PROGRAMA EDUCATIVO (PE): INFORMÁTICA...
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BENÉMERITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA VICERRECTORÍA DE DOCENCIA
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Nivel Medio Superior
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PROGRAMA EDUCATIVO (PE): INFORMÁTICA
ASIGNATURA: Informática II
CÓDIGO:
CRÉDITOS: 2
FECHA: Agosto 2010
BENÉMERITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA VICERRECTORÍA DE DOCENCIA
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Nivel Medio Superior
2
UNIDAD ACADÉMICA: Nivel Medio Superior_____________________________
PROGRAMA EDUCATIVO: Plan 06____________________________________
NIVEL EDUCATIVO: Bachillerato______________________________________
MODALIDAD EDUCATIVA: __Escolarizada_____________________________
CÓDIGO: ___________________
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: __Informática II __________________________
UBICACIÓN EN EL MAPA CURRICULAR: Segundo año____________________
CORRELACIÓN:
ASIGNATURAS PRECEDENTES: __Informática I, Matemáticas I
ASIGNATURAS CONSECUENTES _Informática _III, Matematicas III
CARGA HORARIA DEL ESTUDIANTE
TEORÍA/SEMANA PRÁCTICA/SEMANA ESTUDIO
INDEPENDIENTE TOTAL/CICLO
ESCOLAR
HORAS CRÉDITOS HORAS CRÉDITOS HORAS CRÉDITOS HORAS CRÉDITOS
2 66
AUTORES: FECHA DE DISEÑO DEL PROGRAMA: __Agosto 2006_______ FECHA DE REVISIÓN Y/O ACTUALIZACIÓN DEL PROGRAMA: Julio 2010 REVISORES:
Maricela Sánchez Hernández
Javier Díaz Sánchez
Lucero Aranda Ortiz
José Caselín Rosas
Alberto Vega Báez
Mónica Campos Sánchez
Flaviano Pérez Romero.
Jorge Sandoval Robles
Ma. del Pilar Beatriz Guevara Castillo
Armando Torres León
Ma. de Lourdes Carreón Sánchez
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SINOPSIS DE LA REVISIÓN Y/O ACTUALIZACIÓN PERFIL DESEABLE PROFESOR (A) PARA IMPARTIR LA ASIGNATURA:
Disciplina Profesional: Cualquier área profesional
Nivel Académico: Licenciatura con capacitación adicional en informática
Experiencia Docente: Un año
Experiencia Profesional: Un año con la incorporación de la computadora de manera eficiente a su quehacer profesional y/o docente cotidiano
OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA:
EDUCACIONAL GENERAL ESPECÍFICOS
Debido a que el avance de la tecnología es constante y que por consiguiente la sociedad requiere de profesionales actualizados también en esta área, se precisa que en la preparatoria se conozcan y utilicen eficientemente las herramientas tecnológicas. Es por ello que se busca propiciar el desarrollo en los estudiantes de las habilidades computacionales y contribuir a la maduración de su razonamiento lógico matemático, útiles en su quehacer académico y su vida futura.
Desarrollar las potencialidades cognitivas, valorativas y actitudinales mediante el uso adecuado de la computadora como herramienta esencial, en un contexto de situaciones problémicas y trabajo interdisciplinario a nivel aplicativo, para continuar estudios superiores como persona sensible, crítica y que participe en la construcción de un mundo más humano.
Utilizar de manera eficiente el software de Hoja de cálculo electrónica como herramienta para el análisis e interpretación de datos, solución de problemas matemáticos estructurales y gráficos así como introducirlos a la programación a un nivel reproductivo y aplicativo.
Se incluye la matriz de alineación con las competencias disciplinares: extendidas de comunicación.
Se incluye la matriz de perfil de egreso contra conocimientos (Declarativos, procedimentales y actitudinales) por cada unidad.
Se incluye la matriz de Competencias Docentes de la asignatura contra las Competencias docentes establecidas en la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS).
La segunda parte de la guía correspondiente a programación se traslada para la asignatura de informática III.
Se agregan prácticas para la sección de proyecciones en la unidad II
Se reducen a cinco unidades tanto el programa como la guía.
Se incluyen tres lecciones en la unidad II con temas de finanzas.
Se agregan dos unidades de bases de datos.
Se modificaron en general mapas conceptuales, títulos de las unidades.
En general se revisaron y modificaron en su caso objetivos y contenido de todo el programa
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MATRIZ DE COMPETENCIAS
Primera parte
ALINEACIÓN CON LAS
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES:
EXTENDIDAS DE
COMUNICACIÓN
UNIDAD I LA HOJA DE CÁLCULO ELECTRÓNICA EN LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS. Resolver problemas matemáticos y trigonométricos mediante fórmulas y la aplicación de las funciones prediseñadas de la hoja de cálculo electrónica de manera individual o en equipo, fomentando el valor de la responsabilidad, a un nivel reproductivo y aplicativo.
UNIDAD II ¿TIENES TABLAS? ¡CONSTRUYE Y PROYECTA! Y RESUELVE PROBLEMAS
FINANCIEROS. Resolver problemas de proyecciones observando su comportamiento
gráfico como apoyo para la toma de decisiones de manera individual o en equipo, fomentando el valor del compromiso, a un nivel reproductivo y
aplicativo.
UNIDAD III LA HOJA DE CÁLCULO COMO BASE DE DATOS Analizar información de bases de datos de interés a través de su
procesamiento y elaboración de gráficos como apoyo para la toma de decisiones de manera
individual, fomentando el valor de la responsabilidad a un nivel reproductivo y
aplicativo
1. Utiliza la información contenida en
diferentes textos para orientar sus intereses
en ámbitos diversos.
X XX X
2. Establece relaciones analógicas,
considerando las variaciones
léxicosemánticas de las expresiones para la
toma de decisiones.
NA NA NA
3. Debate sobre problemas de su entorno
fundamentando sus juicios en
el análisis y en la discriminación de la
información emitida por diversas fuentes.
NA X NA
4. Propone soluciones a problemáticas de
su comunidad, a través de diversos tipos de
texto, aplicando la estructura discursiva
verbal o no verbal y los modelos gráficos o
audiovisuales que estén a su alcance.
XX XX X
5. Aplica los principios éticos en la
generación y tratamiento de la información. X X X
6. Difunde o recrea expresiones artísticas
que son producto de la sensibilidad y el
intelecto humanos, con el propósito de
preservar su identidad cultural en un
contexto universal.
NA NA NA
7. Determina la intencionalidad
comunicativa en discursos culturales y NA NA NA
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sociales para restituir la lógica discursiva
a textos cotidianos y académicos.
8. Valora la influencia de los sistemas y
medios de comunicación en su cultura, su
familia y su comunidad, analizando y
comparando sus efectos positivos y
negativos.
NA NA NA
9. Transmite mensajes en una segunda
lengua o lengua extranjera atendiendo las
características de contextos socioculturales
diferentes.
NA NA NA
10. Analiza los beneficios e inconvenientes
del uso de las tecnologías de información y comunicación para la optimización de las
actividades cotidianas.
XX XX XX
11. Aplica las tecnologías de información y
comunicación en el diseño de estrategias
para la difusión de productos y servicio
XX XX XX
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MATRIZ DE COMPETENCIAS
Segunda parte
ALINEACIÓN CON LAS COMPETENCIAS
DISCIPLINARES: EXTENDIDAS DE
COMUNICACIÓN
UNIDAD IV ESTRUCTURAS DE INFORMACIÓN ORGANIZADA POR CATEGORÍAS RELACIONADAS PRESENTADAS A TRAVÉS
DE FORMULARIOS. Elaborar tablas de datos relacionales a través del análisis y
organización de la información que existe en una empresa para disponer de ella en forma segura, eficaz y rápida cuando se solicite,
a nivel reproductivo y aplicativo.
UNIDAD V CONSULTAS E INFORMES DE LA BASE DE DATOS IMPORTADORES NEPTUNO
UTILIZANDO FUNCIONES, OPERADORES Y EXPRESIONES.
Diseñar consultas e informes en donde se manipulen operaciones básicas a nivel reproductivo aplicativo.
1. Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar
sus intereses en ámbitos diversos. X NA
2. Establece relaciones analógicas, considerando las variaciones
léxicosemánticas de las expresiones para la toma de decisiones. X X
3. Debate sobre problemas de su entorno fundamentando sus juicios
en el análisis y en la discriminación de la información emitida por
diversas fuentes.
X NA
4. Propone soluciones a problemáticas de su comunidad, a través de
diversos tipos de texto, aplicando la estructura discursiva verbal o no
verbal y los modelos gráficos o audiovisuales que estén a su alcance.
X NA
5. Aplica los principios éticos en la generación y tratamiento de la
información. X X
6. Difunde o recrea expresiones artísticas que son producto de la
sensibilidad y el intelecto humanos, con el propósito de preservar su
identidad cultural en un contexto universal.
NA NA
7. Determina la intencionalidad comunicativa en discursos culturales
y sociales para restituir la lógica discursiva a textos cotidianos y
académicos.
NA NA
8. Valora la influencia de los sistemas y medios de comunicación en
su cultura, su familia y su comunidad, analizando y comparando sus
efectos positivos y negativos.
X X
9. Transmite mensajes en una segunda lengua o lengua extranjera
atendiendo las características de contextos socioculturales diferentes. NA NA
10. Analiza los beneficios e inconvenientes del uso de las
tecnologías de información y comunicación para la optimización de
las actividades cotidianas.
XX XX
11. Aplica las tecnologías de información y comunicación en el
diseño de estrategias para la difusión de productos y servicio XX XX
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RELACION ENTRE LOS CONOCIMIENTOS DEL PROGRAMA DE INFORMÁTICA II Y EL PERFIL DE EGRESO.
UNIDAD I : LA HOJA DE CÁLCULO ELECTRÓNICA EN LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS.
Perfil de egreso declarativos Procedimentales Actitudinales
Conocimientos 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8
Metodologías para detectar los
orígenes más comunes del error en
las diferentes disciplinas NA NA NA XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX
El carácter complejo
multidimensional e interconectado de
la realidad. XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX
Los fundamentos de las ciencias
naturales y sociales, así como de sus
relaciones con lo cultural.
La multiculturalidad planetaria y
nacional, para reconocerla y
apreciarla más allá de los prejuicios
etnocéntricos
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Perfil de egreso declarativos procedimentales actitudinales
Habilidades 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8
Hablar y escribir de manera clara,
precisa y correcta, en registro
académico. XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX
Tener una comprensión lectora
suficiente para emprender con éxito
estudios de licenciatura. XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX
Leer comprensivamente textos en
lengua extranjera.
Capacidad de análisis y síntesis. XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX
Hábitos de estudio autodidactas. XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX
Destrezas básicas en alguna actividad
artística. X X X X X X X X X X X X X X
Capacidad de apreciación estética. X X X X X X X X X X X X X X
Práctica sistemática de alguna
disciplina deportiva o psicofísica
(integración mente-cuerpo).
Desarrollo de su inteligencia
emocional. X X X X X X X X X X X X X X
Capacidad para el manejo pacífico de
conflictos. X X X X X X X X X X X X X X
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Perfil de egreso Declarativos procedimentales actitudinales
Actitudes y valores 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8
Capacidad de asombro
ante la realidad interna y
externa. XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX
Apertura a las
incertidumbres en el
conocimiento. XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX
Búsqueda permanente del
autoconocimiento. XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX
Empatía con sus
semejantes y apertura al
diálogo.
XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX
Apertura, comprensión y
tolerancia hacia la
diversidad. XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX
Respeto y aprecio por la
diversidad biológica y su
integración ecosistémica. X X X X X X X X X X X X X X
Participación activa en
asuntos colectivos de su
competencia. XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX
Independencia de
criterio. XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX
Aprecio y respeto por las
expresiones artísticas de
las más diversas culturas. X X X X X X X X X X X X X X
Actitud responsable y
crítica de los hábitos de
consumo por sus
implicaciones éticas,
políticas, ecológicas y
para la salud.
X X X X X X X X X X X X X X
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UNIDAD II: ¿TIENES TABLAS? ¡CONSTRUYE, PROYECTA Y RESUELVE PROBLEMAS FINANCIEROS!
Perfil de egreso declarativos procedimentales actitudinales
Conocimientos 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8
Metodologías para detectar los
orígenes más comunes del error en
las diferentes disciplinas XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX
El carácter complejo
multidimensional e interconectado de
la realidad. XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX
Los fundamentos de las ciencias
naturales y sociales, así como de sus
relaciones con lo cultural.
La multiculturalidad planetaria y
nacional, para reconocerla y
apreciarla más allá de los prejuicios
etnocéntricos
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Perfil de egreso declarativos procedimentales actitudinales
Habilidades 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8
Hablar y escribir de manera clara,
precisa y correcta, en registro
académico. XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX
Tener una comprensión lectora
suficiente para emprender con éxito
estudios de licenciatura. XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX
Leer comprensivamente textos en
lengua extranjera.
Capacidad de análisis y síntesis. XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX
Hábitos de estudio autodidactas. XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX
Destrezas básicas en alguna actividad
artística. X X X X X X X X X X
Capacidad de apreciación estética. X X X X X X X X X X
Práctica sistemática de alguna
disciplina deportiva o psicofísica
(integración mente-cuerpo).
Desarrollo de su inteligencia
emocional. XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX
Capacidad para el manejo pacífico de
conflictos. XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX
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Perfil de egreso Declarativos procedimentales actitudinales
Actitudes y valores 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8
Capacidad de asombro
ante la realidad interna y
externa. XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX
Apertura a las
incertidumbres en el
conocimiento. XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX
Búsqueda permanente del
autoconocimiento. XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX
Empatía con sus
semejantes y apertura al
diálogo.
XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX
Apertura, comprensión y
tolerancia hacia la
diversidad. XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX
Respeto y aprecio por la
diversidad biológica y su
integración ecosistémica. X X X X X X X X X X
Participación activa en
asuntos colectivos de su
competencia. XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX
Independencia de
criterio. XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX
Aprecio y respeto por las
expresiones artísticas de
las más diversas culturas. X X X X X X X X X X
Actitud responsable y
crítica de los hábitos de
consumo por sus
implicaciones éticas,
políticas, ecológicas y
para la salud.
X X X X X X X X X X
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UNIDAD III: LA HOJA DE CÁLCULO COMO BASE DE DATOS
Perfil de egreso declarativos procedimentales actitudinales
Conocimientos 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8
Metodologías para detectar los
orígenes más comunes del error en
las diferentes disciplinas XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX
El carácter complejo
multidimensional e interconectado de
la realidad. XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX
Los fundamentos de las ciencias
naturales y sociales, así como de sus
relaciones con lo cultural.
La multiculturalidad planetaria y
nacional, para reconocerla y
apreciarla más allá de los prejuicios
etnocéntricos
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Perfil de egreso declarativos procedimentales actitudinales
Habilidades 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8
Hablar y escribir de manera clara,
precisa y correcta, en registro
académico. XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX
Tener una comprensión lectora
suficiente para emprender con éxito
estudios de licenciatura. XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX
Leer comprensivamente textos en
lengua extranjera.
Capacidad de análisis y síntesis. XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX
Hábitos de estudio autodidactas. XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX
Destrezas básicas en alguna actividad
artística. X X X X X X X X X X X X X X
Capacidad de apreciación estética. X X X X X X X X X X X X X X
Práctica sistemática de alguna
disciplina deportiva o psicofísica
(integración mente-cuerpo).
Desarrollo de su inteligencia
emocional. XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX
Capacidad para el manejo pacífico de
conflictos. XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX
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Perfil de egreso Declarativos procedimentales actitudinales
Actitudes y valores 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8
Capacidad de asombro
ante la realidad interna y
externa. XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX
Apertura a las
incertidumbres en el
conocimiento. XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX
Búsqueda permanente del
autoconocimiento. XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX
Empatía con sus
semejantes y apertura al
diálogo.
XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX
Apertura, comprensión y
tolerancia hacia la
diversidad. XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX
Respeto y aprecio por la
diversidad biológica y su
integración ecosistémica. X X X X X X X X X X X X X X
Participación activa en
asuntos colectivos de su
competencia. XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX
Independencia de
criterio. XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX
Aprecio y respeto por las
expresiones artísticas de
las más diversas culturas. X X X X X X X X X X X X X X
Actitud responsable y
crítica de los hábitos de
consumo por sus
implicaciones éticas,
políticas, ecológicas y
para la salud.
X X X X X X X X X X X X X X
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UNIDAD IV: ESTRUCTURAS DE INFORMACIÓN ORGANIZADA POR CATEGORÍAS RELACIONADAS Y PRESENTADA A TRAVÉS DE FORMULARIOS
Perfil de egreso declarativos procedimentales actitudinales
Conocimientos 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8
Metodologías para detectar los
orígenes más comunes del error en
las diferentes disciplinas XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX
El carácter complejo
multidimensional e interconectado de
la realidad. XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX
Los fundamentos de las ciencias
naturales y sociales, así como de sus
relaciones con lo cultural.
La multiculturalidad planetaria y
nacional, para reconocerla y
apreciarla más allá de los prejuicios
etnocéntricos
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Perfil de egreso declarativos procedimentales actitudinales
Habilidades 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8
Hablar y escribir de manera clara,
precisa y correcta, en registro
académico. XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX
Tener una comprensión lectora
suficiente para emprender con éxito
estudios de licenciatura. XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX
Leer comprensivamente textos en
lengua extranjera. X X X X X X X X X X X X X
Capacidad de análisis y síntesis. XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX
Hábitos de estudio autodidactas. XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX
Destrezas básicas en alguna actividad
artística. X X X X X X X X X X X X X
Capacidad de apreciación estética. X X X X X X X X X X X X X
Práctica sistemática de alguna
disciplina deportiva o psicofísica
(integración mente-cuerpo).
Desarrollo de su inteligencia
emocional. XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX
Capacidad para el manejo pacífico de
conflictos. XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX
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Perfil de egreso Declarativos procedimentales actitudinales
Actitudes y valores 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8
Capacidad de asombro
ante la realidad interna y
externa. XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX
Apertura a las
incertidumbres en el
conocimiento. XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX
Búsqueda permanente del
autoconocimiento. XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX
Empatía con sus
semejantes y apertura al
diálogo.
XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX
Apertura, comprensión y
tolerancia hacia la
diversidad. XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX
Respeto y aprecio por la
diversidad biológica y su
integración ecosistémica. X X X X X X X X X X X X X
Participación activa en
asuntos colectivos de su
competencia. XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX
Independencia de
criterio. XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX XX
Aprecio y respeto por las
expresiones artísticas de
las más diversas culturas.
Actitud responsable y
crítica de los hábitos de
consumo por sus
implicaciones éticas,
políticas, ecológicas y
para la salud.
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UNIDAD V: CONSULTAS E INFORMES DE LA BASE DE DATOS IMPORTADORES NEPTUNO UTILIZANDO FUNCIONES, OPERADORES Y EXPRESIONES
Perfil de egreso declarativos procedimentales actitudinales
Conocimientos 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8
Metodologías para detectar los
orígenes más comunes del error en
las diferentes disciplinas XX XX XX XX XX XX XX XX
El carácter complejo
multidimensional e interconectado de
la realidad. XX XX XX XX XX XX XX XX
Los fundamentos de las ciencias
naturales y sociales, así como de sus
relaciones con lo cultural.
La multiculturalidad planetaria y
nacional, para reconocerla y
apreciarla más allá de los prejuicios
etnocéntricos
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Nivel Medio Superior
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Perfil de egreso declarativos procedimentales actitudinales
Habilidades 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8
Hablar y escribir de manera clara,
precisa y correcta, en registro
académico. XX XX XX XX XX XX XX XX
Tener una comprensión lectora
suficiente para emprender con éxito
estudios de licenciatura. XX XX XX XX XX XX XX XX
Leer comprensivamente textos en
lengua extranjera. X X X X X X X X
Capacidad de análisis y síntesis. XX XX XX XX XX XX XX XX
Hábitos de estudio autodidactas. XX XX XX XX XX XX XX XX
Destrezas básicas en alguna actividad
artística. X X X X X X X X
Capacidad de apreciación estética. X X X X X X X X
Práctica sistemática de alguna
disciplina deportiva o psicofísica
(integración mente-cuerpo).
Desarrollo de su inteligencia
emocional. XX XX XX XX XX XX XX XX
Capacidad para el manejo pacífico de
conflictos. XX XX XX XX XX XX XX XX
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Nivel Medio Superior
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Perfil de egreso declarativos procedimentales actitudinales
Actitudes y valores 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8
Capacidad de asombro
ante la realidad interna y
externa. XX XX XX XX XX XX XX XX
Apertura a las
incertidumbres en el
conocimiento. XX XX XX XX XX XX XX XX
Búsqueda permanente del
autoconocimiento. XX XX XX XX XX XX XX XX
Empatía con sus
semejantes y apertura al
diálogo.
XX XX XX XX XX XX XX XX
Apertura, comprensión y
tolerancia hacia la
diversidad. XX XX XX XX XX XX XX XX
Respeto y aprecio por la
diversidad biológica y su
integración ecosistémica. X X X X X X X X
Participación activa en
asuntos colectivos de su
competencia. XX XX XX XX XX XX XX XX
Independencia de
criterio. XX XX XX XX XX XX XX XX
Aprecio y respeto por las
expresiones artísticas de
las más diversas culturas.
Actitud responsable y
crítica de los hábitos de
consumo por sus
implicaciones éticas,
políticas, ecológicas y
para la salud.
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PERFIL DEL DOCENTE DE LA ASIGNATURA Competencias docentes
de la asignatura
Competencias docentes
Establecidas en la RIEMS U
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1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional
X X X X X X X X
2. Domina y estructura los saberes para facilitar
experiencias de aprendizaje significativo XX XX XX XX XX XX X X
3. Planifica los proceso de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en
contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios XX XX XX XX XX XX X X
4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de
aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional
X X X X X X X X
5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con
un enfoque formativo X X X X X X X X
6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y
colaborativo X X X X X X X X
7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite
el desarrollo sano e integral de los estudiantes XX X X X X X
8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional
X X X X X X
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DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Nivel Medio Superior
23
MAPA CONCEPTUAL DE LA ASIGNATURA
BENÉMERITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA VICERRECTORÍA DE DOCENCIA
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Nivel Medio Superior
24
MAPA CONCEPTUAL DE LA UNIDAD I
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Nivel Medio Superior
25
CONTENIDO
UNIDAD OBJETIVO
ESPECÍFICO
CONOCIMIENTOS (Contribución al perfil del egresado)
CONTENIDO TEMÁTICO1
BIBLIOGRAFÍA
PREVIOS DECLARATIVOS PROCEDIMENTALE
S ACTITUDINALES /VALORALES
BÁSICA COMPLEMENTARIA
Unidad I. LA HOJA DE CÁLCULO ELECTRÓNICA EN LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS
Elaborar documentos adminstrativo/empresariales (facturas, notas de remisión, presupuestos, cotizaciones etc.) funcionales, resolviendo problemas matemáticos y trigonométricos mediante fórmulas y la aplicación de las funciones prediseñadas de la hoja de cálculo electrónica con formatos apropiados, fomentando el valor de la responsabilidad y el trabajo en equipo, a un nivel reproductivo y aplicativo.
Elementales sobre el uso del hardware y software (Informática I). Aritmética básica
(operaciones fundamentales). Reglas de tres,
porcentajes
Identificar los elementos de la ventana principal de la hoja de cálculo. Determinar los
formatos de celdas y tipos de datos más adecuados al tipo de documento. Definir
conceptos de referencia relativa, referencia absoluta. Organizar y
estructurar información en la hoja de cálculo para la solución de problemas
Reproducir documentos estándar con formatos de cedas y tipos de datos adecuados. Plantear y
resolver problemas. Analizar e
interpretar resultados. Integrar
resultados para realizar reportes y tomar decisiones. Utilizar la
herramienta función requerida para cada situación: trigonométricas, estadísticas, lógicas o financieras.
Trabajo en equipo y cooperativo. Compromiso. Eficiencia. Responsabilid
ad. Ética y
responsabilidad en el uso de la información
Lección 1.1. CONOCIENDO LA HOJA DE CÁLCULO ELECTRÓNICA. 1.1.1. Pantalla inicial 1.1.2. Barras (título, menú, desplazamiento, fórmulas, etc.) 1.1.3. Formas de puntero 1.1.4. Desplazamiento en la hoja de cálculo (libro) 1.1.5. Introducir y modificar datos (editar) Tipos de datos (numéricos, texto, fecha) Operaciones con archivos. 1.1.6. Abrir, Nuevo, Guardar, Guardar como y Cerrar. 1.1.7 Ejercicios y prácticas Lección 1.2 FORMATO DE CELDA, FILA, COLUMNA y HOJA 1.2.1 Celda (Número, Alineación, Fuente, Bordes, Tramas) 1.2.2 Fila (alto, autoajustar, insertar y eliminar) 1.2.3 Columna (ancho, autoajustar a la selección, ancho estándar, insertar y eliminar) 1.2.4 Hoja (Insetar, Eliminar, Nombre, Color, Mover y Copiar) 1.2.5 Autoformato 1.2.6 Producto final Lección 1.3 APLICACIONES ARITMÉTICAS 1.3.1 Introducción a fórmulas
Sánchez Navarro José Daniel, El Camino Fácil a Excel, Serie Enter, Mc Graw Hill. Executraim, Manual de Apoyo para el Curso de Excel XP Salazar T. Ezequiel, Notas para el Curso de Excel XP
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Nivel Medio Superior
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UNIDAD OBJETIVO
ESPECÍFICO
CONOCIMIENTOS (Contribución al perfil del egresado)
CONTENIDO TEMÁTICO1
BIBLIOGRAFÍA
PREVIOS DECLARATIVOS PROCEDIMENTALE
S ACTITUDINALES /VALORALES
BÁSICA COMPLEMENTARIA
1.3.2 Operaciones aritméticas (+, -, *, / y ^) 1.3.3 Porcentajes y sus aplicaciones 1.3.4 Referencia relativa y referencia absoluta 1.3.5 Ejercicios y prácticas Lección 1.4 FUNCIONES EN EXCEL 1.4.1 Funciones matemáticas y trigonométricas 1.4.2 Funciones lógicas 1.3.5 Ejercicios y prácticas
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Nivel Medio Superior
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MAPA CONCEPTUAL DE LA UNIDAD II
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Nivel Medio Superior
28
CONTENIDO
UNIDAD OBJETIVO
ESPECÍFICO
CONOCIMIENTOS (Contribución al perfil del egresado)
CONTENIDO TEMÁTICO2
BIBLIOGRAFÍA
PREVIOS DECLARATIVOS PROCEDIMENTA
LES
ACTITUDINALES
/VALORALES
BÁSICA COMPLEMENTA
RIA
Unidad II ¿Tienes tablas? ¡Construye, proyecta y resuelve problemas financieros!.
Resolver problemas de proyecciones observando su comportamiento gráfico como apoyo para la toma de decisiones de manera individual o en equipo, fomentando el valor del compromiso, a un nivel reproductivo y aplicativo. Implementar soluciones a problemas financieros mediante la aplicación de las funciones de la hoja de cálculo de excel a un nivel aplicativo.
Conceptos previos de las unidades I y II. Proyecciones
aritméticas y geométricas. Conceptos
financieros, tasa, pago, plazo.
Caracterizar el problema e identificar variables. Escribir los
datos del problema y obtener la solución con las herramientas (fórmulas, funciones, etc) existentes. Identificar los
diferentes tipos de gráficos identificando la estructura de datos.
Modelar el problema en la hoja de cálculo electrónica. Analizar e
interpretar la tabulación, el resultado y gráfico cuando exista.
Trabajar en equipo. Respeto a
las opiniones de los demás. Tolerancia Ética en el
uso y manejo de la información.
Lección 2.1 PROYECCIONES 2.1.1 Aritméticas 2.1.2 Geométricas Lección 2.2 RESOLUCIÓN A SITUACIONES FINANCIERAS 2.2.1 Cálculos financieros básicos. 2.2.2. Buscar objetivo 2.2.3 Situaciones problemáticas que incluyan tarjetas, pagos chiquitos, deudas, etc. Lección 2.3 INTRODUCCIÓN A GRÁFICOS 2.3.1 De Líneas 2.3.2 De Dispersión Lección 2.4 GRAFICACIÓN DE PROYECCIONES Y ECUACIONES 2.4.1 Ejercicios y prácticas
Sánchez Navarro José Daniel, El Camino Fácil a Excel, Serie Enter, Mc Graw Hill. Executraim, Manual de Apoyo para el Curso de Excel XP Salazar T. Ezequiel, Notas para el Curso de Excel XP.
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MAPA CONCEPTUAL DE LA UNIDAD III
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Nivel Medio Superior
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CONTENIDO
UNIDAD OBJETIVO
ESPECÍFICO
CONOCIMIENTOS (Contribución al perfil del egresado)
CONTENIDO TEMÁTICO3
BIBLIOGRAFÍA
PREVIOS DECLARATIVOS PROCEDIMENTA
LES
ACTITUDINALES
/VALORALES
BÁSICA COMPLEMENTA
RIA
Unidad III La hoja de cálculo como una base de datos
Organizar la información de un tema en particular a través de su procesamiento utilizando fórmulas, funciones y gráficos como apoyo para la toma de decisiones de manera individual, fomentando el valor de la responsabilidad a un nivel reproductivo y aplicativo.
Base de datos no electrónica Concepto de
orden ascendente y descendente. Unidades II y III
Identificar bases de datos. Explicar y
clasificar información por campos y registros. Determinar la
aplicación de una base de datos.
Diseño y construcción de base de datos. Incrementar
información a la base de datos a través de un formulario. Ordenar y filtrar
información. Interpretación de
datos para la presentación de un informe Aplicar funciones
de la hoja de cálculo electrónica. Aplicar fórmulas
para la solución de datos agrupados Elaboración de
gráficos adecuados al tipo de información y necesidades.
Trabajar en equipo y cooperativamente. Respeto Tolerancia Apoyo.
Lección 3.1 INTRODUCCIÓN A BASE DE DATOS 3.1.1 Datos utilizar Base de Datos en línea. 3.1.2 Formularios 3.1.3 Filtros 3.1.4 Ordenar 3.1.5 Preparar un documento para que pueda ser impreso 3.1.6 Ejercicios y prácticas Lección 3.2 FUNCIONES A UTILIZAR EN LAS TABLAS DE DATOS 3.2.1. Mediana, Media Aritmética, Moda, Máximo, Mínimo, Contar 3.2.2. Datos agrupados y no agrupados 3.2.3. Función Lógica SI. Lección 3.3 GRÁFICOS (Típico y personalizado) 3.3.1 De Pastel 3.3.2 Barras 3.3.3 Columnas 3.3.4 Ejercicios y prácticas
. Sánchez Navarro José Daniel, El Camino Fácil a Excel, Serie Enter, Mc Graw Hill. Executraim, Manual de Apoyo para el Curso de Excel XP Salazar T. Ezequiel, Notas para el Curso de Excel XP.
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31
MAPA CONCEPTUAL DE LA UNIDAD IV
Permite
Tiene
A través de
Nos da
Forman
Relaciones
ESTRUCTURAS DE
INFORMACIÓN ORGANIZADA
POR CATEGORÍAS
RELACIONADAS
Que los datos se encuentren disponibles
de forma segura, eficaz y rápida
Registros Clave principal
Propiedades
Tablas
Se crea la Se capturan los
Vista Diseño
a través
Vista hoja de datos
Forman
Campos
A través
Se capturan los
Tablas relacionales
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Nivel Medio Superior
32
CONTENIDO
UNIDAD OBJETIVO
ESPECÍFICO
CONOCIMIENTOS (Contribución al perfil del egresado)
CONTENIDO TEMÁTICO
BIBLIOGRAFÍA
PREVIOS DECLARATIVOS PROCEDIMENTAL
ES ACTITUDINALES /VALORALES
BÁSICA COMPLEMENTARI
A
UNIDAD IV Estructuras de información organizada por categorías relacionadas y presentadas a través de formularios
• Elaborar estructuras de datos a través del análisis de la información que existe en una empresa, que permita que los datos se encuentren disponibles de forma segura, eficaz y rápida cuando se soliciten a nivel reproductivo aplicativo.
Nociones generales del manejo de base de datos en Excel
Identificar base de datos relacional -Identificar
campo y registro -Definir clave
principal
•-Utilizar de manejadores de base ce datos -Crear tablas
relacionales _Utilizar vista
diseño -Utilizar hoja de
datos -Usar ejemplos
de manejadores de bases de datos
• Honestidad • Ética • Disciplina • Respeto • Dedicación • Compromiso • Responsabilidad Trabajo cooperativo y en equipo
Lección 18 4.1 Conceptos básicos de bases de datos relacionales Lección 19 4.2 Como organizar la información en tablas Lección 20 4.3 Relaciones Lección 21 4.4.1 Guardando una base de
datos en Microsoft Access 4.4.2 Diseño de tablas utilizando la vista diseño
Lección 22 4.5 Propiedades principales de
los campos
Lección 23 4.6 Creando tu base de datos Lección 24 4.7 Creando relaciones en
acces
Figueroa Reséndiz Juana. Guías textos de cómputo manejador de bases de datos Access En: httpp// redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/cursos/sepacomputo/basedat.pdf
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Datos requeridos de forma
impresa.
Por medio de
Elaborando
CONSULTAS E INFORMES DE LAS BASE DE
DATOS
Base de datos Importadores
Neptuno y propia
Utilizando
Consultas simples y
complejas
Informes
Funciones generales
Para presentar
Construyendo
Operadores y
expresiones
MAPA CONCEPTUAL DE LA UNIDAD V
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Nivel Medio Superior
34
UNIDAD OBJETIVO
ESPECÍFICO
CONOCIMIENTOS (Contribución al perfil del egresado)
CONTENIDO TEMÁTICO4
BIBLIOGRAFÍA
PREVIOS DECLARATIVOS PROCEDIMENTA
LES
ACTITUDINALES
/VALORALES
BÁSICA COMPLEMENTA
RIA
Unidad V
Consultas e informes de la base de datos Importadores
Neptuno utilizando funciones,
operadores y expresiones
Mostrar información de forma eficiente, atendiendo a las solicitudes del usuario a
través de elaborarán consultas e informes de una determinada base de datos a
nivel reproductivo y aplicativo.
Los de la unidad IV
-Identificar las características esenciales de consultas e informes. -Determinar la
aplicación de consultas e informes.
-Analizar la Base de datos Neptuno -Abrir y realizar
operaciones básicas. -Crear consultas
con expresiones -Crear informes.
• Honestidad • Ética • Disciplina • Respeto • Dedicación • Compromiso •Responsabilidad Trabajo cooperativo y en equipo
Lección 28 5.1 Realizando la consulta… 5.1.1 Utilidad de una consulta 5.1.2 Tipos de consultas Lección 29 5.2.1 Diseño de consultas Lección 30 5.3.1 Totales, agrupar por y funciones generales. 5.3.2 Consultas complejas de varias tablas Lección 31 5.4.1 Presentación de los datos en forma impresa utilizando informes Lección 32 5.5.1 Informe agrupando por campo común 5.5.2 Modificar un informe en vista diseño
Figueroa Reséndiz Juana. Guías textos de cómputo manejador de bases de datos Access En: httpp// redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/cursos/sepacomputo/basedat.pdf
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Nivel Medio Superior
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ORIENTACIÓN DIDÁCTICO-PEDAGÓGICA. (Enunciada de manera general para aplicarse durante todo el curso)
AMBIENTES ESTRATEGIAS A-E ACTIVIDADES Y
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
TÉCNICAS A-E RECURSOS
DIDÁCTICOS
Laboratorio De computación y salón de clases
Utilizando diversas metodologías (Explicativa-ilustrativa, Investigativo parcial, Exposición problémica, razonamiento lógico estructurado) que generen ambientes de aprendizaje idóneos para el desarrollo de competencias.
Identificar elementos Desarrollo de procesos Elaboración de mapas conceptuales, mentales Realizar prácticas Elaborar productos Búsqueda de información a través de medios digitales Resolución de problemas Exposiciones Clasificación de información Integración de todo lo anterior
Subrayar, Imágenes mentales Inferencias Analogías Seguir pistas Búsqueda directa Elaboración conceptual Ilustración Preguntas generadoras Procesar Información Lluvia de ideas
Computadoras, video proyector, Internet, bancos de problemas, bancos de preguntas, material audiovisual, pintarrón, acetatos, software, Guía de informática II, Base de datos Importadores neptuno.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN Evaluación diagnóstica Al principio del semestre se aplica para conocer las características, conocimientos y grado de manejo que considera tener el estudiante con respecto a su uso de la computadora. Evaluación continua o formativa Es aquella en la que tomando como instrumentos la observación directa y actividades prácticas, se valorará cómo el alumno avanza desde sus conocimientos iniciales hasta desarrollar las competencias necesarias. Tomando como puntos importantes la participación, el esfuerzo, la eficacia en los procesos y la calidad de los productos. Evaluación sumativa:
La evaluación frecuente se da con el registro del cumplimiento de las tareas y la calificación de éstas y con el registro de la participación en cada clase.
o Los justificantes sólo serán válidos hasta la siguiente clase después de su incorporación. o Únicamente serán válidos los justificantes emitidos por la dirección.
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DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Nivel Medio Superior
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Las faltas no eximen de la entrega de tareas a tiempo.
Dos evaluaciones parciales por semestre. Promedio final anual con base en los cuatro parciales.
Aplicamos los siguientes criterios de evaluación o Continua: Evaluación de los procesos en cada momento de la clase y unidad o Sistémica: Que sea congruente con el contenido y los métodos en relación al desarrollo de competencias o Flexible: Que tenga en cuenta los ritmos de desarrollo del alumno
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PORCENTAJE
Práctica en clase 45%
Tareas 10%
Examen y/o Trabajo de la unidad 45%
Total 100%
CALIFICACIÓN Y PONDERACIÓN
REQUISITO PARA EVALUACIÓN
EVALUACIÓN PERMANENTE:
Práctica en clase 45% Tareas 10% Examen y/o Trabajo de la unidad 45%
80% de asistencia por parcial Objetivos Procesos Productos
REQUISITOS DE ACREDITACIÓN
Estar inscrito oficialmente como alumno del PE en la BUAP
Haber aprobado las asignaturas que son pre-requisitos de ésta
Aparecer en el acta
El promedio de las calificaciones de los exámenes aplicados deberá ser igual o mayor que 6
Cumplir con las actividades propuestas por el profesor