Programă Limba Modernă

8/10/2019 Program Limba Modern

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Anexa nr. .. la ordinul ministrului educaiei naionale nr. /.2014

MINISTERUL EDUCAIEI NAIONALE

Programa colarpentru disciplina

LIMBA MODERN

CLASELE a III-aa IV-a

Aprobat prin ordin al ministruluiNr. ..../ .... 2014

Bucureti, 2014


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Limba modern clasele a III-a - a IV-a 2

Not de prezentare

Programa pentru disciplina Limba modern, clasele a III-a a IV-a, care conform planuluicadru de nvmnt are alocate 2 ore/ sptmn, propune continuarea structurrii competenelorde comunicare ncepute n clasa pregtitoare, clasele I i a II-a astfel nct s poat fi realizat oadecvare cu nivelul A1 la finalul nvmntului primar.

Dezvoltarea programei a fost realizat pe baza urmtoarelor documente:

- Key Competences for Lifelong Learning a European Reference Framework,Recommendation of the European Parliament and of the Council of 18 December 2006,(Recomandarea Parlamentului European viznd competenele cheie) in Official Journalof the EU, 30 dec. 2006. Din acest document au fost extrase elementele componenteale competenei de comunicare.

- The European Language Portfolio (Portofoliul european al limbilor)http://www.coe.int/t/dg4/linguistic/Portfolio_EN.asp. Acest document a orientat refleciaasupra competenelor de comunicare.

La nivelul curriculumului actual, competenele sunt definite n perspectiv european caansambluri structurate de cunotine, deprinderi i atitudini dobndite prin nvare, care concur la

rezolvarea problemelor specifice unui domeniu, dar i a unor probleme generale. In aceastperspectiv, formulrile atitudinale sunt incluse alturi de accentele cognitive. Altfel spus, atitudinilede comunicare se asociaz deprinderilor de comunicare n seturi coerente.

Opiunea unei racordri sistematice a programelor de limbi moderne la Portofoliul european,respectiv Paaportul lingvistic este motivat de raportarea achiziiilor de comunicare n limbi strinela aceste referine agreate la nivel continental n majoritatea contextelor de mobilitate. S-a optatastfel pentru organizarea unei oferte de nvare compatibile, care s nu mai necesite i alte punide ajustare sau definiri de concordane pe parcursul colar / la absolvirea colii.

Recursul sistematic la formulrile din Portofoliul european al limbilor n scriereacompetenelor a condus la redactarea unei singure programe pentru Limba modern 1, indiferentde limba de studiu aleas (tiut fiind c nivelurile nu sunt definite n func ie de specificitatea uneilimbi ci de achiziia de comunicare pe o anumit tipologie). Acest element de noutate n proiectarea

curricular accentueaz o dat n plus centrarea pe competene de comunicare i nu pe coninuturilingvistice specifice, acestea din urm fiind privite ca baz de operare pentru dezvoltareacompetenelor.

Din punct de vedere structural programa cuprinde, pe lng Nota de prezentare:

- competene generale, care sunt urmrite pe ntreg parcursul nvmntului primar(aceste competene vizeaz receptarea i producerea de mesaje simple n situaiiuzuale, n contextele la ndemna copiilor);

- competene specifice, care sunt derivate din competenele generale i sunt vizate peparcursul fiecrei clase; activiti de nvare, care reprezint exemple de sarcini delucru prin care se dezvolt competenele specifice;

- coninuturi, exprimate ca sugestii de tematici, acte de vorbire/ funcii ale limbii care

constituie baza de operare pentru dezvoltarea competenelor specifice;- sugestii metodologice, care au rolul de a orienta profesorul n organizarea demersului

didactic pentru a reui s faciliteze dezvoltarea competenelor.
http://www.coe.int/t/dg4/linguistic/Portfolio_EN.asphttp://www.coe.int/t/dg4/linguistic/Portfolio_EN.asp


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Competene generale

1. Receptarea de mesaje orale simple

2. Exprimarea oral n situaii de comunicare uzual

3. Receptarea de mesaje scrise simple

4. Redactarea de mesaje simple n situaii de comunicare uzual


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Competene specifice i exemple de activiti de nvare

1. Receptarea de mesaje orale sim ple

Clasa a III-a Clasa a IV-a

1.1. Identificarea semnificaiei globale a unui mesaj oral clar articulatncontexte familiare

- rspuns la ntrebarea despre ce e vorba n ...?

- selectarea variantei corecte dintr-un set prezentat (imagine semnificativi imagini plauzibile/distractori)

- alegerea variantei corecte n exerciii de tip adevrat/ fals

1.1. Identificarea unor detalii din mesaje simple articulate clar i rar ncontexte cunoscute/ previzibile

- realizarea unui desen n funcie de un mesaj audiat (n funcie de

instruciuni: deseneaz o grdin cu 3 flori albastre, doi copaci galbeni...)- rspunsuri la ntrebri simple despre anumite elemente din mesajeaudiate

- rspunsuri la ntrebri cu alegere multipl referitoare la informaiiexplicite dintr-un mesaj audiat simplu

- mimarea aciunilor dintr-un mesaj simplu

1.2. Identificarea orei i a cantitii exprimate numeric (preuri, numere)n cadrul unui mesaj audiat articulat clar i rar

- alegerea unui jeton cu numrul corespunztor dintr-o serie care coincidecu mesajul audiat

-ntrebri i rspunsuri referitoare la or pe baza unui desen/ ceas dejucrie

-joc de rol la magazin: clientul pltind preul corect n funcie de mesajulaudiat

1.2. Urmrirea unor instruciuni simple de orientare, n vederea atingeriiunui obiectiv

- mimare de aciuni n funcie de instruciuni (mergi nainte, ia-o la stnga,nc 5 pai nainte)

- marcarea cu sgei pe o hart simpl a unui ora/ hart a comorii pe oinsul pustie

- desenarea unei hri a comorii n funcie de mesajul audiat

1.3. Manifestarea disponibilitii pentru receptarea de mesaje oralesimple adecvate vrstei

- vizionarea de clipuri adecvate din punct de vedere tematic i lingvistic

- ascultarea/ urmrirea de secvene din emisiuni/ filme pentru copii

1.3. Manifestarea interesului pentru nelegerea de detalii dintr-ovarietate de mesaje orale simple, articulate clar i rar (filme, cntecepentru copii)

- vizionarea unui fragment dintr-un desen animat fr subtitrare i oferireade rspunsuri la ntrebri simple

- folosirea unui document audio-video autentic i simplu ca punct deplecare a unei activiti/ a unui proiect


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2. Exprimarea oral n situaii de comunicare uzual


2.1. Cererea i oferirea de informaii referitoare la numere, la preuri, laexprimarea orei

- participarea la jocuri de rol la magazin/ la chioc

- amenajarea unui colal cumprturilor n clas unde sunt aduse jucrii ialte produse de ctre elevi, confecionarea de bani de hrtie: iniierea desimulri client-vnztor n acest context

- jocuri aritmetice simple

- simulri cu ceasuri de jucrie

2.1. Cererea i oferirea de informaii referitoare la cas, familie, adres,persoane, hobby-uri, obiceiuri

- dialoguri scurte ntre elevi sau elev-profesor pentru a afla adresa cuiva,unde i cum st

- dialoguri pentru prezentarea familiei/ a prietenilor (descrierea membrilorfamiliei, vrsta, profesia, hobby-uri)

2.2. Participarea la interaciuni n contexte de necesitate imediat/ peteme familiare

- dialoguri n care participanii exprim ce le place i ce nu (la cumprturi,la mas, n parc)

- dialoguri simple pentru a rezolva o problem (de ex. decizia referitoare laun cadou pentru aniversarea unui coleg)

-proiecte n perechi sau n grupuri mici (realizarea unei decoraiuni deCrciun, confecionarea recuzitei pentru un joc de rolde ex. colulcumprturilor)

2.2. Prezentarea unor activiti n cadrul unei interaciuni

- enumerarea activitilor obinuite (acas, la coal, n weekend, n vacane etc.)

- descrierea programului zilnic

- proiecte de grup pentru a prezenta programul unui personaj preferat/unei personaliti cunoscute

2.3. Descrierea simpl a unei persoane/ unui personaj

- indicarea ctorva trsturi ale unui prieten, colegului de banc

- realizarea unui colaj/ desen al unui personaj de desen animat iverbalizarea portretului respectiv

2.3. Descrierea unor obiecte, a locuinei

- realizarea unui desen/ colaj al camerei (personale/ visate) i apoidescrierea oral

- prezentarea casei/ apartamentului

-prezentarea unor imagini din cri ilustrate sau desene realizate n cadrulunor proiecte


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3. Receptarea de mesaje scrise sim ple


3.1. Recunoaterea semnificaiei unor fraze uzuale tipice pentru viaacotidian

-jocuri pentru asocierea unor simboluri iconice cu forma verbalcorespunztoare (de ex. indicatoare uzuale pe strad - Parcare interzis,metro, Spital)

- realizarea unor comenzi simple de calculator (deschide, nchide, copiere,lipire, imprimare etc)

3.1. Identificarea unor detalii din texte simple care con in informaiiuzuale

- descoperirea personajelor dintr-o poveste scurt ilustrat i a ctorvacaracteristici

- aflarea de informaii de pe internet

- exerciii de completare de text lacunar pe baza informaiilor aflate din text

- rspunsuri la ntrebri simple referitoare la text

3.2. Identificarea semnificaiei globale a unui text simplu pe temefamiliare

- rspuns la ntrebarea despre ce e vorba n text?

- exerciii de tip adevrat/ fals, cu alegere multipl

- alegerea unei imagini potrivite dintr-un set pentru a ilustra semnificaiatextului

3.2. Identificarea unor elemente importante de reperare a unuieveniment pe un afi(inclusiv afidigital) sau pe un alt suport

- localizarea unui concert/ spectacolloc i dat de desfurare

- identificarea locului i a orei de desfurare a unui eveniment sportiv peun bilet de intrare

3.3. Descifrarea unor mesaje simple familiare primite de la prieteni,colegi, profesor

- completare de text lacunar i/sau rspunsuri la ntrebri referitoare lainformaia dintr-un text de sms/ email cu privire la situaii uzuale (hai n

parc, vino la fotbal, sunt la mall, sun-m la 5 etc)

3.3. Identificarea datelor cerute pe un formular simplu (nume, prenume,data naterii, adresa)

- identificarea datelor dintr-o carte de identitate/ formular de check-in lahotel

- jocuri de tipvntoarea de spioni identificarea unui coleg dupdescrierea sumar a celui cutat sub categoriile nume, prenume, vrst

4. Redactarea de mesaje simple n situaii de comunicare uzual

Clasa a III-a Clasa a IV-a4.1. Scrierea unei felicitri de ziua cuiva sau pentru o srbtoare

- realizarea unui calendar al srbtorilor i afiarea acestuia n clas

- confecionarea unei felicitri i scrierea mesajului uzual sau a unuiasimplu personalizat

- elaborarea unui fluturapentru comunicarea rezultatelor unui proiect

4.1. Completarea unui chestionar cu detalii personale (nume, prenume,adres, vrst, hobby)

- completare de formulare

-proiecte de grup pentru ntocmirea unei fie de identitate a unui personajndrgit, a unei personaliti

- joc de rol la hotelcompletarea formularului de check in


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- completarea unui formular de nscriere la bibliotec/ o coal de limbistrine

- realizarea unei cri de identitate/ fiei de prezentare a animaluluipreferat

- proiect de grupS-a pierdutrealizarea unui aficu o descrieresumar a animalului pierdut cu foto sau desen.

4.2. Redactarea unui mesaj simplu ctre un coleg

- scrierea unui text de sms (sunt acas, te rog sun; trimite-mi fotografia;scrie-mi, te rog etc.)

4.2. Redactarea de mesaje simple despre sine/ despre alii

- scrierea unei intrri simple pe un blog

- scrierea unui mesaj introductiv simplu ctre un prieten prin

coresponden (un mic autoportret ochi, pr, mncare preferat, hobby)


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Coninuturi1

Coninuturile din lista de mai jos constituie mijloace pentru dezvoltarea competenelor de comunicare, respectiv baza de operare prin care se structureazcompetenele; coninuturile nu se trateaz n sine; se va evita metalimbajul.

Domenii de coninut Clasa a III-a Clasa a IV-aSugestii de contexte decomunicare/ vocabular

- Familia- Srbtori n familie- Personaje de poveste tradiional- Personaje din filme ndrgite- Cumprturi- mbrcminte- Numere

- Casa i familia- Obiceiuri n familie- Feluri de mncare- Ocupaii- Hobby-uri

- Vacana- Zile, luni, anotimpuri- Vremea- Momentele zilei- Comunitateaoraul/satul

Gramatic funcional - solicitarea (unui produs la magazin)- oferirea de informaii (referitoare la numere, la preuri, la

exprimarea orei)- descrierea simpl (persoan, personaj): cteva trsturi - felicitarea- exprimarea a ceea ce ii place i a ceea ce nui place- exprimarea posesiei

- descrierea simpl (de obiecte, a locuinei etc.)- relatarea la prezent- prezentare de activiti generale/ obinuite- iniierea i meninerea unui schimb verbal- executarea unor indicaii de orientare- completarea de formulare

Variabilitatea iregularitile limbii

- intuirea numrului, a genuluiobservarea mrcilorspecifice

- intuirea persoanei, a timpului- intuirea acordului

1Domeniile de coninut propuse sunt selectate din lista oferit n descriptivul de coninuturi ale competenei de comunicare n limba strindin Recomandarea Parlamentului

european privind cadrul de referin pentru competene cheie pentru nvarea pe parcursul ntregii viei.


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Sugestii metodologice

n clasele a III-a i a IV-a, este continuat construirea achiziiilor a cror structurare a nceput nciclul anterior (clasa pregtitoare,clasele I i a II-a). Competenele generale rmn aceleai, acestea

jalonnd codarea i decodarea de mesaje orale i scrise.

Comunicarea elevilor are loc n mediul colar i devine obiect al refleciei i al nvrii.

Folosirea creativ de ctre cadreledidactice a unei varieti de materiale didactice bazate petexte autentice i actuale, n vederea dezvoltrii competenelor menionate n acest document, areprioritate fa de orice manuale care, prin natura lor, se nvechesc din momentul n care suntconcepute. Manualul colar este doar unul dintre instrumentele didactice utilizate n procesul depredare-nvare-evaluare i va fi adaptat de ctre profesor specificului clasei / grupului de elevi; n consecin, profesorul poate nlocui (parial sau total) coninuturi din manual sau, dup caz,ntregulmanual cu materiale didactice care s asigure respectarea programei colare n vigoare, cucondiiaca aceste materiale s nu promoveze valori care s contravin principiilor stipulate n ConstituiaRomniei.

Pentru un demers eficient sugerm:

folosirea limbii int; n fraze simple pentru orice situaie de comunicare din clas se va evita traducerea sau

folosirea variantei familiare elevului;

utilizarea non-verbalului pentru a sprijini nvarea intuitiv, profesorul recurgnd la mim,desen, filmulee pentru a oferi puncte de acces relevante pentru copii sau pentru a explica unconcept;

organizarea de activiti pe grupe pentru a stimula interaciunea n limba int; acest contextde lucru este i un context de comunicare securizant n care elementele specifice limbii int(de la acte de vorbire la modele intonatorii) capt funcionalitate fr niciun efort;

monitorizarea activitilor pe grupe n vederea folosirii limbii int;

oferirea de exemple si analogii reprezentative pentru intuirea regularitilor limbii (articularea

atent i eventuala scriere pe tabl a unor cuvinte pentru a-i sprijini pe elevi n a observaanumite mrci gramaticale, copiii structurndu-i astfel progresiv regula); asemenea exemplenu ar trebui s fac obiectul unor lecii sau secvene de lecii separate ci s apar n modfiresc pe parcursul diverselor activiti de comunicare (profesorul propune un stop-cadrupentru observarea regularitii i ofer mai multe exemple, eventual solicitnd elevilor sgseasc i ei ceva similar; profesorul i clasa pot dezvolta mpreun un set de semne/gesturi convenionale care s le aminteasc elevilor anumite regularit i: de exemplu, palmadeschis n sus pentru o anume terminaie la care se ncurc elevii, o bucl cu degetul pentrua aminti diferena de gen etc. important este ca elevii s recunoasc rapid semnul ca s -iaminteasc regula);

recurgerea la un context autentic de comunicare, creat n clas pentru a practica actele devorbire recomandate i pentru a dezvolta competenele stipulate;

realizarea unei lecturi de comprehensiune: accentele formative trebuie s fie puse pesemnificaii i pe explorarea acestora la nivelul textului; lectura este un scop explicit alnvrii, de maxim importan pentru cunoatere i pentru dezvoltarea personal a elevului;lectura nu trebuie s fie utilizat ca mijloc pentru practicarea vocabularului i a gramaticii;totodat, lectura cu voce tare este contraproductiv pentru comprehensiune ; pronunia iintonaia vor fi exersate prin activiti de tipul: recitare de poezii, jocuri amuzante (depronunie), cntece;

recomandm folosirea unei varieti de texte care s cuprind i elemente iconiceafi, plan,tabel, band desenat, cri uriae, pliante bogat ilustrate etc.;

stimularea exprimrii orale i scrise simple, cu performri elementare care se pot dezvoltaprogresiv de exemplu, n cadrul descrierii vom ncepe cu o singur trstur simpl (mic,mare, culori), apoi vom trece la dou trsturi (de exemplu dimensiune + culoare) i aa maideparte;


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propunerea de teme motivante de lucruteme simple pentru care se ofer sprijin n clas sauprin intermediul TIC atunci cnd exist dotare;

propunerea de sarcini de lucru la alegere pentru a stimula implicarea elevilor; diversificareasarcinilor de lucru se poate face n funcie:

- de profilul cognitiv al elevului (ca rspuns la o solicitare de lectur elevii pot desena/mima/ explica pentru a indica ceea ce au neles din text);

- de nivelul de achiziie (de exemplu, relatarea unei aciuni sau a mai multora);

- de interese (de exemplu, modaliti de lucru la proiecte sau de prezentare aacestora).

In cele ce urmeaz prezentm cteva recomandri specifice diverselor limbi studiate.


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EXEMPLE PENTRU LIMBA ENGLEZ

Teme recomandate: Family. Hobbies. Pets. Trips. Heroes. Parties. Witches and wizards. Holidays.

Site-uri utile:

What do you like?

http://www.youtube.com/watch?v=aT9tORbbvsI

What do you do everyday?

http://www.youtube.com/watch?v=caZwVE4Ij5I

What can you do?

http://www.youtube.com/watch?v=hA3ClzoslBo

I can/ I cant

http://www.youtube.com/watch?v=oCAZMW4jMX8

Songshttp://www.youtube.com/watch?v=HGgsklW-mtg

http://www.youtube.com/watch?v=zXEq-QO3xTg

http://www.youtube.com/user/SuperSimpleSongs?v=5oYKonYBujg

http://www.youtube.com/watch?v=ZhODBFQ2-bQ&list=PL7729392BC8A5867D

http://www.youtube.com/watch?v=TdDypyS_5zE&list=PL7729392BC8A5867D&index=6

http://www.youtube.com/watch?v=OKbpLQp509Y

http://www.youtube.com/watch?v=yCjJyiqpAuU

http://www.youtube.com/watch?v=Zu6o23Pu0Do

Exemple de bune practicipropuse de John Mundahl

1.3. - Grade 3Students watch a short clip from a cartoon without subtitles. They need to answer simple questions.(What are the names of the characters? Where are they? How many characters are there? What arethey doing?)

http://www.youtube.com/watch?v=Sa3-M62nu3wa. What are the names of the kittens?b. Who is playing the piano?c. Who is singing?

2.1. - Grade 3Role Play. Students are in a small neighborhood store where people ask for food and drinks (biscuits,chocolate, fruit, coca-cola, fizzy drinks, sandwiches, candy, gum). Students ask the price of an object.They get the price. They give the money. They say, thank you.

3.1. - Grade 3Students fulfill the basic instructions in Microsoft Word. Examples:They print a short message. Theycopy a short message from the Internet on a document. They save a document. They Google LakeDistrict. They copy an interesting picture and save it in a document, and then print it.

4.1.Grade 3Students design and write cards for their friends, relatives or students in other classes. They can use

sample materials from the Internet and special greeting sites. They can use specific American/Britishholidays to write cards (Thanksgiving, Halloween, Boxing Day, Presidents Day).
http://www.youtube.com/watch?v=aT9tORbbvsIhttp://www.youtube.com/watch?v=caZwVE4Ij5Ihttp://www.youtube.com/watch?v=hA3ClzoslBohttp://www.youtube.com/watch?v=oCAZMW4jMX8http://www.youtube.com/watch?v=HGgsklW-mtghttp://www.youtube.com/watch?v=zXEq-QO3xTghttp://www.youtube.com/user/SuperSimpleSongs?v=5oYKonYBujghttp://www.youtube.com/watch?v=ZhODBFQ2-bQ&list=PL7729392BC8A5867Dhttp://www.youtube.com/watch?v=TdDypyS_5zE&list=PL7729392BC8A5867D&index=6http://www.youtube.com/watch?v=OKbpLQp509Yhttp://www.youtube.com/watch?v=yCjJyiqpAuUhttp://www.youtube.com/watch?v=Zu6o23Pu0Dohttp://www.youtube.com/watch?v=Sa3-M62nu3whttp://www.youtube.com/watch?v=Sa3-M62nu3whttp://www.youtube.com/watch?v=Zu6o23Pu0Dohttp://www.youtube.com/watch?v=yCjJyiqpAuUhttp://www.youtube.com/watch?v=OKbpLQp509Yhttp://www.youtube.com/watch?v=TdDypyS_5zE&list=PL7729392BC8A5867D&index=6http://www.youtube.com/watch?v=ZhODBFQ2-bQ&list=PL7729392BC8A5867Dhttp://www.youtube.com/user/SuperSimpleSongs?v=5oYKonYBujghttp://www.youtube.com/watch?v=zXEq-QO3xTghttp://www.youtube.com/watch?v=HGgsklW-mtghttp://www.youtube.com/watch?v=oCAZMW4jMX8http://www.youtube.com/watch?v=hA3ClzoslBohttp://www.youtube.com/watch?v=caZwVE4Ij5Ihttp://www.youtube.com/watch?v=aT9tORbbvsI


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EXEMPLE PENTRU LIMBA FRANCEZ

Teme recomandate:

Copilul i lumeanconjurtoare: numele, vrsta, naionalitatea, nsuiri fizice i morale, prilecorpului, mbrcmintea, jocuri, corespondena

Familia: membrii familiei, ocupaia lor, srbtorile n familie (Crciunul i Patele), alimente,reete de buctrie

Casa i oraul: ncperi, mobil; cldirile din ora, mijloace de transport, cumprturi

coala: activiti specifice, obiecte necesare, mobilier, orar

Animalele: animale slbatice i domestice, caracteristici

Vremea: anotimpurile, caracteristicile fiecrui anotimp, lunile anului

Activitile cotidiene: activit ile din timpul zilei (ritualul de diminea), activitile din week-endsau din timpul liber

Personaje preferate din basme sau din desene animate

Cultur i civilizaie: nume i prenume tipice, nume de orae i de monumente, cntece ipoezii

Site-uri utile:

Le kit MINI (activits de niveau A1 autour de la littrature jeunesse pour des lves de 7-8 ans):http://crefeco.org/display.php?fr/Activit%C3%A9s/500

Les sites compagnons de la mthode Zig Zag (Nathan) comprenant des activits A1-A2:http://www.cle-inter.com/zigzag/

La famille

https://www.youtube.com/watch?v=rIyyk25l3MA

Parties du corps et actions

https://www.youtube.com/watch?v=iAGV2pcLaAgSavez-vous planter les choux

https://www.youtube.com/watch?v=jvoAzAymA30Alouette

https://www.youtube.com/watch?v=uEgDeYN1LEYSi tu aimes les dinosaures

http://wwwl.kmle.com

Jaime/ je naime pas. (les fruits et les lgumes)

https://www.youtube.com/watch?v=nJ03KjwiIVM

Passe-temps

https://www.youtube.com/watch?v=g5vPphhZxNc

Les mtiers

https://www.youtube.com/watch?v=IXrBEYSV_K0

Pour apprendre exprimer lheure:

https://www.youtube.com/watch?v=0CKMaRwicSg - La chanson des squelettes

La chanson des squelettes peut tre utilise pour apprendre exprimer lheure.En regardant la vido les lves doivent rpondre aux questions:

- Quels sont les personnages de la vido?-quelle heure les squelettes shabillent en bleu?
http://crefeco.org/display.php?fr/Activit%C3%A9s/500http://www.cle-inter.com/zigzag/https://www.youtube.com/watch?v=rIyyk25l3MAhttps://www.youtube.com/watch?v=iAGV2pcLaAghttps://www.youtube.com/watch?v=jvoAzAymA30https://www.youtube.com/watch?v=uEgDeYN1LEYhttp://wwwl.kmle.com/https://www.youtube.com/watch?v=nJ03KjwiIVMhttps://www.youtube.com/watch?v=g5vPphhZxNchttps://www.youtube.com/watch?v=IXrBEYSV_K0https://www.youtube.com/watch?v=0CKMaRwicSghttps://www.youtube.com/watch?v=0CKMaRwicSghttps://www.youtube.com/watch?v=IXrBEYSV_K0https://www.youtube.com/watch?v=g5vPphhZxNchttps://www.youtube.com/watch?v=nJ03KjwiIVMhttp://wwwl.kmle.com/https://www.youtube.com/watch?v=uEgDeYN1LEYhttps://www.youtube.com/watch?v=jvoAzAymA30https://www.youtube.com/watch?v=iAGV2pcLaAghttps://www.youtube.com/watch?v=rIyyk25l3MAhttp://www.cle-inter.com/zigzag/http://crefeco.org/display.php?fr/Activit%C3%A9s/500


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- quelle heure cinq grands squelettes mangent des ufs?- quelle heure les squelettes reviennent chez eux?

Lexpression du temps: https://www.youtube.com/watch?v=iQ_vwP2I-HwLes jours de la semaine https://www.youtube.com/watch?v=0lxeVGSsL04Les mois de lanne http://comptines.tv/les_saisons - Les saisons

Des chansons pour apprendre bien compter: https://www.youtube.com/watch?v=x_GqzWecDZgUn lphant qui se balanait https://www.youtube.com/watch?v=VHch4uwaXfMIlstaient 5 dans le nid https://www.youtube.com/watch?v=Zn2YvWAZXkQPour tapprendre bien compter

Pour apprendre les animaux:

https://www.youtube.com/watch?v=WFf_tt4xZFADans la ferme de Mathurin https://www.youtube.com/watch?v=wDcgM_U22XULe vieux Macdonald

Pour apprendre les vtements:https://www.youtube.com/watch?v=uo2Hb6h4qe4Promenons- nous dans le bois

Pour apprendre lexpression avoir mal / aux:https://www.youtube.com/watch?v=YK0ix1KoGTQMon ne

https://www.youtube.com/watch?v=b36oigvNR2gLaraigne Gipsy

http://www.bonjourdefrance.com/Pratiquez votre grammaire et votre vocabulaire en ligne

http://www.cle-inter.com/recherche-8.html

Lectures faciles en franais

http://www.tv5.org/TV5Site/dictee/dictee.php Testez votre orthographe en faisant la dicte en ligne! A vos stylos

http://www.totallyspies.com/_upload/_module/fr/_complex/wor_bd

Excellent site pour crer et imprimer sa propre bande dessine

https://www.youtube.com/watch?v=AAA-WxGPUt0&list=PL8BB7AFFE34C54731Recettes de cuisinemousse au chocolat, salade de fruits

https://www.youtube.com/watch?v=oL8CaHrvPzw&list=PL4365A23C6D722169&index=51Toutes les chansons et comptines

https://www.youtube.com/watch?v=X8sZWKfEA_k&list=PL8Mfzkj8FPJurAeOKuCHOZIH6xEYaih6R

Histoire pour enfants : Le vilain petit canard, Boucle dor et les trois ours, La Princesse Mline,Les trois petits cochons, Petit Chaperon Rouge

http://www.iletaitunehistoire.com/

https://www.youtube.com/watch?v=4MSFw8kyTcoTrotro fait sa toilette

https://www.youtube.com/watch?v=5B4ckdbnvEU&list=PLJ94yPGFuB84LRu6J4K-3Rf0gQw8lzSqXDidou, dessine-moi - 72 vidos

http://www.mescoloriages.com/
https://www.youtube.com/watch?v=iQ_vwP2I-Hwhttps://www.youtube.com/watch?v=0lxeVGSsL04http://comptines.tv/les_saisonshttps://www.youtube.com/watch?v=x_GqzWecDZghttps://www.youtube.com/watch?v=VHch4uwaXfMhttps://www.youtube.com/watch?v=Zn2YvWAZXkQhttps://www.youtube.com/watch?v=WFf_tt4xZFAhttps://www.youtube.com/watch?v=wDcgM_U22XUhttps://www.youtube.com/watch?v=uo2Hb6h4qe4https://www.youtube.com/watch?v=YK0ix1KoGTQhttps://www.youtube.com/watch?v=b36oigvNR2ghttp://www.bonjourdefrance.com/http://www.bonjourdefrance.com/http://www.cle-inter.com/recherche-8.htmlhttp://www.cle-inter.com/recherche-8.htmlhttp://www.tv5.org/TV5Site/dictee/dictee.phphttp://www.tv5.org/TV5Site/dictee/dictee.phphttp://www.totallyspies.com/_upload/_module/fr/_complex/wor_bdhttp://www.totallyspies.com/_upload/_module/fr/_complex/wor_bdhttps://www.youtube.com/watch?v=AAA-WxGPUt0&list=PL8BB7AFFE34C54731https://www.youtube.com/watch?v=oL8CaHrvPzw&list=PL4365A23C6D722169&index=51https://www.youtube.com/watch?v=X8sZWKfEA_k&list=PL8Mfzkj8FPJurAeOKuCHOZIH6xEYaih6Rhttps://www.youtube.com/playlist?list=PL8Mfzkj8FPJurAeOKuCHOZIH6xEYaih6Rhttp://www.iletaitunehistoire.com/https://www.youtube.com/watch?v=4MSFw8kyTcohttps://www.youtube.com/watch?v=5B4ckdbnvEU&list=PLJ94yPGFuB84LRu6J4K-3Rf0gQw8lzSqXhttp://www.mescoloriages.com/http://www.mescoloriages.com/https://www.youtube.com/watch?v=5B4ckdbnvEU&list=PLJ94yPGFuB84LRu6J4K-3Rf0gQw8lzSqXhttps://www.youtube.com/watch?v=4MSFw8kyTcohttp://www.iletaitunehistoire.com/https://www.youtube.com/playlist?list=PL8Mfzkj8FPJurAeOKuCHOZIH6xEYaih6Rhttps://www.youtube.com/watch?v=X8sZWKfEA_k&list=PL8Mfzkj8FPJurAeOKuCHOZIH6xEYaih6Rhttps://www.youtube.com/watch?v=oL8CaHrvPzw&list=PL4365A23C6D722169&index=51https://www.youtube.com/watch?v=AAA-WxGPUt0&list=PL8BB7AFFE34C54731http://www.totallyspies.com/_upload/_module/fr/_complex/wor_bdhttp://www.tv5.org/TV5Site/dictee/dictee.phphttp://www.cle-inter.com/recherche-8.htmlhttp://www.bonjourdefrance.com/https://www.youtube.com/watch?v=b36oigvNR2ghttps://www.youtube.com/watch?v=YK0ix1KoGTQhttps://www.youtube.com/watch?v=uo2Hb6h4qe4https://www.youtube.com/watch?v=wDcgM_U22XUhttps://www.youtube.com/watch?v=WFf_tt4xZFAhttps://www.youtube.com/watch?v=Zn2YvWAZXkQhttps://www.youtube.com/watch?v=VHch4uwaXfMhttps://www.youtube.com/watch?v=x_GqzWecDZghttp://comptines.tv/les_saisonshttps://www.youtube.com/watch?v=0lxeVGSsL04https://www.youtube.com/watch?v=iQ_vwP2I-Hw


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http://www.monquotidien.fr/Journal pour les enfants de 10 14 ans

http://www.lepetitquotidien.fr/Journal pour les enfants de 6 10 ans

http://www.ciep.fr/delf-prim/descriptif-epreuves

http://delffacile.weebly.com/Se prparer pour le DELF Prim des exercices proposs pour les quatre comptences

http://www.abecedaire-fle.com/

http://www.bonjourdumonde.com/

http://www.bonjourdefrance.com/karaoke-fle/index.php/fr/play/la-chanson-des-super-heros.html

http://www.bonjourdefrance.com/karaoke-fle/index.php/fr/play/la-chanson-des-princesses.html

http://enseigner.tv5monde.com/collection/cours-pour-les-3-12-ans

http://education.francetv.fr/jeu/jeu-des-differences-o33576

http://education.francetv.fr/

http://insuf-fle.hautetfort.com

http://parlons-francais.tv5monde.com/webdocumentaires-pour-apprendre-le-francais/Jeux/p-90-lg0-Tous-les-jeux.htm

http://lettres.ac-aix-marseille.fr/college/bibliofle.html

http://lettres.ac-aix-marseille.fr/college/bibliofle.html#enseignant

Cteva exemple de bune practici

Clasa a III-a

1.2. Pour reconnatre les nombres, les lves reoivent une fiche o les nombres sont crits endsordre. Le professeur prononce un nombre au hasard quils doivent trouver et entourer sur leurfiche. On peut leur demander dutiliser des crayons de couleurs pour reprer les nombres.

1.2.https://www.youtube.com/watch?v=5MD9MTzh5gY

Les lves regardent une petite vido. Comme premire tche, ils devront identifier les personnages,

le lieu et les formules dadresse. Aprs, ils vont reconstituer la liste dachats du jeune homme etfinalement ils vont reprer les questions (produits, prix)rponses de la vendeuse et du client. Pourfixer les acquisitions le jeu de rle Au march de fruits et de lgumesleur est propos.

Ressources supplmentaires: des fruits/lgumes apports par les lves, de largent (des billets et dela monnaie).

3.3. Par petits groupes les lves rdigent sur des bouts de papiers des messages sms (par exemple:Viens vite!, Je tattends devant/ heures, Appelle-moi, Besoin daide.) que le prof mlange devantla classe. Chaque groupe extrait un message et propose oralement (ou par crit) une rponse et sipossible, nonce la situation de communication laquelle se rapporte chaque message.
http://www.monquotidien.fr/http://www.lepetitquotidien.fr/http://www.ciep.fr/delf-prim/descriptif-epreuveshttp://delffacile.weebly.com/http://www.abecedaire-fle.com/http://www.bonjourdumonde.com/http://www.bonjourdefrance.com/karaoke-fle/index.php/fr/play/la-chanson-des-super-heros.htmlhttp://www.bonjourdefrance.com/karaoke-fle/index.php/fr/play/la-chanson-des-princesses.htmlhttp://enseigner.tv5monde.com/collection/cours-pour-les-3-12-anshttp://education.francetv.fr/jeu/jeu-des-differences-o33576http://education.francetv.fr/http://insuf-fle.hautetfort.com/http://parlons-francais.tv5monde.com/webdocumentaires-pour-apprendre-le-francais/Jeux/p-90-lg0-Tous-les-jeux.htmhttp://parlons-francais.tv5monde.com/webdocumentaires-pour-apprendre-le-francais/Jeux/p-90-lg0-Tous-les-jeux.htmhttp://lettres.ac-aix-marseille.fr/college/bibliofle.htmlhttp://lettres.ac-aix-marseille.fr/college/bibliofle.html#enseignanthttps://www.youtube.com/watch?v=5MD9MTzh5gYhttps://www.youtube.com/watch?v=5MD9MTzh5gYhttp://lettres.ac-aix-marseille.fr/college/bibliofle.html#enseignanthttp://lettres.ac-aix-marseille.fr/college/bibliofle.htmlhttp://parlons-francais.tv5monde.com/webdocumentaires-pour-apprendre-le-francais/Jeux/p-90-lg0-Tous-les-jeux.htmhttp://parlons-francais.tv5monde.com/webdocumentaires-pour-apprendre-le-francais/Jeux/p-90-lg0-Tous-les-jeux.htmhttp://insuf-fle.hautetfort.com/http://education.francetv.fr/http://education.francetv.fr/jeu/jeu-des-differences-o33576http://enseigner.tv5monde.com/collection/cours-pour-les-3-12-anshttp://www.bonjourdefrance.com/karaoke-fle/index.php/fr/play/la-chanson-des-princesses.htmlhttp://www.bonjourdefrance.com/karaoke-fle/index.php/fr/play/la-chanson-des-super-heros.htmlhttp://www.bonjourdumonde.com/http://www.abecedaire-fle.com/http://delffacile.weebly.com/http://www.ciep.fr/delf-prim/descriptif-epreuveshttp://www.lepetitquotidien.fr/http://www.monquotidien.fr/


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Clasa a IV-a

2.1. Les lves se divisent en deux groupes: les uns crivent (flip - chart ou tableau noir) des qualits,des dfauts ou bien des mtiers ou des activits. Lautre groupe ragit en les associant oralement des personnes de leur famille ou de leur entourage.

2.1. Quelques lves prsentent le portrait imprim ou le dessin dun personnage connu, rel ou debande dessine. Les autres collent sur ces portraits des jetons contenant le lexique des traitsphysiques ou moraux du personnage en question.

2.1. Pour faire aux lves prsenter les membres de leurs familles, leur faire une brve description physique et dire quels sont leurs passe-temps prfrs et leurs mtiers, le professeur propose le jeude mime. La classe sera divise en groupes de 6 et chaque groupe choisira son mime. Les mimesdevront respecter lordre tabli (membre de la famille, description, passe-temps prfr, mtier). Leslves dun groupe dsigns par lanimateur poseront les questions.

Qui est-ce?Comment est-il/elle?Quest-ce quil/elle aime faire de son temps libre?/ Quel est son passe-temps favori ?Quel est son mtier?et les membres dun autre groupe, eux aussi nomms par lanimateur donneront les rponses. (Cest ta mre).Elle est grande/petite/grosse/mince/belle.Elle aime lire/regarder la tl/ .Elle est mdecin/ boulangre/ vendeuse/professeur

2.3. Projet de la classe. Reprer le lexique de la maison par des phrases mots lis. On donne auxlves des fiches diffrentes pour travailler individuellement, la fin chacun doit dresser sa propreliste de ce lexique (pices dune maison, objets de la maison etc .). Ils crivent les mots dsignant lesobjets de la maison sur des jetons quils collent sur un grand dessin ralis pralablement contenantlarchitecture dune maison.

3.3. Remplir une fiche linverse. Le prof distribue aux lves des fiches contenant des noms,

prnoms, dates, annes, rues etc., les lves doivent remplir les termes en question (cest--dire nom,prnom, date de naissance, nationalit, adresse).

Demander des prix1. Cest la rentre. Tu dois aller la librairie et tu dois acheter des fournitures scolaires. Demande lavendeuse combien cotent deux gommes, dix cahiers, quatre crayons, sept stylos et un livre. Joue ledialogue.2. Tu vas au march pour acheter des fruits. Maman a fait une liste et tu vas la respecter. Tu doisdemander les prix des fruits pour ne pas dpasser 30 euros. Joue le dialogue.3. Tu vas lanniversaire de Paul et tu vas dans une boutique pour acheter des cadeaux. Tu veux luiacheter un jeu et un livre mais tu as seulement 35 euros. Cherche et demande des produits pas chers.Joue le dialogue.

Ecrire des lettres, des vux

1. Cest Nol et tu dois crire une lettre Pre Nol pourdemander des cadeaux. Pense bien ce que tu veux parceque tu peux lui crire une seule fois.Ecris une lettre au Pre Nol:


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2. Cest lanniversaire de ton cousin, mais il habite dans un autre pays/une autre ville et tu ne peuxpas participer sa fte. Tu lui crisun courriel pour le fliciter.

3. Cest le 1er janvier et tu veux envoies des vux pour le Nouvel An ton ami / correspondantfranais / francophone.

Dcrire une personne1. Cest la rentre et tu as vu le nouveau professeur de sport. Tu dois le dcrire tes collgues. 2. Vous avez un nouveau collgue que tu connais. Tu dois le dcrire tes collgues.

Donner des indications1. Le pre de Michel est venu lcole pour parler au directeur. Tu dois lui indiquer le chemin vers lecabinet du directeur.2. Julien veut taccompagner au match du samedi, mais il ne sait pas comment arriver au stade. Tudois lui indiquer le chemin.

Des projets

1. Tu dois dcorer le sapin avec des boules, des guirlandes, des bougies et une toile pour le sommetdu

sapin. Prsente-le tes collgues.

2. Tu dois faire une affiche avec les photos de tes acteurs prfrs. Tu dois ouvrir une fentre,chercher les photos sur Internet, les tlcharger, les coller dans une page word, le sauver et puislimprimer.


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EXEMPLE PENTRU LIMBA ITALIAN

Teme recomandate:

Copilul despre sine i lumea nconjurtoare: numele, vrsta, naionalitatea, nsuiri fizice imorale, prile corpului, mbrcmintea, jocuri, corespondena

Familia: membrii familiei, ocupaia lor, srbtorile n familie (Crciunul i Patele), alimente,feluri de mncare





Activitile cotidiene: activitile din timpul zilei (ritualul de diminea), activitile din week-end

Activiti pentru timpul liber



Site-uri utile:

http://www.filastrocche.it/

http://www.lefiabe.com/classiche.htm

http://www.ilpepeverde.it/005%20Argo%201.2%20Vetrina%20Int%20Legg.html

http://www.zecchinodoro.rai.it/dl/portali/site/page/Page-2c19f1a7-b38b-4af8-83f5-09464f7ffe68.html

http://www.calimero.com/

Exemple de bune practici

Tipologie di esercizi che mirano prevalentemente a una riflessione su alcuni aspetti dellalingua e sono pertanto volti a mettere a fuoco le forme. Gli esercizi di completamento e ilriordino delle sequenze possono essere visti come un primo avvio allattivit di produzionescritta:- Esercizi di completamento- Abbinamenti- Riordino sequenze

Tipologie di esercizi usate nellambito delle attivit di lettura, per affinare la capacit di

previsione o guidare la comprensione del testo:- Il cloze- Vero/Falso- Scelta multipla

Tipologie di esercizi tra le pi usate nella didattica delle lingue:- Schemi e tabelle- Creare associazioni- Creare raggruppamenti- Caccia allintruso- Trasformazioni
http://www.filastrocche.it/http://www.lefiabe.com/classiche.htmhttp://www.ilpepeverde.it/005%20Argo%201.2%20Vetrina%20Int%20Legg.htmlhttp://www.zecchinodoro.rai.it/dl/portali/site/page/Page-2c19f1a7-b38b-4af8-83f5-09464f7ffe68.htmlhttp://www.calimero.com/http://www.calimero.com/http://www.zecchinodoro.rai.it/dl/portali/site/page/Page-2c19f1a7-b38b-4af8-83f5-09464f7ffe68.htmlhttp://www.ilpepeverde.it/005%20Argo%201.2%20Vetrina%20Int%20Legg.htmlhttp://www.lefiabe.com/classiche.htmhttp://www.filastrocche.it/


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- Tipologie di attivit didattiche:Alcune attivit tra le pi note nella didattica delle lingue, che hanno in comune lidea che lalingua non un sistema statico ma si basa sullinterazione; lapprendimento di una lingua visto come un processo in cui si impara a negoziare il significato in un contesto socioculturale.Il contenuto dellinsegnamento di conseguenza pi incentrato sul contenuto che sulla forma,infatti lefficacia della comunicazione pi importante dellaccuratezza formale e gli errori

sono una manifestazione del processo di apprendimento.- Role play- Sceneggiature- Progetti- Risoluzione di problemihttp://grafiche.radioshock.info/uni/corsoscuolaita/2lezione/Esercizi e attivit perl'apprendimento dell'italiano L2


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EXEMPLE PENTRU LIMBA SPANIOL

Teme recomandate:

Copilul i lumea nconjurtoare: numele, vrsta, naionalitatea, nsuiri fizice i morale, prilecorpului, mbrcmintea, jocuri, corespondena

Familia: membrii familiei, ocupaia lor, srbtorile n familie (Crciunul i Patele), alimente,reete de buctrie





Activitile cotidiene: activit ile din timpul zilei (ritualul de diminea), activitile din week-endsau din timpul liber



Site-uri utile:

Mi mundo en palabrashttp://cvc.cervantes.es/Ensenanza/mimundo/default.htm

Pasatiempos de Rayuelahttp://cvc.cervantes.es/aula/pasatiempos/

Espaol para nioshttp://www.education.vic.gov.au/languagesonline/spanish/spanish.htm

Espaol para extranjeroshttp://www.aurora.patrick-nieto.fr/

Materiales didcticoshttp://cvc.cervantes.es/aula/matdid/

Comunicativo.nethttp://www.ihmadrid.com/comunicativo/index.htm

Amnesiahttp://amnesia.eljuego.free.fr/amnesia_homepage.htm

Didctica del Espaol/Lengua Extranjerahttp://www.didacticadelespanol.tk/

El Rincn del Clichttp://www.xtec.es/recursos/clic/esp/index.htm

Ms arribahttp://www.trentu.ca/spanish/masarriba/

Proyecto Medusahttp://www.gobiernodecanarias.org/educacion/4/Medusa/GCMWEB/Code/Default.aspx

ELENEThttp://www.elenet.org

MarcoELEhttp://www.marcoele.com

Todoelehttp://www.todoele.net/index.html

Ideas para la clasehttp://www.difusion.com/ele/ideas/

Memoimaghttp://www.memoimag.com/dentro/tools.htm

Hola mundo, Hello Worldhttp://www.hello-world.com/Spanish/lesson.php

Edelsahttp://www.edelsa.es/saladeprofesores.php

Cntece

https://www.youtube.com/watch?v=odI6zy0xPPQMi familia

https://www.youtube.com/watch?v=DUw4tuBg68ARonda de los animales

https://www.youtube.com/watch?v=crJAHZKZB_A - La gallina turuleca

https://www.youtube.com/watch?v=y_NDb7CicvkVeo, veo
http://cvc.cervantes.es/Ensenanza/mimundo/default.htmhttp://cvc.cervantes.es/aula/pasatiempos/http://cvc.cervantes.es/aula/pasatiempos/http://www.education.vic.gov.au/languagesonline/spanish/spanish.htmhttp://www.aurora.patrick-nieto.fr/http://cvc.cervantes.es/aula/matdid/http://cvc.cervantes.es/aula/matdid/http://www.ihmadrid.com/comunicativo/index.htmhttp://www.ihmadrid.com/comunicativo/index.htmhttp://amnesia.eljuego.free.fr/amnesia_homepage.htmhttp://amnesia.eljuego.free.fr/amnesia_homepage.htmhttp://www.didacticadelespanol.tk/http://www.didacticadelespanol.tk/http://www.xtec.es/recursos/clic/esp/index.htmhttp://www.xtec.es/recursos/clic/esp/index.htmhttp://www.trentu.ca/spanish/masarriba/http://www.trentu.ca/spanish/masarriba/http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/4/Medusa/GCMWEB/Code/Default.aspxhttp://www.elenet.org/http://www.marcoele.com/http://www.todoele.net/index.htmlhttp://www.difusion.com/ele/ideas/http://www.memoimag.com/dentro/tools.htmhttp://www.hello-world.com/Spanish/lesson.phphttp://www.edelsa.es/saladeprofesores.phphttps://www.youtube.com/watch?v=odI6zy0xPPQhttps://www.youtube.com/watch?v=DUw4tuBg68Ahttps://www.youtube.com/watch?v=crJAHZKZB_Ahttps://www.youtube.com/watch?v=y_NDb7Cicvkhttps://www.youtube.com/watch?v=y_NDb7Cicvkhttps://www.youtube.com/watch?v=y_NDb7Cicvkhttps://www.youtube.com/watch?v=crJAHZKZB_Ahttps://www.youtube.com/watch?v=DUw4tuBg68Ahttps://www.youtube.com/watch?v=odI6zy0xPPQhttp://www.edelsa.es/saladeprofesores.phphttp://www.hello-world.com/Spanish/lesson.phphttp://www.memoimag.com/dentro/tools.htmhttp://www.difusion.com/ele/ideas/http://www.todoele.net/index.htmlhttp://www.marcoele.com/http://www.elenet.org/http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/4/Medusa/GCMWEB/Code/Default.aspxhttp://www.trentu.ca/spanish/masarriba/http://www.xtec.es/recursos/clic/esp/index.htmhttp://www.didacticadelespanol.tk/http://amnesia.eljuego.free.fr/amnesia_homepage.htmhttp://www.ihmadrid.com/comunicativo/index.htmhttp://cvc.cervantes.es/aula/matdid/http://www.aurora.patrick-nieto.fr/http://www.education.vic.gov.au/languagesonline/spanish/spanish.htmhttp://cvc.cervantes.es/aula/pasatiempos/http://cvc.cervantes.es/Ensenanza/mimundo/default.htm


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https://www.youtube.com/watch?v=EWmvCS0pT9k - Cucarachita

https://www.youtube.com/watch?v=P1OcVirjVSI - La marcha de mi ta Clementina

https://www.youtube.com/watch?v=gKkrMgGzN7EEl burro enfermo

https://www.youtube.com/watch?v=cTOpjBAoMQc -Ay del chiquirritn

https://www.youtube.com/watch?v=7AfsdBOmTtIYa vienen los Reyes Magoshttps://www.youtube.com/watch?v=vlwbB8t2WGALos animales

https://www.youtube.com/watch?v=dhsy6epaJGsLos animales de la granja

https://www.youtube.com/watch?v=-lcTpeLGL4o - Los oficios

https://www.youtube.com/watch?v=kAFumoey-2o - Rondas y canciones infantiles

Poveti

https://www.youtube.com/watch?v=JXoAmDDPZz4Los tres cerditos

https://www.youtube.com/watch?v=STsy7_4-_2UCaperucita Roja

https://www.youtube.com/watch?v=xiuCsLwaJVI - Pinochohttps://www.youtube.com/watch?v=HAMX8pCK9xA - Blancanieves

Cteva exemple de bune practici

Clasa a III-a

1.2. Identificarea orei i a cantitii exprimate numeric (preuri, numere) n cadrul unui mesajaudiat articulat clar i rar

Pasos de la actividad:1. Los alumnos escuchan la cancin de los esqueletos

(https://www.youtube.com/watch?v=dNkHANzHe5E)

2. Despus de verel vdeo, los alumnos tendrn que contestar a las preguntas:- Cuales son los personajes del vdeo?- A qu hora comen arroz los esqueletos?- A qu hora se ponen los zapatos?- A qu hora duermen otra vez los esqueletos?

2.3. Descrierea simpl a unei persoane/ unui personajFuente:http://www.actiludis.com/?p=42059

Pasos de la actividad:1. Lee el texto:

Mudito es uno de los siete enanitos que cuidan de Blancanieves. Es muy bajito y delgado.Su cara es muy simptica, tiene los ojos azules y la nariz redonda. Tambin tiene unas grandesmanos. Lleva puesto un gorro morado, una camisa verde que le llega a los pies, un cinturn negro yunos zapatos marrones.

2. Rodea las palabras de este recuadro que dicen cmo es Mudito por fuera:

bajito gordo simptica azules pequeasalto delgado triste verdes grandes
https://www.youtube.com/watch?v=EWmvCS0pT9khttps://www.youtube.com/watch?v=P1OcVirjVSIhttps://www.youtube.com/watch?v=gKkrMgGzN7Ehttps://www.youtube.com/watch?v=cTOpjBAoMQchttps://www.youtube.com/watch?v=7AfsdBOmTtIhttps://www.youtube.com/watch?v=vlwbB8t2WGAhttps://www.youtube.com/watch?v=dhsy6epaJGshttps://www.youtube.com/watch?v=-lcTpeLGL4ohttps://www.youtube.com/watch?v=kAFumoey-2ohttps://www.youtube.com/watch?v=JXoAmDDPZz4https://www.youtube.com/watch?v=STsy7_4-_2Uhttps://www.youtube.com/watch?v=xiuCsLwaJVIhttps://www.youtube.com/watch?v=HAMX8pCK9xAhttps://www.youtube.com/watch?v=dNkHANzHe5Ehttp://www.actiludis.com/?p=42059http://www.actiludis.com/?p=42059https://www.youtube.com/watch?v=dNkHANzHe5Ehttps://www.youtube.com/watch?v=HAMX8pCK9xAhttps://www.youtube.com/watch?v=xiuCsLwaJVIhttps://www.youtube.com/watch?v=STsy7_4-_2Uhttps://www.youtube.com/watch?v=JXoAmDDPZz4https://www.youtube.com/watch?v=kAFumoey-2ohttps://www.youtube.com/watch?v=-lcTpeLGL4ohttps://www.youtube.com/watch?v=dhsy6epaJGshttps://www.youtube.com/watch?v=vlwbB8t2WGAhttps://www.youtube.com/watch?v=7AfsdBOmTtIhttps://www.youtube.com/watch?v=cTOpjBAoMQchttps://www.youtube.com/watch?v=gKkrMgGzN7Ehttps://www.youtube.com/watch?v=P1OcVirjVSIhttps://www.youtube.com/watch?v=EWmvCS0pT9k


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3. Escribe las palabras que has rodeado en su lugar:Su estatura: ___________________Su constitucin: ________________Su cara: ______________________Sus ojos: _____________________

Sus manos: __________________

Cmo va vestido?

4. Vuelve a leer el texto y completa:Lleva puesto un gorro ___________ , una camisa verde que le llega a los __________, un cinturn

___________ y unos ___________marrones.

Mudito tiene muchos amigos. Uno de sus mejores amigos es Dormiln.

5. Fjate en Dormiln y escribe palabras que digan cmo es por fuera:Su estatura: ________________Su constitucin: _____________Sus ojos: ___________________Su nariz: ___________________Su boca: ____________________Su barba: ___________________Sus pies: ___________________

6. Ahora escribe una frase diciendo cmo es Dormiln.4.2. Redactarea unui mesaj simplu ctre un colegFuente:http://www.mecd.gob.es/francia/dms/consejerias-exteriores/francia/publicaciones/material-didactico/A1_Cuaderno_del_alumno_2013-14.pdf

1. Lee la invitacin que ha escrito Pepa a sus amigos.

Invitacin

Te invito a mi casa el viernes a las 4.

Vivo en la calle Luna.Mi telfono es: 91 3252732Tu amiga,Pepa

2. Escribe tu invitacin. Dibuja tus juguetes favoritos en la tarjeta.
http://www.mecd.gob.es/francia/dms/consejerias-exteriores/francia/publicaciones/material-didactico/A1_Cuaderno_del_alumno_2013-14.pdfhttp://www.mecd.gob.es/francia/dms/consejerias-exteriores/francia/publicaciones/material-didactico/A1_Cuaderno_del_alumno_2013-14.pdfhttp://www.mecd.gob.es/francia/dms/consejerias-exteriores/francia/publicaciones/material-didactico/A1_Cuaderno_del_alumno_2013-14.pdfhttp://www.mecd.gob.es/francia/dms/consejerias-exteriores/francia/publicaciones/material-didactico/A1_Cuaderno_del_alumno_2013-14.pdf


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Invitacin

Te invito a mi casa el da __________ a las_____ horas.Vivo en la calle _____________________.Mi telfono es: __________________.Tu amiga/Tu amigo,

_______________________________

Clasa a IV-a

1.1. Identificarea unor detalii din mesaje simple articulate clar i rar n contexte cunoscute/previzibile

Autor: Mara Dolores Albaladejo GarcaFuente:http://marcoele.com/descargas/1/albaladejo-aquemededico.pdf

Se divide la clase en grupos de 3 4 y se reparte una hoja con los nombres de las profesiones acada grupo. El profesor deja sobre su mesa un juego de fichas con los dibujos de las profesionessituado boca abajo. De cada grupo sale por turnos un alumno, coge una ficha de la mesa del profesory escenifica con mmica la profesin que sale al azar o dice que hace la persona que tiene esaprofesin (repara coches).Cada grupo identifica en su lista (ordenada alfabticamente para facilitar la tarea) la profesinescenificada y la numera por orden de aparicin. Una vez terminada la actividad se hace una puestaen comn. El profesor toma nota en la pizarra de los errores cometidos por cada grupo y gana aquelque haya identificado las profesiones con mayor xito.

1.2 Urmrirea unor instruciuni simple de orientare, n vederea atingerii unui obiectiv

Ponle la cola al burroFuente: Edna Gisela Pizarro, Marisa do Carmo Silva, Orientaciones para la enseanza de ELE: msde 100 actividades para dinamizar la clase de espaol

Materiales: un pauelo para vendar los ojos, una cartulina grande con el dibujo de un burro sin cola yuna cola hecha en cartulina.Desarrollo: se divide al grupo en dos equipos: A y B. Cada equipo escoge una persona y se levenda bien los ojos. Entonces el equipo A debe dar las instrucciones para que la persona ponga lacola. Despus de que el primer jugador ponga la cola, se quita la misma y el profesor marca laposicin con un lpiz o una tiza. Enseguida va el alumno del equipo B y hace lo mismo. Al final secompara quin ha conseguido poner la cola ms cerca del lugar en donde debera ir.

2.2. Prezentarea unor activiti n cadrul unei interaciuniAutor: Violeta de la Jara BerenjenoFuente:http://www.todoele.net/actividades/Actividad_maint.asp?ActividadesPage=5&Actividad_id=377

1. Primero les entregaremos una fotocopia de la cancin que tendrn que completar. (3 p. plural)2. Posteriormente, la escuchamos (https://www.youtube.com/watch?v=dNkHANzHe5E)y corregimos.3. De forma oral y sin mirar la fotocopia de la cancin, les pedimos que nos cuenten la rutina de unesqueleto. (3 p. singular)4. Tomando como modelo la cancin, les pedimos que hagan una igual pero con su rutina (1 p.singular)5. Una vez realizado el paso anterior, les pedimos que le cuenten al compaero lo que han escrito.6. Por ltimo, les preguntamos de forma oral qu cosas tienen en comn que hayan escrito.

3.1. Identificarea unor informaii de detaliu uzualeAutor: Violeta de la Jara BerenjenoFuente:http://www.todoele.net/actividades/Actividad_maint.asp?ActividadesOrder=Sorter_Nivel&ActividadesDir=ASC&ActividadesPage=3&Actividad_id=363

Pasos previos para la actividad:
http://marcoele.com/descargas/1/albaladejo-aquemededico.pdfhttp://www.todoele.net/actividades/Actividad_maint.asp?ActividadesPage=5&Actividad_id=377https://www.youtube.com/watch?v=dNkHANzHe5Ehttp://www.todoele.net/actividades/Actividad_maint.asp?ActividadesOrder=Sorter_Nivel&ActividadesDir=ASC&ActividadesPage=3&Actividad_id=363http://www.todoele.net/actividades/Actividad_maint.asp?ActividadesOrder=Sorter_Nivel&ActividadesDir=ASC&ActividadesPage=3&Actividad_id=363http://www.todoele.net/actividades/Actividad_maint.asp?ActividadesOrder=Sorter_Nivel&ActividadesDir=ASC&ActividadesPage=3&Actividad_id=363http://www.todoele.net/actividades/Actividad_maint.asp?ActividadesOrder=Sorter_Nivel&ActividadesDir=ASC&ActividadesPage=3&Actividad_id=363https://www.youtube.com/watch?v=dNkHANzHe5Ehttp://www.todoele.net/actividades/Actividad_maint.asp?ActividadesPage=5&Actividad_id=377http://marcoele.com/descargas/1/albaladejo-aquemededico.pdf


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El primer paso que vamos a realizar como precalentamiento de la actividad ser mostrarles variasportadas de los libros de Manolito Gafotas. Ellos debern pensar cmo es, cul es su nombre,cuntos hermanos tiene, cuntos aos, dnde vive y con quin, qu le gusta hacer.

1. Una vez realizada la actividad de calentamiento, vamos a leer el fragmento del texto. Comoalgunas partes les resultaran difciles, hemos preparado un ejercicio de vocabulario, que haremos

antes de la lectura, en el que tendrn que unir las palabras con su definicin y su dibujo. (Esteejercicio se puede realizar o bien en una fotocopia uniendo con flechas o bien preparando tarjetasque tendrn que unir).

2. Despus de la lectura comprobamos si los datos que haban dado anteriormente los alumnos conel ejercicio de precalentamiento eran correctos. Y a continuacin les pediremos que en grupos y apartir del texto y de las fotos que les vamos a entregar, hagan un rbol genealgico de la familia deManolito en cartulinas de colores (les indicamos que dejen espacio debajo de cada personaje para elejercicio siguiente).

3. Una vez tengan el rbol completo (el ejercicio anterior no tiene que durar ms de 10 minutos), lesdecimos que ahora es el turno de que decidan como son cada personaje y lo escriban en papeles decolores que tendrn que pegar debajo de cada foto del rbo l. Elegiremos a los 3 mejores paracolgarlos en el corcho de la clase.

4. Ahora es el momento de conocer a Manolito un poco ms, les vamos a entregar frases en las queManolito exprese sus gustos. Vamos a jugar con la pelota, primero empieza el profesor. De variastarjetas con los gustos de Manolito, va a escoger una, despus la leer y por ltimo dir si a l legusta lo mismo o no le gusta. Una vez haya terminado le lanzar la pelota a otro alumno que tendrque repetir la misma operacin que el profesor.

5. Y para finalizar llegamos a la tarea final, para la prxima clase tendrn que preparar su propiorbol, con fotos de sus familias, descripciones y gustos, que leern en la siguiente clase.

4.1. Completarea unui chestionar cu detalii personale (nume, prenume, adres, vrst, hobby)

1. Lee el texto:Hola! Me llamo Ana Martn Prez. Vivo en Madrid, en la calle Barcas nmero 6, puerta 4. Soy alumnadel Colegio Pblico de Educacin Infantil y Primaria El Quijote. Tengo diez aos y estoy en el 40.

2. Vamos a hacerle a Ana el carn de la biblioteca. Cules son sus datos?

SOLICITUD DE CARNET DE USUARIO

Datos personalesApellidos ____________________________________________________Nombre_________________________Edad____________Curso_____________

DireccinCalle ____________________ N0________ Piso ___________ Puerta______Localidad _______________________ Telfono_______________

foto


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1. Juegos de lengua de carcter social:- Orales (el juego del veo, veo)- Escritos (el juego del ahorcado)-Audiovisuales (el bingo con imgenes)- Juego de tablero y cartas (palabras cruzadas, el de la oca, la baraja)

2. Juegos de actividades individuales:- Crucigramas, sopa de letras, adivinanzas

3.Juegos de rol y de simulacin
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