II Congreso Internacional de Educación para el Desarrollo Sustentable.

“Desafiando la relación humano-naturaleza: hacia nuevos paradigmas educativos”

PROGRAMACIEDS 2021 6, 7 y 8 ENERO 2021

4 LÍNEAS TEMÁTICAS

4 PRESENTADORES PRINCIPALES

2 ARTISTAS INVITADOS

3 TALLERES

82 POTENCIAS18 PANELES DE

DISCUSIÓN

Fundamentos epistemológicos y éticos en educación para el Desarrollo

Sustentable.

Educación basada en el lugar: Enfoques y prácticas

educativas para el Desarrollo Sustentable.

Política pública para afrontar desafíos globales y locales.

Dilemas intergeneracionales: Fundamentos teóricos y estrategias para afrontar

escenarios futuros complejos.

Escritor, relación ser humano naturaleza.

Richard LouvExperta en estudios

ambientales.

Victoria Derr Luis Flores Seema Arora-JonssonExperta en desarrollo rural,

soberanía, medio ambiente y género.

Natalia ContesseCompositora, cantautora y esteta.

Kütral Vargas HualquimillaPoeta, artista visual.

Terapia de Bosque Bahía Pescadores Experiencia SATI

Investigador en educación.

Desafiando la relación humano-naturaleza, hacia nuevos paradigmas educativosCIEDS 2021

8:30

10:00

11:45

12:00

13:30

Inauguración Natalia Contesse

15:00

16:30

MIÉRCOLES 6 DE ENERO JUEVES 7 DE ENERO VIERNES 8 DE ENERO

Seema Arora-Jonsson Luis Flores

Receso virtual

Panel 1 Panel 3Panel 2 Panel 7 Panel 9Panel 8 Panel 13 Panel 15Panel 1410:15

Receso virtual

Richard Louv Kütral Vargas Panel 16 Panel 18Panel 17

Almuerzo

Panel 4 Panel 6Panel 5 Panel 10 Panel 12Panel 11 Victoria Derr

Talleres Talleres Cierre

Desafiando la relación humano-naturaleza, hacia nuevos paradigmas educativosCIEDS 2021

Richard Louv Luis FloresVictoria Derr Seema Arora- Jonsson

Periodista y autor de diez libros, incluido El último niño en el bosque: Salvando a nuestros niños del trastorno por déficit de naturaleza; El principio de la naturaleza; y vitamina N. Su libro más reciente es Our Wild Calling: Cómo conectarnos con los animales puede transformar nuestras vidas y salvar las suyas. Traducido a 22 idiomas, sus libros han ayudado a lanzar un movimiento internacional para conectar a los niños, sus familias y comunidades con la naturaleza.

Profesor y Licenciado en Filosofía de la UC, es Master of Arts y Doctor en Filosofía de la Universidad Católica de Lovaina, en Bélgica. Ha proseguido su formación académica con tres estadías postdoctorales, dos en la Universidad de Lovaina, y la tercera en la Escuela de Altos en Ciencias Sociales de París (EHESS) y el Centro Nacional de Investigación Científica (CNRS) en París. Desde 1996, se desempeña como profesor de la Facultad de Educación de la UC, donde ha dictado una serie de cátedras relacionadas a la filosofía y la educación.

Profesora asociada de estudios ambientales en la Universidad Estatal de California en Monterey Bay, donde su enseñanza e investigación se centran en las intersecciones entre comunidades sostenibles, educación ambiental basada en el lugar y justicia social, particularmente en comunidades subrepresentadas. Durante más de 20 años, Victoria ha involucrado a niños, jóvenes y comunidades en investigaciones participativas y basadas en la comunidad en entornos rurales y urbanos con comunidades indígenas, de tierras españolas y de inmigrantes recientes en los EE. UU.

Actualmente trabaja en tres temas, relacionados entre sí: nuevas gobernanzas rurales y cambios en relaciones democráticas, gobernación medio ambiental global y la cotidianeidad de la ciudadanía, y, por último, el rol de las burocracias en el desarrollo de recursos rurales y naturales. Todos estos temas son influenciados por la necesidad de examinar el desarrollo rural en su especificidad y particularidad, pero siempre teniendo en cuenta el contexto global más amplio, marcado por corrientes y relaciones transnacionales.

PRESENTADORES PRINCIPALES

TALLER TERAPIA DE BOSQUE

Facilitadora: Giovanna Raineri

La Terapia de bosque y naturaleza es una

práctica que más allá de tener beneficios

comprobados para nuestra salud, es una práctica que permite; re introducirnos al Bosque

y a ambientes Naturales. Volver a conectar con la Naturaleza, las otras personas y nosotros

mismos. Es Recordar que somos parte. Considerando el contexto en que nos hemos

encontrado este último año , que muchas personas no pueden salir de sus casas y

desafiando muchos paradigmas , algunos Guías

Certificados en Terapia de Bosque y Naturaleza han comenzado a facilitar esta práctica de

manera remota (virtual).

TALLER BAHÍA PESCADORES

Facilitador: Francisco Urquiza

TALLER SATI

Facilitadora: Claudia Lira

Lo que es de todos es de nadie, dicen por ahí...

¿Pero será así? Los bienes comunes juegan un

rol central en los desafíos de la sustentabilidad, ya que están en todas partes: pesquerías, praderas, agua, e incluso la atmósfera. Nuestra capacidad de darle gobernanza a estos comunes

será determinante en la búsqueda de un desarrollo sustentable. Este taller se desarrolla

en base a un juego, donde tendrán la oportunidad de experimentar de forma directa

los dilemas que emergen al intentar manejar

recursos comunes con un grupo diverso de personas. A través de este juego podremos

reflexionar sobre la denominada "Tragedia de los comunes" (Hardin, 1968) y nuevas miradas

de la gobernanza de los comunes (Östrom, 1990).

Consiste en un entrenamiento de la atención

sensorial para llegar a percibir tanto lo que te

rodea como las emociones internas que se producen por el entorno. Sus ejercicios se

centran en aislar un sentido de los otros para concentrarse en él. La habilidad sensorial que

desarrolla el Método Sātī te conecta con la sensibilidad emocional que te produce el mundo

externo y con tu cuerpo (en el sentido de ser consciente con él). En pocas palabras, sirve para

abrirse a la idea de que la sensibilidad es parte

de las habilidades cognitivas y una fuente de conocimiento en sí.

TALLERES

*Los talleres estarán abiertos sólo para expositores y panelistas participantes*

Natalia Contesse

Kütral Vargas Huaiquimilla

ARTISTAS INVITADOS

Compositora, cantautora y esteta. Para la creación poética y musical de sus 4 discos, ha realizado una investigación de 15 años sobre la cultura tradicional chilena, en especial de la figura de la cantora y su función social y ritual. Ha realizado un trabajo de veinte años participando activamente en prácticas dentro del chamanismo americano. Esto la ha llevado a crear, desde su arte, distintas iniciativas y acciones en torno al elemento

AGUA. En su trabajo de gestora cultural ha creado, entre otras iniciativas, el proyecto denominado la Carpa de los

Oficios, una carpa de circo itinerante, en donde se imparte una educación estética popular, con énfasis en los oficios

tradicionales e indígenas.

Poeta, Artista visual y Performer Mapuche Huilliche. Autora de Factory 2016 (poesía) y La edad

de los árboles 2017 (narrativa). Sus obras contienen una propuesta estética y política que desafía los parámetros de su territorio configurando un cuerpo mapuche en

expansión. Mezclando la moda, la producción en masa, la naturaleza y el redescubrimiento de su cultura ancestral.

PANELES MIÉRCOLES 6 DE ENERO 2021

Panel 1 Educación desde la cosmovisión Indígena

Panel 2 Educación Ciudadana y Formación

docente

Panel 3 Experiencias de trabajo en Huerto y sistema alimentario

L342 Innovación pedagógica y prototipado cartográfico ante los desafíos ambientales del entorno. Stephany Vásquez Ortiz

L351 Sentido del lugar y educación intercultural en territorios de la región del Maule Fernando A. Peña Cortés

L107 Aportes de la filosofía de Arne Naess a una propuesta de educación socio-ecológica.Manuela Méndez

L113 Ontología relacional mapuche: conocimiento susceptible de articular al conocimiento escolar sobre la relación persona-naturaleza.Viviana Villarroel, Carlos Sanhueza Estay, Quintriqueo Millán

L363 Programa Docente Activo: creando comunidades creativas para aprendizaje trasformativos en la naturaleza. Amparo Irarrázaval

L364 Evaluación de un Modelo de Formación B-Learning –Programa Indagación Científica para la Educación en Ciencias, Región de Magallanes.Leonardo Velásquez Castro

L109 Propuestas para la(co)construcción de una educación descolonizada para el desarrollo sustentable Adolfo Berríos y Carlos Mejías

L111 La decolonialidad: Unaherramienta para abordar el desarrollo sustentable en la carrera de pedagogía en historia, geografía y ciencias sociales. Carlos Olivares Sepúlveda, Felipe Barrios Valdes, Patricio Moyano Ponce.

L333 Indicadores predictivos climáticos andinos como etnocontenidos paralas escuelas del norte de Chile. Carlos Mondaca Rojas y Elizabeth Sánchez González

L307 Academia de Acción Climática: ¿Cómo pueden los docentes activar a sus estudiantes en la acción local en sus territorios, mejorando la resiliencia de la comunidad y sus ecosistemas? Waldo Soto

L377 Del aula a la tierra.Ornella Cheuquel, Yocelin Raipan, María Fernanda Zúñiga y Luis Felipe Cabrera

L367 Experiências em Educação para o Desenvolvimento Sustentável de escolas, educação não-formal, organizações públicas, não governamentais e privadas que trabalham na área ou em questões relacionadas.Diego de Oliveira

L321 Regenerando Sistemas Alimentarios: como un semestre puede empoderar a un agente de cambio en su decisión alimentaria - Curso SUS2000. Bruna Garreton

L335 Hacia el desarrollo de conciencia ambiental en estudiantes de EM, de un colegio municipal de Temuco.Priscilla Noemí Vidal Olate

L302 Matemática y Ciencias: Búsqueda de la Solución de Problemas Ambientales desde la Educación Media Juan Pablo Pérez

L374 Proyecto piloto para la gestión de una alianza de la Escuela con la Familia como actor clave en la formación integral y convivencia escolar, en el marco de la Política Nacional de Convivencia Escolar 2019”Rodrigo Montanares C.

L349 El trabajo en RED y transdisciplinar: una experiencia de conversatorios transgeneracionales en educación ambiental.Felipe Kong

L381 super ciu (ciudadano) y capitana bio (biósfera): dos súper héroes para una formación ciudadana y sustentable de enfoque inclusivo y territorial.Maria Angelica Aran Jara

L366 Escuela Naturalista 2020 para la Formación Escolar de ‘’Naturalistas de Humedales Urbanos’’Jason Angress

L311 Experiencia del taller de ciencias del colegio Villa Independencia de Talcahuano “Vigías de la costa: explorando el humedal donde vivo”Maria Cristina Krautz

L213 Fauna impacta: triada científica para visibilizar la problemática de atropellos de animales en chile.César Piñones Cañete

L359 El aprendizaje basado en fenómenos (abf) como herramienta didáctica para lograr una mayor valoración del medio ambiente y su entorno potenciando el desarrollo de la dimensión transpersonal de la inteligencia emocional en

estudiantes de tercero básico.Paula Perez, Josefina Aedo

L329 Educación ambiental en comunidades rurales. Experiencias desde la Facultad de Biología, Universidad Veracruzana.Maria de los Angeles Chamorro y Héctor Narave

L331 Experiencias significativas de aprendizaje en torno a la sustentabilidadFabian Ovalle

L341 La Ficha pedagógica contaminación ambiental San Clemente: una experiencia de vinculación con el medio en el marco de la Educación para el Desarrollo Sustentable Adolfo Berríos, Adolfo Uribe, Lukas Pinochet, Brahian San Martin

L344 La Investigación Acción Participativa como sustrato educativo en curso Movilidad Sustentable y Saludable de la Universidad XXX. Otto Lührs

Panel 4 Enfoques interdisciplinarios

Panel 5 Monitoreo de fauna, humedales y areas

verdes

Panel 6 Problemáticas medioambientales

locales.

L368 Agenda 2030 para o desenvolvimiento sustentable e

Trassito no Brasil. Selma Aparecida Leite de Andrade y Maria Dulce Santiago

10:15 – 11:45 15:00 – 16:30

PANELES JUEVES 7 DE ENERO 2021

Panel 7 Ética para la sustentabilidad

Panel 8 Jóvenes y medio ambiente

Panel 9 Aprendizaje Basado en Proyectos

L105 Aproximación a una ética para la sustentabilidadStefan Nicolas Vrsalovic Muñoz

L106 La Huella del Agua: Aprendizaje y Pensamiento Reflexivo sobre la Sostenibilidad Ambiental.Jorge Antonio Jerez Briones

L112 La ciencia de los servicios ecosistémicos. Un paradigma para develar la contribución invisible de la naturaleza al bienestar humano Dr. Luis Inostroza

L116 Aprender a convivir con la otredad. Isidora Mena

L201 Formación ciudadana escolar: una mirada a la dimensión medioambientalCamila Jara Ibarra

L207 Movimientos juveniles y nuevas lógicas de la educación.Carlos Willatt

L211 Hacia una educación pro-socioambiental: Consideraciones para el trabajo con adolescentes.Catalina Fábrega Zilleruelo

L326 Programa iGea: Acercando a los jóvenes a los desafíos globales del Planeta.Luisa Pinto Lincoñir

L365 Paisajes de Aprendizaje, Crecer en contacto con la naturaleza Marcial Huneeus

L320 Sustentabilidad, medio ambiente y educación.Carolina Letelier Cruz

L358 desafiando la relación humano-naturaleza: hacia nuevos paradigmas educativos.Ruth S. Delgado Valdebenito

L382Aula Abierta: un programa de aprendizaje basado en el lugar.Soledad Perez

L357 Ekuwün: aprendizaje basado en proyectos para la educación medioambiental desde la cosmovisión Mapuche.Fernanda Campos

L115 Ruptura Paradigmática en el Derecho Ambiental: Desafíos de la Teoría de la Complejidad y el Sentido del Ocio para la Emergencia de Nuevos SaberesRosely Cubo, Augusto Horta

L210 Relacion humano Naturaleza. José Guerra

L203 Trabajos teóricos o de posicionamiento crítico en Educación para el Desarrollo Sustentable.Sofía Druker

L209 A Guardianes de Los Andes: una práctica de educación y conservación biocultural a partir de la metodología Filosofía Ambiental de Campo. Waleska Lovera y Jorge Oliva

L206 Perfiles de percepción de amenazas globales María del Rosario Escribano Alisio

L215 Educación para la reducción del riesgo de desastres: Tensiones y conexiones con los objetivos de desarrollo sostenibleValeria M. Cabello

L216 Global citizenship and youth. Profiles of perception of global threats.Cristóbal Villalobos/ Rosario Escribano

L101 Practicas socioeducativas en territorios afectados por desastres y conflictos socioambientales: Miradas desde profesionales que se desempeñan en la interfaz socioecológica Atacama-Coquimbo.Elia Sepúlveda Hernández

L328 Compartiendo saberes familiares en contexto de pandemia: un aporte al aprendizaje basado en el lugar desde la perspectiva de los fondos de conocimiento. Patricia Guerrero Morale, Pablo Gutierrez y Laura Luna

L373 Ambiente y Aprendizaje: Valoración de la naturaleza en primera infancia en contexto de pandemia Anne Montt

L325 Programa de formadores de agentes de cambio: Aprendizajes profundos para la sustentabilidad y la regeneración ecosocial en tiempos de pandemia y conexión onlineFrancisco Urquiza Gomez

Panel 10 Epistemologías y aproximaciones a la

sustentabilidad

Panel 11 Amenazas Globales

Panel 12 Desafíos y oportunidades para la

educación en pandemia

L347 Una huella verde en mi escuela.Ornella Cheuquel, Yocelin Raipan, María Fernanda Zúñiga y Luis Felipe Cabrera.

10:15 – 11:45 15:00 – 16:30

PANELES VIERNES 8 DE ENERO 2021

Panel 13 Reutilización de Residuos

Panel 14 Educación Ambiental

Panel 15 Herramientas de gestión y conservación de

ecosistemas

L305 Reutilización de residuos físicos producto de la formación académica de pregrado: Una metodología de aprendizaje colaborativoClaudia Valderrama-Ulloa

L348 Prototipo de innovacion social de sustentabilidad para la eduacion parvularia.Daniel Pérez Ramírez

L330 Propuesta de educación para el desarrollo sustentable: La bioremediacion de relaves mineros, mediante el uso de humus de lombris californiana.Ramon Olivares, Yocelin Ordenes, Fabiola Orrego

L336 Experiencias educativas en torno a la Educación para el Desarrollo Sustentable: El caso de los estudiantes de la escuela de Colliguay y su trabajo educativo en torno a la problemática ambiental de los microbasurales a orillas del rio.Eduardo Jaime

L340 Aprendiendo con experimentos - Educación ambiental, científica y tecnológica en Yacuiba (Bolivia)Claudia Cruz

L354 Práctica Educativa para el Desarrollo Sustentable Doris Henríquez González

L372 Educación en la Naturaleza. Daniela Ivars

L384 Clínicas de asistencia ambiental ufro-mma: implementación de un curso cornerstoneCamila Lagos Aravena, Paulina Muñòz Olave, Dante Rodriguez Luna, Pablo Valladares Gajardo Marcia Zambrano Riquelme

L317 Automedicación y Fármaco-Contaminación, una vinculación necesaria a nivel social” Claudio Pérez-Méndez y Anakenna Ortega Moreno

L303 Una propuesta didáctica de educación para el desarrollo sustentable: El barrio como una instancia de aprendizaje local”Maximiliano Molina

L318 Pacto Mundial de Jóvenes por el clima. Experiencias educativas para la acción local en escuelas públicas chilenasCarolina Garcia Gonzalez

L327 Un Modelo de Educación Ambiental como herramienta de gestión para la conservación de ecosistemas de estratégicos de Chile.Gloria Howes

L209 BRENAMU Mawida: un modelo de gestión ambiental local para alentar la transformación socioambientalCamila Saldías

L308 Curso Taller Gestión de los Ecosistemas LitoralesM. Francisca Contreras Giancaspero

L313 Análisis del discurso del concepto de desarrollo sustentable en el dispositivo curricular Chileno Valeria Quiroz

L378 “Espacios de vinculación entre los Objetivos de Desarrollo Sostenible y la estructura institucional de la educación en Chile” Dr. Claudio Pérez Méndez

L386 Dinámicas rurales y currículo para el desarrollo sustentable.Alexa Patricia Perea Palacios Jairo Mora Delgado

L323 Educación para el Desarrollo Sustentable en el nuevo currículum de 3° y 4°medio, Ciencias Naturales: ¿Qué oportunidades existen?Yadrán Gómez-Martínez; Malva Uribe; Sebastián Figueroa-Duarte.

L345 Escala de calificación OMEP para la Educación de un Desarrollo Sostenible (EDS-OMEP)Loredana Ayala, Marlene Coromoto, Claudia Ormeño, Patricia Troncoso, Ximena Rebolledo

L404 Kimün: una reflexión sobre la Educación ambiental en la escuelaNicolás Barría Levín

L376 Hypha: uso educativo de la realidad virtual para crear conciencia sobre la biorremediación de la Tierra.Natalia Cabrera Figueroa

L403 Uma Análise dos Dilemas Intergeracionais entre Dirigentes de Empresas Cearenses a Partir dos Significados Atribuídos ao Trabalho e ao Ócio.Rosely Cubo Pinto de Almeida y Jacinta Maria Grangeiro Carioca

L312 Detectives de la naturaleza: Una experiencia educativa a través del entorno natural urbano.Loreto Bornscheuer Veas

L309 Educación en el lugar... ¿A distancia? Revisión del impacto de metodologías de educación a distancia para ofrecer una experiencia de aprendizaje transformadora en sustentabilidad.Ignacio Oliva Peirano

L355 Norte ¿Pura tierra?Waleska Andrea Lovera

L362 La investigación como estrategia pedagógica: una experiencia de educación ambiental para el desarrollo sostenible Mayerly Moreno Zambrano

Panel 16 Currículum y Objetivos de Desarrollo

Sostenible

Panel 17 Estrategias de concientización

ambiental

Panel 18 Experiencias de educación al aire libre

L369 Explicaciones de estudiantes de educación básica en zonas de riesgo sobre el origen de terremotos, tsunamis y contaminación localValeria M Caballeo

10:15 – 11:45 12:00 – 13:30

L338 Experiencias e Intervenciones en EDS: Programa de Educación Ambiental. Fundacion Ibañez Atkinson

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