Programa CEIC CREEMOS 2015

8/10/2019 Programa CEIC CREEMOS 2015

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El presente documento no solo ha sido

elaborado a parr de las discusiones

que hemos dado dentro del proyecto

Creemos CEIC 2015, en sus pginas, el

lector/a encontrar diagnscos y pro-

puestas que han sido recogidas a parr

de la refexin hecha por un conjunto de

compaeros y compaeras a lo largo de

estos aos, lo que incluso supera a

nuestra carrera, involucrando a nues-

tros compaeros y compaeras de IICG

y CA.


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El ao 2011 no fue un ao normal, sin duda debe ser uno de los ms lgidos que ha vivido nuestro pas

en los lmos 25 aos, y nuestra facultad no pudo escapar de este hecho. En ese momento, se observ

no slo un proceso de movilizacin sin precedentes sino, ms importante an, se despert la esperanza

de creer que es posible transformar nuestra facultad.

Sin embargo, esta situacin no se ha mantenido as, en los lmos 3 aos se ha observado un decai-

miento de las movilizaciones a nivel nacional junto con una avanzada del desnimo y la frustracin entre

los/as estudiantes. Nuevamente, debemos enfrentar el desao de hacer conscientes a nuestros/as

compaeros/as de lo insustuible capacidad transformadora.

Este reto, por supuesto, se da en un escenario diferente, el ao 2014 nos hemos encontrado con un go-

bierno comandado por la Nueva Mayora, que slo nos ha mostrado los vicios de la vieja Concertacin

al intentar excluir al movimiento social de la construccin de un nuevo sistema educavo, lo cual ha

trado como consecuencia lo que todos podemos ver: La reforma educacional se aleja de los inters ma-

yoritarios y solo introduce modicaciones a la talla del mercado.

Lo estas descrito no se aleja de la realidad de nuestra facultad, si queremos un espacio ms democr-

co, donde tengamos una comunidad universitaria robusta, que genere conocimiento para las transfor-

maciones que nuestro pas necesita, los estudiantes debemos ser principales actores de cambio en la

construccin de un proyecto pblico de educacin.

Pese a esta necesidad, durante el ao hemos observado algunas situaciones que se alejan de este ideal,

y que no podemos dejar de lado:

1) La reeleccin de nuestro Decano dej de maniesto que hoy en nuestra facultad no existe ningnproyecto de desarrollo que gue nuestro quehacer los prximos cuatro aos, simplemente nuestra

comunidad no responde las preguntas bsicas Por qu y para qu educamos? Para quien inves-

gamos?. Lo nico que parece ser eje central en este nuevo mandato es ir en contra de los esfuerzos

que se abren paso en nuestra Universidad para democrazarla.

Este ao se nos prohibi pegar lienzos en el hall, exiseron trabas constantes para contar con es-

pacios de reunin en la facultad y persis una falta de voluntad polca para trabajar con el con-

junto de la comunidad universitaria para solucionar los problemas que diariamente sufrimos como

estudiantes.


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2) La polca de nuestro estamento se encerr completamente en el Consejo de Estudiantes, que si

bien encaro el retroceso que signicaban las acciones antes mencionada, no apunto a volver a concien-

zar y hacer parte a la mayora de nuestros compaeros, que durante largos periodos del ao poco y

nada entendieron de lo que estaba pasando.

No es posible que los estudiantes de nuestra carrera nos desliguemos de lo que sucede en la facul-

tad y nuestro pas, que el Decano diga que la facultad es suya y a nadie le importe, que la reforma

curricular se siga haciendo sin nosotros y que no digamos nada, que se nos impide expresarnos li-bremente y que no nos sintamos violentados..

Hoy es necesario un CEIC de cara a los estudiantes de nuestra carrera, pero no solo en el discurso,

sino una alternava que logre arcular a las organizaciones sociales, convoque y haga parte a todos/as

nuestros/as compaeros/as, con el n de aumentar la parcipacin estudianl y que haga entender

que construir una carrera y una facultad que enfrente los desaos de nuestro pas, involucra no delegar

nuestra capacidad transformadora.

As nuestra propuesta desde CREEMOS CEIC, es recuperar una perspecva histrica de nuestra carrera

y del rol que cumplimos en la sociedad. Es necesario volver a trabajar con aquellos compaeros que

durante los lmos aos se la jugaron en los disntos espacios donde fueron requeridos, creyendo r-

memente que es posible construir una facultad donde sus estudiantes sean capaces de mirar ms all

de sus propios intereses, para ser protagonistas de la construccin de una sociedad disnta.

Esto es lo que queremos que sea el eje de nuestro proyecto, ser un Centro de Estudiantes que les de-

vuelva la esperanza a nuestros compaeros, que sea capaz de hacerles creer que trabajando y organi-

zndonos, se puede cambiar nuestra facultad.

Los invitamos a conocer nuestra propuesta, sin olvidar que la transformacin de nuestra facultad est

en manos de todas y todos.


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Como lista entendemos la cultura como algo codiano, algo que se construye da a da, a travs

de nuestras costumbres ms mnimas. Es a parr de estas costumbres que se genera una iden-

dad de facultad, una idendad que comprende tanto el medio que nos rodea como las relacio-

nes interpersonales que generamos con nuestro amigos/as y nuestro compaeros/as.

Es mediante la cultura que creamos memoria colecva con nuestros compaeros/as y nos hace-

mos parte acva de nuestra facultad para generar cambios.

Durante los lmos aos, la cultura en nuestra facultad se ha acotado a lo informavo, restrin-

gindose bsicamente a la publicacin de eventos, dejando de lado la aplicacin y la relacin que

esta ene con el/la estudiante.

Existen mlples organizaciones estudianles ligadas al rea de cultura, sin embargo, hace falta la

integracin de estas, el intercambio de experiencias y el trabajo en conjunto. Es labor del centro

de estudiantes conseguir arcular las disntas organizaciones de forma coherente y generar una

cartelera cultural universitaria que sea de ulidad tanto para la organizaciones (coordinacin

centralizada de fechas y espacios) como para los estudiantes (existencia de acvidades culturales

constantes y con un discurso en comn).

Tambin es labor del centro de estudiantes facilitar el acceso a los espacios para los/as estudian-

tes que quieran dar a conocer sus expresiones arscas y culturales. El objevo es que los/as estu-

diantes puedan exhibir sus proyectos parculares sin dicultades.

En esta circunstancia, buscamos generar un proyecto a largo plazo, que establezca los cimientos

del desarrollo de la cultura en nuestra facultad. De all que nuestro objevo general se resuma de

la siguiente manera:

Lograr que el estudiante enenda que la cultura no es ajena, es codiana, y parte de su desarrollo

tanto personal como profesional. Es as cmo podemos lograr la creacin de una idendad de fa-

cultad que incorpore tanto la heterogeneidad de sus estudiantes, funcionarios y profesores, como

los elementos que nos unen al incorporarnos a la FEN.


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No es novedad decir que actualmente existe un fuerte sesgo en nuestra formacin, el cual se ex-

presa tanto en el rea de economa como de administracin. Hoy por ejemplo, nuestra formacin

econmica est denida por la hegemona de la escuela neoclsica, mientras que la administra-

cin, solo se direcciona como una herramienta desde un punto de vista netamente empresarial,

dejando completamente de lado la administracin pblica o en otro po de organizaciones.

Por lo dems, en ambos casos se observa una bajsima conexin real con otros pos de disciplinas

en que permitan la formacin de un profesional ntegro. Si bien en la nueva malla se incorporaron

cursos que van en esta direccin, la muldisciplinariedad sigue estando lejos de ser un eje central

en nuestra formacin.

Por otro lado, las metodologas de enseanza muestran la existencia de una relacin bastante asi-

mtrica entre profesores y estudiantes,que se observa en general como la ausencia de instan-

cias para desarrollar un espritu acvo y crco frente al aprendizaje, y en parcular, como las rigi-

dez de las evaluaciones (esquema solemnes, exmenes y controles) que terminan haciendo delaprendizaje un proceso de memorizacin, mecanizacin y reproduccin.

Ahora, en la implementacin de la reforma curricular, existen dos problemas importantes: Prime-

ro, se introducen modicaciones que muchas veces son desconocidas por la mayora de los estu-

diantes; segundo , y complementado por el punto anterior : hoy no existe un canal directos y masi-

vo donde los estudiantes se puedan informar o comunicar sus dudas e inquietudes con respecto al

procesos de reforma curricular.

Todos los puntos anteriores se agravan cuando pensamos que hoy en nuestra facultad no existe

un espacio donde los estudiantes parcipemos en la elaboracin y revisin de la malla curricu-lar, lo cual genera problemas tanto en la administracin de la nueva malla como la posibilidad

de re-direccionar la orientacin del conocimiento en nuestra carrera, en un pilar central como la

docencia.

Dado estos problemas, consideramos que el rol que debe cumplir el centro de estudiantes apunta

esencialmente en dos direcciones: 1) Problemazar nuestro aprendizaje a travs de la generacin

de disntos espacios de discusin para tratar estos temas, mostrando alternavas a los modelos

que se ensean y acercando la invesgacin que se realiza en la carrera a la comunidad de la FEN y

2) Aunar esfuerzos con otras organizaciones de nuestra facultad que trabajan por mostrar otras

visiones de las disciplinas que hoy estudiamos .


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- Congreso de ayu-

dantes: Generar un espacio

de parcipacin donde poda-

mos discur sobre la impor-

tancia de entender la ayudan-a como un espacio horizon-

tal, donde el estudiante ene

un rol central y le sirva para

ampliar su marco terico.

- Reabrir la Secretaria

de Reforma Curricular:

Convocar a nuestros compae-ros/as a que sea un tema cen-

tral del ao, nos volvamos a

organizar democrcamente

y en conjunto decidamos los

pasos a seguir en esta materia.

- Foros y seminarios:

Que se revise de forma pun-

tual o constante otras corrien-

tes de pensamiento tanto en

administracin como en eco-

noma.

- Nuevos Electivos:

Urge como medida de corto

plazo, generar ctedras que

den una visin ms amplia a

nuestros compaeros/as y

abrir los espacios para que

cualquier compaero/a puedaplantear un curso y este pueda

ser aceptado si cumple con los

requerimientos de inscripcin.

- Instancia de partici-

pacin Reforma Curricu-

lar:Conectado con la Secreta-

ria de reforma curricular esnecesario que los/as estudian-

tes nos hagamos cargo de di-

sear un espacio donde incida-

mos en la Reforma de forma

concreta.

- Sociabilizar Investiga-

cin: Tener disntas instan-

cias durante el ao donde los

profesores puedan mostrar su

invesgacin a modo de acer-

carnos a esta rea, estrechar

lazos y cuesonar el n que

est cumpliendo. El ideal es

que esta rea est conectada

con la consejera de escuela de

forma tal de realizar esta labor

de forma uida y responsable.

- Congresos anuales

de Economa y Adminis-

tracin. Durante los lmos

aos se han gesonado este

po de instancias, con el obje-

vo de ayudar a ampliar la vi-

sin que tenemos sobre nues-

tras disciplinas, sin embargo,

siempre han terminado como

una acvidad parcular del

centro de estudiante de turno,

haciendo que estas no se pro-

yecten a travs del empo. En

vistas de esto, seguiremos con

los Congresos realizados du-

rante este ao y se harn con-

vocatorias abiertas para que

los/as estudiantes sean prota-

gonistas de su elaboracin.


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Actualmente en nuestra carrera existe una baja parcipacin en asambleas, concejos de estudian-

tes y, en general, de cualquier instancia de parcipacin estudianl, pero hay un elemento que ha-

ce de este hecho algo an ms peligroso: El retroceso progresivo en la conciencia que enen nues-

tros/as compaeros/assobre cmo nuestra carrera se inserta en un sistema educacional de mer-

cado, lo cual genera una serie de hechos (por ejemplo subcontrato, la direccin de la reforma curri-cular y que se invesga ) que parecen locales, o sea circunscrito al mbito de decisin de nuestra

escuela, y no como respuesta a las lgicas mayores que en buen grado denen nuestro quehacer

diario. En esta lnea los estudiantes de nuestra carrera debemos volver asumir que somos el princi-

pal motor cambio para conseguir que nuestra carrera y facultad cambien.

Adems, se suma otro problema habitual: no hemos sido capaces de generar instancias de comuni-

cacin que permitan hacer uir la informacin sobre lo que ocurre en nuestra universidad, facul-

tad y carrera, lo cual termina disminuyendo an ms la posibilidad de tener a compaeros/as al co-

rriente de lo que acontece a su alrededor, generando un crculo vicioso que aleja cada vez ms a la

mayora de los estudiantes de nuestra carrera. De las instancias de parcipacin estudianl.

Frente a esta situacin, como lista declaramos que la democracia y la parcipacin deben ser ejes

rectores de nuestro proyecto. La conformacin de mayoras, que hagan posible los cambios que

nuestra carrera y facultad necesitan, no sern tales en la medida que solo nos conformemos con

convocar para hechos puntuales en vez de asumir el desao de incorporar la indelegable capacidad

transformadora de todos/as y cada uno/a de nuestros compaeros/as

Desde aqu debemos empujar por hacer de nuestra facultad un espacio realmente pblico, que nos

pertenezca a todos y todas, donde la democracia -decisin colecva-sea el pilar fundamental de

nuestro funcionamiento. Por tanto, cualquier fuente de autoritarismo debe ser desechada en vistas

de hacer una comunidad universitaria cooperava, que encare en conjunto el desao de hacer de

nuestro pas un lugar ms igual, justo y feliz.

En esta labor debemos replantearnos nuestros estatutos, entendiendo estos como el acuerdo ge-

neral que nuestro estamento ene sobre su propia organizacin, al mismo empo debemos en-

frentar el desao de hacer del CEIC un arculador de la parcipacin estudianl en todos los nive-

les que esta se expresa (deporvas, culturales, acadmicas, etc).


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- Actas a pre-

grado: Gesonar que

las actas de los conce-

jos de estudiantes,concejos de escuela,

consejos de facultad y

documentos de la

FECH se publiquen y

almacenen constante-

mente en pregrado

de modo que sean de

fcil acceso para todos

los estudiantes de la

facultad.

- Reforma a los

estatutos: Profundi-

zar la reforma a los es-

tatutos, lo cual no fue

prioridad durante el

ao, reformulando la

comisin actual, infor-

mando a la comunidad

sobre la importancia

de este cambio en vis-

tas de reformular el

marco legal que norma

la parcipacin estu-

dianl en la facultad.

-Debates de

grupos polticos:

Adems de la pica

presentacin de los

grupos polcos duran-

te el ao, generar dis-

ntas instancias donde

las diversas organiza-

ciones polcas pue-

dan plantear sus pos-

turas de forma con-

nua durante el ao.

- Foros/

Charlas: Establecer

ciclos de foros en rela-

cin a temas de conn-

gencia nacional . La

idea es establecer tres

ciclos base de foros: 1.

Reforma educacional

2. Reforma constucio-

nal 3.Reformas al siste-

ma de pensiones. Don-

de disntos invitados

durante el ao puedan

exponer y discur so-

bre estas temcas.


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Hoy nuestra facultad est inmersa en una sociedad que funciona con lgicas sumamente machistas

y sexistas, lo que implica que tanto hombres como mujeres deben asumir roles determinados, no

pudiendo expresar sus individualidades libremente. Como consecuencia de esto, no es necesario

profundizar mucho para darnos cuenta que en nuestra codianeidad presenciamos y somos parte

de una serie de discriminaciones y conductas en las cuales ciertos grupos son tratados de manerainequitava en diversas reas.

Al interior de nuestra comunidad, estas lgicas se manenen invisibilizadas y los roles de gnero se

presentan como algo natural, lo que nos lleva a que hoy en da -por ejemplo -nadie se extrae de

que un profesor plantee en plena ctedra una burla hacia las mujeres o hacia los homosexuales y

que nadie haga nada al respecto, tal como en las calles nadie se cuesona que las mujeres tengan

que aceptar ser incomodadas con piropos no solicitados de parte de extraos.

Como lista esperamos que la facultad sea un espacio que adems de ser inclusivo, provoque que

dentro de las conciencias de las personas que la conforman se rompan estas estructuras, en vistasde una comunidad realmente consciente de las opresiones de gnero y de las nefastas consecuen-

cias de la discriminacin.

Este centro de estudiantes se compromete a hacerse cargo de las problemcas de gnero a nivel

transversal, tanto en sus lgicas internas como en sus acciones como representante de toda la co-

munidad universitaria. Entendemos que slo en el trabajo compromedo y codiano seremos capa-

ces de cambiar las construcciones sociales que nos han llevado a aceptar y a ser cmplices de tantas

situaciones de injuscia por tantas dcadas.

En este sendo, apoyaremos las iniciavas estudianles que trabajen estas problemcas, y dentrode las disntas comisiones se har nfasis en no perpetuar las lgicas machistas y sexistas a las cua-

les estamos acostumbrados en las diferentes reas de trabajo. Nuestro rol ser el de arcular las

disntas propuestas, prestar apoyo y hacer un trabajo de difusin y concienzacin al respecto.

Adems, poniendo al servicio de la comunidad las herramientas del centro de estudiantes, impulsa-

remos proyectos que necesitan de amplio apoyo por parte de toda la facultad. Una comunidad uni-

versitaria democrca no da espacio a la discriminacin.


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- Campaa No

ms abusos en

clases: Realizare-

mos una campaade concienzacin

masiva dentro de la

facultad para acabar

con las burlas y co-

mentarios machis-

tas y sexistas dentro

de la salas, que de-

cante en una pe-

cin instucional de

protocolarizar y san-

cionar este po de

actos.

- Paridad de

gnero en FEN?:

Invesgaremos y vi-

sibilizaremos la vio-

lencia de gnero sis-

temca que en

nuestra facultad deve reejada en la pi-

rmide de cargos

dentro de los fun-

cionarios en FEN,

donde los altos

mandos son en su

gran mayora hom-

bres y los cargos

ms precarizados y

con peores condi-

ciones laborales, co-

mo las funcionarias

subcontratadas, que

prccamente en su

totalidad son muje-

res.


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-Bolen Virtual Ambien-

tal: En un trabajo que

pretendemos realizar en

conjunto con Eco Fen y el

SECMA, proponemos cen-

tralizar la informacin de

todos los esfuerzos que

se estn llevando a nivel

universidad y facultad en

torno al cuidado medio

ambiental, a travs de un

bolen virtual que sea de

fcil acceso y de forma

trimestral.

- Ciclo de foros: Preten-

demos realizar un ciclo de

foros durante el ao que

vaya en lnea con las ac-

vidades de las organiza-

ciones sociales que ac-

tualmente estn preocu-

padas de este tema

(SECMA y ECOFEN). Entre

los temas base se propo-

ne: 1. Crisis de sustenta-

bilidad 2. Crisis ecolgica

3. Economa de la ener-

ga.

-Campaas internas: Por

una FEN sustentable: Es-

tablecer campaas de

concienzacin que invo-

lucren disntos temas re-

lacionados con el rea, en

especco: Limpieza, reci-

claje, transporte y desa-

rrollo urbano sostenible.

- Mapa de conictos so-

cio ambientales: En cola-

boracin con estudiantes

del CAMPUS, confeccio-

nar un mapa de conictos

socio ambientales y colo-

carlo de forma perma-

nente en las disntas fa-

cultades de forma tal de

concienzar a la comuni-

dad universitaria sobre la

importancia de esta te-

mca.


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En nuestra facultad da a da no solo convivimos estudiantes, sino que jun-

to a profesores y funcionarios somos parte de una sola comunidad, es as

que no podemos estar ajenos a los disntos problemas que afectan los

otros estamentos y, en parcular, cuando parece que uno de estos se lleva

los mayores costos.

La precarizacin laboral, la falta de inters por generar un mayor lazo con

los trabajadores de la FEN y el abuso son una constante contra aquellas

personas que se preocupan de que podamos desarrollar nuestras acvida-

des de forma normal y en un ambiente reconfortante, por lo que resultaimpresentable que como estudiantes sigamos mantenindonos ajenos a

esta situacin.

El subcontrato es hoy, uno de los principales problemas que inciden en la

precarizacin laboral de los funcionarios de nuestra facultad, es por eso

que como lista consideramos necesario hacerse cargo seriamente este te-ma; es as como se propone una hoja de ruta a seguir, la cual va en lnea

con los esfuerzos que han seguido otras facultades.


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Comisin de sub-

contrato: Levantar en

primer momento una

comisin que se dedi-

que a indagar en ste

tema, principalmente

sobre tres ejes, que

consideramos relevan-

tes: 1. Condiciones la-

borales de los funcio-

narios de la Facultad,

para notar las diferen-

cias que existen entre

los funcionarios de

planta, a contrata y el

subcontrato. 2. Funcio-

namiento del subcon-

trato a nivel de Univer-

sidad, invesgar quie-

nes contratan a las em-

presas, como se bus-

can las empresas, si

hay alguna regulacin

sobre las condiciones

laborales, qu pasa en

otras facultades y nal-

mente 3. El modelo de

subcontrato a nivel na-

cional, el funciona-

miento de ste modelo

laboral y los alcances

tericos que puedan

ser relevantes.

Socializacin delproceso desde la comi-

sin:Luego de una in-

vesgacin profunda

creemos que se debe

pasar al segundo punto

importante, que ene

que ver con poder so-

cializar este tema con

informacin certera.

Desde aqu se propo-

ne la creacin de una

secretara abierta que

trabaje regularmente y

que busque movar a

nuestros compaeros a

ser parte de este pro-

ceso mediante disn-

tas acvidades, que

promuevan la parci-

pacin conjunta entre

los estudiantes y los

funcionarios.

Planteamiento delproblema a las autori-

dades: Luego de ste

proceso y de tener un

apoyo social real, es

posible mostrarle a las

autoridades el males-

tar de los estudiantes y

la voluntad real de dar

n a esta situacin.


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Actualmente se ve que en la facultad la visin sobre vida universitaria y bienestar se reduce sim-

plemente a organizar el carrete, tambin se observa que la parcipacin es baja, en el sendo

de que a pesar de que un importante nmero de compaeros parcipa de ciertas acvidades, son

siempre los mismos, por lo que hacen falta esfuerzos que permitan llegar a un nmero ms amplio

y diverso de compaeros.

Finalmente, como lista consideramos que se hace necesario un vnculo concreto con la comunidad

universitaria en las acvidades relacionadas con esta rea, las iniciavas actuales muestran poca o

nula parcipacin de otros estamentos de la facultad. (Profesores y Funcionarios)

Como lista se propone ampliar las reas donde se pueda trabajar la vida universitaria, en especco

se propone realizar acvidades en 4 reas: I) Carrete II) Vnculo con la FAU III) Deportes IV) Proyec-

tos sociales.

Donde el primer punto reeja la voluntad de mantener las acvidades relacionadas con esta rea

(Cajn, jaranazos, gala, bienvenida mechona, etc.), sin embargo, queremos redireccionar algunas

de ellas en relacin a lospuntos sealados anteriormente, por ejemplo darle un sendo de facultad

a la gala, buscar formas sustentables en el empo de que despus de los jaranazos quede todo

totalmente limpio, etc

El segundo punto reeja el hecho que dado los lmos hitos de acercamiento con la FAU es necesa-

rio generar acvidades de vida universitaria que involucren a estudiantes de ambas facultad e in-

cluso a todo el Campus Andrs Bello.

El tercer punto reeja acvidades que se pueden potenciar en conjunto con el CDA, como son los

JOE o las competencias deporvas de inicio de ao o la corrida FEN.

El cuarto punto reeja la necesidad de que ciertos proyectos sociales que si son parte de la vida uni-

versitaria (Trabajos de invierno, proyectos de vinculacin, Bienvenida mechona, etc.) tengan una

connuidad ms all de lo que es el trabajo de un centro de estudiantes en parcular .


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- Jaranazos relacionados con las

festividades del ao: Adems de los

picos jaranazos buscaremos que en

conjunto con el rea de medio ambiente

se gesonen formas de que despus de

los eventos la facultad quede limpia.

- Gala FEN: Realizar la pica gala,

pero hacer los esfuerzos para caracteri-

zarla como un evento de facultad, donde

profesores, funcionarios y ex-alumnos

puedan parcipar, para esto se propone

una comisin que pueda realizar un tra-

bajo durante el ao para re caracterizar

este evento.

- Cajnde bienvenida y cajn dieci-

ocheno:Cajn despus de estas patrias

que este ambientado realmente con la

temca dieciochera.

- Fonda FEN:Realizar una fonda en

FEN ambientada con juegos picos y dis-

ntos concursos que puedan involucrar

tanto a profesores y funcionarios (Buscar

formas de apoyar la acvidad que hoy se

hace para los funcionarios de la facultad)

- Bienvenida Mechona como

CAMPUS:Que adems de la bienvenida

que se debe hacer a los nuevos alumnos

de parte del centro de estudiantes, se

busque tambin generar un recibimiento

de CAMPUS, de manera de generar los

cimientos de una conuencia entre facul-

tades que haga ms integra la relacin

entre estudiantes, esto debido a que son

facultades disntas y disntos perles de

estudiantes.

- Carrete de fin de semestre:

Buscar un lugar externo a la facultad don-

de se pueda realizar una esta para la

facultad para el n de cada semestre.

-Horario de los regadores:Ges-

onar con la facultad e informar sobre elhorario de los regadores de forma tal de

recuperar el espacio de la cancha como

un lugar de distencin y generacin de

vida universitaria.

- Semana de la msica:A travs

de las disntas bandas y organizaciones

que existen en FEN realizar intervencio-

nes durante esa semana en un trabajo

conjunto con cultura, para nalizar la

semana con la tocata FAU-FEN.

Pea con funcionarios y pro-

fesores:Realizar una pea con disn-

tas acvidades que permitan acercar-

nos en lo concreto a los disntos esta-

mentos de nuestra comunidad univer-

sitaria.

Copa Amrica en FEN:En vis-

tas que la copa amrica ser en nues-

tro pas proponemos gesonar disn-

tas acvidades (Concurso, sorteo de

entradas) junto con la trasmisin en

FEN de los disntos pardos que la

roja enfrente en su camino al campeo-

nato.

VinculacinFEN-FAU

- Feria de las pulgas FEN-

FAU: Realizar durante el ao varias fe-

rias de las pulgas en el sector de la reja

de forma tal que se empiece a naturalizar

como un espacio a ulizar entre las dos

facultades.

- Tocata FEN-FAU:Realizar una

gran tocada durante el ao que involucre

organizacin de los centros de estudian-

tes de ambas facultades en vistas de na-

turalizar el espacio de la reja.

- Torneo interfacultades FAU-

FEN-Derecho: Realizar un torneo de

ftbol CAMPUS el cual puede ser geso-

nado en conjunto con el CDA.

Deportes y proyectos sociales

- BarraFEN:En vistas de trabajar en

conjunto con el CDA y ampliar el concep-

to de vida universitaria se busca generar

un espacio ocial de apoyo a las disntas

competencias deporvas que se realizan

en la facultad (JOE, TIF, CAMPEONATOS,

ETC)

Brigada canina:Impulsar desde el centro

de estudiantes en conjunto con funciona-

rios el cuidado de los perros que estn en

nuestra facultad, cuidado que involucre

su desparasitacin, vivienda junto a un

nanciamiento constante de esta rea.

- Torneo de Ping-Pong/Taca-

Taca:Dada la popularidad de estas ac-

vidades en la facultad se propone realizar

por lo menos un torneo al semestre.


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Como lista entendemos esta, como un rea de relevancia fundamental;

hoy se hace necesario ms que nunca apoyar e informar a los disntos es-

tudiantes sobre los aspectos relacionados con el bienestar en nuestra fa-

cultad. En el marco del creciente nmero de alumnos que entran por BEA y

SIPEE junto con el siempre necesario apoyo a los estudiantes de regiones.


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-Denir un encargado de bienestar

por parte del CEIC: Se propone sepa-

rar este cargo de Vida universitaria

para as darle la importancia que real-

mente requiere y tener un encargado

totalmente disponible y dispuesto a

ser un canal de apoyo y gesn de

proyectos desde el centro de estu-

diantes.

-Programa de tutores/as para alum-

nos/as de regiones y SIPEE: En vistas

de cumplir a cabalidad el objevo de

integrar de forma importante a los

SIPEE y alumnos de regiones, se lan-

zar un programa de padrinos/

madrinas para que durante el primer

semestre cada uno de estos alumnos

puedan tener un nico padrino/

madrina que lo ayude en su inicio en

la universidad.

-Arcular apoyo con otros nexos: Se

propone facilitar los canales de infor-

macin tanto con nexo inclusin y

nexo de apoyo psicolgico en vistas

de que los alumnos de regiones como

SIPEE se sientan acompaados en

este nuevo proceso que enfrentan.

- Cambiar el nombre a la biblio-

teca: El nombre de nuestra bibliote-

ca no es indiferente para nadie y no

deja de simbolizar hasta qu punto

nuestra facultad est inserta en un

sistema educacional de mercado. Por

lo tanto, como lista nos compromete-

mos a gesonar que exista la posibili-

dad que el conjunto de nuestra co-

munidad determine cmo se debe

llamar este espacio.

- Banco de Apuntes Virtual FEN:

Convocar una comisin que pueda

apoyar en el trabajo que hizo wikifen

con la recopilacin de apuntes, para

especicarlos por reas y temas.

- Apoyo acadmico a los alum-

nos de regiones y cupos de equidad:

Formar una comisin de trabajo que

confeccione un material de apoyopara los primeros cursos de la carre-

ra, el cual ser entregado en forma

especial a cada alumno de que entre

por cupos especiales y estar disponi-

ble en forma virtual para toda la FEN,

durante el mes de marzo del prximo

ao.

- Informavo Mensual de las ac-

vidades del centro de estudiantes.

Bolen Virtual mensual con las acvi-

dades que realiza el centro de estu-

diantes de forma amigable y en base

a infograas.

- Material de primeros auxilios:

Como punto intermedio en conseguir

la existencia de una enfermera, se

propone tener los elementos necesa-

rios y accesibles en los centros de

estudiantes para cualquier emergen-

cia que pudiese ocurrir a cualquier

integrante de la comunidad FEN.

- Ayudanas para el examen de

grado. Organizar junto con la facul-

tad ayudanas durante los meses deagosto y marzo para los alumnos que

realicen el examen de grado.

- Da de nio y Navidad en FEN:

Como apoyo a los alumnos que e-

nen hijos/as y los hijos/as de funcio-

narios y profesores que deseen par-

cipar.

- Plataforma de trabajo interdisci-

plinario: Generar una red social en lacual estudiantes de disntas carreras

pertenecientes al Campus Andrs

Bello puedan conuir y generar pro-

yectos. Este espacio comprende

no solo reas de invesgacin,

sino adems trabajos de tesis y

acadmicos. Adems podran ser

los cimientos de un trabajo en cual

se pueda dar apoyo a los compa-eros en una situacin desfavora-

ble (Ej: Mi pap no me quiere pa-

gar la pensin alimencia, enton-

ces este espacio puede usarse pa-

ra encontrar alguien de Derecho

Uchile que conozca algo sobre el

tema y este en la organizacin pa-

ra prestar asistencia).


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Programa CEIC CREEMOS 2015

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