Programa 508

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  • 1. Operacin de Mquinas deSoplado.Quinto SemestreMdulo Autocontenido EspecficoNorma Tcnica de Competencia Laboral E-OMASO-01Programa de Estudios de la Carrera deProfesional Tcnico-Bachiller enPlsticos

2. PROGRAMA DE ESTUDIOSMdulo: Operacin de Mquinas de SopladoCarrera: Profesional Tcnico-Bachiller en Plsticosrea: Procesos de Produccin y Transformacin Qumico BiolgicosQuinto SemestreD.R. 2004, Colegio Nacional de Educacin Profesional TcnicaEste Material es vigente a partir de agosto 2004Prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio, sin autorizacin por escrito del Conalep.Av Conalep N5, Col Lzaro Crdenas C.P. 52140. Metepec, Edo. de Mxico HECHO EN MXICOPrimera Edicin ISBN: 970-06-0896-4www.conalep.edu.mx IIP T-B en Plsticos E-OMASO-01Cualquier documento impreso o en medio electrnico, diferente al original, que se encuentre fuera de los archivos de DDCFO del Conalep ser considerado como COPIA NO CONTROLADA 3. DirectorioDirector GeneralJos Efrn Castillo Sarabia Secretario GeneralJuan Manuel Garca Rodrguez Secretario de AdministracinHoracio Bernal Rodrguez Secretario de Desarrollo Acadmico y de CapacitacinMarco Antonio Norzagaray Gmez Secretario de Planeacin y Desarrollo InstitucionalFernando Alfredo Iturribarra Garca Secretaria de Servicios InstitucionalesMara del Carmen Baca Villarreal Director Corporativo de Asuntos JurdicosJos G. Chapa Leal Director Corporativo de la Unidad de Estudios e IntercambioAcadmicoJuan Manuel Turrubiate Martnez Director Corporativo de Informtica y ComunicacionesDavid G. Seplveda Ruvalcaba Titular de la Unidad de Operacin Desconcentrada para el DistritoFederalCarlos Bello Gonzlez Titular del rgano Interno de Control del ConalepRubn Gonzlez Rodrguez Director de Diseo Curricular de la Formacin OcupacionalGustavo Flores Fernndez Coordinador de las reas de Automotriz, Electrnica yTelecomunicaciones e Instalacin y MantenimientoJaime Ayala Arellano Coordinador de las reas de Comercio, Administracin, Informtica,Salud y TurismoCristina Martnez Mercado Coordinador de las reas de Metalmecnica y Metalurgiay Procesos de Produccin y Transformacin:Rubn Ramrez Arce E-OMASO-01 P T-B en Plsticos III Cualquier documento impreso o en medio electrnico, diferente al original, que se encuentre fuera de los archivos de DDCFO del Conalep ser considerado como COPIA NO CONTROLADA 4. DirectorioAsesora externa Instituto de Investigacin y Desarrollo de Educacin Avanzada, S. C. (IIDEA)Asesora interna Especialistas de ContenidoHernani de la Cruz CitalRevisin PedaggicaPatricia Bernal MonzonRevisores de la ContextualizacinAgustn ValerioArmando Guillermo Prieto Becerril IV P T-B en PlsticosE-OMASO-01Cualquier documento impreso o en medio electrnico, diferente al original, que se encuentre fuera de los archivos de DDCFO del Conalep ser considerado como COPIA NO CONTROLADA 5. ContenidoPg.Presentacin del Director General Captulo I Aspectos Generales 1.1 Estructura del Plan de Estudios2 1.2 Estructura del Programa de Estudios de un Mdulo 8 1.3 Propsito General de la Carrera11 1.4 Perfil de Egreso de la Carrera 12 1.5 Perfil de Egreso de Salidas Laterales: Tcnico Auxiliar y TcnicoBsico13 1.6 Mapa Curricular de la Carrera PT-B en Plsticos15 1.7 Plan de Estudios de PT-B en Plsticos16 1.8 Rutas Alternas de Formacin18Captulo II Aspectos EspecficosOperacin de Mquinas de SopladoMdulo Autocontenido Especfico 2.1 Presentacin del Mdulo222.2 Contribucin al Perfil de Egreso 23 2.3 Mapa Curricular del Mdulo242.4 Norma Tcnica de Competencia Laboral 252.5 Matriz de Competencias del Mdulo2930 2.6 Unidades de Aprendizaje38 2.7 Matriz de Contextualizacin del Mdulo40 2.8 Prcticas y Listas de Cotejo71 2.9 Banco de Reactivos y Respuestas 2.10 Gua de Evaluacin732.11 Referencias Documentales75 E-OMASO-01 P T-B en Plsticos V Cualquier documento impreso o en medio electrnico, diferente al original, que se encuentre fuera de los archivos de DDCFO del Conalep ser considerado como COPIA NO CONTROLADA 6. Presentacin delDirector GeneralEl Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica se ha distinguido por serpionero de la educacin profesional tcnica en Mxico, baluarte para su diseminaciny vanguardista en su diseo curricular. Su liderazgo en esta modalidad educativa serefuerza con la puesta en marcha de su Reforma al Modelo Acadmico, el cualresponde a las necesidades tecnolgicas, cientficas y sociales del pas.Con la formacin de Profesional Tcnico-Bachiller, los egresados puedenincorporarse de manera inmediata y competitiva al mercado laboral, as comocontinuar con sus estudios de nivel superior y acceder a mejores niveles de bienestarsocial, econmico y profesional.En este sentido, el Conalep disea y actualiza sus carreras de profesional tcnico-bachiller de manera continua y permanente, innovando sus perfiles de egreso y susplanes y programas de estudio. Estos ltimos estn diseados bajo el enfoque de laeducacin basada en competencias contextualizadas e incorporan permanentementelas tendencias educativas internacionales y los avances cientficos, tecnolgicos yhumansticos predominantes en el mundo contemporneo.El Modelo Acadmico 2003 establece bases firmes para lograr un desarrolloinstitucional que garantiza calidad, flexibilidad, equidad y pertinencia a su funcineducativa. El Modelo tambin abre nuevos horizontes laborales a los estudiantes alincrementar sus oportunidades de empleo, mediante las salidas laterales que losacreditan como tcnicos auxiliares o tcnicos bsicos al completar el segundo ycuarto semestres, respectivamente, as como con las rutas alternas que acreditan lascompetencias para desempear un puesto de trabajo o funcin laboral despus dehaber aprobado mdulos de uno o ms semestres que se agrupan para este fin. Lainstrumentacin del Modelo se refuerza con un proceso de evaluacin colegiada delaprovechamiento acadmico, as como con el seguimiento curricular que loacompaa y retroalimenta. Todo ello implica un reto permanente de los diversosactores responsables del quehacer educativo institucional.El Programa de Estudios tiene como finalidad orientar y enriquecer la actividad enel aula, y servir como referente fundamental para la realizacin de los propsitosformativos institucionales. Estoy seguro de que con la experiencia, el compromiso y lacreatividad con la que cuentan los Colegios Estatales y los Planteles en la formacinde los alumnos, se seguir apoyando el enriquecimiento del Programa de Estudios yse complementarn las acciones de enseanza-aprendizaje.Agradezco a la comunidad acadmica del Sistema Conalep su valiosaparticipacin en la revisin de los nuevos programas de estudio y su amplio intersen mejorar la formacin de los jvenes mexicanos. Sus aportaciones han contribuido,y lo seguirn haciendo, a la concrecin de innovaciones educativas que garantizan lacalidad formativa de las prximas generaciones de Profesionales Tcnicos-Bachiller. Con la certeza de los xitos que el esfuerzo conjunto redita, les expreso migratitud y reconocimiento ms amplios.Ing. Jos Efrn Castillo Sarabia Director GeneralVI P T-B en PlsticosE-OMASO-01Cualquier documento impreso o en medio electrnico, diferente al original, que se encuentre fuera de los archivos de DDCFO del Conalep ser considerado como COPIA NO CONTROLADA 7. Captulo I Aspectos GeneralesE-OMASO-01Programa de Estudios de la Carrera deProfesional Tcnico-Bachiller enPlsticos 8. 2P T-B en PlsticosE-OMASO-01 Cualquier documento impreso o en medio electrnico, diferente al original, que se encuentre fuera de los archivos de DDCFO del Conalep ser considerado como COPIA NO CONTROLADA 9. 1.1Estructura del Plan de EstudiosA continuacin se presenta una visin general de la carrera de profesional tcnico-bachiller que ubica cada mdulo en la estructura por semestre y tipo de mdulo; adems especifica la metodologa para identificar las relaciones horizontales y verticales contenidas en el plan de estudios. Se diferencian los bloques de mdulos integradores y autocontenidos (transversales, especficos u optativos) conforme a los criterios que se describen ms adelante.Educacin y Capacitacin Basadas en Competencias ContextualizadasEl Modelo Acadmico 2003 innova y consolida la metodologa de la Educacin y Capacitacin Basada en Competencias Contextualizadas (ECBCC). Para ello, incorpora de manera generalizada en los programas de estudio el concepto de competencias contextualizadas, como metodologa que refuerza el aprendizaje, lo integra y lo hace significativo. Modelo curricular: flexible y multimodalFormacinIngresostecnolgica,cientfica yhumanstica,basada en 1er Sem 2o Sem 3er Sem4o Sem5o Sem6o Sem variables demercado Mdulos autocontenidos de formacin vocacional con enfoque en la EBCC: 65%Mdulos integradores de la EMS en EBCC: 35%ProfesionalTcnico-Bachiller TcnicoTcnicoAuxiliar BsicoEgresosModelo curricular de la Reforma Acadmica 2003 El nuevo modelo curricular es flexible para atender a una poblacin diferenciada en intereses y posibilidades. Para ello, en adicin al ingreso habitual previsto en el primer semestre para el proceso de formacin de los Profesionales Tcnicos- Bachilleres y la conclusin de los estudios para la obtencin del ttulo correspondiente al concluir el 6 semestre, se considera la posibilidad de ingreso en cualquiera de los seis semestres mediante esquemas de equivalencias de estudios, reconocimiento de conocimientos y habilidades previos, as como de egresos intermedios mediante salidas laterales al trmino del 2 semestre como Tcnico Auxiliar, y a la conclusin del 4 semestre como Tcnico Bsico. E-OMASO-01 P T-B en Plsticos3 Cualquier documento impreso o en medio electrnico, diferente al original, que se encuentre fuera de los archivos de DDCFO del Conalep ser considerado como COPIA NO CONTROLADA 10. Adicionalmente, se han establecido para cada plan de estudios, las rutas alternas formativas que preparan al alumno para desempear un puesto de trabajo reconocido por el sector productivo nacional o para realizar una actividad productiva o funcio