PROGRAMACIÓ DIDÁCTICA Módulo de Montaje y ... Programación MON 2015-2016 v01.pdfProgramación...

PROGRAMACIÓ DIDÁCTICA

Módulo de Montaje y mantenimiento de equipos

del Ciclo Formativo de Grado Medio: Sistemas Microinformáticos y Redes

Este documento tiene como referente la Programación didáctica del Ciclo de SMR

NOTA:

Por acuerdo de Departamento en Septiembre de 2013 los porcentajes deben estar en el siguiente margen:

Actitud = 0-10%, Procedimental = 30-40%, Conceptual = 40-60%.

En esta programación se concretan los valores:

Actitud = 10%, Procedimental = 30%, Conceptual = 60%

Profesor: M Luisa Mora Mora

I.E.S. La Marisma. Departamento de Informática. Curso 2015-2016

ÍDICE

1. Difusión de esta Programación Didáctica ............................................................................. 1

2. El Módulo de Montaje y mantenimiento de equipos ........................................................... 1

2.1. Orientaciones pedagógicas .............................................................................................. 1

2.2. Competencias profesionales, personales y sociales vinculadas a este módulo ............ 1

3. Objetivos .................................................................................................................................. 1

3.1. Objetivos Generales del Ciclo vinculados a este módulo ............................................. 1

3.2. Objetivos Generales del Módulo Montaje y mantenimiento de equipos .................... 2

3.3. Objetivos y Criterios de Evaluación de este módulo .................................................... 2

4. Contenidos ............................................................................................................................... 4

4.1. Justificación de los contenidos del Módulo Montaje y mantenimiento de equipos ... 4

4.2. Contenidos básicos según la Orden de 7 de Julio ......................................................... 4

4.3. Organización en Unidades Didácticas............................................................................ 7

5. Materiales: Medios y Recursos didácticos ............................................................................ 7

5.1. Medios y recursos a utilizar en el módulo ..................................................................... 7

5.2. Bibliografía ....................................................................................................................... 8

6. Evaluación y Calificación ....................................................................................................... 9

6.1. Criterios de Evaluación ................................................................................................... 9

6.2. Calificación ....................................................................................................................... 9

6.2.1. Consideraciones generales sobre la pérdida de la evaluación continua.................... 9

6.2.2. Grupos de calificación, estructura de la calificación y ponderaciones. ..................... 9

6.3. Plan de recuperación ..................................................................................................... 10

6.3.1. Sistemas de Recuperación ......................................................................................... 10

7. Atención a la diversidad ....................................................................................................... 10

7.1. Actuaciones y medidas de atención a la diversidad en esta programación .............. 10

8. Relación secuencial de las Unidades Didácticas y Temporalización ................................ 11

Programación Montaje y Mantenimiento de equipos Página 1

1. Difusión de esta Programación Didáctica

La programación didáctica se dará a conocer a los alumnos, de la siguiente manera:

Al comienzo del curso escolar, la información incluirá los objetivos, contenidos y criterios de evaluación del curso respectivo para su materia, los mínimos exigibles para obtener una valoración positiva, los criterios de calificación, así como los procedimientos de evaluación del aprendizaje que se van a utilizar; todos estos aspectos se informarán de una manera general.

Antes de abordar cada Unidad Didáctica: Se detallarán sus propios objetivos, contenidos y criterios de evaluación.

Para este módulo, la programación está accesible en la plataforma Helvia, en la plataforma Web www.smrlm.es

2. El Módulo de Montaje y mantenimiento de equipos

El módulo al que se refiere esta programación tiene una duración de 224 horas, a impartir en el 1º curso del Ciclo, con una frecuencia de 7 horas por semana (según O. de 7 de julio de 2009) (considerando 32 semanas por curso).

2.1. Orientaciones pedagógicas

Según O. de 7 de Julio, este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función montar y mantener equipos microinformáticos y periféricos comunes y adquirir una visión global y actualizada del mercado.

El montaje, revisión y mantenimiento de equipos microinformáticos y periféricos incluye aspectos como:

� La manipulación de todos los elementos que forman el componente físico de los equipos microinformáticos.

� El montaje/desmontaje de los componentes de un equipo microinformático. � El chequeo y monitorización de equipos. � El diagnóstico y resolución de averías. � La ampliación y/o sustitución de componentes en equipos. � La puesta en marcha y mantenimiento de periféricos. � La constante adaptación a los cambios e innovaciones en este ámbito.

Las actividades profesionales asociadas a estas funciones se aplican en:

� Mantenimiento de equipos. � Puesta en marcha y mantenimiento de periféricos. � Comercialización y atención al cliente de equipos informáticos y periféricos.

2.2. Competencias profesionales, personales y sociales vinculadas a este módulo

La formación del modulo Montaje y mantenimiento de equipos contribuye a alcanzar las competencias a), b), g), h), i), j), k), l), y o) del titulo, mostradas en el apartado 3.2 del documento: Programación del ciclo SMR.

3. Objetivos

3.1. Objetivos Generales del Ciclo vinculados a este módulo

La formación del modulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), b), c), g), h), i), j), k), y l) del ciclo formativo definidos en el RD 1691/2007:

a) Organizar los componentes físicos y lógicos que forman un sistema microinformático, interpretando su documentación técnica, para aplicar los medios y métodos adecuados a su instalación, montaje y mantenimiento.


b) Identificar, ensamblar y conectar componentes y periféricos utilizando las herramientas adecuadas, aplicando procedimientos, normas y protocolos de calidad y seguridad, para montar y configurar ordenadores y periféricos.

c) Reconocer y ejecutar los procedimientos de instalación de sistemas operativos y programas de aplicación, aplicando protocolos de calidad, para instalar y configurar sistemas microinformáticos.

g) Localizar y reparar averías y disfunciones en los componentes físicos y lógicos para mantener sistemas microinformáticos y redes locales.

h) Sustituir y ajustar componentes físicos y lógicos para mantener sistemas microinformáticos y redes locales.

i) Interpretar y seleccionar información para elaborar documentación técnica y administrativa

j) Valorar el coste de los componentes físicos, lógicos y la mano de obra, para elaborar presupuestos.

k) Reconocer características y posibilidades de los componentes físicos y lógicos, para asesorar y asistir a clientes.

l) Detectar y analizar cambios tecnológicos para elegir nuevas alternativas y mantenerse actualizado dentro del sector.

3.2. Objetivos Generales del Módulo Montaje y mantenimiento de equipos

Según O. de 7 de Julio, las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:

� La identificación de los elementos que forman el componente físico de los equipos informáticos.

� El montaje/desmontaje de equipos microinformáticos. � El chequeo de los equipos montados. � El diagnóstico de equipos con problemas o averiados. � El montaje/desmontaje de componentes mecánicos en periféricos comunes. � La medida de magnitudes eléctricas. � La elaboración y/o interpretación de inventarios, presupuestos, partes de montaje y

reparación.

3.3. Objetivos y Criterios de Evaluación de este módulo

En este apartado se describen los objetivos, en términos de resultados de aprendizaje y sus criterios de evaluación, según se describe en el R.D 1691/2007 y la O. de 7 de Julio, del módulo.

Resultados aprendizaje Criterios de evaluación Selecciona los componentes de integración de un equipo microinformático estándar, describiendo sus funciones y comparando prestaciones de distintos fabricantes

a) Se han descrito los bloques que componen un equipo microinformático y sus funciones.

b) Se ha reconocido la arquitectura de buses. c) Se han descrito las características de los tipos de microprocesadores

(frecuencia, tensiones, potencia, zócalos, entre otros). d) Se ha descrito la función de los disipadores y ventiladores. e) Se han descrito las características y utilidades más importantes de la

configuración de la placa base. f) Se han evaluado tipos de chasis para la placa base y el resto de componentes. g) Se han identificado y manipulado los componentes básicos (módulos de

memoria, discos fijos y sus controladoras, soportes de memorias auxiliares, entre otros).

h) Se ha analizado la función del adaptador gráfico y el monitor. i) Se han identificado y manipulado distintos adaptadores (gráficos, LAN,

modems, entre otros).

j) Se han identificado los elementos que acompañan a un componente de integración (documentación, controladores, cables y utilidades, entre otros).

Programación Montaje y Mantenimiento de equipos Página 3 Ensambla un equipo microinformático, interpretando planos e instrucciones del fabricante aplicando técnicas de montaje

a) Se han seleccionado las herramientas y útiles necesarios para el ensamblado de equipos microinformáticos.

b) Se ha interpretado la documentación técnica de todos los componentes a ensamblar.

c) Se ha determinado el sistema de apertura / cierre del chasis y los distintos sistemas de fijación para ensamblar-desensamblar los elementos del equipo.

d) Se han ensamblado diferentes conjuntos de placa base, microprocesador y elementos de refrigeración en diferentes modelos de chasis, según las especificaciones dadas.

e) Se han ensamblado los módulos de memoria RAM, los discos fijos, las unidades de lectura / grabación en soportes de memoria auxiliar y otros componentes.

f) Se han configurado parámetros básicos del conjunto accediendo a la configuración de la placa base.

g) Se han ejecutado utilidades de chequeo y diagnóstico para verificar las prestaciones del conjunto ensamblado.

h) Se ha realizado un informe de montaje. Mide parámetros eléctricos, identificando el tipo de señal y relacionándola con sus unidades características.

a) Se ha identificado el tipo de señal a medir con el aparato correspondiente. b) Se ha seleccionado la magnitud, el rango de medida y se ha conectado el

aparato según la magnitud a medir. c) Se ha relacionado la medida obtenida con los valores típicos. d) Se han identificado los bloques de una fuente de alimentación (F.A.) para un

ordenador personal. e) Se han enumerado las tensiones proporcionadas por una F.A. típica. f) Se han medido las tensiones en F.A. típicas de ordenadores personales. g) Se han identificado los bloques de un sistema de alimentación ininterrumpida. h) Se han medido las señales en los puntos significativos de un SAI.

Mantiene equipos informáticos interpretando las recomendaciones de los fabricantes y relacionando las disfunciones con sus causas.

a) Se han reconocido las señales acústicas y/o visuales que avisan de problemas en el hardware de un equipo.

b) Se han identificado y solventado las averías producidas por sobrecalentamiento del microprocesador.

c) Se han identificado y solventado averías típicas de un equipo microinformático (mala conexión de componentes, incompatibilidades, problemas en discos fijos, suciedad, entre otras).

d) Se han sustituido componentes deteriorados. e) Se ha verificado la compatibilidad de los componentes sustituidos. f) Se han realizado actualizaciones y ampliaciones de componentes. g) Se han elaborado informes de avería (reparación o ampliación).

Instala software en un equipo informático utilizando una imagen almacenada en un soporte de memoria y justificando el procedimiento a seguir.

a) Se ha reconocido la diferencia entre una instalación estándar y una preinstalación de software.

b) Se han identificado y probado las distintas secuencias de arranque configurables en la placa base.

c) Se han inicializado equipos desde distintos soportes de memoria auxiliar. d) Se han realizado imágenes de una preinstalación de software. e) Se han restaurado imágenes sobre el disco fijo desde distintos soportes.

f) Se han descrito las utilidades para la creación de imágenes de partición/disco. Reconoce nuevas tendencias en el ensamblaje de equipos microinformáticos describiendo sus ventajas y adaptándolas a las características de uso de los equipos.

a) Se han reconocido las nuevas posibilidades para dar forma al conjunto chasis-placa base.

b) Se han descrito las prestaciones y características de algunas de las plataformas semiensambladas («barebones») más representativas del momento.

c) Se han descrito las características de los ordenadores de entretenimiento multimedia (HTPC), los chasis y componentes específicos empleados en su ensamblado.

d) Se han descrito las características diferenciales que demandan los equipos informáticos empleados en otros campos de aplicación específicos.

e) Se ha evaluado la presencia de la informática móvil como mercado emergente, con una alta demanda en equipos y dispositivos con características específicas: móviles, PDA, navegadores, entre otros.

f) Se ha evaluado la presencia del «modding» como corriente alternativa al ensamblado de equipos microinformáticos.

Mantiene periféricos, interpretando las recomendaciones de los fabricantes de equipos y

a) Se han identificado y solucionado problemas mecánicos en periféricos de impresión estándar.

b) Se han sustituido consumibles en periféricos de impresión estándar. c) Se han identificado y solucionado problemas mecánicos en periféricos de

Programación Montaje y Mantenimiento de equipos Página 4 relacionando disfunciones con sus causas.

entrada. d) Se han asociado las características y prestaciones de los periféricos de captura

de imágenes digitales, fijas y en movimiento con sus posibles aplicaciones. e) Se han asociado las características y prestaciones de otros periféricos

multimedia con sus posibles aplicaciones. f) Se han reconocido los usos y ámbitos de aplicación de equipos de

fotocopiado, impresión digital profesional y filmado.

g) Se han aplicado técnicas de mantenimiento preventivo a los periféricos. Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, identificando los riesgos asociados, las medidas y equipos para prevenirlos

a) Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la manipulación de los materiales, herramientas, útiles, máquinas y medios de transporte.

b) Se han operado las máquinas respetando las normas de seguridad. c) Se han identificado las causas más frecuentes de accidentes en la

manipulación de materiales, herramientas, máquinas de corte y conformado, entre otras.

d) Se han descrito los elementos de seguridad (protecciones, alarmas, pasos de emergencia, entre otros) de las máquinas y los equipos de protección individual (calzado, protección ocular, indumentaria, entre otros) que se deben emplear en las distintas operaciones de montaje y mantenimiento.

e) Se ha relacionado la manipulación de materiales, herramientas y máquinas con las medidas de seguridad y protección personal requeridos.

f) Se han identificado las posibles fuentes de contaminación del entorno ambiental.

g) Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva.

h) Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y equipos como primer factor de prevención de riesgos.

4. Contenidos

4.1. Justificación de los contenidos del Módulo Montaje y mantenimiento de equipos

El R.D. 1691/2007 recoge los ‘contenidos básicos’ del módulo de Montaje y mantenimiento

de equipos. A su vez, la O. de 7 de Julio, enuncia los contenidos básicos para el módulo en la Comunidad Autónoma de Andalucía.

4.2. Contenidos básicos según la Orden de 7 de Julio

� Selección de componentes de equipos microinformáticos estándar

– Identificación de los bloques funcionales de un sistema microinformático.

– Principales funciones de cada bloque.

– Tipos de memoria. Características y funciones de cada tipo.

– Arquitectura de buses.

– Software base y de aplicación.

– Funcionalidad de los componentes de las placas base.

– Características de los microprocesadores.

– Control de temperaturas en un sistema microinformático. Disipadores y ventiladores.

– Dispositivos integrados en placa.

– La memoria en una placa base.

– Buses del sistema. Tipos y características.

– La memoria RAM.

– Discos fijos y controladoras de disco.

– Soportes de memoria auxiliar y unidades de lectura/grabación.

– El adaptador gráfico y el monitor de un equipo microinformático.


– Alimentación eléctrica de la placa base.

– El programa de configuración de la placa base.

– Conectores E/S. Básicos y avanzados.

– Formatos de placa base. Características y uso.

– Análisis del mercado de componentes de equipos microinformáticos.

– El chasis.

– La placa base.

– El microprocesador.

– La memoria RAM.

– Discos fijos y controladoras de disco.

- Soportes de memoria auxiliar y unidades de lectura/grabación.

– El adaptador gráfico y el monitor de un equipo microinformático.

– Conectividad LAN y WAN de un sistema microinformático.

– La tarjeta de sonido.

– Componentes OEM y componentes «retail».

– Controladores de dispositivos.

� Ensamblado de equipos microinformáticos

– Secuencia de montaje de un ordenador.

– Herramientas y útiles.

– Precauciones y advertencias de seguridad.

– Ensamblado del procesador.

– Refrigerado del procesador.

– Fijación de los módulos de memoria RAM.

– Fijación y conexión de las unidades de disco Fijo.

– Fijación y conexión de las unidades de lectura/ grabación en soportes de memoria auxiliar.

– Fijación y conexión del resto de adaptadores y componentes.

– Configuración de parámetros básicos de la placa base.

– Utilidades de chequeo y diagnóstico.

– Realización de informes de montaje.

� Medición de parámetros eléctricos

– Tipos de señales.

– Valores tipo.

– Bloques de una fuente de alimentación.

– Sistemas de alimentación interrumpida.

� Mantenimiento de equipos microinformáticos

– Técnicas de mantenimiento preventivo.

– Detección y resolución de averías en un equipo microinformático. Utilización de herramientas hardware y software para localización de averías.


– Señales de aviso, luminosas y acústicas.

– Fallos comunes.

� Falla la fuente de alimentación.

� Falla el chequeo de memoria.

� Falla la detección de algún dispositivo.

� Otros fallos.

– Ampliaciones de hardware.

– Incompatibilidades. Estudio y detección.

– Realización de informes de avería.

� Instalación de software

– Fuentes de instalación de software, dispositivos locales, remotos, entre otros.

– Opciones de arranque de un equipo.

Arranque de un equipo desde soportes auxiliares.

Utilidades para el arranque de equipos.

– Utilidades para la creación de imágenes de partición/ disco.

– Restauración de imágenes.

� Aplicaciones de nuevas tendencias en equipos informáticos

– Empleo de barebones para el montaje de equipos.

– Ordenadores de entretenimiento multimedia. Componentes específicos

– Sistemas microinformáticos para aplicaciones especificas. Características mas relevantes.

– Informática móvil. Integración e interconexión con sistemas.

– Modding. Concepto y componentes.

� Mantenimiento de periféricos

– Impresoras. Mantenimiento y resolución de problemas.

– Periféricos de entrada. Mantenimiento y resolución de problemas.

– Periféricos multimedia. Prestaciones y características. Sistemas y equipos multifunción. Prestaciones y características.

– Técnicas de mantenimiento preventivo.

� Cumplimiento de las normas de prevención de riesgos, laborales y protección ambiental en el montaje y mantenimiento de equipos

– Identificación de riesgos.

– Determinación de las medidas de prevención de riesgos laborales.

– Prevención de riesgos laborales en los procesos de montaje y mantenimiento.

– Equipos de protección individual.

– Cumplimiento de la normativa de prevención de riesgos laborales.


4.3. Organización en Unidades Didácticas

La propuesta de toda programación está constituida por una relación secuenciada de unidades de trabajo, donde se integran y desarrollan al mismo tiempo, alrededor de los procedimientos (contenidos organizadores), los conceptos (contenidos de soporte), las actividades de enseñanza-aprendizaje y los criterios de evaluación.

De la estructura de contenidos explicitada en el RD y la Orden Andaluza, se pueden deducir 10 unidades didácticas, distribuidos de la siguiente manera, por orden de dificultad:

� UD 1: Representación de la información

� UD 2: Funcionamiento del ordenador

� UD 3: Componentes internos del ordenador

� UD 4: Dispositivos de almacenamiento

� UD 5: Adaptadores gráficos, red, multimedia

� UD 6: Ensamblado de equipos informáticos

� UD 7: Reparación de equipos

� UD 8: Opciones de arranque e imágenes

� UD 9: Periféricos

� UD 10: Tendencias en el mercado informático

En el último apartado de esta Programación Didáctica se concreta la distribución temporal de cada una de las unidades de didácticas mencionadas.

5. Materiales: Medios y Recursos didácticos

5.1. Medios y recursos a utilizar en el módulo

Se consideran en esta relación también, todos los instrumentos que faciliten la tarea de exposición y evaluación del profesor.

Medios:

� Pizarra y proyector. Preferentemente se utilizará la pizarra y se reservará el proyector para presentar resúmenes, esquemas, vídeos, etc.

Para las clases expositivas se empleará principalmente la pizarra (digital si la hubiera o clásica). Para mostrar como instalar un entorno, enseñar a manejarlo y mostrar la resolución de ciertas prácticas, se empleará el retroproyector conectado al ordenador del profesor.

� Apuntes de clase, las guías resumen de los contenidos y las fichas resumen de cada unidad. Los apuntes son auxiliares en el estudio, y su uso adecuado facilita el aprendizaje. Los apuntes se tomarán principalmente durante las clases expositivas del profesor y se pueden usar para:

o Ubicar la clase: Repasar los apuntes de la clase anterior te facilita la comprensión de lo que vas a escuchar.

o Definir los puntos que, a juicio del profesor, son los importantes del tema. o Orientar la preparación de los exámenes, pues si bien es cierto que para

preparar una prueba se recurre preferentemente al estudio de los libros, los apuntes ayudan a seleccionar los contenidos que se deben estudiar en ellos.

Se incluyen en este apartado las guías resumen (apuntes elaborados por el profesor) que se entregarán en ciertas unidades de alto contenido conceptual y las fichas resumen con el mapa de conceptos tratados, que también se entregarán en ciertas unidades didácticas (en cada unidad didáctica se explicitará el material que se entregará).


� Hojas de actividades. Son los entregables con los ejercicios a resolver, los tests o cuestionarios, los enunciados de las prácticas a resolver, etc. El alumno/a deberá tener un cuaderno de clase. Las páginas finales servirán para elaborar un Glosario de términos (muchos en inglés, significado de siglas, etc.) relacionados con las materia.

� Libros de texto. Sirven de apoyo a las explicaciones teóricas y a los apuntes de clase. Los alumnos pueden utilizarlos para repasar conceptos que no les han quedado claros, fomentando el autoaprendizaje, para ampliar determinados aspectos por los que sientan especial interés o para la realización de actividades que les ayuden a afianzar el aprendizaje de los contenidos de la unidad. En el siguiente apartado de esta programación se concreta la bibliografía de aula y de departamento.

Recursos:

� Ordenadores. Al menos dos alumnos por puesto. Los ordenadores estarán conectados en red y con acceso a Internet.

� Material Hardware: Piezas varias (discos duros, memorias, carcasas, etc) para probar, montar y hacer pruebas técnicas.

� Software a utilizar. Sistema operativo, navegadores, procesador de texto para la documentación, visor de pdf, compresor y descompresor de archivos, cutePDF, herramientas de diagnóstico (Everest, CPUZ), de copias de seguridad, etc.

� Lápiz de memoria, y espacio en disco duro. Serán instrumentos empleados para almacenar las prácticas que faciliten la tarea de evaluación. Cada alumno/a llevará su propio lápiz para almacenar los trabajos que sean necesarios, siendo ellos los únicos responsables de sus datos. El disco y el lápiz se organizará en carpetas, una por cada unidad didáctica.

� Material audiovisual. Para algunas actividades de iniciación se emplearán vídeos con películas, documentales técnicos y sobre la industria del hardware, software, biografías, entrevistas, etc. Todo el material audiovisual recopilado o que se vaya recopilando a lo largo del curso (material localizado en Internet, emitido en televisión, etc.) estará disponible para uso del alumnado.

5.2. Bibliografía

Bibliografía de aula:

Es muy aconsejable disponer de libros de consulta en el aula, además de los tutoriales y manuales que puedan ser bajados de internet referentes a Windows XP, Arquitectura de ordenadores, etc., de forma que los alumnos intenten buscar soluciones a los problemas que les surjan antes de solicitar la ayuda del profesor, ya que eso les aportará una gran experiencia de cara al módulo de Formación en Centros de Trabajo que deberán realizar en el siguiente curso.

El libro recomendado para el aula es:

� Montaje y mantenimiento de equipos. Ramos, A.; Ramos, Mª.J.; Viñas, S. McGraw-Hill. ISBN: 84-481-8036-4

Internet:

-http://www.mundopc.net (todo sobre actualidad informática en hardware y software)

-http://www.seagate.como y http://www.wc.com (grandes fabricantes de discos duros)

-http://www.fujitsu.com (web de fujitsu, una de las compañías líderes en unidades de disco y magnetoópticas.

-http://www.giga-byte.com (web de fabricante importante de placas bases).


-http://www.megatrends.com (web de la bios AMI).

-http://www.intel.com (web principal de Intel).

-http://www.amd.com (web principal de AMD).

Bibliografía de departamento:

� Arquitectura de ordenadores. E. Alcalde, F. Ormaechea, J. Portillo, F. García Merayo. Ed. McGraw-Hill. ISBN: 84-7615-661-8

6. Evaluación y Calificación

6.1. Criterios de Evaluación

Los criterios de evaluación del módulo se mencionan en el R.D y en la Orden Andaluza, y aparecen en el apartado de Objetivos de este documento junto con los objetivos del módulo (apartado Objetivos y Criterios de Evaluación del Módulo Montaje y mantenimiento de

equipos).

6.2. Calificación

6.2.1. Consideraciones generales sobre la pérdida de la evaluación continua

En esta programación, este alumnado sólo podrá optar a la prueba de evaluación final de junio si pierde la evaluación continua.

6.2.2. Grupos de calificación, estructura de la calificación y ponderaciones.

� Aquel alumno/a con al menos un 20% de faltas en un trimestre (entre justificadas e injustificadas), tendrá un 0 en actitud.

La calificación del alumnado se realizará por trimestre. Para obtener la calificación global se tendrá en cuenta los siguientes criterios:

� Siguiendo las pautas y criterios expuestos en esta programación, la calificación de cada una de las evaluaciones tiene un carácter orientativo.

� Si se tuviera que evaluar varias unidades didácticas en una misma prueba escrita, existirán preguntas diferenciadas para cada una, de manera que se obtenga una nota por unidad. Las prácticas sí pueden englobar varias unidades.

� Dentro de cada grupo de calificación, se otorga la misma importancia a cada uno de los instrumentos de evaluación llevados a cabo. De esta manera, se obtiene una sola nota del grupo de calificación, mediante el cálculo de la media aritmética.

� Las ponderaciones determinadas para cada grupo han de ser racionales. Se establecen: 60%, 30%, 10%: conceptual, procedimental y actitudinal.

� Si se tiene menos de un 3 en cualquier nota del grupo conceptual o procedimental, la nota trimestral será la más cercana a la ponderada pero siempre menor a 5 (es decir, no aprobará la materia, con menos de un 3 en alguna prueba

o práctica)

� Las faltas de ortografía (acentos incorrectos y uso incorrecto de letras) que el alumnado cometa en pruebas y trabajos penalizarán la nota con - 0,10 cada una, hasta un total de 2 puntos como máximo.

� En el caso de no haberse aplicado algún grupo de calificación a lo largo del trimestre, su ponderación se distribuirá entre los restantes grupos de calificación, proporcionalmente a sus respectivas ponderaciones (en nuestro caso, rara vez se


producirá esta situación al tener planteadas en todas las unidades, instrumentos de todos los grupos mencionados).

La calificación final de la materia (junio) se obtiene aplicando las ponderaciones de:

� 60% a todas las pruebas objetivas escritas realizadas durante el curso,

� 30% a todos los ejercicios y prácticas realizados durante el curso, y

� 10% a la actitud general durante el curso (daremos una única nota), dónde consideraremos las calificaciones obtenidas en este apartado en cada trimestre,

Al ser evaluación continua, la calificación final podrá ser modificada al alza en 1 punto (por el profesor/a) valorando todas las calificaciones durante el curso y la PROGRESIÓN del alumno/a.

6.3. Plan de recuperación

La calificación final del módulo se obtendrá aplicando la misma ponderación que se indicó en el apartado anterior.

6.3.1. Sistemas de Recuperación

La recuperación de los contenidos que van quedando pendientes (todas las partes con menos de 5), se podrán recuperar en la convocatoria de Junio después de suficiencia (pruebas teóricas y prácticas). Todo lo que se tenga superado con al menos de un 5, se guarda.

Excepcionalmente y siempre que el tiempo lo permita y los resultados, vea el profesor que son productivos (aprueben con este método al menos un 30% de los suspensos); se llevará a cabo a comienzos de cada trimestre, la recuperación de los contenidos pendientes del trimestre anterior. Para su calificación se emplearán los mismos criterios y ponderaciones que para la evaluación ordinaria.

Por acuerdo en el departamento las calificaciones obtenidas en recuperación no podrán superar el 5. Se guardarán las unidades didácticas y prácticas superadas (con más de un 5).

Los alumnos/as que deseen subir nota, (por acuerdo en el departamento) NO podrán presentarse a estas pruebas parciales o realizar otros trabajos (dependiendo de los trabajos); sólo a la prueba completa de Junio.

Para la convocatoria de Junio los alumnos con prácticas pendientes, se les podrá pedir entrega de trabajos y/o prácticas (se fijará una fecha de entrega) y/o realizan una prueba (que incluirá cuestiones escritas y/o prácticas).

La convocatoria de gracia será un examen planteando entre el profesor titular y los de apoyo, con parte práctica y parte teórico. Entrará todo el temario. En todas las partes que se planteen, el alumno/a deberá obtener al menos un 5.

7. Atención a la diversidad

7.1. Actuaciones y medidas de atención a la diversidad en esta programación

� Las medidas ordinarias a adoptar son:

� La presencia en cada unidad de actividades de refuerzo y actividades de ampliación.


� La corrección de las actividades de síntesis, previas a las de refuerzo y ampliación, y la observación ayudarán a saber quién necesita refuerzo y quién ampliación. También realizando esquemas de las UD.

� En determinados momentos las actividades de refuerzo y ampliación se puede realizar con agrupamientos flexibles del alumnado: un alumno/a de refuerzo y uno de ampliación; integrando estos tipos de actividades y haciendo partícipes al alumnado en el aprendizaje de sus compañeros. Se definirán cronogramas para realizar esta distribución.

� En las actividades de desarrollo, que sean de ejecución individual se adaptarán a cada alumno/a en la medida de lo posible. Por ejemplo, los trabajos a realizar versarán sobre temas que motiven a los alumnos/as y les resulten familiares.

� El alumnado podrá realizar consultas (tutorías) y enviar dudas al profesor/a a través de correo electrónico o en horario lectivo (en clase, si son dudas generales). Estas dudas ayudarán también a plantear los trabajos personalizados.

� Los refuerzos grupales, que son los más característicos, van referidos a todo el grupo de clase y consisten en la presencia de un profesor de apoyo (se les denomina ‘desdobles’). Se dan en ciertos módulos profesionales, según un cierto número de alumnos, y está regulado según órdenes e instrucciones de la Consejería de Educación. Este módulo tiene profesor de apoyo 5 horas semanales. Ayudará en los casos prácticos y expondrá alguna UD del temario.

� Medidas extraordinarias como las adaptaciones curriculares individuales:

Este curso tenemos 2 alumnos con discapacidad motora. Se les aplica una adaptación en:

• Tiempos: se les concede más tiempo para la elaboración de las prácticas manuales. Si no pueden realizarlas, se les examinará con un test teórico del procedimiento. Se les concede más tiempo en los exámenes teóricos. Se les podrían adaptar las preguntas (en la medida de lo posible) por tipo test u orales.

• Espacios: disposición en el aula adecuada para que vean bien, ratón adaptado, se les sube en ascensor al salón de actos y seminario L, etc.

8. Relación secuencial de las Unidades Didácticas y Temporalización

La distribución de las unidades didácticas a lo largo del curso escolar será la siguiente:

Unidades Didácticas H 1

Representación de la información 22

2 Funcionamiento del ordenador. 22

3 Componentes internos del ordenador 24

4 Dispositivos de almacenamiento. 24

5 Adaptadores: gráficos, red, multimedia. 22

6 Ensamblado de equipos informáticos. 26

7 Reparación de equipos 26

8 Opciones de arranque e imágenes 24 9

Periféricos. 22

10 Tendencias en el mercado informático. 12 TOTAL 224

Programación Montaje y Mantenimiento de equipos Página 12 Planificación por trimestres:

1º Trimestre: UD02 (parcial), UD03, UD09

2º Trimestre: UD01, UD02 (parcial), UD04, UD05

3º Trimestre: UD06, UD07, UD08, UD10

A continuación se presenta un resumen de cada una de las unidades didácticas. Para cada una de ellas se explicitan los contenidos, tanto conceptuales, procedimentales como actitudinales que contribuiría a alcanzar cada unidad.

Los objetivos y criterios de evaluación concretos de cada unidad didáctica se proporcionarán al alumnado antes de abordar cada una de ellas. Concretamente se leerán y estarán accesible en www.smrlm.es

Unidad didáctica 1: Representación de la información

Contenidos Conceptuales:

• Informática e información.

• Sistemas de numeración.

• Sistema Binario, operaciones aritméticas en binario,

• Sistemas Octal y Hexadecimal.

• Conversiones entre sistemas.

• Representación interna de la información.

• Unidades de medidas de la información.

• Representación de datos alfabéticos: códigos BCD, ASCII, EBCDIC y UNICODE.

Contenidos Procedimentales:

• Realizar operaciones en binario.

Programación Montaje y Mantenimiento de equipos Página 13 • Realizar conversiones en los distintos sistemas de numeración.

• Realizar representaciones de almacenamiento de datos.

Contenidos Actitudinales:

• Valorar la importancia que tiene el código binario para la interpretación de los datos dentro del ordenador.

• Valorar la necesidad de la utilización de unidades de medidas de la información.

• Mostrar interés por la realización de operaciones aritméticas en código binario.

• Mostrar interés por conocer los códigos utilizados para almacenar información en el ordenador.

• Mostrar interés por conocer las representaciones utilizadas para almacenar datos numéricos y caracteres.

Unidad didáctica 2: Funcionamiento del ordenador


• Evolución histórica de los ordenadores. La era mecánica y la era electrónica.

• Generaciones de ordenadores.

• Arquitectura Von Neumann. Bloques funcionales.

• Unidad central de proceso.

• Los registros del microprocesador.

• La unidad de control.

• La unidad Aritmético lógica.

• La memoria principal.

• Los buses de comunicación.

• Unidades de entrada-salida.

• Ejecución de una instrucción. Fase de búsqueda y fase de ejecución.

• El software del ordenador.

• El sistema operativo.


• Realizar el esquema de una arquitectura Von Neumann.

• Explicar el funcionamiento de una arquitectura Von Neumann.

• Simular el funcionamiento de la CPU durante la ejecución de instrucciones.

• Realizar búsquedas en Internet para obtener información del comienzo de la informática.


• Mostrar interés y curiosidad por la evolución de la informática para comprender como se llegó a los microprocesadores actuales.

• Mostrar interés por el funcionamiento interno de un microprocesador con el fin de comprender cómo se procesan los datos para obtener unos resultados.

• Mostrar interés por los componentes que forman una CPU y la función que realizan cada uno de ellos.


Unidad didáctica 3: Componentes internos del ordenador


• Placa Base.

• Formatos de placa base.

• Configuración de la placa.

• La BIOS. El programa Setup de la BIOS.

• El Chipset.

• Conectores internos, externos y de energía.

• Puertos.

• Dispositivos integrados en placa.

• El microprocesador.

• Zócalo.

• Socket y slot.

• Módulo de memoria.

• La memoria RAM.


• Diferenciación e identificación de los Factores de forma en las placas base.

• Diferenciación e identificación de los componentes de una placa base.

• Diferenciación e identificación de los módulos de memoria.

• Identificación de los microprocesadores según sean de slot o de socket.

• Identificación de los disipadores y ventiladores en un ordenador.

• Identificación de las ranuras para las tarjetas de expansión.

• Diferenciación e identificación de los distintos conectores de la placa base.


• Mostrar interés por conocer la distribución interna de los componentes del ordenador.

• Darse cuenta de la importancia que tiene saber localizar los componentes internos en la placa base.

• Valorar lo fundamental que es conocer las especificaciones técnicas de los componentes, obtenidas a través de los manuales o a través de la web, para saber si se pueden conectar o no unos con otros.

Unidad didáctica 4: Dispositivos de almacenamiento


• Unidades de almacenamiento.

• Discos duros IDE y SATA.

• Cabezas, cilindros, sectores, pistas.

• Velocidad de transferencia, capacidad de almacenamiento.

Programación Montaje y Mantenimiento de equipos Página 15 • Método de direccionamiento.

• Maestro y esclavo.

• Unidades de CD, DVD y disquete. Unidades externas.

• Discos BLU-RAY

• Memorias Flash.


• Diferenciación e identificación de los dispositivos de almacenamiento en un ordenador.

• Identificación de los conectores y cables utilizados por los dispositivos de almacenamiento a la hora de conectarlos a la placa base.

• Identificación de los parámetros de la BIOS que hacen referencia a los dispositivos de almacenamiento.

• Identificación de los distintos tipos de memorias flash.


• Mostrar interés por conocer la distribución interna de los dispositivos de almacenamiento.

• Darse cuenta de la importancia que tiene saber localizar los conectores de los dispositivos de almacenamiento en la placa base y en el propio dispositivo.

• Valorar lo fundamental que es conocer las especificaciones técnicas de los componentes, obtenidas a través de los manuales o a través de la web, para saber si se pueden conectar o no unos con otros.

Unidad didáctica 5: Adaptadores: gráficos, red, multimedia


• Tarjeta Gráfica.

• Tarjetas de RED.

• Tarjetas Multimedia.

• Tarjetas de Sonido.

• Tarjetas Capturadoras de Video.

• Tarjetas Sintonizadoras de Televisión

• Tarjetas de ampliación de puertos y adaptadoras.

• Tarjetas controladoras de disco.

• Tarjetas de expansión en Ordenadores Portátiles.


• Descripción de los tipos de tarjetas de expansión que se pueden instalar en un equipo.

• Manejo de documentación del hardware.

• Búsqueda de información y software asociado a las tarjetas de expansión.

• Instalación, conexión y desconexión de componentes.

• Configuración del software dependiendo del sistema operativo.


• Mostrar interés por conocer los tipos de tarjetas de expansión existentes.

Programación Montaje y Mantenimiento de equipos Página 16 • Valorar la necesidad de una actualización y configuración de los equipos mediante el uso de

tarjetas de expansión.

• Darse cuenta de la importancia de utilizar el software correcto (drivers, controladores, programas de utilidad) asociado a nuestras tarjetas.

Unidad didáctica 6: Ensamblado de equipos informáticos


• Componentes de un ordenador para su montaje. Caja, chasis, cubierta, LED/SW, bahías, fuente de alimentación, etc.

• Herramientas y útiles necesarios para el ensamblado de un equipo informático.

• Precauciones y advertencias de seguridad.

• Secuencia de montaje de un ordenador.

o Instalación de la placa base.

o Ensamblado del procesador.

o Refrigerado del procesador.

o Fijación de los módulos de memoria RAM.

o Fijación y conexión de las unidades de disco Fijo.

o Fijación y conexión de las unidades de lectura/ grabación en soportes de memoria auxiliar.

o Fijación y conexión del resto de adaptadores y componentes.

o Utilidades de chequeo y diagnóstico.


• Descripción de todos los componentes que intervienen en el montaje de un equipo.

• Manejo de documentación de instalación de hardware.

• Seguimiento de las precauciones y advertencias de seguridad.

• Instalación, conexión y desconexión de componentes.

• Identificación y utilización correcta de las herramientas necesarias.


• Mostrar interés por conocer los componentes necesarios para el montaje de un ordenador.

• Valorar la necesidad de una secuencia ordenada en el montaje.

• Darse cuenta de la importancia de utilizar herramientas correctas y de seguir unas precauciones de seguridad.

Unidad didáctica 7: Reparación de equipos


• Señales acústicas y visuales.

• Problemas de conexión al ordenador.

• Problemas con los componentes.

• Calentamiento

• Chequeo.

Programación Montaje y Mantenimiento de equipos Página 17 • Ampliación e incompatibilidades.

• Informes de avería.

• Herramientas de diagnóstico.


• Identificación de señales acústicas y luminosas.

• Identificación de mensajes de error.

• Identificación y reparación de problemas de conexión al ordenador.

• Identificación de problemas de memoria y del microprocesador.

• Identificación de problemas con los dispositivos de almacenamiento.

• Sustitución y reparación de componentes.

• Utilización del polímetro para medir las tensiones típicas de una fuente de alimentación.

• Sustitución de componentes averiados.

• Identificación de problemas debidos a ampliaciones e incompatibilidades.

• Utilización de herramientas software de diagnóstico.

• Elaboración de informes de avería.


• Mostrar interés por identificar problemas y localizar averías en un equipo informático.

• Darse cuenta de la importancia que tienen las señales acústicas y visuales que muestra el ordenador cuando ocurre algún fallo en algún dispositivo.

• Valorar lo fundamental que es anotar todas las anomalías que ocurren en un equipo para poder diagnosticar su problema.

• Valorar lo fundamental que es anotar todas las actuaciones realizadas cuando se repara o cheque un equipo.

Unidad didáctica 8: Opciones de arranque e imágenes


• Secuencia de arranque. Opciones de arranque en un equipo.

• Discos de arranque.

• Clonación.

• Imagen. Imagen ISO.

• Creación y restauración de imágenes.

• Imágenes de particiones.

• Exploración de imágenes.


• Creación de discos de arranque sobre varios dispositivos de almacenamiento.

• Configuración de la secuencia de arranque en la BIOS.

• Utilización de herramientas para la creación y restauración de imágenes ISO.

• Utilización de herramientas para la creación y restauración de imágenes de disco y de particiones.

Programación Montaje y Mantenimiento de equipos Página 18 • Exploración de imágenes.


• Mostrar interés por saber cómo consultar y cambiar la secuencia de arranque de un equipo.

• Mostrar interés por conocer herramientas para crear discos de arranque.

• Darse cuenta de la importancia que tiene crear imágenes de discos y de particiones en cualquier ámbito que se utilicen equipos informáticos.

• Mostrar interés por conocer herramientas para crear imágenes de discos y de particiones.

Unidad didáctica 9: Periféricos


• Periféricos de entrada. Mantenimiento.

• Periféricos de salida. Mantenimiento.

• Periféricos multimedia.

• Periféricos para la adquisición de imágenes.


• Diferenciar e identificar los periféricos que se pueden conectar a un ordenador.

• Diferenciar e identificar los puertos y conectores del ordenador y los periféricos.

• Interpretar el manual asociado al periférico.

• Realizar la instalación de periféricos.

• Realizar el mantenimiento de periféricos.

• Utilizar las aplicaciones asociados para el manejo de periféricos.


• Mostrar interés por conocer los tipos de periféricos que se pueden conectar al ordenador.

• Valorar la importancia de conocer las prestaciones y las especificaciones técnicas de los periféricos.

• Valorar la importancia de consultar los manuales asociados a los periféricos antes de conectarlos al equipo informático.

• Seguir las instrucciones marcadas por el fabricante a la hora de la instalación y manejo de los periféricos.

Unidad didáctica 10: Tendencias en el mercado informático


• Los nuevos ordenadores.

• Los HTPC o Media Centers.

• Los Barebones.

• Las PDAS.

• Consolas.

• El hogar Digital.

• Los smartphones.

• El modding.

Programación Montaje y Mantenimiento de equipos Página 19 Contenidos Procedimentales:

• Reconocer las nuevas tendencias sus ventajas e inconvenientes.

• Identificar los componentes que forman cada una de las tendencias.

• Seleccionar componentes para personalizar un equipo hacia un HTPC o un Barebone.


• Mostrar interés hacia las nuevas tendencias en equipos informáticos.

• Valorar la importancia de conocer hacia donde evolucionan los equipos informáticos.

PROGRAMACIÓ DIDÁCTICA Módulo de Montaje y ... Programación MON 2015-2016 v01.pdfProgramación...

Documents

Transcript of PROGRAMACIÓ DIDÁCTICA Módulo de Montaje y ... Programación MON 2015-2016 v01.pdfProgramación...