PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE MÓDULO PROFESIONAL · Desmontaje, montaje y/o sustitución de los...

I.E.S.LOMO APOLINARIO

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

DE

MÓDULO PROFESIONAL

(LOE)

FAMILIA PROFESIONAL:

TRANSPORTE Y MANTENIMIENTO DE VEHÍCULOS

CICLO FORMATIVO:

GRADO MEDIO DE CARROCERÍA

MP Nº MÓDULO PROFESIONAL SIGLAS

0254 ELEMENTOS AMOVIBLES ELO

CURSO:

PRIMERO

IES LOMO APOLINARIO DEPARTAMENTO: AUTOMOCIÓN CICLO FORMATIVO: CARROCERÍA MP Nº :0254

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1.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CICLO DENOMINACIÓN.- Carrocería

NIVEL.- Formación Profesional Grado Medio DURACIÓN.- 2000 horas FAMILIA PROFESIONAL.- Transporte y Mantenimiento de Vehículos.

2.- COMPETENCIA GENERAL DEL CICLO

La competencia general de este módulo consiste en realizar las operaciones de reparación, montaje de accesorios y transformaciones del vehículo en el área de carrocería, bastidor, cabina y equipos o aperos, ajustándose a procedimientos y tiempos establecidos, cumpliendo con las especificaciones de calidad, seguridad y protección ambiental.

3.- COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES DEL CICLO

Las competencias profesionales, personales y sociales de este módulo de elementos fijos, son las que se relacionan a continuación: Determinar los procesos de reparación interpretando la información

técnica incluida en manuales y catálogos, según el buen hacer profesional. Sustituir y ajustar elementos que forman parte de la carrocería del

vehículo, montados mediante uniones desmontables. Verificar los resultados de sus intervenciones comparándolos con los

estándares de calidad establecidos por el fabricante. Realizar el mantenimiento de primer nivel en máquinas y equipos, de

acuerdo con la ficha de mantenimiento y la periodicidad establecida. Aplicar procedimientos de prevención de riesgos laborales y ambientales,

de acuerdo con lo establecido por normativa. Cumplir con los objetivos de la empresa, colaborando con el equipo de

trabajo y actuando con los principios de responsabilidad y tolerancia. Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas

y procedimientos establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia.

Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos.

Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las relaciones laborales, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente.


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Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud crítica y de responsabilidad.

4.- CUALIFICACIÓN PROFESIONAL Y UNIDADES DE COMPETENCIAS ASOCIADAS AL MÓDULO

CUALIFICACIÓN PROFESIONAL UNIDAD/ES DE COMPETENCIAMantenimiento de estructuras de carrocerías de un vehículo TMV046_2

UC0127_2: Sustituir y/o reparar elementos amovibles de un vehículo.

5.- OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO A ALCANZAR CON EL MÓDULO a) Interpretar la información y, en general, el lenguaje simbólico, relacionándolas con las operaciones de mantenimiento y reparación en el área de carrocería para caracterizar el servicio que hay que realizar. b) Seleccionar las máquinas, útiles y herramientas y medios de seguridad necesarios, identificando sus características y aplicaciones, para efectuar los procesos de mantenimiento en el área de carrocería. c) Identificar los métodos de unión relacionándolo con las características de resistencia y funcionalidad requeridas para realizar uniones y ensamblados de elementos fijos y amovibles. d) Caracterizar los procedimientos de protección anticorrosiva y de correcciones geométricas y superficiales, identificando la secuencia de etapas asociadas para proteger, preparar e igualar superficies de vehículos.


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6.- RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

RESULTADOS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Monta elementos amovibles atornillados, grapados y remachados, aplicando las técnicas y los procedimientos requeridos.

a) Se ha interpretado la documentación técnica necesaria, determinando los parámetros que intervienen.

b) Se han identificado los distintos tipos de roscas utilizados en los vehículos.

c) Se han relacionado los distintos tipos de remaches, con los materiales que se van a unir.

d) Se ha posicionado correctamente el elemento sustitutivo que haya que montar, para su posterior fijación mediante elementos atornillados o remachados.

e) Se han utilizado los frenos necesarios en los tornillos utilizados para la fijación de elementos que haya que montar.

f) Se han aplicado los pares de apriete requeridos en los tornillos utilizados para la fijación de elementos que haya que montar.

g) Se han desmontado y montado guarnecidos y accesorios grapados, separando las grapas de unión con las herramientas necesarias.

h) Se han puesto remaches teniendo en cuenta las cotas y tolerancias del taladrado ejecutado.

i) Se ha comprobado la operatividad final del elemento montado.

j) Se ha mostrado especial cuidado en el manejo y montaje de los elementos trabajados.


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RESULTADOS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Monta elementos amovibles pegados, aplicando las técnicas y los procedimientos requeridos.

a) Se han clasificado los distintos tipos de pegamentos, acelerantes y masillas relacionándolos con los materiales que hay que unir, según su tipo.

b) Se han desmontado elementos pegados de acuerdo con la secuencia de operaciones establecida.

c) Se han preparado correctamente las zonas de unión de los elementos pegados.

d) Se han realizado las mezclas de productos para la unión de elementos pegados, cumpliendo las especificaciones del fabricante.

e) Se han aplicado correctamente los productos para la unión de los elementos pegados.

f) Se ha realizado el pegado de los elementos, consiguiendo la calidad requerida.

g) Se han sustituido lunas pegadas y calzadas aplicando los procedimientos establecidos.

h) Se han realizado todas las operaciones de acuerdo con las especificaciones indicadas en la documentación técnica.

i) Se ha comprobado la operatividad final del elemento montado.

j) Se han cumplido y respeta0ç_-do las normas de seguridad estipuladas para todas las operaciones realizadas.

Sustituye elementos mecánicos de los sistemas de suspensión y dirección, interpretando especificaciones para el desmontaje y montaje.

a) Se han descrito las funciones que tiene cada uno de los elementos que componen el sistema de suspensión.

b) Se han descrito las funciones que tiene cada uno de los elementos que componen el sistema de dirección.

c) Se ha interpretado la documentación técnica necesaria.

d) Se han seleccionado los equipos y medios necesarios.

e) Se ha elegido el método de trabajo, determinando los parámetros que intervienen.


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RESULTADOS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN f) Se han desmontado, montado y

sustituido elementos simples de los sistemas de suspensión y dirección afectados por las deformaciones sufridas en la carrocería.

g) Se han utilizado los frenos adecuados a cada tipo de unión, en los trabajos realizados.

h) Se han aplicado los pares de apriete establecidos.

i) Se han realizado los reglajes estipulados.

j) Se ha comprobado la ausencia de holguras, ruidos y vibraciones.

k) Se han realizado las operaciones de acuerdo con las especificaciones indicadas en la documentación técnica.

l) Se ha comprobando la operatividad final del elemento.

m) Se han realizado las operaciones cumpliendo y respetando las normas de seguridad personales y ambientales estipuladas.

Sustituye elementos mecánicos, de los sistemas de refrigeración, admisión y escape, interpretando especificaciones técnicas.

a) Se han descrito las funciones que tiene cada uno de los elementos que componen el sistema de refrigeración, admisión y escape del motor.

b) Se ha interpretado la documentación técnica necesaria.

c) Se han seleccionado los equipos y medios necesarios.

d) Se ha elegido el método de trabajo, determinando los parámetros que intervienen.

e) Se ha desmontado, montado y sustituido elementos simples, de los sistemas de refrigeración, admisión y escape.

f) Se ha repuesto el líquido refrigerante.

g) Se ha verificado la ausencia de fugas en el circuito del sistema de refrigeración.

h) Se ha comprobado la temperatura


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RESULTADOS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN de funcionamiento del circuito de refrigeración.

i) Se han efectuado los aprietes y ajustes necesarios para evitar fugas, tomas de aire y vibraciones en el conjunto de escape y admisión.

j) Se han realizado las operaciones de acuerdo con las especificaciones indicadas en la documentación técnica.

k) Se ha comprobando la operatividad final del elemento.

l) Se han realizado las operaciones cumpliendo y respetando las normas de seguridad personales y ambientales estipuladas.

Sustituye elementos de los sistemas de alumbrado, maniobra, cierre y elevación, interpretando especificaciones técnicas.

a) Se han descrito las funciones que tiene cada uno de los elementos que componen los sistemas de alumbrado, maniobra, cierre y elevación.

b) Se ha interpretado la documentación técnica necesaria.

c) Se han seleccionado los equipos y medios necesarios.

d) Se ha elegido el método de trabajo, determinando los parámetros que intervienen.

e) Se ha desmontado, montado y sustituido elementos simples, de los sistemas de alumbrado y maniobra.

f) Se han reglado los sistemas de iluminación, ajustando los parámetros según normas.

g) Se han desmontado y montado los mecanismos de cierre y elevación.

h) Se han realizado las operaciones de acuerdo con las especificaciones indicadas en la documentación técnica.

i) Se ha comprobando la operatividad final del elemento.

j) Se ha realizado el mantenimiento básico de herramientas, útiles y equipos según las especificaciones técnicas.

k) Se han realizado las operaciones


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RESULTADOS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN cumpliendo y respetando las normas de seguridad personales y ambientales estipuladas.

Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, identificando los riesgos asociados, y las medidas y equipos para prevenirlos.

a) Se ha identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la manipulación de los materiales, herramientas, útiles y máquinas del taller de carrocería. b) Se han descrito las medidas de seguridad y de protección personal y colectiva que se deben adoptar en la ejecución de las operaciones del área de carrocería. c) Se ha identificado las causas más frecuentes de accidentes en la manipulación de materiales, herramientas, máquinas y equipos de trabajo empleados en los procesos de carrocería. d) Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y equipos como primer factor de prevención de riesgos.

e) Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva.

f) Se ha cumplido la normativa de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental en las operaciones realizadas.

7.- TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS

CONTENIDOS/U.T HORAS U.T.1.- Identificación de sistemas de carrocería y sus componentes. Herramientas, útiles y grandes equipos. U.T.2.- Uniones desmontables.(Amovibles). U.T.3.- Desmontaje, montaje y/o sustitución de paneles, enmoquetados, salpicaderos y guarnecidos. (Elementos amovibles). U.T.4.- Desmontaje, montaje y/o sustitución de los elementos de elevación y cierre. U.T.5.- Desmontaje, montaje y/o sustitución de las lunas.

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15

44

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U.T.6.- Conceptos de electricidad. U.T.7.- Desmontaje, montaje y/o sustitución de los componentes del sistema de alumbrado y maniobra. U.T.8.- Desmontaje, montaje y/o sustitución de las ruedas y neumáticos. U.T.9.- Desmontaje, montaje y/o sustitución de los componentes de la refrigeración. U.T.10.- Desmontaje, montaje y/o sustitución de los sistemas de alimentación y escape. U.T.11 - Desmontaje, montaje y/o sustitución de los componentes de la suspensión. U.T.12 - Desmontaje montaje y/o sustitución de los componentes de la dirección. U.T.13 -Desmontaje, montaje y/o sustitución de sistemas de seguridad pasiva.

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19 6

12

12

12

12

12

TOTAL HORAS 200 8.- ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS

1ª EVALUACIÓN

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE 1. Explicación de la unidad didáctica “Instalaciones de carrocería y equipamiento de un taller carrocería. Prevención de Riesgos”. 2. Descripción de las características de los locales del taller de carrocería de nuestro centro. 3. Explicación de las características del equipamiento del taller de carrocería de nuestro centro educativo (chapa y pintura). 4. Demostración del uso de las principales máquinas, útiles y herramientas del chapista. 5. Demostración de cómo realizar el mantenimiento a las principales máquinas, útiles y herramientas del chapista.


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6. Descripción de los riesgos inherentes a las actividades de un taller de carrocería. 7. Realización de un examen teórico – práctico de la unidad didáctica además de su recuperación posterior. * Estas son todas las propuestas de actividades posibles a realizar en dicha unidad, dependerá del ritmo de clases y de los alumnos que se puedan realizar todas, dicha decisión la tomará el profesor. -----------------

2ª EVALUACIÓN ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

3ª EVALUACIÓN ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE 9.-RELACIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE CON LAS UNIDADES DE TRABAJO

RESULTADOS DE APRENDIZAJE UNIDADES DE TRABAJO 1. Monta elementos amovibles atornillados, grapados y remachados, aplicando las técnicas y los procedimientos requeridos.

1,3,13

2. Monta elementos amovibles pegados, aplicando las técnicas y los procedimientos requeridos.

1,2,5

3. Sustituye elementos mecánicos de los sistemas de suspensión y dirección, interpretando especificaciones para el

1,8,11,12


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desmontaje y montaje. 4. Sustituye elementos mecánicos, de los sistemas de refrigeración, admisión y escape, interpretando especificaciones técnicas.

1,6,9,10

5. Sustituye elementos de los sistemas de

alumbrado, maniobra, cierre y elevación,

interpretando especificaciones técnicas.

1,4,6,7

10.-RELACIÓN CON OTROS MÓDULOS

Principalmente está relacionado con los módulos Elementos del Vehículo y Elementos Metálicos y Sintéticos, ya que tienen la misma Cualificación Profesional Mantenimiento de estructuras de carrocerías de vehículos TMV045_2.

11.- METODOLOGÍA DIDÁCTICA Siguiendo las orientaciones del currículo del ciclo formativo (Artículo 4.5, punto 4 del Anexo) se han programado las actividades de las unidades de trabajo, con el fin de conseguir de los alumnos y alumnas:

- Su participación en los procesos de enseñanza y aprendizaje, de forma que mediante una metodología activa se desarrolle su capacidad de autonomía y responsabilidad personales, de creciente importancia en el mundo profesional. Se evitará, por parte del profesor, la presentación de soluciones únicas y exclusivas a los problemas o situaciones planteados, que restan al alumnado la posibilidad del descubrimiento propio. Por el contrario, se fomentará que los alumnos y las alumnas participen en la propuesta de actividades que se programen para trabajar los distintos contenidos, que deben ser desarrollados, a ser posible, desde lo concreto a lo abstracto. - El desarrollo de la capacidad para aprender por sí mismos, de modo que adquieran una identidad y madurez profesionales motivadoras de futuros aprendizajes y adaptaciones al cambio de las cualificaciones. - El desarrollo de la capacidad para trabajar en equipo, por medio de actividades de aprendizaje realizadas en grupo, respetando las normas y métodos establecidos. Puesto que el objetivo fundamental de la acción docente es facilitarle el aprendizaje al alumnado de modo que alcance las distintas capacidades involucradas en el currículo y en el perfil profesional al que está asociado, la elección del tipo de actividad estará de acuerdo con: • Las capacidades que debe construir el alumnado y los contenidos que de ellas se derivan. • Las capacidades conceptuales y procedimentales previas detectadas en el alumnado, relacionadas con las capacidades del currículo. • Los recursos con los que cuenta el centro y las entidades colaboradoras del entorno.


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• El tiempo disponible. Las actividades de enseñanza y aprendizaje, se clasifican en tres grandes grupos, según el momento de utilización, los recursos requeridos y su finalidad: 1. Actividades iniciales, que podrán ser de evaluación inicial, introducción, descubrimiento, orientación o adquisición de habilidades cognitivas y destrezas básicas. 2. Actividades de adiestramiento, desarrollo, análisis o estudio, destinadas a desarrollar habilidades cognitivas y destrezas más complejas. 3. Actividades de aplicación, generalización, resumen y culminación, destinadas a aplicar, medir, evaluar o situar lo aprendido en una estructura más amplia, y a adquirir capacidades que sean transferibles a otras situaciones, lo más próximas a situaciones de trabajo reales. - La teoría y la práctica, como elementos inseparables del lenguaje tecnológico y del proceso de enseñanza-aprendizaje, estará integrado en el proceso educativo adoptado en el aula. A estos efectos, la teoría y la práctica constituyen un continuum que facilitará la realización de las actividades que lleve a cabo el alumnado. Cada unidad de trabajo o período de permanencia en el aula puede comenzar por uno u otro aspecto, según se estime más conveniente, en función del ritmo de trabajo del grupo en general y sobre todo teniendo en cuenta la disponibilidad de medios, y el paso del uno al otro se dará en cualquier momento del proceso. Además, esto último, la disponibilidad de medios, obligará a simultanear actividades de una unidad de trabajo a las de otra. - Con el fin de fomentar la relación con el entorno productivo y aproximarse mejor a contextos reales de trabajo, se realizarán visitas técnicas, que permitan un acercamiento a la realidad profesional a la que está vinculada la competencia profesional del título. En cualquiera de los casos, estas visitas técnicas tienen objetivos concretos y programados, y se organizarán de forma que no impliquen excesiva ruptura con el proceso general de enseñanza y aprendizaje del ciclo formativo. Además, se desarrollarán actividades de aprendizaje que simulen ambientes productivos reales en los que el alumnado asume funciones de organización y coordinación, supervisando y controlando resultados intermedios y finales.(Jefe de Taller, Responsables de Armarios, Responsables de zonas, etc) También se desarrollarán actividades que supongan la simulación de situaciones de distinto tipo, en las que se prestan servicios a clientes, satisfaciendo sus deseos, expectativas, necesidades de información, dudas y quejas con eficacia y amabilidad.

12.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 1.- CONCEPTOS: Se compone a su vez del resultado de la suma*( Porcentual) de las notas obtenidas en: - Las pruebas teóricas escritas (Cada una tendrá un valor porcentual en función de la dificultad ) - Trabajos, apuntes y ejercicios. 2.- PROCEDIMIENTOS: Se compone del resultado de las notas obtenidas en los siguientes factores:

- Las pruebas prácticas específicas realizadas con el fin de evaluar. - Libreta y o apuntes: En ella se puntuarán las faltas de ortografía, los contenidos y la presentación.

- Fichas (Partes) de trabajo: En ellas se tendrá en cuenta los contenidos, la descripción real de lo realizado y los resultados obtenidos y la presentación. - El trabajo diario: Se puntuará por medio de listas de cotejo, diarios del profesor, u otros medios, los siguientes factores:


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o AUTONOMIA: Capacidad para encontrar solución a los problemas por si mismo.

o AGILIDAD Y RAPIDEZ en la ejecución y acabado de los trabajos encomendados.

o LIMPIEZA Y ORDEN DEL PUESTO DE TRABAJO o TERMINACIONES ACABADOS. o CUIDADOS CON LA HERRRAMIENTA . o CUIDADOS CON EL MATERIAL. o ORDENACIÓN DE LA HERRAMIENTA . o ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO. o UTILIZA LA ROPA DE TRABAJO. o UTILIZA LOS EQUIPOS DE PROTECCIÓN.

.- ACTITUDES: Por medio de listas de cotejo, diarios del profesor, u otros medios, se valorarán los siguientes factores: o ASISTENCIA A CLASE. (Parte de Faltas) o PUNTUALIDAD o CAPACIDAD PARA COORDINAR EQUIPOS. o EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA. o RESPETO O CUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS DE SEGURIDAD Y SALUD. o PARTICIPACIÓN EN CLASE o INTERÉS Y SERIEDAD EN GENERAL. o COLABORACIÓN CON LOS DEMÁS. o TRATO CORRECTO. o RECONOCIMIENTO DE LOS ERRORES. o ATENCIÓN A LAS EXPLICACIONES. o COLABORACIÓN DIARIA EN LAS TAREAS DE ORDENACIÓN Y LA RECOGIDA DEL MATERIAL Y LA HERRAMIENTA DEL TALLER.

13.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN La nota final de la evaluación está compuesta de tres factores: - conceptos:……………………… 3 - procedimientos : ………………. 7 Cada instrumento se evaluará numéricamente, entre 1 y 10. En cada contenido, se calculará la media aritmética de las notas del total de instrumentos empleados en cada evaluación. La suma de las tres medias aritméticas nos dará la nota correspondiente al trimestre en curso. Será imprescindible la superación de al menos el 50 % de los criterios aplicados en cualquiera de los tres contenidos y haber obtenido al menos un 5 (50%) en cada uno de los instrumentos utilizados, para superar la evaluación. La evaluación será continua, efectuada a través de la observación, el control de

las actividades individuales y en grupo, así como la participación y aplicación de

conocimientos prácticos.

DESGLOSE DE LA VALORACIÓN PORCENTUAL DE CADA APARTADO DE

LOS EXPUESTOS ANTERIORMENTE:


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1.- CONCEPTOS: Los criterios de calificación en el ámbito conceptual se valoraran

mediante prueba escrita que supondrá aproximadamente el de la nota final, desglosados

en un 3 el examen escrito y un 1 los ejercicios o tareas que se entregan al profesor.

2.- PROCEDIMIENTOS:

- El trabajo diario: El conjunto de las actividades desarrolladas día a día valdrá un 7 e de la puntuación final correspondiente a los procedimientos. A su vez las actividades diarias serán valoradas de la siguiente manera:

o AUTONOMIA: con un 1 en el trabajo diario o AGILIDAD Y RAPIDEZ : con un 1 del trabajo diario o TERMINACIONES ACABADOS. Un 1 del trabajo diario o Cumplimiento de las instrucciones dadas.1 o Aplicación de los procedimientos genéricos y específicos en

las actividades prácticas realizadas.1 .- Actitudes:

Los criterios de actitud, se valorara mediante la observación y el registro diario en clase y se tendrá en cuenta la limpieza, el mantenimiento y cuidado de la herramienta, respeto de las normas de seguridad e higiene, capacidad de trabajo en equipo y respeto hacia los demás, por supuesto la asistencia es necesaria para poder apreciar todos los criterios anteriores. Todo esto supondrá un 2 restante de la nota final del área de procedimientos según acuerdo del departamento

14.- CRITERIOS DE RECUPERACIÓNPara recuperar los contenidos conceptuales y procedimentales no superados se realizarán en el siguiente trimestre controles y actividades a los que se aplicarán el procedimiento de evaluación establecido. Para recuperar los contenidos actitudinales, el alumnado deberá superar los mismos en el trimestre siguiente. Si después de realizar dichas recuperaciones siguen quedando pendientes algunos contenidos se realizará otra recuperación en junio. Si al finalizar el curso el alumnado promociona y le queda pendiente este módulo se le entregará un informe individualizado en el que se especificará lo siguiente:

Contenidos del módulo no superados. Actividades de recuperación. Período de realización de dichas actividades. Indicación de la evaluación final en que serán calificados.

15.- RECUPERACIÓN DEL ALUMNADO CON EL MÓDULO PENDIENTE


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Según acuerdo del departamento, para superar este módulo, en el caso de que esté pendiente, y teniendo en cuenta el informe de recuperación individualizado, se establecerá una serie de actividades y controles con los contenidos programados que se realizarán en un determinado período de tiempo, y se establecerá teniendo en cuenta el calendario que para estos casos proponga la Jefatura de Estudios.

16.- MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Para atender a la diversidad se actuará inicialmente adaptando la metodología utilizada para responder a las dificultades observadas en el alumnado.

Cuando la adaptación de la metodología no sea suficiente, el equipo educativo elaborará un informe que recoja las dificultades observadas en el alumnado para presentarlo al departamento de orientación, con el fin de que puedan ser identificadas y evaluadas las necesidades educativas del alumnado y se propongan las medidas a desarrollar, de las cuales se efectuará un seguimiento para evaluar su eficacia y viabilidad.

17.- RECURSOS DIDÁCTICOS Y MATERIALES

17.1.- RECURSOS DIDÁCTICOS Y MATERIALES DEL ALUMNADO

Materiales Didácticos

- Fungible: cuadernos de anotaciones, bolígrafos y rotuladores, papel de limpieza, jabón, aceites hidráulicos, productos desengrasantes...

- No fungible: pizarras Velleda, video, DVD, equipos informáticos, proyector, esquemas didácticos específicos, maquetas didácticas y DVD específicas, software educativos específicos, mesas de trabajo, armarios de herramienta general y específica, elevadores, gatos hidráulicos y soportes, prensa hidráulica, gato de carrocero, vehículos completos, motores diversos, maquetas, herramientas específicas de verificación y comprobación de los distintos circuitos y sistemas, manuales técnicos del fabricante con planos parciales y valores de origen, manuales de despiece, manuales de manejo de los distintos equipos, órdenes de trabajo.

Dada la importancia que se dará a la Prevención de Riesgos Laborales y Normas de Higiene y Salud Laboral correspondientes a cada proceso de trabajo, contaremos con todos los elementos de protección personal, botiquín de primeros auxilios, extintores, bocas de incendio, salidas de emergencia... perfectamente localizadas, a fin de posibilitar su uso inmediato en caso necesario.

17.2.- RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS DEL PROFESORADO – Material de consulta diverso: Elementos Amovibles 4ª Edic. (Paraninfo) (2010), Guías

de Tasaciones, Autodata, Manuales de Reparación.


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17.3.- MATERIAL ESPECÍFICO DEL AULA TALLER - Propios del Centro: aula taller con instalaciones de agua, electricidad industrial y aire comprimido, parking de almacenamiento de vehículos, aula polivalente y aula de informática.

Todo tipo de herramientas específicas, manuales, neumáticas, mecánicas, como pueden ser,

Elevadores, grúas, gatos hidráulicos, esmeriladoras, rotorbitales electr/neumáticas, desbarbadoras, desabolladores distintos, tases diferentes, martillos diferentes, palancas, etc..

Partes de carrocería, puertas, parachoques, etc., y vehículos de prácticas., Y todo tipo de maquinaria y herramientas necesarias para impartir las actividades de ésta programación.

- Fuera del Centro: Talleres especializados, Inspección Técnica de Vehículos, Exposiciones y Ferias relacionadas con el sector de Automoción.

18.- EN SU CASO, ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES Visitas a talleres del ámbito profesional, o empresas relacionadas, reparación, fabricación y/o montaje de vehículos, ferias del automóvil, etc.

19.- PROGRAMACIÓN DE CADA UNIDAD DE TRABAJO

UNIDAD DE TRABAJO Nº 1: Identificación de sistemas de carrocería y sus componentes. Herramientas, útiles y grandes equipos.

TEMPORALIZACIÓN

9 Horas. CONTENIDOS ORGANIZADORES PROCEDIMENTALES:

- Identificando los vehículos en función de su forma.

- Identificación de los vehículos en función de las placas de identificación del fabricante.

- Interpretando las placas de identificación y las características de la carrocería.

- Sabiendo identificar las herramientas y máquinas del taller, así como los grandes equipos. - Normativa de seguridad e higiene en trabajo,


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ACTITUDINALES:

– Interés por el conocimiento de las herramientas y equipos.

– Interés por el estudio de los temas en cuestión.

– Valoración del empleo de protección personal en el área de carrocería.

- Participación en el desarrollo de las clases con propuestas y soluciones al

trabajo que se plantea.

- Capacidad de trabajo en equipo

- Orden durante las actividades realizadas en el área de taller.

- Medios e indumentaria de protección.

- Normas de seguridad y uso durante la tarea de inventario.

- Valoración del orden y la limpieza en el trabajo en el taller. CONCEPTUALES: -Reconocer los tipos de carrocerías en función de sus formas. - Proceso de fabricación de la carrocería. Identificación partes.

- Tipos de carrocerías y su aplicación a cada tipo de vehículo

- Elementos externos de la carrocería.

- La nociones de aplicación de la normativa de referencia en seguridad laboral.

ACTIVIDADES ENSEÑANZA-APRENDIZAJE • Presentación del grupo. • Presentación del módulo, sus resultados de aprendizaje y los criterios de evaluación. • Exposición teórica del primer tema y realización de las actividades de refuerzo propuestas por el libro de texto. • Se entregan las tareas al profesor para su valoración y calificación, dentro de las actividades conceptuales. • Presentación con las herramientas que se encuentran en el taller y explicación de la aplicaciones de estas. • Presentación de los grandes equipos del taller y la correcta forma de utilizarlos.

ACTIVIDADES FINALES Y EVALUACIÓN

-Inventario de los distintos armarios del taller. -Inventario de los equipos de gran tamaño o grandes equipos. -Examen teórico de los temas presentados. -Actividades finales propuestas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN


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Explicar la localización y proceso de desmontaje de un elemento de la carrocería - Describir la función y manejo de una herramienta especial - Aplicar correctamente en el proceso de trabajo los procedimientos adecuados en cada momento. - Aplicación de las normas de seguridad e higiene en el proceso de trabajo - Nombrar y localizar los elementos exteriores de la carrocería - Identificar los tipos de carrocerías y su aplicación en los diferentes tipos de vehículos

UNIDAD DE TRABAJO Nº 2: Técnicas de sistemas de pegado (uniones desmontables).

TEMPORALIZACIÓN

15 Horas. CONTENIDOS ORGANIZADORES

PROCEDIMENTALES:

- Identificación de los elementos desmontables de la carrocería - Interpretación de manuales técnicos, con procedimientos de desmontaje - Realización del desmontaje de todos los elementos exteriores e interiores del vehículo - Utilización adecuada de las herramientas especiales usadas en estos procedimientos - Identificación de los distintos materiales a pegar. - Elección de los diferentes pegamentos, y realizar las mezclas necesarias para que sean operativos - Puesta en práctica de un proceso de despegado - Puesta en práctica de un proceso de pegado

ACTITUDINALES: - Asistencia a clase. – Interés por el conocimiento de las herramientas y equipos. – Interés por el estudio de las normativas en cuestión. – Valoración del empleo de protección personal en el área de carrocería. - Participación en el desarrollo de las clases con propuestas y soluciones al trabajo que se plantea. 1* Orden y limpieza en la realización de las prácticas. 2* Respeto a las opiniones y los trabajos de los compañeros. 3* Empleo de las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de las prácticas.

CONCEPTUALES: - Diferentes tipos de sustratos a pegar. - Pegamentos especiales para carrocería - Proceso de despegado


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- Proceso de pegado - Elementos desmontables internos y externos de la carrocería - Procedimientos para el desmontaje de los distintos elementos - Precauciones en el desmontaje y montaje de los componentes de la carrocería - Útiles y herramientas especiales. ACTIVIDADES ENSEÑANZA-APRENDIZAJE - Descripción teórica, con ayuda de fotocopias, de los distintos sustratos a unir y de los procesos y pruebas para identificar cada tipo de material. - Demostración práctica de identificación de un material - Realización de un proceso de despegado de un elemento del vehículo - Acotación del elemento nuevo y realizar el proceso de pegado - Con ayuda de manuales técnicos se explicara la localización y proceso de desmontaje de cada uno de los componentes de la carrocería - Se realizara una demostración, por parte del profesor, de la utilización y funcionamiento de las herramientas especiales a utilizar en esta unidad - Se realizara el desmontaje, verificación, reparación y montaje de todos los elementos exteriores e interiores de una carrocería, aplicando los procedimientos y técnicas detallados en el manual del fabricante CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Identificar tipos de substratos - Aplicación de los diferentes tipos de pegamentos - Realizar un proceso de pegado en un elemento. - Aplicar las precauciones necesarias al trabajar con pegamentos y sustancias nocivas

UNIDAD DE TRABAJO Nº 3: Desmontaje, montaje y/o sustitución de paneles, enmoquetados, salpicaderos y guarnecidos. (Elementos amovibles).

TEMPORALIZACIÓN


PROCEDIMENTALES: - Identificación de los elementos desmontables de la carrocería - Interpretación de manuales técnicos, con procedimientos de desmontaje - Realización del desmontaje de todos los elementos exteriores e interiores del vehículo - Utilización adecuada de las herramientas especiales usadas en estos procedimientos ACTITUDINALES:

– Interés por el conocimiento de las herramientas y equipos. – Interés por el estudio de las normativas en cuestión.


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– Valoración del empleo de protección personal en el área de carrocería. _ Participación en el desarrollo de las clases con propuestas y soluciones al trabajo que se plantea. _Orden y limpieza en la realización de las prácticas. _Respeto a las opiniones y los trabajos de los compañeros. -Empleo de las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de las prácticas. ➢ CONCEPTUALES: - Elementos desmontables internos y externos de la carrocería - Procedimientos para el desmontaje de los distintos elementos - Precauciones en el desmontaje y montaje de los componentes de la carrocería - Útiles y herramientas especiales. ACTIVIDADES ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

- Con ayuda de manuales técnicos se explicara la localización y proceso de desmontaje de cada uno de los componentes de la carrocería - Se realizara una demostración, por parte del profesor, de la utilización y funcionamiento de las herramientas especiales a utilizar en esta unidad - Se realizara el desmontaje, verificación, reparación y montaje de todos los elementos exteriores e interiores de una carrocería, aplicando los procedimientos y técnicas detallados en el manual del fabricante CRITERIOS DE EVALUACIÓN a) Se ha interpretado la documentación técnica necesaria, determinando los parámetros que intervienen. b) Se han identificado los distintos tipos de sujeción utilizados en los vehículos. c) Se ha posicionado correctamente el elemento sustitutivo que haya que montar, para su posterior fijación mediante elementos atornillados o remachados, grapados, pegados. d) Se han utilizado los frenos necesarios en los tornillos utilizados para la fijación de elementos que haya que montar. e) Se han aplicado los pares de apriete requeridos en los tornillos utilizados para la fijación de elementos que haya que montar. UNIDAD DE TRABAJO Nº 4 : Desmontaje, montaje y/o sustitución de elementos de elevación y cierre. TEMPORALIZACIÓN


PROCEDIMENTALES:


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-Se analizaran los distintos mecanismos de cierre, manuales o eléctricos - Se realizara el desmontaje de los componentes de un sistema de cierre - Análisis de las posibles averías en los mecanismos de cierre - Realización del montaje de los componentes comprobando su operatividad.

ACTITUDINALES: – Interés por el conocimiento de las herramientas y equipos. – Interés por el estudio de las normativas en cuestión. – Valoración del empleo de protección personal en el área de carrocería. -Participación en el desarrollo de las clases con propuestas y soluciones al trabajo que se plantea. -Orden y limpieza en la realización de las prácticas. - Respeto a las opiniones y los trabajos de los compañeros. - Empleo de las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de las prácticas. CONCEPTUALES: - Tipos de mecanismos de cierre - Esquemas eléctricos - Procesos de localización de averías - Procesos de desmontaje y montaje - Verificaciones - Mecanismos de elevación manuales y eléctricos - Proceso de desmontaje y montaje de un alzacristales - Procesos de sustitución de un cristal de puerta. ACTIVIDADES ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

- Mediante medios audiovisuales se explicaran los diferentes sistemas de cierre utilizados en los automóviles actuales. - Sobre maqueta se localizaran los diferentes componentes de los sistemas de cierre - Se procederá al desmontaje, verificación y montaje de un cierre centralizado - Se realizara la reparación de un cierre de puerta y la sustitución o adaptación de una cerradura - Por medio de medios audiovisuales se explicara el funcionamiento y los componentes de los diferentes sistemas de elevación - Mediante demostración el profesor realizar la descripción de procesos de sustitución de un cristal de puerta. - Se realizara el proceso anteriormente descrito por parte de los alumnos. - Se desmontara un sistema de elevación eléctrico y se procederá a la sustitución o reparación del motor CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Descripción de los diferentes sistemas de cierre - Localizar y analizar una avería en un sistema de cierre centralizado. - Sustituir o reparar una cerradura de puerta, realizando la adaptación de la llave.


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- Describir el funcionamiento de un sistema de elevación eléctrico - Sustituir un cristal de puerta, comprobando la operatividad del mismo y verificando la limpieza interior. - Analizar la avería en un alzacristales eléctrico

UNIDAD DE TRABAJO Nº 5: Desmontaje, montaje y/o sustitución de lunas TEMPORALIZACIÓN


PROCEDIMENTALES:

- Analizar e identificar los tipos de lunas usadas en automoción. - Analizar y realizar los procesos de desmontaje y montaje de los diferentes tipos de lunas - Interpretar y realizar la indicación en el tratamiento de pegamentos de lunas - Analizar y realizar el proceso de reparación de una luna

ACTITUDINALES:

- Interés por el conocimiento de las herramientas y equipos. - Interés por el estudio de las normativas en cuestión. - Valoración del empleo de protección personal en el área de carrocería. - Participación en el desarrollo de las clases con propuestas y soluciones al trabajo que se plantea. -Orden y limpieza en la realización de las prácticas. -Respeto a las opiniones y los trabajos de los compañeros. -Empleo de las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de las prácticas.

CONCEPTUALES: - Lunas. Templadas y laminadas - Procesos de desmontajes y montaje de lunas calzadas y pegadas - Pegamentos para lunas - Precauciones en el desmontaje y montaje - Reparación de lunas - Herramientas y útiles ACTIVIDADES ENSEÑANZA-APRENDIZAJE - Mediante vídeo se explicara los diferentes tipos de lunas, así como su proceso de fabricación y utilización - Se explicar mediante demostración la identificación de los distintos tipos de lunas


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- Descripción de los pegamentos utilizados para lunas, interpretación de las instrucciones del fabricante - Se realizar la extracción y montaje de una luna calzada y una luna pegada - Explicación del funcionamiento del equipo de reparación de cristales laminados - Realización del proceso de reparación de cristales laminados. CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Identificar los diferentes tipos de lunas - Realizar el desmontaje y montaje de una luna pegada - Realizar la reparación de un cristal laminado UNIDAD DE TRABAJO Nº 6 : Conceptos de electricidad TEMPORALIZACIÓN


PROCEDIMENTALES:

- Análisis de los diferentes sistemas eléctricos: - Alumbrado . Maniobra . Auxiliares . Encendido - Interpretación de esquemas eléctricos y manuales de los distintos fabricantes - Análisis del funcionamiento del polímetro e interpretación de las magnitudes eléctricas básicas. - Aplicación del procedimiento para localización de averías eléctricas

ACTITUDINALES: - Interés por el conocimiento de las herramientas y equipos. - Interés por el estudio de las normativas en cuestión. - Valoración del empleo de protección personal en el área de carrocería. - Participación en el desarrollo de las clases con propuestas y soluciones al trabajo que se plantea. -Orden y limpieza en la realización de las prácticas. -Respeto a las opiniones y los trabajos de los compañeros. -Empleo de las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de las prácticas. CONCEPTUALES: - Sistemas eléctricos del vehículo - Magnitudes eléctricas - Polímetros. Funcionamiento y aplicación. - Comprobaciones básicas en cada sistema


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ACTIVIDADES ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

- Por medios audiovisuales se explicaran los diferentes sistemas eléctricos del vehiculo, así como la interpretación de esquemas eléctricos suministrados por el fabricante. - Mediante demostración se explicara el funcionamiento del polímetro, y la medición de las magnitudes eléctricas - Sobre maqueta se identificara cada uno de los distintos sistemas, así como de sus componentes - Sobre maqueta se realizara la comprobación de una avería en cada uno de los circuitos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Explicar la misión de los diferentes sistemas eléctricos - Localizar un componente, de un sistema eléctrico elegido al azar - Localizar una avería utilizando un polímetro y una lámpara de pruebas. - Interpretar un esquema eléctrico señalando: . Color del cableado . Sección del cable utilizado . Denominación del cableado

UNIDAD DE TRABAJO Nº 7 : Desmontaje, montaje y/o sustitución de los componentes del sistema de alumbrado y maniobra. TEMPORALIZACIÓN


PROCEDIMENTALES: - Análisis de los diferentes sistemas eléctricos: - Alumbrado . Maniobra . Auxiliares . Encendido - Interpretación de esquemas eléctricos y manuales de los distintos fabricantes - Análisis del funcionamiento del polímetro e interpretación de las magnitudes eléctricas básicas. - Aplicación del procedimiento para localización de averías eléctricas ACTITUDINALES: – Interés por el conocimiento de las herramientas y equipos. – Interés por el estudio de las normativas en cuestión. – Valoración del empleo de protección personal en el área de carrocería. -Participación en el desarrollo de las clases con propuestas y soluciones al trabajo que se plantea.


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-Orden y limpieza en la realización de las prácticas. -Respeto a las opiniones y los trabajos de los compañeros. -Empleo de las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de las prácticas. CONCEPTUALES: -Sistemas eléctricos del vehículo - Magnitudes eléctricas - Polímetros. Funcionamiento y aplicación. - Comprobaciones básicas en cada sistema ACTIVIDADES ENSEÑANZA-APRENDIZAJE - Por medios audiovisuales se explicaran los diferentes sistemas eléctricos del vehículo, así como la interpretación de esquemas eléctricos suministrados por el fabricante. - Mediante demostración se explicara el funcionamiento del polímetro, y la medición de las magnitudes eléctricas - Sobre maqueta/ vehículos se identificara cada uno de los distintos sistemas, así como de sus componentes - Sobre maqueta/ vehículo se realizara la comprobación de distintas averías simuladas en los circuitos eléctricos de los vehículos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Explicar la misión de los diferentes sistemas eléctricos - Localizar un componente, de un sistema eléctrico elegido al azar - Localizar una avería utilizando un polímetro y una lampara de pruebas. - Interpretar un esquema eléctrico señalando: . Color del cableado . Sección del cable utilizado . Denominación del cableado UNIDAD DE TRABAJO N º 8 : Desmontaje, montaje y/o sustitución de las ruedas y neumáticos. TEMPORALIZACIÓN


PROCEDIMENTALES:


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‐Se ha de identificar la nomenclatura de una cubierta e interpretar la misma sobre de los

neumáticos de los vehículos del taller.

-El alumno debe realizar el desmontaje y montaje de cubiertas utilizando los dispositivos disponibles en el taller. - El equilibrado de una ruede en banco de equilibrado dinámico.

ACTITUDINALES: – Interés por el conocimiento de las herramientas y equipos. – Interés por el estudio de las normativas en cuestión. – Valoración del empleo de protección personal en el área de carrocería. - Participación en el desarrollo de las clases con propuestas y soluciones al trabajo que se plantea. -Orden y limpieza en la realización de las prácticas. -Respeto a las opiniones y los trabajos de los compañeros. -Empleo de las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de las prácticas. CONCEPTUALES: -Ruedas y neumáticos, características, identificación y legislación aplicada. -Diagramas de diagnostico de averías. -Métodos guiados para la resolución de averías. -Equipos y medios de medición, control y diagnosis. -Procesos de actuación para resolución de averías. ACTIVIDADES ENSEÑANZA-APRENDIZAJE -Identificar la nomenclatura de una cubierta e interpretar la misma sobre de los neumáticos de los vehículos del taller. -Realizar el desmontaje y montaje de cubiertas utilizando los dispositivos disponibles en el taller. -Realizar el equilibrado de una ruede en banco de equilibrado dinámico. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Se valorará especialmente: -La interpretación de la documentación técnica del fabricante. -El uso correcto de los aparatos de verificación y medida en la comprobación de las ruedas. -La aplicación correcta de los procedimientos de intervención en las operaciones de mantenimiento.


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-Valoración de la aplicación de las normas establecidas por el fabricante y compromiso con el cuidado y mantenimiento de las instalaciones y los equipos, evitando costes, deterioros y desgastes innecesarios. -Valoración del orden y la limpieza en el transcurso de las actividades. -Valoración de la responsabilidad en el trabajo. UNIDAD DE TRABAJO N º 9 : Desmontaje, montaje y/o sustitución de los componentes de la refrigeración. TEMPORALIZACIÓN


PROCEDIMENTALES:

- Identificación de los componentes del sistema y misión de cada uno - Realización del desmontaje, comprobación y montaje de los elementos - Realización del purgado del circuito y puesta en funcionamiento del mismo ACTITUDINALES: – Interés por el conocimiento de las herramientas y equipos. – Interés por el estudio de las normativas en cuestión. – Valoración del empleo de protección personal en el área de carrocería. - Participación en el desarrollo de las clases con propuestas y soluciones al trabajo que se plantea. -Orden y limpieza en la realización de las prácticas. -Respeto a las opiniones y los trabajos de los compañeros. -Empleo de las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de las prácticas. CONCEPTUALES: -Componentes del sistema de refrigeración - Refrigerantes - Proceso de desmontaje y montaje - Comprobaciones en cada uno de los elementos - Purgado del circuito ACTIVIDADES ENSEÑANZA-APRENDIZAJE - Por medio de material audiovisual, se explicara el funcionamiento general del circuito de refrigeración, así como la misión de cada uno de sus componentes dentro del mismo.


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- Se explicara sobre maqueta, la localización más común de todos los elementos - Se procederá al desmontaje de todos los elementos - Se explicara las comprobaciones a realizar, así como las precauciones a tener en cuenta a la hora del montaje. - Se procederá a la comprobación, montaje y puesta en funcionamiento del circuito, por parte del alumno. CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Identificación de todos los componentes del sistema - Desmontaje, comprobación y montaje de un elemento. - Realizar el purgado del circuito UNIDAD DE TRABAJO Nº 10: Desmontaje, montaje y/o sustitución de los sistemas de alimentación y escape. TEMPORALIZACIÓN


PROCEDIMENTALES:

- Identificar y localizar los componentes de los distintos sistemas - Analizar el funcionamiento de los catalizadores - conocer y aplicar las normas de seguridad - Realizar el desmontaje y montaje de los sistemas de escape. ACTITUDINALES: -Asistencia a clase. -Interés por el conocimiento de las herramientas y equipos. - Interés por el estudio de las normativas en cuestión. - Valoración del empleo de protección personal en el área de carrocería. - Participación en el desarrollo de las clases con propuestas y soluciones al trabajo que se plantea. -Orden y limpieza en la realización de las prácticas. -Respeto a las opiniones y los trabajos de los compañeros. -Empleo de las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de las prácticas CONCEPTUALES: - Componentes y misión de los sistemas de escape y admisión - Funcionamiento de los catalizadores - Normas de seguridad al trabajar con catalizadores - Procesos de desmontaje y montaje de los sistemas


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ACTIVIDADES ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

-Se explicara por medio de transparencias, la localización y misión de los componentes del sistema. - Se explicar por medio de un video la constitución y funcionamiento de los catalizadores - Se procederá al desmontaje y montaje de un sistema de admisión/escape

. CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Describir la misión de los sistemas de admisión/escape - Realizar el desmontaje de un catalizador, aplicando las normas de seguridad ya explicadas. - Verificar el estado de un sistema de escape, analizando las causas de las posibles averías detectadas. UNIDAD DE TRABAJO Nº 11 : Desmontaje, montaje y/o sustitución de los componentes de la suspensión. TEMPORALIZACIÓN


PROCEDIMENTALES: - Identificación y análisis de los diferentes sistemas de suspensión - Identificación y comprensión del funcionamiento de cada uno de los componentes del sistema - Aplicación del proceso de desmontaje y montaje del los componentes ACTITUDINALES: -Interés por el conocimiento de las herramientas y equipos. -Interés por el estudio de las normativas en cuestión. -Valoración del empleo de protección personal en el área de carrocería. - Participación en el desarrollo de las clases con propuestas y soluciones al trabajo que se plantea. -Orden y limpieza en la realización de las prácticas. -Respeto a las opiniones y los trabajos de los compañeros. -Empleo de las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de las prácticas CONCEPTUALES:


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- Sistemas de suspensión - Componentes del sistema - Proceso de desmontaje y montaje del sistema - Comprobaciones básicas en la suspensión - Útiles especiales - Precauciones a tener en cuenta. ACTIVIDADES ENSEÑANZA-APRENDIZAJE - Sobre maquetas se explicara los diferentes sistemas de suspensión en los vehículos actuales, así como el funcionamiento de los mismos - Se explicara el proceso de desmontaje, verificación y montaje de los componentes del sistema - Se procederá al desmontaje, comprobación y montaje de una suspensión en vehículos del taller. - Se analizaran las posibles averías que se producirían en una hipotética colisión. CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Identificar los componentes de la suspensión - Desmontaje y montaje de un elemento básico de suspensión - Comprobar un amortiguador UNIDAD DE TRABAJO Nº 12: Desmontaje, montaje y/o sustitución de los componentes d la dirección. TEMPORALIZACIÓN


PROCEDIMENTALES:

- Análisis de los diferentes sistemas de dirección - Interpretación y comprensión del funcionamiento de los distintos componentes - Realizar el proceso de desmontaje, verificación y montaje de una dirección - Conocer las cotas de dirección y realizar la regulación de las mismas ACTITUDINALES: - Asistencia a clase. - Interés por el conocimiento de las herramientas y equipos. - Interés por el estudio de las normativas en cuestión. – Valoración del empleo de protección personal en el área de carrocería. - Participación en el desarrollo de las clases con propuestas y soluciones al trabajo que se plantea.


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-Orden y limpieza en la realización de las prácticas. -Respeto a las opiniones y los trabajos de los compañeros. -Empleo de las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de las prácticas CONCEPTUALES: - Sistemas de dirección - Componentes - Procesos de desmontaje y montaje - Verificaciones básicas - Cotas de dirección y reglaje ACTIVIDADES ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

-Mediante medios audiovisuales se explicaran los diferentes sistemas de dirección. - Sobre maqueta se describirá la localización y funcionamiento de todos sus elementos y las cotas de dirección y su influencia en el vehículo - Se explicará, con ayuda de los manuales técnicos, el funcionamiento del alineador de direcciones - Se procederá al desmontaje, verificación y montaje de una caja de dirección - Se procederá a la medición y regulación de las cotas de la dirección, dejándola dentro de unos parámetros correctos CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Identificar los distintos tipos de direcciones - Desmontar y verificar una dirección - Conectar el alineador de direcciones, con ayuda del manual del fabricante y proceder al reglaje de las cotas

UNIDAD DE TRABAJO Nº 13: Desmontaje, montaje y/o sustitución de sistemas de seguridad pasiva.

TEMPORALIZACIÓN


PROCEDIMENTALES:

-Análisis de los diferentes sistemas de seguridad pasiva de los vehículos. - Interpretación y comprensión del funcionamiento de los distintos componentes - Realizar el proceso de desmontaje, verificación y montaje de cada uno de los sistemas.


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- Conocer funcionamiento y desconexión/conexionado de los mismos. Diagnosis de funcionamiento. ACTITUDINALES: -Asistencia a clase. -Interés por el conocimiento de las herramientas y equipos. -Interés por el estudio de las normativas en cuestión. -Valoración del empleo de protección personal en el área de carrocería. -Participación en el desarrollo de las clases con propuestas y soluciones al trabajo que se plantea. -Orden y limpieza en la realización de las prácticas. -Respeto a las opiniones y los trabajos de los compañeros. -Empleo de las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de las prácticas CONCEPTUALES: - Sistemas de seguridad pasiva. - Componentes - Procesos de desmontaje y montaje - Verificaciones básicas - diagnosis, ACTIVIDADES ENSEÑANZA-APRENDIZAJE - Mediante medios audiovisuales se explicaran los diferentes sistemas de seguridad pasiva, que montan los vehículos actuales de serie. - Sobre maqueta se describirá la localización y funcionamiento de todos sus elementos y su influencia en el vehículo, en caso de accidente. (Actuación) - Se explicará, con ayuda de los manuales técnicos, el funcionamiento de la diagnosis para localizar averías de funcionamiento. - Se procederá al desmontaje, verificación y montaje de un airbag. Y posterior verificación. CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Identificar los distintos tipos de sistemas de seguridad pasiva. - Desmontar y verificar un pretensor, airbag, - Con ayuda del manual del fabricante y proceder a la sustitución de un airbag de volante (por ejemplo).

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE MÓDULO PROFESIONAL · Desmontaje, montaje y/o sustitución de los...

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