PROGRAM WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNY - zscku.konin.pl fileNr7 poz.47 i 48; Dz. U. z 2007r. Nr 70,...

Program wychowawczo-profilaktyczny szkoły

PROGRAM WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNY

Zespołu Szkół Centrum Kształcenia Ustawicznego

im. Stefana Batorego w Koninie

obowiązuje w roku szkolnym 2018/2019

Autorzy programu: 1. Bożena Majdecka 2. Lidia Radecka 3. Beata Roskosz Koordynowała: Ewa Dąbrowska – wicedyrektor ZS CKU

Program wychowawczo-profilaktyczny jest aktualizacją poprzedniego programu wpisanego do Szkolnego Zestawu Programów nr ZSCKU/80/w. Uchwalony przez Radę Rodziców dnia 12.09.2018 r. w porozumieniu z Radą Pedagogiczną, zaopiniowany przez Samorząd Uczniowski.

"W wychowaniu chodzi właśnie o to, ażeby człowiek stawał się coraz bardziej człowiekiem - o to, ażeby bardziej był, a nie tylko więcej miał, aby więc poprzez wszystko, co ma, co posiada umiał bardziej i pełniej być człowiekiem, to znaczy, ażeby również umiał bardziej być nie tylko z drugimi, ale i dla drugich"

Jan Paweł II, Przemówienie w UNESCO ( 2.06.1980 )


Program wychowawczo-profilaktyczny opracowano na podstawie:

1. Ustawy o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 r. z późniejszymi zmianami 2. Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej. 3. Konwencji o prawach dziecka 20 listopada 1989 r. 4. Ustawy o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi z dnia 26 października 1982 r.(tekst jednolity – Dz. U. z 2006 r. Nr7 poz.47 i

48; Dz. U. z 2007r. Nr 70, poz.473) 5. Ustawy o postępowaniu w sprawach nieletnich z dnia 26 października 1982r. (tekst jednolity: Dz. U. z 2002r. Nr 11, poz. 109 z późniejszymi

zmianami). 6. Ustawy z dnia 8 kwietnia 2010 r. o zmianie ustawy o ochronie zdrowia przed następstwami używanie tytoniu i wyrobów tytoniowych oraz ustawy

o Państwowej Inspekcji Sanitarnej 7. Ustawy o zmianie ustawy o ochronie zdrowia psychicznego z dnia 23 lipca 2008r. (Dz. U. z 2008r. Nr 180 poz. 1108). 8. Ustawy o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie z dnia 29 lipca 2005r. (Dz. U. Nr 180, poz.1493 ze zmianami). 9. Rozporządzenie MEN z dnia 16 sierpnia 2018 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych

przedszkolach, szkołach i placówkach. 10. Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (Dz. U. z 2017 r., poz. 59) ogłoszona 11 stycznia 2017 r. Art. 26 - program wychowawczo-

profilaktyczny 11. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz

podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz. U. z 2017r. poz. 356).

12. Ustawy z dnia 29 lipca 2005 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii ; Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej (z dnia 22 stycznia 2018 r. zmieniające rozporządzenie )

13. Rozporządzenie MEN z dnia 16 sierpnia 2018 r. w sprawie doradztwa zawodowego

Gminny Program Przeciwdziałania Narkomanii

Krajowy Program Przeciwdziałania Narkomanii


SPIS TREŚCI

I. Wstęp II. Charakterystyka środowiska wychowawczo-profilaktycznego

III. Wartości uznawane przez społeczność szkolną IV. Model absolwenta V. Cele ogólne programu

VI. Cele szczegółowe programu wychowawczo-profilaktycznego VII. Plan działań wychowawczo-profilaktycznych

VIII. Oczekiwane efekty IX. Sposoby ewaluacji X. Procedury postępowania w sytuacjach kryzysowych

I. WSTĘP

Zadaniem Centrum Kształcenia Ustawicznego im. Stefana Batorego w Koninie jest wyrównanie szans edukacyjnych młodzieży oraz rozbudzenie ambicji uczniów do dalszego kształcenia. Program Wychowawczo-Profilaktyczny tworzy wspólną całość z programami nauczania liceum, technikum i szkoły branżowej. Uwzględnia kierunki realizacji polityki oświatowej państwa na rok 2018/19. Program powstał w oparciu o przeprowadzona diagnozę potrzeb i problemów występujących w naszej społeczności szkolnej i skierowany jest do uczniów, nauczycieli i rodziców. Zawiera treści i działania o charakterze wychowawczym skierowane do uczniów i działania o charakterze profilaktycznym skierowane do uczniów, rodziców, nauczycieli. Działalność wychowawcza w naszej szkole polega na prowadzeniu działań z zakresu promocji zdrowia oraz wspomaganiu ucznia w jego rozwoju ukierunkowanym na osiągnięcie pełnej dojrzałości w sferze: 1. fizycznej - ukierunkowanej na zdobycie przez ucznia i wychowanka wiedzy i umiejętności pozwalających na prowadzenie zdrowego stylu życia i podejmowania zachowań prozdrowotnych;

2. psychicznej - ukierunkowanej na zbudowanie równowagi i harmonii psychicznej, ukształtowanie postaw sprzyjających wzmacnianiu zdrowia własnego i innych ludzi, kształtowanie środowiska sprzyjającego rozwojowi zdrowia, osiągnięcie właściwego stosunku do świata, poczucia siły, chęci do życia i witalności;

3. społecznej - ukierunkowanej na kształtowanie postawy otwartości w życiu społecznym, opartej na umiejętności samodzielnej analizy wzorów i norm społecznych oraz ćwiczeniu umiejętności wypełniania ról społecznych;


4. aksjologicznej - ukierunkowanej na zdobycie konstruktywnego i stabilnego systemu wartości, w tym docenienie znaczenia zdrowia oraz poczucia sensu istnienia. Działalność profilaktyczna polega na realizowaniu działań z zakresu profilaktyki uniwersalnej, selektywnej i wskazującej. Działalność wychowawcza, edukacyjna, informacyjna i profilaktyczna obejmuje działania uprzedzające oparte na naukowych podstawach lub o potwierdzonej skuteczności. Pomimo, że wychowanie i profilaktyka są procesami odrębnymi, różniącymi się celem działań, to obydwa są ze sobą ściśle powiązane i posiadają wspólny obszar. Wychowanie pełni rolę nadrzędną nadającą sens działaniom profilaktycznym. Poprzez swoje działanie zapobiegawcze i korekcyjne, działania profilaktyczne tworzą warunki do sprawnej realizacji procesu wychowawczego (Gaś).

1. MISJA SZKOŁY „Jesteśmy po to, by wprowadzić Cię w przyszłość”

• zapewnienie uczniom możliwości wszechstronnego rozwoju intelektualnego i psychofizycznego, • wychowanie w duchu patriotyzmu, poszanowania tradycji narodowej, regionalnej i europejskiej, • wspieranie autonomii i kreatywności każdego ucznia, • rozwijanie indywidualnego potencjału ucznia, • przygotowanie uczniów do aktywnego życia kulturalnego, • przygotowanie do jasnych zasad życia rodzinnego i społecznego. • budowanie prawidłowych relacji międzyosobowych. • wychowanie w duchu tolerancji, zrozumienia i szacunku dla innych osób, tradycji, religii i kultur, • kształtowanie aktywnej postawy wobec problemów współczesnego świata.

2. WIZJA SZKOŁY

„Pragniemy być znaczącą szkołą w strukturze szkół ponadgimnazjalnych miasta Konina, której bycie absolwentem będzie gwarantem profesjonalizmu”

ZSCKU jest szkołą nowoczesną, otwartą i pomocną, przyjazną i partnerską, bezpieczną, wychowującą i rozwijającą, kompetentną, realizującą oczekiwania środowiska.

• Wykształca u uczniów i słuchaczy potrzebę i postawę stałego uczenia się i doskonalenia umiejętności, czyli uczy jak się uczyć.


• Jest kreatorem własnej drogi rozwoju ucznia. Postrzega ucznia, jako aktywnego uczestnika procesu uczenia się, a nauczyciela, jako profesjonalnego doradcę w procesie samokształcenia.

• Szkoła stwarza uczniom bezpieczne i optymalne warunki do rozwoju postaw ważnych dla obywatela Europy. • Szkoła postrzegana jest w środowisku, jako placówka oferująca usługi edukacyjne na wysokim poziomie jakości. • Kadrę szkoły tworzy zespół nauczycieli nastawionych innowacyjnie, którzy chętnie się dokształcają i doskonalą. • Szkoła jest otwarta na środowisko i współpracę ze strukturami samorządowymi i innymi organizacjami działającymi na rzecz edukacji i pomocy

społecznej • Szkoła uczy szacunku dla drugiego człowieka, środowiska naturalnego oraz dziedzictwa kulturowego narodu, Europy i świata. • Przygotowuje uczniów i słuchaczy do zewnętrznych egzaminów zawodowych oraz egzaminów maturalnych i umożliwia im dalsze kształcenie się

II. CHARAKTERYSTYKA ŚRODOWISKA WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNEGO

Program wychowawczo-profilaktyczny opracowano po zidentyfikowaniu problemów szkolnych i ryzykownych zachowań uczniów Zespołu Szkół Centrum Kształcenia Ustawicznego w Koninie. Diagnozy dokonano w oparciu o :

- ankiety, wywiady, sondaż i obserwację uczniów w szkole, - informację nauczycieli o problemach wychowawczych, - rozmowy z rodzicami - spotkania z samorządem uczniowskim i jego opinią o problemach występujących w szkole, - analizę dokumentacji szkolnej, w szczególności dzienników lekcyjnych oraz dzienników pedagogów szkolnych;

Czynniki ryzyka: • absencja szkolna, nieusprawiedliwione nieobecności w szkole

• niewłaściwa postawa ucznia wobec kolegów, koleżanek, nauczycieli i pracowników, rodziców

• używanie substancji psychoaktywnych, w tym: papierosów, e- papierosów, leków i dopalaczy,

• zachowania agresywne (słowne i fizyczne), wulgaryzmy,

• dręczenia psychiczne,

• uzależnienie od Internetu, fonoholizm, • agresja elektroniczna (cyberprzemoc),

• problemy żywieniowe.


Czynniki chroniące: • silna więź emocjonalna z rodzicami • poszanowanie prawa, norm, wartości i autorytetów społecznych, • zainteresowanie nauką i własnym rozwojem, • uczestnictwo w zajęciach pozalekcyjnych, rozwijanie własnych zainteresowań, • konstruktywna grupa rówieśnicza, współpraca, autorytety • umiejętność rozwiązywania konfliktów i zastępowania agresji, mediacje, • pomaganie innym, wolontariat.

III. WARTOŚCI UZNAWANE PRZEZ SPOŁECZNOŚĆ SZKOLNĄ

Wartości wyznaczają cele wychowania i kryteria oceny .

• zdrowie

• bezpieczeństwo

• poszanowanie wartości i godności ludzkiej

• mądrość

• uczciwość,

• kultura osobista

• odpowiedzialność

• tolerancja

• kreatywność

• patriotyzm

• sprawiedliwość

• szacunek do języka, kultury historii i tradycji narodowej

• wartości religijne IV. MODEL ABSOLWENTA

Absolwent naszej szkoły powinien umieć:

• wykorzystywać zdobytą wiedzę w praktyce,

• korzystać z nowoczesnych źródeł informacji i nowych technologii,


• znać obce języki i być obywatelem Europy.

• jasno i precyzyjnie wyrażać swoje opinie, bronić swoich racji,

• reagować na krytykę i krzywdę innych ludzi, budować relacje interpersonalne,

• przestrzegać zasad dobrych obyczajów i kultury, zasad tolerancji

• korzystać z dóbr tradycji i kultury, a także uczestniczyć w ich tworzeniu,

• spełniać obowiązki rodzinne i obywatelskie,

• aktywnie uczestniczyć w życiu swojego kraju.

•

V. CELE PROGRAMU WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNEGO

Cel wychowania: wszechstronnie dojrzały człowiek Zadania wychowawcze (spójne z programami nauczania)

1. Kształtowanie postaw warunkujących sprawne i odpowiedzialne funkcjonowanie we współczesnym świecie. 2. Kształtowanie postaw sprzyjających dalszemu rozwojowi indywidualnemu i społecznemu uczniów, takich jak: uczciwość, wiarygodność,

odpowiedzialność, wytrwałość, szacunek dla innych, kultura osobista. 3. Kształtowanie postawy obywatelskiej, poszanowania tradycji i kultury własnego narodu, a także postawy poszanowania dla innych kultur i

tradycji. 4. Kształcenie umiejętności posługiwania się językiem polskim w tym dbałość o wzbogacanie zasobu słownictwa uczniów. 5. Budowanie poczucia własnej wartości uczniów. 6. Rozbudzanie ciekawości poznawczej, kreatywności i przedsiębiorczości. 7. Kształtowanie gotowości do uczestnictwa w kulturze. 8. Doskonalenie umiejętności podejmowania inicjatyw. 9. Rozwijanie umiejętności pracy zespołowej. 10. Rozwijanie umiejętności rozpoznawania własnych potrzeb edukacyjnych oraz uczenia się. 11. Rozwijanie umiejętności podejmowania decyzji dotyczących wyboru kierunku studiów, specjalizacji zawodowej, miejsca pracy. 12. Przygotowanie uczniów do samokształcenia i świadomego wyszukiwania, selekcjonowania i wykorzystywania wiadomości. 13. Indywidualizowanie i wspomaganie rozwoju każdego ucznia, stosowanie do jego potrzeb i możliwości. 14. Rozwijanie postawy dbałości o zdrowie własne i innych ludzi oraz umiejętności tworzenia środowiska sprzyjającego zdrowiu.


15. Wychowywanie uczniów w duchu tolerancji, poszanowania siebie i innych. Zapobieganie wszelkiej dyskryminacji. 16. Ukazanie sposobów właściwego wykorzystania czasu wolnego i zdrowego stylu życia. 17. Zapobieganie przejawom niedostosowania społecznego i zachowań dysfunkcyjnych, dbałość o bezpieczeństwo swoje i innych.

Cel profilaktyki: Wspomaganie wychowania i kompensowanie jego niedostatków

Ochrona wychowanków przed zagrożeniami cywilizacyjnymi i reagowanie na wszelkie destrukcyjne działania oraz wspieranie uczniów w kształtowaniu ich osobowości i realizacji potencjalnych możliwości i zainteresowań oraz rozwój kluczowych kompetencji osobistych i interpersonalnych.

Zadania profilaktyki (działania profilaktyczne) 1. Wspomaganie ucznia w radzeniu sobie z trudnościami, jakie zagrażają prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu. 2. Inicjowanie i wspomaganie czynników chroniących uczniów przed podejmowaniem zachowań ryzykownych oraz eliminacja lub redukcja czynników sprzyjających podejmowaniu przez młodzież zachowań dysfunkcyjnych. 3. Promowanie wśród wychowanków zdrowego stylu życia. 4. Wspomaganie uczniów w rozwijaniu kompetencji psychospołecznych wykorzystując:

o Strategię informacyjną - przekaz informacji dostosowanych do potrzeb jednostki, grupy. o Strategię edukacyjną - nabywanie umiejętności nawiązywania kontaktów z ludźmi i ich podtrzymywania, radzenia sobie ze stresem,

rozwiązywania konfliktów, asertywności. o Strategię alternatyw - wskazywanie innych form spędzania wolnego czasu, samowychowanie i samodoskonalenie. o Strategię interwencyjną - pomoc w sytuacjach kryzysowych, wprowadzanie działań psycho i socjokorekcyjnych

5. Ograniczanie i likwidowanie czynników ryzyka (jednostkowych, rodzinnych, rówieśniczych, szkolnych, środowiskowych), które zaburzają prawidłowy rozwój ucznia i dezorganizują jego zdrowy styl życia;

VI. CELE SZCZEGÓŁOWE PROGRAMU WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNEGO

1. Kształtowanie postaw moralnych, obywatelskich i patriotycznych oraz tożsamości narodowej.


2. Poznawanie regionu i kraju. 3. Tworzenie i podtrzymywanie przyjaznego klimatu w szkole. 4. Kształtowanie postawy wzajemnego szacunku i tolerancji. 5. Budowanie prawidłowych relacji rówieśniczych oraz relacji uczniów i nauczycieli, a także nauczycieli i rodziców. 6. Integrowanie zespołów klasowych. 7. Rozwijanie umiejętności psychologicznych i społecznych w tym: rozpoznawania i wyrażania emocji, radzenia sobie ze stresem, krytycznego

myślenia, podejmowania decyzji w sytuacjach trudnych, nawiązywania i podtrzymywania kontaktów z ludźmi, asertywności, rozwiązywania konfliktów.

8. Identyfikowanie i rozwiązywanie problemów oraz wspieranie w sytuacjach kryzysowych. 9. Przygotowanie do aktywnego udziału w grupie i społeczeństwie. 10. Uczestniczenie w życiu kulturalnym. 11. Zapewnienie możliwości zdobycia wiedzy i umiejętności niezbędnych do ukończenia szkoły i zdania egzaminu maturalnego. 12. Pogłębianie zdolności do wyznaczania i osiągania celów oraz zwiększanie motywacji osiągnięć. 13. Kształtowanie umiejętności oceny własnych możliwości oraz dokonywania samodzielnych wyborów. 14. Motywowanie do samokształcenia i pogłębiania wiedzy, poszerzania zainteresowań. 15. Stwarzanie możliwości zaangażowania się w działalność poznawczą, artystyczną, społeczną, sportową. 16. Wspieranie aktywności i inicjatyw uczniów. 17. Kształtowanie postaw prospołecznych, propagowanie idei wolontariatu. 18. Uwrażliwianie na przejawy przemocy, zła i wulgarności. 19. Dbanie o poprawność języka polskiego, eliminowanie wulgaryzmów. 20. Promowanie zdrowego stylu życia i postaw proekologicznych. 21. Dostarczanie informacji na temat skutków zachowań ryzykownych i tym samym umożliwianie dokonywania odpowiedzialnych wyborów. 22. Rodzice uczestniczą w realizacji zadań wynikających z Programu Wychowawczo-Profilaktycznego


VII. PLAN DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNYCH

A. DZIAŁANIA WYCHOWAWCZE W ROKU SZKOLNYM 2018/19

OBSZAR DZIAŁANIA WYCHOWAWCZE

KRYTERIA EFEKTYWNOŚCI DZIAŁAŃ ODPOWIEDZIALNY

Organizacja pracy wychowawczej

1. Zapoznanie uczniów ze Statutem Szkoły, Systemem Oceniania i innymi regulaminami. 2. Prowadzenie przez wychowawcę klasy dokumentacji (dziennik, arkusze, itp.) 3. Wnikliwa analiza frekwencji każdego ucznia. 4. Wzbogacanie systemu nagradzania uczniów. 5.Regularne spotkania wychowawcy z zespołem nauczycieli uczących w oddziale. 6. Dostosowanie planu zajęć dydaktycznych do potrzeb i możliwości psychicznych i fizycznych uczniów.

Uczeń:

• jest odpowiedzialny za: - ład - porządek - czystość w szkole i poza nią

• systematycznie uczęszcza na zajęcia szkolne i dba o dobre wyniki w nauce

• zna swoje prawa i obowiązki wynikające ze Statutu Szkoły i regulaminów.

- wychowawcy - dyrekcja - nauczyciele poszczególnych przedmiotów - pedagog

Adaptacja w środowisku szkolnym

Tworzenie i podtrzymywanie przyjaznego klimatu w szkole.

1. Wspieranie ucznia oraz jego rodziny w nowej sytuacji. 2. Budowanie w klasie bezpiecznego środowiska. 3. Budowanie prawidłowych relacji rówieśniczych oraz relacji

uczniów i nauczycieli, a także nauczycieli i rodziców.

4. Integrowanie zespołów klasowych. 5. Włączanie do działania w pozytywnych grupach uczniowskich. 6. Promowanie postępów w nauce i zachowaniu – systemu

oceniania jako środka do osiągania celów wychowawczych.

7. Identyfikowanie i rozwiązywanie problemów oraz wspieranie w sytuacjach kryzysowych.

8. Organizacja indywidualnej pomocy uczniom z zaburzeniami

adaptacji społecznej.

Uczeń:

• czuje się dobrze w klasie i szkole,

• jest zintegrowany z zespołem klasowym

• jest odpowiedzialny za siebie i innych

• jest w dobrych relacjach z rówieśnikami i nauczycielami

• potrafi rozwiązywać problemy bez przemocy, wie gdzie może uzyskać o pomoc w sytuacjach kryzysowych.

• Rodzice są w stałym kontakcie z wychowawcą, współpracują ze szkołą, są jej partnerami.

-wychowawcy -nauczyciele -pedagodzy - dyrekcja - mediatorzy


Rozwijanie uzdolnień, zainteresowań i kreatywności, innowacyjności uczniów.

1. Rozwój zainteresowań, poszerzenie autonomii i samodzielności poprzez prowadzenie kół zainteresowań, fakultetów, konsultacji. 2. Zachęcanie uczniów do:

a) udziału w olimpiadach, konkursach, zawodach itp. b) czytania literatury pięknej, popularno-naukowej,

prasy, korzystania z ofert kinowych i teatralnych oraz informacji internetowych (uświadamianie korzyści płynących z tego rodzaju form kulturowych) 3. Prezentacje talentów na forum szkoły i w środowisku lokalnym. 4.Organizacja i udział młodzieży w „Dniu Nauk Ścisłych”. 5. Organizacja i udział w akcjach: „Dzień Ziemi”, „Sprzątanie Świata” itp. 6. Kształcenie rozwijające samodzielność, kreatywność

i innowacyjność uczniów, na zięciach dodatkowych. 7. Rozwijanie kompetencji cyfrowych uczniów - bezpieczne i odpowiedzialne korzystanie z zasobów dostępnych w sieci.

Uczeń:

• rozwija swoje zainteresowania wykraczające poza zakres nauczanego na lekcjach materiału

• racjonalnie dysponuje swoim wolnym czasem

• kształtuje w sobie postawę odpowiedzialności za podejmowane zadania wynikające z zadań i potrzeb szkoły orz jego własnych

• posługuje się nowoczesnymi technologiami informacyjnymi

• sięga do literatury, prasy, chodzi do kina i na spektakle teatralne

• zna historię i cel integracji europejskiej, zna problemy unijne, potrafi znaleźć informacje na temat UE.

• podejmuje innowacyjne działania na rzecz społeczności szkolnej lub środowiska.

- wychowawcy

- bibliotekarze

- dyrekcja

- nauczyciele

poszczególnych

przedmiotów

- opiekunowie kół

zainteresowań

Kształtowanie postaw moralnych, obywatelskich i patriotycznych oraz tożsamości narodowej.

1. Kultywowanie tradycji narodowych, regionalnych, międzykulturowych i szkolnych:

a) udział w uroczystościach państwowych organizowanych z okazji świąt narodowych (np.

100 rocznica odzyskania niepodległości – wychowanie do wartości i kształtowanie patriotycznych postaw uczniów.

Konstytucja 3 Maja itp.) b) udział w uroczystościach szkolnych: Dniu Patrona, obchodach rocznicy zbrodni katyńskiej i innych.

Uczeń:

• zna święta narodowe i związaną z nimi historię

• zna postacie wielkich Polaków - patriotów

• orientuje się w historii własnego kraju • umie wyjaśnić znaczenie symboli

narodowych, wobec których okazuje należyty szacunek

• bierze udział w organizowanych uroczystościach patriotycznych

• zna rolę dialogu międzykulturowego w życiu

- dyrekcja

- wychowawcy

- nauczyciele: historii,

języka polskiego, WOS,

- opiekunowie SU i SKE


młodego człowieka

1.Udział rodziców w tworzeniu Programu Wychowawczo – Profilaktycznego. 2. Regularne informowanie rodziców o postępach w nauce, o frekwencji i zachowaniu ich dzieci w szkole i poza nią. 3. Wspieranie rodziców w działaniach wychowawczych. 4. Podniesienie świadomości wychowawczej i profilaktycznej rodziców. 5. Mobilizowanie rodziców do uczestnictwa w zebraniach organizowanych przez szkołę. 6. Współpraca z rodzicami w organizowaniu imprez klasowych i szkolnych, studniówki, biwaki, wycieczki itp.)

Uczeń:

• samodzielnie kontroluje postępy w nauce i własne zachowanie w szkole i poza nią,

• jest świadomy negatywnego wpływa używek na zdrowie fizyczne i psychiczne,

• jest odpowiedzialny za własne postępowanie,

• przyjmuje i należycie realizuje powierzone mu do realizacji zadania,

• swym postępowaniem motywuje rodziców do współpracy za szkołą.

- dyrekcja

- wychowawcy

- nauczyciele

poszczególnych

przedmiotów

-pielęgniarka szkolna

- pedagog szkolny

-andragog

Zdrowie i bezpieczeństwo

(profilaktyka zachowań ryzykownych)

1. Upowszechnianie i realizacja w szkole programów służących promocji zdrowego stylu życia; 2. Upowszechnianie programów edukacyjnych z zakresu zdrowego żywienia i aktywności fizycznej; 3. Podejmowanie działań ograniczających spożywanie napojów o zwiększonej zawartości cukrów i barwników na rzecz konsumpcji wody w celu poprawy zdrowia dzieci i młodzieży; 4. Edukacja prozdrowotna - promowanie zdrowego stylu życia

a) racjonalne żywienie w różnych okresach życia, podejmowanie działań ograniczających spożywanie słodzonych napojów na rzecz wody;

b) aktywne sposoby spędzania wolnego czasu ze szczególnym uwzględnieniem aktywności sportowej,

c) dbałość o higienę pracy umysłowej i higienę osobistą, d) bezpiecznego zachowania na co dzień oraz troskę

o bezpieczeństwo innych, e) właściwej postawy wobec osób chorych,

Uczeń:

• zna czynniki sprzyjające zdrowiu oraz zasady profilaktyki najczęstszych chorób,

• potrafi poradzić sobie w sytuacjach trudnych korzystając z pomocy medycznej i psychologicznej,

• wspiera i pomaga chorym, niepełnosprawnym i osobom starszym,

• świadomie dąży do ochrony i poprawy zdrowia własnego i innych,

• wykazuje się znajomością przepisów BHP,

• wykazuje zainteresowanie kołami sportowymi istniejącymi w szkole.

• inicjuje działania profilaktyczne

• zachęca do współdziałania rodziców

- dyrekcja

- pedagog

- wychowawcy

- pielęgniarka szkolna

- nauczyciel biologii

- instruktor BHP

- nauczyciele

wychowania fizycznego


niepełnosprawnych fizycznie i psychicznie oraz w podeszłym wieku,

f) profilaktyka nałogów tytoniowych i alkoholowych, narkotyków, środków farmakologicznych, dopalaczy,

g) Akcja „Witaminka zamiast dymka” h) zachowań dysfunkcyjnych: agresja, wagary, fonoholizm,

cyberprzemoc, ucieczki z domu, włóczęgostwo, prostytucja.

i) Kampania „Zobacz jestem! Kampania „Jeden dzień warty całe życie” – zapobieganie samobójstwom.

5. Uświadamianie zagrożeń cywilizacyjnych i zdrowotnych. 6. Organizacja indywidualnej pomocy uczniom z zaburzeniami zachowania.

Ochrona

środowiska

naturalnego

1. Uwrażliwienie na piękno przyrody. 2. Dbałość o ochronę środowiska naturalnego. 3. Coroczna organizacja:

• Akcji „Sprzątanie Świata:, • „Dnia Ziemi” – sadzenie drzew.

Uczeń: • rozumie potrzebę ochrony środowiska

naturalnego w skali kraju i swojego miejsca zamieszkania,

• jest świadomy i uświadamia innych o konieczności walki z zanieczyszczeniem środowiska naturalnego.

- opiekun Samorządu

Uczniowskiego

- wychowawcy

- nauczyciele biologii,

geografii

Poznawanie regionu i kraju

1. Organizowanie wycieczek o charakterze krajoznawczym.

2. Organizacja „Turnieju Wiedzy o Regionie Konińskim”.

Uczeń: • zna historię, zabytki, kulturę i obyczaje

regionu jaki zamieszkuje, umiejętnie promuje swój region,

• potrafi wymienić walory krajobrazowe regionu,

• kształtuje w sobie postawę solidarności narodowej i otwartości na inne wspólnoty i kultury.

- opiekun Samorządu

Uczniowskiego

- wychowawcy

- nauczyciele geografii,

historii, WOS

Prawa dziecka

1. Zapoznanie z prawami i obowiązkami ucznia – Statut Szkoły. 2. Zapoznanie uczniów z prawami przysługującymi im w ramach Konwencji o Prawach Dziecka. 3. Stwarzanie możliwości ochrony praw dziecka w placówce

Uczeń:

• zna i potrafi wymienić swoje prawa zawarte w Konwencji o Prawach Dziecka, Statucie

- dyrekcja


szkolnej i poza nią. 4. Realizacja rozporządzenia MEN w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

Szkoły.

• jest świadomy praw własnych i innych ludzi oraz zasad ich przestrzegania.

- wychowawcy

- pozostali nauczyciele

- pedagog

Samorządność uczniowska

1. Organizacja wolnych wyborów Opiekuna Samorządu Uczniowskiego. 2. Planowanie prac samorządu szkolnego i klasowego. 3. Organizowanie pomocy koleżeńskiej. 4. Udział w akcjach społecznych i charytatywnych. 5. Organizowanie uroczystości szkolnych i klasowych. 6. Organizacja konkursów. 7. Udział w przedsięwzięciach pozaszkolnych. 8. Szkolenie mediatorów rówieśniczych.

Uczeń: • kształtuje w sobie postawę aktywną raz

zmysł organizatorski, • wykazuje się pomysłowością i ciekawymi

formami spędzania wolnego czasu, • umie dostosować swoje zachowanie do

danej sytuacji, • pomaga potrzebującym i słabszym, • wykazuje wrażliwość na ludzką krzywdę i

nieszczęście, • aktywnie i chętnie uczestniczy w imprezach

kulturalnych. • pomaga w rozwiązywaniu konfliktów

- dyrekcja

- wychowawcy

- opiekunowie SU

Opieka

pedagogiczno - psychologiczna

1. Poznanie środowiska rodzinnego i sytuacji materialnej Uczniów. 2. Praca z uczniami sprawiającymi trudności dydaktyczno-wychowawcze; kształtowanie systemu norm i wartości. 3. Otoczenie opieką uczniów posiadających opinie lub orzeczenie z Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej, oraz mających problemy zdrowotne. 4. Eliminowanie czynników ryzyka, organizowanie form pomocy dla uczniów niedostosowanych społecznie, uzależnionych oraz z rodzin dysfunkcyjnych. 5. Współpraca nauczycieli uczących w zespołach klasowych 6. Współpraca ze specjalistami i instytucjami wspomagającymi proces wychowania. 7. Wsparcie uczniów, rodziców i nauczycieli w sytuacjach trudnych i traumatycznych.

Uczeń:

• wie, że ma zapewnioną pomoc pedagogiczną (i wie gdzie jej ma szukać)

• może korzystać z pomocy materialnej, (stypendia, zapomogi)

• wie, jak kształtować własną osobowość i ma świadomość odpowiedzialności za postępy w nauce i zachowaniu,

• posiada wiedzę na temat profilaktyki i szkodliwości uzależnień,

• dąży do ochrony własnego zdrowia fizycznego i psychicznego, nie ulega nałogom.

• zna normy współżycia społecznego, stara się

- pedagog szkolny

- wychowawcy klas

- dyrekcja

- nauczyciele

poszczególnych

przedmiotów

- pielęgniarka szkolna


je przestrzegać i nie wchodzi w konflikt z prawem.

Planowanie

swojej

przyszłości

1. Organizowanie spotkań z przedstawicielami Urzędu Pracy, pracodawcami, uczelniami wyższymi i innymi instytucjami. 2. Wskazywanie sposobów poszukiwania pracy oraz wspieranie uczniów w efektywnym jej poszukiwaniu. 3. Zachęcanie do ciągłego poszerzania wiedzy, uczestnictwa w różnorodnych formach doskonalenia. 4. Wskazywanie konieczności nauki języków obcych. 5. Rozwijanie kompetencji społecznych.

Uczeń:

• zna różne zawody (również i takie, które będą przyszłością w Unii Europejskiej,

• potrafi znaleźć pracę, • ma motywację do szukania pracy,

• wie gdzie należy szukać informacji o różnych miejscach pracy,

• zna zwoje prawa jako przyszły pracownik lub bezrobotny,

• uczy się języków obcych i korzysta z różnych form dokształcania i doskonalenia swoich umiejętności, kompetencji społecznych.

- wychowawcy

- nauczyciele

poszczególnych

przedmiotów

- opiekunowie koła

językowego

B. DZIAŁANIA PROFILAKTYCZNE

Obszar Cele Zadania Odpowiedzialny Kultura – wartości, normy, wzory zachowań

Podniesienie poziomu świadomości i wiedzy na temat przestrzegania norm etyczno-moralnych, kultury osobistej i prawnych. Zwiększenie poczucia bezpieczeństwa w szkole. Wdrażanie do podejmowania odpowiedzialności za realizację określonych zadań lub dziedzin życia szkoły.

Rozwijanie szacunku dla kultury i dorobku narodowego – przygotowanie i udział w uroczystościach szkolnych, państwowych. Poszerzanie wiedzy na temat innych kultur – Dni języków obcych, konkursy, Halloween. Rozwijanie umiejętności właściwego zachowania się, z uwzględnieniem sytuacji i miejsca – godziny wychowawcze, wycieczki, wyjścia do kina, teatru: normy zachowań, wartości w życiu człowieka. Dokonywanie analizy postaw, wartości, norm społecznych, przekonań i czynników, które wpływają na zachowanie na godzinach wychowawczych. Dostarczanie pozytywnych wzorców przez pracowników szkoły.

Dyrektor Wychowawca Nauczyciele Pedagog Pracownicy szkoły

Funkcjono-wanie w sytuacjach

Zapobieganie i eliminowanie przemocy i zachowań agresywnych.

Budowanie dobrych relacji (uczeń – rodzic – nauczyciel) Rozwijanie umiejętności wyrażania własnych emocji oraz odczytywania uczuć i emocji towarzyszących innym oraz umiejętnego reagowania - na godzinach z wychowawcą,

Dyrektor Nauczyciele Wychowawcy


społecznych

Przeciwdziałanie wagarom. Opracowanie i podejmowanie działań zaradczych na poziomie jednostki, klasy szkoły

wycieczkach, zajęciach dodatkowych. Diagnozowanie dysfunkcyjnych zachowań uczniów, przemocy i agresji na lekcjach, podczas przerw, na wycieczkach. Mechanizm zachowań agresywnych oraz metod przeciwdziałania przemocy w szkole – lekcje wychowawcze , mediacje rówieśnicze, mediacje szkolne. Organizowanie pomocy indywidualnej i zbiorowej dla ofiar i sprawców przemocy. Zwiększenie nadzoru na przerwach w miejscach zagrożenia. Uświadamianie zagrożeń wynikających z wagarowania, stwarzanie atmosfery otwartości i zaufania – porady indywidualne. Diagnozowanie skali zjawiska niedostosowania społecznego - badania sondażowe w klasach, wywiady, obserwacje, ankiety dot. min. poczucia bezpieczeństwa w szkole.

Pedagog Pracownicy szkoły

Umożliwienie realnej samorządności młodzieży, wdrażanie do odpowiedzialności za siebie i innych

Poznanie oczekiwań i potrzeb kolegów wobec szkoły. Włączanie i wspieranie młodzieży w działaniach profilaktycznych. Wspieranie działalności grup pozytywnych, kół zainteresowań. Inspirowanie młodzieży do twórczych poszukiwań w różnych dziedzinach nauki i kultury. Wzmacnianie integracji społeczności szkolnej.

Opiekun samorządu uczniowskiego Opiekun świetlicy

Organizacja czasu wolnego

Zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia, jako alternatywnej pozytywnej formy działalności zaspokajającej potrzeby podniesienia samooceny, sukcesu, przynależności i satysfakcji życiowej.

Zdiagnozowanie zainteresowań i uzdolnień uczniów. Opracowanie oferty zajęć rozwijających zainteresowania i uzdolnienia uczniów zgodnie z potrzebami. Zachęcenie uczniów do uczestnictwa w zajęciach pozalekcyjnych. Organizowanie imprez okolicznościowych. Organizowanie zajęć sportowych w szkole i poza nią. Angażowanie uczniów w działalność społeczną i charytatywną, wolontariat.

Wychowawcy Opiekun świetlicy Nauczyciele Opiekunowie kół zainteresowań

Współpraca z rodzicami

Zainteresowanie rodziców problemami profilaktyki. Poszerzenie wiedzy rodziców lub opiekunów, na temat prawidłowości rozwoju i zaburzeń zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży, rozpoznawania

Systematyczna współpraca rodziców z wychowawcą, pedagogiem. Określenia wspólnego systemu norm i wartości. Właściwy przepływ informacji szkoła – rodzice, opiekunowie:

• zebrania, konsultacje z rodzicami

• zeszyty kontaktów z rodzicami,

• tablice informacyjne,

• szkolona strona internetowa, e-dziennik

• kontakty telefoniczne, e-mail

Dyrekcja Wychowawcy Nauczyciele Pedagog


wczesnych objawów używania środków i substancji psychoaktywnych, suplementów i leków. Spójność oddziaływań profilaktycznych na linii dom – szkoła. Promocja zdrowia i zdrowego stylu życia.

• szkolenia dla rodziców Zaangażowanie rodziców w działania na rzecz bezpieczeństwa uczniów.

Zgłaszanie przez rodziców sytuacji zagrażającej bezpieczeństwu. Udział rodziców w imprezach klasowych i szkolnych, programach profilaktycznych. Pedagogizacja rodziców: Wywiadówki profilaktyczne dla rodziców –uwrażliwienie dorosłych na czynniki sprzyjające występowaniu zachowań ryzykownych. W celu:

• przeciwdziałania nałogom palenia papierosów, e-papierosów i picia alkoholu wśród młodzieży,

• uświadomienie zagrożeń płynących z używania dopalaczy, narkotyków, • uświadomienie zagrożeń płynących z działalności sekt, • przeciwdziałania cyberprzemocy, • przeciwdziałania łamaniu prawa przez uczniów oraz ich niedostosowaniu

społecznemu, • poznanie konsekwencji niewłaściwego realizowania obowiązku nauki, • przeciwdziałania uzależnieniom od Internetu, telefonu, bezpieczeństwa

w świecie cyfrowym.

Promocja zdrowia i zdrowego stylu życia.

Zwiększenie skuteczności edukacji zdrowotnej oraz działań w zakresie promocji zdrowia. Promocja zdrowia psychicznego, nabywanie umiejętności walki ze stresem, strachem i depresją.

• Udział w zajęciach sportowych, turniejach, olimpiadach, rozgrywkach.

• Szkolenie z zakresu pierwszej pomocy przedmedycznej.

• Badania przesiewowe w klasach zgodnie z harmonogramem pielęgniarki szkolnej

• Pogadanki na temat prawidłowego odżywiania w okresie dojrzewania.

• Rozwijanie umiejętności radzenia sobie ze stresem i sytuacjami trudnymi.

• Udział w konkursach i olimpiadach promujących zdrowy styl życia.

• Stała współpraca z organizacjami lokalnymi promującymi zdrowy styl życia. Realizacja wśród uczniów oraz ich rodziców/opiekunów rekomendowanych programów profilaktycznych i promocji zdrowia psychicznego dostosowanych do potrzeb indywidualnych i grupowych. Udział w ogólnopolskich akcjach profilaktycznych według wytycznych PPISE w Koninie 1. Profilaktyka nowotworowa:

• - „Wybierz życie - pierwszy krok” - program profilaktyki raka szyjki macicy,

• - Profilaktyka raka piersi - 15 października -Światowy Dzień Walki z Rakiem

Nauczyciele Wychowawcy Pielęgniarka Pedagog


Piersi - Październik - Miesiącem Profilaktyki Raka Piersi

• Profilaktyka HIV/AIDS - 1 grudnia - Światowy Dzień AIDS, „Nie daj szansy AIDS na lata 2017-2021 - konkurs

• Realizacja profilaktycznych programów profilaktycznych

• Kwiecień Miesiącem Zdrowia - 7 kwietnia - Światowy Dzień Zdrowia

• Akcja Honorowego Krwiodawstwa i „Drużyna szpiku”. Bezpieczeństwo- profilaktyka zachowań ryzykownych (problemowych)

Rozwijanie postaw aprobujących abstynencję i unikanie substancji psychoaktywnych w wymiarach: emocjonalnym, poznawczym i behawioralnym. Rozwijanie aktywnej postawy w obliczu trudnych życiowych problemów. Doskonalenie umiejętności rozpoznawania zagrożeń cywilizacyjnych . Bezpieczeństwo w sieci.

Diagnoza w zakresie występujących w środowisku szkolnym czynników chroniących oraz czynników ryzyka. Diagnozowanie skali zjawiska niedostosowania społecznego - badania sondażowe w klasach, wywiady, obserwacje, ankiety dot. min. poczucia bezpieczeństwa w szkole, zainteresowań i problemu uzależnień. Kształtowanie i wzmacnianie norm przeciwnych używaniu środków i substancji psychoaktywnych, a także norm przeciwnych podejmowaniu innych zachowań ryzykownych. Szkolenie grona pedagogicznego na temat przyczyn sięgania po narkotyki, dopalacze i inne substancje psychoaktywne oraz aktualnej wiedzy o ich działaniu na organizm młodego człowieka (wrzesień 2018) Lekcje biologii /chemii poświęcone wpływowi marihuany na organizm ludzki Warsztaty edukacyjne dotyczące przyczyn sięgania po środki psychoaktywne przez młodych ludzi we współpracy z MONAR-em. Organizowanie pomocy dla grup podwyższonego ryzyka. Udział w szkolnych, pozaszkolnych i ogólnopolskich akcjach profilaktycznych.

• „ARS czyli jak dbać o miłość” V edycja profilaktycznego programu w zakresie przeciwdziałania uzależnieniu od alkoholu, tytoniu i innych środków psychoaktywnych.- program rekomendowany. Profilaktyka FAS

• Szkolna Profilaktyka Interwencyjna

• Programy profilaktyki nikotynowej: - 15 listopada - trzeci czwartek listopada - ogólnopolska akcja „Rzuć palenie razem z nami”, - „31 maja - Światowy Dzień bez Tytoniu”. Program Ograniczania Zdrowotnych Następstw Palenia Tytoniu w Polsce na lata 2014 – 2018.

Współpraca z rodzicami/opiekunami. Kierowanie do ośrodków specjalistycznych. Podnoszenie kwalifikacji pracowników szkoły.

• „Szkolna profilaktyka interwencyjna” – szkolenie rady pedagogicznej, wdrożenie

Wychowawcy Nauczyciele Pedagog Pielęgniarka


programu. Współpraca z państwowymi wojewódzkimi i państwowymi powiatowymi inspektorami sanitarnymi, Policją lub podmiotami posiadającymi doświadczenie w prowadzeniu działań i realizowaniu programów. PCK, Komisja do Spraw Rozwiązywania Problemów Alkoholowych, Poradnia Psychologiczno - Pedagogiczna, Miejski Ośrodek Pomocy Rodzinie, Komenda Powiatowa Policji, MONAR, Towarzystwo Inicjatyw Obywatelskich, Towarzystwo Przyjaciół Dzieci, placówki kulturalno- światowe.

VIII. OCZEKIWANE EFEKTY Uczeń:

a) zna symbole narodowe, rozumie ich znaczenie, wie jak się zachować podczas uroczystości szkolnych, lokalnych i państwowych; b) ma poczucie własnej wartości; c) potrafi rozpoznać w swoim otoczeniu pozytywne wzorce; d) potrafi korygować własne postępowanie i postawy zgodnie z normą moralną i społeczną; e) ma motywację do podejmowania właściwych decyzji i dokonywania prawidłowych wyborów; f) okazuje szacunek wobec innych osób; g) umie okazać sympatię i przyjaźń, jest otwarty i życzliwy; h) samodzielnie dokonuje oceny i samooceny; i) rozpoznaje postawy negatywne społecznie i nie akceptuje ich oraz reaguje na nie; j) jest świadomy zagrożeń wynikających z uzależnienia od papierosów, alkoholu, narkotyków, dopalaczy i innych środków psychoaktywnych; k) radzi sobie ze stresem, rozpoznaje i wyraża swoje emocje; l) włącza się w życie klasy i szkoły, jest kreatywny i samodzielny w działaniu: m) angażuje się w działalność wolontariatu; n) zna zagrożenia dla swojego zdrowia fizycznego i psychicznego; o) przestrzega zasad bezpieczeństwa własnego i innych; p) dba o czystość, higienę, stosuje zasady zdrowego żywienia; q) dba o najbliższe środowisko i chce pracować na jego rzecz; r) zdaje sobie sprawę z użyteczności kształcenia; s) potrafi bezpiecznie funkcjonować w środowisku cyfrowym;


IX. SPOSOBY EWALUACJI

Działania Programu będą monitorowane w trakcie roku szkolnego i modyfikowane, gdy zajdzie taka potrzeba na wniosek uczniów, nauczycieli i rodziców.

Oceny efektów realizacji Programu wychowawczo – profilaktycznego, obok bieżącego monitorowania oraz samooceny przeprowadzanej przez zainteresowane osoby, dokonuje się w trakcie posiedzeń rady pedagogicznej - podsumowujących pracę w pierwszym i drugim półroczu roku szkolnego. Wynikające z oceny wnioski, przekazywane są do wiadomości Rady Pedagogicznej, Rady Rodziców i Samorządu Uczniowskiego.

Podstawę dla formułowania ocen realizacji Programu profilaktyki stanowią: narzędzia stosowane w ramach wewnętrznego mierzenia jakości pracy, obserwacje, badania ankietowe, opinie, wnioski, osiągnięcia w konkursach i olimpiadach.

X. OCENA ZACHOWANIA UCZNIÓW Roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania ustala się według następującej skali: Wzorowe; bardzo dobre; dobre; poprawne; nieodpowiednie; naganne.

1. Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia: a) Wywiązywanie się z obowiązków ucznia; b) Postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej; c) Dbałość o honor i tradycje szkoły; d) Godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią; e) Dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób; f) Okazywanie szacunku innym osobom.

2. Wychowawca ustala ocenę z zachowania na podstawie przyjętych w statucie szkoły kryteriów, po uwzględnieniu następujących czynników: - samooceny ucznia; - oceny ucznia przez zespół klasowy;


- opinii nauczycieli uczących w klasie, na podstawie wpisów w dzienniku; - uwag innych nauczycieli i pracowników szkoły, zgłoszonych wychowawcy. 3. Przy ustalaniu oceny zachowania wychowawca kieruje się trzema podstawowymi elementami oceny: Stosunek ucznia do obowiązku szkolnego, tj.: a) stosunek do nauki, przy czym na ocenę zachowania nie mają wpływu stopnie uzyskane z poszczególnych przedmiotów (tzw. średnia ocen), i odwrotnie. Uwzględnić należy wkład pracy, wytrwałość, samodzielność i umiejętność przezwyciężania trudności; b) rozwijanie swoich zainteresowań i uzdolnień; c) systematyczność i punktualność uczęszczania na zajęcia ( godziny nieusprawiedliwione) Kultura osobista ucznia: a) stosunek do rówieśników, dorosłych, społeczeństwa; b) sposób wyrażania swoich poglądów, emocji, troska o kulturę słowa, kulturę dyskusji; c) dbałość o otoczenie, itp. Udział w życiu klasy, szkoły i środowiska. 4. O ustalonej ocenie zachowania wychowawca informuje ucznia najpóźniej 7 dni przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej, uzasadniając decyzję. 5. Jeżeli po przekazaniu informacji o ocenie uczeń popełnił wykroczenie jego ocena może ulec zmianie. Ustalenie nowej oceny odbywa się na klasyfikacyjnym posiedzeniu Rady Pedagogicznej. 6.Ocena zachowania ustalona przez wychowawcę i zatwierdzona na posiedzeniu klasyfikacyjnym Rady Pedagogicznej jest ostateczna. 7. Ocenę zachowania ucznia ustala się według następującej skali: 8. Wyjściową oceną zachowania ucznia jest ocena dobra, a następnie określamy czynniki wpływające na podwyższenie lub obniżenie tej oceny.

ZACHOWANIE SKRÓT

wzorowe wz

bardzo dobre bdb

dobre db

poprawne popr.

nieodpowiednie ndp

naganne nag.


9. Ocenę zachowania, biorąc pod uwagę procedurę ustala się według następujących kryteriów szczegółowych:

STOSUNEK DO STOSUNEK DO OBOWIĄZKÓW SZKOLNYCH

WZOROWA BARDZO DOBRA

- systematycznie i punktualnie uczęszcza na zajęcia: nie ma godzin nieusprawiedliwionych

- uczeń pomaga słabszym w nauce lub organizuje samopomoc uczniowską,

- zdobywa wyróżnienia w konkursach, olimpiadach.

- systematycznie i punktualnie uczęszcza na zajęcia: do 5 godzin nieobecności nieusprawiedliwionych,

- reprezentuje szkołę na zewnątrz w olimpiadach i zawodach przedmiotowych

- aktywnie włącza się w życie klasy i szkoły

DOBRA (wyjściowa) POPRAWNA

- uczeń ma właściwy stosunek do nauki - systematycznie i punktualnie uczęszcza na zajęcia: do 15 godzin

nieobecności nieusprawiedliwionych, do 5 spóźnień - rozwija swe zainteresowania i uzdolnienia w różnych kierunkach (np.

działalność sportowa, turystyczna, artystyczna, udział w różnych konkursach przedmiotowych, itp.)

- przeważnie spełnia wymagania statutu szkoły i regulaminu oceniania zachowania

- obojętny stosunek do nauki, nie jest systematyczny i pilny - opuścił nie więcej niż 30 godzin nieusprawiedliwionych - nie wykazuje żadnych zainteresowań

NIEODPOWIEDNIA NAGANNA

• lekceważenie obowiązków szkolnych,

• powyżej 30 godzin nieusprawiedliwionych, bez względu na inne kryteria,

• deprymuje uczniów podejmujących aktywność intelektualną, sportową, kulturalną.

• powyżej 60 godzin nieusprawiedliwionych, bez względu na inne kryteria,

• ma niewłaściwy stosunek do obowiązków szkolnych

• nieefektywnie uczestniczy w zajęciach lekcyjnych,

• wykazuje postawę aspołeczną

• nie zmienia swojej postawy mimo uwag.

KULTURA OSOBISTA



te same kryteria co na ocenę dobrą i czynniki podwyższające ocenę

• uczeń zawsze wyróżnia się kulturą osobistą

• uczeń uzyskuje pochwały i nagrody

• jego zachowanie jest wzorem dla innych

• uczeń charakteryzuje się wysoka kulturą osobistą

• wygląd i estetyka stroju są zgodne ze społecznymi normami

• swoim zachowaniem wpływa na pozytywny wizerunek szkoły.


• ucznia cechuje życzliwość, w kulturalny sposób odnosi się do innych ludzi

• szanuje godność własną i innych

• unika agresji, w pokojowy sposób rozwiązuje konflikty

• troszczy się o kulturę słowa i dyskusji

• dba o estetykę otoczenia

• nikt nie zgłasza większych zastrzeżeń

• zdarza się naruszanie sformułowanych norm

• kultura osobista bez większych zastrzeżeń

• potrafi być samokrytyczny i stara się poprawić

• uczeń jest upominany


• uczeń celowo i świadomie narusza normy

• zachowuje się niekulturalnie i arogancko, traktuje innych przedmiotowo,

• nie jest krytyczny w stosunku do siebie i nie stara się poprawić

• lekceważy obowiązujące normy,

• jest agresywny, stosuje przemoc lub groźbę jej użycia wobec innych,

• ma zły wpływ na innych uczniów,

• uczeń otrzymuje nagany

• nie zmienia swojej postawy mimo uwag.

UDZIAŁ W ŻYCIU KLASY, SZKOŁY I ŚRODOWISKA


te same kryteria co na ocenę dobrą i czynniki podwyższające ocenę

• wyróżnia się aktywnością w pracy na rzecz klasy i szkoły,

• reprezentuje szkołę na zewnątrz: konkursy, olimpiady, pomoc charytatywna,

• przeciwstawia się wszelkim patologiom,

• organizuje samopomoc koleżeńską,

• uczeń przejawia inicjatywę dotyczącą prawidłowego funkcjonowania zespołu klasowego i szkoły

• aktywizuje innych w przeciwdziałaniu nałogom

• angażuje się w życie klasy i szkoły,

• pomaga w organizacji imprez klasowych i szkolnych.


• działa w organizacjach uczniowskich


• ucznia cechuje uczciwość w życiu codziennym

• właściwie reaguje na zło, np. agresję, narkomanię, itp.

• nie ulega nałogom

• szanuje ludzi i ich pracę

• troszczy się o mienie szkolne i indywidualne

• przestrzega zasad bezpieczeństwa

• uczestniczy w życiu szkoły i klasy

• zdarza się naruszanie sformułowanych norm

• samodzielnie nie podejmuje pracy na rzecz klasy i szkoły

• niezbyt solidnie wykonuje powierzone zadania


• podburza innych do negatywnych zachowań,, • ulega szkodliwym nałogom, • nie szanuje mienia szkoły, celowo je niszczy, • nie uczestniczy w życiu klasy i szkoły.

• nie uczestniczy w życiu klasy i szkoły, • nie przestrzega zasad bezpieczeństwa • palił papierosy w szkole i poza nią (wycieczka szkolna) • nie zmienia swojej postawy mimo zwracanych uwag.

XI. Procedura zwalniania i usprawiedliwiania nieobecności uczniów Cel ogólny


Stosowanie w szkole jednolitego, spójnego system usprawiedliwień nieobecności i zwolnień z zajęć I Spóźnienia

a) każdy nauczyciel systematycznie i konsekwentnie odnotowuje w dzienniku lekcyjnym nieobecności oraz spóźnienia ucznia na zajęciach; b) spóźnienie ucznia powyżej 15 minut na pierwszą lekcję oraz 5 minut na pozostałe traktowane będzie jako nieobecność na zajęciach. Uczeń ma

jednak obowiązek pozostania na nich.

II. Usprawiedliwienia

c) do obowiązków ucznia należy: przedstawić wychowawcy do rozpatrzenia, w ciągu dwóch tygodni po nieobecności, pisemny wniosek rodziców lub własny (dotyczy uczniów pełnoletnich) o usprawiedliwienie nieobecności na zajęciach edukacyjnych\

d) rodzice (prawni opiekunowie) usprawiedliwiają nieobecność dzieci wyłącznie w formie pisemnej. Za indywidualną pisemną zgodą rodziców (prawnych opiekunów) uczniowie, którzy ukończyli 18 lat mogą usprawiedliwiać swoje nieobecności sami

e) usprawiedliwienie powinno zawierać: datę usprawiedliwienia nieobecności, wymiar, przyczynę nieobecności oraz wyraźny podpis osoby wystawiającej usprawiedliwienie

f) wychowawca nie usprawiedliwia nieobecności na pojedynczych godzinach lekcyjnych w środku zajęć g) usprawiedliwienia od uczniów przyjmowane są w „zeszytach korespondencji z rodzicami”. Na stronie internetowej szkoły dostępne są druki

usprawiedliwień, które można wydrukować, a następnie wkleić do zeszytu. Druki te są przykładem poprawnego sformułowania usprawiedliwienia

h) w półroczu dozwolonych jest 5 pisemnych usprawiedliwień rodziców , resztę muszą stanowić zaświadczenia lekarskie i) jeżeli uczeń został oddelegowany przez wychowawcę, nauczyciela lub dyrektora (z poinformowaniem wychowawcy) do innych zajęć

dydaktycznych poza szkołą lub w szkole, wpisuje się do dziennika oddelegowanie - „D”. Godzin „D” nie wlicza się do nieobecności w szkole. III. Zwolnienia

◦ uczeń może być zwolniony z zajęć szkolnych na pisemny wniosek rodzica lub własny (dotyczy uczniów pełnoletnich) ◦ zwolnienia przyjmuje się w zeszycie do korespondencji. Na stronie internetowej szkoły dostępne są druki zwolnień, które można wydrukować,

a następnie wkleić do zeszytu. Druki te są przykładem poprawnego sformułowania zwolnienia ◦ zwolnienie potwierdza wychowawca lub w razie jego nieobecności, należy zostawić zwolnienie w Kancelarii młodzieżowej (zwolnienie z całej

lekcji) ◦ jeśli zwolnienie z zajęć nie jest związane z nagłą sytuacja losową, uczeń powinien przedstawić je w dniu poprzedzającym ◦ w półroczu dozwolonych jest 5 pisemnych zwolnień od rodziców


◦ zwolnienie z kilku lekcji może obejmować trzy ostatnie godziny lekcyjne, jednak nie mogą one stanowić więcej niż połowy wszystkich odbywających się w tym dniu lekcji

◦ zwolnienie z ostatniej lekcji jest możliwe do 15 minut (powyżej- nieobecność, którą usprawiedliwia wychowawca) ◦ stałe zwolnienie (także do 15 minut) wychowawca odnotowuje w dzienniku (druk znajduje się na stronie internetowej).

IV. System nagród stosowany w szkole związany z frekwencją:

a) Nagrody w miesięcznym rankingu klasowym:

Klasa o najlepszej frekwencji ma prawo do „zielonej karty”, tj. dnia wolnego od pytania, wybrany dzień (nie może to być dzień, w którym zapowiedziany jest sprawdzian pisemny) samorząd klasowy zgłasza do dyrektora ds. młodzieżowych do końca miesiąca, w którym sporządzony jest raport, a wychowawca klasy dokonuje odpowiedniej adnotacji w dzienniku lekcyjnym, niezgłoszenie „zielonej karty” w terminie jest równoznaczne z rezygnacją klasy z nagrody.

b) Nagrody w semestralnym rankingu klasowym:

Klasa o najlepszej średniej frekwencji ma prawo do „dnia wolnego” od zajęć dydaktycznych, z przeznaczeniem na zajęcia pozaszkolne z wychowawcą. W przypadku takiej samej frekwencji średniej w kilku klasach, o zwycięstwie decyduje całkowita liczba godzin usprawiedliwionych, a następnie liczbę spóźnień. Wolny dzień w rankingu:

1. za I półrocze samorząd klasowy zgłasza do dyrekcji szkoły w terminie do końca I półrocza (zgodnie z kalendarzem szkolnym) 2. za II półrocze samorząd klasowy zgłasza do dyrekcji szkoły w terminie do końca maja (w rankingu tym nie biorą udziału klasy maturalne

z powodu krótszego roku szkolnego) 3. wychowawca klasy dokonuje odpowiedniej adnotacji w dzienniku lekcyjnym i wspólnie z samorządem opracowuje program zajęć pozaszkolnych,

niezgłoszenie „dnia wolnego” w wyznaczonym terminie jest równoznaczne z rezygnacją klasy z nagrody.

c) Nagrody w rankingu indywidualnym: Uczniowie ze 100% frekwencją miesięczną i brakiem spóźnień otrzymują pochwałę wychowawcy i o fakcie tym wychowawca informuje rodziców ucznia. Ponadto uczniowie ci otrzymują „jednodniowy immunitet” czyli prawo do „zielonej karty”, tj. wybranego dnia wolnego od pytania (nie może to być dzień, w którym zapowiedziany jest sprawdzian pisemny). Wychowawca dokonuje odpowiedniej adnotacji w dzienniku lekcyjnym.


a) po zakończeniu I semestru trzech uczniów o najlepszej frekwencji w klasie, którzy nie mają godzin nieusprawiedliwionych, otrzymują pochwałę dyrektora szkoły (w przypadku takiej samej frekwencji większej liczby uczniów, o zwycięstwie decyduje liczba spóźnień). Wyróżnieni uczniowie mają prawo do podwyższenia semestralnej oceny z zachowania o jeden stopień w stosunku do oceny proponowanej przez wychowawcę.

b) po zakończeniu roku szkolnego trzech uczniów o najlepszej frekwencji w klasie, którzy nie mają godzin nieusprawiedliwionych w okresie od 1.IX. do dnia klasyfikacji rocznej otrzymują pochwałą dyrektora szkoły (w przypadku takiej samej frekwencji większej liczby uczniów, o zwycięstwie decyduje liczba spóźnień). Wyróżnieni uczniowie mają prawo do podwyższenia semestralnej oceny z zachowania o jeden stopień w stosunku do oceny proponowanej przez wychowawcę. O podwyższeniu oceny decyduje wychowawca

V. System kar stosowany w szkole związany z frekwencją: W szkole przestrzegane są następujące zasady udzielania kar:

• do 14 godzin nieusprawiedliwionych – upomnienie wychowawcy

• 15 – 29 godzin nieusprawiedliwionych - nagana wychowawcy

• 30 – 59 godzin nieusprawiedliwionych - upomnienie dyrektora i pisemne powiadomienie rodziców na szkolnym formularzu (dostępnym w kancelarii młodzieżowej)

• od 60 godzin nieusprawiedliwionych - nagana dyrektora,

• dyrekcja szkoły podejmuje decyzje stosowne w stosunku do uczniów, którzy mają powyżej 60 godzin nieusprawiedliwionych (i z tego powodu otrzymali naganę dyrektora) i nie przejawiają chęci poprawy .

XI. Zapobieganie wysokiej absencji w szkole Wychowawca zobowiązany jest:

1. Systematycznie monitorować frekwencję uczniów swojej klasy.

2. Sporządzać miesięczne zestawienia frekwencji uczniów w klasie z dokonaniem analizy i oceny sytuacji poszczególnych uczniów poprzez

ustne ich poinformowanie o liczbie opuszczonych godzin i spóźnień.

3. Poinformować rodziców o formach i zakresie współpracy dotyczącej usprawiedliwiania nieobecności w szkole, informowania rodziców

o ucieczkach z lekcji i wagarach.

4. Współpracować z nauczycielami, pedagogiem i rodzicami ucznia.

5. Działania wychowawcy:

a) Przeprowadza lekcje wychowawcze oraz rozmowy indywidualne z uczniami dotyczące wpływu frekwencji na poziom wiedzy

i nawarstwiania się problemów w szkole.

b) Na bieżąco informuje rodziców o ucieczkach/spóźnieniach ucznia (najlepiej w dniu opuszczonych zajęć lub w dniu następnym).


c) Usprawiedliwianie obecności na podstawie posiadanego przez każdego ucznia zeszytu korespondencji z rodzicami,

.

d) Przyjmowanie od rodzica/nieobecności ucznia w wymiarze 5 usprawiedliwień w każdym półroczu.

e) w stosunku do ucznia z odnotowanymi 14 godzinami nieusprawiedliwionymi:

o wychowawca przeprowadza z uczniem rozmowę dyscyplinującą ze wskazań dalszych konsekwencji w przypadku opuszczania zajęć

o upomnienie wychowawcy

f) w stosunku do ucznia z odnotowanymi godzinami nieusprawiedliwionymi w liczbie od 15-29

o wychowawca przeprowadza z uczniem rozmowę, której celem jest poznanie przyczyny wagarów, ucieczki z lekcji

oraz stanu świadomości ucznia dotyczącej konsekwencji dokonywanych wyborów i podejmowanych decyzji,

o w razie potrzeby wychowawca pomaga uczniowi zweryfikować jego podejście do wagarów, ucieczek z lekcji

i obowiązków uczniowskich,

o nagana wychowawcy

o poinformowanie pedagoga szkolnego celem podjęcia przez niego działań wychowawczych.

g) w stosunku do ucznia z odnotowanymi 30 -59 godzinami nieusprawiedliwionymi:

o kontakt z rodzicami w celu poinformowania o opuszczaniu zajęć bez usprawiedliwienia przez syna/córkę

i przeprowadzenie rozmowy z rodzicami ucznia w szkole w celu poznania czynników zakłócających uczęszczanie

do szkoły i uświadomienia rodzicom wagi problemu oraz możliwości i potrzeby współpracy w przeciwdziałaniu wagarom,

ucieczkom z lekcji i konsekwencjom takich sytuacji,

o upomnienie dyrektora oraz przeprowadzenie rozmowy z uczniem w obecności rodziców celem poinformowania o grożących

konsekwencjach wynikających z dalszego opuszczania zajęć bez usprawiedliwienia.

h) w stosunku do ucznia niepełnoletniego z odnotowaną 50% nieobecnością nieusprawiedliwioną w danym miesiącu

- poinformowanie kancelarii młodzieżowej odpowiedzialnej za sprawy uczniowskie

i) w stosunku do ucznia z odnotowanymi 60 godzinami nieusprawiedliwionymi:

o pisemna nagana dyrektora szkoły,

o ocena naganna z zachowania,

• dyrekcja szkoły podejmuje decyzje stosowne w stosunku do uczniów, którzy mają powyżej 60 godzin nieusprawiedliwionych (i z tego powodu otrzymali naganę dyrektora) .i nie przejawiają chęci poprawy .


Pedagog zobowiązany jest:

1. Na podstawie zgłoszenia problemu przez wychowawcę klasy podjąć działania wobec ucznia i jego rodziców – zawarcie kontraktu z uczniem,

2. Jeśli podjęte działania nie odniosą skutku to poprosić o pomoc funkcjonariusza Policji w celu przeprowadzenia rozmowy dyscyplinującej,

3. Po wyczerpaniu możliwości oddziaływania szkoły na niepełnoletniego ucznia i jego rodziców, przy braku pożądanych zmian

w realizacji obowiązku nauki, poinformować Dyrekcję szkoły i skierować sprawę ucznia do Sądu Rejonowego Wydział Rodzinny

i Nieletnich.

4. Po wyczerpaniu wszystkich możliwości oddziaływania szkoły na pełnoletniego ucznia, przy braku pożądanych zmian poinformować

Dyrekcję szkoły.

XII. PROCEDURY POSTĘPOWANIA W SYTUACJACH KRYZYSOWYCH

Sytuacja kryzysowa jest to zbieg zdarzeń, okoliczności i zachowań, które zakłócają normalny tryb funkcjonowania społeczności, jednostki. Zdarzenia te występują nagle i nieoczekiwanie.

Postępowanie w sytuacjach kryzysowych z udziałem ucznia, powinno być prowadzone w możliwie najszybszym czasie i przy zapewnieniu bezpieczeństwa psychofizycznego ucznia. Uczeń i jego rodzice maja prawo do pełnej informacji o sytuacji i podjętych przez szkołę działaniach ich dotyczących. Osobą odpowiedzialną na terenie szkoły za respektowanie praw ucznia jest Dyrektor Szkoły. Uczniowie wykraczający poza normy i zasady akceptowane w szkole ponoszą sankcje przewidziane w statucie szkoły.

Celem procedury jest uporządkowanie działań i sprawdzenie, czy wszystkie niezbędne czynności zostały wykonane.

1. Procedura postępowania w sytuacjach kryzysowych w Zespole Szkół Centrum Kształcenia Ustawicznego im. Stefana Batorego w Koninie

1. Oszacuj zdarzenie a) ustal i potwierdź rodzaj zdarzenia, b) pozyskaj kluczowe informacje (co się stało?, kto był zaangażowany?, kto był świadkiem?, jak zdarzenie się zaczęło?).

2. Wezwij pomoc j) zadzwoń na policję (997, 112), straż pożarną (998, 112), pogotowie ratunkowe (999, 112), k) rozpocznij realizację szkolnych procedur postępowania w sytuacji kryzysowej ( w zależności od rodzaju zdarzenia).


3. Chroń, zawiadamiaj a) zawiadom przez ogłoszenie (lub w inny dostępny sposób) personel szkoły, b) chroń (odizoluj) wszystkich, którzy byli narażeni na niebezpieczeństwo, c) podejmij działania zapobiegające dezinformacji, chaosowi.

4. Zabezpiecz budynek, teren i kieruj ( w zależności od rodzaju zdarzenia) a) upewnij się, ze wszyscy pozostali uczniowie (personel) są bezpieczni, b) bądź w kontakcie z personelem szkoły, aby monitorować sytuację, c) łagodnie kieruj uczestnikami zdarzenia.

5. Czekaj na służby interweniujące d) zbierz świadków, poszkodowanych w zdarzeniu jeśli to możliwe, e) idź do miejsca, z którego można zarządzać akcją i czekaj na wezwaną służbę, f) zbierz kluczowe informacje niezbędne do dalszych działań.

6. Ustabilizuj elementy składające się na sytuację. Kieruj się bezpieczeństwem. c) zapewnij udzielenie pierwszej pomocy przedmedycznej rannym (zapewniając bezpieczeństwo uczestnikom), d) sprawdź obecność uczniów i personelu, e) zawiadom rodziców/ opiekunów prawnych, f) zabezpiecz miejsce zdarzeń, ślady.

7. Współpracuj z policją lub odpowiednimi służbami w rozwiązaniu problemu c) pozostań w miejscu zarządzania, wspieraj służby interweniujące, d) dostarczaj informacji, w tym specyficznych, dotyczących zdarzenia, szkoły, e) kieruj współpracą personelu ze służbami.

8. Zawiadom, gdy sytuacja zostanie ustabilizowana a) powiadom rodziców/ prawnych opiekunów,

b) współpracuj ze służbami w działaniach po zdarzeniu, c) powiadom, uspokój personel.

9. Zainicjuj działania naprawcze a) powiadom organ nadzoru, b) poproś o pomoc instytucje wsparcia specjalistycznego, c) zaplanuj wznowienie rutynowych działań szkoły.


2. Procedury postępowania w sytuacjach kryzysowych – zagrożenie uzależnieniem, demoralizacją

Podstawowym aktem prawnym regulującym zasady postępowania policji z nieletnimi sprawcami czynów karalnych jest Ustawa z dnia 26.10.1982 r. o postępowaniu w sprawach nieletnich. Policja zgodnie z art. 37 ustawy, w wypadkach nie cierpiących zwłoki zbiera i utrwala dowody czynów karalnych, w razie potrzeby dokonuje ujęcia nieletniego, a także wykonuje czynności zlecone przez sędziego rodzinnego. Do podejmowania działań interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych w szkole zobowiązuje Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 stycznia 2003 r. w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem. W myśl tego dokumentu szkoły i placówki podejmują działania interwencyjne polegające na powiadomieniu rodziców i policji w sytuacjach kryzysowych, w szczególności, gdy dzieci i młodzież używają, posiadają lub rozprowadzają środku odurzające. W rozporządzeniu §10 zobowiązuje szkoły i placówki do opracowania strategii działań wychowawczych i zapobiegawczych oraz interwencyjnych, wobec dzieci i młodzieży zagrożonej uzależnieniem.

Działania interwencyjne nauczyciela:

I. W przypadku uzyskania informacji, że uczeń który, nie ukończył 18 lat, używa alkoholu lub innych środków w celu wprowadzenia się w stan odurzenia, uprawia nierząd, bądź przejawia inne zachowania świadczące o demoralizacji, nauczyciel powinien podjąć następujące kroki:

1. Przekazać uzyskaną informację wychowawcy klasy.

2. Wychowawca informuje o fakcie pedagoga/psychologa szkolnego i dyrektora szkoły.

3. Wychowawca wzywa do szkoły rodziców/opiekunów prawnych ucznia i przekazuje im uzyskana informację. Przeprowadza rozmowę z rodzicami oraz uczniem w ich obecności. W przypadku potwierdzenia informacji, zobowiązuje ucznia do zaniechania negatywnego postępowania, rodziców do nadzoru nad dzieckiem. W toku interwencji profilaktycznej może zaproponować rodzicom skierowanie dziecka do specjalistycznej placówki i udział dziecka w programie terapeutycznym.

4. Jeżeli rodzice odmawiają współpracy lub nie stawiają się do szkoły, a nadal przejawach wiarygodnych źródeł napływają informacje o przejawach demoralizacji ich dziecka, dyrektor szkoły pisemnie powiadamia o zaistniałej sytuacji sąd rodzinny lub policję /specjalistę ds. nieletnich/.


5. Podobnie w sytuacji, gdy szkoła wykorzysta wszystkie dostępne jej środki oddziaływań wychowawczych, (rozmowa z rodzicami, ostrzeżenie ucznia, spotkania z pedagogiem itp.), a ich zastosowanie nie przynosi oczekiwanych rezultatów, dyrektor szkoły powiadamia sąd rodzinny lub policję. Dalszy tok postępowania leży w kompetencji tych instytucji.

6. Jeżeli zachowanie świadczące o demoralizacji przejawia uczeń który ukończył 18 lat, a nie jest to udział w działalności grup przestępczych czy popełnienie przestępstwa, to postępowanie nauczyciela powinno być określone przez wewnętrzny regulamin szkoły.

7. W przypadku uzyskania informacji o popełnieniu przez ucznia, który ukończył 17 lat, przestępstwa ściganego z urzędu lub jego udziału w działalności grup przestępczych, dyrektor szkoły jako przedstawiciel instytucji jest obowiązany niezwłocznie zawiadomić o tym prokuraturę lub policję.

II. W przypadku, gdy nauczyciel podejrzewa, że na terenie szkoły znajduje się uczeń będący pod wpływem alkoholu lub narkotyków powinien podjąć następujące kroki:

1. Powiadamia o swoich przypuszczeniach wychowawcę klasy, dyrektora szkoły oraz rodziców/opiekunów, których zobowiązuje do niezwłocznego odebrania ucznia ze szkoły. Gdy rodzice/opiekunowie odmówią odebrania dziecka, o pozostaniu ucznia w szkole, czy przewiezieniu do placówki służby zdrowia, albo przekazaniu go do dyspozycji funkcjonariuszom policji – decyduje lekarz w porozumieniu z dyrektorem szkoły.

2. Odizolowuje ucznia od reszty klasy, ale ze względów bezpieczeństwa nie pozostawia go samego, stwarza warunki, w których nie będzie zagrożone jego życie ani zdrowie.

3. Dyrektor szkoły lub osoba powiadamia służby medyczne w celu stwierdzenia stanu trzeźwości lub odurzenia, ewentualnie udzielenia pomocy medycznej.

4. Jednocześnie dyrektor szkoły zawiadamia najbliższą jednostkę policji, gdy rodzice ucznia będącego pod wpływem alkoholu - odmawiają przyjścia do szkoły, a jest on agresywny, bądź swoim zachowaniem daje powód do zgorszenia albo zagraża życiu lub zdrowiu innych osób. W przypadku stwierdzenia stanu nietrzeźwości, policja ma możliwość przewiezienia ucznia do izby wytrzeźwień, albo do policyjnych pomieszczeń dla osób zatrzymanych – na czas niezbędny do wytrzeźwienia (maksymalnie do 24 godzin). O fakcie umieszczenia zawiadamia rodziców/opiekunów oraz sąd rodzinny, jeśli uczeń nie ukończył 18 lat.


5. Jeżeli powtarzają się przypadki, w których uczeń (przed ukończeniem 18 lat) znajduje się pod wpływem alkoholu lub narkotyków na terenie szkoły, to dyrektor szkoły ma obowiązek powiadomienia o tym policji /specjalisty ds. nieletnich/ lub sądu rodzinnego.

6. Spożywanie alkoholu na terenie szkoły przez ucznia, który ukończył 17 lat stanowi wykroczenie i należy o tym fakcie powiadomić policję. Dalszy tok postępowania leży w kompetencji tej instytucji.

III. W przypadku, gdy nauczyciel/inny pracownik szkoły zauważy, że uczeń pali papierosy powinien podjąć następujące kroki:

1. Powiadamia wychowawcę klasy.

2. Wychowawca informuje rodziców (prawnych opiekunów) ucznia.

3. Wychowawca przeprowadza rozmowę profilaktyczno-ostrzegawczą z uczniem.

4. Uczeń pisemnie zobowiązuje się do niepalenia papierosów na terenie szkoły.

IV. W przypadku, gdy nauczyciel znajduje na terenie szkoły substancje przypominające wyglądem narkotyk powinien podjąć następujące kroki:

1. Nauczyciel zachowując środki ostrożności zabezpiecza substancję przed dostępem do niej osób niepowołanych oraz ewentualnym jej zniszczeniem do czasu przyjazdu policji, próbuje (o ile to jest możliwe w zakresie działań pedagogicznych) ustalić, do kogo znaleziona substancja należy.

2. Powiadamia o zaistniałym zdarzeniu dyrektora szkoły wzywa policję. 3. Po przyjeździe policji niezwłocznie przekazuje zabezpieczoną substancję i przekazuje informacje dotyczące szczegółów zdarzenia.

V. W przypadku, gdy nauczyciel podejrzewa, że uczeń posiada przy sobie substancje przypominające narkotyk, powinien podjąć następujące kroki:

1. Nauczyciel w obecności innej osoby (wychowawca, pedagog, dyrektor itp.) ma prawo żądać, aby uczeń przekazał mu tę substancję, pokazał zawartość torby szkolnej oraz kieszeni (we własnej odzieży) ew. innych przedmiotów budzących podejrzenie, co do ich związku z poszukiwaną substancją. Nauczyciel nie ma prawa samodzielnie wykonać czynności przeszukania odzieży ani teczki ucznia – jest to czynność zastrzeżona wyłącznie dla policji.

2. O swoich spostrzeżeniach powiadamia dyrektora szkoły oraz rodziców/opiekunów ucznia i wzywa do natychmiastowego stawiennictwa.


3. W przypadku, gdy uczeń, mimo wezwania, odmawia przekazania nauczycielowi substancji i pokazania zawartości teczki, dyrektor szkoły wzywa policję, która przeszukuje odzież i przedmioty należące do ucznia oraz zabezpiecza znalezioną substancję i zabiera ją do ekspertyzy.

4. Jeżeli uczeń wyda substancję dobrowolnie, nauczyciel, po odpowiednim zabezpieczeniu, zobowiązany jest bezzwłocznie powiadomić dyrektora szkoły, który zawiadamia o tym fakcie policję. Wcześniej próbuje ustalić, w jaki sposób i od kogo uczeń nabył substancję. Całe zdarzenie nauczyciel dokumentuje, sporządzając możliwie dokładną notatkę z ustaleń wraz ze swoimi spostrzeżeniami.

VI. Postępowanie nauczyciela/pracownika szkoły na wypadek ujawnienia agresji:

1. Nauczyciel/pracownik szkoły, który zauważy zachowanie agresywne ucznia lub zostanie o nim poinformowany zgłasza ten fakt wychowawcy klasy lub pedagogowi szkolnemu.

2. Wychowawca (pedagog) przeprowadza rozmowę z uczniem mającą na celu wyjaśnienie okoliczności zdarzenia. 3. W przypadku, gdy agresja jest skierowana na przedmioty, które w jej wyniku uległy zniszczeniu, wychowawca (pedagog) wraz z uczniem

ustala, w jaki sposób uczeń może naprawić (zminimalizować) efekty swojego działania. Informuje dyrektora szkoły i rodziców. 4. W przypadku, gdy agresja skierowana jest przeciwko drugiej osobie, wychowawca (pedagog) przeprowadza rozmowę

ze sprawcą i ofiarą w celu ustalenia okoliczności zdarzenia, ustala ze sprawcą formę zadośćuczynienia. 5. W poważnych przypadkach obowiązują procedury postępowania takie jak w przypadku uzyskania informacji

o popełnieniu przestępstwa ściganego z urzędu lub przestępstwa ściganego na wniosek poszkodowanego.

PROGRAM WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNY - zscku.konin.pl fileNr7 poz.47 i 48; Dz. U. z 2007r. Nr 70,...

Documents

Transcript of PROGRAM WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNY - zscku.konin.pl fileNr7 poz.47 i 48; Dz. U. z 2007r. Nr 70,...