Departamento de Tecnología IES Las Marinas

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICAÁMBITO PRÁCTICO 2º Y 3º ESO

PMAR(Programa de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento)

Aprobada en la reunión del Departamento celebrada el día 29 de octubre de 2019

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓNDelegación Provincial de AlmeríaI.E.S. Las Marinas

Calle Coimbra, 1. Las Marinas 04740 Roquetas de Mar (Almería)

Telf. 0034-950-156.748 (790748) Fax: 0034-950-156.748 / 752

Web: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/04000341/helvia/sitio/index.cgi

Departamento de Tecnología IES Las Marinas ÍNDICE DE LA PROGRAMACIÓN:

1. INTRODUCCIÓN.

2. CONTEXTO EN EL CENTRO

3. OBJETIVOS.

3.1 OBJETIVOS GENERALES.

3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA MATERIA.

4. RELACIÓN ENTRE CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, COMPETENCIAS

CLAVE.

4.1 UNIDADES DIDÁCTICAS

4.2 SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN

5. EDUCACIÓN EN VALORES

6. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

7. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

7.1. Alumnado con necesidades educativas especiales.

7.2. Alumnado con altas capacidades intelectuales.

7.3. Alumnado con integración tardía en el sistema educativo español.

8. EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN

8.1. Procedimientos e instrumentos de evaluación

8.2. Criterios de calificación.

8.3. Mecanismos de recuperación

9. RECUPERACIÓN DE APRENDIZAJES NO ADQUIRIDOS

10. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS.

11. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

12. PROCEDIMIENTOS PARA EL SEGUIMIENTO DE LAS PROGRAMACIONES

DIDÁCTICAS.

13. ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA.

13.1. Actividades para la comprensión lectora

13.2. Actividades para la mejora de la expresión escrita

13.3. Actividades para expresarse de forma oral

14. EXPRESIÓN DE LAS MATEMÁTICAS

14.1. Uso de la calculadora.

1. INTRODUCCIÓN.

Departamento de Tecnología IES Las Marinas Este documento ha sido aprobado en la reunión de Departamento del 29 de octubre de

2019. La programación didáctica que presentamos a continuación es un instrumento

específico de planificación, desarrollo y evaluación de la materia de TECNOLOGÍA para los

cursos de Educación Secundaria Obligatoria, adaptado a lo establecido en la siguiente

normativa:

Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE), modificada por la Ley

Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa (LOMCE).

Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo

básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.

Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las

competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la Educación Primaria,

la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato.

Decreto 111/2016, de 14 de junio, por el que se establece la ordenación y el currículo

de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Andalucía.

Orden por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Secundaria

Obligatoria en Andalucía, se regula la atención a la diversidad y se establece la

ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado.

Decreto 110/2016, de 14 de junio, por el que se establece la ordenación y el currículo

del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Andalucía.

Orden de 14 de julio de 2016, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al

Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Andalucía, se regulan determinados

aspectos de la atención a la diversidad y se establece la ordenación de la evaluación

en el proceso de aprendizaje del alumnado.

El Departamento está compuesto por los siguientes miembros:

Dña. Nuria Blánquez Lozano

Dña. Nuria Cazorla Montosa

D. Juan Ramón Méndez Genaro

D. Germán Adolfo Roche Bonilla

D. José Luis Ruiz Hernández

D. Francisco M. Tejada Ferrándiz

D. Félix Cabrera Martínez (Jefe de Departamento)

2. CONTEXTO DEL CENTRO

Departamento de Tecnología IES Las Marinas El centro escolar IES LAS MARINAS está ubicado en el barrio de Las Marinas

perteneciente al municipio de Roquetas de Mar. Situado al suroeste de la ciudad, limitado

por las urbanizaciones residenciales de Roquetas de Mar al Sur y Sureste, y por El Solanillo

al Oeste. El IES se encuentra a las afueras del barrio, en el límite con el Paraje Natural

Punta Entinas-Sabinar. Recientemente se han construido unas instalaciones deportivas

municipales cuyo perímetro norte es coincidente con el del centro.

El aislamiento del centro y las deficiencias que presentan los accesos (falta de

acerado, iluminación) hace necesario que una parte importante del alumnado tenga que para

acceder al mismo en transporte escolar o a través de vehículos particulares.

El crecimiento del municipio en general, y del barrio en particular, tiene dos causas

fundamentales, por un lado el desarrollo de la agricultura intensiva bajo plástico y por el otro

la explotación turística de la zona costera. Todos estos factores provocaron en el pasado la

llegada de población procedente de diversos puntos geográficos(se han llegado a registrar

hasta 30 nacionalidades distintas) y con grandes diferencias socioeconómicas y culturales.

Con el inicio de la crisis económica se ralentizó la llegada de población inmigrante al barrio

lo que modificó sustancialmente la estructura demográfica de la zona. Actualmente la mayor

parte del alumnado que conforma el centro es de nacionalidad española, aunque sus padres

no lo sean, existiendo una minoría que se incorporó tardíamente al sistema educativo

español. El alumnado que necesita ser atendido en ATAL es muy reducido.

Actualmente la mayoría de las familias que forman parte de la Comunidad Educativa

desarrollan su labor profesional en el sector agrícola o en el de servicios. Muchos de ellos

tienen un nivel sociocultural medio y, aunque se preocupan mayoritariamente por la

educación de sus hijos, no siempre tienen la preparación suficiente para ayudarles, tanto en

las tareas escolares como en la resolución de situaciones conflictivas relacionadas con la

convivencia.

Las expectativas de la comunidad en la que se halla el centro docente son varias y

diversas. Por un lado, se espera crear un futuro académico para sus hijos e hijas que les

facilite la inserción laboral en el futuro, bien sea por cuenta ajena o por cuenta propia. Por

otro, que la educación y la formación sirvan para crear un futuro sostenible para la

comunidad, sobre todo en los ámbitos agrícola y de servicios. Y, de manera más concreta, la

mayoría de las familias desea que la siguiente generación adquiera y posea una mayor

formación que la que le precede.

Las enseñanzas ofertadas en el centro son:

• Educación Básica Especial (EE)

Departamento de Tecnología IES Las Marinas • Educación Secundaria Obligatoria (ESO)

• Bachillerato (Ciencias y Humanidades)

• Formación Profesional Básica de Electricidad y Electrónica

Actualmente, el centro tiene sobre los 670 alumnos y alumnas. La distribución por

sexos no es homogénea ya que el número de alumnos suele ser mayor que el de alumnas,

si bien estas se gradúan y continúan estudios superiores en mayor proporción que ellos.

Aunque la mayor parte del alumnado es español podemos encontrar otras nacionalidades,

destacando sobre el resto, en número, el alumnado de nacionalidad rumana.

El nivel de desarrollo curricular que presenta el alumnado que ingresa en el centro es

medio, aunque existe un porcentaje significativo que aún no ha adquirido hábitos mínimos de

trabajo y estudio o el desarrollo más elemental de las competencias clave. Una vez

comenzado el curso se vienen matriculando en el centro entre 20 y 30 alumnos, lo cual

dificulta su integración y adaptación, ya que en algunos casos proceden de países y

entornos muy dispares.

3. OBJETIVOS.

Los objetivos didácticos que van a exponerse deben encuadrarse en el marco que

proporciona la legislación, en el RD 1105/2014, y la Orden del 14 de julio del 2016.

3.1 OBJETIVOS GENERALES.

La Educación Secundaria Obligatoria contribuirá a desarrollar en los alumnos y las

alumnas las capacidades que les permitan:

Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el

respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad

entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos

humanos y la igualdad de trato y de oportunidades entre mujeres y hombres,

como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de

la ciudadanía democrática.

Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en

equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del

aprendizaje y como medio de desarrollo personal.

Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y

oportunidades entre ellos. Rechazar la discriminación de las personas por

razón de sexo o por cualquier otra condición o circunstancia personal o social.

Departamento de Tecnología IES Las Marinas Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres y

mujeres, así como cualquier manifestación de violencia contra la mujer.

Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad

y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los

prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver

pacíficamente los conflictos.

Desarrollar destrezas básicas en la utilización de fuentes de información para,

con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación

básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la

comunicación.

Concebir el conocimiento científico como un saber integrado que se estructura

en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar

los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.

Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la

participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para

aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.

Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, textos y

mensajes complejos.

A estos objetivos el Decreto 111/2016, en su art. 3.2. añade los siguientes:

a) Conocer y apreciar las peculiaridades de la modalidad lingüística

andaluza en todas sus variedades.

b) Conocer y apreciar los elementos específicos de la historia y la cultura

andaluza, así como su medio físico y natural y otros hechos diferenciadores de

nuestra Comunidad, para que sea valorada y respetada como patrimonio

propio y en el marco de la cultura española y universal.

3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA MATERIA.

Al no especificar objetivos específicos , contenidos , criterios de evaluación y

competencias clave correspondientes al PMAR I, en 2º de la ESO y PMAR II, en 3º de

la ESO, en concreto para la asignatura de Ámbito Práctico en la Ley Orgánica 8/2013,

de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), tendremos en

cuenta los establecidos en el Real Decreto 1105/2014 , para la enseñanza de la

Tecnología a este Ámbito Práctico, al estar dicha materia estrechamente vinculada.

Teniendo por tanto la finalidad del desarrollo de las siguientes capacidades:

1. Abordar con autonomía y creatividad, individualmente y en grupo, problemas

Departamento de Tecnología IES Las Marinas tecnológicos trabajando de forma ordenada y metódica para estudiar el

problema, recopilar y seleccionar información procedente de distintas fuentes,

elaborar la documentación pertinente, concebir, diseñar, planificar y construir

objetos o sistemas que lo resuelvan y evaluar su idoneidad desde distintos

puntos de vista.

2. Disponer de destrezas técnicas y conocimientos suficientes para el análisis,

intervención, diseño, elaboración y manipulación de forma segura y precisa de

materiales, objetos y sistemas tecnológicos.

3. Analizar los objetos y sistemas técnicos para comprender su funcionamiento,

conocer sus elementos y las funciones que realizan, aprender la mejor forma de

usarlos y controlarlos y entender las condiciones fundamentales que han

intervenido en su diseño y construcción.

4. Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas, así como explorar su

viabilidad y alcance utilizando los medios tecnológicos, recursos gráficos, la

simbología y el vocabulario adecuados.

5. Adoptar actitudes favorables a la resolución de problemas técnicos,

desarrollando interés y curiosidad hacia la actividad tecnológica, analizando y

valorando críticamente la investigación y el desarrollo tecnológico y su influencia

en la sociedad, en el medio ambiente, en la salud y en el bienestar personal y

colectivo.

6. Comprender las funciones de los componentes físicos de un ordenador y

dispositivos de proceso de información digitales, así como su funcionamiento y

formas de conectarlos. Manejar con soltura aplicaciones y recursos TIC que

permitan buscar, almacenar, organizar, manipular, recuperar, presentar y

publicar información, empleando de forma habitual las redes de comunicación.

7. Resolver problemas a través de la programación y del diseño de sistemas de

control.

8. Asumir de forma crítica y activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías,

incorporándolas al quehacer cotidiano.

9. Actuar de forma dialogante, flexible y responsable en el trabajo en equipo para

la búsqueda de soluciones, la toma de decisiones y la ejecución de las tareas

encomendadas con actitud de respeto, cooperación, tolerancia y solidaridad.

Las estrategias que desarrollará el profesorado para alcanzar estos objetivos

previstos serán las indicadas en el apartado 4 de esta Programación Didáctica.

Departamento de Tecnología IES Las Marinas 4. RELACIÓN ENTRE CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y COMPETENCIAS

CLAVE Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE.

Según se especifica en el Real Decreto 1105/2014 y que se desarrolla en la Orden de 14

de Julio de 2016 por la que se desarrolla el currículo del la Educación Secundaria

Obligatoria en Andalucía, se propone abordar el currículo de las materias de Ámbito Práctico

a través del planteamiento de varios Núcleos Temáticos, que permitan al alumno desarrollar

estrategias para la toma de conciencia, reflexión, análisis y valoración crítica y responsable

de las implicaciones sociales, económicas, técnicas o medioambientales, tratando de

proponer las soluciones más idóneas, usando los métodos de investigación, el trabajo en

equipo y aplicando los conocimientos adquiridos.

Las competencias del currículo serán las siguientes:

a) Comunicación lingüística. CCLb) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. CMCTc) Competencia digital. CDd) Aprender a aprender. CAAe) Competencias sociales y cívicas. CSCf) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. SIEPg) Conciencia y expresiones culturales. CEC

Los contenidos de la materia se desarrollan mediante actividades que integran en mayor o

menor medida todas las competencias clave. Destaca su contribución al desarrollo de la

competencia en comunicación lingüística (CCL), incorporando vocabulario específico, leyen-

do, interpretando y redactando informes y documentos técnicos, y exponiendo en público los

trabajos desarrollados.

La competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT) se de-

sarrolla mediante el conocimiento y manejo de objetos, procesos, sistemas y entornos tecno-

lógicos, resolviendo problemas basados en la aplicación de expresiones matemáticas referi-

das a principios y fenómenos físicos y utilizando de forma rigurosa el lenguaje matemático

en aquellas actividades que implican medición, cálculo de magnitudes, lectura e interpreta-

ción de gráficos. Así mismo, el análisis de objetos y sistemas técnicos desde distintos puntos

de vista colabora a su adquisición, permitiendo conocer cómo han sido diseñados y construi -

dos los elementos que lo forman y su función en el conjunto, así como sus normas de uso y

conservación.

Las actividades que implican resolución de problemas tecnológicos proporcionan habilidades

y destrezas que contribuyen al desarrollo de la capacidad de aprender a aprender (CAA) y

favorecen en el alumnado la iniciativa y el espíritu emprendedor (SIEP). Mediante la búsque-

da de información, el desarrollo de ideas, la planificación y ejecución de un proyecto, la eva-

Departamento de Tecnología IES Las Marinas luación del mismo y las propuestas de mejora, se ofrecen muchas oportunidades para el de-

sarrollo de actitudes y valores necesarios para el aprendizaje y se fomentan cualidades per-

sonales como la iniciativa en la toma de decisiones, el espíritu de superación, la perseveran-

cia ante las dificultades, la autonomía y la autocrítica. Por otra parte, esta manera de abordar

la resolución de problemas tecnológicos colabora de forma destacada al desarrollo de las

competencias sociales y cívicas (CSC). Trabajando en equipo el alumnado tendrá oportuni-

dad de discutir ideas y razonamientos, escuchar a los demás y gestionar conflictos adoptan-

do actitudes de respeto y tolerancia. La materia contribuye al desarrollo de la competencia

en conciencia y expresiones culturales (CEC) cuando pone la mirada en la valoración del as-

pecto estético, la elección y tratamiento de materiales en el desarrollo de proyectos que im-

pliquen el diseño y construcción de objetos y en aquellas actividades de investigación que

permiten conocer el patrimonio cultural andaluz, prestando especial atención al patrimonio

industrial de nuestra comunidad.

Los contenidos sobre las tecnologías de la información y la comunicación que incorpora la

materia y el uso de éstas para localizar, procesar, elaborar, almacenar, compartir, publicar y

presentar información, colaboran de forma destacada al desarrollo de la competencia digital

(CD).

Los Núcleos Temáticos propuestos para la materia de Ámbito Práctico en los cursos

de 2º y 3º de la ESO son:

Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables

Bloque 1: Proceso de resolución de problemas tecnológicosFases del proyecto técnico: búsqueda de información, diseño, planificación, construcción yevaluación. El informe técnico. El aula-taller. Normas de seguridad e higiene en el entorno detrabajo.

1. Identificar las etapas necesarias para lacreación de un producto tecnológico desde suorigen hasta su comercialización, describiendocada una de ellas, investigando su influencia enla sociedad y proponiendo mejoras tanto desdeel punto de vista de su utilidad como de suposible impacto social. CAA, CSC, CCL, CMCT.2. Realizar las operaciones técnicas previstas enun plan de trabajo utilizando los recursosmateriales y organizativos con criterios deeconomía, seguridad y respeto al medioambiente y valorando las condiciones delentorno de trabajo. SIEP, CAA, CSC, CMCT.3. Realizar adecuadamente los documentostécnicos necesarios en un proceso tecnológico,respetando la normalización asociada. CMCT,SIEP, CAA, CD, CCL.

1.1. Diseña un prototipo que da solución a unproblema técnico, mediante el proceso deresolución de problemas tecnológicos.2.1. Elabora la documentación necesaria para laplanificación y construcción del prototipo.

Departamento de Tecnología IES Las Marinas 4. Emplear las Tecnologías de la Información y laComunicación para las diferentes fases delproceso tecnológico. CD, SIEP, CAA.5. Valorar el desarrollo tecnológico en todas susdimensiones. CAA, CSC, CEC.

Bloque 2. Expresión y comunicación técnica.Instrumentos de dibujo. Bocetos, croquis y planos. Escalas. Acotación. Sistemas de representacióngráfica: vistas y perspectivas isométrica y caballera. Diseño gráfico por ordenador (2D y 3D).

1. Representar objetos mediante vistas yperspectivas (isométrica y caballera) aplicandocriterios de normalización y escalas. CMCT, CAA,CEC.2. Interpretar croquis y bocetos como elementosde información de productos tecnológicos.CMCT, CAA, CEC.3. Explicar y elaborar la documentación técnicanecesaria para el desarrollo de un proyectotécnico, desde su diseño hasta sucomercialización. CMCT, CAA, SIEP, CCL, CEC.4. Conocer y manejar los principalesinstrumentos de dibujo técnico. CMCT, CAA.5. Representar objetos mediante aplicaciones dediseño asistido por ordenador. CD, CMCT, SIEP,CAA, CEC.

1.1. Representa mediante vistas y perspectivasobjetos y sistemas técnicos, mediante croquis yempleando criterios normalizados de acotación yescala.2.1. Interpreta croquis y bocetos como elementosde información de productos tecnológicos.2.2. Produce los documentos necesariosrelacionados con un prototipo empleando cuandosea necesario software específico de apoyo.3.1. Describe las características propias de losmateriales de uso técnico comparando suspropiedades.

Bloque 3. Materiales de uso técnico.Materiales de uso técnico. Clasificación, propiedades y aplicaciones. Técnicas de trabajo en el taller.Repercusiones medioambientales.

1. Analizar las propiedades de los materialesutilizados en la construcción de objetostecnológicos, reconociendo su estructura internay relacionándola con las propiedades quepresentan y las modificaciones que se puedanproducir. CMCT, CAA, CCL.2. Manipular y mecanizar materialesconvencionales asociando la documentacióntécnica al proceso de producción de un objeto,respetando sus características y empleandotécnicas y herramientas adecuadas conespecial atención a las normas de seguridad ysalud. SIEP, CSC, CEC.3. Conocer y analizar la clasificación yaplicaciones más importantes de los materialesde uso técnico. CMCT, CAA, CCL.4. Identificar los diferentes materiales con los queestán fabricados objetos de uso habitual. CMCT,CAA, CSC, CCL, CEC.

1.1. Explica cómo se puede identificar laspropiedades mecánicas de los materiales de usotécnico.2.1. Identifica y manipula las herramientas deltaller en operaciones básicas de conformado delos materiales de uso técnico.2.2. Elabora un plan de trabajo en el taller conespecial atención a las normas de seguridad ysalud.

Bloque 4. Estructuras y mecanismos: máquinas y sistemas.Estructuras. Carga y esfuerzo. Elementos de una estructura y esfuerzos básicos a los que estánsometidos. Tipos de estructuras. Condiciones que debe cumplir una estructura: estabilidad, rigidez yresistencia. Mecanismos y máquinas. Máquinas simples. Mecanismos de transmisión ytransformación de movimiento. Parámetros básicos de los sistemas mecánicos. Aplicaciones. Usode simuladores de operadores mecánicos. Electricidad. Efectos de la corriente eléctrica. El circuitoeléctrico: elementos y simbología. Magnitudes eléctricas básicas. Ley de Ohm y sus aplicaciones.Medida de magnitudes eléctricas. Uso de simuladores para el diseño y comprobación de circuitos.Dispositivos electrónicos básicos y aplicaciones. Montaje de circuitos. Control eléctrico y electrónico.

Departamento de Tecnología IES Las Marinas Generación y transporte de la electricidad. Centrales eléctricas. La electricidad y el medio ambiente.

1. Analizar y describir los esfuerzos a los queestán sometidas las estructuras experimentandoen prototipos. Identificar los distintos tipos deestructuras y proponer medidas para mejorar suresistencia, rigidez y estabilidad. CMCT, CAA,CEC, SIEP, CCL.2. Observar, conocer y manejar operadoresmecánicos responsables de transformar ytransmitir movimientos, en máquinas y sistemas,integrados en una estructura. Calcular susparámetros principales. CMCT, CSC, CEC, SIEP.3. Relacionar los efectos de la energía eléctrica ysu capacidad de conversión en otrasmanifestaciones energéticas. Conocer cómo segenera y transporta la electricidad, describiendode forma esquemática el funcionamiento de lasdiferentes centrales eléctricas renovables y norenovables. CMCT, CSC, CCL.4. Experimentar con instrumentos de medida yobtener las magnitudes eléctricas básicas.Conocer y calcular las principales magnitudes delos circuitos eléctricos y electrónicos, aplicandolas leyes de Ohm y de Joule. Experimentar coninstrumentos de medida y obtener lasmagnitudes eléctricas básicas. CAA, CMCT.5. Diseñar y simular circuitos con simbologíaadecuada y montar circuitos con operadoreselementales. Conocer los principales elementosde un circuito eléctrico. Diseñar y simularcircuitos con simbología adecuada.Montar circuitos con operadores elementales apartir de un esquema predeterminado. CD,CMCT, SIEP, CAA.6. Diseñar, construir y controlar solucionestécnicas a problemas sencillos, utilizandomecanismos y circuitos. SIEP, CAA, CMCT, CSC,CEC.7. Conocer y valorar el impacto medioambientalde la generación, transporte, distribución y usode la energía, fomentando una mayor eficiencia yahorro energético. CSC, CMCT, CAA, CCL.

1.1. Describe apoyándote en información escrita,audiovisual o digital, las características propiasque configuran las tipologías de estructura.1.2. Identifica los esfuerzos característicos y latransmisión de los mismos en los elementos queconfiguran la estructura.2.1. Describe mediante información escrita ygráfica como transforma el movimiento o lotransmiten los distintos mecanismos.2.2. Calcula la relación de transmisión dedistintos elementos mecánicos como las poleas ylos engranajes.2.3. Explica la función de los elementos queconfiguran una máquina o sistema desde elpunto de vista estructural y mecánico.2.4. Simula mediante software específico ymediante simbología normalizada circulitosmecánicos.3.1. Explica los principales efectos de la corrienteeléctrica y su conversión.3.2. Utiliza las magnitudes eléctricas básicas.3.3. Diseña utilizando software específico ysimbología adecuada circuitos eléctricos básicosy experimenta con los elementos que loconfiguran.4.1. Manipula los instrumentos de medida paraconocer las magnitudes eléctricas de circuitosbásicos.5.1. Diseña y monta circuitos eléctricos básicosempleando bombillas, zumbadores, diodos led,motores, baterías y conectores

Bloque 5. Iniciación a la programación y sistemas de control.Se ha incorporado este bloque porque consideramos que debe servir de introducción al bloquesiguiente. Programas. Programación gráfica por bloques de instrucciones. Entorno deprogramación. Bloques de programación. Control de flujo de programa. Interacción con el usuario yentre objetos. Introducción a los sistemas automáticos cotidianos: sensores, elementos de control yactuadores. Control programado de automatismos sencillos.

1. Conocer y manejar un entorno deprogramación distinguiendo sus partes másimportantes y adquirir las habilidades y losconocimientos necesarios para elaborarprogramas informáticos sencillos utilizandoprogramación gráfica por bloques deinstrucciones. CD, CMCT, CAA, CCL, SIEP.

Departamento de Tecnología IES Las Marinas 2. Analizar un problema y elaborar un diagramade flujo y programa que lo solucione. CMCT, CD,SIEP, CAA.3. Identificar sistemas automáticos de usocotidiano. Comprender y describir sufuncionamiento. CMCT, CD, SIEP, CAA, CCL.4. Elaborar un programa estructurado para elcontrol de un prototipo. CMCT, CD, SIEP. CAA.

Bloque 6. Tecnologías de Información y la Comunicación.Hardware y software. El ordenador y sus periféricos. Sistemas operativos. Concepto de softwarelibre y privativo. Tipos de licencias y uso. Herramientas ofimáticas básicas: procesadores de texto,editores de presentaciones y hojas de cálculo. Instalación de programas y tareas de mantenimientobásico. Internet: conceptos, servicios, estructura y funcionamiento. Seguridad en la red. Serviciosweb (buscadores, documentos web colaborativos, nubes, blogs, wikis, etc). Acceso y puesta adisposición de recursos compartidos en redes locales.

1. Distinguir las partes operativas de un equipoinformático, localizando el conexionado funcional,sus unidades de almacenamiento y susprincipales periféricos. CD, CMCT, CCL.2. Utilizar de forma segura sistemas deintercambio de información. Mantener y optimizarel funcionamiento de un equipo informático(instalar, desinstalar y actualizar programas,etc.). CD, SIEP.3. Utilizar un equipo informático para elaborar ycomunicar proyectos técnicos. CMCT, CD, SIEP,CSC, CCL.4. Aplicar las destrezas básicas para manejarsistemas operativos, distinguiendo software librede privativo. CD, SIEP, CCL.5. Aplicar las destrezas básicas para manejarherramientas de ofimática elementales(procesador de textos, editor de presentaciones yhoja de cálculo). CD, SIEP, CCL.6. Conocer el concepto de Internet, su estructura,funcionamiento y sus servicios básicos,usándolos de forma segura y responsable. CD,CAA, CSC.7. Utilizar Internet de forma segura para buscar,publicar e intercambiar información a través deservicios web, citando correctamente el tipo delicencia del contenido (copyright o licenciascolaborativas). CD, CAA, CSC, SIEP, CLL.8. Valorar el impacto de las nuevas tecnologíasde la información y la comunicación en lasociedad actual. CD, CSC, CEC.

1.1. Identifica las partes de un ordenador y escapaz de sustituir y montar piezas clave.1.2. Instala y maneja programas y softwarebásicos.1.3. Utiliza adecuadamente equipos informáticosy dispositivos electrónicos.2.1. Maneja espacios web, plataformas y otrossistemas de intercambio de información.2.2. Conoce las medidas de seguridad aplicablesa cada situación de riesgo.3.1. Elabora proyectos técnicos con equiposinformáticos, y es capaz de presentarlos ydifundirlos.

4.1. UNIDADES DIDÁCTICAS.A continuación se establece la concreción de los diferentes Núcleos Temáticos en las

Unidades Didácticas en las que se desarrollan y para facilitar la labor docente del profesor

especificamos para cada una de ellas sus objetivos didácticos, sus contenidos y sus

criterios de evaluación y competencias clave.

Departamento de Tecnología IES Las Marinas 2º CURSO:

Unidad 1 : TECNOLOGÍA. EL PROCESO TECNOLÓGICO

Objetivos: Comprender la función de la tecnología y su importancia en el desarrollo de la

civilización. Resolver problemas sencillos siguiendo las fases del método de proyectos tecnológicos

a partir de la identificación de necesidades en el entorno de los alumnos.Contenidos: Fases del proceso tecnológico. Normas de higiene y seguridad en el aula taller. La memoria de un proyecto. Análisis de objetos: formal, técnico, funcional y socioeconómico. Identificación de necesidades cotidianas y de problemas comunes del entorno. Resolución de problemas tecnológicos sencillos siguiendo el método de proyectos. Desarrollo de proyectos en grupo.Criterios de evaluación:1. Identificar las etapas necesarias para la creación de un producto tecnológico desde suorigen hasta su comercialización, describiendo cada una de ellas, investigando su influenciaen la sociedad y proponiendo mejoras tanto desde el punto de vista de su utilidad como desu posible impacto social. CAA, CSC, CCL, CMCT.2. Realizar adecuadamente los documentos técnicos necesarios en un proceso tecnológico,respetando la normalización asociada. CMCT, SIEP, CAA, CD, CCL.3. Emplear las Tecnologías de la Información y la Comunicación para las diferentes fasesdel proceso tecnológico. CD, SIEP, CAA.

Unidad 2: EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN GRÁFICA

Objetivos: Interpretar correctamente planos tecnológicos y expresar ideas técnicas a través de

gráficos y dibujos, utilizando códigos que aclaren y estructuren la información que sepretende transmitir.

Manejar con soltura distintas formas de representación gráfica, empleando la másadecuada en cada momento, respetando los criterios de normalización y acotación.

Realizar planos sencillos en dos utilizando herramientas informáticas. Valorar la importancia del dibujo técnico y sus criterios de normalización como medio de

expresión y comunicación de ideas en el área de Tecnología.Contenidos: Materiales e instrumentos básicos de dibujo: soportes (tipos y características), lápices

(dureza y aplicaciones), cartabón, escuadra, compás, regla y transportador de ángulos. Boceto y croquis como elementos de expresión y ordenación de ideas. Escalas de ampliación y reducción. Introducción a la representación de vistas principales (alzado, planta y perfil) de un

objeto. Medida de longitudes.Criterios de evaluación:1. Representar objetos mediante vistas aplicando criterios de normalización y escalas.CMCT, CAA, CEC.2. Interpretar croquis y bocetos como elementos de información de productos tecnológicos.CMCT, CAA, CEC.3. Explicar y elaborar la documentación técnica necesaria para el desarrollo de un proyecto

Departamento de Tecnología IES Las Marinas técnico, desde su diseño hasta su comercialización. CMCT, CAA, SIEP, CCL, CEC.3. Conocer y manejar los principales instrumentos de dibujo técnico. CMCT, CAA.

Unidad 3: MATERIALES. LA MADERA

Objetivos: Identificar las etapas necesarias para la creación de un producto tecnológico desde su

origen hasta su comercialización describiendo cada una de ellas, investigando suinfluencia en la sociedad y proponiendo mejoras tanto desde el punto de vista de suutilidad como de su posible impacto social.

Emplear las Tecnologías de la Información y la Comunicación para las diferentes fasesdel proceso tecnológico.

Analizar las propiedades de los materiales utilizados en la construcción de objetostecnológicos reconociendo su estructura interna y relacionándola con las propiedadesque presentan y las modificaciones que se puedan producir.

Manipular y mecanizar materiales convencionales asociando la documentación técnica alproceso de producción de un objeto, respetando sus características y empleandotécnicas y herramientas adecuadas con especial atención a las normas de seguridad ysalud.

Conocer y analizar la clasificación y aplicaciones más importantes de los materiales deuso técnico.

Identificar los diferentes materiales con los que están fabricados objetos de uso habitual.Contenidos: Materiales de uso técnico. Clasificación, propiedades y aplicaciones. La madera. Composición y propiedades. Tipos de madera. Derivados de la madera. Máquinas y herramientas.Criterios de evaluación:1. Analizar las propiedades de los materiales utilizados en la construcción de objetostecnológicos, reconociendo su estructura interna y relacionándola con las propiedades quepresentan y las modificaciones que se puedan producir. CMCT, CAA, CCL.2. Manipular y mecanizar materiales convencionales asociando la documentación técnica alproceso de producción de un objeto, respetando sus características y empleando técnicas yherramientas adecuadas con especial atención a las normas de seguridad y salud. SIEP,CSC, CEC.3. Conocer y analizar la clasificación y aplicaciones más importantes de los materiales deuso técnico. CMCT, CAA, CCL.

Unidad 4: LOS MATERIALES METÁLICOS

Objetivos: Conocer las propiedades generales de los metales, su clasificación y las aplicaciones

para las que son adecuados. Diferenciar los distintos tipos de metales que existen según las características que

tienen. Emplear las técnicas básicas de trabajo con metales: conformación, corte, unión, y

acabado de metales. Analizar objetos técnicos metálicos y entender las razones que conducen a la elección

Departamento de Tecnología IES Las Marinas de un determinado metal en su diseño.

Desarrollar habilidades necesarias para manipular correctamente y con seguridad lasherramientas empleadas en el trabajo con metales.

Contenidos: Obtención y clasificación de los metales. Metales ferrosos: hierro, acero y fundición. Obtención, propiedades características y

aplicaciones más usuales. Metales no ferrosos y aleaciones correspondientes. Obtención, propiedades

características y aplicaciones más usuales. Técnicas de conformación y manipulación de los materiales metálicos. Identificación de los metales en las aplicaciones técnicas más usuales. Técnicas de mecanizado, unión y acabado de los metales en la elaboración de

objetos tecnológicos sencillos, aplicando las normas de uso, seguridad e higiene.Criterios de evaluación:1. Analizar las propiedades de los materiales utilizados en la construcción de objetostecnológicos, reconociendo su estructura interna y relacionándola con las propiedades quepresentan y las modificaciones que se puedan producir. CMCT, CAA, CCL.2. Manipular y mecanizar materiales convencionales asociando la documentación técnica alproceso de producción de un objeto, respetando sus características y empleando técnicas yherramientas adecuadas con especial atención a las normas de seguridad y salud. SIEP,CSC, CEC.3. Conocer y analizar la clasificación y aplicaciones más importantes de los materiales deuso técnico. CMCT, CAA, CCL.

Unidad 5: ESTRUCTURAS

Objetivos: Aprender a reconocer tipos de estructuras. Conocer los diferentes tipos de esfuerzos a los que está sometida una estructura. Identificar en una estructura los elementos que soportan los esfuerzos.Contenidos: Fuerzas y estructuras. Estructuras naturales y artificiales. Definición de carga: cargas fijas y variables. Concepto de esfuerzo. Tipos principales de esfuerzos: tracción, compresión, flexión, torsión y cortante. Condiciones de las estructuras: rigidez, resistencia y estabilidad. Triangulación. Identificar los esfuerzos a los que están sometidas las piezas de una estructura simple.Criterios de evaluación:1. Analizar y describir los esfuerzos a los que están sometidas las estructurasexperimentando en prototipos. Identificar los distintos tipos de estructuras y proponermedidas para mejorar su resistencia, rigidez y estabilidad. CMCT, CAA, CEC, SIEP, CCL.

Unidad 6: ENERGÍA. MÁQUINAS Y MECANISMOS

Objetivos: Identificar las etapas necesarias para la creación de un producto tecnológico desde su

origen hasta su comercialización describiendo cada una de ellas, investigando su in-fluencia en la sociedad y proponiendo mejoras tanto desde el punto de vista de su utili -dad como de su posible impacto social.

Realizar las operaciones técnicas previstas en un plan de trabajo utilizando los recursos

Departamento de Tecnología IES Las Marinas

materiales y organizativos con criterios de economía, seguridad y respeto al medio am-biente y valorando las condiciones del entorno de trabajo.

Emplear las Tecnologías de la Información y la Comunicación para las diferentes fasesdel proceso tecnológico.

Observar, conocer y manejar operadores mecánicos responsables de transformar ytransmitir movimientos, en máquinas y sistemas, integrados en una estructura. Calcularsus parámetros principales.

Contenidos: Las máquinas y los mecanismos. Mecanismos de transmisión del movimiento lineal: la palanca, la polea. Mecanismos de transmisión del movimiento lineal y circular. Mecanismos que transforman el tipo de movimiento. La relación de trasmisiónCriterios de evaluación:1. Observar, conocer y manejar operadores mecánicos responsables de transformar ytransmitir movimientos, en máquinas y sistemas, integrados en una estructura. CSC CECSIEP2. Calcular sus parámetros principales. CMCT

Unidad 7: ELECTRICIDAD

Objetivos: Conocer y calcular las principales magnitudes de los circuitos eléctricos, aplicando la

Ley de Ohm. Conocer los principales elementos de un circuito eléctrico. Diseñar y simular circuitos

con simbología adecuada. Montar circuitos con operadores elementales a partir de unesquema predeterminado.

Diseñar, construir y controlar soluciones técnicas a problemas sencillos, utilizando me-canismos y circuitos.

Contenidos: Corriente eléctrica. Elementos de un circuito eléctrico: generadores, receptores y elementos de control y

protección. Instrumentos de medida. Efectos de la corriente eléctrica: calor, luz y movimiento. Efectos electromagnéticos. Magnitudes eléctricas. Ley de Ohm. Aplicaciones de la ley de Ohm en la resolución de problemas sencillos.Criterios de evaluación:1. Relacionar los efectos de la energía eléctrica y su capacidad de conversión en otrasmanifestaciones energéticas. CMCT CSC2. Conocer y calcular las principales magnitudes de los circuitos eléctricos y electrónicos,aplicando la Ley de Ohm. CAA CMCT3. Experimentar con instrumentos de medida y obtener las magnitudes eléctricas básicas.CAA CMCT4. Conocer los principales elementos de un circuito eléctrico. CD CMCT SIEP CAA

5. Montar circuitos sencillos. CMCT, CAA, SIEP.

Unidad 8: EL ORDENADOR

Objetivos: Identificar los elementos que constituyen la arquitectura física de un equipo

informático, así como su funcionamiento y su función, sus interrelaciones y las formas

Departamento de Tecnología IES Las Marinas de conectarlos.

Utilizar el ordenador, tableta o teléfono móvil como herramienta de apoyo para labúsqueda, el tratamiento, la organización, la presentación y el posterioralmacenamiento de información.

Conocer los distintos formatos de archivos multimedia, usar herramientas de ediciónde los mismos y combinarlos para presentar proyectos.

Asumir de forma crítica y activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías eincorporarlas al quehacer cotidiano.

Contenidos: Software y sistema operativo. Aplicaciones ofimáticas: procesadores de texto, hojas de cálculo y bases de datos. Identificación y clasificación de los componentes del ordenador y de la función que

desempeñan. Utilización de las funciones básicas del sistema operativo.Criterios de evaluación:1. Distinguir las partes operativas de un equipo informático, localizando el conexionadofuncional, sus unidades de almacenamiento y sus principales periféricos. CD, CMCT, CCL.2. Utilizar de forma segura sistemas de intercambio de información. Mantener y optimizar elfuncionamiento de un equipo informático (instalar, desinstalar y actualizar programas, etc.).CD, SIEP.3. Utilizar un equipo informático para elaborar y comunicar proyectos técnicos. CMCT, CD,SIEP, CSC, CCL.4. Aplicar las destrezas básicas para manejar sistemas operativos, distinguiendo softwarelibre de privativo. CD, SIEP, CCL.5. Aplicar las destrezas básicas para manejar herramientas de ofimática elementales (procesador de textos, editor de presentaciones y hoja de cálculo). CD, SIEP, CCL.

Unidad 9: LA RED INTERNET

Objetivos: Conocer distintas formas de obtener, gestionar y compartir información digital. Utilizar la nube como medio para almacenar y compartir información. Conocer los distintos derechos de uso de programas y datos obtenidos en La Red. Crear información mediante la publicación de páginas web, blogs y wiki.Contenidos: Navegadores. Localización de un documento mediante un navegador. Búsqueda de información. Procedimientos y características. Características y uso de los correos electrónicos. Pasos para dar de alta una cuenta de correo y utilización de los dos tipos de correo

electrónico. Activación y observación de enlaces dentro de una misma página web y entre páginas

distintas.Criterios de evaluación:1. Conocer el concepto de Internet, su estructura, funcionamiento y sus servicios básicos,usándolos de forma segura y responsable. CD, CAA, CSC.2. Utilizar Internet de forma segura para buscar, publicar e intercambiar información a travésde servicios web, citando correctamente el tipo de licencia del contenido (copyright olicencias colaborativas). CD, CAA, CSC, SIEP, CLL.3. Valorar el impacto de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en lasociedad actual. CD, CSC, CEC.

Departamento de Tecnología IES Las Marinas 3º CURSO:

Unidad 1 LA PLANIFICACIÓN DE PROYECTOS.

Objetivos: Comprender la función de la tecnología y su importancia en el desarrollo de la

civilización. Resolver problemas sencillos siguiendo las fases del método de proyectos tecnológicos

a partir de la identificación de necesidades en el entorno de los alumnos.Contenidos: El proyecto técnico. Documentos que lo componen. Identificación del problema y búsqueda de soluciones, el diseño y la planificación del

trabajo. Analizar cada una de las fases que forman un proyecto técnico .Criterios de evaluación:1. Identificar las etapas necesarias para la creación de un producto tecnológico desde suorigen hasta su comercialización, describiendo cada una de ellas, investigando su influenciaen la sociedad y proponiendo mejoras tanto desde el punto de vista de su utilidad como desu posible impacto social. CAA, CSC, CCL, CMCT.2. Realizar adecuadamente los documentos técnicos necesarios en un proceso tecnológico,respetando la normalización asociada. CMCT, SIEP, CAA, CD, CCL.3. Emplear las Tecnologías de la Información y la Comunicación para las diferentes fases del proceso tecnológico. CD, SIEP, CAA.

Unidad 2. MATERIALES PLÁSTICOS

Objetivos: Saber qué es un plástico y algunas de sus propiedades. Reconocer qué propiedades hacen que un objeto o producto sea de plástico y no de

otro material. Distinguir las diferencias que distinguen un plástico que sea termoestable de uno

termoplástico o de un elastómero. Conocer los principales procesos de fabricación de los plásticos. Realizar con soltura y autonomía operaciones mecánicas sencillas ( corte, taladrado,

unión, deformación por calor..... ) en el aula taller , empleando materiales plásticos.Contenidos: Clasificación de los materiales plásticos: termoplásticos, termoestables y elastómeros. Procedimientos para la obtención y transformación de materiales plásticos. Propiedades de los plásticos y comportamiento. Técnicas de identificación de los materiales plásticos. Realizar trabajos con plásticos en el taller.Criterios de evaluación:1. Analizar las propiedades de los materiales utilizados en la construcción de objetostecnológicos, reconociendo su estructura interna y relacionándola con las propiedades quepresentan y las modificaciones que se puedan producir. CMCT, CAA, CCL.2. Manipular y mecanizar materiales convencionales asociando la documentación técnica alproceso de producción de un objeto, respetando sus características y empleando técnicas yherramientas adecuadas conespecial atención a las normas de seguridad y salud. SIEP, CSC, CEC.3. Conocer y analizar la clasificación y aplicaciones más importantes de los materiales deuso técnico. CMCT, CAA, CCL.

Departamento de Tecnología IES Las Marinas Unidad 3. MECANISMOS

Objetivos: Conocer los mecanismos básicos de transmisión y transformación de movimiento, así

como sus aplicaciones, identificándolos en máquinas complejas y explicando sufuncionamiento en el conjunto.

Emplear correctamente los mecanismos necesarios en cada situación o problemacalculando de antemano su ventaja mecánica y relaciones de transmisión,construyendo maquetas de los mismos o empleando simuladores virtuales paraanalizar su comportamiento.

Valorar la importancia de los mecanismos en el funcionamiento de máquinashabituales actuales y a lo largo de la historia.

Contenidos: Estructuras. Tipos principales y principales elementos dentro de una estructura. Máquinas simples y compuestas. Operadores mecánicos: palancas. Ley de la palanca. Tipos de palancas. Mecanismos de transmisión. Engranajes, correas y cadenas. Relación de transmisión.

Criterios de evaluación:1. Analizar y describir los esfuerzos a los que están sometidas las estructurasexperimentando en prototipos. Identificar los distintos tipos de estructuras y proponermedidas para mejorar su resistencia, rigidez y estabilidad. CMCT, CAA, CEC, SIEP, CCL.2. Observar, conocer y manejar operadores mecánicos responsables de transformar ytransmitir movimientos, en máquinas y sistemas, integrados en una estructura. Calcular susparámetros principales. CMCT, CSC, CEC, SIEP.

Unidad 4. MATERIALES PÉTREOS

Objetivos: Conocer los métodos de obtención, propiedades y aplicaciones técnicas de los mate-

riales de construcción – pétreos y cerámicos – más empleados. Identificar los diferentes tipos de materiales pétreos y cerámicos en las aplicaciones

técnicas más usuales.

Contenidos: Materiales pétreos. Obtención de los materiales pétreos Materiales cerámicos. Propiedades generales. Vidrio. Técnicas de conformación:Criterios de evaluación:1. Conocer la obtención, clasificación, propiedades y técnicas de trabajo de los pétreosmás empleados como materiales en la construcción. CCL, CMCCT, CCEC2. Conocer la obtención, clasificación, propiedades y técnicas de trabajo de los cerámicosmás empleados como materiales en la construcción. CMCCT, CCEC3. Identificar diferentes tipos de materiales pétreos y cerámicos en aplicaciones técnicasmás usuales. CCL, CMCCT, CD

Unidad 5. ELECTRICIDAD

Objetivos: Saber el nombre y para qué sirven los distintos componentes eléctricos que tienes

en tu hogar.

Departamento de Tecnología IES Las Marinas

Comprender qué es y cómo se origina la corriente eléctrica y sus dos tipos (CA ,CC) Conocer las magnitudes empleadas para medirla, sus unidades y la relación entre

ellas dada por unas leyes muy simples. Sólo conocerás dos fórmulas: P=V·I ; V=I·R Conocer los peligros de la electricidad. Aprender a calcular el consumo de los electrodomésticos y fomentar el ahorro

energético.Contenidos:

Corriente continua. Corriente alterna. Voltaje, intensidad y resistencia eléctrica. Voltio, amperio y ohmio. La ley de Ohm. Potencia. Vatio.

Criterios de evaluación:1. Experimentar con instrumentos de medida y obtener las magnitudes eléctricas básicas.Conocer y calcular las principales magnitudes de los circuitos eléctricos y electrónicos,aplicando las leyes de Ohm y deJoule. Experimentar con instrumentos de medida y obtenerlas magnitudes eléctricas básicas. CAA, CMCT.2. Diseñar y simular circuitos con simbología adecuada y montar circuitos con operadoreselementales. Conocer los principales elementos de un circuito eléctrico. Diseñar y simularcircuitos con simbología adecuada. Montar circuitos con operadores elementales a partir deun esquema predeterminado. CD, CMCT, SIEP, CAA.

Unidad 6: LA ENERGÍA. MÁQUINAS TÉRMICAS

Objetivos: Conocer qué es la energía Distinguir las distintas formas de energía. Comprender las transformaciones de la energía. Clasificar las fuentes de energía. Conocer las fuentes de energía no renovables. Conocer las fuentes de energía renovables. Conocer las ventajas e inconvenientes del empleo de distintas fuentes de energía.Contenidos: Formas de energía: mecánica, térmica, eléctrica, nuclear, química, electromagnética,

sonora. Transformaciones. Principio de conservación de la energía. Fuentes de energía. No renovables (energía nuclear y combustibles fósiles) y fuentes de

energía renovables. Combustibles fósiles: carbón, petróleo y gas natural. Repercusiones medioambientales de los tipos de producción de energía.Criterios de evaluación:1. Relacionar los efectos de la energía eléctrica y su capacidad de conversión en otrasmanifestaciones energéticas. CMCT, CSC, CCL.2. Diseñar soluciones técnicas a problemas sencillos. SIEP, CAA, CMCT, CSC, CEC.3. Conocer y valorar el impacto medioambiental de la generación, transporte, distribución yuso de la energía, fomentando una mayor eficiencia y ahorro energético. CSC, CMCT, CAA,CCL.

Unidad 7. PROGRAMACIÓN Y SISTEMAS DE CONTROL

Objetivos:

Departamento de Tecnología IES Las Marinas

Resolver problemas a través de la programación y del diseño de sistemas de control.

Utilizar un controlador o circuito digital programado para desarrollar sistemas de con-trol que empleen sensores y actuadores.

Actuar de forma dialogante, flexible y responsable en el trabajo en equipo para la bús-queda de soluciones, la toma de decisiones y la ejecución de las tareas encomenda-das con actitud de respeto, cooperación, tolerancia y solidaridad.

Contenidos: Programación gráfica por bloques de instrucciones. Entorno de programación. Bloques de programación. Interacción con el usuario y entre objetos..Criterios de evaluación:1. Conocer y manejar un entorno de programación distinguiendo sus partes másimportantes y adquirir las habilidades y los conocimientos necesarios para elaborarprogramas informáticos sencillos utilizando programación gráfica por bloques deinstrucciones. CMCCT, CD, CAA2. Elaborar un programa estructurado para el control de un prototipo. CMCCT, CD, CAA,

Unidad 8. ANÁLISIS DEL HARDWARE Y SISTEMAS OPERATIVOS

Objetivos: Conocer las distintas partes que forman el hardware de un ordenador personal. Conocer los principales periféricos que se emplean en los equipos informáticos

actuales. Saber cuál es el tipo de periférico adecuado para cada función. Conocer las posibilidades de algunos de los periféricos utilizados en el aula: monitores,

impresoras, escáner, etcContenidos: Hardware y software. Placa base, memoria RAM, microprocesador, fuente de alimentación, sistema de

almacenamiento (disco duro, CD-ROM, CD-R, CD-RW, DVD-ROM, disquete, etc.).Relación funcional y estructural de estos elementos.

Periféricos: ratón, teclado, monitor, altavoces, impresora, escáner, tarjeta de red,módem, etc.

Sistemas Operativos. Funcionamiento general y funciones básicas.Criterios de evaluación:1. Distinguir las partes operativas de un equipo informático, localizando el conexionadofuncional, sus unidades de almacenamiento y sus principales periféricos. CD, CMCT, CCL.2. Utilizar de forma segura sistemas de intercambio de información. Mantener y optimizar elfuncionamiento de un equipo informático (instalar, desinstalar y actualizar programas, etc.).CD, SIEP.3. Utilizar un equipo informático para elaborar y comunicar proyectos técnicos. CMCT, CD,SIEP, CSC, CCL.4. Aplicar las destrezas básicas para manejar sistemas operativos, distinguiendo softwarelibre de privativo. CD, SIEP, CCL.5. Aplicar las destrezas básicas para manejar herramientas de ofimática elementales(procesador de textos, editor de presentaciones y hoja de cálculo). CD, SIEP, CCL.

Unidad 9 EXPRESIÓN GRÁFICA.

Departamento de Tecnología IES Las Marinas Objetivos: Interpretar correctamente planos tecnológicos y expresar ideas técnicas a través de

gráficos y dibujos, utilizando códigos que aclaren y estructuren la información que sepretende transmitir.

Manejar distintas formas de representación gráfica. Realizar planos sencillos en dos dimensiones utilizando herramientas informáticas.Contenidos: Vistas de un objeto. Normalización. Escalas normalizadas. Realización de dibujos de vistas de objetos sencillos, con el fin de comunicar un trabajo

técnico. Acotación. Elaboración de dibujos sencillos con QCad: trazado de líneas, segmentos,

circunferencias y arcos, trabajar con capas,…Criterios de evaluación:1. Representar objetos mediante vistas aplicando criterios de normalización y escalas.CMCT, CAA, CEC.2. Interpretar croquis y bocetos como elementos de información de productos tecnológicos.CMCT, CAA, CEC.3. Representar objetos mediante aplicaciones de diseño asistido por ordenador. CD, CMCT,SIEP, CAA, CEC.

4.2 SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN

Para 2º curso:

Unidad didáctica Nº de sesiones

El proceso tecnológico 6

Expresión y comunicación gráfica 12

El ordenador 6

INTERNET 6

Proyecto 1 9

Materiales 6

Materiales metálicos 6

Estructuras y mecanismos 12

Proyecto 2 10

La energía. máquinas térmicas 8

Electricidad 15

Proyecto 3 12

Para 3º curso:

Unidad didáctica Nº de sesiones

La metodología de proyectos 2

Materiales plásticos 6

Departamento de Tecnología IES Las Marinas Mecanismos 14

Materiales pétreos 6

Proyecto 1a 7

Electricidad 11

La energía y máquinas térmicas 9

Proyecto 1b 10

Análisis del Hardware y Sistemas Operativos 6

Programación en Scratch 8

Proyecto “Creación de un video juego” 16

5. EDUCACIÓN EN VALORES.

De acuerdo con lo establecido en el artículo 6 de los Decretos 110 y 111/2016, de 14 de

junio, el currículo incluirá de manera transversal una serie de elementos que a continuación

transcribimos. A su vez establecemos en esta Programación dos tipologías claramente

diferenciadas de contenidos transversales para la Materia:

a) Valores y actitudes

b) Conocimientos y capacidades.

A) VALORES Y ACTITUDES

1. EDUCACIÓN PARA LOS DERECHOS Y DEBERES FUNDAMENTALES. El respeto al

estado de Derecho y a los derechos y libertades fundamentales recogidos en la

constitución española y en el estatuto de Autonomía para Andalucía.

2. EDUCACIÓN PARA LA PARTICIPACIÓN ACTIVA. El desarrollo de las competencias

personales y las habilidades sociales para el ejercicio de la participación, desde el

conocimiento de los valores que sustentan la libertad, la justicia, la igualdad, el

pluralismo político y la democracia.

3. EDUCACIÓN PARA LA IGUALDAD EFECTIVA ENTRE GÉNEROS. El fomento de los

valores y las actuaciones necesarias para el impulso de la igualdad real y efectiva

entre mujeres y hombres.

4. EDUCACIÓN PARA LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES. El fomento de los valores

inherentes y las conductas adecuadas a los principios de igualdad de oportunidades,

accesibilidad universal y no discriminación.

5. EDUCACIÓN INTERCULTURAL. El fomento de la tolerancia y el reconocimiento de la

diversidad y la convivencia intercultural.

Departamento de Tecnología IES Las Marinas 6. EDUCACIÓN PARA LA INTERACCIÓN. El desarrollo de las habilidades básicas para

la comunicación interpersonal, la capacidad de escucha activa, la empatía, la

racionalidad y el acuerdo a través del diálogo.

7. EDUCACIÓN EMOCIONAL Y PARA LA CONVIVENCIA CON LOS DEMÁS. La

educación para la convivencia y el respeto en las relaciones interpersonales, la

competencia emocional, el autoconcepto, la imagen corporal y la autoestima como

elementos necesarios para el adecuado desarrollo personal, el rechazo y la

prevención de situaciones de acoso escolar, discriminación o maltrato, la promoción

del bienestar, de la seguridad y de la protección de todos los miembros de la

comunidad educativa.

B) CONOCIMIENTOS Y CAPACIDADES

8. EDUCACIÓN PARA EL USO RESPONSABLE DE LAS TECNOLOGÍAS. La utilización

critica y el autocontrol en el uso de las tecnologías de la información y la

comunicación y los medios audiovisuales, la prevención de las situaciones de riesgo

derivadas de su utilización inadecuada, su aportación a la enseñanza, al aprendizaje

y al trabajo del alumnado, y los procesos de transformación de la información en

conocimiento.

9. EDUCACIÓN VIAL. La promoción de los valores y conductas inherentes a la

convivencia vial.

10.EDUCACIÓN PARA LA INSTAURACIÓN DE HÁBITOS DE VIDA SALUDABLE Y

LABORAL. La promoción de la actividad física para el desarrollo de la competencia

motriz, de los hábitos de vida saludable, la utilización responsable del tiempo libre y

del ocio y el fomento de la dieta equilibrada y de la alimentación saludable para el

bienestar individual y colectivo, incluyendo conceptos relativos a la educación para el

consumo y la salud laboral.

11. EDUCACIÓN FINANCIERA. La adquisición de competencias para la actuación en el

ámbito económico y para la creación y desarrollo de los diversos modelos de

empresas.

12.EDUCACIÓN PARA UN MUNDO GLOBAL. La toma de conciencia sobre temas y

problemas que afectan a todas las personas en un mundo globalizado, entre los que

se consideraran la salud, la pobreza en el mundo, la emigración y la desigualdad

entre las personas, pueblos y naciones, así como los principios básicos que rigen el

funcionamiento del medio físico y natural y las repercusiones que sobre el mismo

tienen las actividades humanas, el agotamiento de los recursos naturales, la

Departamento de Tecnología IES Las Marinas superpoblación, la contaminación o el calentamiento de la tierra, todo ello, con objeto

de fomentar la defensa, conservación y mejora de nuestro entorno.

13.FOMENTO DE LA LECTURA, DE LA EXPRESIÓN ESCRITA Y DE LA EXPRESIÓN

ORAL ANTE LOS DEMÁS. El artículo 7.5 del citado Decreto afirma que “Las

programaciones didácticas de las distintas materias de la Educación Secundaria

Obligatoria incluirán actividades que estimulen el interés y el hábito de la lectura, la

práctica de la expresión escrita y la capacidad de expresarse correctamente en

público”.

6. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS.

Las vías metodológicas que más se adaptan al diseño de esta área, son el método de

análisis y el método de proyectos-construcción.

El método de análisis se basa en el estudio de distintos aspectos de los objetos y sistemas

técnicos, para llegar desde el propio objeto o sistema hasta las necesidades que satisfacen y

los principio científicos que en ellos subyacen, es por tanto un proceso inductivo, pasando de

objetos sencillos a objetos mas complejos.

El método de Proyectos-Construcción, es un proceso deductivo. Consiste en proyectar o

diseñar objetos y operadores tecnológicos partiendo de un problema o necesidad que se

quiere resolver, para pasar después a construir lo proyectado y evaluar o verificar

posteriormente su validez.

También se propondrá la realización de trabajos monográficos interdisciplinares.

El objetivo fundamental del currículo del área es el de facilitar a los alumnos la adquisición

de un conocimiento integrador de las distintas realidades que configuran el que hacer

tecnológico y de sus implicaciones. Este quedaría definido por el conjunto de actividades

que van desde la detección y evaluación de necesidades que pueden ser satisfechas por la

actividad tecnológica hasta el momento en que se dispone de los productos que las

satisfacen.

La variedad de contenidos y de actividades propuestas en cada unidad didáctica satisfacen

las condiciones de actuación que se indican a continuación:

a) Los objetos sujetos a construcción o análisis deben extraerse del entorno del alumno,

para propiciar el interés inicial, y deben ser o construirse con materiales cotidianos y

diversos. Los conceptos y los procedimientos en encuentran estrechamente

relacionados, así que los profesores deben poner énfasis en los aspectos prácticos de

los conceptos y en los fundamentos teóricos de los procedimientos.

Departamento de Tecnología IES Las Marinas b) Las actividades del aula taller están encaminadas a la adquisición por parte de los

alumnos de conocimientos, habilidades y destrezas de carácter polivalente y

generalista, que les permitan obtener una amplia visión del mundo de la tecnología.

c) Los proyectos deben constituir una propuesta que haga que los alumnos y alumnas

apliquen los conocimientos adquiridos, proponiendo soluciones técnicas factibles y

resolviendo los problemas que puedan planteárseles.

d) El trabajo en equipo debe ser la forma fundamental del trabajo de aula, sin olvidarse

del trabajo individual.

e) La diferente naturaleza de los contenidos del área permite el tratamiento natural de

diferentes contenidos transversales relacionados con la convivencia, la salud, el

consumo, la paz, el medio ambiente y la igualdad entre los sexos.

f) Atención a la diversidad, mediante una gradación en la dificultad de las tareas,

flexibilidad en la realización de los proyectos, diferenciación de los aspectos

esenciales de aquellos que los profundizan o amplían, y la propuesta de actividades

complementarias.

g) Aplicación del proceso de evaluación continua, extensiva a las actividades

desarrolladas en cada unidad e integradora de todas ellas.

Es necesario considerar, a la hora de realizar las actividades:

a) A la hora de desarrollar el proceso enseñanza-aprendizaje, se deben tener en cuenta

los siguientes criterios para secuenciar las actividades: diversidad, gradación,

suficiencia y adaptación.

b) Por lo tanto, en atención a cubrir los aspectos mencionados, cada Unidad Didáctica

tendrá clasificada sus actividades y tareas de la siguiente forma: actividades

introductorias, actividades de desarrollo, complementarias, de refuerzo, y de

ampliación.

7. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

Respecto a la atención de todas las necesidades específicas de apoyo educativo, se tratará

de promover una respuesta inclusiva, que priorice las medidas ordinarias antes que las

extraordinarias, tal y como se establece en el protocolo de detección de NEAE de las

instrucciones del 22 de junio de 2015 de la Dirección General de Participación e Innovación

Educativa. Este protocolo será aplicado para la detección, identificación y planificación de la

respuesta del alumnado con necesidades del tipo que sean, a través de una serie de

actuaciones recogidas en el Plan de Atención a la Diversidad incluido en el Plan de Centro.

Departamento de Tecnología IES Las Marinas En concreto, respecto a la atención de las Altas Capacidades, se desarrollarán distintas

actuaciones de atención educativa ordinaria (a nivel de centro, a nivel de aula y a nivel

individual) que potencian las metodologías cooperativas, el aprendizaje por proyectos, la

planificación de actividades de profundización opcionales, la difusión de iniciativas

innovadoras y concursos, así como la atención específica individual para los alumnos y

alumnas cuyas necesidades así lo requieran.

Se plantean las siguientes circunstancias, alumnado con necesidades educativas

especiales, alumnado con altas capacidades intelectuales, y alumnado con integración tardía

en el sistema educativo español, por considerar que estas situaciones resumen las que se

puedan dar, en la práctica, en el aula.

Medidas Ordinarias de carácter preventivo para favorecer la estimulación del

desarrollo cognitivo.

Incluido en el Proyecto educativo de centro.

Alumnado con Necesidades Educativas Especiales

Distinguimos los siguientes casos a la hora de aplicar una adaptación curricular

individualizada (ACI):

Adaptaciones de acceso. Son modificaciones en los materiales, recursos, espacios y

sistemas de comunicación, que han de contemplarse según las circunstancias concretas,

como pueden ser las medidas para atender al alumnado con problemas de movilidad o

auditivos.

Adaptaciones poco significativas. Las medidas que se proponen son de tipo metodológico,

de modificaciones en la secuenciación o temporización de contenidos priorizando los

contenidos básicos, y de flexibilidad en la temporización de determinadas pruebas de

evaluación.

Adaptaciones significativas. Consisten en la modificación de aspectos básicos del currículo,

y requieren un estudio previo del alumno por parte del equipo docente y el departamento de

orientación, El desfase curricular que presente este alumnado será tratado con material del

propio Departamento y será supervisado por el Departamento de Orientación..

Alumnado con altas capacidades intelectuales

Se adoptarán las siguientes medidas metodológicas:

Coordinación con el equipo docente.

Coordinación con el Departamento de Orientación.

Actitud flexible ante propuestas y sugerencias por parte del alumno

Propuesta de actividades y ejercicios con diferentes niveles de dificultad.

Departamento de Tecnología IES Las Marinas Observación sistemática de la evolución académica y social.

Uso de las TIC para trabajos de investigación y profundización.

Ajuste de los criterios de evaluación, si procede.

Alumnado con integración tardía en el sistema educativo español.

Para favorecer la integración del alumnado procedente de estados con lengua oficial distinta

del castellano se propone, cuando proceda:

Ofrecer listado de vocabulario técnico sobre la materia.

Relacionar los contenidos de la materia con el entorno de origen del alumno.

Cerciorarse de que se mantiene el canal de comunicación, y de que no existen

obstáculos para plantear dudas.

Mantener un clima de respeto y cooperación en el aula.

Ajuste de los criterios de evaluación, si procede.

8. EVALUACIÓN .

Los estándares de evaluación para cada curso ya han sido descritos en el apartado 2 de

esta programación.

8.1 PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

A continuación se recogen las técnicas e instrumentos que se van a utilizar para

evaluar el proceso enseñanza-aprendizaje:

a) Observación directa.

- Instrumentos: Escalas de observación y Listas de control

En todo momento el profesor o profesora puede obtener la información necesaria de

cada uno de los instrumentos propuestos.

b) Revisión de las tareas del alumnado.

- Instrumentos: Cuaderno de clase, prácticas, informes,…

Se podrán valorar aspectos como:

- Seguir instrucciones u orientaciones orales y escritas para la realización de una

operación o secuencia de operaciones.

- La expresión técnica o escrita.

- El orden de la documentación personal sobre al tecnología

- Los hábitos de trabajo.

- La capacidad de elaborar documentos técnicos e informes, etc

c) Revisión de los análisis de objetos o sistemas técnicos y /o

Departamento de Tecnología IES Las Marinas proyectos/construcciones

En el producto final de la resolución de un problema práctico se refleja una parte

importante de los contenidos desarrollados con: la planificación de tareas, uso de

herramientas y ejecución de técnicas constructivas, la capacidad de organización y

gestión, la capacidad de trabajo en equipo, los recursos científicos y técnicos y el

manejo de recursos informáticos.

d) Diálogos y entrevistas

- Instrumentos: Guiones más o menos estructurados

Aconsejable sobre todo en caso de alumnado con problemas con la materia.

e) Pruebas específicas:

- Instrumentos: Pruebas objetivas, en formato papel y/o digital, (objetivas de

respuesta corta, de texto incompleto, de opción múltiple, de verdadero-falso),

pruebas escritas de composición y ensayo y pruebas orales.

f) Cuestionarios

El momento apropiado de utilizarlos es en la autoevaluación, inicio de una unidad o

comienzo de una fase de aprendizaje. También se pueden utilizar para potenciar los

aspectos más importantes, a final de unidad didáctica.

8.2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Los criterios de evaluación son los que se exponen para cada unidad expuestos en

cada Unidad Didáctica en el punto 4 de esta programación. La consecución de estos

criterios junto con los objetivos perseguidos en cada unidad, se estudiará mediante la

realización de pruebas de diversa índole atendiendo con carácter general a los

siguientes instrumentos de calificación:

INSTRUMENTO EVALUABLEPONDERACIÓN SOBRE LA CALIFICACIÓN

FINAL

Pruebas específicas 20%

Proyectos, prácticas y trabajos 40%

Instrumentos de observación directa, y/o

cuestionarios20%

Revisión de las tareas del alumnado 20%En el caso de alumnado con dificultades en la materia se podrán valorar diálogos y

entrevistas en un porcentaje que será determinado por el departamento, previo

estudio del cada caso en concreto, así como alterar los criterios generales de

evaluación en casos puntuales, previo acuerdo del departamento.

Departamento de Tecnología IES Las Marinas

8.3 MECANISMOS DE RECUPERACIÓN

* Alumnado con rendimiento negativo.

Medidas de refuerzo educativo, que contemplen las siguientes actividades de

desarrollo o finales, para recuperar los aprendizajes no adquiridos:

- Entrega de proyectos o de prácticas pendientes.

- Adaptación curricular, en el sentido que se expone en el punto 5 de esta

programación didáctica.

9. PROGRAMA DE RECUPERACIÓN DE APRENDIZAJES NO ADQUIRIDOS

En el Ámbito Práctico de PMAR no se contempla la recuperación de aprendizajes no

adquiridos, ya que si se aprueba la materia de 3º de la ESO, se entenderá por superada la

de 2º de la ESO, si ésta la tuviera pendiente el alumno o la alumna.

De igual manera, aprobando la Tecnología de 4º de la ESO, se recuperará automáticamente

las materias pendiente que hubieran del Ámbito Práctico de PMAR.

Para el caso de los alumnos que cursen 4º de la ESO y no hayan elegido la materia de

Tecnología en ese curso, se propondrá la realización de un trabajo de recuperación.

10. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

- El aula-taller: aula especialmente preparada y suficientemente dotada para la

educación tecnológica, caracterizada por la flexibilidad de su uso, ya que en ella se

realizarán trabajos individuales, en pequeño grupo, en gran grupo, trabajos de análisis

o construcción, trabajos de diseño técnico, etc.

- Ordenadores portátiles: imprescindibles para incorporar al área de Tecnología los

contenidos relacionados con las tecnologías de la información y la comunicación.

- Software educativo, distribución Guadalinex además se usan el libro digital de Digital

Text y la página de Aula Planeta.

- Materiales para los diseños/construcciones, entre los que se pueden citar a título de

ejemplo: chapas de distinto espesor y material (aluminio, hierro galvanizado, acero,

etc.), tubos, varillas, alambres, maderas (aglomerados, contrachapado, listones de

distintas secciones, etc...), tornillos, clavos, puntas, pilas, motores de corriente

continua, bombillas, etc.

- Medios audiovisuales: proyectores y ordenadores portátiles, transparencias y

Departamento de Tecnología IES Las Marinas retroproyectores.

- Biblioteca de aula.

Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación

La tecnología está ligada, quizás, más estrechamente que ninguna a las herramientas TIC

(Tecnologías de la información y la comunicación), por su temario y por la vocación misma

de la materia. Para realizar de manera efectiva la integración de las TIC en la currículo el

departamento se va a servir, esencialmente, de dos herramientas básicas: por un lado, la

dotación de ordenadores portátiles con la que cuenta el centro, imprescindibles para poder

desarrollar la materia y para potenciar los beneficios de las TIC.

11. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Las actividades que van a plantearse desde el departamento son las siguientes:

Para 2º ESO:

Visita a la central solar de Tabernas: En la primera parte de la actividad el alumnado

puede conocer de primera mano el funcionamiento de una central de producción eléctrica

renovable. (2º Trimestre)

Visita al Parque de las Ciencias de Granada en conjunto con los departamentos del Área

Científico-Tecnológico. En esta actividad el alumnado podrá observar una representación

práctica y lúdica de los conceptos técnicos y tecnológicos que se ven a lo largo del curso.

(2º Trimestre).

Visita a la explotación de olivos “ORO del Desierto” Tabernas. En esta actividad el

alumnado podrá ver como se hace el aceite de oliva y que maquinaría se utiliza. ( Primer

o Segundo Trimestre)

Para 3º curso:

Visita a Kimitec Group Vicar, en conjunto con los departamentos del Área Científico-

Tecnológico. ( Tercer Trimestre) 24-03-2020.

Visita al Parque de las Ciencias de Granada en conjunto con los departamentos del Área

Científico- Tecnológico. En esta actividad el alumnado podrá observar una representación

práctica y lúdica de los conceptos técnicos y tecnológicos que se ven a lo largo del curso.

Visita a la finca de las Palmerillas de Cajamar en El Ejido. ( Tercer Trimestre)

12. PROCEDIMIENTOS PARA EL SEGUIMIENTO DE LAS PROGRAMACIONES

Departamento de Tecnología IES Las Marinas DIDÁCTICAS

La programación didáctica deberá especificar, los objetivos, la organización y secuenciación

de contenidos, la metodología, los criterios, estrategias e instrumentos para la evaluación,

así como las medidas de atención alumnado con necesidades específicas de apoyo

educativo.

El seguimiento de esta programación se realizará periódicamente en la reuniones de

departamento, con el objetivo del cumplimiento de las Programaciones Didácticas por parte

del profesorado, para su mejor adaptación a la realidad del aula.

Debe permitir que exista una uniformidad, en los contenidos, actividades y ritmos de trabajo

de los distintos grupos de alumnos que cursan una misma asignatura, materia, área o

módulo.

De forma pormenorizada, el objeto de este proceso se centra en:

Facilitar a los departamentos la información necesaria para que pueda evaluar el

desarrollo de la programación didáctica.

Establecer las medidas correctoras que esa evaluación aconseje.

Establecer mecanismos de coordinación para evitar discrepancias entre los

contenidos impartidos y su evaluación, por los distintos profesores de cada área,

materia o módulo.

Ayudar a los jefes de departamentos en su labor de velar para que se lleve a cabo lo

programado y puedan poner en conocimiento del jefe de estudios cualquier

incumplimiento de lo establecido en la programación.

Realizar un seguimiento del nivel de cumplimiento mensual de las programaciones de

cada departamento.

Conseguir información fiable y susceptible de comparación sobre el nivel de

cumplimiento de las programaciones didácticas.

Mejorar la coherencia de las conclusiones de las Memorias de los departamentos.

Facilitar toda la información pertinente y actualizada a los posibles profesores

sustitutos en caso necesario.

13. ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN LINGÜÍSTICA

13.1. ACTIVIDADES PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA

Se realizará en cada unidad didáctica el Actividades de Lectura que consistirá en la

lectura en voz alta de documentos de estilo periodístico y curiosidades aplicados

directamente a algún aspecto cotidiano de la tecnología. Para reforzar la contribución

Departamento de Tecnología IES Las Marinas de esta materia a la competencia lingüística, se propondrán actividades de

explotación de estas lecturas, sobre todo de lectura comprensiva.

También se realizará, de acuerdo con el calendario que establezca la Coordinación

del Plan de Lectura y Bibliotecas, la actividad de lectura aprobada en su día por la

ETCP que tiene como objetivo potenciar la competencia lingüística.

13.2. ACTIVIDADES PARA LA MEJORA DE LA EXPRESIÓN ESCRITA.

De cara a la mejor de la expresión escrita, los miembros del departamento que

impartan docencia en la ESO se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:

- Presentación de la libreta de clase, valorando aspectos relativos al uso del

vocabulario técnico, la ortografía, la legibilidad de la letra, la existencia de párrafos

y márgenes.

- Uso de la “Guía para la elaboración de una Memoria Técnica”.

- Presentación de trabajos escritos, valorando aspectos relativos al uso del

vocabulario técnico, la ortografía, la legibilidad de la letra, la existencia de párrafos

y márgenes.

13.3. ACTIVIDADES PARA EXPRESARSE DE FORMA ORAL

Se propondrán actividades que estimulen el interés, el hábito y la capacidad de

expresarse correctamente en público.

14. EXPRESIÓN DE LAS MATEMÁTICAS.

De los aspectos que, desde el departamento de Matemáticas, se propusieron para ser

trabajados globalmente por todos los departamentos, los que van a ser trabajados de

manera directa son los siguientes:

1. Rigor y precisión en la presentación de los resultados, así como en el lenguaje

utilizado para razonamientos y argumentaciones.

2. Adecuada utilización de los números naturales, enteros, fracciones y decimales, y sus

operaciones, para resolver las cuestiones planteadas.

3. Elaboración de tablas y gráficas a partir de la información obtenida del fenómeno

objeto de estudio con rigor matemático, e interpretación de las mismas.

4. Expresión de las magnitudes en las unidades adecuadas, especialmente cuando se

trate de los resultados de los problemas.

5. Uso de modelos matemáticos adecuados para expresar situaciones en las que

intervengan varias magnitudes.

6. Uso del vocabulario geométrico adecuado para describir objetos (figuras planas y

Departamento de Tecnología IES Las Marinas espaciales) y sus propiedades.

7. Aplicación de las técnicas de resolución de ecuaciones en el trabajo con fórmulas.

14.1 uso de la calculadora.

Para facilitar y fomentar las destrezas de cálculo mental, la calculadora no estará permitida

de manera generalizada hasta el tercer curso de educación secundaria. No obstante, el

alumno/a debe aprender el correcto funcionamiento y manejo de la calculadora. Por tanto

podrá ser utilizada en 2º ESO siempre que el profesor lo considere necesario y conveniente.

Con esta medida se pretende que el alumnado tan solo utilice la calculadora para la

realización de cálculos numéricos, algebraicos o estadísticos cuando la dificultad de los

mismos impide o no aconseja hacerlos manualmente y mentalmente.