Programación - murciaeduca.es · sea de un doblaje de una película, anuncio, o vídeo, o bien la...

IES RECTOR DON FRANCISCO SABATER GARCÍACurso Escolar: 2017/18

Programación

Materia: CEM1E - Creación y expresión musical (LOMCE) Curso: 1º ETAPA: Educación Secundaria Obligatoria

Plan General Anual

UNIDAD UF1: OÍDO MÚSICA Fecha inicio prev.: 18/09/2017 Fecha fin prev.: 11/12/2017 Sesionesprev.: 34

Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valormáx.estándar

Competencias

Apreciaciónmusical

Análisis y valoración de loselementos y las característicasconstructivas y afectivas de lamúsica de diferentes culturas,épocas, estilos, géneros yartistas.Fomento de una actitud derespeto, apreciación e interésante las audiciones musicalesy las opiniones artísticas de loscompañeros.

1.Reconocer, describir y comparar loselementos estructurales y musicalesque intervienen en diferentescomposiciones haciéndolas únicas,interesantes y expresivas.

1.1.1.Reconoce y describe elementos musicales yestructurales básicos usados en composiciones dediferentes culturas, épocas, estilos, géneros yartistas.

Diario declase:50%Pruebaescrita:30%Trabajos:20%

0,588 CECCLCMCT

1.1.2.Compara procedimientos de empleo de loselementos musicales y estructurales en diferentescomposiciones distinguiendo diferencias yparalelismos entre ellas.


0,588 CECCL

2.Realizar críticas sobre audicionesmusicales en base a sus elementosestructurales e impresionespersonales.

1.2.1.Elabora, empleando una terminologíaadecuada, comentarios escritos u orales sobreaudiciones musicales aplicando lo aprendido enclase.


0,588 CECCL

1.2.2.Justifica opiniones artísticas personalessobre audiciones musicales a partir del análisis desus características y de las impresiones ysentimientos surgidos de su escucha.


0,588 CECCL

3.Adquirir y consolidar actitudes derespeto, apreciación e interés durantela audición de música y ante lasopiniones artísticas de loscompañeros.

1.3.1.Mantiene una actitud respetuosa deapreciación e interés hacia las diferentesaudiciones musicales trabajadas en clase y hacialas opiniones artísticas de los compañeros.


0,588 CECCSC

UNIDAD UF2: A COMPONER Fecha inicio prev.: 08/01/2018 Fecha fin prev.: 11/03/2018 Sesionesprev.: 27


Competencias

Consumo demúsicadigital

La oferta musical en Internet ysu consumo.La propiedad intelectual ylicencias de uso.

1.Conocer y utilizar de forma funcionalplataformas de oferta musical enInternet.

2.1.1.Conoce diferentes sitios web de ofertamusical en Internet.


0,588 CDIG

Tratamientodel sonidodigital

Utilización de software yrecursos de Internet para eltratamiento y edición digitaldel sonido.Técnicas básicas de ediciónmusical.Efectos básicos detratamiento del sonido digital:efectos sobre la amplitud, lafrecuencia y el tiempo.

2.Conocer técnicas básicas detratamiento y edición del sonido digitaly aplicarlas mediante softwareespecializado.

3.2.1.Conoce y aplica técnicas y efectos básicos deedición del sonido digital.


0,588 CDIG

Tecnologíaaplicada a lacreaciónmusical

Planificación y realización deproyectos individuales ycolectivos que impliquen labúsqueda de recursossonoros en Internet y sutratamiento.Valoración y difusión de lasproducciones de los proyectosrealizados en clase.

1.Conocer y utilizar en proyectosindividuales y colectivos lasposibilidades que ofrecen lastecnologías, recursos y softwaremusicales.

4.1.1.Plantea y organiza el proceso creativo de unproyecto.


0,588 AASIEE

4.1.2.Colabora en proyectos colectivos asumiendola responsabilidad de las tareas asignadas yrespetando las ideas y decisiones del resto decompañeros del grupo.


0,588 AACSCSIEE

4.1.3.Elige y aplica, durante la realización de losproyectos, las técnicas más apropiadas de edicióndel sonido digital.


0,588 AACDIG

2.Analizar y realizar evaluacionescríticas de los proyectos elaborados enclase.

4.2.1.Explica, empleando una terminologíaadecuada, el proceso y las características de losproyectos.


0,588 AACL

4.2.2.Elabora críticas constructivas a partir delanálisis de sus proyectos y los de suscompañeros.


0,588 CECCLCSC

UNIDAD UF3: EN LA WEB Fecha inicio prev.: 04/04/2018 Fecha fin prev.: 10/06/2018 Sesionesprev.: 30


Competencias

Consumo demúsicadigital

La oferta musical en Internet ysu consumo.La propiedad intelectual ylicencias de uso.

1.Conocer y utilizar de forma funcionalplataformas de oferta musical enInternet.

2.1.2.Crea y comparte listas de reproducciónrealizadas en plataformas de música enstreaming.


0,588 CDIG

2.Comprender los términosrelacionados con la propiedadintelectual.

2.2.1.Conoce y comprende los conceptos depropiedad intelectual, derechos de autor,derechos morales, derechos patrimoniales,copyright, copyleft y plagio.


0,588 CDIGCSC

3.Identificar y aplicar los diferentestipos de licencias Creative Commons.

2.3.1.Identifica los seis tipos de licencias CreativeCommons y es capaz de elegir la más adecuadaen diferentes supuestos.


0,588 CDIG

Tratamientodel sonidodigital

Utilización de software yrecursos de Internet para eltratamiento y edición digitaldel sonido.Técnicas básicas de ediciónmusical.Efectos básicos detratamiento del sonido digital:efectos sobre la amplitud, lafrecuencia y el tiempo.

1.Conocer bancos de recursos sonorosen Internet y localizar en elloscontenidos con licencias que permitansu reutilización y modificación.

3.1.1.Busca, selecciona con autonomía y citacorrectamente recursos sonoros en Internet conlicencias que permiten su reutilización ymodificación.


0,588 CDIGCECSIEE

Tecnologíaaplicada a lacreaciónmusical

Planificación y realización deproyectos individuales ycolectivos que impliquen labúsqueda de recursossonoros en Internet y sutratamiento.Valoración y difusión de lasproducciones de los proyectosrealizados en clase.

3.Difundir en Internet los productosfinales de los proyectos bajo licenciasCreative Commons que permitan sureutilización y modificación.

4.3.1.Utiliza plataformas en Internet para difundirlas producciones finales bajo licencias CreativeCommons que permiten su reutilización ymodificación.


0,588 CDIGCSCSIEE

Revisión de la Programación

Otros elementos de la programación

MetodologíaDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre

- Será básicamente práctica y participativa, basada en la experimentación y siguiendo unas estrategias de dificultad yaprendizaje progresivo donde todos los componentes tienen que colaborar. - se procurará un aprendizaje significativo, basadoen las experiencias, el entorno y las motivaciones actuales de los alumnos. -Se fomentará la tolerancia, el respeto y laintegración de todos los componentes. - Se incidirá en el valor que tiene el producto final conseguido, dando importancia a sureconocimiento y al derecho que sobre ese producto nos otorga la legislación.

- Se procurará dar un carácter lúdico a las actividades que se propongan, generando situaciones que estimulen la creatividaddel alumno. - Se reforzará la utilización de las tecnologías de la Información y Comunicación, a través de actividades deaudición, composición y análisis musical. - Se incidirá en el desarrollo del lenguaje oral y escrito, así como en la capacidad deexpresarse correctamente.

Medidas de atención a la diversidadDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


Por lo general, se llevarán a cabo las medidas que se adopten en las sesiones de evaluación dictadas por el equipo docente deacuerdo con el departamento de orientación. Además se procurará facilitar el acceso al currículo de todos los alumnos quetengan algún tipo de dificultad de aprendizaje, así como tomar las medidas necesarias de adaptación significativa acorde alnivel con aquellos alumnos que el diagnóstico del equipo de Orientación determine.

Aparte de éstas, se contemplan otras medidas en función de las necesidades específicas de cada alumno, y que, de manerageneral, serían las siguientes: - TDAH, O TRASTORNO POR HIPERACTIVIDAD: se procurará potenciar el uso de nuevastecnologías, organizándole el trabajo de la manera más sistemática y ordenada posible, situándolo cerca nuestra.Debemosprocurarle trabajo con actividades variadas así como permitirle descanso entre tareas.

A la hora de evaluar, realizar distintos tipos de pregunta, dándole más tiempo para realizarlo, y no tener en cuenta ciertasfaltas de ortografía destacando con negrita las palabras clave que sean necesarias.

- DISLEXIA. Procuraremos tenerlos cerca nuestra para comprobar que han entendido lo que se ha tenido que leer,explicándolo si es necesario. No serán nunca textos largos, aunque sea en formato digital. Además estimularemospositivamente sus logros, así como intentaremos rodearlos de alumnos competentes en clase, o que realice las tareas conbuenos alumnos académicos. A la hora de evaluar, por supuesto no tendremos en cuenta faltas de ortografía, y se utilizará elmodo oral para algunas cuestiones que le resulten de cierta dificultad. le daremos más tiempo si lo necesita.

EvaluaciónDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


Criterios de calificaciónEvaluación ordinaria OBSERVACIONES


1.- APRECIACIÓN MUSICAL. - Reconoce y describe elementos estructurales y musicales tales como instrumentos, melodías,ritmos y formas en composiciones de diferentes autores, géneros, culturas, épocas y estilos. - Elabora comentarios escritos yorales sobre las audiciones realizadas, usando la terminología aprendida, justificando esa opinión a partir del análisis de lascaracterísticas de la obra. - Mantiene una actitud de silencio y respeto tanto en las audiciones como ante las opiniones delresto de sus compañeros.

2.- CONSUMO DE MÚSICA DIGITAL. - Conoce al menos 5 portales web con oferta musical en internet. - Realiza y comparte listasde reproducción en al menos 2 plataformas de música en streaming. - Realiza la copia de al menos 4 partituras en formatodigital utilizando aplicaciones on line como el noteflight. - Conoce los conceptos de propiedad intelectual, derechos de autor,copyright y copyleft, siendo capaz de expresarlos tanto de forma oral como escrita. - Sabe distinguir bien de forma oral oescrita la diferencia entre derecho moral, derecho patrimonial y la diferencia entre influencia y plagio. - es capaz de distinguirlas diferentes licencias de Creative Commons de manera visual y poder elegir la más conveniente ante un supuesto propuesto,bien de forma oral o escrita.

3.- TRATAMIENTO DEL SONIDO DIGITAL. - Nombra, busca y selecciona de forma autónoma bancos de recursos sonoros deefectos, cuñas, y diferentes melodías y ritmos para su posterior reutilización. - Conoce y aplica alguna técnica y efecto deedición del sonido digital sobre una base sonora previa.

4.- TECNOLOGIA APLICADA A LA CREACIÓN MUSICAL. - Organiza el proceso de un proyecto propuesto de edición del sonido, yasea de un doblaje de una película, anuncio, o vídeo, o bien la creación de un programa de radio. -Explica el desarrollo de eseproyecto y sus características, ya sea oral o por escrito. - Participa en el desarrollo de los proyectos con otros compañeros,elaborando críticas constructivas y asumiendo alguna responsabilidad para la mejora de la realización de la tarea conjunta. -En el desarrollo de la tarea elige y aplica las técnicas más adecuadas para tratar el sonido digitalmente. - Es capaz de utilizar lasdiferentes plataformas de Internet ya trabajadas para difundir el proyecto final bajo la licencia de Creative Commons quepermite su utilización y modificación.

Recuperación de alumnos en evaluación ordinaria OBSERVACIONES






Recuperación de alumnos con evaluación negativa de cursos anteriores (Pendientes) OBSERVACIONES


Recuperación de alumnos absentistas OBSERVACIONES






Recuperación de alumnos en evaluación extraordinaria (Septiembre) OBSERVACIONES


Para superar la asignatura será necesario: - Traer correctamente realizadas las tareas que se adjuntarán en un documento.Este agrupará el 40% del peso de los estándares de la nota final. Además,

- La realización con calificación positiva de una prueba de conocimiento de los conceptos y / o audiciones trabajados duranteel curso. Esta prueba agrupará el 60% restante de los estándares a evaluar.

Materiales y recursos didácticosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Material personal del alumno para traer a clase. Cuaderno o libreta de actividades y apuntes Papel pautado con pentagramas (siprocede)

Recursos de dotación del Aula de Música - Material audiovisual (ordenador, pizarra digital, equipo de música, karaoke, vídeoy DVD). - Instrumentos de pequeña percusión. - Instrumentos de láminas(Xilófonos, metalófonos y carrillones) - Guitarras - Piano electrónico (Clavinova)

Recursos complementarios. Se utilizará el aula de Informática. Se alentará y enseñará al alumno a utilizar losrecursos que se encuentran en la Biblioteca del Centro (libros, enciclopedias,diccionarios temáticos, DVD, etc.) así como a participar en las actividades que enella se realicen (charlas, debates, conferencias, audiciones, conciertos,exposiciones, etc.) También, cuando sea necesario.

Actividades complementarias y extraescolaresDESCRIPCIÓN MOMENTO DEL CURSO RESPONSABLES OBSERVACIONES

1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Asistencia a conciertos, obras de teatro y musicales. Profesores deldepartamento de música

El Departamento decidirá en el momento oportuno lasobras que considere interesantes para asistir a surepresentación, obras que, por su carácter no inmediato, noson posible señalar en este documento.

Exposiciones, conferencias, excursiones y visitas a museos relacionadas con lamúsica.

Profesores deldepartamento de música

El Departamento decidirá en el momento oportuno lassalidas y excursiones que considere interesantes para acudiry visitar dependiendo de la oferta del momento.

Asistencia a actividades en la Biblioteca del centro. Profesores deldepartamento de música

Los alumnos acudirán a la Biblioteca del centro paraaquellas actividades que sean oportunas e interesantes yque les sirvan de refuerzo y ampliación .

Taller de danzas del mundo Raquel Martínez y AlejandroGonzález

Asistir al VI Encuentro Regional de Danzas que se celebraráel 6 de mayo

Tratamiento de temas transversalesDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


OtrosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


Medidas de mejora

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la lecturaDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Lectura de libros de texto, manuales o tutoriales. Lectura comprensiva y análisis de los textos, para identificar las ideas principales yconfeccionar esquemas de estudio o mapas conceptuales que sirvan de base alestudio y a la reflexión crítica, y poder así argumentar y debatir forjando opinionespersonales fundamentadas.

Lectura de apuntes, cuestionarios, diccionarios y enciclopedias temáticas. Se buscará la adquisición de destrezas encaminadas a la autonomía personal delalumno en el mundo de los libros. Enseñar a los alumnos a valerse por sí mismosen el uso adecuado de distintos diccionarios lingüísticos y temáticos (musicales),enciclopedias y atlas de música, enciclopedias de instrumentos, etc. Para ello esbueno alentar el uso de la Biblioteca como fuente de recursos.

Lecturas complementarias y búsqueda de información en la red. Se fomentará la lectura de distintas fuentes de información (internet, webs,artículos periodísticos, revistas musicales, etc.) para la realización de trabajosescritos o dar resolución a cuestiones planteadas en el aula. Así como la ampliaciónde contenidos y conocimientos mediante lecturas voluntarias sobre un tema dado.

Lecturas voluntarias de ampliación. El Departamento de Música recomendará y alentará, dependiendo del niveleducativo, las circunstancias del momento y el grado de interés y motivación delalumno por la música, las lecturas concretas que considere necesarias y oportunaspara ampliar contenidos y conocimientos sobre un tema dado.

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la escrituraDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Toma de apuntes en clase. Se trabajará en la adquisición de la habilidad de tomar apuntes escritos en clase enlas exposiciones teóricas del profesor, visionados de PowerPoint, vídeos ydocumentales sobre temas musicales.

Resolución de actividades y preguntas temáticas. Se dejará constancia por escrito de contenidos, actividades y preguntas temáticas,buscando la información en los distintos tipos de fuentes disponibles: libros detexto, manuales, internet, anotaciones realizadas en el aula, etc. Se alentará elorden, la claridad y la limpieza en el uso de la libreta o el cuaderno de trabajo.

Realización de trabajos escritos. Cuando sea oportuno se fomentará el hábito de la escritura mediante trabajosescritos sobre un tema, un compositor o un estilo determinado. Deberán contestara las preguntas oportunas y emplear el vocabulario especializado, la expresiónpersonal y el formato de presentación de documento adecuados, así como, en sucaso, el soporte informático que se les solicite.

Fomento de la escritura musical de partituras. Se trabajará en la adquisición de una correcta, limpia y clara escritura musicalmediante la copia en papel pautado de partituras.

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito oralDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Participación activa oral en las actividades de clase. Se buscará que todos los alumnos, cuando sea oportuno, participen activa yoralmente en las tareas de clase, tanto en la resolución de problemas, ejercicios yactividades como en debates, dudas, etc. Es importante alentar a una correcta yeducada participación y expresión personal en grupo: levantar la mano, guardar elturno de palabra, no gritar, no cortar al otro en medio de una intervención, etc.

Exposición oral de trabajos. Cuando sea necesario y oportuno se realizarán exposiciones orales de proyectos ytrabajos por parte de los alumnos, tanto presenciales como a través degrabaciones de vídeos, o apoyándose en medios informáticos, grabacionesmusicales, PowerPoint, etc.

Indicadores del logro del proceso de enseñanza y de la práctica docenteCoordinación del equipo docente durante el trimestre OBSERVACIONES

Número de reuniones de coordinación mantenidas e índice de asistencia a las mismas

Número de sesiones de evaluación celebradas e índice de asistencia a las mismas

Ajuste de la programación docente OBSERVACIONES

Número de clases durante el trimestre

Estándares de aprendizaje evaluables durante el trimestre

Estándares programados que no se han trabajado

Propuesta docente respecto a los estándares de aprendizaje no trabajados ( si procede)

Organización y metodología didáctica: ESPACIOS

Organización y metodología didáctica: TIEMPOS

Organización y metodología didáctica: RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS

Organización y metodología didáctica: AGRUPAMIENTOS

Organización y metodología didáctica: OTROS (especificar)

Idoneidad de los instrumentos de evaluación empleados

Consecución de estándares de aprendizaje durante el trimestre OBSERVACIONES

Resultados de los alumnos en todas las áreas del curso. Porcentaje de alumnos que obtienen determinada calificación,respecto al total de alumnos del grupo

Resultados de los alumnos por área/materia/asignatura

Áreas/materias/asignaturas con resultados significativamente superiores al resto

Áreas/materias/asignatura con resultados significativamente inferiores al resto de áreas del mismo grupo

Grado de satisfacción de las familias y de los alumnos del grupo OBSERVACIONES

Grado de satisfacción de los alumnos con el proceso de enseñanza

Grado de satisfacción de las familias con el proceso de enseñanza

Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docente

DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


Propuestas de mejora en base a los indicadores de logro del Proceso de Enseñanza y de la Práctica Docente



Materia: MUS2E - Música (LOMCE) Curso: 2º ETAPA: Educación Secundaria Obligatoria

Plan General Anual

UNIDAD UF1: Ruido y silencio. Cualidades del sonido.Pulso y ritmo

Fecha inicio prev.: 21/09/2017 Fecha fin prev.: 16/12/2017 Sesionesprev.: 20


Competencias

Interpretacióny Creación.

El sonido, los parámetros delsonido y su representacióngráfica.Profundización en elconocimiento del lenguajemusical y en su práctica.El ritmo: pulso, compás,fórmulas rítmicas y tempo.La melodía: organización deldiscurso melódico; frases yestructuras melódicas;intervalos y escalas;tonalidad y modalidad.La armonía: consonancia ydisonancia; construcción deacordes elementales.La textura: horizontalidad yverticalidad; polifonía,monodia, melodíaacompañada, homofonía yotros.Procedimientoscompositivos: repetición,imitación, variación,desarrollo, improvisación¿Formas: estructuras binarias,ternarias y otras.Lectura y escritura musicalcomo apoyo para lainterpretación y la creación.La voz, la palabra, losinstrumentos y el cuerpocomo medios de expresiónmusical: características yhabilidades técnicas einterpretativas.Interpretación de unrepertorio de piezas vocales,instrumentales y de danzasde diferentes géneros,estilos y culturas.Interpretación de unrepertorio de piezas vocales,instrumentales y de danzasdel patrimonio español.

1.Reconocer los parámetros delsonido y los elementos básicos dellenguaje musical, utilizando unlenguaje técnico apropiado yaplicándolos a través de la lectura ola audición de pequeñas obras ofragmentos musicales.

1.1.1.Reconoce los parámetros del sonido ylos elementos básicos del lenguaje musical,utilizando un lenguaje técnico apropiado.

Audiciones:10%Interpretacióninstrumental:40%Observacióndirecta:10%Prueba escrita ytrabajos:40%

0,357 CECCL

1.1.2.Reconoce y aplica los ritmos y compasesa través de la lectura o la audición depequeñas obras o fragmentos musicales.


0,357 CECCMCT

2.Distinguir y utilizar los elementosde la representación gráfica de lamúsica (colocación de las notas en elpentagrama; clave de sol y de fa encuarta; duración de las figuras;signos que afectan a la intensidad ymatices; indicaciones rítmicas y detempo, etc.).

1.2.1.Distingue y emplea los elementos que seutilizan en la representación gráfica de lamúsica (colocación de las notas en elpentagrama; clave de sol y de fa en cuarta;duración de las figuras; signos que afectan ala intensidad y matices; indicaciones rítmicas yde tempo, etc.)


0,357 CEC

3.Improvisar e interpretarestructuras musicales elementalesconstruidas sobre los modos y lasescalas más sencillas y los ritmosmás comunes.

1.3.1.Improvisa e interpreta estructurasmusicales elementales construidas sobre losmodos y las escalas más sencillas y los ritmosmás comunes.

Interpretacióninstrumental:100%

0,357 CECSIEE

4.Mostrar interés por el desarrollode las capacidades y habilidadestécnicas como medio para lasactividades de interpretación,aceptando y cumpliendo las normasque rigen la interpretación en grupoy aportando ideas musicales quecontribuyan al perfeccionamiento dela tarea común.

1.4.3.Adquiere y aplica las habilidades técnicase interpretativas necesarias en las actividadesde interpretación adecuadas al nivel.


0,357 AACEC

La interpretación individual yen grupo: pautas básicas dela interpretación.Improvisación vocal,instrumental y corporal:rítmica, tímbrica, melódica,armónica y formal¿individual y en grupo, libre ydirigida.Composición de canciones ypiezas instrumentales paradistintas agrupaciones apartir de la combinación delos elementos y recursospresentados en el contextode las diferentes actividadesque se realizan en el aula.Elaboración de arreglos.

5.Participar activamente y coniniciativa personal en las actividadesde interpretación, asumiendodiferentes roles, intentandoconcertar su acción con la del restodel conjunto, aportando ideasmusicales y contribuyendo alperfeccionamiento de la tarea encomún.

1.5.1..Practica, interpreta y memoriza piezasvocales, instrumentales y danzas de diferentesgéneros, estilos y culturas, aprendidas porimitación y a través de la lectura de partiturascon diversas formas de notación, adecuadasal nivel.


0,357 AACEC

1.5.2..Muestra apertura y respeto hacia laspropuestas del profesor/a y de loscompañeros y compañeras.


0,357 CSC

1.5.3..Practica las pautas básicas de lainterpretación: silencio, atención al director ya los otros intérpretes, audición interior,memoria y adecuación al conjunto,mostrando espíritu crítico ante su propiainterpretación y la de su grupo.


0,357 AACEC

1.5.4..Participa de manera activa enagrupaciones vocales e instrumentales,colaborando con actitudes de mejora ycompromiso y mostrando una actitud abiertay respetuosa.


0,357 CECCSC

6.Explorar las posibilidades dedistintas fuentes y objetos sonoros.

1.6.1..Muestra interés por los paisajes sonorosque nos rodean y reflexiona sobre losmismos.


0,357 AACMCT

Escucha. Clasificación y discriminaciónauditiva de los diferentestipos de voces einstrumentos y de distintasagrupaciones vocales einstrumentales.Elementos que intervienenen la construcción de unaobra musical (melodía,ritmo, armonía, timbre,textura, forma, tempo ydinámica) e identificación delos mismos en la audición yel análisis de obrasmusicales.Relajación y práctica delsilencio activo en el aula.

3.Valorar el silencio como condiciónprevia para participar en lasaudiciones.

2.3.1.Valora el silencio como elementoindispensable para la interpretación y laaudición.


0,357 CECCSC

4.Identificar y describir, mediante eluso de distintos lenguajes (gráfico,corporal o verbal), algunoselementos y formas de organizacióny estructuración musical (ritmo,melodía, textura, timbre, repetición,imitación, variación) de una obra

2.4.1.Describe los diferentes elementos de lasobras musicales propuestas.


0,357 CECCL

La audición como forma decomunicación y como fuentede conocimiento yenriquecimientointercultural.Utilización de diferentesrecursos para lacomprensión de la músicaescuchada: corporales,vocales, instrumentales,medios audiovisuales ytecnologías, textos,partituras, musicogramas yotras representacionesgráficas.La contaminación acústica:detección y prevención.El consumo de la música enla sociedad actual.Sensibilización y actitudcrítica ante el consumoindiscriminado de música.

musical interpretada en vivo ograbada. 2.4.3.Elabora trabajos de indagación sobre la

contaminación acústica.Audiciones:50%Prueba escrita ytrabajos:50%

0,357 CMCTSIEE

Contextosmusicales yculturales.

La presencia de la música enlas diferentesmanifestaciones artísticas:danza, teatro, artes plásticas,cine, literatura y otras.Manifestaciones musicalesmás significativas delpatrimonio musicaloccidental y de otrasculturas.Manifestaciones musicalesmás significativas delpatrimonio musical español.Audición, análisis elementaly apreciación crítica de obrasvocales e instrumentales dedistintos estilos, géneros,tendencias y culturasmusicales.Los grandes períodos de laHistoria de la Música:compositores, géneros,formas y estilos.Los orígenes de la músicaoccidental.La música religiosa y profanaen el Medievo.La música en elRenacimiento.El barroco musical.La música en el Clasicismo.

2.Demostrar interés por conocermúsicas de distintas características,épocas y culturas, y por ampliar ydiversificar las propias preferenciasmusicales, adoptando una actitudabierta y respetuosa.

3.2.1.Muestra interés por conocer los distintosgéneros musicales y sus funciones expresivas,disfrutando de ellos como oyente concapacidad selectiva.


0,357 AACEC

3.Valorar la asimilación y empleo dealgunos conceptos musicales básicosnecesarios a la hora de emitir juiciosde valor o «hablar de música».

3.3.1.Emplea un vocabulario adecuado paradescribir percepciones y conocimientosmusicales.


0,357 CL

3.3.2.Comunica conocimientos, juicios yopiniones musicales de forma oral y escritacon rigor y claridad.

Audiciones:50%Prueba escrita ytrabajos:50%

0,357 CL

La música en elRomanticismo.La música en el siglo XX y enla sociedad contemporánea.La música en la cultura y lasociedad.Conceptos y léxicofundamentalesconcernientes a loselementos que constituyenla música y a los fenómenosrelacionados con este arte.Reconocimiento de lapluralidad de estilos en lamúsica actual.La música en directo: losconciertos y otrasmanifestaciones musicales.

4.Mostrar interés y actitud crítica porla música actual, los musicales, losconciertos en vivo y las nuevaspropuestas musicales, valorando loselementos creativos e innovadoresde los mismos.

3.4.2.Se interesa por ampliar y diversificar laspreferencias musicales propias.


0,357 AASIEE

UNIDAD UF2: Las voces. Los instrumentos. La formamusical



Competencias


El sonido, los parámetros delsonido y su representacióngráfica.Profundización en elconocimiento del lenguajemusical y en su práctica.El ritmo: pulso, compás,fórmulas rítmicas y tempo.La melodía: organización deldiscurso melódico; frases yestructuras melódicas;intervalos y escalas;tonalidad y modalidad.La armonía: consonancia ydisonancia; construcción deacordes elementales.La textura: horizontalidad yverticalidad; polifonía,monodia, melodíaacompañada, homofonía yotros.Procedimientoscompositivos: repetición,imitación, variación,desarrollo, improvisación¿Formas: estructuras binarias,ternarias y otras.Lectura y escritura musicalcomo apoyo para la




0,357 CECCMCT




0,357 CEC




0,357 CECSIEE

interpretación y la creación.La voz, la palabra, losinstrumentos y el cuerpocomo medios de expresiónmusical: características yhabilidades técnicas einterpretativas.Interpretación de unrepertorio de piezas vocales,instrumentales y de danzasde diferentes géneros,estilos y culturas.Interpretación de unrepertorio de piezas vocales,instrumentales y de danzasdel patrimonio español.La interpretación individual yen grupo: pautas básicas dela interpretación.Improvisación vocal,instrumental y corporal:rítmica, tímbrica, melódica,armónica y formal¿individual y en grupo, libre ydirigida.Composición de canciones ypiezas instrumentales paradistintas agrupaciones apartir de la combinación delos elementos y recursospresentados en el contextode las diferentes actividadesque se realizan en el aula.Elaboración de arreglos.


1.4.1.Muestra interés por el conocimiento ycuidado de la voz, el cuerpo y losinstrumentos.


0,357 AACMCT



0,357 AACEC




0,357 AACEC



0,357 CSC



0,357 AACEC



0,357 CECCSC

Escucha. Clasificación y discriminaciónauditiva de los diferentestipos de voces einstrumentos y de distintasagrupaciones vocales einstrumentales.Elementos que intervienenen la construcción de unaobra musical (melodía,ritmo, armonía, timbre,textura, forma, tempo ydinámica) e identificación delos mismos en la audición y

1.Identificar y describir los diferentesinstrumentos y voces y susagrupaciones.

2.1.1.Diferencia las sonoridades de losinstrumentos de la orquesta, así como suforma, y los diferentes tipos de voces.


0,357 CECCMCT

el análisis de obrasmusicales.Relajación y práctica delsilencio activo en el aula.La audición como forma decomunicación y como fuentede conocimiento yenriquecimientointercultural.Utilización de diferentesrecursos para lacomprensión de la músicaescuchada: corporales,vocales, instrumentales,medios audiovisuales ytecnologías, textos,partituras, musicogramas yotras representacionesgráficas.La contaminación acústica:detección y prevención.El consumo de la música enla sociedad actual.Sensibilización y actitudcrítica ante el consumoindiscriminado de música.




0,357 CECCSC

4.Identificar y describir, mediante eluso de distintos lenguajes (gráfico,corporal o verbal), algunoselementos y formas de organizacióny estructuración musical (ritmo,melodía, textura, timbre, repetición,imitación, variación) de una obramusical interpretada en vivo ograbada.



0,357 CECCL


La presencia de la música enlas diferentesmanifestaciones artísticas:danza, teatro, artes plásticas,cine, literatura y otras.Manifestaciones musicalesmás significativas delpatrimonio musicaloccidental y de otrasculturas.Manifestaciones musicalesmás significativas delpatrimonio musical español.Audición, análisis elementaly apreciación crítica de obrasvocales e instrumentales dedistintos estilos, géneros,tendencias y culturasmusicales.Los grandes períodos de laHistoria de la Música:compositores, géneros,formas y estilos.Los orígenes de la músicaoccidental.La música religiosa y profanaen el Medievo.




0,357 AACEC




0,357 CL

La música en elRenacimiento.El barroco musical.La música en el Clasicismo.La música en elRomanticismo.La música en el siglo XX y enla sociedad contemporánea.La música en la cultura y lasociedad.Conceptos y léxicofundamentalesconcernientes a loselementos que constituyenla música y a los fenómenosrelacionados con este arte.Reconocimiento de lapluralidad de estilos en lamúsica actual.La música en directo: losconciertos y otrasmanifestaciones musicales.



0,357 CL

UNIDAD UF3: La música popular. El folclore Fecha inicio prev.: 09/04/2018 Fecha fin prev.: 15/06/2018 Sesionesprev.: 16


Competencias


El sonido, los parámetros delsonido y su representacióngráfica.Profundización en elconocimiento del lenguajemusical y en su práctica.El ritmo: pulso, compás,fórmulas rítmicas y tempo.La melodía: organización deldiscurso melódico; frases yestructuras melódicas;intervalos y escalas;tonalidad y modalidad.La armonía: consonancia ydisonancia; construcción deacordes elementales.La textura: horizontalidad yverticalidad; polifonía,monodia, melodíaacompañada, homofonía yotros.Procedimientoscompositivos: repetición,imitación, variación,desarrollo, improvisación¿


1.1.1.Reconoce los parámetros del sonido ylos elementos básicos del lenguaje musical,utilizando un lenguaje técnico apropiado.


0,357 CECCL



0,357 CECCMCT

Formas: estructuras binarias,ternarias y otras.Lectura y escritura musicalcomo apoyo para lainterpretación y la creación.La voz, la palabra, losinstrumentos y el cuerpocomo medios de expresiónmusical: características yhabilidades técnicas einterpretativas.Interpretación de unrepertorio de piezas vocales,instrumentales y de danzasde diferentes géneros,estilos y culturas.Interpretación de unrepertorio de piezas vocales,instrumentales y de danzasdel patrimonio español.La interpretación individual yen grupo: pautas básicas dela interpretación.Improvisación vocal,instrumental y corporal:rítmica, tímbrica, melódica,armónica y formal¿individual y en grupo, libre ydirigida.Composición de canciones ypiezas instrumentales paradistintas agrupaciones apartir de la combinación delos elementos y recursospresentados en el contextode las diferentes actividadesque se realizan en el aula.Elaboración de arreglos.




0,357 CEC




0,357 CECSIEE


1.4.1.Muestra interés por el conocimiento ycuidado de la voz, el cuerpo y losinstrumentos.


0,357 AACMCT

1.4.2.Canta piezas vocales propuestasaplicando técnicas que permitan una correctaemisión de la voz.


0,357 AACEC



0,357 AACEC

1.4.4.Demuestra una actitud de superación ymejora de sus posibilidades y respeta lasdistintas capacidades y formas de expresiónde sus compañeros.


0,357 AACSCSIEE




0,357 AACEC



0,357 CSC



0,357 AACEC



0,357 CECCSC

Escucha. Clasificación y discriminaciónauditiva de los diferentestipos de voces einstrumentos y de distintasagrupaciones vocales einstrumentales.Elementos que intervienenen la construcción de unaobra musical (melodía,ritmo, armonía, timbre,textura, forma, tempo ydinámica) e identificación delos mismos en la audición yel análisis de obrasmusicales.Relajación y práctica delsilencio activo en el aula.La audición como forma decomunicación y como fuentede conocimiento yenriquecimientointercultural.Utilización de diferentesrecursos para lacomprensión de la músicaescuchada: corporales,vocales, instrumentales,medios audiovisuales ytecnologías, textos,partituras, musicogramas yotras representacionesgráficas.

2.Leer distintos tipos de partiturasen el contexto de las actividadesmusicales del aula como apoyo a lastareas de audición.

2.2.1.Lee partituras como apoyo a la audición. Audiciones:50%Prueba escrita ytrabajos:50%

0,357 CEC




0,357 CECCSC




0,357 CECCL

La contaminación acústica:detección y prevención.El consumo de la música enla sociedad actual.Sensibilización y actitudcrítica ante el consumoindiscriminado de música.

2.4.2.Emplea conceptos musicales paracomunicar conocimientos, juicios y opinionesmusicales de forma oral y escrita con rigor yclaridad.


0,357 CECCL


La presencia de la música enlas diferentesmanifestaciones artísticas:danza, teatro, artes plásticas,cine, literatura y otras.Manifestaciones musicalesmás significativas delpatrimonio musicaloccidental y de otrasculturas.Manifestaciones musicalesmás significativas delpatrimonio musical español.Audición, análisis elementaly apreciación crítica de obrasvocales e instrumentales dedistintos estilos, géneros,tendencias y culturasmusicales.Los grandes períodos de laHistoria de la Música:compositores, géneros,formas y estilos.Los orígenes de la músicaoccidental.La música religiosa y profanaen el Medievo.La música en elRenacimiento.El barroco musical.La música en el Clasicismo.La música en elRomanticismo.La música en el siglo XX y enla sociedad contemporánea.La música en la cultura y lasociedad.Conceptos y léxicofundamentalesconcernientes a loselementos que constituyenla música y a los fenómenosrelacionados con este arte.Reconocimiento de lapluralidad de estilos en lamúsica actual.

1.Realizar ejercicios que reflejen larelación de la música con otrasdisciplinas.

3.1.1.Reconoce distintas manifestaciones de ladanza.


0,357 CEC




0,357 AACEC

3.2.2.Muestra interés por conocer música dediferentes épocas y culturas como fuente deenriquecimiento cultural y disfrute personal.


0,357 AACEC




0,357 CL



0,357 CL


3.4.1.Utiliza diversas fuentes de informaciónpara indagar sobre las nuevas tendencias,representantes, grupos de música popular,etc., y realiza una revisión crítica de dichasproducciones.


0,357 AASIEE

La música en directo: losconciertos y otrasmanifestaciones musicales.

3.4.2.Se interesa por ampliar y diversificar laspreferencias musicales propias.


0,357 AASIEE

Música ytecnologías.

Tecnologías de lainformación y lacomunicación y otrosdispositivos electrónicos enlos procesos de creación,grabación y reproducción einterpretación musical.Conocimiento ycomprensión del hechomusical a través de lasnuevas tecnologías.Investigación musical ynuevas tecnologías.Recursos para laconservación y difusión delas creaciones musicales.Grabación de lascomposiciones propias,usando distintas formas denotación y diferentestécnicas de grabación.Sonorización derepresentacionesdramáticas, actividades deexpresión corporal y danza eimágenes fijas y enmovimiento en la realizaciónde produccionesaudiovisuales.

1.Utilizar con autonomía los recursostecnológicos disponibles,demostrando un conocimientobásico de las técnicas yprocedimientos necesarios paragrabar, reproducir, crear, interpretarmúsica y realizar sencillasproducciones audiovisuales.

4.1.1.Conoce algunas de las posibilidades queofrecen las tecnologías y las utiliza comoherramientas para la actividad musical.


0,357 CDIG

4.1.2.Participa en todos los aspectos de laproducción musical demostrando el usoadecuado de los materiales relacionados,métodos y tecnologías.


0,357 AACDIG





Se fomentará el aprendizaje de la música a través de la práctica instrumental y la escucha activa para desarrollar destrezas yhabilidades

Se potenciarán en clase entornos que estimulen la creatividad

Se buscará la integración de los aprendizajes desarrollando la capacidad de relacionar los nuevos conocimientos con loaprendido en niveles inferiores así como las conexiones entre la música y otras áreas y manifestaciones artísticas y culturales.

Se fomentarán los aprendizajes esenciales que contribuyan a la formación integral del alumno.

Se buscará el empleo de metodologías variadas, activas y contextualizadas que impliquen un aprendizaje motivador ydespierten actitudes de reflexión, pensamiento crítico y conocimiento aplicado.

Se fomentará el interés por la lectura y el desarrollo del lenguaje oral y escrito, así como la capacidad de expresarseadecuadamente en público y por escrito



los alumnos que por sus circunstancias especiales y particulares necesiten una atención específica dentro del aula contaráncon un seguimiento de su caso por parte del departamento de orientación y, junto con esas orientaciones, las medidasadecuadas y personalizadas que determine el profesor dentro del aula para su caso.



Se realizarán dos tipos de pruebas de evaluación: EXÁMENES ESCRITOS: preguntas sobre los contenidos dados en el temario yaudiciones donde el alumno mostrará que es capaz de reconocer obras musicales escuchada en clase. PRUEBASINSTRUMENTALES: la flauta es el instrumento obligatorio durante la ESO para la asignatura de Música, donde el alumnomostrará sus destrezas y habilidades en la interpretación de obras sencillas ensayadas y estudiadas en clase durante el curso.



PRUEBA TEÓRICA: se valorarán los conocimientos musicales del alumno en prueba escrita valorada de 1 a 10 según lasiguiente tabla: CONOCIMIENTOS TEÓRICOS: El alumno mostrará su aprendizaje de los conceptos estudiados utilizando elvocabulario musical adecuado, redactando con corrección, claridad y limpieza y contestando a las preguntas con precisión (8puntos de 10). AUDICIONES: El alumno mostrará que sabe reconocer mediante audición las obras escuchadas en clase: obra,autor, instrumentos y estilo (2 puntos de 10).

PRUEBA INSTRUMENTAL: El alumno interpretará las obras ensayadas y estudiadas en clase con corrección y estilo, tocando lasnotas correctas, en el ritmo adecuado y con la velocidad precisa que requiere cada pieza musical. Así mismo demostrará quees capaz de vencer la vergüenza natural, si es el caso, de tocar el público delante de la clase. Se valorará esta prueba del 1 al10.







PRUEBA TEÓRICA: se valorarán los conocimientos musicales del alumno en prueba escrita valorada de 1 a 10. Mostrará suaprendizaje de los conceptos musicales utilizando el vocabulario musical adecuado, redactando con corrección, claridad ylimpieza y contestando a las preguntas con precisión.

PRUEBA INSTRUMENTAL: El alumno interpretará las obras ensayadas y estudiadas en clase con corrección y estilo, tocando lasnotas correctas, en el ritmo adecuado y con la velocidad precisa que requiere cada pieza musical. Así mismo demostrará quees capaz de vencer la vergüenza natural, si es el caso, de tocar el público. Se valorará esta prueba del 1 al 10.







PRUEBA ESCRITA: se valorarán los conocimientos musicales del alumno en prueba escrita valorada de 1 a 10 (6 puntos de 10del total de las pruebas extraordinarias).

TRABAJO TEÓRICO: El alumno se presentará a las pruebas extraordinarias de septiembre con un trabajo escrito determinadotras la evaluación de junio con contenidos del curso (2 puntos de 10)

PRUEBA INSTRUMENTAL: el alumno se presentará a las pruebas de septiembre con su flauta y tocará dos obras de lasestudiadas durante el curso con precisión de notas, ritmo, velocidad y estilo del que se trate (4 puntos de 10)


Material personal del alumno para traer a clase - Flauta dulce (en las clases cuyas actividades así lo requieran) - Cuaderno o libretade actividades y apuntes - Papel pautado con pentagramas (si procede) - Libro detexto (si procede)


Recusos complementarios Se alentará y enseñará al alumno a utilizar los recursos que se encuentran en laBiblioteca del Centro (libros, enciclopedias, diccionarios temáticos, DVD, etc.) asícomo a participar en las actividades que en ella se realicen (charlas, debates,conferencias, audiciones, conciertos, exposiciones...etc). También cuando seanecesario se utilizará el aula Plumier, para trabajar los contenidos que existen en laprogramación referidos a la aplicación de las tecnologías informáticas.


1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Asistencia a conciertos, obras de teatro y musicales El Departamento decidirá en el momento oportuno lasobras que considere interesantes para asistir a surepresentación, obras que por su carácter inmediato no esposible señalar en este documento

Exposiciones, conferencias, excursiones y visitas a museos relacionadas con lamúsica


Asistencia a actividades en la Biblioteca del centro. Los alumnos acudirán a la Biblioteca del centro paraaquellas actividades que sean oportunas e interesantes yque les sirvan de refuerzo y ampliación



Se fomentará de darse la circunstancia oportuna la colaboración y participación de departamentos afines a la materia(Historia, Lengua, Artes Plásticas)

Se tratará en la medida de lo posible de educar en valores a través de la música: respeto por los gustos y tendencias musicalesde los otros, comprensión de la música como lenguaje universal que rompe fronteras y une culturas, respeto a la diversidad, yfomento de una cultura por la paz, la tolerancia y el respeto.



Medidas de mejora


Lectura de libros de texto, manuales o tutoriales Lectura comprensiva y análisis de los mismos, para identificar las ideas principalesy confeccionar esquemas de estudio o mapas conceptuales, que sirvan de base alestudio y a la reflexión crítica, y poder así argumentar y debatir forjando opinionespersonales fundamentadas.

Lectura de apuntes, cuestionarios, diccionarios y enciclopedias temáticas Se buscará la adquisición de destrezas encaminadas a la autonomía personal delalumno en el mundo de los libros. Enseñar a los alumnos a valerse por sí mismosen el uso adecuado de distintos diccionarios lingüísticos y temáticos (musicales),enciclopedias y atlas de música, enciclopedias de instrumentos, etc. Para ello esbueno alentar el uso de la Biblioteca como fuente de recursos.

Lecturas complementarias y búsqueda de información en la red Se fomentará la lectura de distintas fuentes de información (internet, webs,artículos periodísticos, revistas musicales, etc.) para la realización de trabajosescritos o dar resolución a cuestiones planteadas en el aula. Así como la ampliaciónde contenidos y conocimientos mediante lecturas voluntarias sobre un tema dado.

Lecturas voluntarias de ampliación El Departamento de Música recomendará y alentará, dependiendo del niveleducativo, las circunstancias del momento y el grado de interés y motivación delalumno por la música, las lecturas concretas que consideré necesarias y oportunaspara ampliar contenidos y conocimientos sobre un tema dado


Toma de apuntes en clase Se trabajará en la adquisición de la habilidad de tomar apuntes escritos en clase enlas exposiciones teóricas del profesor, visionados de powerpoint, vídeos, películas ydocumentales sobre temas musicales.

Resolución de actividades y preguntas temáticas Se dejará constancia por escrito de contenidos, actividades y preguntas temáticas,buscando la información en los distintos tipos de fuentes disponibles: libros detexto, manuales, internet, anotaciones realizadas en el aula, etc. Se alentará elorden, la claridad y la limpieza en el uso de la libreta o el cuaderno de trabajo.

Realización de trabajos escritos Cuando sea oportuno se fomentará el hábito de la escritura mediante trabajosescritos sobre un tema, un compositor, una película musical o un estilodeterminado. Deberán contestar a las preguntas oportunas y emplear elvocabulario especializado, la expresión personal y el formato de presentación dedocumento adecuados, así como, en su caso, el soporte informático que se lessolicite.

Fomento de la escritura musical de partituras Se trabajará en la adquisición de una correcta, limpia y clara escritura musicalmediante la copia en papel pautado de partituras y canciones para las actividadesinstrumentales, así como mediante la realización de los ejercicios sobre problemasmusicales que sea necesario realizar en partitura: dictados, intervalos, armonía,etc.


Participación activa oral en las actividades de clase Se buscará que todos los alumnos cuando sea oportuno participen activa yoralmente en las tareas de clase, tanto en la resolución de problemas, ejercicios yactividades como en debates, dudas, etc. Es importante alentar a una correcta yeducada participación y expresión personal en grupo: levantar la mano, guardar elturno de palabra, no gritar, no cortar al otro en medio de una intervención etc.

Exposición oral de trabajos Cuando sea necesario y oportuno se realizarán exposiciones orales de proyectos ytrabajos por parte de los alumnos, tanto presenciales como a través degrabaciones de vídeos, o apoyándose en medios informáticos, grabacionesmusicales, powerpoint etc.

Expresión musical y artística La expresión personal y artística en público es uno de los objetivos fundamentalesde la música y ya viene intrínsecamente dada en las distintas actividadesinstrumentales, vocales y coreográficas, siendo su ejercicio y puesta en prácticaobjeto fundamental de nuestro trabajo. Se trabajará en este sentido para alentar lacorrecta expresión personal y artística en grupo buscando trabajar la confianza y elmostrarse en público venciendo problemas como la vergüenza o el pánicoescénico, así como el respeto del público o grupo a la expresión de suscompañeros.








Propuesta docente respecto a los estándares de aprendizaje no trabajados: a) Se trabajarán en el siguiente trimestre; b) Setrabajarán mediante trabajo para casa durante el periodo estival; c) Se trabajarán durante el curso siguiente; d) No setrabajarán; e) Otros (especificar)







Otros aspectos a destacar






Otras diferencias significativas

Resultados que se espera alcanzar en la siguiente evaluación


Grado de satisfacción de los alumnos con el proceso de enseñanza: a) Trabajo cooperativo; b) Uso de las TIC; c) Materiales yrecursos didácticos; d) Instrumentos de evaluación; e) Otros (especificar)

Propuestas de mejora formuladas por los alumnos

Grado de satisfacción de las familias con el proceso de enseñanza: a) Agrupamientos; b) Tareas escolares para casa; c)Materiales y recursos didácticos; d) Instrumentos de evaluación; e) Otros (especificar)

Propuestas de mejora formuladas por las familias

Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docenteDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES





Materia: MUS3E - Música (LOMCE) Curso: 3º ETAPA: Educación Secundaria Obligatoria

Plan General Anual

UNIDAD UF1: La música en la Edad Media y elRenacimiento



Competencias


Profundización en elconocimiento del lenguajemusical y en su práctica.Procedimientoscompositivos: repetición,imitación, variación,desarrollo, improvisación¿Formas: estructuras binarias,ternarias y otras.Lectura y escritura musicalcomo apoyo para lainterpretación y la creación.La voz, la palabra, losinstrumentos y el cuerpocomo medios de expresiónmusical: características yhabilidades técnicas einterpretativas.Interpretación de unrepertorio de piezas vocales,instrumentales y de danzasde diferentes géneros,estilos y culturas.Interpretación de unrepertorio de piezas vocales,instrumentales y de danzasdel patrimonio español.La interpretación individual yen grupo: pautas básicas dela interpretación.


1.2.1.Distingue y emplea los elementos que seutilizan en la representación gráfica de lamúsica (colocación de las notas en elpentagrama; clave de sol y de fa en cuarta;duración de las figuras; signos que afectan ala intensidad y matices; indicaciones rítmicas yde tempo, etc.).

Audiciones:10%Interpretacióninstrumental:40%observacióndirecta:10%Prueba escrita ytrabajos:40%

0,294 CEC

4.Analizar y comprender el conceptode textura y reconocer, a través de laaudición y la lectura de partituras,los diferentes tipos de textura.

1.4.1.Reconoce, comprende y analizadiferentes tipos de textura.


0,294 CEC

5.Conocer los principios básicos delos procedimientos compositivos ylas formas de la organizaciónmusical.

1.5.1..Comprende e identifica los conceptos ytérminos básicos relacionados con losprocedimientos compositivos y los tiposformales.


0,294 CEC


1.6.1..Muestra interés por el conocimiento ycuidado de la voz, el cuerpo y losinstrumentos.


0,294 AACMCT

1.6.3..Adquiere y aplica las habilidadestécnicas e interpretativas necesarias en lasactividades de interpretación adecuadas alnivel.


0,294 AACEC

1.6.4..Conoce y pone en práctica las técnicasde control de emociones a la hora de mejorarsus resultados en la exposición ante unpúblico.


0,294 AASIEE

7.Demostrar interés por lasactividades de composición eimprovisación y mostrar respeto porlas creaciones de los compañeros ycompañeras.

1.7.2..Demuestra una actitud de superación ymejora de sus posibilidades y respeta lasdistintas capacidades y formas de expresiónde sus compañeros.


0,294 AACSCSIEE




0,294 AACEC



0,294 CSC

Escucha. Clasificación y discriminaciónauditiva de los diferentestipos de voces einstrumentos y de distintasagrupaciones vocales einstrumentales.Elementos que intervienenen la construcción de unaobra musical (melodía,ritmo, armonía, timbre,textura, forma, tempo ydinámica) e identificación delos mismos en la audición yel análisis de obrasmusicales.Relajación y práctica delsilencio activo en el aula.La audición como forma decomunicación y como fuentede conocimiento yenriquecimientointercultural.


2.1.2.Explora y descubre las posibilidades dela voz y los instrumentos y su evolución a lolargo de la historia de la música.


0,294 AACEC

Utilización de diferentesrecursos para lacomprensión de la músicaescuchada: corporales,vocales, instrumentales,medios audiovisuales ytecnologías, textos,partituras, musicogramas yotras representacionesgráficas.

2.Reconocer auditivamente ydeterminar la época o cultura a laque pertenecen distintas obrasmusicales, interesándose porampliar sus preferencias.

2.2.1.Muestra interés por conocer músicas deotras épocas y culturas.


0,294 AACEC


La presencia de la música enlas diferentesmanifestaciones artísticas:danza, teatro, artes plásticas,cine, literatura y otras.Manifestaciones musicalesmás significativas delpatrimonio musicaloccidental y de otrasculturas.Manifestaciones musicalesmás significativas delpatrimonio musical español.Audición, análisis elementaly apreciación crítica de obrasvocales e instrumentales dedistintos estilos, géneros,tendencias y culturasmusicales.Los grandes períodos de laHistoria de la Música:compositores, géneros,formas y estilos.Los orígenes de la músicaoccidental.La música religiosa y profanaen el Medievo.La música en elRenacimiento.


3.1.1.Expresa contenidos musicales y losrelaciona con periodos de la historia de lamúsica y con otras disciplinas.


0,294 CECCL

3.Distinguir los grandes periodos dela historia de la música.

3.3.1.Distingue los periodos de la historia de lamúsica y las tendencias musicales.


0,294 CEC

4.Apreciar la importancia delpatrimonio cultural español ycomprender el valor de conservarloy transmitirlo.

3.4.1.Valora la importancia del patrimonioespañol.


0,294 CEC


3.5.2..Se interesa por ampliar y diversificar laspreferencias musicales propias.


0,294 AACEC


Conocimiento ycomprensión del hechomusical a través de lasnuevas tecnologías.

2.Utilizar de manera funcional losrecursos informáticos disponiblespara el aprendizaje e indagación delhecho musical.

4.2.1.Utiliza con autonomía las fuentes y losprocedimientos apropiados para elaborartrabajos sobre temas relacionados con elhecho musical.


0,294 CDIGSIEE

UNIDAD UF2: La música en el Barroco y Clasicismo. ElRomanticismo



Competencias






0,294 CEC




0,294 CEC




0,294 CEC




0,294 AACMCT



0,294 AACEC



0,294 AASIEE




0,294 AACSCSIEE




0,294 AACEC



0,294 CSC

Escucha. Clasificación y discriminaciónauditiva de los diferentestipos de voces einstrumentos y de distintasagrupaciones vocales einstrumentales.Elementos que intervienenen la construcción de unaobra musical (melodía,ritmo, armonía, timbre,textura, forma, tempo ydinámica) e identificación delos mismos en la audición yel análisis de obrasmusicales.Relajación y práctica delsilencio activo en el aula.La audición como forma decomunicación y como fuentede conocimiento yenriquecimientointercultural.




0,294 AACEC

Utilización de diferentesrecursos para lacomprensión de la músicaescuchada: corporales,vocales, instrumentales,medios audiovisuales ytecnologías, textos,partituras, musicogramas yotras representacionesgráficas.




0,294 AACEC


La presencia de la música enlas diferentesmanifestaciones artísticas:danza, teatro, artes plásticas,cine, literatura y otras.Manifestaciones musicalesmás significativas delpatrimonio musicaloccidental y de otrasculturas.Manifestaciones musicalesmás significativas delpatrimonio musical español.Audición, análisis elementaly apreciación crítica de obrasvocales e instrumentales dedistintos estilos, géneros,tendencias y culturasmusicales.Los grandes períodos de laHistoria de la Música:compositores, géneros,formas y estilos.El barroco musical.La música en el Clasicismo.




0,294 CECCL




0,294 CEC




0,294 CEC




0,294 AACEC


Tecnologías de lainformación y lacomunicación y otrosdispositivos electrónicos enlos procesos de creación,grabación y reproducción einterpretación musical.Conocimiento ycomprensión del hechomusical a través de lasnuevas tecnologías.




0,294 CDIGSIEE

UNIDAD UF3: La música en el siglo XX. Las nuevasmúsicas



Competencias




1.1.1.Identifica y transcribe dictados depatrones rítmicos y melódicos conformulaciones sencillas en estructurasbinarias, ternarias y cuaternarias.


0,294 CECCMCT




0,294 CEC


1.3.1.Utiliza los elementos y recursosadquiridos para elaborar arreglos y crearcanciones, piezas instrumentales ycoreografías.


0,294 CECSIEE




0,294 CEC




0,294 CEC




0,294 AACMCT

1.6.2..Practica la relajación, la respiración, laarticulación, la resonancia y la entonación.


0,294 AACMCT



0,294 AACEC



0,294 AASIEE


1.7.1..Realiza improvisaciones ycomposiciones partiendo de pautaspreviamente establecidas.


0,294 CECSIEE



0,294 AACSCSIEE




0,294 AACEC

1.8.2..Practica, interpreta y memoriza piezasvocales, instrumentales y danzas delpatrimonio español.


0,294 AACEC



0,294 CSC

9.Explorar las posibilidades dedistintas fuentes y objetos sonoros.

1.9.1..Investiga e indaga de forma creativa lasposibilidades sonoras y musicales de losobjetos.


0,294 CMCTSIEE

Escucha. Clasificación y discriminaciónauditiva de los diferentestipos de voces einstrumentos y de distintasagrupaciones vocales einstrumentales.Elementos que intervienenen la construcción de unaobra musical (melodía,ritmo, armonía, timbre,textura, forma, tempo ydinámica) e identificación delos mismos en la audición yel análisis de obrasmusicales.Relajación y práctica delsilencio activo en el aula.


2.1.1.Diferencia las sonoridades de losinstrumentos más característicos de la músicapopular moderna, del folklore, y de otrasagrupaciones musicales.


0,294 CEC



0,294 AACEC

La audición como forma decomunicación y como fuentede conocimiento yenriquecimientointercultural.Utilización de diferentesrecursos para lacomprensión de la músicaescuchada: corporales,vocales, instrumentales,medios audiovisuales ytecnologías, textos,partituras, musicogramas yotras representacionesgráficas.




0,294 AACEC

2.2.2.Reconoce y sabe situar en el espacio y enel tiempo músicas de diferentes culturas.


0,294 CEC


2.3.1.Utiliza con autonomía diferentesrecursos como apoyo al análisis musical.


0,294 CECSIEE

4.Identificar situaciones del ámbitocotidiano en las que se produce unuso indiscriminado del sonido,analizando sus causas yproponiendo soluciones.

2.4.1.Toma conciencia de la contribución de lamúsica a la calidad de la experiencia humana,mostrando una actitud crítica ante elconsumo indiscriminado de música.


0,294 CECSIEE


La presencia de la música enlas diferentesmanifestaciones artísticas:danza, teatro, artes plásticas,cine, literatura y otras.Manifestaciones musicalesmás significativas delpatrimonio musicaloccidental y de otrasculturas.Manifestaciones musicalesmás significativas delpatrimonio musical español.Audición, análisis elementaly apreciación crítica de obrasvocales e instrumentales dedistintos estilos, géneros,tendencias y culturasmusicales.




0,294 CECCL

3.1.2.Reconoce distintas manifestaciones de ladanza.


0,294 CEC

La música en elRomanticismo.La música en el siglo XX y enla sociedad contemporánea.La música en la cultura y lasociedad.Conceptos y léxicofundamentalesconcernientes a loselementos que constituyenla música y a los fenómenosrelacionados con este arte.Reconocimiento de lapluralidad de estilos en lamúsica actual.

3.1.3.Distingue las diversas funciones quecumple la música en nuestra sociedad.


0,294 CEC

2.Relacionar las cuestiones técnicasaprendidas con las características delos periodos de la historia musical.

3.2.1.Relaciona las cuestiones técnicasaprendidas vinculándolas a los periodos de lahistoria de la música correspondientes.


0,294 CEC




0,294 CEC

3.3.2.Examina la relación entre losacontecimientos históricos, el desarrollotecnológico y la música en la sociedad.


0,294 CEC




0,294 CEC

3.4.2.Practica, interpreta y memoriza piezasvocales, instrumentales y danzas delpatrimonio español.


0,294 AACEC

3.4.3.Conoce y describe los instrumentostradicionales españoles.


0,294 CECCL


3.5.1..Utiliza diversas fuentes de informaciónpara indagar sobre las nuevas tendencias,representantes, grupos de música popularetc., y realiza una revisión crítica de dichasproducciones.


0,294 AASIEE



0,294 AACEC


Tecnologías de lainformación y lacomunicación y otrosdispositivos electrónicos enlos procesos de creación,grabación y reproducción einterpretación musical.Conocimiento ycomprensión del hechomusical a través de lasnuevas tecnologías.Investigación musical ynuevas tecnologías.Recursos para laconservación y difusión delas creaciones musicales.Grabación de lascomposiciones propias,usando distintas formas denotación y diferentestécnicas de grabación.Sonorización derepresentacionesdramáticas, actividades deexpresión corporal y danza eimágenes fijas y enmovimiento en la realizaciónde produccionesaudiovisuales.

1.Utilizar con autonomía los recursostecnológicos disponibles,demostrando un conocimientobásico de las técnicas yprocedimientos necesarios paragrabar, reproducir, crear, interpretarmúsica y realizar sencillasproducciones audiovisuales.

4.1.1.Participa en todos los aspectos de laproducción musical demostrando el usoadecuado de los materiales relacionados,métodos y tecnologías.


0,294 AACDIG




0,294 CDIGSIEE





Se fomentará el aprendizaje de la música a través de la práctica instrumental y la escucha activa para desarrollar destrezas yhabilidades

Se potenciarán en clase entornos que estimulen la creatividad

Se buscará la integración de los aprendizajes desarrollando la capacidad de relacionar los nuevos conocimientos con loaprendido en niveles inferiores así como las conexiones entre la música y otras áreas y manifestaciones artísticas y culturales.

Se fomentarán los aprendizajes esenciales que contribuyan a la formación integral del alumno.

Se buscará el empleo de metodologías variadas, activas y contextualizadas que impliquen un aprendizaje motivador ydespierten actitudes de reflexión, pensamiento crítico y conocimiento aplicado.

Se fomentará el interés por la lectura y el desarrollo del lenguaje oral y escrito, así como la capacidad de expresarseadecuadamente en público y por escrito



los alumnos que por sus circunstancias especiales y particulares necesiten una atención específica dentro del aula contaráncon un seguimiento de su caso por parte del departamento de orientación y, junto con esas orientaciones, las medidasadecuadas y personalizadas que determine el profesor dentro del aula para su caso.



Se realizarán dos tipos de pruebas de evaluación: EXÁMENES ESCRITOS: preguntas sobre los contenidos dados en el temario yaudiciones donde el alumno mostrará que es capaz de reconocer obras musicales escuchada en clase. PRUEBASINSTRUMENTALES: la flauta es el instrumento obligatorio durante la ESO para la asignatura de Música, donde el alumnomostrará sus destrezas y habilidades en la interpretación de obras sencillas ensayadas y estudiadas en clase durante el curso.











PRUEBA TEÓRICA: se valorarán los conocimientos musicales del alumno en prueba escrita valorada de 1 a 10. Mostrará suaprendizaje de los conceptos musicales utilizando el vocabulario musical adecuado, redactando con corrección, claridad ylimpieza y contestando a las preguntas con precisión.

PRUEBA INSTRUMENTAL: El alumno interpretará las obras ensayadas y estudiadas en clase con corrección y estilo, tocando lasnotas correctas, en el ritmo adecuado y con la velocidad precisa que requiere cada pieza musical. Así mismo demostrará quees capaz de vencer la vergüenza natural, si es el caso, de tocar el público. Se valorará esta prueba del 1 al 10.







PRUEBA ESCRITA: se valorarán los conocimientos musicales del alumno en prueba escrita valorada de 1 a 10 (6 puntos de 10del total de las pruebas extraordinarias).

TRABAJO TEÓRICO: El alumno se presentará a las pruebas extraordinarias de septiembre con un trabajo escrito determinadotras la evaluación de junio con contenidos del curso (2 puntos de 10)

PRUEBA INSTRUMENTAL: el alumno se presentará a las pruebas de septiembre con su flauta y tocará dos obras de lasestudiadas durante el curso con precisión de notas, ritmo, velocidad y estilo del que se trate (4 puntos de 10)


Material personal del alumno para traer a clase - Flauta dulce (en las clases cuyas actividades así lo requieran) - Cuaderno o libretade actividades y apuntes - Papel pautado con pentagramas (si procede) - Libro detexto (si procede)




1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Asistencia a conciertos, obras de teatro y musicales El Departamento decidirá en el momento oportuno lasobras que considere interesantes para asistir a surepresentación, obras que por su carácter inmediato no esposible señalar en este documento

Exposiciones, conferencias, excursiones y visitas a museos relacionadas con lamúsica









Medidas de mejora


Lectura de libros de texto, manuales o tutoriales Lectura comprensiva y análisis de los mismos, para identificar las ideas principalesy confeccionar esquemas de estudio o mapas conceptuales, que sirvan de base alestudio y a la reflexión crítica, y poder así argumentar y debatir forjando opinionespersonales fundamentadas.


Lecturas complementarias y búsqueda de información en la red Se fomentará la lectura de distintas fuentes de información (internet, webs,artículos periodísticos, revistas musicales, etc.) para la realización de trabajosescritos o dar resolución a cuestiones planteadas en el aula. Así como la ampliaciónde contenidos y conocimientos mediante lecturas voluntarias sobre un tema dado.

Lecturas voluntarias de ampliación El Departamento de Música recomendará y alentará, dependiendo del niveleducativo, las circunstancias del momento y el grado de interés y motivación delalumno por la música, las lecturas concretas que consideré necesarias y oportunaspara ampliar contenidos y conocimientos sobre un tema dado





Fomento de la escritura musical de partituras Se trabajará en la adquisición de una correcta, limpia y clara escritura musicalmediante la copia en papel pautado de partituras y canciones para las actividadesinstrumentales, así como mediante la realización de los ejercicios sobre problemasmusicales que sea necesario realizar en partitura: dictados, intervalos, armonía,etc.


Participación activa oral en las actividades de clase Se buscará que todos los alumnos cuando sea oportuno participen activa yoralmente en las tareas de clase, tanto en la resolución de problemas, ejercicios yactividades como en debates, dudas, etc. Es importante alentar a una correcta yeducada participación y expresión personal en grupo: levantar la mano, guardar elturno de palabra, no gritar, no cortar al otro en medio de una intervención etc.

Exposición oral de trabajos Cuando sea necesario y oportuno se realizarán exposiciones orales de proyectos ytrabajos por parte de los alumnos, tanto presenciales como a través degrabaciones de vídeos, o apoyándose en medios informáticos, grabacionesmusicales, powerpoint etc.

Expresión musical y artística La expresión personal y artística en público es uno de los objetivos fundamentalesde la música y ya viene intrínsecamente dada en las distintas actividadesinstrumentales, vocales y coreográficas, siendo su ejercicio y puesta en prácticaobjeto fundamental de nuestro trabajo. Se trabajará en este sentido para alentar lacorrecta expresión personal y artística en grupo buscando trabajar la confianza y elmostrarse en público venciendo problemas como la vergüenza o el pánicoescénico, así como el respeto del público o grupo a la expresión de suscompañeros.









Programación

Materia: HMD2B - Historia de la Música y de la Danza (LOMCE)(55,00,07,50,01,21,20,02,05,51,90,40,60,30)

Curso:2º

ETAPA: Bachillerato deCiencias

Plan General Anual

UNIDAD UF1: Música y danza desde la antigüedadhasta el barroco



Competencias

Percepción,análisis ydocumentación.

Escucha y visionado de obrasde música y de danzarepresentativas.Características estéticas yestilísticas.La obra artística en sucontexto histórico. Funciónsocial de la música y de ladanza y de los artistas en lasdiferentes épocas.La partitura como elementopara el análisis eidentificación de los estilosde los periodos de la historiade la música,comprendiendo la evoluciónde la notación y de la grafíamusical.Elaboración deargumentaciones y juiciospersonales, utilizando elléxico y la terminologíaespecífica, sobre obras ytextos relacionados con lamúsica o la danza, con lascorrientes estéticas o con losautores.Elaboración de valoracionesestéticas propias sobreautores y obras,interrelacionando la música yla danza con su contexto y

1.Expresar juicios personalesmediante un análisis estético o uncomentario crítico a partir de laaudición o visionado de una obradeterminada, considerando aspectostécnicos, expresivos einterpretativos, utilizando losconocimientos adquiridos y laterminología apropiada.

1.1.1.Realiza desde una perspectiva personaluna valoración estética y crítica de una obraconcreta, o de una interpretación de la misma.

Análisis detextos:20%Audiciones:40%Pruebaescrita:40%

0,238 CECCL

1.1.2.Domina el vocabulario y la terminologíacientífica aplicados a la música y a la danza.


0,238 CDIGCLCMCT

1.1.3.Consulta y contrasta las fuentes deinformación adecuadas para la elaboración delos comentarios.


0,238 CDIGCLCSCSIEE

2.Situar cronológicamente una obra,tras su escucha o visionado, ocomparar obras de similarescaracterísticas, representativas delos principales estilos o escuelas,señalando semejanzas y diferenciasentre ellas.

1.2.2.Conoce las principales características delos estilos, los géneros o las escuelas,distinguiendo las diferencias existentes entrevarias obras.


0,238 AACECCL

utilizando la informaciónprocedente de diversasfuentes, incluidas lastecnológicas.

1.2.3.Contextualiza la obra en su momentohistórico y/o estilístico.


0,238 CECCLCSCSIEE

3.Identificar las circunstanciasculturales o sociológicas que puedanincidir en el desarrollo evolutivo delas distintas épocas, estilos o autoresmás representativos de la historia dela música y de la danza.

1.3.2.Entiende y explica la función de las obras,la influencia en la sociedad y en otrasdisciplinas artísticas en el momento de sucreación.


0,238 CECCLCSCSIEE

4.Analizar textos relativos a la músicao a la danza.

1.4.1.Describe los planteamientos plasmadospor el autor del texto y los relaciona con lascorrientes estéticas y estilísticas de una épocaconcreta.


0,238 CECCLCSCSIEE

1.4.2.Elabora análisis de texto de maneraordenada y metódica, sintetizando las ideas,distinguiendo la información principal de lasecundaria usando un vocabulario técnicoacorde.

Análisis detextos:100%

0,238 AACECCL

5.Explicar, a partir de un ejemplopropuesto, a través de un análisis ocomentario la utilización de lamúsica y de la danza como soportede un texto literario o como mediode intensificación dramática enóperas, ballet, cine o teatro.

1.5.2..Explica la utilización que se ha hecho dela música en una situación concreta.


0,238 CECCSCSIEE

6.Elaborar trabajos de investigación,individuales o en grupo, sobre algúnaspecto determinado y relativo a lamúsica, la danza, la literatura o laestética del arte de cualquier época,actual o pasada.

1.6.3..Asume con responsabilidad su papel enel trabajo en grupo, tomando las decisionespertinentes.

Audiciones:40%Pruebaescrita:60%

0,238 CSCSIEE

1.6.4..Expone sus reflexiones sobre el procesode investigación y elabora conclusiones sobreel procedimiento establecido, el reparto deltrabajo, las conclusiones obtenidas y unaposible continuación de la investigación,haciendo explícitas sus impresiones personalessobre la experiencia.


0,238 AACLSIEE

1.6.5..Expone de manera precisa y ordenada,los resultados de su trabajo de investigación,citando las fuentes consultadas.


0,238 CDIGCL

La música y ladanza de laAntigüedad a laEdad Media.

Los orígenes de la Música yde la Danza: manifestacionesen las civilizaciones antiguasy en la Antigua Grecia.La música en el Románico: elcanto gregoriano.Movimiento trovadoresco:Alfonso X el Sabio.Nacimiento de la polifonía,Ars Antiqua y Ars Nova.

1.Identificar, a través de la audición odel visionado, obras de la edadantigua y medieval y describir susrasgos más característicos,justificando su pertenencia a esteperiodo histórico.

2.1.1.Capta y describe el carácter, el género, lascaracterísticas estéticas y los rasgos estilísticosmás importantes de las obras propuestas (dela Antigüedad a la Edad Media).


0,238 CEC

2.1.2.Conoce y describe las obras y los autoresmás representativos de este periodo(Antigüedad a la Edad Media).


0,238 CECCL

2.Interrelacionar la historia de lamúsica y de la danza en la edadantigua y medieval, así como susobras más significativas, con otrosaspectos de la cultura, el contextohistórico y la sociedad del mismoperiodo.

2.2.1.Analiza la complejidad de circunstanciasque, por su importancia, determinen eldesarrollo de una época, un estilo o un autordeterminado, estableciendo juicios críticos (dela Antigüedad a la Edad Media).


0,238 CECCSCSIEE

ElRenacimiento.

Música instrumental.Instrumentos. Danzascortesanas. Nacimiento delballet.Importancia de la músicavocal religiosa y susrepresentantes.Formas vocales profanas: elmadrigal y el estilomadrigalesco.El siglo de Oro de la polifoníaespañola: música religiosa:Tomas Luis de Victoria.Música profana.

1.Identificar, a través de la audición odel visionado, obras delrenacimiento y describir sus rasgosmás característicos, justificando supertenencia a este periodo histórico.

3.1.1.Capta y describe el carácter, el género, lascaracterísticas estéticas y los rasgos estilísticosmás importantes de las obras propuestas(renacimiento).


0,238 CEC

3.1.2.Conoce las obras y los autores másrepresentativos de este periodo(renacimiento).


0,238 CECCL

2.Interrelacionar la historia de lamúsica y de la danza delrenacimiento, así como sus obrasmás significativas, con otrosaspectos de la cultura, el contextohistórico y la sociedad del mismoperiodo.

3.2.1.Analiza la complejidad de circunstanciasque, por su importancia, determinen eldesarrollo de una época, un estilo o un autordeterminado, estableciendo juicios críticos(renacimiento).


0,238 CECCSCSIEE

El Barroco. Evolución del lenguajeexpresivo.Instrumentos y formasinstrumentales y vocales,religiosas y profanas.Nacimiento de la ópera.Ballet de cour.Comedia-ballet.Danzas cortesanas delbarroco. Música escénica.

1.Identificar, a través de la audición odel visionado, obras del barroco ydescribir sus rasgos máscaracterísticos, justificando supertenencia a este periodo histórico.

4.1.1.Capta y describe el carácter, el género, lascaracterísticas estéticas y los rasgos estilísticosmás importantes de las obras propuestas(barroco).


0,238 CEC

4.1.2.Conoce y describe las obras y los autoresmás representativos de este periodo (barroco).


0,238 CECCL

2.Interrelacionar la historia de lamúsica y de la danza del barroco, asícomo sus obras más significativas,con otros aspectos de la cultura, elcontexto histórico y la sociedad delmismo periodo.

4.2.1.Analiza la complejidad de circunstanciasque, por su importancia, determinen eldesarrollo de una época, un estilo o un autordeterminado, estableciendo juicios críticos(barroco).


0,238 CECCSCSIEE

UNIDAD UF2: Música y danza desde el Clasicismo hastalas primeras tendencias modernas del s.XX



Competencias


Escucha y visionado de obrasde música y de danzarepresentativas.Características estéticas yestilísticas.La obra artística en sucontexto histórico. Funciónsocial de la música y de ladanza y de los artistas en lasdiferentes épocas.La partitura como elementopara el análisis eidentificación de los estilosde los periodos de la historiade la música,comprendiendo la evoluciónde la notación y de la grafíamusical.Elaboración deargumentaciones y juiciospersonales, utilizando elléxico y la terminologíaespecífica, sobre obras ytextos relacionados con lamúsica o la danza, con lascorrientes estéticas o con losautores.Elaboración de valoracionesestéticas propias sobreautores y obras,interrelacionando la música yla danza con su contexto yutilizando la informaciónprocedente de diversas




0,238 CECCL



0,238 CDIGCLCMCT



0,238 CDIGCLCSCSIEE




0,238 AACECCL



0,238 CECCLCSCSIEE

fuentes, incluidas lastecnológicas. 3.Identificar las circunstancias

culturales o sociológicas que puedanincidir en el desarrollo evolutivo delas distintas épocas, estilos o autoresmás representativos de la historia dela música y de la danza.



0,238 CECCLCSCSIEE




0,238 CECCLCSCSIEE



0,238 AACECCL




0,238 CECCSCSIEE




0,238 CSCSIEE



0,238 AACLSIEE



0,238 CDIGCL

El Clasicismo. El Estilo Galante y la Escuelade Mannheim.Música vocal: la reforma deGluck, Ópera bufa y Óperaseria.Desarrollo de la músicasinfónica: Haydn, Mozart y

1.Identificar, a través de la audición odel visionado, obras del clasicismo ydescribir sus rasgos máscaracterísticos, justificando supertenencia a este periodo histórico.

5.1.1.Capta y describe el carácter, el género, lascaracterísticas estéticas y los rasgos estilísticosmás importantes de las obras propuestas(clasicismo).


0,238 CEC

Beethoven.Música de cámara.Ballet de acción. Nuevosaspectos del espectáculo.Los instrumentos: el piano, laorquesta sinfónica.

5.1.2.Conoce y describe las obras y los autoresmás representativos de este periodo(clasicismo).


0,238 CECCL

2.Interrelacionar la historia de lamúsica y de la danza del clasicismo,así como sus obras mássignificativas, con otros aspectos dela cultura, el contexto histórico y lasociedad del mismo periodo.

5.2.1.Analiza la complejidad de circunstanciasque, por su importancia, determinen eldesarrollo de una época, un estilo o un autordeterminado, estableciendo juicios críticos(clasicismo).


0,238 CECCSCSIEE

ElRomanticismo,el Nacionalismoy el Post-Romanticismo.

Las formas sinfónicas.Sinfonía y concierto solista.Origen y significado de losnacionalismos musicales:escuelas y estilos.La ópera.El Verismo.El ballet romántico.Transición al balletacadémico. Balletacadémico.Influencia de la literatura enla música.Música y danzas de salón.La zarzuela.

1.Identificar, a través de la audición odel visionado, obras delromanticismo, el nacionalismo y elpost-romanticismo y describir susrasgos más característicos,justificando su pertenencia a esteperiodo histórico.

6.1.1.Capta y describe el carácter, el género, lascaracterísticas estéticas y los rasgos estilísticosmás importantes de las obras propuestas (delromanticismo, el clasicismo y el post-romanticismo).


0,238 CEC

6.1.2.Conoce y describe las obras y los autoresmás representativos de este periodo(romanticismo, nacionalismo y post-romanticismo).


0,238 CECCL

2.Interrelacionar la historia de lamúsica y de la danza en elromanticismo, el nacionalismo y elpost-romanticismo, así como susobras más significativas, con otrosaspectos de la cultura, el contextohistórico y la sociedad del mismoperiodo.

6.2.1.Analiza la complejidad de circunstanciasque, por su importancia, determinen eldesarrollo de una época, un estilo o un autordeterminado, estableciendo juicios críticos(romanticismo, nacionalismo y post-romanticismo).


0,238 CECCSCSIEE

Primerastendenciasmodernas.

Las primeras rupturas:impresionismo,expresionismo y atonalidadlibre.Stravinski y los ballets rusosde Diaghilev.Generación del 98 enEspaña: Falla.Teatro musical europeo yamericano a comienzos delsiglo XX.Origen y desarrollo de lamúsica de Jazz.Los cambios en el lenguajemusical.El dodecafonismo.La música utilitaria.La Generación del 27.

1.Identificar, a través de la audición odel visionado, obras delimpresionismo, expresionismo yotros movimientos de la primeramitad del siglo XX y describir susrasgos más característicos,justificando su pertenencia a esteperiodo histórico.

7.1.1.Capta y describe el carácter, el género, lascaracterísticas estéticas y los rasgos estilísticosmás importantes de las obras propuestas(primeras tendencias modernas).


0,238 CEC

7.1.2.Conoce y describe las obras y los autoresmás representativos de este periodo (primerastendencias modernas).


0,238 CECCL

Los instrumentos.2.Interrelacionar la historia de lamúsica y de la danza de la primeramitad del siglo XX, así como susmovimientos artísticos y obras mássignificativas, con otros aspectos dela cultura, el contexto histórico y lasociedad del mismo periodo.

7.2.1.Analiza la complejidad de circunstanciasque, por su importancia, determinen eldesarrollo de una época, un estilo o un autordeterminado, estableciendo juicios críticos(primeras tendencias modernas).


0,238 CECCSCSIEE

UNIDAD UF3: Música y danza en la segunda mitad dels.XX. La música tradicional en el mundo



Competencias


Escucha y visionado de obrasde música y de danzarepresentativas.Características estéticas yestilísticas.La obra artística en sucontexto histórico. Funciónsocial de la música y de ladanza y de los artistas en lasdiferentes épocas.La partitura como elementopara el análisis eidentificación de los estilosde los periodos de la historiade la música,comprendiendo la evoluciónde la notación y de la grafíamusical.Elaboración deargumentaciones y juiciospersonales, utilizando elléxico y la terminologíaespecífica, sobre obras ytextos relacionados con lamúsica o la danza, con lascorrientes estéticas o con losautores.Elaboración de valoracionesestéticas propias sobreautores y obras,interrelacionando la música yla danza con su contexto yutilizando la informaciónprocedente de diversasfuentes, incluidas lastecnológicas.




0,238 CECCL



0,238 CDIGCLCMCT



0,238 CDIGCLCSCSIEE


1.2.1.Identifica y sitúa cronológicamente losdiferentes periodos de la historia de la músicay de la danza.


0,238 CECCSCSIEE



0,238 AACECCL



0,238 CECCLCSCSIEE


1.3.1.Comprende y explica la complejidad delfenómeno artístico extrayendo conclusionespropias en base a los conocimientosadquiridos en la materia.


0,238 AACECCL



0,238 CECCLCSCSIEE

1.3.3.Comprende el proceso creativo demúsicos y coreógrafos.


0,238 CECCLCSCSIEE




0,238 CECCLCSCSIEE



0,238 AACECCL


1.5.1..Comprende y explica el papel de lamúsica y de la danza y la manera en que serelaciona con otras artes para configurar juntoa ellas una obra artística total.


0,238 CECCL



0,238 CECCSCSIEE

1.5.3..Selecciona piezas musicales parasonorizar o ambientar situaciones artísticasconcretas.


0,238 CDIGCEC


1.6.1..Transmite certeza y seguridad en lacomunicación de las ideas, así como dominiodel tema de investigación.


0,238 CECCL

1.6.2..Selecciona correctamente los temasobjeto de investigación, estableciendoprioridades y superando los obstáculos quevayan surgiendo con creatividad.


0,238 AACDIGSIEE



0,238 CSCSIEE



0,238 AACLSIEE



0,238 CDIGCL

1.6.6..Utiliza las nuevas tecnologías de lainformación y de la comunicación, así como losdistintos medios y soportes técnicos.


0,238 CDIG

Música y Danzaen la segundamitad del sigloXX.

El Serialismo Integral enEuropa.Música electroacústica ymúsica concreta.Postserialismo:indeterminación yaleatoriedad.Nuevas grafías musicales.La música de vanguardiaespañola: la Generación del

1.Identificar, a través de la audición odel visionado, obras pertenecientes alos movimientos estilísticos de lasegunda mitad del siglo XX ydescribir sus rasgos máscaracterísticos, justificando supertenencia a este periodo histórico.

8.1.1.Capta y describe el carácter, el género, lascaracterísticas estéticas y los rasgos estilísticosmás importantes de las obras propuestas(segunda mitad del siglo XX).


0,238 CEC

51.Los nuevos instrumentos y latecnología aplicada a lamúsica.La danza contemporánea.La música y danza popularmoderna: pop, rock.El cante y baile flamenco.La importancia de la músicacinematográfica, publicitariay de ambientación. La danzaen el cine.Aplicación de las tecnologíasescenográficas en música ydanza.

8.1.2.Conoce y describe las obras y los autoresmás representativos de este periodo (segundamitad del siglo XX).


0,238 CECCL

2.Interrelacionar la historia de lamúsica y de la danza de la segundamitad del siglo XX, así como susmovimientos artísticos y obras mássignificativas, con otros aspectos dela cultura, el contexto histórico y lasociedad del mismo periodo.

8.2.1.Analiza la complejidad de circunstanciasque, por su importancia, determinen eldesarrollo de una época, un estilo o un autordeterminado, estableciendo juicios críticos(segunda mitad del siglo XX).


0,238 CECCSCSIEE

La músicatradicional en elmundo.

La música exótica, étnica,folklórica, popular.La música y la danza en losritos, tradiciones y fiestas.

1.Identificar, a través de la audición odel visionado, obras de la músicatradicional, describiendo sus rasgosmás característicos y distinguiendodiferentes estilos, estéticas y usos.

9.1.1.Conoce y describe las principalescaracterísticas de la música y la danzatradicional, distinguiendo diferentes estilos decanto, melodías, escalas, texturas y ritmos.


0,238 CEC





La metodología empleada en clase será comunicativa, activa, participativa y funciona permitiendo que los alumnos actúen concreatividad e iniciativa fomentando tareas que potencien su espíritu crítico.

Se potenciarán los métodos de análisis, indagación e investigación

Se buscará la integración de aprendizajes vinculando los conocimientos adquiridos con la realidad más cercana yestableciendo conexiones entre la música y otras manifestaciones artísticas y culturales.

Se alentará el interés por la lectura y el desarrollo del lenguaje oral y escrito, así como su expresión correcta en las dos formas(oral en público y escrita)



Se fomentará la reflexión, el pensamiento crítico y el conocimiento aplicado de forma que al alumno pueda relacionar loaprendido con su vida, su entorno y su realidad concreta

Evaluación

DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


La evaluación se realizará mediante PRUEBAS ESCRITAS sobre los conocimientos de la materia que contará de tres partes:preguntas sobre el temario, audiciones (reconocimiento y análisis de obras musicales escuchadas y trabajadas durante elcurso) y comentarios de textos relacionados con la música (ensayos de teoría musical, textos de época sobre cuestionesmusicales, artículos periodísticos, etc)



PRUEBA ESCRITA: Se valorará de 1 a 10 sobre el temario dado, según la siguiente tabla: AUDICIONES: Reconocimiento auditivode las obras escuchadas (autor, obra, instrumentos y estilo) y comentarios sobre las audiciones donde el alumnos muestre susconocimientos sobre las mismas (4 puntos de 10). COMENTARIO DE TEXTO: Sobre escritos musicales de época, artículosperiodísticos, ensayos teóricos musicales, etcétera (2 puntos de 10). CONOCIMIENTOS TEÓRICOS: el alumno mostrará sudominio del tema, utilizando el vocabulario musical adecuado, contextualizando el tema en su época y estilo, redactando deuna forma correcta y clara y desarrollando los conceptos estudiados de forma precisa (4 puntos de 10).














Material personal del alumno para traer a clase - Cuaderno o libreta de actividades y apuntes - Papel pautado con pentagramas (siprocede) - Libro de texto (si procede)

Recursos de dotación del Aula de Música - Material audiovisual (ordenador, pizarra digital, equipo de música, karaoke, vídeoy DVD). - Piano electrónico (Clavinova)



1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Asistencia a conciertos, obras de teatro y musicales. El Departamento decidirá en el momento oportuno lasobras que considere interesantes para asistir a surepresentación, obras que por su carácter inmediato no esposible señalar en este documento










Medidas de mejora


Lectura de libros de texto, manuales o tutoriales Lectura comprensiva y análisis de los mismos, para identificar las ideas principalesy confeccionar esquemas de estudio o mapas conceptuales, que sirvan de base alestudio y a la reflexión crítica, y poder así argumentar y debatir forjando opinionespersonales fundamentadas








Participación activa oral en las actividades de clase. Se buscará que todos los alumnos cuando sea oportuno participen activa yoralmente en las tareas de clase, tanto en la resolución de problemas, ejercicios yactividades como en debates, dudas, etc. Es importante alentar a una correcta yeducada participación y expresión personal en grupo: levantar la mano, guardar elturno de palabra, no gritar, no cortar al otro en medio de una intervención etc.

Exposición oral de trabajos. Cuando sea necesario y oportuno se realizarán exposiciones orales de proyectos ytrabajos por parte de los alumnos, tanto presenciales como a través degrabaciones de vídeos, o apoyándose en medios informáticos, grabacionesmusicales, powerpoint etc.























Materia: LPM1B - Lenguaje y Práctica Musical (LOMCE)(08,55,00,07,50,01,21,20,02,05,51,90,40,60,30)

Curso:1º

ETAPA: Bachillerato deCiencias

Plan General Anual

UNIDAD UF1: La música culta. Elementos de lapartitura musical.



Competencias

Destrezasmusicales.

Utilización de la voz,individual o colectivamente,partiendo del conocimientodel aparato fonador, sufuncionamiento, larespiración, emisión,articulación, etc.Realización, vocal oinstrumental, de fórmulasrítmicas básicas originadaspor el pulso binario oternario, sus variantes,grupos de valoraciónespecial, cambios de compás,la síncopa, la anacrusa, etc.Desarrollo de la lateralidad através de la realizaciónsimultánea de diferentesritmos.Práctica de la lectura en lasclaves de Sol y Fa en cuarta yde la escritura tantomelódica como armónica.Entonación, individual ocolectiva, de intervalosmelódicos, de arpegios o deacordes.Interpretación vocal oinstrumental atendiendo alas indicaciones relativas a laexpresión, a la dinámica, a laagógica, a la articulación delos sonidos y sus ataques yde la ornamentación musical.Interpretación memorizadade obras vocales adecuadasal nivel con o sinacompañamiento.

3.Identificar y ejecutar, instrumentalo vocalmente, estructuras ydesarrollos rítmicos o melódicossimultáneos de una obra breve ofragmento, con o sin cambio decompás, en un tempo establecido.

1.3.2..Ejecuta con independencia estructurasrítmicas simultáneas, utilizando y desarrollandola disociación auditiva y motriz.


0,323 AACEC

Percepción, identificación delpulso, de los acentos, de los

La audicióncomprensiva.

compases binarios, ternariosy cuaternarios.Percepción, identificaciónauditiva y transcripción delos acordes mayores ymenores, esquemasarmónicos, las funcionestonales, los modos, lastexturas musicales y lostimbres instrumentales enlas obras escuchadas ointerpretadas.Percepción, identificación ytranscripción de fórmulasrítmicas básicas originadaspor el pulso binario oternario, grupos devaloración especial, signosque modifican la duración,cambios de compas, lasíncopa, la anacrusa, etc.Reconocimiento auditivo,reproducción memorizadavocal y transcripción de losintervalos, fragmentosmelódicos, de los esquemasrítmicos y de las melodíasresultantes de lacombinación de dichoselementos.Identificación de errores odiferencias entre unfragmento escrito y loescuchado.Práctica de la lectura deobras musicales utilizandopartituras.Identificación auditiva de lascaracterísticas morfológicasbásicas de las obrasmusicales, tanto las quetienen como fundamento ellenguaje de la música cultacomo las que tienen comofundamento los lenguajesmusicales contemporáneos,el jazz, el rock y el flamenco.

1.Reconocer auditivamente el pulsode una obra o fragmento, así como elacento periódico, e interiorizarlopara mantenerlo durante brevesperiodos de silencio.

2.1.1.Percibe el pulso como referencia básicapara la ejecución rítmica, así como laidentificación del acento periódico base delcompás, y logra una correcta interiorización delpulso que le permite posteriormente unaadecuada ejecución individual o colectiva.


0,323 AACECCSC

2.Reconocer auditivamente ydescribir con posterioridad losrasgos característicos de las obrasescuchadas o interpretadas.

2.2.3.Escucha obras musicales siguiendo lapartitura.


0,323 CECCL

La teoríamusical.

Conocimiento de las grafíasde las fórmulas rítmicasbásicas, los grupos devaloración especialcontenidos en un pulso,

1.Conocer y aplicar en la lectura y enla interpretación de partituras lostérminos y signos relacionados con elritmo y con la expresión musical.

3.1.1..Identifica e interpreta los términos ysignos relacionados con el ritmo y con laexpresión musical.

Audiciones:10%Interpretacióninstrumental:40%Observacióndirecta:20%

0,323 CECCLCMCT

psignos que modifican laduración, simultaneidad deritmos, síncopa, anacrusa,etc.Conocimiento de las grafías ylos términos relativos a laexpresión musical, ladinámica, el tempo, laagógica, la articulaciónmusical, el ataque de lossonidos y la ornamentaciónmusical.Los ritmos característicos delas danzas y en obrasmusicales.La tonalidad, modalidad,funciones tonales, intervalos,acordes básicos ycomplementarios, cadencias,la modulación, las escalas.El ámbito sonoro de lasclaves.Conocimiento de las normasde la escritura melódica y losprincipales sistemas decifrado armónico.Iniciación a las grafíascontemporáneasLos sonidos deornamentación eintensificación expresiva ycomprensión del efecto queproducen en la música.

Prueba escrita ytrabajos:30%

3.1.2..Identifica e interpreta los signos gráficospropios del lenguaje musical contemporáneo.


0,323 CECCL

UNIDAD UF2: El flamenco. Elementos de la músicafolclórica. La voz.



Competencias

Destrezasmusicales.

Utilización de la voz,individual o colectivamente,partiendo del conocimientodel aparato fonador, sufuncionamiento, larespiración, emisión,articulación, etc.Realización, vocal oinstrumental, de fórmulasrítmicas básicas originadaspor el pulso binario oternario, sus variantes,grupos de valoraciónespecial, cambios de

1.Entonar con una correcta emisiónde la voz, individual oconjuntamente, una melodía ocanción con o sin acompañamiento.

1.1.1..Conoce los órganos y funciones delaparato fonador.


0,323 CMCT

compás, la síncopa, laanacrusa, etc.Desarrollo de la lateralidad através de la realizaciónsimultánea de diferentesritmos.Práctica de la lectura en lasclaves de Sol y Fa en cuarta yde la escritura tantomelódica como armónica.Entonación, individual ocolectiva, de intervalosmelódicos, de arpegios o deacordes.Interpretación vocal oinstrumental atendiendo alas indicaciones relativas a laexpresión, a la dinámica, a laagógica, a la articulación delos sonidos y sus ataques yde la ornamentaciónmusical.Interpretación memorizadade obras vocales adecuadasal nivel con o sinacompañamiento.

2.Identificar y reproducir intervalos,modelos melódicos sencillos, escalaso acordes arpegiados a partir dediferentes alturas.

1.2.1.Reproduce e identifica intervalos, escalaso acordes a partir de diferentes alturas,utilizando una correcta emisión de la voz.


0,323 AACEC

1.2.1..nulo Audiciones:10%Interpretacióninstrumental:40%Observacióndirecta:20%Prueba escrita ytrabajos:30%

0,323 AACEC

.No existe descripción para el criteriode evaluación


0,323 CEC

La creación ylainterpretación.

La música como medio decomunicación y de expresiónartística y personal.Composición e improvisaciónde piezas musicales,individualmente y en grupo,a partir de elementosmorfológicos del lenguajemusical trabajadospreviamente.Creación musical,improvisada o no, usando loselementos del lenguaje con osin propuesta previa.Interpretación vocalindividual, con o sinacompañamientoinstrumental.Elaboración de arreglos paracanciones seleccionando ycombinando los elementosconstitutivos del lenguajemusical.Interpretación colectiva ymemorización de piezasvocales a una y dos voces.Interpretación individual oen grupo de piezas musicales

3.Interpretar de memoria, individualo conjuntamente, fragmentos deobras del repertorio seleccionadosentre los propuestos por elalumnado, valorando lasaportaciones del grupo ydesarrollando el espíritu crítico.

4.3.4.Aplica la técnica vocal para cantarentonada y afinadamente en las actividadesde interpretación.


0,323 AACEC

con los instrumentosdisponibles del aulamanteniendo el tempo yrespetando las indicacionesde la partitura.Interiorización del pulso,realización de ritmos a travésde la práctica de actividadesde danza y movimientoevolucionando en el espacioy componiendo figurasarmoniosas acordes con elcarácter de la música.

4.Improvisar o componer einterpretar una breve obra musicalpara una melodía dada, que necesitela participación de varios ejecutantese incorporar movimientocoreográfico, utilizando losconocimientos musicales adquiridos.

4.4.2.Construye a través del movimiento unacreación coreográfica adecuando suconcepción al carácter expresivo de la obra.


0,323 CECSIEE

UNIDAD UF3: El jazz y el rock. Elementos de la músicapopular. Aplicación de las tecnologías al sonido.



Competencias

Destrezasmusicales.

Utilización de la voz,individual o colectivamente,partiendo del conocimientodel aparato fonador, sufuncionamiento, larespiración, emisión,articulación, etc.Realización, vocal oinstrumental, de fórmulasrítmicas básicas originadaspor el pulso binario oternario, sus variantes,grupos de valoraciónespecial, cambios decompás, la síncopa, laanacrusa, etc.Desarrollo de la lateralidad através de la realizaciónsimultánea de diferentesritmos.Práctica de la lectura en lasclaves de Sol y Fa en cuarta yde la escritura tantomelódica como armónica.Entonación, individual ocolectiva, de intervalosmelódicos, de arpegios o deacordes.Interpretación vocal oinstrumental atendiendo alas indicaciones relativas a laexpresión, a la dinámica, a laagógica, a la articulación delos sonidos y sus ataques y


1.3.1.Interpreta instrumental o vocalmentecon toda precisión dentro de un tempoestablecido, estructuras rítmicas adecuadas aeste nivel de una obra o fragmento, sintiendointernamente el pulso y aplicando, si procede,las equivalencias en los cambios de compás.


0,323 CEC

1.3.3.Practica la lectura y la escritura musical,reconociendo su importancia para profundizaren el aprendizaje del lenguaje musical.


0,323 CECCL

de la ornamentaciónmusical.Interpretación memorizadade obras vocales adecuadasal nivel con o sinacompañamiento.

1.3.2..Ejecuta con independencia estructurasrítmicas simultáneas, utilizando ydesarrollando la disociación auditiva y motriz.


0,323 AACEC


Percepción, identificación delpulso, de los acentos, de loscompases binarios, ternariosy cuaternarios.Percepción, identificaciónauditiva y transcripción delos acordes mayores ymenores, esquemasarmónicos, las funcionestonales, los modos, lastexturas musicales y lostimbres instrumentales enlas obras escuchadas ointerpretadas.Percepción, identificación ytranscripción de fórmulasrítmicas básicas originadaspor el pulso binario oternario, grupos devaloración especial, signosque modifican la duración,cambios de compas, lasíncopa, la anacrusa, etc.Identificación auditiva de lascaracterísticas morfológicasbásicas de las obrasmusicales, tanto las quetienen como fundamento ellenguaje de la música cultacomo las que tienen comofundamento los lenguajesmusicales contemporáneos,el jazz, el rock y el flamenco.

1.Reconocer auditivamente el pulsode una obra o fragmento, así comoel acento periódico, e interiorizarlopara mantenerlo durante brevesperiodos de silencio.

2.1.1.Percibe el pulso como referencia básicapara la ejecución rítmica, así como laidentificación del acento periódico base delcompás, y logra una correcta interiorizacióndel pulso que le permite posteriormente unaadecuada ejecución individual o colectiva.


0,323 AACECCSC


2.2.4.Escucha y reconoce los elementosbásicos de los lenguajes propios de la músicaculta, jazz, rock, flamenco, así como los másimportantes del lenguaje musicalcontemporáneo.


0,323 CEC

2.2.5.Describe los rasgos característicos de lasobras escuchadas, utilizando la terminologíaadecuada.


0,323 CL

2.2.1..Percibe aspectos rítmicos, melódicos,tonales, modales, cadenciales, formales,tímbricos, etc., de las obras escuchadas ointerpretadas.


0,323 AACEC

2.2.2..Utiliza la lectura y escritura musicalcomo apoyo a la audición.


0,323 CECCL

La teoríamusical.

Los ritmos característicos delas danzas y en obrasmusicales.La tonalidad, modalidad,funciones tonales, intervalos,acordes básicos ycomplementarios, cadencias,la modulación, las escalas.Conocimiento de las normasde la escritura melódica y losprincipales sistemas decifrado armónico.

2.Reconocer en una partitura loselementos básicos del lenguajemusical.

3.2.3.Aplica correctamente la terminologíapropia de la teoría musical.


0,323 CECCL

3.2.1..Identifica los elementos básicos dellenguaje musical, utilizando diferentessoportes.


0,323 CECCL

3.2.2..Reconoce elementos básicos armónicosy formales.


0,323 CECCLCMCT


La música como medio decomunicación y de expresiónartística y personal.Creación musical,improvisada o no, usando loselementos del lenguaje con osin propuesta previa.Interpretación individual oen grupo de piezas musicalescon los instrumentosdisponibles del aulamanteniendo el tempo yrespetando las indicacionesde la partitura.

1.Realizar ejercicios psicomotores eimprovisar estructuras rítmicassobre un fragmento escuchado demanera tanto individual comoconjunta.

4.1.1.Practica variantes de fórmulas rítmicasconocidas e improvisa libremente las mismas,acordándolas con el pulso y el compás delfragmento escuchado.


0,323 AACECCSC

2.Improvisar, individual ocolectivamente, breves melodíastonales o modales, pequeñas formasmusicales partiendo de premisasrelativas a diferentes

4.2.1.Asimila los conceptos tonales y modalesbásicos, desarrollando la creatividad y lacapacidad de seleccionar y usar libremente loselementos del lenguaje musical de acuerdocon una idea y estructurados en una formamusical.


0,323 CECCMCTSIEE


4.3.1.Conoce el repertorio trabajado y tienecapacidad de memorización, sensibilidadmusical y capacidad expresiva.


0,323 CEC

4.3.2.Mantiene una actitud positiva ante lamúsica y los compañeros.


0,323 CECCSC

4.3.3.Utiliza los instrumentos del aula con unatécnica correcta.


0,323 CEC

4.3.5.Mantiene una actitud positiva paraintegrarse como un miembro más en el grupo.


0,323 CSC


4.4.1.Crea una pequeña obra musicalutilizando los conocimientos musicalesadquiridos.


0,323 CECSIEE

5.Saber comportarse comoespectador e intérprete y controlarel miedo escénico en lasactuaciones.

4.5.1.Se comporta de manera correcta comoespectador y como intérprete.


0,323 CSC

4.5.2.Practica las técnicas necesarias paracontrolar el miedo escénico.


0,323 AACSC

Lastecnologíasaplicadas alsonido.

La transmisión yamortiguación del sonido.La señal analógica y la señaldigital.La digitalización del sonidoanalógico.El hardware musical: losordenadores, las tarjetas desonido, las conexiones.Tipos de software musical:editores de partituras,secuenciadores, programasgeneradores deacompañamientos, mesa demezclas.Práctica de los sistemas degrabación, analógica odigital, de procesamiento desonidos de comunicaciónMIDI, en interpretaciones ocreaciones propias.El uso de la música consoporte electrónico enproducciones escénicas oaudiovisuales.Realización desonorizaciones, bien a travésde la improvisación,composición o selecciónmusical, de textos o deimágenes.

1.Realizar trabajos y ejerciciosaplicando las herramientas queofrecen las nuevas tecnologías.

5.1.1.Utiliza correctamente editores departituras, secuenciadores, MIDI y softwarepara aplicaciones audiovisuales.


0,323 CDIG

5.1.2.Utiliza de forma autónoma los recursostecnológicos como herramientas para laaudición, la interpretación, la creación, laedición, la grabación, la investigación y elaprendizaje del hecho musical.


0,323 CDIGCEC



















1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre











Medidas de mejora









Programación

Materia: HMD2B - Historia de la Música y de la Danza (LOMCE)(00,07,50,01,21,20,02,51,90,40,60,30)

Curso:2º

ETAPA: Bachillerato deHumanidades y Ciencias Sociales

Plan General Anual

UNIDAD UF1: Música y danza desde la antigüedadhasta el barroco



Competencias


Escucha y visionado de obrasde música y de danzarepresentativas.Características estéticas yestilísticas.La obra artística en sucontexto histórico. Funciónsocial de la música y de ladanza y de los artistas en lasdiferentes épocas.La partitura como elementopara el análisis eidentificación de los estilosde los periodos de la historiade la música,comprendiendo la evoluciónde la notación y de la grafíamusical.Elaboración deargumentaciones y juiciospersonales, utilizando elléxico y la terminologíaespecífica, sobre obras ytextos relacionados con lamúsica o la danza, con lascorrientes estéticas o con losautores.Elaboración de valoracionesestéticas propias sobreautores y obras,interrelacionando la música yla danza con su contexto y




0,238 CECCL



0,238 CDIGCLCMCT



0,238 CDIGCLCSCSIEE




0,238 AACECCL

utilizando la informaciónprocedente de diversasfuentes, incluidas lastecnológicas.



0,238 CECCLCSCSIEE




0,238 CECCLCSCSIEE




0,238 CECCLCSCSIEE



0,238 AACECCL




0,238 CECCSCSIEE




0,238 CSCSIEE



0,238 AACLSIEE



0,238 CDIGCL

La música y ladanza de laAntigüedad a laEdad Media.

Los orígenes de la Música yde la Danza: manifestacionesen las civilizaciones antiguasy en la Antigua Grecia.La música en el Románico: elcanto gregoriano.Movimiento trovadoresco:Alfonso X el Sabio.Nacimiento de la polifonía,Ars Antiqua y Ars Nova.

1.Identificar, a través de la audición odel visionado, obras de la edadantigua y medieval y describir susrasgos más característicos,justificando su pertenencia a esteperiodo histórico.

2.1.1.Capta y describe el carácter, el género, lascaracterísticas estéticas y los rasgos estilísticosmás importantes de las obras propuestas (dela Antigüedad a la Edad Media).


0,238 CEC

2.1.2.Conoce y describe las obras y los autoresmás representativos de este periodo(Antigüedad a la Edad Media).


0,238 CECCL

2.Interrelacionar la historia de lamúsica y de la danza en la edadantigua y medieval, así como susobras más significativas, con otrosaspectos de la cultura, el contextohistórico y la sociedad del mismoperiodo.

2.2.1.Analiza la complejidad de circunstanciasque, por su importancia, determinen eldesarrollo de una época, un estilo o un autordeterminado, estableciendo juicios críticos (dela Antigüedad a la Edad Media).


0,238 CECCSCSIEE

ElRenacimiento.

Música instrumental.Instrumentos. Danzascortesanas. Nacimiento delballet.Importancia de la músicavocal religiosa y susrepresentantes.Formas vocales profanas: elmadrigal y el estilomadrigalesco.El siglo de Oro de la polifoníaespañola: música religiosa:Tomas Luis de Victoria.Música profana.

1.Identificar, a través de la audición odel visionado, obras delrenacimiento y describir sus rasgosmás característicos, justificando supertenencia a este periodo histórico.

3.1.1.Capta y describe el carácter, el género, lascaracterísticas estéticas y los rasgos estilísticosmás importantes de las obras propuestas(renacimiento).


0,238 CEC

3.1.2.Conoce las obras y los autores másrepresentativos de este periodo(renacimiento).


0,238 CECCL

2.Interrelacionar la historia de lamúsica y de la danza delrenacimiento, así como sus obrasmás significativas, con otrosaspectos de la cultura, el contextohistórico y la sociedad del mismoperiodo.

3.2.1.Analiza la complejidad de circunstanciasque, por su importancia, determinen eldesarrollo de una época, un estilo o un autordeterminado, estableciendo juicios críticos(renacimiento).


0,238 CECCSCSIEE

El Barroco.

Evolución del lenguajeexpresivo.Instrumentos y formasinstrumentales y vocales,religiosas y profanas.Nacimiento de la ópera.Ballet de cour.Comedia-ballet.Danzas cortesanas delbarroco. Música escénica.

1.Identificar, a través de la audición odel visionado, obras del barroco ydescribir sus rasgos máscaracterísticos, justificando supertenencia a este periodo histórico.

4.1.1.Capta y describe el carácter, el género, lascaracterísticas estéticas y los rasgos estilísticosmás importantes de las obras propuestas(barroco).


0,238 CEC

4.1.2.Conoce y describe las obras y los autoresmás representativos de este periodo (barroco).


0,238 CECCL

2.Interrelacionar la historia de lamúsica y de la danza del barroco, asícomo sus obras más significativas,con otros aspectos de la cultura, elcontexto histórico y la sociedad delmismo periodo.

4.2.1.Analiza la complejidad de circunstanciasque, por su importancia, determinen eldesarrollo de una época, un estilo o un autordeterminado, estableciendo juicios críticos(barroco).


0,238 CECCSCSIEE

UNIDAD UF2: Música y danza desde el Clasicismo hastalas primeras tendencias modernas del s.XX



Competencias


Escucha y visionado de obrasde música y de danzarepresentativas.Características estéticas yestilísticas.La obra artística en sucontexto histórico. Funciónsocial de la música y de ladanza y de los artistas en lasdiferentes épocas.La partitura como elementopara el análisis eidentificación de los estilosde los periodos de la historiade la música,comprendiendo la evoluciónde la notación y de la grafíamusical.Elaboración deargumentaciones y juiciospersonales, utilizando elléxico y la terminologíaespecífica, sobre obras ytextos relacionados con lamúsica o la danza, con lascorrientes estéticas o con losautores.




0,238 CECCL



0,238 CDIGCLCMCT



0,238 CDIGCLCSCSIEE




0,238 AACECCL

Elaboración de valoracionesestéticas propias sobreautores y obras,interrelacionando la música yla danza con su contexto yutilizando la informaciónprocedente de diversasfuentes, incluidas lastecnológicas.



0,238 CECCLCSCSIEE




0,238 CECCLCSCSIEE




0,238 CECCLCSCSIEE



0,238 AACECCL




0,238 CECCSCSIEE




0,238 CSCSIEE



0,238 AACLSIEE



0,238 CDIGCL

El Clasicismo.

El Estilo Galante y la Escuelade Mannheim.Música vocal: la reforma deGluck, Ópera bufa y Óperaseria.Desarrollo de la músicasinfónica: Haydn, Mozart yBeethoven.Música de cámara.Ballet de acción. Nuevosaspectos del espectáculo.Los instrumentos: el piano, laorquesta sinfónica.

1.Identificar, a través de la audición odel visionado, obras del clasicismo ydescribir sus rasgos máscaracterísticos, justificando supertenencia a este periodo histórico.

5.1.1.Capta y describe el carácter, el género, lascaracterísticas estéticas y los rasgos estilísticosmás importantes de las obras propuestas(clasicismo).


0,238 CEC

5.1.2.Conoce y describe las obras y los autoresmás representativos de este periodo(clasicismo).


0,238 CECCL

2.Interrelacionar la historia de lamúsica y de la danza del clasicismo,así como sus obras mássignificativas, con otros aspectos dela cultura, el contexto histórico y lasociedad del mismo periodo.

5.2.1.Analiza la complejidad de circunstanciasque, por su importancia, determinen eldesarrollo de una época, un estilo o un autordeterminado, estableciendo juicios críticos(clasicismo).


0,238 CECCSCSIEE

ElRomanticismo,el Nacionalismoy el Post-Romanticismo.

Las formas sinfónicas.Sinfonía y concierto solista.Origen y significado de losnacionalismos musicales:escuelas y estilos.La ópera.El Verismo.El ballet romántico.Transición al balletacadémico. Balletacadémico.Influencia de la literatura enla música.Música y danzas de salón.La zarzuela.

1.Identificar, a través de la audición odel visionado, obras delromanticismo, el nacionalismo y elpost-romanticismo y describir susrasgos más característicos,justificando su pertenencia a esteperiodo histórico.

6.1.1.Capta y describe el carácter, el género, lascaracterísticas estéticas y los rasgos estilísticosmás importantes de las obras propuestas (delromanticismo, el clasicismo y el post-romanticismo).


0,238 CEC

6.1.2.Conoce y describe las obras y los autoresmás representativos de este periodo(romanticismo, nacionalismo y post-romanticismo).


0,238 CECCL

2.Interrelacionar la historia de lamúsica y de la danza en elromanticismo, el nacionalismo y elpost-romanticismo, así como susobras más significativas, con otrosaspectos de la cultura, el contextohistórico y la sociedad del mismoperiodo.

6.2.1.Analiza la complejidad de circunstanciasque, por su importancia, determinen eldesarrollo de una época, un estilo o un autordeterminado, estableciendo juicios críticos(romanticismo, nacionalismo y post-romanticismo).


0,238 CECCSCSIEE

Primerastendenciasmodernas.

Las primeras rupturas:impresionismo,expresionismo y atonalidadlibre.Stravinski y los ballets rusosde Diaghilev.Generación del 98 enEspaña: Falla.Teatro musical europeo yamericano a comienzos delsiglo XX.Origen y desarrollo de lamúsica de Jazz.Los cambios en el lenguajemusical.El dodecafonismo.La música utilitaria.La Generación del 27.Los instrumentos.

1.Identificar, a través de la audición odel visionado, obras delimpresionismo, expresionismo yotros movimientos de la primeramitad del siglo XX y describir susrasgos más característicos,justificando su pertenencia a esteperiodo histórico.

7.1.1.Capta y describe el carácter, el género, lascaracterísticas estéticas y los rasgos estilísticosmás importantes de las obras propuestas(primeras tendencias modernas).


0,238 CEC

7.1.2.Conoce y describe las obras y los autoresmás representativos de este periodo (primerastendencias modernas).


0,238 CECCL

2.Interrelacionar la historia de lamúsica y de la danza de la primeramitad del siglo XX, así como susmovimientos artísticos y obras mássignificativas, con otros aspectos dela cultura, el contexto histórico y lasociedad del mismo periodo.

7.2.1.Analiza la complejidad de circunstanciasque, por su importancia, determinen eldesarrollo de una época, un estilo o un autordeterminado, estableciendo juicios críticos(primeras tendencias modernas).


0,238 CECCSCSIEE

UNIDAD UF3: Música y danza en la segunda mitad dels.XX. La música tradicional en el mundo



Competencias


Escucha y visionado de obrasde música y de danzarepresentativas.Características estéticas yestilísticas.La obra artística en sucontexto histórico. Funciónsocial de la música y de ladanza y de los artistas en lasdiferentes épocas.La partitura como elementopara el análisis eidentificación de los estilosde los periodos de la historiade la música,comprendiendo la evoluciónde la notación y de la grafíamusical.Elaboración deargumentaciones y juiciospersonales, utilizando elléxico y la terminologíaespecífica, sobre obras ytextos relacionados con lamúsica o la danza, con las




0,238 CECCL



0,238 CDIGCLCMCT



0,238 CDIGCLCSCSIEE

2.Situar cronológicamente una obra,tras su escucha o visionado, ocomparar obras de similarescaracterísticas, representativas delos principales estilos o escuelas,

1.2.1.Identifica y sitúa cronológicamente losdiferentes periodos de la historia de la músicay de la danza.


0,238 CECCSCSIEE

corrientes estéticas o con losautores.Elaboración de valoracionesestéticas propias sobreautores y obras,interrelacionando la música yla danza con su contexto yutilizando la informaciónprocedente de diversasfuentes, incluidas lastecnológicas.

señalando semejanzas y diferenciasentre ellas. 1.2.2.Conoce las principales características de

los estilos, los géneros o las escuelas,distinguiendo las diferencias existentes entrevarias obras.


0,238 AACECCL



0,238 CECCLCSCSIEE


1.3.1.Comprende y explica la complejidad delfenómeno artístico extrayendo conclusionespropias en base a los conocimientosadquiridos en la materia.


0,238 AACECCL



0,238 CECCLCSCSIEE

1.3.3.Comprende el proceso creativo demúsicos y coreógrafos.


0,238 CECCLCSCSIEE




0,238 CECCLCSCSIEE



0,238 AACECCL


1.5.1..Comprende y explica el papel de lamúsica y de la danza y la manera en que serelaciona con otras artes para configurar juntoa ellas una obra artística total.


0,238 CECCL



0,238 CECCSCSIEE

1.5.3..Selecciona piezas musicales parasonorizar o ambientar situaciones artísticasconcretas.


0,238 CDIGCEC


1.6.1..Transmite certeza y seguridad en lacomunicación de las ideas, así como dominiodel tema de investigación.


0,238 CECCL

1.6.2..Selecciona correctamente los temasobjeto de investigación, estableciendoprioridades y superando los obstáculos quevayan surgiendo con creatividad.


0,238 AACDIGSIEE



0,238 CSCSIEE



0,238 AACLSIEE



0,238 CDIGCL

1.6.6..Utiliza las nuevas tecnologías de lainformación y de la comunicación, así como losdistintos medios y soportes técnicos.


0,238 CDIG

Música y Danzaen la segundamitad del sigloXX.

El Serialismo Integral enEuropa.Música electroacústica ymúsica concreta.Postserialismo:indeterminación yaleatoriedad.Nuevas grafías musicales.La música de vanguardiaespañola: la Generación del51.Los nuevos instrumentos y latecnología aplicada a lamúsica.La danza contemporánea.La música y danza popularmoderna: pop, rock.El cante y baile flamenco.La importancia de la músicacinematográfica, publicitariay de ambientación. La danzaen el cine.Aplicación de las tecnologíasescenográficas en música ydanza.

1.Identificar, a través de la audición odel visionado, obras pertenecientes alos movimientos estilísticos de lasegunda mitad del siglo XX ydescribir sus rasgos máscaracterísticos, justificando supertenencia a este periodo histórico.

8.1.1.Capta y describe el carácter, el género, lascaracterísticas estéticas y los rasgos estilísticosmás importantes de las obras propuestas(segunda mitad del siglo XX).


0,238 CEC

8.1.2.Conoce y describe las obras y los autoresmás representativos de este periodo (segundamitad del siglo XX).


0,238 CECCL

2.Interrelacionar la historia de lamúsica y de la danza de la segundamitad del siglo XX, así como susmovimientos artísticos y obras mássignificativas, con otros aspectos dela cultura, el contexto histórico y lasociedad del mismo periodo.

8.2.1.Analiza la complejidad de circunstanciasque, por su importancia, determinen eldesarrollo de una época, un estilo o un autordeterminado, estableciendo juicios críticos(segunda mitad del siglo XX).


0,238 CECCSCSIEE

La músicatradicional en elmundo.

La música exótica, étnica,folklórica, popular.La música y la danza en losritos, tradiciones y fiestas.

1.Identificar, a través de la audición odel visionado, obras de la músicatradicional, describiendo sus rasgosmás característicos y distinguiendodiferentes estilos, estéticas y usos.

9.1.1.Conoce y describe las principalescaracterísticas de la música y la danzatradicional, distinguiendo diferentes estilos decanto, melodías, escalas, texturas y ritmos.


0,238 CEC


















1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre











Medidas de mejora






Materia: LPM1B - Lenguaje y Práctica Musical (LOMCE)(08,00,07,50,01,21,20,02,51,90,40,60,30)

Curso:1º

ETAPA: Bachillerato de Humanidadesy Ciencias Sociales

Plan General Anual

UNIDAD UF1: La música culta. Elementos de lapartitura musical.



Competencias

Destrezasmusicales.

Utilización de la voz,individual o colectivamente,partiendo del conocimientodel aparato fonador, sufuncionamiento, larespiración, emisión,articulación, etc.Realización, vocal oinstrumental, de fórmulasrítmicas básicas originadaspor el pulso binario oternario, sus variantes,grupos de valoraciónespecial, cambios de compás,la síncopa, la anacrusa, etc.Desarrollo de la lateralidad através de la realizaciónsimultánea de diferentesritmos.Práctica de la lectura en lasclaves de Sol y Fa en cuarta yde la escritura tantomelódica como armónica.Entonación, individual ocolectiva, de intervalosmelódicos, de arpegios o deacordes.Interpretación vocal oinstrumental atendiendo alas indicaciones relativas a laexpresión, a la dinámica, a laagógica, a la articulación delos sonidos y sus ataques yde la ornamentación musical.Interpretación memorizadade obras vocales adecuadasal nivel con o sinacompañamiento.


1.3.2..Ejecuta con independencia estructurasrítmicas simultáneas, utilizando y desarrollandola disociación auditiva y motriz.


0,323 AACEC

Percepción, identificación delpulso, de los acentos, de los


compases binarios, ternariosy cuaternarios.Percepción, identificaciónauditiva y transcripción delos acordes mayores ymenores, esquemasarmónicos, las funcionestonales, los modos, lastexturas musicales y lostimbres instrumentales enlas obras escuchadas ointerpretadas.Percepción, identificación ytranscripción de fórmulasrítmicas básicas originadaspor el pulso binario oternario, grupos devaloración especial, signosque modifican la duración,cambios de compas, lasíncopa, la anacrusa, etc.Reconocimiento auditivo,reproducción memorizadavocal y transcripción de losintervalos, fragmentosmelódicos, de los esquemasrítmicos y de las melodíasresultantes de lacombinación de dichoselementos.Identificación de errores odiferencias entre unfragmento escrito y loescuchado.Práctica de la lectura deobras musicales utilizandopartituras.Identificación auditiva de lascaracterísticas morfológicasbásicas de las obrasmusicales, tanto las quetienen como fundamento ellenguaje de la música cultacomo las que tienen comofundamento los lenguajesmusicales contemporáneos,el jazz, el rock y el flamenco.

1.Reconocer auditivamente el pulsode una obra o fragmento, así como elacento periódico, e interiorizarlopara mantenerlo durante brevesperiodos de silencio.

2.1.1.Percibe el pulso como referencia básicapara la ejecución rítmica, así como laidentificación del acento periódico base delcompás, y logra una correcta interiorización delpulso que le permite posteriormente unaadecuada ejecución individual o colectiva.


0,323 AACECCSC


2.2.3.Escucha obras musicales siguiendo lapartitura.


0,323 CECCL

La teoríamusical.

Conocimiento de las grafíasde las fórmulas rítmicasbásicas, los grupos devaloración especialcontenidos en un pulso,

1.Conocer y aplicar en la lectura y enla interpretación de partituras lostérminos y signos relacionados con elritmo y con la expresión musical.

3.1.1..Identifica e interpreta los términos ysignos relacionados con el ritmo y con laexpresión musical.

Audiciones:10%Interpretacióninstrumental:40%Observacióndirecta:20%

0,323 CECCLCMCT

psignos que modifican laduración, simultaneidad deritmos, síncopa, anacrusa,etc.Conocimiento de las grafías ylos términos relativos a laexpresión musical, ladinámica, el tempo, laagógica, la articulaciónmusical, el ataque de lossonidos y la ornamentaciónmusical.Los ritmos característicos delas danzas y en obrasmusicales.La tonalidad, modalidad,funciones tonales, intervalos,acordes básicos ycomplementarios, cadencias,la modulación, las escalas.El ámbito sonoro de lasclaves.Conocimiento de las normasde la escritura melódica y losprincipales sistemas decifrado armónico.Iniciación a las grafíascontemporáneasLos sonidos deornamentación eintensificación expresiva ycomprensión del efecto queproducen en la música.

Prueba escrita ytrabajos:30%

3.1.2..Identifica e interpreta los signos gráficospropios del lenguaje musical contemporáneo.


0,323 CECCL

UNIDAD UF2: El flamenco. Elementos de la músicafolclórica. La voz.



Competencias

Destrezasmusicales.

Utilización de la voz,individual o colectivamente,partiendo del conocimientodel aparato fonador, sufuncionamiento, larespiración, emisión,articulación, etc.Realización, vocal oinstrumental, de fórmulasrítmicas básicas originadaspor el pulso binario oternario, sus variantes,grupos de valoraciónespecial, cambios de

1.Entonar con una correcta emisiónde la voz, individual oconjuntamente, una melodía ocanción con o sin acompañamiento.

1.1.1..Conoce los órganos y funciones delaparato fonador.


0,323 CMCT

compás, la síncopa, laanacrusa, etc.Desarrollo de la lateralidad através de la realizaciónsimultánea de diferentesritmos.Práctica de la lectura en lasclaves de Sol y Fa en cuarta yde la escritura tantomelódica como armónica.Entonación, individual ocolectiva, de intervalosmelódicos, de arpegios o deacordes.Interpretación vocal oinstrumental atendiendo alas indicaciones relativas a laexpresión, a la dinámica, a laagógica, a la articulación delos sonidos y sus ataques yde la ornamentaciónmusical.Interpretación memorizadade obras vocales adecuadasal nivel con o sinacompañamiento.

2.Identificar y reproducir intervalos,modelos melódicos sencillos, escalaso acordes arpegiados a partir dediferentes alturas.

1.2.1.Reproduce e identifica intervalos, escalaso acordes a partir de diferentes alturas,utilizando una correcta emisión de la voz.


0,323 AACEC


0,323 AACEC

.No existe descripción para el criteriode evaluación


0,323 CEC


La música como medio decomunicación y de expresiónartística y personal.Composición e improvisaciónde piezas musicales,individualmente y en grupo,a partir de elementosmorfológicos del lenguajemusical trabajadospreviamente.Creación musical,improvisada o no, usando loselementos del lenguaje con osin propuesta previa.Interpretación vocalindividual, con o sinacompañamientoinstrumental.Elaboración de arreglos paracanciones seleccionando ycombinando los elementosconstitutivos del lenguajemusical.Interpretación colectiva ymemorización de piezasvocales a una y dos voces.Interpretación individual oen grupo de piezas musicales


4.3.4.Aplica la técnica vocal para cantarentonada y afinadamente en las actividadesde interpretación.


0,323 AACEC

con los instrumentosdisponibles del aulamanteniendo el tempo yrespetando las indicacionesde la partitura.Interiorización del pulso,realización de ritmos a travésde la práctica de actividadesde danza y movimientoevolucionando en el espacioy componiendo figurasarmoniosas acordes con elcarácter de la música.


4.4.2.Construye a través del movimiento unacreación coreográfica adecuando suconcepción al carácter expresivo de la obra.


0,323 CECSIEE

UNIDAD UF3: El jazz y el rock. Elementos de la músicapopular. Aplicación de las tecnologías al sonido.



Competencias

Destrezasmusicales.

Utilización de la voz,individual o colectivamente,partiendo del conocimientodel aparato fonador, sufuncionamiento, larespiración, emisión,articulación, etc.Realización, vocal oinstrumental, de fórmulasrítmicas básicas originadaspor el pulso binario oternario, sus variantes,grupos de valoraciónespecial, cambios decompás, la síncopa, laanacrusa, etc.Desarrollo de la lateralidad através de la realizaciónsimultánea de diferentesritmos.Práctica de la lectura en lasclaves de Sol y Fa en cuarta yde la escritura tantomelódica como armónica.Entonación, individual ocolectiva, de intervalosmelódicos, de arpegios o deacordes.Interpretación vocal oinstrumental atendiendo alas indicaciones relativas a laexpresión, a la dinámica, a laagógica, a la articulación delos sonidos y sus ataques y


1.3.1.Interpreta instrumental o vocalmentecon toda precisión dentro de un tempoestablecido, estructuras rítmicas adecuadas aeste nivel de una obra o fragmento, sintiendointernamente el pulso y aplicando, si procede,las equivalencias en los cambios de compás.


0,323 CEC

1.3.3.Practica la lectura y la escritura musical,reconociendo su importancia para profundizaren el aprendizaje del lenguaje musical.


0,323 CECCL

de la ornamentaciónmusical.Interpretación memorizadade obras vocales adecuadasal nivel con o sinacompañamiento.

1.3.2..Ejecuta con independencia estructurasrítmicas simultáneas, utilizando ydesarrollando la disociación auditiva y motriz.


0,323 AACEC


Percepción, identificación delpulso, de los acentos, de loscompases binarios, ternariosy cuaternarios.Percepción, identificaciónauditiva y transcripción delos acordes mayores ymenores, esquemasarmónicos, las funcionestonales, los modos, lastexturas musicales y lostimbres instrumentales enlas obras escuchadas ointerpretadas.Percepción, identificación ytranscripción de fórmulasrítmicas básicas originadaspor el pulso binario oternario, grupos devaloración especial, signosque modifican la duración,cambios de compas, lasíncopa, la anacrusa, etc.Identificación auditiva de lascaracterísticas morfológicasbásicas de las obrasmusicales, tanto las quetienen como fundamento ellenguaje de la música cultacomo las que tienen comofundamento los lenguajesmusicales contemporáneos,el jazz, el rock y el flamenco.

1.Reconocer auditivamente el pulsode una obra o fragmento, así comoel acento periódico, e interiorizarlopara mantenerlo durante brevesperiodos de silencio.

2.1.1.Percibe el pulso como referencia básicapara la ejecución rítmica, así como laidentificación del acento periódico base delcompás, y logra una correcta interiorizacióndel pulso que le permite posteriormente unaadecuada ejecución individual o colectiva.


0,323 AACECCSC


2.2.4.Escucha y reconoce los elementosbásicos de los lenguajes propios de la músicaculta, jazz, rock, flamenco, así como los másimportantes del lenguaje musicalcontemporáneo.


0,323 CEC

2.2.5.Describe los rasgos característicos de lasobras escuchadas, utilizando la terminologíaadecuada.


0,323 CL

2.2.1..Percibe aspectos rítmicos, melódicos,tonales, modales, cadenciales, formales,tímbricos, etc., de las obras escuchadas ointerpretadas.


0,323 AACEC

2.2.2..Utiliza la lectura y escritura musicalcomo apoyo a la audición.


0,323 CECCL

La teoríamusical.

Los ritmos característicos delas danzas y en obrasmusicales.La tonalidad, modalidad,funciones tonales, intervalos,acordes básicos ycomplementarios, cadencias,la modulación, las escalas.Conocimiento de las normasde la escritura melódica y losprincipales sistemas decifrado armónico.

2.Reconocer en una partitura loselementos básicos del lenguajemusical.

3.2.3.Aplica correctamente la terminologíapropia de la teoría musical.


0,323 CECCL

3.2.1..Identifica los elementos básicos dellenguaje musical, utilizando diferentessoportes.


0,323 CECCL

3.2.2..Reconoce elementos básicos armónicosy formales.


0,323 CECCLCMCT


La música como medio decomunicación y de expresiónartística y personal.Creación musical,improvisada o no, usando loselementos del lenguaje con osin propuesta previa.Interpretación individual oen grupo de piezas musicalescon los instrumentosdisponibles del aulamanteniendo el tempo yrespetando las indicacionesde la partitura.

1.Realizar ejercicios psicomotores eimprovisar estructuras rítmicassobre un fragmento escuchado demanera tanto individual comoconjunta.

4.1.1.Practica variantes de fórmulas rítmicasconocidas e improvisa libremente las mismas,acordándolas con el pulso y el compás delfragmento escuchado.


0,323 AACECCSC

2.Improvisar, individual ocolectivamente, breves melodíastonales o modales, pequeñas formasmusicales partiendo de premisasrelativas a diferentes

4.2.1.Asimila los conceptos tonales y modalesbásicos, desarrollando la creatividad y lacapacidad de seleccionar y usar libremente loselementos del lenguaje musical de acuerdocon una idea y estructurados en una formamusical.


0,323 CECCMCTSIEE


4.3.1.Conoce el repertorio trabajado y tienecapacidad de memorización, sensibilidadmusical y capacidad expresiva.


0,323 CEC

4.3.2.Mantiene una actitud positiva ante lamúsica y los compañeros.


0,323 CECCSC

4.3.3.Utiliza los instrumentos del aula con unatécnica correcta.


0,323 CEC

4.3.5.Mantiene una actitud positiva paraintegrarse como un miembro más en el grupo.


0,323 CSC


4.4.1.Crea una pequeña obra musicalutilizando los conocimientos musicalesadquiridos.


0,323 CECSIEE

5.Saber comportarse comoespectador e intérprete y controlarel miedo escénico en lasactuaciones.

4.5.1.Se comporta de manera correcta comoespectador y como intérprete.


0,323 CSC

4.5.2.Practica las técnicas necesarias paracontrolar el miedo escénico.


0,323 AACSC

Lastecnologíasaplicadas alsonido.

La transmisión yamortiguación del sonido.La señal analógica y la señaldigital.La digitalización del sonidoanalógico.El hardware musical: losordenadores, las tarjetas desonido, las conexiones.Tipos de software musical:editores de partituras,secuenciadores, programasgeneradores deacompañamientos, mesa demezclas.Práctica de los sistemas degrabación, analógica odigital, de procesamiento desonidos de comunicaciónMIDI, en interpretaciones ocreaciones propias.El uso de la música consoporte electrónico enproducciones escénicas oaudiovisuales.Realización desonorizaciones, bien a travésde la improvisación,composición o selecciónmusical, de textos o deimágenes.

1.Realizar trabajos y ejerciciosaplicando las herramientas queofrecen las nuevas tecnologías.

5.1.1.Utiliza correctamente editores departituras, secuenciadores, MIDI y softwarepara aplicaciones audiovisuales.


0,323 CDIG

5.1.2.Utiliza de forma autónoma los recursostecnológicos como herramientas para laaudición, la interpretación, la creación, laedición, la grabación, la investigación y elaprendizaje del hecho musical.


0,323 CDIGCEC



















1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre











Medidas de mejora








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