PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Departamento de Dibujo · PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEPARTAMENTO DE DIBUJO...

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEPARTAMENTO DE DIBUJO

2018-2019

PROGRAMACIÓN

DIDÁCTICA

Departamento de Dibujo IES RODRÍGUEZ MOÑINO

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEPARTAMENTO DE DIBUJO 2018-2019

EXTRACTO

En el presente extracto se recogen los apartados siguientes de la Programación del

Departamento de Dibujo para el curso 2018-19, correspondientes a:

(Según el INDICE de la Programación completa:)

3.1.3.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

3.1.3.1.- 1º E.S.O.

3.1.3.2.- 3º E.S.O.

3.1.4.- PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

3.1.5.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

3.1.6.- ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE MÍNIMOS.

3.1.6.1.- 1º E.S.O.

3.1.6.2.- 3º E.S.O.

3.1.10.- PROGRAMAS DE REFUERZO Y RECUPERACIÓN PARA EL ALUMNADO QUE

PROMOCIONE CON EVALUACIÓN NEGATIVA.

3.2.- DIBUJO TÉCNICO

3.2.3.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

3.2.3.1.- 1º BACHILLERATO


3.2.4.- PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.



3.2.5.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

3.2.6.- ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE MÍNIMOS.



3.2.10.- PROGRAMAS DE REFUERZO Y RECUPERACIÓN PARA EL ALUMNADO QUE

PROMOCIONE CON EVALUACIÓN NEGATIVA.


EXTRACTO:

3.1.3.- Criterios de evaluación.

3.1.3.1.- 1º E.S.O.

En el bloque de Dibujo Técnico, los criterios de evaluación serán los siguientes:

1.- Comprender y emplear los conceptos espaciales del punto, la línea y el plano.

2.- Analizar cómo se puede definir una recta con dos puntos y un plano con tres puntos no alineados o con dos rectas secantes.

3.- Construir distintos tipos de rectas, utilizando la escuadra y el cartabón, habiendo repasado previamente estos conceptos.

4.- Conocer con fluidez los conceptos de circunferencia, círculo y arco.

5.- Utilizar el compás realizando ejercicios variados para familiarizarse con esta herramienta.

6.- Comprender el concepto de ángulo y clasificación: agudos, rectos y obtusos; complementarios y suplementarios.

7.- Realizar operaciones con segmentos, con compás y regla: Trasladar, sumar y restar multiplicar y dividir ángulos.

8.- Trazar la bisectriz a un ángulo y comprender el concepto.

9.- Diferenciar con claridad la diferencia entre recta y segmento;

10.- Realizar operaciones con segmentos con compás y regla: Trasladar, sumar, restar, multiplicar y dividir por Thales.

11.- Trazar la mediatriz de un segmento utilizando compás y regla. También utilizando regla, escuadra y cartabón.

12.- Conocer las aplicaciones del teorema de Thales.

13.- Conocer lugares geométricos y definirlos: circunferencia, mediatriz, bisectriz, rectas paralelas.

14.- Conocer la clasificación de triángulos en función de sus lados y de sus ángulos

15.- Construir triángulos, conociendo a,b,c (escaleno y equilátero); isósceles: b,hb; escaleno: a,B,C.

16.- Conocer y analizar las propiedades de los puntos y rectas notables de un triángulo.

16.- Conocer las propiedades geométricas y matemáticas de los triángulos rectángulos, aplicándolas con propiedad a la construcción de los mismos.

En el bloque de expresión plástica, los criterios de evaluación serán los siguientes:

1.- Identificar los elementos configuradores de la imagen.


2.- Conocer y experimentar con las variaciones formales del punto, la línea y el plano.

3.- Conocer y experimentar con los colores primarios y secundarios. Comprender círculo cromático. Comprender el concepto de colores complementarios.

4.- Identificar y diferenciar las propiedades del color luz y del color pigmento.

5.- Diferenciar las texturas naturales, artificiales, táctiles y visuales y valorar su capacidad expresiva.

6.- Crear composiciones gráfico plásticas personales y colectivas.

7.- Conocer y aplicar las posibilidades expresivas de las técnicas gráfico plásticas secas, los lápices de grafito y de color. El collage.

En el bloque de Comunicación audiovisual, los criterios de evaluación serán los siguientes:

1.- Identificar los elementos y factores que intervienen en el proceso de la comunicación visual.

2.- Identificar significado y significante en un signo visual.

3.- Distinguir y crear distintos tipos de imágenes según su relación significado-significante: símbolos e iconos.

4.- Analizar y realizar fotografías comprendiendo y aplicando los fundamentos de la misma.

5.- Diferenciar y analizar los distintos elementos que intervienen en un acto de comunicación.

6.- Reconocer las diferentes funciones o finalidades de la comunicación.

7.- Utilizar de manera adecuada los lenguajes visual y audiovisual con distintas funciones.

8.- Apreciar el lenguaje del cine, analizando obras de manera crítica, ubicándolas en su contexto histórico y sociocultural, reflexionando sobre la relación del lenguaje cinematográfico con el mensaje de la obra.

3.1.3.2.- 3º E.S.O.

En el bloque de Dibujo Técnico, los criterios de evaluación serán los siguientes.

1.- Conocer los diferentes tipos de cuadriláteros.

2. -Ejecutar las construcciones más elementales de paralelogramos.

3.- Clasificar los polígonos en función de sus lados, reconociendo los regulares y los irregulares.

4.- Estudiar la construcción de los polígonos regulares inscritos en la circunferencia.

5.- Conocer la construcción de polígonos regulares conociendo el lado.


6.- Comprender las condiciones de los centros y las rectas tangentes en los distintos casos de tangencia y enlaces.

7.- Comprender la construcción del óvalo y del ovoide básicos, aplicando las propiedades de las tangencias entre circunferencias.

8.- Analizar y estudiar las propiedades de las tangencias en los óvalos y los ovoides.

9. Aplicar las condiciones de las tangencias y enlaces para construir espirales de 2, 3, 4 y 5 centros.

10.- Conocer los dos casos de simetría, giros y traslaciones aplicándolos al diseño de composiciones con módulos.

11.- Comprender el concepto de proyección aplicándolo al dibujo de las vistas de objetos comprendiendo la utilidad de las acotaciones practicando sobre las tres vistas de objetos sencillos partiendo del análisis de sus vistas principales.

12.- Comprender y practicar el procedimiento de la perspectiva caballera aplicada a volúmenes elementales.

13.- Comprender y practicar los procesos de construcción de perspectivas isométricas de volúmenes sencillos.

En el bloque de expresión plástica, los criterios de evaluación serán los siguientes:

1.- Expresar emociones utilizando distintos elementos configurativos y recursos gráficos: línea, puntos, colores, texturas, claroscuros).

2.- Identificar y aplicar los conceptos de equilibrio, proporción y ritmo en composiciones básicas.

3.- Identificar y diferenciar las propiedades del color luz y el color pigmento.

4.-Diferenciar las texturas naturales, artificiales, táctiles y visuales y valorar su capacidad expresiva.

5.- Conocer y aplicar los métodos creativos gráfico- plásticos aplicados a procesos de artes plásticas y diseño.

3.1.4.- Procedimientos e instrumentos de evaluación.

Los procedimientos e instrumentos de evaluación serán los siguientes:

• Pruebas escritas de control de conceptos y procedimientos.

• Láminas y ejercicios de clase.

• Trabajos teóricos y prácticos fuera del centro.


• Observación directa de todos los aspectos actitudinales imprescindibles para el aprovechamiento de las clases y que permita al alumno lograr un adecuado y correcto aprendizaje:

Comportamiento: trabajo diario en casa y en clase, actitud y esfuerzo en el trabajo, correcto y respetuoso comportamiento en el aula en relación a los compañeros y al profesorado.

Material: traer diariamente el material necesario para la realización de los ejercicios en el aula, cuidar el material de las aulas específicas donde se cursen las asignaturas del departamento de dibujo.

Puntualidad: asistencia a clase, puntualidad al comienzo de la clase y puntualidad en la entrega de los trabajos o actividades.

Transversalidad: cumplir las normas de convivencia del centro y tener una actitud tolerante, abierta e integradora hacia los diferentes sexos, razas, religiones o culturas, además de realizar un uso adecuado, responsable y racional de los materiales y recursos de la clase.

En cuanto a la evaluación del alumno, para determinar con exactitud el grado de adquisición de competencias, así como el aprendizaje de los conceptos, los procedimientos y las actitudes propios de la asignatura, se llevan a cabo las tres modalidades complementarias dentro de las cuales se enmarcan los diversos instrumentos de evaluación utilizados:

- EVALUACIÓN INICIAL: Se lleva a cabo sobre los conocimientos previos del alumno al comienzo del curso, de cada bloque temático y/o unidad didáctica, valorando las impresiones o ideas que de forma previa (intuitiva o no) tiene el alumno acerca de un tema propuesto.

Al inicio del curso en E.S.O., los alumnos realizan un ejercicio gráfico o plástico que no entraña dificultad, aunque sujeto a unas condiciones mínimas propuestas por el profesor y tras una breve explicación. En este ejercicio, fundamentalmente ponen de manifiesto sus conocimientos previos. También se observa el grado de interés del alumno y su atención a las condiciones (mínimas) propuestas. Además, por la falta de complejidad, el ejercicio resulta de gran utilidad al profesor para evaluar las habilidades innatas o previas del alumno.

Al inicio de cada unidad o de cada bloque temático el profesor realizará algún/os ejercicio/s con los alumnos dirigido a evaluar los conocimientos previos del grupo, para pasar posteriormente a desarrollar las actividades previstas en la programación ajustándolas a los resultados observados. Se atenderá a la diversidad, lo que puede repercutir en la naturaleza de las actividades y ejercicios.

- EVALUACIÓN FORMATIVA: Se hace a partir de la valoración de los resultados de las actividades que el alumno realiza para asimilar los nuevos conceptos, procedimientos y actitudes. Este proceso de evaluación es el más complejo, por cuanto exige un seguimiento muy cercano del alumno, en busca de posibles dificultades en el proceso de enseñanza- aprendizaje. En caso necesario, deberán también aplicarse medidas de corrección o adaptación curricular. La evaluación formativa será continua en contenidos, procedimientos y actitudes.

- EVALUACIÓN SUMATIVA: que se realiza al finalizar cada fase de aprendizaje, teniendo en cuenta todos los factores que se han producido a lo largo del proceso.


Los ejercicios llevados a cabo durante y al final de cada unidad didáctica se corregirán y calificarán, para poder realizar los alumnos su recuperación de ser necesaria, y serán evaluables contenidos, procedimientos y actitudes. La no realización de los ejercicios conllevará una calificación negativa en contenidos, procedimientos y actitudes.

Las pruebas escritas de control llevadas a cabo en el aula serán:

- globales al final de cada trimestre o globales por bloques temáticos.

- al finalizar una unidad didáctica o varias unidades relacionadas.

En tales controles serán evaluables contenidos y procedimientos, no así actitudes.

La actitud del alumno se evaluará a través de su conducta en el aula y de su atención a la asignatura, lo que se manifiesta en la realización, o no, y en el grado de ejecución/seguimiento de las diversas actividades propuestas (en aula, en casa o extraescolar). Las actividades que el alumno puede realizar en casa se tendrán en cuenta para la evaluación de actitudes y procedimientos. Los trabajos de equipo se valorarán de igual forma.

Se establecerá un plazo de tiempo preciso para la realización y entrega de los ejercicios, en cada caso, que solo podrá ser pospuesta o adelantada cuando exista una causa convenientemente justificada; en caso contrario, repercutirá negativamente en la calificación del alumno.

Al ser la evaluación formativa continua en contenidos, procedimientos y actitudes, serán determinantes las faltas de asistencia cuando no sean justificadas; esto debe ser así, por ser ésta una materia donde la práctica es fundamental, siendo necesaria la observación y orientación del profesor durante la realización de los ejercicios en el aula.

En cada evaluación significativa, tras ser superados todos los Estándares básicos e imprescindibles (mínimos) que se hayan trabajado, la cuantificación de la valoración será la siguiente:

-La calificación media de las pruebas escritas de control sobre contenidos teóricos y procedimientos, efectuados durante el trimestre y del global realizado a su finalización, como un 50% del total de la calificación del alumno.

-La calificación media de las obtenidas en los ejercicios prácticos de clase realizados por el alumno durante el trimestre, como un 30% del total de la calificación del alumno.

-La calificación media de la actitud del alumno a lo largo del trimestre, valorando ésta en las diversas actividades realizadas, como un 20% del total de la calificación del alumno.

La consecución en mayor o menor grado de todos los Estándares de aprendizaje evaluables implicará una mejor o peor calificación del alumno, respectivamente, reflejando el aprovechamiento y desarrollo del currículo en cada caso. Se considerará que el alumno ha aprobado suficientemente la asignatura al superar todos los estándares de aprendizaje evaluables básicos e imprescindibles, ya que representan la adquisición mínima imprescindible de contenidos de la asignatura.

Como instrumentos de evaluación, se utilizarán los siguientes:

- Observación del trabajo individual del alumno (ejercicios en clase, casa, extraescolares)


- Observación del comportamiento y actitud del alumno en el aula.

- Observación de la puesta a punto, orden y cuidado de los materiales requeridos.

- Observación de la puntualidad del alumno en la entrega de sus trabajos.

- Observación del trabajo en equipo.

- Análisis de las pruebas escritas de control.

- Análisis individualizado de los trabajos y de las carencias que presenten.

- Explicación y reflexión sobre el resultado en ejercicios para su revisión y recuperación.

- Proyecto de trabajos para la recuperación de contenidos.

- Observación y análisis de los trabajos de recuperación.

La actitud del alumno es un elemento determinante para el correcto desarrollo del programa de la asignatura. La actitud del alumno frente al proceso de aprendizaje repercute directamente sobre éste y de manera muy especial en el caso de la materia de esta asignatura por su carácter eminentemente práctico, lo que exige del alumno una gran autodisciplina, que se pone en evidencia en todo momento. Se valorará positivamente el interés y atención del alumno por el aprendizaje de la materia, su participación activa en clase y su colaboración con el buen desarrollo de la misma. De esta manera, se valorará positivamente el interés del alumno por el cumplimiento de los trabajos propuestos y la revisión o corrección de los contenidos no superados para su recuperación, así como la puntualidad en la entrega de los ejercicios.

En la misma línea, es igualmente importante para el correcto aprendizaje de los conceptos y procedimientos de la materia, la adecuada puesta a punto, orden y cuidado de los materiales. El alumno debe procurarse sin demoras no justificadas, el material necesario recomendado para llevar a cabo las actividades y ejercicios de la asignatura. Cada bloque temático se enfoca a un tipo de actividades y ejercicios concretos, que conllevan a su vez unos materiales específicos que el alumno precisa utilizar. El cumplimiento correcto de lo anterior implica una evaluación positiva de la actitud del alumno.

En consecuencia, se consideran conductas negativas: la falta reiterada e injustificada de materiales o su deterioro innecesario (incluyendo actitudes poco cívicas e irrespetuosas contra el mobiliario), la falta de interés por realizar las actividades, el retraso en la entrega de los ejercicios y la no realización de los mismos, así como la no revisión de los errores previamente corregidos por el Profesor. Estas conductas serán objeto de una evaluación negativa de la actitud del alumno, ya que contravienen claramente objetivos fundamentales de la Educación Secundaria Obligatoria, impidiendo el correcta adquisición y desarrollo de las competencias clave.

La actitud reiterada e injustificada de no llevar a clase el material necesario para el desarrollo de las actividades, se sancionará con una amonestación por escrito.

La presentación de trabajos ajenos como propios, dará lugar a calificación negativa en la evaluación correspondiente.

La acción de copiar durante un control de conceptos o contenidos teóricos y procedimientos implicará la calificación negativa del mismo y su retirada inmediata.


Se deberá tener en cuenta a lo largo de todo el curso el carácter individualizado de la evaluación, dentro de un proceso de enseñanza y aprendizaje que también deberá serlo en la medida de lo posible, aunque el actual número de alumnos por aula hace complicado el cumplimiento de este objetivo.

Los alumnos serán informados detalladamente de todos los aspectos concernientes a su evaluación, de modo que sean conscientes y responsables del proceso de aprendizaje desde el comienzo.

Los alumnos que cursen una asignatura en un determinado nivel, teniendo pendiente la materia correspondiente a curso/s anterior/es, deberán ser evaluados por su profesor actual, que podrá dar por aprobada la asignatura suspensa anterior si el alumno aprueba el curso actual. No obstante, para poder recuperar el alumno un curso anterior (sin haber podido aprobar el actual), deberá aprobar un examen global de contenidos y procedimientos. En este caso se aplicará el Plan General de recuperación.

Para los alumnos de 2º de E.S.O.(al no existir E.P.V.y A. en su currículo) y para los de 4º de E.S.O. que no cursen E.P.V.y A., será su evaluación responsabilidad de la Jefatura del Departamento, que siguiendo la forma de recuperación establecida por los miembros de este Departamento, atenderá el seguimiento de los alumnos y sus posibles consultas, en la hora que éste prevea; asimismo, publicará fecha y lugar de entrega, de realización de los ejercicios y posterior examen, a través de los diversos medios previstos para ello: tablón de anuncios, aulas de clase y página web del Centro.

3.1.5.- Criterios de calificación.

La calificación del alumno en la materia se realizará con la ponderación siguiente:

Los Conceptos serán evaluados a través de pruebas escritas teórico-prácticas por evaluación, cuya nota será un 50% de la calificación global. Cualquier copia o intento de copia por parte del alumnado se considerará como falsificación o fraude y supondrán la calificación de cero en la prueba.

Los Procedimientos serán evaluados a través de los ejercicios prácticos planteados en cada una de las Unidades Didácticas del trimestre, cuya nota contará un 30% de la calificación global. Estas actividades se realizarán principalmente en clase y sólo cuando no sea posible, se terminarán en casa. Para la calificación de las mismas se tendrán en cuenta los siguientes criterios: -Limpieza en la presentación y ejecución. -Precisión en los aspectos técnicos. -Corrección en los procedimientos utilizados. -Puntualidad en la fecha de entrega.

Las Actitudes serán evaluadas a través de la observación directa del alumno en el aula, y están enumerados en los diferentes aspectos desarrollados en el apartado anterior suponiendo un 20% del total de la nota.

Teniendo en cuenta la ponderación anterior, la consecución en mayor o menor grado de todos los Estándares de aprendizaje evaluables implicará una mejor o peor calificación del alumno, respectivamente, reflejando el aprovechamiento y desarrollo del currículo en cada caso. Se considerará que el alumno ha aprobado suficientemente la asignatura al superar todos los estándares de aprendizaje evaluables básicos e imprescindibles, ya


que representan la adquisición mínima imprescindible de contenidos de la asignatura.

La calificación final en el área es el resultado de la media aritmética de las notas obtenidas en cada una de las evaluaciones

Si aún así el alumno no consigue superar la asignatura en la evaluación de junio, se le encomendarán una serie de actividades que deberá trabajar en verano y entregar realizadas por completo antes de realizar un examen extraordinario en septiembre. Es requisito indispensable para poder realizar la prueba de septiembre que el alumno entregue los trabajos de recuperación completamente terminados, estos trabajos en sí mismos no tendrán calificación y simplemente servirán al alumno como estudio y al profesor como prueba de su esfuerzo y estudio.

Estos exámenes extraordinarios tendrán en cuenta únicamente los estándares de aprendizaje básicos.

Todos estos aspectos servirán para comprobar el grado en que el alumno ha adquirido los estándares de aprendizaje descritos en la orden.

La evaluación continua se perderá en caso de no asistencia al 20% o más de las clases, teniendo derecho en este caso únicamente a la realización de un examen de evaluación.

Para que la evaluación sea formativa, se explicará a los alumnos al comienzo del curso la metodología a seguir en el desarrollo de la asignatura, así como los procedimientos de evaluación. Al inicio de cada unidad y durante todo el proceso de aprendizaje se dará a conocer al alumno los criterios de evaluación y, muy especialmente, los estándares mínimos evaluables.

Al inicio del curso, a la recogida de datos, se comentará con los alumnos que se estime necesario aquellos aspectos que puedan afectar o tener relevancia en el desarrollo de su proceso de aprendizaje.

3.1.6.- Estándares de aprendizaje mínimos.

3.1.6.1.- 1º E.S.O.

Los estándares de aprendizaje mínimos para este curso son los siguientes:

1. Traza las rectas que pasen por cada par de puntos, usando la regla, resalta el triángulo que se forma.

2. Traza rectas paralelas transversales y perpendiculares a otra dada, que pasen por puntos definidos, utilizando escuadra y cartabón con suficiente precisión.

3. Explica, verbalmente o por escrito, los ejemplos más comunes de lugares geométricos: mediatriz, bisectriz, circunferencia, rectas paralelas.

4. Divide la circunferencia en seis partes iguales usando el compás y dibuja con la regla el triángulo equilátero y el hexágono regular que se posibilitan.

5. Identifica los ángulos de 30º, 45º, 60º y 90º en la escuadra y el cartabón. 6. Suma y resta ángulos positivos o negativos con regla y compás. 7. Traza la bisectriz de un ángulo cualquiera, con regla y compás. Define como lugar

geométrico.


8. Suma y resta segmentos sobre una recta, midiendo con la regla o utilizando el

compás. 9. Traza la mediatriz de un segmento utilizando compás y regla. También utilizando

regla, escuadra y cartabón. Define como lugar geométrico. 10. Identifica y valora la importancia del punto, la línea y el plano analizando de manera

oral y escrita imágenes y producciones gráfico plásticas propias y ajenas. 11. Colorea círculo cromático de 6-12 colores. Experimenta con los colores pigmentos

primarios y secundarios (s. sustractiva) y con los colores complementarios. 12. Representa con claroscuro la sensación espacial de composiciones volumétricas

sencillas. 13. Transcribe texturas táctiles a texturas visuales mediante las técnicas de frottage,

utilizándolas en composiciones abstractas o figurativas. 14. Distingue significado y significante en un signo visual. 15. Distingue símbolos de iconos. Distingue entre figurativo y abstracto. 16. Identifica distintos encuadres y puntos de vista en una fotografía. 17. Identifica y analiza los elementos que intervienen en distintos actos de

comunicación visual y audiovisual. 18. Distingue la función o funciones que predominan en diferentes mensajes visuales y

audiovisuales.

3.1.6.2.- 3º E.S.O.

Los estándares de aprendizaje mínimos para este curso son los siguientes:

1. Realiza composiciones básicas con diferentes técnicas según las propuestas establecidas por escrito.

2. Representa objetos aislados y agrupados del natural o del entorno inmediato, proporcionándolos en relación con sus características formales y en relación con su entorno.

3. Realiza modificaciones del color y sus propiedades empleando técnicas propias del color pigmento y del color luz, para expresar sensaciones en composiciones sencillas.

4. Representa con claroscuro la sensación espacial de composiciones volumétricas sencillas.

5. Transcribe texturas táctiles a texturas visuales mediante las técnicas de frottage, utilizándolas en composiciones abstractas o figurativas.

6. Utiliza con propiedad las técnicas gráfico plásticas conocidas aplicándolas de forma adecuada al objetivo de la actividad.

7. Experimenta con las témperas aplicando la técnica de diferentes formas (pinceles, esponjas, goteos, distintos grados de humedad, estampaciones...) valorando las posibilidades expresivas según el grado de opacidad y la creación de texturas visuales cromáticas.

8. Mantiene su espacio de trabajo y su material en perfecto orden y estado, y aportándolo al aula cuando es necesario para la elaboración de las actividades.

9. Diferencia imágenes figurativas de abstractas. 10. Reconoce distintos grados de iconicidad en una serie de imágenes. 11. Realiza la lectura objetiva de un a imagen identificando, clasificando y describiendo

los elementos de la misma. 12. Analiza una imagen, mediante una lectura subjetiva, identificando los elementos de

significación, narrativos y las herramientas visuales utilizadas, sacando conclusiones e interpretando su significado.


13. Identifica los recursos visuales presentes en mensajes publicitarios visuales y

audiovisuales. 14. Clasifica correctamente cualquier cuadrilátero. 15. Clasifica correctamente cualquier polígono de 3 a 5 lados, diferenciando claramente

si es regular o irregular. 16. Construye correctamente polígonos regulares de hasta 5 lados, inscritos en una

circunferencia. 17. Resuelve correctamente los casos de tangencia entre circunferencias, utilizando

adecuadamente las herramientas. 18. Construye correctamente espirales de 2, 3 y 4 centros.

Son estándares mínimos de 3º todos los de 1º, por entender que existe una continuidad en cuanto a los conceptos, procedimientos y actitudes de la asignatura. Esta continuidad está determinada por los bloques de contenidos de la asignatura en 1º y 3º de E.S.O.

-. MEDIDAS CONCRETAS PARA LA RECUPERACIÓN DEL ALUMNADO:

Teniendo en cuenta el hecho de que no todos los alumnos adquieren al mismo tiempo y con la misma intensidad los contenidos tratados, la programación debe estar diseñada de modo que garantice un nivel mínimo de consecución del currículo para todos los alumnos al final de la etapa, prestando oportunidades para recuperar los objetivos que no se han alcanzados en su momento.

Habiendo sido aplicadas las medidas de refuerzo anteriormente expuestas, en atención a la diversidad, se concretará la forma de recuperación de los contenidos no alcanzados, teniendo en cuenta los distintos casos posibles.

- Para evitar la calificación negativa en convocatoria ordinaria:

En cuanto a la recuperación de los contenidos teóricos y procedimientos no superados, será realizada, bien por evaluación significativa, bien por bloques temáticos, comunicándolo a los alumnos con anticipación y dándoles la opción de elegir entre ambas posibilidades aquella que mejor prefieran. El profesor en cada grupo de clase realizará controles de recuperación de contenidos o conceptos teóricos y de procedimientos. En dichos controles no será evaluable la actitud del alumno, que se recuperará por otra vía, mediante el cambio de actitud negativa del alumno en las diversas actividades realizadas con posterioridad a la evaluación negativa.

Con las medidas de refuerzo, necesarias para poder completar con éxito la recuperación serán evaluables contenidos, procedimientos y actitudes. Con estas medidas se trata de que los alumnos puedan cubrir las deficiencias que les impidieron alcanzar el aprendizaje de los conceptos y los procedimientos, mediante un seguimiento más individualizado, que les ayude a completar su recuperación. La no realización de los ejercicios conllevará una calificación negativa en contenidos, procedimientos y actitudes.

-. PLAN GENERAL DE RECUPERACIÓN:

Con carácter general, para aquellos alumnos de E.S.O. que, a partir de la segunda evaluación, se prevea no alcanzarán los objetivos propuestos en el área, este Departamento se propone llevar a cabo el Plan General de Recuperación. Éste consiste en la


adopción de algunas medidas concretas, tendentes a evitar que se confirmen las previsiones negativas, y orientadas específicamente a que el alumno pueda alcanzar los estándares básicos e imprescindibles: la realización en casa de ejercicios recomendados por el profesor, para su posterior corrección y calificación en clase, realización de control de recuperación de contenidos y procedimientos, y realización de actividad extraescolar recomendada.

- Para la recuperación de la calificación negativa en prueba extraordinaria:

Tras la aplicación de las medidas contempladas en el Plan General de Recuperación y de confirmarse las previsiones negativas, para aquellos alumnos con evaluación negativa en junio (Evaluación final ordinaria), se contempla la realización de la Prueba Extraordinaria de septiembre, que versará sobre ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES BÁSICOS E IMPRESCINDIBLES considerados y establecidos para cada curso dentro de los ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES, en el apartado de CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES de la de la Programación. Se considerará que el alumno ha aprobado suficientemente la asignatura cuando supere todos los Estándares de aprendizaje evaluables básicos e imprescindibles, que representan la adquisición mínima imprescindible de contenidos de la asignatura.

Para la preparación de la prueba extraordinaria los alumnos recibirán de su profesor, a la entrega de notas, una serie de ejercicios recomendados, para el estudio de la asignatura suspensa.

3.1.10.- Programas de refuerzo y recuperación para el alumnado que promocione con evaluación negativa.

Se trata de ayudar a los alumnos con asignatura del área pendiente a cubrir las deficiencias que les impidió superarla en su día. Se propone un seguimiento individualizado de los alumnos con el fin de coadyuvar a que refuercen los contenidos lógicos y a que alcancen las destrezas mínimas exigibles.

El seguimiento y evaluación de estos alumnos, será responsabilidad de cada Profesor del Departamento respecto a sus propios alumnos en el presente curso académico, mientras que aquellos alumnos que no cursen asignatura alguna del área, serán responsabilidad de la Jefatura del Departamento, que se ocupará de indicar lugar y tiempo para las reuniones o consultas que tuvieran que realizarse, haciéndolo público a través de los medios previstos para ello.

Se incluyen a continuación pormenorizadamente las disposiciones tomadas por el Departamento a este respecto, para cada caso.

ALUMNOS DE 2º DE E.S.O. CON LA E.P.V. DE 1º DE E.S.O. PENDIENTE:

Aquellos alumnos que hubieran promocionado a 2º de E.S.O. sin haber superado Educación Plástica y Visual de 1º de E.S.O., deberán recuperar la asignatura pendiente. Para ello, realizarán los trabajos y/o ejercicios indicados, siguiendo las pautas y recomendaciones del profesor responsable de su evaluación, que para los alumnos de 2º de E.S.O. será el Jefe de Departamento, y dentro del plazo indicado. En todo caso, deberán superar los estándares básicos e imprescindibles establecidos en la programación.

Para el seguimiento de estos trabajos o cualquier consulta relativa a ellos, serán atendidos por el Jefe de Departamento en el tiempo y lugar que les indique.


ALUMNOS DE 3º DE E.S.O. CON E.P.V. DE 1º E.S.O. PENDIENTE:

Aquellos alumnos que hubieran promocionado a 3º de E.S.O. sin haber aprobado Educación Plástica y Visual de 1º deberán aprobar la asignatura pendiente.

El alumno tiene la posibilidad de demostrar que ha superado los contenidos pendientes a lo largo de todo el tercer curso, a la vista de los resultados de los trabajos y ejercicios que vaya realizando. Si al finalizar 3º el alumno ha llegado a alcanzar los objetivos previstos para dicho curso, quedarán superados aquellos pendientes del curso anterior. No obstante, para poder recuperar el alumno un curso anterior (sin haber podido aprobar el actual), deberá aprobar un examen global de contenidos y procedimientos. En este caso se aplicará el Plan General de recuperación. En todo caso, deberán superar los estándares básicos e imprescindibles establecidos en la programación.

Para cualquier consulta o seguimiento relativo a estos trabajos, serán atendidos por su profesor actual en clase, o en el tiempo y lugar que le indique.

ALUMNOS DE 4º DE E.S.O. CON E.P.V. PENDIENTE DE CURSO/S ANTERIOR/ES:

Aquellos alumnos que hubieran promocionado a 4º de E.S.O. sin haber alcanzado los objetivos previstos en la Educación Plástica y Visual de 1º y/o 3º de E.S.O., deberán encontrarse en una de las siguientes situaciones:

1.- Cursan como optativa la E.P.V.yA.:

No existen alumnos en el presente curso académico.

2.- No cursan como optativa la E.P.V.yA.:

Aquellos alumnos que hubieran promocionado a 4º de E.S.O. sin haber aprobado la asignatura de E.P.V. y A. de 3º, o bien de 1º y 3º para poder recuperar la asignatura, deberán superar los estándares básicos e imprescindibles establecidos en la programación para los niveles de 1º y de 3º de E.S.O. de la E.P.V.yA.

Para ello, deberán seguir las pautas y recomendaciones del profesor responsable de su evaluación, que para estos alumnos será el Jefe de Departamento, atendiendo a sus convocatorias en los plazos indicados. El profesor estará en contacto con estos alumnos a través de los tutores de los grupos y por los cauces establecidos legalmente. Para ello, el profesor publicará fecha y lugar de reunión, de entrega de los ejercicios, y posterior examen.

Las estrategias seguidas por nuestro Departamento en el Plan General de Recuperación serán las utilizadas con los alumnos que se encuentran en esta situación. En primer lugar, se abrirá una primera convocatoria para que todos los alumnos puedan alcanzar todos los estándares básicos e imprescindibles de 1º y/o de 3º, obteniendo así la calificación de Aprobado 5. Para conseguirlo, los alumnos realizarán correctamente una serie de ejercicios proporcionados por el Jefe del Departamento, dentro del plazo fijado, que no deberá superar el mes de febrero. Se completará la recuperación con un control sobre los contenidos y procedimientos de los ejercicios realizados, donde el alumno deberá responder correctamente un mínimo del 66% de las preguntas formuladas. Los contenidos y procedimientos serán los determinados en los dos bloques temáticos de la asignatura para estos niveles. Tras ser corregidos por el profesor estos ejercicios, será comunicada la


calificación de los mismos a los alumnos. Posteriormente, se abrirá una segunda convocatoria para todos aquellos alumnos aprobados que pretendan optar a una mejor calificación, mediante la resolución correcta de una serie de ejercicios de mayor complejidad, siempre sobre contenidos y procedimientos establecidos para ese nivel en los dos bloques temáticos de la asignatura. Para su realización, se dará un nuevo plazo de entrega de ejercicios, que no deberá superar el mes de abril. Se completará la mejora de la calificación con un control sobre los contenidos y procedimientos de los ejercicios realizados en la segunda convocatoria, donde el alumno deberá contestar correctamente un mínimo del 50% para obtener la calificación Bien 6, del 66% para Notable 7, del 75% para Notable 8, del 85% para Sobresaliente 9 y del 100% para Sobresaliente 10.

En el caso de que el alumno no presente los ejercicios propuestos para la recuperación dentro del plazo fijado para la primera convocatoria, o bien no los haya realizado todos correctamente, seguirá con la materia suspensa. En este caso, el alumno será convocado y realizará una prueba de iguales características a la Prueba extraordinaria de septiembre (antes del mes de mayo), donde deberá responder correctamente a todos los ejercicios propuestos sobre los estándares evaluables mínimos imprescindibles contemplados en la programación de la asignatura para obtener la calificación de Aprobado 5.

-CRITERIO GENERAL DE PROMOCIÓN

El criterio general de promoción será el de haber conseguido todos los estándares de aprendizaje básicos e imprescindibles evaluables que representan la adquisición mínima imprescindible de contenidos de la asignatura. La consecución de todos los estándares será indicativo de haber logrado el alumno, al menos suficientemente, aprobar la asignatura.

El alumno podrá promocionar con adaptación curricular, cuando concurran circunstancias que así lo aconsejen: interés y dedicación del alumno, asistencia continuada y participación activa en el aula, realización puntual de los trabajos, posibilidades de progreso y recuperación en estudios posteriores.

3.2.- DIBUJO TÉCNICO

3.2.3.- Criterios de evaluación.


Los criterios de evaluación para el bloque de geometría plana y dibujo técnico son:

1. Resolver problemas de trazados geométricos y de configuración de formas poligonales sencillas en el plano conla ayuda de útiles convencionales de dibujo sobre tablero, aplicando los fundamentos de la geometría métrica de acuerdo con un esquema paso a paso y/o figura de análisis elaborada previamente.

2. Dibujar curvas técnicas y figuras planas compuestas por circunferencias y líneas rectas, aplicando los conceptos fundamentales de tangencias, resaltando la forma final determinada e indicando gráficamente la construcción auxiliar utilizada, los puntos de enlace y la relación entre sus elementos fundamentales.


Los criterios de evaluación para el bloque de sistemas de representación son los siguientes:

1. Relacionar los fundamentos y características de los sistemas de representación con sus posibles aplicaciones al dibujo técnico, seleccionando el sistema adecuado al objetivo previsto, identificando las ventajas e inconvenientes en función de la información que se desee mostrar y de los recursos disponibles.

2. Representar formas tridimensionales sencillas a partir de perspectivas, fotografías, piezas reales o espacios del entorno próximo, utilizando el sistema diédrico o, en su caso, el sistema de planos acotados, disponiendode acuerdo a la norma las proyecciones suficientes para su definición e identificando sus elementos de manera inequívoca.

3. Dibujar perspectivas de formas tridimensionales a partir de piezas reales o definidas por sus proyecciones ortogonales, seleccionando la axonometría adecuada al propósito de la representación, disponiendo la posición de los ejes en función de la importancia relativa de las caras que se deseen mostrar y utilizando, en su caso, los coeficientes de reducción determinados.

4. Dibujar perspectivas cónicas de formas planas incluída la circunferencia y de formas tridimensionales a partir de espacios del entorno o definidas por sus proyecciones ortogonales, valorando el método seleccionado, considerando la orientación de las caras principales respecto al plano de cuadro y la repercusión de la posición del punto de vista sobre el resultado final. Los criterios de evaluación para el bloque de Normalización serán los siguientes:

1. Valorar la normalización como convencionalismo para la comunicación universal que permite simplificar los métodos de producción, asegurar la calidad de los productos, posibilitar su distribución y garantizar su utilización por el destinatario final.

2. Aplicar las normas nacionales, europeas e internacionales relacionadas con los principios generales de representación, formatos, escalas, acotación y métodos de proyección ortográficos y axonométricos, considerando el dibujo técnico como lenguaje universal, valorando la necesidad de conocer su sintaxis, utilizándolo de forma objetiva para la interpretación de planos técnicos y para la elaboración de bocetos, esquemas, croquis y planos.


Los criterios de evaluación para el bloque de geometría plana y dibujo técnico son:

1. Resolver problemas de geometría basados en la proporcionalidad, relación áurea, equivalencias además de arcos y ángulos en circunferencia. Resolver problemas de tangencias mediante la aplicación de las propiedades del arco capaz y también por potencia atendiendo a los ejes y centros radicales y/o de la transformación de circunferencias y rectas por inversión, indicando gráficamente la construcción auxiliar utilizada, los puntos de enlace y la relación entre sus elementos.


2. Dibujar curvas cíclicas y cónicas, identificando sus principales elementos y utilizando sus propiedades fundamentales para resolver problemas de pertenencia, tangencia o incidencia.

3. Relacionar las transformaciones homológicas con sus aplicaciones a la geometría plana y a los sistemas de representación, valorando la rapidez y exactitud en los trazados que proporciona su utilización.

Los criterios de evaluación para el bloque de sistemas de representación son los siguientes:

1. Valorar la importancia de la elaboración de dibujos a mano alzada para desarrollar la visión espacial, analizando la posición relativa entre rectas, planos y superficies, identificando sus relaciones métricas para determinar el sistema de representación adecuado y la estrategia idónea que solucione los problemas de representación de cuerpos o espacios tridimensionales.

2. Representar poliedros regulares, pirámides, prismas, cilindros y conos mediante sus proyecciones ortográficas, analizando las posiciones singulares respecto a los planos de proyección, determinando las relaciones métricas entre sus elementos, las secciones planas principales y la verdadera magnitud o desarrollo de las superficies que los conforman.

3. Dibujar axonometrías de piezas y de poliedros regulares, pirámides, prismas, cilindros y conos, disponiendo su posición en función de la importancia relativa de las caras que se deseen mostrar y/o de la conveniencia de los trazados necesarios, utilizando la ayuda del abatimiento de figuras planas situadas en los planos coordenados, calculando los coeficientes de reducción gráficamente y determinando las secciones planas principales. Los criterios de evaluación para el bloque de Documentación gráfica de proyectos serán los siguientes:

1. Elaborar bocetos, croquis y planos necesarios para la definición de un proyecto sencillo relacionado con el diseño industrial o arquitectónico, valorando la exactitud, rapidez y limpieza que proporciona la utilización de aplicaciones informáticas, planificando de manera conjunta su desarrollo, revisando el avance de los trabajos y asumiendo las tareas encomendadas con responsabilidad.

2. Presentar de forma individual y colectiva los bocetos, croquis y planos necesarios de forma para la definición de un proyecto sencillo relacionado con el diseño industrial o arquitectónico, valorando la exactitud, rapidez y limpieza que proporciona la utilización de aplicaciones informáticas, planificando de manera conjunta su desarrollo, revisando el avance de los trabajos y asumiendo as tareas encomendadas con responsabilidad.

3.2.4.- Procedimientos e instrumentos de evaluación.


El sistema de evaluación del primer curso de Bachillerato se basará en dos aspectos fundamentalmente:

La evaluación continuada aplicada a la realización de láminas y ejercicios realizados por el alumno a lo largo del curso.


La calificación obtenida por el alumno en los controles y pruebas que se realicen durante el curso. Estas pruebas serán 3 como mínimo, coincidiendo en tiempos con el final de cada trimestre aproximadamente.

La calificación final será el 100% de las calificaciones medias de las pruebas, y el trabajo será tenido en cuenta a la hora de hacer redondeos. Como evaluación final será necesario aprobar un examen que versará sobre todos los contenidos del curso.

Se aplicará una penalización de hasta 1 punto por mala presentación y otra penalización de hasta 2 puntos por faltas de ortografía, en el cómputo total de la nota final de los trabajos entregados.

Cualquier copia o intento de copia por parte del alumnado se considerará como falsificación o fraude y supondrán la calificación de cero en la prueba.


En el segundo curso de bachillerato, al ser éste eminentemente propedéutico hacia la PAU, la evaluación será continua, entrando en cada prueba toda la materia vista hasta ese momento.

Como evaluación final será necesario aprobar un examen que versará sobre todos los contenidos del curso y que seguirá el modelo de examen de la PAU.

Se aplicará una penalización de hasta 1 punto por mala presentación y otra penalización de hasta 2 puntos por faltas de ortografía, en el cómputo total de la nota final de los trabajos entregados.

Cualquier copia o intento de copia por parte del alumnado se considerará como falsificación o fraude y supondrán la calificación de cero en la prueba.

Las actividades de recuperación consistirán en que el alumno trate de superar, cada uno en su caso:

La calificación de las láminas o ejercicios realizados incorrectamente, corrigiendo errores o, en su caso, repitiendo las láminas cuya realización hubiese sido muy deficiente.

La calificación obtenida en las pruebas o controles de evaluación que estuviese calificada con una nota inferior a cuatro, mediante la realización de un examen o prueba.

3.2.5.- Criterios de calificación.

La calificación de los ejercicios que formarán parte de las láminas y exámenes de la asignatura, se basará en los siguientes criterios de modo general, dado que cada problema es distinto a otro tanto en enunciado como en la valoración de cada uno de los aspectos que lo compongan.

No obstante, en una hipotética calificación de 0 a 10 puntos sobre un ejercicio tipo, se tendrán en cuenta las valoraciones siguientes:


1) Comprensión del problema propuesto 1 punto

2) Trazado de elementos importantes necesarios2 puntos

3) Obtención de las soluciones3 puntos

4) Explicación razonada 2 puntos

5) Trazado y ejecución 2 puntos

3.2.6.- Estándares de aprendizaje mínimos.


1. Determina con la ayuda de regla y compás los principales lugares geométricos de aplicación a los trazados fundamentales en el plano comprobando gráficamente el cumplimiento de las condiciones establecidas.

2. Relaciona las líneas y puntos notables de triángulos, cuadriláteros y polígonos con sus propiedades, identificando sus aplicaciones.

3. Resuelve triángulos con la ayuda de regla y compás aplicando las propiedades de sus líneas y puntos notables y los principios geométricos elementales, justificando el procedimiento utilizado.

4. Diseña, modifica o reproduce cuadriláteros y polígonos analizando las relaciones métricas esenciales y resolviendo su trazado por triangulación, radiación, itinerario o relaciones de semejanza.

5. Identifica las relaciones existentes entre puntos de tangencia, centros y radios de circunferencias, analizando figuras compuestas por enlaces entre líneas rectas y arcos de circunferencia.

6. Resuelve problemas básicos de tangencias con la ayuda de regla y compás aplicando con rigor y exactitud sus propiedades intrínsecas, utilizando recursos gráficos para destacar claramente el trazado principal elaborado de las líneas auxiliares utilizadas.

7. Aplica los conocimientos de tangencias a la construcción de óvalos, ovoides y espirales, relacionando su forma con las principales aplicaciones en el diseño arquitectónico e industrial.

8. Identifica el sistema de representación empleado a partir del análisis de dibujos técnicos, ilustraciones o fotografías de objetos o espacios, determinando las características diferenciales y los elementos principales del sistema.

9. Visualiza en el espacio perspectivo formas tridimensionales sencillas definidas suficientemente por sus vistas principales, dibujando a mano alzada axonometrías convencionales (isometrías y caballeras).

10. Comprende el funcionamiento del sistema diédrico, relacionando sus elementos, convencionalismos y notaciones con las proyecciones necesarias para representar inequívocamente la posición de puntos, rectas y planos, resolviendo problemas de pertenencia, intersección y verdadera magnitud.

11. Determina secciones planas de objetos tridimensionales sencillos, visualizando intuitivamente su posición mediante perspectivas a mano alzada, dibujando sus proyecciones diédricas y obteniendo su verdadera magnitud.

12. Realiza perspectivas isométricas de cuerpos definidos por sus vistas principales, con la ayuda de útiles de dibujo sobre tablero, representando las circunferencias situadas en caras paralelas a los planos coordenados como óvalos en lugar de elipses, simplificando su trazado.


13. Realiza perspectivas caballeras o planimétricas (militares) de cuerpos o espacios

con circunferencias situadas en caras paralelas a un solo de los planos coordenados, disponiendo su orientación para simplificar su trazado.

14. Comprende los fundamentos de la perspectiva cónica, clasificando su tipología en función de la orientación de las caras principales respecto al plano de cuadro y la repercusión de la posición del punto de vista sobre el resultado final, determinando el punto principal, la línea de horizonte, los puntos de fuga y sus puntos de medida.

15. Obtiene las dimensiones relevantes de cuerpos o espacios representados utilizando escalas normalizadas.

16. Representa piezas y elementos industriales o de construcción, aplicando las normas referidas a los principales métodos de proyección ortográficos, seleccionando las vistas imprescindibles para su definición, disponiéndolas adecuadamente y diferenciando el trazado de ejes, líneas vistas y ocultas.

17. Acota piezas industriales sencillas identificando las cotas necesarias para su correcta definición dimensional, disponiendo de acuerdo a la norma.

18. Representa objetos con huecos mediante cortes y secciones, aplicando las normas básicas correspondientes.


1. Determina lugares geométricos de aplicación al Dibujo aplicando los conceptos de potencia o inversión.

2. Transforma por inversión figuras planas compuestas por puntos, rectas y circunferencias describiendo sus posibles aplicaciones a la resolución de problemas geométricos.

3. Resuelve problemas de tangencias aplicando las propiedades de los ejes y centros radicales, indicando gráficamente la construcción auxiliar utilizada, los puntos de enlace y la relación entre sus elementos.

4. Resuelve problemas de pertenencia, intersección y tangencias entre líneas rectas y curvas cónicas, aplicando sus propiedades y justificando el procedimiento utilizado.

5. Traza curvas cónicas determinando previamente los elementos que las definen, tales como ejes, focos, directrices, tangentes o asíntotas, resolviendo su trazado por puntos o por homología respecto a la circunferencia.

6. Comprende las características de las transformaciones homológicas identificando sus invariantes geométricos, describiendo sus aplicaciones.

7. Aplica la homología y la afinidad a la resolución de problemas geométricos y a la representación de formas planas.

8. Comprende los fundamentos o principios geométricos que condicionan el paralelismo y perpendicularidad entre rectas y planos, utilizando el sistema diédrico o, en su caso, el sistema de planos acotados como herramienta base para resolver problemas de pertenencia, posición, mínimas distancias y verdadera magnitud.

9. Representa figuras planas contenidos en planos paralelos, perpendiculares u oblicuos a los planos de proyección, trazando sus proyecciones diédricas.

10. Determina la verdadera magnitud de segmentos, ángulos y figuras planas utilizando giros, abatimientos o cambios de plano en sistema diédrico y, en su caso, en el sistema de planos acotados.

11. Representa el hexaedro o cubo en cualquier posición respecto a los planos coordenados, el resto de los poliedros regulares, prismas y pirámides en posiciones favorables, con la ayuda de sus proyecciones diédricas, determinando partes vistas y ocultas.


12. Representa cilindros y conos de revolución aplicando giros o cambios de plano para

disponer sus proyecciones diédricas en posición favorable para resolver problemas de medida.

13. Determina la sección plana de cuerpos o espacios tridimensionales formados por superficies poliédricas, cilíndricas, cónicas y/o esféricas, dibujando sus proyecciones diédricas y obteniendo su verdadera magnitud.

14. Dibuja axonometrías de cuerpos o espacios definidos por sus vistas principales, disponiendo su posición en función de la importancia relativa de las caras que se deseen mostrar y/o de la conveniencia de los trazados necesarios.

15. Determina la sección plana de cuerpos o espacios tridimensionales formados por superficies poliédricas, dibujando isometrías o perspectivas caballeras.

16. Elabora y participa activamente en proyectos cooperativos de construcción geométrica, aplicando estrategias propias adecuadas al lenguaje del Dibujo técnico.

17. Identifica formas y medidas de objetos industriales o arquitectónicos, a partir de los planos técnicos que los definen.

18. Dibuja bocetos a mano alzada y croquis acotados para posibilitar la comunicación técnica con otras personas.

19. Elabora croquis de conjuntos y/o piezas industriales u objetos arquitectónicos, disponiendo las vistas, cortes y/o secciones necesarias, tomando medidas directamente de la realidad o de perspectivas a escala, elaborando bocetos a mano alzada para la elaboración de dibujos acotados y planos de montaje, instalación, detalle o fabricación, de acuerdo a la normativa de aplicación.



Para los alumnos que estén en el 2º curso de bachillerato y tengan pendiente la asignatura de Dibujo Técnico - I, se exigirá que realicen una serie de ejercicios propuestos por el Dpto. y la superación de un examen de todo el temario hacia finales del mes de abril.

En caso de que aprueben la asignatura de DTII, la de DTI quedará aprobada automáticamente.

Badajoz, Octubre de 2018

La Jefe de Departamento

Fdo.: Mª Ángeles Gallego Paredes

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