PROGRAMA POLÍTICO SINDICATO ESTUDIANTIL.

5/10/2018 PROGRAMA POL TICO SINDICATO ESTUDIANTIL. - slidepdf.com

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SINDICATO ESTUDIANTIL - SIES COLOMBIA

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PROGRAMA POLÍTICO SINDICATO ESTUDIANTIL

SIES COLOMBIA.

1. Plataforma Política.

a. Introducción.b. Los estudiantes.

i. Problemática presupuestal.ii. Problemática Académica.

iii. Problemática de Bienestar.iv. Problemática Infraestructura.

c. Los trabajadoresi. Flexibilización.ii. Tercerización.

iii. Criminalización y futuro incierto.d. Necesidad de organización.

2. Caracterización de frentes.

a. Los estudiantes del Sena.b. Los estudiantes Universitarios.c. Los estudiantes de Secundaria.d. La Juventud Trabajadora.

3. Plataforma organizativa SIES.

a. Estructura organizativa.b. Toma de decisiones.c. Representación.d. Asamblea.e. Comités.

4. Propuesta Ideológica.

a. Creemos en.b. Lo qué somos.c. Lo que no aceptamos.

d. Nuestros métodos de lucha.

5. Financiación.

a. Ingresos económicos.b. Egresos económicos.c. Administración económica.






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PLATAFORMA POLÍTICA.

Los mal llamados países del Tercer Mundo -dentro de estos Colombia- han venido

atravesando un fuerte conflicto tanto social, como político y económico, vinculado

en primera instancia a la lucha de clases y a los intereses de las mismas cada día más

contradictorios y antagónicos. Esté conflicto tiene como pilar fundamental la crisis económica, quepor un lado no ha mejorado como suelen decir algunos políticos y economistas Burgueses, sino

que momento tras momento se agudiza el problema; se ahonda la crisis convirtiéndose en uno de

los problemas más inminentes que amenazan a los y las trabajadoras, estudiantes y demás

sectores oprimidos por él capital. Por otro lado está el fortalecimiento progresivo que ha tenido el

Neo-liberalismo, llevando con esto a que periódicamente se impongan contra-reformas en todos

los países del Tercer Mundo, buscando así, construir a nivel mundial un mismo sistema de

explotación, en donde cada uno de los engranes funcione a la perfección, yendo así en detrimento

de la educación, el empleo, la salud y todas las necesidades básicas de los explotados. Sin

embargo, a pesar de que día a día estas condiciones, se ahondan e intensifican, pareciese que la

respuesta de los pueblos es plegarse a las premisas de la hegemonía de la burguesía en Colombia y

el mundo: la seguridad y el libre mercado.

Las formas predominantes de concepción de los métodos e ideas en lo que respecta a la salud, la

educación, el trabajo, y en general el curso de la vida obedece a las lógicas del modelo económico

imperante. Lo anterior, más allá de ser una referencia frecuentemente utilizada se puede

evidenciar en las actuales manifestaciones del capitalismo en el mundo, como lo son la

mercantilización de la vida en su conjunto, la ascensión de los anti – valores como valores sociales,

el consumismo como forma exclusiva de existencia, la reconfiguración de un sistema imperialista

mediante las empresas transnacionales, y lo que es aún más grave, la sobre explotación de la

riqueza natural de los pueblos y territorios, en su mayoría del “Tercer Mundo”, generando con

esto una crisis civilizatoria, siendo esto ultimo otra de las razones por las cuales los países más

pobres del mundo, como el nuestro, se encuentran en este estado de exclusión y pobreza.

Esto para explicar que las políticas implantadas en el Trabajo y la Educación en nuestro país

obedecen a unas exigencias de carácter económico internacional que delimitan el campo de

actuación y desenvolvimiento posible para el Estado Colombiano. De esta forma es como

evidenciamos que las contra-reformas en materia laboral y estudiantil, obedecen a la necesidad de

reestructurar un modelo capitalista, que a pesar de serlo estructuralmente hoy sufre una de sus

crisis más agudas. Sin embargo, no solo el modelo descrito ha imperado en el desarrollo social y

político de los últimos años: su inevitable contradicción, la Resistencia, también ha avanzado.

En las luchas de los sectores oprimidos contra el capitalismo, el movimiento obrero y el estudiantil

han desempeñado un papel fundamental. Generación tras generación han aportado su valentía,

organización e ímpetu revolucionario, a las luchas que enfrentan este sistema; desde las más

pequeñas, que le arrancan algunas reivindicaciones, hasta las más políticas que cuestionan toda la






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estructura de la sociedad, proponiendo cambiarla revolucionariamente por una

estructura totalmente nueva que resuelva los problemas de fondo de la

humanidad. Pero ese ímpetu revolucionario y transformador, muchas veces se ve

frenado por obstáculos que impiden potenciar esa capacidad de lucha.

Los métodos de lucha, las propuestas organizativas y los programas políticos, con los cuales se hahecho la experiencia, han llevado a que en la historia del movimiento Obrero-Estudiantil, en el

caso Colombiano, no se haya logrado constituir de forma permanente una organización capaz de

liderar los procesos sociales.

Debido al plan del imperialismo para la educación y empleo, desarrollado por los diversos

gobiernos en Colombia, hoy materializado en Santos, se hace urgente impulsar la organización

gremial Obrero-Estudiantil. Una propuesta de carácter Obrero – Estudiantil, que pretenda recoger

las voces de los excluidos por un sistema que prioriza el desarrollo económico, conforme a

intereses distintos a los de los explotados por el sistema capitalista, intereses que van en

detrimento del beneficio, la dignidad y la seguridad social de nuestro pueblo.

Organizaciones de estudiantes y trabajadores, entendiendo la necesidad de una construcción

alternativa nos plegamos a esta importante y naciente propuesta, de ahí que procuremos a

continuación caracterizar objetivamente la Educación y el Trabajo, es decir, los estudiantes y los

trabajadores, junto con los procesos organizativos que se han dado en torno a estas en nuestro

país.

Los Estudiantes.

Las luchas del sector estudiantil han estado ligadas a exigir el papel de promoción social

enfrentándose a los obstáculos que impiden el buen funcionamiento de la academia, que los llevaincluso en ciertas circunstancias a cuestionar las bases mismas del sistema. Los estudiantes

también tienen una sensibilidad especial por las libertades democráticas, tanto al interior de la

institución como en la sociedad misma y a la lucha por reivindicaciones específicas como garantías

de bienestar (residencias, cafeterías, servicio médico, etc.) así como el problema de los altos

costos de matrícula y manutención en la carrera.

En los procesos revolucionarios los estudiantes son particularmente sensibles a la lucha de la clase

obrera, y a las salidas radicales y revolucionarias. Pero al mismo tiempo, en momentos de

retroceso de las luchas, y cuando se produce desbandada de gran parte de la izquierda y sobre

todo de los intelectuales hacia la derecha, el movimiento estudiantil pierde fuerza y “vistosidad”en la lucha de clases. El retroceso se debe en parte, a la falta de una organización gremial

democrática al servicio de las luchas del movimiento estudiantil, organización que permita resistir

los embates de la burguesía y subir el nivel de conciencia social y política. Tal retroceso también

está relacionado con la intervención vanguardista y burocrática de la mayoría de las

organizaciones de izquierda al interior del movimiento estudiantil, y con la ofensiva ideológica de






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la burguesía que ha hecho mella en los estudiantes, no sólo con el continuo

bombardeo de los medios masivos de comunicación, sino con la invasión de las

nuevas teorías postmodernas en la academia, que sustituyen conceptos como

clases sociales, imperialismo y lucha de clases, por conceptos que desconocen la

desigualdad estructural de la sociedad y reducen los conflictos sociales a contradicciones

culturales, entre lo privado y lo público o de grupos de identidad que se pueden resolver en elmarco de la globalización capitalista.

Dado esto, en lo estudiantil identificamos cuatro problemáticas concretas.

Presupuestal:

Frente a lo presupuestal las entidades públicas de formación y educación vienen siendo

despojadas, en primera instancia de dinero que debe ser ejecutado en Bienestar para los

estudiantes, y en segunda instancia, siendo lo más grave y descarado aún es que se busca

desfinanciar dichas Instituciones mediante la reforma a la Ley 30 del 92. Esta reforma, espera que

las Universidades Públicas, se sostengan mediante los pagos de las matriculas, tanto de pregrado

y, como ya lo es en la parte de posgrados, y al Sena se espera tomar su presupuesto – los aportes

Parafiscales, pagados por los trabajadores – y llevarlo al Min Educación para intentar amilanar el

hueco fiscal de la educación pública, hecho que evidentemente no mejorara el presupuesto

universitario pero que además, obligará al cobro de la Formación en el Sena1. Estas adversidades

económicas se explican en el modelo económico ya mencionado, debido a dos puntos, el primero

es la priorización del gasto del presupuesto nacional en una inexplicable carrera armamentista y

en el pago de la deuda externa; la segunda el de la mercantilización de la educación, esta como un

servicio brindado por un particular y recibido por quienes tienen posibilidad económica. Además

esta insuficiencia económica, claramente avanza en menoscabo de lo que se evaluará adelante.

Académico:

Los procesos educativos a lo largo de nuestra historia en Colombia se han caracterizado por

abarcar tres elementos transversales: Aprender a conocer, aprender a hacer y aprender a ser. Hoy,

por las necesidades productivas de las grandes trasnacionales se le da primacía, y casi

exclusividad, al aprender a hacer.

Mediante el Estatuto 038 de 2009 en la Universidad Nacional (UN), y el Decreto 248 del 2004 en elSENA, buscan modificar, reducir y eliminar los contenidos de las carreras con el ánimo de

disminuir, en el caso del SENA, al máximo los tiempos de formación para avanzar en la

presentación de altas cifras de educación, y con esto asegurar una futura implantación en la UN.

1Hecho que ya se realizó, mediante la resolución 03048 de 2010 que permite el cobro de la Formación en el

Sena. Esto aprobado por el Director de la Institución, en ese período, Darío Montoya.






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Este modelo mercantilista en la educación espera afirmarse como la vanguardia de

la “revolución educativa”, dando un ejemplo a seguir para las universidades, tanto

públicas como privadas de todo el mundo. Pero además lo que implican estas

reformas son cambios en las estructuras de formación en el área Humanística de la

juventud, es decir, buscan acabar con carreras como artes y música, además de las Ciencias

Sociales, y como es en el caso del Sena, la eliminación en todas las carreras de cursos básicoscomo matemáticas, artes y hasta educación física; esto implicara la precarización de la formación

de la juventud eliminando cualquier precepto de Integralidad en los procesos de educación,

dándole prioridad a los intereses y necesidades de la producción capitalista, convirtiéndonos a

todas y todos en mano de obra barata y semi calificada, sin capacidad de entender los problemas

de orden social, y por ende de no permitir su solución de fondo.

En este aparte, además, nos es posible identificar dos problemas más dentro del plan de ajuste a

nivel mundial, en materia de educación. La articulación, en principio, y por otro lado la

virtualización. La articulación entre la media técnica y el Sena, tiene dos objetivos principales que

van en menoscabo de la calidad de la educación en nuestro país. Esta ultima consiste en unproceso mediante el cual los estudiantes de décimo y onceavo grado amplían sus horas de

formación técnica a contra jornada, generando en primera instancia mano de obra gratuita para

las empresas, ya que los jóvenes no reciben remuneración alguna por sus “pasantías”, y segundo

sus horas de más en educación no son para posibilitar el acceso de los jóvenes hijos de

trabajadoras y trabajadores a la educación pública universitaria, sino al contrario, para alejarlos.

Frente al tema de la virtualización, y para recoger lo general sobre la problemática de calidad en la

educación del país, será necesario advertir que las entidades, y el Sena como pionero, buscan

virtualizar los cursos con el ánimo de eliminar la labor de la docencia y la pedagogía, so pretexto

vasto aumento de las cifras de estudiantes, siendo lo más grave llegar a la estandarización de la

educación en Colombia como objetivo macro.

Para ello aparece la reforma a la Ley 30 que busca generar una bolsa única de financiación de la

educación, lo que implica la liquidación de los parafiscales para llenar el vacío fiscal de la

educación formal en Colombia, y eliminar los tipos de formación específica como lo son la

Universitaria, Técnica o Tecnológica2, y convertirla en un Sistema Nacional de Formación para el

Trabajo (SNFT).

Bienestar:

Este aparte hoy no existe en las entidades públicas de formación y educación. Debido al fuerteproceso de desfinanciación de los presupuestos vía recorte y tercerización, estas Instituciones se

han visto abocadas a la eliminación completa de derechos obtenidos por los estudiantes como los

son las rutas, las residencias estudiantiles, las cooperativas, las cafeterías, las fotocopiadoras, etc.

Pero esta fuerte supresión no solo se vincula al recorte presupuestal, sino que sujeta a la intención

2Que tienen su división en educación formal, no formal e informal.






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de mercantilizar la educación que pretende implantar como filosofía de la

Educación la no prestación de derechos básicos para los estudiantes.

Esto, además implica la pérdida del carácter de fondo, y sus manifestaciones, del

Bienestar Estudiantil. Si bien es cierto que las diferentes Instituciones ejecutan “grandes”

presupuestos en este aparte, la filosofía, del estudiante que utiliza todo su tiempo para estudiar,se eliminó. El Bienestar consiste en la generación de condiciones económicas y sociales, por parte

de la Institución, para que el estudiante utilice toda su capacidad motriz y mental en las etapas

propias de su proceso de Formación, esto para garantizar la calidad de la Educación y estudiantes

más preparados, y por ende críticos. Sin embargo para eliminar este último aspecto, se hace

necesario convertir el escenario de las prestaciones obligatorias que tienen las entidades en un

proceso de meritocracia, propio del modelo mercantilizado de la sociedad. Qué el estudiante

subsista mediante sus propios medios, para que tenga menos tiempo de estudio real y para que la

Universidad entre a las lógicas del mercado, esta es la premisa Bienestar Estudiantil.

Infraestructura:

Ahondando los fenómenos de lo presupuestal recalcamos que hoy las instalaciones de dichas

Instituciones sufren fuertes problemas de estabilidad, limpieza y sismo resistencia, entre otras, y

sumado a los años que tiene cada estructura inmueble, aseguramos con preocupación que las

mismas necesitan de una urgente revisión y reestructuración. Finalmente a esto agregamos que

debido a la incesante necesidad de aumentar la cobertura en las Instituciones se tiene en

condiciones de hacinamiento a la mayoría de la población estudiantil.

Entendemos que la experiencia de ejecución de modelos educativos por competencias y proyectos

dados en la entidad de formación para el trabajo por excelencia en Colombia como es el SENA,

vienen a ser implantados en los niveles de educación superior y secundaria con el fin de

estandarizar la educación hacia las exigencias internacionales que a los países del llamado “Tercer

Mundo” aplicando contenidos mucho más bajos que los de los estándares de los países

imperialistas, lo que responde a las modalidades de trabajo menos cualificado tipo maquila. De

aquí la necesidad de constituir un frente amplio por la defensa de la calidad en la educación contra

los modelos reduccionistas y de articulación de la Secundaria con la media técnica como una

estrategia gubernamental de generación de mayor demanda laboral joven y desentendimiento de

su responsabilidad con la educación superior, la ciencia y la tecnología.

Los trabajadores:

Los obreros históricamente a nivel mundial y en Colombia como caso especifico, han sido hombres

y mujeres que han enarbolado las banderas de defensa de la dignidad y el derecho a vivir, sin

embargo han sufrido graves derrotas, que han y siguen produciendo una ruptura profunda en los






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procesos de lucha, destruyendo con esto cualquier posibilidad de construcción de

una organización que realmente abogue por sus intereses y necesidades. Esto se

debe por un lado a que la ideología burguesa se ha empeñado todo su “Aparato

Ideológico” en imponer un pensamiento dominante anti-revolucionario, por medio

de la utilización de paramilitares para destruir procesos de lucha en el caso concreto de Colombia

creando terror en las filas de trabajadores y sumado al constante bombardeo a raíz de la caída delos estados obreros y todo el desarrollo de propagandas reaccionarias. Y por otro lado debido a la

progresiva burocratización de los diversos sindicatos que dicen ser obreros, pero que en realidad

defienden simplemente los intereses de la Burguesía, traicionando los procesos de lucha del

proletariado.

Siendo esto último unas de las razones fundamentales por las cuales el movimiento obrero en

Colombia ha dejado de poseer ese ímpetu revolucionaria que tuvo en sus momentos de

esplendor. Esto más allá de ser una visión pesimista, es una caracterización básica que busca

incentivar la búsqueda por encontrar una vez más el carácter revolucionario del proletariado.

Los obreros son el agente consiente del cambio, ellos sufren las condiciones objetivas directas de

la explotación capitalista y por esto, ellos son el pilar fundamental de la revolución, puesto que

pueden entender con mayor facilidad al sistema capitalista y transformarlo revolucionariamente

por una estructura totalmente nueva.

Por esto a continuación se busca caracterizar la situación objetiva del proletariado en Colombia

por medio de la descripción de las condiciones concretas que poseen los explotados en este país.

En lo laboral identificamos dos problemáticas determinantes:

Flexibilización:

De acuerdo con lo estipulado en el consenso de Washington, y materializado para nuestro país en

la Ley 50 del 90, la Ley 789 del 2002 y ahora la ley 1429 del 2010, se busca reducir a la máximo los

costos de contratación, so pretexto disminuir la tasa de desempleo nacional. Pero este argumento

falaz, es en realidad una cortina de humo que tiene dos grandes objetivos.

El primero es aumentar a su máximo la ganancia de las empresas, obligando de esta forma a los

trabajadores a renunciar de facto a derechos y garantías laborales como la pensión, las cesantías y

en algunos casos el mismo sueldo. El segundo que tiene es camuflar el carácter perverso del

capitalismo, esto se debe a que bajo el disfraz contractual lo que es esconde es la pauperización de

las condiciones de vida de las y los trabajadores, tanto en nuestro país como a nivel mundial. Para

el caso juvenil, y más concretamente para el de los trabajadores – alumnos del SENA, esta

flexibilización laboral ha implicado perder el carácter laboral de la vinculación a una empresa, lo

que significa el no reconocimiento del pago de un salario mínimo completo, y de lo que es peor,

del no pago de ningún tipo de prestación ni auxilio social. Esto se agudiza, a partir de la aprobación






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en Diciembre de 2010, de Ley de Primer Empleo, ya que esta implica la extensión de

la forma de contratación de los estudiantes del Sena a toda la población juvenil del

país, aumentando de esta forma la producción de las empresas y por ende sus

ganancias, ya que disminuyen los costos.

Tercerización:

Este proceso es tan solo la prolongación del anterior, pero con un agravante. Este busca

desvincular a los trabajadores de su contrato laboral mediante las Cooperativas de Trabajo

Asociado. La desvinculación de los obreros como empleados directos, les niega la posibilidad de

tener el contrato laboral, y los agrega al civil, lo que traduce la imposibilidad de agremiarse,

organizarse y exigir sus derechos. Pero además continúan ampliando el margen de ganancia de los

empresarios ya que no solo les exime de pagar las “cargas” de la seguridad y el bienestar social de

los y las trabajadoras, sino que además les condona los costos mínimos de contratación. Lo más

grave de esto es que el actual panorama laboral de Colombia lo único que predestina para los y las

jóvenes es el de las condiciones más paupérrimas de trabajo, y en consecuencia lo que

concatenaría los problemas de la Educación y el Trabajo es la de: Preparación de mano de obra

barata y semi-calificada con condiciones de sobre explotación laboral.

La Reforma Laboral Ley 789 de 2002 pretendía mejorar la crítica situación social del país, disminuir

el desempleo, promover el empleo y mejorar la calidad de vida de los colombianos a través de la

flexibilización del componente salarial, contractual y funcional. Pese a ello el impacto sobre la

clase trabajadora sobre todo en el segmento de la juventud que constituye la cuarta parte de la

población Colombiana, participando en el mercado laboral 3.3 millones de jóvenes, es claro que

las tasas de ocupación no muestran síntomas de recuperación después del 2002 sino que el

panorama laboral juvenil llega a caracterizarse por la reducción de garantías, inestabilidad laboral

y creciente competencia.

Así como la Reforma Laboral, la iniciativa del actual Gobierno de “Primer Empleo” hace parte de

una serie de elementos que orientan la economía hacia el mercado tal como la desregulación

(disminución o suspensión de supervisión y control a las actividades financieras) y la privatización.

Parte del siguiente supuesto: el desempleo en Colombia es causado por los costos laborales y

procede entonces a reducirlos afectando tres aspectos básicos en las relaciones laborales:

disminución de los salarios mediante contratos a destajo, por comisiones o ligados a la

productividad; la flexibilización de lo contractual que consiste en introducir facilidades para entrar

y salir del mercado vía trabajos temporales o a tiempo parcial, “outsourcing” y a domicilio; la

flexibilización en lo funcional donde entra el concepto de la multiplicidad de funciones básicas y

sin mayor complejidad, lo que permite ajustarse a las nuevas condiciones del mercado (formación

por competencias).






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El nuevo proyecto de Ley señala que el Gobierno, a través de una reglamentación

adicional establecerá las disposiciones relativas a los INCENTIVOS fiscales y

parafiscales para la creación de los nuevos empleos para jóvenes en sus empresas,

ante ello:

1. Desde la deslaboralización del Contrato de Aprendizaje con la Ley 789/02, el BancoMundial (BM) recomendó ampliar ésta forma de contratación a toda la población juvenil

trabajadora en Colombia. En consecuencia, con la orientación mercantil de las políticas

laborales y la orientación en políticas públicas del BM, el primer empleo significa una

amenaza a los derechos laborales del trabajo en el país.

2. La reglamentación de un salario mínimo para recién egresados de una entidad de

educación superior presiona hacia abajo la escala salarial suficientemente disminuida en

jóvenes cuyos ingresos provienen principalmente del empleo informal.

3. El salario social de los trabajadores en Colombia se expresa con la prestación de los

servicios de subsidio familiar, bienestar familiar y capacitación, cuyas entidades

responsables (Cajas de Compensación Familiar, ICBF y SENA) son financiadas precisamente

con impuestos parafiscales contribuidos desde la nómina. La reducción de los aportes

parafiscales significa la pérdida progresiva del salario social en el País y la privatización de

éstas entidades.

Así como la reforma laboral afectó negativamente a la población juvenil al no promover sus

opciones de empleabilidad, al proveerle empleos cuyas garantías se ven reducidas a causa de la

contratación temporal, de prestación de servicios y a destajo; el “primer empleo” no va a

solucionar la problemática de desempleo en el país, dado que éstas medidas parten del mismo

supuesto, es falso que el desempleo en Colombia se deba a los altos costos laborales. Las causas

son varias y pueden ir desde las fluctuaciones en la economía, hasta la continua movilidad de las

personas en los puestos de trabajo.

Pero además a esta problemáticas, se le suman dos de carácter transversal tanto a los estudiantes

como a los trabajadores, y a la juventud:

Criminalización:

Esta estigmatización que es de carácter general para quien piensa diferente a lo valorado y

objetivado por las clases dominantes. Sin embargo estos sectores, el juvenil y el sindical, tiene un

valor agregado, y es que los primeros han venido siendo vinculados a los problemas de

pandillismo, drogadicción, y delincuencia común, entre otras, y los segundos fuertemente






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estigmatizados y vinculados a un papel de “liquidadores de empresas”. Esto implica

unas condiciones mucho más complejas para los sectores mencionados.

Tales como la encarcelación de dirigentes, bajo argumentos falaces y los despidos

por razones de la misma naturaleza, expulsiones y bajas calificaciones en el caso de los

estudiantes. En donde los que único que persiguen las directivas es crear miedo en lasorganizaciones y en sus dirigentes, buscando con esto preservar su estabilidad política y

económica.

Futuro incierto:

Estas condiciones de mercantilización de la educación y de las condiciones laborales nos ponen en

la perspectiva de difíciles condiciones para las presentes y futuras generaciones de estudiantes y

trabajadores. Porque insistimos en que se está preparando mano de obra barata y semi-calificada.

Necesidad de organización.

Y de esta descripción emana principal y claramente la necesidad de la vinculación, de los procesos

de resistencias nacionales de estudiantes, jóvenes y trabajadores, en un Sindicato Estudiantil.

Este sindicato es la Integración de dichas organizaciones en una sola, asumiendo vincularse

orgánicamente a esta propuesta. Además se espera que estas organizaciones tengan trabajo de

base real, y si no lo fuere, se evaluara las intenciones concretas de realizarlo para llevarlo a cabo. A

su vez, nos planteamos la necesidad de abstraernos de las estructuras tradicionales tanto políticas

como armadas, ya que estás tan solo han viciado la construcción de propuestas realmente

alternativas. La táctica que adoptará esta organización será la de defender los derechos e

Instituciones, los dos como elementos de construcción colectiva y proletario – popular, de

estudiantes y trabajadores a nivel nacional para acumular en la Estrategia. Esta que pretende ser

la de aportarle a la construcción política – no necesariamente en un partido – de una propuesta

concreta, viable y alternativa de construcción social para la nación colombiana.

El Sindicato Estudiantil – SIES – entiende que las causalidades de la fuerte crisis que atraviesa el

país son claramente determinadas por intereses económicos transnacionales, que se reflejan en la

Burguesía interna, tanto de la derecha como de algunos sectores de izquierda. Sin embargo

entendemos que solo la transformación primaria de nuestro país, podrá contribuir a la

erradicación real del modelo económico del despojo. Colombia merece y requiere una honda y

radical transformación de las Instituciones y prácticas políticas, lo que implica que las

organizaciones populares requieren la construcción de una propuesta política alternativa, en lo

teórico, y la acumulación de fuerzas en el ámbito del poder, en la parte práctica. Esta propuesta

Obrero – Estudiantil busca, mediante la férrea defensa de los derechos de trabajadores y






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estudiantes, que se traducen en el sostenimiento de entidades públicas de

formación y educación como el Sena y las Universidades Nacional, Distrital,

Pedagógica, y las privadas que se recojan en la conciencia de clase, además de

impulsar la vinculación juvenil a organizaciones de defensa de los trabajadores,

aportarle a mediano plazo a la construcción de dicha propuesta alternativa en Colombia, y de ahí

el fortalecimiento de la movilización social como ejercicio de democracia real y directa por partede las clases marginadas, que finalmente construyan y decidan su porvenir, y hagan de Colombia

un país mucho más justo para todos y todas.






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CARACTERIZACIÓN DE FRENTES.

El sindicato estudiantil se compone por cuatro frente fundamentales, los cuales

son: Secundarios, Universidades, Sena y Juventud Trabajadora. Lo que sigue, es una

caracterización inicial de cada uno de estos frentes, buscando así entender las necesidades

objetivas que poseemos todos los obreros, obreras y estudiantes en conjunto y ver lasparticularidades de cada caso.

Los estudiantes del Sena.

El Sena es la institución estatal encargada de preparar los trabajadores calificados. Por eso la

formación académica está más ligada al proceso productivo, y los estudiantes saben que su futuro

está relacionado directamente al de los y las trabajadoras, lo que permite que tengan un nivel de

conciencia de clase mucho más elevado que el de los estudiantes universitarios y secundarios. La

lucha contra la liquidación de esta institución ha sido muy combativa por parte de los estudiantes

y, —por lo menos en parte— por las características de este sector, se pudo construir unaorganización (el COES) que fue capaz de orientar la lucha en los últimos años en forma

consecuente y sistemática, sin ceder a las presiones ni a la represión de la administración y el

régimen político.

En Bogotá, a partir de un trabajo político en los diferentes Centros de Formación, tratando de

ganar a los estudiantes para la defensa del Sena, como la universidad de los y las trabajadoras, en

un plan no coyuntural sino como un proyecto social de largo aliento, a través del COES se organizó

y lideró la lucha, acumulado experiencia y formando activistas desde 2006, con un alza y fuerte

trabajo en 2009, principalmente con la Asamblea Permanente Distrital de 7 días en el mes de

octubre, respondiendo a señalamientos públicos del director Darío Montoya contra la dirección dela organización, lo que ha provocado que varios activistas de la Capital hayan sido víctimas de

persecución con amenazas de muerte, desplazamiento de su lugar de residencia y el intento de

homicidio que sufrió el compañero Andrés Restrepo el pasado 1 de mayo de 2010. Desde este

proceso el SIES da un paso adelante, para conformar un frente por la Defensa de la Educación

Pública en Colombia.

Los estudiantes universitarios.

Los sucesivos avances de la privatización de la educación pública han hecho mella en un

estudiantado que no ha parado de resistir y rechazar el proceso de mercantilización de laeducación, y en esta movilización la participación de los estudiantes de las universidades públicas

ha sido muy importante, como se pudo evidenciar en las diferentes movilizaciones sociales en las

cuales han participado las y los estudiantes de las diferentes universidades (no solamente las

públicas), como es el caso de los procesos en torno al Congreso de los Pueblos, Marcha Patriótica,

Minga Indígena y el paro en las Universidades públicas en el 2007 en el cual se rechazaba el Plan






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Nacional de Desarrollo del entonces presidente Álvaro Uribe Vélez. Pero la

privatización ha afectado los cimientos mismos de este movimiento. El paulatino

aumento de los costos y el empobrecimiento de la clase media, ha hecho que la

composición social de las universidades públicas cambie, creciendo el número de

estudiantes que tienen puestas sus expectativas en el modelo de universidad privada. Esto ha

significado un avance en la despolitización y en el individualismo entre los estudiantes,dificultando la construcción de una organización gremial estudiantil. Pero a pesar de todo ello, la

respuesta de los estudiantes, a los desafíos de los gobiernos, se ha mantenido constante ante cada

ataque a la educación pública.

Los estudiantes de secundaria.

Los estudiantes de secundaria, no han dejado de luchar, sin embargo sus procesos en la mayoría

de casos son aislados o se ven frenados por direcciones traidoras, por otro lado los procesos

siempre son atomizados por factores que serán expuestos más adelante con mayor precisión.

Secundarios se movilizo contra el Acto Legislativo 012 en 2001, con amplia participación y

combatividad en marchas, asambleas permanentes acompañadas de tomas de colegios. Luego

repitieron estas luchas en el 2007, nuevamente con marchas y tomas de colegios, principalmente

en Bogotá. A esto tenemos que agregarle las movilizaciones en las cuales han participado los

Secundarios cuando sale a luchar el Magisterio y coyunturas individuales de cada institución, como

es el caso del Colegio Camilo Torres en Abril del 2010.

Los procesos combativos de los estudiantes son escasos debido a dos razones transversales:

1. La dificultad de coordinar las luchas y reproducirlas con continuidad es debido en primera

instancia a la situación geográfica que poseen los secundarios, existen diversas sedes e

instituciones, que entre si no poseen comunicación alguna y pareciese que los problemas

concretos que sufre dicha institución son problemas aislados, cuando en realidad es una

condición objetiva del conjunto de secundarios.

2. El factor con mayor incidencia en los procesos que enfrentan los estudiantes de los

colegios, es el conflicto de la despolitización debido principalmente a el progreso de una

ideología dominante que hecho parecer el desarrollo social como una esfera alterna al

cotidiano de la sociedad, se ha vaciado de política el diario vivir, construyendo con esto un

tabú frente a cualquier ente político o combativo que proponga tener injerencia en la

esfera del poder.

Los espacios democráticos institucionalizados, como los consejos estudiantiles y los personeros,

son los organismos que en algunos casos, en medio de estas coyunturas de movilización, han

dirigido a los estudiantes en los colegios. En los casos en los cuales los consejos no cumplen una

función de dirección para luchar, son rebasados por los estudiantes más activos y son creados






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otros mecanismos organizativos que reemplazan estos organismos controlados por

las directivas o conformados por estudiantes reaccionarios.

A pesar de que la despolitización es igual o mayor que la de los universitarios, la

influencia de los grupos políticos ha sido limitada, por un lado es debido al control represivo que

ejercen maestros y directivas a través de manuales de convivencia antidemocráticos, el controlférreo de los pocos espacios democráticos dentro de los colegios, y la opresión diaria ejercida de

muchas formas contra los estudiantes. Al mismo tiempo el factor geográfico influye en la

atomización por el poco contacto entre colegios (a diferencia de los estudiantes universitarios de

una misma institución que conviven en un mismo espacio físico).

La juventud trabajadora.

A través de las luchas históricas emprendidas por trabajadores y trabajadoras los jóvenes, en parte

invisibilizados, han desempeñado un papel trascendental en el desarrollo y sostenimiento de los

diferentes procesos de resistencia en materia laboral. Las huelgas, asambleas, la conformación de

sindicatos combativos, el arrebatamiento de exigencias al estado, la denuncia la de explotación

capitalista, entre otras cosas, han sido las banderas enarboladas y sostenidas por jóvenes que han

vivido en carne propia los vejámenes de un sistema que excluye y precariza la vida. Además este

es el principal escenario donde se manifiesta el despojo, y las mayor contradicción entre el capital

y el trabajo: la producción es colectiva y la ganancia individual.

Durante la implantación de las nocivas leyes para la clase trabajadora, los jóvenes desempeñaron

el papel que les correspondía. Como iniciadores y protectores, no solo de los procesos de

resistencia, sino de los derechos de trabajadoras y trabajadores en nuestro país. Si bien es cierto

que la implantación de la Ley 50 del 90 y la 789 del 2002 fueron derrotas contundentes para laclase obrera de nuestro país, es ineludible mencionar el vehemente rechazo evidenciado en

tomas, movilizaciones, asambleas y mítines que produjo para la Juventud Trabajadora. Esta

derrota se puede resumir, entre uno de los factores, en el histórico divisionismo presente en los

Sindicatos del país, que no impido que los jóvenes hiciesen lo que la historia les exigía. A esto se

suma el constante proceso de denuncia, y la masiva movilización protagonizada por los

estudiantes del Sena, liderada por este Sindicato Estudiantil, en octubre de 2010, donde se

rechazo, y mediante constantes comunicados y acciones se continúa objetando la lesiva Ley de

Primer Empleo.

El Sena, a pesar de su pésima administración, es la victoria histórica más importante de la clasetrabajadora colombiana. De allí que esta organización aglutine importantes fuerzas para sostener

tan importante Institución como baluarte de la nación. A diferencia de los planteado por algunas

personas, de la ineficacia y poca importancia, es entidad se realza como una victoria de las luchas

obreras, como la representación del salario social, como la posibilidad de educación para quienes

no ingresan a la Universidad pública y no tienen para ingresar a una privada, y finalmente como la






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posibilidad de formar a una clase trabajadora políticamente cualificada que

entienda y exija sus derechos y los de su clase.

Esta caracterización, implica a su vez resaltar la importancia histórica de los jóvenes

en el mundo del trabajo. La primera es que su fuerza de trabajo hace mucho más productivo a un

país, poniendo en evidencia los vejámenes del capitalismo, dado que en el caso concreto denuestro país, esta es la población que más sufre el desempleo, la tercerización y la informalidad.

Además el espíritu combativo juvenil aporta enormemente a los procesos que se dan en torno a la

defensa de los derechos e intereses de la clase trabajadora, siendo este, además, uno de los

elementos que reivindicamos con mayor fuerza: el Sindicalismo es la forma concreta que tienen

los y las trabajadoras para enfrentarse al sistema de explotación en el que vivimos. Entendiendo

que es la clase proletaria la que enfrenta y deconstruye la relación de dominación y explotación

propia del sistema capitalista.






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PLATAFORMA ORGANIZATIVA.

El carácter Organizativo es unos de los aspectos más importantes dentro de

cualquier propuesta. Este define claramente cuáles son los métodos, prácticas y

propuestas que realmente se aplican, pero a su vez posibilita la diferenciación con otros procesos.

Es así como nuestra Organización pretende innovar en cuanto a los métodos de trabajo para con lapoblación juvenil estudiantil y trabajadora, para poder hacerla cada día más participe de nuestras

actividades. No esperamos, como ha sido un error de antaño, generar una estructura de carácter

burocrático donde los “responsables” de los procesos solo se hacen a los beneficios y no al trabajo

de masas concreto, lo que a su vez no implica una ausencia de mecanismos mínimos de

retroalimentación, compromiso y toma de decisiones.

Estructura organizativa.

Esta se compone del conglomerado de los y las compañeras de la organización. Aquí se asume

como necesidad y deber el compromiso, la disciplina, las orientaciones, y sobre todo las tareas que

se tomen como definiciones en cada una de las instancias como la Asamblea, los Congresos,

Encuentros, etc.

Esta a su vez desempeña un papel fundamental en el proceso que llamaremos de “educación

colectiva”. Donde los compañeros y compañeras con más experiencia en el trabajo se encargaran

de asumir con mucha más responsabilidad las diferentes actividades y espacios de la organización,

presentando de esta forma un ejemplo de disciplina, para que quienes no poseen la experticia

suficiente se apropien del proceso y lo fortalezcan día a día. A su vez los primeros acogerán las

propuestas y sugerencias de los segundos, para que este proceso de “educación colectiva” sea

realmente aplicado y fructífero, tanto para la organización como para quienes hacemos parte de la

misma.

Toma de decisiones.

Esta se propone que sea realizada mediante un proceso de consenso. En un ejercicio autoregulado

y reflexivo quienes participen en la formulación de ideas o planes para la organización deben

proponer lo que más le aporte de forma constructiva a las discusiones. Este consenso implica la

necesidad y posibilidad de incluir en las definiciones de la Organización, las propuestas de los y las

diferentes integrantes de la misma, impidiendo de esta forma que sean mutiladas o evadidas tanto

las propuestas y visiones, como los métodos de acción. Apelaremos a la votación mayoritaria

como ultimo método para la toma de decisiones.

Representación.

Los diferentes espacios de dinamización o coordinación no significan un “premio” que devengara

una serie de beneficios individuales, característicos de las organizaciones estudiantiles y laborales

burocráticas, sino que implican una mayor responsabilidad y el reconocimiento de aptitudes y






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capacidades que posibilitan una mayor evolución y cualificación tanto del proceso

como de la persona. De esta forma, quienes se encuentren en dichos espacios se

deben a las decisiones de la Organización y en ningún momento pueden

menoscabar su imagen, ni actuar en contra de las determinaciones orientadas por

la misma.

Se elegirán dos representantes por cada Frente que tendrán reuniones semanales con los

diferentes encargados de los mismos para retroalimentar las definiciones que sus compañeros y

compañeras acordaron en sus respectivas reuniones. Su proceso de elección se realizara mediante

el mismo proceso de consenso, y como última instancia el de votación mayoritaria.

Asamblea.

Esta es la instancia más importante de la Organización. Aquí, las compañeras y compañeros tanto

antiguos como nuevos, es decir la totalidad de integrantes, se entienden como la máxima instancia

de toma de determinaciones. Esta es quién afirma o revoca tanto las definiciones, como la

elección de coordinadores o cualquier otra decisión tomada.

Comités.

Estos son diferentes a los espacios de coordinación. Aquí se pretende que en cada espacio de

incidencia de la organización, como Colegios, Centros de Formación, Campus Universitarios o

Fábricas, se elijan, con el método expuesto antes, una serie de Comités que se encarguen de

dinamizar las diferentes actividades de la Organización. Estos deben componerse de personas a fin

con cada uno. El mayor criterio para estas responsabilidades es el de la distribución equitativa del

trabajo.

Económico: Consta de un representante por cada frente3.

Publicitario: Este se encargará del diseño de la propaganda, del manejo de los diferentes

espacios virtuales4 de los que dispone la Organización, y finalmente del diseño del

periódico.

Redacción: Será un representante por Frente que posibilitará dinamizar el proceso de

redacción, elección de documentos e información, impresión y financiación5 del Periódico6

del SIES Colombia.

3Ver, Documento de financiación completo.

4Correos, páginas web, redes sociales, blogs, etc.

5De esto se deben presentar las respectivas cuentas, por cada publicación, al Comité Económico.

6Este tendrá una publicación mensual por cada región, y una bimensual nacional.






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Educación: Este se encargará de enviar documentación periódica sobre

problemas concretos de cada Frente7, además de información que respecta

a la economía, la política, o la cultura nacional e internacional.

Por cada Frente se elegirá una persona que coordinará espacios constantes de

capacitación en cada uno de sus Frentes, donde se alude a los problemas concretos de losmismos. Los Comités Regionales de Educación se encargarán de la coordinación de

Escuelas de Formación Política mensuales, donde se estudiaran diferentes enfoques

económicos, sociales y políticos nacionales e internacionales, tanto históricos como

actuales. Se realizara una vez al año, una nacional.

Disciplina: Este asumirá las veces de veedor de los diferentes espacios e individuos que

componen la Organización. A su vez, avalara o condenara el actuar de los anteriormente

referidos. Sus resoluciones será aprobadas o reprobadas por la Asamblea. Este tiene como

objetivo velar por la consecuencia y la armonía entre las diferentes instancias del SIES

Colombia.

7Esto se hará para todos y todas las integrantes, miembros de otros Frentes, que deseen adquirir la

información.






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PROPUESTA IDEOLÓGICA.

Con el ánimo de construir una propuesta organizativa disciplinada, masiva,

democrática, politizada, popular y revolucionaria, evitando con esto ambigüedades

y amorfismos. Para ello planteamos unos lineamientos tanto teóricos como prácticos, que tiene

como objetivo ampliar nuestra influencia real en el poder hegemónico, y su vez, estremecer demanera contundente el actual e histórico establecimiento burgués Colombiano. Esta propuesta se

desarrolla en cuatro niveles. Aquí se expondrá en primer lugar, en lo que creemos. Segundo, en el

marco conceptual y concreto, lo Qué somos; Tercero, lo que nuestra organización no acepta y,

finalmente cuales son nuestros métodos de acción.

Creemos en:

Que es imposible imponer una ideología política única e inamovible dentro de nuestra

organización, puesto que no todos los jóvenes respondemos a una misma corriente

política, pero sin embargo si nos vemos afectados por las reformas que son

cotidianamente aplicadas en nuestra contra. Pretender imponer una sola línea política

dentro de nuestra organización es imposible, ya que esto sería homogenizar, y por ende

truncar las propuestas, posiciones, ideas y libre desarrollo del pensamiento de quienes se

unen a luchar por los derechos de los jóvenes dentro de esta propuesta. Siendo el efecto

final de esto la reducción de nuestra organización a un pequeño círculo radical, que se

deshace por su sectarismo.

Creemos en el análisis referente a las clases sociales, es decir, que el devenir histórico ha

señalado que la pugna por el poder político y económico se da entre clases antagónicas:

una propietaria, lucrativa denominada burguesía8, y la colectivista y solidaria llamada

proletariado9. En este desarrollo teórico reivindicamos profundamente una categoría, ya

que permite el análisis concreto de los hechos que acaecen en la sociedad, esta es “la

lucha de clases”, que en ultima instancia plantea la imposibilidad de convivir en un

contexto amable entre clases sociales; estas tienen intereses opuestos, y por ende

actuares diametralmente contrarios, por esto, siendo parte del Proletariado, lo

reivindicamos y defendemos, en contra de la burguesía y por las necesidades estructurales

que poseemos todos los jóvenes trabajadores y trabajadoras en nuestro mundo.

Es necesario reivindicar a los y las trabajadoras, puesto que en este momento podemos

ser estudiantes, sin embargo, dentro de un tiempo seremos proletarios o en su defecto

jóvenes trabajadores, que sufriremos las contrarreformas en materia de empleo. Éstas

8Burguesía: Clase social propietaria de los medios de producción y que provee trabajo asalariado.

9Proletariado: Clase social que se ve forzada a vender su fuerza de trabajo a condición de existir. Siendo

despojada de los medios de producción y de existencia.






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complican y complicarán nuestra estabilidad cotidiana por la falta de

empleo y condiciones dignas para vivir.

Creemos que las contrarreformas que son aplicadas en materia de salud,

trabajo y educación en nuestro país, responden a un plan internacional, impulsado por el

imperialismo10 por medio del FMI (Fondo Monetario internacional), BM (Banco Mundial),BID (Banco Interamericano de Desarrollo), de la Organización de las Naciones Unidas para

la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) y la Organización Mundial de Comercio

(OMC). Este plan en términos generales lo que plantea es hacer de la educación, el

trabajo, la salud y los diferentes espacios de la vida un negocio rentable que aporte un

mayor capital al imperialismo, por medio de la privatización de los colegios y

universidades públicas, de la reducción de subsidios por parte del estado a la educación,

de las diversas leyes que van en detrimento de la salud y el trabajo digno, etc. Siendo así,

las necesidades y problemáticas dentro de nuestro país no son un hecho aislado de las

dificultades que sufren los diversos estudiantes y trabajadores del mundo entero y sobre

todo los de los “países del tercer mundo” o países semi-coloniales. Por esto la única forma

de solucionar nuestros problemas es en el marco internacional, yendo en contra del

imperialismo y brindando solidaridad tanto política como económica con los diversos

sectores oprimidos del planeta.

Esta organización recoge elementos de análisis social referentes a la Investigación Acción

Participativa, que se autodenomina como la Ciencia de los Oprimidos la cuál busca generar

estudios metódicos profundos sobre los problemas sociales, y además practicas de

carácter popular que ayuden en la solución de dichos contrariedades, propias del sistema

capitalista.

Creemos en el multiculturalismo, en la diversidad racial y religiosa, pensamos que solo con

la unidad popular podremos tener una respuesta contundente a los problemas de nuestro

mundo. Reivindicamos a la mujer como nuestra hermana de clase, como una compañera

con las mismas obligaciones y capacidades que cualquiera de los integrantes de nuestra

organización. creemos en la igualdad de géneros y también defendemos cualquier

inclinación sexual o transexual.

10

Imperialismo: Este es un concepto desarrollado inicialmente por Vladimir Ilich Ulianov (Lenin), el cual entérminos generales plantea, que el imperialismo es la fase superior del capitalismo, en donde se ha

monopolizado la producción en manos de unos pocos, se ha creado el capital financiero por medio de la

fundición del capital monopolista bancario e industrial, además se le ha dado prelación al reparto del mundo

en términos productivos, es decir que se dio prioridad a la exportación de mercancías, dando espacio a

poderosos monopolios trasnacionales, los cuales controlan e invaden el mundo por medio de la división

productiva de los territorios.






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Por último pero no menos importante, pensamos que dentro de una

organización se necesita la más férrea democracia guiada por una disciplina

inamovible, una contundente unidad, y la independencia absoluta de los

aparatos burocráticos, que lo único que buscan es engrosar sus filas para

tener una mayor votación en las diversas elecciones, además de su carácter pequeño-

burgués que en un momento determinado frenan las luchas en vez de impulsarlas.Creemos que en Colombia, uno de los problemas fundamentales de las luchas

estudiantiles, son las organizaciones, en la mayoría de casos partidarias, con una ideología

vanguardista que evita la unidad del estudiantado puesto que cada una busca y defiende

sus intereses burocráticos y no los del sector que dice preservar, es decir, el juvenil.

Estas definiciones pueden concebirse como limitaciones, empero, son en realidad planteamientos

que buscan evitar el desarrollo de amorfismos y ambigüedades dentro de la organización,

potenciando así su capacidad de acción y reivindicando a su vez el carácter amplio y democrático

de la misma.

Lo Que Somos:

Somos una organización de carácter obrero-estudiantil, que defiende y lucha por los intereses de

esta clase social explotada. A pesar de estas características no todos los integrantes del SIES tienen

que ser hijos de trabajadores y trabajadoras, sin embargo, si es necesario que exista conciencia de

este problema y por ende se tenga conciencia de clase, defendiendo los intereses de la clase

obrera.

Somos una organización gremial y no partidaria, que reivindica el desarrollo teórico y práctico de

la política. Con esto se pretende decir que somos una organización amplia y colectivista, quepermite el ingreso de personas de cualquier orientación o militancia política, que efectivamente se

recojan en estos planteamientos que han y están por ser expuestos. Y que además orienten sus

determinadas modalidades de organización tanto en lo teórico, como en lo práctico contra el

modelo burgués internacional, es decir el SIES como actor anti-imperialista y anti-capitalista.

El ser gremiales no quiere decir que vamos a ser una organización despolitizada, sino que

defendemos y luchamos los intereses y necesidades de un gremio: los jóvenes.

Somos una organización independiente tanto en términos políticos como económicos, nos auto

gestionamos, en los dos sentidos nombrados anteriormente, esto como un medio real de

autonomía, es decir que no dependemos de ningún partido, a pesar de tener militantes dediversas organizaciones sociales y políticas dentro de nuestra estructura.

Somos una organización que busca aportar soluciones a los problemas en materia de educación y

empleo de todos lo jóvenes en este país y en este mundo, hijos de la magna y poderosa clase






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obrera, sectores populares, comunidades indígenas y afrodecendientes. Siendo así

una organización multiculturalista.

Somos una organización que pretende recoger los sentires y necesidades de todos

los sectores oprimidos de este país, para conocer y reivindicar a los jóvenes y trabajadores como el

actor consiente del cambio social en el mundo. Para conocer esto somos una organización quehace trabajo de base, que se vincula orgánicamente a los jóvenes para conocer sus intereses y

necesidades, hace cursos de capacitación, discute, polemiza, se moviliza y construye propuestas

alternativas.

Buscamos una alternativa diferente a este mundo tan desigual en el que no toco vivir, por esto

somos una organización en pie de lucha, de resistencia obrero-estudiantil, que por medio de la

democracia y la unidad pretendemos aportar al cambio estructural que tanto necesita esta

sociedad.

Lo Que no aceptamos:

No aceptamos manifestaciones ni endógenas ni exógenas, de corrientes nacional socialistas,

fascistas, falangistas, nacionalistas radicales, y sus productos como el racismo, sexismo, la

homofobia y la intolerancia hacia los comunistas, anarquistas, o en general pensamientos

progresistas.

No aceptamos aparatos reaccionarios y reformistas de la llamada izquierda colombiana, estos son

los partidos tradicionales y sus manifestaciones estudiantiles, entendidos exclusivamente como

aparatos; tampoco admitimos a la burocracia juvenil de estos partidos, juventud autocrática y

reaccionaria, ni permitiremos que la autocritica agresiva e injustificada prevalezca en nuestra

organización.

Por ultimo no aceptamos las acciones aisladas, ni intervenciones de movimientos armados; estos,

lo único que hacen es dañar la imagen de la lucha estudiantil y causar despolitización, debido a

que su accionar no incluye a toda la comunidad juvenil, laboral y estudiantil causando así apatía a

la lucha.

Nuestros métodos de lucha:

Nuestro método de acción es la lucha de masas directa. Por medio de esta queremos crear

confianza colectiva y generar politización. Nuestro método es la acción directa no violenta, como

mecanismo de cambio e integración de la comunidad juvenil a los procesos.






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En los procesos de lucha nos aferramos a la democracia, entendida esta, como,

elección de delegados por mayoría, votación sobre un tema y respeto a la decisión

tomada por la mayoría. Igualdad a la hora de hablar en relación a un tema y ningún

privilegio para los compañeros o compañeras que sean escogidos como

representantes.

Buscamos fortalecer nuestra unidad, tanto interna como externa, con esto lograr una disciplina

absoluta en la lucha, basándonos en principios como lealtad, amistad, hermandad, camaradería,

compañerismo, etc. lograremos generar un Sindicato, combativo y en pie de lucha.






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Financiación.

El factor económico es fundamental cuando se concibe un proyecto como el SIES,

diversas organizaciones tanto gremiales como partidarias reciben una cotización

por parte del estado, está, evita la independencia de estas organizaciones, puesto que existe una

dependencia crucial hacia el establecimiento que dicen combatir. En la mayoría de los casos elEstado, ONGs, Sindicatos de industria y partidos, dan una serie de dadivas a organizaciones. Estos

supuestos gestos de solidaridad en la mayoría de casos tienen de manera implícita o explícita una

seria de condiciones que implican un freno a la lucha, puesto que en una coyuntura de avance en

los procesos sociales, las direcciones dependientes económicamente tienen que rendir cuentas y

así frenan la lucha evitando consolidar procesos.

Nuestra organización en coherencia con lo que decimos ser, ha entendido la imperiosa necesidad

de utilizar la autogestión económica como mecanismo real de independencia del establecimiento

Burgués. Con esto no pretendemos decir que no recibiremos dinero de Sindicatos obreros

combativos o en su defecto ayuda de entidades del estado. Acogeríamos este apoyo entendiendoque es importante en el proceso de construcción del SIES, empero, planteamos que esta asistencia

económica es únicamente un acto de solidaridad por parte de cualquiera de las organizaciones

que quieran apoyarnos, nosotros seremos recíprocos siempre y cuando, el apoyo que brindemos

no atente contra la conciencia social que buscamos consolidar en nuestra sociedad. Sin embargo,

el dinero que recibamos no puede tener ninguna condición impuesta por el que nos está

apoyando, con esto queremos lograr independencia política en nuestro actuar concreto.

Ingresos económicos a nuestra organización:

Por un lado esta lo nombrado anteriormente, resaltando o puntualizando que nuestra

organización recibe aportes económicos en la medida que no atenten contra nuestra coherenciapolítica y social.

Por otro lado está la autogestión interna, materializada en la cotización anual. Cada integrante de

nuestra organización debe aportar en la construcción del SIES, ya que somos nosotros los que

estamos creando está organización, siendo así por cada mes se propone aportar $1.000 pesos,

esta cotización se dará en el momento que se entre al SIES o al principio de año, solo se cuentan

los espacios de actividad concreta, por esto se tienen en cuenta 10 meses de los cuales se extraen

$10.000 pesos. Si algún compañero o compañera puede aportar más, pedimos se haga el esfuerzo

ayudando así en nuestro fortalecimiento como organización.

Compañeros y compañeras la cotización es un pilar fundamental en el proceso de construcción

del SIES, por esto solicitamos que seamos absolutamente disciplinados y disciplinadas en este

aspecto.

Otra forma de conseguir dinero es hacer actividades. Se propone que cada dos meses, los Frentes,

hagan una actividad en donde recauden fondos para permitir la adquisición de herramientas para






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otras actividades (megáfonos, pancartas, etc.) En estas actividades estaremos todos

presentes ayudando y colaborando, sin embargo, de la coordinación de la actividad

se encarga únicamente el respectivo frente. Buscando siempre tener una

intervención política generando presencia del SIES.

Como propuesta para dichas actividades se encuentran:

Jornada de Estampados

Bazares

Fiestas

Canelazos

Rifas. Entre otros.

Por último se encuentran la venta puntual de objetos, por un lado están los objetos que se

venderán en un momento de extrema necesidad, como por ejemplo comida, películas, CDs, libros,

entre otros. Por el otro están las tiendas fijas, tales como la olla de la Universidad Nacional, en

donde aparte de preparar sancochos y canelazos, tenemos un espacio político de interacción

directa con los estudiantes de la universidad, en donde les mostramos a los nuevos integrantes

que es necesario trabajar para construirnos. Otra de las tiendas fijas es la del “Septimazo”, en

donde se puede aprovechar el espacio cultural para vender artesanías creadas por el mismo SIES y

también mostrarle al mundo los diversos artistas que tiene la juventud.

Uno de los criterios fundamentales con los que tenemos que acompañar esta venta de objetos es

que para nosotros esto solo es un medio para acceder a medios con los cuales conseguir

herramientas para el buen funcionamiento del SIES, no es ningún momento un fin, en donde todo

el ímpetu revolucionario del nuestros integrantes se vuelque a una actividad tan poco política. Es

importante entender que el SIES en ningún momento es un negocio, se busca suplir loestrictamente necesario.

Egresos económicos que tiene nuestra organización:

Nuestros egresos se dividen en varios fondos para facilitar así el buen funcionamiento de nuestras

finanzas. Estos son:

Fondo para viajes:

Estas actividades son fundamentales dentro del proceso de construcción del SIES, ya que

es necesario unir a todos los estudiantes de Colombia que efectivamente se recojan en

esta propuesta. Siendo así, es necesario enviar periódicamente delegados a las diversas

regionales que tiene nuestro país, en donde se mostrara al SIES como una estructura

combativa, construyendo organización en otras ciudades para fortalecer este proceso a

nivel nacional.






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Fondo para el activismo:

A partir de este fondo se extraerá el dinero necesario para trasmitir información a partir

de folletos, chapolas, panfletos, etc. Esta también sirve para actividades relámpago comopor ejemplo un mitin, comida para una toma o para un congreso, etc.

Fondo para materiales:

Con este fondo pretendemos conseguir todo lo necesario para hacer pancartas, pintar

paredes, etc. Se busca con él conseguir todos los materiales necesarios para las diversas

actividades que realicemos.

Fondo para bienes:

Este fondo es el más delicado, ya que este fondo necesita de un buen capital puesto

que su destinación va para Megáfonos, Sonido, Radioteléfonos, Sedes, Bicicleta, entre

otros. Los cuales son de primera importancia para todas las actividades de agitación o para

las actividades culturales que realicemos.

Fondo varios:

Este fondo es el más activo ya que de aquí sale para los pasajes de algunos compañeros

que no estén en la posibilidad de acceder a un presupuesto de alimentación y transporte

para asistir a alguna actividad del SIES.

Administración económica:

Para administrar nuestro dinero hemos decidido constituir un comité centralizado de finanzas, el

cual estará conformado por un delegado de cada uno de los frente con los que cuente el SIES, este

delegado será elegido democráticamente por la base, ya que será el responsable de las finanzas de

ese determinado frente y tendrá que rendir cuentas cada cierto tiempo con un informe escrito, en

donde se muestre como se ha tramitado el dinero y en que se ha utilizado.

Cualquier gasto significativo de alguno de los fondos más importantes, tiene que serdemocráticamente discutido con el determinado frente o en su defecto con todo el Sindicato, ya

que el dinero es responsabilidad de todos, a pesar de que se escoja un representante para

manejarlo. Con arreglo a la cantidad de sedes o colegios por cada uno de los Frentes en las

distintas regionales, se escogerá democráticamente un representante, que será responsable por el






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conjunto de integrantes que se encuentren en ese determinado Frente y sus

consecuentes aportes económicos.

En ningún momento se prestara o regalara dinero a integrantes.

Cualquier apropiación o pérdida indebida de dinero u objetos, tales como megáfonos, pancartas o

similares, deberá ser restituida por el doble de su monto original.

PROGRAMA POLÍTICO SINDICATO ESTUDIANTIL.

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