Programación General Anual · seguir en el funcionamiento del centro para el presente curso...
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Programación General Anual IES UNIVERSIDAD LABORAL DE TOLEDO 2018/ 2019 I.E.S. UNIVERSIDAD LABORAL DE TOLEDO 2018/2019
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Programación General Anual IES UNIVERSIDAD LABORAL DE TOLEDO
2018/
2019
I.E.S. UNIVERSIDAD LABORAL DE TOLEDO
2018/2019
ÍNDICE
1.- PROCEDIMIENTO PARA LA ELABORACIÓN
1.1.- Conclusiones de la memoria del curso anterior
1.2.-Aspectos relevantes a desarrollar en el presente curso
2.- OBJETIVOS GENERALES
3.- PLANIFICACIÓN
3.1.- Actuaciones para el logro de los objetivos propuestos en cada uno de los ámbitos
4.- ASPECTOS ORGANIZATIVOS PARA EL CURSO 2018 / 2019
4.1.- Horarios
4.1.1.- Criterios de elaboración
4.1.2.- Horario general de centro
4.1.3.- Horario de residencia
4.2.- Organización de espacios
5.- PROGRAMA DE ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES
6.- PRESUPUESTO DEL CENTRO
7.- ÁMBITOS Y DIMENSIONES A EVALUAR EN EL CURSO 2018 / 2019
8.- ANEXOS
8.1.- Programa de formación del profesorado. Líneas prioritarias para la formación
didáctica, pedagógica y científica en orden a la consecución de los objetivos
generales y la realización de las actuaciones planteadas.
8.1.- Plan de acción tutorial
8.2.- Programaciones Didácticas de Departamentos
1.- PROCEDIMIENTOS PARA LA ELABORACIÓN
El objeto final de este documento es la descripción detallada de las líneas generales a
seguir en el funcionamiento del centro para el presente curso 2018-2019.
Para su realización se han tomado como punto de partida la normativa que regula los
diferentes aspectos a tener en cuenta en la elaboración de la Programación General Anual. Esta es:
- Ley Orgánica 8/1985 reguladora del derecho a la educación
- Ley Orgánica de 2/2006 que establece como principios generales y fines de la
educación, la participación y autonomía de los centros, la prevención de conflictos, la
igualdad de derechos y el fomento de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres.
- Ley Orgánica 2/2006 que dedica el artículo V a la participación, autonomía y gobierno
de los centros.
- Ley 7/2010 que establece y concreta las líneas básicas y los procedimientos para el
ejercicio de la autonomía de los centros.
- Real Decreto 83/1996 que regula el reglamento orgánico de los institutos de educación
secundaria.
- Decreto 3/2008 de la Convivencia Escolar en Castilla-La Mancha.
- La Orden 12/03/2012 de la Consejería de Presidencia y Administraciones públicas y el
Decreto 86/2012 por los que se establecen y modifican el horario lectivo del personal
funcionario docente no universitario en Castilla-La Mancha.
- Orden de 29/06/1994, con las modificaciones de la Orden 29/02/1996, sobre
organización y funcionamiento de los institutos de educación secundaria.
- Orden 01/03/1996 que establece la organización y funcionamiento de las Secciones de
Educación secundaria obligatoria.
- Ley 3/2012 de Autoridad del Profesorado que establece un nuevo marco de
reconocimiento social y dignifica la labor docente.
- Decreto 58/2006 por el que se ordenan las residencias escolares públicas en la
comunidad de Castilla-La Mancha.
También se ha tenido en cuenta las pautas propuestas por la evaluación realizada por el
Servicio de Inspección Educativa el curso 2017/18 y las propuestas presentadas por los diferentes
departamentos didácticos.
Al igual que en cursos anteriores, se ha dado prioridad a los aspectos organizativos y de
carácter funcional, sin los cuales no sería posible el funcionamiento del centro, respecto a otros
aspectos de carácter más administrativo.
Es necesario indicar que ya desde el mes de junio y durante todo el mes de julio desde
jefatura de estudios se ha estado organizando el comienzo del curso académico 2018-19, lo que ha
permitido que todo estuviese preparado para comenzar con normalidad el día 13 del mes de
septiembre. Por primera vez en muchos años, el curso académico ha comenzado con un horario
definitivo desde el primer momento para todos los profesores y alumnos en las diferentes
enseñanzas. El horario provisional, que ha estado durante un corto periodo de tiempo durante el
cual se han realizado las rectificaciones necesarias, ha pasado a ser el horario definitivo del curso
2018/19. El hecho de saber la asignación de grupos y el cupo de profesorado ha facilitado la
organización del inicio de curso.
En este curso académico se mantienen en 1º y 2º de ESO un total de seis grupos, con una
ratio de 30 alumnos por grupo. Hay que reseñar que en algunos grupos se supera esta ratio. Es
también importante destacar que en este curso académico tenemos en nuestro centro dos Alumnos
con Necesidades Educativas Especiales, uno con discapacidad visual en 1º de la ESO y otro con
discapacidad motora en 1º de CFGS de Administración y Finanzas, que tienen una realidad
educativa difícil de desarrollar. La organización del centro se ha modificado todo lo necesario en
función de las necesidades de estos alumnos pero, desgraciadamente, los espacios no siembre se
ajustan a alumnos con estas minusvalías. Por todo ello tenemos solicitado un ATE de ayuda a
ambos alumnos.
En el resto de los cursos de la ESO la ratio es de 35 alumnos. Este curso tenemos 6 grupos
de 3º y cinco grupos en 4º de ESO con agrupamientos en algunas materias que superan la ratio
permitida en normativa. Estas ratios se producen en cursos de alta optatividad como son 4º de
ESO y Bachillerato. También aparece en otros cursos en las materias correspondientes al
programa de bilingüismo de nuestro centro.
Consideramos que esta realidad debería aparecer reflejada en la plataforma Delphos. De
esta forma sería tenida en cuenta por la Oficina de Admisión en las adjudicaciones de oficio de
alumnos a nuestro centro.
En Bachillerato tenemos línea cuatro tanto en primero como en segundo. La matriculación
en primero ha sido muy significativa, estando en algunas optativas en la ratio permitida (40
alumnos).
Todas estas realidades repercuten negativamente en la organización del centro (los
alumnos no caben en algunas aulas) y en la calidad de enseñanza que reciben.
En residencia sigue aumentando el número de alumnos hasta un total de 85, cinco por
encima de las plazas ofertadas por este centro. Esto nos ha llevado a habilitar nuevos espacios para
este uso.
El número de profesores es de 168, teniendo un cupo extra de PTSC encargado de la
convivencia educativa del centro, en especial en la enseñanza de Formación Profesional Básica.
Todos los profesores del centro cierren al número máximo de horas lectivas permitidas
(20h). Sólo en casos muy concretos, por la carga horaria de los módulos o de las materias,
nuestros profesores sufren horarios con 21 horas lectivas semanales. En todo momento hemos
procurado que este sobresfuerzo no redunde sobre la calidad educativa y sobre el agotamiento de
estos grandes profesionales.
La llegada de los profesores interinos desde el día 1 de septiembre y la diligencia por parte
de personal en cubrir las necesidades ha permitido un buen comienzo de curso académico
2018/19.
En lo que respecta a las actividades que estaban previstas para el mes de septiembre se han
desarrollado adecuadamente: pruebas extraordinarias y evaluaciones de septiembre, entrega de
notas, matriculación, etc.
El funcionamiento del centro en el periodo extraordinario se ha adecuado a las
necesidades de nuestros alumnos, tanto desde el punto de vista académico como desde la
residencia.
El inicio de curso no ha sido escalonado. Se ha comenzado el día 13 de septiembre todas
las enseñanzas del nuestro centro (ESO, Bachillerato, FPB y CCFF) tanto en el turno de diurno,
vespertino y como en nocturno.
La gestión de las ayudas de Materiales Curriculares, que desde cursos pasados es
responsabilidad del centro educativo; recogida y reparto de los libros en función de la
matriculación individual de los alumnos de la ESO, compra de las nuevas necesidades,
justificación del gasto… se ha desarrollado con normalidad. Durante los primeros días del mes de
septiembre se han recogido los libros de texto del curso pasado. El día 17 de septiembre se han
entregado los manuales del banco de libros de que dispone el centro a los alumnos beneficiarios
de la ESO. El día 25 de septiembre se ha repartido aquellos manuales que por matriculación o por
deterioro han tenido que ser adquiridos con posterioridad.
En gran medida esta labor se ha podido realizar gracias al esfuerzo y trabajo del Equipo
Directivo, la buena voluntad de padres del Consejo Escolar y la inestimable colaboración del
personal docente y no docente del centro.
Es imprescindible hacer constar las serias dificultades económicas que atraviesa el Centro.
Este hecho condiciona de manera especial el desarrollo de las actividades de las propias
enseñanzas (ESO, Bachillerato, ciclos formativos), de algunos proyectos y de los objetivos
previstos para el presente curso. También dificulta el poder llevar a cabo aspectos fundamentales
de la programación.
Paralelamente a la organización funcional del curso se seguirán las siguientes líneas de
programación general del curso:
Desarrollar los programas y proyectos de carácter institucional que la Consejería de
Educación, Cultura y Deportes apruebe para este curso en nuestro centro.
Conseguir un funcionamiento más eficiente de los muy mermados servicios generales
del centro, principalmente en limpieza y mantenimiento.
Mantener y mejorar el buen clima de convivencia que actualmente existe en el centro,
partiendo de la evaluación del mismo y del funcionamiento y eficacia de las Normas de
Convivencia, Organización y Funcionamiento del Centro y poniendo en marcha las
modificaciones aprobadas en el Consejo Escolar el curso pasado.
Mantener, en lo posible, el programa de inversiones en equipos e instalaciones que
fomenten el uso de las TIC en el centro y permitan desarrollar las programaciones de
los departamentos, en especial los de FP.
Realizar el seguimiento y evaluación del funcionamiento general del centro actuando
sobre aquellos aspectos susceptibles de mejorarse, en especial el adecentamiento de las
instalaciones.
1.1.- Conclusiones de la memoria del curso anterior
Tal como se indica en la Memoria Final del curso anterior, se consiguieron algunos de los
objetivos marcados para ese curso, pero otros no lograron llevarse a cabo, bien en parte o en su
totalidad. En este curso, procuraremos centrarnos en aquellos cuya realización dependa
enteramente de nuestras propias decisiones y actuaciones, mientras que tendrán una consideración
secundaria o, sencillamente, se renunciará a aquellos en los que, para su consecución se dependa
de otras instituciones externas a nuestra Comunidad Educativa.
En cuanto al cumplimiento de los objetivos planteados para el curso 2017/18 podemos
decir que no se completó la evaluación interna referente a la elaboración de las Programaciones
Didácticas de los diferentes departamentos y su aplicación en el aula. Tampoco se logró el
objetivo correspondiente a la utilización de una metodología de evaluación LOMCE por el
profesorado de nuestro centro. Queda pendiente para su desarrollo durante este curso académico.
Otro de los objetivos no cumplidos de los programado en la PGA del curso pasado ha sido
la evaluación y rehabilitación de los recursos y edificios del centro educativo. La falta de recursos
humanos y el escaso presupuesto para el funcionamiento y mantenimiento no lo ha permitido.
Consideramos que es un objetivo a desarrollar en una sucesión de cursos académicos.
Si se ha desarrollado con éxito los programas Erasmus +, la dinamización de la página
Web del centro y el uso de las Plataformas Educativas, el uso de las redes sociales, la potenciación
y difusión de las enseñanzas de bachillerato y formación profesional, la publicación de la revista
del centro, los diferentes intercambios, el desarrollo de los programas Erasmus +. Estos objetivos,
aunque se han desarrollado adecuadamente el curso pasado, seguiremos trabajándolos en los
cursos sucesivos.
En cuanto a los objetivos programados a largo plazo, podemos decir que se está trabajando
en la implicación en la vida educativa de nuestro centro de toda la comunidad, en especial los
padres y madres de nuestros alumnos. El curso pasado se realizó una Jornadas de Cine Social,
durante el mes de febrero, enfocadas a las familias con el objetivo de implicar y abrir las puertas a
todos los padres y madres. Las jornadas no tuvieron el éxito esperado. Para este curso volveremos
a organizar estas jornadas con el mismo fin. Para ello contamos con la colaboración del AMPA
que está apoyando todas las iniciativas de la dirección del centro.
Se han tenido en cuenta también las conclusiones tomadas de las Memorias de los
Departamentos que nos parece interesante el recogerlas también en la PGA como una referencia
más para el presente curso:
Crear grupos de trabajo, para evaluación interna del centro, cuyos resultados y
conclusiones sirvan para la elaboración de la memoria y propuestas de mejora del
funcionamiento del centro.
Puesta en marcha de programa de mantenimiento del centro, espacios e instalaciones que
garantice el estado de funcionamiento y conservación de los mismos.
Crear un grupo de trabajo desde el Consejo Escolar para las modificaciones y
actualizaciones de los documentos del centro.
Promoción y potenciación de nuestra bolsa de trabajo funcional que permita a los alumnos
de nuestro centro acceder al mundo laboral, principalmente en las empresas colaboradoras
con nuestro centro en periodo de FCT.
Mejorar la aplicación de los protocolos de actuación en materia de convivencia. Para este
curso tenemos la figura de un PTSC responsable de la convivencia en nuestro centro
principalmente en la FPB.
Puesta en marcha y desarrollo de los proyectos aprobados para el centro por el SEPIE,
dentro del programa Erasmus +
Formación del profesorado para la elaboración y desarrollo de las programaciones
didácticas y en la aplicación de la evaluación en la LOMCE. Conjuntamente con el SIE
desarrollaremos una evaluación de las programaciones y su adecuación a las normativas
vigentes.
Existen también otra serie de propuestas de los Departamentos más funcionales que se han
valorado y se llevarán a cabo en función de que se consideren más o menos necesarias.
1.2.-Aspectos relevantes a desarrollar en el presente curso
El centro sigue apostando por la importancia de los idiomas en la formación del individuo.
En este curso académico los alumnos han podido optar al idioma alemán como segunda lengua
extrajera desde 1º de la ESO.
El centro ha renovado su proyecto de bilingüismo en inglés en la enseñanza obligatoria y
en la Formación Profesional. Durante este curso se ha podido organizar los agrupamientos de
manera que los alumnos que participan en el programa reciban una formación diferenciada en el
idioma del programa. En este curso cumplimos diez años desde la implantación del programa.
Seguimos manteniendo el francés como primer idioma desde 1º de la ESO hasta 2º de
Bachillerato, pudiendo optar estos últimos por cursar como segundo idioma el alemán, francés,
inglés e italiano
Participación en los programas de formación Erasmus+. Proyecto KA-101; para formación
de profesorado en países extranjeros de la UE, para mejora de su competencia lingüística y
aplicación de sus conocimientos adquiridos a las materias DNL y lenguas extranjeras. El
programa K-101 se desarrolla como una modalidad formativa en otro país o en la modalidad Job
Shadowing. El programa K-102 van enfocados a la realización del periodo de prácticas de
alumnos B1 (FCT) en el extranjero. El programa K-229 tiene como fin el desarrollo de un
proyecto compartido por diferentes centros de diferentes nacionalidades. Durante este curso se
inicia un nuevo proyecto con un centro alemán, otro francés y dos españoles. En este curso el
proyecto estará coordinado desde nuestro centro.
El AMPA, en modalidad taller, impartirá a séptima hora alemán, inglés, francés y lengua
japonesa. Para este curso, al igual que el curso pasado, están previstas la realización de dos
intercambios con Francia (Burdeos) y con Holanda (Leiden) como refuerzo de las lenguas
francesa e inglesa.
.
Se ofertan plazas en ciclos formativos en régimen modular tanto para grado medio como
para grado superior.
2.- OBJETIVOS GENERALES
Los objetivos que proponemos para este curso escolar son en unos casos nuevos y en otros,
como en años anteriores, una continuación de la labor desarrollada durante los años anteriores:
1. Seguimiento y evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje desarrollados en
nuestro centro incluida la orientación y las medidas de atención a la diversidad.
2. Fomento de la participación y de la convivencia de toda la comunidad educativa en las
actividades y programas de nuestro centro. Potenciación y difusión de las enseñanzas
de bachillerato y de FP. Continuaremos con la celebración de las jornadas de puertas
abiertas para estas enseñanzas. Se realizarán actividades enfocadas a la puesta en valor
de las diferentes familias profesionales entre nuestro propio alumnado y el de otros
centros educativos.
3. Ampliación de las actuaciones enfocadas a la coordinación con otros centros, servicios
e instituciones. Desarrollo de los Proyectos KA-101, KA- 102 y KA-229 autorizados
por el SEPIE para nuestro centro.
4. Desarrollo de los planes y programas institucionales de formación concedidos por la
administración o propios de nuestro centro. Formación integral del profesorado en la
legislación LOMCE, sobre todo para las elaboraciones de las Programaciones
Didácticas, sus aplicaciones en el aula y la metodología de evaluación LOMCE. Para
ello solicitaremos formación al CRFP y propondremos grupos de trabajo con este
objetivo.
5. Rehabilitación y adecentamiento de los edificios del centro educativo para garantizar la
adecuada atención a nuestros alumnos y a toda la comunidad educativa.
6. Uso de la página web del centro no solo como recurso informativo de la comunidad
educativa sino también como un recurso para el funcionamiento del centro
(Documentos de centro, justificantes de centro, impresos de matriculación, bolsa de
trabajo, FCT, seguimiento de pendientes, etc.). Por todo ello nos proponemos
actualizaciones permanentes de la información y de la documentación. También la
dotaremos de una estructura que facilite su acceso y se muestre más atractiva
En cuanto al internado, en primer lugar, hay que señalar la recuperación de alumnado que
ha supuesto la orden de admisión en residencias escolares en la que se recogen algunas de las
propuestas de mejora expuestas a la Consejería por los responsables de las residencias. Estas
propuestas han solventado, en gran medida, las deficiencias existentes en anteriores convocatorias
de admisión. Para este curso académico hemos crecido de 83 a 85 alumnos residentes.
Las líneas generales de actuación de nuestro centro, y en especial las de su internado, van
enfocadas a contribuir que el alumnado, con independencia de su lugar de residencia, pueda
desarrollar sus capacidades y mediante una formación integral, adquiera pautas saludables de
convivencia y hábitos de estudio. Nuestras líneas básicas de actuación se dirigen a la práctica
activa de la participación democrática, el desarrollo de valores personales y sociales y el respeto al
entorno. La dotación de un espacio de alojamiento y servicios les permite el desarrollo de
habilidades personales tanto de alimentación, aseo, vestido como de trabajo. También les
proporciona el apoyo, asesoramiento y la orientación en su aprendizaje escolar y en su proceso
madurativo.
Nuestros objetivos generales son los siguientes:
1. Promover la práctica de valores personales de responsabilidad, valores sociales de
tolerancia y participación social.
2. Conseguir un ambiente adecuado para la realización personal, académica y profesional del
alumno del internado.
3. Proporcionar alojamiento y manutención, fomentando la autonomía en el desarrollo de los
hábitos personales de alimentación, aseo, vestido y trabajo.
4. Ofrecer y apoyo al alumnado en el desarrollo de proceso de aprendizaje de la enseñanzas
curriculares y madurativas.
5. Desarrollar una cultura de ocio guiada por valores cívicos, deportivos y artísticos.
6. Posibilitar a los alumnos la práctica de actividades de carácter socio-recreativo y cultural
sin olvidar la primordial atención al ambiente de estudio que debe existir en todo centro
docente.
7. Asegurar una actuación coordinada con las familias para garantizar una práctica educativa
complementaria.
8. Establecer un sistema de evaluación y control, con la participación de los internos, para la
mejora del servicio de comedor.
Para la consecución de estos objetivos desarrollamos un abanico de actividades que
agrupamos en los siguientes ámbitos de actuación tal como recoge la Orden de 21-11-2006, de la
Consejería de Educación y Ciencia, por la que se regula el funcionamiento de la Red de
Residencias Escolares adscritas a centros públicos de la Comunidad Autónoma de Castilla-La
Mancha en su apartado tercero, y su posterior modificación con la Orden de 19/06/2013 (DOCM
nº 124 de 28 de junio de 2013):
1. AMBITO DE APOYO CURRICULAR, que incluye el seguimiento y coordinación del
Equipo Educativo con cada uno de los residentes. Este Equipo es el responsable de la
supervisión del proceso de enseñanza-aprendizaje.
2. AMBITO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y
EXTRACURRICULARES, que incluye actividades de ocio propiamente, así como de
coordinación con otras instituciones para facilitar su desarrollo.
3. AMBITO DE PARTICIPACIÓN, que incluye la intervención del alumnado en el
proceso de gobierno, en el desarrollo de la convivencia, la programación de hábitos y la
coordinación con las familias.
4. AMBITO DE SERVICIOS, que incluye el alojamiento, manutención y otros servicios.
Por último, el Centro cuenta con el Club Deportivo CEI, cuyo proyecto de actuación se
viene desarrollando desde hace varios años. Este Proyecto trata de desarrollar una serie de
objetivos que podemos resumir en:
Objetivos Generales:
1. Formar a jóvenes a través del deporte.
2. Fomentar las virtudes y valores que se generan dentro de la práctica deportiva y en
los equipos de competición.
3. Fomentar el deporte en general y el baloncesto en particular a partir de los seis años
de edad.
4. Representar a la ciudad de Toledo en las competiciones de Baloncesto con equipos,
compuesto en general por jóvenes de esta ciudad. Estos jóvenes son miembros de
nuestro club y han sido formados en las categorías inferiores.
Aparte de ellos existen también una serie de Objetivos más específicos, dirigidos a la
persona:
1. Fomentar, cultivar y enriquecer los valores personales de socialización,
comunicación y desarrollo de habilidades sociales en general.
2. Ser y tener mente sana en un cuerpo sano.
3. Participar y competir, aprendiendo a beneficiarse de los valores del juego, como
elemento liberador, dejando en un segundo plano ganar y obtener títulos.
4. Proporcionar ayuda a cada jugador en aspectos psicológicos, personales, técnicos,
etc., que pudiera necesitar.
3.- PLANIFICACIÓN
3.1.- Actuaciones para el logro de los objetivos propuestos en cada uno de los ámbitos
En cuanto a la planificación de cada uno de estos objetivos, se abordará de la manera
siguiente:
Objetivo Responsables
Recursos Calendario
de aplicación
Evaluación
Humanos Materiales Responsables Momento Actuaciones Nº Definición
1
Elaboración de PD y su aplicación en el aula y aplicación de la metodología de evaluación LOMCE
Equipo Directivo Jefes Departamento Profesorado del centro
Equipo Directivo Jefes Departamento Profesorado del centro
Bibliografía específica Cursos y seminarios Normativa LOMCE
1T, 2T, 3T ED CCP Claustro
1T, 2T, 3T Análisis de los resultados académicos, convivencia y participación del profesorado
2
Evaluación y Rehabilitación de los recursos y de los edificios del centro educativo
Equipo Directivo Personal Laboral Administración Educativa
Equipo Directivo Personal Laboral Administración Educativa
Gestión Económica Gestión del Personal L. Subvenciones
1T, 2T, 3T ED Administración Educativa
1T, 2T, 3T Seguimiento de las actuaciones realizadas en las instalaciones del centro.
3
Desarrollo de los proyectos KA-101, KA-102 y KA-219 para formación del alumnado y del profesorado en países de la UE.
Equipo Directivo. Coordinador Programas Europeos Tutores FCT Profesores participantes
Equipo Directivo Coordinador programas E Tutores FCT Profesorado.
Sitios web SEPIE. Dotación económica. Software específico.
1T, 2T, 3T ED Coordinadores PE Tutores FCT CCP SEPIE
Trimestral. Anual por el SEPIE
Estudio de entrevistas, evaluaciones externas y de la difusión de la formación recibida en los diferentes programas
4 Dinamización del funcionamiento de la página web del centro
ED. Responsable web
ED Responsable Web Colaboración externa
Página web actual Equipos Informáticos
1T, 2T, 3T ED Claustro Consejo Escolar
3T Control del número de visitantes a la web y redes sociales
5
Potenciación y Difusión de las enseñanzas de bachillerato y FP
Equipo Directivo Jefes Departamento Profesorado del centro
Equipo Directivo Jefes Departamento Profesorado del centro
Reuniones informativas Difusión Web Jornada de Puertas Abiertas
2T, 3T ED CCP Claustro
2T, 3T Control de los resultados obtenidos en la aplicación de las diferentes actuaciones
6
Actualización de los
documentos del centro PEC a
la nueva legislación educativa
LOMCE.
ED CCP Consejo Escolar
ED Consejo Escolar CCP
Normativa LOMCE Bibliografía específica NCOFC
2T,3T ED CCP Consejo escolar
3T Revisión exhaustiva de los documentos del centro
4.- ASPECTOS ORGANIZATIVOS PARA EL CURSO 2017/2018: CRITERIOS PARA LA
CONFECCIÓN DE HORARIOS DE ALUMNOS Y PROFESORES.
4.1.- Horarios
4.1.1.- Criterios de elaboración
Se han mantenido los criterios de elaboración de los horarios de cursos anteriores y se
recogen en los siguientes términos:
- Las preferencias horarias de los profesores o los derechos de los mismos, no deben
obstaculizar la aplicación de los criterios pedagógicos. Se ponderará el hecho de que
sean compactos, que sean proporcionales entre los periodos lectivos y el recreo, y
también la distribución de las materias en cada jornada y semana en la confección de
los horarios de los grupos.
- La distribución de horas complementarias, una vez distribuidas las lectivas que
aseguran el cumplimiento del currículo y las guardias, se hará atendiendo a las
siguientes prioridades:
Prácticas de laboratorios.
Apoyos al Aula de Trabajo Personalizado.
Responsables de Programas Educativos
Responsables de Formación
- En cuanto a la distribución horaria semanal, se intentará seguir los siguientes criterios:
- Evitar, siempre que sea posible, la coincidencia de una misma asignatura al
final de una mañana y al comienzo de la siguiente, cuando se comparten turnos
diurno y vespertino o nocturno.
- Evitar, siempre que sea posible, en las materias con poca carga horaria, que se
impartan en días consecutivos.
- Evitar, en la medida de lo posible, que un profesor tenga la primera y últimas
horas del mismo día.
- Se procurará que las materias con dos o más sesiones, que se tengan que dar en
bloques, no condicionen la distribución de materias cuyas horas se den por
separado.
- Procurar que la misma materia no se imparta a última hora todos los días de la
semana y con el mismo grupo.
- Evitar que los profesores que tengan medio horario o un tercio tengan clase
todos los días. Se procurará que libren un día al menos.
- Procurar que los profesores que comparten turnos de mañana y tarde o noche
tengan libre al menos una mañana o una tarde.
- La distribución horaria de este nuevo curso no tendrá cambios respecto al curso
anterior:
Enseñanzas Horario
Inicio Finalización Turno diurno: ESO, BACH, FP y
FPB
8:15 h 14:15 h
Turno Vespertino: CF con
distribución en 2 cursos académicos
16:05 h
22:00 h
Turno Nocturno CF con distribución
en 3 cursos académicos
18:50 h 22:30 h
Turno Vespertino
Tramo
Hora de
inicio
Hora de
fin
1ª hora 16:05 17:00
2ª hora 17:00 17:55
3ª hora 17:55 18:50
Recreo-Vespertino 18:50 19:15
4ª hora 19:15 20:10
5ª hora 20:10 21:05
6ª hora 21:05 22:00
Turno Nocturno
Tramo
Hora de
inicio
Hora de
fin
1ª hora 18:50 19:45
2ª hora 19:45 20:40
3ª hora 20:40 21:35
4º hora 21:35 22:30
- Los horarios de algunos ciclos formativos de la familia de Hostelería y Turismo
retrasarán dos horas su comienzo por el Servicio de Comedor que en este curso sólo se
dará el jueves. El horario es el siguiente:
Enseñanzas Horario
Inicio Finalización Turno diurno: ciclos formativos de
HT 10:05 h 16:00 h
- Preferencias en los horarios de profesores:
- No se considera la opción “prohibida” por la dificultad que esta crea para las
combinatorias del generador de horarios. El uso de las “no preferentes”
permiten que el generador haga lo posible por respetarlas. No lo hace cuando
hay un caso de incompatibilidad entre preferencias.
- Cada profesor debe tener 20 sesiones lectivas y 7 complementarias que
corresponden a las 27 horas de permanencia en el Centro y que figuran en el
horario personal de cada uno.
- La hora de reunión de los Departamentos se establecerá fuera de los seis
períodos lectivos, por decisión del Claustro, cuando esté debidamente
justificada. De oficio sólo se pondrán poner a 7ª hora los departamentos que
imparten docencia en más de un turno.
- Habrá una hora fija semanal de coordinación de tutores de ESO por curso, al
igual que de Bachillerato y de FPB.
Como criterios pedagógicos para la adscripción de las Tutorías de los grupos al
Profesorado se seguirán los criterios especificados en las Normas de Convivencia Organización y
Funcionamiento del Centro y en la normativa vigente que la sustenta.
4.1.2.- Horario general de centro
Turno Diurno
Tramo
Hora de
inicio
Hora de
fin
1ª hora 8:15 9:10
2ª hora 9:10 10:05
3ª hora 10:05 11:00
Recreo-Diurno 11:00 11:30
4ª hora 11:30 12:25
5ª hora 12:25 13:20
6ª hora 13:20 14:15
7ª hora 14:15 15:10
Enseñanzas que se impartirán en el centro durante el curso 2018-2019
IES UNIVERSIDAD LABORAL DE TOLEDO - RELACIÓN DE ENSEÑANZAS Y GRUPOS - CURSO 2017/2018
Enseñanza Grupos Totales
ESO 1º 2º 3º 4º PMAR 1 PMAR 2
6 6 6 5 1 1 25
BACH
Código Denominación 1º 2º
CT Científico 2 2
HCS Humanidades Y Ciencias Sociales 2 2
TOTALES 4 4 8
CFGM
Ciclo Denominación 1º 2º
ADM 21 Gestión Administrativa 1 1
CFGM LOE Instalaciones Eléctricas y Automáticas 1 1
CFGM LOE Instalaciones Eléctricas y Automáticas
(E-Learning) 1 1
HOT 21 Cocina y gastronomía 2 2
HOT 23 Servicios de Restauración 1 1
IMA Instalaciones Frigoríficas y Climatización 1 1
IMA Instalaciones de Producción de Calor 1 0
HOT 22 Pastelería Repostería y Confitería 1 1
TOTALES 9 8 17
CFGS
Ciclo Denominación 1º 2º 3º
ADG 31 Administración y Finanzas 1 1
ADG 31 Administración y Finan(NOCTURNO) 1 1 1
ADG 31 Administración y Finanzas (E-Learning) 1 1
ADG Asistencia a Dirección 1 1
ELE 32 Sistemas Electrotécnicos y Automaticos 1 1
ELE 33 Automatismos y Robótica Industrial 1 1
HOT 32 Gestión de Alojam. Turísticos (Vespertino) 1 1
HOT 33 Guía Información y Asistencia Turísticas 1 1
HOT Agencias de Viajes y Gestión de Eventos 1 1
HOT 34 Dirección de Cocina 1 1
IMA Mantenimiento de instalaciones térmicas y
de fluidos 1 1
TOTALES 11 11 1 23
FPB
Denominación 1º 2º
FPB Servicios Administrativos 1 1
FPB Electricidad y electrónica 1 1
FPB Cocina y Restauración 1 1
FPB Alojamiento y Lavandería 1 1
TOTALES 4 4 8
TOTAL GRUPOS EN EL CENTRO 81
Todos los Ciclos Formativos se ofertan plazas en modalidad modular.
En el Programa de Plurilingüismo en ESO y Formación Profesional se imparte en las siguientes materias y
cursos:
ESO
2 grupos de 1º ESO Matemáticas - Biología y Geología- Educación Plástica, Visual y Audiovisual
2 grupos de 2º ESO Matemáticas - Física y Química - Educación Plástica, Visual y Audiovisual.
2 grupos de 3º ESO Biología y Geología- Matemáticas
2 grupos de 4º ESO Ciencias Sociales Geografía e Historia - Biología y Geología
Formación Profesional En el CFGS de Guía, Información y Asistencia Turísticas se imparten algunos módulos en inglés.
Programación de evaluaciones
Contamos con 177 días lectivos en el curso (13 de septiembre de 2018 al 26 de junio del
2019). Son aproximadamente 59 días lectivos por evaluación.
EVALUACIÓN Nivel Curso Turno Mes Día
Inicial
ESO Todos Diurno Octubre 1,2,3 y 4
FPB Todos Diurno Octubre 2 y 3
1ª Evaluación
13 de sept. a 14
de dic. (61 días)
ESO Todos Diurno Diciembre 17,18,19 y 20
BACH 1º
2º (50 días) 14S-28N Noviembre 28
CICLOS
CFGM
y
CFGS
Diurno
Diciembre
17,18,19 y 20
Vespertino 17,18,19 y 20
Nocturno
FPB Todos Diurno Diciembre 17,18,19 y 20
2ª Evaluación
21 de dic. a 22
de marzo (56
días)
ESO Todos Diurno Marzo 25,26,27 y28
BACH 1º
2º (50días) 28N-26Feb Febrero 26
CFGM
y
CFGS
1º
Diurno Marzo 25,26,27 y28
Vespertino Marzo
25,26,27 y28 Nocturno
(1) CFGS AFI 3º Nocturno
Marzo 25,26,27 y28 (1) CFGM
y
CFGS
2º Diurno y
Vespertino 2º
FPB Todos Diurno Marzo 25,26,27 y28
3ª Evaluación y
Final
25 de marzo. a
26 de jun. (60
días)
(2) Ordinaria
(1)2º FPB
Diurno
Abril 11
ESO Todos Junio 24,25 y 26
BACH 1º
2º (50 días)26 Feb-22My Mayo 22
CICLOS
Y
1ºFPB
Todos Diurno
Vesp y Noct. Junio 24,25 y 26
Respecto a la duración de las sesiones de evaluación, estas sesiones serán de entre 45 y 50
minutos, aproximadamente, durante las evaluaciones de proceso, mientras que en las sesiones de
las evaluaciones ordinarias y extraordinarias se establecerá una duración de 60 minutos.
- Guardias:
La distribución de los Puestos de Guardia en los pabellones, se mantiene el planteamiento
de los cursos anteriores. No existirá una asignación fija a los PG, sino que se realizará de forma
rotativa. La distribución en pabellones sigue siendo: división del pabellón 1 en dos, derecha e
izquierda, separando 1º y 3º de 2º y 4º de la ESO; Alojamiento, guardia del pabellón de Frío y
Calor, de Hostelería, Pabellón 2 y Pabellón 3. Se procurará que, en la medida de lo posible, se
encuentren 6 profesores de guardia en cada tramo horario.
Las Guardia de Recreo serán voluntarias. Estas guardias estarán localizadas en dos
recorridos que controlan las zonas más sensibles del centro. Se han programado 4 profesores de
guardia para cada sesión lectiva que estarán repartidos por todo el recinto exterior del centro,
asimismo, uno de ellos atenderá, en turno rotativo, la ATP durante el recreo para los alumnos que
tengan asignadas actividades correctivas.
Las guardias de Accesos se desarrollarán durante los recreos con dos ubicaciones:
- Acceso 1 correspondiente a la puerta peatonal.
- Acceso 2 correspondiente a la puerta de vehículos.
Estos profesores de guardia comprobarán los carnets evitando que salgan del centro
alumnos menores de edad.
- Convivencia.
- Se consolidan las modificaciones realizadas en las NCOFC, en los artículos referentes
al régimen disciplinario, y aprobadas por el Consejo Escolar, entre los padres de los
alumnos. Básicamente, las modificaciones realizadas están encaminadas a clarificar y
simplificar la toma decisiones a la hora de aplicar las medidas correctoras a cada
conducta contraria a las NCOFC y fomentar la participación de los padres en dicha
aplicación.
- En este curso académico nuestro centro dispone de un PTSC destinado a la
convivencia en especial a la enseñanza de Formación Profesional Básica. Se hacen
extensivas a los cursos de FPB las normas específicas establecidas en nuestro NCOFC.
- Seguimos considerando que a la hora de potenciar la convivencia en el Centro es
necesaria una mayor implicación de todos y cada uno de los sectores, sobre todo, el
conocimiento y cumplimiento de las normas de convivencia por parte de los alumnos.
Para ello es fundamental la labor orientadora de los tutores.
- El Programa de Mediación también seguirá funcionando este curso 18-19 con la
coordinación de nuestro PTSC.
- Se potencia el uso de la plataforma PAPAS por parte del profesorado y las familias,
mejorando la comunicación entre las familias y el centro, la coordinación entre los
tutores y los profesores del equipo docente de cada grupo, así como de aquellos con
Jefatura de Estudios, y esta con el resto de profesores.
- Se mantiene el sistema salidas del Centro para el alumnado. Los controles de las
puertas nos aseguran que los alumnos menores de edad no salgan del centro sino no es
con autorización expresa de Jefatura de Estudios. Los alumnos mayores de edad de las
enseñanzas de Ciclos Formativos y Bachillerato podrán salir del centro a cualquier
hora siempre que no estén realizando tareas de obligada asistencia según la enseñanza
en la que estén matriculados.
- Atención a la diversidad
- En función de la disponibilidad horaria del profesorado (Periodo de FCT) se intentará
dar medidas de apoyo, refuerzos, desdobles y atención a alumnos con materias
pendientes.
- Consideramos estos apoyos especialmente importantes en los primeros cursos del
primer ciclo de la ESO. También creemos que es necesario que tengan una continuidad
en los años siguientes de ese mismo ciclo, ya que en esos momentos parece menos
complicado salvar la falta de conocimientos.
- Para la atención de los alumnos ACNEEs, alumnos con desfase curricular significativo
o de incorporación tardía al sistema educativo e inmigrante se cuenta con un profesor
de Pedagogía Terapéutica.
- La ATP se utiliza de la misma forma que en el curso anterior: introduciendo esta hora
en el horario de guardias del profesorado asignándose a los profesores de forma
rotativa entre los profesores que cada hora intervienen en un turno de guardia, de
forma que se cubra por completo la atención en la ATP durante todo el horario de
diurno, que, además de tener el carácter corrector, sirva como un aula de apoyo y
refuerzo para los alumnos que lo necesiten.
4.1.3.- Horario de residencia
En cuanto a los horarios del internado, éstos serán los siguientes:
Horario General de Residencia
Este horario general se especifica diariamente de la siguiente forma:
Horario Actividad 7:15 Levantarse. Aseo personal y organización de las habitaciones.
7:45 Desayuno. Obligación de asistir. No se sirve a partir de las 8:10
8:15 Las Residencias se cierran. No se puede entrar
11:30
Apertura de residencias con alumnos que estudian en horario de tarde,
que podrán permanecer en ellas con las puertas exteriores de las
mismas cerradas
14:15 a 14:45 Comida
16:30 a 17:45 Estudio Obligatorio. Descanso (1)
18:00 a 19:15 Estudio Obligatorio. Descanso
20:30 a 21:00 Cena
21:30 a 23:00 Actividades complementarias. Estudio Voluntario
23:00 Tiempo libre. Duchas
23:15 Los residentes deben encontrarse en las dependencias interiores del
Colegio para realizar el recuento nocturno.
23:30 Silencio en todo el internado
(1) Ver cuadrante específico de actividad de estudio.
A C T I V I D A D
Hora 14:15 14:45 16:30 18:00 19:30 20:00 20:45 21:30 23:00 23:30
Día
Lunes Comida Descanso. Tiempo Libre
Estudio Obligatorio (1)
Descanso. Tiempo Libre
Estudio Obligatorio (1)
Actividades Complementarias y Extracurriculares
Cena
- Actividades complementarias residenciales
- Estudio voluntario
Descanso. Tiempo Libre Duchas
Silencio Nocturno
Martes Comida Descanso. Tiempo Libre
Estudio Obligatorio (1) Actividades deportivas en pabellón Cena
- Actividades complementarias residenciales
- Estudio voluntario
Descanso. Tiempo Libre Duchas
Silencio Nocturno
Miércoles Comida Descanso. Tiempo Libre
Estudio Obligatorio (1)
-Descanso. Tiempo Libre -Salida (internos con permiso)
Estudio obligatorio Cena
- Actividades complementarias residenciales
- Estudio voluntario
Descanso. Tiempo Libre Duchas
Silencio Nocturno
Jueves Comida Descanso. Tiempo Libre
Estudio Obligatorio (1) Actividades deportivas en pabellón Cena
- Actividades complementarias residenciales
- Estudio voluntario
Descanso. Tiempo Libre Duchas
Silencio Nocturno
Viernes Comida en el comedor o mediante bolsa de viaje, dependiendo del horario de salida de transporte a los domicilios familiares.
Cierre de colegios, una vez que todos los alumnos han partido hacia sus casas
(1) Dirigido, en las salas comunes de cada colegio o en las habitaciones.
Dentro del horario de la Residencia juega un papel muy importante el estudio. El estudio, como recogen nuestras NCOFR, es:
- Una actividad obligatoria para todos los residentes con independencia de su nivel educativo.
- Tiene duración diaria aproximada de 3 horas.
- Es un tiempo vigilado y controlado por los Educadores.
El estudio se organiza en dos periodos de diferente duración en función de los días de la semana y con un descanso intermedio de 15 o 30
minutos. La distribución diaria de las horas de estudio se refleja en la siguiente tabla:
HORARIO DE ESTUDIO CURSO 17-18
DÍAS PRIMER ESTUDIO
(Alumnos de turno vespertino o nocturno) PRIMER ESTUDIO SEGUNDO ESTUDIO
LUNES 8:30 – 11:00 16:30-17:45 18:00-19:15
MARTES 8:30 – 11:00 16:30-17:45 18:00-19:15
MIÉRCOLES 8:30 – 11:00 16:30-18:30
JUEVES 8:30 – 11:00 16:30-17:45 18:00-19:15
VIERNES 8:30 – 11:00 - -
4.2.- Organización de espacios
Para este curso el número de Profesores es de 141,7 cupos, entre los que se
encuentra el personal de internado; el número de alumnos, prácticamente terminadas las
matriculaciones en todas las enseñanzas, es de 2317, cifra muy superior a la del curso
pasado. Esto ha generado un problema bastante importante en la distribución de los
espacios, tanto en residencia como en las diferentes enseñanzas de ESO, Bachillerato y
Formación Profesional.
La enseñanza de Formación Profesional Básica es una de las más afectadas. La
singularidad del alumnado de esta enseñanza condiciona muy significativamente la
organización de los espacios del centro.
Ya el curso pasado el centro solicitó a la Dirección Provincial de Educación de
Toledo la necesidad de reducir la ratio a 20 alumnos en esta enseñanza para todas las
especialidades, entre otros motivos, por la falta de espacio. Esta medida sólo se está
llevando a cabo desde el curso 2016-17 en la especialidad de Cocina y Restauración sin
solicitud previa de la dirección del centro. Consideramos que es necesario la reducción
de la ratio en las demás especialidades.
Aunque nuestro centro dispone de amplios espacios, no todos pueden ser
empleados como aulas (Salón de Actos, Jardines, etc.). La Dirección tiene en proyecto
seguir habilitando algunos espacios infrautilizados como aulario para dar soluciones
educativas a estas realidades.
Los espacios de nuestro centro son muy usados por las diferentes
administraciones y otras instituciones, lo que requiere de una inversión para su
conservación y mantenimiento no contemplada en nuestros presupuestos. Mientras el
número de alumnos crece, el personal de Administración y Servicios (Limpieza,
Ordenanzas, Mantenimiento) es cada vez menor ya sea con bajas que no se cubren, con
plazas sin dotación presupuestaria o con movilidades de personal a otros centros.
Hemos de tener en cuenta que durante los últimos años ya sea por jubilaciones
no cubiertas o por amortización de plazas en estos sectores –administración, ordenanzas
y limpieza y servicios-, hemos llegado a un punto en el que es difícil el normal
funcionamiento del Centro.
La distribución de espacios según enseñanzas es la siguiente:
PABELLÓN ESTUDIOS
1 ESO, PMAR
2 CFGM y CFGS,
FPB
3 BACHILLERATO
HT CFGS , CFGM y
FPB de HT
IMA CFGM IMA
ALO FPB y CFGS ALO
Chalets 1 y 2 CFGS de GIAT
En la residencia la distribución del alumnado en los espacios será el siguiente:
grupo ALUMNOS ESTUDIOS colegio ATES
D.JESÚS
GARCÍA
PÉREZ.
GRUPO
FLEXIBLE
ESO Y FPB
5
Dª MARTA
25
4º ESO, Formación
Profesional Básica,
5 Según cuadrante de
protocolo de actuación de
GONZÁLEZ
MORENO Bachillerato y Ciclos
Formativos .
Ates
Dª MARÍA
PEÑA RUIZ 32 ESO,FPB,
Bachillerato y Ciclos
Formativos de Grado
Medio y Superior
7 Según cuadrante de
protocolo de actuación de
Ates
D- MARÍA
JOSÉ MATAS
IGLESIAS
27 1º, 2º y 3º ESO,
FPB
3 Según cuadrante de
protocolo de actuación de
Ates
ACTIVIADDES
DE OCIO Y
TIEMPO
LIBRE
Todos 2 Según cuadrante de
protocolo de actuación de
Ates
En el presente curso, la residencia cuenta con 83 internos. Estos se distribuyen
como se recoge en la siguiente tabla:
Número
residentes
Alumnado
que cursa
E.S.O.
Alumnado
que cursa
Bachillerato
Alumnado
que cursa
FP Básica
Alumnado
que cursa
CFGM
Alumnado
que cursa
CFGS
Alumnado
que cursa
enseñanza
modular
85 25 10 22 19 8 0
5.- PROGRAMA DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y
EXTRACURRICULARES
La relación de actividades programadas por el Centro IES Universidad Laboral para
el curso académico 2017/2018 son las detalladas a continuación:
- Actividades institucionales propias del centro como son el Inicio de curso
Académico, el día de la Constitución, el día de Europa, el día de la Mujer
Trabajadora, el día del Libro, Día Internacional del Turismo, Entrega Europass,
viaje de Bachillerato y la graduación de los alumnos que terminan sus estudios.
- Intercambios en idiomas como el de Burdeos en francés para 4º de la ESO, el
intercambio con Holanda (Leiden) en inglés para 3º de la ESO. Fechas por
determinar.
- Actividades de integración como el Aula Integral, donde se agrupan actividades
planteadas por los Departamentos Didácticos o de Orientación, como propuestas
por los alumnos y padres. Se desarrollarán concursos tanto de carteles, fotografía
y felicitaciones, como de narración y de ortografía, también se realizarán ligas
deportivas y de ajedrez.
- Semana de Actividades culturales, cuya fecha está por determinar.
- Actividades físico-deportivas, como son el Viaje a la Nieve para los alumnos de
1º y 2º de la ESO y el Cross de Navidad que se desarrollará el día 22 de
diciembre como suele ser tradicional en nuestro centro.
- Actividades Complementarias organizadas por el Ayuntamiento, Diputación o
cualquier otro organismo público o privado en las que pueda colaborar el Centro
mediante convenios de participación entre ambas entidades.
- Actividades programadas por el AMPA (Asociación de Padres y
Madres) como son los talleres de Técnicas de Estudio, Idiomas (Francés, Inglés,
Alemán y Japonés),
A todo esto, tenemos que unir todas las actividades extraescolares detalladas
por cada uno de los Departamentos del Centro, que se acompañan a esta
Programación General Anual en su correspondientes Programaciones
Didácticas. Todas ellas se coordinarán desde el área de Actividades
Extraescolares, gestionando los aspectos organizativos de las mismas
6.- PRESUPUESTO DEL CENTRO Y GRADO DE EJECUCIÓN
Los ingresos presupuestados para el año 2018 ascienden a 427.025,19 €. Los
ingresos reales que este centro ha tenido hasta fecha de 30 de octubre ascienden a
279.236,73 €, para comedores, equipamiento de ciclos formativos y pago de FCT. Los
ingresos por los programas Erasmus+ ascienden a 52.609,00 €. Los gastos generados
hasta la fecha considerada del 30 de octubre, contabilizando los pagos pendientes dejan
un saldo negativo de -54.557,64 € en el concepto 422B.
El saldo del banco a 10 de octubre de 2017, sin efectuar los pagos pendientes
es de 63.303,92€, por lo que una vez realizados éstos, el saldo es negativo.
7.- ÁMBITOS Y DIMENSIONES A EVALUAR EN EL CURSO 2018/2019
Como en cursos anteriores tomaremos como referencia el Plan de Evaluación de
los Centros docentes de Educación Secundaria, y dentro del mismo trabajaremos los
siguientes ámbitos:
Ámbito I. Valoración del proceso de enseñanza aprendizaje:
Dimensión I (Condiciones personales y funcionales):
Infraestructuras, instalaciones y equipamiento
Valoración de la plantilla del centro
Ámbito II. Valoración de la organización y el funcionamiento.
Dimensión 5 (Funcionamiento):
Órganos de gobierno, de participación en el control y la gestión.
Órganos didácticos
Administración, gestión económica y de los servicios
complementarios.
Ámbito V
Dimensión 10 (Evaluación, formación e innovación):
Evaluación, formación e innovación.
8.- ANEXOS
8.1.- Programaciones Didácticas de Departamentos
