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PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORIAS DEL COLEGIO DE ESTUDIOS

CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE MÉXICO PLANTEL

CUAUTITLÁN IZCALLI

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS DEL PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS

NOMBRE DE ALUMNO:________________________________________________________________________________

GRUPO: 301

TURNO: VESPERTINO

SEMESTRE AGOSTO 2017 - FEBRERO 2018

CORREO DEL TUTOR: [email protected]

BLOG DE TUTORÍAS: tutoriasparimes.jimdo.com

PROGRAMA NACIONAL DE TUTORÍAS

FORMATO DE PLAN DE TRABAJO DE TUTORÍA GRUPAL TERCER SEMESTRE

“TRABAJO COLABORATIVO”

Nombre del Tutor:Lic. María Esther Paulin Rivera Grupo: 301

Plantel: CECYTEM CAUTITLÁN IZCALLI Período semestral: AGOSTO 2017-FEBRER0 2018

Eje Temático

Tema

Actividades

Fecha de

aplicación

Recursos necesarios

Productos

para integrar

al portafolio

de evidencias

Trabajo

colaborativ

o

Colaboración

CONCEPTO FUNDAMENTAL: Tutorías Académicas. CONCEPTO SUBSIDIARIO: Habilidad de aprendizaje III. COMPETENCIA GENÉRICA A DESARROLLAR:

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

INICIO: Dar a conocer el Programa de Tutorías. Hacer mención de las

Competencias genéricas a desarrollar.

DESARROLLO: Los alumnos deberán leer y firmar la carta compromiso y

después proyectar el video “Competencias, Calidad, Trabajo en equipo,

Liderazgo, Servicio, Creatividad, actitud”. (Anexo 1)

CIERRE: Los alumnos deberán realizar una reflexión del video y contestar la

siguiente pregunta en hoja blanca: ¿Qué crees que sea el trabajo

colaborativo?

Sesión 1

(50 min.)

-Anexo 1, sesión 1, Carta compromiso.

-Equipo de video

proyección.

-Video “Competencias,

Calidad, Trabajo en equipo, Liderazgo,

Servicio, Creatividad, actitud”

-Hojas blancas y

lapicero.

-Carta

compromiso

firmada.

-Reflexión

sobre el video

“trabajo en

equipo”.

Individualismo vs colectividad

CONCEPTO FUNDAMENTAL: Construye T. CONCEPTO SUBSIDIARIO: Administración del tiempo. FAMILIA DE COMPETENCIAS GENÉRICAS A DESARROLLAR: 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda

problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. INICIO: Organizar al grupo en parejas y proporcionar el Anexo

4. DESARROLLO: Realizar las actividades descritas en la ficha

ConstruyeT. CIERRE: En plenaria, retroalimentar la sesión mediante la pregunta ¿cómo seré una mejor persona? ¿Cómo seremos una mejor comunidad?, comprendido en la parte final de la ficha antes mencionada.

Sesión 4 (50 min)

-Anexo 4, sesión 4, ContruyeT, impreso. -Anexo “Asertividad”, impreso.

-Hojas blancas.

Diálogos redactados por los

alumnos en el reverso del Anexo 19 al estilo de la

comunicación asertiva

Relatoría de la

Plenaria.

Manejo

de ira

en

trabajo

colabor

ativo

CONCEPTO FUNDAMENTAL: ConstruyeT. CONCEPTO SUBSIDIARIO: Manejo del enojo ii ¡Corte! COMPETENCIA GENÉRICA A DESARROLLAR:

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. INICIO: Se realizan equipos de 3 personas para trabajar la

actividad de ContruyeT “Manejo del enojo II ¡corte!”. (Anexo 5, sesión 5, ConstruyeT) DESARROLLO: El equipo debe pensar en una escena en la

que suceda algo que enoja mucho y preparar un pequeño guion teatral para después actuarlo. (el tutor deberá tomar fotografías) CIERRE: Se presentan los guiones teatrales ante sus

compañeros y el tutor deberá tomar fotografías de la actividad realizada.

Sesión 5

(50 min.)

- Anexo 5, sesión 5, Manejo del enojo II, ¡corte!, impreso.

-Anexo: prácticas para manejar el enojo, impreso.

-Cámara fotográfica.

-Hojas blancas y lapicero.

Guiones

teatrales de

cada equipo.

Fotografías de la

actividad.

Habilidades

de

aprendizaje

CONCEPTO FUNDAMENTAL: Tutorías Académicas. CONCEPTO SUBSIDIARIO: Habilidad de aprendizaje III. FAMILIA DE COMPETENCIAS GENÉRICAS A DESARROLLAR: 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda

problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. INICIO: Técnica de integración “Mamá gallina”, formar equipos de 4 a 6 integrantes (dependiendo del tamaño del grupo), comentar que cada equipo deberá tener por lo menos 4 globos como mínimo. DESARROLLO: Una vez formados los grupos, los alumnos deberán inflar los globos, los cuales fungirán como los “pollitos de la gallina” (anexo 7, sesión 9, actividad de integración). CIERRE: Al final en plenaria, se retroalimenta la actividad

haciendo hincapié en la importancia del trabajo colaborativo. NOTA: elegir un tema de interés para trabajar en la siguiente

actividad.

Sesión 9 (50 min)

-Anexo 7, sesión 9, actividad de integración, impreso.

-12 globos por grupo en total.

Fotografías de la actividad realizada

Relatoría de la plenaria.

Administración de tiempo

CONCEPTO FUNDAMENTAL: Construye T. CONCEPTO SUBSIDIARIO: A ver qué pasa. FAMILIA DE COMPETENCIAS GENÉRICAS A DESARROLLAR: 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda

problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. INICIO: Actividad ConstruyeT “A ver qué pasa”, busca desarrollar

la capacidad para tomar decisiones de manera responsable. (Anexo 8, sesión 11, ConstruyeT “a ver qué pasa”) DESARROLLO: El tutor deberá hacer parejas de alumnos para

que trabajen la actividad ConstruyeT. CIERRE: Los alumnos deben construir por parejas una definición de: Toma responsable de decisiones.

Sesión 11 (50 min.)

- Anexo 8, sesión

11, actividad ConstruyeT “a ver

qué pasa”, impreso.

-Anexo “A ver qué

pasa”.

Anexo “A ver qué pasa”, contestado.

CONCEPTO FUNDAMENTAL: Construye T. CONCEPTO SUBSIDIARIO: Habilidad de aprendizaje III. FAMILIA DE COMPETENCIAS GENÉRICAS A DESARROLLAR: 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda

problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. INICIO: Dialogar con los alumnos acerca del si conocen sus

emociones, si las controlan e incluso si las respuestas ante éstas emociones son las adecuadas. DESARROLLO: Realizar las actividades descritas en la ficha

ConstruyeT “Este soy yo”. (Anexo 12, sesión 15, ConstruyeT) CIERRE: En plenaria, retroalimentar la sesión mediante la pregunta ¿cómo seré una mejor persona?, comprendido en la parte final de la ficha antes mencionada.

Sesión 15 (50 min)

-Anexo 12, sesión 15, ConstruyeT, impreso.

-Hojas blancas y

lapicero.

Serie de preguntas contestadas por los alumnos en hojas

blancas del desarrollo de la

sesión.

Relatoría de la plenaria.

Habilidades de aprendizaje

CONCEPTO FUNDAMENTAL: Tutorías Académicas. CONCEPTO SUBSIDIARIO: Estrategias de aprendizaje. FAMILIA DE COMPETENCIAS GENÉRICAS A DESARROLLAR: 8. Participa y colabora de manera efectiva en

equipos diversos. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

INICIO: De forma breve hablar sobre las estrategias de

aprendizaje, para introducir al alumno en el tema. (anexo 13, sesión 16, estrategias de aprendizaje) DESARROLLO: El tutor divide en equipos de tres personas al

grupo, proporciona entre los equipos información sobre “estrategias de aprendizaje” y estos desarrollan exposiciones sobre el tema. (el tutor deberá tomar fotografías) CIERRE: De forma individual los alumnos analizan las

estrategias para aprender, respondiendo la pregunta ¿Cuáles estrategias ocupo para tener un aprendizaje en mis materias?


- Anexo 13,

sesión 16, estrategias de aprendizaje, impreso.

- Hojas blancas y lapicero.

- Cámara

fotográfica.

Fotografías de

las

exposiciones.

Pregunta

contestada.

CONCEPTO FUNDAMENTAL: Construye T. CONCEPTO SUBSIDIARIO: Trasplante de corazón. FAMILIA DE COMPETENCIAS GENÉRICAS A DESARROLLAR: 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda

problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. INICIO: Dialogar con los alumnos acerca del respeto hacia las

opiniones de los demás. DESARROLLO: Realizar las actividades descritas en la ficha

Construye T “Trasplante de Corazón”, (Anexo 19 sesión 22, ConstruyeT), el tutor deberá tomar fotografías de la actividad. CIERRE: Retroalimentación con los alumnos trabajando la parte

final del anexo 15.


-Anexo 19 sesión 22, ConstruyeT,

impreso.

Anexo trasplante de corazón,

impreso.

-Cámara fotográfica.

Anexo contestado trasplante de

corazón.

Fotografías de la actividad

ACADEMIA ESTATAL DE TUTORÍAS, CECYTEM

7

ANEXO 1, SESION 1,

CARTA COMPROMISO.

COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE MÉXICO

PLANTEL: CUAUTITLÁN IZCALLI

Cuautitlán Izcalli, Edo. México a 25 de Agosto 2017

Asunto: Carta Compromiso

Del Alumno:

En mi calidad de alumno (nombre): __________________________________________, grupo: 301, me

comprometo a participar como estudiante en todo lo que ello implica, responsabilizándome de mi asistencia

puntual a cada una de mis clases que la Coordinación Académica señale, así como al cumplimiento de las

actividades de estudio y crecimiento personal para conducirme con actitud de respeto y tolerancia hacia mis

compañeros, hacia los docentes y el personal de apoyo de la institución.

Del Padre de Familia y/o Tutor Legal:

Como padre de familia y/o tutor legal del alumno me responsabilizo en apoyar e impulsar la participación

activa de mi hijo (a) en sus actividades del Colegio, así como también en atender e involucrarme en las acciones

que las autoridades del plantel me sugieran y que favorezcan al desarrollo integral y académico de mi hijo (a).

Firman de conformidad:

Nombre y firma del alumno

Firma del padre o tutor legal

Lic. María Esther Paulin Rivera

Firma del docente – tutor

ANEXO 4, SESION 4. CONSTRUYE T.

8 ACADÉMICA ESTATAL DE TUTORÍAS, CECYTEM


9


ANEXO 5, SESION 5, CONSTRUYE T.


11


ANEXO 7, SESION 9. ACTIVIDAD DE INTEGRACIÓN.

Materiales: 1. Aula o espacio amplio

2. Globos (12 por grupo)

Se inicia esta actividad dividiendo al grupo en subgrupos de 6 integrantes como mínimo, cada uno deberá de tener 4 globos

como mínimo, los cuales cumplirán la función de ser pollitos.

Los alumnos deberán inflar los globos y colocarlos al centro del equipo.

Cuando el tutor frente a grupo de la indicación los equipos deberán tratar de quitar los “pollitos” (globos) del/o los grupos

contrarios, cuidando que sus pollitos no sean robados.

El tutor puede repetir el ejercicio cuantas veces sea necesario, dependiendo de la respuesta del grupo.

RETROALIMENTACION:

Una vez terminada la actividad se dialoga con los alumnos acerca de la sesión, se toma en cuenta la participación de los

alumnos acerca de la actividad (opinión), asociando las participaciones de cada uno con la importancia de realizar trabajo

colaborativo.

ANEXO 8, SESION 11, CONSTRUYET.


13


ANEXO 12, SESION 15, CONSTRUYE T.


15


ANEXO 13, SESION 16, ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE.

10 Técnicas de Estudio para Mejorar el Aprendizaje

Técnica de Estudio 1: Subrayar

Subrayar la parte más importante del temario es una de las técnicas de aprendizaje más sencillas y conocidas. Se trata

simplemente de destacar las partes más significativas del texto usando distintos colores. Lo ideal es hacer primero una

lectura comprensiva y subrayar lo más notable para, posteriormente, proceder al estudio.

Técnica de Estudio 2: Realiza tus propios Apuntes

Realizar apuntes es una de las técnicas de estudio más extendidas junto con subrayar. Se trata de resumir lo más destacable

con nuestras propias palabras para así recordarlo más fácilmente. En la mayoría de las ocasiones, la clave es ser capaz de

resumir el contenido al máximo, pero sin dejar fuera ningún dato clave. A la hora de crear nuestros propios apuntes,

podemos hacerlo al modo tradicional con lápiz o papel o con herramientas online, como la que ofrecemos en GoConqr.

Técnica de Estudio 3: Mapas Mentales

Otro clásico. Crear un mapa mental es la mejor manera para resumir y organizar nuestras ideas. Un buen mapa mental

puede ahorrarnos muchas horas de estudio y consolidar nuestros conocimientos de cara al examen. Desde GoConqr,

también ofrecemos la posibilidad de crear mapas mentales de manera rápida, sencilla y gratuita.

Técnica de Estudio 4: Fichas de Estudio

El uso de fichas de estudio es un método de aprendizaje especialmente eficaz a la hora de asimilar datos concretos, fechas,

números o vocabulario. Por tanto, materias como Historia, Química, Geografía o cualquier idioma son mucho más fáciles

si incluimos las fichas de estudio entre nuestros métodos de estudio. Con las fichas de estudio convertimos la

memorización en un proceso más divertido. Además, las fichas de estudio online nos permiten ahorrar mucho trabajo a la

hora de crearlas y se pueden consultar fácilmente. Prueba a crear un conjunto de fichas ahora.

Técnica de Estudio 5: Ejercicios/Casos prácticos

En ocasiones es difícil asimilar la teoría de algunas materias de estudio. Sin embargo, realizar ejercicios y casos prácticos

puede ayudarnos a visualizar la teoría y a que asimilemos los conocimientos de manera más sencilla. Esto es especialmente

útil en asignaturas como Matemáticas, Física, Derecho y, en general, todas aquellas que involucren problemas y/o

números. Por tanto, puede ser una buena idea realizar casos prácticos a la vez que estudiamos la teoría. De esta manera

podremos comprender mejor su aplicación y lo que realmente nos están trasmitiendo todas esas letras.

Técnica de Estudio 6: Tests

Los tests son una excelente manera de repasar en los días u horas previas a un examen. Con los tests podemos comprobar

que áreas llevamos mejor y cuáles peor, para así centrar los esfuerzos donde sea necesario. Además, si compartimos

exámenes con nuestros compañeros para ponernos a prueba mutuamente, podemos descubrir detalles importantes que

hemos obviado. Por ello, sin duda una de las mejores estrategias de estudio es crear tests e intercambiarlos con vuestros

compañeros como una de las estrategias y técnicas de aprendizaje previas al examen.

Técnica de Estudio 7: Brainstorming

Otra de las técnicas de estudio que podemos realizar en grupo. El brainstorming consiste en una reunión de un grupo de

personas que realiza una lluvia de ideas sobre un determinado tema. El brainstorming puede ser especialmente útil a la

hora de realizar trabajos en grupo, para así considerar diferentes ideas y perspectivas. Sin embargo, también puede ser útil

para estudiar de cara a un examen para así resolver dudas y llegar al fondo de la materia. En ambos casos, el uso de mapas

mentales facilita este proceso de organización de ideas. Asimismo, Internet hace más fácil que nunca este tipo de

reuniones, eliminando las barreras geográficas. GoConqr ofrece la posibilidad de crear grupos para intercambiar ideas y

recursos online. Otra opción es usar la función de mensajería de GoConqr para comunicarnos con otros miembros del

grupo en tiempo real.

Técnica de Estudio 8: Reglas Mnemotécnicas

Las reglas mnemotécnicas es uno de los métodos de estudio especialmente útiles a la hora de memorizar listas y conjuntos.

Las reglas nmemotécnicas funcionan básicamente asociando conceptos que tenemos que memorizar con otros que son más

familiares para nosotros. Hay muchas maneras de realizar reglas mnemotécnicas y depende mucho de la persona. Un

ejemplo sería la palabra inventada “FECTES” para recordar los distintos tipos de desempleo (Friccional, Estacional,

Cíclico, Tecnológico, Estructural y Shock estructural).


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Técnica de Estudio 9: Organizar el Estudio

Una de las técnicas de estudio más efectivas pero que a menudo pasamos por alto consiste “simplemente” en organizar

nuestro estudio. Establecer un calendario de estudio teniendo en cuenta nuestros objetivos y el tiempo que tenemos

disponible es el primer paso hacia el éxito. GoConqr cuenta con una herramienta que te facilita crear tu calendario de

estudio de manera sencilla en pocos minutos.

Técnica de Estudio 10: Dibujos

Muchas personas cuentan con una buena memoria visual, por lo que son capaces de memorizar mejor los conceptos

cuando están asociados a imágenes o dibujos. Por tanto, acompañar nuestro estudio de estos recursos visuales puede ser

una gran idea, especialmente para asignaturas como Geografía, Ciencias, Arte o Historia. Otros recursos que ayuda a la

memoria visual son los mapas mentales (ver punto 3). Recuerda, además, que con GoConqr puedes añadir imágenes y

recursos visuales a los recursos que crees de manera sencilla.

Muchas de estas técnicas de estudio no son nuevas sino que son de sobra conocidas por estudiantes. Sin embargo, lo que sí

es nuevo es la manera en la que las podemos poner en práctica, ya que hoy en día existe mucha tecnología a nuestra

disposición.

ANEXO 19, SESION 22, CONSTRUYET.


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