PROGRAMACIÓN de francés · 2021. 7. 30. · IES POETA AÑÓN (OUTES) Departamento de Francés 1...

IES POETA AÑÓN (OUTES) Departamento de Francés

1

PROGRAMACIÓN DE

FRANCÉS

2020-2021

IES POETA AÑÓN (OUTES)

ÍNDICE

1. INTRODUCIÓN E CONTEXTUALIZACIÓN. 3 2. CONTRIBUCIÓN AO DESENVOLVEMENTO DAS COMPETENCIAS CLAVE. 5 3. OBXECTIVOS DA MATERIA DE FRANCÉS 7

OBXECTIVOS POR CURSO 8 4. CONCRECIÓN PARA CADA ESTÁNDAR DE APRENDIZAXE AVALIABLE PARA 1º, 2º, 3º E 4º DE ESO 12

APRENDIZAXES IMPRESCINDIBLES PARCIALMENTE ACADADOS O CURSO ANTERIOR 12 TEMPORALIZACIÓN DAS UNIDADES DIDÁCTICAS 14 PRIMEIRO CURSO 15 SEGUNDO CURSO 25 TERCEIRO CURSO 37 CUARTO CURSO 50

5. METODOLOXÍA 62 6. MATERIAIS E RECURSOS DIDÁCTICOS 63 7. CRITERIOS, ACTIVIDADES DE AVALIACIÓN E CRITERIOS DE CUALIFICACIÓN 64

PROCEDEMENTOS E INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN 64 CRITERIOS DE AVALIACIÓN 65 ACTIVIDADES DE AVALIACIÓN 66 CRITERIOS DE CUALIFICACIÓN 67

8. INDICADORES DE LOGRO PARA AVALIAR O PROCESO DE ENSINO E A PRÁCTICA DOCENTE. 71 9. ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES DE SEGUIMENTO E DE AVALIACIÓN DE MATERIAS PENDENTES 72 10. DESEÑO DE AVALIACIÓN INICIAL E MEDIDAS A ADOPTAR EN FUNCIÓN DOS RESULTADOS 73 11. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS EXTRAESCOLARES 74 12. MEDIDAS DE ATENCIÓN Á DIVERSIDADE 74 13. CONCRECIÓN DE CONTIDOS TRANSVERSAIS 75 14. INTEGRACIÓN DAS TICS 77 15. PLAN LECTOR 78 16. PLAN LINGÜÍSTICO DE CENTRO 78 17. MECANISMOS DE REVISIÓN, AVALIACIÓN E MODIFICACIÓN DA PROPIA PROGRAMACIÓN 79 18. INFORMACIÓN AO ALUMNADO E ÁS FAMILIAS SOBRE A PROGRAMACIÓN 81

1. INTRODUCIÓN E CONTEXTUALIZACIÓN.

O noso centro, un IES inaugurado no curso 1998-1999, ofrece estudos de ESO (impartidos en horario de mañá e na tarde do luns)

e Educación Secundaria para Adultos (nivel III e IV), en horario de tarde-noite. É un centro pequeno situado nunha zona rural. Non presenta

problemas graves de comportamento do alumnado.

Conta na actualidade con 26 profesores, o alumnado de ESA suma 12 persoas e hai 127 alumnos de ESO distribuídos en 9 unidades.

Aínda que é un feito evidente a diminución da matrícula nos últimos anos polo acusado descenso da poboación no concello de Outes,

este curso coincide Cun lixeiro repunte. O centro está radicado na capital dun concello cuxas características orográficas fan que o

alumnado, residente en distintas zonas rurais dispersas, dependa nun 90% dos casos do transporte escolar para acceder ó centro. As

familias das que procede o alumnado pertencen á clase media ou media-baixa.

Neste curso 2020-2021, hai unha matrícula total de 88 alumnos de francés no I.E.S. Poeta Añón.

O alumnado de francés está repartido da seguinte maneira:

O primeiro curso consta de tres grupos:

1ºA, con 11 alumnos.

1ºB, con 12 alumnos.

1ºC con 13 alumnos

O segundo curso consta de dous grupos:

2ºA, con 11 alumnos.

2ºB, con 10 alumnos.

O terceiro curso consta de dous grupos:

3ºA con 10 alumnos

3ºB con 16 alumnos

O cuarto curso consta dun grupo mixto A-B con 5 alumnos.

Materia pendente:

Para este curso haberá un único alumno de segundo que teña pendente a materia de francés de 1º de ESO.

A función de profesora de francés e xefa de departamento é desempeñada por Valérie Pauzat, cun total de 17 horas lectivas de

francés. Completará horario con 5 horas de atención á biblioteca asumindo a función de coordinadora da biblioteca.

HORARIO DO DEPARTAMENTO DE FRANCÉS

2. CONTRIBUCIÓN AO DESENVOLVEMENTO DAS COMPETENCIAS CLAVE.

Todas as áreas e materias do currículo contribúen ao desenvolvemento de diferentes competencias. Tal como se especifica na

lexislación vixente, a aprendizaxe dunha lingua estranxeira, neste caso o francés, incide de maneira directa na adquisición das seguintes

competencias básicas:

A. COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

A aprendizaxe dunha lingua estranxeira contribúe á adquisición da competencia en comunicación lingüística de maneira directa,

completando, enriquecendo e enchendo de novos matices comprensivos e expresivos esta capacidade comunicativa xeral. Unha

aprendizaxe da lingua estranxeira baseado no desenvolvemento de habilidades comunicativas, contribuirá ao desenvolvemento desta

competencia básica no mesmo sentido que o fai a primeira lingua. Agora ben, a achega da lingua estranxeira ao desenvolvemento desta

competencia é primordial no discurso oral ao adquirir as habilidades de escoitar e conversar, unha relevancia singular nesta etapa. Así

mesmo, a aprendizaxe da lingua estranxeira, mellora a competencia comunicativa xeneral ao desenvolver a habilidade para expresarse,

oralmente e por escrito, utilizando as convencións e a linguaxe apropiada a cada situación, interpretando diferentes tipos de discurso en

contextos e con funcións diversas. Por outra banda, o recoñecemento e a aprendizaxe progresiva de regras de funcionamento do sistema

da lingua estranxeira, a partir das linguas que se coñecen, mellorará a adquisición desta competencia.

B. TRATAMENTO DA INFORMACIÓN E COMPETENCIA DIXITAL

As tecnoloxías da información e a comunicación ofrécennos a posibilidade de comunicarnos en tempo real con calquera parte do

mundo e tamén o acceso sinxelo e inmediato a un fluxo incesante de información que crece cada día. O coñecemento dunha lingua

estranxeira facilita o acceso á información que se pode atopar nesta lingua, á vez que ofrece a posibilidade de comunicarnos. Ademais,

facilita a comunicación persoal a través do correo electrónico en intercambios con mozos doutros lugares e, o que é máis importante, crea

contextos reais e funcionais de comunicación. Así mesmo, na medida en que a lingua estranxeira esixe o contacto con modelos lingüísticos

moi diversos, a utilización de recursos dixitais para a aprendizaxe é inherente á materia e o seu uso cotián contribúe directamente ao

desenvolvemento desta competencia.

C. COMPETENCIA SOCIAL E CIDADÁ

Francés como segunda lingua é un bo vehículo para o desenvolvemento da competencia social e cidadá. As linguas serven aos

falantes para comunicarse socialmente, forman parte da cultura común das diferentes comunidades e nacións. Pero tamén, en gran

medida, son vehículo de comunicación e transmisión cultural e favorecen o respecto, o interese e a comunicación con falantes doutras

linguas e o recoñecemento e a aceptación de diferenzas culturais e de comportamento.

O intercambio de información persoal axuda a reforzar a identidade dos interlocutores. Doutra banda, en lingua estranxeira é

especialmente relevante o traballo en grupo e en parellas e a través destas interaccións apréndese a participar, a expresar as ideas

propias e a escoitar as dos demais, desenvólvese a habilidade para construír diálogos, negociar significados, tomar decisións valorando

as achegas dos compañeiros, conseguir acordos e, en definitiva, favorécese aprender de e cos demais.

D. COMPETENCIA CULTURAL E ARTÍSTICA

Esta materia inclúe especificamente un achegamento a manifestacións culturais propias da lingua e dos países nos que se fala e,

por tanto, contribúe a adquirir a competencia artística e cultural ao propiciar unha aproximación a obras ou autores que contribuíron á

creación artística. Igualmente, a área contribúe ao desenvolvemento desta competencia se se facilita a expresión de opinións, gustos e

emocións que producen diversas manifestacións culturais e artísticas e se se favorecen os traballos creativos individuais e en grupo, como

a realización e representación de simulacións e narracións. En definitiva, transmitir en lingua estranxeira o coñecemento e a apreciación

da diversidade cultural a partir de manifestacións artísticas, contribuirá ao desenvolvemento desta competencia.

E. COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER

A partir da adquisición da linguaxe, este convértese en vehículo do pensamento humano, en instrumento para a interpretación e

representación da realidade e na ferramenta de aprendizaxe por excelencia. Esta materia contribúe pois de maneira esencial ao

desenvolvemento da competencia para aprender a aprender debido a que acrecenta a capacidade lingüística xeral conferíndolle novas

potencialidades e recursos diferentes para a comprensión e expresión, facilitando ou completando a capacidade dos alumnos para

interpretar ou representar a realidade e construír coñecementos, formular hipóteses e opinións, expresar e analizar sentimentos e

emocións. Doutra banda, a competencia para aprender a aprender rendibilízase enormemente se se inclúen contidos directamente

relacionados coa reflexión sobre a propia aprendizaxe, para que cada alumno poida identificar como aprende mellor e que estratexias

fanos máis eficaces. Esa é a razón da inclusión no currículo dun apartado específico de reflexión sobre a propia aprendizaxe que xa se

iniciou en Educación Primaria pero que debe adquirir nesta etapa un grao maior de sistematización. O desenvolvemento de estratexias

diversas para aprender a aprender prepara ao alumnado de forma progresiva á toma de decisións que favorecen a autonomía para utilizar

e para seguir aprendendo a lingua estranxeira ao longo da vida.

F. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSOAL

O coñecemento dunha lingua estranxeira contribúe tamén á adquisición da autonomía e iniciativa persoal, en varios sentidos. O

currículo fomenta o traballo cooperativo na aula, o manexo de recursos persoais e habilidades sociais de colaboración e negociación, o

que supón poñer en funcionamento determinados procedementos que permiten o desenvolvemento de iniciativas e toma de decisións na

planificación, organización e xestión do traballo, propiciando así a autonomía e a iniciativa persoal.

3. OBXECTIVOS DA MATERIA DE FRANCÉS

O ensino da lingua estranxeira nesta etapa terá como obxectivo o desenvolvemento das seguintes capacidades:

1. Escoitar e comprender información xeral e específica de textos orais en situacións comunicativas variadas, adoptando unha

actitude respectuosa e de cooperación.

2. Expresarse e interactuar oralmente en situacións de comunicación de forma comprensible, acomodada e con certo nivel de

autonomía.

3. Ler e comprender textos diversos dun nivel acomodado ás capacidades e intereses do alumnado coa finalidade de extraer

información xeral e específica, e utilizar a lectura como fonte de pracer e de enriquecemento persoal.

4. Escribir textos sinxelos con finalidades diversas sobre distintos temas empregando recursos acomodados de cohesión e

coherencia.

5. Utilizar con corrección os compoñentes fonéticos, léxicos, estruturais e funcionais básicos da lingua estranxeira en contextos

reais de comunicación.

6. Desenvolver a autonomía na aprendizaxe, reflexionar sobre os propios procesos de aprendizaxe, e transferir á lingua

estranxeira coñecementos e estratexias de comunicación adquiridas noutras linguas.

7. Utilizar estratexias de aprendizaxe e todos os medios ao seu alcance, incluídas as tecnoloxías da información e a

comunicación, para obter, seleccionar e presentar información oralmente e por escrito.

8. Apreciar a lingua estranxeira como instrumento de acceso á información e como ferramenta de aprendizaxe de contidos

diversos.

9. Valorar a lingua estranxeira e as linguas en xeral, como medio de comunicación e entendemento entre persoas de orixes,

linguas e culturas diversas evitando calquera tipo de discriminación e de estereotipos lingüísticos e culturais.

10. Manifestar unha actitude receptiva e de auto-confianza na capacidade de aprendizaxe e uso da lingua estranxeira.

OBXECTIVOS POR CURSO

PRIMEIRO CURSO DE ESO

Obxectivos

▪ Recoñecer e identificar o francés, aceptándoo como lingua de comunicación dentro da aula.

▪ Adquirir e sistematizar a fonética, a ortografía, a gramática e o léxico básico.

▪ Comprender mensaxes orais sinxelas transmitidos por interlocutores distintos (profesor, compañeiros, gravación).

▪ Comprender a información global e específica de mensaxes orais sinxelas relacionados con temas familiares para o alumno ou

previamente traballados.

▪ Producir mensaxes orais sinxelas de forma comprensiva.

▪ Identificar e utilizar algunhas fórmulas de relación social, recoñecendo a súa importancia nas interaccións entre persoas.

▪ Empezar a utilizar interactivamente o francés nas situacións máis habituais da vida cotiá (pedir e dar información, describir persoas

e obxectos.)

▪ Recoñecer o erro como parte integrante do proceso de ensino-aprendizaxe.

▪ Ler de forma comprensiva documentos auténticos sinxelos, textos sinxelos de carácter interpersoal e textos breves máis difíciles

de interese para os alumnos, recoñecendo a capacidade para comprender globalmente un texto escrito sen necesidade de

entender todos e cada un dos elementos do mesmo.

▪ Utilizar outros textos de axuda (dicionario, plano), valorando así a autonomía persoal como fonte de enriquecemento.

▪ Producir mensaxes escritas sinxelas de carácter práctico e cartas informais así como empezar a familiarizarse coa redacción de

textos descritivos e narrativos, recoñecendo os trazos específicos dos códigos oral e escrito.

▪ Fomentar a autonomía de reflexión e comprensión mediante a observación de fenómenos lingüísticos e a posteriores elaboración

e comprobación de hipótese sobre os mesmos.

▪ Tomar conciencia da pertenza a unha sociedade multicultural comparando aspectos socioculturais.

▪ Coñecer algúns aspectos culturais esenciais dos países francófonos.

SEGUNDO CURSO DE ESO

Obxectivos

▪ Recoñecer e identificar o francés, aceptándoo como lingua de comunicación dentro da aula.

▪ Adquirir e sistematizar a fonética, a ortografía, a gramática e o léxico básico.

▪ Comprender mensaxes orais sinxelas transmitidos por interlocutores distintos (profesor, compañeiros, gravación).

▪ Comprender a información global e específica de mensaxes orais sinxelas relacionados con temas familiares para o alumno ou

previamente traballados.

▪ Producir mensaxes orais sinxelas de forma comprensiva.

▪ Identificar e utilizar algunhas fórmulas de relación social, recoñecendo a súa importancia nas interaccións entre persoas.

▪ Empezar a utilizar interactivamente o francés nas situacións máis habituais da vida cotiá (pedir e dar información, describir persoas

e obxectos.)

▪ Recoñecer o erro como parte integrante do proceso de ensino-aprendizaxe.

▪ Ler de forma comprensiva documentos auténticos sinxelos, textos sinxelos de carácter interpersoal e textos breves máis difíciles

de interese para os alumnos, recoñecendo a capacidade para comprender globalmente un texto escrito sen necesidade de

entender todos e cada un dos elementos do mesmo.

▪ Utilizar outros textos de axuda (dicionario, plano), valorando así a autonomía persoal como fonte de enriquecemento.

▪ Producir mensaxes escritas sinxelas de carácter práctico e cartas informais así como empezar a familiarizarse coa redacción de

textos descritivos e narrativos, recoñecendo os trazos específicos dos códigos oral e escrito.

▪ Fomentar a autonomía de reflexión e comprensión mediante a observación de fenómenos lingüísticos e a posteriores elaboración

e comprobación de hipótese sobre os mesmos.

▪ Tomar conciencia da pertenza a unha sociedade multicultural comparando aspectos socioculturais.

▪ Coñecer algúns aspectos culturais esenciais dos países francófonos.

TERCEIRO CURSO DE ESO

Obxectivos

▪ Comprender e expresar a información de mensaxes orais e escritas tanto en situacións contextualizadas, valéndose de estratexias

de comunicación como noutras situacións, mediante a captación global da información.

▪ Expresarse oralmente de forma sinxela integrando gradualmente novos contidos e perfeccionando as pautas de interacción.

▪ Participar activamente nos intercambios comunicativos.

▪ Comprender e expresarse por escrito en documentos sinxelos de forma correcta e adecuada, en relación a situacións

comunicativas concretas.

▪ Comprender textos sinxelos extraendo información concreta.

▪ Adquirir conciencia dos erros propios e alleos co obxecto de avanzar na aprendizaxe do francés.

▪ Utilizar os coñecementos adquiridos na lingua materna para impulsar a aprendizaxe da lingua estranxeira.

▪ Valorar e integrar a cultura francesa e reflexionar sobre os aspectos similares e diferentes coa propia cultura.

▪ Respectar e valorar as opinións e producións do grupo.

CUARTO CURSO DE ESO

Obxectivos

▪ Comprender globalmente a información específica de mensaxes orais relativos aos centros de interese previamente traballados

e ás situacións máis habituais de comunicación, atendendo ao ritmo e á entoación.

▪ Comprender globalmente a información específica de textos escritos

▪ procedentes dos medios de comunicación.

▪ Aceptar e utilizar de maneira sistemática a lingua estranxeira como lingua de comunicación na aula tanto co profesor como cos

compañeiros.

▪ Ler de forma autónoma en LE textos de mediana extensión, establecendo un obxectivo de lectura en función da tarefa proposta.

▪ Participar nas interaccións propostas nas actividades da aula producindo mensaxes comprensibles, respectando as normas de

interacción social e a súa competencia estratéxica para iniciar, manter e concluír a súa intervención.

▪ Producir textos escritos non moi longos cunha finalidade clara e concreta.

▪ Reflexionar en contextos concretos sobre as regras de uso do sistema da LE, co fin de diminuír os erros na produción e

comprensión de textos escritos e orais.

▪ Aceptar a segunda LE como un instrumento de axuda nos intercambios persoais, académicos ou profesionais, no momento actual

ou futuro.

4. CONCRECIÓN PARA CADA ESTÁNDAR DE APRENDIZAXE AVALIABLE PARA 1º, 2º, 3º E 4º DE ESO

Os estándares de aprendizaxe para as linguas estranxeiras organizáronse pola Consellería de Educación en cinco grandes bloques:

comprensión de textos orais e escritos, produción (expresión e interacción) de textos orais e escritos e aspectos linguisticos.

Pódense consultar estes contidos no seguinte enlace: https://www.edu.xunta.gal/portal/guiadalomce/secundaria/materias/es/sle

Para maior claridade de cara ao alumnado e ás familias recóllense os contidos do currículo, programados por unidades didácticas no

apartado temporalización de unidades didácticas.

Cada unidade, organizarase ao redor de 6 apartados:

1. Estratexias de comprensión e produción de textos escritos e orais.

2. Aspectos socioculturais e sociolingüísiticos.

3. Funcións comunicativas.

4. Aspectos gramaticais e sintácticos.

5. Léxico corrente.

6. Referencias sonoras.

Os elementos que incluímos en cada unha das unidades, para mostrar como se vai a desenvolver o proceso educativo son: os contidos ,

os criterios de avaliación, os estándares de aprendizaxe os indicadores das competencias que se desenvolven, os estándares mínimos

esixidos para unha valoración positiva e os instrumentos de avaliación.

APRENDIZAXES IMPRESCINDIBLES PARCIALMENTE ACADADOS O CURSO ANTERIOR

Como xa veu reflectido na memoria de fin de curso, os contidos que non se puideron dar de forma satisfactoria en 1º, 2º e 3º de ESO,

foron poucos e o carácter cíclico da materia permitirá revisalos ó longo deste novo curso.

De todos modos para asegurarse de cal foi o nivel de adquisición dos contidos dados no modo de ensino a distancia, realizaranse probas

iniciais de avaliación cos contidos mínimos esixidos para cada curso co fin de axustar o tempo dedicado a súa revisión.

https://www.edu.xunta.gal/portal/guiadalomce/secundaria/materias/es/sle

A continuación aparecen esos contidos por cursos e veñen posteriormente remarcados na temporalización por unidades co color roxo :

2º de ESO

O alumno entende e sabe expresar como chegar aos lugares da cidade seguindo un itinerario.

O alumno comprende e sabe expresarse nunha conversación nun comercio.

O alumno emprega eficazmente as expresións de tempo.

O alumno utiliza correctamente o verbo faire + de

O alumno utiliza correctamente o verbo aller para construír o futuro próximo.

3º de ESO

O alumno coñece os adverbios de cantidade peu / beaucoup, peu de/ beaucoup de.

O alumno comprende e sabe conxugar o passé composé co participio pasado e os auxiliares avoir e être.

O alumno entende e exprésase sobre os medios de transporte e das actividades das vacacións.

O alumno entende e emprega as preposicións diante dos medios de transporte.

O alumno utiliza e entende correctamente o uso do pronome y.

4º de ESO

O alumno distingue o uso do passé composé e do imparfait.

O alumno sabe como usar os pronomes tónicos.

O alumno usa correctamente o imperativo cos tónicos

O alumno distingue correctamente os usos do tuteo e do trato de vostede por escrito e por oral.

O alumno comprende o uso dos pronomes complementos en e y.

TEMPORALIZACIÓN DAS UNIDADES DIDÁCTICAS

El método de clase está organizado en cada curso ao redor de 6 unidades e unha unidade 0 de introdución, polo que se programará a

secuenciación de contidos seguindo esta organización.

Primeiro trimestre: Unidades 0, 1 e 2.

Segundo trimestre: Unidades 3 e 4.

Terceiro trimestre: Unidades 5 e 6.

Cada unidade repartirase de forma equitativa ao longo de cada trimestre.

Algúns contidos aparecen temporalizados en varios trimestres, iso débese a que os contidos da materia son cíclicos e se repiten ou

amplían e a que na proba oral do terceiro trimestre mobilízanse contidos de todo o curso.

PRIMEIRO CURSO

UNIDADE 0

CONTIDOS CRITERIOS DE AVALIACIÓN CC ESTÁNDARES DE APRENDIZAXES

ESTÁNDARES MÍNIMOS TEMPORALIZACIÓN INSTRUMENTOS DE

AVALIACIÓN

1. Estratexias de comprensión e produción de textos escritos e orais

▪ Visionaxe de imaxes

▪ Identificación do contexto comunicativo

▪ Mobilización de coñecementos previos

▪ Selección e organización das informacións a transmitir e a solicitar.

▪ Utilización dos diferentes rexistros da lingua segundo os interlocutores

▪ Realización dun texto coherente oral u escrito segundo as informacións seleccionadas previamente

▪ Resolución das dificultades lingüísticas por medio de procedementos paralingüísticos ou paratextuais

▪ Ser capaz de extraer información global e específica en pequenos textos orais u escritos.

▪ Saber establecer estratexias para comprender e facerse comprender

▪ Comprender e identificar frases curtas para saudar e presentarse.

▪ CCL

▪ CMST

▪ CAA

▪ CSC

▪ CIE

▪ O alumno comprende, identifica e repite imitando un modelo de frases curtas para saudar, presentarse e comprende cando se conta e deletrea palabras.

▪ O alumno desenvolve estratexias para comprender as informacións esenciais de textos curtos o documentos orais.

▪ O alumno comprende, identifica e repite imitando un modelo de frases curtas para saudar, presentarse e comprende cando se conta e deletrea palabras.

▪ O alumno desenvolve estratexias para comprender as informacións esenciais de textos curtos o documentos orais.

▪ 1ºA AVALIACIÓN



▪ Exercicios de clase e deberes

▪ Traballo escrito

▪ Probas escritas

▪ Proba oral

▪ Elaboración e exposición dun diálogo

2. Aspectos socioculturais e sociolingüísticos

▪ Adquirir coñecementos sobre os costumes, crenzas, tradicións, etc. propios dos países onde se fala a lingua estranxeira.

▪ Valorar a lingua estranxeira como medio de comunicación.

▪ Recoñecer algúns elementos socioculturais que se presenten nos textos escritos.

▪ As cidades francesas

▪ A francofonía

▪ Situar distintas cidades no mapa de Francia.

▪ Mostrar interese e respecto pola lingua estranxeira.

▪ CCL

▪ CMST

▪ CAA

▪ CSC

▪ O alumno entende e sitúa

nun mapa cidades francesas.

▪ O alumno ten coñecementos sobre as costumes, crenzas, tradicións, etc. propios de los países onde se fala a lingua.

▪ Valora a lingua estranxeira como medio de comunicación.

▪ O alumno entende e sitúa nun mapa cidades francesas.

▪ Valora a lingua estranxeira como medio de comunicación.

▪ 1ºA AVALIACIÓN ▪ Exercicios de clase e deberes

▪ Probas escritas

3. Funcións comunicativas

▪ Saudar

▪ Deletrear palabras.

▪ Presentarse brevemente

▪ Saber utilizar as diferentes formas de saudar.

▪ Saber deletrear palabras.

▪ Saber presentarse brevemente

▪ CCL

▪ CMST

▪ CAA

▪ CSC

▪ O alumno entende cando se saúda , se preséntase se dan informacións persoais

▪ O alumno entende cando se deletrean palabras.

▪ O alumno sabe presentarse :nome, idade, lugar de residencia e nacionalidade.

▪ O alumno sabe saudar

▪ O alumno sabe presentarse :nome, idade, lugar de residencia e nacionalidade.




▪ Probas escritas

▪ Proba oral


5. Léxico

▪ O alfabeto

▪ Algunhas cidades francesas: París, Marseille, Lyon…

▪ Léxico de palabras habituais do entorno.

▪ Ser capaz de pronunciar e comprender o abecedario en francés con exemplos.

▪ Saber establecer estratexias (Asociar imaxes a palabras) para memorizar o vocabulario.

▪ Familiarizarse co vocabulario de cidades francesas

▪ Ser capaz de recoñecer e usar expresións básicas en francés.

▪ CCL

▪ CMST

▪ CAA

▪ O alumno comprende cando se deletrea o vocabulario.

▪ O alumno procura ferramentas para aprender o vocabulario da unidade.

▪ O alumno se familiariza cos nomes de cidades francesas.

▪ O alumno usa e recoñece correctamente as expresións

▪ O alumno usa e recoñece correctamente as expresións para saudar e despedirse, por oral.




▪ Probas escritas

▪ Proba oral


para saudar e despedirse, por oral.

▪ Fórmulas de cortesía

▪ Obxectos de clase

6. Referencias sonoras, acentos, ritmo e entoacións

▪ O alfabeto: as consonantes e as vocais. ▪ Saber deletrear o alfabeto. ▪ CCL

▪ CMST

▪ O alumno identifica os sons do alfabeto.

O alumno identifica os sons do alfabeto. ▪ 1ºA AVALIACIÓN



▪ Proba oral


UNIDADE 1: SALUT!



AVALIACIÓN





▪ Realización dun texto coherente oral ou escrito segundo as informacións seleccionadas previamente

▪ Falar de si mesmos

▪ Adecuar la produción ao destinatario e ao contexto.

▪ Compensar as carencias lingüísticas mediante procedementos lingüísticos, para lingüísticos o paratextuais

▪ Utilizar estratexias de comunicación para iniciar, manter e terminar a interacción.

▪ Ser capaz de extraer información global e específica en pequenos textos orais ou escritos.

▪ Saber establecer estratexias para comprender e facerse entender.

▪ Comprender e identificar frases curtas para saudar e presentarse

▪ CCL

▪ CMST

▪ CAA

▪ CSC

▪ CIE

▪ O alumno comprende, identifica e formula documentos orais curtos sobre saúdos , para presentar e presentarse, dicir os gustos, as datas de…

▪ O alumno desenvolve estratexias para comprender as informacións esenciais de textos curtos orais ou escritos.

▪ O alumno comprende, identifica e formula documentos orais curtos sobre saúdos, para presentar e presentarse, dicir os gustos …

▪ O alumno desenvolve estratexias para comprender as informacións esenciais de textos curtos escritos u orais.






▪ Probas escritas

▪ Proba oral






▪ Cumprimentación de formularios.

▪ Comprender documentos de formularios

▪ Incorporar á produción do texto oral monológuico ou dialóguico os coñecementos socioculturais e sociolingüísticos adquiridos relativos a relacións interpersoais, comportamento e convencións sociais, actuando coa suficiente propiedade e respectando as normas de cortesía máis importantes nos contextos respectivos

▪ CCL

▪ CMST

▪ CAA

▪ CSC

▪ O alumno comprende cando escoita ou lee documentos de formularios sinxelos.

▪ O alumno expresa oralmente e por escrito respostas a formularios sinxelos.

▪ O alumno expresa oralmente e por escrito respostas a formularios sinxelos.


▪ Probas escritas

▪


▪ Saudar

▪ Presentar a outras persoas

▪ Contar ata 16

▪ Comprender presentacións de persoas

▪ Ser capaz de comprender palabras deletreadas

▪ Entender consignas de clase

▪ Ser capaz de saudar, presentar a outra persoa.

▪ Saber preguntar e dicir a idade, o lugar onde vive...

▪ Saber contar ata o 16.

▪ Ser capaz de expresar os gustos

▪ Comprender consignas de clase

▪ CCL

▪ CAA

▪ CSC

▪ CIE

▪ O alumno comprende as presentacións e os saúdos por oral ou escrito.

▪ O alumno entende cando se pregunta e di a idade, o lugar onde vive….

▪ O alumno procura comunicar en francés en clase.

▪ O alumno sabe contar ata o 16 por oral o por escrito.

▪ O alumno comprende as presentacións e os saúdos por oral ou escrito.

▪ O alumno entende cando se pregunta e di a idade, o lugar onde vive….

▪ O alumno procura comunicar en francés en clase.

▪ O alumno sabe contar ata o 16 por oral o por escrito.




▪ Probas escritas

▪ Proba oral


▪ O alumno comprende as mensaxes de clase.

▪ O alumno comprende as mensaxes de clase.

4. Aspectos gramaticais e sintácticos

▪ Os interrogativos

▪ Os pronomes persoais suxeitos

▪ Artigos indefinidos

▪ O presentativo.

▪ Presente de indicativo dos verbos en –er.

▪ Presente de indicativo do verbo avoir.

▪ Presente, imperativo

▪ O verbo s’ appeler

▪ O verbo avoir

▪ Tu e vous

▪ Ser capaz de utilizar as partículas interrogativas.

▪ Coñecer o uso dos pronomes persoais suxeito

▪ Coñecer o uso do presentativo e dos artigos indefinidos

▪ Saber conxugar correctamente os verbos en –er, o verbo s’appeler e o verbo avoir

▪ Distinguir o uso de tu e vous

▪ CCL

▪ CIE

▪ CAA

▪ O alumno comprende e expresa as preguntas básicas, por oral ou por escrito.

▪ O alumno comprende o uso dos pronomes suxeito.e dos artigos indefinidos

▪ O alumno entende cando se utiliza os presentativos para identificar a algo o alguén por oral o escrito.

▪ O alumno comprende e usa o presente dos verbos en –er e dos verbos s’appeler e avoir.

▪ O alumno comprende e expresa as preguntas básicas, por oral ou por escrito.

▪ O alumno comprende o uso dos pronomes suxeito e dos artigos indefinidos.

▪ O alumno entende cando se utiliza os presentativos para identificar a algo o alguén por oral o escrito.

▪ O alumno comprende e usa o presente dos verbos en –er e dos verbos s’appeler e avoir.






▪ Probas escritas

▪ Proba oral


5. Léxico

▪ O nome e a idade

▪ A linguaxe de clase (consignas, material escolar e preguntas útiles)

▪ Os números de 10 ao 16

▪ Os saúdos

▪ Palabras relacionadas cos lugares na cidade


▪ Saber contar ata 16

▪ Saber saudar, nomear os obxectos da aula

▪ Comprender instrucións habituais na aula

▪ CCL

▪ CMST

▪ CAA


▪ O alumno identifica, comprende, domina o léxico aprendido na unidade.

▪ O alumno comprende e re utiliza o léxico dos números ata 16,do saúdo e do material escolar




▪ Probas escritas

▪ Proba oral



▪ Os sons [y], [u]

▪ Os acentos (agudo, grave, circunflexo)..

▪ Saber identificar e pronunciar correctamente os fonemas [y], [u].

▪ Coñecer os acentos en francés.

▪ CCL

▪ CMST

▪ CAA

▪ O alumno diferencia, pronuncia e escribe correctamente os fonemas [y], [u].

▪ O alumno coñece e distingue os acentos

▪ O alumno coñece os acentos ▪ 1ºA AVALIACIÓN



▪ Proba oral


UNIDADE 2: J’ADORE



AVALIACIÓN



▪ Movilización de coñecementos previos



▪ Realización dun texto coherente oral segundo as informacións seleccionadas previamente

▪ Resolución das dificultades lingüísticas por medio de procedementos paralingüísticos o paratextuais

▪ Ser capaz de extraer información global e específica en pequenos textos orais o escritos.


▪ CCL

▪ CMST

▪ CAA

▪ CSC

▪ CIE

▪ O alumno comprende, identifica e constrúe pequenos textos orais que falan de temas cotiás.

▪ O alumno desenvolve estratexias para comprender as informacións esenciais de textos curtos orais o escritos.

▪ O alumno comprende, identifica e constrúe pequenos textos orais que falan de temas cotiás.

▪ O alumno desenvolve estratexias para comprender as informacións esenciais de textos curtos orais.






▪ Probas escritas

▪ Proba oral





▪ Coñecer, e utilizar para a comprensión do texto, os aspectos socioculturais e sociolingüísticos relativos á vida cotiá (hábitos de estudo e de traballo, actividades de lecer, condicións de vida e contorna, relacións interpersoais (entre homes e

▪ CCL

▪ CMST

▪ CAA

▪ CSC

▪ O alumno comprende e expresa opinións sobre textos que falan de aspectos socioculturais



mulleres, no centro educativo, no ámbito público), e convencións sociais (costumes, tradicións).

▪ Mostrar interese pola cultura estranxeira.


▪ Falar do material escolar

▪ Identificar un obxecto

▪ Expresar pertenza

▪ Describir o instituto

▪ Situar no espazo

▪ Preguntar e dicir a asignatura favorita

▪ Dicir a data

▪ Saber falar sobre o material escolar.

▪ Ser capaz de preguntar e identificar un obxecto.

▪ Dominar a expresión da pertenza

▪ Saber describir o instituto

▪ Ser capaz de situar no espazo.

▪ Reflexionar, saber preguntar e expresar a asignatura favorita.

▪ Ser capaz de expresar a data

▪ CCL

▪ CAA

▪ CSC

▪ CIE

▪ O alumno entende e exprésase cando se fala do material escolar.

▪ O alumno comprende e exprésase cando se fan preguntas e se identifica un obxecto.

▪ O alumno domina a expresión de pertenza e entende cando a usan.

▪ O alumno comunícase en francés en clase.

▪ O alumno comprende e exprésase cando se describe o instituto.

▪ O alumno entende a situación no espazo.

▪ O alumno entende e exprésase cando se fala sobre a súa materia favorita.

▪ O alumno entende cando exprésase a data e sabe expresala.

▪ O alumno entende e exprésase cando se fala do material escolar.

▪ O alumno comprende e exprésase cando se fai preguntas e se identifica un obxecto.

▪ O alumno sabe expresar a pertenza

▪ O alumno se comunica en francés en clase.

▪ O alumno comprende e exprésase cando se describe o instituto.

▪ O alumno entende a situación no espazo.

▪ O alumno entende a data e sabe expresala.




▪ Probas escritas

▪ Proba oral



▪ O número e o xénero dos substantivos.

▪ Il y a un/ une/des...

▪ Presente de indicativo: être

▪ Presente e imperativo

▪ Os verbos aimer, adorer e détester

▪ O verbo habiter

▪ Artigos definidos

▪ Ser capaz de usar correctamente os artigos

▪ Dominar o uso dos artigos definidos e indefinidos.

▪ Saber empregar a contracción.

▪ Saber concordar o xénero e número dos substantivos

▪ Dominar o uso das preposicións de lugar.

▪ Ser capaz de expresar as cores.

▪ Conxugar correctamente os verbos être e repasar os verbes en –er.

▪ CCL

▪ CIE

▪ CAA

▪ O alumno comprende e utiliza os presentativos.

▪ O alumno comprende e uitliza os artigos definidos e indefinidos.

▪ O alumno entende e domina o emprego da contracción.

▪ O alumno comprende e usa o xénero e o número dos substantivos.

▪ O alumno entende e domina o uso das preposicións de lugar.

▪ O alumno comprende e expresa as cores.

▪ O alumno conxuga e identifica o presente dos verbos en –er e o verbo être.

▪ O alumno comprende e utiliza os presentativos.

▪ O alumno comprende e uitliza os artigos definidos e indefinidos.

▪ O alumno entende e domina o emprego da contracción.

▪ O alumno comprende e usa o xénero e o número dos substantivos.

▪ O alumno entende e domina o uso das preposicións de lugar.

▪ O alumno comprende e expresa as cores.

▪ O alumno conxuga e identifica o presente dos verbos en –er e o verbo être.

▪






▪ Probas escritas

▪ Proba oral


5. Léxico

▪ As profesións

▪ Os meses do ano e días da semana

▪ As festas e os días de festa

▪ Os números do 0 ao 31

▪ Os animais


▪ Coñecer o vocabulario dos meses e dos días da semana.


▪ Coñecer o vocabulario dos animais domésticos habituais e

▪ CCL

▪ CMST

▪ CAA


▪ O alumno identifica, comprende, domina e aprópiase do léxico aprendido na unidade.

▪ O alumno comprende e reutiliza o léxico aprendido na unidade.





▪ Probas escritas

▪ Proba oral



▪ Os sons [oe], [e], [E]

▪ A apóstrofe

▪ Saber identificar e pronunciar correctamente os sons [oe], [e], [E]

▪ Coñecer os casos máis empregados de apóstrofe: je, me, le,,,,,

▪ CCL

▪ CMST

▪ CAA

▪ O alumno diferencia, pronuncia e escribe correctamente os fonemas [oe], [e], [E]

▪ O alumno usa correctamente a apóstrofe

▪ O alumno recoñece os fonemas [oe], [e], [E]

▪ O alumno usa correctamente a apóstrofe




▪ Proba oral


UNIDADE 3: J’HABITE EN SUISSE



AVALIACIÓN






▪ Realización dun texto coherente oral o escrito segundo as informacións seleccionadas previamente




▪

▪ CCL

▪ CMST

▪ CAA

▪ CSC

▪ CIE

▪ O alumno comprende, identifica e constrúe pequenos textos orais sobre temas cotiáns.


▪ O alumno comprende, identifica e constrúe pequenos textos orais sobre temas cotiáns.







▪ Probas escritas

▪ Proba oral




▪ A francofonía



▪ Ter un coñecemento parcial dos países francófonos e territorios franceses no mundo

▪ Coñecer, e utilizar para a comprensión do texto, os aspectos socioculturais e sociolingüísticos relativos á vida cotiá (hábitos de estudo e de traballo, actividades de lecer, condicións de vida e contorna, relacións interpersoais (entre homes e mulleres, no centro educativo, no ámbito público), e convencións sociais (costumes, tradicións).

▪ CCL

▪ CMST

▪ CAA

▪ CSC


▪ O alumno pode situar nun mapa algúns países francófonos e territorios franceses no mundo.




▪ Contar ata 100

▪ Comprender información sobre os países que coñecen e os que lles gustaría visitar

▪ Entender información sobre as nacionalidades e as linguas

▪ Distinguir información de si mesmo e os seus gustos


▪ Ser capaz de entender e dar un número de teléfono.

▪ Saber comprender e expresar a nacionalidade, as linguas e a orixe

▪ Ser capaz de expresar e comprender os gustos persoais

▪ CCL

▪ CAA

▪ CSC

▪ CIE

▪ O alumno comprende e expresase sobre os gustos persoais, as nacionalidades e a orixe

▪ O alumno comprende e expresa os números ata 100 e os números de teléfono.

▪ O alumno comprende e expresase sobre os gustos persoais, as nacionalidades e a orixe

▪ O alumno comprende e expresa os números ata 100




▪ Probas escritas

▪ Proba oral



▪ Habiter à + nome de cidade, habiter en/au + nome de país, Preposicións dos países

▪ Presente

▪ Adxectivos de nacionalidade

▪ O verbo parler

▪ Pronome on

▪ C’ est/ Il est

▪ A negación

▪ Os pronomes tónicos

▪ Saber usar os adxectivos de nacionalidade e preposicións dos países

▪ Dominar o uso da forma negativa.

▪ Saber conxugar correctamente os verbos en presente e usar on

▪ Distinguir o uso de C’ est/ Il est

▪ CCL

▪ CIE

▪ CAA

▪ O alumno sabe usar as preposicións con países e expresa as nacionalidades.

▪ O alumno diferencia c’est de il est

▪ O alumno identifica e sabe expresar a negación oralmente e por escrito.

▪ O alumno conxuga e entende correctamente o presente dos verbos regulares e irregulares.

▪ O alumno sabe usar as preposicións con países e expresa as nacionalidades.

▪ O alumno diferencia c’est de il est

▪ O alumno identifica e sabe expresar a negación oralmente e por escrito.

▪ O alumno conxuga e entende correctamente o presente dos verbos regulares e irregulares.





▪ Probas escritas

▪ Proba oral


5. Léxico corrente

▪ Os números ata 100

▪ Países, nacionalidades e linguas

▪ Actividades de lecer

▪ Deportes

▪ Estilos de música

▪ Palabras para expresar os gustos


▪ Dominar o léxico dos países, das nacionalidades e linguas, das actividades de lecer, dos deportes

e dos estilos de música


▪ CCL

▪ CMST

▪ CAA


▪ O alumno identifica, comprende o léxico dos países, das nacionalidades e linguas, das actividades de lecer, dos deportes

e dos estilos de música

▪ O alumno sabe contar ata 100

▪ O alumno comprende e reutiliza o léxico dos gustos e das nacionalidades

▪ O alumno expresa os números ata 69




▪ Probas escritas

▪ Proba oral



▪ Pronunciación do masculino e do feminino nas nacionalidades

▪ La liaison

▪

▪ Saber pronunciar o masculino e do feminino nas nacionalidades

▪ Coñecer a liaison

▪ CCL

▪ CMST

▪ CAA

▪ O alumno distingue a pronunciación do masculino e do feminino nas nacionalidades

▪ O alumno coñece os casos máis habituais de liaison

▪ O alumno coñece os casos máis habituais de liaison

▪




▪ Proba oral


UNIDADE 4: MA FAMILLE



AVALIACIÓN










▪ Ser capaz de describir fisicamente a ás persoas, a personalidade e a familia.

▪ CCL

▪ CMST

▪ CAA

▪ CSC

▪ CIE

▪

▪

▪ O alumno comprende, identifica e formula pequenos textos orais para describir fisicamente a ás persoas, a personalidade e a familia.

▪ O alumno desenvolve estratexias para comprender as informacións esenciais de textos curtos orais ou escritos.

▪ O alumno comprende, identifica e formula pequenos textos orais para describir fisicamente a ás persoas, a personalidade e a familia.






▪ Probas escritas

▪ Proba oral





▪ Procura dun correspondant francófono

▪ Intercambio de culturas

▪ Saber descubrir aspectos socioculturais franceses relacionados coa procura dun correspondant francófono

▪ Mostrar interese por comprender textos sobre outras culturas e ser capaz de falar de elo.

▪ CCL

▪ CMST

▪ CAA

▪ CSC

▪ O alumno se interesa polos aspectos socioculturais franceses relacionados coa procura dun correspondant, e por outras culturas.


▪ Probas escritas


▪ Describir fisicamente a as persoas

▪ Describir a personalidade

▪ Comprender e dar información sobre os membros da familia

▪ Entender e dar información sobre a roupa que leva posta

▪ Ser capaz de describir o físico e a personalidade das persoas.

▪ Saber dar información sobre os membros da familia

▪ Expresar información sobre a roupa que leva posta

▪ CCL

▪ CAA

▪ CSC

▪ CIE

▪ O alumno entende cando se describe fisicamente as persoas e describe a personalidade da xente.

▪ O alumno sabe dar información sobre os membros da familia

▪ O alumno entende cando se describe fisicamente as persoas e describe a personalidade da xente.

▪ O alumno sabe dar información sobre os membros da familia

▪ Expresa información sobre a roupa que leva posta




▪ Probas escritas

▪ Proba oral


▪ Expresa información sobre a roupa que leva posta


▪ Os posesivos

▪ O xénero e número dos adxectivos

▪ Os verbos porter e mettre

▪ Os adverbios de intensidade

▪ Facer preguntas: comment, pourquoi, est- ce que, qu’ est- ce que, 3 formas de preguntas

▪ Comprender o uso dos adxectivos e saber describir persoas.

▪ Saber concordar o xénero dos adxectivos

▪ Conxugar os verbos novos

▪ Expresar a intensidade con adverbios

▪ Saber facer 3 formas de pregunta

▪ CCL

▪ CIE

▪ CAA

▪ O alumno entende cando se usan os adxectivos e sabe describir persoas e personalidades.

▪ O alumno identifica e emprega con éxito o xénero dos adxectivos.

▪ O alumno conxuga os verbos novos

▪ O alumno sabe expresar a intensidade e formular preguntas

▪ O alumno entende cando se usa os adxectivos e sabe describir persoas e personalidades.

▪ O alumno identifica e emprega con éxito o xénero dos adxectivos.

▪ O alumno comprende e utiliza correctamente os artigos contractos por oral e por escrito.





▪ Probas escritas

▪ Proba oral


5. Léxico corrente

▪ O corpo humano

▪ O rostro

▪ A familia

▪ A descrición física

▪ A roupa

▪ O carácter

▪ Os adxectivos de cor

▪ Saber establecer estratexias para memorizar o vocabulario.

▪ Coñecer o léxico do corpo humano, da familia,

da descrición física, da roupa, do carácter e dos adxectivos de cor

▪ CCL

▪ CMST

▪ CAA


▪ O alumno procura ferramentas para aprender e comprender o vocabulario da unidade.

▪ O alumno identifican e usa o léxico o léxico do corpo humano, da familia,

da descrición física, da roupa, do carácter e dos adxectivos de cor.




▪ Probas escritas

▪ Proba oral



▪ As vocais nasais ▪ Saber identificar e pronunciar correctamente as vocais nasais

▪ CCL

▪ CMST

▪ CAA

▪ O alumno coñece e distingue as vocais nasais




▪ Proba oral


UNIDADE 5: LE COLLÈGE



AVALIACIÓN









▪ Formular pequenos textos orais que preguntan o indican os lugares dun instituto, os días da semanas, as asignaturas, os deportes, as actividades extraescolares e a frecuencia


▪ CCL

▪ CMST

▪ CAA

▪ CSC

▪ CIE

▪ O alumno comprende, identifica e formula documentos orais e escritos que preguntan o indican os lugares dun instituto, os días da semanas, as asignaturas, os deportes, as actividades extraescolares e a frecuencia


▪ O alumno comprende, identifica e formula documentos orais e escritos que preguntan o indican os lugares dun instituto, os días da semanas, as asignaturas, os deportes, as actividades extraescolares e a frecuencia






▪ Probas escritas

▪ Proba oral





Coñecer, e utilizar para a comprensión do texto, os aspectos socioculturais e sociolingüísticos relativos á vida cotiá (hábitos de estudo e de traballo, actividades de lecer, condicións de vida e contorna, relacións interpersoais (entre homes e mulleres, no centro educativo, no ámbito

▪ CCL

▪ CMST

▪ CAA

▪ CSC

▪



▪


▪ Probas escritas

▪

▪ Coñecer as costumes dos adolescentes en relación co instituto e ás actividades de ocio.

público), e convencións sociais (costumes, tradicións).


▪ Comprender información escrita sobre asignaturas e horario

▪ Inferir información escrita sobre o instituto (lugares, compañeiros, profesores…)

▪ Ser capaz de entender información sobre os deportes e as actividades extraescolares que practican

▪ Dominar as fórmulas lingüísticas apropiadas para preguntar e indicar un camino.

▪ Saber expresar información en relación

▪ Ser capaz de describir un barrio

▪ Saber mantener unha conversación nun comercio

▪ Ser capaz de falar sobre as profesións.

▪ CCL

▪ CAA

▪ CSC

▪ CIE

▪ O alumno entende e sabe expresar cómo chegar a os lugares da cidade.

▪ O alumno comprende e sabe expresar frases que expresan a dirección.

▪ O alumno entende e identifica o léxico necesario para describir un barrio.

▪ O alumno comprende e sabe expresarse nunha conversación nun comercio.

▪ O alumno entende e sabe falar das profesións.

▪ O alumno entende e sabe expresar cómo chegar aos lugares da cidade.

▪ O alumno comprende e sabe expresar frases que expresan a dirección.

▪ O alumno comprende e sabe expresarse nunha conversación nun comercio.

▪


▪ Probas escritas

▪ Proba oral



▪ O presente de indicativo dos verbos aller e venir

▪ .La interrogación: quel / quelle / quels / quelles

▪ Il y a /il n’y a pas

▪ Los posesivos: notre, votre, leur, nos, vos, leurs

▪ Los verbos faire y jouer

▪ Los artículos contractos

▪ La hora

▪ Saber expresar a hora e a interrogación con quel

▪ Saber usar il y a y il n’y a pas

▪ Dominar o uso dos artigos contractos con a e de

▪ Saber empregar correctamente os posesivos

▪ Dominar o uso dos verbos de actividades: jouer à, jouer de y faire de

▪ Ser capar de conxugar o presente de indicativo dos verbos faire, aller e venir.

▪ CCL

▪ CIE

▪ CAA

▪ O alumno identifica correctamente os artigos contractos con à e de e sabe usalos cos verbos être, aller, venir, por oral e por escrito.

▪ O alumno coñece e sabe utilizar os verbos das actividades: jouer et faire

▪ O alumno comprende e usa il ya , il n’y a pas

▪ O alumno recoñece e entende o uso de quel para interrogar.

▪ O alumno sabe conxugar os verbos en presente (aller, venir. faire)

▪ O alumno identifica correctamente os artigos contractos con à e de e sabe usalos cos verbos être, aller, venir, por oral e por escrito.

▪ O alumno coñece e sabe utilizar os verbos das actividades: jouer et faire

▪ O alumno comprende e usa il ya , il n’y a pas

▪ O alumno recoñece e entende o uso de quel para interrogar

▪ O alumno sabe conxugar os verbos en presente (aller, venir. faire)



▪ Probas escritas

▪ Proba oral


5. Léxico corrente

▪ Os lugares dun instituto

▪ Os días da semana

▪ As asignaturas

▪ Os deportes

▪ As actividades extraescolares

▪ As conxuncións mais y après

▪ Palabras para expresar a frecuencia


▪ Saber usar o léxico da unidade

▪ CCL

▪ CMST

▪ CAA

▪ O alumno identifica, comprende e domina o léxico aprendido na unidade.


▪ O alumno comprende e reutiliza o léxico aprendido na unidade sobre o instituto e as actividades de ocio.

▪ O alumno sabe os días da semana..



▪ Probas escritas

▪ Proba oral



▪ A liaison entre un artículo e un nome ▪ Saber identificar a liaison ▪ CCL

▪ CMST

▪ CAA

▪ O alumno coñece o fenómeno da liaison e sabe usala.


▪ Proba oral


UNIDADE 6: MA SEMAINE



AVALIACIÓN

1. Estratexias de comprensión e produa ción de textos escritos e orais







▪ Identificar o tema a través de deducións de significados polo contexto, por elementos visuais, por comparación de palabras.

▪ Formular hipótese a partir da comprensión dalgúns elementos do texto escrito.

▪ Formular hipótese sobre o contido do texto escrito



▪ Construír pequenos diálogos e/o exposicións orais para falar das actividades cotiás, do lecer, saídas e aceptación o rexeito de propostas.

▪ CCL

▪ CMST

▪ CAA

▪ CSC

▪ CIE

▪ O alumno comprende, identifica e realiza pequenos documentos orais e escritos para falar do futuro, da climatoloxía e para expresar os desexos.

▪ O alumno desenvolve estratexias para comprender as informacións esenciais de textos curtos orais e facerse comprender.

▪ O alumno comprende, identifica e realiza pequenos documentos orais e escritos para falar do futuro, da climatoloxía e para expresar os desexos.






▪ Probas escritas

▪ Proba oral





▪ Coñecer as costumes dos adolescentes en relación cos horarios e actividades cotiás

▪ Mostrar interese e curiosidade polas actividades dos xóvenes franceses ao finalizar o curso e por coñecer os monumentos significativos de outros países.

▪ CCL

▪ CMST

▪ CAA

▪ CSC



▪


▪ Probas escritas

▪


▪ Comprender información oral sobre os momentos do día e as actividades cotiás

▪ Inferir información oral sobre as actividades que fan despois do instituto e durante a fin de semana

▪ Ser capaz de entender conversacións sobre as actividades de lecer e as saídas

▪ Entender situacións onde se aceptan ou rexeitan propostas

▪ Ser capaz de comprender ou expresar as actividades cotiás ou de fin de semana de cada un

▪ Dominar as expresións para falar do lecer

▪ Saber aceptar ou rexeitar unha proposta de actividade

▪ CCL

▪ CAA

▪ CSC

▪ CIE

▪ O alumno comprende ou expresa as actividades cotiás ou de fin de semana de cada un

▪ O alumno entende e emprega as expresións para falar do lecer

▪ O alumno entende e exprésase para aceptar ou rexeitar unha proposta de actividade

▪ O alumno comprende ou expresa as actividades cotiás ou de fin de semana de cada un

▪ O alumno entende e emprega as expresións para falar do lecer

▪


▪ Probas escritas

▪ Proba oral



▪ Faire du, da, de l’ + actividade

▪ Os verbos pronominais

▪ Os verbos lire, sortir, dormir y prendre

▪ A hora e os momentos do día

▪ O uso de moi aussi, moi non plus, moi non / pas, moi si

▪ Saber empregar eficazmente a expresión il fait + de+actividade

▪ Dominar o uso dos verbos pronominais

▪ Saber conxugar os verbos lire, sortir, dormir y prendre

▪ Saber expresar as horas e os momentos do día

▪ Ser capaz de responder a preguntas cas expresións : moi aussi, moi non plus, moi non / pas, moi si

▪ CCL

▪ CIE

▪ CAA

▪ O alumno emprega eficazmente a expresión il fait + de+actividade

▪ O alumno utiliza os verbos pronominais

▪ O alumno conxuga correctamente os verbos lire, sortir, dormir y prendre

▪ O alumno entende e sabe expresar as horas e os momentos do día

▪ O alumno sabe responder a preguntas cas expresións : moi aussi, moi non plus, moi non / pas, moi si

▪ O alumno emprega eficazmente a expresión il fait + de+actividade

▪ O alumno utiliza os verbos pronominais

▪ O alumno conxuga correctamente os verbos sortir,y prendre

▪ O alumno entende e sabe expresar as horas

▪ O alumno sabe responder a preguntas cas expresións : moi aussi, moi non plus, moi non / pas, moi si



▪ Probas escritas

▪ Proba oral


5. Léxico corrente

▪ Os momentos do día

▪ As actividades cotiás


▪ CCL

▪ CMST

▪ O alumno entende e utiliza correctamente por oral e por

▪ O alumno entende e utiliza correctamente por oral e por


▪ Probas escritas

▪ O ocio

▪ Avant, après

▪ As expresións para reaccionar fronte a unha situación

▪ Palabras para expresar a frecuencia

▪ Dominar e comprender oralmente o léxico dos momentos do día, das actividades cotiás, do ocio

e da frecuencia.

▪ CAA escrito o léxico dos momentos do día, das actividades cotiás, do ocio

▪ e da frecuencia.


escrito o léxico dos momentos do día, das actividades cotiás, do ocio

▪ e da frecuencia.


▪ Proba oral

▪


▪ As formas dos verbos lire, prendre, dormir e sortir e as consoantes mudas ao final dos verbos

▪ Saber pronunciar ou entender verbos conxugados en presente con consoantes mudas

▪ CCL

▪ CMST

▪ CAA

▪ O alumno pronuncia correctamente ou comprende verbos conxugados en presente con consoantes mudas

▪ O alumno pronuncia correctamente ou comprende os verbos máis importantes conxugados en presente con consoantes mudas


▪ Proba oral


SEGUNDO CURSO

UNIDADE 0: Révision



AVALIACIÓN











▪ Ser capaz de extraer información global e específica en pequenos textos orais e escritos

▪ Saber establecer estratexias para comprender e facerse comprender

▪ Ser capaz de formular frases curtas oralmente e por escrito para presentarse e falar de si mesmo.

▪ Saber establecer estratexias para facerse entender.

▪ CCL

▪ CAA

▪ CSC

▪ SIE

▪

▪ O alumno comprende textos orais e escritos con presentacións, descricións de persoas e animais, e onde exprésanse gustos e preferencias.

▪ O alumno formula frases e redacta textos curtos sobre a súa data de cumpreanos, lugar de residencia, os seus gustos, preferencias e aficións.

▪ O alumno desenvolve estratexias para comprender as informacións esenciais de textos curtos orais e para facerse entender.

▪ O alumno comprende textos orais e escritos con presentacións, descricións de persoas e animais, e onde exprésanse gustos e preferencias.

▪ O alumno formula frases curtas e redacta textos curtos sobre a súa data de cumpreanos, lugar de residencia, os seus gustos, preferencias e aficións.

▪ O alumno comprende a información esencial en conversas breves e moi sinxelas nas que participa, que traten sobre temas familiares tratados na unidade.

▪ 1ª AVALIACIÓN

▪ 2ª AVALIACIÓN

▪ 3ª AVALIACIÓN



▪ Probas escritas

▪ Proba oral



▪ Adquirir coñecementos sobre os costumes, crenzas, tradicións, etc. propios dos países onde se fala a lingua.


▪ Adecuar a produción e interacción aos usos socioculturais da lingua estranxeira.

▪ Actitude de respecto cara a si mesmo/a e cara ás demais persoas para comprender e facerse comprender.

▪ Mostrar respecto cara a si mesmo/a e cara ás demais persoas para comprender e facerse comprender.

▪ Mostrar respecto ante as características socioculturais da sociedade francesa e os seus horarios.

▪ CCL

▪ CMCT

▪ CAA

▪ CSC

▪ O alumno mostra respecto cara a si mesmo/a e cara ás demais persoas para comprender e facerse comprender.

▪ Mostra respecto ante as características socioculturais da sociedade francesa e os seus horarios.


▪ Mostra respecto ante as características socioculturais da sociedade francesa e os seus horarios.

▪ 1ª AVALIACIÓN



▪ Probas escritas


▪ Repaso de contidos de 1º de ESO como a presentación persoal, a descrición de horarios e momentos do día, a familia e as materias escolares.

▪ Dicir o que coñecen dos países francófonos

▪ Aprender palabras de significado parecido

▪ Pedir información ós demais

▪ Ser capaz de entender e expresar a presentación persoal, a descrición de horarios e momentos do día, a familia e as materias escolares.

▪ Comprender e expresar gustos e preferencias.

▪ Saber pedir información os demais sobre aspectos cotiás.

▪ CCL

▪ CAA

▪ CSC

▪ CIE

▪ O alumno recoñece, identifica e expresa a presentación persoal, a descrición de horarios e momentos do día, a familia e as materias escolares.

▪ O alumno entende e exprésase cando exprésanse gustos e preferencias.

▪ O alumno recoñece, identifica e expresa o nome, a idade, a data de cumpreanos, datos sobre a súa familia e as materias escolares.

▪ O alumno entende e exprésase cando fala de gustos e preferencias

▪ 1ª AVALIACIÓN

▪ 3ª AVALIACIÓN



▪ Probas escritas

▪ Proba oral



▪ Repaso das preposicións con países e cidades

▪ Repaso do presente de indicativo dos verbos en –er, con e sen cambio de radical e dos verbos irregulares de 1º de ESO.

▪ Verbos pronominais.

▪ Presente de indicativo do verbo être e avoir e dos verbos irregulares aller, faire, venir, prendre.

▪ Uso de faire+de, jouer+à/jouer+de para expresar actividades cotiás

▪ A interrogación

▪ Ser capaz de utilizar as preposicións con nomes de países ou cidades.

▪ Ser capaces de entender e expresar a frase interrogativa con e sen palabra interrogativa.

▪ Saber conxugar un verbo pronominal.

▪ Saber expresar actividades cotiás con faire+de, jouer+à/jouer+de

▪ Recoñecer e conxugar os verbos en presente de indicativo dos verbos en –er, con e sen cambio de radical.

▪ Recoñecer e conxugar o presente de indicativo do verbo être e dos verbos irregulares aller, faire, venir, lire, prendre

▪ CCL

▪ CIE

▪ CAA

▪ O alumno utiliza as preposicións cos nomes de países ou cidades.

▪ O alumno coñece e constrúe a frase interrogativa con e sen palabra interrogativa de 3 formas.

▪ O alumno entende e utiliza os verbos pronominais.

▪ O alumno expresa actividades cotiás con faire+de, jouer+à/jouer+de

▪ O alumno identifica e reproduce o presente de indicativo dos verbos en –er, dos verbos irregulares aller, faire, venir, prendre, avoir e être.

▪ O alumno utiliza as preposicións cos nomes de países ou cidades.

▪ O alumno coñece e constrúe a frase interrogativa con e sen palabra interrogativa polo menos en dúas formas.

▪ O alumno entende e utiliza os verbos pronominais.

▪ O alumno identifica e reproduce o presente de indicativo dos verbos en –er, dos verbos irregulares aller, faire, venir, prendre, avoir e être.

▪ 1ª AVALIACIÓN

▪ 2ª AVALIACIÓN

▪ 3ª AVALIACIÓN



▪ Probas escritas

▪ Proba oral


5. Léxico corrente

▪ Fórmulas de cortesía

▪ A familia

▪ O colexio e as materias

▪ Momentos do día e actividades cotiás

▪ Información persoal

▪ Países francófonos

▪ Chegar a entender e reproducir palabras francesas con todas as letras do abecedario.

▪ Comprender e reutilizar o vocabulario tratado na unidade.

▪ CCL

▪ CAA

▪ O alumno entende e reutiliza oralmente e por escrito o vocabulario da unidade.

▪ Establece estratexias para aprender o vocabulario da unidade.

▪ O alumno entende o vocabulario da unidade.

▪ Reutiliza un mínimo vocabulario para poder expresar frases sinxelas sobre os temas tratados.

▪ Establece estratexias para aprender o vocabulario da unidade.

▪ 1ª AVALIACIÓN

▪ 2ª AVALIACIÓN

▪ 3ª AVALIACIÓN



▪ Probas escritas

▪ Proba oral


▪ Repaso dos principais sons específicos do francés

▪ Entoación interrogativa.

▪ Identificar os sons [R], [v], [e], [ε], [ɔ̃], [u], [e], [ɛ̃], [ʃ], [ɑ̃], [wa], [ŋ], [z] e [s].

▪ Utilizar correctamente a entoación interrogativa.

▪ CCL

▪ CMST

▪ O alumno comprende e diferencia correctamente os sons [R], [v], [e], [ε], [ɔ̃], [u], [e], [ɛ ̃], [ʃ], [ɑ̃], [wa], [ŋ], [z] e [s].

▪ Utiliza correctamente a entoación interrogativa.

▪ O alumno mostra interese por diferenciar os sons específicos do francés..

▪ 1ª AVALIACIÓN

▪ 2ª AVALIACIÓN

▪ 3ª AVALIACIÓN



▪ Probas escritas

▪ Proba oral

unidade 1: MON QUARTIER



AVALIACIÓN










▪ Ser capaz de formular frases curtas orais o escritas

▪ Saber establecer estratexias para comprender e facerse entender

▪ CCL

▪ CMCT

▪ CAA

▪ CSC

▪ SIE

▪ O alumno comprende e formula documentos orais ou escritos curtos para indicar un camiño nun mapa, falar da cidade e do seu barrio, mercar nunha tenda.


▪ O alumno comprende documentos orais ou escritos curtos para indicar un camiño nun mapa, falar da cidade e do seu barrio, mercar nunha tenda.


▪ O alumno desenvolve estratexias para comprender as informacións esenciais de textos curtos orais e para facerse entender..

▪ 1ª AVALIACIÓN

▪ 3ª AVALIACIÓN



▪ Probas escritas

▪ Proba oral







▪ Coñecer a cidade de Lyon

▪ O francés na clase de historia

▪ O uso das fórmulas de cortesía nos intercambios en tendas

▪ Mostrar interese pola cultura estranxeira

▪ Coñecer, e utilizar para a comprensión de textos e documentos orais, os aspectos socioculturais e sociolingüísticos relativos ós intercambios en comercios e indicando un camino.

▪ CCL

▪ CMCT

▪ CAA

▪ CSC


▪ Mostra respecto ante as características socioculturais da sociedade francesa

▪ O alumno comprende e exprésase oralmente e por escrito respectando os códigos socioculturais en intercambios en comercios e indicando un camino..



▪ O alumno comprende e exprésase por escrito respectando os códigos socioculturais en intercambios en comercios e indicando un camino..

▪ 1ª AVALIACIÓN

▪ 3ª AVALIACIÓN



▪ Probas escritas

▪ Proba oral


▪ Falar da cidade e do barrio

▪ Orientarse e dar indicacións

▪ Realizar compras en tendas habituais

▪ Ser capaz de entender e expresar onde vivimos, os elementos da cidade e do noso barrio.

▪ Saber pedir información sobre un itinerario e chegar a entender e expresar as orientacións nun mapa.

▪ Saber comprender e expresar oralmente e por escrito un diálogo nun comercio.

▪ CCL

▪ CAA

▪ CSC

▪ SIE

▪ O alumno é capaz de entender e expresar onde vive , os elementos da cidade e do seu barrio.

▪ O alumno sabe pedir información sobre un itinerario e chega a entender e expresar as orientacións nun mapa.

▪ O alumno é capaz de entender e expresar un diálogo nun comercio.

▪ O alumno é capaz de entender e expresar en frases curtas onde vive , os elementos da cidade e do seu barrio.

▪ O alumno sabe describir un itinerario.

▪ O alumno é capaz de entender e expresar un diálogo nun comercio

▪ 1ª AVALIACIÓN

▪ 3ª AVALIACIÓN



▪ Probas escritas

▪ Proba oral


▪ Il y a / Il n’y a pas

▪ O pronome on= nous

▪ O verbo pouvoir

▪ As preposicións de lugar

▪ As preposicións e os medios de transporte

▪ O imperativo

▪ A pregunta ( combien)

▪

▪ Ser capaz de entender e reproducir o uso de on.

▪ Comprender e utilizar de Il y a/il n’y a pas de/d’.

▪ Saber utilizar as preposicións de lugar.

▪ Utilizar correctamente as preposicións cos medios de transporte.

▪ Comprender e expresar verbos en imperativo.

▪ Saber entender e practicar a conxugación do presente de indicativo dos verbos en –ger e en –er, e dos verbos pouvoir e vouloir.

▪ Saber utilizar o interrogativo combien e combien de

▪ CCL

▪ CMCT

▪ CAA

▪ SIE

▪ O alumno comprende e expresa o pronome suxeito On.

▪ O alumno comprende e usa Il y a/il n’y a pas de/d’.

▪ O alumno comprende e expresa as preposicións de lugar.

▪ O alumno entende e utiliza as preposicións cos medios de transporte.

▪ O alumno utiliza o interrogativo combien.

▪ O alumno recoñece e utiliza o presente de indicativo dos verbos en –ger e en –er. e dos verbos pouvoir e vouloir.

▪ O alumno comprende e expresa o pronome suxeito On.

▪ O alumno comprende e usa Il y a/il n’y a pas de/d’.

▪ O alumno comprende e expresa as preposicións de lugar.

▪ O alumno entende e utiliza as preposicións cos medios de transporte.

▪ O alumno utiliza o interrogativo combien.

▪ O alumno recoñece e utiliza o presente de indicativo dos verbos en –ger e en –er. e dos verbos pouvoir e vouloir.

▪ 1ª AVALIACIÓN

▪ 2ª AVALIACIÓN

▪ 3ª AVALIACIÓN



▪ Probas escritas

▪ Proba oral

5. Léxico corrente

▪ Os lugares da cidade

▪ Os medios de transporte

▪ Indicar un itinerario

▪ As compras, as tendas e os comercios

▪ As fórmulas de cortesía nas tendas

▪ Comprender e reutilizar o vocabulario establecendo estratexias de memorización.

▪ Comprender e reutilizar o vocabulario dos lugares da cidade, dos medios de transporte, da descrición dun percorrido nun

▪ CAA ▪ O alumno entende e establece estratexias para aprender o vocabulario da unidade.

▪ O alumno comprende e utiliza o vocabulario dos lugares da cidade, dos medios de

▪ O alumno entende e establece estratexias para aprender o vocabulario da unidade.

▪ O alumno comprende e utiliza en frases curtas o vocabulario dos lugares da cidade, dos medios de

▪ 1ª AVALIACIÓN

▪ 3ª AVALIACIÓN



▪ Probas escritas

▪ Proba oral

mapa, das compras nos comercios, utilizando fórmulas de cortesía adecuadas.

transporte, da descrición dun percorrido nun mapa, das compras nos comercios, utilizando fórmulas de cortesía adecuadas.

transporte, da descrición dun percorrido nun mapa, das compras nos comercios, utilizando fórmulas de cortesía adecuadas.


▪ As principais grafías do son [e].

▪ O presente e o imperativo

▪ Saber identificar correctamente as principais grafías do son [e].

▪ Saber distinguir o presente do imperativo

▪ CCL

▪ CMST

▪ CAA

▪ O alumno diferencia, por escrito correctamente as principais grafías do son [e]

▪ O alumno distingue o presente do imperativo

▪ ▪ 1ª AVALIACIÓN

▪ 3ª AVALIACIÓN


▪ Proba oral


UNIDADE 2: JE ME SENS BIEN



AVALIACIÓN












▪ Ser capaz de formular frases curtas orais o escritas.

▪ Saber establecer estratexias para comprender e facerse entender

▪ CCL

▪ CMCT

▪ CAA

▪ CSC

▪ SIE

▪ O alumno comprende e formula documentos orais ou escritos curtos para indicar un camiño nun mapa, falar da cidade e do seu barrio, mercar nunha tenda.


▪ O alumno comprende documentos orais ou escritos curtos para indicar un camiño nun mapa, falar da cidade e do seu barrio, mercar nunha tenda.


▪ O alumno desenvolve estratexias para comprender as informacións esenciais de textos curtos orais e para facerse entender..

▪

▪ 1ª AVALIACIÓN

▪ 2ª AVALIACIÓN

▪ 3ª AVALIACIÓN



▪ Probas escritas

▪ Proba oral






▪ Coñecer a cidade de Toulouse

▪ O francés en clase de educación cívica


▪ Coñecer, e utilizar para a comprensión de textos e documentos orais, os aspectos socioculturais e sociolingüísticos relativos ó corpo e as sensacións físicas, as emocións e os sentimientos.

▪ CCL

▪ CMCT

▪ CAA

▪ CSC



▪ O alumno comprende e exprésase oralmente e por escrito respectando os códigos socioculturais en intercambios sobre o corpo e as sensacións físicas, as emocións e os sentimientos.



▪ 1ª AVALIACIÓN ▪ Exercicios de clase e deberes


▪ Probas escritas

▪ Proba oral



▪ Falar sobre as partes do corpo e sensacións físicas

▪ Dar información sobre a tensión e como xestionalo

▪ Participar en conversacións que falen sobre emocións e sentimentos

▪ Ser capaz de entender e expresarse sobre o tema do corpo e sensacións físicas.

▪ Saber dar información sobre a tensión e como xestionala.

▪ Saber participar en conversacións que falen sobre emocións e sentimentos.

▪ CCL

▪ CAA

▪ CSC

▪ SIE

▪ O alumno é capaz de entender e expresarse sobre o tema do corpo e sensacións físicas.

▪ O alumno sabe dar información sobre a tensión e como xestionala

▪ O alumno é capaz de participar en conversacións que falen sobre emocións e sentimentos.

▪ O alumno é capaz de entender e expresarse sobre o tema do corpo e sensacións físicas.

▪ O alumno é capaz de participar en conversacións con frases curtas que falen sobre emocións e sentimentos.

▪ 1ª AVALIACIÓN

▪ 3ª AVALIACIÓN



▪ Probas escritas

▪ Proba oral



▪ Avoir mal à

▪ Il faut + infinitivo

▪ Pour + infinitivo

▪ Tu peux / Tu pourrais

▪ O imperativo negativo

▪ Quand + presente

▪ A conxugación dos verbos tipo finir

▪ Ser capaz de entender e expresar a obriga co uso da perífrase verbal il faut.

▪ Saber expresar a dor con avoir mal à.

▪ Saber expresar a finalidade con pour....

▪ Saber expresar a posibilidade con pouvoir.

▪ Saber conxugar e recoñecer os verbos en imperativo negativo.

▪ Saber utilizar quand + presente

▪ Saber conxugar os verbos en ir tipo finir.

▪ CCL

▪ CAA

▪ O alumno comprende e expresa a obriga co uso da perífrase verbal il faut.

▪ O alumno expresa a dor con avoir mal à.

▪ O alumno comprende e expresa a finalidade con pour....

▪ O alumno entende e utiliza a posibilidade con pouvoir.

▪ O alumno utiliza quand+presente.

▪ O alumno recoñece e utiliza o presente de indicativo dos verbos en imperativo negativo.

▪ O alumno recoñece e utiliza o presente de indicativo dos verbos en ir tipo finir

▪ O alumno comprende e expresa a obriga co uso da perífrase verbal il faut.

▪ O alumno expresa a dor con avoir mal à.

▪ O alumno comprende e expresa a finalidade con pour....

▪ O alumno utiliza quand+presente.

▪ O alumno recoñece e utiliza o presente de indicativo dos verbos en imperativo negativo.

▪ O alumno sabe conxugar o verbo finir

▪ 1ª AVALIACIÓN

▪ 3ª AVALIACIÓN



▪ Probas escritas

▪ Proba oral


5. Léxico corrente

▪ As partes do corpo

▪ As sensacións físicas

▪ As sensacións e sentimentos negativos

▪ Os sentimentos e as emocións


▪ Comprender e reutilizar o vocabulario das partes do corpo, das sensacións físicas e dos sentimentos e as emocións.


▪ O alumno comprende e utiliza o vocabulario das partes do corpo, das sensacións físicas e dos sentimentos e as emocións.


▪ O alumno comprende e utiliza en frases sinxelas o vocabulario das partes do corpo, das sensacións físicas e dos sentimentos e as emocións

▪ 1ª AVALIACIÓN

▪ 3ª AVALIACIÓN



▪ Probas escritas

▪ Proba oral



▪ Os sons [ʒ], [s] e [ʃ].

▪ Uso da entoación adecuada para expresar ordes e suxestións

▪ Saber identificar correctamente os sons [ʒ], [s] e [ʃ]

▪ Saber identificar e reproducir unha entoación adecuada para expresar ordes e suxestións

CCL

▪ CMST

▪ CAA

▪ O alumno identifica correctamente os sons [ʒ], [s] e [ʃ]

▪ O alumno identifica e reproduce unha entoación adecuada para expresar ordes e suxestións



▪ Proba oral


UNIDADE 3: BON APPÉTIT



AVALIACIÓN











▪ Ser capaz de extraer información global e específica en pequenos textos orais.

▪ Saber establecer estratexias para comprender.

▪ Ser capaz de extraer información global e específica de pequenos textos escritos.

▪ Saber establecer estratexias para comprender por escrito

▪ Ser capaz de producir pequenos textos escritos.

▪ CCL

▪ CMCT

▪ CAA

▪ O alumno comprende e identifica pequenos textos orais e escritos sobre os alimentos e gustos alimentarios, sobre as comidas e os sabores

▪ O alumno desenvolve estratexias para comprender as informacións esenciais de textos curtos orais e escritos para realizar pedidos nun restaurante

▪ O alumno comprende e identifica pequenos textos orais e escritos sobre os alimentos e gustos alimentarios,

▪ O alumno desenvolve estratexias para comprender as informacións esenciais de textos curtos orais e escritos para realizar pedidos nun restaurante

▪ 1ª AVALIACIÓN

▪ 2ª AVALIACIÓN

▪ 3ª AVALIACIÓN



▪ Probas escritas

▪ Proba oral






▪ Coñecer Mali

▪ Coñecer a roupa e tecidos de Costa do Marfil

▪ O francés en clase de tecnoloxía


▪ Coñecer, e utilizar para a comprensión de textos e documentos orais, os aspectos socioculturais e sociolingüísticos relativos a lugares e ás clases en Francia.

▪ CCL

▪ CMCT

▪ CSC



▪ O alumno mostra interese por lugares e ás clases en Francia.



▪ 2ª AVALIACIÓN



▪ Probas escritas

▪ Proba oral


▪ Dar información oral sobre os alimentos e gustos alimentarios

▪ Falar sobre sobre as comidas e os sabores

▪ Ofrecer información oral sobre a lista da compra e facer pedidos nun restaurante

▪ Crear un menú

▪ Ser capaz de entender e expresarse sobre os alimentos e gustos alimentarios

▪ Comprender e saber expresarse sobre as comidas e os sabores

▪ Ser capaz de comprender e expresar listas da compra e facer pedidos nun restaurante

▪ Ser capaz de comprender e reproducir a estructura dun menú

▪ CCL

▪ CD

▪ CSC

▪

▪ O alumno comprende e sabe expresarse sobre os alimentos e gustos alimentarios.

▪ O alumno comprende e sabe expresarse sobre as comidas e os sabores.

▪ O alumno comprende e crea listas da compra

▪ O alumno realiza pedidos nun restaurante e comprender e reproducir a estructura dun menú

▪ O alumno comprende e sabe expresarse sobre os alimentos e gustos alimentarios.

▪ O alumno comprende e sabe expresarse sobre as comidas

▪ O alumno comprende e crea listas da compra

▪ O alumno realiza pedidos nun restaurante e comprender e reproducir a estructura dun menú

▪ 2ª AVALIACIÓN

▪ 3ª AVALIACIÓN



▪ Probas escritas

▪ Proba oral



▪ A expresión do gusto

▪ Os artigos partitivos

▪ Presente dos verbos boire, manger, prendre, vouloir.

▪ O pronome on = a xente ou nosotros

▪ Aller à / chez

▪ A expresión da necesidade : avoir besoin de

▪ Ser capaz de entender e expresar os gustos

▪ Saber utilizar os partitivos cos alimentos

▪ Saber utilizar o pronome suxeito ON

▪ Distinguir e utilizar as preposicións à et chez co verbo aller

▪ Saber expresar a necesidade ca expresión avoir besoin de

▪ Saber conxugar en presente os verbos boire, manger, prendre, vouloir.

▪

▪ CCL

▪ CAA

▪ SIE

▪

▪ O alumno entende e usa as preposicións au, à a, à l’, chez por oral e por escrito co verbo aller.

▪ O alumno sabe utilizar o pronome suxeito ON

▪ O alumno sabe expresar os gustos

e utiliza correctamente os partitivos cos alimentos

▪ O alumno entende e usa as preposicións au, à a, à l’, chez por oral e por escrito co verbo aller.

▪ O alumno sabe utilizar o pronome suxeito ON

▪ O alumno sabe expresar os gustos e utiliza correctamente os partitivos cos alimentos

▪ O alumno sabe conxugar en presente os verbos boire, manger, prendre, vouloir.

▪ 2ª AVALIACIÓN

▪ 3ª AVALIACIÓN



▪ Probas escritas

▪ Proba oral


▪ O alumno sabe expresar a necesidade ca expresión avoir besoin de

▪ O alumno sabe conxugar en presente os verbos boire, manger, prendre, vouloir.

▪

5. Léxico corrente

▪ Os alimentos e as bebidas

▪ Os sabores

▪ O pedido nun restaurante

▪ As cantidades as comidas durante o día


▪ Comprender e reutilizar o vocabulario dos alimentos e das bebidas, dos sabores, do pedido nun restaurante e das comidas durante o día.


▪ O alumno comprende e utiliza o vocabulario dos alimentos e das bebidas, dos sabores, do pedido nun restaurante e das comidas durante o día.


▪ O alumno comprende e utiliza en frases sinxelas o vocabulario das o vocabulario dos alimentos e das bebidas, dos sabores, do pedido nun restaurante e das comidas durante o día.

▪ 2ª AVALIACIÓN

▪ 3ª AVALIACIÓN



▪ Probas escritas

▪ Proba oral



▪ As nasais

▪ Saber identificar correctamente as nasais ▪ CCL

▪ CMST

▪ CAA

▪ O alumno diferencia correctamente as vogais nasais

▪

▪ 2ª AVALIACIÓN

▪ 3ª AVALIACIÓN


▪ Proba oral


UNIDADE 4: MES INTÉRÊTS



AVALIACIÓN














▪ Saber establecer estratexias para comprender por escrito.


▪ CCL

▪ CMCT

▪ CAA

▪ CSC

▪ SIE

▪ O alumno comprende e identifica pequenos textos orais e escritos para falar sobre os estudos e as profesións

▪ O alumno desenvolve estratexias para comprender as informacións esenciais de textos curtos orais e escritos.

▪ O alumno comprende e identifica pequenos textos orais e escritos para falar sobre os estudos e as profesións

▪ O alumno desenvolve estratexias para comprender as informacións esenciais de textos curtos orais e escritos.

▪ 1ª AVALIACIÓN

▪ 2ª AVALIACIÓN

▪ 3ª AVALIACIÓN



▪ Probas escritas

▪ Proba oral






▪ Coñecer, e utilizar para a comprensión de textos e documentos orais, os aspectos socioculturais e sociolingüísticos relativos a Bruxelas, Madagascar ou a arte na clase.

▪ CCL

▪ CMCT

▪ CAA

▪ CSC



▪ 2ª AVALIACIÓN



▪ Probas escritas

▪ Proba oral



▪ Coñecer Bruxelas como capital europea

▪ Coñecer Madagascar

▪ O francés en clase de historia da arte


▪ O alumno comprende e exprésase oralmente e por escrito respectando os códigos socioculturais en intercambios sobre arte e países francófonos..



▪ Comprender información oral sobre os estudos e as profesións

▪ Entender información sobre os proxectos de verán

▪ Expresar un desexo

▪ Ser capaz de comprender información oral ou escrita sobre os estudos e as profesións

▪ Ser capaz de expresar información oral ou escrita sobre os estudos e as profesións.

▪ Ser capaz de entender e expresar proxectos para o futuro inmediato.

▪ Ser capaz de entender e expresar un desexo

▪ CCL

▪ CAA

▪ CSC

▪

▪ O alumno entende e sabe expresarse cando se fala dos estudos e das profesións

▪ O alumno comprende e expresa proxectos para o futuro inmediato.

▪ O alumno comprende e expresa un desexo

▪ O alumno entende e sabe expresarse cando se fala dos estudos e das profesións

▪ O alumno comprende e expresa proxectos para o futuro inmediato.

▪ O alumno comprende e expresa un desexo

▪ 2ª AVALIACIÓN

▪ 3ª AVALIACIÓN



▪ Probas escritas

▪ Proba oral



▪ O futuro próximo

▪ Os marcadores temporais do futuro

▪ Uso dos verbos vouloir et pouvoir

▪ Os verbos savoir e connaître

▪ J’ aimerais / je voudrais/ Aider à

▪ Comprender o reutilizar o tempo verbal do futuro próximo

▪ Saber identificar o reutilizar as expresións do futuro

▪ Distinguir e reutilizar os verbos pouvoir e vouloir .

▪ Ser capaz de utilizar os verbos j’aimerais et je voudrais para expresar un desexo

▪ Entender e reutilzar os verbos savoir et connaître

▪ CCL

▪ CAA

▪ O alumno entende e usa o tempo verbal do futuro próximo.

▪ O alumno comprende e reutiliza correctamente as expresións do futuro

▪ O alunno diferencia o uso dos verbos pouvoir e vouloir .

▪ O alumno utiliza correctamente os verbos j’aimerais et je voudrais para expresar un desexo

▪ O alumno utiliza os verbos savoir et connaître

▪ O alumno entende e usa o tempo verbal do futuro próximo.

▪ O alumno comprende e reutiliza correctamente algunhas expresións do futuro

▪ O alumno diferencia o uso dos verbos pouvoir e vouloir .

▪ O alumno utiliza correctamente os verbos j’aimerais et je voudrais para expresar un desexo

▪ O alumno sabe conxugar os verbos savoir et connaître

▪ 2ª AVALIACIÓN

▪ 3ª AVALIACIÓN



▪ Probas escritas

▪ Proba oral


5. Léxico corrente

▪ As profesións

▪ Os estudos

▪ As accións solidarias

▪ As capacidades e competencias

▪ Comprender e identificar o bo uso de palabras e expresións que falan das profesións, dos estudos, das accións solidarias e das capacidades e competencias


▪ CAA ▪ O alumno entende oralmente e establece estratexias para aprender o vocabulario da unidade.

▪ O alumno identifica e reutiliza palabras e expresións que falan das profesións, dos estudos, das accións solidarias e das capacidades e competencias

▪ O alumno entende oralmente e establece estratexias para aprender o vocabulario da unidade.

▪ O alumno identifica e reutiliza en frases curtas palabras e expresións que falan das profesións, dos estudos, e das capacidades e competencias

▪ 2ª AVALIACIÓN

▪ 3ª AVALIACIÓN



▪ Probas escritas

▪ Proba oral



▪ A entoación das frases interrogativas e exclamativas.

▪ O sonido [oe] nos verbos vouloir et pouvoir e as suñas distintas grafías

▪ Saber identificar correctamente a entoación das frases interrogativas e exclamativas.

▪ Saber identificar correctamente as grafías do son [oe]

▪ CCL

▪ CMCT

▪ CAA

▪ O alumno diferencia correctamente a entoación das frases interrogativas e exclamativas.

▪ O alumno identifica correctamente as grafías do son [oe]

▪ O alumno diferencia correctamente e intenta reproducir a entoación das frases interrogativas e exclamativas.

▪ 2ª AVALIACIÓN


▪ Proba oral


UNIDADE 5: SUR LA ROUTE



AVALIACIÓN
















▪ CCL

▪ CMCT

▪ CAA

▪ CSC

▪ SIE

▪ O alumno comprende e identifica documentos orais sobre accións pasadas o actividades realizadas, expresan unha habilidade o un desexo.

▪ O alumno desenvolve estratexias para comprender as informacións esenciais de pequenos textos orais.


▪

▪ O alumno comprende e identifica documentos orais sobre accións pasadas o actividades realizadas, expresan unha habilidade o un desexo.

▪ O alumno desenvolve estratexias para comprender as informacións esenciais de pequenos textos orais.


▪

▪ 1ª AVALIACIÓN

▪ 2ª AVALIACIÓN

▪ 3ª AVALIACIÓN



▪ Probas escritas

▪ Proba oral






▪ Conocer Estrasburgo y Alsacia

▪ Conocer Viena y Praga

▪ El francés en clase de geografía


▪ Comprender algúns elementos socioculturais que se presenten nos textos escritos

▪ Coñecer, e utilizar para a comprensión de textos e documentos orais, os aspectos socioculturais e sociolingüísticos relativos a unha cidade francesa e ás clases en Francia

▪ CCL

▪ CMCT

▪ CAA

▪ CSC

▪ Mostra interese pola cultura estranxeira.

▪ O alumno comprende e exprésase oralmente e por escrito respectando os códigos socioculturais en intercambios sobre temas tratados na unidade

▪ Comprende algúns elementos socioculturais que se presenten nos textos escritos





▪ Proba oral


▪ Comprender información escrita u oral sobre viaxes e saber falar das viaxes propias

▪ Inferir información escrita sobre o clima

▪ Ser capaz de entender información sobre a situación dun lugar, a súa descrición e as actividades que facer

▪ Ser capaz de comprender información oral ou escrita sobre as viaxes

▪ Ser capaz de expresar información oral ou escrita sobre as viaxes

▪ Ser capaz de entender e expresar información sobre o clima

▪ Ser capaz de entender e expresar información sobre a situación dun lugar, a súa descrición e as actividades que facer

▪ CCL

▪ CAA

▪ CSC

▪ SIE

▪ O alumno entende e sabe expresarse cando se fala das viaxes

▪ O alumno comprende e expresa información sobre o clima

▪ O alumno comprende e expresa información sobre a situación dun lugar, a súa descrición e as actividades que facer

▪ O alumno entende pequenos textos e sabe expresarse en frases curtas cando se fala das viaxes

▪ O alumno comprende e expresa información sobre o clima

▪ O alumno comprende e expresa información sobre a situación dun lugar, a súa descrición e as actividades que facer en frases curtas



▪ Probas escritas

▪ Proba oral



▪ As expresións e os adverbios de tempo pasado.

▪ Pretérito perfecto composto e o participio pasado cos auxiliares avoir e être.

▪ Verbos de movimientos con o auxiliar être

▪ O presente do verbo savoir.

▪ As preposicións de lugar

▪ O lugar dos adxectivos

▪ Comprender o reutilizar a conxugación do pretérito perfecto composto e o participio pasado cos auxiliares avoir e être

▪ Saber identificar o reutilizar as expresións do pasado

▪ Ser capaz de utilizar as preposicións de lugar

▪ Saber conxugar o verbo savoir

▪ Saber colocar o adxectivo na frase

▪ CCL

▪ CAA

▪ O alumno recoñece e sabe conxugar o pretérito perfecto composto co participio pasado (regular e irregular) e cos auxiliares avoir e être

▪ O alumno entende a regra de concordancia co auxiliar être

▪ O alumno sabe conxugar o presente do verbo savoir.

▪ O alumno utiliza correctamente as preposicións de lugar

▪ O alumno recoñece e reutiliza as expresións e os adverbios de tempo pasado

▪ O alumno sabe colocar o adxectivo na frase

▪ O alumno recoñece e sabe conxugar o pretérito perfecto composto co participio pasado regular e cos auxiliares avoir e être

▪ O alumno sabe conxugar o presente do verbo savoir.

▪ O alumno utiliza correctamente as preposicións de lugar

▪ O alumno recoñece e reutiliza algunha expresión de tempo pasado

▪ O alumno sabe colocar o adxectivo na frase

▪ 1ª AVALIACIÓN

▪ 2ª AVALIACIÓN

▪ 3ª AVALIACIÓN



▪ Probas escritas

▪ Proba oral


5. Léxico corrente

▪ As viaxes

▪ As actividades de ocio

▪ As paisaxes

▪ O tempo

▪ As actividades dunha viaxe

▪ Comprender e reutilizar o vocabulario establecendo estratexias de memorización

▪ Identificar y memorizar os verbos de movemento que precisan conxugarse no passé composé so auxiliar être

▪ Comprender e reutilizar o vocabulario das viaxes, das actividades de ocio, das paisaxes, do tempo e das actividades dunha viaxe

▪ CAA ▪ O alumno entende oralmente e establece estratexias para aprender o vocabulario da unidade.

▪ O alumno identifica e comprende o léxico da unidade

▪ O alumno entende oralmente e establece estratexias para memorizar o vocabulario da unidade.

▪ O alumno identifica en frases ou textos cortos o léxico da unidade e formula frases sinxelas reutilizándoo

▪ 1ª AVALIACIÓN

▪ 2ª AVALIACIÓN

▪ 3ª AVALIACIÓN



▪ Probas escritas

▪ Proba oral



▪ Pronunciación do participio pasado en masculino e feminino

▪ Liaison entre auxiliar e participio

▪ Saber identificar a liaison con o verbo avoir / être + participio pasado.

▪ Saber diferenciar oralmente o masculino do feminino nos participios

▪ CCL

▪ CMCT

▪ CAA

▪ O alumno diferencia correctamente a liaison con o verbo avoir / être + participio pasado.

▪ O alumno diferencia correctamente o masculino do feminino nos participios.

▪ O alumno diferencia correctamente o masculino do feminino nos participios


▪ Proba oral


UNIDADE 6: RECYCLONS



AVALIACIÓN














▪ CCL

▪ CMCT

▪ CAA

▪ CSC

▪ SIE

▪ O alumno comprende e identifica pequenos documentos sobre os medios de transporte, as actividades das vacacións, as paisaxes e as estancias lingüísticas.

▪ O alumno desenvolve estratexias para comprender as informacións esenciais de pequenos textos orais e escritos.

▪ O alumno comprende e identifica pequenos documentos sobre os medios de transporte, as actividades das vacacións, as paisaxes e as estancias lingüísticas.

▪ O alumno desenvolve estratexias para comprender as informacións esenciais de pequenos textos orais e escritos.

▪ 1ª AVALIACIÓN

▪ 2ª AVALIACIÓN

▪ 3ª AVALIACIÓN



▪ Probas escritas

▪ Proba oral








▪ Coñecer Mali

▪ Coñecer a roupa e tecidos de Costa do Marfil

▪ O francés en clase de tecnoloxía


▪ Coñecer, e utilizar para a comprensión de textos e documentos orais, os aspectos socioculturais e sociolingüísticos relativos a lugares novos e ás clases en Francia.

▪ CCL

▪ CMCT

▪ CAA

▪ CSC



▪ O alumno comprende e exprésase oralmente e por escrito respectando os códigos socioculturais en intercambios relativos a lugares novos e ás clases en Francia..





▪ Probas escritas

▪ Proba oral



▪ Comprender información oral sobre por que e como separar os refugallos

▪ Inferir información oral dun titorial

▪ Ser capaz de entender conversacións sobre o intercambio de obxectos que xa non utilizas

▪ Ser capaz de entender e expresarse sobre o tema da reciclaxe

▪ Comprender e deseñar un titorial

▪ Ser capaz de comprender e expresarse en conversacións sobre intercambios de obxectos

▪ CCL

▪ CAA

▪ O alumno entende pequenos textos e exprésase en frases curtas sobre a reciclaxe

▪ O alumno comprende e pode deseñar un titorial

▪ O alumno entende e sabe expresarse en conversacións sobre intercambios de obxectos

▪ O alumno entende pequenos textos e exprésase en frases curtas sobre a reciclaxe

▪ O alumno un titorial

▪ O alumno entende e sabe expresarse en conversacións sobre intercambios de obxectos



▪ Probas escritas

▪ Proba oral



▪ O verbo jeter

▪ Os pronomes interrogativos

▪ O verbo vendre

▪ Os pronome de COD

▪ Os marcadores para organizar o discurso

▪ Os demostrativos

▪ As preposicións dos materiais dos que está feita a roupa

▪ Saber usar as preposicións diante dos materiais

▪ Recoñecer e reutilizar os pronomes COD.

▪ Recoñecer e reutilizar os pronomes demostrativos e interrogativos

▪ Saber a conxugación do presente dos verbos vendre et jeter.

▪ Ser capaz de comprender o uso dos marcadores para organizar o discurso

▪ CCL

▪ CAA

▪ CSC

▪ O alumno entende e emprega as preposicións diante dos materiais

▪ O alumno utiliza e entende correctamente o uso dos pronome COD, demostrativos e interrogativos

▪ O alumno sabe conxugar os verbos vendre et jeter.

▪ O alumno comprende o uso dos marcadores para organizar o discurso

▪ O alumno entende e emprega as preposicións diante dos materiais

▪ O alumno utiliza e entende correctamente o uso dos pronome COD, demostrativos e interrogativos

▪ O alumno sabe conxugar os verbos vendre et jeter.



▪ Probas escritas

▪ Proba oral


5. Léxico corrente

▪ As accións da reciclaxe

▪ A roupa e os materiais

▪ Os traballos manuais

▪ Os elementos naturais


▪ Comprender e reutilizar o vocabulario das viaxes, das accións da reciclaxe, da roupa e os materiais, dos traballos manuais e dos elementos naturais

▪ CCL

▪ CAA

▪ CSC

▪ CMCT


▪ O alumno entende e usa o léxico das accións da reciclaxe, da roupa e os materiais, dos traballos manuais e dos elementos naturais


▪ O alumno entende e usa o léxico en frases curtas das accións da reciclaxe, da roupa e os materiais, dos traballos manuais e dos elementos naturais.



▪ Probas escritas

▪ Proba oral



▪ Diferenciar vogais [e], [ə], [ε].

▪ A liaison dos pronomes persoais e demostrativos

▪ Saber distinguir e identificar correctamente as vogais [e], [ə], [ε]

▪ Ser capaz de identificar a liaison cos pronomes persoais e demostrativos

▪

▪ CCL

▪ CMCT

▪ CAA

▪ O alumno diferencia correctamente as vogais [e], [ə], [ε]

▪ O alumno é capaz de identificar a liaison cos pronomes persoais e demostrativos

▪ O alumno diferencia correctamente as vogais [e], [ə], [ε]


▪ Proba oral


TERCEIRO CURSO

UNIDADE 0: RÉVISION



AVALIACIÓN


▪ Visionado de imaxes





▪ Realización dun texto coherente oral o escrito segundo as informacións seleccionadas previamente a partir de modelos sobre temas cotiás, utilizando os conectores e o léxico apropiado


▪ Utilizar estratexias adecuadas para comprender as informacións esenciais de textos curtos escritos u orais.


▪ Saber identificar contextos comunicativos

▪ Utilizar estratexias adecuadas para comprender as informacións esenciais de textos curtos escritos.

▪ Saber establecer estratexias para comprender os documentos orais de distintas fontes

▪ Ser capaces de producir pequenos textos escritos sobre temas cotiás, utilizando os conectores e o léxico apropiado.

▪ Saber establecer estratexias para comprender e facerse entender por escrito.

▪ Saber establecer estratexias para facerse entender oralmente.

▪ Coñecer e saber aplicar as estratexias máis adecuadas para producir textos orais monológicos ou dialógicos breves e de estrutura moi simple e clara, utilizando, entre outros, procedementos como a adaptación da mensaxe aos recursos dos que se dispón, ou a reformulación ou explicación de elementos.

▪ CCL

▪ CMST

▪ CAA

▪ CSC

▪ CIE

▪ O alumno desenvolve estratexias para comprender as informacións esenciais de documentos orais ou textos escritos curtos.

▪ O alumno comprende, identifica e repite frases curtas para comunicarse, sobre temas cotiás estudiados na unidade.

▪ Participa en conversacións informais breves,, nas que establece contacto social, intercambia información e expresa opinións de maneira sinxela e breve.

▪ Produce pequenos textos escritos sobre temas cotiás, utilizando os conectores, o léxico e o rexistro apropiados segundo o interlocutor.

▪ Desenvólvese coa eficacia suficiente en xestións e transaccións cotiás, como son as viaxes, o aloxamento, o transporte, as compras e o lecer, seguindo normas de cortesía básicas (saúdo e tratamento)






▪ 1ª AVALIACIÓN

▪ 2ª AVALIACIÓN

▪ 3ª AVALIACIÓN



▪ Probas escritas

▪ Proba oral






▪ Multiculturalidade en Francia


▪ Coñecer, e utilizar para a comprensión de textos e documentos orais, os aspectos socioculturais e sociolingüísticos relativos á multiculturalidade en Francia.

▪ CCL

▪ CMCT

▪ CAA

▪ CSC

▪ O alumno mostra respecto cara

a si mesmo/a e cara ás demais

persoas para comprender e

facerse comprender.

▪ Mostra respecto ante as

características socioculturais

da sociedade francesa

▪ O alumno comprende e exprésase oralmente e por escrito respectando os códigos socioculturais en intercambios sobre relativos á multiculturalidade en Francia.

▪ O alumno mostra respecto cara a

si mesmo/a e cara ás demais


facerse comprender.


características socioculturais da

sociedade francesa

▪ 1ª AVALIACIÓN



▪ Probas escritas


▪ Saudar e presentarse.

▪ Falar da biografía de alguén

▪ Facer preguntas para coñecer a alguén

▪ Ser capaz de saudar, presentar a outras persoas e presentarse a se mesmo.

▪ Saber contar acontecementos pasados nunha biografía..

▪ Ser capaz de facer preguntas con o sin interrogativo..

▪ CCL

▪ CAA

▪ CSC

▪ CIE

▪ O alumno sabe de saudar, presentar a outras persoas e presentarse a se mesmo.

▪ O alumno sabe contar unha biografía usando os verbos en passé composé

▪ O alumno sabe expresar a interrogación con o sin interrogativos.

▪ O alumno sabe de saudar, presentar a outras persoas e presentarse a se mesmo.

▪ O alumno sabe contar unha biografía usando os verbos en passé composé

▪ O alumno sabe expresar a interrogación con o sin interrogativos.

▪ 1ª AVALIACIÓN

▪ 3ª AVALIACIÓN



▪ Probas escritas

▪ Proba oral


▪ O presente de indicativo de verbos irregulares: aller, venir, faire, prendre, devoir, vouloir, savoir, pouvoir

▪ Os interrogativos

▪ O passé composé

▪ O participe passé

▪ Saber utilizar correctamente os verbos irregulares en presente.

▪ Coñecer e reutilizar os interrogativos

▪ Ser capaz de usar os verbos en passé composé para elaborar ou comprender unha biografía.

▪ CCL

▪ CMST

▪ CAA

▪ O alumno comprende e utiliza correctamente os verbos irregulares en presente.

▪ O alumno usa os interrogativos para facer preguntas.

▪ O alumno comprende e sabe utilizar o pasado composto nunha biografía

▪ O alumno comprende e utiliza correctamente os verbos irregulares en presente.

▪ O alumno usa os interrogativos para facer preguntas.

▪ O alumno comprende e sabe utilizar o pasado composto nunha biografía

▪ 1ª AVALIACIÓN

▪ 2ª AVALIACIÓN

▪ 3ª AVALIACIÓN



▪ Probas escritas

▪ Proba oral

5. Léxico corrente

▪ A Información persoal

▪ Deportes

▪ Partes do corpo

▪ Saúde

▪ Comprender e reutilizar o vocabulario

establecendo estratexias de memorización.

▪ Utilizar o vocabulario da información persoal

para describir a un mesmo ou a terceras

persoas.

▪ Comprender e reutilizar o vocabulario do deporte, das partes do corpo e da saúde.

▪ CAA ▪ O alumno entende oralmente e

establece estratexias para

aprender o vocabulario da

unidade.

▪ O alumno identifica e

comprende o léxico da unidade

▪ O alumno entende oralmente e


memorizar o vocabulario da

unidade.

▪ O alumno identifica en frases ou

textos cortos o léxico da unidade

e formula frases sinxelas

reutilizándoo.

▪ 1ª AVALIACIÓN

▪ 3ª AVALIACIÓN



▪ Probas escritas

▪ Proba oral


UNIDADE 1: CONNECTÉS



AVALIACIÓN

















▪ Coñecer e saber aplicar as estratexias máis adecuadas para producir textos orais monológicos ou dialógicos breves e de estrutura moi simple e clara, utilizando, entre outros, procedementos como a adaptación da mensaxe aos recursos dos

▪ CCL

▪ CMST

▪ CAA

▪ CSC

▪ CIE








▪ Produce frases curtas sobre sobre temas cotiás, utilizando os conectores, o léxico e o rexistro apropiados segundo o interlocutor.

▪ Desenvólvese coa eficacia suficiente en xestións e transaccións cotiás, como son as

▪ 1ª AVALIACIÓN

▪ 2ª AVALIACIÓN

▪ 3ª AVALIACIÓN



▪ Probas escritas

▪ Proba oral


que se dispón, ou a reformulación ou explicación de elementos.


viaxes, o aloxamento, o transporte, as compras e o lecer, seguindo normas de cortesía básicas (saúdo e tratamento)





▪ A tecnoloxía e os smartphones

▪ A clase de tecnoloxía en Francia


▪ Incorporar á produción do texto oral monológico ou dialógico os coñecementos socioculturais e sociolingüísticos adquiridos relativos a relacións interpersoais, comportamento e convencións sociais, actuando coa suficiente propiedade e respectando as normas de cortesía máis importantes nos contextos respectivos


▪ Mostrar interese en comprender textos que falan de tecnoloxía e xóvenes.

▪ CCL

▪ CMST

▪ CAA

▪ CSC



▪ Incorpora á produción do texto oral monológico ou dialógico os coñecementos socioculturais e sociolingüísticos adquiridos relativos a relacións interpersoais, comportamento e convencións sociais, actuando coa suficiente propiedade e respectando as normas de cortesía máis importantes nos contextos respectivos





▪ 1ª AVALIACIÓN



▪ Probas escritas

▪ Proba oral



▪ Describir obxectos cotiáns e dixitais.

▪ Falar dos obxectos do futuro.

▪ Falar das redes sociais e das aplicacións.

▪ Falar dos perigos da internet e dar consellos para o seu bo uso.

▪ Saber describir obxectos cotiáns e dixitais

▪ Ser capaz de comprender e expresar información sobre obxectos do futuro

▪ Saber falar das redes sociais e das aplicacións

▪ Comprender e expresar ideas sobre os perigos de internet e consellos para o seu bo uso.

▪ CCL

▪ CAA

▪ CSC

▪ CIE

▪ O alumno comprende documentos e expresa ideas sobre obxectos cotiáns e dixitais e o seu uso, sobre as redes sociais e sobre o bo uso de internet.

▪ O alumno comprende documentos sinxelos e expresa ideas en frases curtassobre obxectos cotiáns e dixitais e o seu uso, sobre as redes sociais e sobre o bo uso de internet.

▪

▪ 1ª AVALIACIÓN

▪ 3ª AVALIACIÓN



▪ Probas escritas

▪ Proba oral


▪ Expresión da prohibición

▪ O futuro próximo e o pasado recente

▪ O pasado compuesto co verbo être

▪ Os adxectivos indefinidos

▪ A negación: ne… jamais, ne… rien, ne… personne, ne… aucun.

▪ Saber utilizar correctamente o tempo verbal do futuro próximo e do pasado recente

▪ Ser capaz de comprender e expresar a prohibición

▪ Controlar a conxugación dos verbos en passé composé co auxiliar être e fai a concordancia do participio

▪ Saber usar os adxectivos indefinidos e os adverbios de negacións

▪ CCL

▪ CMST

▪ CAA

▪ CNN

▪ O alumno emprega o futuro simple para expresar accións futuras

▪ O alumno recoñece e emprega os adxectivos indefinidos e os adverbios de negacións.

▪ O alumno conxuga os verbos en passé composé co auxiliar être e fai a concordancia do participio

▪ O alumno comprende e expresa a prohibición

▪ O alumno emprega o futuro simple para expresar accións futuras

▪ O alumno recoñece e emprega os adxectivos indefinidos e os adverbios de negacións en exercicios de completar.

▪ O alumno conxuga os verbos en passé composé co auxiliar être e fai a concordancia do participio

▪ O alumno comprende e expresa a prohibición en frases curtas

▪ 1ª AVALIACIÓN

▪ 3ª AVALIACIÓN



▪ Probas escritas

▪ Proba oral


5. Léxico corrente

▪ Describir un obxecto

▪ Internet: actividades e medidas de seguridade

▪ Os obxectos conectados

▪ O teléfono móbil e as aplicacións


▪ Comprender as palabras e expresións para describir un obxecto, falar de Internet: das actividades e medidas de seguridade, dos obxectos conectados e do teléfono móbil e das aplicacións.

▪ CCL

▪ CMST

▪ CAA




▪ O alumno comprende e reutiliza en frases curtas o vocabulario máis relevante da unidade.

▪ 1ª AVALIACIÓN

▪ 3ª AVALIACIÓN



▪ Probas escritas

▪ Proba oral


▪ Revisión dos sons difíciles do francés ▪ Saber identificar correctamente e de reproducir os sons difíciles do francés

▪ CCL

▪ CMST

▪ CAA

▪ O alumno identifica correctamente e reproduce os sons difíciles do francés



▪ Proba oral


UNIDADE 2: LA MAISON



AVALIACIÓN


















▪ CCL

▪ CMST

▪ CAA

▪ CSC

▪ CIE









▪ Produce frases curtas sobre temas cotiás, utilizando os conectores, o léxico e o rexistro apropiados segundo o interlocutor.


▪ 1ª AVALIACIÓN

▪ 2ª AVALIACIÓN

▪ 3ª AVALIACIÓN



▪ Probas escritas

▪ Proba oral






▪ Ville de Rennes


▪ Incorporar á produción do texto oral monológico ou dialógico os coñecementos socioculturais e sociolingüísticos adquiridos relativos a relacións interpersoais, comportamento e convencións sociais, actuando coa suficiente propiedade e

▪ CCL

▪ CMST

▪ CAA

▪ CSC





▪ 1ª AVALIACIÓN



▪ Probas escritas

▪ Proba oral


▪ Educación para los medios de comunicación respectando as normas de cortesía máis importantes nos contextos respectivos


▪ Mostrar interese en comprender textos que falan de cidades francesas e medios de comunicación





▪ Describir un apartamento e falar dos mobles e os obxectos que se atopan nel.

▪ Describir os obxectos e comparar casas e obxectos.

▪ Describir unha habitación.

▪ Falar das tarefas do fogar

▪ Saber expresar números grandes ata miles

▪ Ser capaz de describir un apartamento e falar dos mobles e os obxectos que se atopan nel.

▪ Saber falar das tarefas do fogar

▪ Saber explicar onde se atopan os mobles dunha habitación

▪ Saber comparar elementos

▪ Ser capaz de contar ata os miles

▪ CCL

▪ CAA

▪ CSC

▪ CIE

▪ O alumno describe un apartamento e falar dos mobles e os obxectos que se atopan nel

▪ O alumnado sabe informar sobre as tarefas do fogar

▪ O alumno comprende e expresa a comparación de elementos

▪ O alumno conta ata os miles

▪ O alumno describe un apartamento e falar dos mobles e os obxectos que se atopan nel

▪ O alumnado sabe informar sobre as tarefas do fogar

▪ O alumno comprende e expresa a comparación de elementos sen utilizar comparativos irregulares

▪ O alumno conta ata os miles.

▪ 1ª AVALIACIÓN

▪ 3ª AVALIACIÓN



▪ Probas escritas

▪ Proba oral



▪ Il y a, il n’y a que

▪ Os comparativos

▪ O superlativo

▪ O pronome y

▪ A expresión da obrigación: devoir + infinitivo, être obligé(e) de + infinitivo e a prohibición

▪ Revisión dos verbos irregulares, do segundo grupo tipo finir

▪ Saber empregar o superlativo e a comparación

▪ Comprender e expresar a existencia ou ausencia con il y a

▪ Ser capaz de empregar a obriga e a prohibición

▪ Saber utilizar o pronome complemento y

▪ CCL

▪ CMST

▪ CAA

▪ CNN

▪ O alumno comprende e utiliza correctamente o superlativo e a comparación

▪ O alumno comprende e expresa a existencia ou ausencia con il y a

▪ O alumno sabe expresar a obriga e a prohibición.

▪ O alumno sabe empregar o pronome complemento y

▪ O alumno comprende e utiliza correctamente o superlativo e a comparación sen as formas irregulares

▪ O alumno comprende e expresa a existencia ou ausencia con il y a

▪ O alumno sabe expresar a obriga e a prohibición.en frases con huecos

▪ O alumno sabe empregar o pronome complemento y

▪ 1ª AVALIACIÓN

▪ 2ª AVALIACIÓN

▪ 3ª AVALIACIÓN



▪ Probas escritas

▪ Proba oral


5. Léxico corrente

▪ A casa: as habitacións, os mobles, os obxectos e os materiais.

▪ Describir unha habitación con preposicións de lugar

▪ As tarefas do fogar


▪ Empregar correctamente as palabras e as expresións que falan da casa: as habitacións, os mobles, os obxectos e os materiais da descrición dunha habitación con preposicións de lugar e das tarefas do fogar

▪ CCL

▪ CMST

▪ CAA





▪ 1ª AVALIACIÓN

▪ 3ª AVALIACIÓN



▪ Probas escritas

▪ Proba oral



▪ Diferenciación de palabras homógrafas e homófonas

▪ Saber pronunciar e identificar palabras homógrafas, como plus, mais/met, du/dû

▪ CCL

▪ CMST

▪ CAA

▪ O alumno diferencia e pronuncia correctamente palabras homógrafas e homófonas



▪ Proba oral


UNIDADE 3: FICTIONS



AVALIACIÓN


















▪ CCL

▪ CMST

▪ CAA

▪ CSC

▪ CIE











▪ 1ª AVALIACIÓN

▪ 2ª AVALIACIÓN

▪ 3ª AVALIACIÓN



▪ Probas escritas

▪ Proba oral






▪ Presentación de escritores francófonos

▪ A clase de literatura en Francia




▪ Mostrar interese en comprender textos que falan de escritores francófonos e da clase de literatura en Francia

▪ CCL

▪ CMST

▪ CAA

▪ CSC








▪ 2ª AVALIACIÓN



▪ Probas escritas

▪ Proba oral



▪ Falar dos xéneros narrativos e os tipos de películas

▪ Expresar a opinión sobre un libro, película ou unha serie

▪ Contar historias

▪ Resumir e recomendar unha historia de ficción

▪ Ser capaz de describir e falar de xéneros narrativos e os tipos de películas

▪ Saber comentar un libro ou unha película.

▪ Ser capaz de contar historias

▪ Ser capaz de resumir e recomendar unha historia de ficción

▪ CCL

▪ CAA

▪ CSC

▪ CIE

▪ O alumno describe e fala de xéneros narrativos e os tipos de películas

▪ O alumno comprende e expresa comentarios sobre un libro ou unha película.

▪ O alumno é capaz de resumir e recomendar unha historia de ficción

▪ O alumno é capaz de contar historias

▪ O alumno recoñece os xéneros narrativos e os tipos de películas

▪ O alumno comprende e expresa comentarios breves sobre un libro ou unha película.

▪ O alumno é capaz de resumir unha historia de ficción

▪ O alumno é capaz de contar historias breves

▪ 2ª AVALIACIÓN

▪ 3ª AVALIACIÓN



▪ Probas escritas

▪ Proba oral



▪ O imperfecto: forma e utilización

▪ Os marcadores de tempo

▪ Facer preguntas: os diferentes tipos de preguntas parciais

▪ Revisión dos verbos irregulares e do terceiro grupo tipo sortir e attendre

▪ Saber conxugar e empregar o imperfecto

▪ Coñecer as expresións e conectores necesarios para falar do pasado

▪ Ser capaz de comprender e facer preguntas con todos os interrogativos

▪ Saber conxugar correctamente os verbos irregulares e do terceiro grupo

▪ CCL

▪ CMST

▪ CAA

▪ CNN

▪ O alumno comprende e utiliza correctamente os verbos en imperfecto e as expresións do pasado

▪ O alumno sabe como elaborar as preguntas con interrogativos e como respondelas

▪ O alumno sabe conxugar correctamente os verbos irregulares e do terceiro grupo

▪ O alumno comprende e utiliza correctamente os verbos en imperfecto e as expresións do pasado

▪ O alumno sabe como elaborar as preguntas con interrogativos e como respondelas

▪ O alumno sabe conxugar correctamente os verbos irregulares habituais e do terceiro grupo

▪ 2ª AVALIACIÓN

▪ 3ª AVALIACIÓN



▪ Probas escritas

▪ Proba oral


5. Léxico corrente

▪ Os xéneros narrativos e cinematográficos

▪ A expresión da opinión

▪ A expresión dos sentimentos

▪ Resumir e recomendar unha historia de ficción

▪ Dar a opinión sobre unha historia de ficción

▪ As series


▪ Saber empregar correctamente as palabras e as expresións que falan dos xéneros narrativos e cinematográficos e das series

▪ Saber empregar correctamente as palabras e as expresións que permiten a expresión da opinión e dos sentimentos

▪ Saber resumir, dar a opinión e recomendar unha historia de ficción

▪ CCL

▪ CMST

▪ CAA





▪

▪ 2ª AVALIACIÓN

▪ 3ª AVALIACIÓN



▪ Probas escritas

▪ Proba oral



▪ As preguntas e a entoación ▪ Saber recoñecer e pronunciar correctamente as preguntas

▪ CCL

▪ CMST

▪ CAA

▪ O alumno diferencia correctamente a pronunciación da interrogación



▪ Proba oral


UNIDADE 4: À TABLE!



AVALIACIÓN







▪ CCL

▪ CMST

▪ CAA

▪ CSC

▪ O alumno desenvolve estratexias para comprender as informacións esenciais de


▪ 1ª AVALIACIÓN

▪ 2ª AVALIACIÓN

▪ 3ª AVALIACIÓN



▪ Probas escritas

▪ Proba oral












▪ CIE documentos orais ou textos escritos curtos.














▪ Pratos e produtos da cociña francófona

▪ A clase de bioloxía en Francia




▪ Mostrar interese en comprender textos que falan de gastronomía francófona e da clase de bioloxía en Francia.

▪ CCL

▪ CMST

▪ CAA

▪ CSC








▪ 2ª AVALIACIÓN

▪




▪ Falar sobre pratos e recomendacións alimentarias

▪ Expresarse oralmente sobre os gustos e os hábitos alimentarios

▪ Ser capaz de ofrecer información oral sobre receitas e o malgasto alimenticio

▪ Coñecer as expresións necesarias para comprender e expresarse sobre a alimentación, os pratos, a saúde

▪ Saber comprender e expresar os gustos e hábitos alimentarios

▪ Saber comprender e expresar receitas

e consellos para evitar o malgasto alimenticio

▪ CCL

▪ CAA

▪ CSC

▪ CIE

▪ O alumno comprende e reutiliza as expresións necesarias para comprender e expresarse sobre a alimentación, os pratos, a saúde

▪ O alumno comprende e expresa os seus gustos e hábitos alimentarios

▪ O alumno comprende e reutiliza as expresións necesarias para comprender e expresarse sobre a alimentación, os pratos, a saúde

▪ O alumno comprende e expresa os seus gustos alimentarios

▪ O alumno comprende e completa receitas e comprende os

▪ 2ª AVALIACIÓN

▪ 3ª AVALIACIÓN



▪ Probas escritas


▪ O alumno comprende e expresa receitas

e consellos para evitar o malgasto alimenticio

consellos para evitar o malgasto alimenticio


▪ Os partitivos du, de la/ l’, des

▪ Il n’ y a pas de

▪ pronome en

▪ expresión da cantidade: un peu de, assez de, beaucoup de, trop de, très

▪ Coñecer e utilizar correctamente os partitivos en afirmación e negación

▪ Comprender e expresar a cantidade usando a preposición de

▪ Saber utilizar correctamente o pronome complemento en

▪ CCL

▪ CMST

▪ CAA

▪ CNN

▪ O alumno comprende e utiliza correctamente os partitivos en afirmación e negación

▪ O alumno comprende e expresa a cantidade

▪ O alumno utiliza correctamente o pronome complemento en

▪ O alumno comprende e utiliza correctamente os partitivos en afirmación e negación

▪ O alumno comprende e expresa a cantidade

▪ O alumno utiliza correctamente o pronome complemento en

▪ 2ª AVALIACIÓN

▪ 3ª AVALIACIÓN



▪ Probas escritas

▪ Proba oral


5. Léxico corrente

▪ Os alimentos

▪ Os adverbios de cantidade

▪ Os verbos da cociña

▪ A expresión da frecuencia: parfois, il m’ arrive de…

▪ As prohibicións e os gustos alimentarios

▪ O malgasto alimenticio



▪ Comprender e reutilizar o vocabulario dos alimentos, dos adverbios de cantidade, dos verbos da cociña e da expresión da frecuencia: parfois, il m’ arrive de…

▪ Coñecer o vocabulario para expresar a prohibición e os gustos alimentarios e consellos para evitar o malgasto alimenticio

▪ CCL

▪ CMST

▪ CAA

▪ O alumno entende e establece

estratexias para aprender o

vocabulario da unidade.

▪ O alumno comprende e utiliza o vocabulario dos alimentos, dos adverbios de cantidade, dos verbos da cociña e da expresión da frecuencia: parfois, il m’ arrive de…

▪ O alumno coñece o vocabulario para expresar a prohibición e os gustos alimentarios e consellos para evitar o malgasto alimenticio

▪





▪

▪ 2ª AVALIACIÓN

▪ 3ª AVALIACIÓN



▪ Probas escritas

▪ Proba oral



▪ Pronuncia da liaison cos pronomes complementos

▪ Saber identificar correctamente e reproducir a liaison cos pronomes complementos

▪ CCL

▪ CMST

▪ CAA

▪ O alumno reproduce a pronunciación a liaison cos pronomes complementos



▪ Proba oral


UNIDADE 5: ENGAGÉS



AVALIACIÓN














▪ CCL

▪ CMST

▪ CAA

▪ CSC

▪ CIE



▪ Participa en conversacións informais breves,, nas que establece contacto social, intercambia información e




▪ 1ª AVALIACIÓN

▪ 2ª AVALIACIÓN

▪ 3ª AVALIACIÓN



▪ Probas escritas

▪ Proba oral






expresa opinións de maneira sinxela e breve.









▪ A cidade de Lilles

▪ A clase de educación cívica en Francia




▪ Mostrar interese en comprender textos que falan dunha cidade francesa e da clase de educación cívica en Francia

▪ CCL

▪ CMST

▪ CAA

▪ CSC








▪ 1ª AVALIACIÓN




▪ Ser capaz de falar sobre os problemas no mundo e as causas que defender

▪ Expresarse sobre campañas de sensibilización e como implicarse nelas

▪ Falar sobre como axudar a outros e a solidariedade no instituto

▪ Coñecer as expresións necesarias para falar sobre os problemas no mundo e as causas que defender.

▪ Coñecer as expresións necesarias para falar sobre campañas de sensibilización e como implicarse nelas

▪ Saber expresarse sobre a solidariedade

▪ CCL

▪ CAA

▪ CSC

▪ CIE

▪ O alumno comprende e exprésase sobre os problemas no mundo e as causas que defender.

▪ O alumno sabe falar sobre campañas de sensibilización e como implicarse nelas

▪ O alumno sabe expresarse sobre a solidariedade.

▪ O alumno comprende textos curtos sobre os problemas no mundo e as causas que defender.

▪ O alumno textos curtos sobre a solidariedade.



▪ Probas escritas

▪ Proba oral



▪ O pasado reciente e o presente contínuo veniir de / être en train de + infinitivo

▪ Os pronomes persoais COD e COI

▪ O imperativo cos pronomes COD e COI

▪ Saber usar o pasado reciente e o presente continuo

▪ Dominar o uso dos pronomes COD e COI

▪ Saber conxugar os verbos en imperativo afirmativo e negativo e combinalo cos pronomes COD e COI

▪ CCL

▪ CMST

▪ CAA

▪ CNN

▪ O alumno utiliza o pasado reciente e o presente continuo

para expresar accións recientes ou inmediatas.

▪ O alumno sabe cómo usar os pronomes COD e COI

▪ O alumno usa correctamente o imperativo afirmativo e

▪ O alumno utiliza o passé composé e o imperfecto.

▪ O alumno sabe cómo usar os pronomes tónicos.

▪ O alumno usa correctamente o imperativo e as preposicións de lugar.



▪ Probas escritas

▪ Proba oral


negativo e combinao cos pronomes COD e COI

5. Léxico corrente

▪ Os problemas no mundo

▪ As proporcións

▪ A implicación: actores e accións

▪ A expresión da opinión

▪ As relacións de solidariedade no instituto



▪ Comprender e reutilizar o vocabulario para expresar os problemas no mundo, as proporcións e a implicación solidaria

▪ CCL

▪ CMST

▪ CAA




▪ O alumno comprende e utiliza o vocabulario para expresar os problemas no mundo, as proporcións e a implicación solidaria







▪ Probas escritas



▪ Os diferentes tipos de “e” ▪ Saber identificar correctamente e pronunciar os diferentes tipos de “e”

▪ CCL

▪ CMST

▪ CAA

▪ O alumno diferencia correctamente a pronunciación dos diferentes tipos de “e”.

▪ ▪ 3 ª AVALIACIÓN


▪ Proba oral


UNIDADE 6: VOYAGES



AVALIACIÓN


















▪ CCL

▪ CMST

▪ CAA

▪ CSC

▪ CIE











▪ 1ª AVALIACIÓN

▪ 2ª AVALIACIÓN

▪ 3ª AVALIACIÓN



▪ Probas escritas

▪ Proba oral






▪ Cultura, arte e paisaxes de Haiti.

▪ A clase de historia en francés




▪ Mostrar interese en comprender textos que falan da cultura, arte e paisaxes de Haiti e da clase de historia en francés

▪ CCL

▪ CMST

▪ CAA

▪ CSC








▪ 3ª AVALIACIÓN

▪



▪ Probas escritas

▪ Proba oral



▪ Falar sobre as vacacións das que gozamos e das que nos gustaría gozar

▪ Facer descricións orais de cidades, monumentos e lugares turísticos

▪ Ser capaz de dar información oral u escrita sobre experiencias medios de transporte e itinerarios de viaxe.

▪ Ser capaz de comprender documentos e expresar información sobre as vacacións das que gozamos e das que nos gustaría gozar

▪ Saber facer descricións orais de cidades, monumentos e lugares turísticos

▪ Ser capaz de preparar itinerarios de viaxe e de dar información turística

▪ CCL

▪ CAA

▪ CSC

▪ CIE

▪ O alumno comprende documentos e expresa información sobre as vacacións das que gozamos e das que nos gustaría gozar.

▪ O alumno sabe face descricións orais de cidades, monumentos e lugares turísticos

▪ O alumno é capaz de preparar itinerarios de viaxe e de dar información turística

▪ O alumno comprende documentos e expresa información sobre as vacacións das que gozamos e das que nos gustaría gozar.

▪ O alumno comprende descricións de cidades, monumentos e lugares turísticos e pode expresar información sinxela sobre itinerarios de viaxe



▪ Probas escritas

▪ Proba oral



▪ A alternancia pasado composto e imperfecto

▪ O verbo plaire

▪ Os pronomes relativos que, qui, où

▪ As expresións de tempo: depuis, il y a, dans e jusqu’ à

▪ Dominar a conxugación do passé composé e o imparfait e o seu uso para relatar en pasado.

▪ Saber usar e conxugar o verbo plaire

▪ Saber usar os pronomes relativos que, qui, où

▪ Ser capaz de utilizar correctamente as expresións de tempo: depuis, il y a, dans e jusqu’ à.

▪ CCL

▪ CMST

▪ CAA

▪ CNN

▪ O alumno comprende cando se relatan textos en pasado utilizando o imparfait e o passé composé

▪ O alumno sabe utilizar o passé composé e o imparfait.para contar feitos pasados

▪ O alumno entende o uso do verbo plaire

▪ O alumno é capaz de utilizar correctamente as expresións de tempo: depuis, il y a, dans e jusqu’ à.

▪ O alumno comprende o uso dos pronomes relativos que, qui, où

▪ O alumno comprende cando se relatan textos en pasado utilizando o imparfait e o passé composé

▪ O alumno sabe utilizar o passé composé e o imparfait.para contar feitos pasados en frases curtas

▪ O alumno é capaz de utilizar correctamente as expresións de tempo: depuis, il y a, dans e jusqu’ à.

▪ O alumno comprende o uso dos pronomes relativos que, qui,, où e sabe usalos para completar exercicios de ocos



▪ Probas escritas

▪ Proba oral


5. Léxico corrente

▪ As viaxes e os medios de transporte

▪ O lecer en vacacións

▪ A expresión do entusiasmo



▪ CCL

▪ CMST

▪ CAA









▪ Probas escritas

▪ Os lugares turísticos

▪ A descrición das cidades

▪ Os marcadores temporais

▪ Comprender e reutilizar o vocabulario das viaxes, do lecer en vacacións, dos lugares turísticos e da descrición das cidades

▪ Saber expresar o entusiasmo

▪ Saber utilizar os marcadores temporais para contar feitos pasados

▪ O alumno comprende e utiliza o vocabulario das viaxes, do lecer en vacacións, dos lugares turísticos e da descrición das cidades

▪ O alumno expresa o entusiasmo

▪ O alumno utiliza os marcadores temporais para contar feitos pasados

▪ O alumno comprende o vocabulario principal das viaxes, do lecer en vacacións, dos lugares turísticos e da descrición das cidades

▪ O alumno expresa o entusiasmo

O alumno utiliza os marcadores temporais para contar feitos pasados en frases curtas

▪ Proba oral



▪ Os diferentes tipos de “ s” ▪ Saber pronunciar e identificar os diferentes tipos de sons para a s

▪ CCL

▪ CMST

▪ CAA

▪ O alumno diferencia, pronuncia correctamente os diferentes tipos de sons para a s

▪ ▪ 3ª AVALIACIÓN ▪ Exercicios de clase e deberes

▪ Proba oral


CUARTO CURSO

UNIDADE 0: Révision



AVALIACIÓN





▪ Selección e organización das informacións a

transmitir e a solicitar.

▪ Utilización dos diferentes rexistros da lingua

segundo os interlocutores

▪ Realización dun texto coherente oral o

escrito segundo as informacións

seleccionadas previamente a partir de

modelos sobre temas cotiás, utilizando os

conectores e o léxico apropiado

▪ Resolución das dificultades lingüísticas por

medio de procedementos paralingüísticos o

paratextuais

▪ Utilizar estratexias adecuadas para

comprender as informacións esenciais de

textos curtos escritos u orais.





textos curtos escritos.

▪ Saber establecer estratexias para

comprender os documentos orais de

distintas fontes

▪ Ser capaces de producir pequenos textos

escritos sobre temas cotiás, utilizando os

conectores e o léxico apropiado.


comprender e facerse entender por escrito.

▪ Saber establecer estratexias para facerse

entender oralmente.


▪ CCL

▪ CMST

▪ CAA

▪ CSC

▪ CIE

▪ O alumno desenvolve

estratexias para comprender

as informacións esenciais de

documentos orais ou textos

escritos curtos.

▪ O alumno comprende,

identifica e repite frases curtas

para comunicarse, sobre

temas cotiás estudiados na

unidade.

▪ Participa en conversacións

informais breves,, nas que

establece contacto social,

intercambia información e

expresa opinións de maneira

sinxela e breve.

▪ Produce pequenos textos

escritos sobre temas cotiás,

utilizando os conectores, o

léxico e o rexistro apropiados

segundo o interlocutor.

▪ Desenvólvese coa eficacia

suficiente en xestións e

transaccións cotiás, como son

as viaxes, o aloxamento, o

transporte, as compras e o

lecer, seguindo normas de

cortesía básicas (saúdo e

tratamento)

▪ O alumno desenvolve estratexias

para comprender as

informacións esenciais de textos

curtos orais.

▪ O alumno comprende, identifica

e repite frases curtas para

comunicarse, sobre temas cotiás

estudiados na unidade.






sinxela e breve.



utilizando os conectores, o léxico

e o rexistro apropiados segundo

o interlocutor.


▪ 1ª AVALIACIÓN

▪ 2ª AVALIACIÓN

▪ 3ª AVALIACIÓN



▪ Probas escritas

▪ Proba oral


2 Aspectos socioculturais e sociolingüísticos

▪ Adquirir coñecementos sobre os costumes,

crenzas, tradicións, etc. propios dos países

onde se fala a lingua estranxeira.

▪ Valorar a lingua estranxeira como medio de

comunicación.

▪ Recoñecer algúns elementos socioculturais

que se presenten nos textos escritos.


▪ Coñecer, e utilizar para a comprensión de textos e documentos orais, os aspectos socioculturais e sociolingüísticos

▪ CCL

▪ CMCT

▪ CAA

▪ CSC

▪ O alumno mostra respecto

cara a si mesmo/a e cara ás

demais persoas para

comprender e facerse

comprender.







facerse comprender.

▪ 1ª AVALIACIÓN



▪ Probas escritas


▪ Falar de si mesmo

▪ Situarse no tempo

▪ Entender información sobre outras persoas

▪ Saber describirse a si mesmo

▪ Ser capaz de comprender información sobre outras persoas

▪ CCL

▪ CAA

▪ CSC

▪ CIE

▪ O alumno fala de si mesmo

▪ O alumno sitúase no tempo

▪ O alumno fala de si mesmo

▪ O alumno sitúase no tempo

▪ O alumno comprende información sobre outras persoas

▪ 1ª AVALIACIÓN

▪ 2ª AVALIACIÓN

▪ 3ª AVALIACIÓN



▪ Probas escritas

▪ Proba oral

▪ Inferir o significado de palabras de significado parecido

▪ Situarse no tempo

▪ Falar de proxectos

▪ Saber Inferir o significado de palabras de significado parecido

▪ Saber expresar a situación no tempo

▪ Saber falar de proxectos.

▪ O alumno comprende información sobre outras persoas

▪ O alumno usa palabras de significado parecido

▪ O alumno sabe situarse no tempo

▪ O alumno sabe falar de proxectos.

▪ O alumno sabe situarse no tempo

▪ O alumno sabe falar de proxectos en frases curtas


▪ O pasado composto


▪ Os partitivos

▪ Os pronomes relativos (qui, que, où)

▪ O futuro próximo

▪ O uso dos pronomes tónicos co imperativo afirmativo e negativo

▪ Saber utilizar correctamente os pronomes relativos qui, que, où

▪ Ser capaz de utilizar correctamente os partitivos

▪ Saber usar os marcadores temporais para contar algo pasado ou futuro

▪ Controlar a conxugación dos verbos en futuro próximo, pretérito perfecto composto.

▪ CCL

▪ CMST

▪ CAA

▪ CNN

▪ O alumno emprega os marcadores temporais e conxuga verbos en futur proche e passé compsé para contar algo pasado ou futuro

O alumno sabe utilizar os partitivos

▪ O alumno emprega os relativos qui, que et où

▪ O alumno usa correctamente o imperativo cos pronomes tónicos

▪ O alumno emprega os marcadores temporais e conxuga verbos en futur proche e passé compsé para contar algo pasado ou futuro

▪ O alumno sabe utilizar os partitivos

▪ O alumno emprega os relativos qui, que et où

▪ O alumno usa correctamente o imperativo cos pronomes tónicos

▪ 1ª AVALIACIÓN

▪ 2ª AVALIACIÓN

▪ 3ª AVALIACIÓN



▪ Probas escritas

▪ Proba oral

5. Léxico corrente

▪ As viaxes

▪ As actividades

▪ Os alimentos

▪ As cantidades


▪ Comprender as palabras e expresións para falar das viaxes, das actividades, dos alimentos e das cantidades

▪ CCL

▪ CMST

▪ CAA

▪ O alumno entende oralmente

e establece estratexias para


unidade.





unidade.




reutilizándoo.

▪

▪ 1ª AVALIACIÓN

▪ 2ª AVALIACIÓN

▪ 3ª AVALIACIÓN



▪ Probas escritas

▪ Proba oral


UNIDADE 1: DEMAIN



AVALIACIÓN
















paratextuais







distintas fontes







entender oralmente.

▪ Coñecer e saber aplicar as estratexias máis adecuadas para producir textos orais

▪ CCL

▪ CMST

▪ CAA

▪ CSC

▪ CIE





escritos curtos.





unidade.






sinxela e breve.


para comprender as informacións

esenciais de textos curtos orais.










sinxela e breve.




▪ 1ª AVALIACIÓN

▪ 2ª AVALIACIÓN

3ª AVALIACIÓN



▪ Probas escritas

▪ Proba oral

Elaboración e exposición dun diálogo





monológicos ou dialógicos breves e de estrutura moi simple e clara, utilizando, entre outros, procedementos como a adaptación da mensaxe aos recursos dos que se dispón, ou a reformulación ou explicación de elementos.








o interlocutor.







comunicación.



▪ Coñecer o parque temático do Futuroscope

▪ O francés en clase Bioloxía


▪ Coñecer, e utilizar para a comprensión de textos e documentos orais, os aspectos socioculturais e sociolingüísticos relativos ó parque temático do Futuroscope e o francés en clase Bioloxía

▪ CCL

▪ CMCT

▪ CAA

▪ CSC



demais persoas para


comprender.




▪ O alumno comprende e exprésase oralmente e por escrito respectando os códigos socioculturais relativos ó parque temático do Futuroscope e o francés en clase Bioloxía

.




facerse comprender.



sociedade francesa

▪ 1ª AVALIACIÓN



▪ Probas escritas


▪ Falar do aloxamento do futuro

▪ Comentar aspectos da educación e as cidades do futuro

▪ Comentar os cambios da vida do futuro

▪ Saber comprender textos e expresarse sobre o aloxamento do futuro

▪ Ser capaz de falar sobre a educación e as cidades do futuro

▪ Ser capaz de comentar os cambios da vida do futuro

▪ CCL

▪ CAA

▪ CSC

▪ CIE

▪ O alumno entende e exprésase sobre o aloxamento do futuro

▪ O alumno é capaz de falar sobre a educación e as cidades do futuro

▪ O alumno sabe comentar e opinar sobre os cambios da vida do futuro

▪ O alumno entende e exprésase sobre o aloxamento do futuro

▪ O alumno é capaz de falar sobre a educación e as cidades do futuro

▪ O alumno sabe comentar e opinar sobre os cambios da vida do futuro

▪ 1ª AVALIACIÓN

▪



▪ Probas escritas

▪ Proba oral


▪ O futuro simple


▪ A expresión da hipótese con se + presente + futuro

▪ As expresións de tempo

▪ Plus de/ moins de

▪ Tout le monde / personne

▪

▪ Saber utilizar correctamente os marcadores temporais

▪ Ser capaz de utilizar correctamente as expresións de tempo

▪ Saber conxugar o futuro simple

▪ Saber construír a hipótese

▪ Saber usar as expresións Plus de/ moins de, Tout le monde / personne

▪ CCL

▪ CMST

▪ CAA

▪ CNN

▪ O alumno emprega correctamente os marcadores temporais e expresións de tempo

▪ O alumno constrúe a hipótese

▪ O alumno emprega as expresións Plus de/ moins de, Tout le monde / personne

▪ O alumno sabe conxugar o futuro simple

▪ O alumno completa exercicios cos marcadores temporais e expresións de tempo

▪ O alumno constrúe a hipótese

▪ O alumno emprega as expresións Plus de/ moins de, Tout le monde / personne

▪ O alumno sabe conxugar o futuro simple regular e algúns irregulares

▪ 1ª AVALIACIÓN

▪ 2ª AVALIACIÓN

▪ 3ª AVALIACIÓN



▪ Probas escritas

▪ Proba oral


5. Léxico corrente

▪ A casa (habitacións e obxectos)

▪ A tecnoloxía

▪ Expresión do grao de certeza

▪


▪ Comprender e utilizar as palabras e expresións para falar da casa (habitacións e obxectos) e da tecnoloxía

▪ Expresar o grao de certeza

▪ CCL

▪ CMST

▪ CAA




unidade.





unidade.




reutilizándoo.

▪ 1ª AVALIACIÓN

▪ 3ª AVALIACIÓN



▪ Probas escritas

▪ Proba oral


6. Referencias sonoras, acentos, ritmo e entoación

▪ Os sons /ɔ̃/ e /ɑ̃/ e outras nasais ▪ Saber distinguir, pronunciar os sons /ɔ/̃ e /ɑ̃/ e outras nasais

▪ CCL

▪ CMST

▪ CAA

▪ O alumno diferencia e pronuncia correctamente os sons /ɔ̃/ e /ɑ/̃ e outras nasais




▪ Probas escritas

▪ Proba oral


UNIDADE 2: MON MONDE



AVALIACIÓN
















paratextuais











distintas fontes







entender oralmente.


▪ CCL

▪ CMST

▪ CAA

▪ CSC

▪ CIE





escritos curtos.





unidade.






sinxela e breve.



















sinxela e breve.





o interlocutor.


▪ 1ª AVALIACIÓN

▪ 2ª AVALIACIÓN

▪ 3ª AVALIACIÓN



▪ Probas escritas

▪ Proba oral







comunicación.



▪ O francés en clase de literatura

▪ A literatura xuvenil francófona


▪ Coñecer, e utilizar para a comprensión de

textos e documentos orais, os aspectos

socioculturais e sociolingüísticos relativos ó

francés en clase de literatura e á literatura

xuvenil francófona

▪ CCL

▪ CMCT

▪ CAA

▪ CSC



demais persoas para


comprender.




▪ O alumno comprende e

exprésase oralmente e por

escrito respectando os códigos

socioculturais en intercambios

sobre relativos ó francés en

clase de literatura e á literatura

xuvenil francófona

▪ .




facerse comprender.



sociedade francesa

▪

▪ 1ª AVALIACIÓN



▪ Probas escritas


▪ Falar das relacións familiares

▪ Falar dos profesores e do colexio

▪ Falar das relacións de amizade

▪ Ser capaz de comprender textos, documentos orais e de expresarse sobre relacións familiares e amizade

▪ Ser capaz de falar dos profesores e do colexio

▪ CCL

▪ CAA

▪ CSC

▪ CIE

▪ O alumno comprende textos, documentos orais e exprésase sobre relacións familiares e amizade

▪ O alumno fala dos profesores e do colexio

▪ O alumno comprende textos, documentos orais e exprésase sobre relacións familiares e amizade

▪ O alumno fala dos profesores e do colexio

▪ 1ª AVALIACIÓN

▪ 3ª AVALIACIÓN



▪ Probas escritas

▪ Proba oral



▪ As expresións para pedir e propoñer

▪ Os verbos coas preposicións de e à

▪ Os pronomes complementos COD e COI, EN et Y

▪ Quand e durant

▪ Expresión de la duración

▪ O tuteo e o tratamento de vostede

▪ Saber utilizar correctamente as expresións para pedir e propoñer

▪ Ser capaz de utilizar correctamente verbos coas preposicións de e à

▪ Saber substituír os COD e COI por dous pronomes complementos na mesma frase

▪ Saber substituír os complementos de lugar e os complementos introducidos por un indefinido por Y ou EN complementos

▪ Saber expresar a duración

▪ Saber distinguir e empregar o tuteo e o tratamento de vostede

▪ CCL

▪ CMST

▪ CAA

▪ CNN

▪ O alumno emprega as expresións para pedir e propoñer

▪ O alumno sabe expresar a duración

▪ O alumno utiliza correctamente verbos coas preposicións de e à

▪ O alumno sabe substituír os COD e COI por dous pronomes complementos na mesma frase

▪ O alumno substitúe os complementos de lugar e os complementos introducidos por un indefinido por Y ou EN complementos

▪ O alumno distingue e emprega o tuteo e o tratamento de vostede

▪ O alumno emprega as expresións para pedir e propoñer

▪ O alumno sabe expresar a duración en exercicios de ocos

▪ O alumno utiliza correctamente verbos máis habituais coas preposicións de e à

▪ O alumno sabe substituír os COD e COI

▪ O alumno substitúe os complementos de lugar e os complementos introducidos por un indefinido por Y ou EN complementos

▪ O alumno sabe empregar o tuteo e o tratamento de vostede

▪ 1ª AVALIACIÓN

▪ 2ª AVALIACIÓN

▪ 3ª AVALIACIÓN



▪ Probas escritas

▪ Proba oral


5. Léxico corrente

▪ As expresións para aceptar e denegar

▪ As fórmulas de cortesía

▪ A amizade, as relacións familiares, o colexio, as materias e os profesores

▪ Os adxectivos de carácter


▪ Coñecer as palabras e expresións para falar das relacións familiares, do carácter, do colexio, das materias e dos profesores

▪ Saber utilizar as expresións para aceptar e denegar e as fórmulas de cortesía

▪ CCL

▪ CMST

▪ CAA




unidade.





unidade.




reutilizándoo.

▪ 1ª AVALIACIÓN

▪ 2ª AVALIACIÓN

▪ 3ª AVALIACIÓN



▪ Probas escritas

▪ Proba oral



▪ Os pronomes le e les ▪ Saber distinguir foneticamente os pronomes COI le e les

▪ CCL

▪ CMST

▪ CAA

▪ O alumno diferencia e sabe utilizar os pronomes COI le e les

▪



▪ Proba oral

UNIDADE 3: LE SPORT



AVALIACIÓN
















paratextuais











distintas fontes







entender oralmente.


▪ CCL

▪ CMST

▪ CAA

▪ CSC

▪ CIE





escritos curtos.





unidade.






sinxela e breve.



















sinxela e breve.





o interlocutor.


▪ 1ª AVALIACIÓN

▪ 2ª AVALIACIÓN

▪ 3ª AVALIACIÓN



▪ Probas escritas

▪ Proba oral







comunicación.



▪ Coñecer a cultura da Polinesia francesa

▪ O francés en clase de Educación Física


▪ Coñecer, e utilizar para a comprensión de textos e documentos orais, os aspectos socioculturais e sociolingüísticos relativos á cultura da Polinesia francesa e ó francés na clase de Educación Física

▪

▪ CCL

▪ CMCT

▪ CAA

▪ CSC



demais persoas para


comprender.




▪ O alumno comprende e exprésase oralmente e por escrito respectando os códigos socioculturais en intercambios sobre relativos á cultura da




facerse comprender.



sociedade francesa

▪

▪ 2ª AVALIACIÓN



▪ Probas escritas

Polinesia francesa e ó francés na clase de Educación Física


▪ Comprender información escrita u oral sobre os deportes

▪ Entender información escrita sobre o efecto do deporte no teu corpo

▪ Distinguir información sobre os obxectos relacionados co deporte

▪ Ser capaz de comprender e elaborar información sobre os deportes

▪ Ser capas de comprender e expresar ideas sobre saúde e deporte

▪ Saber comprender información sobre os obxectos relacionados co deporte

▪ CCL

▪ CAA

▪ CSC

▪ CIE

▪ O alumno entende e expresa a información sobre os deportes e os relaciona coa saúde

▪ O alumno comprende información sobre os obxectos relacionados co deporte

▪ O alumno entende e expresa a información sobre os deportes e os relaciona coa saúde

▪ O alumno comprende información sobre os obxectos relacionados co deporte

▪ 2ª AVALIACIÓN



▪ Probas escritas

▪ Proba oral



▪ Adverbios de tempo como Déjà / Jamais….

▪ Expresar a certeza

▪ O pronome ça e outros pronomes impersoais

▪ Conectores: Aussi / En plus

▪ Expresar a oposición

▪ Saber utilizar correctamente adverbios de tempo como Déjà / Jamais….

▪ Ser capaz de utilizar correctamente o pronome ça e outros pronomes impersoais

▪ Ser capaz de utilizar correctamente conectores: Aussi / En plus

▪ Saber expresar a oposición

▪ CCL

▪ CMST

▪ CAA

▪ CNN

▪ O alumno emprega correctamente adverbios de tempo como Déjà / Jamais….

▪ O alumno emprega correctamente o pronome ça e outros pronomes impersoais

▪ O alumno utiliza correctamente conectores: Aussi / En plus

▪ O alumno comprende e expresa a oposición

▪ O alumno emprega correctamente adverbios de tempo como Déjà / Jamais….

▪ O alumno emprega correctamente o pronome ça

▪ O alumno utiliza correctamente conectores: Aussi / En plus

▪ O alumno comprende e expresa a oposición

▪ 2ª AVALIACIÓN

▪ 3ª AVALIACIÓN



▪ Probas escritas

▪ Proba oral


5. Léxico corrente

▪ O deporte e os tipos de deporte

▪ As competicións

▪ A preparación deportiva

▪ A descrición dos síntomas en relación coa saúde

▪ O material deportivo


▪ Comprender as palabras e expresións para falar dos tipos de deporte, das competición. da preparación deportiva, da descrición dos síntomas en relación coa saúde e do material deportivo

▪ CCL

▪ CMST

▪ CAA




unidade.





unidade.




reutilizándoo.

▪

▪ 2ª AVALIACIÓN

▪ 3ª AVALIACIÓN



▪ Probas escritas

▪ Proba oral



▪ A [u] e a [y] ▪ Saber distinguir, pronunciar e identificar a [u] e a [y]

▪ CCL

▪ CMST

▪ CAA

▪ O alumno diferencia, pronuncia correctamente a [u] e a [y]


▪



▪ Probas escritas

▪ Proba oral


UNIDADE 4: S’INFORMER



AVALIACIÓN













distintas fontes

▪ CCL

▪ CMST

▪ CAA

▪ CSC

▪ CIE





escritos curtos.










▪ 1ª AVALIACIÓN

▪ 2ª AVALIACIÓN

▪ 3ª AVALIACIÓN



▪ Probas escritas

▪ Proba oral











paratextuais











entender oralmente.




unidade.






sinxela e breve.












sinxela e breve.





o interlocutor.







comunicación.



▪ Coñecer a cidade de Montpellier.

▪ O francés en clase de teatro.


▪ Coñecer, e utilizar para a comprensión de textos e documentos orais, os aspectos socioculturais e sociolingüísticos relativos a cidade de Montpellier.e o francés en clase de teatro.

▪ CCL

▪ CMCT

▪ CAA

▪ CSC



demais persoas para


comprender.




▪ O alumno comprende e exprésase oralmente e por escrito respectando os códigos socioculturais en intercambios sobre relativos a cidade de Montpellier.e o francés en clase de teatro.

.




facerse comprender.



sociedade francesa

▪

▪ 2ª AVALIACIÓN



▪ Probas escritas


▪ A información escrita sobre os soportes de comunicación.

▪ A información sobre as fake news

▪ Inferir información escrita sobre as noticias que nos interesan.

▪

▪ Comprender a información escrita sobre os soportes de comunicación

▪ Comprender información sobre as fake news

▪ Ser capaz de falar sobre as noticias que nos interesan.

▪

▪ CCL

▪ CAA

▪ CSC

▪ CIE

▪ O alumno entende e expresa a súa opinión sobre sobre as fake news

▪ O alumno entende cando se fala dos soportes de comunicación

▪ Sabe expresarse sobre as noticias que lle interesan.

▪

▪ O alumno entende e expresa a súa opinión sobre sobre as fake news

▪ O alumno entende cando se fala dos soportes de comunicación

▪ Sabe expresarse sobre as noticias que lle interesan.

▪

▪ 2ª AVALIACIÓN

▪ 3ª AVALIACIÓN



▪ Probas escritas

▪ Proba oral



▪ Os marcadores temporais do pasado.

▪ Os marcadores de continuidade e descontinuidade.

▪ Expresar a finalidade

▪ Expresar a causa.

▪ O condicional presente.

▪ Saber expresar correctamente a causa e a finalidade

▪ Ser capaz de utilizar correctamente os marcadores temporais do pasado e os marcadores de continuidade e descontinuidade .

▪ Saber conxugar o condicional presente

▪ CCL

▪ CMST

▪ CAA

▪ CNN

▪ O alumno emprega correctamente as expresións da causa e da finalidade

▪ O alumno emprega os os marcadores temporais do pasado e os marcadores de

▪ O alumno emprega correctamente as expresións da causa e da finalidade

▪ O alumno emprega os os marcadores temporais do pasado e os marcadores de continuidade e descontinuidade ..

▪ 2ª AVALIACIÓN

▪ 3ª AVALIACIÓN



▪ Probas escritas

▪ Proba oral


▪ continuidade e descontinuidade ..

▪ O alumno conxuga os verbos regulares e irregulares en condicional presente

▪ O alumno conxuga os verbos regulares en condicional presente

5. Léxico corrente

▪ Os adverbios de frecuencia .

▪ Os soportes de comunicación.

▪ Os medios de comunicación.

▪ As redes sociais.

▪ As fake news.

▪ Reaccionar a unha información.

▪ As rúbricas de información.

▪ Expresar o seu interese.


▪ Comprender as palabras e expresións para falar da frecuencia, dos soportes de comunicación, dos medios de comunicación e das redes sociais.

▪ Saber reaccionar a unha información e expresar o seu interese

▪ CCL

▪ CMST

▪ CAA




unidade.





unidade.




reutilizándoo.

▪

▪ 2ª AVALIACIÓN

▪ 3ª AVALIACIÓN



▪ Probas escritas

▪ Proba oral



▪ O son /ʀ/. ▪ Saber reproducir o son /ʀ/.

▪

▪ CCL

▪ CMST

▪ CAA

▪ O alumno reproduce de forma satisfactoria o son /ʀ/.

▪


▪



▪ Probas escritas

UNIDADE 5: MA MUSIQUE



AVALIACIÓN
















paratextuais











distintas fontes







entender oralmente.


▪ CCL

▪ CMST

▪ CAA

▪ CSC

▪ CIE





escritos curtos.





unidade.






sinxela e breve.






▪ Desenvólvese coa eficacia suficiente en xestións e transaccións cotiás, como son as viaxes, o aloxamento, o transporte, as compras e o lecer, seguindo normas de













sinxela e breve.





o interlocutor.


▪ 1ª AVALIACIÓN

▪ 2ª AVALIACIÓN

▪ 3ª AVALIACIÓN



▪ Probas escritas

▪ Proba oral


cortesía básicas (saúdo e tratamento)






comunicación.



▪ Coñecer a música francófona

▪ O francés en clase de música


▪ Coñecer, e utilizar para a comprensión de textos e documentos orais, os aspectos socioculturais e sociolingüísticos relativos á música francófona e o francés en clase de música

▪ CCL

▪ CMCT

▪ CAA

▪ CSC



demais persoas para


comprender.




▪ O alumno comprende e exprésase oralmente e por escrito respectando os códigos socioculturais en intercambios sobre relativos á música francófona e o francés en clase de música.




facerse comprender.



sociedade francesa

▪

▪ 3ª AVALIACIÓN

▪



▪ Probas escritas

▪


▪ Comprender información sobre xéneros musicais

▪ Inferir información escrita sobre recordos e escritura musical

▪ Expresar información sobre gustos musicais

▪

▪ Saber comprender e expresar información sobre xéneros musicais

▪ Ser capaz de expresar información sobre gustos musicais

▪ Saber expresar ideas en relación coa música e outros tipos de expresión artística

▪ CCL

▪ CAA

▪ CSC

▪ CIE

▪ O alumno comprende e expresa información sobre xéneros musicais

▪ O alumno entende cando se fala de música, cine e diferentes formas de expresión artística.

▪ O alumno expresa os seus gustos musicais

▪ O alumno comprende información sobre xéneros musicais

▪ O alumno entende cando se fala de música, cine e diferentes formas de expresión artística.

▪ O alumno expresa os seus gustos musicais



▪ Probas escritas

▪ Proba oral



▪ A frase exclamativa

▪ As subordinadas temporais con quand e pendant que

▪ Expresar a oposición (2)

▪ Dar a súa opinión

▪ O presente do subxuntivo

▪ Saber construír correctamente a frase exclamativa

▪ Saber introducir subordinadas con quand e pendant que

▪ Ser capaz de expresar unha opinión e a oposición

▪ Saber utilizar o subxuntivo con subordinadas con que

▪ Saber conxugar verbos en presente do subxuntivo

▪ CCL

▪ CMST

▪ CAA

▪ CNN

▪ O alumno emprega correctamente a frase exclamativa

▪ O alumno introduce subordinadas con quand e pendant que

▪ O alumno emprega o subxuntivo con subordinadas con que .

▪ O alumno sabe expresar unha opinión e a oposición

▪

▪ O alumno emprega correctamente a frase exclamativa

▪ O alumno introduce subordinadas con quand e pendant que

▪ O alumno emprega o subxuntivo de verbos regulares con subordinadas con que .

▪ O alumno sabe expresar unha opinión e a oposición



▪ Probas escritas

▪ Proba oral


5. Léxico corrente

▪ Os xéneros musicais

▪ Os instrumentos de música

▪ Expresar un recordo

▪ A escritura musical

▪ Expresar a utilidade

▪ As interxeccións

▪


▪ Comprender as palabras e expresións para falar dos xéneros musicais, dos instrumentos de música, da utilidade de como expresar un recordo

▪ CCL

▪ CMST

▪ CAA




unidade.





unidade.




reutilizándoo.

▪



▪ Probas escritas

▪ Proba oral



▪ A frase exclamativa e a frase interrogativa ▪ Saber distinguir a frase exclamativa e a frase interrogativa

▪ CCL

▪ CMST

▪ CAA

▪ O alumno distingue a frase exclamativa e a frase interrogativa

▪

▪ ▪ 3ª AVALIACIÓN ▪ Exercicios de clase e deberes


▪ Probas escritas

▪ Proba oral


UNIDADE 6: MES ORIGINES



AVALIACIÓN
















paratextuais











distintas fontes







entender oralmente.


▪ CCL

▪ CMST

▪ CAA

▪ CSC

▪ CIE





escritos curtos.





unidade.






sinxela e breve.



















sinxela e breve.





o interlocutor.


▪ 1ª AVALIACIÓN

▪ 2ª AVALIACIÓN

▪ 3ª AVALIACIÓN



▪ Probas escritas

▪ Proba oral







comunicación.


que se presenten nos textos escritos

▪ Coñecer influencias culturais de Túnes

▪ O francés en clase de educación cívica


▪ Coñecer, e utilizar para a comprensión de textos e documentos orais, os aspectos socioculturais e sociolingüísticos relativos á influencia cultural de Túnez e á clase de Educación Cívica en Francés

▪ CCL

▪ CMCT

▪ CAA

▪ CSC



demais persoas para


comprender.




▪ O alumno comprende e exprésase oralmente e por escrito respectando os códigos socioculturais en intercambios sobre relativos á multiculturalidade en Francia.




facerse comprender.



sociedade francesa

▪ 3ª AVALIACIÓN

▪



▪ Probas escritas

▪


▪ Comprender textos escritos sobre as orixes das persoas

▪ Entender información escrita sobre períodos históricos

▪ Inferir información escrita sobre a orixe das palabras e as similitudes culturais

▪

▪ Saber comprender e transmitir información sobre as orixes das persoas

▪ Ser capaz de entender información escrita sobre períodos históricos

▪ Ser capaz de inferir información escrita sobre a orixe das palabras e as similitudes culturais

▪

▪ CCL

▪ CAA

▪ CSC

▪ CIE

▪ O alumno entende e expresa información sobre as orixes das persoas

▪ O alumno entende información escrita sobre períodos históricos.

▪ O alumno compara e saca conclusións sobre a orixe das palabras e as similitudes culturais

▪ O alumno entende e expresa información sobre as orixes das persoas

▪ O alumno entende información escrita sobre períodos históricos.

▪



▪ Probas escritas

▪ Proba oral



▪ A expresión da hipótese con se + imperfecto + condicional

▪ Os marcadores temporais do pasado

▪ Os valores do imperfecto

▪ O uso do passé composé e do imparfait

▪ A concordancia do pasado composto con avoir

▪ Os pronomes relativos qui, que, où e dont

▪ Os pronomes posesivos

▪

▪ Saber construír a hipótese con se + imperfecto + condicional

▪ Saber utilizar os marcadores temporais do pasado e os distintos usos do imperfecto e do pasado compuesto

▪ Saber respectar a concordancia do pasado composto con avoir

▪ Saber usar os pronomes relativos qui, que, où e dont e os pronomes posesivos

▪ CCL

▪ CMST

▪ CAA

▪ CNN

▪ O alumno constrúe a hipótese con se + imperfecto + condicional

▪ O alumno emprega correctamente os marcadores temporais do pasado e os distintos usos do imperfecto e do pasado compuesto

▪ O alumno respecta a concordancia do pasado composto con avoir.

▪ O alumno emprega correctamente os pronomes relativos qui, que, où e dont e os pronomes posesivos

▪ O alumno constrúe a hipótese con se + imperfecto + condicional

▪ O alumno emprega correctamente os marcadores temporais do pasado e os distintos usos do imperfecto e do pasado compuesto

▪ O alumno respecta a concordancia do pasado composto con avoir.

▪ O alumno emprega correctamente os pronomes relativos qui, que, où e dont e os pronomes posesivos en exercicios de ocos



▪ Probas escritas

▪ Proba oral


5. Léxico corrente

▪ Falar da infancia

▪ Contar un recordo

▪ Os lugares

▪ As linguas

▪


▪ Comprender as palabras e expresións para falar da infancia, dos lugares e das linguas

▪ Saber contar un recordo

▪ CCL

▪ CMST

▪ CAA




unidade.





unidade.




reutilizándoo.

▪



▪ Probas escritas

▪ Proba oral



▪ Os pronomes posesivos en masculino e feminino.

▪ Saber as regras de pronunciación dos pronomes posesivos en masculino e feminino.

▪

▪ CCL

▪ CMST

▪

▪ O alumno pronuncia correctamente os pronomes posesivos en masculino e feminino.


▪ Proba oral


5. METODOLOXÍA

Os principios metodolóxicos que se aplican en clase son os do enfoque comunicativo: organización do programa ao redor de funcións

comunicativas, o alumno como centro do proceso de ensino-aprendizaxe, progresión en espiral, a clase como lugar real de comunicación

uso de documentos auténticos, actividades baseadas na creatividade e na iniciativa do alumno, atención á diversidade.

As actividades propostas nos manuais escollidos para cada curso, se adecuan bastante a esta metodoloxía. As actividades de

ampliación propostas polo profesor terán maioritariamente un carácter oral, aínda que case sempre cunha preparación escrita previa para

axudar ao alumno para organizar primeiro as súas ideas para poder comunicar con máis fluidez.

Este curso, a pesares da importancia da comunicación oral directa nunha clase de lingua estranxeira, haberá que minimizar

o traballo en grupo na aula para respectar as medidas sanitarias, aínda así procurarase propor actividades que permitan o

intercambio de ideas que é un dos fundamentos da aprendizaxe. As actividades propostas terán a finalidade de provocar

intercambios orais aínda que a preparacón previa non sexa conxunta. Nunha situación de clases a distancia sí que se poderá

recurrir ao traballo compartido online como por exemplo utilizando Classroom e a aplicación de documentos de google que

permite escribir conxunta e simultaneamente nun mesmo documento.

Dun modo xeral seguiranse estas directrices metodolóxicas:

▪ Partir da vida real dos estudantes e das súas experiencias concretas para obter aprendizaxes significativas.

▪ Considerar o que xa saben para servir de apoio ás aprendizaxes.

▪ Animar á reflexión, a dedución de conclusións a partir de observacións ou de exploracións, a confrontación de opinións, a

inferencia racional e a verbalización das emocións.

▪ Respectar as peculiaridades de cada alumno/a, adaptando os métodos, as actividades e os recursos ofrecidos. Traballar a

coeducación e a non discriminación sexual.

▪ Utilizar técnicas e soportes variados que permitan á vez o desenvolvemento da capacidade crítica e creativa e o fomento da

motivación.

▪ Propiciar a autoevaluación e a co-avaliación como ferramenta para aprender a valorar a realidade e xulgala obxectivamente.

▪ Afacer ao traballo en grupo, unindo capacidades e intereses, estimulando o diálogo, valorando a responsabilidade individual e a

solidariedade, axudando ás tomas de decisión colectivas, orientando as confrontacións.

▪ Suscitar as argumentacións razoadas, a convivencia, o respecto cara aos demais, a non discriminación sexual, relixiosa ou étnica.

▪ Crear un ambiente de colaboración, de distribución de tarefas e de responsabilidades, de identificación da cultura propia, de

respecto cara ao patrimonio natural e cultural propio e o dos demais.

▪ Centrarse nun proceso mental de resolución de problemas e desenvolver o pensamento crítico e creativo.

6. MATERIAIS E RECURSOS DIDÁCTICOS

Ante a situación vivida durante este curso, e despois de varios anos compartindo esa preocupación coa Inspección Educativa, o

Departamento tomou a decisión de cambiar o método usado anteriormente por ser obsoleto (máis de 10 anos) e non dispor de recursos

dixitais actualizados pola versión dixital de Les Reporters Ed Macmillan. En efecto ese novo método de clase permitirá ó alumnado dispor

dunha plataforma para a realización de exercicios dixitais co seguimento da profesora, tanto no caso de interrupción de clases presencais

como no caso contrario. En 1º e 2º de ESO os equipos de Edixgal permitirán a adquisición polas familias das licencias dixitais de libro e

caderno, sendo o gasto similiar o anterior de caderno en papel, no caso de 3º e 4º o Departamento adquirirá os novos libros en papel para

o seu préstamo e as familias soamente terán que asumir o gasto do caderno dixital.

Os materiais escollidos polo profesor en complemento do método de clase serán preferentemente auténticos, por exemplo plans de

cidades, extractos de revistas para mozos franceses, folletos publicitarios, extractos de documentos audiovisuais, cancións e videoclips

de artistas francófonos de actualidade e extractos de documentos audiovisuais dispoñibles en liña, resaltando especialmente o material

didáctico dispoñible na web da canle internacional francesa TV5 monde, as páxinas de recursos gramaticais de lefrançaisfacile,

lepointdufle, FLEfichespedagogiques... Eses recursos serán aínda máis presentes no caso de aprendizaxe a distancia.

En 4º de ESO posto que dispón dunha hora máis de clase á semana, ademais de materiais de aprendizaxe on line, usáranse

largometraxes frecuentemente para acercar ao alumnado á cultura francófona.

Procurarase elixir sempre temas de interese para o alumnado, xa que o noso primeiro obxectivo será o de espertar a súa curiosidade

e motivalo a desenvolver a súa capacidade de expresión e comprensión en francés.

En caso de necesidade de ensino a distancia usarase a plataforma de Blinklearning para realizar actividades do método de

clase, para actividades de aprendizaxe diseñadas pola profesora e centralización dos distintos recursos usarase Edixgal co

alumnado de 1º e 2º de ESO e a Aula virtual co alumnado de 3º e 4º de ESO.

En modo a distancia as probas escritas realizaranse a través da aplicación de Google de Classroom con videoconferencia

simultánea para poder identificar o alumnado e aportar a axuda necesaria solucionando dúbidas en directo.

7. CRITERIOS, ACTIVIDADES DE AVALIACIÓN E CRITERIOS DE CUALIFICACIÓN

De acordo co carácter esencialmente formativo da etapa de ESO e de acordo coa necesidade dunha avaliación continua, o sistema

de avaliación proposto vai asociado con repasos constantes dos coñecementos en proceso de adquisición co fin de proporcionar a

profesores e alumnos a retroalimentación necesaria para mellorar as súas respectivas tarefas de ensino-aprendizaxe.

Nos distintos métodos utilizados cada bloque de leccións vai precedido dun repaso que permite avaliar e consolidar os coñecementos

adquiridos ata o momento.

A avaliación será tamén formativa, coa que obteremos unha información constante sobre se o proceso de ensino-aprendizaxe

adáptase ás necesidades ou posibilidades dos alumnos.

PROCEDEMENTOS E INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN

Atendendo a diferentes criterios, o currículo proponnos unha serie de ferramentas que nos permiten levar a cabo o proceso de

avaliación na aula. No caso da avaliación formativa, serán a observación e seguimento sistemático do alumno, é dicir, tomaranse en

consideración todas as producións que desenvolva, tanto de carácter individual como grupal: traballos escritos, exposicións orais e

debates, actividades de clase, lecturas e resumos, investigacións, actitude ante a aprendizaxe, precisión na expresión e autoevaluación

entre outros. E os da avaliación sumativa, as probas escritas trimestrais, os traballos para entregar, a proba oral do terceiro trimestre e as

de recuperación (e final de curso, se o alumno non recuperase algunha avaliación, e extraordinaria, no caso de obter unha cualificación

de Insuficiente na ordinaria final de curso). En todo caso, os procedementos de avaliación serán variados, de forma que poidan adaptarse

á flexibilidade que esixe a propia avaliación.

Criterios de avaliación

1. Comprender a idea xeral e as informacións específicas máis relevantes de mensaxes orais emitidas cara a cara ou por medios

audiovisuais sobre asuntos cotiáns, se se fala amodo e con claridade.

2. Comunicarse oralmente participando en conversacións e en simulacións sobre temas coñecidos ou traballados previamente,

empregando as estratexias idóneas para facilitar a continuidade da comunicación e producindo un discurso comprensible e

acomodado á intención de comunicación.

3. Recoñecer a idea xeral e extraer información específica de textos escritos acomodados á idade, co apoio de elementos

textuais e non textuais, sobre temas variados e outros relacionados con algunhas materias do currículo.

4. Redactar textos breves en diferentes soportes utilizando as estruturas, as funcións e o léxico idóneos, así como algúns

elementos básicos de cohesión, partindo de modelos, e respectando as regras elementais de ortografía e de puntuación.

5. Utilizar o coñecemento dalgúns aspectos formais do código da lingua estranxeira (morfoloxía, sintaxe e fonología), en

diferentes contextos de comunicación, como instrumento de autoaprendizaje e de auto-corrección das producións propias, e

para comprender mellor as alleas.

6. Identificar, utilizar e poñer exemplos dalgunhas estratexias utilizadas para progresar na aprendizaxe.

7. Usar de forma guiada as tecnoloxías da información e a comunicación para buscar información, producir mensaxes a partir

de modelos e para establecer relacións persoais.

8. Identificar algúns elementos culturais ou xeográficos propios dos países e culturas onde se fala a lingua estranxeira e mostrar

interese por coñecelos.

9. Mostrar interese por participar en intercambios persoais e compartir información con persoas de culturas diferentes e non

emitir xuízos negativos polo feito de que os falantes doutras linguas ou os propios compañeiros sexan diferentes

10. Abordar a lectura de textos en LE con confianza nas propias capacidades e sen temor ás palabras descoñecidas, utilizando

todos os recursos dispoñibles para pescudar o seu sentido.

Actividades de avaliación

Escritas

▪ Preguntas de comprensión.

▪ Completar exercicios estruturais.

▪ Asociación de textos con ilustracións ou outros textos.

▪ Identificar a información global e específica de textos escritos auténticos de extensión limitada.

▪ Ler de maneira autónoma, utilizando o dicionario.

▪ Redactar mensaxes comprensibles breves sobre temas cotiáns.

Orais

▪ Identificar a información global e específica de mensaxes orais emitidas polo profesor ou os compañeiros sobre temas familiares.

▪ Participar de forma comprensible en diálogos breves relativos a situacións coñecidas.

▪ Corrección de actividades polos compañeiros.

▪ Posta en común de actividades de forma crítica e respectuosa.

▪ Autoevaluación.

Proba oral

Na terceira avaliación, realizarase unha proba oral que consistirá en contestar preguntas do profesor de forma breve pero identificando a

información requirida e sabendo contestala sobre os contidos mínimos da materia vistos ao longo do curso.

Criterios de cualificación

CLASE PRESENCIAL

Serán os mesmos para os catro cursos da ESO.

En cada trimestre realizaranse polo menos dous exames escritos dos contidos tratados ata o momento, cuxa media representará

o 70% da nota final do trimestre, 60% no terceiro trimestre porque sumarase a nota dunha proba oral sobre os contidos de todo o curso,

cunha puntuación do 10%. (vexase rúbrica de avaliación da mesma).

A media destas probas escritas non poderá ser inferior a 3 para facer media co resto de apartados valorados en cada

avaliación. En caso de non alcanzar esta nota mínima, a media dos exames escritos será a mesma que a nota de avaliación.

Por outra banda ao longo de cada trimestre os alumnos obterán notas de traballos realizados en clase ou en casa e terán que

entregar o seu caderno. A media destas notas representará o 10% da nota de avaliación.

Os deberes realizados realizados na aplicación dixital do método de clase levarán unha nota media que representará o 10 % da

nota.

O 10 % restante corresponderá a unha nota de comportamento e traballo contínuo..

Cada vez que un alumno/a, sume tres faltas de comportamento, das que será avisado verbalmente ou 3 faltas por deberes non

feitos, restarase 0,5 a este apartado.

A nota final de xuño será o resultado da media das notas dos tres trimestres.

A súa valoración dos distintos apartados farase segundo a táboa seguinte:

Os traballos terán que cumprir todos estes requisitos para unha valoración positiva:

VALORACIÓN DOS TRABALLOS Cumpre o requisito

SÍ NO

Respecta as consignas do profesor, adecuándose ao tema e aos aspectos solicitados.

Entregouse puntualmente.

A ortografía é aceptable.

A presentación e a caligrafía son aceptables.

O caderno terá que cumprir todos estes requisitos para unha valoración positiva:

VALORACIÓN DO CADERNO Cumpre o requisito

SÍ NO

Ten portadas e indica o nome do alumno/a, seguindo as directrices do profesor.

Indica as datas de cada lección.

Está estructurada con títulos que resalten os temas, apartados e leccións.

Está completa e o alumno recuperou a materia no caso de perder clases.

Ten a corrección dos exames copiada.

Ten os conceptos gramaticais ao final do caderno.

A presentación e a caligrafía son aceptables.

RUBRICA DE VALORACIÓN DA PROBA ORAL

As preguntas da proba oral serán comunicadas con antelación e retomarán os contidos de todo o curso.

Cada alumno responderá a un mínimo de 5 preguntas da listaxe entregada.

Valoraranse as repostas de 0 a 2 en función dos seguintes aspectos.

De 0 a 0.75 puntos De 1 a 1.5 puntos 2 puntos

FLUIDEZ Non entende a pregunta ou non sabe

que responder. Nótase que non

preparou as respotas. Fai moitas

pausas, non é capaz de manter a

conversación.

Sabe de que trata a pregunta,

pode responder ás preguntas

mais non ten capacidade para

manter a conversación, as súas

respostas son pobres ou

incompletas.

Nótase que preparou a proba,

ten unha velocidade de resposta

adecuada para a comunicación.

As súas respostas son moi

completas.

VOCABULARIO Usa palabras en castelán ou galego,

non ten suficiente vocabulario para

construír unha resposta correcta.

Ten un vocabulario mínimo,

pregunta en francés polas

palabras que non coñece.

Exprésase exclusivamente en

francés, é creativo e usa un

vocabulario rico e variado.

CORECCIÓN

GRAMATICAL

Comete moitos erros gramaticais, non

usa correctamente as regras de

conxugación...

O uso da gramática é aceptable,

comete erros que non impiden a

comprensión do que expresa.

Usa correctamente a gramática

e só comete pequenos erros.

PRONUNCIACIÓN Non pronuncia nada ben, faise difícil

entendelo.

A sua pronunciación é

aceptable, faise entender a

pesares de cometer erros e

meter sonidos da súa lingua

materna.

A súa pronunciación é boa ou

moi boa, esfórzase en

pronunciar ben e non ten un

esaxerado acento español.

CLASE A DISTANCIA

No caso de necesidade de ensino a distancia os criterios de cualificacoón serán os seguintes.

En cada trimestre realizaranse polo menos dous exames escritos dos contidos tratados ata o momento, cuxa media representará

o 50% da nota final do trimestre, 40% no terceiro trimestre porque sumarase a nota dunha proba oral cunha puntuación do 20%. (vexase

rúbrica de avaliación da mesma).

O 10 % se corresponderá a media dos traballos de expresión escrita u oral.

A realización de actividades na plataforma dixital de Macmilan ou nas plataformas de EDIXGAL ou Aula virtual.puntuarán ata un 40%

nas dúas primeiras avaliacións e un 30% na última pola suma da proba oral.

A media das probas escritas non poderá ser inferior a 3 para facer media co resto de apartados valorados en cada avaliación.

En caso de non alcanzar esta nota mínima, a media dos exames escritos será a mesma que a nota de avaliación.



A proba oral tamén se realizará via videoconferencia para evitar que o alumnado poida ler en lugar de conversar.

Cálculo de medias con clases mixtas

No caso de atoparnos nunha situación similar á do curso pasado con parte de clases presenciais e outra parte de clases a distancia,

as medias calculáranse de xeito combinado, coa media de dúas notas, segundo os exames e traballos realizados en cada modalidade.

Convocatoria extraordinaria de setembro

Esta convocatoria, sendo unha recuperación do alumnado que non superou o nivel esixido na convocatoria ordinaria de xuño,

consistirá na avaliación das capacidades mínimas do alumno.

Por conseguinte non se valorarán máis aspectos que a nota do exame.

O alumnado de reforzo poderá beneficiarse da axuda directa do profesor no exame de setembro sen supoñer agravio para o resto

dos compañeiros.

8. INDICADORES DE LOGRO PARA AVALIAR O PROCESO DE ENSINO E A PRÁCTICA DOCENTE.

INDICADORES DE LOGRO DO PROCESO DE ENSINO Escala

1 2 3 4

1. En xeral fanse explicacións conxuntas para todo o alumnado.

2. Ofrécese a cada alumno/ás explicacións individualizadas que precisa.

3. Elabóranse actividades atendendo á diversidade.

4. Elabóranse probas de avaliación adaptadas ás necesidades do alumnado con NEAE.

5. Combínase o traballo individual e en equipo.

6. Potencianse estratexias tanto de expresión como de comprensión oral e escrita.

7. Incorpóranse as TIC ao proceso de ensino e aprendizaxe.

8. Ofrecense ao alumnado de forma rápida os resultados de próbalas / traballos, etc.

9. Comentanse co alumnado os aspectos máis significativos derivados da corrección das probas, traballos, etc.

10. As medidas de apoio, reforzo, etc. están claramente vinculadas aos estándares.

INDICADORES DE LOGRO DA PRÁCTICA DOCENTE

Escala

1 2 3 4

1. O nivel de dificultade foi adecuado ao conxunto do alumnado.

2. Conseguiuse unha motivación do alumnado suficiente para permitir o proceso de aprendizaxe

3. Valorouse adecuadamente o traballo contínuo do alumnado.

4. Adoptáronse as medidas organizativas adecuadas para atender ao alumnado con NEAE.

5. Atendeuse adecuadamente a diversidade do alumnado.

6. Usáronse distintos instrumentos de avaliación.

7. Valorouse adecuadamente o traballo colaborativo do alumnado.

9. ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES DE SEGUIMENTO E DE AVALIACIÓN DE MATERIAS PENDENTES

Capacidades mínimas esixidas

Serán as mesmas que as reflectidas na programación por cursos.

Actividades de avaliación

▪ Preguntas de comprensión.

▪ Completar exercicios estruturais de gramática, conxugación ou léxico.

▪ Identificar a información global e específica de textos escritos auténticos de extensión limitada.

▪ Redactar mensaxes comprensibles breves sobre temas cotiáns.

Criterios de avaliación

En cada trimestre os alumnos de pendentes terán que superar unha das 3 partes da recuperación. Cada parte será independente e

poderá volver ser presentada conxuntamente coa parte seguinte en caso de non superala anteriormente.

No caso de non superar a materia pendente en xuño, o alumno terá que volver examinarse do conxunto das tres partes na

convocatoria de setembro.

O alumnado que asista a clases de pendentes nun recreo semanal ou quincenal, recibirá fichas de exercicios sobre os contidos avaliados

nos distintos exames, que de ser entregadas á profesora ,coas tarefas realizadas previamente ó exame, contarán un 10% na nota de cada

exame. De non ser entregadas só se valorará a nota obtida no exame.

No caso de clase a distancia, o material entregarase a través das plataformas de Edixgal e Aula virtual, os contidos serán os mesmos.



Atención ao alumnado coa materia pendente

Os alumnos que teñan a materias pendente:

▪ Recibirán un índice cos contidos para repasar a principios de curso.

▪ Dispoñerán do libro de texto e de todo o material necesario para a preparación do exame.

▪ Poderán consultar as dúbidas que lles poidan ir xurdindo no recreo semanal de atención a pendentes que se determinará no

horario, así como en calquera outro recreo no que o soliciten.

A colaboración deste alumnado será obviamente determinante na maneira de organizar a recuperación da materia, sendo voluntaria

a asistencia á clase de pendentes.

10. DESEÑO DE AVALIACIÓN INICIAL E MEDIDAS A ADOPTAR EN FUNCIÓN DOS RESULTADOS

O alumnado de 1º de ESO, comeza con esta materia, polo que os seus coñecementos previos serán limitados, procederase a

avalialos con preguntas orais ao longo das primeiras semanas de clase.

En canto ao resto de cursos, tomando en conta que o Departamento de francés deste centro é unipersonal, existirá un coñecemento

previo do alumnado que permitirá tomar en conta as carácterísticas de cada un.

En casos excepcionais, de alumnado novo ou substitución da profesora, utilizaranse probas escritas u orales para avaliar os

coñecementos previos do alumnado.

As medidas de reforzo iniciaranse no mes de outubro, despois de avisar previamente ás familias.

11. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS EXTRAESCOLARES

Este curso seguiremos coa correspondencia entre o alumnado de francés do IES Poeta Añón e o alumnado de español do Collège

francés de Lussac e procurarase organizar actividades dixitais colaborativas para suplir a falta de contacto en directo que tiñamos previsto

ca organización dun intercambio para este curso e que teremos que aprazar.

No caso de que xurda algunha oportunidade de actividade cultural en francés ao longo do curso, tentarase ofertar a posibilidade de

participar ao alumnado se as circunstancias sanitarias o permiten.

12. MEDIDAS DE ATENCIÓN Á DIVERSIDADE

En canto á atención á diversidade, no propio libro de texto están previstas unha serie de actividades a realizar polos alumnos. Estas

actividades están enfocadas á revisión no caso de alumnos con carencias e necesidades de reforzo, ou ben á ampliación para o caso de

alumnos cuxo ritmo de aprendizaxe sexa superior ao da media, de forma que se lles poida sacar o maior partido posible.

De igual forma, a metodoloxía do enfoque por tarefas permite que cada alumno realice unha tarefa distinta en función do seu nivel e

capacidades. Así pois, tamén se traballará en varios niveis sobre todo á hora de crear actividades colectivas e tarefas finais que servirán

como avaliación.

En canto á desigualdade de niveis dentro de una mesma clase, poden exporse casos de alumnos que non cursaron esta materia en

terceiro e desexaron retomala ao repetir terceiro ou ben alumnos que deixaron a materia en terceiro e desexaron retomala en cuarto,

presentarase por tanto unha diferenza de coñecementos importante.

Xa que non existe a posibilidade de facer desdobres nestes casos, terase en conta a circunstancia especial destes alumnos para

prantexar medidas de apoio na aula e nos recreos, coa condición de que o alumno colabore para suplir de maneira individual as súas

carencias e faga esforzos por seguir o ritmo normal do grupo.

Tamén existen casos de alumnos de terceiro e cuarto que teñen un nivel alto de francés (ou cursan A2 na EOI), por esta razón

poñerase en marcha unha serie de actividades que permitan a estes alumnos ter tarefas que se adecuen ao seu nivel con material moi

específico, en clase ou na casa.

CLASES DE REFORZO

Todos os alumnos que presenten dificultades que non poidan superar sós e a base de traballo terán a posibilidade de asistir a clases

de reforzo durante os recreos.

O dereito para asistir ás devanditas clases estará sometido a un bo comportamento na aula.

Entregaráselles mensualmente traballo de repaso con solucións para que o fagan en casa e consulten as súas dúbidas nas clases

dos recreos.

O alumnado de reforzo recibirá unha axuda directa durante a realización de probas.

A súa asistencia asidua ás clases de reforzo será valorado positivamente, a condición de que traian o material necesario e os deberes

de repaso feitos a clase.

13. CONCRECIÓN DE CONTIDOS TRANSVERSAIS

En xeral os valores e as actitudes que se traballarán na clase de francés serán os seguintes:

a. Igualdade (non discriminación, non dominación).

b. Solidariedade (fronte ás diferentes formas de explotación e de egoísmo)

c. Xustiza (defensa dous dereitos individuais e colectivos, oposición cando estes son lesionados)

d. Liberdade (oposición a calquera tipo de escravitude e de non recoñecemento do espazo reservado para as decisións persoais)

e. Saúde e defensa do medioambiente.

Ademais trataranse os temas que aparezan nas distintas unidades do método de clase.

En primero curso

▪ Educación para el emprendimiento: la necesidad de aprender otro idioma para tener más oportunidades de acción.

▪ Educación para la igualdad sexual: entender que tanto hombres como mujeres deben tener las mismas oportunidades en el trabajo

y en la elección de su profesión.

▪ Educación para la paz: la importancia de conocer otras culturas para abrir la mente y ser más tolerantes

▪ Educación para el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación

▪ Educación para la salud: la importancia de hacer deporte para tener una vida saludable

▪ Educación para el ocio: la importancia de nuestro tiempo libre

En segundo curso

▪ Educación moral y cívica : dar indicaciones.

▪ Educación para la salud : estar en forma.

▪ Educación para el ocio : ir a un restaurante

▪ Educación para la paz : dar consejos a nuestros compañeros

▪ Educación para el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación : infografías sobre viajes

▪ Educación para el consumidor : el reciclaje

En terceiro curso

▪ Educación para el uso de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación.

▪ Educación para la Igualdad Sexual: Entender que tanto hombres como mujeres deben tener las mismas oportunidades en el

trabajo y en la elección de su profesión.

▪ Educación para el Ocio: La importancia de nuestro tiempo libre

▪ Educación para la Salud: La importancia de la buena alimentación para tener una vida saludable

▪ Educación para el Emprendimiento: La necesidad de aprender otro idioma para tener más oportunidades de acción.

▪ Educación para la Paz: La importancia de conocer otras culturas para abrir la mente y ser más tolerantes

En cuarto curso

▪ Educación moral y cívica: escribir una carta de agradecimiento.

▪ Educación para la salud: hablar de los efectos del deporte en el cuerpo.

▪ Educación para el ocio: crear un programa deportivo

▪ Educación para la paz: crear los título de las noticias de un noticiero

▪ Educación para el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación:

▪ crear una playlist de canciones

▪ Educación para la tolerancia: conocer hechos históricos que nos han influenciado.

14. INTEGRACIÓN DAS TICS

Nos últimos anos xa se incluíu na metodoloxía de aprendizaxe do francés deste Departamento, todo tipo de actividades relacionadas

coas TICS.

▪ Procura de información na internet.

▪ Utilización de cd-roms de aprendizaxe con recoñecemento de voz.

▪ Realización de exercicios fonéticos, lexicales, gramaticales?en liña.

▪ Resolución de cazas do tesouro e web quest sobre personaxes famosos franceses e temas socio-culturais.

▪ Utilización de tradutores en liña.

▪ Utilización de distintos programas informáticos para a realización de traballos.

▪ Realización de presentacións para intercambiar traballos cos nosos correspondentes franceses.

15. PLAN LECTOR

O Departamento de francés colaborará no marco do Plan lector elaborado polo Equipo da biblioteca, principalmente dedicando un

tempo á lectura dentro das clases impartidas polo Departamento.

Na clase de francés repetirase a experiencia levada a cabo en cursos anteriores cos alumnos de 3ºe 4º, que consistiu nun préstamo

de aula de material de lectura de prensa en francés.

Dentro do ámbito do PLAMBE e da integración das TICS, realizaranse alomenos un traballo por ano e curso, de procura documental

en relación co tema de traballo da biblioteca para este curso.

Doutra banda, sendo a profesora deste Departamento a Coordinadora do equipo de biblioteca, impulsarase a participación dos

alumnos nas distintas actividades de fomento da lectura organizadas polo Equipo da biblioteca.

16. PLAN LINGÜÍSTICO DE CENTRO

No curso 2016-2017, renovouse o plan lingüístico do noso centro coa colaboración do Departamento de francés, sendo a profesora

de francés a coordinadora do grupo de traballo implicado.

Por suposto, dende o Departamento adoptaranse a medidas acordadas no mesmo, nos puntos 9.2 e 9.3 do documento.

Faranse actividades de fomento da comprensión e expresión oral e escrita, utilizaranse textos de distintas tipoloxías e daranse pautas

comunes para a realización de traballos de investigación en formato dixital u oral.

17. MECANISMOS DE REVISIÓN, AVALIACIÓN E MODIFICACIÓN DA PROPIA PROGRAMACIÓN

Ao longo do curso, avaliarase a adecuación dos distintos ámbitos da programación anual á realidade da aula.

Non só se tomará en conta os resultados académicos positivos do alumnado, senón tamén a súa motivación coas actividades

propostas e as complicacións que poidan xurdir para levalas a cabo.

En relación con este último punto tomarase especialmente en conta o tempo investido e as aprendizaxes adquiridas coa actividade,

para proceder á súa posible modificación ou se fose necesario á súa eliminación de fronte ao curso seguinte.

Por exemplo, complicacións técnicas coa utilización de recursos multimedia pode ás veces converter unha actividade moi positiva

nunha perda de tempo.

Indicadores Escala

1 2 3 4

1. Adecuación do deseño das unidades didácticas, temas ou proxectos a partir dos elementos do currículo.

2. Adecuación da secuenciación e da temporalización das unidades didácticas / temas /proxectos.

3. Adecuación da secuenciación dos estándares para cada unha das unidades, temas.

4. Adecuación do grao mínimo de consecución fixado para cada estándar.

5. Vinculación de cada estándar a un ou varios instrumentos para a súa avaliación.

6. Adecuación dos materiais didácticos utilizados.

7. Adecuación do libro de texto

8. Adecuación das pautas establecidas para a avaliación continua: probas, traballos, etc.

9. Adecuación dos criterios establecidos para a recuperación dunha avaliación.

10. Adecuación dos criterios establecidos para a avaliación final.

11. Adecuación dos criterios establecidos para a avaliación extraordinaria.

12. Adecuación dos criterios establecidos para o seguimento de materias pendentes.

13. Adecuación dos criterios establecidos para a avaliación desas materias pendentes.

14. Adecuación dos exames, tendo en conta o valor de cada estándar.

15. Adecuación dos programas de apoio.

16. Adecuación das medidas específicas de atención ao alumnado con NEAE.

17. Grao de desenvolvimiento das actividades complementarias e extraescolares previstas.

18. Adecuación dos mecanismos para informar as familias sobre criterios de avaliación, estándares e instrumentos.

19. Adecuación do seguimento e da revisión da programación ao longo do curso.

20. Contribución desde a materia ao plan de lectura do centro.

21. Grao de integración das TIC ao desenvolvimiento da materia.

Dita avaliación e posibles propostas de avaliacións, quedarán reflectidas nas actas de Departamento así como na memoria de fin de

curso.

18. INFORMACIÓN AO ALUMNADO E ÁS FAMILIAS SOBRE A PROGRAMACIÓN

Todo o alumnado será informado no primeiro día de clase dos criterios de cualificación da materia. Por outra banda o resumo da

programación do Departamento seguirá colgada na páxina web do centro para poder ser consultada polas familias e o alumnado en todo

momento.

Outes a 16 de outubro de 2020

Asdo: Valérie Pauzat

PROGRAMACIÓN de francés · 2021. 7. 30. · IES POETA AÑÓN (OUTES) Departamento de Francés 1...

Documents

Transcript of PROGRAMACIÓN de francés · 2021. 7. 30. · IES POETA AÑÓN (OUTES) Departamento de Francés 1...