PROGRAMACIÓN CURSO 2018-19 DEPARTAMENTO ......diapositivas con audio (“Greetings in different...

IES Ramón Menéndez Pidal Página

PROGRAMACIÓN CURSO 2018-19

DEPARTAMENTO : INGLÉS (3º ESO)


Táboa de contidos

1. Identificación da programación

2. Lenda das competencias

3. Concreción curricular

3.1 Secuencia de obxectivos, contidos e criterios de avaliación.

3.2 Secuencia de estándares de aprendizaxe, instrumentos de avaliación, temporalización e competencias clave.

4. Criterios de avaliación

4.1 Criterios de cualificación e promoción


1. Identificación da programación

Centro educativo

Código Centro Concello Ano académico

15005257 IES Menéndez Pidal A Coruña 2018-2019

Departamento

INGLÉS

Materias

Nome Curso Sesións semanais

INGLÉS 3º ESO 3

Profesorado responsable

Mª Jesús de Azpiazu Armada, Victoria Calviño Cañás, Mónica Abelenda


2. Lenda competencias

Lenda competencias:

Matemática e competencias básicas en ciencia e tecnoloxía (CMCCT)

Aprender a aprender (CAA)

Social e cívica (CSC),

Tratamento da información e competencia dixital (CD)

Comunicación lingüística (CCL)

Sentido de iniciativa e espírito emprendedor (CSIEE).

Conciencia e expresións culturais (CCEC)


3. Concreción curricular

3.1 Secuencias de obxectivos, contidos e criterios de avaliación

Materias

Obxectivos Contidos Criterios de avaliación

UD1 WHAT A JOURNEY!

Comprender

información

oral sobre

formas de

saúdo en

diferentes

culturas.

Recoñecemento das formas de saúdo en diferentes países visualizando unha presentación de diapositivas con audio (“Greetings in different countries”)

B1.1. Coñecer e saber aplicar as estratexias máis adecuadas para a comprensión do sentido xeral, a información esencial, os puntos e as ideas principais, ou os detalles máis relevantes do texto oral

Identificar

información

relacionada

coas viaxes:

impresións,

sentimentos,

planificación..,

e información

sobre

reservas de

prazas nun

voo en

mensaxes

gravadas.

Identificación de información xeral e específica sobre a temática das viaxes en dúas conversacións:

1) Diálogo entre dous amigos sobre a viaxe dun deles a París e Roma

2) Diálogo entre un cliente e o seu axente de viaxes para reservar un voo

B1.4.Identificar información esencial, os puntos principais e os detalles máis relevantes en textos orais breves ou de lonxitude media, claramente estruturados e transmitidos de viva voz ou por medios técnicos e articulados a unha velocidade media, nun rexistro formal, informal ou neutro, e que versen sobre asuntos cotiáns en situacións habituais ou sobre temas xerais ou do propio interese nos ámbitos persoal, público ou educativo e ocupacional, sempre que as condicións acústicas non distorsionen a mensaxe e que poida volver a escoitar o dito

Emitir

mensaxes

orais en

pasado

Exposición oral sobre:

1) Os logros dun explorador da súa elección.

2) Acontecementos da propia vida referidos ao pasado

B2.1. Coñecer e sabe aplicar as estratexias máis adecuadas para producir textos orais monolóxicos ou dialóxicos breves e de estrutura sinxela e clara, empregando, entre outros , procedementos como a adaptación da mensaxe a patróns da primeira lingua ou outras, ou o emprego de elementos léxicos aproximados , se non se dispón doutros máis precisos.

–


Interactuar en

diálogos

reservando

praza nun voo

e aloxamento

nunha

axencia de

viaxes.

Participación oral en dous intercambios comunicativos:

1) Reserva de praza nun voo nunha axencia de viaxes

2) Reserva de aloxamento nun hotel

B2.4. Participar en conversacións nas que se establece contacto social, intercambiase información sobre temas sinxelos e habituais , onde se fan ofertas ou suxestións, se dan instrucións, e se expresan sentimentos, opinións, acordo ou desacordo, sempre que de vez en cando lle repitan ou lle volvan a reformular o que lle din.

Interactuar en

diálogos

curtos

empregando

o pasado

simple na

forma

interrogativa,

afirmativa e

negativa

Participación nunha quenda de preguntas e repostas sobre:

1. Un explorador coñecido e falecido co fin de adiviñar a súa identidade

2. As últimas vacacións dun amigo

B2.3. Interactuar de maneira sinxela en intercambios claramente estruturados, empregando fórmulas ou xestos simples para ceder a quenda da palabra , aínda que se dependa en grande medida da acción da persoa interlocutora.

Comprender

anuncios

escritos sobre

servizos

ofertados

polos hoteis

Comprensión da oferta de servizos de varios hoteis. B3.2 Comprender, en notas persoais e anuncios públicos, mensaxes breves que conteñan información, instrucións e indicacións básicas relacionadas con actividades e situacións da vida cotiá.

Comprender

información

relativa a

experiencias

curiosas en

viaxes en

textos

escritos.

Identificación de información xeral e específica en dous textos escritos:

1) Unha entrada nun blogue onde se relata un acontecemento curioso que presenciou un adolescente cando pasaba as vacacións na casa da súa tía.

2) Un texto no que un adolescente narra un evento acontecido nunha saída de fin de semana.

B3.4. Comprender correspondencia formal breve e sinxela sobre na que se describen persoas, obxectos e lugares , se narran acontecementos sinxelos e se expresan sentimentos, desexos e opinións sobre temas xerais, coñecidos ou do seu interese.

Comprender

información

en textos

biográficos

Comprensión de información xeral e específica nun texto biográfico sobre Sir Walter Raleigh, lido de

forma autónoma.

B3.6. Ler con certa autonomía textos adaptados de certa lonxitude adecuados a súa idade, aos intereses e nivel escolar, seguindo a liña argumental, o carácter básico dos personaxes e as súas relacións.

Redactar un

texto narrativo

Redacción dun texto narrativo relatando unha experiencia sorprendente, significativa ou misteriosa usando conectores de secuencia.

B4.1. Escribir en papel ou en soporte electrónico textos breves, sinxelos e de estrutura clara sobre temas cotiáns ou de interese persoal, nun rexistro formal, neutro ou informal, empregando axeitadamente os recursos básicos de cohesión, as convencións ortográficas básicas e os signos de puntuación máis comúns , cun control razoable de expresións e estruturas sinxelas e un léxico de uso frecuente.


B4.2 Coñecer e aplicar estratexias adecuadas para elaborar textos escritos breves e de estrutura simple

B4.5. Presentar os textos escritos de xeito coidado (con atención as marxes, borróns, liñas dereitas, letra clara...) en soporte impreso e dixital, adecuados o propósito comunicativo e valorando a importancia da presentación nas comunicacións escritas.

Recoñecer as

sílabas

tónicas en

varias

palabras Uso

das comiñas.

Pronunciar e

escribir

correctamente

o vocabulario

obxecto de

estudo na

unidade

-Acentuación das seguintes palabras:” cheerful”, “annoyed”, “delighted”, “favourite”,upset”, “beautiful”,

“friendly”, “confused”, “creative”.

-Uso das comiñas

-Pronunciación e grafía correcta das palabras obxecto de estudo nesta unidade: campo semántico da viaxe, impresións e sentimentos.

B5.1. Pronunciar e entoar de modo claro e intelixible, aínda que resulte evidente o acento estranxeiro ou se cometan erros de pronunciación, sempre que non interrompan a comunicación.

B5.3.Producir textos escritos sen faltas de ortografía significativas en palabras e expresións habituais propias do nivel.

Identificar

linguaxe

funcional e

léxico para

describir

viaxes, facer

reservas de

voos e

aloxamento

en hoteis.

Análise de linguaxe funcional en textos e diálogos situacionais relativos á planificación e ás experiencias vividas en viaxes, á reserva de voos e aloxamento en hoteis

B5.8. Recoñecer e utilizar léxico oral e escrito de uso común relativo a asuntos cotiáns e a temas xerais ou relacionados cos propios intereses, os estudos e as ocupacións, inferir do contexto e do cotexto, con apoio visual, os significados de palabras e expresións de uso menos frecuente ou máis específico, e comunicar información, opinións e puntos de vista breves, simples e directos en situacións habituais e cotiáns, aínda que en situacións menos usuais teña que adaptar a mensaxe

Analizar

estruturas

sintáctico

discursivas:

pasado simple

pasado

continuo,

“used to”

Análise de:

1) O pasado simple e continuo: forma afirmativa, negativa e interrogativa. Verbos irregulares.

2) “Used to”: forma afirmativa, negativa e interrogativa

B5.7. Utilizar as experiencias lingüísticas e os coñecementos adquiridos en todas as linguas que coñece, para establecer similitudes e diferenzas coa nova lingua e desenvolver unha competencia comunicativa plurilingüe , e apreciar a riqueza persoal e social que proporciona ser unha persoa plurilingüe


Coñecer a

estrutura dun

texto narrativo

e o uso dos

conectores de

secuencia

Análise dun texto narrativo (“What a day!”) prestando atención a estrutura e ao uso dos conectores de secuencia (“first”, “then”, “after that”, “finally”, “eventually”)

B5.6. Distinguir e aplicar a comprensión e a produción do texto, a función ou as funcións comunicativas máis relevantes do texto e un repertorio dos seus expoñentes máis comúns e de uso máis frecuente na comunicación oral e escrita , así como os seus significados asociados, e patróns discursivos de uso frecuente relativos a organización textual.

– UD2 ACHIEVEMENTS

Comprender

información

gravada sobre

a importancia

do

coñecemento

da lingua

inglesa na

carreira

profesional

dos famosos.

Comprensión de información relativa a importancia do coñecemento da lingua inglesa na carreira profesional das “celebrities” nunha presentación de diapositivas con audio (“Celebrities and English”)


Comprender

información

sobre logros

profesionais

e datos

específicos

nunha

entrevista

laboral en

mensaxes

gravadas

Comprensión de información xeral e concreta en tres audicións gravadas:

1. Unha exposición oral sobre os logros de Richard Branson

2. Unha conversación entre un alumno e un antigo profesor intercambiando impresións sobre o historial académico e profesional do primeiro.

3. Unha entrevista de traballo na que a candidata aspira a ocupar o posto de monitora nun campamento de verán


Comprender

información

sobre datos

básicos de

índole persoal

incluídos

hobbies e

actividades do

tempo de lecer

Asociación de preguntas e repostas nunha conversa escrita na que dous estudantes se interesan por datos básicos da vida persoal: lugar de residencia, familia, hobbies, materias favoritas, actividades do tempo de lecer co fin de comezar unha amizade.

Comprensión de información sobre actividades do tempo de lecer nun vídeo: “Tell me about it”.

B.1.2 Identificar información xeral e específica relevante de textos sinxelos emitidos cara a cara ou por medios audiovisuais sobre temas concretos e coñecidos pronunciados con lentitude e claridade.


en mensaxes

gravadas

Interactuar en

diálogos

curtos

relativos aos

logros dun

famoso vivo, a

experiencia en

actividades do

tempo de lecer

e aos hobbies.

Participación nunha quenda de preguntas e repostas coa finalidade de:

1) Adiviñar a identidade dun famoso facendo alusión aos seus logros.

2) Saber se o compañeiro ten experiencia nunha serie de actividades.

3) Coñecer os gustos e preferencias dos amigos para o tempo de lecer.

–

B2.3. Interactuar de maneira sinxela en intercambios claramente estruturados, empregando fórmulas ou xestos simples para ceder a quenda da palabra , aínda que se dependa en grande medida da acción da persoa interlocutora

Interactuar en

diálogos cuxa

finalidade

sexa coñecer

datos de

información

persoal

Simulación dun intercambio comunicativo informal entre dous mozos/as que se acaban de coñecer e queren saber datos persoais o un do outro para iniciar una amizade.


Comprender

información

xeral e

específica

sobre os

logros dun

grupo musical

nun texto

escrito..

Comprensión de información xeral e concreta sobre un grupo musical nunha páxina web dun club de siareiros.

B3.3. Identificar información esencial, os puntos de vista máis relevantes e detalles importantes en textos, tanto en formato impreso como en soporte dixital, breves e ben estruturados, escritos nun rexistro formal, informal ou neutro, que traten de asuntos cotiáns, de temas de interese ou relevantes para os propios estudos e as ocupacións, e que conteñan estruturas sinxelas e un léxico básico de uso común e habitual.

Redactar un

artigo de

prensa sobre

un evento

Redacción dun artigo de prensa narrando un evento real ou imaxinario




Coñecer os

sons mudos

en “consonant

clusters” e

-Pronunciación correcta de sons mudos nos seguintes “consonant clusters”: “design”, “climb”, “know”, “listen”, “school”.

-Pronunciación correcta da terminación –ed correspondente o pasado dos verbos regulares




pronunciar

correctamente

a terminación

“-ed” do

pasado dos

verbos.

-Pronunciación e grafía correcta do vocabulario novo obxecto de estudo nesta unidade: logros persoais, actividades do lecer.

Coñecer

linguaxe

funcional

relativa a

información

persoal e as

actividades

gustos e

preferencias

para o tempo

de lecer.

Análise de linguaxe funcional asociada á procura de información persoal básica: lugar de residencia, familia, materias escolares favoritas ,e dos gustos e preferencias para o tempo de lecer.

B5.8. Recoñecer e utilizar léxico oral e escrito de uso común relativo a asuntos cotiáns e a temas xerais ou relacionados cos propios intereses, os estudos e as ocupacións, inferir do contexto e do cotexto, con apoio visual, os significados de palabras e expresións de uso menos frecuente ou máis específico, e comunicar información, opinións e puntos de vista breves, simples e directos en situacións habituais e cotiáns, aínda que en situacións menos usuais teña que adaptar a mensaxe.

Analizar

estruturas

sintáctico

discursivas:

present

perfect vs.

Simple past

Análise da forma e uso de:

1) O present perfect con “for”,”since”, “yet”, “already”, “just” & “ever”

2) Present perfect versus Simple Past


Coñecer a

estrutura dun

artigo

xornalístico

cuxa

finalidade

sexa narrar un

evento

Análise dun artigo de prensa narrando un evento prestando atención a súa estrutura, ao uso de adxectivos e adverbios de modo, e ao grao superlativo en adxectivos e adverbios.


UD3 HOLIDAY TIME

Comprender

información

sobre

“Festivals” en

mensaxes

gravadas con

apoio visual

Identificación de diferentes festividades nunha presentación de diapositivas con audio.(“Festivals”) B1.1. Coñecer e saber aplicar as estratexias máis adecuadas para a comprensión do sentido xeral, a información esencial, os puntos e as ideas principais, ou os detalles máis relevantes do texto oral


Comprender o

sentido xeral,

os puntos

principais e os

detalles máis

relevantes en

mensaxes

gravadas

relacionadas

con plans de

viaxe no

futuro.

Identificación de información xeral e específica en dous diálogos:

- Conversación telefónica entre dous amigos sobre os plans para a futura viaxe dun deles.

- Conversación entre dous veciños sobre os plans de vacacións dun deles.

Identificación de información xeral e específica nun vídeo: “Where are you going?”


Comprender

información

sobre o

programa

dunha viaxe

organizada en

mensaxes

gravadas..

Asociación de preguntas e respostas sobre o programa, custo... dunha viaxe organizada emitidas nunha mensaxe gravada.

B1.2 Identificar información xeral e específica relevante de textos sinxelos emitidos cara a cara ou por medios audiovisuais sobre temas concretos e coñecidos pronunciados con lentitude e claridade.

–

Interactuar en

diálogos que

traten de

plans de viaxe

Participación en simulacións sobre plans para unha futura viaxe: destino, material e equipaxe

necesario...

,


Interactuar en

diálogos

curtos para

adiviñar plans

futuros.

Participación nunha quenda de preguntas e respostas sobre:

1) O que o compañeiro estará a facer o fin de semana

2) O que fará a unha determinada hora o próximo día (Uso do futuro continuo)


Comprender

información

sobre formas

de viaxar e

viaxes pouco

usuais en

textos escritos

formais

Comprensión de información xeral e específica sobre formas de viaxar e viaxes pouco usuais unha vez lidos dous textos escritos en rexistro formal de forma autónoma:

1) Un artigo dunha revista de viaxes: “Travelling with a difference”

2) Un texto formal sobre viaxes pouco usuais: “ Unusual journeys”


Comprender

información

Comprensión de información xeral e específica unha vez lido o e-mail dun rapaz/a que recibirá en breve a visita dun amigo contándolle os plans para aproveitar o máximo a súa estancia.

B3. 4. Comprender correspondencia persoal breve e sinxela sobre na que se describen persoas, obxectos e lugares , se narran acontecementos sinxelos e se expresan sentimentos, desexos e opinións sobre temas xerais, coñecidos ou do seu interese.


escrita nun

rexistro

coloquial

sobre a

axenda diaria

para

maximizar

unha viaxe.

Redactar un

e-mail nun

rexistro

informal

explicándolle

a un amigo a

axenda diaria

prevista

durante a súa

visita a nosa

cidade.

Redacción dun correo electrónico escrito nun rexistro informal no que un rapaz lle explica a outro os

plans para aproveitar o máximo a súa estancia na súa cidade.

B4.4 Escribir en soporte impreso ou nas redes sociais, textos sinxelos e breves (notas, cartas persoais, postais, felicitacións, etc.) que conteñan información persoal ou relativa a vida cotiá, de primeira necesidade ou do seu interese, a partires de modelos previos, usando as fórmulas básicas de saúdo e despedida propios do soporte utilizado, adaptando a presentación o tipo de texto e usando frases e oracións ben estruturadas e con un orde lóxico.

B4.5. Presentar os textos escritos de xeito coidado (con atención as marxes, borróns, liñas dereitas, letra clara...) en soporte impreso e dixital, adecuados o propósito comunicativo e valorando a importancia da presentación nas comunicacións escritas

Pronunciar de

forma correcta

as

consonantes

finais. Entoar

correctamente

as palabras

compostas.

-Pronunciación correcta de consoantes finais

-Acentuación correcta de palabras compostas: “suitcase”, “passport”, “guidebook”, “sunscreen”.

-Pronunciación e grafía correcta do vocabulario novo obxecto de estudo nesta unidade: campo semántico da viaxe..



Identificar

linguaxe

funcional e

léxico para

describir a

organización

e material

necesario

para unha

viaxe

Análise da linguaxe funcional asociada a coñecer datos sobre unha viaxe: visitas guiadas, custo, equipaxe e material necesarios, planificación de actividades diarias a realizar.


Analizar

estruturas

sintáctico

Análise das distintas formas de expresar futuro: presente simple e continuo, futuro simple e continuo, “going to”



discursivas:

formas de

expresar

futuro.

Recoñecer a

estrutura,

puntuación e

linguaxe

coloquial nun

correo

electrónico

escrito nun

rexistro

informal e

cuxo

obxectivo e

informar a un

amigo que nos

vai visitar dos

plans para

maximizar a

súa estancia

na cidade.

Análise da estrutura, puntuación e linguaxe coloquial empregada nun correo electrónico escrito por un adolescente a un amigo que vai visitar por primeira vez a súa cidade dándolle a coñecer a axenda diaria que ten prevista.


– UD4 HOME AND AWAY

Recoñecer

léxico referido

a

monumentos

e diversos

lugares da

cidade en

mensaxes

gravadas con

apoio visual.

Comprensión de información sobre monumentos e lugares famosos de París e información sobre distintos barrios da cidade tras unha visualización de diapositivas con audio (“Welcome to Paris”)


Comprender o

sentido xeral,

os puntos

principais e os

detalles máis

relevantes en

mensaxes

Comprensión de información específica en dúas conversacións telefónicas gravadas e unha cara a cara:

1) Conversa telefónica entre adolescentes comentando lugares e barrios nunha cidade

2) Conversa telefónica na que se dan indicacións para chegar a un punto de encontro

3) Conversa sobre indicacións para chegar a unha tenda concreta nun macrocentro comercial.



gravadas

relacionadas

con lugares

nunha cidade,

indicacións

para chegar a

enderezos, e

hábitos de

compra.

Comprensión de información xeral e específica en 2 vídeos culturais relativos a hábitos de

compra:

1) Shopping Choices

2) Shopping Centre or High Street?

Interactuar en

diálogos

dando

indicacións

para chegar a

un lugar

Participación en simulacións sobre:

1) Solicitude de información e indicacións para chegar a un lugar determinado na cidade

2) Solicitude de información sobre a localización dunha tenda nun macrocentro comercial e indicacións para atopala.


Interactuar en

diálogos

curtos nos que

se expresan

hipóteses e se

dan consellos

Participación en simulacións:

1) Recomendándolle a un turista lugares a visitar na cidade (“If I were you”)

2) Formulando hipóteses sobre o pasado: que se faría ou se deixaría de facer cando se visitou unha cidade se un puidera retroceder no tempo


Comprender

información

xeral e

específica

sobre

actividades e

monumentos

que poidan

facer atractiva

unha cidade

en textos

escritos

formais

Comprensión de información xeral e específica en tres textos lidos de forma autónoma:

1) Páxina web na que dous estudantes participantes nun intercambio escolar narran as súas experiencias durante a estancia en dúas cidades europeas: París e Dublín

2) Texto descritivo da baía de Sidney.

3) Texto sobre distintos monumentos emblemáticos do mundo


Redactar un

texto

descritivo

sobre unha

cidade

Redacción dun texto descritivo sobre unha cidade facendo uso da Internet na procura de información, tendo especial coidado coa estrutura deste tipo de textos e facendo uso de palabras como: “such as”, “for example” e “like” cando se dean exemplos.

B4.2. Coñecer e aplicar estratexias adecuadas para elaborar textos escritos breves e de estrutura simple(por exemplo copiando formatos, fórmulas e modelos convencionais propios de cada tipo de texto.

B4.5. Presentar os textos escritos de xeito coidado (con atención as marxes, borróns, liñas dereitas, letra clara...) en soporte impreso e dixital, adecuados o propósito comunicativo e valorando a importancia da presentación nas comunicacións escritas


Pronunciar de

forma correcta

os sons /3:/,

/o:/ e a schwa

ao final da

palabra.

-Pronunciación correcta dos sons: /3:/, /o:/ e schwa ao final da palabra.

-Cognates

-Correcta ortografía e pronunciación do vocabulario obxecto de estudo nesta unidade: campo semántico dos lugares da cidade e elementos urbanos..



Identificar

linguaxe

funcional

relativa a

indicacións

para chegar a

un lugar e

léxico sobre

lugares e

puntos de

referencia

Recoñecemento de linguaxe funcional para preguntar por enderezos e dar indicacións para chegar o lugar desexado (gap-filling en diálogos situacionais tendo como axuda un mapa)

Recoñecemento de linguaxe funcional para preguntar e dar instrucións para a localización dunha tenda nun macrocentro comercial.

Recoñecemento de palabras que designen elementos urbanos e sirvan de referente para orientarse nunha cidade.


Coñecer

estruturas

sintáctico

discursivas

para expresar

hipóteses:

condicional

simple e

perfecto, e

para expresar

subordinación

temporal

Análise das:

1) Oracións subordinadas condicionais: 1º, 2º e 3º tipo.

2) Oracións subordinadas temporais con “as soon as”, “when”, “after” prestando atención ao uso do presente na subordinada.

B5.7. Utilizar as experiencias lingüísticas e os coñecementos adquiridos en todas as linguas que coñece, para establecer similitudes e diferenzas coa nova lingua e desenvolver unha competencia comunicativa plurilingüe , e apreciar a riqueza persoal e social que proporciona ser unha persoa plurilingüe.

Coñecer a

estrutura dun

texto de

carácter

descritivo

sobre unha

cidade

Análise da estrutura dun texto (“Vancouver”) de carácter descritivo sobre unha cidade: información a incluír, organización dos parágrafos e uso de palabras tales como: “such as”, “for example”, “like” cando se dean exemplos:



UD5 A PLATE OF FOOOD

Comprender

información

sobre

alimentación e

nutrición en

mensaxes

gravadas co

apoio da

imaxe.

Comprensión de información xeral e específica sobre alimentación e nutrición nunha presentación de diapositivas con audio.(“The food on your plate”)


Identificar

información

sobre menús

e comidas en

diferentes

partes do

mundo en

mensaxes

gravadas.

Identificación de información xeral e específica en conversacións gravadas:

1) Diálogo no que dous amigos falan da cea que se serviu nunha festa á que asistiron.

2) Diálogo no que dous comensais falan do que van a pedir para cear nun restaurante.

Identificación de información xeral e específica en dous vídeos:

1) “What’s on the menu?”

2) “Food around the world”.

B1.4.Identificar información esencial, os puntos principais e os detalles máis relevantes en textos orais breves ou de lonxitude media, claramente estruturados e transmitidos de viva voz ou por medios técnicos e articulados a unha velocidade media, nun rexistro formal, informal ou neutro, e que versen sobre asuntos cotiáns en situacións habituais ou sobre temas xerais ou do propio interese nos ámbitos persoal, público ou educativo e ocupacional, sempre que as condicións acústicas non distorsionen a mensaxe e que poida volver a escoitar o dito.

Emitir

mensaxes

orais

describindo

pratos típicos,

anécdotas

sobre o menú

nunha comida

familiar, e

mensaxes

sobre o

funcionament

o de

dispositivos

Exposición oral sobre 3 temas:

1) Descrición do prato típico dun país

2) Narración dunha anécdota relacionada co menú nunha comida familiar

3) Descrición do funcionamento dun caixeiro de autopago nun supermercado.

B2.1. Coñecer e saber aplicar as estratexias máis adecuadas para producir textos orais monolóxicos ou dialóxicos breves e de estrutura sinxela e clara, empregando, entre outros , procedementos como a adaptación da mensaxe a patróns da primeira lingua ou outras, ou o emprego de elementos léxicos aproximados , se non se dispón doutros máis precisos.

Interactuar en

diálogos

relacionados

coa petición

Participación en simulacións:

1) Comparando pratos dun menú

2) Presentando unha queixa nun restaurante



dun menú nun

restaurante:

expresar

gustos,

preferencias e

queixas.

3) Expresando gustos e preferencias sobre a carta dun restaurante e encargando o menú

Comprender

instrucións

para o uso

correcto

dunha

máquina

expendedora

en mensaxes

escritas.

Comprensión escrita das instrucións para usar correctamente unha máquina expendedora de comida e bebida.

B3.2 Comprender, en notas persoais e anuncios públicos, mensaxes breves que conteñan información, instrucións e indicacións básicas relacionadas con actividades e situacións da vida cotiá.

Comprender

información

xeral e

específica

sobre hábitos

alimentarios,

nutrición e

vida sa, e

festividades

populares en

textos escritos

formais

Identificación da idea principal e información específica en tres textos lidos de forma autónoma:

1) Artigo sobre os hábitos alimentarios dos ingleses e os franceses.

2) Texto sobre os beneficios de levar unha vida sa.

3) Texto sobre festividades populares en USA.


Redactar

críticas dun

restaurante e

describir unha

festividade

popular do

país con

referencia a

gastronomía

Redacción de 3 composicións tendo en conta a estrutura do tipo de texto, o uso de adxectivos e o seu orde no sintagma nominal:

1) Crítica positiva dun restaurante

2) Crítica negativa dun restaurante

3) Descrición dalgunha festividade popular do país facendo referencia á gastronomía.




Pronunciar de

forma correcta

o son /f:/

correspondent

-Pronunciación correcta do son /f/ correspondente a grafía “-gh” ao final da palabra.

-Entoación correcta das “question tags”

-Correcta ortografía e pronunciación do léxico obxecto de estudo nesta unidade: a comida, adxectivos descritivos referidos aos alimentos e á comida en xeral.




e a grafía “-

gh” ao final

da palabra.

Entoar

correctamente

as “question

tags”.

Identificar

linguaxe

funcional e

léxico

relativos a

diálogos

situacionais

en

restaurantes

Análise da linguaxe funcional relacionada coa petición dunha comanda nun restaurante, comentarios sobre os pratos dun menú e gustos (“I’m mad about”, “I’m keen on”, “I don’t specially like”, “I can’t stand”) e preferencias con respecto a comida.


Coñecer

estruturas

sintáctico

discursivas de

subordinación

e o orde dos

adxectivos

Análise de:

1) Oracións subordinadas adxectivas.

2) O orde dos adxectivos nun sintagma nominal.


Coñecer a

estrutura de

textos de

críticas

positivas e

negativas de

restaurantes e

os de textos

descritivos de

festividades

populares

Análise da estrutura de textos escritos relativos a críticas positivas e negativas de restaurantes prestando especial atención o orde dos adxectivos, e dun texto descritivo dunha festividade popular facendo mención especial a súa gastronomía.


–

– UD61 BEING A FRIEND

Comprender

información

sobre tipos de

Comprensión de información específica sobre diversos tipos de personalidade nunha presentación de diapositivas con audio (“Do you follow your friend?”)

B1.1. Coñecer e saber aplicar as estratexias máis adecuadas para a comprensión do sentido xeral, a información esencial, os puntos e as ideas principais, ou os detalles máis relevantes do texto oral.


personalidade

en mensaxes

gravadas co

apoio da

imaxe.

Comprender

información

sobre

problemas nas

relacións

persoais en

mensaxes

gravadas.

Comprensión de información xeral e específica sobre relacións persoais en dous diálogos gravados:

1) Conversación sobre o problema de dúas rapazas que cortaron a súa relación persoal a raíz dun malentendido: unha delas llo conta a un rapaz e lle pide consello.

2) Programa de radio de asesoría sentimental.

Comprensión de información específica nun vídeo: “I’m sorry”


Interactuar en

diálogos

curtos dando

consellos,

expresando

habilidade ou

ausencia de

habilidade e

pedindo

desculpas.

Participación en tres simulacións:

1) Aconsellando o que se debe, non se debe e o que se debería facer para conservar unha amizade, expresando conformidade ou desconformidade con eses consellos.

2) Adiviñando as actividades que dous amigos queren facer pero non poden, o que poden facer nun futuro e o que non puideron facer no pasado pero poden facer agora.

3) Desculpándose por erros que ameazan unha relación de amizade e aceptando as desculpas.


Interactuar en

diálogos

relatando

problemas

persoais a un

amigo para

pedirlle

consello e que

suxira

posibles

solucións.

Participación en simulacións nas que se lle contaran problemas persoais a un amigo para pedirlle consello e que este suxira posibles solucións.


Comprender

información

xeral e

específica

sobre a

temática da

Comprensión de información xeral e específica en dous textos formais que deberán ler de forma autónoma:

1) Damón e Pttias na antiga Grecia

2) The All- American Slurp (sobre a amizade entre unha rapaza china e unha americana)

–



amizade e as

relacións

persoais en

textos escritos

formais

Comprender

información en

textos escritos

sinxelos onde

se expresan

desculpas

Comprensión de mensaxes escritas curtas nas cales se expresan desculpas a raíz dun agravio a un amigo e se ofrecen explicacións.

B3.2 Comprender, en notas persoais e anuncios públicos, mensaxes breves que conteñan información, instrucións e indicacións básicas relacionadas con actividades e situacións da vida cotiá.

Redactar

cartas para

pedir e dar

consello sobre

problemas

persoais

Redacción de dúas cartas: unha para pedir e outra para dar consello sobre problemas persoais, prestando atención a súa estrutura e a linguaxe empregada para dar opinións: “I think”, “I feel”, “It seems”, “In my opinion”.




Pronunciar

correctamente

o son /h/ en

xeral e nos

casos en que

é mudo.

Pronunciar

correctamente

a forma

contraída dos

auxiliares

modais

-Pronunciación correcta do son /h/ en xeral e nos casos en que é mudo.

-Pronunciación das formas contraídas dos auxiliares modais: “can’t”, “couldn’t”, “shouldn’t”, “mustn’t”.

-Correcta ortografía e pronunciación do vocabulario obxecto de estudo nesta unidade: Campo semántico das relacións persoais e adxectivos de personalidade conxuntamente cos prefixos:in-, im-, un-, e dis- para formar antónimos.



Identificar

linguaxe

funcional e

léxico relativos

a aceptar e

pedir

desculpas,

expresións

para contestar

aos

Análise de linguaxe funcional para pedir e aceptar desculpas, expresións para contestar aos comentarios do interlocutor e mostrar preocupación ou empatía cos seus problemas, e para dar consellos.



comentarios

do

interlocutor/a

e mostrar

preocupación

ou empatía

cos seus

problemas

Coñecer

estruturas

sintáctico

discursivas

para expresar

modalidade

Análise dos auxiliares modais para expresar consello: ”should”, para expresar obriga e necesidade: “must”, “have to”, “need to”, para expresar ausencia de obriga: “don’t have to”, “don’t need to”, para expresar prohibición:“mustn’t”,para expresar habilidade e posibilidade : “can”, “could” and “be able to”, para posibilidade: “may”, “might


Coñecer a

estrutura e

linguaxe de

uso común en

textos escritos

nos que se

pida e de

consello sobre

un problema

persoal

Análise da estrutura de dous textos escritos nos que se pide e da consello sobre un problema persoal: distribución das ideas en parágrafos , linguaxe para expresar opinións (“I think”, “I feel”, “It seems”, “in my opinion”, modais para dar consello, expresión de suxestións (“why don’t you...?”, “what about...?”)


–

UD 7 FIGHTING CRIME –

Comprender

información

sobre

actividades

ilegais que

rozan o

absurdo en

mensaxes

orais con

apoio visual

Comprensión de información en clave humorística sobre actividades ilegais que rozan o absurdo nunha presentación de diapositivas con audio (“Funny but illegal”)


Comprender

información

Comprensión de información xeral e específica en dúas conversacións gravadas:

B1.4.Identificar información esencial, os puntos principais e os detalles máis relevantes en textos orais breves ou de lonxitude media, claramente estruturados e transmitidos de viva voz ou por medios técnicos e articulados a unha velocidade media, nun rexistro formal, informal ou neutro, e que versen sobre


sobre

problemas

dun

adolescente

coa lei, e

información

concreta

nunha

entrevista a

unha

testemuña

dun roubo en

diálogos

gravados.

1) Problemas que un grafiteiro ten coa xustiza.

2) Entrevista dun policía a unha testemuña dun roubo

asuntos cotiáns en situacións habituais ou sobre temas xerais ou do propio interese nos ámbitos persoal, público ou educativo e ocupacional, sempre que as condicións acústicas non distorsionen a mensaxe e que poida volver a escoitar o dito.

Comprender

información

sobre o

servizo de

emerxencias

en mensaxes

gravadas

Comprensión de información xeral e específica nun vídeo cultural sobre o servizo de emerxencias:

“Emergency Services”


Emitir

mensaxes

orais

definindo

palabras

referidas ao

mundo da

delincuencia,

facer unha

exposición

oral

describindo

un delito.

Definición oral de palabras sobre o mundo da delincuencia empregando a pasiva coa finalidade de que o compañeiro adiviñe a palabra obxecto da definición.

Exposición oral narrando un delito real ou ficticio.

B2.1. Coñecer e saber aplicar as estratexias máis adecuadas para producir textos orais monolóxicos ou dialóxicos breves e de estrutura sinxela e clara, empregando, entre outros , procedementos como a adaptación da mensaxe a patróns da primeira lingua ou outras, ou o emprego de elementos léxicos aproximados , se non se dispón doutros máis precisos.

Interactuar en

diálogos

informando

dun delito e

dunha

situación de

emerxencia.

Participación en simulacións empregando linguaxe funcional:

1) Role-play nunha comisaría onde un axente toma declaración a unha testemuña sobre un suceso.

2) Diálogo no que se escenifica unha conversación telefónica informando dunha emerxencia



Comprender

información

xeral e

específica

referida ao

mundo da

delincuencia e

ás institucións

de protección

civil en textos

escritos

Comprensión de información xeral e específica en dous textos escritos nun rexistro formal que deberán ler de forma autónoma:

1) Un artigo de prensa: “News of the week”

2) Un texto cultural: “Os bombeiros de Nova York

–


Comprender a

información de

titulares

informando de

situacións de

emerxencia

Comprensión de mensaxes escritas curtas nas cales se informa de situacións de emerxencia B3.2 Comprender, en notas persoais e anuncios públicos, mensaxes breves que conteñan información, instrucións e indicacións básicas relacionadas con actividades e situacións da vida cotiá.

Redactar un

artigo de

prensa

informando

dun delito

Redacción dun artigo de prensa sobre un delito real ou ficticio tendo en conta a estrutura deste tipo de escrito e empregando conxuncións para expresar finalidade: “to”, “in order to”, “so that”.




Pronunciar de

forma correcta

dos sons /ae/

e /^/ .Entoar

correctamente

as oracións

interrogativas

-Pronunciación correcta dos sons /ae/ e /^/

-Entoación correcta das oracións interrogativas

-Correcta ortografía e pronunciación do léxico obxecto de estudo nesta unidade: a comida, adxectivos descritivos referidos aos alimentos e a comida en xeral.



Identificar

linguaxe

funcional

relativa a

informar dun

delito nunha

comisaría e

dunha

emerxencia

Análise de linguaxe funcional coa finalidade de:

1) Informar dun delito nunha comisaría

2) Informar dunha emerxencia vía telefónica



vía telefónica

ao servizo de

emerxencias

Coñecer

estruturas

sintáctico

discursivas de

uso habitual

en artigos de

prensa

formais

Análise da voz pasiva (presente e pasado)


Coñecer a

estrutura e

linguaxe de

uso común en

artigos de

prensa

formais

narrando un

delito

Análise da estrutura dun artigo de prensa curto e adaptado ao seu nivel onde se narra un delito (“Theft at Newtown Gallery”) prestando atención a distribución das ideas por parágrafos, ao uso da pasiva e a expresión de finalidade (“to”/”in order to”/”so that”)


–

– UD8 INNOVATIONS

Comprender

información

sobre inventos

e progresos

tecnolóxicos

en mensaxes

gravadas con

apoio visual

Comprensión de información xeral e específica sobre progresos tecnolóxicos nunha presentación de diapositivas con audio (“Technological Advances”)

.


Comprender

información

sobre

inventores e

inventos,

sobre queixas

por artigos

defectuosos e

sobre a

necesidade de

reparar e non

Comprensión de información xeral e específica en dúas conversacións gravadas:

1) Nun programa de radio sobre a biografía e os inventos de Thomas Edison.

2) Programa concurso sobre inventores e os seus inventos.

Identificación de información xeral e específica en dous vídeos:

1) Vídeo sobre unha reclamación nun establecemento comercial por un artigo defectuoso: “It’s broken”.

2) Vídeo cultural: Repair or replace?



tirar os artigos

cando avarían

en mensaxes

gravadas

Emitir

mensaxes

orais

informando da

invención de

dispositivos

propios que

un tivera

feitos a

determinada

idade

Exposición oral informando de inventos reais ou ficticios que un tivera feito a unha determinada idade. (Uso do past perfect)

B2.1. Coñecer e saber aplicar as estratexias máis adecuadas para producir textos orais monolóxicos ou dialóxicos breves e de estrutura sinxela e clara, empregando, entre outros , procedementos como a adaptación da mensaxe a patróns da primeira lingua ou outras, ou o emprego de elementos léxicos aproximados , se non se dispón doutros máis precisos

Interactuar en

diálogos nos

que se fale

sobre

inventores, e

nos que se

expresen

queixas por un

produto

defectuoso

nun centro

comercial

Participación en simulacións empregando linguaxe funcional:

1) Role-play no que hai que adiviñar a nacionalidade dun inventor, o que inventou, cando, e o impacto que o invento tivo na vida da xente.

2) Diálogo no que se escenifica unha conversación nun centro comercial formulando unha queixa por un produto defectuoso e solicitando unha solución.


Comprender

información

xeral e

específica

sobre

inventores e

inventos que

melloraron a

calidade de

vida das

persoas en

textos escritos


3) Un artigo dunha revista: Dr Nakamatsu – Inventor!

4) Dous textos culturais sobre inventos que melloraron o medio ambiente e a calidade de vida das persoas: “Paper bike” e “The Lilypad project”

–



Comprender

información

xeral e

específica en

correos

electrónicos

escritos nun

rexistro formal

nos que se

formulan

queixas por

produtos

defectuosos e

se responde

ofrecendo

solucións.

Comprensión de información xeral e específica en correos electrónicos nos que se formulan queixas por produtos defectuosos ou erros en envíos ante departamentos de vendas e nos de resposta aos mesmos.

B3.5. Comprender correspondencia formal breve sobre cuestións prácticas do seu interese nos ámbitos propios da súa idade e do seu nivel escolar.

Redactar unha

composición

sobre un

invento, e

dous correos

electrónicos

formulando

unha queixa

por un produto

defectuoso ao

departamento

de vendas dun

centro

comercial e a

suposta

resposta para

solucionar o

caso

1) Redacción dunha composición sobre un invento, tendo en conta a estrutura deste tipo de escritos e o uso dos conectores: “also”, “in addition”, “as well as” e “moreover”.

2) Redacción de dous correos electrónicos formulando unha queixa por un produto comprado nun centro comercial e a posible resposta facendo uso da lingua funcional que acostuma usarse neste tipo de escritos.




Pronunciar de

forma correcta

o son que se

corresponde

coa grafía “sh”

Pronunciación correcta do son correspondente a grafía “sh”

Correcta ortografía e pronunciación do léxico obxecto de estudo nesta unidade: os inventos e aparatos electrónicos e eléctricos.



Identificar a

linguaxe


B5.6. Distinguir e aplicar a comprensión e a produción do texto, a función ou as funcións comunicativas máis relevantes do texto e un repertorio dos seus expoñentes máis comúns e de uso máis frecuente na comunicación oral e escrita , así como os seus significados asociados, e patróns discursivos de uso


funcional

relativa

situacións nas

que se fale de

inventos e de

formular

queixas nun

comercio e de

como

solucionar o

problema

1) Participar en intercambios comunicativos nos que se fale de inventores e inventos

2) Formular queixas ante o departamento de vendas dun centro comercial por un produto defectuoso ou un envío equivocado.

3) Resolver situacións de queixas en establecementos comerciais

frecuente relativos a organización textual.

Coñecer

estruturas

sintáctico

discursivas

para a

narración de

feitos en

pasado

Análise do past perfect simple comparando co pasado simple en frases con “already”


Coñecer a

estrutura e

linguaxe de

uso común en

corresponden-

cia na que se

formulen e se

respondan

queixas en

comercios..

Coñecer a

estrutura dos

textos escritos

nos que se

fale dun

invento

Análise da estrutura de dous correos electrónicos nos que se expresan queixas por produtos comprados en centros comerciais e que por unha ou outra razón non resultan ser de agrado do consumidor, e dun email en resposta a unha das queixas.

Análise da estrutura dun texto escrito sobre un invento (“The aeroplane”). Uso dos conectores: “also”, “in addition”, “as well as” e “moreover”.


–


UD9 ANIMAL PLANET

Comprender

información

sobre o

mundo animal

en mensaxes

gravadas co

apoio da

imaxe.

Comprensión de información xeral e específica sobre o mundo animal en dúas presentacións de diapositivas con audio: “Unusual Pets”, “Animals in the Rainforest”


Comprender

información

sobre as

características

e hábitos de

animais en

diálogos

gravados

Comprensión de información xeral e específica sobre as características e hábitos dun animal en

dúas mensaxes gravadas:

1) Dialogo no que dous amigos falan do peixe globo

2) Charla dun profesor na clase de bioloxía sobre o concepto da simbiose no mundo animal


Emitir

mensaxes

orais

presentando

un animal da

súa elección

Exposición oral con fotos presentando un animal da súa elección: características, media de anos de vida, hábitos... (Uso de Power Point)

B2.1. Coñecer e saber aplicar as estratexias máis adecuadas para producir textos orais monolóxicos ou dialóxicos breves e de estrutura sinxela e clara, empregando, entre outros , procedementos como a adaptación da mensaxe a patróns da primeira lingua ou outras, ou o emprego de elementos léxicos aproximados , se non se dispón doutros máis precisos

Interactuar por

parellas en

diálogos

curtos sobre a

temática do

mundo animal

e reproducir

en estilo

indirecto estes

diálogos

oralmente.

Participación en dúas simulacións:

1) Preguntas e respostas sobre un animal: lonxevidade, velocidade que pode acadar, habilidades especiais, debilidades, o que fai cando se sinte ameazado.

2) Preguntas e respostas sobre se o compañeiro ten ou non mascota, os animais que lle gustan e desgustan, se visita zoos ou acuarios e ás súas experiencias con animais


Comprender

información


B3.3. Identificar información esencial, os puntos de vista máis relevantes e detalles importantes en textos, tanto en formato impreso como en soporte dixital, breves e ben estruturados, escritos nun rexistro formal, informal ou neutro, que traten de asuntos cotiáns, de temas de interese ou relevantes para os


xeral e

específica

referida ao

mundo animal

en textos

escritos

formais

1) Un artigo dunha revista sobre a tecnoloxía inspirada na natureza que se usa á hora de fabricar produtos innovadores: “Learning from Nature”

2) Un texto cultural: sobre o achado de ADN nos ovos fosilizados dunha ave elefante: “The Elephant Bird”

–

propios estudos e as ocupacións, e que conteñan estruturas sinxelas e un léxico básico de uso común e habitual.

Redactar unha

composición

sobre un

animal

Redacción dunha composición sobre un animal da súa elección tendo en conta a estrutura deste tipo de escritos e facendo uso de adxectivos e adverbios para comparar, e dos conectores de contraste: “but”, “however”, e “although”.




Pronunciar de

forma correcta

os sons: /i:/, /i/

e /ei/

-Pronunciación correcta do sons: /i:/, /i/, /ei/ e grafía coa que acostuman a corresponderse.

-Correcta ortografía e pronunciación do léxico obxecto de estudo nesta unidade: os animais e partes do corpo dun animal



Identificar a

linguaxe

funcional

relativa a

coñecer datos

sobre o

mundo animal


1) Participar en intercambios comunicativos nos que se fale de características dos animais


Coñecer

estruturas

sintáctico

discursivas :o

estilo indirecto

Análise da forma do estilo indirecto para reproducir frases declarativas, preguntas e instrucións


Coñecer a

estrutura e

linguaxe de

uso común na

redacción dun

texto sobre un

animal

Análise da estrutura de dun texto modelo describindo un anima (“Seals) l tendo en conta o uso dos conectores de contraste (“but”, “however” e “although”) e dos adxectivos e adverbios para comparar.



3.2 Secuencias: estándares, instrumentos de avaliación, competencias clave por unidade didáctica Mínimos en negriña.

Estándares de aprendizaxe Instrumentos de avaliación Temporalización Competencias clave

UD 1 WHAT A JOURNEY! 12 horas

( 1º Trimestre)

B1 PLEB 1.1. Distingue co apoio da imaxe , as ideas principais e información relevante en presentacións sobre temas educativos, ocupacionais ou do seu interese.

COMPRENDE INFORMACIÓN SOBRE FORMAS DE SAÚDO EN DIFERENTES PAÍSES EN MENSAXES GRAVADAS COA AXUDA DA IMAXE.

Proba escrita/oral CCL, CCEC.

B1 PLEB 1.3. Entende o esencial do que se lle di en transaccións e xestións cotiáns estruturadas (por exemplo en hoteis, tendas, albergues, restaurantes e centros de estudo e traballo.

IDENTIFICA INFORMACIÓN GRAVADA SOBRE PLANIFICACIÓN, IMPRESIÓNS E SENTIMENTOS EXPERIMENTADOS NAS VIAXES, SOBRE RESERVAS DE PLAZA EN VOOS E ALOXAMENTO.

Proba escrita CCL,CSC

B2 PLEB 2.1. Nas actividades de aula, a maioría das veces intervén na lingua estranxeira e persevera no seu uso cunha actitude positiva , aínda que cometa erros e teña que pedir axuda ou aclaracións, amosando interese e respecto polas aportacións dos compañeiros/as.

Táboa de observación CCL, CSIEE

B2 PLEB 2.2. Interactúa para obter ou ofrecer bens e servizos relativos as necesidades inmediatas e cotiáns, sempre que se fale de forma sinxela e con estruturas moi sinxelas e habituais , e reacciona adecuadamente sempre que poda solicitar, mediante preguntas sinxelas e directas, a colaboración da persoa interlocutora para entender e facerse entender.


B2 PLEB 2.3. Fai presentacións breves e ensaiadas, e ben estruturadas , e con apoio visual.

FAI EXPOSICIÓNS ORAIS SOBRE A VIDA E OS LOGROS DUN EXPLORADOR E SOBRE ACONTECEMENTOS SIGNIFICATIVOS DA SÚA PROPIA VIDA EN PASADO.

Proba oral CCL, CCEC CD, CSIEE


B2 PLEB 2.4. Desenvólvese correctamente en xestións e transaccións cotiáns, como son as viaxes, o aloxamento, o transporte, as compras e o ocio, seguindo normas de cortesía básicas.

FORMALIZA A RESERVA DUNHA PRAZA NUN VOO E DUN CUARTO NUN HOTEL.

Proba oral CCL, CSC, CSIEE

B3. PLEB 3.2. Entende os puntos principais de anuncios publicitario de revistas ou de Internet formulados de maneira simple e clara, e relacionados con asuntos do seu interese, nos ámbitos persoal, educativo e profesional.

COMPRENDE ANUNCIOS ESCRITOS SOBRE SERVIZOS OFERTADOS POR HOTEIS.

Proba escrita CCL, CSC

B3 PLEB 3.4. Entende información específica esencial en páxinas web e outros materiais de referencia ou consulta claramente estruturados sobre temas relativos a materias educativas , asuntos ocupacionais ou do seu interese (por exemplo, sobre un tema curricular, un programa informático, unha cidade, un deporte ou o medio ambiente, sempre que poida reler as seccións difíciles.

COMPRENDE INFORMACIÓN ESCRITA RELATIVA A BIOGRAFÍA DE EXPLORADORES.

Proba escrita CCL, CCEC

B3 PLEB 3.5. Comprende correspondencia persoal en calquera formato na que se fala de si mesmo, se describen persoas, obxectos e lugares, se narran acontecementos pasados, presentes e futuros, reais ou imaxinarios, e se expresan sentimentos, desexos e opinións sobre temas xerais coñecidos ou do seu interese.

COMPRENDE CORRESPONDENCIA NA QUE SE NARRAN ACONTEMENTOS SIGNIFICATIVOS NUNHA SAÍDA DE FIN DE SEMANA

Proba escrita CCL

B4 PLEB 4.1. Escribe en papel ou en soporte electrónico textos breves, sinxelos e de estrutura clara sobre temas cotiáns ou de interese persoal, nun rexistro formal, neutro ou informal, empregando adecuadamente os recursos básicos de cohesión, as convencións ortográficas básicas e os signos de puntuación máis comúns, cun control razoable de expresións e estruturas sinxelas e un léxico de uso frecuente.

REDACTA TEXTOS NARRATIVOS RELATANDO EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS , SORPRENDENTES OU MISTERIOSAS FACENDO USO DOS CONECTORES DE SECUENCIA.

Proba escrita CCL, CSIEE

B4 PLEB 4.2. Coñece e aplica estratexias adecuadas para elaborar textos escritos breves e de estrutura simple

Táboa de observación CCL, CAA

B4 PLEB 4.7. Fai unha presentación coidada dos textos escritos , en soporte impreso e dixital, utilizando correctamente as convencións ortográficas e os signos de puntuación.

Proba escrita CCL

B5 PLEB 5.1. Desenvólvese na maioría das actividades de aula facendo un esforzo por utilizar a lingua estranxeira, cunha pronuncia clara, aceptable e comprensible dos esquemas fónicos.

Táboa de observación CCL

B5 PLEB 5.2.Aplica adecuadamente os signos de puntuación elementais e as regras ortográficas básicas, na redacción de traballos e outros textos, para facerse comprensible case sempre.


B5 PLEB 5.5. Identifica e utiliza os expoñentes máis comúns propios do seu nivel para realizar as funcións comunicativas , así como os patróns discursivos de uso máis frecuente para o propósito comunicativo.

IDENTIFICA A LINGUAXE FUNCIONAL RELATIVA A PLANIFICACIÓN E EXPERIENCIAS



VIVIDAS EN VIAXES, A RESERVA DE VOOS E ALOXAMENTO EN HOTEIS.

B5 PLEB 5.6. Domina as estruturas morfosintácticas e discursivas máis habituais para comprender e expresar en rexistros estándar intencións e significados mediante as funcións comunicativas propias do seu nivel, e reflexiona sobre a utilidade do coñecemento adquirido noutras linguas para comprender e elaborar textos en lingua meta.

EMPREGA CORRECTAMENTE O PASADO SIMPLE E CONTINUO E “USED TO”

Proba escrita CCL

B5 PLEB 5.7. Utiliza un vocabulario oral e escrito básico e suficiente para comprender e elaborar textos sinxelos en rexistro estándar propios do seu nivel educativo, e comprende e emprega estratexias de comunicación e de redundancia do significado.

Proba oral/proba escrita CLL

UD2 ACHIEVEMENTS 13 horas

(1º Trimestre)

B1 PLEB 1.1. Distingue co apoio da imaxe , as ideas principais e información relevante en presentacións sobre temas educativos, ocupacionais ou do seu interese. COMPRENDE INFORMACIÓN SOBRE A IMPORTANCIA DO COÑECEMENTO DA LINGUA INGLESA NA CARREIRA PROFESIONAL EN MENSAXES GRAVADAS CO APOIO DA IMAXE.


B1

PLEB 1.4. Identifica o sentido xeral e os puntos principais dunha conversación formal ou informal entre dúas ou máis persoas interlocutoras, que ten lugar na súa presenza, cando o tema lle resulte coñecido e o discurso estea articulado con claridade, a velocidade media e nunha variedade estándar da lingua.

COMPRENDE INFORMACIÓN SOBRE LOGROS PROFESIONAIS, DATOS DE ÍNDOLE PERSOAL, E DATOS ESPECÍFICOS EN ENTREVISTAS LABORAIS EN DIÁLOGOS GRAVADOS.




B2

PLEB 2.5. Participa en conversacións informais cara a cara ou por teléfono, ou por outros medios técnicos, nas que establece contacto social, intercambia información e expresa opinións e puntos de vista, fai invitacións e ofertas, pide e ofrece cousas, pide e da indicacións ou instrucións, e discute os pasos que hai que levar a cabo para realizar unha actividade conxunta.

INTERACTÚA EN CONVERSACIÓNS INTERCAMBIANDO INFORMACIÓN PERSOAL COA FINALIDADE DE COÑECERSE, EN CONVERSACIÓNS NAS QUE SE FALA SOBRE HOBBIES E EXPERIENCIAS EN ACTIVIDADES DO TEMPO DE LECER, E EN CONVERSACIÓNS NAS QUE SE FALA DOS LOGROS DUN FAMOSO VIVO.



COMPRENDE INFORMACIÓN EN TEXTOS ESCRITOS NOS QUE SE FALE DOS LOGROS DUNHA PERSOA OU UN GRUPO FAMOSO.




REDACTA UN ARTIGO DE PRENSA SOBRE UN EVENTO REAL OU IMAXINARIO (CONCERTO, EVENTO DEPORTIVO...)





Proba escrita CCL



B5 PLEB 5.2.Aplica adecuadamente os signos de puntuación elementais e as regras ortográficas básicas, na redacción de traballos e outros textos, para facerse comprensible case sempre.



COÑECE LINGUAXE FUNCIONAL RELATIVA Á PROCURA DE DATOS DE INFORMACIÓN PERSOAL, E ÁS EXPERIENCIAS,GUSTOS E ACTIVIDADES PARA O TEMPO DE LECER.


B5 PLEB 5.6. Domina as estruturas morfosintácticas e discursivas máis habituais para comprender e expresar en rexistros estándar intencións e significados mediante as funcións comunicativas propias do seu nivel, e reflexiona sobre a utilidade do coñecemento adquirido noutras linguas para comprender e elaborar textos en lingua meta,

USA O PASADO SIMPLE E O PRETÉRITO PERFECTO CON CORRECIÓN. COÑECE CON PRECISIÓN O USO DO PRETÉRITO PERFECTO CON “FOR”, “SINCE”, “YET”, “ALREADY”, “JUST” & “EVER”.

Proba escrita CCL



Estándares de aprendizaxe Instrumentos de avaliación Temporalización Competencias clave

UD3 HOLIDAY TIME 12 horas

(1º Trimestre)



IDENTIFICA INFORMACIÓN SOBRE FESTIVIDADES EN MENSAXES GRAVADAS CON APOIO VISUAL.

Proba escrita/oral CCL, CCEC

B1 PLEB 1.3. Entende o esencial do que se lle di en transaccións e xestións cotiáns estruturadas (por exemplo en hoteis, tendas, albergues, restaurantes e centros de estudo e traballo.

IDENTIFICA INFORMACIÓN SOBRE PLANS PARA FUTUROS VIAXES EN DIÁLOGOS GRAVADOS.




B2


INTERACTÚA EN DIÁLOGOS NOS QUE SE FALE DO DESTINO E PLANS VACACIONAIS, MATERIAL E EQUIPAXE NECESARIOS PARA UNHA FUTURA VIAXE.



COMPRENDE INFORMACIÓN SOBRE A TEMÁTICA DA VIAXE EN TEXTOS ESCRITOS FORMAIS.



COMPRENDE INFORMACIÓN EN EMAILS OU CARTAS ESCRITA NUN REXISTRO COLOQUIAL SOBRE A AXENDA DIARIA PARA MAXIMIZAR A ESTANCIA NUNHA CIDADE.

Proba escrita CCL.,CSC



B4 PLEB 4.6. Escribe correspondencia persoal na que se establece e mantén o contacto social (por exemplo, con amigos/as noutros países), e se intercambia información, se describe de forma sinxela sucesos importantes e experiencias persoais, e se expresan opinións de xeito sinxelo.

REDACTA UN CORREO ELECTRÓNICO NUN REXISTRO INFORMAL NO QUE LLE EXPLICA A UN FUTURO VISITANTE Á CIDADE A AXENDA DIARIA PARA MAXIMIZAR A SÚA ESTANCIA.

Proba escrita CCL, CSC, CSIEE



Proba escrita CCL




IDENTIFICA A LINGUAXE FUNCIONAL RELATIVA Á PROCURA DE INFORMACIÓN SOBRE UNHA CIDADE: VISITAS GUIADAS, CUSTO, EQUIPAXE E MATERIAL NECESARIOS, ACTIVIDADES DIARIAS A REALIZAR...



EMPREGA CORRECTAMENTE AS DISTINTAS FORMAS PARA EXPRESAR FUTURO: PRESENTE SIMPLE E CONTINUO, FUTURO SIMPLE E CONTINUO, “BE GOING TO”.

Proba escrita CCL



UD4 HOME AND AWAY 13 horas

(3º Trimestre)


COMPRENDE INFORMACIÓN SOBRE MONUMENTOS, LUGARES E BARRIOS FAMOSOS DE PARIS EN MENSAXES GRAVADAS CO APOIO DA IMAXE.


B1 PLEB 1.2. Capta os puntos principais, indicacións, anuncios, mensaxes e comunicados breves e articulados de maneira lenta e clara, sempre que as condicións acústicas sexan boas e o son non estea distorsionado.

COMPRENDE INFORMACIÓN ESPECÍFICA EN CONVERSACIÓNS GRAVADAS SOBRE DISTINTOS LUGARES E BARRIOS NUNHA CIDADE E SOBRE INDICACIÓNS PARA CHEGAR A UN PUNTO CONCRETO.


B1 PLEB 1.4. Identifica o sentido xeral e os puntos principais dunha conversación formal ou informal entre dúas ou máis persoas interlocutoras que ten lugar na súa presenza , cando o tema lle resulte coñecido e o discurso estea articulado con claridade, a velocidade media e nunha variedade estándar da lingua.

COMPRENDE INFORMACIÓN EN MENSAXES GRAVADAS SOBRE HÁBITOS DE COMPRA.

Proba oral/escrita. CCL, CSC; CCEC

B2 PLEB 2.1. Nas actividades de aula, a maioría das veces intervén na lingua estranxeira e Táboa de observación CCL, CSIEE


persevera no seu uso cunha actitude positiva , aínda que cometa erros e teña que pedir axuda ou aclaracións, amosando interese e respecto polas aportacións dos compañeiros/as.

B2


INTERACTÚA EN CONVERSACIÓNS NAS QUE SE PIDEN E DAN INDICACIÓNS PARA CHEGAR A UN LUGAR CONCRETO, NAS QUE SE FAN RECOMENDACIÓNS SOBRE LUGARES A VISITAR NUNHA CIDADE (“If I were you2) E NAS QUE SE EXPRESAN HIPÓTESES SOBRE O QUE SE FARÍA NUNHA VIAXE SE SE PUIDERA RETROCEDER NO TEMPO.



COMPRENDE INFORMACIÓN SOBRE MONUMENTOS E ACTIVIDADES QUE FAN ATRACTIVA UNHA CIDADE E TEXTOS DESCRITIVOS DE CIDADES.


B4 PLEB 4.1. Escribe en papel ou en soporte electrónico textos breves, sinxelos e de estrutura clara sobre temas cotiáns ou de interese persoal, nun rexistro formal, neutro ou informal, empregando adecuadamente os recursos básicos de cohesión, as convencións ortográficas básicas e os signos de puntuación máis comúns, cun control razoable de expresións e estruturas sinxelas e un léxico de uso frecuente

REDACTA TEXTOS DESCRITIVOS SOBRE CIDADES.



Proba escrita CCL




IDENTIFICA LINGUAXE FUNCIONAL COA FINALIDADE DE PREGUNTAR E DAR INDICACIÓNS PARA CHEGAR A UN ENDEREZO E LÉXICO RELATIVO A ELEMENTOS URBÁNS QUE SIRVAN DE REFERENTE PARA ORIENTARSE NA CIDADE



EMPREGA CON PRECISIÓN OS TEMPOS VERBAIS NOS TRES TIPOS DE ORACIÓNS

Proba escrita CCL


CONDICIONAIS E O PRESENTE EN ORACIÓNS TEMPORAIS CON “AFTER”, “WHEN”, “AS SOON AS”.



UD5 A PLATE OF FOOD 13 horas

(2º Trimestre)


COMPRENDE INFORMACIÓN SOBRE ALIMENTACIÓN E NUTRICIÓN EN MENSAXES GRAVADAS CON APOIO DA IMAXE.



COMPRENDE INORMACIÓN EN CONVERSACIÓNS GRAVADAS SOBRE COMENTARIOS DE MENÚS E SOBRE DETALLES DUNHA COMANDA NUN RESTAURANTE.





FAI EXPOSICIÓNS ORAIS DESCRIBINDO O PRATO TÍPICO DUN PAÍS, UNHA ANÉCDOTA RELACIONADA CO MENÚ NUNHA COMIDA FAMILIAR, E É CAPAZ DE DESCRIBIR O FUNCIONAMENTO DUN CAIXEIRO DE AUTOPAGO NUN SUPERMERCADO.

Proba oral CCL, CCEC CD, CSIEE.


USA FÓRMULAS DE CORTESÍA EN DIÁLOGOS SITUACIONAIS EN RESTAURANTES E CANDO TEN QUE EXPOR UNHA QUEIXA NUN ESTABLECEMENTO COMERCIAL.


B3 PLEB 3.1. Identifica coa axuda da imaxe instrucións de funcionamento e manexo de aparatos electrónicos ou de máquinas, así como instrucións para a realización de actividades e normas de seguridade.

Proba oral CCL, CSC


ENTENDE AS INSTRUCIÓNS SOBRE O FUNCIONAMENTO DUNHA MÁQUINA EXPENDEDORA DE COMIDA E BEBIDA.


ENTENDE INFORMACIÓN ESCRITA SOBRE HÁBITOS ALIMENTICIOS EN DIFERENTES PAÍSES, SOBRE NUTRICIÓN, EXERCICIO FÍSICO E SAÚDE, E SOBRE FESTIVIDADES POPULARES EN USA.



REDACTA CRÍTICAS POSITIVAS E NEGATIVAS DE RESTAURANTES E DESCRIBE FESTIVIDADES DUN PAÍS FACENDO ALUSIÓN A GASTRONOMÍA.



Proba escrita CCL




IDENTIFICA LINGUAXE FUNCIONAL RELACIONADA CUNHA COMANDA NUN RESTAURANTE, CON COMENTARIOS DOS DISTINTOS PRATOS DUN MENÚ E CON GUSTOS E PREFERENCIAS CON RESPECTO Á COMIDA.



EMPREGA CON PRECISIÓN OS RELATIVOS NAS ORACIÓNS SUBORDINADAS ADXECTIVAS E FAI UN USO CORRECTO NO ORDE DOS ADXECTIVOS NO SINTAGMA NOMINAL.

Proba escrita CCL



UD6 BEING A FRIEND 12 horas

(2º Trimestre)



IDENTIFICA INFORMACIÓN SOBRE DIFERENTES TIPOS DE PERSONALIDADE EN MENSAXES GRAVADAS CON APOIO DA IMAXE



COMPRENDE INFORMACIÓN SOBRE DIFERENTES PROBLEMAS NAS RELACIÓNS PERSOAIS EN DIÁLOGOS GRAVADOS.




B2


INTERACTÚA EN DIÁLOGOS CURTOS COMENTANDO O QUE SE DEBERÍA OU NON SE DEBERÍA FACER PARA CONSERVAR AS AMIZADES, DESCULPÁNDOSE POR ERROS QUE AMEAZAN UNHA RELACIÓN E ACEPTANDO AS PETICIÓNS DE DESCULPA.

PARTICIPA EN SIMULACIÓNS NAS QUE SE LLE CONTAN PROBLEMAS PERSOAIS A UN AMIGO, SE LLE PIDE CONSELLO E SE LLE OFRECE UNHA POSIBLE SOLUCIÓN.


B3 PLEB 3.4. Entende información específica esencial en páxinas web e noutros materiais de referencia ou consulta claramente estruturados sobre temas relativos a materias educativas , asuntos ocupacionais ou do seu interese (por exemplo, sobre un tema curricular, un programa informático, unha cidade, un deporte ou o medio ambiente, sempre que poida reler as seccións difíciles.

COMPRENDE INFORMACIÓN EN TEXTOS ESCRITOS FORMAIS SOBRE A TEMÁTICA DA AMIZADE E AS RELACIÓNS PERSOAIS.



COMPRENDE CORRESPONDENCIA NA QUE SE OFRECEN DESCULPAS POR UN AGRAVIO A UN AMIGO EXPLICÁNDOLLE OS MOTIVOS.




B4 PLEB 4.6. Escribe correspondencia persoal na que se establece e mantén o contacto social (por exemplo, con amigos/as noutros países), e se intercambia información, se describe de forma sinxela sucesos importantes e experiencias persoais, e se expresan

Proba escrita CCL, CSC:


opinións de xeito sinxelo.

REDACTA CORRESPONDENCIA ONDE SE DESCRIBE UN PROBLEMA PERSOAL, SE PIDE CONSELLO E ONDE SE LLE ACONSELLA A ALGUÉN QUE FACER ANTE UN PROBLEMA DE ÍNDOLE PERSOAL.


Proba escrita CCL




IDENTIFICA A LINGUAXE FUNCIONAL PARA ACEPTAR E PEDIR DESCULPAS, EXPRESIÓNS PARA CONTESTAR AOS COMENTARIOS DO INTERLOCUTOR E MOSTRAR PREOCUPACIÓN E EMPATÍA COS SEUS PROBLEMAS E PARA DAR CONSELLOS



USA CORRECTAMENTE OS AUXILIARES MODAIS PARA EXPRESAR CONSELLO: ”SHOULD”, PARA EXPRESAR OBRIGA E NECESIDADE: “MUST”, “HAVE TO”, “NEED TO”, PARA EXPRESAR AUSENCIA DE OBRIGA: “DON’T HAVE TO”, “DON’T NEED TO”, PARA EXPRESAR PROHIBICIÓN:“MUSTN’T”,PARA EXPRESAR HABILIDADE E POSIBILIDADE : “CAN”, “COULD” AND “BE ABLE TO”, PARA POSIBILIDADE: “MAY”, “MIGHT.

Proba escrita CCL




UD7 FIGHTING CRIME 13 horas

(3º Trimestre)

B1 PLEB 1.1. Distingue co apoio da imaxe, as ideas principais e información relevante en presentacións sobre temas educativos, ocupacionais ou do seu interese.

COMPRENDE INFORMACIÓN EN CLAVE HUMORÍSTICA SOBRE ACTIVIDADES ILEGAIS E SOBRE O SERVIZO DE EMERXENCIAS EN MENSAXES GRAVADAS CO APOIO DA IMAXE.



COMPRENDE INFORMACIÓN SOBRE PROBLEMAS DUN ADOLESCENTE COA XUSTIZA E DATOS RELEVANTES NA DECLARACIÓN DUNHA TESTEMUÑA DUN ROUBO NA COMISARÍA EN DIÁLOGOS GRAVADOS.

Proba oral/escrita. CCL, CSC.




FAI UNHA PRESENTACIÓN ORAL SOBRE UN DELITO REAL OU FICTICIO.

Proba oral CCL, CCEC CD., CSIEE

B2 PLEB 2.6. Toma parte nunha conversación formal, nunha reunión ou entrevista de carácter educativo ou ocupacional, intercambiando información suficiente, expresando as súas ideas sobre temas habituais , dando a súa opinión sobre problemas prácticos cando se lle pregunta directamente , e reaccionando de forma sinxela ante os comentarios , sempre que poida pedir que lle repitan os puntos clave se é preciso.

INTERACTÚA EN DIÁLOGOS SITUACIONAIS SIMULANDO UNHA ENTREVISTA ENTRE UNHA TESTEMUÑA DUN DELITO E UN(HA) POLICÍA NA COMISARÍA.



COMPRENDE INFORMACIÓN ESCRITA NUN REXISTRO FORMAL REFERIDA AO MUNDO DA DELINCUENCIA E AOS SERVIZOS DE PROTECCIÓN CIVIL



REDACTA UN ARTIGO DE PRENSA SOBRE UN DELITO REAL OU FICTICIO.



Proba escrita CCL




B5 PLEB 5.5. Identifica e utiliza os expoñentes máis comúns propios do seu nivel para realizar as funcións comunicativas, así como os patróns discursivos de uso máis frecuente para o propósito comunicativo.

IDENTIFICA LINGUAXE FUNCIONAL PARA DECLARAR COMO TESTEMUÑA DUN DELITO NUNHA COMISARÍA E PARA INFORMAR DUNHA SITUACIÓN DE EMERXENCIA VÍA TELEFÓNICA.



EMPREGA CORRECTAMENTE A VOZ PASIVA EN PRESENTE E PASADO (FORMAS AFIRMATIVA, NEGATIVA E INTERROGATIVA)

Proba escrita CCL



UD8 INNOVATIONS 13 horas

(3º Trimestre)


COMPRENDE INFORMACIÓN SOBRE PROGRESOS TECNOLÓXICOS EN MENSAXES GRAVADAS CO APOIO DA IMAXE..

Proba escrita/oral CCL, CMCCT


COMPRENDE INFORMACIÓN SOBRE INVENTORES E INVENTOS, QUEIXAS POR ARTIGOS DEFECTUOSOS OU ENVÍO EQUIVOCADO DE PEDIDOS E A OPCIÓN DE REPARAR OU TIRAR ARTIGOS USADOS EN DIÁLOGOS GRAVADOS.

Proba oral/escrita. CCL, CSC, CCEC, CMCCT




INTERACTÚA EN DIÁLOGOS NOS QUE SE FORMULEN QUEIXAS NUN ESTABLECEMENTO COMERCIAL.


B3 PLEB 3.4. Entende información específica esencial en páxinas web e noutros materiais Proba escrita CCL, CCEC, CSC,


de referencia ou consulta claramente estruturados sobre temas relativos a materias educativas , asuntos ocupacionais ou do seu interese (por exemplo, sobre un tema curricular, un programa informático, unha cidade, un deporte ou o medio ambiente, sempre que poida reler as seccións difíciles.

COMPRENDE INFORMACIÓN ESCRITA NUN REXISTRO FORMAL SOBRE INVENTORES E A CONTRIBUCIÓN DOS SEUS INVENTOS A MELLORA DA CALIDADE DE VIDA DA XENTE.

CMCCT


COMPRENDE CORRESPONDENCIA ESCRITA NUN REXISTRO FORMAL ONDE SE EXPRESAN QUEIXAS POR UN ARTIGO DEFECTUOSO OU UN ENVÍO EQUIVOCADO E NA QUE O DEPARTAMENTO DE VENDAS OFRECE UNHA SOLUCIÓN.



REDACTA UNHA COMPOSICIÓN SOBRE UN INVENTOR E O SEU INVENTO




B4 PLEB 4.6. Escribe correspondencia persoal na que se establece e mantén o contacto social (por exemplo, con amigos/as noutros países), e se intercambia información, se describe de forma sinxela sucesos importantes e experiencias persoais, e se expresan opinións de xeito sinxelo.

REDACTA CORRESPONDENCIA FORMAL EXPRESANDO UNHA QUEIXA POR UN ARTIGO DEFECTUOSO OU UN ENVÍO EQUIVOCADO E A RESPOSTA DO DEPARTAMENTO DE VENDAS DO ESTABLECEMENTO COMERCIAL.

Proba escrita CCL, CSC, CSIEE:


Proba escrita CCL




IDENTIFICA LINGUAXE FUNCIONALPARA PARTICIPAR EN INTERCAMBIOS COMUNICATIVOS SOBRE OS INVENTORES E OS SEUS INVENTOS, PARA FORMULAR QUEIXAS NUN CENTRO COMERCIAL E PARA RESOLVER ESTE TIPO DE QUEIXAS.


B5 PLEB 5.6. Domina as estruturas morfosintácticas e discursivas máis habituais para Proba escrita CCL


comprender e expresar en rexistros estándar intencións e significados mediante as funcións comunicativas propias do seu nivel, e reflexiona sobre a utilidade do coñecemento adquirido noutras linguas para comprender e elaborar textos en lingua meta.

USA CON PRECISIÓN O PAST PERFECT SIMPLE EN FRASES CON “BY THE TIME ... ALREADY..” CONTRASTADO CO SIMPLE PAST



UD9 ANIMAL PLANET 12 horas

(3º Trimestre)


COMPRENDE INFORMACIÓN SOBRE O MUNDO ANIMAL EN MENSAXES GRAVADAS CO APOIO DA IMAXE.



COMPRENDE INFORMACIÓN SOBRE AS CARACTERÍSTICAS E OS COSTUMES DOS ANIMAIS EN DIÁLOGOS GRAVADOS.





FAI EXPOSICIÓNS ORAIS SOBRE UN ANIMAL DA SÚA ELECCIÓN ONDE SE DESCRIBEN AS SÚAS CARACTERÍSTICAS, MEDIA DE ANOS DE VIDA, RASGOS SINGULARES... UTILIZANDO POWER POINT.

Proba oral CCL, CCEC CD, CSIEE

B2


INTERACTÚA EN CONVERSACIÓNS SOBRE O MUNDO ANIMAL.


B3 PLEB 3.4. Entende información específica esencial en páxinas web e outros materiais de Proba escrita CCL, CCEC, CMCCT


referencia ou consulta claramente estruturados sobre temas relativos a materias educativas, asuntos ocupacionais ou do seu interese (por exemplo, sobre un tema curricular, un programa informático, unha cidade, un deporte ou o medio ambiente, sempre que poida reler as seccións difíciles.

COMPRENDE INFORMACIÓN ESCRITA REFERIDA AO MUNDO ANIMAL EN TEXTOS ESCRITOS FORMAIS.


REDACTA UNHA COMPOSICIÓN SOBRE UN ANIMAL DA SÚA ELECCIÓN EMPREGANDO ADXECTIVOS E ADVERBIOS PARA COMPARAR E CONECTORES DE CONTRASTE.

Proba escrita CCL, CSIEE, CD


Proba escrita CCL




IDENTIFICA A LINGUAXE FUNCIONAL EMPREGADA EN INTERCAMBIOS COMUNICATIVOS NOS QUE SE FALA DAS CARACTERÍSTICAS DOS ANIMAIS.



USA CORRECTAMENTE O ESTILO INDIRECTO PARA REPRODUCIR FRASES DECLARATIVAS, PREGUNTAS E INSTRUCIÓNS.

Proba escrita CCL




4. Criterios de avaliación

4.1 Criterios de cualificación

É fundamental que desde a primeira semana do curso o alumno saiba que o seu traballo e esforzo diario dentro e fora da aula terá un peso moi importante na nota global obtida en cada unha das

avaliacións e na final, dado que para unha boa aprendizaxe é esencial o traballo cotián e a constancia no estudo.

A avaliación en cada un dos trimestres polo tanto farase en base a cualificación obtida nas probas específicas que ponderarán o 60% da nota e ao traballo realizado na aula e na casa que ponderará

o 40% restante.

1.) Probas específicas

Realizaranse dúas probas por trimestre que constarán de 5 apartados que avaliarán o grao de coñecemento dos estándares de aprendizaxe das unidades desta Programación didáctica. En casos excepcionais de concentración de actividades extraescolares, situación de baixa do propio docente, folgas etc. realizarase tan só un exame por trimestre.

A configuración destas probas será a seguinte:

1. Comprensión escrita (Reading Comprehension): 2 puntos.

2. Comprensión oral (Listening): 2 puntos.

3. Expresión escrita (Writing): 2 puntos.

4. Expresión oral (Speaking): 2 puntos.

5. Coñecementos da lingua e conciencia intercultural: 2 puntos.

NOTA: A expresión oral poderá valorarse nun exame específico ao remate de cada trimestre e/ou nas intervencións diarias do alumno na aula.

2.) Actividades avaliables para a cualificación asignada ao 40%

a) Exercicios específicos tanto do libro de texto como do de exercicios e fichas ben en soporte papel ou dixital que lles poida dar o profesor, revisión de cadernos, actitude, interese, participación e esforzo: 10% da nota (1 punto).

b) Traballos individuais de comprensión e expresión escrita: 15% da nota (1’5 puntos).

c) Traballos individuais de comprensión oral e individuais ou colaborativos de expresión oral, é dicir: presentacións, debates, simulacións: 15% da nota (1’5 puntos).

PROBA EXTRAORDINARIA DE SETEMBRO

Constará de 4 partes:

1. Exercicio de comprensión oral: 25% (2’5 puntos).

2. Exercicio de comprensión escrita: 25% (2’5 puntos).

3. Exercicio de expresión escrita: 25% (2’5 puntos).


4. Exercicio de coñecementos da lingua e conciencia intercultural: 25% (2’5 puntos).

Na proba extraordinaria de setembro só serán obxecto de avaliación os estándares de aprendizaxe considerados mínimos esixibles (en negriña nesta Programación didáctica).

PUNTUALIZACIÓNS:

A presentación deficiente dun traballo ou proba: caligrafía ilexible, erros ortográficos e de puntuación, riscadas... poderá restar ata 1 punto do total da cualificación de dito traballo ou proba escrita.

O uso de calquera medio fraudulento na realización das probas específicas suporá que a súa cualificación na proba ou actividade sexa de cero.

Ao ser esta unha materia de contidos acumulativos e progresivos e ao ser a avaliación continua non se farán exames de recuperación en cada trimestre.

Non haberá un exame global en xuño dos contidos de todo o curso.

Para aprobar cada unha das avaliacións o alumno deberá acadar o 50% do total nas probas específicas en cada un dos apartados así como o 50% no apartado 2 correspondente ás actividades que

ponderarán o 40% da nota. Excepcionalmente e a discreción do profesor poderase compensar unha nota insuficiente nalgún dos apartados cunha moi alta noutro. En ningún caso (salvo unha baixa

prolongada por enfermidade ou causa de forza maior) poderá aprobar, aínda que consiga superar as probas específicas, se non cumpre co requisito de obter o 50% da puntuación asignada ao traballos

individual e grupal na propia aula e na casa.

Para aprobar o curso considérase suficiente que o alumno aprobe a terceira avaliación cun 5, tendo en conta que iso non quer dicir que se aproba as probas específicas cun 5 será considerado apto,

senón que ademais de superar as probas específicas debe acreditar que obtivo o 50% dese 40% asignado ao traballo na aula e na casa ao longo do derradeiro trimestre. No suposto que aprobase as

dúas primeiras, na terceira tería que obter como mínimo un 4 (resultado da suma da cualificación das probas específicas e do traballo na aula e na casa) para ser considerado apto.

Os alumnos coa materia pendente do curso anterior serán considerados aptos se aproban a primeira e a segunda avaliación do curso de referencia. De non ser así deberán presentarse a unha proba

en maio fixada por xefatura de estudos. Dita proba terá a mesma configuración e ponderación que a de setembro.

PROGRAMACIÓN CURSO 2018-19 DEPARTAMENTO ......diapositivas con audio (“Greetings in different...

Documents

Transcript of PROGRAMACIÓN CURSO 2018-19 DEPARTAMENTO ......diapositivas con audio (“Greetings in different...