Programa de estudio

1.-Área académicaCualquiera

2.-Programa educativoCualquiera

3.-Dependencia/Entidad académicaDirección General de Difusión Cultural

4.-Código 5.-Nombre de la Experiencia educativa 6.-Área de formaciónprincipal Secundaria

DART80014

Bailes Nacionales de MéxicoElectiva

7.-Valores de la experiencia educativaCréditos Teoría Práctica Total horas Equivalencia (s)

6 15 45 60 Ninguna

8.-Modalidad 9.-Oportunidades de evaluaciónCurso Taller AGJ= Cursativa

10.-Requisitos Pre-requisitos Co-requisitosLa práctica de baile en esta EE requiere la integración de parejas, en función del número de hombres y mujeres que se inscriban en esta EE, de ser necesario las parejas de baile tendrían que conformarse en algunos casos, por dos hombres o por dos mujeres

Haber cursado alguna EE relacionada con le Son Jarocho o Sotavento o haber formado parte de un grupo de baile tradicional.

11.-Características del proceso de enseñanza aprendizajeIndividual / Grupal Máximo MínimoGrupal 40 20

12.-Agrupación natural de la Experiencia educativa (áreas de conocimiento, academia, ejes, módulos, departamentos)

13.-Proyecto integradorNinguno Ninguno

14.-FechaElaboración Modificación Aprobación01/11/2011 7/12/2013

15.-Nombre de los académicos que participaron en la elaboración y/o modificaciónJosé Trinidad Gutiérrez Parra

16.-Perfil del docenteBailarín y/o Licenciado en Educación Artística, Lic. con perfin en Danza Tradicional Mexicana con experiencia docente o ejecutante profesional dentro del Ballet Folklòrico de la U.V. con cinco años experiencia y haber dirigido un grupo artístico, con tres años de experiencia docente en educación superior.

17.-Espacio 18.-Relación disciplinariaInstitucional/interinstitucional Multidisciplinaria

19.-DescripciónEsta experiencia educativa pertenece al Área de formación de elección libre (AFEL) del Modelo educativo integral y flexible (MEIF), con 6 créditos, con 60 horas (15 de teoría y 45 de práctica).El curso sobre los bailes tradicionales en México, representan un acercamiento a las manifestaciones artísticas dadas en las diferentes regiones de nuestro país, sus influencias y características adaptadas a los diferentes contextos que connotan una identidad propia.

Con la Experiencia el estudiante universitario analiza reflexiona e identifica su posición como ciudadano mexicano que promueve la perennidad de las expresiones de una nación, desarrollando saberes heurísticos a través de los contenidos de su historia y axiológicos al reconstruir en conjunto temas planteados en la EE, variando con ello las actitudes para una mejor interacción en su comunidad; algunas estrategias metodológicas empleadas son la imitación de modelos, la repetición simple y acumulativa, lecturas en plenaria, análisis de evidencia en videos entre otras actividades; la evaluación se evidencia a partir de la representación escénica al finalizar el curso-taller.

20.-JustificaciónHistóricamente, la danza en México se ha concebido bajo los escritos de los cronistas y frailes que llegaron durante la conquista y que han servido como referencia para identificar las características y estilos de la cultura del pueblo mexicano.

Es a través de estos escritos que se conocen las bases dancísticas y la evolución de las mismas y es por ello importante que, para esta EE se fundamente la historia y su contexto en el que estaba planteados, partiendo de esta manera a la elaboración de temas de investigación, lecturas con sentido critico basados en una bibliografía especializada que dará un panorama general de la evolución de los bailes nacionales.

Para con esto sentar las bases teóricas que se trasladarán al momento de ejecutar los montajes del repertorio indistinto a tratar de nuestro país; así de esta manera el alumno conocerá la importancia que nos caracteriza como una nación con tradiciones que dan una imagen única.

21.-Unidad de competenciaEl estudiante aplica los saberes socio-dancísticos con las secuencias básicas de los bailes típicos nacionales en un ambiente de respeto y tolerancia, con la finalidad de apreciar las expresiones y su multiculturalidad en las artes escénicas de nuestro país.

22.-Articulación de los ejesLos saberes que se abordan en esta experiencia educativa se relacionan con el arte popular dancístico de México; fiestas tradicionales que siguen prevaleciendo como una forma de expresión mística, religiosa o festiva dentro de un contexto histórico (eje teórico), a través del

calentamiento previo basado en las técnicas zapateo, danza clásica, contemporánea, etc., el análisis crítico, lecturas, videos de grupos o creaciones, entre otras (eje heurístico), con disciplina, concentración, compromiso, disposición al trabajo en equipo, tolerancia, honestidad y respeto a los demás (eje axiológico).

23.-SaberesTeóricos Heurísticos Axiológicos Contexto histórico de alguna

Región, Estado o Comunidad en México

Los pasos básicos acordes al baile que se práctica.

o Valseado doble, triple, cruzado y deslizado.

o Descanso simple, doble, triple.

o Descanso al frente de cuatro.

o Zapateo simple, triple.o Deslizado simple, doble,

triple.o Guachapeo simple y con

desplante.o Carretilla simple, doble,

triple y de cuatro.o Batido al lado, cruzado.o Lanzados al frente y

cruzado.o Tornillo.o Cerillo.o Volado simple con

desplante y sostenido.

Identificación de la indumentaria del tema a tratar.

Identificación musical acordes a los bailes.

Habilidad para ejecutar y acoplarse con la pareja.

Identificación de las diferentes indumentarias a utilizar en los montajes del curso.

Definir los instrumentos musicales utilizados en cada género dancístico acordes a los pasos o secuencias:

o Valseado doble, triple, cruzado y deslizado

o Descanso simple, doble, triple

o Zapateo simple, tripleo Deslizado simple,

doble, tripleo Guachapeo simple y

con desplanteo Carretilla simple, doble,

triple y de cuatroo Batido al lado, cruzadoo Lanzados al frente y

cruzadoo Tornilloo Cerilloo Volado simple con

desplante y sostenido.

Acorde a la Región, Estado o localidad.

Diferenciación de los estilos musicales e influencias en:

o Valseado doble, triple, cruzado y deslizado

o Descanso simple, doble, triple

o Zapateo simple, tripleo Deslizado simple,

doble, triple

AperturaCompromisoConfianzaConstanciaCreatividadCuriosidadDisciplinaGusto IniciativaPacienciaPerseveranciaPuntualidadRespetoRespeto al otroResponsabilidadSensibilidadSolidaridad Tolerancia a la

Frustración

Técnicas de expresión corporal acordes al contexto.

Plenaria en grupo

Analisis de lectura

o Guachapeo simple y con desplante

o Carretilla simple, doble, triple y de cuatro

o Batido al lado, cruzadoo Lanzados al frente y

cruzadoo Tornilloo Cerillo

Técnica de danza clásica. Técnicas de zapateo

acordes a la región. Diferentes posiciones y/o

expresiones corporales acordes a la región.

Análisis Comparación Construcción de soluciones

alternativas. Descripción Discriminación de ideas Habilidades básicas y

analíticas de pensamiento Inferencia Juicio Reconocimiento de códigos

no verbales

24.-Estrategias metodológicasDe aprendizaje De enseñanza Exposición de motivos y metas Búsqueda de fuentes de información Consulta en fuentes de información Lectura, síntesis e interpretación Imitación de modelos Repetición simple y acumulativa Ejecución

Encuadre Organización de grupos colaborativos Dirección de prácticas Modelaje Revisión y corrección de tareas

25.-Apoyos educativosMateriales didácticos Recursos didácticos Películas documentales Libros Música Programa de la experiencia educativa Videos Secuencias de pasos

Salón amplio (enduelado de preferencia) Reproductor de CD, DVD Reproductor de sonido estéreo TV. Mujeres falda para ensayos y zapatos

especiales para danza folklórica Hombres pants y botines para danza

folklórica

26.-Evaluación del desempeño

Evidencia (s) de desempeño

Criterios de desempeño

Ámbito (s) de aplicación

Porcentaje

Cuadro comparativoTareas generalesCompilación de reportes de lectura de documentos, videos, asistencia a eventos artísticos locales relacionados con la EE, etc.Ensayo Final

Coherencia en las ideas

Cuidado en la redacción.

Estructura del cuadro.

Utilización de medios tecnológicos (mail).

extramuros 20%

• Investigación de algún Evento Social Bautizo, Boda, etc. En la que se rescate datos históricos y las acciones del bailar en pareja, grupos y masivo.

• Coherencia en las ideas

• Cuidado en la redacción.

• Estructura del cuadro.

Utilización de medios tecnológicos (mail).

Salón de clases 30 %

Examen en parejas de un género seleccionado 3`minutos mín. el día 4 del curso

Creatividad Ritmo Comunicación,

visual, corporal Uso del espacio

escénico Valores de respeto,

unidad, solidaridad, etc.

Salón de clases10%

Examen en equipos 10`minutos mín. el día 7 del curso

Creatividad Ritmo Comunicación,

visual, corporal Uso del espacio

escénicoValores de respeto, unidad, solidaridad, etc.

Salón de clases10%

Puesta en escena (Presentación final)

Interrelación colectiva

Interpretación Limpieza de los

pasos

Salón de clases y/o recinto universitario

30%

27.-AcreditaciónPara acreditar esta EE el estudiante deberá haber presentado con suficiencia cada evidencia de desempeño, es decir, que en cada una de ellas haya obtenido cuando menos el 60%.

28.-Fuentes de informaciónBásicas Ramos Smith, Maya (1979), “Danza de salón y popular en los siglos XVII y XVIII”, La

danza en México durante la época colonial, Alianza Editorial Mexicana-Consejo Nacional

Para las Cultura y las Artes, México, D.F., pp.35-46.

Ramos, S. Maya, y Patricia Cardona (comps.). Cinco siglos de danza en México. México,

INBA, 2001. Pp.47-105

Mompradé, Electra y Tonatiúh Gutiérrez. Historia General del Arte Mexicano. Danzas y

bailes populares. México-Buenos Aires.1976, pp.51-91

Mompradé, Electra y Tonatiúh Gutiérrez. Historia General del Arte Mexicano. Danzas y

bailes populares. México-Buenos Aires.1976, pp.42-47

http://www.streamingdance.net/video/index.php/11-patria-grande-mano-a-mano

PACAEP. Danza.México,1992.

Jáuregui, Jesús y Bonfiglioli (Coord.) Las danzas de conquista. México, 1996.

Aguirre Beltrán, Gonzalo, La población negra de México 1519-1810México, Ediciones Fuente Cultural, 1946.

Benavente, fray Jacinto de. Historia de las Indias de la Nueva España, México 1956.

Díaz del Castillo, Bernal, Historia verdadera de la conquista de la Nueva España, Madrid, Espasa Calpe, 1981.

Jiménez Rueda, Julio, Historia de la cultura en México, México, Editorial Cultura, 1950.

Horst, Louis, Formas preclásicas de la Danza, Buenos Airea, Eudeba, 1966.

Olavarría y Ferrari, E. Reseña histórica del teatro en México (1538-1911), México, Porrúa, 1961.

Lawson, Joan. European Folk Dance, Londres, 1959.

Mendoza T. Vicente. La danza colonial. Artes de México, nums. 8 y 9, 1955. Ramos Smith, Maya. La danza en México durante la época colonial, Ed. Alianza,

México, 1990.

Estrada, Julio. La Música de México,UNAM, México, 1986.

Moreno Rivas, Yolanda. Historia de la Música popular mexicana, Alianza, México, 1979.

Casasola, Gustavo.6 siglos de Historia Gráfica de México. México.

http://www.sibetrans.com/trans/a130/estudios-en-torno-a-la-influencia-africana-en- la-musica-tradicional-de-mexico-vertientes-balance-y-propuestas

Mompradé, Electra y Tonatiúh Gutiérrez. Historia General del Arte Mexicano. Danzas y bailes populares. México-Buenos Aires.1976, pp.15-38

PACAEP. “Danza prehispánica” en Módulo Danza. 1992.pp. 61-67 Mompradé, Electra y Tonatiúh Gutiérrez. Historia General del Arte Mexicano. Danzas y bailes populares.

México-Buenos Aires.1976, pp.23-47

Mompradé, Electra y Tonatiúh Gutiérrez. Historia General del Arte Mexicano. Danzas y bailes populares. México-Buenos Aires.1976, pp.23-47

o

Materiales de estudio.

Actividad 1

Mompradé, Electra y Tonatiúh Gutiérrez. Historia General del Arte Mexicano. Danzas y bailes populares. México-Buenos Aires.1976, pp.15-38

PACAEP. “Danza prehispánica” en Módulo Danza. 1992.pp.61-67

Actividad 2 y3

Mompradé, Electra y Tonatiúh Gutiérrez. Historia General del Arte Mexicano. Danzas y bailes populares. México-Buenos Aires.1976, pp.23-47

Ramos, S. Maya, y Patricia Cardona (comps.). Cinco siglos de danza en México. México, INBA, 2001. Pp.47-105

Mompradé, Electra y Tonatiúh Gutiérrez. Historia General del Arte Mexicano. Danzas y bailes populares. México-Buenos Aires.1976, pp.51-91

Ramos, S. Maya, y Patricia Cardona (comps.). Cinco siglos de danza en México. México, INBA, 2001. Pp.35-46

http://www.sibetrans.com/trans/a130/estudios-en-torno-a-la-influencia-africana-en-la-musica-tradicional-de-mexico-vertientes-balance-y-propuestas

Complementarias