PROGRAMA MMeemmoorriiaa 22001111servsoc.mayo.uson.mx/archivos/MEMORIA3.pdf · Lic. Celia Guadalupe...
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PROGRAMA M M e e m m o o r r i i a a 2 2 0 0 1 1 1 1 TERCER ENCUENTRO DE PRÁCTICAS PROFESIONALES Y SERVICIO SOCIAL 7 y 8 de Septiembre de 2011 Universidad de Sonora Unidad Regional Sur Las presentes memorias del encuentro se financiaron con recursos del PIFI 2011 Segunda Edición
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PROGRAMA
MMMeeemmmooorrriiiaaa 222000111111
TERCER ENCUENTRO DE PRÁCTICAS
PROFESIONALES Y SERVICIO SOCIAL
7 y 8 d e S e p t i e m b r e d e 2 0 1 1
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Las presentes memorias del encuentro se financiaron con recursos del PIFI 2011
Segunda Edición
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Directorio Institucional Dr. Heriberto Grijalva Monteverde Rector de la Universidad de Sonora M.C. Saúl Robles García Vicerrector de la Unidad Regional Sur M.A. Leticia María González Velásquez Director de la División de Ciencias Económicas y Sociales M.A. Antonia Camargo Pacheco Secretaria de División Ciencias Económicas y Sociales M.A. Francisca Elena Rochín Wong Jefe del Departamento de Ciencias Económico Administrativas M.D.F. Félix Mauro Higuera Sánchez Jefe de Departamento de Ciencias Sociales Lic. Celia Guadalupe Torres Ayala Coordinadora Divisional de servicio Social Universitario M.A. María Teresa Gaxiola Sánchez Coordinador Divisional de Prácticas Profesionales Responsables de la Publicación Dr. Francisco Espinoza Morales Mtra. Angélica María Rascón Larios Maestros Organizadores LIC. Rosario Adalberto Mondaca corral LIC. Liliana Del Carmen Lagarda Navarro LIC. María Esquer Covarrubias LIC. Angélica María Campoy Robles LIC. Saúl Gonzalo Silva Muñoz M.A. Luz Haydee Cruz Morales C.P. María Edelmira Palomares Vega M.A. Luz Del Carmen Moreno Espinoza M.A. Angélica María Rascón Larios Patricia Pacheco Borbón Alumnos Colaboradores Andrea Abigahil Alcantar Huerta Cesar Antonio Galaviz Ramírez Claudia Villanazul Córdova
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Francisca Borquez Ibarra Gerardo Jiménez Meza Gloria Lizeth Portillo Navarro Ignacio De Jesús Mendívil Zambrano Javier Israel Ubamea López Javier Zaid Barrón Gil Jesús Abel Pacheco Borbón Jesús Gualberto Rivera Silva José Antonio Aguilar Ibarra Leonardo Ulises Vilches Navarro Luis Enrique Duarte López Wilfredo Benítez Urquidez Comité de Arbitraje Mtra. Angélica María Rascón Larios Mtra. Rosa del Carmen Caballero Gutiérrez Mtra. Celia Guadalupe Torres Ayala Mtra. María de Jesús Camargo Pacheco Recopiladores Mtra. Rosa del Carmen Caballero Gutiérrez Mtra. María de Jesús Camargo Pacheco Tecnología y diseño Mtra. Angélica María Rascón Larios
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INDICE Presentación. 6 Convocatoria. 8 Programa. 9 Concentrado de ponencias. 10 Análisis del 2do. Festival del Patrimonio Regional “Cultura… es” a partir de la opinión y percepción de los pobladores de las comunidades objetivo realizado durante el semestre académico 2010-1 y el mes octubre 15 Experiencias de un proyecto comunitario de saneamiento ambiental en el sur de Sonora 24 Resultados de la percepción de los pobladores, de la variable “Estrategias de comunicación”, del 2do. Festival del Patrimonio Regional “Cultura…es”, realizado durante el semestre académico 2010-1 32 Vinculación social, comunicación y migración en Nacozari de García y Esqueda, Sonora 40 Servicio social: una herramienta para la formación ética del profesionista 50 Certeza Jurídica a comunidades de Etchojoa, Sonora 64 Ingeniería Básica en el Proyecto Clínica-Hospital Yaqui 74 Innovando Carbó 81 Diseño e implementación de un sistema en línea para el registro de las actividades semestrales del personal académico del Departamento de Ciencias Químico Biológicas de la Universidad de Sonora 89 La necesidad de las prácticas profesionales en la formación del estudiante universitario 99 Opción de titulación por práctica profesional a los alumnos de la División de Ciencias Económicas y Administrativas 104 Realización de prácticas profesionales como auxiliar jurídico en el Primer Juzgado Penal de Primera Instancia del Distrito Judicial de Navojoa, Sonora 111
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Evaluación de Autoestima en Jóvenes Universitarios 117 El Centro de Investigación Etnobotánica Yoreme- Mayo para el Desarrollo Comunitario Sustentable 123 Prevención del delito 135 Programa de brigadas comunitarias multidisciplinarias en el área rural de la Costa de Caborca, Sonora. 140 Cruzada por la seguridad por un Sonora sin drogas 146 Prácticas profesionales en la Secretaría de Administración Tributaria 154 Experiencia de prácticas profesionales 157 Experiencias de Prácticas Profesionales en: Bufete Jurídico gratuito, Oficialía de Registro Civil y Servicio Administración Tributaria (SAT 160 Embellecimiento e Imagen Saludable 165
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Presentación
Los días 7 y 8 de Septiembre se realizó el III Encuentro de Prácticas Profesionales
y Servicio Social, evento organizado por las Coordinaciones Divisionales de
Prácticas Profesionales y Servicio Social del la División de Ciencias Económicas y
Sociales, cuyo objetivo es ofrecer un espacio de testimonio, intercambio,
retroalimentación y prospectivo respecto a las experiencias en materia de servicio
social comunitario, práctica profesional y asistencia tutorial auspiciados como
estrategias vigorizantes del proceso formativo-educativo-profesionalizante.
Las exigencias de egresados con una mayor vinculación con los diferentes
sectores, que sensibilicen al profesionista en formación con los problemas de su
región, con la definición proyectiva de soluciones y de un desarrollo sustentable
del entorno social, han permeado los escenarios educativos actuales.
Estrategias educativas de Servicio Social y Práctica Profesionales contribuyen a la
formación integral del estudiante y producen un alto impacto social,
redimensionando las labores sustantivas de investigación, docencia, extensión y
vinculación de las Universidades como resonantes interactivas de la formación del
estudiantado, soportado en valores de compromiso y solidaridad social, calidad,
competitividad, y diálogo continuo entre teoría y práctica.
El primer día se realizaron actividades entre las que destacan las conferencias: El
profesionista que el país requiere, a cargo de la L.C.C. Adela Gutiérrez Pacheco,
así como El Perfil del Profesionista en el Siglo XXI, dictada por el Mtro. Rafael
Robles Flores; Cero Apatías y Más Sonrisas por el Lic. Alberto Bernal Maldonado;
El arte de hablar en público por Lic. Luis Armando Mendoza Arreola.
El segundo día se realizó entre otras actividades la conferencia “La Situación de
los Jóvenes en México impartida por el Lic. Efraín Martínez Figueroa; el Panel
sobre Los Nuevos Retos del Servicio Social cargo de los responsables del servicio
social en ITSON, CESUES y UNISON; culminado con la presentación de
ponencias de prácticas profesionales y servicio social donde maestros y alumnos
expresaron sus experiencias en esas actividades académicas.
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Durante este espacio se pudo agradecer el apoyo a las diversas unidades
receptoras que nos permiten que nuestros estudiantes realicen las actividades
académicas de prácticas profesionales y servicio social en sus dependencias,
permitiéndoles tener una formación integral en sus disciplinas.
Por último agradecemos a las autoridades universitarias, unidades receptoras de
prácticas y servicio social, maestros, alumnos y público en general su asistencia y
colaboración; de igual manera al comité organizador quienes con su invaluable
apoyo hicieron posible este evento.
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PROGRAMA
VALOR: CULTUREST IMPRIMIR BOLETO ELECTRONICO Y DEPOSITAR EN LA URNA EL DIA DEL EVENTO
HORARIO
MIERCOLES 7 DE SEPTIEMBRE
2011
JUEVES 8 DE SEPTIEMBRE 2011
8:00 Hrs. REGISTRO
9:00 Hrs.
CEREMONIA DE INAUGURACION
9:00 Hrs.
CONFERENCIA: “LA SITUACION DE LOS JOVENES EN
MÉXICO
EXPOSITOR: LIC. EFRAIN MARTINEZ FIGUEROA
9:30 Hrs. ENTREGA DE RECONOCIMIENTOS A
GANADORES DEL PREMIO NACIONAL
CISS 2010 Y 2011
10:30 Hrs.
MESA DE PONENCIAS DE SERVICIO SOCIAL
9:45 Hrs. CONFERENCIA: “EL PERFIL DEL
PROFE SIONISTA EN EL SIGLO XXI
EXPOSITOR: MTRO. RAFAEL ROBLES
FLORES
12:00 Hrs.
ENTREGA DE RECONOCIMIENTOS A UNIDADES
RECEPTORAS
11:00 Hrs. CONFERENCIA:
“EL PROFESIONISTA QUE EL PAÍS
REQUIERE”
EXPOSITORA: L.C.C. ADELA
GUTIERREZ PACHECO
12:30 Hrs. PANEL: LOS NUEVOS RETOS DEL SERVICIO SOCIAL
ITSON
CESUES
UNISON
12:30 Hrs. RECESO 14:00 Hrs. CEREMONIA DE CLAUSURA
15:00 Hrs.
CONFERENCIA: CERO APATÍAS Y
MAS SONRISAS
EXPOSITOR: LIC. ALBERTO BERNAL
MALDONADO
16:30 HRS. CONFERENCIA: EL ARTE DE HABLAR
EN PUBLICO.
EXPOSITOR: LIC. LUIS ARMANDO
MENDOZA ARREOLA.
17:30 Hrs.
MESA DE PONENCIAS DE
PRACTICAS PROFESIONALES
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TERCER ENCUENTRO DE PRÁCTICAS PROFESIONALES Y SERVICIO SOCIAL 8 Y 9 DE SEPTIEMBRE DEL 2011
Mesa de ponencias Miércoles 7, 17:00 Hrs. Prácticas Profesionales
NOMBRE DE LA PONENCA PONENTES INSTITUCIÓN CATEGORÍA HORA
1. Análisis del 2do. Festival del Patrimonio Regional “Cultura… es” a partir de la opinión y percepción de los pobladores de las comunidades objetivo realizado durante el semestre académico 2010-1 y el mes octubre
Karla Zacnicte Cook Valenzuela Guadalupe Elodia Ortega Escalante Rodrigo Romero Matuz
UNISON CENTRO
Práctica profesional
17:00-17:20
2. Resultados de la percepción de los pobladores, de la variable “Estrategias de comunicación”, del 2do. Festival del Patrimonio Regional “Cultura…es”, realizado durante el semestre académico 2010-1
Karla Zacnicte Cook Valenzuela Guadalupe Elodia Ortega Escalante Rodrigo Romero Matuz
UNISON CENTRO
Práctica profesional
17:20-17:40
3. Opción de titulación por práctica profesional a los alumnos de la División de Ciencias Económicas y Administrativas
M.I.E. Martha Julia Nava Ortega Dr. Josefina Andrade Paco M.A. Gilberto Jaime Valverde Núñez M.A. Raúl Emilio Galván Parra
UNISON CENTRO
Práctica profesional
17:40-1800
4. Realización de prácticas profesionales como
Claudia Rocío Cuevas Maldonado
UNISON SUR
Práctica profesional
18:00-18:20
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auxiliar jurídico en el Primer Juzgado Penal de Primera Instancia del Distrito Judicial de Navojoa, Sonora
Félix Mauro Higuera Sánchez
NAVOJOA
5. Vinculación social, comunicación y migración en Nacozari de García y Esqueda, Sonora
Cenia Karely Robledo Trasviña Guadalupe Elodia Ortega Escalante Karla Zacnicte Cook Valenzuela
UNISON CENTRO
Práctica profesional
18:20-18:40
6. La necesidad de las prácticas profesionales en la formación del estudiante universitario
Grupo Disciplinar “Jurídico-Educativo”: M.D.F. Félix Mauro Higuera Sánchez M.A. María del Rosario Molina González M.D.F. Celia Guadalupe Torres Ayala
UNISON SUR
NAVOJOA
Práctica profesional
18:40-19:00
7. Prácticas profesionales En la secretaría de
Administración Tributaria
Mario Esteban Abreu Murillo María Hilda Puentes Adame
UNISON SUR
NAVOJOA
Práctica profesional
19:00-19:20
8. Experiencias de Prácticas Profesionales en: Bufete Jurídico gratuito, Oficialía de Registro Civil y Servicio Administración Tributaria (SAT)
Daniela Isabel Ayala López Francisco Israel Sainz Galdian Iliana Velázquez Grijalva M.A. Susana Angélica Pastrana Corral (Asesor)
UNISON NORTE
CABORCA
Práctica profesional
19:20-19:40
9. Experiencia de prácticas profesionales
Martha Yahaira Esquer Torres M.A. Susana Angélica Pastrana Corral (Asesor)
UNISON NORTE
CABORCA
Práctica profesional
19:40-20:00
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Mesa de ponencias Jueves 8, 10:30 Hrs. Servicio Social
NOMBRE DE LA PONENCIA PONENTES INSTITUCIÓN
CATEGORÍA HORA
1. Ingeniería Básica en el Proyecto Clínica-Hospital Yaqui
Edgar Isaac Demetrio Rangel Ferrales Omar Alfredo Armenta López Rigoberto Alán Romero González
UNISON CENTRO
Servicio social 10:30-10:50
2. Innovando Carbó Fátima Encinas Miranda Julio Alfonso Villalva Vargas
UNISON CENTRO
Servicio social 10:50-11:10
3. Diseño e implementación de un sistema en línea para el registro de las actividades semestrales del personal académico del Departamento de Ciencias Químico Biológicas de la Universidad de Sonora
Sandra María Munguía Soto Tania Guadalupe Poom Bustamante
UNISON CENTRO
Servicio social 11:10-11:30
4. Experiencias de un proyecto comunitario de saneamiento ambiental en el sur de Sonora
M.I. Julio César Duarte Ruíz UNISON SUR
NAVOJOA
Servicio social 11:30-11:50
5. Evaluación de Autoestima en Jóvenes Universitarios
Abraham Escalante Sedano Libia Yanelli Yánez Peñuñuri Nancy Lizeth Félix Murrieta
UNISON CENTRO
Servicio social 11:50-12:10
6. Servicio social: una herramienta para la formación ética del profesionista
Lic. María del Rosario Molina González
Lic. Félix Mauro Higuera Sánchez
Lic. Miguel Lagarda Flores
Lic. Celia Guadalupe Torres Ayala
UNISON SUR
NAVOJOA
Servicio social 12:10-12:30
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Lic. Francisco Javier Valdez Valenzuela
7. El Centro de Investigación Etnobotánica Yoreme- Mayo para el Desarrollo Comunitario Sustentable
Francisco Espinoza Morales Lidia Amalia Zallas Esquer Angélica María Rascón Larios Prof. David Valenzuela M.
UNISON SUR
NAVOJOA
Servicio social 12:30-12:50
8. Prevención del delito Mariana Rabago Borbón Lizandro Sillas Valencia Jaime Alfonso Esquer López Francisco Zepeda Rodríguez Alina Rafaela Félix Rodríguez Gloria Lizeth Portillo Navarro
UNISON SUR
NAVOJOA
Servicio social 12:50:13:10
9. Programa de brigadas comunitarias multidisciplinarias en el área rural de la costa de Caborca, Sonora.
M.A. Susana Angélica Pastrana Corral Lic. Delia Joseline Reyes Ulloa Lic. Alma Rocío Pasillas Martínez Lic. Talina María Dórame Ortiz
UNISON NORTE
CABORCA
Servicio social 13:10-13:30
10. Cruzada por la seguridad por un Sonora sin drogas
María Teresa González Barajas María Consuelo Cruz Mendívil Griselda Guadalupe Valenzuela Castro
CESUES NAVOJOA
Servicio social 13:30-13:50
11. Embellecimiento e Imagen Saludable
Perfecto Octavio Pompa Aguilar Brenda Nayuth Esquer Rentería Marco Antonio Castro Torres M.A. Javier Bernardo Evans Anduro (Asesor)
UNISON SUR
NAVOJOA
Servicio social 13:50-14:10
12. Certeza Jurídica a comunidades de Etchojoa, Sonora
M.D.F. Félix Mauro Higuera Sánchez M.A. María del Rosario Molina González M.D.F. Celia Guadalupe Torres Ayala
UNISON SUR
NAVOJOA
Servicio social 14:10- 14:30
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M.A. María Teresa Gaxiola Sánchez Lic. Rosario Adalberto Mondaca Corral
PROGRAMA
Análisis del 2do. Festival del Patrimonio Regional “Cultura… es” a partir de la
opinión y percepción de los pobladores de las comunidades objetivo
realizado durante el semestre académico 2010-1 y el mes octubre
Ponentes
Karla Zacnicte Cook Valenzuela
Gpe. Elodia Ortega Escalante
Rodrigo Romero Matuz
Resumen
El siguiente trabajo tiene la finalidad de mostrar el resultado de una intervención y evaluación correspondiente, con las variables satisfacción, estrategias de comunicación, percepción y organización, así como la experiencia de formación académica, el cual se realizará de la opinión de los asistentes y participantes del 2do. Festival de Patrimonio Regional “Cultura…es”, realizado durante el semestre académico 2010-1 y el mes octubre, en el municipio de Nacozari de García y Esqueda, Municipio de Fronteras, Sonora. .
“Cultura… es”, surgió del trabajo de vinculación interinstitucional de los H. Ayuntamientos, Grupo México y la Universidad de Sonora, a través de estudiantes de diversos semestres de la licenciatura en Ciencias de la Comunicación del Campus Unidad Regional Centro.
El interés de realizar dicho análisis es conocer la aceptación y participación en el 2do. Festival del Patrimonio Regional “Cultura…es”.
Introducción
El presente documento es resultado del trabajo realizado por un grupo de
estudiantes la Lic. En ciencias de la Comunicación, de la Universidad de Sonora
(URC) en la Oficina de Enlace Social (OES) de Mexicana de Cobre, de Grupo
México, en Nacozari de García y Esqueda, Sonora.
El proyecto es resultado del convenio de colaboración con Mexicana de Cobre,
Grupo México, los H. Ayuntamientos de Nacozari de García y Esqueda Municipio
de Fronteras, la Universidad de Sonora y la División de Ciencias Sociales, que
establece el compromiso de trabajar durante un año en dicha empresa, a través de
las instancias antes mencionadas, con la participación de estudiantes de los
diferentes programas académicos de la División de Ciencias Sociales. A
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continuación se expone lo correspondiente a la evaluación del 2do. Festival de
Patrimonio Regional “Cultura.es”, donde se intervino para posteriormente evaluar el
trabajo realizado.
Objetivos
El objetivo general fue: “Elaborar un análisis del 2do. Festival del Patrimonio
Regional “Cultura… es” a partir de la opinión y percepción de los pobladores de las
comunidades objetivo”, mismo que se cumplió a medida que se fue abordando
cada uno de los objetivos específicos, mismos que nos fueron situando en la
identificación, diagnostico, planeación, producción, intervención y evaluación.
Objetivos Específicos
1. Identificar la estructura de trabajo correspondiente a la organización del
Festival.
2. Diagnosticar la aceptación y participación de los pobladores de las
comunidades objetivo.
3. Planear y producir dentro de la conclusión aportaciones a la mejora del
Festival.
4. Evaluar la intervención desde el punto de vista de los pobladores.
5. Analizar la evaluación a partir los resultados obtenidos, de acuerdo al
trabajo de campo.
Metodología
A continuación se muestra el resultado de la elaboración de un diagnóstico del 2do.
Festival del Patrimonio Regional “Cultura… es” realizado durante el semestre 2010-
1 en el mes de octubre donde se ejecutó la segunda edición simultáneamente en
Nacozari de García y Esqueda, Municipio de Fronteras en cumplimientos de los
lineamientos establecidos por la Oficina de Enlace Social de Mexicana de Cobre.
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Posteriormente se realizo la evaluación a partir de la percepción de al menos el 1.6
% de los pobladores de Esqueda (aprox. 100 encuestas) y del 1% en Nacozari
(aprox. 140 encuestas).
Resultados codificados, graficados y con previa interpretación lo cual se llevó a
través de los instrumentos utilizados, donde se canalizó mediante graficas
individuales ubicando los principales hallazgos los cuales responden a la
investigación metodológica, de corte cualitativo y cuantitativo.
Se utilizaron 4 variables, Satisfacción, Estrategias de Comunicación, Organización
y Percepción cumpliendo con la finalidad de que a través de la opinión y percepción
de los pobladores correspondiente al Festival del Patrimonio Regional
“Cultura…es” organizado por la Oficina de Enlace Social de Mexicana de Cobre, de
Grupo México, los H. Ayuntamientos de Nacozari de García y Esqueda, Municipio
de Fronteras, Sonora, la Universidad de Sonora y la División de Ciencias Sociales.
Resultados
Variable Satisfacción.
El 68% de la población de Nacozari
de García que fue encuestada
asistió al 2do Festival de Patrimonio
Regional “Cultura… es”, arrojando
así que la mayor parte de la
población presencio dicho evento mientras el 27% no asistió y el 5% restante no
contesto.
El 56 % de los habitantes de la
comunidad de Esqueda, Municipio de
Fronteras si asistió al 2do Festival de
Patrimonio Regional “Cultura es…”,
mientras que el 38 % de los
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habitantes de la comunidad no
asistió. El resultado de esta grafica
nos indica que el 44% de los
pobladores de Nacozari de García,
participo en las actividades
realizadas en el 2do. Festival de
Patrimonio Regional “Cultura es…”,
el 38% no participo y el 19% no contesto.
El 21 % de los habitantes de la
comunidad de Esqueda, Municipio de
Fronteras participo en el 2do Festival
de Patrimonio Regional “Cultura
es…”, mientras que el 52% de los
habitantes no participaron
actividades.
Variable Estrategias de
Comunicación.
La grafica muestra que la mayor
parte de los pobladores de Nacozari
de García está conforme con los
medios por los cuales se le hizo
llegar la información sobre el 2do.
Festival del Patrimonio Regional
“Cultura Es…” alegando”, Excelente, Muy bueno y bueno, mientras que la minoría
dice lo contrario.
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La mayoría de los encuestados
pobladores de Nacozari de García,
mencionaron que la promoción del 2do.
Festival del Patrimonio Regional “Cultura
es…” fue muy buena, mientras una
pequeña parte de los encuestados opinan que la promoción fue mala.
De acuerdo con la opinion de la
población de Esqueda, Municipio de
Fronteras, con respecto a los medios
por donde se les hizo llegar la
información sobre el 2do. Festival del
Patrimonio Regional “Cultura es…” El
27% contesto Muy Bueno, 4% lo
considero Regular y el 33% No contestó.
El 22% de los pobladores
pertenecientes a la Comunidad de
Esqueda, Municipio de Fronteras
considera que la promoción del 2do.
Festival del Patrimonio Regional
“Cultura es…” fue Muy Bueno, el 10%
Regular mientras que el 33% No
constestó.
Variable Percepción.
En está grafica se presenta como la
mayoría de los pobladores de
Nacozari de García está totalmente
de acuerdo con el beneficio que
20
aporto el 2do. Festival de Patrimonio Regional “Cultura...es”.
El 52% de los pobladores de Nacozari de García están totalmente de acuerdo en
que se sigan realizando actividades
como el 2do. Festival de Patrimonio
Regional “Cultura es…” el 26%
estuvo de acuerdo y el 26% omitió la
pregunta.
Los pobladores de Esqueda,
Municipio de Fronteras la mayor
parte se mostro conforme en cuanto
a considerar el beneficio del 2do
Festival de Patrimonio Regional
“Cultura…es” la población contestó
con un 32% De acuerdo mientras
que un 25% Totalmente de acuerdo el 25% y un 33% No contestó.
La población correspondiente de
Esqueda, Municipio de Fronteras, se
le pregunto que si estaba de
acuerdo con que la Oficina de
Enlace Social de Mexicana de
Cobre, siga realizando actividades
como el 2do. Festival del Patrimonio
Regional “Cultura es…”, un 42% se mostro Totalmente de acuerdo, un 16 % De
acuerdo y por otro lado el 34% No Contestó.
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Variable Organización.
La mayoría de los pobladores de
Nacozari de García encuestados
reaccionaron de manera positiva al
cuestionarles si consideraban buena
la organización del 2do. Festival de
Patrimonio Regional “Cultura.es”,
solo 1% dijo que está era mala.
La mayoría de las personas
encuestadas dieron 100 como
calificación a las actividades y
eventos en un 46% mientras un 17%
le dio 90 y un 12% 98.
Por parte de los pobladores de Esqueda,
Municipio de Fronteras se considera que la
organización del 2do. Festival del
Patrimonio Regional “Cultura… es” la
mayoría como positiva, el 25% dijo
Excelente, el 27% Muy Bueno, y 14%
Bueno, mientras que la parte contraria es
minoría al ser 1% Regular.
Con un 14% de los pobladores de
Esqueda, Municipio de Fronteras
calificaron el 2do. Festival con 90 y el 37%
de la población no contesto le presente
pregunta.
22
Conclusiones
Se cumplió con el objetivo general de la investigación el cual dice: “Elaborar un
análisis del 2do. Festival del Patrimonio Regional “Cultura… es” a partir de la
opinión y percepción de los pobladores de las comunidades objetivo” realizado
durante el semestre académico 2010-1 y el mes octubre.
Como principales hallazgos se originan de la aplicación de instrumentos
metodológicos de corte cualitativo y cuantitativo utilizados en la intervención,
observación participante y evaluación. Se considera que el análisis de evaluación
es mayormente positivo. Los cuales se explican con graficas y una breve
interpretación de cada resultado, cabe mencionar que se seleccionaron dos
resultados de cada comunidad siendo en total cuatro resultados por variable.
Donde se explica a continuación:
Contexto: 2do. Festival del Patrimonio Regional “Cultura…es”
Finalmente se cumple con la finalidad del análisis al conocer la aceptación y
participación en el 2do Festival del Patrimonio Regional “Cultura…es”.
- Identifico - Diagnostico - Planeo y produjo - Evaluó - Analizo
En donde:
- Estructura de trabajo (organización)
- Aceptación y participación (percepción)
- Opinión de los pobladores (satisfacción)
- Evaluación correspondiente de los resultados. (Estrategias de Comunicación)
Se
:
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Reflexión
Este proyecto es más que una meta cumplida satisfactoriamente, es un reto
personal. Como estudiante de la Universidad de Sonora, me considero una
estudiante proactiva, comprometida, disciplinada, responsable y sobre cualquier
tarea que me propongo la realizo con su debido respeto, puesto que valoro y
encuentro el valor agregado a las cosas, con iniciativa personal, busco
constantemente y aporta soluciones a problemas.
Es un reto el cual expulso lo mejor y peor de cada uno de nosotros, como parte del
grupo de estudiantes que intervino y evaluó, considero firmemente que la
experiencia adquirida académica y profesionalmente fue extrema, puesto que
aprendí a movilizar, delegar, organizar a un grupo de personas, como trabajar en
equipo y que el mismo se desempeñe eficientemente y eficazmente en las tareas
asignadas. Descubrí y descubrimos aptitudes y actividades en las cuales no
estábamos consientes que las podíamos desempeñar.
Le doy un equilibrio a la experiencia académica – profesional con la personal,
puesto que cometí miles de errores en los ambos ámbitos, satisfactoriamente
aprendí de ellos porque casualmente siempre estoy en reflexión. Mi aprendizaje y
crecimiento personal se debe en mayor parte a que durante el desarrollo del
proyecto a que establecí acuerdos con mi persona, de cumplir siempre las metas
propuestas, a dar lo máximo de mi, ser implacable con cada palabra que utilizaba y
estar muy consciente de que esta experiencia sacaría lo mejor y peor de mi, como
ya antes mencione.
Para concluir considero que este proyecto es una historia de perseverancia y
determinación, puesto que son las únicas dos palabras omnipotentes aquellas que
le dieron color, forma, sentido, significado en la vida y en la vida de nosotros los
que lo moldeamos de tan cerca.
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Experiencias de un Proyecto Comunitario de Saneamiento Ambiental en el
Sur de Sonora
M.I. Julio César Duarte Ruiz
Resumen
Palabras claves: saneamiento, comunidades, contaminación, residuos.
Los municipios de Etchojoa y Navojoa localizados en el sur de Sonora, representan
una de las zonas del estado con mayores índices de marginación y pobreza. En
esta región se realizó el presente proyecto atendiendo 6 comunidades rurales, con
el objetivo de que sus habitantes implementen prácticas de saneamiento para
combatir los efectos de la contaminación ambiental. Se elaboraron y difundieron
folletos, se impartieron conferencias, pláticas y talleres sobre: tratamiento de
residuos, envases vacíos de plaguicidas, saneamiento en el hogar, composteo y
descacharrización. Se realizaron visitas a las poblaciones en dos períodos,
comprendidos del 15 de febrero al 15 de septiembre de 2010 y del 7 de agosto de
2010 al 7 de marzo de 2011. Se atendieron a más de 250 personas entre amas de
casa, jornaleros agrícolas, maestros, estudiantes y productores, alcanzando
rebasar el objetivo y las metas planteadas originalmente.
Introducción
El sur del estado de Sonora, localizado en la región noroeste de la República
Mexicana, es una de las zonas del con mayores índices de marginación y pobreza,
no obstante su desarrollo agrícola, pecuario e industrial. Las comunidades
atendidas en este período del proyecto pertenecen a los municipios de Etchojoa y
Navojoa, con una extensión de 923 y 11,328.16 Km2 respectivamente, colindando
al norte con Álamos y Cajeme; al sur y sureste con Huatabampo; y al este con
Benito Juárez y el Golfo de California. Entre 1950 a 1980 el fuerte impulso que el
Gobierno Federal imprimió al desarrollo agrícola de la región, consistente en
fuertes inversiones en infraestructura hidráulica, comunicaciones y ampliación de la
frontera agrícola, como consecuencia del importante reparto agrario que tuvo lugar
en ese tiempo, el total de la población aumentó hasta 60,717 habitantes en
Etchojoa. Según el censo de 2010. De la misma forma, el municipio de Navojoa
alcanzó una población de 157,729 habitantes, donde su principal economía es la
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agricultura, ganadería e industria, entre las localidades más importantes de este
municipio se encuentra Tetanchopo.
En estos municipios se asientan comunidades de población indígena. Según los
resultados del Censo General de Población y Vivienda del 2010 (INEGI), el 11.2
por ciento de la población Etchojoense y Navojoense de cinco años y más, habla
lengua mayo. Porcentaje que representa a su vez el 40.1 por ciento de la población
agrupada en ese rango dentro de los tres municipios del Valle del Mayo. Siendo un
total de 24,470 la población indígena. Si se toma como indicador el número de
yoremes hablantes para calificar de indígenas a las localidades, en Etchojoa
existen 42 localidades donde el 37.9 por ciento de la población de cinco años y
más habla lengua mayo. En esos poblados vive el 38.1 por ciento de los
Etchojoenses.
Justificación del proyecto
Los habitantes de las comunidades de la región sur de Sonora tienen problemas de
salud como el dengue, intoxicación por plaguicidas, alergias, IRAS (enfermedades
del sistema respiratorio) u otras, debido a la contaminación del aire, el agua y los
suelos por la falta de una buena disposición de los residuos sólidos, por las
descargas de aguas residuales y por un manejo inadecuado de los agroquímicos.
Objetivo general
Conocer e implementar prácticas de saneamiento ambiental en comunidades de
municipios del sur de Sonora, para mitigar los efectos de la contaminación en la
salud de los habitantes de estas localidades
Objetivos específicos
1. Instruir a los pobladores de 6 comunidades en la implementación de
prácticas para la disposición y aprovechamiento de los residuos sólidos y
otros contaminantes tóxicos.
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2. Lograr el saneamiento de la comunidad y el ambiente en que esta se
desarrolla con la participación de sus habitantes.
Metodología
1. El proyecto se realizó mediante visitas a las comunidades en el período
comprendido entre el 15 de febrero de 2010 al 15 de septiembre de 2010 y
del 7 de agosto al 7 de febrero de 2011.
2. Elaboración de folletos para la difusión del proyecto en las comunidades
atendidas:
a) Separación de residuos orgánicos y elaboración de composta.
b) Triple lavado para envases de plaguicidas químicos y su disposición
en el centro de acopio.
c) Patio limpio y descacharrizacion.
d) Recolección de ropa y juguetes en buen estado para su reuso.
3. Dar capacitación mediante pláticas y talleres sobre:
a) Aprovechamiento y disposición de residuos sólidos, y envases vacios de
plaguicidas químicos.
b) Saneamiento ambiental en el hogar y la comunidad.
Impacto del servicio social comunitario en la formación profesional del estudiante
El proyecto de saneamiento ambiental en comunidades del sur de Sonora, tuvo un
efecto muy importante en la formación profesional de los estudiantes que realizaron
su servicio social con este proyecto, por las habilidades desarrolladas y el
aprendizaje adquirido al haber tenido un contacto directo con los habitantes de
poblados que viven en condiciones diferentes a los de la ciudad, donde escasean
los servicios y los recursos económicos y materiales también son pocos.
27
De igual forma, se adquirió una toma de conciencia con respecto a una cultura
ambientalista, al contribuir a mitigar los efectos de la contaminación con la
aplicación de tratamientos a los residuos sólidos, con la realización de talleres para
el tratamiento y separación de basura, la elaboración de composta con residuos
orgánicos como fertilizante para los cultivos de hortalizas, las campañas de
descacharrización, patio limpio y prevención del brote de dengue.
Disminuir los efectos de la contaminación abarca un sector con grandes
oportunidades para los futuros profesionales, ya que la prevención de la salud y el
aprovechamiento de los residuos interesan no solo a comunidades, sino también al
sector industrial. Sería muy benéfico para los alumnos de ingeniería que se
impartieran materias sobre el cuidado del medio ambiente: Gestión Ambiental,
Ingeniería Ambiental, entre otras; pero que estas materias fueran más prácticas.
Impacto social y aportaciones significativas
Concientizar y realizar prácticas de saneamiento en las comunidades ha tenido un
impacto directo en:
1. La prevención de enfermedades y el mejoramiento de la calidad nutricional
2. La economía familiar y el gasto económico y social que implica el dar
tratamiento médico a sus habitantes
3. La estética e imagen de la comunidad
4. El uso racional y adecuado de los recursos, y
5. La calidad de vida de sus habitantes.
Resultados
1. Se visitaron 5 comunidades del municipio de Etchojoa:
a) Comunidad de Sebampo, donde se atendieron a 31 personas en visitas
realizadas a esta comunidad donde se impartieron tres pláticas con
audiovisuales y un taller de elaboración de composta en un patio de un
vecino de la localidad.
28
b) Comunidad de La Bocana, se atendieron 21 personas, 11 vecinos de la
comunidad y 10 profesores de la primaria del mismo lugar, en dos
pláticas por separado, realizándose también el taller de composteo en
terrenos de la escuela primaria.
c) Comunidad del Sahuaral, se realizaron dos pláticas con una asistencia
de 12 personas en la escuela primaria del lugar, en todos los casos se
utilizan las aulas de medios con que cuentan estas escuelas. De aquí
nos trasladamos en vehículo al poblado denominado Campanichaca
donde se platicó con 15 personas de un grupo de cooperativistas
interesados en las actividades de composteo que estamos promoviendo,
para aplicar el método en una nave de sombreado-invernadero con que
cuentan para la siembra de hortalizas y flores.
d) Comunidad de Bacame, se impartió una plática a 15 personas en la
escuela primaria de la localidad en una primera visita. Se impartió una
conferencia sobre separación y aprovechamiento de residuos a un grupo
de alumnos del IV semestre del Centro Científico y Tecnológico de
Sonora (CECYTES).
e) Comunidad de Chucárit, impartieron dos pláticas atendiendo a 25
personas en esta comunidad en diferentes visitas realizadas, de igual
manera se realizaron estas conferencias en la primaria de la localidad.
2. Se visitó 1 comunidad del municipio de Navojoa:
f) Comunidad de Tetanchopo, se impartieron pláticas sobre reciclaje y
separación de basura, talleres y campaña de descacharrizacion de los
patios de las casas para la prevención del brote de dengue, se realizo un
juguetón, composteo, separación y aprovechamiento de residuos
orgánicos. (ver figura 1 en anexo)
Conclusiones
Se atendieron a más de 250 personas de 6 comunidades rurales entre amas de
casa, jornaleros agrícolas, maestros, estudiantes y un grupo organizado de
29
productores, a quienes se les impartieron conferencias, talleres prácticos y pláticas
referentes a un manejo adecuado de los residuos sólidos generados en los hogares
(composteo), su disposición y aprovechamiento. Se puso especial énfasis en el
tratamiento de los envases de plaguicidas y de sustancias tóxicas usadas en las
actividades agrícolas y de uso doméstico como insecticidas, detergentes y
limpiadores.
Se dio amplia difusión entre los habitantes de las comunidades visitadas con la
distribución de aproximadamente 1000 folletos (trípticos) con información sobre el
tratamiento de los residuos, reciclaje de materiales, descacharrizacion, patio limpio,
triple lavado de envases con sustancias tóxicas y su disposición adecuada en los
centros de acopio.
Se contó con el apoyo del H. ayuntamiento de Navojoa poniendo a disposición 4
camiones recolectores de basura para la descacharrizacion de una comunidad.
Este proyecto habrá de incidir en el mediano plazo en la realización de prácticas
más adecuadas para contribuir en el saneamiento ambiental de las comunidades
atendidas.
Reflexión
En la actualidad el medio ambiente se ha ido deteriorando por el mal uso de los
recursos naturales debido a que el ser humano influye de gran manera en la
destrucción de los ecosistemas. Proyectos como el actual, ponen énfasis en los
efectos que ocasiona el mal uso de los residuos que se generan en los hogares y
las actividades productivas como la agricultura. También provocan una mayor toma
de conciencia sobre el cuidado del entorno en que habitamos, y contribuye a
disminuir los problemas de salud que son ocasionados por la contaminación
ambiental, afectando la calidad de vida de las personas.
30
No hay que ser un experto para darse cuenta sobre los problemas de saneamiento
que tenemos en la región sur de Sonora. Cuidemos el ambiente, la naturaleza nos
demuestra que es posible nacer, crecer, relacionarse con los demás, convivir y
hasta cerrar felizmente, un ciclo de vida. Aprovechando los recursos que nos ofrece
la naturaleza sin causarle daño. Los invito a cuidarla y a cuidarse por ustedes
mismos. Gracias.
Bibliografía
Álvarez, P. A. (1990). Huatabampo. Consideraciones sobre una comunidad
agrícola prehispánica en el sur de Sonora. Noroeste de México. INAH-SEP.,
Centro Regional Sonora. Hermosillo., Mex. Publicación No. 9, pp. 15-30, 67-72 y
89-92.
C.N.A., (2005). Informe sobre avances del programa de saneamiento básico rural
en el distrito de riego No. 038, Río Mayo, Sonora. Comisión Nacional del Agua.
Gerencia Estatal Sonora. Hermosillo, Mex. (mimeo).
Duarte, J., T. Parra y M. Delgado. 1997. Impacto Ambiental de las Actividades
Humanas en la Cuenca Baja del Río Mayo. Universidad de Sonora. Navojoa
Sonora, Mex.
INEGI, Censo General de Población y Vivienda 1980-2010 y Consejo Estatal de
Población.
31
ANEXO 1
Figura 1. Gráfica de resultados obtenidos. Saneamiento Ambiental en
Comunidades del Sur de Sonora
Sebampo, 31La bocana, 32
Sahuaral, 27
Bacame, 65
Chucarit, 25
Tetanchopo,
mas de 100
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
1
Personas Beneficiadas
Sebampo
La bocana
Sahuaral
Bacame
Chucarit
Tetanchopo
32
Resultados de la percepción de los pobladores, de la variable “estrategias de
comunicación”, del 2do. Festival del Patrimonio Regional “Cultura…es”,
realizado durante el semestre académico 2010-1.
Karla Zacnicte Cook Valenzuela Gpe. Elodia Ortega Escalante
Rodrigo Romero Matuz
Resumen:
El siguiente trabajo representa un apartado de la investigación realizada en los
Municipios de Nacozari de García y Fronteras, Sonora, como parte del trabajo de
vinculación con Mexicana de Cobre, subsidiaria de Grupo México.
La investigación es resultado del trabajo de planeación, producción, intervención y
evaluación de las acciones emprendidas, a partir de las variables de estudio:
satisfacción, estrategias de comunicación, percepción y organización
Para fines de la presente se dan a conocer los resultados de la percepción de los
pobladores, de la variable “estrategias de comunicación”, del 2do. Festival del
Patrimonio Regional “Cultura…es”, realizado durante el semestre académico 2010-
1.
Introducción:
La Universidad de Sonora es una de las Instituciones de Educación Superior más
importantes del noroeste de México. El alma mater del estado sonorense posee el
carácter de Institución pública y por ende, y de acuerdo a los principios
fundamentales establecidos para las instituciones miembros de ANUIES atiende
tres acciones prioritarias: Docencia, investigación y Extensión.
Dichos principios son retomados desde varios ejes de la institución desde el aula
de clase: la docencia, en un proceso de aprendizaje por competencias
profesionales; la investigación, desde la perspectiva de la comunicación social; y la
extensión, con la intervención en instituciones externas para la implementación del
trabajo de campo, ya sea con los empelados de las instituciones o los pobladores
de las comunidades donde se establecen.
33
En el caso del trabajo que en esta oportunidad les presentamos, el equipo de
estudiantes que participamos en el proyecto, con la guía de los docentes del área
de prácticas de la comunicación y prácticas profesionales realizamos una
investigación en el marco de un convenio de vinculación con Grupo México, que
tiene como principal objetivo favorecer el desarrollo social y cultural del municipio
Nacozari de García y la comunidad de Esqueda, del municipio de Fronteras.
Los avances de nuestros antecesores en el proyecto nos proporcionó la base para
innovar las actividades realizadas, tal es el caso del Festival del Patrimonio
Regional “Cultura…es” que fue implementado a través de la Oficina de Enlace
Social (OES), en noviembre de 2009, y evaluado en febrero de 2010; con los
resultados elaboramos un análisis, propusimos e implementamos la segunda
edición del mismo en octubre del 2010.
De este trabajo de investigación se deriva la presente ponencia, donde damos a
conocer la percepción de los pobladores de las comunidades del 2do. Festival del
Patrimonio Regional “Cultura…es”, concretamente lo relacionado con las
estrategias de comunicación implementadas para esta actividad.
Objetivo:
Presentar los resultados de la variable “Estrategias de comunicación” del estudio
de evaluación de impacto del 2do. Festival del Patrimonio Regional “Cultura…es”, e
acuerdo a la perspectiva de los pobladores de las comunidades de Nacozari y
Esqueda.
Metodología:
El estudio de evaluación se realizó con una metodología de tipo cuantitativo y la
técnica empleada fue la encuesta, a partir de la cual se conoció la percepción del
1.6 % de los pobladores de Esqueda (100 encuestas) y del 1% de Nacozari (140
encuestas). Los datos obtenidos fueron codificados con ayuda del programa
estadístico SPSS, graficados e interpretados para su análisis.
34
Las encuestas se aplicaron los días 08 y 09 correspondiente al mes de marzo del
año en curso y la distribución sectorial en la comunidad se realizó a partir del plano
catastral y los habitantes localizados, es decir se distribuyeron las encuestas en
porcentajes proporcionales a la distribución de la población.
Una vez complementados los formatos, de forma inmediata se inició la captura de
las observaciones de índole cualitativa, como las anotaciones del encuestador, y
posteriormente la transcripción de las entrevistas que se realizaron a líderes de la
comunidad para contrarrestar los resultados obtenidos de la codificación de las
encuestas, cuyo resultado se analiza en la sección final del estudio. Se elaboró una
base de datos organizada por variable/ítems que nos facilitó el posterior graficado e
interpretación de datos.
La evaluación se realizo a partir de la escala psicométrica de tipo Likert con los
parámetros: No contestó, muy malo, malo, regular, bueno y excelente.
La variable “Estrategias de comunicación” se evalúo en la segunda sección de la
encuesta y estaba conformada por cuatro variables: satisfacción, estrategias de
comunicación, percepción y organización, ítems, de los cuales obtuvimos los
siguientes resultados.
Resultados
Como ya se mencionó anteriormente, la presente ponencia da a conocer la
opinión/percepción de los pobladores de las comunidades de Nacozari de García y
Esqueda, para los cuales se planeo e implemento el 2do. Festival del Patrimonio
Regional “Cultura…es”, en octubre de 2010.
De acuerdo al proyecto general, la variable “Estrategias de comunicación” busca
entre otras cosas dar a conocer el trabajo a realizar, y una de las más significativas
y de repercusión en el resultado final es la promoción.
35
a. Promoción de las actividades
Las actividades a realizar como
parte del festival fueron muy
variados, y dirigidos a públicos
específicos, por ejemplo: los
mensajes de radio se dirigieron al
público adulto-mayor; mientras que los mensajes de imagen fija, como lonas,
carteles y volantes, fueron para publico general; para los jóvenes se trabajó con
redes de comunicación virtual; y finalmente, para los niños se implementaron
actividades para difundir las actividades e involucrarlos en la realización de las
mismas, exponiendo productos de su propia creación o participando en actividades
como cineclub, concursos de canto, dibujo, entre otros.
El 56% de los encuestados opinó que la promoción fue efectiva, y aun cuando este
resultado podría parecer favorable o suficiente, solo el 3% asigna la categoría
“Excelente” suponiendo un reto para las próximas ediciones del festival. Por otro
lado, el 33% no contestó, lo cual podría significar que no recibieron promoción
relacionada con el festival. Si sumamos las categorías obtenemos un 56%
favorable y un 44% no favorables, la diferencia es muy poca.
Debido a la variedad de las formas/medios de promoción consideramos importante
preguntar si estaban de acuerdo o no con estos.
b. medios de promoción
La mayor parte de los pobladores
de Nacozari de García manifestó
estar conforme con los medios
utilizados para la promoción del
2do. Festival del Patrimonio
Regional “Cultura Es…”.
36
Los porcentajes más altos obtenidos en esta pregunta son: 26%“muy buena”, 23%
“buena” y el 18% “excelente”, es decir el 63% le asigna el adjetivo calificativo más
alto de la encuesta.
En la comunidad de Esqueda el
resultado es muy similar, solo que
en esta la suma de los adjetivos
más favorables nos da un total del
61%, y el 33% no contestó.
Las estrategias de comunicación
son implementadas al exterior y al interior del equipo de trabajo, ya que es
necesario motivar a los organizadores para que el trabajo se realice con buen
ánimo y disposición. De tal forma que los pobladores percibirán una imagen
“organizada” o no de las actividades y les brindara la confianza de atender o no la
convocatoria.
c. Organización
Una cuarta parte de los encuestados en Nacozari de García otorgó una calificación
de “100”, mientras que en Esqueda la calificación máxima alcanzada fue de “90”
del 14% de los pobladores.
La organización del evento y
más del 50% otorga como
excelente de los encuestados
en ambas comunidades
considera que la organización
del 2do. Festival del
Patrimonio Regional
“Cultura… es” la mayoría
como positiva.
37
El 36% dijo Excelente, el 29% Muy Bueno, y 6% Bueno, mientras que la parte
contraria es minoría al ser 4% entre Regular y Malo en Nacozari de García.
El 25% dijo Excelente, el 27% Muy Bueno, y 14% Bueno, mientras que la parte
contraria es minoría al ser 1% Regular en Esqueda, Municipio de Fronteras.
Conclusiones:
Se cumplió con el objetivo general de la investigación el cual dice: Presentar los
resultados de la variable “Estrategias de comunicación” del estudio de evaluación
de impacto del 2do. Festival del Patrimonio Regional “Cultura…es”, e acuerdo a la
perspectiva de los pobladores de las comunidades de Nacozari y Esqueda.
Como principales hallazgos podemos observar que lo anterior podría significar que
la promoción no tuvo el alcance necesario para la población objetivo, pero más sin
embargo esto marca un foco rojo en nuestra evaluación y nos abre un campo de
recomendaciones y mejoras en próximas ediciones, así como en la evaluación.
En cuanto a medios de promoción, podemos considerar que la selección de medios
para la promoción fue acertada, aunque debemos trabajar para atender el 24% que
no contestó a la pregunta, y crear en estos una opinión que nos revele que al
menos conocieron la promoción, y están en capacidad de evaluarlo.
En este caso casi urgente que se atienda la promocion de las actividades, pues
podriamos entender que poco más de la tercera parte de los encuestados no
conoció los productos promocionales o no tuvo acceso a dichos medios de
promoción.
38
Se considera que el análisis de evaluación es mayormente positivo. Los cuales se
explican con graficas y una breve interpretación de cada resultado, cabe m
Finalmente se cumple con la finalidad de conocer los resultados de la percepción
de los pobladores, de la variable “estrategias de comunicación”, del 2do. Festival
del Patrimonio Regional “Cultura…es”, realizado durante el semestre académico
2010-1.
Reflexión:
Este proyecto es más que una meta cumplida satisfactoriamente, es un reto
personal. Como estudiante de la Universidad de Sonora, me considero una
estudiante proactiva, comprometida, disciplinada, responsable y sobre cualquier
tarea que me propongo la realizo con su debido respeto, puesto que valoro y
encuentro el valor agregado a las cosas, con iniciativa personal, busco
constantemente y aporta soluciones a problemas.
Es un reto el cual expulso lo mejor y peor de cada uno de nosotros, como parte del
grupo de estudiantes que intervino y evaluó, considero firmemente que la
experiencia adquirida académica y profesionalmente fue extrema, puesto que
aprendí a movilizar, delegar, organizar a un grupo de personas, como trabajar en
equipo y que el mismo se desempeñe eficientemente y eficazmente en las tareas
asignadas. Descubrí y descubrimos aptitudes y actividades en las cuales no
estábamos consientes que las podíamos desempeñar.
Le doy un equilibrio a la experiencia académica – profesional con la personal,
puesto que cometí miles de errores en los ambos ámbitos, satisfactoriamente
aprendí de ellos porque casualmente siempre estoy en reflexión. Mi aprendizaje y
crecimiento personal se debe en mayor parte a que durante el desarrollo del
39
proyecto a que establecí acuerdos con mi persona, de cumplir siempre las metas
propuestas, a dar lo máximo de mi, ser implacable con cada palabra que utilizaba y
estar muy consciente de que esta experiencia sacaría lo mejor y peor de mi, como
ya antes mencione.
Para concluir considero que este proyecto es una historia de perseverancia y
determinación, puesto que son las únicas dos palabras omnipotentes aquellas que
le dieron color, forma, sentido, significado en la vida y en la vida de nosotros los
que lo moldeamos de tan cerca.
40
Vinculación Social, comunicación y migración en Nacozari de García y Esqueda,
Sonora.
Cenia Karely Robledo Trasviña Gpe. Elodia Ortega Escalante
Karla Zacnicte Cook Valenzuela
Resumen
El presente trabajo está basado en una investigación que se generó mediante un
proyecto de vinculación para prácticas profesionales de los estudiantes de la
Universidad de Sonora (UNISON), con Grupo México (GMéxico), esta última, tiene
empresas en diferentes estados de México y Estados Unidos de América, en este
caso su filial Mexicana de Cobre, tiene su industria minera en las comunidades de
Nacozari de García y Esqueda, Sonora.
Motivo por el cual GMéxico, busca vincularse en primera con la UNISON, y en
segunda con las comunidades ya mencionadas, con el fin de atender las
necesidades socioculturales de las mismas y realizar programas de beneficio
comunitario, debido a las diferentes problemáticas sociales a las que se enfrentan
diariamente.
Con la finalidad de emprender programas de beneficio social, se estudió el perfil de
la comunidad, para planear y ejecutar dichos programas de acuerdo a las
necesidades de la misma y asegurar el éxito de las actividades que se realizarían.
Esta ponencia aborda uno de los hallazgos más importantes de la investigación: la
situación de migración que se detectó en la comunidad, pues este fenómeno trae
consigo diferentes problemáticas sociales, principalmente de adaptación de las
personas que llegan a poblar alguna de las comunidades, en busca de mejores
condiciones de vida y/o de trabajo, en el mismo escenario se presentan problemas
de comunicación entre los habitantes y aquellos que han llegado habitarla
(migrantes).
Así mismo, exponemos la importancia de analizar el proceso de migración que se
presenta, desde la perspectiva de la comunicación, para la implementación de
proyectos o programas que beneficien el desarrollo social y cultural de aquellos que
habiten en las comunidades ya mencionadas.
Introducción
41
La migración según el Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática
(INEGI) “…es un fenómeno complejo que involucra el cambio de residencia
habitual de los individuos. Este cambio de residencia puede ser dentro de la misma
localidad, de una localidad a otra dentro del mismo municipio, de un municipio a
otro dentro de la misma entidad, de una entidad a otra dentro del mismo país o
hacia otro país”. (INEGI, 1997).
En la investigación realizada, este fenómenos social fue atendido desde la
perspectiva de la comunicación; generalmente relacionamos el concepto de
migración y todo lo que este conlleva con materias como la sociología, economía,
entre otras, pero para fines de la presente, se observó como la migración, arrastra
otras situaciones más allá de la economía de una nación o estado según sea el
caso, como problemas de comunicación entre las personas originarias de la
comunidad y las que llegan de otros estados.
Cabe mencionar que algunos de los desplazamientos que se ocasionan
temporalmente por la población, son considerados migraciones, los cuales no
necesariamente implican un cambio de residencia habitual de los individuos, pero si
significan el desplazamiento a grandes distancias, inclusive a otra país, que puede
ser con fines laborales, como es el caso de muchos jornaleros agrícolas o de
cualquier persona que se va a los Estados Unidos de América, en busca de
mejores condiciones de vida para sus familias.
Tomar la decisión de irse a vivir de un lugar a otro, sea cual sea el motivo, supone
un proceso emocional digno de ser analizado y considerado en la investigación, de
los efectos de este fenómeno tan arraigado en las ciudades fronterizas de nuestro
País.
Abandonar geográfica, física o emocionalmente un espacio determinado conlleva
un proceso de adaptación y aceptación, de los cambios y condiciones de vida del
sujeto que toma esta decisión. El tiempo que implica la migración total de una
persona varía del contexto original y del destino.
42
Comúnmente la económica familiar provoca este fenómeno; la oferta de empleos,
las condiciones de vida, la superación personal y el bienestar familiar, son las
variables independientes que son analizadas por el sujeto para tomar esta decisión.
El lugar al cual se trasladan los sujetos depende de las oportunidades de
desempeño laboral que le ofrecen. La comunidad no necesariamente tiene que ser
fronteriza, incluso no es una regla que tenga que cruzar una frontera nacional o
estatal para adquirir la condición de migrante, como ya hemos mencionado.
Las empresas de inversión transnacional en nuestro país han aumentado la oferta
de empleos para personas de todos los niveles académicos, generalmente en
cabeceras municipales o en lugares alejados de la urbanización en actividades de
explotación de recursos naturales, como cementeras, minas, construcción de vías
de comunicación, etc.
Una de estas empresas fue y en periodos de tiempo sigue siendo, Mexicana de
Cobre, subsidiaria de Grupo México, empresa de explotación minera establecida en
Nacozari de García y Esqueda, Sonora, que cada año brinda oportunidades de
empleo a cientos de personas provenientes de otros estados del País, lo que
ocasiona diferentes cambios de cultura, costumbres y tradiciones, condiciones
sociales y laboral, percepciones y condiciones de vida.
Objetivos
Dar a conocer la situación actual de comunicación y migración, que se percibe en
los empleados de Grupo México en Mexicana de Cobre, dentro de las
comunidades estudiadas.
Metodología
La metodología que seguimos para el desarrollo de la presente fue de carácter
cualitativo, misma que según Hernández Sampieri, y otros definen: “La metodología
cualitativa da profundidad a los datos, las dispersión, la riqueza interpretativa, la
contextualización del ambiente o entorno, los detalles y las experiencias únicas.
43
También aporta un punto de vista “fresco, natural y holístico” de los fenómenos, así
como la flexibilidad” (2003, p.18).
Para la elaboración y desarrollo de la investigación fue necesario estar cerca y en
contacto con el objeto de estudio, motivo por el cual se utilizó como método la
observación participante; normalmente la observación es un comportamiento
cotidiano, que utilizamos para informarnos y/o comunicarnos, siempre estamos
observando, pero no siempre lo hacemos con fines de estudio, sino natural.
La observación, según Ander-Egg (1997), sin una diferencia de naturaleza, aunque
sí de intencionalidad y forma, se ha ido desarrollando la técnica de observación
como un instrumento para la recopilación de datos de información y la entiende
como “…la participación directa e inmediata del observador en cuanto asume uno o
más roles en la vida de la comunidad, del grupo o dentro de una situación
determinada.
Por otro lado, el mismo autor es que la ha definido como la técnica por la cual se
llega conocer la vida de un grupo desde el interior del mismo, permitiendo captar no
solo los fenómenos objetivos y manifiestos si no también el sentido subjetivo de
muchos comportamientos sociales”. (p. 203)
Con el fin de registrar los datos obtenidos a través de la observación, utilizamos la
técnica de Bitácora o diarios de campo, mismos que según García (2000), se
define como “Un diario de campo es una herramienta de investigación. Mediante
ella el investigador/a puede tener acceso a la actividad inquisitiva. Su recurso
permite medir el tiempo de la investigación en el transcurso de las pesquisas, e
incluso el proceso mismo de búsqueda y hallazgos de resultados” (p. 11).
La bitácora o diario de campo, fue utilizada para registrar los hechos observados en
el contexto de la investigación, para su posterior análisis. Para reducir al mínimo
posible la subjetividad observada, se elaboró un formato que se utilizó para el
registro, además se diseño una guía para el observador con el fin de tener presente
la información necesaria de cada criterio incluido.
44
Resultados
En el momento en que la persona empieza a vincularse con la comunidad, es decir
a participar en las actividades realizadas, a involucrase con comunidades religiosas
o laborales, empezará la parte más importante de su proceso de migración,
empezará a migrar su cultura.
La migración de su cultura también se realizará de forma gradual hasta cumplir la
meta.
- Su persona. Su comportamiento cambia a medida que va obteniendo confianza
en su entorno y las personas que lo rodean. Sus hábitos personales se
modifican en adaptación a la región: su forma de vestir, debido al clima; su aseo
personal, por la actividad laboral; sus horarios de descanso; por la dinámica
social y de trabajo de la comunidad; entre otros.
- Su hogar. Adapta su espacio a partir de sus condiciones de espacio y
necesidades básicas, en su nuevo hogar suele colocar un objeto representativo
de su residencia anterior.
- Sus alimentos. Es necesario elaborar los alimentos con los ingredientes
disponibles en la comunidad, por lo tanto sustituye componentes de la receta
original por otros regionales, resultando una preparación diferente y propia de la
región.
- Sus formas de comunicación. Ya está más adaptado al espacio territorial y
participa más de las actividades comunes, como paseos por la plaza, estancias
en los parques, etc. La comunicación cambia, aumenta la comunicación social,
con grupos de la comunidad y disminuye la comunicación personal, con su lugar
de origen.
- Su religión. La ideología religiosa suele ser la católica, los cultos varían
levemente y suele participar activa y confiadamente.
- Óseo y Entretenimiento. Sus condiciones de vida, en esta segunda etapa, no le
facilitan las actividades de este tipo y suele participar en ellas como espectador.
45
A través de su participación en los diferentes grupos sociales irá inyectando su
cultura en las actividades y empezará a generar la mezcla de gustos y costumbres
en las tradiciones de la comunidad. En este momento ya se adaptó a la comunidad
y empezará a establecer relaciones personales.
De estas relaciones personales surgen enlaces matrimoniales y familias con una
formación cultural mixta; en general las madres de familia son sonorenses y los
padres sureños, la convivencia diaria contribuye de forma significativa al perfil
cultural de la región.
Conclusiones
Independientemente del proceso personal y de adaptación social del migrante, los
cambios socioculturales son notables en la comunidad y se resumen en los
siguientes dos puntos:
1. En virtud de que la mayoría de estos empleados provienen del centro y sur
del país, es decir no son del estado en el que está establecida la empresa,
los pobladores originarios de la comunidad se manifiestan inconformes con
la empresa, pues al no ser empleados de la empresa no tienen las
facilidades que tienen estos, más allá de recibir utilidades económicas
considerables; el acceder a instituciones de educación privada y exclusiva
para hijos de trabajadores; acceso a centros deportivos y sociales;
prestamos de instalaciones para festividades familiares; entre otros.
2. Los habitantes de la comunidad no están de acuerdo con los procedimientos
de trabajo de la empresa y muchísimo menos, con no tener preferencia de
contratación y que contraten gente ajena a la comunidad.
Lo anterior ocasiona una mala actitud del originario de la localidad hacia el
migrante, lo cual tiene un efecto negativo principalmente en el migrante recién
llegado. Siendo este proceso de adaptación el que nos preocupa y ocupa; y es
también, la línea de investigación que proponemos sea atendida, en Nacozari y
46
Esqueda, Sonora, para las cuales también se propone realizar proyectos dirigidos
en este sentido, para abordar la problemática antes descrita.
Experiencias formativas de carácter académico
Participar en este proyecto de vinculación, nos permitió realizar las prácticas
profesionales, en Grupo México, empresa líder a nivel internacional, como
estudiantes de la Lic. en Ciencias de la Comunicación, fue una de las experiencias
académicas más gratificantes, pues nos dio la oportunidad poner en práctica los
conocimientos adquiridos en el aula, y ejercer en campo real, la profesión a la que
nos dedicaremos y en la que estamos formándonos día a día.
Este proyecto nos permitió, palpar el campo de la comunicación muy de cerca y
observar que como comunicólogos, el campo es más amplio de lo que imaginamos,
pues no se limita a estar en algún medio de comunicación, si no que tenemos una
responsabilidad con la sociedad, en este caso lo pudimos observar mediante las
comunidades a las que se atendió.
Por otro lado, pusimos en práctica las herramientas que la comunicación pone a
nuestro alcance, como las relaciones públicas, pues para emprender programas
de beneficio comunitario para el desarrollo social de las comunidades, fue esencial
conseguir que otras instituciones locales y estatales se unieran al proyecto.
Así como también, pusimos en práctica las habilidades como comunicólogos en la
organización, planeación y ejecución de eventos, en este caso culturales, pero con
una investigación que los respaldaba, pues eran para cubrir necesidades
socioculturales y de acuerdo al perfil que observamos durante el desarrollo de la
investigación.
Para finalizar, nos dejó el sabor y cosquilleo por el mundo de la investigación en
nuestro campo, para ir descubriendo todo lo que podemos llegar hacer desde la
comunicación y sus diferentes ramas, así mismo fue una oportunidad para poner el
nombre de la Universidad de Sonora, muy en alto, y eso conllevo un reto para
probarnos como próximos Licenciados en Ciencias de la Comunicación.
47
Experiencias formativas de crecimiento personal
En el campo de la comunicación, es sumamente importante trabajar en equipo y
mucho más lo fue para este proyecto, pues no hubiera sido posible sin el gran
equipo de docentes y estudiantes, que participamos, ya que era mucho lo que
había que hacer en las comunidades, y se necesitaba todo un equipo para poder
llevar a cabo el trabajo.
Si bien es cierto, hablar de trabajar en equipo no es nada fácil, pero a través de
este proyecto, aprendimos hacerlo, tuvimos que aprender a confiar en el otro, para
que las actividades planeadas salieran como lo establecido; durante el desarrollo
del trabajo, cada quien tenía su área, pero todas debían estar relacionadas e
informadas, pues todos dependíamos de todos, y nuestra responsabilidad sacar
adelante el trabajo.
La responsabilidad fue uno de los valores más importantes que nos dejó este
trabajo, pues como ya mencionamos, todos dependíamos de lo que el otro hacía, y
debíamos ser responsables con los tiempos de entrega de reportes y acciones que
desempeñaba cada uno, así como seguir el cronograma establecido, para no
atrasar el trabajo de nadie, y mucho menos el de la empresa.
Durante el desarrollo del proyecto, como personas nos ayudó a reforzar valores
como la solidaridad, si alguien terminaba primero ayuda a los otros para terminar
antes, y tener tiempo de revisar detalles; respeto, consideramos que este es uno
de los más importantes, ya que en un equipo existen diferentes maneras de pensar
y proceder, por lo tanto había que respetar las opiniones de cada uno, para evitar
conflictos y hacer un ambiente agradable de trabajo.
Por otro lado, conocimos el gran valor de la amistad, pues fue base fundamental
para la elaboración de cada una de las actividades, vivir esta experiencia con
nuestros compañeros de clases y posteriormente volvernos amigos, es lo más
gratificante que personalmente nos dejo este proyecto, además de compartir
alegrías, tristezas, errores, y el éxito con la gente que quieres no tiene precio, pero
48
si un inmenso valor, para cada uno de los que participamos, pues a la fecha somos
más que amigos, una familia.
Trabajando con estos valores por delante, donde aprendimos, conocimos y
creamos juntos un proyecto de vinculación, donde nos pudimos dar cuenta que la
vida es mejor cuando uno la comparte con amigos de verdad, y donde conocimos
el significado de trabajar en equipo, sin duda alguna, es y será una de las
experiencias más bonitas de nuestra vida.
Para concluir, el proyecto fue una oportunidad para observar todo lo que podemos
hacer, de que somos capaces, cuáles son nuestras debilidades, nuestras
fortalezas, nos ayudó a conocernos como personas y profesionistas, lo tomamos
como un reto, y lo superamos.
Impacto de sus experiencias en prácticas y su futuro profesional
Pensar en el hecho de ser un egresado de la licenciatura en Ciencias de la
Comunicación para muchos suena fácil, pues consideran que la comunicación no
es una ciencia, pero los que estamos en el campo y estudiamos esta ciencia,
podemos darnos cuenta que el camino no nada fácil y hacer comunicación no es
cualquier cosa, conlleva una gran responsabilidad y ética.
La comunicación está en todas partes, en cualquier materia en la que pensemos,
por decir algunas: ingeniería industrial, comercio, enfermería, arquitectura, historia,
derecho, en fin en todas y cada una de las profesiones que conocemos, la
comunicación es fundamental.
Haciendo referencia a la comunicación que diariamente hacemos, muchos piensan
que no hay nada más allá, que es cosa de todos los días, pero los que nos
formamos para ejercer y hacer comunicación, estamos consientes que el hecho de
comunicar, no es simplemente hablar, sino planear estratégicamente un mensaje
para cierto público al que se pretende llegar.
49
Este proyecto de vinculación de prácticas profesionales, nos dio la razón en todo lo
antes descrito, nos pudimos percatar de la importancia de estudiar y hacer
comunicación, nos abrió un abanico de opciones en las que podemos
desempeñarnos como comunicólogos, y con esto ayudar al desarrollo social de
nuestra sociedad.
Consideramos que la experiencia de más impacto, fue que aprendimos a
comunicar responsablemente y conocimos el verdadero significado de la ética de
cualquier profesionista, mucho más en el ámbito de la comunicación.
Bibliografía:
Ander-Egg Ezequiel, (2006). La problemática del desarrollo de la comunidad. Buenos Aires – México: Grupo Editorial Lumen.
Ander-Egg Ezequiel, (1997), Técnicas de investigación social. 8va. Edición, México.
Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática. (1997). La migración en México: Indicadores estadísticos. México: publicación única primera edición, caracterización de los movimientos migratorios internos e internacionales en México, con la información de la ENADID, 1942.
Münch, Lourdes. (1990). Métodos y técnicas de investigación, 2da edición, México: Trillas S.A. de C.V.
Pozas Arciniega, Ricardo. (1964). El desarrollo de la Comunidad. Técnicas de investigación social. México: Universidad Nacional Autónoma de México, 2da. Ed.
Portales electrónicos: Grupo México: Portal electrónico de Grupo México, consultado en junio de 2011: www.gmexico.com.mx Instituto de Estadística y Geografía e Informática, consultado en mayo 2010, y junio de 2011: www.inegi.gob.mx.
50
Servicio Social: Una Herramienta para la Formación Ética del Profesionista
Ponentes
Lic. María del Rosario Molina González Lic. Félix Mauro Higuera Sánchez
Lic. Miguel Lagarda Flores Lic. Francisco Javier Valdez Valenzuela
Lic. Celia Guadalupe Torres Ayala SUMARIO. I. Aspectos conceptuales y normativos del servicio social universitario. II. Análisis cuantitativo y cualitativo de la experiencia divisional, III. Responsabilidad social universitaria y ética en las universidades. IV. La estrategia del servicio social en la formación ética profesional. Ideas conclusivas.
RESUMEN: La importancia del servicio social en las instituciones educativas de nivel superior rebasa sobremanera la pretensión de un requisito legal, de legitimación en la obtención del grado académico o de apoyo disciplinar y asistencial. En los contextos actuales, es una estrategia no sólo de ciudadanización, sino que amplía la visión teórica, práctica y ética de la profesión. El servicio social permite la conformación de valores, de principios que norman el ejercicio del profesionista del derecho, permite la asunción del egresado con arraigo comunitario y comprometido con un ejercicio profesional recto.
Palabras clave: servicio social universitario, ética profesional, principios profesionales.
I. Aspectos conceptuales y normativos del servicio social universitario.
El servicio social es una institución del Estado Mexicano que, por mandato
constitucional, es implementado en las Instituciones de Educación Superior (IES)
como una estrategia educativa que contribuye a la formación integral de los
estudiantes, y es parte importante de la extensión de los servicios, articulada con la
docencia e investigación, actividades sustantivas de las IES, que se traduce en la
51
formulación de políticas, programas y proyectos que inciden en la construcción y
distribución social del conocimiento.1
Entendido como un eslabón entre la formación profesional y el futuro del
campo de trabajo, esto es, entre la función social de la Universidad de los
problemas sociales2.
El servicio social3 es un espacio estratégico para el desarrollo de las
habilidades profesionales, que permiten, de manera integral, conectar al alumno
con los espacios de las relaciones interpersonales, de la problemática de su
entorno, en un ejercicio de teórico-práctico de los conocimientos técnico y
disciplinares.
La trascendencia y categorización del éste se ha delineado en contextos
internacionales4 que lo explicitan como que:
1) El servicio social debe ser un medio para contribuir a la formación integral del alumno, fortalecer sus conocimientos, desarrollar sus habilidades y destrezas y retribuir a la sociedad sus conocimientos.
2) Contribuye a que los estudiantes fortalezcan sus conocimientos profesionales, cultiven y desarrollen la calidad humana.
3) Las actividades del servicio social comunitario requieren de una actitud, convicción, vocación y ética profesional para mejorar su desarrollo. Por lo anterior, la preparación ética deberá ser parte de la preparación de los prestadores de servicio social previa a su participación en el servicio social.
4) El servicio social no debe ser solo un requisito legal sino la convicción de un verdadero servicio. El servicio social comunitario debe ser un modelo integrador que contemple, por un lado las
1 Cfr. Exposición de motivos del Reglamento de Servicio Social de la Universidad de Sonora.
2 Gortari Ana De, et al., Introducción. Coloquio internacional de servicio social comunitario. México, SEP,
ANUIES y SEDESOL 3 La Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior, lo describe como un:
Conjunto de actividades teórico-prácticas de carácter temporal y obligatorio que contribuyen a la formación integral del estudiante, y que le permiten, al aplicar sus conocimientos, destrezas y aptitudes, comprender la función social de su perfil académico, realizando actividades educativas, de investigación, de asistencia, de difusión, productivos, de desarrollo tecnológico, económico y social, en beneficio de la sociedad. 4 Rosete Sánchez Carolina, et al; El servicio social como espacio y compromiso y ética profesional del
Psicólogo; UNAM; Facultad de Estudios Superiores de Iztacala, Revista Electrónica de Psicología, Volumen 6,
número 3, septiembre de 2003; fuente electrónica [Consultada en septiembre de 2011], disponible en;
http://www.iztacala.unam.mx/carreras/psicologia/psiclin/ServicioSocial/carolina.pdf
52
necesidades comunitarias y sociales sentidas, y por otro, un trabajo multidisciplinario planificado, que propicie la colaboración en la solución de los problemas fomentando el desarrollo de actividades en beneficio de la colectividad, para el mejoramiento de los estratos sociales de menos recursos.
5) Los estudiantes en servicio social deben contar con una conciencia social, actitud crítica y responsabilidad, sin descuidar la calidad de la formación y el conjunto de conocimientos y habilidades que son necesarias para cada profesión.
Las particularidades del servicio social como herramienta, como se aprecia
por las autoras, redundan en el desarrollo de habilidades, competencias, valores,
principios, y en la eticidad de la profesión; objeto central de éste análisis.
Si bien, actualmente rebasa sobremanera el delinearse como un requisito
legal, éste tiene todo un soporte normativo. Habida cuenta de que la propia
Constitución mexicana prevé en el segundo párrafo del artículo 5 que: “La Ley
determinará en cada Estado, cuales son las profesiones que necesitan título para
su ejercicio, las condiciones que deban llenarse para obtenerlo y las autoridades
que han de expedirlo.” De cuya descripción se correlaciona la legislación
reglamentaria, llámese Ley de Profesiones, la cual determina los principios del
ejercicio profesional e impone al servicio social como un requisito para los
estudiantes, quedando al cuidado y responsabilidad de las escuelas de enseñanza
profesional.
Además del reglamento condiciona aspectos como el número de horas para
su acreditación, su imposición como un requisito previo para la titulación, o del
grado académico respectivo, su correlación con los colegios de profesionistas, y
procedimientos de registro, siempre ligados a las condiciones de la formación
integral del profesionista.
Adicionalmente otras legislaciones como la Ley de Educación, para el caso
específico de Sonora, en su capítulo IX, relacionado a la participación social de la
53
educación, su numeral 80 establece que “Quienes hayan sido beneficiados
directamente por los servicios educativos de los niveles medio superior y superior,
tendrán obligación de prestar servicio social. La prestación del servicio social será
requisito indispensable para obtener título profesional o el grado académico
respectivo”5.
Al indicarse que serán las instituciones de educación profesional las que
determinen las formas y procedimientos de registro, acreditación y liberación, la
Universidad de Sonora, lo aprobó como una estrategia educativa que contribuye a
la formación integral de los estudiantes, y es parte importante de la extensión de
los servicios, articulada con la docencia e investigación, actividades sustantivas de
las IES, que se traduce en la formulación de políticas, programas y proyectos que
inciden en la construcción y distribución social del conocimiento.6
Durante el proceso de consolidación como requisito normativo, el servicio
social fue desviado hacia pretensiones si bien altruistas, se incurrió en acciones de
tipo paternalistas dirigidas al colectivo, además de situaciones en las cuales la
labor del prestador se limitaba a un servicio de mensajería y copiadora, junto a ello
otros factores incidieron adversamente como su burocratización, sometiéndolo a
todo un esquema de tramitología, desnaturalizándose la necesidad de
interrelacionar las tareas de docencia, investigación y gestión, y la pretensión de
alcanzar un impacto académico y social fue devaluada.
Como reacción a ésta situación, se impulsaron ajustes que impactaran en el
espíritu de servicio, esto es, de beneficio comunitario, de acercar un servicio
profesional a los sectores más necesitados, que fuera detonante en la comunidad,
pero que el profesionista en formación tuviera elementos para conocer la
5 Congreso Legislativo del Estado de Sonora, Ley de educación, Número 78, fuente electrónica, [consultada en
agosto de 2011], disponible en. http://www.sec-sonora.gob.mx/documentos/LEYDEEDUCACION.pdf 6 Cfr. Exposición de motivos del Reglamento de Servicio Social de la Universidad de Sonora.
54
problemática social e iniciarse como un elemento de cambio para su entorno
comunitario.
Al redimensionarse el servicio social, se deroga en la vida universitaria el
reglamento que regía desde 1988, y a partir de reformas estructurales se aprueba
un nuevo reglamento que lo categoriza, como una estrategia de formación de
valores de compromiso y solidaridad social7, definiéndolo como: “aquella actividad
académica de carácter temporal y obligatorio que realizan los estudiantes de la
universidad, como parte de su formación profesional, en beneficio de la comunidad
y en estrecha relación con la problemática que plantea el desarrollo de la región y
del país”.
Organizando y operando un servicio social bajo los objetivos8 de: 1)
Extender los beneficios de la ciencia, la tecnología y la cultura a la sociedad; 2)
fortalecer la formación integral de los prestadores de servicio social, reforzando
actitudes solidarias con las comunidades y, 3) Fomentar la participación conjunta
de los universitarios, la sociedad y sus sectores, así como de los diversos niveles
de gobierno en la solución de la problemática social, para mejorar las condiciones y
el nivel de la vida de la población, el rescate y fomento de la cultura y los valores
humanos.
Bajo esos parámetros, el servicio social universitario se ha ido construyendo
apegado a los principios de contribuir a la formación profesional, de pragmatizar la
teoría disciplinar, saneando procesos y consolidándose como una herramienta
formativa en valores profesionales.
II. Responsabilidad social universitaria y ética en las universidades.
7 Derivado del Plan de Desarrollo Institucional (PDI) 2005-2009 se aprueba por el Colegio Académico, el
máximo órgano legislativo de la Universidad de Sonora, en sesión del 13 de diciembre de 2007, el reglamento que actualmente rige. 8 Según lo plantea el artículo 8 del Reglamento del Servicio Social Universitario, Unison.
55
Los procesos de globalización económica9, el desarrollo de las
telecomunicaciones e informática, la era del conocimiento, la apología a los
avances tecnológicos con el correlativo detrimento de los valores culturales y, la
pretendida aldea global, han hecho más evidente las diferencias sociales, y que en
la construcción de los desarrollos, las velocidades y accesibilidad no son las
mismas.
Las brechas que separan las clases sociales en los estados
contemporáneos alertó a la comunidad internacional, dando como consecuencia la
aprobación de los objetivos de desarrollo del milenio (ODM), los cuales pretender
delinear el quehacer de las políticas públicas y económicas, en aras de construir
mejores escenarios sociales, de distribución y acceso más equitativo, tanto en los
países desarrollados, como los menos. Junto a estas directrices, se delinearon
acciones en una Educación para Todos (EPT), que fija postura para las
instituciones de educación profesional, a fin de intentar construir mejores
realidades.
Estableciéndose una responsabilidad social de la educación superior10, la
cual debe entenderse como la capacidad de las universidades para:
Articular las diversas partes de la institución en un proyecto de
promoción social de principios éticos y de desarrollo social equitativo y
sostenible, para la producción y transmisión de saberes responsables y
la formación de profesionales ciudadanos igualmente responsables.11
9 El “núcleo del discurso hegemónico de la globalización lo constituyen las ideas de la competencia y el
mercado como elementos articuladores y reguladores de la vida social”, Ordorika, Imanol (2006), citado por Herrera M. Alma; “Responsabilidad social: eje de la transformación de la universidad en la era de la globalización”, Universidades, vol. LX, núm. 45, abril-junio, 2010, pp. 19-32, Unión de Universidades de América Latina y el Caribe, Distrito Federal, México, fuente electrónica; (consultada en septiembre de 2011), disponible en: http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=37316228004 10
Es de aclararse que el concepto de responsabilidad social se gesta como un concepto instrumentado desde las
organizaciones empresariales, a fin de aquilatar los efectos en la toma de decisiones. 11
Vallaeys, Francois; Qué es la responsabilidad social universitaria?, Pontificia Universidad Católica de Perú; fuente electrónica, (consultada agosto de 2011), disponible en: http://www.itesm.mx/va/FEV/dic07/directores_carrera/Responsabilidad_Social_Universitaria.pdf
56
Ahora bien, la responsabilidad social, rebasa las tareas sustantivas
tradicionales: extensionismo, vinculación e investigación; e incide en orientar el
quehacer universitario, en el cual los roles de educador, educando, administrador,
se soporta en aprendizajes de impacto social, en investigación cuyos resultados se
orientan a la solución de los problemas sociales, cuya actuación interpersonal y
profesional busca desde y por la universidad la construcción de realidades más
equitativas, con prácticas y escenarios de democratización de la vida pública, con
el visiones de respeto al medio ambiente, principios éticos, corresponsables y no
discriminatorios, de respeto a los derechos fundamentales del otro; a sistemas de
control, trasparencia, combate a la impunidad y corrupción.
En este contexto, los resultados de la Conferencia Mundial sobre la
Educación Superior del 200912, tuvo como temática la nueva dinámica de la
educación superior y la investigación para el cambio social y el desarrollo, en cuyo
comunicado la UNESCO, se consensó que
Los centros de educación superior, en el desempeño de sus funciones primordiales (investigación, enseñanza y servicio a la comunidad) en un contexto de autonomía institucional y libertad académica, deberían centrarse aún más en los aspectos interdisciplinarios y promover el pensamiento crítico y la ciudadanía activa, contribuyendo así al desarrollo sostenible, la paz y el bienestar, así como a hacer realidad los derechos humanos, entre ellos la igualdad entre los sexos. La educación superior debe no sólo proporcionar competencias sólidas para el mundo de hoy y de mañana, sino contribuir además a la formación de ciudadanos dotados de principios éticos, comprometidos con la construcción de la paz, la defensa de los derechos humanos y los valores de la democracia.
12
UNESCO, Comunicado, Conferencia Mundial sobre la Educación Superior - 2009: La nueva dinámica de la educación superior y la investigación para el cambio social y el desarrollo (Sede de la UNESCO, París, 5-8 de julio de 2009)
57
La imposición internacional, como quedó constatado, obliga a las
instituciones de educación superior a rediseñar las formas de quehacer de sus
procesos, que si bien desde la didáctica proponían la construcción de aprendizajes
significativos, la de habilidades en educación continua, del desarrollo de
competencias profesionales; la exigencia ineludible es ahora la construcción de
ciudadana activa, la necesidad de construcciones de pensamientos críticos donde,
el profesionista, tenga la capacidad de responder a los problemas y entornos
sociales, disminuyendo las brechas para un desarrollo y crecimiento sustentable e
igualitario –en trato, en acceso y en resultados-.
La ética profesional pretende regular las actividades que se realizan en el
marco de una profesión, sin embargo, no se reduce a criterios moralistas, sino que
imprime la serie de deberes profesionales, de valores y de principios que norman la
actuación del profesionista con el medio social, con su cliente, con su empleador,
con las instituciones públicas, con el gremio, que se aplican en las realidades del
ejercicio profesional.
Aun cuando las diferentes disciplinas exigen conocimientos técnicos y
científicos muy específicos, la ética en principio no es exclusiva de alguna profesión,
si bien a través de la colegiación determinan sus códigos de principios; los
estándares de deberes y responsabilidades profesionales son coincidentes, como el
secreto profesional, los bienes y servicios que se tiene capacidad y habilidad para
ofrecer, la obligación de atender son honestidad, la capacitación y actualización
continua, habilidades de trabajo colaborativo, la responsabilidad de sus decisiones y
actuaciones.
Bajo esa premisa, en la experiencia de la Universidad de Sonora, la inclusión
de ésta como parte de la currícula, en el eje de formación común, de todas las
licenciaturas que integran la oferta educativa, como consecuencia de la
implementación de los Lineamientos del modelo educativo.
58
La enseñanza de la ética13 impone la construcción teórica de los principios
rectores que rigen las profesiones, pero igualmente, la correlación práctica a través
de casos, de solución de problemas tomados de las realidades sociales, y el
contacto con esos entornos, es precisamente el servicio social.
III. Análisis cuantitativo y cualitativo de la experiencia divisional.
Delimitado a la experiencia de la División de Ciencias Económicas y
Sociales, de la Unidad Regional Sur, que alberga los Departamentos de Ciencias
Sociales y de Ciencias Económico administrativos, responsables de la coordinación
de carreras como Licenciado en Derecho, Licenciado en Contaduría Pública,
Licenciado en Administración de empresas, Licenciado en Mercadotecnia,
Licenciado en Informática Administrativa; los semestres 2010-2 y 2011-1, permiten
analizar los comportamientos de las prestaciones del servicio social del
estudiantado.
Durante el semestre 2010-2 y 2011-1 se registraron 26 proyectos de servicio
social, con impacto en la región sur del Estado de Sonora, comprendiéndose a
unidades receptoras adscritas a los municipios de Cajeme, Álamos, Navojoa, pero
cuyos resultados de beneficios se extiende a las poblaciones de Etchojoa y
Huatabampo.
13
Hortal, Augusto, uno de los teóricos contemporáneos, desarrolló en su obra: Ética general de las profesiones,
principios rectores de la ética, como ética aplicada, precisando en ellos: 1) Principio de beneficencia, que
consiste en hacer bien el propio oficio con el objeto de proporcionar los bienes y servicios que cada profesión
se esfuerza en realizas; 2) principio de autonomía, en las relaciones profesionales, el usuario o cliente es
persona sujeta a derechos, y su opinión, convicciones y derechos merecen ser respetados e informe de
cualquier actuación profesional; 3) Principio de justicia que implica proceder con justicia, cumplir con las
obligaciones implícitas y explícitas dentro del marco institucional, público o privado; y, 4) Principio de no
maleficencia, que propone ante todo no daño, esto es no hacer mal el propio oficio, no perjudicar ni hacer mal
al otro, no manipular ni ejercer violencia sobre el otro, etc. Cit por: García Benítez, Claudia, Ética de las
profesiones, Revista de le educación superior, enero-marzo, año 2006/volumen. XXXV (1), núm. 137,
ANUIES, Distrito Federal México, disponible en www.redalyc.uaemex.mx
59
Cuantitativamente, en lo relacionado con las unidades receptoras, las
características de éstas es que para el 2010-2 los comportamientos de prestación
fue que el 53.84% fueron proyectos de servicio social a unidades externas a la
Universidad y el 44.15% correspondieron a proyectos institucionales. Para el 2011-
1, los proyectos que se registraron se destinaron a unidades receptoras, tanto
internas como externas, cada una representaron el 50% del total.
En cuanto a los alumnos prestadores del servicio social, los
comportamientos indican que para 2010-2 fueron un total de 89, en tanto que en el
semestre 2011-1 la cifra de prestadores ascendió a 146. De éstos, la distribución
porcentual en razón de la oferta educativa divisional14, son: LIA el 11.23%, LD:
60.67%; CP el 5.61%; LM: 3.37% y LA: 19.10%. Durante 2011-1, los resultados
revelan como porcentajes de alumnos las siguientes: LIA: 2.7%; LD: 59.58%; CP:
10.27% al igual que LM con 10.27%, finalmente LA representó el 17.12% del total
de prestadores.
Al representarse gráficamente, los referentes cuantitativos de distribución de
alumnos en relación a la carrera profesional que se cursa, son:
14
LIA: Licenciado en Informática Administrativa; LD: Licenciado en Derecho; CP: Contaduría Pública; LM:
Licenciado en Mercadotecnia; LA: Licenciado en Administración.
60
Las interpretaciones cualitativas del servicio proporcionado por los alumnos
de la división, puede decirse que para los proyectos internos, y de acuerdo a la
normatividad universitaria, éstos están sometidos a un riguroso proceso de
selección, que además tiene que satisfacer requisitos académicos, de pertinencia e
impacto social: sobresalen en ambos semestres proyectos como el apoyo integral
al Centro de Readaptación Social de Navojoa; Centro y Sistema de Transparencia
Informativa; asistencia integral al Centro de Consultoría Contable y Fiscal de la
Academia de Contaduría Pública, Asesoría Jurídica, Brigadas Comunitarias y
Cuidado de la Salud, Medio Ambiente y Economía Familiar de las Comunidades de
Mezquital de Buiyacusi, San Francisco, Buiyacusi y Chihuahuita pertenecientes a la
Comisaría de Rosales del Municipio de Navojoa; Centro de Investigación
Etnobotánica Yoreme-Mayo para el Desarrollo Comunitario Sustentable.
Por lo que respecta a los programas externos, especial mención requieren
los relacionados a Jóvenes UNISON Promotores de la Educación de los Adultos
(Navojoa); Fomento y sustentabilidad sobre el cuidado del Medio Ambiente en
Navojoa; Bufete Jurídico Gratuito de la Sección 28 del SNTE; Programa de Apoyo
al empleo; El Servicio Social en el Área de Recursos Humanos de la coord.
Navojoa de los Servicios de Salud, entre otros.
Bajo esa muestra de proyectos, es posible determinar que las intenciones de
impacto comunitario y propiciador del desarrollo regional, se cumple por parte del
61
servicio social; además que coloca al prestador en los ambientes propicios para
aplicar sus conocimientos disciplinares, de conectar teoría y práctica, pero sobre
todo, de desarrollar una serie de habilidades, competencias, valores y principios
que implica el ejercicio profesional.
De esa es precisamente de donde deviene la coyuntura temática, de ¿cómo
el servicio social permite el desarrollo de principios éticos universitarios y
profesionales?
IV. La estrategia del servicio social en la formación ética profesional. Ideas
conclusivas.
Los nuevos instrumentos normativos reglamentaron los procesos de
convocatoria, requisitos, tiempos, planteamientos y objetivos que, quienes
pretendan obtener prestadores del servicio social, deberán satisfacer a cabalidad
para poder acceder al beneficio de que la institución universitaria asigne alumnos.
Con estos procesos se dio un paso decisivo a fin de evitar la simulación en la
prestación por parte de los estudiantes, y los desvíos de las actividades en los
cuales incurrían las unidades receptoras; sin embargo, los logros no se reducen ahí,
sino a que existe un amplio proceso institucional de ponderación, evaluación y
seguimiento de los proyectos de servicio social comunitario, donde se valora las
necesidades que se atiende, lo extensivo o no de la población beneficiaria, los
impactos sociales de la intervención del estudiante.
La experiencia divisional en el histórico de los proyectos de prestación del
servicio social, confirman los impactos comunitarios, además que sin duda ubica al
profesionista en ciernes en el campo práctico, agotándose así tres objetivos
sustanciales:
a) La construcción de aprendizajes significativos, a partir de desarrollo y
aplicación de las competencias de saber, hacer, diagnosticar e intervenir
62
aprehendidas durante la formación disciplinar de frente a la problemática que
le arroja el entorno.
b) Al intervenir en los escenarios reales de la práctica profesional, su actuación
debe apegarse a los principios y valores que la ética le exige, lo trascendente
es que su comportamiento correcto debe derivar no de la amenaza
condicionada de la supervisión institucional, sino en el compromiso interno, a
la convicción de que es lo que puede hacer de acuerdo a sus conocimientos,
capacidades y habilidades; a lo que el caso de mérito le exige; y a lo que
profesionalmente es correcto.
c) Finalmente, a través de la actuación permeada de eticidad, la Universidad
atiende los compromisos de responsabilidad social de la educación superior,
de contribuir en la construcción de una ciudadanía activa que prioriza en su
toma de decisiones el respeto al otro, la democracia, la transparencia, evita
discriminaciones o exclusiones, respeta al medio ambiente y el entorno
social, y que se responsabiliza de los resultados de sus actos.
FUENTES DE CONSULTA Congreso Legislativo del Estado de Sonora, Ley de educación, Número 78, fuente electrónica, [consultada en agosto de 2011], disponible en. http://www.sec-sonora.gob.mx/documentos/LEYDEEDUCACION.pdf García Benítez, Claudia, Ética de las profesiones, Revista de le educación superior, enero-marzo, año 2006/volumen. XXXV (1), núm. 137, ANUIES, Distrito Federal México, disponible en www.redalyc.uaemex.mx Gortari Ana De, et al., Introducción. Coloquio internacional de servicio social comunitario. México, SEP, ANUIES y SEDESOL Herrera M. Alma; “Responsabilidad social: eje de la transformación de la universidad en la era de la globalización”, Universidades, vol. LX, núm. 45, abril-junio, 2010, pp. 19-32, Unión de Universidades de América Latina y el Caribe, Distrito Federal, México, fuente electrónica; (consultada en septiembre de 2011), disponible en: http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=37316228004 http://www.comie.org.mx/congreso/memoria/v9/ponencias/at10/PRE1178756857.pdf
63
Rosete Sánchez Carolina, et al; El servicio social como espacio y compromiso y ética profesional del Psicólogo; UNAM; Facultad de Estudios Superiores de Iztacala, Revista Electrónica de Psicología, Volumen 6, número 3, septiembre de 2003; fuente electrónica [Consultada en septiembre de 2011], disponible en; http://www.iztacala.unam.mx/carreras/psicologia/psiclin/ServicioSocial/carolina.pdf UNESCO, Comunicado, Conferencia Mundial sobre la Educación Superior - 2009: La nueva dinámica de la educación superior y la investigación para el cambio social y el desarrollo (Sede de la UNESCO, París, 5-8 de julio de 2009) Universidad de Sonora. Reglamento Escolar. Fuente electrónica, disponible en www.uson.mx Universidad de Sonora. Reglamento del Servicio Social Universitario. Fuente electrónica, disponible en www.uson.mx Vallaeys, Francois; ¿Qué es la responsabilidad social universitaria?, Pontificia Universidad Católica de Perú, fuente electrónica, (consultada agosto de 2011), disponible en: http://www.itesm.mx/va/FEV/dic07/directores_carrera/Responsabilidad_Social_Universitaria.pdf
64
Ponencia: “Certeza jurídica a comunidades de Etchojoa, Sonora”
Ponentes: M.A. María del Rosario Molina González
M.D.F. Félix Mauro Higuera Sánchez M.D.F. Celia Guadalupe Torres Ayala M.A. María Teresa Gaxiola Sánchez
Lic. Rosario Adalberto Mondaca Corral
Resumen
El proyecto “Certeza jurídica a comunidades de Etchojoa, Sonora”, inicia con el
objeto de brindar asesoría jurídica a personas de escasos recursos económicos
que presentan problemas de índole jurídica.
El trabajo realizado los días viernes de cada semana por seis meses, en los cuales
nuestros estudiantes prestadores de Servicio Social asesorados por sus maestros,
atendían a los habitantes de las seis comisarias que requerían de los servicios de
un abogado, poniendo en práctica los conocimientos adquiridos en el aula.
La implementación de este proyecto permitió la orientación y solución de los
diversos problemas jurídicos planteados y de esta forma los solicitantes atendidos
estén en posibilidades de accesar a los diferentes programas sociales que
implementan los tres niveles de gobierno como lo son Oportunidades, Setenta y
mas, etc., así como hacer trámites ante instituciones como IMSS, INFONAVIT,
CURP, entre otros, logrando con ello dar certeza jurídica en su documentación
personal.
PALABRAS CLAVES: Etchojoa, certeza jurídica, programa comunitario
Introducción
El servicio social comunitario constituye una forma de participación y una manera
de acercarse a los habitantes de las comunidades con respeto y una actitud de
responsabilidad frente a estructuras sociales injustas. Desde la perspectiva de su
Misión, la Universidad de Sonora refrenda su compromiso con la sociedad con
acciones de servicio y apoyo a la comunidad, particularmente a los estratos más
vulnerables.
65
Por lo anterior, en la Unidad Regional Sur de la Universidad de Sonora en
colaboración con el H. Ayuntamiento de Etchojoa, Sonora, promovió el servicio
social comunitario multidisciplinario en el que participaron diversas disciplinas con
proyectos afines a cada una de ellas, sin embargo con la finalidad de llegar a las
comunidades que presentan altos índices de marginación y escaso desarrollo, se
implemento el proyecto Unidisciplinario “Certeza jurídica a comunidades de
Etchojoa, Sonora" ofreciendo los servicios de asesoría jurídica cuyo objetivo era
mejorar la calidad de vida de los habitantes que presentasen problemas de carácter
legal; así como promover la responsabilidad social y la vocación de servicio entre
los universitarios.
Etchojoa, es uno de los municipios más pobres del estado de Sonora, y cuenta con
comunidades de mayor índice de marginación. El objetivo principal de este
proyecto no es simplemente ofrecer servicio social a los habitantes de las
comunidades marginadas, sino fomentar en ellos un sentido de solidaridad.
Lo anterior se logró mediante un esfuerzo conjunto de autoridades municipales y
universitarias, de profesores y de estudiantes universitarios prestadores de servicio
social, quienes en todo momento manifestaron su calidad humana al estar en
contacto con las personas de las comunidades.
Los resultados obtenidos en este proyecto, permitirán a los ciudadanos de las
comunidades atendidas tener la oportunidad de aspirar a programas sociales de los
tres niveles de gobierno.
Justificación
El Municipio de Etchojoa se encuentra ubicado en la parte sur del Estado de
Sonora; colinda al norte con los municipios de Benito Juárez, Cajeme; al noroeste
con el municipio de Navojoa; al sur el municipio de Huatabampo; está conformado
por nueve comisarías las cuales comprenden 182 localidades con servicios e
instituciones de apoyo social como centros de salud, dependencias de gobierno
66
federal y estatal. Por otro lado, por circunstancias políticas, sociales y económicas
los programas de apoyo de los gobiernos federal y estatal a veces no cubren a
todos los habitantes a los que se dirigen dichos programas debido a que la
población receptora no cuenta con la documentación básica en orden: acta de
nacimiento, identificación, Clave Única de Registro de Población (CURP), etcétera,
por la falta de orientación y apoyos, los habitantes de estas comunidades no
pueden acceder a los programas de financiamiento de proyectos productivos, para
la adquisición de equipo, maquinaria y herramientas.
Esta situación ha sido un área de oportunidad para la Universidad de Sonora que
como institución sensible ante las necesidades de la sociedad especialmente de las
clases más desprotegidas es que plantea en su Plan de Desarrollo Institucional
2009-2006, entre otras metas de responsabilidad social, tiene el compromiso de
establecer programas de atención a las necesidades del entorno y de servicio a las
comunidades o a los estratos que presentan mayores desventajas de desarrollo,
llevando propuestas de solución a sus problemas, fortaleciendo su quehacer
académico y su vinculación social.
Por todo lo anterior, con fecha 9 de Enero de 2010, la Unidad Regional Sur firmó el
Convenio Especifico en el marco del Convenio de Colaboración entre la
Universidad de Sonora y el H. Ayuntamiento de Etchojoa, para iniciar un programa
de servicio social multidisciplinario que a través del servicio social se contribuya en
la solución de la problemática planteada en la cual los habitantes de las
comunidades atendidas tengan su documentación en reglan y aspiren sin mayor
problema a programas sociales como oportunidades, piso firme, setenta y más
entre otro, de igual manera los estudiantes participantes logren aplicar los
conocimientos adquiridos en el aula en beneficio de esas comunidades. Por otra
parte, nuestra institución logra posicionarse como cada vez más como la
Universidad comprometida con las clases más vulnerables, asimismo, el H.
Ayuntamiento cumple con su función de gobierno en atender las necesidades de
sus gobernados.
67
Objetivo general
Apoyar de manera integral a las comunidades del municipio de Etchojoa, Sonora,
mediante programas de asesoría jurídica que contribuya al mejoramiento de su nivel
de vida.
Objetivos específicos
1. Fortalecer los lazos de vinculación entre la Universidad de Sonora y el H.
Ayuntamiento de Etchojoa, a través de una brigada multidisciplinaria de servicio
social comunitario.
2. Contribuir en la búsqueda de soluciones a los problemas y en su caso
canalizarlos ante las instancias correspondientes.
3. Crear un espacio que permita a los estudiantes universitarios aplicar sus
conocimientos teórico-prácticos en beneficio de los sectores más desprotegidos y
por consiguiente enriquecer su formación profesional y humana.
4. Fomentar el sentido de responsabilidad social en los universitarios.
5. Propiciar la titulación de los alumnos mediante la opción de Prestación de
Servicio Social Comunitario.
Elementos de discusión
Etchojoa significa en cáhita "Casa de etchos” (cactus). El municipio de Etchojoa
colinda al norte con los municipios de Benito Juárez, Cajeme y Navojoa; al oeste
con el municipio de Navojoa; al sur con los municipios de Navojoa y Huatabampo;
al este con los municipios de Huatabampo, Benito Juárez y el Golfo de California.
Ocupa el 0.51% de la superficie del estado. Cuenta con 60 localidades y una
población total de 60,717 habitantes (Censo 2010). Conforman el municipio nueve
68
comisarias: Sebampo, La Bocana, Sahuaral, Basconcobe, Buaysiacobe,
Bacobampo, Bacame Nuevo, Chucarit y San Pedro. Etchojoa es también el nombre
de la cabecera municipal y cuenta con una población de 9,710 habitantes. Por
mucho tiempo este municipio se mantuvo sin crecimiento, lo que originó que se
convirtiera en uno de los municipios más pobres de Sonora. Aun así, cuenta con
los servicios más elementales. En materia educativa, actualmente, se cubren todos
los niveles, desde el nivel básico hasta el nivel superior.
El Municipio de Etchojoa está considerado como una de las microrregiones del
estado de Sonora y se encuentra en territorio “Yaqui-Mayo” por lo que es un pueblo
que aún mantiene vivas sus tradiciones indígenas.
La actividad económica que tienen estas comunidades por lo general radica en el
cultivo de hortalizas, la siembra de terrenos de agostadero, la actividad agrícola, la
pesca, la actividad artesanal en pequeña escala, entre otras.
Desde la perspectiva de su compromiso social, la Universidad cumple con su
vocación de servicio y prueba su pertinencia social, a través de programas o
proyectos que beneficien a la sociedad mediante la vinculación con Instituciones
públicas o privadas, con el fin de atender necesidades del entorno regional como
son asesorías jurídicas, entre otras.
Mediante este proyecto Unidisciplinario con atención a comunidades de las
diferentes comisarías del Municipio de Etchojoa, se busca contribuir al desarrollo
social de estas comunidades proporcionando servicios de asesorías jurídicas, en un
periodo de seis meses, consistentes en corrección de actas de nacimiento, de
matrimonio tanto judicial como administrativa, identificación con foto, escrituras de
terrenos, sucesiones intestamentarias, sucesiones agrarias, constituciones de
patrimonio familiar, etc. Con ello, se pueden titular al menos 3 estudiantes
participantes en este proyecto mediante la opción de titulación “Prestación de Servicio
Social Comunitario”.
69
Debido a la zona de alta marginación y las condiciones donde se encuentra
enclavado el municipio de Etchojoa, Sonora, los habitantes de sus comunidades
carecen de recursos económicos para acceder a los servicios del profesional del
derecho que les solucione sus problemas de índole jurídico por lo que la
Universidad de Sonora, Unidad Regional, preocupada por esta situación y por el
compromiso que se tiene con la sociedad del sur de Sonora, decidió implementar el
proyecto de servicio social “Certeza jurídica a comunidades de Etchojoa, Sonora”,
quien a través de una brigada unidisciplinaria de alumnos de la Licenciatura en
Derecho atendieron la problemática presentada por las comunidades,
involucrándose en dichas actividades las autoridades universitarias, profesores y
estudiantes prestadores de servicio social, quienes de manera integral brindaban la
atención necesaria a los habitantes de las comunidades atendidas que realizaban
cada semana con profesionalismo y dedicación.
Durante el desarrollo del proyecto, los profesores en todo momento asesoraban a
los alumnos, quienes a su vez realizaban las actividades que como prestadores
debían de hacer en favor de los habitantes que requerían de una atención
profesional. Las personas beneficiadas con este proyecto, de manera coordinada
por las autoridades municipales, asistían a recibir los apoyos y asesorías brindadas
por el grupo Unidisciplinario de prestadores y maestros durante el período del
proyecto.
Aportaciones significativas
Durante la realización del trabajo comunitario se ha demostrado un fortalecimiento y
madurez por la interrelación de los diferentes actores (profesores, estudiantes,
funcionarios, autoridades municipales) con los habitantes de las comunidades
atendidas, ya que surgieron lazos de amistad, empatía, colaboración y solidaridad
cuyos efectos positivos permanecen y se reflejan en el interés de los habitantes de
las comunidades para que este proyecto se vuelva a implementar.
70
Por las condiciones socioeconómicas del municipio de Etchojoa, se conformo la
brigada unidisciplinaria con los alumnos de la carrera de Licenciado en Derecho y
se calendarizaron las visitas a las comunidades, previa coordinación con las
autoridades municipales y de la comunidad a visitar, que en todos los casos era
con el comisario, lo anterior para ubicar el lugar donde se establecería la brigada,
que en todos los casos fue en la escuela primaria del lugar.
La difusión del proyecto estuvo a cargo del H. Ayuntamiento de Etchojoa, quien por
conducto del comisario del lugar invitaba a las personas a la jornada jurídica
comunitaria en los días y lugares previamente asignados para ello y una vez en
dichos lugares, se brindaban los servicios de este programa, designándose un
maestro responsable de coordinar las actividades de la brigada en donde se trabajo
de dos a tres semanas, no sin antes sensibilizar a los estudiantes y capacitarlos en
el desarrollo de sus funciones especificas.
El trabajo comunitario se realizo de Febrero a Octubre de 2010 en 6 comisarías del
Municipio de Etchojoa, en las que se brindaron un total de 189 asesorías distribuidas
de la siguiente manera: Sebampo con 45, La Bocana con 27, Sahuaral con 22,
Bacame con 34, Basconcobe 27, Chucarit con 34.
Así mismo, del total de asesorías jurídicas brindadas, algunas fueron de carácter
extrajudicial, es decir no requerían de ningún trámite, solo de información, de igual
manera otras si requerían del trámite jurisdiccional correspondiente a la materia a
tratar y se canalizaron ante la Subprocuraduría de la Defensa del Menor y la
Familia del sistema DIF para efectos de que se encargaran de hacer las demandas
y/o tramites de los juicios que les fueron turnados por nuestros brigadistas, a los
que se les dio el seguimiento correspondiente, ello por el compromiso que el
Ayuntamiento de Etchojoa tiene para con sus gobernados y en este caso para la
población más vulnerable de las comunidades.
Es menester mencionar que dentro de las asesorías brindadas, un gran número de
personas, en su mayoría de edad avanzada carecían del documento más
71
importante que todo ser humano debe de tener, como lo es el acta de nacimiento,
ante esta situación el gobierno municipal, se dio a la tarea de gestionar ante la
Dirección del Registro Civil en el Estado de Sonora para efectos de estar en
posibilidades de regularizar el estatus jurídico de dichas personas a través de una
campaña de regularización de las actas del estado civil de las personas,
haciéndose extensivo para aquellas personas que así lo requerían por no estar
debidamente registradas, teniendo eco entre las comunidades de las comisarias
donde se realizo el presente proyecto, dando así certeza jurídica a sus habitantes.
Cabe destacar que los resultados fueron en beneficio de las familias atendidas
directamente y de manera profesional en su problemática, sin embargo dado a la
naturaleza de la misma se considera que este tipo de servicios deberían de ser
constantes, debido a que los problemas jurídicos son muchos y las comunidades
rurales son donde más se refleja la necesidad de apoyo de las IES.
Se considera que la satisfacción más grande fue poder brindarles a personas de
muy escasos recursos nuestra ayuda sin esperar nada a cambio, pues su
agradecimiento sincero y sus sonrisas son las que nos motivan a ser mejores
personas y profesionistas. Como universitarios, la prestación de este servicio nos
ayudó a incrementar valores tan importantes como la responsabilidad, la
cooperación, el humanismo. Para nuestros estudiantes el reforzar los
conocimientos adquiridos durante la carrera aplicándolos para el beneficio de la
comunidad, teniendo en mente que se estaba trabajando con personas que
confiaban ciegamente en nosotros, dejando en nuestras manos, parte de sus
problemas, con esto le estamos regresando a la sociedad un poco de lo mucho que
a través de sus impuestos nos ha dado, pero sobre todo a esa sociedad más
vulnerable.
Conclusiones
Con la realización de este trabajo comunitario la Universidad de Sonora, Unidad
Regional Sur y el H. Ayuntamiento de Etchojoa establecieron las bases de
72
vinculación, a través del Convenio de Colaboración que permitió que los alumnos de
nuestra institución pudieran cumplir con el requisito de prestar el servicio social.
Este proyecto ofrece una nueva visión Institucional del Servicio Social Comunitario, ya
que esta experiencia fue altamente positiva para los diferentes actores que se
involucraron, plenamente conscientes de las necesidades que tienen las
comunidades rurales para alcanzar una mejor calidad de vida y un desarrollo integral
de su entorno.
Los objetivos y metas formuladas en este proyecto, fueron alcanzados y en algunos
casos, superados, debido al número de asesorías brindadas las cuales reflejan las
necesidades en la materia que impera en dichas comunidades.
Con la implementación de este proyecto se dio una solución importante a la
problemática que aqueja en dicho municipio, debido a que con ello los habitantes
lograron tener en regla el documento tan esencial como lo es el acta de nacimiento,
permitiéndoles así tener una certeza jurídica y la oportunidad de acceder a los
diversos programas o apoyos de los gobiernos de los tres niveles. De igual manera,
con ello logran realizar diversos trámites ante instancias como lo es IMSS,
INFONAVIT, trámite de CURP, entre otros.
Por medio del trabajo realizado los alumnos de la Licenciatura en Derecho y de
acuerdo a la normatividad establecida por nuestra institución tienen la opción de
obtener su Título Profesional por Prestación de Servicio Social Comunitario, mediante
la presentación de una Memoria en la que plasmen las experiencias académicas y
personales en la prestación de su servicio social.
El tejido social que se ha generado con este proyecto nos permite ser optimistas
para su continuación y/o su implementación en otros municipios, ya que existe la
voluntad y el compromiso entre los profesores y las autoridades involucradas y
siempre tendremos estudiantes dispuestos a poner el mayor de sus esfuerzos.
73
Porque el hecho de brindar la asesoría jurídica de manera gratuita, ha hecho que el
prestigio de nuestra Universidad vaya en aumento debido a la implementación de
las brigadas y la credibilidad se debe a los cientos de recomendaciones que el
propio beneficiado hace al resto de su comunidad y esto habla del profesionalismo,
trabajo, pasión y entrega de estudiantes y maestros que participamos directa e
indirectamente en este proyecto, así mismo, hemos recibido un caudal de
satisfacciones pero la más importante, sin duda, es el poder ayudar a la gente de
escasos recursos económicos cuyo futuro se encontraba incierto y que hoy ya cuenta
con una certeza jurídica.
Bibliografía
Reglamentos
1. Reglamento de Servicio Social Universitario de la Universidad de Sonora.
2. Manual de Procedimientos para el Servicio Social Universitario.
www.serviciosocial.uson.mx
Leyes.
3. Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.
4. Código Civil para el Estado de Sonora.
5. Código de Procedimientos Civiles para el Estado de Sonora
6. Código Penal para el Estado de Sonora.
7. Código de Procedimientos Penales para el Estado de Sonora
8. Ley Agraria
9. Ley Federal del trabajo.
Páginas Web.
http://www.stjsonora.gob.mx/listas_acuerdos.htm
http://www.sonoralaboral.gob.mx/Listas.aspx
74
Ingeniería básica en el proyecto Clínica-Hospital Yaqui
Ponentes Edgar Isaac Demetrio Rangel Ferrales
Omar Alfredo Armenta López Rigoberto Alán Romero González
Somos integrantes del Bufete de Ingeniería Civil de la Universidad de
Sonora como prestadores del Servicio Social.
La Universidad de Sonora, por invitación de la Delegación Sonora de la
SEDESOL, integra un grupo multidisciplinario para el diseño de un programa de
salud para el desarrollo integral de la etnia Yaqui, como resultado de este trabajo,
se presenta el proyecto: “Clínica Hospital de atención mixta integral para la salud
de los pueblos yaquis”.
El Bufete de Ingeniería Civil se integra al proyecto por medio del Servicio
Social Estudiantil de sus integrantes, siendo partícipe en la selección adecuada del
terreno, la determinación del polígono general en donde se llevara a cabo la
construcción del edificio, así como el estudio topográfico y mecánica de suelo del
sitio.
Como prestadores del Servicio Social Estudiantil nos hemos comprometido a
llevar a cabo las actividades y labores que se nos deleguen con el fin de brindar el
mayor beneficio y lograr el mejoramiento del nivel de vida de nuestra sociedad.
Nuestra participación en el proyecto Clínica-Hospital Yaqui nos permitió
desarrollar un sentido de responsabilidad social con una de las poblaciones más
vulnerables de la entidad.
Objetivo General del proyecto
Mediante la aplicación de la Ingeniería básica en el proyecto contribuir en la
futura generación de condiciones adecuadas para que el grupo étnico yaqui supere
los rezagos sociales en materia de salud y apoyar al desarrollo humano del grupo.
75
Selección del terreno
Desde el punto de vista Ingenieril el primer aspecto para la concreción de lo
que será el futuro edificio es la selección del terreno, es por ello que esta decisión
debe de ser profundamente meditada, debido a que condicionará fuertemente el
resultado final, una buena obra comienza con la adecuada elección del terreno.
Se nos presentaron dos opciones de terrenos para la ubicación de la Clínica-
Hospital Yaqui y mediante un análisis en donde se tomaron en cuenta aspectos
que garantizan que el sitio presenta condiciones adecuadas para la construcción de
la obra.
Se consideraron otros aspectos en la elección del sitio en los cuales se toma
en cuenta la accesibilidad y cercanía de la Clínica-Hospital para facilitar el arribo
de las personas que necesiten del servicio.
A grandes rasgos el terreno seleccionado cuenta con las siguientes bondades:
− Es un terreno que su superficie no se encuentra muy accidentada, lo cual es
muy importante mencionar por que el Reglamento de Construcción
establece que el suelo de un Hospital no debe de tener material de relleno.
− El acceso es muy fácil y rápido.
− Un punto muy importante es que además de los beneficios de salud en el
pueblo que la Clínica-Hospital aportará, la comunidad contará con este
edificio como un albergue en caso de algún desastre natural.
Panorámica del sitio
76
Las siguientes imágenes muestran la ubicación del terreno seleccionado y donado
por el Pueblo Mayor de Loma de Bacum.
77
Topografía del terreno y determinación del polígono general
Posterior a la selección del terreno nos dedicamos a determinar la topografía de
éste la cuál aporta datos numéricos los cuales facilitan el trabajo al momento
ejecutar la construcción del edificio.
Utilizando la tecnología, las herramientas, el equipo y los métodos más
adecuados se realizó un levantamiento topográfico que consistió en tomar puntos
en el terreno cuyo objetivo es la representación de la geometría de éste.
Las dificultades que se presentaron fueron en campo y se dieron por la
vegetación existente en el área de trabajo y la definición del polígono general del
proyecto.
Es necesario utilizar un Software para la digitalización del trabajo realizado
en campo con el equipo anterior, en nuestro caso, para el proyecto utilizamos el
AUTOCAD y CIVILCAD 3D.
Las siguientes ilustraciones muestran la representación altimétrica del terreno
mediante curvas de nivel.
M.C. Gema Karina Ibarra Torúa
Coordinador del Bufete de Ing. Civil
CEDULA 2849611
P-1Escala S/E
Febrero/2010
CLAVE DEL PLANO:
PROYECTO:
CONTENIDO:
DIBUJO:
PROPIETARIO:
DIRECCION:
78
Como mencionamos anteriormente para la determinación de la topografía del sitio
utilizamos tecnología que presentamos a continuación:
− GPS RTK 5700 de doble frecuencia CON 24 canales.
PARA EL ARMADO DE LA BASE NECESITAMOS:
Adaptador para Antena Base nivelante Tripié
Cable de Antena a Receptor
Receptor Base
GPS RTK
Antena Zephyr
Batería para Receptor
Colectora con su cable a
Receptor
79
Estudio de Mecánica de Suelos
Se realizaron los trabajos necesarios para hacer el estudio de mecánica de
suelos que tiene la finalidad de conocer las propiedades físicas del terreno y de
estimar su capacidad de carga, proporcionar los parámetros de diseño para el
cálculo estructural y de cimentación para la construcción de un edificio de un nivel
con la altura requerida, la superficie que comprende este proyecto se estima en
6300 m2 aproximadamente.
El estudio de mecanica de suelos lo podemos dividir en dos fases, el trabajo
en campo y en laboratorio.
Los trabajos en campo consisten en realizar excavaciones de profundidad
variable en el sitio y en cada uno de los sondeos se realizan pruebas de
penetración estandar, así mismo se obtienen muestras del material para ser
transportadas al laboratorio experimental de Ingeniería.
Las pruebas de laboratorio que se realizaron a las muestras para efectos de
clasificación fueron: a) contenido natural de agua; b) límites de consistencia; c)
granulometría, d) peso volumétrico natural, etc.
Con la finalidad de determinar la resistencia del suelo se basa en los
resultados de la prueba de penetración estándar, con estos resultados obtenidos
en estas pruebas de campo y las pruebas de laboratorio se hacen los análisis
necesarios para determinar los parámetros de diseño para el cálculo de la
capacidad de carga.
La capacidad de carga promedio que resulta de este estudio es de 13.4
ton/m2. Para este proyecto se debe contemplar una profundidad mínima de
desplante de la cimentación de 0.60 m en el lado oeste y de 0.80 m en la parte
central y este de la superficie. Misma que puede ser a base de zapata aislada o
zapata corrida, según sea el caso.
Cable de Sincronía para
Receptor y Radio Base
Montaje de prueba de penetración estándar. Excavación para obtención de muestra.
80
Experiencias Adquiridas
Durante el desarrollo del proyecto utilizamos equipos y técnicas en base a
conocimientos académicos poniendolos así en práctica.
Al formar parte de este proyecto adquirimos experiencias para enfrentarnos
al campo laboral, definimos nuestras convicciones y le dimos solidez a nuestro
perfil.
En el ejercicio de nuestra profesión, como futuros Ingenieros Civiles,
trabajaremos con responsabilidad social bajo una conciencia comunitaria con un
código ético en el que se cierne todo el espíritu de esta profesión, centrándonos en
la honestidad, competencia y en la búsqueda del bienestar de la sociedad.
Prestamos un servicio social y siempre trabajaremos por convicción solidaria
y conciencia social, desempeñando y desarrollando conocimientos profesionales,
en una localidad en donde contribuimos con nuestras aptitudes al desarrollo
estatal.
81
Ponencia: Innovando Carbó
Ponentes Fátima Encinas Miranda
Julio Alfonso Villalva Vargas Justificación
En el Bufete de Ingeniería Civil se realizan varios estudios, uno de ellos es el
estudio topográfico que se solicita con mayor frecuencia, que es un conjunto de
procedimientos para determinar las posiciones relativas de la superficie de la tierra
mediante la combinación de las medidas según los tres elementos del espacio:
distancia, elevación y dirección, que se necesitan para poder obtener idea de su
geografía, así como para interpretar el flujo de aguay proyectar las construcciones
futuras y prever los elementos del mismo.
El estudio topográfico solicitado por parte del municipio de Carbó, forma parte de
las mejoras que se realizan a las comunidades en el Plan de Desarrollo del
Gobierno del Estado de Sonora, en el que participamos como parte indispensable
para planear y poder tener áreas en donde se pueda construir y hacer la
distribución según el terreno, además de poder realizar obras pluviales, para que
no perjudique dicha construcción.
El proyecto se hace en base al apoyo que otorga el Bufete de Ing. Civil a la
comunidad, y a las peticiones por parte del H. Ayuntamiento de Carbó a la
UNIVERSIDAD DE SONORA.
Se realizaron los siguientes servicios de Marzo de 2010 a febrero de 2011:
Estudios topográficos para:
• La creación de la nueva unidad deportiva del municipio
• Creación del nuevo panteón municipal (acceso, manzanas,
estacionamiento y vialidades)
• Construcción de una plaza para eventos culturales, sociales y de
recreación
82
• Empedrado de la calle principal, desde el Palacio Municipal, hasta la
Plaza Cultural
CARBÓ
La localidad de Carbó está situada en el Municipio de Carbó (Estado de Sonora).
Se ubica al oeste de la entidad, limita al norte con Opodepe, al este con Rayón, al
sur con San Miguel de Horcasistas, al sureste con Hermosillo y al noroeste con
Pitiquito. Con una población aproximada de 4,300 de habitantes.
Este municipio ubicado a unos minutos de la capital del Estado, se fundó en 1888
con la construcción del ferrocarril de Sonora; en aquellos tiempos Carbó funcionaba
como una importante estación de abastecimiento que surtía de materiales a las
minas de la zona.
Carbó, Sonora
Objetivo
Parte esencial de la realización este proyecto, como prestadores del servicio social
es retribuir a la sociedad y a la Universidad de Sonora, poco del mucho apoyo que
se nos brinda al ser parte de su alumnado.
Como parte esencial del funcionamiento del Bufete de Ingeniería Civil, los
prestadores de servicio social, requieren cumplir con el trabajo solicitado, además
de mantener la calidad en la entrega de sus proyectos en tiempo y precisión.
83
Objetivo específico
Este proyecto nace para proporcionar una mejor calidad de vida a la población de
Carbó, y estimular las actividades deportivas y culturales, que a su vez aumente la
visita a este municipio.
Recursos utilizados
Prestadores del servicio social del Bufete de Ingeniería Civil
Equipo Utilizado:
o Vehículo
o Estación Total TRIMBLE 5500
o Garmin(GPS) eTrex
o Cinta de 20 metros
84
Software para el procesamiento de datos:
o Autocad 2009
o Civilcad 2008
o Trimble Geomatics Office (TGO) para estación total Trimble
5500
Innovando Carbó
Se realizó una visita previa, para observar geográficamente el terreno, así como las
necesidades de los proyectos. De esta forma también se decide cual es el equipo a
utilizar en la ejecución de los estudios topográficos.
Según las características de la zona y de los estudios solicitados, decidimos que
era más conveniente trabajar con la Estación Total TRIMBLE 5500 debido a que
era más práctico de realizar, que hacerlo con GPS dinámico.
La Estación Total 5500 funciona como un aparato electro-óptico utilizado en
topografía, cuyo funcionamiento se apoya en la tecnología electrónica. Consiste en
la incorporación de un distanciómetro y un microprocesador a un teodolito
electrónico, y ayuda al ingeniero civil a que sea un trabajo rápido y con mayor
precisión. También poder obtener las coordenadas reales del proyecto.
En la segunda visita que se hizo al municipio de Carbó, se acudió a hacer el
estudio topográfico de la zona, donde se encuentra una construcción abandonada
donde llegaban los trenes para darles servicio. Esta construcción se escogió para
hacer un desarrollo que pretende ser una plaza de eventos culturales.
85
Las actividades realizadas en el área fueron levantar el perímetro del polígono en el
que se construirá la Plaza cívica. Posteriormente se llevaron a gabinete los datos
tomados en campo y así procesarlos con los programas necesarios para la
información solicitada en planos en donde se hará el desarrollo, y realizar un
estudio ingenieril de la calzada principal del municipio de Carbó para hacer una
remodelación y cambiar la estructura de la calle por empedrado, esto con el motivo
de poder llegar a la Plaza cívica, y así enviar al Dpto. de Obras y Proyectos del
municipio para que propongan los diseños arquitectónicos más adecuados.
86
Visitas siguientes fueron para trazar un cementerio debido a que el anterior estaba
críticamente saturado, y ya no se podían utilizar estas instalaciones. Lo primero
que se hizo fue tomar las coordenadas y distancias del área propuesta por H.
Ayuntamiento de Carbó, y en gabinete se propuso la distribución de las manzanas
para que no tuviera problemas con la organización de las tumbas y con las
superficies para un futuro crecimiento. Se volvió a acudir al municipio para hacer el
trazo de las manzanas propuestas.
En ocasión subsecuente se efectuó un estudio geodésico, parte esencial de la
topografía, del lote asignado para el área de la nueva unidad deportiva de Carbó.
Se requería conocer la ubicación de las construcciones que se encontraban en el
terreno, la superficie que está en uso, así como las curvas de nivel (altura del
terreno), esto para poder realizar el proyecto de curva masa (cortes o rellenos) y
generar la obra pluvial.
Los datos obtenidos en campo se llevaron a gabinete parar poder procesarlo con
los programas con que se cuentan y así entregar el reporte del estudio topográfico.
87
M.C. Gema Karina Ibarra Torúa
Coordinador del Bufete de Ing. Civil
CEDULA 2849611
P-1Escala S/E
14/Febrero/2011
CLAVE DEL PLANO:
PROYECTO:
CONTENIDO:
DIBUJO:
PROPIETARIO:
DIRECCION:
LEVANTAMIENTO DE CURVAS DE NIVEL
UNIDAD DEPORTIVA CARBÓ
CARBÓ , SONORAEDGARDO FILIBERTO QUIJANO OCHOA
FERNANDO IVAN MARTINEZ PEREZ
GOBIERNO DEL ESTADO
DE SONORA
UBICACION
GYM
OBSERVACIONES:
CURVAS PRINCIPALES A CADA 1.00 m Y
SECUNDARIAS A CADA 0.10 m
4
61
2 3
5
M.C. Gema Karina Ibarra Torúa
Responsable del Bufete de Ing. Civil CEDULA 2849611
P-1Escala 1:100
Marzo/2010
CLAVE DEL PLANO:
PROYECTO:
CONTENIDO:
DIBUJO:
PROPIETARIO:
DIRECCION:
Experiencias académicas
Practicamos los conocimientos adquiridos en el aula y los combinamos con la
tecnología que utiliza el ingeniero civil en la rama de topografía, para que facilite la
elaboración de estos proyectos. Varias de estas tecnologías empleada en campo,
como lo es el uso de la estación total Trimble5500, misma que se nos capacitó en
nuestra estancia en el Bufete de Ingeniería para utilizarla y poder emplearla en los
proyectos solicitados en el mismo para apoyo a la comunidad. También se utilizó el
Garmin (GPS), una parte principal para poder utilizar la estación total.
La utilización de software es de gran ayuda para procesar los datos de la estación
total, entre ellos: Trimble Geomatics Office (TGO). Para la realización de los
planos del proyecto, se utilizó una de las herramientas más utilizada por los
ingenieros civiles que es el AUTOCAD y CIVILCAD.
Entregar reportes profesionales sobre los estudios ingenieriles según los requisitos
del ayuntamiento y CFE
88
Experiencias personales
Se adquirieron conocimientos sobre las partes fundamentales de un proyecto, las
cuales se basan en la organización, la planeación y la administración de los
recursos, además de saber cómo es realmente en la práctica el trabajo del
ingeniero civil, donde observamos y llegamos a la conclusión que una de las más
importantes es la toma de decisiones y el saber comunicar lo que se requiere, así
como el trabajo en equipo.
Conclusiones
El servicio social es una parte fundamental en la formación de los estudiantes.
Realizar el servicio en lugares donde realmente se desempeñan actividades de
nuestra carrera, es más satisfactorio y enriquecedor, ya que se aprende a
desarrollar aptitudes que son fundamentales para un profesionista y como una
mejor persona. Además de retribuirle a la sociedad una parte de lo que nos brinda
cotidianamente. Los estudios topográficos en el municipio de Carbó, fueron de gran
aportación para nuestra experiencia laboral, pudimos saber cómo es la interacción
entre el ingeniero y la comunidad, así como nos familiarizamos con los problemas
reales de la sociedad.
La comunidad de Carbó es beneficiada por los proyectos que le brinda el H.
Ayuntamiento, hacer el servicio en el Bufete de Ingeniería Civil es muy satisfactorio.
89
“Diseño e implementación de un sistema en línea para el registro de las actividades semestrales del personal académico del Departamento de
Ciencias Químico Biológicas de la Universidad de Sonora.”
Ponentes: Munguía Soto Sandra María
Poom Bustamante Tania Guadalupe
Resumen Como equipo de trabajo hemos decidido prestar nuestro proyecto de servicio social dentro del Departamento de Ciencias Químico Biológicas; que se encuentra localizado dentro de la Universidad de Sonora. Debido a que hemos logrado formar una relación profesional con la administración del mismo departamento, en donde siempre se nos ha proporcionado un ambiente de trabajo que permite el flujo de ideas. En trabajos de colaboración anteriores se ha establecido ya un análisis sobre la situación actual del departamento y conocemos cómo funciona, qué ventajas y oportunidades tiene, qué procesos deben mejorarse y de qué manera se pueden alinear con las nuevas tecnologías para asegurar que funcione eficientemente.
Al realizar el diagnóstico preliminar pudimos establecer que el departamento puede mejorar en sus procesos administrativos. Es por esto que las iniciativas que fomentamos a lo largo de este proyecto son nichos de oportunidades para el desarrollo del departamento. Donde el impacto desde la perspectiva tecnológica será beneficioso para el mismo, logrando importantes mejoras en cuanto a servicio, optimización de procesos, reducciones en costos, etc.
En general, consideramos que se trata de un proyecto viable, ya que contamos con la disposición del jefe del departamento para realizar la implementación de este proyecto, como para tomar en cuenta las propuestas que le ofrecemos pensando que el impacto de este proyecto afectara en gran medida la manera en que opera, de manera que pueda a empezar a desarrollar su infraestructura de TI.
Introducción
El proceso administrativo conocido como “reporte semestral de actividades, el cual
se realiza dentro del Departamento de Ciencias Químico Biológicas (DCQB) es un
trámite obligatorio a realizar por parte de todos los académicos del Departamento
donde se registran las actividades semestrales de cada miembro del personal
académico. Por lo que este proyecto tiene por objeto crear un sistema para él envió
de reportes semestrales del Departamento de Ciencias Químico Biológicas,
optimizando este proceso administrativo a través de las tecnologías de información,
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que pueda ser trasladado en un futuro a todos los Departamentos de la Universidad
de Sonora.
Los beneficios que se desprenden del proyecto, consisten, pero no están limitados
a optimizar el proceso administrativo de entrega de reportes de actividades
semestrales del personal académico, reduciendo el tiempo de entrega, recibos y
consulta de la información. Adicionalmente, proporcionara, mayor rapidez a la hora
de completar el reporte de actividades, mejora en la eficiencia a la hora de realizar
la búsqueda de información relacionada al contenido de los reportes, eliminación
del papeleo que se genera con este reporte.
Objetivos
Objetivo general del Proyecto
Desarrollar un sistema en línea para él envió de reportes semestrales del
Departamento de Ciencias Químico Biológicas, optimizando este proceso
administrativo a través de las tecnologías de información. Fortaleciendo las
capacidades del departamento enriqueciendo las prácticas administrativas
promoviendo la optimización de estas.
Objetivos específicos del Proyecto
Específicamente se busca lograr:
1. Diseñar el sistema en línea para la captura del informe de actividades, a
través de un análisis de las necesidades reales del proceso de entrega del
reporte semestral de actividades.
2. Implementar el sistema en línea, permitiendo la gestión de este proceso
administrativo que apoya no solo a las actividades de gestión del
departamento sino que permite se le otorgue mejor atención a la actividad
docente dentro del DCQB.
3. Capacitar al personal del Departamento de Ciencias Químico Biológicas en
el uso del sistema en línea para la captura de las actividades semestrales,
consolidando el uso de este sistema para la optimización de actividades.
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Metodología
El DCQB busca mantenerse como una entidad universitaria que ofrezca programas
educativos de alta calidad y servicios para la sociedad a partir de los 8 valores
institucionales y del cumplimiento de las intenciones estratégicas de la Universidad
de Sonora para lograr el objetivo de ser una de las universidades de mayor calidad
dentro del estado y país en el ramo referente a ciencias químico biológicas.
El Departamento de Ciencias Químico Biológicas reconoce los recursos con los
que cuenta, especialmente el recurso humano de alta calidad, con el cual a través
de diversas técnicas impulsara el desarrollo del departamento. De esta manera las
TI, buscan proporcionar la infraestructura necesaria para el correcto desarrollo de
los objetivos institucionales. Los procedimientos para el logro de los objetivos, se
definen a continuación junto con las actividades necesarias para realizarlas.
Análisis y diseño del sistema de reportes semestrales en línea.
Ddurante esta etapa se realizó el análisis previo necesario para la creación del
sistema de información, las actividades realizadas durante esta etapa son las
siguientes:
Creación del cronograma de actividades: al comenzar la prestación del
servicio social fue necesaria la creación de un cronograma de actividades
que nos permita llevar el cumplimiento de todas las actividades del proyecto
en tiempo y forma.
Definición de las metas del sistema: la realización del sistema conlleva la
definición de las metas del mismo, el establecer hacia donde se quiere llegar
con la implementación del sistema, permitirá que las actividades que se
realicen a favor de esta creación sean las mejores.
Definición de los beneficios que otorgara el sistema: parte importante
consiste en establecer los beneficios que otorgara el sistema, este paso
permite tanto al departamento como al equipo desarrollador conocer el
alcance del sistema a crear.
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Definición de la visión del sistema: el estado en el que planea encontrarse al
sistema con el paso del tiempo nos permitirá como equipo de desarrollo
realizar el sistema con un enfoque a futuro.
Definición de los actores del sistema: la primera fase de modelado de
sistema consiste en comprender quienes y que elementos estarán
involucrados con el sistema a desarrollar, esta definición de actores nos
permitirá especificar los casos de usos del sistema.
Especificación de los casos de uso: la especificación de casos de uso nos
permite identificar en que momentos y bajo que parámetros será utilizado el
sistema, permitiéndonos crear una solución que realmente embone con las
necesidades del departamento de ciencias químico biológicas.
Definición del glosario del sistema: para una mayor comprensión del
sistema, se debe de crear un glosario que permita al equipo de desarrollo
actual y futuros, así como a los mismos líderes de proyecto comprender el
lenguaje sobre el que se desenvuelven las especificaciones del sistema.
Diseño del sistema de reportes semestrales en línea
Dentro de esta etapa se realiza la estructura del sistema, diagramación UML,
interfaces y los elementos necesarios para comenzar a codificar el sistema.
La creación de diagramas UML, consistió en desarrollar los siguientes
elementos, para tener una mayor comprensión del sistema:
o General: describe al sistema de manera general.
o Clases: describe al sistema como módulos de clase.
o Casos de uso: permite reconocer los escenarios en los que será
usado el sistema.
o Secuencia: permite observar la manera en la que se realiza la
secuencia de actividades.
o Actividades: describe las actividades que realiza el sistema como ente
general.
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Desarrollo de interfaces del sistema: el desarrollo de interfaces consiste en
realizar descriptivamente las vistas del sistema, para una mejor orientación a
la hora de desarrollar el sistema.
Definición de las características del sistema: aquí se definió en que lenguaje
de programación se desarrollaría el sistema, y las características que se
utilizarían durante su desarrollo.
Definición de la estructura de la BD: parte importante del sistema consiste en
definir la estructura de la base de datos, la cual soportara los flujos de
información del sistema.
Codificación del sistema
En esta etapa procedió a codificar el sistema haciendo uso de las herramientas
elaboradas durante la etapa de análisis y diseño, las cuales conforman la piedra
angular del desarrollo de este proyecto.
Creación de los manuales donde se registren las características del software y
guías de uso
Es importante que durante el desarrollo del proyecto se mantenga una
documentación del mismo, durante esta etapa se crearon 3 tipos de manuales
distintos.
Creación del manual de usuario tipo administrador: dentro de este manual se
definen las guías de uso de la parte del sistema dedicada a la
administración.
Creación del manual de usuario tipo maestro: aquí se definen las guías de
usuario para los usuarios de tipo maestro.
Creación del manual de programador: este manual facilitara la futura
incorporación de personal al equipo de desarrollo, haciendo énfasis en las
características y metodologías desarrolladas.
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Implementación del sistema en la página web del Departamento de Ciencias
Químico Biológica
Esta etapa final busca consumar el proceso de desarrollo a través de la puesta en
marcha del sistema dentro de la plataforma tecnológica del DCQB. A continuación
se enumeran las actividades realizadas durante esta etapa.
Recepción e inspección: durante este apartado se entrega el sistema al
jefe de departamento (cliente) con el fin de que evalué e inspeccione el
sistema, como resultado de las necesidades mencionadas durante la
etapa de análisis.
Prueba: Si bien es cierto, cada sistema, aplicación o módulo de software
desarrollado puede ser distinto, se debe seguir una guía estándar de
requerimientos mínimos para realizar las pruebas respectivas al software
que garanticen o permitan entregar software de calidad.
o Sitios pilotos: Antes de utilizar los equipos del departamento se ha
probado el sistema dentro de servidores que se encuentran al
alcance del equipo de desarrollo, permitiendo evaluar el
funcionamiento del sistema, en un entorno más controlado por el
equipo desarrollador.
o Puesta en funcionamiento: Esta etapa consistió en colocar el
sistema dentro de los servidores del DCQB, hacienda uso de los
recursos universitarios. Probando el sistema en el entorno de
funcionamiento normal al que será sometido cotidianamente.
Resultados
En atención a las problemáticas identificadas dentro de este proyecto de prestación
de servicio social, se enumeran las metas alcanzadas.
Las características del software necesario para la solución de la problemática se
definen en la siguiente tabla.
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Características del sistema
Tipo de aplicación: WEB
Lenguajes de desarrollo: PHP
Base de datos: MySQL
Colores (CSS): Bg-color:#32639ª,
buttons: #CCC,
bg-color table:#FFFFFF,
tabe-titles: # 000000
Tipos de usuario: Administrador
Docente
Browsers soportados: Internet explorer Google chrome Mozilla firefox Opera
Estándares para la diagramación Unified Modeling Language
Tabla 1. “Características del sistema de reportes semestrales (SARS)”
Los módulos que se incluyen dentro del sistema se definen en la figura a
continuación.
Figura 1. “Diagrama general SARS”
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De la creación de manuales de usuario se desprenden 3 tipos:
Manual de programador: va dirigido a incluir las herramientas necesarias,
para que cualquier programador se incluya al equipo de desarrollo pueda
conocer al detalle cuales son las características del sistema.
Proporcionándole las descripciones adecuadas para que pueda
desenvolverse dentro del contexto del sistema académico de reporte de
actividades (SARS). En general, se considera que este documento apoyará
a los procesos futuros de creación de nuevos módulos.
Debido a la factibilidad de que este sistema sea implementado dentro del
departamento, hacemos énfasis en la utilidad que proporcionara este documento
tanto al actual equipo de desarrollo como a nuevos integrantes del mismo.
Manual administrador: En el nivel de acceso administrador, se podrá:
observar el listado con los nombres de los maestros que enviaron su reporte
y al lado la oportunidad de ver el informe completo, realizar búsquedas para
todos los reportes de actividades en conjunto, realizar búsquedas por
categoría y por características de cada campo, a su vez tendrá la capacidad
de configurar las fechas de entrega de reporte para los maestros, agregar
ciclos e incluir mensajes en el sistema.
Manual de nivel de acceso usuario: tendrán acceso a ver reportes anteriores
enviados sin tener oportunidad de modificarlos, podrá observar los registros
hechos en reportes anteriores, llenado de nuevos reportes, búsqueda por los
registros realizados anteriormente, enviar reportes y descargar constancia
de reportes enviados.
Los manuales anteriormente mencionados buscan ayudar en la comprensión y
conocimiento del sistema por parte del usuario, con la finalidad de proporcionar las
herramientas necesarias que permitan desarrollar las actividades de este sistema
con rapidez y efectividad.
Los resultados de la implementación del sistema en línea se pueden describir a
través del gráfico 2
97
Figura 2. “Escenarios de solución”
Conclusiones
Hemos aprendido a través de esta experiencia educativa, sobre la importancia de
crear sistemas que realmente estén enfocados a la optimización de los procesos de
negocio.
Consideramos que pieza clave para el desarrollo de este tipo de aplicaciones, las
cuales tienen un impacto global dentro de la organización, están muchas veces
supeditados a la apertura existente con respecto a las políticas de divulgación de
los procesos de negocio, en nuestro caso tuvimos la suerte de contar con una
completa apertura de estas políticas, permitiéndonos encontrar las necesidades
reales de la organización para sobrellevarlas con la creación de una solución
integral.
La prestación de servicio social dentro de este proyecto, nos da la oportunidad de
implementar un sistema en donde se encuentren centralizada la información del
proceso de entrega de reporte semestrales, nos damos cuenta que para las
organizaciones la parte más importante de un sistema consiste en tener acceso a
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la información más importante dentro del que se busca es que todos los empleados
tengan acceso a la información más importante en el momento oportuno.
Parte esencial del desarrollo de soluciones dentro de las empresas es lograr un
manejo oportuno de los datos, basándonos en los niveles de acceso, para que los
procesos de negocio para los que son diseñados los sistemas de información
logren ser aprovechados al máximo.
De esta manera concluimos mencionando que este proyecto de prestación de
servicio social se convirtió en una de las oportunidades profesionales más
importantes dentro de nuestra formación, ya que nos permitió lograr establecer una
relación con el cliente y con la organización en donde desarrollamos nuestro
proyecto a fin de lograr crear soluciones tecnológicas que mejoren la infraestructura
tecnológica de la misma organización.
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Ponencia: La necesidad de las prácticas profesionales en la formación del
estudiante universitario
Ponentes
Grupo Disciplinar “Jurídico-Educativo”
M.D.F. Félix Mauro Higuera Sánchez
M.A. María del Rosario Molina González
M.D.F. Celia Guadalupe Torres Ayala
Resumen
Las Prácticas Profesionales permiten comunicar al sujeto practicante con acciones institucionalizadas dentro y fuera del ámbito universitario, producidas en variedad de escenarios en los cuales observa, interviene, reflexiona, reconstruye y valora realidades en su complejidad; circunstancia que precisa de una serie de herramientas conceptuales, y de actitud con la intención de ir construyendo su identidad del estudiante como futuro profesionista.
La decisión que se tome en los primeros pasos de la carrera profesional marcará más de lo pensado el panorama laboral, en muchos casos, los estudiantes descubren sus aptitudes y habilidades y por otro lado, cada vez es más común que las empresas los dejen trabajando de manera permanente una vez finalizada la práctica, dependiendo de su desempeño.
Introducción
Una de las mayores preocupaciones de los estudiantes universitarios es
enfrentarse a una realidad de la obtención de un trabajo profesional, siendo la
primera el encontrarse en un entorno desconocido, el cual cuenta con peligros,
además que tiene sus propias reglas y valores, su propio lenguaje, y costumbres.
Así mismo uno de los principales retos de las instituciones de educación superior
como lo es la Universidad de Sonora es hacer posible que los procesos de
enseñanza aprendizaje emprendidos garanticen el logro de los diferentes perfiles
de egreso definidos en cada uno de los programas académicos ofertados. Estas
circunstancias han obligado a emprender procesos de profundas reformas en los
diferentes ámbitos institucionales. Nuestra universidad se ha mantenido atenta a
100
estos cambios y ha estado a la vanguardia en México en varios aspectos de la
modernización de la educación superior.
Justificación
La práctica profesional es un proceso que le posibilita al estudiante ubicar
claramente su tendencia profesional acorde con su formación, desarrollar actitudes,
habilidades y destrezas en los contextos donde le corresponda actuar. Además, le
debe permitir; al estudiante, poner a prueba la solidez, coherencia y pertinencia de
los enfoques teóricos, metodológicos e investigativos aplicables al objeto de
conocimiento especifico de estudio y al énfasis en su carrera universitaria. Es el
espacio por excelencia en el cual el estudiante desarrolla competencias de trabajo
en equipo interdisciplinario necesarias para satisfacer la demanda actual del
entorno.
Durante el proceso el estudiante, aplicará en los ámbitos donde realice su Práctica
Profesional los elementos aprendidos, haciendo una reconceptualización de los
campos propios de formación, de manera tal que su práctica permita reevaluar de
forma permanente su quehacer profesional, posibilitando, a su vez, el desarrollo de
una serie de competencias que le permitan un mejor acercamiento a la realidad
propia de nuestro contexto socio económico actual. Además tendrá la oportunidad
de desempeñarse dentro de un equipo de trabajo interdisciplinario que le posibilite
aprender a trabajar con otras disciplinas de manera integrada.
Las Prácticas Profesionales no sólo facilitan el aprendizaje, sino que también
favorece la formación del ciudadano, su integración activa en la sociedad,
desarrolla el pensamiento crítico y reflexivo, la creatividad, la iniciativa, el trabajo
interdisciplinario, así como la autodeterminación.
Objetivos generales
Dada la importancia que ha ido cobrando las Prácticas Profesionales realizadas en
la Universidad de Sonora en cada una de las carreras ha sido necesario ir
distinguiendo la importancia del programa.
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Objetivos específicos
1.-Distinguir la posición de las Practicas Profesionales en la Universidad de Sonora
Unidad Regional Sur.
2.- Las Prácticas Profesionales tienden a retroalimentar a todos los actores
implicados. Por un lado, la Universidad que forman personal calificado es siendo
estos los estudiantes universitarios y por lo tanto hacen de agentes sociales para la
promoción y desarrollo profesional y al mismo tiempo pueden provocar una futura
inserción laboral en la misma Unidad Receptora que puede ser la empresa ya sea
del sector público o privado.
Metodología
La presente investigación a realizar se utilizara como área geográfica de análisis y
prueba la región sur del Estado de Sonora, en especifico los municipios de Navojoa
y Ciudad Obregón, Álamos, y demás ciudades y comunidades de el Sur del Estado
de Sonora, es decir donde tenga influencia estudiantil y donde los alumnos de la
Unidad Regional Sur realicen Prácticas Profesionales, de donde se habrá de
analizar los aspectos personales y sociales de las alumnos respecto de esta
materia acreditable, Así mismo de la importancia que ejerce de la misma
universidad con la sociedad o más bien con el mercado laboral.
Donde alumnos de las diferentes carreras de la División de Ciencias Económicas y
Sociales Unidad Regional Sur. Han realizado o realizan actualmente Prácticas
Profesionales, tratando de entender su entorno estudiantil, necesidades
económicas, así mismo su apreciación sobre el mercado laboral, aunado con su
rendimiento escolar y personal.
Resultados
La universidad atiende a la formación humanista y profesional del estudiante
universitario, ello nos lleva a pensar que estas tareas deben ampliarse a la
sociedad; es decir, no se pretende formar al estudiante como individuo aislado sino
102
como persona, parte esencial de la sociedad. En este sentido cuando hablamos de
la formación profesional nos referimos tanto al desarrollo de habilidades y
capacidades del individuo que lo harán un hombre íntegro, pero también al impacto
que dichas habilidades tengan en la vida social. Un profesional no se hace experto
para su beneficio personal, para su realización egoísta, se hace profesionista
cuando el ejercicio de su profesión sirve al entorno social.
Por otra parte, a veces se observa con preocupación cómo los recién egresados y
aún titulados muestran un gran desconocimiento del campo laboral y más aún del
sentido real de sus conocimientos teóricos.
No obstante existe un puente que salva la situación: la Práctica Profesional, siendo
ésta el primer compromiso entre la profesión y la sociedad dentro del curriculum
escolar.
Por otra parte, una sociedad recibe los beneficios de las tareas profesionales en su
sentido humanista cuando éstas se realizan por profesionistas que ya han probado
sus saberes en el ámbito particular de sus áreas. Un profesionista que egresa sin
Prácticas Profesionales es un principiante falto de esta integración del
conocimiento y de la práctica.
Conclusiones.
1.-La Universidad de Sonora tiene desarrollado los programas de Prácticas
Profesionales en función de los diferentes perfiles curriculares de las carreras que
ofrece. Al mismo tiempo tienen que trabajar con indicadores y filtros para aprobar la
pertinencia de las prácticas en aquella determinada unidad receptora o empresa.
2.-Los estudiantes son los actores principales, ya que se mueven por unos
determinados intereses, tipo de tareas a realizar, nombre de la empresa u
organización, prácticas con ayuda económica, ubicación geográfica, etc.… a la
hora de escoger sus prácticas y sobre todo con visión de futuro a su inserción
laboral.
103
3.-Hay que distinguir que estos actores son los estudiantes universitarios en
período de formación y que en ningún concepto son mano de obra gratuita. Al
mismo tiempo las Prácticas Profesionales tienen reconocimiento de créditos en
función de los planes de estudio.
4.-El mercado laboral es cada día más complejo a causa de la situación económica
y la competencia de las empresas, la transformación de los perfiles profesionales y
la constante adaptación que tienen que hacer las empresas al mercado y al propio
sector que pertenecen.
5.-Las Prácticas Profesionales representa la mejor oportunidad para formar nuevos
profesionales que requiere el mercado laboral en este ambiente tan complejo,
asimismo desde el punto de vista del desarrollo de las competencias profesionales
como habilidades, actitudes y aptitudes. De esta manera, todos los que intervienen
en las Prácticas Profesionales lograrán un éxito que será recíproco.
Reflexión
Las Prácticas Profesionales además de aprendizaje del estudiante, tiene como
principio y objetivo ser un emancipador, cuyo fin es lograr del estudiante un
individuo integro, un universitario con alto nivel de capacitación, con una conciencia
comprometida con su haber profesional y social siendo responsable y constructor
de su propio destino con gran iniciativa y solidez de su plan de vida propia y
defensor de los valores éticos y morales para consigo mismo y con los demás
Bibliografía
1.-Constitución Política de los Estados Unidos mexicanos.
2.-Ley 4 orgánica de la Universidad de Sonora.
3.-Reglamento General de Prácticas Profesionales de la Universidad de Sonora.
4.-Plan de Desarrollo Institucional (PDI) de la Universidad de Sonora
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Ponencia: Opción de Titulación por Práctica Profesional a los alumnos de la División de Ciencias Económicas y Administrativas
Ponentes:
M.I.E. Martha Julia Nava Ortega Dr. Josefina Andrade Paco
M.A. Gilberto Jaime Valverde Núñez M.A. Raúl Emilio Galván Parra
Introducción
Los retos y dificultades que enfrenta la educación superior refieren entre otros, la igualdad
de condiciones de acceso a los estudios y en el transcurso de los mismos, una mejor
capacitación del personal, la formación basada en competencias, la mejora y conservación
de la calidad de la enseñanza, la investigación y los servicios, la pertinencia de los planes
de estudio y las posibilidades de empleo de los egresados. Además, debe hacer frente a los
retos que se presentan al hacer uso de las tecnologías, que mejoran la manera de producir,
organizar, difundir y controlar el saber y acceder al mismo.
Con fecha 21 de mayo del 2008, el Colegio Académico aprobó el Reglamento General para
la Realización de Prácticas Profesionales, en el que se establece como objetivo general “el
consolidar la formación profesional de los estudiantes a través de modalidades de
aprendizaje que le permiten desarrollar competencias profesionales en contextos laborales
vinculados estrechamente con su formación, como recurso didáctico que integre los
conocimientos, habilidades y aptitudes adquiridos en el aula”; por ello la necesidad de
integrar en todo plan de estudio la realización de actividades con valor curricular
desarrolladas en los sectores productivo y social, organizaciones no gubernamentales y
asociaciones civiles; actividades que son evaluadas tanto en su desarrollo como en los
resultados logrados con el propósito de mejorar la calidad y pertinencia académica de los
programas educativos, a través de estudios que permitan evaluar la incidencia de las
prácticas profesionales en la formación académica de los estudiantes.
A través de este programa, logra dar seguimiento a las prácticas profesionales que de manera
obligatoria realizan los estudiantes inscritos en las licenciaturas en Contaduría Pública,
105
Informática Administrativa, Administración, Mercadotecnia, Economía, Finanzas, Comercio y
Negocios Internacionales programas educativos adscritos a la División Económico
Administrativas de la Universidad de Sonora, Unidad Regional Centro.
El Programa de Prácticas Profesionales, pretende Incidir en la formación académica del
estudiante, que le permita desarrollar los conocimientos, destrezas, habilidades y actitudes en
el contexto de su futuro ámbito profesional, fortalecer los valores intrínsecos que conlleva toda
relación humana; lograr el acercamiento con los sectores productivos y de servicio que le
permitan consolidar las relaciones de vinculación con nuestra institución cuyos objetivos
específicos establecidos, son:
Brindar al estudiante la oportunidad de observar, participar y practicar en situaciones
reales de su ámbito profesional,
Aplicar, comparar y analizar las destrezas y conocimientos que adquiere en la
carrera profesional que está cursando,
Proporcionarle confianza en su preparación profesional,
Facilitarle la aplicación de los conocimientos adquiridos en el aula a la solución de
problemas reales,
Habilitarlo en las competencias laborales que se requieran,
Fortalecerlo en valores tales como: la humildad, puntualidad, responsabilidad,
compromiso, justicia, trabajo en equipo entre otros.
Posteriormente, en sesión celebrada el 25 de febrero del 2009, el H. Colegio Académico
aprobó la opción de titulación por práctica profesional en estudios de Licenciatura en la
Universidad de Sonora, modificando el Reglamento Escolar en los artículos que le son
relativos; señala:.
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Artículo 85: Para la obtención del título profesional, los pasantes podrán acogerse a las
diferentes opciones de titulación ofrecidas por la Universidad, conforme a las
disposiciones establecidas en cada una de ellas. Las opciones para la titulación son:
1. Por promedio
2. Tesis Profesional
3. Trabajo profesional
4. Examen Nacional de Calidad Profesional
5. Servicio Social Comunitario
6. Prácticas Profesionales
7. Otras opciones que apruebe el Colegio Académico, a propuesta del consejo
divisional que corresponda.
Artículo 93 (bis): La opción de titulación por práctica profesional podrá ser seleccionada
por cualquier pasante que haya acreditado el programa de prácticas profesionales,
acorde a lo estipulado en el reglamento general de Prácticas profesionales de la
Universidad de Sonora.
Artículo 94 (bis): Para titularse mediante la opción de prácticas profesionales, el pasante
presentará una memoria en la cual se destaque el impacto que tuvieron las actividades
desarrolladas, en su formación académica. La memoria deberá ser expuesta y defendida
en sesión pública ante jurado integrado por tres profesores nombrados por el Jefe de
Departamento, quienes fungirán como presidente, secretario y vocal. Además se deberá
nombrar un suplente.
Objetivo General
- Informar al alumnos sobre la opción de titulación por medio de las prácticas profesionales
- Mejorar los índices de eficiencia terminal
Relevancia Social
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Los beneficios sociales que se obtienen con la ejecución del programa, son: una vez que el
estudiante egresa de alguno de los programas educativos adscritos a la División, contará
con la experiencia que le brindó el programa de actividades desarrolladas durante sus
prácticas profesionales, lo que genera mayor oportunidad de que a corto plazo pueda
insertarse al mercado laboral debidamente titulado a través de ésta opción, reconociéndose
ésta como un beneficio para el alumno.
El beneficio para la Universidad representa mejorar sus índices de eficiencia terminal que le
permita cumplir con los requisitos que marcan los organismos acreditadores externos.
Conceptualización para la opción de titulación por Prácticas Profesionales
Elaborar una memoria de Prácticas Profesionales: Documento escrito a través del cual el
estudiante expone de manera explícita y sencilla, el antes, durante y después de
desarrollar un programa de prácticas profesionales en el cual destaca el impacto que
tuvieron las actividades realizadas, en su formación académica; integra el análisis y
reflexión sobre la experiencia adquirida, permitiéndole llegar a conclusiones relacionadas
con su campo de especialidad. Es un documento con valor histórico que deja constancia
de una experiencia educativa en beneficio de quien lo elabora. Éste documento deberá
ser presentado y defendido de manera individual, aunque en el proyecto hayan
participado varios estudiantes de la misma o diferente disciplina.
Respecto a la confidencialidad de los datos, la UNISON, a través de las instancias
correspondientes, celebrará un convenio con la institución o empresa donde se realizó la
práctica profesional en el cual se establecerán las bases que aseguren la salvaguarda de
identidad de la empresa o institución.
Requisitos:
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Se dispone de un tiempo máximo de un año para la presentación y defensa de la
memoria de prácticas profesionales, contado a partir de haber cubierto los
requisitos para ser pasante, incluyendo el servicio social, toda vez que lo que se
busca aprovechar el contacto que se tuvo con una organización con la finalidad de
enriquecer su formación profesional. Lo anterior será aplicable para las
generaciones que egresen a partir del periodo escolar 2010-2.
Elaborar un documento que incluya los seis puntos de guión que se propone con
una extensión no menor de 20 cuartillas, sin considerar los anexos que sean
necesarios adjuntar.
Guía para la presentación de la memoria de prácticas profesionales como opción de
titulación
Concluidas las prácticas profesionales y se hayan realizado los trámites administrativos
ante las instancias correspondientes, se procederá a la redacción de la memoria, en la
que se deberá observar:
Presentación del documento escrito en Times New Román, tamaño de letra: 12.
Portada y datos personales
Nombre y apellidos
Anotar el nombre de la opción correspondiente “Memoria de Prácticas
Profesionales”
Nombre completo del título profesional que se recibirá, anotando el nombre de la
Licenciatura de la cual egresará
Anotar la fecha (mes y año) del acto de recepción profesional
Programa de Prácticas Profesionales desarrollado
Año de realización de las Prácticas Profesionales
Ficha técnica de la actividad (primera hoja de la memoria)
Título del Programa de Prácticas Profesionales desarrollado
Actividades a realizar
Unidad receptora, dirección
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Período de realización: inicio-término (finalización)
Nombre del Asesor Académico, quien fungirá como presidente en sesión pública
en la cual el estudiante expondrá y defenderá la memoria elaborada.
Número total de participantes
Conclusiones:
Mediante la opción de titulación por Prácticas Profesionales, el alumno podrá:
-Contar a corto plazo con el título que lo acredite para desarrollarse en el mercado laboral
como profesional.
-La misma unidad receptora en donde el alumno realizó sus prácticas, lo podrá contratar
dado que ya cuenta no sólo con la experiencia y conocimiento de la misma, sino además
con el título profesional.
-Contratarse en el menor tiempo en las organizaciones en el nivel que correspondan sus
estudios que avala el título.
-Optar por hacer estudios de posgra
-Mejorar los índices de eficiencia terminal, lo que permitirá a la Universidad cumplir con los
requisitos que marcan los organismos externos acreditadores.
Bibliografía:
-Plan de Desarrollo Institucional: 2005-2009.- Pedro Ortega Romero.-Rector
-Plan de Desarrollo Institucional: 2009-2013.- Heriberto Grijalva Monteverde.-
Rector
-Reglamento General de Prácticas Profesionales (21 de mayo/2008)
110
-Lineamientos para la realización de las prácticas profesionales en los programas de
licenciatura de la División de Ciencias Económicas y Administrativas de la Universidad de
Sonora (10 de junio/2010).
-Lineamientos Divisionales para la Titulación por memoria de prácticas
profesionales (10 junio/2010).
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Ponencia: “Realización de prácticas profesionales como Auxiliar Jurídico en
el Primer Juzgado Penal de Primera Instancia del Distrito Judicial de Navojoa,
Sonora”
Ponentes Claudia Rocío Cuevas Maldonado
Félix Mauro Higuera Sánchez
Resumen
La función de auxiliar jurídico en el Primer Juzgado Penal de Primera Instancia del Distrito Judicial de Navojoa, Sonora, se enfoca en preparar estudiantes de licenciatura en derecho interesados en ingresar a laborar en el poder judicial del estado y aprender por medio de la práctica las funciones de secretarios escribientes, actuarios, oficiales de partes entre otros.
Introducción
La realización de prácticas profesionales como auxiliar jurídico en el Primer
Juzgado Penal de Primera Instancia del Distrito Judicial de Navojoa, Sonora se ha
implementado desde hace muchos años con pequeñas variantes, no solo en dicho
juzgado, sino en cualquier dependencia de gobierno perteneciente o no al poder
judicial, donde constantemente se reciben estudiantes universitarios
consuetudinariamente llamados meritorios, los cuales realizan funciones iguales a
las de los diferentes trabajadores de la dependencia correspondiente, a fin de
aprender a desempeñar el trabajo requerido para que en el momento que se
necesite puedan entrar a laborar en su área altamente capacitados y con la
preparación y experiencia que el puesto asignado amerite.
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Objetivos
Objetivo General:
Preparar por medio de la práctica diaria a los estudiantes de licenciatura en
derecho para ingresar a laborar al Poder Judicial del Estado de Sonora, así
como aprender sobre los procesos penales y auxiliar en diversas actividades
en el área asignada para la realización de las prácticas.
Objetivos Específicos:
Desarrollar competencias para el análisis de problemas jurídicos que nos
plantea la práctica profesional dentro del poder judicial.
Desarrollar capacidades y habilidades en el desempeño de funciones
requeridas en los procesos penales.
Reforzar a través de la práctica los conocimientos básicos adquiridos
relacionados con los procesos penales, así como el contenido de las leyes
correspondientes al orden penal en el estado de Sonora.
Fomentar hábitos como la disciplina, puntualidad, responsabilidad y demás
requeridos para un perfil altamente profesional.
Metodología
Para el logro de los objetivos arriba citados, fue necesaria la realización de las
siguientes acciones:
113
Primeramente fui asignada por el C. Juez Primero de Primera Instancia de lo
Penal, del Distrito Judicial de Navojoa, Sonora como auxiliar en la Secretaría
Tercera de Acuerdos.
Recibí un recorrido por las instalaciones del Juzgado donde me presentaron
con el personal y me mostraron las áreas de trabajo para familiarizarme con
ambos.
Me asignaron área y herramientas de trabajo para desempeñar mis
funciones.
La Secretaria Tercera de Acuerdos puso ante mi vista un expediente y me
explicó a grandes rasgos las etapas del proceso penal y en qué consisten
cada una de ellas refrescando los conocimientos adquiridos en el aula sobre
materia procesal penal.
Desde el primer día inicié mis actividades realizando acuerdos y girando
oficios. Cada cosa nueva que hacía me fue explicada de forma clara y
fundamentada en la ley.
A partir de la primer semana empecé a llevar a cabo diligencias de carácter
penal, tales como:
1. Declaraciones preparatorias
2. Audiencias preliminares
3. Testimoniales
4. Ampliaciones de declaraciones
5. Careos
6. Ratificaciones
114
7. Comparecencias en general
Durante el periodo de prácticas llevé a cabo diversas tareas consistentes en:
1. Contestar y diligenciar exhortos y requisitorias
2. Rendir informes previos y justificados en materia de amparo
3. Girar diversos oficios
4. Girar exhortos y requisitorias
5. Certificar copias
6. Notificar a los indiciados, procesados y sentenciados
7. Auxiliar en órdenes de aprehensión y resoluciones constitucionales
Amplié mis conocimientos sobre materia penal y auxiliares en leyes como:
1. Código Penal del Estado de Sonora
2. Código de Procedimientos Penales del Estado de Sonora
3. Ley que Establece el Sistema Integral de Justicia para Adolescentes
4. Ley Federal de Armas de Fuego y Explosivos
5. Ley de Amparo
6. Ley General de Salud
Un mes después del inicio de mis prácticas fui asignada realizando las
mismas funciones en la Secretaría Primera de Acuerdos.
115
Resultados
El principal resultado fue lograr conjuntamente los objetivos planteados ya que
logré desempeñar mi función de manera satisfactoria, colaboré y fui de gran ayuda
para aligerar la carga de trabajo del Juzgado Penal, la cual cabe mencionar que es
mucho más alta que en otros juzgados penales del estado. Por otra parte, adquirí
muchos conocimientos que solamente por medio de la práctica constante se
pueden conseguir y puedo describir mi experiencia en este proyecto como
altamente favorable ya que tuve la oportunidad de recibir atención de manera
personal por parte de secretarios escribientes, actuarios, oficial de partes y del C.
Juez sobre cualquier duda que tuviera, así como actividades que se realizan en la
práctica y solamente de esta manera se aprenden ya que por su naturaleza no es
posible obtener estos conocimientos de los libros. De igual manera, cada acuerdo,
oficio, diligencia o actividad dentro de un proceso que realicé, me fue explicada y
fundamentada por la Secretaria de Acuerdos o por alguien del personal.
Tuve varias experiencias interesantes durante mis funciones, algunas favorables,
otras no de igual forma, pero todas de aprendizaje al fin. Una de ellas fue ir
directamente al CERESO que se encuentra contiguo al juzgado a notificar su
sentencia absolutoria a un preso, que por estar en silla de ruedas no podía bajar a
ventanilla y observé ahí mismo como abrieron la puerta del llamado “tope” y el
señor salió con lágrimas en los ojos. Otra experiencia que tuve fue durante una
diligencia de careos entre el denunciante y el indiciado, comenzaron a discutir entre
ellos y logré calmar la situación rápidamente, terminé todo sin mayores
116
contratiempos. De igual manera recuerdo que dentro de un solo expediente
llevamos a cabo veintiocho careos en un solo día, lo cual fue de mucho aprendizaje
en lo personal debido a que a partir de ahí nos enfocamos únicamente en la
contradicción existente y agilizamos de esta manera las diligencias.
Así mismo considero que es un buen ambiente de trabajo ya que en cualquier duda
que tuve siempre hubo alguien a quien preguntar y dispuesto a ayudarme, como en
su momento lo pude hacer yo con algún otro compañero.
Conclusiones
Es importante la realización de las prácticas profesionales en un ambiente
favorable de trabajo ya que es la manera de conectar los estudios con el campo
laboral y preparar profesionistas de calidad.
De igual manera, considero que es la oportunidad idónea para que los estudiantes
en este caso de Licenciatura en Derecho se enfoquen en el área o medio de
trabajo donde deseen desempeñarse a futuro, ya sea alguna dependencia de
gobierno, en diferentes instituciones, en despachos jurídicos como litigantes o en lo
que sea de su mayor agrado.
Durante el periodo de realización de prácticas profesionales adquirí habilidades
como mejor desenvolvimiento al momento de hablar en público, mejorar mi trato
con la gente, resolución de dudas de manera eficiente y disciplina laboral en
general.
117
Ponencia: Evaluación de Autoestima en Jóvenes Universitarios
Ponentes Escalante Sedano Abraham
Yanez Peñuñuri Libia Yanelli Felix Murrieta Nancy Lizeth
Resumen
Se analizó la autoestima en 269 jóvenes universitarios de una población mexicana en Hermosillo, Sonora. Bajo el Inventario de (TORO, 1994). Este instrumento indica distintas fases de autoestima: Autoestima Baja Negativa; Autoestima Baja Positiva; Autoestima Alta Negativa y Autoestima Alta Positiva. La aplicación del inventario se estableció a; estudiantes de distintas carreras y diferentes semestres que acudieron voluntariamente a módulos itinerantes de salud. En el análisis de datos, se observó que la mayor parte de la población, caen bajo el rubro de autoestima alta negativa. Los resultados pueden establecer a manera de promoción indicadores para fortalecer una autoestima positiva entre los alumnos; ya que se ha visto que ésta influye en las interacciones de las personas. Lo que puede conllevar que la formación del estudiante universitario, no sólo estriba fundamentalmente su carácter teórico y, la adquisición de competencias, o habilidades específicas. Además, del establecimiento de nociones de conductas genéricas como la autoestima para la obtención de un bienestar integral y promoción de estilos de vida.
Palabras clave: Autoestima, jóvenes universitarios
Introducción
Es de suma importancia conocer el nivel de autoestima en el ser humano, ya que
ésta determina en la mayoría de las veces el comportamiento entre los grupos
sociales; pues la forma en que se autoevalúa el individuo tiene repercusiones en
todos, sus ámbitos escolar, familiar, social y personal. La pertinencia de hacer
énfasis en este tipo de conducta, radica que se va construye en cualquier nivel de
proceso de desarrollo del ciclo vital, por lo que siguiere el refuerzo de esta área en
cualquier sector educativo, como es el caso del nivel superior, mediante un
mecanismo de apoyo dentro de las mismas instituciones, como ejemplo son los
118
módulos itinerantes de salud de la Universidad de Sonora, donde el objetivo s es
acercar, los servicios de salud a la comunidad estudiantil.
Para poder desarrollar la autoestima, es necesario seguir ciertos pasos, a los que
llaman comúnmente “la escalera de la autoestima”, como lo muestra la Figura 1:
Figura 1. Pasos para el desarrollo de la Autoestima.
Objetivos
Identificar indicadores de la autoestima en estudiantes universitarios que acuden a
módulos itinerantes de salud de la Universidad de Sonora, a través de la aplicación
de autoexámenes de evaluación personal.
Método
Se analizó la autoestima en 269 jóvenes universitarios de una población mexicana
en Hermosillo, Sonora. Bajo el Inventario de (Toro, 1994). Este instrumento indica
distintas fases de esta conducta: Autoestima Baja Negativa (40 – 73 pts.);
Autoestima Baja Positiva (74 – 83 pts.); Autoestima Alta Negativa (84 – 103 pts.) y
Autoestima Alta Positiva (104 – 160 pts.). Las primeras dos fases indican una
Autoestima Negativa en general, así como las últimas dos fases indican una
119
Autoestima Alta en general (Ver Figura 2). La aplicación del inventario se estableció
a; estudiantes de distintas licenciaturas y diferentes semestres que acudieron
voluntariamente a módulos itinerantes de salud, dentro de la institución educativa.
Figura 2. Fases o rangos evaluados de la Autoestima.
Resultados
En el análisis de datos, se observó que la mayor parte de la población (179
alumnos), es decir, el 66%, caen bajo el rubro de Autoestima Alta Negativa.
Seguida del 30% de Autoestima Baja Positiva, es decir, 80 alumnos. El 3% tuvieron
Autoestima Baja Negativa (7 alumnos) y solo el 1%, es decir, 3 alumnos calificaron
en Alta Positiva (Ver Figura 3).
Figura 3. Total de participantes por cada fase de Autoestima.
120
En la Figura 4 se muestra el total de alumnos evaluados divididos en las dos
principales categorías. Como se mostró antes, la gran mayoría se ubicó en
Autoestima Positiva con 182 participantes (68%), mientras que, para Autoestima
Negativa se ubicaron 87 alumnos (32%) en general.
Figura 4. Porcentaje de alumnos distribuidos en categorías principales.
Conclusiones
Aunque la gran mayoría tiene Autoestima Positiva, existen alumnos que aun no
tienen la habilidad para valorarse a sí mismo y en consecuencia, no adquieren
seguridad en su conducta diaria. Se descubrieron solo tres casos aislados (de
carreras diferentes), de alumnos, que tenían Autoestima Alta Positiva.
A pesar de que los resultados obtenidos son de los estudiantes que acuden a
módulos itinerantes de salud, se hace necesario comenzar a reforzar conductas
genéricas como es la autoestima en universitarios como un apoyo más a la
formación integral de los estudiantes, mediante la impartición de charlas en los
diferentes programas de las Licenciaturas en la Universidad de Sonora, así como la
difusión del tema a manera de trípticos informativos, entre otros.
121
Referencias
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primer año básico de escuelas municipales urbanas de Punta Arenas.
Revista de Enfermería de Chile, 120.
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Núm. 2. Universidad Autónoma del Estado de México. Toluca, Mex.
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http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/104/10410206.pdf
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confiabilidad del inventario de autoestima de Cooper Smith para Adultos en
una población mexicana. Revista latinoamericana de psicología 25 (002),
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y académicos en niños y adolescentes con baja autoestima. Boletín de
Psicología. 88, 7-25.
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Social Behavior, 30, 241-256.
- Rodríguez, M. (1988). Autoestima Clave Del éxito Personal. (2ª. Ed.) México:
Manual moderno.
- Rosenberg, M. (1989). Society and the adolescent self-image (Revised
edition). Middletown, CO: Wesleyan University Press.
- TORO V, Cirilo (1994) Nuevos Surcos. Ponce, PR: Ediciones Guayacán.
Una de las experiencias de carácter académico fue aplicar los conocimientos
adquiridos de la carrera de Psicología, como es la aplicación y evaluación de
instrumentos psicológicos; conocer las diferentes problemáticas psicológicas que,
como en el caso de autoestima, traen consigo muchos alumnos y que influye en
122
gran parte en su rendimiento escolar. También, conocer y manejar mejor
estadísticas e información recabada durante el proceso evaluación de los alumnos.
La experiencia que deja este proyecto es conocer más a fondo a la c estudiada a
través de las evaluaciones, ya que de esa manera se implementan mejores
programas enfocados a las problemáticas reales de la población y de cada
persona.
Al terminar la prestación de servicio social se puede concluir la importancia y
relevancia que tienen las evaluaciones psicológicas aplicadas a través de
inventarios y software, ya que los resultados obtenidos son de manera inmediata y
confiable.
Se concluye también que es importante la impartición de charlas interactivas a los
alumnos universitarios ya que, por una parte, amplían su conocimiento sobre la
temática expuesta, y valoran la relación entre sus comportamientos y el tema
impartido.
Es también importante seguir realizando investigaciones sobre problemáticas que
tienen relación con el desempeño académico de cada alumno (en este caso fue
acerca de autoestima).
Se recomienda seguir haciendo este tipo de evaluaciones para poder determinar un
perfil de la población estudiantil acerca del tema de autoestima.
123
El Centro de Investigación Etnobotánica Yoreme- Mayo para el Desarrollo
Comunitario Sustentable
Ponentes
Francisco Espinoza Morales
Lidia Amalia Zallas Esquer
Angélica María Rascón Larios
Profr. David Valenzuela Maldonado
Resumen
EL CENTRO DE INVESTIGACIÓN ETBOTANICO YOREME MAYO, en la Comunidad del Tojahui, Sonora, es un Proyecto de Servicio Social Comunitario, basado en la Etnoecología, con especial énfasis en el sistema tradicional de manejo y en las principales categorías de aprovechamiento de recursos silvestres así como en las unidades de paisaje o espacios naturales de la región.
Metodología empleada
Involucrar al mayor número de estudiantes y maestros al Centro de Investigación
Etnobotánica y trabajar en equipo interdisciplinario, desarrollando las siguientes
actividades:
Implementación del Banco de Germoplasma Vegetal y capacitación a grupos
comunitarios sobre el aprovechamiento sustentable, la protección y la conservación
de los recursos silvestres.
Resultados
Ser la institución educativa líder en el noroeste de México en el estudio de los
montes y en el rescate del conocimiento tradicional de un pueblo nativo como lo es
el yoreme-mayo.
Palabras clave: Etbótanico Yoreme Mayo, desarrollo comunitario, etnoecologÍa y
desarrollo sustentable.
124
Introducción
La Etnoecología es el estudio interdisciplinario de cómo percibe la naturaleza un
grupo humano (creencias, conocimientos), misma que conduce al uso y manejo de
recursos naturales locales. Esta investigación de los montes partió de esta base
teórica y metodológica, con especial énfasis en el sistema tradicional de manejo y
en las principales categorías de aprovechamiento de recursos silvestres así como
en las unidades de paisaje o espacios naturales de la región. Hace hincapié en la
naturaleza esencialmente colaborativa de la etnobotánica, en la que se unen el
conocimiento tradicional y el científico.
Se centra en un punto crucial para el desarrollo comunitario y la conservación de
los montes: el uso y el aprovechamiento sostenible de los recursos vegetales
silvestres del territorio yoreme-mayo.
Los problemas que afrontan las comunidades del territorio yoreme-mayo en el sur
de Sonora son variados y entre los más notorios, destacan los relativos a los
disturbios causados sobre las especies vegetales silvestres, que están siendo muy
sobreexplotadas por recolectores provenientes de otras regiones.
Consideramos que este proyecto deberá apoyarse por las siguientes razones:
a) Porque existe todavía un desconocimiento generalizado respecto a la riqueza
florística de nuestra región, incluida la propia población indígena. En los montes del
sur de Sonora existe una enorme biodiversidad vegetal, y no obstante su enorme
utilidad, a las plantas silvestres no se les da el valor que merecen.
b) Porque existe un intenso saqueo de recursos vegetales silvestres en el sur de
sonora por parte de recolectores provenientes de otras regiones o estados del país.
El intento por satisfacer la gran demanda de plantas que el mercado de la
herbolaria exige desde otras partes de la república, ha establecido en el territorio
125
Yoreme-Mayo una grosera recolección de vegetales útiles y un abusivo acarreo de
materiales silvestres hacia diferentes destinos para su comercialización. Plantas
como el mezcal o maguey, el guareke, la mariola y el tajuy están siendo
indiscriminadamente recolectadas. En este exacerbado saqueo de vegetales, los
nativos no perciben que institución alguna haga la función de arbitraje y frene este
arrebato de recursos silvestres.
c) Porque este proyecto de investigación no deberá seguir funcionando a título
personal. Un proyecto de esta magnitud, cuyo propósito es el rescate del
conocimiento tradicional de la etnia yoreme y el mejoramiento de las comunidades
indígenas de la región, requiere ser apoyado con recursos financieros provenientes
de las instituciones. Quienes dedicamos varios años a realizar labores
investigativas en los montes con recursos propios (y en la mayoría de las veces sin
recurso alguno) lo hicimos bajo la perspectiva de poner a la disposición de este
Centro de Investigación Etnobotánica resultados valiosos, para que a su vez el
CIEDES estuviese al servicio de los estudiantes y de los investigadores de la
Universidad de Sonora, con la finalidad de que pudiéramos abordar de manera
sistematizada el conocimiento etnobotánica que ha desarrollado la etnia yoreme de
todos los tiempos.
Objetivo general del proyecto
Investigar, sistematizar y destacar la importancia que tiene el Conocimiento de la
Etnobotánica yoreme-mayo.
Objetivos específicos del proyecto
1) Conservar y mantener la vegetación silvestre en el sur de Sonora
2) Capacitar a los integrantes de la Comunidad sobre la importancia de conservar
la vegetación silvestre.
126
3) Asimismo destacar el conocimiento que los nativos Yoremes poseen acerca de
los espacios naturales o unidades de paisaje donde ellos saben localizar,
reconocer y manejar más de un centenar de especies vegetales silvestres que son
potencialmente aprovechables como recursos alimenticios, medicinales,
combustibles, maderables, forrajeros, artesanales, psicoactivos, etc.
Metodología del proyecto
1. Involucrar al mayor número de estudiantes y maestros al Centro de Investigación
Etnobotanica yoreme – mayo.
2. Trabajar en equipo interdisciplinario con diferentes profesiones
3. Establecer contacto con fundaciones a fin de concertar acciones conjuntas.
4. Ofertar servicios a empresas a través de la investigación
5. Promover con otras Universidades intercambios de experiencias vinculantes
6. Promover la realización de seminarios, talleres, etc.
Realizaremos además, en el corto, mediano y a largo plazo, las siguientes
actividades:
a) Implementaremos el Banco de Germoplasma Vegetal, consistente en la
formación de un Cultivar Piloto integrado por una serie de Viveros en donde
estén representadas todas las especies de plantas útiles que componen la
etnobotánica yoreme-mayo de todos los tiempos (contamos ya con un
espacio de terreno de tres hectáreas con vegetación nativa para esta
finalidad).
b) Daremos capacitación (mediante cursos y talleres) a grupos comunitarios
afiliados a nuestra asociación sobre el aprovechamiento sustentable, la
protección y la conservación de los recursos silvestres.
127
c) Le daremos seguimiento a tareas investigativas pendientes; entre las más
sobresalientes destacan las colectas de plantas y/o sus partes útiles, es
decir, seguiremos llevando a efecto el acopio de raíces, tubérculos aéreos y
subterráneos, pastos nativos o zacates, forrajes silvestres, tallos,
enredaderas, vainas, fibras naturales, frutos y semillas, variedades de
quelites, tintes naturales, et.; con estos materiales seguiremos integrando los
diferentes viveros y cultivares que constituyen el Banco de Germoplasma
Vegetal.
d) Facilitaremos la realización de pláticas y conferencias sobre la biodiversidad
de los montes del sur de Sonora, exposiciones en vivo, excursiones guiadas,
así como la realización de censos visuales y documentados para detectar
manchones especiales de plantas, endemismos, sobreexplotación vegetal,
raléos por agotamiento, reducción de hábitats, proliferación vegetativa por
efecto de plagas, recursos silvestres en evidente estado de estrés y otros
cuyas especies se encuentren en amenaza latente o que puedan estar en
vías de extinción.
e) Realizaremos y presentaremos propuestas, planes y/o proyectos para poder
localizar, nominar, caracterizar y de ser posible, ser declarados formal,
técnica y legalmente, los espacios naturales o unidades de paisaje
existentes en el territorio yoreme-mayo, según las siguientes modalidades:
arroyos, lagunas, represas, aguajes, ciénagas, drenes, manantiales, llanos,
quebradas, hondonadas, matorrales, pastizales, esteros, bahías, marismas,
médanos, dunas, reservorios o santuarios de aguas o montes, vegetación de
hábitat restringido, áreas o zonas de disturbios, áreas deforestadas, zonas
erosionadas, áreas contaminadas, rellenos sanitarios, cortinas verdes,
cercos vivos, rellenos vegetativos, islas vegetacionales, islotes de arroyos y
ríos, zacatonales, varejonales, mezquitales, guacaporales, sibirales, tunales,
guamuchilares, chollales, estanques, piedreras, carboneras y otros.
f) facilitaremos la participación de la Universidad de Sonora para que
estudiantes prestadores de Servicio Social, cursantes de ciertas carreras,
128
tesis y postgrado así como investigadores y profesorado, realicen tareas
investigativas e interactúen con el Centro de Investigación Etnobotánica.
Mecanismos de seguimiento y evaluación
1. Reportar de los avances a las autoridades ejidales del Ejido El Tojahui y al
responsable de la Universidad.
2. Asesoría directa de profesores que están colaborando con el proyecto.
3. Se evaluará: Se llevará a cabo reportes semestrales con auto retroalimentación
Impacto social del proyecto
Se beneficiaran la Comunidad el Tojahui, Hpo. Son. Y el sur del Estado con este
Centro de Investigación Comunitario.
Se beneficiará la Universidad de Sonora, Unidad Regional Sur, ya que se podrá
realizar prácticas profesionales y servicio social tanto estudiantes de las Divisiones
de Ciencias económicas y sociales, como la división de Ciencias e Ingenierías.
Este proyecto se ubicará en la Comunidad El Tojahui, Hpo. Sonora, en un predio
de 3.5 hectáreas que serán prestadas para que funcione el Centro de Investigación
Etbotánico Yoreme Mayo.
Colaboran en el proyecto:
Profr. David Valenzuela Maldonado, Coordinador General del Centro Etbotánmico
Yoreme - Mayo.
129
M.C. Julio Duarte Ruiz del Depto. de Químico Biólogo y Agropecuarias
M.A. Angélica María Rascón Larios del Departamento de Ciencias Económico
Administrativas.
M.A. Rosa del Carmen Caballero Gutiérrez del Departamento de Ciencias
Económico Administrativas.
Ing. Francisco Alan Espinoza Zallas del Dpto. de Física, Matemáticas e Ingeniería
Lic. Francisco Rodríguez Varela del Dpto. de Ciencias Sociales
Dra. Lidia A. Zallas Esquer Departamento de Ciencias Sociales
Resultados esperados
1. Ser la institución educativa líder en el noroeste de México en el estudio de los
montes y en el rescate del conocimiento tradicional de un pueblo nativo como lo es
el yoreme-mayo.
2. Implementaremos el Banco de Germoplasma Vegetal, consistente en la
formación de un Cultivar Piloto integrado por una serie de Viveros en donde estén
representadas todas las especies de plantas útiles que componen la etnobotánica
yoreme-mayo de todos los tiempos (contamos ya con un espacio de terreno de tres
hectáreas con vegetación nativa para esta finalidad).
3. Dar capacitación (mediante cursos y talleres) a grupos comunitarios sobre el
aprovechamiento sustentable, la protección y la conservación in situ de los
recursos silvestres.
4. Dar seguimiento a tareas investigativas pendientes; entre las más sobresalientes
destacan las colectas de plantas y/o sus partes útiles, es decir, seguiremos
130
llevando a efecto el acopio de raíces, tubérculos aéreos y subterráneos, pastos
nativos o zacates, forrajes silvestres, tallos, enredaderas, vainas, fibras naturales,
frutos y semillas, variedades de quelites, tintes naturales, et.; con estos materiales
seguiremos integrando los diferentes viveros y cultivares que constituyen el Banco
de Germoplasma Vegetal.
5. Realización de pláticas y conferencias sobre la biodiversidad de los montes del
sur de Sonora.
Características de los prestadores y actividades que realizará el prestador de
servicio social.
1.- Lic. En Derecho:
Establecer los procedimientos jurídicos implicados en la protección y conservación
de especies silvestres que se encuentran en estado de evidente estrés por la
acción humana o por la carga animal.
Establecer los términos legales de constitución del Centro de Investigación
Etbotánico Yoreme – Mayo.
Revisar el marco legal de las Instituciones gubernamentales para ser posible el
desplazamiento de especies vegetales de otras regiones al Centro de Investigación
Etbotánico Yoreme – Mayo.
Que establezca un vínculo Institucional con otros Centros de Investigación,
Universidades y Fundaciones que desarrollan trabajos comunitarios.
131
Plática inicial con la Comunidad de presentación de la Brigada del SSU.
Reunión de trabajo con las Autoridades Comunales.
2.- Lic. En Administración:
Se trabajará en la organización del Centro a partir de diseñar modelos
conceptuales de funcionalidad, a partir de proponer manual de organización y de
procedimientos, estableciendo la relación estrecha con la Comunidad y el plan de
actividades.
Plática inicial con la Comunidad de presentación de la Brigada del SSU.
Reunión de trabajo con las Autoridades Comunales.
3.- Lic. En Contaduría Pública:
Se encargarán de los Estados Contables a partir de los Ingresos y Egresos del
Centro de Investigación Etbotánico Yoreme – Mayo.
Plática inicial con la Comunidad de presentación de la Brigada del SSU.
Reunión de trabajo con las Autoridades Comunales.
4.- Lic. En Informática Administrativa:
Diseñar y alimentar una página Web
Elaborar archivos donde estén contenidos los compendios de todas las especies
que integran el Centro, como el Banco de Germoplasma, los viveros y cultivares.
Plática inicial con la Comunidad de presentación de la Brigada del SSU.
Reunión de trabajo con las Autoridades Comunales.
132
5.- Lic. en Mercadotecnia:
Establecer los elementos que integran el universo de materiales que incluyen el
Centro, así como su clasificación, el tipo de aprovechamiento del que se trate, de
usuario y los destinos comerciales.
Trabajaran en aspectos muy puntuales como: diseños, slogan, logotipo
Plática inicial con la Comunidad de presentación de la Brigada del SSU.
Reunión de trabajo con las Autoridades Comunales.
6.- Químico Biólogo:
Trabajar el Banco de Germoplasma Vegetal, consistente en la formación de un
Cultivar Piloto integrado por una serie de Viveros y cultivares en donde estén
representadas todas las especies de plantas útiles que componen la etnobotánica
yoreme-mayo de todos los tiempos (contamos ya con un espacio de terreno de tres
hectáreas con vegetación nativa para esta finalidad).
Plática inicial con la Comunidad de presentación de la Brigada del SSU.
Reunión de trabajo con las Autoridades Comunales.
Conclusiones
Con el presente Proyecto El Centro de Investigación Etnobotánica para el
Desarrollo Comunitario Sustentable, en la Comunidad de El Tojawi, Huatabampo,
Sonora, busca con la participación de universitarios, a través del Servicio Social
Comunitario, Investigar, sistematizar y promover el cuidado, la conservación y el
133
uso sustentable de recursos silvestres del territorio donde está asentada la etnia
Yoreme-Mayo. Asimismo destacar el conocimiento que los nativos Yoremes
poseen acerca de los espacios naturales o unidades de paisaje donde ellos saben
localizar, reconocer y manejar más de un centenar de especies vegetales silvestres
que son potencialmente aprovechables como recursos alimenticios, medicinales,
combustibles, maderables, forrajeros, artesanales, psicoactivos, rituales, sagrados,
etc. Buscando Involucrar al mayor número de estudiantes y maestros al Centro de
Consultoría Etnobotanica y trabajar en equipo interdisciplinario con diferentes
profesiones estableciendo contacto con fundaciones a fin de concertar acciones
conjuntas. Asimismo ofertar servicios a empresas a través de la investigación y
promoviendo con otras Universidades intercambios de experiencias vinculantes
.
Bibliografía
Apuntes de Internet: http//fespinoz.mayo.uson.mx
Bernal César (2010). Metodología de la Investigación, Pearson, Cd. De Bogotá.
Ferrel O.C., Geogffrey Hirt (2004). Introducción a los Negocios, en un mundo
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Inversión. UNISON. Hermosillo, Sonora, México.
Valenzuela Maldonado David (2002).Reservorio de plantas medicinales del sur de
Sonora, Universidad de Sonora, Navojoa.
Valenzuela Maldonado David (2008). El Conocimiento Milenario de los yoreme-
mayo. Instituto Sonorense de Cultura. Hermosillo, Sonora.
134
135
Ponencia: Prevención del delito
Ponentes Mariana Rabago Borbón Lizandro Sillas Valencia
Jaime Alfonso Esquer López Francisco Zepeda Rodríguez
Alina Rafaela Félix Rodríguez Gloria Lizeth Portillo Navarro
Resumen
Capacitación en el programa de pacificadores comunitarios, en el tema de una nueva forma de ver el conflicto.
Orientar a la ciudadanía sobre la ruta critica que se debe hacer cuando son objetos de algún delito.
Impartir conferencias sobre distintos temas en materia de prevención del delito. Realizar programas de participación social en las colonias con alta incidencia delictiva. Volanteos de trípticos de prevención de los diferentes delitos que existen en nuestra sociedad y revistas mensuales de Sonora Segur. Creación de comités ciudadanos.
Introducción
En nuestro proyecto PREVENCION DEL DELITO, en Coordinación Regional de
Vinculación realizamos actividades para el bien común, donde prestamos nuestro
servicio social con el objetivo de erradicar la delincuencia y los diferentes delitos
que asechan a nuestra sociedad.
Los delitos que han impactado a nuestro entorno social son: violencia intrafamiliar,
violación, trata de personas, abusos deshonestos, extorsión telefónica, robo a casa
habitación y a vehículos.
136
La delincuencia nos ha traído mucha inseguridad tanto social como personal, ya
que nos afecta en todos los ámbitos de nuestra vida porque no realizamos nuestras
actividades cotidianas de manera tranquila pues ahora lo hacemos con miedo a
que nos llegue a pasar algo.
Es por ello que con nuestras pláticas y conferencias sobre los delitos antes
mencionados hemos dado grandes pasos, ya que logramos que las personas
hagan conciencia de lo que están haciendo, lo que se está viviendo en la
actualidad y lo que nos espera en un futuro no muy lejano.
Objetivos
Generar mejores condiciones de seguridad en la sociedad sonorense, reduciendo
la incidencia delictiva con la participación decidida de la ciudadanía y a través de
una eficiente coordinación interinstitucional entre los tres niveles de gobierno.
Objetivos específicos:
• Incorporar la participación de la ciudadanía en las acciones de prevención del
delito y conductas violentas.
• Coordinar programas de prevención del delito y conductas antisociales.
• Inculcar en la sociedad el respeto a la legalidad.
• Fomentar la Cultura de la Denuncia Ciudadana.
• Promover el buen uso del Servicio de Emergencias 066.
• Impulsar la práctica y fomento de los valores universales.
• Impulsar la práctica y fomento de los valores universales.
137
• Involucrar a padres de familia, maestros y alumnos de primarias, secundarias y
preparatorias en actividades de prevención social del delito.
• Coordinar los esfuerzos interinstitucionales enfocados a la prevención del delito.
• Coordinar la difusión de las acciones de prevención.
• Impulsar campañas de concientización entre la población en riesgo.
• Promover la optimización de recursos a través de la suscripción de convenios de
colaboración entre Dependencias e Instituciones del sector público, privado y
Social.
Metodología
Para la realización de nuestro proyecto de servicio social, implementamos nuestro
propio método de trabajo, ya que conformamos un buen equipo donde cada uno de
nosotros aportó algo para poder concluir con lo planeado.
De igual manera utilizamos nuestros conocimientos adquiridos en cada una de las
clases para poder brindar buenas asesorías jurídicas a las personas que lo
necesitaban.
Dentro de la Coordinación se nos plantearon métodos estratégicos para poder
interactuar con los niños, donde nosotros jugábamos con ellos de una manera que
se divertían hasta lograr que nos tuvieran la suficiente confianza para expresarnos
si tenían algún tipo de problemas en relación a lo que hablábamos.
Además utilizábamos elementos prácticos para que los que recibieran nuestro
apoyo comprendieran e hicieran conciencia de los conflictos que hoy en día
138
circulan por nuestra sociedad, para así tener un ejército sin armas para combatir a
la delincuencia sin llegar a la provocación de más violencia de la que ya existe.
Resultados y conclusiones
Con este proyecto hemos concluido nuestro servicio social, donde logramos tener
una buena relación con las personas de los municipios de Álamos y Navojoa,
además logramos que la sociedad se involucre en lo que hacemos para así poder
tener una mejor sociedad fuera de conflictos y poder disminuir la delincuencia.
En nuestro proyecto, las metas logradas fueron que pudimos beneficiar a más de
20,000 personas con nuestras pláticas de prevención de los diferentes delitos que
existen en nuestra sociedad, asesorías legales; por lo que también logramos que
desde niños hasta adultos mayores se involucraran con nuestro proyecto, porque
trabajando juntos y con una buena relación los resultados son muy grandes.
Además cumplimos con cada una de las actividades que se nos presentaban en la
Coordinación.
Experiencias formativas de carácter académico y de crecimiento personal
adquiridas en el proyecto
Como persona y profesionista aprendimos a desenvolvernos dentro de la sociedad,
a tratar de convivir más con las personas y sobre todo tratar de poder ayudar a
quienes más lo necesitan.
Tenemos la satisfacción de que todas las platicas que dimos tanto a niños, jóvenes
y padres de familia, no se quedarán en solo platicas, sino que ellos llevarán el
mensaje a sus familias para así hacer conciencia y poder disminuir los delitos que
más abundan en nuestra sociedad como lo es el robo, la violencia intrafamiliar, la
violación, el bullying, abusos deshonestos, extorsión telefónica, entre otros.
139
Para nosotros fue muy grato estar en relación con personas que se interesaban por
saber lo que hacíamos en la Coordinación, que se involucraban en nuestro
proyecto de manera que difundimos nuestros objetivos y metas a terceras personas
con ayuda de los niños, jóvenes y adultos a quienes les impartimos las platicas y
conferencias.
Reflexión sobre el impacto en nuestras experiencias en la prestación de nuestro
servicio social
Nuestro proyecto de servicio social, nos sirvió para darnos cuenta de la
problemática que existe en nuestra sociedad, tales como la delincuencia, violencia
intrafamiliar, bullying, abusos deshonestos, violación, trata de personas, entre
otros delitos.
Con ello optamos para ofrecer soluciones a estos problemas, dando conferencias y
platicas a los diferentes sectores de la sociedad, con el objetivo de erradicar la
delincuencia.
Al estar realizando nuestro servicio social, nos sorprendió la actitud y la confianza
de los niños y jóvenes para que nos platicaran de sus problemas e inquietudes
personales, lo cual nos satisface porque significa que hicimos bien nuestro trabajo.
140
Ponencia: Programa de Brigadas Comunitarias Multidisciplinarias en el área
rural de la Costa de Caborca, Sonora
Ponentes
M.A. Susana Angélica Pastrana Corral
Delia Joseline Reyes Ulloa
Alma Rocío Pasillas Martínez
Talina María Dórame Ortiz
Resumen
Realizamos nuestro servicio social en las Brigadas Comunitarias Multidisciplinarias en zona rural de la costa de Caborca. (Plutarco Elías Calles, Ejido Jesús García, Ejido El coyote, y el Desemboque). Con un total de 15 estudiantes de las diferentes carreras como: Administración, Derecho, Comercio Internacional, Químico Biólogo. El proyecto va dirigido a toda la comunidad de estas áreas pero siempre tratamos de concentrarnos en la población más marginada, prestando nuestros servicios administrativos, jurídicos y contables, así mismo servicios de salud. La ayuda consiste en detectar las necesidades latentes de cada sector y darle seguimiento a los programas pasados para que la ayuda se multiplique y no se pierda. Nuestro servicio no es solo ayudar una vez, la ayuda es constante y capacitamos a la comunidad para que esta ayuda se transmita cuando partimos, y es ahí cuando sabemos que el trabajo está bien hecho.
Introducción
Decidimos realizar nuestro servicio social en las brigadas comunitarias, porque
queríamos compartir nuestro conocimiento adquirido durante nuestra carrera a las
personas de esa zona rural, específicamente en El Desemboque ya que la mayoría
no cuentan con recursos para acceder a estos servicios.
El servicio que estamos prestando es en la aérea jurídica, de salud y en lo
comercial en un futuro con el proyecto “Comercialización y distribución del producto
terminado mediante la concha Nácar” en la playa del Desemboque.
141
Objetivos
Aplicar y practicar nuestros conocimientos adquiridos en el transcurso de la carrera
para el servicio de la sociedad. Y nuestros conocimientos serán aplicados a las
metas que nos fijamos para este año que son:
-Que la ayuda llegue más lejos que la brigada pasada. (Meta a corto plazo).
- Evitar la deshidratación infantil y picaduras de alacrán. (Decesos).
- Apoyo a la comunidad para que tengan un proyecto de trabajo sustentable.
- Asesoría jurídica (rectificación de acta, orientación sobre trámites legales)
- Asesoría Administrativa (plan de negocios para la creación de una cooperativa de
mujeres en Desemboque).
- Asesoría Comercial (Distribución de un posible producto terminado)
Metodología
Los métodos que utilizamos fue cartulinas, trípticos, códigos y leyes, computadora
portátil en materia jurídica, así como cámaras para tener evidencias de nuestro
trabajo así mismo en el área de salud tuvimos el programa de brigadas trabaja en
conjunto con la jurisdicción sanitaria en la prevención de la deshidratación; y los
meses de apoyo fueron: mayo, junio y julio, aproximadamente con 3500 piezas de
suero oral beneficiando a una población de 1206 familias en los diferentes
sectores que en nuestra estancia visitamos ya que en nuestra región las
temperatura son extremadamente calurosas en verano y así se previene una
deshidratación que en estas regiones trae muy graves consecuencias para las
personas.
142
Resultados y conclusión
Al principio de este proyecto las metas alcanzadas fueron más de lo que se
planeaba ya que las metas fueron alcanzadas. Conforme fue el trato con la gente
nos permitieron conocernos, pudimos ser aceptados y reaccionaron ante nuestros
programas e implementaciones a todo esto solo nos queda un infinito
agradecimiento hacia las personas beneficiadas, ya que esto nos motivó a seguir
adelante en los diversos proyectos, nos llenó de alegría porque para nosotros el
ayudar a los demás es fundamental ya que lo aplicamos en la vida diaria no
podemos pedir mas ya con el agradecimiento y calidez de las personas a las que
ayudamos. El programa de brigadas comunitarias.
Conocimos a mucha gente, grandes personajes que nos alentaron a seguir
adelante, a luchar por nuestros ideales, a mujeres con gran ímpetu y espíritu,
convivimos con personas de muchas edades, de idiosincrasias diferentes,
aprendimos muchas cosas de todos ellos, los niños nos regalaban sus sonrisas.
Experiencia formativa de carácter académico
Nuestra experiencia en el ámbito académica y social fue que aprendimos a
comprometernos en cada uno de los proyectos y le tomamos más valor a las
cosas, aprendimos mucho de mis compañeros, tratamos de que salieran adelante
cada uno de los proyectos que caían en nuestras manos en si la enseñanza que
nos dejo fue que para llegar a donde quieres tenemos que comprometernos al
100% para alcanzar tus metas. Un programa de servicio social nos ayuda
demasiado a recuperar los valores que se han ido perdiendo, se han recuperado
las responsabilidades, la puntualidad y la amistad.
El trabajo se hace mejor en equipo, coordinando nuestras habilidades y aptitudes.
La ayuda se multiplica cuando el trabajo lo hacemos juntos.
Adquirir experiencia en nuestro campo ayudando a la gente, al sector más
vulnerable.
143
Experiencia formativa de carácter personal
En lo personal fue una de las más lindas experiencias ya que nos cambió la vida
completamente, nos hizo comprometernos con las personas de nuestro sector
menos beneficiado de la comunidad. Notamos cambios en nuestros compañeros,
adquirieron más madurez y responsabilidad con la gente y con ellos mismos.
Sentimos una gran satisfacción ya que no lo hicimos por cumplir un compromiso
con la escuela, si nos enfilamos a la brigada fue porque sentíamos una gran
necesidad de ayudar a la gente, en el programa de este año entraron alumnos que
en verdad quieren ayudar y eso es digno de reconocerse para la Universidad de
saber que cada año la gente que entra a este programa lo hace por el gusto de
ayudar y no lo ven como un requerimiento mas para la carrera.
Reflexión
Lo que nos ha dejado esta experiencia es crecer como persona, comprometernos
más, ser más responsables y eso lo podemos aplicar en el ámbito laboral. Nos
sensibilizamos ante las necesidades de la sociedad rural.
Nos sentimos orgullosos de pertenecer a una Universidad Pública reconocida a
nivel Nacional e Internacional por su compromiso con la calidad y nos esforzamos
porque ésta se siga engrandeciendo con las acciones de toda la comunidad
universitaria.
“Todos somos parte del problema y asimismo de la solución”
144
145
146
Ponencia: Cruzada por la seguridad por un Sonora sin drogas
González Barajas Ma. Teresa Cruz Mendívil María Consuelo
Valenzuela Castro Griselda Guadalupe
Resumen
Son las instituciones de educación superior (IES) a través de sus proyectos de servicio social, las que vinculan a los futuros profesionistas con los problemas nacionales a efecto de sensibilizarlos y concientizarlos sobre su participación como agentes del cambio, para contribuir al desarrollo social de su país prestando un servicio que impacte en forma constante y sostenida a las comunidades más desprotegidas.
Los resultados de este proyecto evidencian la importancia de la coordinación armónica entre las IES y las instituciones gubernamentales en los tres niveles: local, estatal y federal, a efecto de sumar esfuerzos en la consolidación de los objetivos fundamentales del servicio social; el proyecto POR UN SONORA SIN DROGAS nace en el 2009 como resultado de convocatoria emitida por el gobierno estatal, resultando ganador al igual que el proyecto ESCUELA SEGURA presentado por docentes y estudiantes de la Unidad Académica Navojoa del Centro de Estudios Superiores del Estado de Sonora (CESUES), se presenta el avance a la fecha; destacándose la vinculación del trinomio gobierno, universidad y comunidad.
Palabras clave: servicio social, educación superior, instituciones gubernamentales.
Introducción
No es el servicio social una ayuda que otorga el sistema de educación superior al
municipio o comunidad, por medio del estudiante, sino un compromiso social con
los grupos más necesitados de éste y todos los servicios. Es por ello que se incluye
en la currícula de estudios la realización del servicio social en la etapa final en la
formación profesional del estudiante; con el fin de que por un periodo mínimo de
seis meses el futuro profesionista ponga en práctica sus competencias al servicio
de la comunidad.
147
La educación superior debe contribuir a una
mejor comprensión de los problemas
nacionales y ofrecer opciones útiles y
realistas para el desarrollo nacional. Por ello
el servicio social se constituye como un
método de enseñanza y aprendizaje
dinámico que obliga a los futuros
profesionistas a coexistir con la realidad con
el único objetivo de aplicar y generar los conocimientos que permitan transformarla
positivamente en beneficio, y con la participación de los grupos de mayores
necesidades.
En este sentido y en congruencia con los objetivos establecidos en el reglamento
de servicio social del CESUES, el proyecto POR UN SONORA SIN DROGAS
realiza diversas acciones en coordinación con instituciones como: Seguridad
Pública, Vinculación Regional del Gobierno del Estado, Instituto de la Mujer, entre
otros, siempre en apoyo a la comunidad.
Es importante destacar que la ejecución del presente proyecto tiene como objetivo
prioritario incidir directamente en el combate y prevención del consumo de
sustancias tóxicas, así como en la reducción de delitos ocasionados por las drogas,
toda vez que se incluye información y opciones para contribuir al logro de una
mejor calidad de vida. La escuela garantiza el acceso a la población más joven y
ofrece la posibilidad de incidir en el fenómeno de las adiciones antes de que éstas
aparezcan (Luengo, et al. 1999).
Objetivo
Combatir las adicciones con educación e información, para prevenir e inhibir la
demanda de drogas y reducir los delitos provocados bajo influencia de las mismas.
148
Descripción del problema
El consumo de drogas y la conducta antisocial, se presentan como los dos
problemas que mayor interés han despertado en la época actual. La interacción
creciente de los adolescentes con esta problemática, junto a los elevados costos
personales, sociales y económicos que esto representa, han suscitado un enorme
interés público y social por encontrar solución a estos problemas (Luengo, et al.
1999). Esto ha dado como resultado que se lleven a cabo una serie de esfuerzos
encaminados a desarrollar programas de prevención por parte de las dependencias
encargadas de la salud.
Actualmente los jóvenes consumen sustancias perjudiciales para la salud en
etapas cada vez más tempranas de la vida, lo que en muchos de los casos puede
no representar un síntoma de alerta para las familias, dado que el consumo de las
sustancias legales se considera una costumbre socialmente aceptable, sin tomar
en cuenta que existe una línea invisible entre el bebedor social y aquel que no
puede dejar de consumir alcohol. “El licor dejo de ser un artículo de lujo para
convertirse en una necesidad” (El libro azul, A.A.)
En muchas ocasiones, la negación ante un problema de adicción afecta no sólo a
la persona que consume, sino a la familia que no quiere reconocer que un ser
querido padece una peligrosa adicción. Existen estudios que han revelado que las
familias mexicanas tienden a ocultar el problema por un tiempo significativamente
mayor de lo que ocurre en otros países, con un costo importante para la salud y
bienestar de las familias que conviven con una persona enferma (Natera, Mora,
Tiburcio (1999).
Desarrollo
Metas
149
1. Operar un programa sistematizado que permita proporcionar información
acerca de las adicciones en todos los niveles de educación básica de
Sonora.
2. Crear y difundir una página web con información relevante acerca de las
adicciones.
3. Medir el impacto del proyecto a través de una encuesta en línea
ACCIONES
1. Realizar un video en donde los participantes de la brigada compartan con los
niños los peligros de las adicciones.
2. Enviar copia de los videos a los directores de las escuelas primarias para su
difusión.
3. Enviar a las escuelas de educación básica carteles de prevención de las
adicciones.
4. Realizar un sketch para presentar en las escuelas de educación básicas
seleccionadas mediante un muestreo.
5. Lanzar la convocatoria “Dibujando un Sonora sin adicciones” en donde los
niños participen con dibujos, premiándose los tres primeros lugares a nivel
estado.
6. Realizar pláticas informativas en escuelas seleccionadas mediante
muestreo.
7. Gestionar vinculación con grupos de autoayuda para llevar compartimientos
a las escuelas seleccionadas mediante muestreo.
8. Crear una página web para seguimiento del proyecto.
9. Aplicar una encuesta en línea para medir los impactos del proyecto.
10. Presentar los resultados del presente proyecto ante los medios de difusión.
Descripción
El presente trabajo está siendo desarrollado por un grupo de universitarios del
Centro de Estudios Superiores del Estado de Sonora, en coordinación con el
Gobierno del Estado a través de la Secretaría de Seguridad Pública, convencidos
150
del compromiso que representa trabajar en la prevención primaria de las adicciones
con los niveles básicos de educación, los integrantes de la brigada tomaron el
curso “Habilidades para la vida” que les ha permitió desarrollar herramientas para
un mejor desempeño en su interacción con los niños y jóvenes atendidos, dicho
curso fuer impartido por personal del Centro de Atención para la Prevención de las
Adicciones (CAPA).
Las habilidades para la vida se definen como: Herramientas que permiten
desarrollar actitudes en niñas, niños y adolescentes para disfrutar la vida y lograr
un desarrollo saludable tanto físico como mental. Contribuyen a la promoción de la
salud, a la prevención de problemas y a mejorar la comunicación con otros.
Promoviendo: Pensamiento saludable, buena comunicación, toma de decisiones
positivas, solución de problemas y adecuado crecimiento físico, emocional e
intelectual y previenen: conductas de riesgo: uso de tabaco, alcohol u otras drogas,
sexo inseguro y actos violentos.
El desarrollo de estas habilidades propicia la toma decisiones acertadas ante
situaciones difíciles y apoya a conservar la calma ante situaciones de estrés o
enojo; lo que favorece el desarrollo de relaciones sanas y armónicas. Esto
evidentemente mejora la calidad de vida de los niños y jóvenes. A la fecha se han
visitado las escuelas programadas en el cronograma, se han lanzado las
convocatorias y se han entregado los premios.
Conclusión
México es uno de los pocos países en los cuales existe la obligatoriedad nacional
del servicio social para los alumnos de las instituciones de educación superior,
reglamentándose desde nuestro propio régimen constitucional federalista; sin
embargo, no puede ignorarse la connotación de tipo moral y ético que se relaciona
con la solidaridad social en la prestación voluntaria de este servicio. El principio y
fin del servicio social debe abordar la problemática comunitaria con una visión
incluyente, enfocando los esfuerzos en devolver en forma de acción social, los
151
beneficios que el estudiante recibió por medio de su cultura y a través de los
dineros del pueblo directa o indirectamente.
Por lo anterior, las instituciones educativas son quienes tienen el gran reto de
organizar la prestación del servicio social de los aprendices, a través de diversos
convenios con instituciones gubernamentales, que apoye la formación integral de
los estudiantes desarrollando en ellos la capacidad de dar para trascender en
beneficio de su región, su estado y su nación.
Reflexión del asesor de servicio social
Este proyecto ha crecido por sí mismo, actualmente cuenta con 18 estudiantes
inscritos y activos dentro del CESUES y con una serie de colaboradores
extramuros. Como una de las primeras actividades se tomó el curso de Habilidades
para la Vida impartido por personal del CIDA, se llegó la semana de vacaciones y
los jóvenes, de manera entusiasta tomaron el curso, lo que les hizo acreedores de
una constancia de participación por 20 horas de parte de la institución
capacitadora.
Tomado el curso, se obtuvieron las herramientas para visitar a estudiantes del nivel
básico, primaria y secundaria, orientándoles acerca del tema de habilidades para la
vida que les permite tomar decisiones, aún a esa corta edad, haciendo hincapié en
la necesidad de una comunicación asertiva por parte de los participantes y su
entorno. Los niños y niñas del nivel básico aprendieron jugando con las actividades
desarrolladas por los estudiantes del CESUES, plasmaron su creatividad en
actividades como: Dibujando un Sonora sin adicciones y escribiendo lemas acerca
de la visión de un mundo sin drogas, lo que les permitió obtener premios
económicos y en especie, al tiempo que los universitarios creaban conciencia de su
papel como agente activo de cambio en la sociedad que les ha tocado vivir.
Reflexión del prestador de servicio social
152
Experiencias formativas de carácter académico.
El trabajo realizado me permitió interactuar con niños, jóvenes y adultos; al darles
a conocer la importancia de contar con un Sonora Seguro; es preciso mencionar
que el principal objetivo de brindar conferencias y aplicar encuestas es evitar que
siga creciendo la delincuencia en los próximos años. Entre las actividades
realizadas tenemos la aplicación de encuestas en los fraccionamientos
Jacarandas, Laureles y Bugambilias sobre la Seguridad Preventiva de parte de
Vinculación del Gobierno del Estado de Sonora.
Asistencia a la Escuela Primaria Centro Escolar Talamate, Turno Matutino, ubicada
en Toledo 102 Nte., Navojoa, Sonora; en donde también brindamos información
acerca de la Cruzada por la Seguridad: Prevención para niños y niñas seguros.
Con el objetivo dar a conocer a los niños y también maestros la importancia de
tener una Escuela Segura, con el fin de prevenir la violencia, promover un ambiente
en donde se inculcan valores, equidad y respeto a los demás. Por último tuvimos el
gusto de brindar una conferencia en el COBACH Plantel Navojoa turno vespertino;
lo cual significo mucho para nosotros; brindarles información a los alumnos sobre el
tema Violación en el Noviazgo un tema de vital importancia para jóvenes de esas
edades; igualmente con el objetivo de lograr ciudadanos de bien.
Experiencias formativas de crecimiento personal
Comprendí la importancia que tiene el contar con un país mejor cada día; entendí
que para lograr esto tenemos que enseñarles a los niños y jóvenes los valores que
los van a convertir en personas comprometidas con el respeto a las leyes; sabemos
que los resultados no se van a ver de la noche a la mañana, ya que el trabajo nos
llevara tiempo realizarlo pero confió en que lo vamos a lograr.
Reflexión sobre el impacto de mis experiencias en la prestación del Servicio Social
en mi futuro Profesional.
153
Realizar mi Servicios Social en el proyecto “Por un Sonora sin Drogas” me ofrece la
gran experiencia de desarrollar valores y sensibilizarme con las necesidades y
demandas del sector social a través de las instituciones públicas que lo realizan.
Desde mi punto de vista, el que la escuela te exija realizar el servicio social, hacia
alguna dependencia ya sea de gobierno o no, es una experiencia muy satisfactoria,
que me da la oportunidad de crecer como persona, creo que al hacer mi servicio
social en el Programa Cruzada por la Seguridad en Proyecto “Por un Sonora Sin
Drogas” me ha ayudado a darme cuenta la importancia que significa tener un
Sonora Seguro.
Fuentes de referencia
Grupos de Familia Alanon, Alateen un día a la vez, México (2000). AL-ANON
FAMILIY GROUP HEADQUARTERS, INC.
Grupos de Familia Alanon, Senderos de Recuperación, México (1997). AL-ANON
FAMILIY GROUP HEADQUARTERS, INC.
LUENGO M., ROMERO T., GOMEZ F., GUERRA A., LANCE M., (1999) La
prevención del consumo de drogas y la conducta antisocial en la escuela. Análisis y
evaluación de un programa. Universidad de Compostela. Madrid Ministerio de
Salud.
www.usc.es/ud.pre/gl.publicaciones/html
NATERA G., MORA J., TIBURCIO M., (1999) Barreras en la búsqueda de apoyo
social para las familias con un problema de adicciones. Salud Mental. Número
especial 114-120.
LIGAS
http://www.adicciones.es/files/11-14%20ed%20faggiano.pdf
http://www.educacion.es/cide/espanol/publicaciones/materiales/salud/inv1999pcdca
e/inv1999pcdcaepc.pdf
154
Ponencia: Practicas Profesionales en la Secretaría de Administración
Tributaria
Ponentes
Mario Esteban Abreu Murillo
María Hilda Puentes Adame
Resumen
Nuestras prácticas profesionales fueron realizadas en la Secretaria de Administración Tributaria (SAT) en el Departamento de Auditoría Fiscal en Puerto Peñasco y Caborca, Sonora y pudimos ofrecer apoyo administrativo de diversas formas durante mi estancia.
Introducción
Realizamos nuestras prácticas profesionales en la Secretaria de Administración
Tributarias por que deseábamos aprender sobre la administración que esta
institución realiza. Desde un principio intuimos que la experiencia seria
enriquecedora. Estando ya realizando nuestras prácticas nos dimos cuenta que la
decisión de realizarlas en esta secretaria fue la correcta. Tuvimos la oportunidad de
aprender sobre los distintos impuestos que se cobran de forma general en nuestro
país; recalcando que nuestro interés de aprender se enfoco mas hacia la forma de
tributar de las empresas que realizan movimientos en el mercado internacional.
Objetivos
Nuestras metas al momento de incursionar con las prácticas profesionales en el
SAT fueron:
Aprender a cerca de la forma de tributar en nuestro país,
Conocer más acerca de los diferentes impuestos establecidos por nuestras
leyes,
Cumplir con el requisito de realización de prácticas profesionales que exige
la universidad,
Conocer la forma de administración de una institución gubernamental,
155
Ser útil a la sociedad.
Representar a nuestra institución educativa.
Metodología
Uno de los principales métodos para el logro de los objetivos en la empresa fue el
uso de una computadora de escritorio con la cual estuvimos trabajando en la
creación y corrección de diferentes archivos virtuales importantes para la empresa.
Apoyo administrativo en diferentes áreas de desempeño como captura de datos en
computadora, archivo de documentos, cotejo de papeles, folios, apoyo en la
recepción de personas dentro de la institución así como ofreciendo orientación e
información.
Resultados y conclusión
Nos fue de mucho provecho el haber prestado de nuestro tiempo y esfuerzo en
dicha Secretaria ya que pudimos obtener conocimiento actualizado y veras de lo
que se realiza dentro de la institución, y aprendimos a utilizar nuevas herramientas
para nuestro desempeño laboral.
Experiencias formativas de carácter académico y de crecimiento personal
En cuanto al aspecto académico en la carrera, se nos impartió la materia de
legislación tributaria y disposiciones fiscales en la cual se ven lineamientos fiscales
para el tributo que pagan las mercancías al importar o exportar.
Las experiencias y fueron muchas ya que creemos que además de tener
compañeros de trabajo adquirimos amigos los cuales nos ayudaron e instruyeron
durante nuestra estancia en nuestro crecimiento tanto académico al compartir
información propia y consejos para nuestro crecimiento personal creemos que
dejamos de ser tímidos y nos sirvió para ser mas sociales, dejamos algunos
tabúes atrás y nos enfocamos más a nuestros objetivos, el culminar con nuestros
156
estudios universitarios, para después enfrentarnos a los retos de la vida con una
excelente formación académica, ética profesional y personal.
A pesar de todo lo aprendido y herramientas adquiridas hubo algunas áreas en las
cuales no tuvimos acceso ya que en la secretaría se cuenta con información
confidencial de la cual no pude saber nada ya que es de terceras personas
catalogadas como contribuyentes a la cual solo tiene acceso el personal autorizado
por la secretaria.
Reflexión
Al momento de concluir con el requisito de prácticas profesionales, comprendimos
que la universidad busca la eficiencia y calidad en nuestra formación profesional.
Al principio, todo estudiante, considera que llegar a este momento en nuestra
carrera es molesto y lo comparamos con una actividad que solo nos hará perder el
tiempo. La realidad es que este concepto nos es útil para aprender, comprender la
vida laboral, socializar, conocer nuevas experiencias y personas pero sobre todo,
para apegarnos aún más al objetivo que cada uno de nosotros posee, “concluir con
éxito nuestra licenciatura e incorporarnos a la vida productiva y laboral”.
157
Ponencia: Experiencia de prácticas profesionales
Ponentes Martha Yahaira Esquer Torres
M.A. Susana Angélica Pastrana Corral
Introducción
La unidad receptora del programa de prácticas fue la empresa privada VISION XXI
STG, S.A de C., mejor conocida como SOCOADA; la asignación del área de
prácticas se realizó principalmente en el departamento de ferretería matriz, en la
sección de pago a proveedores, como también el apoyo en diversas tareas de la
empresa.
Objetivos
Los objetivos del proyecto de prácticas profesionales es lograr el aprendizaje
laboral en el área de la carrera poniendo en práctica los conocimientos adquiridos
en la escuela. Así como brindar la oportunidad de aprender, obtener experiencia y
una seria posibilidad futura de encontrar empleo. Pero sobre todo ayudar a
consolidar la formación integral del alumno.
Metodología
Para lograr la eficiencia del programa se implementaron las políticas de la empresa
(confidencialidad, ética, valor), así como capacitación y asesoría para los puestos
donde se desarrollaran las prácticas.
Experiencias formativas
Para participar en el proceso de selección de alguna vacante que surgiera dentro
de las prácticas profesionales, fue necesario conocer primero el departamento de
158
recursos humanos en donde determinan en que división de la empresa los
auxiliaras. Para la asignación se tomo en cuenta de que carrera era, las materias
que me habían impartido para mi formación y en base a las disposiciones de la
empresa me asignaron al departamento de pago a proveedores de la división
ferretería como principal función.
Antes de empezar mis prácticas profesionales me dieron una pequeña plática
sobre los valores y reglas que se utilizan en la empresa y que yo los tendría que
acatar a lo largo de mi trayectoria en ella. Una vez que estuve en el departamento
de pagos fui recibida con un trato amable cordial, además me pude percatar de que
el ambiente laboral era de excelente calidad. Mi ocupación era el de capturar
facturas, pagos electrónicos a proveedores así como también el trato directo con
ellos. Además también estuve presente en el inventario anual de la empresa en
donde pude darme cuenta de cómo controlaban los estándares de calidad, control
de mercancías, relación de inversiones, etc. Igualmente apoye en las actividades
de exposiciones de productos de la empresa en la feria de la cuidad, teniendo trato
directo con clientes, y brindando información de diversos servicios con los que
cuenta la empresa.
Asimismo considero de suma importancia el periodo en que elabore mis prácticas
profesionales, porque una vez concluidas pude darme una visión de cómo son las
cosas fuera del salón de clases , por consiguiente puse en práctica los
conocimientos impartidos por mis profesores obteniendo como resultado una oferta
de trabajo muy favorable.
Resultados
Las funciones efectuadas en el entorno de las prácticas profesionales son un
contexto que favorece la excelencia y el trabajo honrado del practicante,
promoviendo estudiantes de calidad; incentivando a mejorar la motivación, la
159
productividad y los resultados de las personas que laboran en un futuro en las
organizaciones.
Conclusiones
Las actividades realizadas dentro del ámbito correspondiente fueron elaboradas
con la finalidad de efectuar una asimilación en el mundo real de todo lo adquirido
teóricamente dentro de las aulas de clases.
Es indispensable entender que las Prácticas Profesionales no son un requisito más
impuesto, sino una exigencia implícita en el verdadero concepto de lo que significa
ser un profesionista, esto es: Una persona preparada para llevar a cabo,
correctamente y en el momento real, las actividades comprendidas en cualquier
área de conocimiento correspondiente a una carrera profesional.
160
Ponencia: Experiencias de Prácticas Profesionales en: Bufete Jurídico
Gratuito, Oficialía de Registro Civil y Servicio Administración Tributaria (SAT)
Ponentes:
Ayala López Daniela Isabel
Sainz Galdian Francisco Israel
Velázquez Grijalva Iliana
M.A. Susana Angélica Pastrana Corral
Resumen
La importancia de llevar a cabo las prácticas profesionales tiene como fin el poner
en práctica los conocimientos adquiridos en clase, además de formar un perfil
como abogado y de la misma forma poder relacionarse en el ámbito laboral.
Introducción
Los estudiantes de la licenciatura en derecho contamos con un plan de estudios
integrados por 52 materias en ellas se incluyen las practicas de intervención
jurídica i , con un valor de 4 créditos , debiendo cumplir con 102 horas,
interviniendo en diferentes ramas del derecho tales como: civil , penal , agrario.
Practica de intervención jurídica ir con un valor de 4 créditos cumpliendo con 102
horas .en las ramas de derecho laboral, mercantil, fiscal, administrativo.
Practica de evaluación jurídica con un valor de 4 créditos debiendo realizar 119
horas de prácticas.
En base en lo anterior nosotros nos desarrollamos atendiendo a la ciudadanía en el
bufete jurídico gratuito, registro civil y Servicio de Administración Tributaria (SAT).
En cada uno de ellos la atención baria por la diversa naturaleza de la dependencia
y los tramites que se llevan a cabo.
Para el caso del bufete jurídico se brinda asesoría y en su caso juicios a personas
de escasos recursos por lo general se tratan de casos de divorcios voluntarios y
161
necesarios, rectificación de actas, acreditación de hechos relativos al nacimiento,
traducción y cotejo de acta de nacimiento, juicio sucesorio intestamentario entre
otros.
En el caso del sat ayudar al personal que labora en dicha dependencia, ordenar
documentación fiscal por fecha de recepción, nombre, etc. También aprendí a
realizar un trámite que se llama ciecf (cedula de identificación electrónica
confidencial fortalecida) que sirve para realizar trámites por medio de la página
oficial del sat , y que lo realiza el área de asistencia a contribuyentes , así mismo
realice la captura llenado de citatorios para las diligencias de carácter
administrativo fiscal .al igual que la realización de informes de las distintas
diligencias que llevan a cabo los actuarios fiscales y abogados tributarios , de la
misma manera brinde asesoría a los contribuyentes para la realización de distintos
tramites en área de servicios al contribuyente como son inscripciones al rfc,
suspensión de actividades y cambio de domicilio.
En el caso del registro civil se inicio apoyando a el personal de dicha dependencia
atendiendo a las personas que llegaban buscando información sobre algún trámite
en especial por decir los requisitos para el registro de un niño, o requisitos para el
matrimonio, etc. Después apoyamos a las personas a utilizar el cajero de actas ya
que por lo general muchas de ellas no sabían utilizarlo, también aprendí como
expedir actas de nacimiento, defunción, etc. Así como localizarla en los archivos,
en ocasiones pude rectificar administrativamente actas es decir las que venían
desde Hermosillo para asentarlo en los libros de la oficialía del registro civil , estas
rectificaciones son sin necesidad de llevar a cabo un juicio solo se utilizan cuando
son errores ortográficos o bien se desprende de la misma acta.asi mismo pude ver
como llegaban las resoluciones de diferentes juicios que se ejecutan en la oficialía
que pueden ser los divorcios, traducciones de actas , acreditación de hechos
162
relativos al nacimiento. Siempre a disposición de aprender y ayudar a el personal
de la dependencia.
Objetivos
Formarnos profesionalmente como licenciados en derecho interviniendo en
proyectos de investigación o programas de trabajo que nos permitan desarrollar
competencias profesionales en los contextos laborales de manera crítica
propositiva responsable y ética, en la solución de problemas jurídicos.
Metodología
Asesorar jurídicamente a las personas que lo requieran. En el caso del
bufete jurídico realizamos en promedio un total de 200 asesorías con
respecto a divorcios, rectificaciones de actas de nacimiento, matrimonio,
acreditación hechos relativos al nacimiento, acreditación de los hechos
relativos a la propiedad, etc.de los cuales hemos concluido 30 juicios en el
transcurso de la realización de nuestras prácticas.
En el caso del sat y la oficialía del registro civil estaba encaminado al área
administrativa, apoyando al personal que labora en dichas dependencias.
Ayuda de organización de documentos, archivos y captura de resultados.
Hacer visitas a los juzgados y demás dependencias de gobierno para lograr
el objetivo de algún caso.
Llevar un control de actividades realizadas para cuando sea necesario
presentar el reporte correspondiente.
Experiencias formativas de carácter académico:
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Este programa de prácticas profesionales nos ha dejado grandes experiencias
formativas tanto en el ámbito profesional como en el ámbito social, el enfrentarnos
a problemas jurídicos que se viven cada día, nos han dado el hábito de practicar
los conocimientos adquiridos en las aulas, actualizándonos día con día en las
distintas ramas del derecho.
Una de las más grandes experiencias formativas que hemos adquirido durante la
realización de nuestras prácticas profesionales es que día con día cambian las
necesidades de las personas. Por dar un ejemplo cada día aumenta el índice de
divorcios y la falta de información en las distintas dependencias de gobierno ya
sea por la carga de trabajo o por el desinterés de las mismas.
Experiencias personales:
A lo largo de prestación de nuestras prácticas profesionales solo pudimos obtener
satisfacciones ya que con esfuerzos y dedicaciones se puede llegar a lograr las
metas y los retos que la vida nos presenta. Hemos notado que al visualizarnos
como todos unos profesionales estamos realmente preparados para enfrentarnos al
mundo de la competencia donde solos nos abriremos camino hacia el logro de
nuestras metas.
Impacto social:
Las prácticas benefician de la manera siguiente:
A los habitantes de Caborca Sonora así como las comunidades más cercanas
dándoles la posibilidad de resolver sus problemas jurídicos o bien brindándoles
ayuda en las diferentes instituciones públicas y privadas.
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Conclusiones:
En conclusión las prácticas profesionales nos ayudaron formarnos como
licenciados en derecho con una visión dinámica que nos permitieron enfocar todo el
orden normativo utilizando los conocimientos de la ciencia jurídica en defensa de
los particulares ante los órganos judiciales para el alcance de los fines.
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Ponencia: “Embellecimiento e Imagen Saludable” En el Ejido Fundición, de
Navojoa, Sonora, México.
Ponentes Perfecto Octavio Pompa Aguilar
Brenda Nayuth Esquer Rentaría Marco Antonio Castro Torres
C. P. Javier Bernardo Evans Anduro M. A.
Objetivo
Ayudar al Ejido Fundición a mejorar su Imagen y generar así un mayor bienestar a la
comunidad. Programa de Embellecimiento de calles, iluminación en el ejido,
recolección de basura, participación activa de sus habitantes, para elevar su calidad
de vida y bienestar.
Metodología
Encalar árboles, protegerlos con tasas y piedras alrededor, encalar piedras y hacer
guarniciones con ellas, sustituir lámparas y postes en mal estado, hacer separación
de desechos orgánicos, hacer compostas para sembradíos, riego por goteo, adopción
por vecinos de un árbol, cuidar el agua, poner la basura en su lugar, celebrar el día
Semanal de la Convivencia Familiar, Capacitación a la comunidad para atender una
base de atención de emergencias en el mismo ejido, creación de un portal de Internet
para dar a conocer las bondades del trabajo comunitario en el Ejido fundición.
Celebrar, en coordinación con el Presidente del Ejido, reuniones de acuerdo y
organización con los miembros de la comunidad ejidal y darles a conocer las
ventajas de tener áreas bellas y saludables en su entorno, para prevenir
enfermedades y elevar su espíritu rural con los valores sociales y biológicos de la
naturaleza. Tramitar una solicitud de apoyo del municipio y de particulares para la
adquisición de cal, brochas e implementos de limpieza. Determinar Objetivos,
166
planear Acciones y programar junto con ellos las actividades, en el término
señalado para el Proyecto de Servicio Social.
Diseñar un Cronograma de Actividades, una tabla de Objetivos y Metas, un Cuadro
de Objetivos y Logros, Reunir fotografías de antes y después en los espacios
públicos, documentar acuerdos y compromisos, redactar un Informe de Proyecto
Realizado con las firmas de las autoridades del ejido. Elaborar un Documento de
Evaluación, comentarios, conclusiones y propuestas de seguimiento al proyecto
realizado.
Resultados esperados
Se gozará de un mejor entorno logrado con el esfuerzo y la cooperación de los
vecinos, que permitirá la oportunidad de mejorar las emociones y relaciones humanas
en los participantes, además de prevenir accidentes y enfermedades en toda la
comunidad por causas sanitarias.
Conclusión
Al término del proyecto se tendrá: la totalidad de árboles de calles principales
encalados, con sus tasa y piedras encaladas alrededor; las calles principales
tendrán sus guarniciones de piedra encalada, las lámpara tendrán iluminación
completa, se estarán realizando cada semana reuniones de Convivencia Familiar,
se organizará un equipo capacitado de atención de emergencias en la escuela
primaria del ejido y se presentará la página del portal de Fundición en Internet con
fotos y videos del Proyecto, enlazados con You tube y Facebook
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Se requiere para este proyecto a jóvenes con vocación de trabajo comunitario, con
pensamiento positivo, que sean responsables, sanos, entrenados y con facilidad de
palabra.
XI. FUNCIONES, ACTIVIDADES Y RESPONSABILIDADES QUE CONTRAERA EL
PRESTADOR DE SERVICIO SOCIAL DURANTE SU DESEMPEÑO: Apoyará las
actividades en cada etapa. Asistirá a reuniones de Acuerdo y Planeación. Visitará a
los vecinos y les expondrá la importancia de su participación, invitándolos a colaborar
con el frente de su casa. Pintar árboles y piedras, coordinar grupos de 5 vecinos en
esta actividad. Animar a los participantes reconociendo su labor y estimulando su
trabajo con respeto y formalidad.
XII. CALENDARIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES: (mensuales)
Septiembre. Coordinación con presidente ejidal. Reunión de Acuerdo y Planeación.
Obtención de cal y brochas. Coordinación con Director de Escuela Primaria del curso
de primeros auxilios. Diseño de programa de recolección de basura de las calles así
como destrucción de la maleza. Inicio del programa de recolección de basura de las
calles y destrucción de la maleza. Conformación de grupo brigadista de primeros
auxilios de escuela primaria. Inicio de capacitación en escuela primaria en primeros
auxilios.
Octubre. Planeación de Calles a limpiar, pintar y poner guarniciones. Inauguración de
primera reunión semanal de Convivencia Familiar. Enlistado de Cuerpo de Vecinos
Voluntarios por el Embellecimiento y Saneamiento de Fundición. Inauguración del
Programa de pintado de árboles y arreglo de tasas. Inauguración de Programa de
embellecimiento de calles principales y encalado de guarniciones de piedra.
Noviembre. Diagnóstico inicial de lámparas de luz pública. Seguimiento de curso de
capacitación de primeros auxilios. Seguimiento del Día Semanal de Convivencia
Familiar. Seguimiento del pintado de árboles y arreglo de tasas. Seguimiento de
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embellecimiento de calles principales y encalado de guarniciones de piedra.
Seguimiento de programa de recolección de basura de las calles y destrucción de la
maleza.
Diciembre. Pre diseño de la página del portal de Fundición en Internet con fotos y
videos del Proyecto, enlazados con You tube y Facebook. Inicio de la Sustitución
de lámparas de luz pública. Seguimiento de curso de capacitación de primeros
auxilios. Seguimiento del Día Semanal de Convivencia Familiar. Seguimiento del
pintado de árboles y arreglo de tasas. Seguimiento de embellecimiento de calles
principales y encalado de guarniciones de piedra. Seguimiento de programa de
recolección de basura de las calles y destrucción de la maleza.
Enero. Diseño de la página del portal de Fundición en Internet con fotos y videos
del Proyecto, enlazados con You tube y Facebook. Seguimiento de la Sustitución
de lámparas de luz pública. Seguimiento de curso de capacitación de primeros
auxilios. Seguimiento del Día Semanal de Convivencia Familiar. Seguimiento del
pintado de árboles y arreglo de tasas. Seguimiento de embellecimiento de calles
principales y encalado de guarniciones de piedra. Seguimiento de programa de
recolección de basura de las calles y destrucción de la maleza.
Febrero. Actualización de la página del portal de Fundición en Internet con fotos y
videos del Proyecto, enlazados con You tube y Facebook. Seguimiento de la
Sustitución de lámparas de luz pública. Seguimiento de curso de capacitación de
primeros auxilios. Seguimiento del Día Semanal de Convivencia Familiar.
Seguimiento del pintado de árboles y arreglo de tasas. Seguimiento de
embellecimiento de calles principales y encalado de guarniciones de piedra.
Seguimiento de programa de recolección de basura de las calles y destrucción de la
maleza.
Marzo. Actualización Final de la página del portal de Fundición en Internet con fotos
y videos del Proyecto, enlazados con You tube y Facebook. Terminación de la
Sustitución de lámparas de luz pública. Terminación de curso de capacitación de
primeros auxilios. Seguimiento Final del Día Semanal de Convivencia Familiar.
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Terminación del pintado de árboles y arreglo de tasas. Seguimiento de
embellecimiento de calles principales y encalado de guarniciones de piedra.
Seguimiento de programa de recolección de basura de las calles y destrucción de la
maleza. Entrega de reconocimientos a vecinos participantes.
XIII. OBSERVACIONES GENERALES. Primordial importancia tendrá la colaboración
del presidente municipal de Navojoa, Sr, Licenciado José Abraham Mendívil López
para el fin exitoso de este proyecto comunitario, en coordinación con el presidente del
ejido Fundición Sr. C. Rafael Verdugo Higueras, así como la indispensable
cooperación de la mesa directiva y cada vecino de la Comisaría Fundición.
