociones. -niciati"a personal.

Bloque /. El !uego y la acti"idad en la "ida cotidiana

• El !uego: conocimiento y participación3 construcción, aceptación y respeto por las reglas3 disfrute y "aloracion de su necesidad y del esfuer%o personal3confian%a en las propias posibilidades de acción, participación y esfuer%o personal en los !uegos y en el e!ercicio f'sico.

• 0as acti"idades de la "ida cotidiana: &ábitos elementales de planificación, organi%ación, constancia, atención, iniciati"a y esfuer%o y de relación einteracción con los demás. -niciati"a y progresi"a autonom'a en su reali%ación3 conocimiento y adaptación del comportamiento a las normas decon"i"encia que regulan la "ida cotidiana. 4usto y satisfacción por el traba!o, propio o compartido, bien &ec&o3 aceptación de las propias posibilidades ylimitaciones en la reali%ación de las mismas3 y actitud positi"a para establecer relaciones de afecto con los adultos y con los iguales.

Conocimiento e interacción con el entorno.OBJETIVOSGENERALES

0 AÑOS 1 AÑOS 2 AÑOS COMPETENCIAS

1.0bservar yexplorar, a trav(s de

los sentidos, elmedio f"sicoidenti cando,denominando ydiferenciando los

xplorar los ob&etosy materiales más

cercanos.

0bservar y explorara trav(s de algunos

sentidos 2gusto tactoy o"do3 los ob&etos ymateriales máscercanos.

0bservar y explorar,a trav(s de los

sentidos, el mediof"sico identi cando,denominando ydiferenciando losob&etos y materiales

4 n comunicación4 Conocimiento e

interacción conel entorno.

4 5ocial yciudadana.

4 #prender aaprender.


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ob&etos y materialesmás cercanos

más cercanos. 4 #utonom"a einiciativapersonal.

$. -escubrir, conocer

y comprender deforma activa yprogresiva, loselementos de suentorno natural,potenciandoactitudes de cuidadoy respeto yvalorando suimportancia para lavida 'umana.

0bservar y explorar

los elementos de suentorno más cercanoe iniciarse en sucuidado.

-escubrir y conocer

de forma activaalgunos elementosde su entorno naturaldesarrollandoactitudes de cuidadoy respeto.

-escubrir, conocer y

comprender deforma activa yprogresiva, loselementos de suentorno natural,potenciandoactitudes de cuidadoy respeto yvalorando suimportancia para lavida 'umana.

4 n comunicación

4 Conocimiento einteracción conel entorno.



4 #utonom"a einiciativapersonal.

). Interesarse por elconocimiento delmedio socialcercano,desarrollando unsentimiento depertenencia yactitudes de ayuda ycooperación yrespeto a la

diversidad existente.

Iniciarse en el conocimiento del mediosocial cercano, estableciendo v"nculosafectivos con adultos buscando su ayudapara actuar con con anza y seguridad.

Interesarse por elconocimiento delmedio socialcercano,desarrollando unsentimiento depertenencia yactitudes de ayuda ycooperación yrespeto a la

diversidad existente.






*. articipar ydisfrutar de lasestas, tradiciones ycostumbres de las

#sistir a las estas,tradiciones ycostumbresculturales que

-isfrutar de lasestas, tradiciones ycostumbres queconviven en su

articipar y disfrutarde las estas,tradiciones ycostumbres de las




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culturas queconviven en suentorno inmediato,generando actitudes

de respeto y aprecio.

conviven en suentorno.

entorno inmediato,desarrollandoactitudes de aprecio.

culturas queconviven en suentorno inmediato,generando actitudes

de respeto y aprecio.




4 Cultural.4 mocional.

. Iniciarse en'abilidadesmatemáticasexplorando, a trav(sde los sentidos y dediferentes acciones,

las propiedades delos elementos y lasrelaciones entre ellosmediante elagrupamiento, lacorrespondencia, lacomparación, laordenación y laclasi cación.

0bservar laspropiedades de loselementos y lasrelaciones entreellos.

Iniciarse en'abilidadesmatemáticasexplorando, a trav(sde los sentidos y dediferentes acciones,

las propiedades delos elementos y lasrelaciones entre ellosmediante lacorrespondencia ycomparación.

Iniciarse en'abilidadesmatemáticasexplorando, a trav(sde los sentidos y dediferentes acciones,

las propiedades delos elementos y lasrelaciones entre ellosmediante elagrupamiento, lacorrespondencia, lacomparación, laordenación y laclasi cación.

4 n comunicación4 6atemática.4 Conocimiento e





7. 6ostrar curiosidadpor las tecnolog"as ymedios decomunicación einiciarse en su usode forma l8dica, parael conocimiento de

6ostrar curiosidadpor las tecnolog"as ymedios decomunicación.

6ostrar curiosidadpor las tecnolog"as ymedios decomunicación einiciarse en su uso8nicamente de formal8dica.

6ostrar curiosidadpor las tecnolog"as ymedios decomunicación einiciarse en su usode forma l8dica, parael conocimiento de


interacción conel entorno.4 5ocial y

ciudadana.4 #prender a


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su entorno inmediatoy más le&ano.

su entorno inmediatoy más le&ano.

aprender.4 #utonom"a e

iniciativapersonal.

4 9ratamiento dela información ycompetenciadigital.

Contenidos

Bloque 1. $cercamiento al medio f'sico y natural

• Exploración y obser"ación de elementos y materiales presentes en el medio a tra"(s de la reali%ación de acciones, descubriendo sensaciones,caracter'sticas, utilidades y algunos efectos de sus acciones sobre ellos.

• $dquisición de nociones espaciales básicas en relación con el propio cuerpo, los ob!etos y las acciones.

• $proximación al conocimiento de animales y plantas y descubrimiento de algunas de sus caracter'sticas, iniciándose en su cuidado y mostrando actitudde respeto.

• -nter(s por obser"ar los elementos de la naturale%a: tierra, agua, nubes, etc., identificando algunos fenómenos atmosf(ricos: llu"ia, sol, "iento, nie"e,etc., y "alorando su importancia e influencia para la "ida.

• 5oma de conciencia de algunas nociones temporales básicas: d'a, noc&e, etc., mediante los ritmos que marcan las rutinas: tiempo de descanso, tiempode comidas, etc.

• Disfrute y satisfacción al reali%ar acti"idades al aire libre y en contacto con la naturale%a, desarrollando actitudes de cuidado. #olaboración en el orden ylimpie%a de los espacios cotidianos.

Bloque /. articipación en la "ida social y cultural


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• -dentificación y diferenciación de los primeros grupos sociales de pertenencia, estableciendo "'nculos afecti"os con adultos y compa eros, buscando enlos demás la ayuda necesaria para actuar con confian%a y seguridad.

• $daptación de los ritmos biológicos propios a las secuencias de la "ida cotidiana, resolución de t areas sencillas, adquiriendo las normas básicas que rigenla con"i"encia de los grupos a los que pertenece, desarrollando actitudes de responsabilidad, ayuda, colaboración y respeto.

• articipación en !uegos de imitación de situaciones de la "ida cotidiana, representando diferentes oficios, papeles o roles para iniciarse en la comprensióndel mundo que le rodea, disfrutando con ellos.

• -nter(s por los medios de comunicación y tecnológicos de su entorno, y utili%ación de los mismos.

• articipación en acti"idades organi%adas en las escuelas infantiles y en fiestas, !uegos populares, manifestaciones culturales de su entorno.

• Descubrimiento, aceptación y progresi"o respeto por la di"ersidad de grupos sociales que le rodean.

OBJETIVOS GENERALES 3 AÑOS 4 AÑOS ' AÑOSCOMPETENCIAS

1( O)*+,* #./ *,* ! $!"#* & ##!" *! !," *, /,*,! #* +, *,* &

/ !#!"#& )5&$ & #$!"#*/*#",* , 6 !,& %# & &

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0bservar coninter(s el entorno

natural paraconocer los

componentesbásicos.

0bservar y explorar coninter(s el entorno natural

valorando suscomponentes básicos y

además desarrollaractitudes de cuidado,

respeto y responsabilidad

0bservar y explorar coninter(s el entorno naturalpara conocer y valorar los

componentes básicos einterpretar algunas de sus

relaciones y desarrollaractitudes de cuidado,

• #prender aaprender.

• 5ocial y ciudadana.• n el conocimiento y

la interacción con elmundo f"sico.

• -e iniciativa y


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, "$" %#& %# $%,% 7*#&/#" *#&/ !&,)$ $%,%

#! & !*+, $8!(en su conservación. respeto y responsabilidad ensu conservación. autonom"a personal.

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Iniciarse en las'abilidades

matemáticasactuando sobre

elementos ycolecciones.

Iniciarse en las'abilidades matemáticasidenti cando los atributos

y cualidades de loselementos y colecciones.

Iniciarse en las 'abilidadesmatemáticas actuando sobre

elementos y colecciones,identi cando sus atributos ycualidades y estableciendo

relaciones deagrupamientos, clasi cación,

orden y cuanti cación.

• 6atemática.• #prender a

aprender.• Interacción con el

mundo f"sico.• :ing!"stica

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5& #= $ $)*,%, &,"$&;, " *$,7 $!"#*$ *$ &",!% &!% ", , # ,&(

elacionarse conlos demás, de

forma equilibraday satisfactoria.

elacionarse con los demás, de forma cada vez másequilibrada y satisfactoria, interiorizando

progresivamente las pautas de comportamiento social ya&ustando su conducta a ellas.

• 5ocial y ciudadana.• :ing!"stica.• mocional.• #utonom"a e

iniciativa personal.

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Bloque 1. El acercamiento al medio natural.

• 0os ob!etos y materias del medio natural: funciones, cualidades y usos cotidianos. Recogida de información mediante la exploración, medida yclasificación. $ctitud de curiosidad, respeto y cuidado &acia ob!etos propios y a!enos.

• 0a representación de la realidad desde una perspecti"a matemática: cuantificación, conteo, estimación y aproximación a la serie num(rica y a losn6meros ordinales desde un enfoque funcional. 2ituación de s' mismo y de los ob!etos en el espacio y en el tiempo. osiciones relati"as. Reali%ación dedespla%amientos orientados. Estimación intuiti"a y medida del tiempo. 0as formas sociales del tiempo: el calendario, las estaciones, los d'as de lasemana )bicación temporal de acti"idades de la "ida cotidiana.

• 0a identificación y formas del entorno natural: formas planas y tridimensionales en elementos del entomo. Exploración de algunos cuerpos geom(tricoselementales. 7rdenar seg6n criterios

• 0a obser"ación de fenómenos del medio natural *llu"ia, "iento, d'a, noc&e...+ 8ormulación de con!eturas sobre sus causas y consecuencias.

• 0a identificación de seres "i"os y materia inerte como el sol, animales, plantas, rocas, nubes o r'os. Recogida de información de algunas caracter'sticas,comportamientos, funciones y cambios en los seres "i"os. $proximación al ciclo "ital, del nacimiento a la muerte. aloración de su importancia para la"ida &umana y la incidencia que el comportamiento de las personas tiene en su conser"ación.

• 0a curiosidad, respeto y cuidado &acia los elementos del medio natural, especialmente animales y plantas. -nter(s y gusto por las relaciones con ellos.Disfrute al reali%ar acti"idades en contacto con la naturale%a. aloración de su importancia para la salud y el bienestar.

Bloque /. 0a participación en la "ida cultural y social.

• 0a identificación de los primeros grupos sociales de pertenencia: familia y escuela. #omponentes, funciones y costumbres. 0ocali%ación y orientación enlos espacios &abituales, uso correcto de sus dependencias y autonom'a en los recorridos más frecuentes 5oma de conciencia de la necesidad de suexistencia y funcionamiento mediante e!emplos del papel que desempe an en su "ida cotidiana. aloración de las relaciones afecti"as que en ellos seestablecen.


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• 0a identificación de algunos grupos sociales significati"os cercanos a su experiencia: los ser"icios comunitarios *mercado, transporte...+, los compa erosde entornos no escolares *barrio, amigos en tiempo de ocio...+, los compa eros de otros pa'ses. aloración y respeto por otras lenguas y culturagenerando actitudes de confian%a y aprecio.

• 0a obser"ación de las necesidades, ocupaciones, ser"icios, fiestas, costumbres y manifestaciones culturales de la comunidad. 7rgani%ación ycategori%ación. -nter(s por participar en acti"idades sociales y culturales. -dentificación de algunos cambios en el modo de "ida y las costumbres enrelación con el paso del tiempo.

• 0a con"i"encia: la incorporación progresi"a de pautas adecuadas de comportamiento, disposición para compartir y para resol"er conflictos cotidianosmediante el diálogo de forma progresi"amente autónoma, atendiendo especialmente a la relación equilibrada entre ni os y ni as. Respeto por otraslenguas y cultura.

Los Lenguajes: Comunicación Y Representación.

OBJETIVOSGENERALES


1 -escubrir lafuncióncomunicativa dellengua&e, propia yde los demás, apartir de lasrelacionesafectivas con laspersonas que lesrodean

6anifestar suspropiasnecesidadesbásicasiniciándose en ellengua&e. 2:lanto,sonrisa, gestos,emisionessilábicas..3

6anifestarnecesidades básicasadquiriendopaulatinamente lafunción comunicativadel lengua&e yprogresando en suintencióncomunicativa

-escubrir la funcióncomunicativa del lengua&e,propia y de los demás, apartir de las relacionesafectivas con las personasque les rodean

C. :ing!"sticaC. 5ocial y CiudadanaC. #prender a #prenderC. #utonom"a e Iniciativa ersonalC. mocional

$. xperimentar,adquirirprogresivamente

Iniciarse con ellengua&e gestual,corporal paraexpresar

;tilizarprogresivamente ellengua&e gestual,corporal, oral,

xperimentar, adquirirprogresivamente y utilizardiferentes lengua&es<corporal, gestual, art"stico,

C. :ing!"sticaC. 6atemática.C. -igitalC. 5ocial y Ciudadana.


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OBJETIVOSGENERALES


y utilizardiferenteslengua&es<corporal, gestual,art"stico, oral,matemático ytecnológico paraexpresarnecesidades,estados,sentimientos,vivencias ydeseos.

necesidades ysentimientos.

art"stico para poderexpresarnecesidades,

sentimientos ydeseos.

oral, matemático ytecnológico para expresarnecesidades, estados,

sentimientos, vivencias ydeseos

C. Cultural y #rt"stica.C. #prender a #prender.C. mocional.


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OBJETIVOSGENERALES


). 6e&orar suexpresión oral2pronunciación,entonación,estructuración defrases cada vezmás comple&as,ampliación devocabulario3 y lacomprensión deotros ni/os yni/as y depersonas adultas,familiarizándosecon las normasque rigen losintercambioscomunicativos endiferentessituaciones y condiferentesinterlocutores,adoptando unaactitud favorabley facilitadora.

Comprenderdistintosmensa&es orales

sencillos de ni/osy adultos,aumentandoprogresivamentesu vocabulario yla expresión de(ste en contextos'abituales

;tilizar peque/asfrases de $ ó )palabras con una

actitud favorable yfacilitadora,aumentar el caudalde vocabulario ycomprender distintassituaciones seg8n losinterlocutores2familiares,conocidos,desconocidos...3

6e&orar su expresión oral y lacomprensión de otrosinterlocutores,

familiarizándose con lasnormas que rigen losintercambios comunicativos

C. :ing!"sticaC. 5ocial y CiudadanaC. #prender a #prender

C. #utonom"a e Iniciativa personal

*. ;tilizar los

lengua&es comoinstrumento decomunicación,representación dela realidad,

;tilizar distintostipos de lengua&espara manifestarsus necesidadesbásicas y

Iniciarse en el

lengua&e comoinstrumento decomunicación con losdemás,experimentando y

;tilizar el lengua&e como

instrumento decomunicación, representaciónde la realidad. ;sarlo comomedio para aprender ydisfrutar. =alorar su uso como

C. :ing!"stica

C. 5ocial y CiudadanaC. #prender a #prenderC. #utonom"a e Iniciativa personalC. mocional


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OBJETIVOSGENERALES


aprendiza&e ydisfrute+ valorarsu uso como

medio de relacióncon las demáspersonas y comoregulación de laconductapersonal y de laconvivencia

primerossentimientos

con los primerosintercambios

medio para las relacionessociales y para regular laconducta.

. otenciar lacuriosidad ydesarrollar lacreatividad deforma l8dica atrav(s deproduccionesplásticas,musicales,expresióncorporal, danza ydel uso demediosaudiovisuales ytecnológicos

-esarrollar mediante el &uego y a trav(sde distintos materiales la realización dedistintas producciones plásticas,musicales, danza y expresión corporal.

otenciar la curiosidad ydesarrollar la creatividad deforma l8dica a trav(s deproducciones plásticas,musicales, expresióncorporal, danza y del uso demedios audiovisuales ytecnológicos

C. :ing!"sticaC. #prender a #prenderC. #utonom"a e Iniciativa personalC. mocionalC. Conocimiento e interacción con elentornoC. -igitalC. Cultural y #rt"stica

7. #proximarse allengua&e escrito apartir de la

observación deilustraciones,imágenes ys"mbolospresentes en lavida cotidiana y

0bservar ilustraciones, imágenes de suentorno cotidiano y disfrutar con laescuc'a de cuentos

#proximarse al lengua&eescrito a partir de laobservación de ilustraciones

imágenes y s"mbolospresentes en la vida cotidianay de la escuc'a e inter(s'acia textos diversos.

C. :ing!"sticaC. #prender a #prenderC. #utonom"a e Iniciativa personal

C. Conocimiento e interacción con elentornoC. Cultural y #rt"stica


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• #omprensión, memori%ación y reproducción progresi"a de elementos básicos de textos orales di"ersos, canciones y !uegos.

• -nter(s, comprensión progresi"a y disfrute con la escuc&a de cuentos, canciones, poes'as y otros textos de tradición oral y cultural.

• 4usto por mirar y manipular textos escritos, ilustraciones, dibu!os, pictogramas, fotograf'as, iniciándose en la diferenciación de distintas formas deexpresión gráfica *dibu!os, n6meros, letras+.

Bloque /. 7tras formas de comunicación: art'stica, corporal, audio"isual y tecnológica

• Descubrimiento y experimentación de forma l6dica y creati"a, de las posibilidades del cuerpo para expresar y comunicar a tra"(s del mo"imiento, ladan%a, la dramati%ación, la expresión corporal.

• Exploración de las posibilidades sonoras de la "o%, del cuerpo, de ob!etos y de instrumentos musicales. roducción de sonidos y ritmos sencillos.

• Escuc&a de diferentes sonidos, identificación y discriminación de algunos contrastes: sonido silencio, fuerte sua"e $udición, reconocimiento, e"ocación yreproducción de canciones cortas y sencillas.

• -nter(s y disfrute con la audición de m6sicas di"ersas y expresión de emociones a tra"(s de ellas.

• ercepción a tra"(s de la exploración y la manipulación de las caracter'sticas y propiedades de diferentes materiales y descubrimiento de su color,textura, olor, forma.

• )tili%ación de forma creati"a, de instrumentos "ariados y t(cnicas sencillas para la reali%ación de producciones plásticas, cuidando materiales,instrumentos y espacios y mostrando inter(s y respeto por las producciones propias y las de sus iguales.

• Expresión y comunicación a tra"(s de sus producciones de necesidades, sentimientos, "i"encias, deseos y emociones.

• #uriosidad por los medios audio"isuales y tecnológicos y descubrimiento de sus posibilidades expresi"as.

OBJETIVOS 3 AÑOS 4 AÑOS ' AÑOS COMPETENCIAS


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GENERALES1.;tilizar el lengua&eoral para expresarsentimientos, deseose ideas, y valorar suuso como'erramienta derelación con losdemás, de regulaciónde la convivencia ycomo instrumento deaprendiza&e tanto enlengua propia como

extran&era.

xpresar mediante ellengua&e oralemociones ynecesidades básicas.

mplear el lengua&epara relacionarse conlos demás e iniciarseen las relaciones deconvivencia.

;sar el lengua&eoral como mediopara transmitirsentimientos eideas en lasrelaciones deconvivencia ademásde iniciarse en elaprendiza&e de lalengua extran&era.

4Competencia encomunicación ling!"stica.4Competencia social yciudadana.4Competencia paraaprender a aprender.4#utonom"a e iniciativapersonal.4Competenciaemocional.

$. Comprender lasintenciones ymensa&es de otrosni/os y adultos,adoptando unaactitud positiva 'aciala lengua, tantopropia como

extran&era.

Comprendermensa&es de otrosni/os y adultos.

Comenzar areconocer lasintencionesimpl"citas en losmensa&es de losdemás y potenciar elgusto por la lenguaextra&era.

Comprenderintenciones ymensa&es en losdemás y valorar elconocimiento de lapropia lengua y dela lenguaextran&era.

4Competencia encomunicación ling!"stica.4Competencia social yciudadana.4Competencia paraaprender a aprender.4Competenciaemocional.

). Iniciarse en losusos sociales de lalectura y la escritura

6otivar el gusto yuso por la lectura yla escritura.

=alorar la escritura y lectura como mediopara comunicarse, para acceder a lainformación y disfrutar de las mismas.

4Competencia encomunicación ling!"stica.4Competencia en el


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explorando sufuncionamiento yvalorándolas comoinstrumento decomunicación,información ydisfrute.

conocimiento einteracción con elmundo f"sico.4Competencia social yciudadana.4Competencia paraaprender a aprender.4#utonom"a e iniciativapersonal.4Competenciaemocional.

C !"#!$% &

Bloque 1. El lengua!e "erbal.

• Escuc&ar: comprensión de órdenes relacionadas con rutinas, tareas y saludos asociadas o no al gesto3 comprensión de la idea global de mensa!es ytextos orales en los que se incluye un "ocabulario básico de conceptos del cuerpo, el entorno, lugares y acciones3 seguir narraciones, escenas depel'culas, participar en !uegos y canciones3 seguir una con"ersación cuando se &abla en un contexto limitado de temas conocidos. #uriosidad e inter(spor el descubrimiento y conocimiento progresi"o del funcionamiento de la lengua oral.

• 9ablar: saludo con el gesto y sin (l3 nombrar el "ocabulario básico de conceptos, acciones y espacios3 describir ob!etos. )so progresi"o, acorde con la

edad, de l(xico preciso y "ariado, estructuración gramatical correcta, entonación adecuada y pronunciación clara. )so y "aloración de la lengua oral parae"ocar y relatar &ec&os, para explorar conocimientos3 para expresar y comunicar ideas y sentimientos y para regular la propia conducta y la de losdemás. $ctitud positi"a &acia la lengua propia y la extran!era.

• #on"ersar: participación en un diálogo de un tema conocido, iniciar y cortar la con"ersación, &acer demandas y contestar a la respuesta. )so de lasnormas que rigen el intercambio ling 'stico, respetando el turno de palabra, escuc&ando con atención y respeto, inicio y conclusión de una con"ersación.


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articipación y escuc&a acti"a en situaciones &abituales de comunicación. $comodación progresi"a de sus enunciados a los formatos con"encionales.

• 0eer: comprensión de "i etas, cuentos, fotograf'as, pictogramas, imágenes de arc&i"os informáticos, diapositi"as, periódicos, se ales de tráfico...Diferenciación entre las formas escritas y otras formas de expresión gráfica. ercepción de diferencias y seme!an%as. -dentificación de palabras escritas

muy significati"as y usuales: asociar imagen a palabra. $proximación al uso de la lengua escrita como medio de comunicación, información y disfrute.-nter(s por explorar algunos de sus elementos. -niciación al conocimiento del código escrito. )so, gradualmente autónomo, de diferentes soportes de lalengua escrita como libros, re"istas, periódicos, carteles o etiquetas. )tili%ación progresi"amente a!ustada de la información que proporcionan.

• Escribir: Escritura de palabras rele"antes asociadas a imágenes, personas y ob!etos. Respeto a los aspectos formales de la escritura asociados a laorientación, la colocación del papel y el mane!o del 6til y el tra%o cada "e% mas preciso y legible. )so de la escritura con una finalidad real. )so del"ocabulario espec'fico para referirse a elementos básicos que configuran el texto escrito *t'tulo, portada, ilustración, palabra, letra...+.

• $cercamiento al placer de la lectura a tra"(s de la escuc&a y comprensión de cuentos, relatos, leyendas, poes'as, rimas o adi"inan%as3 relato depeque as &istorias a partir de sus "i"encias, cuentos, imágenes3 recitado de algunos textos de carácter po(tico, folclóricos o de autor, disfrutando delritmo y la rima3 participación creati"a en !uegos ling 'sticos3 dramati%ación de textos literarios y disfrute e inter(s por expresarse con ayuda de recursosextraling 'sticos3 inter(s por compartir interpretaciones, sensaciones y emociones. -nter(s y atención en la escuc&a de narraciones, explicaciones,instrucciones o descripciones, le'das por otras personas. aloración y uso de la biblioteca como espacio de entretenimiento y disfrute y actitud decolaboración en su cuidado.

Bloque /. 0os lengua!es creati"os.

• Experimentación y descubrimiento de los elementos del lengua!e plástico *l'nea, forma, color, textura, espacio...+3 Expresión y comunicación de &ec&os,sentimientos y emociones, "i"encias, o fantas'as mediante el dibu!o y producciones plásticas. $cercamiento al uso de distintos materiales y t(cnicas.aloración progresi"a de diferentes tipos de obras plásticas.

• Experimentación y descubrimiento de los elementos del lengua!e plástico *l'nea, forma, color, textura, espacio...+3 Expresión y comunicación de &ec&os,sentimientos y emociones, "i"encias, o fantas'as mediante el dibu!o y producciones plásticas. $cercamiento al uso de distintos materiales y t(cnicas.aloración progresi"a de diferentes tipos de obras plásticas. Exploración y uso de la "o%, el propio cuerpo, de ob!etos cotidianos y de instrumentosmusicales. Reconocimiento de sonidos cotidianos y por contraste *largo corto, fuerte sua"e, agudo gra"e+. $udición de obras musicales. articipaciónacti"a y disfrute en e l uso del silencio, sonido, canciones, !uegos musicales a dan%as, al ser"icio de la interpretación.

• )so de los recursos corporales, el mimo gestos y mo"imientos , al ser"icio de la expresión, representación y dramati%ación de tareas, sentimientos,emociones, "i"encias,... Representación espontánea de persona!es, &ec&os y situaciones en !uegos simbólicos, indi"iduales y compartirlos. articipación


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en acti"idades de dramati%ación, dan%as, !uego simbólico y otros !uegos de expresión corporal.

Bloque ;. El lengua!e de las 5ecnolog'as de la información y la comunicación.

• -niciación en el uso de instrumentos tecnológicos como ordenador, cámara o reproductores de sonido e imagen: encendido y apagado3 uso de iconosabre y cierra "entanas , e!ecuta un programa3 seguimiento de un itinerano con el ratón3 uso del teclado3 mane!a con autonom'a programas conocidosincluso si requieren #D externo3 reconoce y utili%a programas sencillos de dibu!o3 utili%a programas con plantillas que proponen e!ercicio di"ersos3 sigueenlaces en situaciones de na"egación controlada.

• $cercamiento a producciones audio"isuales como pel'culas, dibu!os animados o "ideo!uegos. aloración cr'tica de sus contenidos y de su est(tica.Distinción progresi"a entre representación y realidad. Representaciones "isuales en el entorno infantil que atienden a aspectos emoti"os a interculturales

• 5oma progresi"a de conciencia de la ne cesidad de un uso moderado de los medios audio"isuales y de las tecnolog'as de la información y la comunicación.

programación C-5

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