Programa de Aprendizaje Servicio de la URV APS/Guia... · Tal y como recoge el Documento Marco del...
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1 Programa de Aprendizaje Servicio de la URV Guía Estudiantado
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Programa de Aprendizaje
Servicio de la URV
Guía Estudiantado
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ÍNDICE
1. ¿Qué es el Aprendizaje Servicio? P. 3
2. Beneficios del Aprendizaje Servicio para el estudiantado. P. 5
3. ¿Dónde puedes encontrar Aprendizaje Servicio? P. 6
4. Reconocimiento del Aprendizaje Servicio. P. 7
5. Antes de empezar, posibles preguntas. P. 8
6. Durante el Aprendizaje Servicio, ¿qué he de hacer? P. 10
7. Práctica reflexiva. P. 12
8. Evaluación y seguimiento de la calidad. P. 19
9. Anexos P. 20
9.1. Formulario de solicitud para realizar Aprendizaje Servicio opcional P. 20
9.2. Acuerdos y principios éticos. P. 21
9.3. Formulario de solicitud para realizar Aprendizaje Servicio
en PE / TFG / TFM P. 23
9.4. Seguimiento de calidad del estudiando que ha realizado APS
en PE / TFG / TFM P. 24
Material elaborado gracias a la subvención concedida por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte en el marco de la Convocatoria para el Desarrollo de Proyectos y Acciones Orientadas a la Mejora de la Atención Integral y Empleabilidad de los estudiantes universitarios (2011).
La Guía del Profesorado del Programa Aprendizaje Servicio de la URV está sujeta a una licencia de Reconeixement-NoComercial-SenseObraDerivada 3.0 Espanya de Creative Commons
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El Aprendizaje Servicio (en adelante, APS) es una propuesta educativa que combina
procesos de aprendizaje y servicio a la comunidad en un solo proyecto, en el cual los
participantes se forman trabajando sobre necesidades reales del entorno con el
objetivo de mejorarlo (Puig & Palos).
Se trata de una actividad que integra el servicio a la comunidad con el aprendizaje de
contenidos, competencias, habilidades o valores, a partir de la práctica reflexiva. El
APS permite, muy especialmente, la vinculación entre la primera misión (docencia) y la
tercera misión en la dimensión ética de la Universidad, sin prejuicio de la segunda
misión (investigación), en la medida que en función de la naturaleza del servicio y de
su encaje curricular, el APS confluye con el concepto, igualmente entendido a nivel
internacional, de la investigación basada en la comunidad.
El APS:
Ha de integrar el aprendizaje académico y el servicio a la comunidad.
Ha de estar vinculado curricularmente con el Plan de estudios (ver punto 3).
Ha de incluir la práctica reflexiva (ver punto 6).
Ha de evaluar la competencia CT7: Aplicar los principios éticos y de
responsabilidad social como ciudadano/a y como profesional (ver punto 6).
1. ¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE SERVICIO?
Práctica
reflexiva
Servicio a la
comunidad
Aprendizaje
académico
4
El APS no se identifica siempre con la
investigación basada en la
comunidad, pero puede coincidir con
esta en función de la naturaleza del
servicio.
El APS no se identifica por norma
general con la cooperación
internacional al desarrollo pero
puede tener este componente en
función del destinatario y la naturaleza
del servicio.
El APS no se identifica siempre con
las prácticas externas curriculares.
La asignatura de prácticas externas es
una de les vías de encaje curricular
del APS pero no siempre tendrán este
componente.
El APS no es voluntariado. En éste
último la finalidad es el servicio a la
comunidad. En los proyectos de APS
hay dos finalidades que se buscan al
mismo tiempo: el servicio a la
comunidad y el aprendizaje curricular
que éste servicio proporciona al
estudiantado. Además, debe de incluir
el componente de la práctica reflexiva.
Qué no es APS
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Tal y como recoge el Documento Marco del Programa de Aprendizaje Servicio de la
URV, aprobado por el Consejo de Gobierno el 23 de febrero de 2012; el APS aporta
beneficios al profesorado, al estudiantado, a la comunidad y a la universidad.
Como estudiante, con el APS…
2. BENEFICIOS DEL APS PARA EL ESTUDIANTADO
Desarrollarás de manera efectiva y evaluable el currículum nuclear de la URV
y, muy particularmente, el compromiso con la ética y la responsabilidad social
como ciudadano/a y como profesional.
Desarrollarás de manera efectiva y evaluable competencias transversales y
específicas de la titulación.
ÁMBITO CURRICULAR
Promoverás el compromiso activo con tu comunidad.
Incrementarás tu motivación por el aprendizaje.
Mejorarás tu sensibilidad hacia la diversidad y la multiculturalidad.
Agregarás perspectivas nuevas en los procesos de orientación profesional.
Fomentarás el vínculo con tu universidad.
Fortalecerás la relación con el profesorado, favoreciendo procesos de
aprendizaje efectivos.
ÁMBITO UNIVERSITARIO
ÁMBITO PERSONAL
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De acuerdo a la definición y los elementos del APS, el aprendizaje del estudiante es
siempre académico, esto implica necesariamente una vinculación al plan de estudios,
con todo lo que ello implica en la planificación, seguimiento y evaluación de los
aprendizajes. Las opciones de vinculación curricular en la URV son:
El APS se puede incorporar como una metodología en cualquier asignatura del
Plan de Estudios, tanto de Grado como de Máster, incluyendo Prácticas
externas, Trabajo Fin de Grado y Trabajo Fin de Máster.
En el caso de Prácticas Externas, Trabajo Fin de Grado y de Máster, puedes
hacer una propuesta de lugar de prácticas o de tema de TFG/TFM. Tienes
disponible el Catálogo digital de proyectos de APS con opciones de posibles
proyectos a escoger. Consulta al/la responsable de titulación o coordinador/a
correspondiente para realizar el procedimiento establecido por tu centro, o pide
apoyo a [email protected] para poder hacer la gestión.
En el caso de otras asignaturas del plan de estudios, en la web del Programa
de Aprendizaje Servicio se irá actualizando la configuración de la oferta una
vez se validen oficialmente las experiencias: www.urv.cat/ca/estudis/model-
docent/aprenentatge-servei/. Puedes consultar también al profesorado de la
asignatura que corresponda si está prevista la incorporación de un APS en
ésta.
Debes de tener en cuenta que, en el contexto de una asignatura y en función
de cómo se haya planificado el profesorado, el APS para el estudiantado
puede ser:
Programas de
Doctorado
Trabajo Final
de Máster
Trabajo Final
de Grado
Prácticas
Externas
Asignaturas de
la titulación
¿Dónde puedes realizar
APS?
3. ¿DÓNDE PUEDES ENCONTRAR APS ?
APS
Obligatorio Opcional
Plazas limitadas en la asignatura
Para todo el estudiantado de la asignatura
Para todo el estudiantado de la asignatura
7
1
1 En el siguiente enlace se puede consultar la ubicación y horarios de los PAU: http://www.urv.cat/ca/vida-campus/serveis/crai/que-es-el-crai/punt-atencio-usuari/
4. RECONOCIMIENTO DEL APS
En caso de haber superado la asignatura, la Universidad expedirá un
certificado para que puedas acreditar que has participado en el Programa
de Aprendizaje Servicio de la URV. Para recibir este certificado se ha de
contestar la encuesta de satisfacción en línea. Una vez realizada, recibirás
un correo confirmatorio de cuando puedes recoger tu certificado de
participación. El certificado lo podrás pasar a buscar al Punto de Atención al
Usuario (PAU) 1 que se ubica en el CRAI donde realizaste la docencia de la
asignatura.
En este certificado, firmado por el o la Vicerrector/a de Docencia,
Estudiantes y Comunidad Universitaria de la URV, constará tu nombre y
apellidos, el nombre de la asignatura, los créditos de APS realizados, el
lugar donde se ha llevado a cabo y la calificación obtenida en la asignatura.
CERTIFICADO
El APS se desarrolla dentro de una asignatura del plan de estudios. El principal
reconocimiento son los créditos obtenidos con la superación de la asignatura.
CRÉDITOS
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5. ANTES DE COMENZAR, POSIBLES PREGUNTAS…
1. )
2.
¿Cómo puedo saber si las asignaturas en las que estoy matriculado/a
hacen APS?
Al inicio de las clases el profesor/a explicará la asignatura y en qué consistirá la
experiencia de APS, en caso que se realice. Si la experiencia ha estado
validada, puedes consultarlo en la web de APS, si no, al profesor/a de la
asignatura, ya que puede salir una oportunidad en cualquier momento.
¿Es obligatorio hacer APS?
Es obligatorio obtener la competencia CT7. Aplicar los principios éticos y de
responsabilidad social como ciudadano/a y como profesional. Una manera de
conseguirla es realizando APS. En una asignatura concreta, el APS es una
metodología educativa más y puede ser que la participación en la experiencia
de APS sea obligatoria u opcional. Cada profesor/a lo determinará.
En caso que, en el contexto de una asignatura, sea opcional, ¿qué he de hacer si quiero participar?
El profesorado informará si puede participar todo el grupo o solamente un
número de estudiantes, qué proceso y requisitos deberían de seguir las
personas que quisieran participar y qué criterios de selección se aplicarán. En
el caso de Prácticas Externas y Trabajo Fin de Grado/Máster, puedes hacer
una propuesta de lugar de prácticas o de tema de TFG/TFM. Consulta al
responsable de titulación o coordinador/a correspondiente para realizar el
procedimiento establecido por tu centro, o pide apoyo a [email protected] para
poder hacer la gestión.
¿Cuántas horas debo dedicar?
Las horas de dedicación dependerán de la planificación de la actividad hecha
por el profesorado y de la experiencia de APS que sea. Habrá que consultar al
profesorado de la asignatura. En caso de Prácticas y TFG/TFM dependerá de
los créditos de éstas asignaturas.
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¿Qué y cómo me evaluarán?
El profesorado informará sobre qué y cómo se evaluará teniendo siempre en
cuenta la competencia CT7. Aplicar los principios éticos y de responsabilidad
social como ciudadano/a y como profesional. Puedes encontrar un ejemplo de
evaluación de la anterior competencia C5 en el punto 6 de esta Guía.
¿Cómo debo ponerme en contacto con el destinatario del servicio?
El profesorado te informará del procedimiento para ponerte en contacto con el
destinatario del servicio y la fecha de inicio. La dinámica de cada experiencia es
diferente.
¿Puedo proponer hacer APS en alguna asignatura?
En el punto 9.3 puedes encontrar un modelo de solicitud para presentar al/la
coordinador/a de Prácticas Externas o Trabajo Final de Grado/Máster. Tienes
disponible el Catálogo digital de proyectos de APS con opciones de posibles
proyectos a escoger. Debes de tener en cuenta el procedimiento y plazos
establecidos por tu centro.
¿Necesito un seguro adicional?
El APS se desarrolla en el marco de una asignatura concreta, por tanto, las
prestaciones sociales del estudiantado quedan cubiertas por el seguro escolar
que se adquiere al formalizar la matrícula a la Universidad, o por el seguro
privado, suscrito también de forma automática en los casos en que no sea
aplicable el seguro escolar (para mayores de 28 años). Por tanto, para poder
realizar APS y estar cubierto se debe de estar matriculado en la asignatura
correspondiente.
¿A qué debo comprometerme?
Participando en la experiencia del Programa de Aprendizaje Servicio, asumes el
punto 9.2 de esta Guía.
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Para empezar, mostramos algunas claves generales para tener éxito en la experiencia
de APS adaptadas para la URV del Centre for Global and Community Engagement de
la Universidad de Ottawa:
El profesorado de la asignatura determinará las tareas y las actividades evaluativas
que se llevarán a cabo a lo largo de la experiencia, pero en el APS hay dos aspectos
clave a tener siempre en cuenta: la competencia CT7. Aplicar los principios éticos
y de responsabilidad social como ciudadano/a y como profesional y la práctica
reflexiva:
Una de las finalidades principales del APS es desarrollar y evaluar la competencia
CT7. Aplicar los principios éticos y de responsabilidad social como ciudadano/a y
como profesional. La experiencia de APS puede servir, por lo tanto, como evidencia
para acreditar ésta competencia.
A la hora de planificar la actividad, el profesorado incluirá instrumentos específicos
para evaluar la competencia CT7.
A continuación y a modo de ejemplo, verás un instrumento de evaluación de la anterior
competencia C5 que el profesorado puede utilizar, adaptándola a la experiencia APS
que llevará a cabo.
Reflexiona sobre cómo el APS se relaciona con los contenidos de la
asignatura.
Pregúntate en qué medida se aplican las teorías que estas aprendiendo en el
en el contexto donde haces APS. Si las teorías no son aplicables, piensa el
porqué.
Ponte al día de las tareas en relación a la experiencia.
Si tens qualsevol problema durant l’experiència pensa que el professor/a de
la universitat i el tutor/a o persona de contacte de l’entitat et poden ajudar.
6. DURANTE EL APS, ¿QUÉ HE DE HACER?
3. )
4.
CLAVES PARA EL ÉXITO
COMPETENCIA CT7
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¿Qué es la práctica reflexiva?
La práctica reflexiva es una técnica orientada a la autoobservación y
autoevaluación crítica de una acción o conjunto de acciones, con la finalidad de
establecer conexiones entre la experiencia personal de quien las lleva a cabo y las
teorías y valores que estas personas ponen en juego. La reflexión crítica sobre la
propia acción se considera una habilidad profesional consubstancial al concepto
de aprendizaje a lo largo de la vida. De acuerdo a los estándares internacionales
de calidad del APS, la práctica reflexiva es uno de los elementos esenciales. La
reflexión es lo que posibilita la integración del servicio a la comunidad y el
aprendizaje académico. Muy particularmente, trabaja la dimensión ética de éste
aprendizaje, dado que permite dar sentido a aquello que se ha vivido y
experimentado. Es por esto que sin práctica reflexiva no se puede hablar de APS.
¿Qué me puede pedir el/la profesor/a sobre práctica reflexiva?
Existen diferentes formas de incorporar la práctica reflexiva en la actividad
académica. Se trata de instrumentos que permiten que la reflexión del estudiantado
pueda ser evidenciada y evaluada. Pueden ser, por ejemplo, un diario, debate en el
aula o estudio de caso. Los instrumentos de práctica reflexiva de las experiencias
de APS que se desarrollan en el marco de una asignatura son informados por el
profesorado, mientras que en las experiencias de TFG, TFM y PE; pueden ser
escogidos por el estudiante y validados por los docentes responsables.
¿Cómo puedo hacer una buena reflexión?
Si bien el profesorado de la asignatura te orientará a la hora de hacer la reflexión,
a continuación te facilitamos una relación de instrumentos de práctica reflexiva, así
como dos ejemplos para que tengas una idea de lo que supone esta práctica
reflexiva. Se trata de una serie de preguntas que te pueden orientar y que puedes
incluir dentro de los instrumentos de práctica reflexiva que utilizarás:
El primer ejemplo estructura la reflexión en función del momento en que se
realiza, incluyendo aspectos académicos y personales.
El segundo ejemplo sugiere preguntas que puedes responder una vez
terminada la experiencia de APS para realizar tu reflexión. En este ejemplo
se contemplan diferentes ámbitos (desarrollo personal, profesional y
académico).
7. PRÁCTICA REFELXIVA
5. )
6.
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Fuentes: Centre for Global and Community Engagement. de la Universidad de Ottawa
y“ La práctica reflexiva. Bases, modelos e instrumentos” de Àngels Domingo Roget i M
Victoria Gómez Serrés.
INSTRUMENTOS DE PRÁCTICA REFLEXIVA
- Sirve para facilitarte la reflexión durante toda la experiencia de APS.
- Antes de la realización del APS debes anotar de forma individual
cómo quieres o cómo te imaginas que será tu perfil profesional,
abordando aspectos como principios éticos profesionales que quieres
que te caractericen, aspectos que se desestiman, valores,
metodologías que incorporarás y las que evitarás, convivencia,
disciplina, gestión de conflictos, trabajo en red.
- A continuación, habrá que describir qué aspectos incorporarás en la
experiencia de PAS y como lo harás.
- Durante la experiencia se ha de registrar el grado de desarrollo, las
dificultades y las facilidades, así como las propuestas de mejora para el
futuro profesional.
- Este instrumento lo puedes combinar con el Portafolio y el Diario de
campo.
Propuesta
de proyecto
- Sirve para ayudarte a reflexionar antes de la experiencia de APS.
- Te permite pensar sobre la experiencia que estás a punto de vivir, tus
expectativas y la manera en que puedes aprovechar la oportunidad.
- Se puede utilizar conjuntamente con otros instrumentos. Por ejemplo,
al finalizar la experiencia, quizá hayas de volver a revisar tu propuesta:
¿fue todo como esperabas?; en caso contrario, ¿qué diferencias has
encontrado?
- Sirve para reflexionar durante toda la experiencia de APS.
- Implica que antes de realizar la experiencia de APS, entregarás por
escrito tus predicciones e hipótesis, justificando brevemente las razones
que te llevan a formularlas. El profesorado hace explícitas las
relaciones entre tus ideas y las teorías vinculadas.
- A continuación, se trata de contrastar las idees previas con la
interpretación posterior de los hechos, relacionándolo con los
conocimientos previos.
- El instrumento te permitirá comprender el papel de los conocimientos
previos en la interpretación de los fenómenos.
- Este instrumento lo puedes combinar con la Construcción del perfil
profesional y con el Registro de Aprendizaje Reflexivo (RAR).
Construcción
del perfil
profesional
Actividades
predecir –
observar –
explicar
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Mapas
conceptuales
- Sirve para fomentar la reflexión durante toda la experiencia de APS.
- Los mapas mentales o conceptuales son una técnica utilizada para la
representación gráfica del conocimiento, creando así una red de
conceptos.
- El instrumento te permitirá organizar y representar ideas abstractas
para hacer un análisis profundo de los temas trabajados durante la
experiencia de APS.
- Pauta que puedes utilizar antes de la experiencia de APS y después
de ésta que consiste en reflexionar y contestar sobre determinadas
cuestiones.
- Antes de la experiencia deberás de determinar cuáles son los
objetivos formativos y personales del APS, establecer cuándo y cómo
los conseguirás y justificar el por qué.
- Después de tu experiencia de APS podrás compartir las evidencias y
lo que has aprendido, pidiendo retroalimentación a tus compañeros/as
y planteando propuestas de mejora sobre la propia práctica.
- El instrumento lo puedes combinar con el Diario de campo. Al final de
este documento se incluyen algunos ejemplos para esta reflexión.
Pauta de
Evaluación
Reflexiva
(PER)
- Cuaderno personal que te servirá para reflexionar sobre la propia
práctica.
- En la página izquierda de un cuaderno deberás incluir la parte
descriptiva de la experiencia de APS: el registro de los hechos, las
ideas y los datos informativos facilitados.
- En la página derecha contemplarás la parte reflexiva: anotando
comentarios, reflexiones personales, aprendizajes que se extraen.
- Este documento puede ser una metodología para elaborar tu Diario
campo y lo puedes combinar con el Portafolio.
Registro de
Aprendizaje
Reflexivo (RAR)
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Diario
- Sirve para ayudarte a reflexionar durante toda la experiencia de APS.
- Consiste en redactar entradas en un diario de campo para que
analices tu experiencia. La frecuencia de las entradas las establece el
profesorado, pero te aconsejamos que no sean esporádicas y que
tengan lugar poco después de la actividad.
- Los contenidos del diario los puedes aprovechar para hacer
reflexiones más focalizadas sobre diferentes aspectos de la experiencia
(desarrollo personal, profesional; relaciones con las persones
atendidas, con las instituciones, análisis de problemáticas macro).
- El instrumento lo puedes combinar con la Pauta de Evaluación
Reflexiva (PER) y con el Registro de Aprendizaje Reflexivo (RAR).
Trabajo de
reflexión de
mitad de
cuatrimestre
- Sirve para ayudarte a reflexionar durante toda la experiencia de APS.
- Consiste en realizar un trabajo de reflexión sobre lo que has vivido
hasta el momento, tus expectativas para el resto de la experiencia o
cómo resuelves los problemas que te surgen. Si inicialmente hiciste
una propuesta de proyecto, la puedes volver a formular.
- El instrumento lo puedes combinar con la Propuesta de proyecto y
con la Resolución de problemas.
- Sirve durante y después de la experiencia de APS.
- Implica que utilices tus habilidades de gestión y resolución de
conflictos y lo registres; tanto a la hora de identificar los problemas
como de encontrar posibles alternativas.
- Este instrumento lo puedes combinar con los Dilemas éticos y con la
Discusión y debate.
Resolución
de
problemas
Portafolio
- Sirve para ayudarte a reflexionar durante toda la experiencia de APS.
- Es una recopilación de tus actividades de reflexión: diario, propuestas
o apuntes de presentación. Es más creativo que otras actividades de
reflexión, ya que puedes incluir fotografías u otros materiales de
soporte.
- Te permite recoger en un único documento todo lo que habrás
trabajado durante el curso o cuadrimestre.
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- Sirve para ayudarte a reflexionar durante o después de la experiencia
de APS.
- Generalmente, esta actividad de reflexión requiere que hagas un
estudio de caso de un dilema ético que hayas encontrado durante tu
experiencia de APS y que determines qué habilidades has desarrollado
para su gestión.
- Los problemas éticos los puedes trabajar con toda la clase o en
grupos reducidos, para que los compañeros/as propongan alternativas.
- Este instrumento lo puedes combinar con la Resolución de
problemas, con la Discusión y debate, y con la Presentación final de la
experiencia.
Dilemas éticos
Presentación
final de la
experiencia
- Sirve para reflexionar después de la experiencia de APS.
- Consiste en que hagas una presentación final de tu experiencia: al
resto de la clase, al tribunal académico evaluador (en caso de
TFG/TFM), y como retorno final a la entidad, a la cual puedes invitar a
la sesión.
- Este instrumento lo puedes combinar con la Propuesta de proyecto y
con el Trabajo analítico final.
Trabajo
analítico final
- Sirve para ayudarte a reflexionar después de la experiencia de APS.
- Consiste en que elabores un trabajo escrito done incluyas la relación
entre la experiencia y los contenidos académicos de la asignatura,
ligándolo con las reflexiones sobre la experiencia.
- Este instrumente lo puedes combinar con la Propuesta de proyecto y
con la Presentación final de la experiencia.
- Sirve para reflexionar durante o después de la experiencia de APS.
- Se trata de que presentes a la clase tu experiencia de APS: los retos
que has tenido que afrontar, cómo has resuelto los conflictos, los
dilemas éticos que hayan podido surgir, los aprendizajes que has
adquirido. El resto de la clase hace una devolución.
- Este instrumento lo puedes combinar con la Resolución de
problemas, con los Dilemas éticos y con la Presentación final de la
experiencia.
Discusión y
debate
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Fuente: Centre for Global and Community Engagement de la Universidad de Ottawa.
¿Qué expectativas tienes hacia el APS? ¿Qué impacto tendrá en tu aprendizaje?
¿Cómo crees que el APS te puede influenciar como persona?
¿Cómo crees que el APS puede cambiar la visión sobre tus estudios?
¿Cómo crees que el APS puede cambiar la manera que tienes de ver el entorno y te
puede permitir contribuir a mejorarlo?
ANTES DE LA EXPERIENCIA DE APS. REFLEXIÓN PERSONAL
¿Consideras importante la experiencia de APS en relación con los conocimientos
adquiridos previamente en el aula?
Pon dos ejemplos de conceptos (teorías, reglas, métodos) adquiridos durante tus
estudios y a los cuales hayas encontrado una aplicación práctica o hayas visto
ejemplificados en la experiencia de APS:
1. a) Aporta un ejemplo del primer concepto.
b) Explica la aplicación o la vivencia durante el APS.
2. a) Aporta un ejemplo del segundo concepto.
b) Explica la aplicación o la vivencia durante el APS.
Analiza una situación o problema con que te hayas encontrado durante la
experiencia de APS y que hayas podido resolver a partir de tus conocimientos
adquiridos previamente durante tus estudios.
DESPUÉS DE LA EXPERIENCIA DE APS. REFLEXIÓN ACADEMICA
PRÁCTICA REFLEXIVA EJEMPLO 1
¿Cómo ha contribuido el APS en tu forma de aprender?
¿El APS te ha influenciado a nivel personal? ¿Cómo?
¿El APS ha tenido un impacto en la visión sobre tus estudios? ¿Cómo?
¿El APS ha hecho que tomes conciencia de tu entorno y te ha permitido contribuir
a mejorar la sociedad? ¿De qué manera?
Evalúa el impacto de tu experiencia de APS en los siguientes ámbitos:
o Tratar con incertidumbres o dificultades.
o Construir auto-confianza.
o Mejorar las habilidades en la gestión del tempo.
DESPUÉS DE LA EXERIENCIA DE APS. REFLEXIÓN PERSONAL
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Fuente: Centre for Global and Community Engagement de la Universidad de Ottawa.
PRÁCTICA REFLEXIVA EJEMPLO 2
Describe al destinatario del servicio con el cual has colaborado:
1. ¿Cuáles eran tus responsabilidades?
2. ¿Qué necesitaba el destinatario del servicio y el proyecto en específico? ¿Cuáles
son las causas de ésta necesidad?
3. ¿Qué hace específicamente para la comunidad el destinatario del servicio para el
cual has colaborado?
4. ¿Qué cambios recomendarías a la organización o entidad?
INTRODUCCIÓN
1. ¿Qué has aprendido de la comunidad?
2. ¿Te ha ayudado el APS a entender mejor los conceptos de la asignatura o estudios?
3. ¿Cómo se refleja o contrasta el APS con lo que has aprendido en clase?
4. ¿Qué has aprendido sobre tu disciplina académica y su capacidad de influir en la
sociedad?
5. ¿El concepto de educación ha cambiado como resultado de tu experiencia de APS?
DESARROLLO ACADÉMICO
1. ¿Qué has aprendido de ti mismo/a en tu experiencia de APS?
2. ¿Qué has aprendido de los otros en tu experiencia de APS?
3. ¿Ha cambiado tu comprensión de la comunidad debido a la experiencia de APS?
4. ¿Se puede cambiar cualquier prejuicio a través de la experiencia de APS?
5. ¿Han cambiado tus valores con la experiencia de APS?
6. ¿La experiencia de APS ha impactado en tus objetivos a largo plazo de desarrollo
personal?
7. ¿Te sientes más conectado/a con la comunidad o tienes un sentimiento cívico y
social más fuerte después de la experiencia de APS?
8. ¿Crees que las acciones que has llevado a cabo pueden tener impacto? ¿Crees
que has podido marcar diferencia?
DESARROLLO PERSONAL
1. ¿Cómo ha cambiado la experiencia de APS en tus habilidades profesionales?
2. ¿Qué frustraciones y dificultades has encontrado? ¿Cómo las has solucionado?
3. ¿Qué has aprendido sobre tus fortalezas y debilidades?
4. ¿El APS ha tenido un impacto en tus aspiraciones profesionales?
5.
DESARROLLO PROFESIONAL
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EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTADO
La evaluación por parte del profesorado dependerá de cada experiencia y de
la asignatura en la cual se desarrolle. Se evaluarán las competencias
específicas, transversales y nucleares que se indiquen en la guía docente y,
en todo caso, se evaluará la competencia CT7.
La participación del destinatario del servicio en la evaluación del
estudiantado, dependerá de cada actividad y experiencia APS, ya que es el
profesorado quién decidirá el grado de implicación del destinatario en la
evaluación. Se recomienda al profesorado que implique al destinatario del
servicio, como mínimo, en la evaluación de la CT7.
El profesorado puede también contemplar la autoevaluación. En este caso, el
profesor/a de la asignatura te facilitará la rúbrica para evaluar la competencia
correspondiente, adaptada a tu experiencia APS.
En la página web del Programa de Aprendizaje Servicio encontrarás la encuesta
de satisfacción en línea. De acuerdo con los compromisos que firmarás,
deberás contestar esta encuesta antes de un mes desde la fecha de finalización
de la asignatura. Ten en cuenta que la entrega del certificado está condicionada
el envío de la encuesta de satisfacción.
EVALUACIÓN DE LA EXPERIENCIA
Para que el Programa de APS pueda mejorar año tras año, así como para
rendir cuentas de la calidad y el impacto del Programa; en el plazo de un mes
desde la finalización de la experiencia, el estudiantado que haya realizado una
experiencia de APS en PE, TFG o TFM ha de contestar el anexo 9.4 y enviarlo
SEGUIMIENTO DE LA CALIDAD
8. EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LA CALIDAD
20
9.1.- FORMULARIO DE SOLICITUD DEL ESTUDIANTADO PARA REALIZAR APS
OPCIONAL
9. ANEXOS
7. )
8.
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9.2.- ACUERDOS Y PRINCIPIOS ÉTICOS QUE ACEPTA EL ESTUDIANTADO QUE
PARTICIPA EN EL PROGRAMA DE APRENDIZAJE SERVICIO DE LA URV
Realizar la experiencia de APS de acuerdo con las indicaciones recibidas
por parte del profesorado y de la entidad y seguir las orientaciones de las
personas responsables.
Informarme sobre el destinatario del servicio y el colectivo con el cual
colabora.
Informarme de quién es mi persona de contacto o tutor/a del destinatario del
servicio y de su papel.
Pedir ayuda en caso de duda.
Ser puntual y responsable a la hora de cumplir con mis compromisos.
Llamar al destinatario del servicio si creo que llegaré tarde o que no podré
asistir.
Si trabajo regularmente con unas personas determinadas, por ejemplo, una
tutoría, explicarles con qué frecuencia los visitaré y cuánto tiempo durará
nuestro servicio.
Comunicar al profesor/a, de manera inmediata, cualquier incidencia que
afecte al desarrollo de la experiencia (renuncia, inadecuación de les tareas,
etc.).
Mostrar respeto por el lugar, el personal y las personas destinatarias.
Ser amable, cortés y flexible.
Respetar las normas y los reglamentos internos del destinatario del servicio
y, especialmente, guardar el secreto profesional y no utilizar o divulgar a
terceros en ningún caso la información relativa a la entidad u organización o
a su actividad, a la cual haya podido acceder durante la realización del APS,
sin autorización de la entidad.
Presentar, si es el caso, los informes convenientes sobre el desarrollo de la
experiencia, así como contestar las encuestas de satisfacción que me sean
requeridas.
Ser consciente de que estoy representando a mi universidad.
¿QUÉ DEBO HACER?
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No hacer promesas o comprometerme con aquello que no pueda cumplir.
No tolerar un intercambio verbal o una conducta que puedan ser
percibidos como una discriminación contra una persona, basándose en la
edad, la raza, el género, la orientación sexual, las capacidades o su
procedencia.
No hacer juicios rápidos. Quizá no sabes toda la historia.
¿QUÉ NO DEBO DE HACER?
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9.3.- FORMULARIO DE SOLICITUD DEL ESTUDIANTADO PARA REALIZAR APS
EN PE / TFG / TFM
A continuación se facilita un ejemplo de solicitud del estudiantado para realizar APS en
el marco de las Prácticas Externas, Trabajo Final de Grado o Trabajo Final de Máster.
Disponible en formato PDF en la web del Aprendizaje Servicio de la URV.
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9.4 - SEGUIMIENTO DE CALIDAD DEL ESTUDIANTADO QUE HA REALIZDO APS EN PE / TFG / TFM
Para que el Programa de APS pueda mejorar año tras año, convendría que el
estudiantado que ha realizada APS en PE, TFG o TFM nos facilitara el siguiente
informe final sobre cómo ha ido la experiencia. Se ha de enviar por correo electrónico
a [email protected] indicando en el asunto “Seguimiento de calidad APS”.
Disponible en formato PDF en la web del Programa de Aprendizaje Servicio de la
URV.
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Universitat Rovira i Virgili
Programa de Aprendizaje Servicio
Campus Sescelades. Edificio W1
Ctra Valls, s/n 43007 Tarragona Tel.: 977 558 665 [email protected]
