Programa de Educación en Valores

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Universidad Mariano Gálvez

Facultad de Humanidades

Doctorado en Educación

Seminario Educación en Valores

Programa de Educación en Valores

Integración del reforzamiento de valores en los cursos en la carrera de

Maestría en administración de Recursos Humanos,

En la Facultad de Ciencias de la Administración en Universidad Mariano Gálvez.

Por. Claudia Esmeralda Marisol Villela Cervantes

Guatemala, noviembre 2014

_______________________________________________________________________________________________________

Universidad Mariano Gálvez

Curso Seminario de Educación en Valores

ÍNDICE

Página

1. Descripción…………………………………….……………….….. 3

2. Competencia…………………………………..……………….….. 3

3. Contenidos…………………………………….……………..…... 4-8

4. Metodología………………………………………..………….…... 8-9

5. Actividades…………………………………………………….……. 9

6. Lecturas sugeridas………………………………….…… 9

7. Evidencias de logros……………………………….….. 9

8. Evaluación………………………………………………………….. 9-14

9. T iempos……………………………………………………. 14

10.Bibliografía……….……………………………………….…… 17

Programa de Educación en Valores

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Programa de educación en valores

Integración del reforzamiento de valores en los cursos en la carrera de

Maestría en administración de Recursos Humanos,

en la Facultad de Ciencias de la Administración en Universidad Mariano Gálvez.

1. Descripción.

En las últimas dos décadas, se ha observado, claramente, cada vez más extendida, educar

en valores. En el área educativa se definen explícitamente, objetivos y contenidos relativos a

las actitudes, valores y normas. La importancia de la educación en valores está presente, en

los educadores. Misma que surge en la sociedad a través de programas que sirvan de marco

de referencia a la comunidad educativa en esta nueva concepción de educar en valores,

caracterizada por la sistematización y planificación de todas las actividades y estrategias de

educación en valores y el diseño de nuevos planteamientos que completen y enriquezcan

esta labor de transmisión y reforzamiento de los mismos.

El programa de educación en valores, pretende implantar el reforzamiento de valores

humanos, en cada curso del pensum de estudio de la carrera de Maestría en Administración

de Recursos Humanos en la Facultad de Ciencias de la Administración en Universidad

Mariano Gálvez. Potenciar los valores, como una necesidad de formación en la dirección

empresarial, para formar profesionales autónomos, que puedan innovar, trabajar en equipo,

ayudar a decidir el rumbo de la organización, disfrutar del trabajo, tomar responsabilidad de

lo que corresponde.

La idea es mostrar ejemplos concretos que realmente sirvan en la práctica docente y

resulten de utilidad a los docentes para reforzamiento de los siguientes valores humanos:

Autoridad moral, clemencia, coraje, dignidad, diligencia, equidad, éxito, felicidad, fidelidad,

firmeza, generosidad, humanidad, justicia, paciencia, paz, salud, seguridad.

2. Competencias

Determina una línea uniforme y común de trabajo a seguir por los docentes.

Distribuye el trabajo por módulos.

Diseña actividades en entorno colaborativo para trabajar el reforzamientos de valores.

Refuerza en los maestrantes valores empresariales.

Sistematiza la forma de reforzar los valores empresariales.

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3. Contenidos y módulos de aprendizaje

3.1 Contenidos

3.1.1Virtudes, ética y valores humanos

Definiremos como virtudes a aquellas cualidades de conducta que producen una correcta y

sana convivencia de los seres humanos entre sí. El cumplimiento correcto de las virtudes

viene a ser lo que llamamos ética. Cuando No se cumplen con las virtudes, NO se está

actuando éticamente. Los valores humanos, son aquellos conceptos universales,

controladores de acciones que se encuentran en todas las culturas, todas las sociedades y en

todos los lugares donde los seres humanos conviven. Estos valores son eternos, elevan la

vida humana a su más alta expresión. A continuación se propone una lista de valores para

reforzar en los maestrantes.

Autoridad Moral: El prestigio y la confianza que proporciona haber estado siempre en lo

correcto

Clemencia: Ser benigno y no violento con los otros.

Coraje: Firmeza en la correcta conducción de los asuntos.

Dignidad: Tener una adecuada autoestima, no menospreciarse, tener amor propio, hacerse

respetar.

Diligencia: Ser fiel y correcto en los deberes y trabajos.

Equidad: Ser imparcial, justo, valorar a cada quien lo que le corresponde.

Éxito: La realización final positiva de eventos y metas.

Felicidad: Sana celebración de los mejores momentos.

Fidelidad: Lealtad a los compromisos y a la buena fe.

Firmeza: Tener confianza, perseverancia y tenacidad en nuestros proyectos y propósitos.

Generosidad: Dar sin reparos, obsequiar a quien necesite.

Honestidad: Tener siempre una actitud correcta de respeto a las personas y a los hechos

verdaderos. Rechazar el uso de la mentira y el engaño.

Humanidad: Amor por la creatividad y desarrollo de la naturaleza humana y sus culturas.

Humildad: Tener un estilo de vida sencillo, moderado, sin jactancias.

Justicia: Cumplimiento del espíritu de las leyes.

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Paz: Concordia y amistad consigo mismo y el alrededor.

Salud: Mantener el vigor, la limpieza y claridad en sí y el alrededor.

Seguridad: Vivir en paz y tranquilidad.

3.1.2 Los valores en el cine ¿Qué es el cine?

El cine es un arte que nos traslada a mundos maravillosos, como puede ser el de la ilusión, el

entretenimiento, la diversión, la fantasía, los sueños. Pero además, remueve sentimientos

profundos que nos conducen a la reflexión y al aprendizaje. En este sentido, es una valiosa

herramienta auxiliar con la que podemos trabajar en la universidad, empleándola como un buen

transmisor de los valores, hoy día tan necesarios en la gestión empresarial.

Desde el punto de vista, se propone una serie de películas, que cumplen todos los requisitos para

reforzar los valores propuestos en el presente programa.

La propuesta de cine, va enfocada principalmente al reforzamiento de valores en todos los cursos

del pensum de estudios de la carrera.

En la presente tabla se detallan los nombres de las películas con las sinopsis.

Valores y Cine

Lista de películas

Gandhi (Richard Attenborough, 1982). Biografía del líder indio que luchó contra los abusos por

parte de los ingleses y junto a otros líderes llevó finalmente a la independencia del país en 1947.

Como líder el personaje predica una resistencia no violenta contra el imperio británico, junto con

otros líderes nativos lleva a la india finalmente a la independencia.

Se pueden aprender grandes lecciones de autoridad moral, clemencia, coraje, equidad, éxito,

felicidad, generosidad, humanidad, humildad, justicia, paz. Link de la película: http://www.youtube.com/watch?v=lM1_Md9O6D0

Wall Street (Oliver Stone, 1987). Presenta al hombre codicioso e inescrupuloso capaz de hacer lo

que sea por el dinero. El protagonista intenta abrirse camino en Wall Street. Durante el día

trabaja en una empresa y en sus ratos libres intenta conocer a uno de los grandes magnates de

las inversiones a quién admira: Gordon Gekko (Michael Douglas). Este decide contratarle como

agente y descubre que en este mundo todo es dinero, lujos y diversión, pero pronto se da

cuenta que su admirado Gordon Gekko es un hombre sin escrúpulos al que únicamente le

importa el dinero y que es capaz de hacer todo lo posible para conseguir su objetivo. Es en ese

momento cuando Bud debe decidir si acepta una operación muy atractiva, pero que infringe las

reglas de la ética. Finalmente, decide no aceptar esa operación y actuar de forma honesta

sacando a la luz el engaño que Gordon utilizaba para conseguir su objetivo, el dinero.

“Muestra muy bien lo peligroso que es el tema de manejo de información confidencial en el

mercado de valores, y también diferentes ejemplos de cómo ser honesto, humano, justo,

diligente, con las actitudes de los personajes.”

Link de la película: http://www.peliculasyonkis.com/pelicula/wall-street-1987

El último emperador (Bernardo] Bertolucci, 1987). Es la historia de Puvi, el último emperador de

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China, que subió al trono a los tres años y fue adorado por 500 millones de personas. Gobernó

en la ciudad prohibida hasta que las fuerzas republicanas, que querían abolir la corte imperial, lo

encerraron entre sus murallas. En la historia se puede apreciar, el estilo y e como el líder nunca

está solo, sino que está rodeado de un equipo que lo moldea. Y a la vez lo forman en autoridad

moral, dignidad, felicidad, firmeza, generosidad, humanidad y paciencia.

Link de la película: http://www.youtube.com/watch?v=oYCBTCtlKpM

Other people´s money (Norman Jewison, 1991). Trata sobre una empresa adquirida de manera

fraudulenta y los cambios que se presentan. “Hay una contradicción entre una empresa vieja

que está siendo replegada por una manera de manejar el capital, aprendemos sobre, el

compromiso, equidad, fidelidad y humildad, valores muy bien cimentados en la antigua empresa

y como rescatarlos”.

Link de la película: https://www.youtube.com/watch?v=ED95_S5-of4

Twelve Angry Men (Sidney Lumet, 1957) Clásica película, trata sobre un juicio de un homicidio

en el que 12 hombres tienen de deliberar sobre el futuro de un muchacho, dictaminando si es

culpable o inocente del asesinato de su padre. Las pruebas apuntan a que es culpable, por ello

11 de los 12 miembros del jurado opinan que es culpable, pero el miembro 8 Henry Fonda tiene

en cuenta diferentes argumentos que se han citado en el juicio y hace que surja la duda sobre la

culpabilidad del muchacho. Poco a poco el miembro número 8 hace que los demás vayan

cambiando de opinión y que estos se den cuenta de otros factores que no habían sido

analizados en el juicio. En el desarrollo de la trama se observan diferentes tipos de

comportamientos y roles que va desempeñando cada miembro del jurado mostrando así

características de su personalidad y cómo incluye su vida a la hora de dictaminar la culpabilidad

del acusado se exploran temas como equidad, fidelidad, firmeza, justicia.

Link de la película: http://www.youtube.com/watch?v=RelOJfFIyp8

Enron: The smartest guyz in the room (Alex Gibney, 2003). Documental sobre el fraude y

posterior caída de la empresa estadounidense Enron, declaraciones personales, cintas de video y

audio sirven para mostrar los excesos cometidos por la cúpula directiva y el vacío moral de la

empresa. Ken Lay y Jeffrey Skilling, los más altos ejecutivos de la empresa, pensaron que eran

tan listos que podrían burlarse de todas las reglas. Hay que tener en cuenta que los inversores

de Enron se hicieron ricos con los beneficios que sacaron de la crisis energética de California, así

que la película muestra como la codicia de los inversores y sus superiores desencadenó un

trágico efecto dominó. Un caso estupendo para tratar sobre autoridad, dignidad y honestidad.

Link de la película: http://www.youtube.com/watch?v=7SCnHbn9f_U

Barbarians at the gate (Glenn Jordan, 1993). Que describe el takeover más famosos de la

historia RJR Nabisco. Una historia basada en el Best Seller de Bryan Burrough y John Helvar

sobre la mayor adquisición financiera de Wall Street. El principal accionista de la empresa

Nabisco, Ross Johnson, lanza su oferta final para adquirir el 100% de Nabisco, una de las 50

empresas más grandes de Estados Unidos. A su vez Henry Kravis, el genio de Wall Street y Jim

Robinson, director de American Express, presentan su oferta, ellos también interesados en la

adquisición. Dónde los temas serían, el valor de confianza en la persona, clemencia, éxito y

generosidad. Pero no son los únicos. La noticia de la transacción se divulga entre el medio

financiero y pronto aparecen otros candidatos, entablándose así una guerra implacable entre los

hombres de empresa, siempre a la búsqueda del poder y el dinero absoluto.

Link de la película: https://www.youtube.com/watch?v=F3DWpuISBas

The quiz show (Robert Redford, 1994). Trata sobre un caso real de los años 50: un engaño

masivo que hizo la televisión, trata sobre el tema de la corrupción. “Es para ver al principio de la

carrera, tres personajes jóvenes toman decisiones para el resto de su carrera”, reforzando los

valores éxito, firmeza, honestidad y justicia.

Link de la película: https://www.youtube.com/watch?v=oOSnYt9k4kM

Crimes and Misdemeanors (Woody Allen, 1989). Esta película muestra a dos hombres existosos

que deben enfrentar diferentes dilemas éticos. “Trata muy bien el tema del crimen y el castigo”.

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Enseñando que la diligencia y la justicia, son muy importantes en la ética de la persona.

Link de la película: https://www.youtube.com/watch?v=5wXqwL3akhw

Up in the air (Jason Keitman, 2009): Trata sobre un ejecutivo que viaja por el mundo con la

misión de despedir a trabajadores de empresas multinacionales, y llega a trabajar en su

departamento una mujer que plantea realizar los despidos por videoconferencia. Hay un rol de

gerencia tradicional versus gerencia nueva, que salta de las escuelas de negocios, y a transformar

las relaciones. “George Clooney (el protagonista) representa a la generación que se defiende

muy bien en los cambios tecnológicos y queda muy bien parado en ese sentido”. Identificando

en los personajes, la fidelidad, la firmeza y la generosidad

Link de la película: https://www.youtube.com/watch?v=e7k6FwXJhNk

Jerry Maguire (Tom Cruise 1997). Es uno de los mejores hombres de SMI, una cotizada agencia

dedicada a la promoción de deportistas. Su vida es perfecta hasta el día en el que se da cuenta

de la importancia que tienen las personas sobre el dinero. Brinda una clara enseñanza sobre la

autoridad, fidelidad, la clemencia, el coraje y la honestidad valores que sobre salen en los

personajes principales.

Link de la película: https://www.youtube.com/watch?v=kbk5TEerftA http://www.peliculalatinoonline.com/2013/04/jerry-maguire-audio-espanol.html

El ciudadano Kane (Orson Welles, 1941). Es una película extraordinaria, que está entre las 10

mejores de la historia. Es una obra indiscutible de un cineasta joven, cuyo protagonista asocia

para siempre la soledad y el éxito empresarial, una dicotomía real de que si somos existosos

somos solos”, trata claramente como la moral y equidad en los colaboradores los lleva al éxito.

Link de la película: http://www.peliculasyonkis.com/pelicula/ciudadano-kane-1941/

Thisteen Days (Roger Donaldson, 2000). Trata sobre la crisis de los misiles en Cuba en 1962, se

puede explorar el modelo de decisiones del actor racional y expone conceptos de excelencia en

la toma de decisiones. Reforzando los siguientes valores generosidad y seguridad.

Link de la película: https://www.youtube.com/watch?v=DSA7Evcy7iE

Tucker (Francis Coppola, 1988). Trata sobre un empresario que quiso introducir reformas a los

automóviles de su época para crear “el auto del futuro”, potente, rápido y aerodinámico y se

encontró con bloqueos constantes, y logra desarrollar innovación, la equidad, honestidad,

seguridad.

Link de la película: http://www.fulltv.com.ar/peliculas/tucker-un-hombre-y-su-sueno.html

Match Point (Woody Allen, 2005). “Ahí está el personaje arribista, que es del siglo XIX, el que va

hacia arriba”. Su personaje principal, un tenista retirado que da clases a millonarios en Londres,

es traicionado por sus propias ansias de riqueza. La película enseña sobre, Autoridad, clemencia,

dignidad, equidad.

Link de la película: http://www.peliculasyonkis.com/pelicula/match-point-2005

Encuentro con Venus (István Szabó, 1991). “Un director del este europeo llega a dirigir una

orquesta donde predomina le europa occidental y no la oriental. Muestra cómo cuesta triunfar

en otra región. Gran Película para ver el liderazgo, éxito, trabajo en equipo, autoridad moral,

clemencia, coraje, dignidad, humildad.

Link de la película. https://www.youtube.com/watch?v=tWYLXtMivgs

Programa de Educación en Valores

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3.2 Módulos de aprendizajes

Con base al pensum de estudios de la Maestría en administración de Recursos Humanos,

se describen las películas propuestas por cursos, especificando en cada uno los valores a

reforzar.

4. Métodología

Desde los actuales planteamientos educativos que tienen muy encuenta tanto las características

de los maestrantes, como los procesos a través de los que ellos aprenden, se entiende que la

educación, consiste en el desarrollo de capacidades y valores siendo ambos la meta que debe

perseguirse: La metodología debe ser activa, participativa, en equipos, lúdica e integradora.

Utilizando conversatorios, exposiciones, análisis de películas, fichas técnicas, entre otras.

Au

tori

dad

Mo

ral

Cle

men

cia

Co

raje

 

Dig

nid

ad

Dil

igen

cia

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Éxit

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Ho

nest

idad

Hu

man

idad

Hu

mil

dad

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Paci

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cia

Paz

Salu

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Seg

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dad

801 Empresa y su entorno económico Película Gandhi X X X X X X X X X X X

802 Psicología organizacional Wall Street X X X X X X

803 Teoría organizacional El último emperador X X X X X X X X

815 Planeación estratégica Other people´s money X X X X

804 Selección Twelve Angry Men X X X X

806 Capacitación Enron X X X X

810 Evaluación del desempeño Barbarians at the gate X X X

812 Compensaciones The quiz show X X X X

809Sistemas de información

gerencial

Crimes and

Misdemeanors X X

805Desarrollo y Evaluación de la

CalidadUp in the air X X X

807Reingeniería y Administración de

procesosJerry Maguire X X X X

814 Contabilidad El ciudadano Kane X X

808 Métodos cuantitativos Thisteen Days X X

811 Investigación de operaciones Tucker X X X

813 Legislación Match Point X X X X

817 Empresas Familiares Encuentro con Venus X X X X X

Películas

Universidad Mariano Gálvez de Guatemala

Módulos de contenidos

Programa de reforzamiento de valores

Maestría en Administración de Recursos Humanos

V

VI

VII

VIII

Reforzamiento de valores humanos

Nombre del curso

Có

dig

o d

el

curs

o

Tri

mest

re

I

II

III

IV

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5. Actividades a realizar dentro del aula / o extra aula

5.1 Actividades extra aula

Visualización de la película en casa

Completar ficha “Qué ver de la película”

Elaborar un análisis de la película

5.2 Actividades inter aula

Análisis de película en conversatorio

Exposiciones

Entrega de ficha del análisis de película

6. Lecturas o investigaciones obligatorias o sugeridas

Investigar y profundizar los siguientes temas:

Valores directivos

Valores en el servicio al cliente

7. Evidencias de logro (indicadores de resultados)

Participa en forma activa en el debate al concluir la visualización de la película.

Profundiza en la discusión, interiorizando críticamente, al cansando un nivel de reflexión

personal.

Conoce de las nociones básicas del lenguaje cinematográfico: imagen, texto, música,

sonido, color.

6. Evaluación

En forma general se evaluará el grado de consecución de las competencias a alcanzar en el

programa, en los siguientes ámbitos:

Implantación de la educación en valores en los programas del curso de la carrera.

La idoneidad de las actividades realizadas.

Para ello se establecen los siguientes criterios de evaluación:

Comprobar el nivel de implicación por parte de los docentes en el programa de los

cursos de la carrera.

Valorar el grado en que la educación en valores se ha introducido en la programación

de todos los cursos.

Programa de Educación en Valores

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Valorar los niveles de calidad educativa de la universidad.

Comprobar el grado en que la atención a la diversidad proporcionada por la

universidad se ha visto mejorada con el desarrollo del presente programa.

Valorar si se han mejorado las actitudes de los maestrantes en relación a los valores

reforzados.

Comprobar el acierto en la elección de los valores seleccionados.

Evaluar la adecuación y viabilidad de las actividades programadas.

Verificar la adecuación de los mecanismos de evaluación previsto en el proyecto.

6.1 ¿Cuándo evaluar?

El programa prevé la evaluación cada 2 trimestres, aunque en forma general se realizará una

valoración al iniciar y concluir cada actividad.

6.2 Criterios e instrumentos de evaluación

Instrumentos de evaluación

Criterio Instrumento Responsables

Comprobar el nivel de implicación en

el programa de educación en valores

por parte de todos los docentes y

maestrantes.

Observación directa.

Cantidad y calidad de

actividades realizada

Docentes

Valorar el grado en que la educación

en valores se ha introducido en la

programación de los cursos de la

carrera.

Revisión de

programaciones de cursos. Coordinación de la carrera

Valorar los niveles de calidad educativa

de la universidad Actas de evaluación Docentes

Comprobar el grado en que la atención

a la diversidad proporcionada por la

universidad se ha visto mejorada por el

desarrollo del presente programa

Observación directa Coordinación de la carrera

Docentes

Valorar si se han mejorado las

actitudes de los maestrantes en

relación a los valores desarrollados.

Observación directa

Sociogramas

Fichas

Coordinación

Docentes

Comprobar el acierto en la elección de

los valores seleccionados Consulta a los docentes Docentes

Evaluar la adecuación y viabilidad de

las actividades programadas

Encuestas al alumnado

Observaciones directas Docentes

Verificar la adecuación de los

mecanismos de evaluación previstos en

el programa.

Revisión de criterios de

evaluación del programa

de educación en valores.

Director del programa y

coordinación de la carrera

Programa de Educación en Valores

P á g i n a 11 | 30

6.3 Cuestionario de evaluación del proyecto de educación en valores.

Instrucciones: Apreciado docente. Marca con una “X” en la casilla correspondiente según lo

trabajado con los alumnos los hábitos o actividades definidas:

Valoración: 1. Nada 2. Poco 3. Normal 4. Mucho 5. Siempre

Valores 1 2 3 4 5

Autoridad moral

Clemencia

Coraje

Dignidad

Diligencia

Equidad

Éxito

Felicidad

Fidelidad

Firmeza

Generosidad

Humanidad

Justicia

Paciencia

Paz

Salud

Seguridad

6.4 Valoración de la evaluación de las actitudes de los maestrantes en

relación a los valores reforzados.

Actitudes de los maestrantes SI NO

Son más organizados

Son más responsables

Son más respetuosos

Tienen acierto en sus decisiones

Son más tolerantes con sus compañeros

Han mejorado la calidad en su desempeño

Se esfuerzan más en el trabajo

Programa de Educación en Valores

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6.5 Adecuación de los valores seleccionados

1. Pésimo 2. Inadecuado/flojo 3. Normal/regular 4. Bueno 5. Excelente

Valores 1 2 3 4 5

Autoridad moral

Clemencia

Coraje

Dignidad

Diligencia

Equidad

Éxito

Felicidad

Fidelidad

Firmeza

Generosidad

Humanidad

Justicia

Paciencia

Paz

Salud

Seguridad

¿Suprimirías alguno/s de estos valores del programa?_____________

¿Cuál/s?_____________________________________________________________

¿Agregarías algún/s valor/s en el programa?_______________________

¿Cuáles?____________________________________________________________

Programa de Educación en Valores

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6.6 Adecuación de las actividades programadas.

1. Pésimo 2. Inadecuado/flojo 3. Normal/regular 4. Bueno 5. Excelente

Valores 1 2 3 4 5

Autoridad moral

Clemencia

Coraje

Dignidad

Diligencia

Equidad

Éxito

Felicidad

Fidelidad

Firmeza

Generosidad

Humanidad

Justicia

Paciencia

Paz

Salud

Seguridad

6.7 Viabilidad de las actividades programadas

Esta tabla no se muestra.

6.7 Inclusión de educación en valores en la programación de los cursos del

pensum de estudios de la carrera.

¿Crees que está suficientemente incluida la educación en valores en los programas de los cursos

de la carrera?________________________________________________________________________________________

¿Y en las programaciones de clases?________________________________________________________________

¿Se mejora el nivel de calidad educativa de la universidad con este programa?___________________

Programa de Educación en Valores

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¿Influye el programa de educación en valores en la mejora de la atención a la diversidad?________

9. Tiempo programado para el desarrollo de los contenidos.

Por trimestre, cada 10 semanas se analizarán 2 películas.

10. Bibliografía

1. AGUADED GÓMEZ, J. I. (2003). Los medios de comunicación en el proyecto curricular.

Medios de comunicación y educación, UNED.

2. ANDRADE, A. (1995) Valores como formación. Pp. 32 España: Universidad de Barcelona

3. BONILLA, J. (2005) El cine y los valores educativos. A la búsqueda de una herramienta eficaz

de formación. Pixel Bit. Revista de medios y educación, Julio, 26. Pp. 39-54. Sevilla: Universidad de

Sevilla.

4. D.R. A. E (2013) Noticias de Guipúzcoa. Jueves 17 de febrero 2007.

5. GUBERN, R. (1995) Medios audiovisuales en la educación. ANUD.

Programa de Educación en Valores

P á g i n a 15 | 30

Universidad Mariano Gálvez

Facultad de Humanidades

Doctorado en Educación

Curso Seminario Educación en Valores

Proceso de Socialización del Programa

de Educación en Valores

Reforzamiento de valores a los estudiantes en el curso de Reingeniería y administración de procesos en la

Maestría en Administración de Recursos Humanos en Universidad Mariano Gálvez,

Centro Universitario de Antigua Guatemala.

Por. Claudia Esmeralda Marisol Villela Cervantes

Guatemala, Noviembre de 2014

_______________________________________________________________________________________________________

Universidad Mariano Gálvez

Curso Seminario de Educación en Valores

ÍNDICE

Página

1. Informe de proceso de socialización……….........……17

2. Descripción…………………………………..….………………….….. 17

3. Objetivos…………………………………..………..……………….….. 17

4. Esquema de trabajo…………………………………….……..….. 18

5. Exposición de impresiones u observaciones…………………... 21

6. Unificación de criterios………………………………………………..26

7. Conclusiones……………………………………………………………. 26

8. Adecuaciones al programa pos-aplicación

de acuerdo a las necesidades expuestas sugeridas.. … 26

9. Apéndice

9.1 Cronograma de actividades……………………………………….27

9.2 Propuesta de personas con que se trabajará……………...…27

9.3 Carta de invitación y afiche……………………………………….28

9.4 Formato de asistencia de los participantes …………………..30

Programa de Educación en Valores

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Proceso de Socialización del Programa de Educación en Valores

Reforzamiento de valores a los estudiantes en el curso de Reingeniería y administración de

procesos en la Maestría en administración de Recursos Humanos, en Universidad Mariano

Gálvez, Centro Universitario de Antigua Guatemala.

1. Informe de proceso de socialización

2. Descripción

Para empezar el proceso de socialización del programa de educación en valores, el cual está

proyectado para desarrollarse en el 2014 y 2015. Y por la libertad de cátedra que como docente

se tiene, creo conveniente iniciar este proceso en el curso que actualmente imparto en la Maestría

en administración de recursos humanos en el centro universitario de universidad Mariano Gálvez,

de Antigua Guatemala.

Siguiendo las directrices planteadas en el módulo de contenidos, al curso Reingeniería y

administración de procesos le corresponde la proyección de la película “Jerry Maguire” (Cameron

Crowe, 1996). En la actividad participan 16 estudiantes, de la sección A de la jornada vespertina, en

edades entre 23 y 45 años, la formación previa Licenciados en Administración de empresas, el

60% gerentes de sus propios negocios, el 40% restante laboran en empresas hoteleras. Se les

proporciona el link de la película, para verla en horario fuera de clase.

3. Objetivos

-Valorar el cine y la educación en valores, como un recurso, que se acerca a temas humanos, al

mundo de las relaciones intra e interpesonales.

-Establecer un proceso de interiorización crítica a partir de la película seleccionada.

-Crear un clima de comunicación desde lo percibido e interiorizado, al concluir la proyección del

film.

-Profundizar en la discusión planteada, que conduzca a la toma de conciencia, individual y

colectiva.

-Potenciar el gusto por la observación, la reflexión y el juicio crítico. A través del lenguaje

cinematográfico: imagen, texto, música, sonido, color.

-Cambio de actitud y hábitos al concluir el reforzamiento de valores empresariales.

Programa de Educación en Valores

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3. Plan de clase y esquema de trabajo

Universidad Mariano Gálvez de Guatemala

Centro Universitario de Antigua Guatemala

Facultad de ciencias de la administración

Maestría en administración de recursos humanos

Reingeniería y administración de procesos 807

Docente: Inga. Claudia Esmeralda Villela

IV Trimestre 2013

Plan de clase

Reforzamiento de valores

Curso Reingeniería y Administración de Procesos

I. OBJETIVOS:

-Valorar el cine y la educación en valores, como un recurso, que se acerca a temas humanos, al

mundo de las relaciones intra e interpersonales.

-Establecer un proceso de interiorización crítica a partir de la película seleccionada.

-Crear un clima de comunicación desde lo percibido e interiorizado, al concluir la proyección del

film.

-Profundizar en la discusión planteada, que conduzca a la toma de conciencia, individual y

colectiva.

-Potenciar el gusto por la observación, la reflexión y el juicio crítico. A través del lenguaje

cinematográfico: imagen, texto, música, sonido, color.

-Cambio de actitud y hábitos al concluir el reforzamiento de valores empresariales.

Programa de Educación en Valores

P á g i n a 19 | 30

II. CONTENIDOS:

III. Bibliografía

1. AGUADED GÓMEZ, J. I. (2003). Los medios de comunicación en el proyecto curricular.

Medios de comunicación y educación, UNED.

2. ANDRADE, A. (1995) Valores como formación. Pp. 32 España: Universidad de Barcelona

3. BONILLA, J. (2005) El cine y los valores educativos. A la búsqueda de una herramienta eficaz

de formación. Pixel Bit. Revista de medios y educación, Julio, 26. Pp. 39-54. Sevilla: Universidad de

Sevilla.

4. D.R. A. E (2013) Noticias de Guipúzcoa. Jueves 17 de febrero 2007.

5. GUBERN, R. (1995) Medios audiovisuales en la educación. ANE

CONTENIDOS

ESTRATÉGIAS DE ENSEÑANZA

Y APRENDIZAJE

RECURSOS

INDICADORES DE

LOGRO

EVALUACIÓN

Reforzamiento de

valores:

-Fidelidad

-Autoridad moral

-Clemencia

-Coraje

-Honestidad

-Extra-aula

-Visualización de película “Jerry

Maguire” en casa.

-Completar ficha “Qué ver en la

película”.

-Elabora un análisis de la

película

-Inter-aula

-Entrega de ficha técnica y ficha

de análisis de película.

-Exposiciones

-Participación en conversatorio

-Link de película

-Formatos de ficha técnica

y de análisis de película

-Computadora

-Bocinas

-Participa en forma

activa en el debate al

concluir la película.

-Profundiza en la

discusión,

interiorizando

críticamente, al

cansando un nivel de

reflexión personal.

-Conoce de las

nociones básicas del

lenguaje

cinematográfico:

imagen, texto, música,

sonido, color.

-Entrega las fichas

técnicas de la película

y el análisis impreso.

-Participación activa

en conversatorio.

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4.1Esquema de trabajo 4.1.1 Fase de planificación

En este momento se revisa el módulo de contenidos para verificar el nombre de la película que

corresponde y los valores a reforzar, se les entrega en digital a los maestrantes la ficha técnica

de la película y lo que deben de ver para el análisis presencial en la próxima clase.

4.1.2 Fase de ambientación

El alumno preparará el ambiente en el hogar, dónde proyectará la película, previo a la

visualización, deberá leer la información de la película proporcionada por el docente.

Antes de ver la película algunas propuestas educativas.

¿Qué saben del director de la película? Su vida, su verdadero nombre, su época, lugar de

origen, gustos, inquietudes…. ¿Conocen algunos de sus escritos? ¿Qué sentimientos reflejan?

Mismas que se comentarán en clase presencial.

4.1.3 Fase de proyección de la película

Como la proyección se realizará en el hogar, también se requiere silencio y concentración

para captar el mensaje global de la película. Para ello, es necesario una sala que reúna

condiciones idóneas de visión y audición. Es la ocasión donde, como espectadores y de modo

individual, entramos en contacto con el recurso cinematográfico.

4.1.4 Fase de profundización y síntesis

Las actividades que se pueden realizar para su explotación educativa con los estudiantes,

vendrán marcadas por los objetivos que se persigan y las características de los receptores. Al

concluir y con las ideas frescas deberá completar las fichas del análisis, las cuales entregará al

docente en la próxima clase, misma que servirá para su participación en el conversatorio el que

implicará, discusión y debate en el grupo, de los contenidos expuestos en la película.

Para el análisis argumental de la película se le puede indicar a los alumnos que hagan un breve

resumen, y para ello pueden apoyarse en una serie de preguntas y reflexiones.

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5. Exposición de impresiones u observaciones Ficha técnica y artística de la película

Jerry Maguire

Título

Ficha técnica

Dirección Cameron Crowe

Producción James L. Brooks

Cameron Crowe

Laurence Mark

Richard Sakai

Guion Cameron Crowe

Música Varios

Sonido DTS-Stereo / SDDS / Dolby

Fotografía Janusz Kaminski

Montaje Joe Hutshing

Protagonistas Tom Cruise

Cuba Gooding Jr.

Renée Zellweger

Kelly Preston

Jerry O'Connell

Jay Mohr

Bonnie Hunt

Allison Smith

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Jonathan Lipnicki

Datos y cifras

País Estados Unidos

Año 1996

Género Comedia

Duración 139 min.

Idioma(s) Inglés

Compañías

Distribución TriStar Pictures

Presupuesto $50,000,000

Sinopsis

Jerry Maguire (Tom Cruise) es uno de los mejores hombres de SMI, una cotizada agencia dedicada a la

promoción de deportistas. Su vida es perfecta hasta el día en el que se da cuenta de la importancia que

tienen las personas sobre el dinero. Ese día es despedido y abandonado por todos sus amigos.

En ese momento llega lo más difícil, empezar de cero con un jugador de fútbol americano de segunda

categoría como único cliente y una madre soltera como secretaria (Renée Zellweger). Su cliente es Rod

Tidwell (Cuba Gooding Jr), un chico difícil de satisfacer el cual durante los siguientes meses le reprocha a

Jerry que no se esfuerza lo suficiente para conseguirle un contrato lucrativo. Por su parte Jerry le critica a

Rod que no demuestra nada para merecer el dinero que demanda, sin embargo los dos se muestran

cierta estima personal.

Después de un partido que Rod juega con los Arizona Cardinals en el que jugó bastante bien y casi

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recibe una herida importante, Jerry y Rod consiguen un contrato importante para Rod que les beneficia.

Después de varios meses muy duros de ambos y las constantes peleas los dos se abrazan delante de

atletas y agentes para demostrar que debajo de una relación profesional hay una amistad que es lo que

Jerry verdaderamente buscaba.

Personajes

Tom Cruise ……………….……. Jerry Maguire

Cuba Gooding Jr. ………….... Rod Tidwell

Renée Zellweger …………….. Dorothy Boyd

Kelly Preston …………….……. Avery Bishop

Jerry O'Connell …………….... Frank Cushman

Jay Mohr ………………..………. Bob Sugar

Bonnie Hunt ……………..….... Laurel, Dorothy's sister

Regina King ………………..….. Marcee Tidwell

Jonathan Lipnicki……………. Ray Boyd

Todd Louiso ………………….. Chad the Nanny

Mark Pellington ………….... Bill Dooler

Jeremy Suarez…………..…... Tyson Tidwell

Joe Sausage……………..….. Vin

Jared Jussim ……………...... Dicky Fox

Ingrid Beer ………………..... Anne-Louise

Glenn Frey …………………. GM/Coach

Jeff Foxworthy …………... Bill

Drake Bell …………..……... Jesse Romo

Jorge Canals ……………... Chechito

Beau Bridges …………..... Matt Cushman

Música

Como en toda la película de Crowe, la banda sonora constituye una parte importante, quizá debido a

que Crowe fue periodista para la revista Rolling Stone en los años 70.

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Rickie Lee Jones con "The Horses".

The Replacements con "I'll Be You".

Elvis Presley con "Pocket Full of Rainbows".

Merrilee Rush con "Angel of the Morning".

The Who con "Magic Bus".

Nirvana con "Something in the Way".

Tom Petty con "Free Fallin'".

Bob Dylan con "Shelter from the Storm".

Bruce Springsteen con "Secret Garden".

Paul McCartney con "Singalong Junk".

Un vídeo de Charles Mingus.

Premios

La película fue nominada a 5 Premios Oscar de las cuales consiguió una estatuilla, la de mejor actor

secundario para Cuba Gooding Jr. por su papel como Rod Tidwell. Las otras nominaciones fueron para

Tom Cruise como mejor actor, para el mejor montaje, el mejor guion y mejor película.

Además de los premios Oscar, la película y sus componentes ganaron otros premios, el más importante

de ellos el Globo de Oro para Tom Cruise, además de estar nominado Cuba Gooding Jr. y la película,

como mejor comedia.

Otros premios fueron:

American Comedy para Cuba Gooding Jr.

Blockbuster Entertainment, uno para cada protagonista, Tom Cruise, Cuba Gooding Jr. y Renée

Zellweger

Critics Choice para Jonathan Lipnicki, Cuba Gooding Jr. y Renée Zellweger

CFCA para Cuba Gooding Jr.

Empire para Cameron Crowe.

Hochi Film para Cameron Crowe.

MTV Movie para Tom Cruise.

Golden Reel por el sonido.

NBR para Tom Cruise.

People's Choice para la película.

Golden Satellite para Tom Cruise y Cuba Gooding Jr.

Premio del Sindicato de Actores para Cuba Gooding Jr.

y el Young Artist para Jonathan Lipnicki.

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Qué ver en la película

Tiempo: ¿Cuándo trascurre la película, ¿Hay referencias a distintos momentos temporales en la

película?, ¿Para qué son utilizados?

Espacio: ¿Dónde se desarrollan las acciones de la película?, ¿Cómo se definirían las características

(cálidos, oscuros, luminosos,…) de los distintos escenarios?

Personajes: ¿Quiénes son los personajes fundamentales?, ¿cuáles son sus características físicas y

estéticas?, ¿Cuáles son sus géneros?, ¿Edades con que se les representan?, ¿Cómo es el

comportamiento de cada personaje?, ¿Qué destacaría de los comportamientos y personalidad de cada

personaje?, ¿Qué cualidad de los personajes destacarías?, ¿Qué es lo que más te gusta de cada uno de

ellos?

Comunicación no verbal: vestidos, gestos realizados, desplazamientos.

Temática: ¿Cuáles son los temas fundamentales que trata la película?, ¿Cuántas partes puedes

identificar?, ¿Qué es lo que más te ha llamado la atención de la película?, ¿Qué cambiarias en la

temática de la película?

Estructura para el análisis de la película

¿Qué impresión te ha dado la película?

¿Qué situación plantea?

¿Cómo resolverías tú los problemas que planteas?

¿Conoces a alguien en una situación similar?

¿Has visto alguna película que trate temas similares?

¿Qué te ha gustado más de la película?

¿Qué te ha gustado menos de la película?

¿Qué has aprendido?

¿Qué te ha sorprendido más?

¿Qué te ha molestado?

¿Qué valores se ven claramente en la película?

¿En qué medida los aplica en su vida diaria?

¿En qué medida los aplica en la organización?

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6. Unificación de criterios Al concluir el debate se llega a la unificación del siguiente criterio:

El poder innovar, ser leal, trabajar en equipo, ayudar a decidir el rumbo de la organización,

disfrutar el trabajo, tomar responsabilidad de lo que corresponde, entender a los clientes y

agregarles valor, estos son algunos de los valores que promovemos, vivimos y reflejamos en

nuestro día a día. No se debe aceptar como seres humanos el trabajar en una organización con

la que no compartan nuestras creencias más profundas y en donde no nos vamos a poder

identificar con los valores que se promulgan en ella ya que tarde o temprano, esto puede llegar

a causar un impacto negativo en nuestro desarrollo como profesionistas y frustración en el

crecimiento personal.

7. Conclusiones

Las organizaciones deben asegurarse que sus valores estén claramente definidos y que

cada miembro de la organización, adopte estos valores como suyos, esto se puede

lograr cuando los líderes muestran con hechos cómo se viven los valores en la empresa.

La alineación de los valores de la empresa con los valores personales es un punto

fundamental para el éxito de cualquier organización. Los valores organizacionales

deben guiar el comportamiento de los empleados.

El líder debe mostrando el camino a seguir: cómo hacerlo y el resultado que se obtiene

cuando se logra, es decir, predicar con el ejemplo.

Cambiando y creando las nuevas políticas: leyes o normas sobre las cuales se

desenvuelve una organización, el código de ética que muestre los valores de la

empresa.

Capacitando a los colaboradores y promoviendo los valores organizacionales: todo el

personal debe conocer los valores que se promulgan, para lo cual pueden utilizarse

campañas de divulgación para que los empleados adopten los valores.

El contar con la habilidad para tomar decisiones cuando los valores de la empresa

deben cambiar y el tener el conocimiento que se requiere para resolver conflictos de

valores entre los miembros de la organización, son sin duda elementos esenciales para

el crecimiento continuo y para el éxito.

8. Adecuaciones al programa post-aplicación de acuerdo a las

necesidades expuestas o sugeridas.

Al concluir el conversatorio se observa que los estudiantes además de reforzar los valores

lealtad y pasión, reforzaron otros valores como el respeto, responsabilidad, relaciones

personales, liderazgo.

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9. Apéndice

9.1 Cronograma de actividades del proceso de socialización

Fases Del 15 al 18

octubre

26 de

octubre

29 al 31 de

octubre

31 de octubre

1 Planificación

2 Ambientación

3 Proyección

4 Profundización y síntesis

5 Evaluación del proyecto

Entrega final

9.2 Propuesta de personas o grupos con que se trabajará la socialización.

No se muestra el listado de asistencia de los estudiantes.

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9.3 Carta de invitación al proceso de socialización y afiche

Guatemala 15 de octubre del 2014

A: Estudiantes de Sección A del curso

Administración de Procesos, Maestría en Administración de RRHH.

Centro Universitario Universidad Mariano Gálvez, Antigua Guatemala.

Reciban un cordial saludo, el motivo de la presente es para informarles que como parte

del reforzamiento de valores empresariales y ante la ausencia de algunos de estos y que

como gerentes se toman decisiones importantes. Se destaca como idea central potenciar

los valores, como una necesidad de formación en la dirección empresarial, para formar

personas autónomas en las áreas empresariales. Para el efecto deberán observar el film

“Jerry Maguire” en la semana previa al 26 de octubre del presente año. Porque se tiene

programo un conversatorio el día 26 en horario de clase. Para el efecto previo deberán

revisar las fichas técnicas de la película y la ficha para el análisis de la misma.

Agradeciendo su participación activa en esta actividad.

Inga. M.A. Claudia Esmeralda Villela

Docente del curso Administración

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9.4 Asistencia de los participantes Por seguridad no se muestra el listado con los nombres y firmas de los estudiantes.

9.5 Fotografía de los participantes en el conversatorio del Cinefórum y el

reforzamiento de valores empresariales.