PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING JURUSAN … · Program Studi Bimbingan dan Konseling Oleh:...

1

TINGKAT PEMAHAMAN SISWA KELAS XI SMA PANGUDI LUHUR

YOGYAKARTA TERHADAP KEGUNAAN KEGIATAN

BIMBINGAN DAN KONSELING TAHUN AJARAN 2007/2008

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Bimbingan dan Konseling

Oleh:

Maria Flora Arestinatha

NIM: 021114004

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING JURUSAN ILMU PENDIDIKAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA 2008

2


YOGYAKARTA TERHADAP KEGUNAAN KEGIATAN

BIMBINGAN DAN KONSELING TAHUN AJARAN 2007/2008

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Bimbingan dan Konseling

Oleh:


NIM: 021114004

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING JURUSAN ILMU PENDIDIKAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA 2008

3

SKRIPSI


YOGYAKARTA TERHADAP KEGUNAAN KEGIATAN BIMBINGAN

DAN KONSELING TAHUN AJARAN 2007/2008

Oleh:


NIM: 021114004

Telah disetujui oleh:

Pembimbing I

Drs. Puji Purnomo, M.Si Tanggal 30 Mei 2008

Pembimbing II

Drs. A. Samana, M.Pd Tanggal 30 Mei 2008

ii

4

SKRIPSI


YOGYAKARTA TERHADAP KEGUNAAN KEGIATAN BIMBINGAN

DAN KONSELING TAHUN AJARAN 2007/2008

Dipersiapkan dan disusun oleh:


NIM: 021114004

Telah dipertahankan di depan panitia penguji

Pada tanggal 10 Juni 2008

Dan dinyatakan telah memenuhi syarat

Susunan Panitia Penguji

Nama Lengkap Tanda Tangan

Ketua : Dr. M.M. Sri Hastuti, M.Si. …………………

Sekretaris : Fajar Santoadi, S.Pd. …………………

Anggota : Drs. Puji Purnomo, M.Si. …………………

Anggota : Drs. A. Samana, M.Pd. …………………

Anggota : Dr. M.M. Sri Hastuti, M.Si. …………………

Yogyakarta,10 Juni 2008 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma Dekan

Drs. T. Sarkim, M.Ed, Ph. D

iii

5

MOTTO “Tidak ada sesuatu yang berharga yang dicapai tanpa kesabaran, kerja keras, dan kekecewaan…” “Jika kamu berpikir kamu lelah, ya kamu lelah Jika kamu berpikir kamu tidak berani, ya kamu tidak berani Jika kamu berpikir kamu akan kalah, kamu sudah kalah” “Kamu harus yakin dengan dirimu sebelum kamu bisa memenangkan penghargaan. Pergulatan hidup tidak selalu berjalan kearah orang yang lebih kuat atau lebih cepat, namun cepat atau lambat orang yang menang adalah orang yang berpikir DIA BISA….!!!!”

Penulis

iv

6

PERSEMBAHAN Skripsi ini kupersembahkan untuk:

Kedua orangtuaku yang telah mendukung dan memberi motivasi kepadaku.

Semua tenaga pengajar (dosen) prodi BK USD, khususnya dosen yang telah membimbingku dalam penyusunan skripsi ini.

Prodi BK USD yang telah menjadi tempat belajarku untuk menjadi manusia dewasa yang bertanggung jawab.

v

7

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA

Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang telah saya

tulis ini tidak memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah

disebutkan dalam kutipan dan daftar pustaka, sebagaimana layaknya karya ilmiah.

Yogyakarta, 30 Mei 2008

Penulis


vi

8

ABSTRAK TINGKAT PEMAHAMAN SISWA KELAS XI SMA PANGUDI LUHUR

YOGYAKARTA TERHADAP KEGUNAAN KEGIATAN BIMBINGAN DAN KONSELING TAHUN AJARAN 2007/2008


Universitas Sanata Dharma 2008

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui gambaran tentang tingkat

pemahaman siswa kelas XI SMA Pangudi Luhur Yogyakarta terhadap kegunaan kegiatan bimbingan dan konseling tahun ajaran 2007/2008. Masalah yang menjadi dasar penelitian ini adalah “sejauhmanakah tingkat pemahaman siswa kelas XI SMA Pangudi Luhur Yogyakarta terhadap kegunaan kegiatan bimbingan dan konseling tahun ajaran 2007/2008?”

Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif. Subjek uji coba adalah siswa kelas XI IPS2 SMA Pangudi Luhur Sedayu yang berjumlah 32 siswa, sedangkan untuk subjek penelitian adalah siswa kelas XI IA1, XI IA2, XI IS1, XI IS2, dan XI IS3 SMA Pangudi Luhur Yogyakarta yang berjumlah 175 siswa.

Instrumen penelitian yang digunakan adalah Kuesioner Tingkat Kegunaan Bimbingan dan Konseling yang disusun sendiri oleh peneliti. Kuesioner tersebut terdiri dari pernyataan-pernyataan yang memuat 4 bidang bimbingan dan konseling, yaitu bidang pribadi, sosial, belajar, dan karier. Total item berjumlah 72 butir.

Teknik analisis data yang digunakan adalah perhitungan persentase dan peringkat berdasarkan rumus PAP II. Tingkat pemahaman siswa kelas XI SMA Pangudi Luhur Yogyakarta terhadap kegunaan kegiatan bimbingan dan konseling tahun ajaran 2007/2008 digolongkan menjadi 5, yaitu sangat tinggi, tinggi, cukup, rendah, dan sangat rendah.

Hasil penelitian ini adalah tingkat pemahaman siswa kelas XI SMA Pangudi Luhur Yogyakarta terhadap kegunaan kegiatan bimbingan dan konseling tahun ajaran 2007/2008 yang termasuk dalam kualifikasi “sangat tinggi” ada 83 orang (47,43%), yang termasuk dalam kualifikasi “tinggi” ada 89 orang (50,86%), yang termasuk dalam kualifikasi “sedang” ada 3 orang (1,71%), dan tidak ada subjek penelitian (0%) yang termasuk dalam kualifikasi “rendah” dan “sangat rendah”. Ini menunjukkan bahwa tingkat pemahaman siswa kelas XI SMA Pangudi Luhur Yogyakarta terhadap kegunaan kegiatan bimbingan dan konseling tahun ajaran 2007/2008 tergolong tinggi.

Berdasarkan hasil penelitian tersebut, maka diusulkan agar kegiatan bimbingan dan konseling dapat lebih ditingkatkan lagi kualitas pelaksanaan kegiatan bimbingan dan konseling dengan sasaran yang jelas misalnya dengan mengadakan survey kebutuhan agar sasaran yang diberikan tepat sesuai dengan kebutuhan siswa sehingga siswa lebih memahami kegunaan kegiatan bimbingan dan konseling di sekolah yang berguna demi perkembangan pribadi para siswa.

vii

9

ABSTRACT THE ACKNOWLEDGEMENT LEVEL OF THE XI GRADE STUDENTS

OF SMA PANGUDI LUHUR YOGYAKARTA ON THE BENEFITS OF GUIDANCE AND

COUNSELING ACTIVITY IN 2007/2008


Sanata Dharma University 2008

This research aimed to figure out the acknowledgement level of the XI grade students of SMA Pangudi Luhur Yogyakarta on the benefits of guidance and counseling activity in 2007/2008. The problem formulation of the research was ‘to what extent the acknowledgment level of the XI grade students of SMA Pangudi Luhur Yogyakarta on the benefits of guidance and counseling activity in 2007/2008?’ The research was a descriptive research. The subject of the experiment were the 32 students of XI IPS2 class SMA Pangudi Luhur Sedayu, while the subject of the research was all students of XI IA1, XI IA2, XI IS1, XI IS2, and XI IS3 SMA Pangudi Luhur Yogyakarta numbered 175 people. The research instrument used in this research was the usefulness level of guidance and counseling questionnaire individually designed by the researcher. The questionnaire consisted of questions which involve 4 subjects of guidance and counseling, i.e. personality, social, study, and career. There were 72 items. The technique applied to analyze the data is the measurement of the percentage and the degree based on PAP II formula. The acknowledgment level of the XI grade students of SMA Pangudi Luhur Yogyakarta on the benefits of guidance and counseling activity in 2007/2008 was classified into 5, very high, high, average, low, and very low. The result of the research showed that there were 83 students (47,43%) classified as ‘very high’ in the acknowledgement level of the XI grade students of SMA Pangudi Luhur Yogyakarta on the benefits of guidance and counseling activity in 2007/2008. While, there were 89 students (50,86%) classified into ‘high’, 3 students (1,71%) classified as ‘average’, and there was no student (0%) classified as ‘low’ and ‘very low’. This shows that the acknowledgement level of the XI grade students of SMA Pangudi Luhur Yogyakarta on benefits of guidance and counseling activity in 2007/2008 is high. Based on the result of the research, therefore, it can be suggested that the guidance and counseling activity needs to be improved in the quality of the service with more accurate and clear aim in 4 subjects; personality, social, study and career so that the students will understand and acknowledge more about the benefits of guidance and counseling at school which is useful for their personal development.

viii

10

LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH

UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS

Yang bertanda tangan di bawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma:

Nama: Maria Flora Arestinatha

Nomor Mahasiswa: 021114004

Demi perkembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada perpustakaan

Uiversitas Sanata Dharma karya ilmiah saya yang berjudul “Tingkat Pemahaman

Siswa kelas XI SMA Pangudi Luhur Yogyakarta Terhadap Kegunaan Kegiatan

Bimbingan dan Konseling tahun ajaran 2007/2008” beserta perangkat yang

diperlukan (bila ada). Dengan demikian saya memberikan kepada perpustakaan

Sanata Dharma hak untuk menyimpan, mengalihkan dalam bentuk media lain,

mengelolanya dalam bentuk pangkalan data, mendistribusikan secara terbatas, dan

mempublikasikannya di internet atau media lain untuk kepentingan akademis,

tanpa perlu meminta ijin dari saya maupun memberikan royalti kepada saya

selama tetap mencantumkan nama saya sebagai penulis.

Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya.

Dibuat di Yogyakarta

Pada Tanggal 01 Juli 2008

Yang menyatakan

(Maria Flora Arestinatha)

ix

11

KATA PENGANTAR

Syukur dan terima kasih kepada Tuhan Yang Maha Esa, atas perhatian dan

perlindungan-Nya, sehingga Program penyusunan skripsi ini dapat terselesaikan

dengan baik. Skripsi ini disusun sebagai tugas akhir yang menjadi syarat

kelulusan dan memperoleh gelar sarjana. Peneliti juga tidak lupa mengucapkan

banyak terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu dan mendukung

keberhasilan dan kelancaran penyusunan skripsi ini, khususnya kepada:

1. Bpk Drs. T. Sarkim, M.Ed., Ph.D., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sanata Dharma yang telah mengesahkan skripsi ini.

2. Ibu Dr. M.M Sri Hastuti,M.Si., Ketua Program Studi Bimbingan dan

Konseling dan juga sebagai dosen penguji yang telah memberikan koreksi dan

masukan yang sangat berharga demi perbaikan skripsi ini.

3. Bapak Drs. Puji Purnomo, M.Si., Dosen Pembimbing I yang telah

membimbing dan mendampingi peneliti dengan penuh kesabaran serta selalu

memberikan masukan-masukan yang bermanfaat dan memotivasi peneliti

untuk segera menyelesaikan skripsi ini.

4. Bapak Drs. A. Samana, M.Pd., Dosen Pembimbing II yang tidak segan-segan

memberikan masukan-masukan yang sangat berguna kepada peneliti terutama

dalam penyusunan kalimat.

5. Segenap tenaga pengajar (dosen) dan karyawan Program Studi Bimbingan dan

Konseling yang telah banyak mendukung studi peneliti sehingga peneliti dapat

menyelesaikan skripsi.

6. Bpk Fajar Santoadi, S.Pd., Wakil Ketua Program Studi Bimbingan dan

Konseling Universitas Sanata Dharma yang telah membantu dalam proses

administrasi ujian pendadaran.

7. Bapak Drs. Markus Padmonegoro sebagai kepala sekolah SMA Pangudi

Luhur Sedayu Yogyakarta yang telah mempermudah pelaksanaan penelitian.

8. Ibu Peni dan Ibu Susi sebagai Koordinator BK SMA Pangudi Luhur

Yogyakarta, yang selalu mendukung peneliti dalam penyelesaian skripsi.

x

12

9. Tenaga pengajar dan karyawan SMA Pangudi Luhur Yogyakarta yang

menerima peneliti dengan tangan terbuka.

10. Siswa-siswi kelas XI IS2 SMA Pangudi Luhur sedayu dan seluruh siswa-siswi

kelas XI SMA Pangudi Luhur Yogyakarta yang sudi bekerja sama dengan

peneliti pada waktu pelaksanaan uji coba penelitian.

11. Orangtuaku atas semua bimbingan dan dukungannya baik secara material

maupun spiritual.

12. Om Didik yang telah membantuku memberi semangat dalam menyelesaikan

skripsi dan memberikan jalan keluar terhadap masalah yang kuhadapi, dan

menyediakan sarana untuk menyelesaikan skripsiku, “…Lunas ya Om…^_^”.

13. Teman-teman satu angkatan 2002 yang selama ini memberikan keceriaan dan

kekompakan kalian selama kuliah, “Uning, Sari, Dina, Ula, Suster Vero,

Suster Noren, Frater Paul, Eka, Eni, Tuti, Siska, Nana, Riris, Ola, dan

semuanya….Miss u all….”

14. Nena yang telah memberikan bantuannya dalam menyemangati dan

memberikan masukan yang berguna bagi peneliti.

15. Ina dan Nadia teman seperjuanganku selama mengerjakan skripsi, dan juga

pemberi semangat buatku di saat aku jatuh. “friieenndd…..Finished..

makasiiihhh… banget bwt dorongan kalian selama ini….”

16. Mas Gugun yang telah sabar mengajariku program SPSS.

17. Andreas Setyo Nugroho yang dengan sabar menuggu peneliti untuk

menyelesaikan skripsinya dan memberi semangat di saat-saat terakhir.

18. Semua pihak yang telah membantu praktikan dalam melaksanakan PPL dan

dalam menyusun laporan ini.

Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna, karena itu

peneliti mohon maaf yang sebesar-besarnya atas segala kekurangan dalam

penyusunan skripsi ini. semoga skripsi ini dapat berguna bagi semua pihak.

Penulis

xi

13

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN

JUDUL.................................................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING.................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN.............................................................................. iii

HALAMAN MOTTO.............................................................................................iv

HALAMAN PERSEMBAHAN..............................................................................v

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA.................................................................vi

ABSTRAK.............................................................................................................vii

ABSTRACT........................................................................................................... viii

LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI.................................ix

KATA PENGANTAR........................................................................................... x

DAFTAR ISI........................................................................................................ .xii

DAFTAR TABEL.................................................................................................xiv

DAFTAR LAMPIRAN......................................................................................... xv

BAB I: PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah........................................................................ 1

B. Rumusan Masalah..................................................................................3

C. Tujuan Penelitian...................................................................................4

D. Manfaat Penelitian.................................................................................4

E. Definisi Operasional...............................................................................5

BAB II: TINJAUAN PUSTAKA/KAJIAN TEORI

A. Pengertian Bimbingan dan Konseling................................................... 7

1. Pengertian Bimbingan......................................................................7

2. Pengertian Konseling.......................................................................9

3. Hubungan Bimbingan dan Konseling............................................10

xii

14

4. Tujuan Bimbingan dan Konseling.................................................10

B. Kegiatan Bimbingan dan Konseling di Sekolah..................................13

1. Program Bimbingan dan Konseling...............................................13

2. Bidang Kegiatan Bimbingan dan Konseling ................................ 15

C. Pemahaman Kegunaan Kegiatan Bimbingan dan Konseling oleh

para Siswa............................................................................................18

BAB III: METODOLOGI PENELITIAN............................................................ 23

A. Jenis Penelitian.................................................................................... 23

B. Subjek Penelitian................................................................................. 23

C. Instrumen Penelitian............................................................................ 24

D. Pengumpulan Data.............................................................................. 35

E. Teknik Analisis Data........................................................................... 37

BAB IV: HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASANNYA.............................39

A. Hasil Penelitian....................................................................................39

B. Pembahasan......................................................................................... 41

BAB V: RINGKASAN, KESIMPULAN DAN SARAN..................................... 47

A. Ringkasan............................................................................................ 47

B. Kesimpulan......................................................................................... 49

C. Saran-saran.......................................................................................... 50

DAFTAR PUSTAKA............................................................................................51

LAMPIRAN......................................................................................................... 53

xiii

15

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 1 : Skoring................................................................................................. 26

Tabel 2 : Indikator-indikator penyusunan kuesioner kegunaan kegiatan

bimbingan dan konseling menurut sukardi......................................... 27

Tabel 3 : Validitas item hasil uji coba................................................................. 32

Tabel 4 : Koefisien korelasi dan kualifikasi reliabilitas...................................... 36

Tabel 5 : Kualifikasi tingkat kegunaan kegiatan bimbingan dan konseling

menurut PAP II................................................................................... 38

Tabel 6 : Hasil penelitian tingkat kegunaan kegiatan bimbingan dan

konseling...... .......................................................................................40

xiv

16

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

1. Kuesioner tingkat kegunaan kegiatan bimbingan dan konseling.................... 53

2. Tabulasi data uji coba kuesioner tingkat kegunaan kegiatan bimbingan dan

konseling...................... ...................................................................................58

3. Validitas dan reliabilitas uji coba kuesioner tingkat kegunaan kegiatan

bimbingan dan konseling.................................................................................65

4. Kuesioner tingkat kegunaan kegiatan bimbingan dan konseling.................... 78

5. Tabulasi data penelitian tingkat kegunaan kegiatan bimbingan dan

konseling......................................................................................................... 83

6. Perhitungan gambaran tingkat kegunaan kegiatan bimbingan dan

konseling....................................................................................................... 102

7. Kualifikasi tingkat kegunaan kegiatan bimbingan dan konseling................. 106

8. Total skor setiap sub bidang kegiatan bimbingan dan konseling.................. 111

9. Surat permohonan ijin penelitian.................................................................. 155

10. Surat pernyataan melakukan penelitian........................................................ 159

xv

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Layanan bimbingan dan konseling dewasa ini sudah cukup

berkembang di sekolah-sekolah, terutama di SMA, SMK, SMP, bahkan SD.

Sekolah yang ingin agar perkembangan diri muridnya optimal, umumnya

memberikan pelayanan bimbingan dan konseling dengan serius. Agar

pelayanan bimbingan dan konseling dapat terencana dengan baik, maka perlu

disusun program bimbingan dan konseling.

Sekolah yang memberikan pelayanan bimbingan dan konseling tanpa

membuat program bimbingan dan konseling terlebih dahulu kurang

berdampak positif karena bimbingan dan konseling yang paling berhasil bila

dilaksanakan dalam tim yang terdiri dari guru pembimbing dan guru bidang

studi. (Sukardi,1983:155)

Program bimbingan dan konseling adalah suatu rangkaian kegiatan

bimbingan yang terencana, terorganisasi, dan terkoordinasi selama periode

waktu tertentu. Kegiatan bimbingan dan konseling yang direncanakan dan

dilaksanakan akan membawa hasil yang diharapkan.

Apabila pelayanan bimbingan dan konseling dapat dilaksanakan

dengan baik, tentunya dapat memberikan manfaat bagi kelangsungan

perkembangan kehidupan para siswa. Manfaat tersebut merupakan hasil dari

terlaksananya fungsi pelayanan bimbingan dan konseling. Adapun fungsi

2

pelayanan bimbingan dan konseling menurut Achmad Juntika dan Akur

Sudianto (2005:15), adalah sebagai berikut:

a. Fungsi pemahaman, yaitu fungsi bimbingan dan konseling yang akan menghasilkan pemahaman tentang sesuatu oleh pihak-pihak tertentu sesuai dengan kepentingan pengembangan peserta didik.

b. Fungsi penyaluran, yaitu membantu peserta didik dalam memilih jurusan sekolah, jenis sekolah, dan lapangan pekerjaan yang sesuai dengan minat, bakat, dan ciri-ciri kepribadian lainnya. Kegiatan fungsi penyaluran ini meliputi bantuan untuk memantapkan kegiatan belajar di sekolah. Dalam melaksanakan fungsi, guru pembimbing perlu bekerja sama dengan pendidik lainnya di sekolah maupun di luar sekolah.

c. Fungsi adaptasi, yaitu membantu petugas-petugas di sekolah, khususnya guru untuk mengadaptasikan program pendidikan terhadap minat, kemampuan, dan kebutuhan peserta didik. Dengan menggunakan informasi yang memadai mengenai para peserta didik, guru pembimbing dapat membantu guru untuk memperlakukan peserta didik secara tepat, baik dalam mengelola memilih materi pelajaran yang tepat maupun dalam mengadaptasikan bahan pelajaran pada kecepatan dan kemampuan peserta didik.

d. Fungsi penyesuaian, yaitu membantu peserta didik untuk memperoleh penyesuaian pribadi dan memperoleh kemajuan dalam perkembangannya secara optimal. Fungsi ini dilaksanakan dalam rangka mengidentifikasi, memahami, dan memecahkan masalah.

Prayitno (1987:12) mengatakan bahwa masih ada kesalahpahaman

peran bimbingan dan konseling di sekolah. Guru pembimbing dianggap

sebagai polisi sekolah, bimbingan dan konseling diperuntukkan bagi siswa

tertentu saja, bimbingan dan konseling dinilai memakai cara yang sama untuk

memecahkan semua masalah, selain itu bimbingan dan konseling dianggap

sebagai pemberian nasehat. Hal ini mengakibatkan siswa enggan berkonsultasi

dan kurang memanfaatkan fasilitas layanan bimbingan dan konseling yang

diberikan oleh sekolah.

Padahal para siswa biasanya mengalami masalah-masalah pribadi,

seperti masalah mengenai kekurangan yang ada dalam diri, masalah pergaulan

3

dengan teman di sekolah, masalah cara mengatur belajar yang efisien, dan

masalah pemilihan jurusan. Ada siswa yang mengalami masalah tetapi ia

dapat menyelesaikan masalahnya, tetapi ada juga siswa yang mengalami

masalah tetapi ia tidak dapat menyelesaikan masalahnya, maka siswa itu

berada dalam keadaan bingung, dan ia membutuhkan bantuan orang lain untuk

dapat menyelesaikan masalahnya itu. Berkaitan dengan ini Gunarsa (1984: 19)

menyatakan bahwa: “Para remaja, pada umumnya merasa kebingungan untuk

menyelesaikan masalah itu sendiri, maka dari itu remaja banyak memerlukan

uluran tangan dari pihak lain untuk dapat membantu menyelesaikan masalah-

masalah yang dihadapi”.

Bimbingan dan konseling dilaksanakan secara teratur setiap

minggunya. Kegiatan bimbingan klasikal dilaksanakan pada jam khusus dan

terjadwal, sedangkan kegiatan konseling tersedia selama jam sekolah.

Berkaitan dengan hal di atas, maka timbul pertanyaan apakah siswa

selama ini memahami dan merasakan manfaat dalam menggunakan kegiatan

layanan bimbingan dan konseling tersebut demi mencapai perkembangan

dirinya?

B. Rumusan Masalah

Sejauhmanakah tingkat pemahaman siswa kelas XI SMA Pangudi

Luhur Yogyakarta terhadap kegunaan kegiatan bimbingan dan konseling

tahun ajaran 2007/2008?

4

C. Tujuan Penelitian

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa

kelas XI SMA Pangudi Luhur Yogyakarta terhadap kegunaan kegiatan

bimbingan dan konseling tahun ajaran 2007/2008.

D. Manfaat Penelitian

1. Bagi peneliti.

Hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai bekal di kemudian hari

untuk mendampingi dan memberikan pelayanan melalui bidang-bidang

bimbingan dan konseling.

2. Bagi guru pembimbing SMA Pangudi Luhur Yogyakarta.

Hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai informasi bagi guru

pembimbing untuk dapat meningkatkan program kegiatan bimbingan dan

konseling di sekolah sesuai dengan bidang-bidang bimbingan dan

konseling.

3. Bagi peneliti lain.

Penelitian ini diharapkan dapat menambah wawasan tentang

tingkat pemahaman siswa kelas XI SMA Pangudi Luhur Yogyakarta

terhadap kegunaan kegiatan bimbingan dan konseling dan dapat

memberikan inspirasi dalam melakukan penelitian lain yang sama.

5

E. Definisi Operasional Variabel

1. Pemahaman

Pemahaman adalah kemampuan untuk menangkap sifat, arti, dan mampu

menerangkan hal tersebut secara lengkap dan jelas dengan bahasanya

sendiri.

2. Kegunaan.

Kegunaan adalah manfaat yang diperoleh setelah melakukan sesuatu

kegiatan

3. Bimbingan.

Bimbingan adalah proses pemberian bantuan kepada individu secara terus-

menerus dan sistematik oleh guru pembimbing agar individu atau

sekelompok individu menjadi pribadi yang mandiri. (Sukardi 2002: 20)

4. Konseling.

Konseling adalah pemberian bantuan yang dilakukan secara tatap muka

antara konselor dan klien yang berisi usaha yang laras, unik, dan

manusiawi, yang dilakukan dalam suasana keahlian dan yang didasarkan

atas norma-norma yang berlaku, agar klien memperoleh konsep diri dan

kepercayaan diri sendiri dalam memperbaiki tingkah lakunya pada saat ini

dan mungkin di masa yang akan datang (Sukardi 2002: 22).

5. Tingkat pemahaman kegunaan kegiatan bimbingan dan konseling.

Tingkat pemahaman kegunaan kegiatan bimbingan dan konseling adalah

tingkat sejauhmana siswa memahami dan memperoleh kegunaan atau

manfaat dalam layanan bimbingan dan konseling untuk mencapai

6

perkembangan dirinya, yang mencakup empat bidang, yaitu pribadi, sosial,

belajar, dan karier.

6. Siswa kelas XI SMA.

Adalah siswa yang berusia sekitar 16-19 tahun.

7. SMA Pangudi luhur Yogyakarta.

Adalah Sekolah Menengah Atas yang berada di bawah Yayasan Pangudi

Luhur. Terletak di jalan P. Senopati no. 18 Yogyakarta 55121.

7

BAB II

KAJIAN PUSTAKA

Bab ini berisi uraian mengenai teori yang berhubungan dengan topik

penelitian, yaitu:

A. Pengertian Bimbingan dan Konseling

B. Kegiatan Bimbingan dan Konseling di Sekolah

C. Pemahaman Kegunaan Kegiatan Bimbingan dan Konseling bagi para Siswa

A. Pengertian Bimbingan dan Konseling

Dalam rangka lebih memahami pengertian bimbingan dan konseling,

di bawah ini akan diuraikan dan dibatasi secara lebih jelas.

1. Pengertian Bimbingan

Menurut Sastrapradja (1981), bimbingan diartikan sebagai

pemberian bantuan kepada individu dalam memecahkan masalah yang

dihadapi agar tercapai pemahaman diri, penerimaan diri, realisasi diri

sesuai dengan potensi yang dimilikinya dalam mencapai perkembangan

yang optimal dan penyesuaian diri yang lebih baik dengan lingkungan.

Pada intinya, bimbingan memang bertujuan untuk membantu siswa agar

mampu berkembang secara optimal, sesuai dengan keadaan dirinya.

Pengertian bimbingan menurut Stoops (Djumhur dan M.Surya

dalam Syahril, 1986: 41):

Bimbingan adalah suatu proses yang berlangsung terus-menerus dalam hal membantu individu dalam perkembangannya untuk mencapai

8

kemampuan secara maksimal dalam mengarahkan manfaat yang sebesar-besarnya bagi dirinya maupun bagi masyarakatnya.

Menurut Moegiadi (dalam Winkel, 1997: 66), bimbingan adalah

usaha untuk melengkapi siswa dengan pengetahuan, pengalaman, dan

informasi tentang dirinya sendiri; cara pemberian pertolongan kepada

siswa untuk memahami dan mempergunakan secara efektif dan efisien

segala kesempatan yang dimiliki untuk perkembangan pribadinya; sejenis

pelayanan-pelayanan kepada siswa agar mereka dapat menentukan pilihan,

menetapkan tujuan dengan tepat dan menyusun rencana yang realistis,

sehingga mereka dapat menyesuaikan diri dengan memuaskan di dalam

lingkungan di mana mereka hidup; proses pemberian bantuan atau

pertolongan kepada siswa dalam hal: memahami diri sendiri,

menghubungkan pemahaman dirinya sendiri dan lingkungan, memilih,

menentukan, dan menyusun rencana sesuai dengan konsep dirinya sendiri

dan tuntutan dari lingkungan. Sama dengan pendapat dari Stoops (1986),

Moegiandi juga menekankan bimbingan pada suatu proses, karena proses

dalam suatu kegiatan bimbingan merupakan hal yang penting

Setelah merujuk pendapat beberapa ahli di atas mengenai

bimbingan, maka secara umum dapat dikatakan bahwa bimbingan

merupakan suatu layanan yang diberikan kepada individu atau kelompok

yang membutuhkan bantuan sesuai dengan kebutuhan mereka, baik dalam

hal membuat pilihan, penyesuaian diri, dll ataupun untuk membantu

mereka dalam pemecahan suatu masalah hidupnya. Kegiatan ini

merupakan proses yang sistematik.

9

2. Pengertian Konseling

Konseling adalah suatu hubungan timbal balik, antara dua orang

individu, dimana yang seorang konselor membantu yang lain (konseli)

agar dapat lebih baik memahami dirinya dalam hubungannya dengan

masalah-masalah hidup yang dihadapinya pada waktu itu dan pada waktu

yang akan datang (Djumhur dalam Syahril,1986:43).

Konseling adalah pelayanan bantuan untuk peserta didik, baik

secara perorangan maupun kelompok, agar mampu mandiri dan

berkembang secara optimal, dalam bidang pengembangan kehidupan

pribadi, kehidupan sosial, kemampuan belajar, dan perencanaan karir

(http://mgmpips.wordpress.com).

Prayitno (2004: 105) juga mempunyai pendapat tentang pengertian

konseling, yaitu proses pemberian bantuan yang dilakukan melalui

wawancara konseling oleh seorang konselor kepada individu yang sedang

mengalami sesuatu masalah yang bermuara pada teratasinya masalah yang

dihadapi individu tersebut.

Secara umum dapat dikatakan bahwa konseling adalah suatu

pemberian bantuan yang diberikan guru pembimbing pada siswa baik

secara individu maupun kelompok dengan tujuan agar mereka dapat

memahami masalah yang sedang mereka hadapi sehingga pada akhirnya

mereka dapat bertanggung jawab terhadap keputusan yang sudah mereka

ambil baik dalam bidang pengembangan kehidupan pribadi, kehidupan

sosial, kemampuan belajar, dan perencanaan karir. Di dalam konseling

10

hubungan antara konselor dan konseli memegang peranan penting bagi

keberhasilan konseling. Dalam proses konseling, pada akhirnya konseli

sendirilah yang mampu memecahkan masalahnya dengan kemampuan

sendiri.

3. Hubungan Bimbingan dan Konseling

Dari pengertian di atas mengenai bimbingan dan konseling dapat

dilihat bahwa bimbingan dan konseling memiliki hubungan yang sangat

erat. Dilihat dari satu sisi, kedua-duanya memiliki arti yang sama yaitu

proses pemberian bantuan kepada siswa atau sekelompok siswa.

Sedangkan jika dilihat dari sisi lain konseling merupakan alat yang utama

dalam pemberian bimbingan. Itu artinya konseling merupakan alat yang

paling utama dalam keseluruhan program bimbingan. Namun ada

perbedaan antara bimbingan dan konseling, yaitu bimbingan bisa

berangkat dari kebutuhan dan masalah siswa, sedangkan konseling hanya

berangkat dari masalah yang dialami siswa aja.

4. Tujuan Bimbingan dan Konseling

Menurut Syahril (1986:46), ada lima tujuan yang akan dicapai

dengan layanan bimbingan dan konseling di sekolah, yaitu agar siswa:

a. Mengenal diri sendiri dan lingkungan, artinya siswa diharapkan dapat

mengenali kelebihan dan kekurangan yang ada pada diri dan

lingkungannya di mana ia berada sehingga nantinya siswa dapat

11

memperkirakan apa yang dapat mereka capai sesuai dengan

kemampuannya sendiri.

b. Menerima diri sendiri dan lingkungan secara positif dan dinamik,

artinya siswa selain mengenal kelebihan dan kekurangannya juga

mampu menerima diri dan lingkungan apa adanya, baik atau buruk

sehingga pada akhirnya siswa dapat menerima diri sendiri sesuai

dengan apa yang ada dalam diri mereka tanpa ada rasa malu atau

minder.

c. Mengambil keputusan sendiri tentang berbagai hal, artinya siswa

diharapkan mampu membuat keputusan yang mendasari suatu

tindakan yang akan dilakukan sesuai dengan keadaan apa adanya,

sehingga pada akhirnya siswa akan memperoleh kepuasan dalam

dirinya. Misalnya memilih perguruan tinggi yang akan mereka masuki

setelah lulus SMA.

d. Mengarahkan diri sendiri, artinya setelah mengambil keputusan

diharapkan siswa mampu mengarahkan dirinya berdasarkan pada

keputusan yang telah diambil. Misalnya dia ingin mengembangkan

bakatnya, maka siswa mengikuti kegiatan ekstrakurikuler tertentu

yang ada di sekolahnya.

e. Mewujudkan diri sendiri, artinya dari pengenalan diri dan lingkungan;

penerimaan diri; pengambilan keputusan sendiri; serta pengarahan diri

sendiri, pada akhirnya siswa mampu mewujudkan dirinya sendiri

12

untuk mengembangkan diri menjadi pribadi yang berguna yang sesuai

dengan keadaan dirinya.

Sejalan dengan analisis di atas, Yusuf (1992: 41-42) juga

mempunyai pendapat yang hampir sama tentang tujuan bimbingan dan

konseling, yaitu:

a. Mengenal diri dan lingkungannya, mengenal diri artinya siswa dapat

mengenal kemampuan, bakat, minat, cita-cita, dan nilai hidup yang

dimilikinya demi mencapai perkembangan dirinya. Sedangkan

mengenal lingkungan, berarti siswa dapat mengenal lingkungan baik

secara fisik, sosial, maupun budaya.

b. Mampu memilih, memutuskan, dan merencanakan hidupnya secara

bijaksana, baik dalam bidang akademik, karier, sosial, dan pribadi.

c. Mengembangkan kemampuannya dan kesanggupannya secara

maksimal.

d. Memecahkan masalah yang dihadapi secara bijaksana, dalam artian

memberikan bantuan untuk menghilangkan kebiasaan atau sikap yang

buruk atau sikap hidup yang menjadi sumber timbulnya masalah.

e. Mengelola aktivitas kehidupannya, mengembangkan sudut pandang-

nya, dan mengambil keputusan serta mempertanggungjawabkannya.

f. Memahami dan mengarahkan diri dalam bertindak serta bersikap

sesuai dengan tuntutan dan keadaan lingkungannya.

13

B. Kegiatan Bimbingan dan Konseling di Sekolah

Kegiatan bimbingan dan konseling di sekolah meliputi penyusunan

program kegiatan bimbingan dan konseling, bidang kegiatan bimbingan dan

konseling, serta pelayanan bimbingan dan konseling. Berikut ini akan dibahas

lebih lanjut.

1. Program Kegiatan Bimbingan dan Konseling.

Pelayanan kegiatan bimbingan dilaksanakan dengan mengadakan

sejumlah kegiatan bimbingan. Kegiatan bimbingan dilaksanakan secara

terprogram, teratur, dan berkelanjutan. Agar kegiatan bimbingan dan

konseling di sekolah dapat berjalan dengan baik, maka hendaknya

program kegiatan bimbingan dan konseling disusun secara matang, sesuai

dengan tujuan yang akan dicapai di sekolah yang bersangkutan.

Dalam menyusun program kegiatan bimbingan harus berdasar pada

kebutuhan dan permasalahan siswa. Guru pembimbing yang menyusun

program baru dalam suatu lembaga, harus lebih dulu memperluas

wawasannya tentang bidang bimbingan dan mempelajari segala sesuatu

yang berhubungan dengan lembaga yang akan mempergunakan program

tersebut.

Dalam hubungannya dengan penyusunan program kegiatan

bimbingan dan konseling, Achmad Juntika (2005:28) mengusulkan

langkah-langkah penting yang harus dilakukan oleh guru pembimbing

yaitu: menganalisis kebutuhan dan permasalahan siswa; menentukan

14

tujuan kegiatan bimbingan yang ingin dicapai; menganalisis situasi dan

kondisi sekolah; menentukan jenis-jenis kegiatan yang akan dilakukan;

menetapkan metode dan teknik yang akan digunakan dalam kegiatan;

menetapkan orang-orang yang akan melaksanakan kegiatan yang telah

ditetapkan; mempersiapkan fasilitas dan biaya pelaksanaan kegiatan

bimbingan yang direncanakan; dan yang terakhir memperkirakan tentang

hambatan apa saja yang akan ditemui dan usaha-usaha apa yang akan

dilakukan dalam mengatasi hambatan tersebut.

Langkah-langkah di atas harus diperhatikan apabila guru

pembimbing akan menyusun program bimbingan yang sesuai dengan

kebutuhan dan permasalahan siswa. Secara umum waktu yang

direncanakan untuk memberikan bimbingan pada siswa yaitu satu kali

pertemuan setiap minggunya untuk masing-masing kelas. Waktu untuk

setiap satu kali pertemuan yaitu 45 menit.

Kegiatan yang akan dilakukan sebelum melaksanakan kegiatan

bimbingan adalah melakukan survai kebutuhan. Ini merupakan unsur

pokok yang harus dilakukan oleh guru pembimbing dalam rangka

mengidentifikasi kebutuhan siswa.

2. Bidang Kegiatan Bimbingan dan Konseling

Bidang kegiatan bimbingan dan konseling yang diberikan pada

siswa meliputi empat bidang, yaitu pribadi, sosial, belajar (akademik), dan

karier.

15

a. Bimbingan dan konseling pribadi sebagai upaya memantapkan

kepribadian dan mengembangkan kemampuan peserta didik dalam

mengatasi masalah-masalah pribadi. Pelayanan bimbingan pribadi

mengarah pada pencapaian pribadi yang mantap dengan memperhatikan

keunikan diri dan bidang-bidang permasalahan yang dialami peserta

didik (Juntika, 2005:12-13). Menurut Sukardi, (2002:39) kegiatan

dalam bimbingan dan konseling pribadi meliputi:

1) Pemantapan sikap dan kebiasaan serta pengembangan wawasan

dalam beriman dan bertaqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa.

2) Pemantapan pemahaman tentang kekuatan diri dan

pengembangannya untuk kegiatan yang kreatif dan produktif.

3) Pemantapan pemahaman tentang bakat dan minat pribadi serta dalam

penyaluran dan pengembangannya.

4) Pemantapan pemahaman tentang kelemahan diri dan usaha-usaha

penanggulangannya.

5) Pemantapan kemampuan dalam mengambil keputusan.

6) Pengembangan kemampuan mengarahkan diri sesuai dengan

keputusan yang telah diambilnya.

7) Pemantapan dalam perencanaan dan penyelenggaraan hidup sehat,

baik secara rohaniah maupun jasmaniah.

b. Bimbingan dan konseling sosial bertujuan untuk membantu siswa

dalam memecahkan dan mengatasi kesulitan-kesulitan dalam masalah

sosial sehingga siswa mendapatkan penyesuaian yang sebaik-baiknya

16

dalam lingkungan sosialnya (Ahmadi,1977: 21). Menurut Sukardi,

(2002:39-40) kegiatan dalam bimbingan sosial meliputi:

1) Pemantapan kemampuan berkomunikasi, baik lisan maupun tulisan

secara efektif.

2) Pemantapan kemampuan menerima dan mengemukakan pendapat

serta berargumentasi secara dinamik, kreatif, dan produktif.

3) Pemantapan kemampuan bersikap dalam berhubungan sosial, baik di

rumah, sekolah, tempat bekerja maupun dalam masyarakat.

4) Pemantapan kemampuan pengembangan kecerdasan emosi dalam

hubungan yang dinamik, harmonik dan produktif dengan teman

sebaya baik di lingkungan sekolah yang sama maupun di luar

sekolah.

5) Pemantapan pemahaman tentang peraturan, kondisi sekolah dan

upaya pelaksanaanya secara dinamik serta bertanggung jawab.

6) Orientasi tentang hidup berkeluarga.

c. Bimbingan dan konseling belajar menurut Sukardi (2002: 40)

merupakan upaya pemberian bantuan dalam hal menemukan cara

belajar yang tepat, mengatasi kesukaran-kesukaran yang timbul

berkaitan dengan tuntutan belajar di sekolah. Kegiatan dalam

bimbingan belajar meliputi:

1) Pemantapan sikap dan kebiasaan dan keterampilan belajar yang

efektif, efisien serta produktif, dengan sumber belajar yang lebih

bervariasi.

17

2) Pemantapan disiplin belajar dan berlatih, baik secara mandiri

maupun kelompok.

3) Pemantapan penguasaan materi program belajar di sekolah lanjutan

tingkat atas sesuai dengan perkembangan ilmu, teknologi dan

kesenian.

4) Pemahaman dan pemanfaatan kondisi fisik, sosial dan budaya yang

ada di sekolah, lingkungan sekitar dan masyarakat secara luas.

5) Orientasi belajar untuk pendidikan tambahan dan pendidikan yang

lebih tinggi.

d. Bimbingan dan konseling karier menurut Winkel (1991: 124) adalah

bimbingan dalam mempersiapkan diri siswa menghadapi dunia

pekerjaan, dalam memilih lapangan pekerjaan (jabatan/profesi tertentu)

serta membekali diri dengan tuntutan-tuntutan dari lapangan pekerjaan

yang akan dimasukinya. Menurut Sukardi (2002: 41-42) kegiatan dalam

bimbingan karier meliputi:

1) Pemantapan pemahaman diri berkaitan dengan kecenderungan karir

yang hendak dipilihnya.

2) Pemantapan orientasi dan informasi karir pada umumnya, khususnya

karir yang hendak dimasukinya.

3) Pemantapan pengembangan diri berdasarkan IQ dan EQ untuk

pengambilan keputusan pemilihan karir sesuai dengan potensi yang

dimilikinya.

18

4) Orientasi dan informasi terhadap dunia kerja dan usaha memperoleh

penghasilan untuk memenuhi kepentingan hidup.

5) Orientasi dan informasi terhadap pendidikan yang lebih tinggi,

khususnya sesuai dengan karir yang hendak dimasukinya.

C. Pemahaman Kegunaan Kegiatan Bimbingan dan Konseling oleh para

Siswa

Pemahaman adalah kemampuan untuk menangkap sifat, arti, dan

mampu menerangkan hal tersebut secara lengkap dan jelas dengan bahasanya

sendiri (Encorta, Dictionary, 2005).

Pemahaman yang dimaksud disini adalah segala sesuatu yang dipahami

siswa berkaitan dengan kegunaan kegiatan bimbingan dan konseling itu

sendiri yang sesuai dalam bidang-bidangnya yaitu pribadi, sosial, belajar, dan

karier

Dalam www.farhanzen.wordpress.com, manfaat kegiatan bimbingan

dan konseling bagi siswa antara lain sebagai berikut:

1. Memperoleh pemahaman bahwa dirinya memiliki potensi yang dapat

dikembangkan.

2. Memperoleh pengalaman batin yang mendalam tentang berbagai cara

melakukan hubungan dengan orang lain disertai dengan sikap empati

yang tinggi.

19

3. Memiliki kemampuan untuk mengambil keputusan atau menetapkan

suatu pilihan dari berbagai kemungkinan berdasarkan pertimbangan yang

matang.

4. Memiliki kemampuan untuk mewujudkan diri sesuai bakat, minat, dan

harapan yang dicita-citakan.

Para siswa perlu memahami kegunaan kegiatan bimbingan dan

konseling yang selama ini mereka ikuti di sekolah, karena dengan memahami

kegunaan bimbingan dan konseling, nantinya mereka dapat mengerti dan

bertanggung jawab terhadap persoalan yang mereka hadapi dan nantinya

mereka akan menjadi pribadi yang dewasa dan bertanggung jawab

Setelah para siswa mendapatkan layanan bimbingan dan konseling,

diharapkan mereka dapat mencapat tujuan yang bermanfaat setelah mereka

mengikuti kegiatan bimbingan dan konseling di sekolah, seperti yang

dikemukakan oleh Sukardi (1983:173), yaitu agar:

1. siswa memiliki kemampuan untuk mengatasi kesulitan dalam memahami dirinya sendiri.

2. siswa memiliki kemampuan untuk mengatasi kesulitan dalam memahami lingkungannya, termasuk lingkungan sekolah, keluarga, dan kehidupan masyarakat yang lebih luas.

3. siswa memiliki kemampuan dalam mengatasi kesulitan dalam mengidentifikasikan dan memecahkan masalah yang dihadapinya.

4. siswa memiliki kemampuan untuk mengatasi dan menyalurkan potensi-potensi yang dimilikinya dalam pendidikan dan dalam lapangan kerjanya secara nyata.

Perhatian yang cukup dari sekolah terutama guru pembimbing melalui

pelayanan bimbingan dan konseling di sekolah dapat membantu siswa untuk

mencapai tujuan khusus tersebut, karena itu, para siswa diharapkan dapat

memahami serta mengetahui kegunaan atau manfaat dari kegiatan pelayanan

20

bimbingan dan konseling baik dalam bidang pribadi, sosial, belajar, maupun

dalam bidang karier.

Namun seringkali kegiatan bimbingan dan konseling yang diadakan di

sekolah bagi siswa menimbulkan berbagai respon atau tanggapan. Ada yang

menyetujui dan menganggap bimbingan diperlukan, namun ada pula yang

beranggapan bahwa bimbingan hanya dibutuhkan oleh siswa tertentu saja

(yang bermasalah) serta ada pula yang menganggap bimbingan itu tidak perlu

ada. Tanggapan-tanggapan tersebut berdasar pada pengalaman siswa sendiri

terhadap pemanfaatan pelayanan bimbingan dan konseling.

Adanya berbagai respon dari siswa tersebut tidak dapat menghapus

kenyataan bahwa pelayanan bimbingan dapat membantu siswa untuk

menghadapi berbagai kesulitan yang ada. Di samping itu, pelayanan

bimbingan juga dapat mencegah timbulnya ketidakpuasan terhadap diri siswa

sendiri.

Melihat berbagai respon dan kesulitan-kesulitan yang dihadapi para

siswa, maka pelayanan bimbingan dan konseling di sekolah tetap diperlukan

siswa untuk menyelesaikan masalah-masalah yang ada.

Siswa menghadapi berbagai kesulitan yang berhubungan dengan

kegiatan akademik di sekolah. Ketika remaja memasuki sekolah yang baru, ia

dihadapkan pada berbagai masalah, seperti: menyesuaikan diri dengan

pelajaran baru, lingkungan sekolah, tata tertib sekolah, cara belajar, cara

membagi waktu belajar, mempersiapkan ulangan dan belajar kelompok.

Dalam keseluruhan program pendidikan di sekolah, para siswa akan

21

menghadapi masalah-masalah seperti: memilih mata pelajaran yang sesuai,

memilih kegiatan ekstrakurikuler dan memilih jurusan yang cocok

(Djumhur,1975:17-24).

Lewat upaya ini siswa diharapkan agar dapat mengukur kemampuan

diri pribadinya, sehingga potensinya bisa terungkap melalui kegiatan

bimbingan dan konseling di SMA Pangudi Luhur Yogyakarta ini. Bahkan

sebetulnya jika kegiatan bimbingan dan konseling berjalan baik di setiap

jenjang tingkatan pendidikan di sekolah, khususnya di SMA Pangudi Luhur

Yogyakarta tentu sangat besar manfaat yang bisa dirasakan berbagai pihak.

Baik masyarakat sekolah, yakni kepala sekolah, guru, siswa, dan orang tua

juga masyarakat luar yang terkadang turut memberikan penilaian terhadap

kualitas seorang lulusan suatu sekolah.

22

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

Dalam bab ini akan dibahas jenis penelitian, populasi penelitian, alat

pengumpul data, prosedur pengumpulan data, dan teknik analisis data.

D. Jenis Penelitian

Penelitian ini termasuk penelitian deskriptif, yaitu penelitian yang

dirancang untuk memperoleh informasi tentang status gejala pada saat

penelitian dilakukan (Furchan, 1982:412). Untuk mendapatkan data yang

lengkap, maka metode yang digunakan adalah metode survei. Survei bertujuan

untuk memperoleh gambaran mengenai pemahaman kegunaan kegiatan

bimbingan dan konseling siswa kelas XI SMA Pangudi Luhur Yogyakarta

tahun ajaran 2007/2008.

Subjek Penelitian

Subjek penelitian adalah siswa kelas XI SMA Pangudi Luhur

Yogyakarta tahun ajaran 2007/2008. Alasan peneliti memilih kelas XI karena

siswa kelas XI memiliki pengalaman yang cukup dalam melakukan kegiatan

bimbingan dan konseling di sekolah sejak mereka berada di kelas X sehingga

mereka memiliki pemahaman yang cukup mengenai manfaat atau kegunaan

apa yang mereka dapatkan setelah mengikuti kegiatan bimbingan dan

konseling di sekolah. Untuk kelas X dan kelas XII tidak dipilih sebagai

populasi penelitian. Menurut peneliti, kelas X masih menjalani proses adaptasi

23

dari masa SMP menjadi SMA. Sedangkan untuk kelas XII, mereka sedang

dipersiapkan untuk menghadapi masa ujian dan peneliti tidak ingin

mengganggu konsentrasi mereka.

Untuk subjek uji coba kuesioner, peneliti menggunakan siswa kelas XI

IPS2 SMA Pangudi Luhur Sedayu yang berjumlah 32 orang. Jumlah

pengambilan subjek ditetapkan berdasarkan dua pertimbangan, yaitu jumlah

sampel (n) minimal 30 orang dan jumlah jumlah anggota sampel yang

representatif dalam penelitian deskriptif untuk mewakili anggota populasi

minimal 10%-20% dari jumlah anggota populasi (Furchan, 1982: 198).

Sedangkan untuk subjek penelitian, adalah siswa kelas XI SMA

Pangudi Luhur Yogyakarta yang berjumlah 191 siswa terdiri dari 36 siswa

kelas XI IPA1, 33 siswa kelas IPA2, 40 siswa kelas XI IPS1, 42 kelas

XI IPS2, dan 40 siswa kelas XI IPS3. Namun pada kenyataannya, kuesioner

yang kembali hanya sebanyak 175 eksemplar. Hal itu dikarenakan ada

beberapa siswa yang pada saat penelitian dilakukan tidak hadir di kelas,

sehingga pada akhirnya data yang dapat diolah hanya berjumlah 175

eksemplar.

Instrumen Penelitian

1. Kuesioner Pemahaman Kegunaan Kegiatan Bimbingan dan Konseling.

Penelitian ini menggunakan kuesioner yang bertujuan mengungkap

pemahaman siswa tentang kegunaan kegiatan bimbingan dan konseling.

24

Kuesioner disusun berdasarkan empat bidang kegiatan bimbingan dan

konseling yang diutarakan oleh Sukardi (2002: 39-42), yaitu:

a. Bidang bimbingan dan konseling pribadi.

b. Bidang bimbingan dan konseling sosial.

c. Bidang bimbingan dan konseling belajar.

d. Bidang bimbingan dan konseling karier.

Kuesioner ini memuat pernyataan-pernyataan yang meng-

ungkapkan tentang pemahaman siswa terhadap kegunaan kegiatan

bimbingan dan konseling. Dari segi cara menjawab, peneliti menggunakan

kuesioner yang bersifat tertutup. Kuesioner tersebut berisi pernyataan

dengan alternatif jawaban, sehingga responden tinggal memilih jawaban

yang tersedia sesuai dengan dirinya. Pilihan jawaban berbentuk skala

bertingkat yang terdiri dari empat alternatif jawaban yaitu: “sangat setuju”,

“setuju”, “tidak setuju”, “sangat tidak setuju”.

Tabel 1. Skoring

Alternatif Jawaban Skor Sangat setuju 4 Setuju 3 Tidak setuju 2 Sangat tidak setuju 1

Setiap pilihan jawaban untuk pernyataan positif (favourable) diberi

skor berturut-turut 4,3,2,1. namun dalam penelitian ini peneliti hanya

menggunakan pernyataan positif, sehingga dalam memberikan skor pada

setiap pernyataan berturut-turut yaitu 4,3,2,1. Adapun alasan peneliti

menggunakan pernyataan-pernyataan positif, karena jika pernyataan-

25

pernyataan dalam kuesioner tersebut disusun secara positif dan negatif,

maka dapat menyebabkan suatu pernyataan menjadi ambigu yaitu suatu

kata yang mempunyai pengertian lebih dari satu atau banyak.

Tabel 2. Indikator-indikator Penyusunan Kuesioner Kegunaan Kegiatan Bimbingan dan Konseling menurut Sukardi

No VARIABEL SUB VARIABEL No.

Item Jumlah

Item 1. Bidang bimbingan

dan konseling pribadi

a. Siswa memiliki sikap dan kebiasaan dalam beriman dan bertakwa terhadap Tuhan YME.

b. Siswa memahami tentang kekuatan diri dan pengem-bangannya untuk kegiatan yang kreatif dan produktif.

c. Siswa memahami tentang bakat dan minat pribadi serta dalam penyaluran dan pengembangannya.

d. Siswa memahami tentang kelemahan diri dan usaha-usaha penanggulangannya.

e. Siswa mampu dalam meng-ambil keputusan.

f. Siswa mampu mengarahkan diri sesuai dengan keputusan yang telah diambilnya.

g. Siswa memiliki kemantapan dalam merencanakan dan menyelenggarakan hidup se-hat, baik secara rohaniah maupun jasmaniah.

1-19 19

2. Bidang bimbingan dan konseling sosial

a. Siswa mampu berkomuni-kasi baik secara lisan mau-pun tulisan secara efektif.

b. Siswa mampu menerima dan mengemukakan pendapat se-rta berargumentasi secara di-namik kreatif dan produktif.

c. Siswa mampu bersikap da-

20-38 19

26

lam berhubungan sosial baik di rumah, sekolah, tempat bekerja, maupun dalam mas-yarakat.

d. Siswa mampu mengembang-kan kecerdasan emosi dalam hubungan yang dinamik, harmonik, dan produktif dengan teman sebaya baik di lingkungan sekolah yang sama maupun di luar lingkungan sekolah.

e. Siswa memahami tentang peraturan, kondisi sekolah dan upaya pelaksanaannya secara dinamik dan bertang-gung jawab

f. Siswa memiliki orientasi tentang hidup berkeluarga.

3. Bidang bimbingan dan konseling belajar

a. Siswa memiliki sikap dan kebiasaan dan keterampilan belajar yang efektif, efisien serta produktif, dengan sumber belajar yang lebih bervariasi.

b. Siswa mempunyai disiplin belajar dan berlatih, baik secara mandiri maupun kelompok.

c. Siswa dapat menguasai materi program belajar di sekolah lanjutan tingkat atas sesuai dengan perkembangan ilmu,teknologi dan kesenian.

d. Siswa dapat memahami dan memanfaatkan kondisi fisik, sosial dan budaya yang ada di sekolah, lingkungan seki-tar, keluarga dan masyarakat secara luas.

e. Siswa memiliki orientasi belajar untuk pendidikan tambahan dan pendidikan yang lebih tinggi.

39-56 18

27

4. Bidang bimbingan dan konseling karier

a. Siswa dapat mengenal dirinya berkaitan dengan kecenderungan karir yang hendak dipilihnya.

b. Siswa memiliki orientasi dan informasi karir pada umum-nya, khususnya karir yang hendak dimasukinya.

c. Siswa dapat memantapkan dan mengembangkan diri berdasar-kan IQ dan EQ untuk pengambilan keputus-an pemilihan karir sesuai dengan potensi yang di-milikinya.

d. Siswa mempunyai orientasi dan informasi terhadap dunia kerja dan usaha memperoleh penghasilan untuk memenuhi kepentingan hidup.

e. Siswa memiliki orientasi dan informasi terhadap pendidi-kan yang lebih tinggi, khu-susnya sesuai dengan karir yang hendak dimasukinya.

57-72 16

Jumlah total item 72

2. Uji coba kuesioner pemahaman kegunaan kegiatan bimbingan dan

konseling.

Sebelum kuesioner digunakan untuk penelitian yang

sesungguhnya, kuesioner ini harus diujicobakan dahulu sehingga kualitas

dari kuesioner tersebut dapat diandalkan. Kualitas yang dimaksud adalah

tingkat validitas dan reabilitas dari kuesioner tersebut. Langkah-langkah

dalam melaksanakan uji coba sebagai berikut:

a. Peneliti menyusun kuesioner berdasarkan kisi-kisi dengan bantuan

dosen pembimbing.

28

b. Peneliti menemui Kepala Sekolah SMA Pangudi Luhur Sedayu untuk

meminta ijin melakukan uji coba penelitian di sekolah yang

bersangkutan. Kemudian Kepala Sekolah menyarankan untuk

melakukan uji coba pada tanggal 7 Januari 2008 setelah libur natal.

c. Peneliti meminta surat ijin resmi dari pihak Universitas Sanata Dharma

(Prodi BK) untuk melakukan uji coba kuesioner di SMA Pangudi Luhur

Sedayu, kemudian menyerahkannya kepada Kepala Sekolah.

d. Pada hari yang ditentukan, peneliti melakukan uji coba di kelas XI

IPS 2 pada pukul 10.00 setelah istirahat.

e. Setelah selesai, peneliti mengumpulkan kuesioner yang telah diisi oleh

para siswa.

Uji coba kuesioner dilaksanakan pada tanggal 7 januari 2008

dengan jumlah responden 32 siswa.

Dari uji coba yang dilakukan, peneliti dapat mengetahui berapa lama

waktu yang dibutuhkan untuk mengisi kuesioner, yakni kurang lebih

30menit. Dari uji coba tersebut ternyata ada beberapa kekurangan dari

peneliti dalam menyusun kuesioner sehingga mengakibatkan siswa kurang

memahami kata ataupun kalimat tertentu dalam kuesioner tersebut. Jumlah

item dalam kuesioner tingkat kegunaan kegiatan bimbingan dan konseling

yang diujicobakan adalah sebanyak 72 butir. Kuesioner uji coba

pemahaman kegunaan kegiatan bimbingan dan konseling dapat dilihat

dalam lampiran1.

29

a) Validitas

Validitas adalah taraf sampai dimana suatu alat ukur mampu

mengukur apa yang seharusnya diukur (Masidjo, 1995:242). Validitas

yang digunakan dalam penelitian ini adalah validitas isi, yaitu suatu

validitas yang menunjukkan sampai sejauh mana instrumen atau

kuesioner tersebut mencerminkan hal-hal yang mau diukur atau

diteskan.

Metode yang digunakan untuk penghitungan korelasi adalah

dengan menggunakan teknik korelasi Product-Moment dari Pearson

dengan rumus:

( )( )

∑ ∑ ∑∑∑ ∑∑

Υ−ΥΝΧ−ΧΝ

ΥΧ−ΧΥΝ=Γ

})(}{)({ 2222χγ

Keterangan:

xyΓ = koefisien korelasi

Χ = skor item

Υ = skor total item per unit

Ν = jumlah siswa

Pengolahan data menggunakan program SPSS (Statistical

Programme for Social Science) versi 12.0 for Windows. Taraf signifikansi

dalam penelitian ini adalah sebesar 5% dan berdasarkan tabel nilai dari

Pearson (Masidjo, 1995: 262) taraf signifikansi 5% untuk N=32 didapat

angka koefisien korelasi 0,349. Dengan demikian item yang koefisien

30

korelasinya kurang dari 0,349 dinyatakan tidak valid. Sebaliknya, jika item

memiliki koefisien korelasi sama atau lebih dari 0,349 item tersebut

dinyatakan valid. Pengolahan data melalui perhitungan yang dilakukan

oleh peneliti menghasilkan item valid dan tidak valid sebagaimana tertera

dalam tabel berikut ini.

Tabel 3.

Validitas item hasil uji coba

VARIABEL SUB VARIABEL No. Item yang di uji cobakan

No. Item yang valid

No. item yang tidak valid

No. Item yang

digunakan untuk

penelitian Bidang bimbingan dan konseling pribadi

a. Siswa memiliki sikap dan kebiasaan dalam beriman dan bertakwa terhadap Tuhan YME.

1 0 1 1

b. Siswa memahami tentang kekuatan diri dan pengem-bangannya untuk kegiatan yang kreatif dan produktif.

2,3,4,5,10 5 2,3,4,10 2,3,4,5

c. Siswa memahami tentang bakat dan minat pribadi serta dalam penyaluran dan pengembangannya.

15,16,17 15,16 17 15,16

d. Siswa memahami tentang kelemahan diri dan usaha-usaha penanggulangannya.

6,7,9,18 6,18 7,9 6,18

e. Siswa mampu dalam meng-ambil keputusan.

12 12 0 12

31

f. Siswa mampu mengarahkan diri sesuai dengan keputusan yang telah diambilnya.

11,14 11,14 0 11,14

g. Siswa memiliki kemantapan dalam merencanakan dan menyelenggarakan hidup se-hat, baik secara rohaniah maupun jasmaniah.

8,13,19 13,19 8 8,13,19

Bidang bimbingan dan konseling sosial

a. Siswa mampu berkomuni-kasi baik secara lisan mau-pun tulisan secara efektif.

20,31,33 20,31,33 0 20,31,33

b. Siswa mampu menerima dan mengemukakan pendapat serta berargumentasi secara dinamik kreatif dan produktif.

21,22,23,32 22,23,32 21 21,22,23,32

c. Siswa mampu bersikap da-lam berhubungan sosial baik di rumah, sekolah, tempat bekerja, maupun dalam mas-yarakat.

24,25, 36,

37,38,27,28

24,36

28,38

25,37,27 24,25,36,37,

38,27,28

d. Siswa mampu mengembang-kan kecerdasan emosi dalam hubungan yang dinamik, harmonik, dan produktif dengan teman sebaya baik di lingkungan sekolah yang sama maupun di luar lingkungan sekolah.

35,30 35,30 0 35,30

32

e. Siswa memahami tentang peraturan, kondisi sekolah dan upaya pelaksanaannya secara dinamik dan bertang-gung jawab

26,34 26 34 26,34

f. Siswa memiliki orientasi tentang hidup berkeluarga.

29 29 0 29

Bidang bimbingan dan konseling belajar

a. Siswa memiliki sikap dan kebiasaan dan keterampilan belajar yang efektif, efisien serta produktif, dengan sumber belajar yang lebih bervariasi.

39,45,46,48,53 39,45,46

53

48 39,45,46,

48,53

b. Siswa mempunyai disiplin belajar dan berlatih, baik secara mandiri maupun kelompok.

42,47,

55,56

47,55,56 42 42,47,55,56

c. Siswa dapat menguasai materi program belajar di sekolah lanjutan tingkat atas sesuai dengan perkembangan ilmu,teknologi dan kesenian

50,54 ,51, 50,54,51 50,54,51

d. Siswa dapat memahami dan memanfaatkan kondisi fisik, sosial dan budaya yang ada di sekolah, lingkungan seki-tar, keluarga dan masyarakat secara luas.

43,44,41,40 41 43,44,40 40,41,44

33

e. Siswa memiliki orientasi belajar untuk pendidikan tambahan dan pendidikan yang lebih tinggi.

49,52 49,52 0 52

Bidang bimbingan dan konseling karier

a. Siswa dapat mengenal dirinya berkaitan dengan kecenderungan karir yang hendak dipilihnya.

57,58,64,69 57,58,

64,69

0 57,58,64,69

b. Siswa memiliki orientasi dan informasi karir pada umum-nya, khususnya karir yang hendak dimasukinya.

62,63,67 62,63,67 0 62,63,67

c. Siswa dapat memantapkan dan mengembangkan diri berdasarkan IQ dan EQ untuk pengambilan keputusan pemi-lihan karir sesuai dengan po-tensi yang dimilikinya.

59,68,66 59,68 66,68 59,68

d. Siswa mempunyai orientasi dan informasi terhadap dunia kerja dan usaha memperoleh penghasilan untuk meme-nuhi kepentingan hidup.

72 72 0 72

e. Siswa memiliki orientasi dan informasi terhadap pendidi-kan yang lebih tinggi, khu-susnya sesuai dengan karir yang hendak dimasukinya.

65,60,61

70,71

60,61,70 65,71 65,60,61

70,71

34

Jumlah total item

72 65

Dari tabel tersebut dapat dilihat bahwa total keseluruhan item

untuk penelitian adalah 65 item. Dari tabel itu juga terlihat ada beberapa

item yang tidak valid tetapi tetap dipertahankan sebagai item dalam

penelitian, karena item-item tersebut sangat relevan dengan pengalaman

siswa terhadap kegunaan kegiatan bimbingan dan konseling di sekolah.

Selain itu item-item tersebut juga sangat mewakili bidang-bidang

kegiatan bimbingan dan konseling dan temuan indeks korelasi uji coba

mendekati 0,30. Item yang tidak valid telah direvisi oleh peneliti agar

nantinya menjadi lebih jelas bagi siswa.

b) Reliabilitas

Reliabilitas adalah taraf sampai dimana suatu alat ukur

menunjukkan konsistensi hasil pengukurannya yang diperlihatkan

dalam taraf ketepatan dan ketelitian hasil (Masidjo, 1995: 209). Metode

yang digunakan untuk mencari taraf realibilitas adalah dengan

menggunakan metode belah dua (Split-half method). Metode ini

mempergunakan satu kali pengetesan (satu kali pengukuran).

Dalam menganalisis taraf reliabilitas, metode belah dua

menggunakan dua rumus. Rumus yang pertama digunakan adalah

rumus dari Pearson, yaitu teknik korelasi Product Moment, kemudian

hasil dari rumus tersebut akan dimasukkan ke dalam rumus formula

35

koreksi dari Spearman-Brown. Untuk lebih jelasnya kedua rumus

tersebut dapat dilihat di bawah ini:

Rumus korelasi Product-Moment (Pearson):

( )( )∑ ∑ ∑∑

∑ ∑∑Υ−ΥΝΧ−ΧΝ

ΥΧ−ΧΥΝ=Γ

})(}{)({ 2222χγ

Keterangan:

xyΓ = koefisienkorelasi

Χ = belahan gasal

Υ = belahan genap

Ν = jumlah siswa

Rumus formula koreksi (Spearman-Brown)

ggggtt

Γ+Γ×

=Γ12

Keterangan:

=Γtt koefisien reliabilitas

=Γgg koefisien gasal-genap

Untuk penggolongan koefisien korelasi reliabilitas dapat dilihat

sebagai berikut:

Tabel 4. Kualifikasi Tingkat Kegunaan Kegiatan Bimbingan dan Konseling

Koefisien korelasi Kualifikasi

0,91-1,00 Sangat tinggi 0,71-0,90 Tinggi 0,41-0,70 Cukup tinggi 0,21-0,40 Rendah

Negatif-0,20 Sangat rendah (Masidjo, 1995:209)

36

Dalam penelitian ini, perhitungan korelasi belahan ganjil-genap

uji coba kuesioner tingkat kegunaan kegiatan bimbingan dan konseling

siswa atas dasar signifikansi 5% untuk N= 32 dituntut 349,0=Γxy .

Koefisien reliabilitas yang diperoleh 95,0=Γtt . Dengan demikian taraf

reliabilitas uji coba kuesioner pemahaman kegunaan kegiatan

bimbingan dan konseling pada siswa signifikan pada taraf signifikansi

5% ( =Γιι 0,95>0,349) dan termasuk dalam kualifikasi “sangat tinggi”

(0,91-1,00). Untuk selengkapnya, perhitungan reliabilitas dan validitas

dapat dilihat dalam lampiran 3.

Pengumpulan Data

1. Tahap Persiapan

Dalam tahap persiapan, ada tiga kegiatan penting yang dilakukan

oleh peneliti. Kegiatan pertama ialah mempelajari buku-buku mengenai

bidang-bidang bimbingan dan konseling. Peneliti berusaha mengumpulkan

informasi dari berbagai sumber tentang bidang-bidang bimbingan dan

konseling. Dengan informasi tersebut, pemahaman peneliti tentang bidang

kegiatan bimbingan dan konseling serta manfaatnya bagi siswa semakin

dalam dan luas. Pemahaman ini sangat berguna bagi peneliti untuk

melaksanakan kegiatan berikutnya. Kegiatan kedua adalah menyusun

kuesioner. Berbekal informasi, peneliti menyusun kuesioner untuk

mengukur tingkat kegunaan kegiatan bimbingan dan konseling para siswa

berdasar berdasarkan bidang-bidang bimbingan melalui teori yang ditulis

37

oleh Sukardi. Poin-poin yang telah diungkapkan oleh Sukardi, dijabarkan

serta dikembangkan oleh peneliti menjadi pernyataan-pernyataan sebagai

item kuesioner. Kegiatan ketiga adalah uji coba kuesioner. Setelah

menyusun kuesioner dan juga melalui koreksi oleh dosen pembimbing,

peneliti melakukan uji coba kuesioner. Uji coba dilakukan di SMA

Pangudi Luhur Sedayu. Uji coba ini dilakukan untuk memperoleh taraf

reliabilitas dan validitas alat ukur atau kuesioner.

2. Tahap Pelaksanaan Pengumpulan Data Penelitian

Sebelum melaksanakan pengumpulan data, terlebih dahulu peneliti

menghubungi pihak SMA Pangudi Luhur Sedayu untuk memperoleh ijin

uji coba kuesioner dan menghubungi pihak SMA Pangudi Luhur

Yogyakarta untuk memperoleh ijin penelitian dan mengatur waktu yang

tepat untuk pelaksanaan pengumpulan data. Setelah terjadi kesepakatan

waktu dengan pihak-pihak sekolah baik SMA Pangudi Luhur Sedayu

maupun SMA Pangudi Luhur Yogyakarta maka pengumpulan data dapat

dilaksanakan.

Untuk penelitian, jumlah kuesioner yang disebarkan oleh peneliti

sebanyak 191 eksemplar. Tiga minggu kemudian kuesioner yang telah

diisi oleh para siswa kelas XI itu dikembalikan kepada peneliti berjumlah

175 eksemplar. Selanjutnya peneliti mengolah skor-skor kuesioner itu

dengan menggunakan komputer Program Microsoft Office Excel 2003.

38

Teknik Analisis Data

Teknik analisis data dilakukan berdasarkan Penilaian Acuan Patokan

(PAP) dengan passing score tipe II, yaitu acuan penilaian di mana tingkat

penguasaan kompetensi atau kemampuan untuk melaksanakan atau

melakukan suatu tugas yang dilandasi atas keterampilan, dan pengetahuan

tersebut minimal ada di persentil 56 (persentil minimal) dari total jumlah

skor. Dengan demikian, penggolongan tingkat pemahaman kegunaan

bimbingan dan konseling dibagi sebagai berikut:

Tabel 5. Kualifikasi Tingkat Pemahaman Kegunaan Kegiatan

Bimbingan dan Konseling menurut PAP II

Skor Kualifikasi 81% - 100% Sangat tinggi 66% - 80% Tinggi 56% - 65% Cukup 46% - 55% Rendah

< 46% Sangat rendah (Masidjo, 1995: 157)

Tahap-tahap analisis data adalah sebagai berikut:

1. Peneliti memberi skor jawaban berdasarkan sifat item.

2. Peneliti memasukkan skor jawaban ke dalam tabel (tabulasi data skor) dan

menghitung skor masing-masing responden. Tabulasi data dapat dilihat

dalam lampiran.

3. Peneliti melakukan perhitungan untuk melihat skor-skor yang termasuk

pada kualifikasi sangat tinggi, tinggi, cukup, rendah dan sangat rendah

berdasarkan PAP tipe II.

39

4. Peneliti melakukan perhitungan untuk mendapatkan persentase

(gambaran) tingkat kegunaan kegiatan bimbingan dan konseling bagi

siswa dengan cara menghitung sebaran sangat tinggi, tinggi, cukup, rendah

dan sangat rendah di antara siswa (responden) dikalikan dengan seratus

persen (100%). Dengan demikian didapat berapa jumlah siswa yang

mendapatkan pemahaman kegunaan kegiatan bimbingan dan konseling.

Perhitungannya dapat dilihat dalam lampiran.

40

BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASANNYA

Pada bab ini akan diuraikan jawaban atas rumusan masalah yang terdapat

pada bab I, yaitu “Sejauhmanakah tingkat pemahaman siswa kelas XI SMA

Pangudi Luhur Yogyakarta terhadap kegunaan kegiatan bimbingan dan konseling

tahun ajaran 2007/2008?”. Untuk menjawab rumusan masalah tersebut, peneliti

akan menyajikan hasil penelitian disertai dengan pembahasan secukupnya.

A. Hasil Penelitian

Tingkat pemahaman siswa kelas XI SMA Pangudi Luhur Yogyakarta

terhadap kegunaan kegiatan bimbingan dan konseling tahun ajaran 2007/2008

dihitung dengan menggunakan Penilaian Acuan Patokan (PAP) dengan

passing score tipe II. Setelah peneliti melakukan perhitungan dengan metode

tersebut, hasilnya dapat dilihat dalam tabel 6 berikut:

Tabel 6. Hasil Penelitian Tingkat Pemahaman Siswa kelas XI SMA Pangudi Luhur

Yogyakarta terhadap Kegunaan Kegiatan Bimbingan dan Konseling Tahun ajaran 2007/2008

Rumus PAP

tipe II Rentang skor Frekuensi Persentase

(%) Kualifikasi

81%-100% 210,6 – 260 83 47,43 Sangat tinggi 66%-80% 171,6 – 210,6 89 50,86 Tinggi 56%-65% 145,6 – 171,6 3 1,71 Cukup 46%-55% 119,6 – 145,6 0 0 Rendah

< 46% ......... – 119,6 0 0 Sangat rendah

41

Tabel 6 menunjukkan bahwa terdapat 83 siswa (47.83%) yang

memiliki kualifikasi “sangat tinggi” dalam memahami kegunaan kegiatan

bimbingan dan konseling, 89 siswa (50.86%) memiliki kualifikasi “tinggi”

dalam memahami kegunaan kegiatan bimbingan dan konseling, 3 siswa

(1.71%) memiliki kualifikasi “cukup” dalam memahami kegunaan kegiatan

bimbingan dan konseling. Tidak terdapat siswa yang memiliki kualifikasi

“rendah” dan “sangat rendah” dalam memahami kegunaan kegiatan

bimbingan dan konseling yang selama ini mereka laksanakan di sekolah.

Untuk lebih jelasnya, kualifikasi tingkat kegunaan kegiatan bimbingan dan

konseling tiap siswa kelas XI SMA Pangudi Luhur Yogyakarta tahun ajaran

2007/2008 dapat dilihat dalam lampiran 7.

Selain itu peneliti juga melakukan perhitungan rata-rata terhadap

kegunaan kegiatan bimbingan dan konseling berdasarkan setiap bidang

bimbingan dan konseling sehingga diketahui bidang bimbingan yang paling

banyak dirasakan kegunaannya oleh responden. Tabulasi skor setiap bidang

bimbingan dan konseling dapat dilihat pada lampiran 8. Kualifikasi kegunaan

kegiatan bimbingan dan konseling berdasarkan setiap bidang-bidang

bimbingan dan konseling yang dilakukan oleh siswa (responden) kelas XI

SMA Pangudi Luhur Yogyakarta tahun ajaran 2007/2008 dapat dilihat di

bawah ini.

42

Tabel 7. Presentase dan Kualifikasi Kegunaan Kegiatan Bimbingan dan

Konseling Berdasarkan Bidang-bidang Bimbingan dan Konseling

No. Bidang Bimbingan dan Konseling

Presentase Skor

Kategori Presentase

Kualifikasi

1 Pribadi 83,31% 81%-100% Sangat Tinggi2 Sosial 79,19% 55%-80% Tinggi 3 Belajar 76,92% 55%-80% Tinggi 4 Karier 81,77% 81%-100% Sangat Tinggi

Tabel diatas menunjukkan bahwa terdapat 83,31% siswa memiliki

pemahaman tentang bimbingan dan konseling di bidang pribadi, dan 81,77%

memiliki pemahaman tentang bimbingan dan konseling di bidang karier.

Sedangkan di bidang belajar dan sosial skor yang didapat juga tinggi yaitu

76,92% untuk kegiatan bimbingan dan konseling di bidang belajar dan

79,19% untuk bimbingan dan konseling di bidang sosial. Dalam hal ini siswa

kelas XI SMA pangudi Luhur Yogyakarta tahun ajaran 2007/2008 sangat

memahami dan merasakan manfaat dari kegiatan bimbingan dan konseling

berdasarkan setiap bidang bimbingan dan konseling yang dilaksanakan di

sekolah mereka.

B. Pembahasan

Penelitian ini bersifat deskriptif, artinya menggambarkan mengenai

tingkat kegunaan bimbingan dan konseling siswa kelas XI SMA Pangudi

Luhur Yogyakarta tahun ajaran 2007/2008, berdasarkan fakta-fakta yang ada

saat itu, penelitian ini hanya mencandra keadaan yang terjadi di lapangan saat

penelitian dilaksanakan.

43

Dari hasil penelitian yang telah dipaparkan di atas, peneliti

menemukan bahwa pemahaman tingkat kegunaan kegiatan bimbingan dan

konseling siswa SMA Pangudi Luhur Yogyakarta tidak menunjukkan

kualifikasi “rendah” dan “sangat rendah” dan presentase skor yang termasuk

dalam kualifikasi “tinggi” dan “sangat tinggi” cukup besar. Tentu saja hal ini

merupakan hal baik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pemahaman siswa

terhadap kegunaan kegiatan bimbingan dan konseling tinggi, itu artinya

mayoritas siswa dapat memanfaatkan jasa layanan bimbingan dan konseling

dengan baik. Dengan adanya hasil penelitian tersebut, maka tugas para siswa

selanjutnya adalah bagaimana siswa dapat terus meningkatkan pemahaman

mereka terhadap kegunaan kegiatan bimbingan dan konseling di sekolah

dalam kehidupan mereka selanjutnya. Cara yang efektif agar siswa dapat terus

meningkatkan pemahaman mereka terhadap kegunaan kegiatan bimbingan dan

konseling di sekolah tersebut adalah dengan cara selalu aktif dan antusias

dalam mengikuti setiap program kegiatan bimbingan dan konseling yang

diberikan oleh guru pembimbing di sekolah.

Siswa yang memiliki kualifikasi tingkat kegunaan bimbingan dan

konseling “cukup tinggi” ini diduga cenderung cukup memahami kegunaan

kegiatan bimbingan dan konseling dalam perkembangan hidupnya di segala

bidang, baik pribadi, sosial, belajar maupun karier bagi masa depannya, tetapi

intensitasnya perlu ditingkatkan dengan cara memanfaatkan kegiatan

bimbingan dan konseling dalam menyelesaikan masalah yang sedang dihadapi

siswa, baik itu masalah pribadi, sosial, belajar, maupun karier, sehingga siswa

44

dapat merasakan kegunaan dari kegiatan bimbingan dan konseling yang

diberikan oleh guru pembimbing untuk mengembangkan dirinya menjadi

pribadi yang berguna sesuai dengan tujuan bimbingan dan konseling, yaitu

siswa mengenal dan memahami diri dan lingkungan, mampu untuk bisa

mengambil keputusan sendiri dalam berbagai hal, bisa mengarahkan dirinya

berdasarkan setiap keputusan yang telah diambil, dan pada akhirnya siswa

tersebut bisa mewujudkan dirinya untuk menjadi pribadi yang berguna yang

sesuai dengan keadaan dirinya (Syahril, 1986: 46).

Para siswa siswa yang memiliki kualifikasi tingkat kegunaan

bimbingan dan konseling “cukup tinggi” ini diduga bisa terjadi karena siswa

tersebut belum memahami kegunaan kegiatan bimbingan dan konseling bagi

dirinya. Hal ini bisa saja disebabkan oleh kurangnya peran aktif guru

pembimbing dan pihak-pihak yang terkait dalam menyampaikan informasi

bagi siswa, bahwa kegiatan bimbingan dan konseling yang ditujukan bagi para

siswa sangat berguna untuk memberikan pertolongan kepada siswa baik di

bidang pribadi, sosial, belajar, dan karier.

Padahal jika kegiatan bimbingan dan konseling dapat dilaksanakan dan

dipahami manfaatnya oleh siswa, kegiatan bimbingan dan konseling tersebut

dapat membantu siswa untuk dapat menyesuaikan diri dengan baik dalam

lingkungan sekolah, keluarga, masyarakat dan mampu memperlancar proses

belajar siswa. terkadang mengikuti kegiatan bimbingan dan konseling di

sekolah dengan baik, cukup memahami materi-materi kegiatan bimbingan dan

konseling yang selama ini diberikan oleh guru pembimbing dan juga cukup

45

berpartisipasi aktif dalam mengikuti kegiatan bimbingan dan konseling di

sekolah bersama dengan guru pembimbing. Namun seringkali mereka kurang

memahami materi yang diberikan untuk digunakan dalam kehidupan sehari-

hari mereka.

Walaupun di dalam keseluruhan bidang bimbingan dan konseling para

siswa memiliki prosentase skor sangat tinggi dan tinggi, namun jika dilihat

secara terpisah, maka dapat terlihat bahwa sebagian besar siswa merasakan

mereka selama menjalani kegiatan bimbingan dan konseling di sekolah

semenjak kelas X, para siswa sangat merasakan manfaat kegiatan bimbingan

dan konseling di sekolah dalam bidang pribadi dan karier. Ini terbukti dari

kualifikasi dalam bidang bimbingan dan konseling yang terlihat dari hasil

penelitian pada tabel 7.

Kegiatan bimbingan dan konseling yang diberikan di sekolah

umumnya dapat membantu siswa untuk mengatasi masalah-masalah yang

timbul baik dalam bidang pribadi, sosial, belajar, maupun karier. Melalui hasil

penelitian ini terlihat bahwa sebagian besar siswa kelas XI SMA Pangudi

Luhur Yogyakarta tahun ajaran 2007/2008 sangat memahami kegunaan

kegiatan bimbingan dan konseling bagi mereka. Ini terbukti dari tidak adanya

siswa yang mendapatkan kualifikasi “rendah” dan “sangat rendah”.

Diharapkan mereka dapat terus menjaga dan meningkatkan pemahaman

tentang kegunaan kegiatan bimbingan dan konseling sehingga nantinya

mereka dapat menghadapi masalah-masalah yang timbul baik dalam bidang

pribadi, sosial, belajar, maupun karier (bdk. Hal 30-31)

46

Seperti yang telah dikemukakan diatas dan berdasarkan pembahasan di

atas, maka timbul pertanyaan: Bagaimanakah cara meningkatkan pemahaman

mereka terhadap kegunaan kegiatan bimbingan dan konseling di sekolah?

Ada beberapa hal yang bisa dilakukan untuk meningkatkan

pemahaman mereka terhadap kegunaan kegiatan bimbingan dan konseling di

sekolah, yaitu:

1. Dari guru pembimbing, setidaknya mengetahui kebutuhan apa saja yang

diperlukan oleh siswa melalui suvei kebutuhan, dari situ akan didapat

hasil yang kemudian bisa diolah oleh guru pembimbing untuk dijadikan

materi bimbingan di kelas.

2. Untuk para siswa, hendaknya lebih terbuka terhadap guru pembimbing

di sekolah, karena dengan keterbukaan, maka maslah yang kalian hadapi

di sekolah terutama masalah belajar dapat terselesaikan dengan baik dan

nantinya akan membuat para siswa dapat lebih serius dalam menentukan

karier yang akan dipilihnya kelas nanti, sehingga pada akhirnya

keterbukaan siswa dapat semakin membantu para siswa untuk

membentuk diri menjadi pribadi yang dewasa dan bertanggung jawab.

3. Bagi siswa, agar dapat semakin memahami pentingnya bimbingan dan

konseling di sekolah, karena dengan adanya bimbingan dan konseling di

sekolah dapat membuat para siswa lebih mengenal dirinya, lingkungan

dan masyarakat sehingga nantinya mereka dapat berkembang menjadi

pribadi yang optimal.

47

4. Untuk bimbingan di kelas, diharapkan siswa bisa mengikuti kegiatan

bimbingan dengan aktif mendalami materi bimbingan yang diberikan

oleh guru pembimbing di kelas. Karena melalui bimbingan di dalam

kelas siswa dapat terbantu dalam mengatasi masalah yang timbul baik

dalam bidang pribadi, sosial, belajar, maupun karier.

5. Untuk bimbingan di luar kelas (konseling) siswa tidak perlu merasa ragu

untuk berbicara ataupun mencurahkan sesuatu kepada guru pembimbing,

Karena kegiatan konseling jika dipergunakan dengan baik oleh siswa,

siswa dapat merasakan manfaatnya, yaitu mereka diajak untuk bisa

menemukan cara sendiri untuk menyelesaikan masalah mereka dan pada

akhirnya mereka sendiri mampu untuk menyelesaikan masalahnya tanpa

bergantung pada orang lain.

6. Dan yang terakhir yang perlu diingat adalah tanamkanlah pemahaman

dalam diri kalian bahwa guru pembimbing bukanlah seorang polisi

sekolah. Mereka ada di sekolah untuk membantu kalian dalam mengatasi

masalah yang kalian hadapi agar kalian dapat menjadi pribadi yang

berguna suatu saat nanti. Dengan ini diharapkan mereka semakin

merasakan pentingnya bimbingan dan konseling di sekolah.

48

BAB V

RINGKASAN, KESIMPULAN DAN SARAN

Pada bab ini akan diuraikan ringkasan, kesimpulan dan saran-saran.

Bagian ringkasan memuat latar belakang masalah, landasan teori, rumusan

masalah, metodologi penelitian dan hasil penelitian. Pada bagian kesimpulan,

peneliti menyimpulkan hasil penelitian yang telah diperoleh. Selanjutnya peneliti

memberikan saran-saran untuk sekolah SMA Pangudi Luhur Yogyakarta dan

peneliti lain.

A. Ringkasan

Kegiatan bimbingan dan konseling apabila dilaksanakan dengan baik

tentu akan memberikan manfaat yang sangat berguna bagi siswa untuk

perkembangan dirinya. Bimbingan dan konseling di sekolah perlu

dilaksanakan secara teratur (terprogram) setiap minggunya dengan berbagai

macam materi yang terpilih, baik dalam bidang pribadi, sosial, belajar,

maupun karier agar nantinya para siswa dapat memahami kegunaan kegiatan

bimbingan dan konseling untuk kehidupan mereka.

Penelitian ini merupakan jenis penelitian deskriptif dengan

menggunakan metode survei yang bertujuan untuk mengetahu sejauhmana

pemahaman tingkat kegunaan kegiatan bimbingan dan konseling siswa kelas

XI SMA Pangudi Luhur Yogyakarta tahun ajaran 2007/2008.

49

Subjek untuk uji coba kuesioner adalah siswa kelas XI SMA Pangudi

Luhur Sedayu dan mengambil satu kelas yaitu kelas XI IPS 2. Untuk

penelitian, peneliti mengambil kelas XI SMA Pangudi Luhur Yogyakarta

sebanyak 5 kelas yaitu XI IPA1, XI IPA 2, XI IPS1, XI IPS2, dan XI IPS 3.

Dalam mengumpulkan data, penelitian ini menggunakan “kuesioner tingkat

kegunaan bimbingan dan konseling” yang disusun oleh peneliti sendiri. Item

kuesioner tersebut berjumlah 72 item dan terdiri atas 4 bidang bimbingan dan

konseling, yaitu pribadi, sosial, belajar, dan karier.

Prosedur pengumpulan data terdiri dari dua tahap, yaitu: (1) tahap

persiapan, di mana peneliti menemui koordinator guru BK SMA Pangudi

Luhur Yogyakarta untuk membahas kapan penelitian dapat dilakukan dan hal-

hal yang berkaitan dengan penelitian, dan (2) tahap pelaksanaan penelitian.

Langkah-langkah dalam teknis analisis data mencakup scoring

jawaban sesuai item, tabulasi skor, menjumlahkan keseluruhan skor dari tiap

subjek, membuat kualifikasi skor tingkat kegunaan kegiatan bimbingan dan

konseling dengan menggunakan PAP tipe II, dan menghitung presentase

keseluruhan bidang kegiatan bimbingan dan konseling.

Hasil dari penelitian yang dilakukan pada siswa kelas XI SMA

Pangudi Luhur Yogyakarta adalah sebagai berikut: Tingkat kegunaan kegiatan

bimbingan dan konseling siswa kelas XI SMA Pangudi Luhur Yogyakarta

tahun ajaran 2007/2008 adalah terdapat 83 siswa (47.83%) yang memiliki

kualifikasi tingkat kegunaan kegiatan bimbingan dan konseling “sangat

tinggi”, 89 siswa (50.86%) memiliki kualifikasi tingkat kegunaan kegiatan

50

bimbingan dan konseling “tinggi”, 3 siswa (1.71%) memiliki kualifikasi

tingkat kegunaan kegiatan bimbingan dan konseling “cukup”. Tidak terdapat

siswa yang memiliki kualifikasi tingkat kegunaan kegiatan bimbingan dan

konseling “rendah” dan “sangat rendah”.

Hal ini membuktikan bahwa para siswa kelas XI SMA Pangudi Lur

Yogyakarta tahun ajaran 2007/2008 sangat memahami kegunaan kegiatan

bimbingan dan konseling bagi kehidupan mereka.

Dengan adanya hasil penelitian ini, diharapkan para siswa dapat

semakin mengembangkan dan melestarikan manfaat kegiatan bimbingan dan

konseling bagi diri mereka baik di lingkungan sekolah, maupun di lingkungan

masyarakat sekitar.

B. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh, maka dapat ditarik

kesimpulan bahwa pemahaman tingkat kegunaan kegiatan bimbingan dan

konseling oleh siswa kelas XI SMA Pangudi Luhur Yogyakarta tahun ajaran

2007/2008 cenderung dalam kualifikasi “tinggi” dan “sangat tinggi”,

kualifikasi “cukup” hanya sebagian kecil saja. Tentu saja hal ini sangat

membanggakan bagi pihak sekolah yang bersangkutan. Ini membuktikan

bahwa para siswa kelas XI SMA Pangudi Luhur Yogyakarta telah

memanfaatkan layanan kegiatan bimbingan dan konseling yang diberikan oleh

sekolah.

51

C. Saran-saran

Penulis mengajukan saran untuk beberapa pihak, yaitu:

1. Bagi guru pembimbing di SMA Pangudi Luhur Yogyakarta

Kegiatan bimbingan dan konseling di sekolah sangat dibutuhkan oleh para

siswa, maka guru pembimbing dapat lebih meningkatkan lagi kualitas

pelaksanaan kegiatan bimbingan dan konseling, baik melalui bimbingan

dan konseling kelompok maupun bimbingan dan konseling individual

dengan sasaran yang jelas di bidang pribadi, sosial, belajar, dan karier.

Oleh karena itu, hasil penelitian ini dapat menjadi bahan masukan bagi

guru pembimbing dalam merencanakan program kegiatan bimbingan dan

konseling.

2. Bagi peneliti lain

Peneliti-peneliti lain yang ingin mengangkat judul serupa/hampir sama

dengan penelitian ini sebaiknya mempertimbangkan juga setiap bidang

dalam kegiatan bimbingan dan konseling. Semakin spesifik bidang-bidang

kegiatan bimbingan dan konseling yang ingin diteliti, semakin banyak pula

peneliti dapat melihat pemahaman siswa terhadap kegunaan kegiatan

bimbingan dan konseling di sekolah.

52

DAFTAR PUSTAKA

Achmad dan Akur. 2005. Manajemen Bimbingan dan Konseling di SMA. Jakarta:

Grasindo.

Ahmadi, Abu. 1977. Bimbingan dan Penyuluhan di Sekolah. Semarang: Cv Toha

Putra.

Azwar, Saifuddin. 1997. Reliabilitas dan Validitas. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Djumhur dan Surya. 1975. Bimbingan dan Penyuluhan di Sekolah. Bandung: CV

Ilmu.

Furchan, Arief. 1982. Pengantar Penelitian dalam Pendidikan. Surabaya: Usaha

Nasional.

Harjanto,Guntar. 2005. Tingkat Penggunaan Kegiatan Bimbingan dan Konseling

oleh Para siswa kelas II SMA Pengudi Luhur Sedayu Yogyakarta Tahun

ajaran 2004/2005. Skripsi Sarjana. Yogyakarta: Universitas Sanata

Dharma (Tidak Diterbitkan).

Hesti, Bernadina. 2007. Pola Pengasuhan Orangtua Menurut Para siswa Kelas

VIII SMP Pangudi Luhur Yogyakarta tahun ajaran 2007/2008. Skripsi

Sarjana. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma (Tidak Diterbitkan).

Loekman Lobby.1991. Tantangan Konseling. Semarang: Satya Wacana.

Masidjo, Ign.1995. Penilaian Pencapaian Hasil Belajar Siswa di Sekolah.

Yogyakarta: Kanisius.

Mirsha, Nena. 2007. Deskripsi Tingkat Perilaku Agresif Siswa Kelas VIII SMP

Stella Duce 2 Yogyakarta Tahun Ajaran 2006/2007 dan Implikasinya

53

terhadap Usulan Topik-topik Bimbingan Klasikal. Skripsi Sarjana.

Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma (Tidak Diterbitkan).

Mulyatiningsih, Rudi.dkk. 2004. Bimbingan Pribadi-Sosial, Belajar, dan Karier.

Jakarta: Grasindo.

Prayitno dan Erman Amti. 2004. Dasar-dasar Bimbingan dan Konseling. Edisi

revisi. Jakarta: Rineka Cipta.

Prayitno.1975. Pelayanan Bimbingan di Sekolah. Jakarta: Ghalia Indonesia.

Sastrapradja, M. 1981. Kamus Istilah Pendidikan dan Umum. Surabaya: Usaha

Nasional.

Soewandi, Slamet. Metodologi Penulisan Karya Ilmiah. Yogyakarta: USD

Sukardi, Dewa Ketut. 1983. Dasar-dasar Bimbingan dan Penyuluhan di Sekolah.

Surabaya: Usaha Nasional.

Sukardi, Dewa Ketut. 1988. Bimbingan dan Konseling. Jakarta: Bina Aksara.

Sukardi, Dewa Ketut. 2002. Pengantar Pelaksanaan Program Bimbingan dan

Konseling di Sekolah. Jakarta: Rineka Cipta.

Syahril dan Riska Ahmad. 1986. Pengantar Bimbingan dan Konseling. Angkasa

Raya.

Winkel, W.S. 1984. Bimbingan dan Konseling di Sekolah Menengah. Jakarta: PT

Gramedia.

Winkel, W.S. 1994. Bimbingan dan Konseling di Institusi Pendidikan. Jakarta:

Gramedia Widiasarana.

54

Internet:

http://mgmpips.wordpress.com

www.pikiran-rakyat.com

www.farhanzen.wordpress.com

55

Tanggal pengisian: ...............................

KUESIONER TINGKAT KEGUNAAN BIMBINGAN DAN KONSELING

Kuesioner ini memuat pernyataan-pernyataan tentang kegunaan kegiatan

bimbingan dan konseling yang Anda alami di sekolah selama ini. Anda semua

diminta untuk mengisi kuesioner tersebut. Jawaban yang Anda berikan tidak

ada yang salah; semua benar karena sesuai dengan pengalaman Anda. Untuk

itu, peneliti memohon kejujuran dan keterbukaan Anda dalam mengisi kuesioner

ini. Atas keterlibatan Anda, peneliti ucapkan banyak terima kasih!

IDENTITAS RESPONDEN:

Kelas : ...............................................

Jenis kelamin : ...............................................

Umur : ...............................................

PETUNJUK PENGISIAN:

Bacalah pernyataan-pernyataan di bawah ini dengan teliti, kemudian

berilah tanda centang (√) pada jawaban yang sesuai dengan pengalaman Anda dari

empat kemungkinan jawaban yang telah disediakan!

Keterangan alternatif jawaban:

SS : Sangat Setuju

S : Setuju

TS : Tidak Setuju

STS : Sangat Tidak Setuju

No Pernyataan SS

S

TS

STS

Kegiatan Bimbingan dan Konseling Pribadi berguna bagi saya untuk:

1. Meningkatkan keimanan saya 2. Membantu memanfaatkan waktu luang saya 3. Meningkatkan rasa percaya diri 4. Mengembangkan sikap positif yang ada pada diri saya 5. Mengenal kelebihan yang saya miliki 6. Mengenal kekurangan yang saya miliki

56

No Pernyataan SS

S

TS

STS


7. Mengurangi rasa rendah diri 8. Meningkatkan toleransi antar umat beragama 9. Memikirkan dan melakukan usaha-usaha untuk mengurangi

kekurangan yang saya miliki

10. Memikirkan dan melakukan usaha-usaha untuk meningkatkan dan memelihara kelebihan yang saya miliki

11. Memberi masukan bagi saya pribadi untuk bergaul dengan orang lain dengan terbuka dan sopan

12. Mampu membuat keputusan yang mempengaruhi hidup saya 13. Mampu merencanakan langkah-langkah untuk mencapai cita-cita 14. Mendorong saya untuk melaksanakan keputusan dan langkah-

langkah kerja yang telah saya ambil.

15. Menyadari bakat yang saya miliki 16. Mengembangkan bakat yang saya miliki agar lebih bermanfaat 17. Mengetahui minat yang ada dalam diri saya 18. Belajar memecahkan masalah yang saya hadapi 19. Dapat mengendalikan emosi dan mengarahkan emosi saya pada

hal-hal yang positif

Kegiatan Bimbingan dan Konseling Sosial berguna bagi saya untuk:

20. Dapat berkomunikasi dengan orang lain secara tulisan (misal lewat surat) dengan baik

21. Mampu menerima pendapat orang lain dalam suatu diskusi di kelas

22. Mampu mengemukakan pendapat dengan baik di depan teman-teman saat berdiskusi

23. Dapat berargumen secara kreatif dan produktif dalam suatu diskusi

24. Memiliki sikap yang baik dalam berkomunikasi dengan orang tua di rumah

25. Mampu bergaul dengan teman sebaya 26. Menaati norma/peraturan yang ada di sekolah 27. Dapat berpartisipasi dalam kegiatan organisasi di sekolah (OSIS,

Tonti, dsb)

28. Mampu bergaul dengan teman lawan jenis 29. Mendapatkan informasi tentang kehidupan berkeluarga secara

umum

30. Dapat bekerjasama dengan orang lain 31. Memiliki sikap yang baik dalam berkomunikasi dengan teman-

teman di sekolah

32. Dapat bertanggung jawab terhadap perbuatan saya sendiri 33. Dapat berkomunikasi dengan orang lain secara tepat waktu dan

situasi

34. Mampu bertindak sebagai siswa yang bertanggung jawab terhadap sekolahnya

35. Mampu mengontrol emosi dihadapan orang lain

57

No Pernyataan SS

S

TS

STS


36. Meningkatkan keakraban dengan teman sebaya 37. Dapat menjaga diri dalam lingkungan yang negatif 38. Memiliki sikap yang baik dalam berkomunikasi dengan

masyarakat di sekitar

Kegiatan Bimbingan dan Konseling belajar berguna bagi saya untuk:

39. Mengetahui cara-cara belajar yang baik 40. Mengetahui cara-cara mempersiapkan diri dalam menghadapi

ujian/ulangan

41. Dapat mengisi waktu luang untuk kegiatan yang lebih bermanfaat (mengerjakan PR)

42. Dapat mengubah kebiasaan belajar saya menjadi lebih berhasil 43. Menemukan cara untuk mengatasi kesulitan belajar yang saya

alami

44. Dapat menggunakan cara-cara belajar yang baik sewaktu belajar di rumah

45. Memperbaiki cara belajar saya 46. Memotivasi saya untuk belajar lebih giat 47. Menyusun jadwal belajar secara efisien 48. Memecahkan masalah-masalah belajar saya 49. Mampu memutuskan kegiatan pendukung belajar di luar sekolah 50. Membantu memotivasi saya dalam mengikuti kegiatan belajar di

sekolah

51. Dapat memikirkan cara yang tepat dalam penguasaan materi belajar di sekolah

52. Menetapkan target hasil belajar untuk usaha saya dalam meraih pendidikan di jenjang yang lebih tinggi

53. Dapat memotivasi saya dalam meraih prestasi di bidang mata pelajaran yang saya minati

54. Dapat memanfaatkan sumber-sumber belajar yang lain selain yang disediakan di sekolah

55. Memperlancar proses kelompok belajar 56. Melaksanakan kelompok belajar dengan baik Kegiatan Bimbingan dan Konseling Karier berguna bagi saya

untuk:

57. Mengenal berbagai macam karier yang ada di dalam masyarakat 58. Mengenal berbagai jenis pendidikan lanjutan yang sesuai dengan

bakat dan minat yang saya miliki

59. Mengetahui IQ yang saya punyai sehingga berpengaruh dalam pemilihan karier saya

60. Mengetahui hal-hal yang harus dipersiapkan untuk memasuki perguruan tinggi yang sesuai dengan cita-cita dan kemampuan saya

61. Mengetahui dan mempunyai gambaran pendidikan yang sesuai dengan keinginan saya

58

No Pernyataan SS

S

TS

STS


62. Mengetahui dan mempunyai gambaran pekerjaan yang sesuai dengan keinginan dan kemampuan saya

63. Mengetahui pendidikan lanjutan apa yang akan saya pilih setelah lulus SMA nanti.

64. Mengetahui pekerjaan yang sesuai dengan bakat dan minat saya.

65. Memperjelas pengetahuan saya tentang perguruan tinggi 66. Mengetahui hal-hal yang harus dipersiapkan untuk memasuki

perguruan tinggi yang sesuai dengan bakat dan minat saya

67. Mampu memilih program studi di perguruan tinggi yang akan saya masuki nantinya dengan mantap

68. Mengarahkan EQ (tingkat emosi) yang saya punyai sehingga berpengaruh dalam pemilihan karier saya

69. Menekuni jurusan yang sudah saya ambil 70. Mengenal bentuk-bentuk pendidikan tinggi 71. Mengetahui berbagai macam pilihan program studi di berbagai

perguruan tinggi

72. Mendapatkan informasi mengenai dunia kerja

59

LAMPIRAN 2

TABULASI DATA UJI COBA

KUESIONER TINGKAT KEGUNAAN

KEGIATAN BIMBINGAN DAN KONSELING

60

Tabulasi data ujicoba kuesioner tingkat kegunaan bimbingan dan konseling Item 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29

Siswa 1 3 2 2 3 2 3 1 3 3 2 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 3 2 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 3 2 2 2 3 2 4 3 2 2 3 3 3 4 3 2 3 3 2 3 3 3 4 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 4 4 4 3 4 3 3 4 4 3 4 3 4 3 2 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 2 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 4 3 5 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 6 3 2 2 3 3 3 3 4 3 3 4 2 3 3 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 7 4 4 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 8 4 3 3 4 4 4 2 3 3 3 4 3 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 3 3 4 4 4 9 4 2 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3

10 4 2 3 3 3 3 2 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 11 3 2 2 3 2 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 4 3 3 3 3 3 12 4 3 3 4 3 3 2 4 4 4 3 2 3 2 3 4 4 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 13 3 3 3 4 4 3 2 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 3 14 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 15 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 3 16 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 17 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 18 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 2 19 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 4 3 2 4 3 3 3 3 3 20 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 21 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 4 2 3 3 4 2 3 3 3 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 22 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 23 4 3 3 4 4 4 2 4 4 4 3 3 4 4 3 3 3 3 4 2 3 4 3 4 4 3 3 4 4 24 2 2 3 3 3 4 2 4 4 4 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 4 4 3 3 4 4 25 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 26 4 2 3 4 2 3 3 4 3 2 4 4 3 3 2 2 3 3 3 1 3 2 2 3 3 3 3 3 3

60

61

27 2 2 2 3 3 3 2 2 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 2 2 4 3 3 3 3 3 2 3 3 28 3 3 3 3 4 4 2 3 3 4 3 3 4 3 4 4 4 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 4 29 3 3 4 4 4 2 3 3 4 4 3 3 4 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 30 4 3 4 4 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 4 3 4 3 3 31 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 32 2 3 3 4 3 2 4 4 3 3 2 2 3 3 3 1 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

62

30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 3 3 2 3 3 4 2 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 2 2 3 2 3 2 2 3 2 2 2 3 3 2 3 4 3 4 2 2 2 3 2 2 2 4 4 4 4 2 2 2 2 2 3 3 2 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 3 2 3 3 3 2 3 2 2 3 3 4 3 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 3 3 3 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 2 2 4 4 4 4 2 2 2 2 2 3 3 2 3 4 4 4 3 3 3 4 4 3 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 4 3 4 3 2 3 4 4 3 4 3 4 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 2 2 2 3 2 2 2 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 3 4 2 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 4 2 3 3 3 3 2 4 3 3 3 3 2 2 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 2 4 4 2 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 3 4 3 3 4 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 2 2 4 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 2 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 2 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 4 2 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 2 3 3

63

3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 4 4 4 4 3 3 2 3 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4 4 4 2 3 3 3 3 2 3 3 4 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2

64

62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 4 3 4 4 3 4 2 4 4 4 3 2 3 2 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3 2 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 3 3 4 4 4 3 4 3 3 3 3 4 3 4 4 3 4 2 4 4 4 3 3 4 3 4 3 3 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 4 2 4 4 4 4 2 2 3 2 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 4 2 4 1 2 2 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 3 3 4 3 3 4 4 4 4 3 3 4 3 4 3 3 4 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 4 4 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 3 4 3 4 2 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 4 4 4 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 3 4 3 3 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 3 2 3

65

3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3

66

LAMPIRAN 3

VALIDITAS DAN RELIABILITAS UJI COBA



67

DISTRIBUSI HASIL UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS

No Pernyataan Koefisien Korelasi

Ket.


73. Meningkatkan keimanan saya (semakin percaya pada kebaikan dan kebesaran Tuhan)

0,237 Valid

74. Membantu memanfaatkan waktu luang saya dengan kegiatan yang sesuai dengan bakat dan minat yang saya miliki

0,148 Valid

75. Meningkatkan rasa percaya diri yang ada dalam diri saya sehingga saya semakin mampu menghargai diri sendiri

0,218 Valid

76. Mengembangkan sikap positif yang ada pada diri saya (menggambarkan orang-orang yang kamu senangi)

0,295 Valid

77. Mengenal kelebihan yang saya miliki 0,399 Valid 78. Mengenal kekurangan yang saya miliki 0,405 Valid 79. Mengurangi rasa rendah diri -0,142 Gugur 80. Meningkatkan toleransi antar umat beragama (saling

menghargai dan menghormati antar umat beragama) 0,177 Valid

81. Memikirkan dan melakukan usaha-usaha untuk mengurangi kekurangan yang saya miliki

0,155 Gugur

82. Memikirkan dan melakukan usaha-usaha untuk meningkatkan dan memelihara kelebihan yang saya miliki

0,190 Gugur


0,450 Valid

84. Mampu membuat keputusan yang mempengaruhi hidup saya

0,439 Valid

85. Mampu merencanakan langkah-langkah untuk mencapai cita-cita

0,719 Valid

86. Mendorong saya untuk melaksanakan keputusan dan langkah-langkah kerja yang telah saya ambil.

0,563 Valid

87. Menyadari bakat yang saya miliki 0,511 Valid 88. Mengembangkan bakat yang saya miliki agar lebih

bermanfaat 0,524 Valid

89. Mengetahui minat yang ada dalam diri saya 0,070 Gugur90. Belajar memecahkan masalah yang saya hadapi 0,508 Valid 91. Dapat mengendalikan emosi dan mengarahkan emosi

saya pada hal-hal yang positif 0,592 Valid



0,545 Valid

93. Mampu menerima pendapat orang lain dalam suatu diskusi di kelas (tidak menang sendiri)

0,266 Valid

68


0,570 Valid


0,486 Valid


0,392 Valid

97. Mampu bergaul dengan teman sebaya sehingga dapat memperluas pergaulan

0,315 Valid

98. Menaati norma/peraturan yang ada di sekolah 0,623 Valid 99. Dapat berpartisipasi aktif dalam kegiatan organisasi di

sekolah (OSIS, Tonti, PMR) 0,262 Valid

100. Mampu bergaul dengan teman lawan jenis 0,537 Valid 101. Mendapatkan informasi tentang kehidupan berkeluarga

secara umum 0,471 Valid

102. Dapat bekerjasama dengan orang lain 0,586 Valid 103. Memiliki sikap yang baik dalam berkomunikasi dengan

teman-teman di sekolah 0,517 Valid

104. Dapat bertanggung jawab terhadap perbuatan saya sendiri 0,612 Valid 105. Dapat berkomunikasi dengan orang lain secara tepat

waktu dan situasi 0,658 Valid

106. Mampu bertindak sebagai siswa yang bertanggung jawab terhadap sekolahnya (menjaga nama baik sekolah)

0,211 Valid

107. Mampu mengontrol emosi dihadapan orang lain 0,506 Valid 108. Meningkatkan keakraban dengan teman sebaya 0,416 Valid 109. Dapat menjaga diri dalam lingkungan yang negatif yang

bisa merusak masa depanmu (menghindar dari ajakan teman untuk membolos)

0,305 Valid

110. Memiliki sikap yang baik dalam berkomunikasi dengan masyarakat di sekitar

0,708 Valid


111. Mengetahui cara-cara belajar yang baik 0,550 Valid 112. Mempelajari bagaimana caranya mempersiapkan diri

untuk menghadapi ujian/ulangan 0,310 Valid


0,474 Valid

114. Dapat mengubah kebiasaan belajar saya menjadi lebih berhasil (misal: dulu selalu mempenyai kebiasaan mencontek, tapi sekarang tidak lagi karna sadar bahwa kebiasaan itu tidak baik dan sangat merugikan)

0,323 Valid

115. Menemukan cara untuk mengatasi kesulitan belajar yang saya alami

0,150 Gugur

116. Dapat menemukan cara yang tepat untuk mengatasi kesulitan belajar yang saya alami

0,150 Valid

117. Dapat menggunakan cara-cara belajar yang baik sewaktu 0,341 Valid

69

belajar di rumah (misalnya waktu belajar, tidak sambil menonton televisi)

118. Memperbaiki cara belajar saya 0,371 Valid 119. Memotivasi saya untuk belajar lebih giat 0,396 Valid 120. Menyusun jadwal belajar secara efisien 0,602 Valid 121. Memecahkan masalah-masalah belajar saya 0,116 Gugur122. Mampu memutuskan kegiatan pendukung belajar di luar

sekolah 0,419 Valid

123. Membantu memotivasi saya dalam mengikuti kegiatan belajar di sekolah

0,455 Valid


0,490 Valid


0,499 Valid


0,590 Valid


0,576 Valid

128. Memperlancar proses kelompok belajar 0,415 Valid 129. Melaksanakan kelompok belajar dengan baik 0,561 Valid

Kegiatan Bimbingan dan Konseling Karier berguna bagi saya untuk:

130. Mengenal berbagai macam karier yang ada di dalam masyarakat

0,698 Valid

131. Mengenal berbagai jenis pendidikan lanjutan yang sesuai dengan bakat dan minat yang saya miliki

0,640 Valid


0,576 Valid


0,495 Valid


0,369 Valid


0,590 Valid


0,501 Valid


0,579 Valid

138. Memperjelas pengetahuan saya tentang perguruan tinggi 0,162 Gugur139. Mampu memilih program studi di perguruan tinggi yang

akan saya masuki nantinya dengan mantap 0,465 Valid

140. Mengarahkan EQ (tingkat emosi) yang saya punyai sehingga berpengaruh dalam pemilihan karier saya (misal: kamu tau kamu bisa menahan amarah, dan

0,267 Valid

70

mengarahkannya ke cita-cita (ingin jadi guru misalnya.)) 141. Menekuni jurusan yang sudah saya ambil 0,483 Valid 142. Mengenal bentuk-bentuk pendidikan tinggi 0,362 Valid 143. Mengetahui berbagai macam pilihan program studi di

berbagai perguruan tinggi 0,322 Valid

144. Mendapatkan informasi mengenai dunia kerja 0,409 Valid

71

Metode Belah Dua 1. Tabel untuk mencari X (item gasal)

Item 5 11 13 15 19 23 29 31 33 35 39 41 45 47 49 51 53 55 57 59 61 63 67 69 Jumlah Siswa

1 2 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 91 2 3 3 2 3 2 3 2 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 2 2 2 3 3 3 3 63 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 2 2 2 4 2 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 68 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 2 3 2 2 3 3 3 3 72 5 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 90 6 3 4 3 4 3 3 2 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 67 7 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 4 4 2 2 2 3 3 3 4 4 72 8 4 4 3 4 4 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 4 4 2 4 3 3 4 3 3 82 9 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 78 10 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 2 3 2 4 4 4 2 74 11 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 71 12 3 3 3 3 4 3 3 4 3 2 4 4 3 2 3 3 4 3 3 2 4 3 4 4 77 13 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 4 3 3 3 3 4 4 3 4 3 3 4 4 4 86 14 2 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 76 15 3 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 4 4 4 81 16 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 2 67 17 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 3 2 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 69 18 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 69 19 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 73 20 4 4 3 4 4 4 4 2 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 3 3 87 21 3 4 3 4 3 4 4 3 3 2 3 3 3 2 2 2 4 3 3 3 3 3 2 4 73 22 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 65 23 4 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 2 3 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 87 24 3 3 4 3 3 3 4 4 4 3 4 3 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 81

71

72

25 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 69 26 2 4 3 2 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 67 27 3 4 3 3 2 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 2 3 4 3 3 3 75 28 4 3 4 4 2 3 4 3 3 3 3 3 3 3 2 3 4 4 3 2 3 3 2 2 73 29 4 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 3 3 84 30 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 74 31 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 67 32 3 2 3 3 2 3 3 3 3 4 4 2 3 3 4 3 2 3 3 3 2 3 3 3 70

Jumlah 2398

73

2. Tabel untuk mencari Y (item genap)

Item 6 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 36 38 46 50 52 54 56 58 60 62 64 70 72 Jumlah Siswa

1 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 95 2 3 2 2 2 3 2 3 4 2 3 3 3 3 2 3 2 2 2 3 2 3 2 2 2 2 62 3 3 3 4 4 4 3 4 4 4 2 2 4 2 3 2 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 75 4 3 2 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 2 3 2 2 73 5 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 3 3 4 4 3 3 4 4 3 4 4 4 4 3 4 90 6 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 74 7 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 4 4 2 2 3 2 4 4 4 3 76 8 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 4 4 3 3 3 2 87 9 3 4 4 4 3 3 3 4 4 3 4 3 4 4 4 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 86 10 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 4 2 2 2 68 11 2 3 3 3 3 2 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 4 3 3 3 77 12 3 2 2 4 4 3 3 4 3 3 4 4 3 3 4 3 2 3 3 2 4 3 3 1 2 75 13 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 4 3 4 4 4 4 3 4 4 92 14 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 4 3 4 3 4 84 15 4 3 3 4 3 3 3 4 3 4 4 4 4 3 4 3 4 3 3 4 3 4 4 3 4 88 16 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 73 17 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 72 18 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 73 19 3 3 2 3 3 2 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 75 20 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 3 94 21 4 2 3 2 3 3 4 3 4 4 3 4 2 3 2 2 4 2 3 3 3 3 2 4 3 75 22 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 74 23 4 3 4 3 3 2 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 3 4 4 4 4 3 90 24 4 3 3 3 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 2 3 4 3 3 4 3 3 3 85

74

25 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 70 26 3 4 3 2 3 1 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 69 27 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 72 28 4 3 3 4 3 2 2 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 78 29 2 3 4 3 4 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3 4 4 4 3 3 3 3 4 3 3 83 30 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 78 31 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 72 32 2 2 3 1 2 3 3 3 3 3 3 3 4 4 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 69

Jumlah 2504

75

RELIABILITAS METODE BELAH DUA UJICOBA KUESIONER TINGKAT KEGUNAAN

BIMBINGAN DAN KONSELING SISWA KELAS XI SMA PANGUDI LUHUR SEDAYU

No. X Y X² Y² XY 1 91 95 8281 9025 8645 2 63 62 3969 3844 3906 3 68 75 4624 5625 5100 4 72 73 5184 5329 5256 5 90 90 8100 8100 8100 6 67 74 4489 5476 4958 7 72 76 5184 5776 5472 8 82 87 6724 7569 7134 9 78 86 6084 7396 6708 10 74 68 5476 4624 5032 11 71 77 5041 5929 5467 12 77 75 5929 5625 5775 13 86 92 7396 8464 7912 14 76 84 5776 7056 6384 15 81 88 6561 7744 7128 16 67 73 4489 5329 4891 17 69 72 4761 5184 4968 18 69 73 4761 5329 5037 19 73 75 5329 5625 5475 20 87 94 7569 8836 8178 21 73 75 5329 5625 5475 22 65 74 4225 5476 4810 23 87 90 7569 8100 7830 24 81 86 6561 7396 6966 25 69 70 4761 4900 4830 26 67 69 4489 4761 4623 27 75 72 5625 5184 5400 28 73 78 5329 6084 5694 29 84 83 7056 6889 6972 30 74 78 5476 6084 5772 31 67 72 4489 5184 4824 32 70 69 4900 4761 4830

JUMLAH 2398 2504 181536 198329 189552

76

Perhitungan korelasi belahan ganjil-genap uji coba kuesioner pemahaman

tingkat kegunaan bimbingan dan konseling oleh para siswa dilakukan dengan

menggunakan teknik korelasi Product-Moment dari Pearson (Masidjo, 1995: 220),

kemudian hasil koefisien korelasi tersebut dikoreksi dengan formula Spearman-

Brown.

1. Rumus Product Moment

( )( )

∑ ∑ ∑∑∑ ∑∑

Υ−ΥΝΧ−ΧΝ

ΥΧ−ΧΥΝ=Γ

})(}{)({ 2222χγ

[ ][ ]22 )2504(19832932)2398(18153632)2504)(2398(18955232−−

−=

XXX

[ ][ ]6270016634652857504045809152

60045926065664−−

−=

( )( )7651258748

61072=

4494926976

61072=

21657.67044

61072=

= 0.91

2. Dikoreksi dengan formula Spearman brown

ggggxttΓ+Γ

=Γ12

91.0191.02

+=

x

91.182.1

=

= 0.95

77

Atas dasar taraf signifikasi 5%, untuk N=32 dituntut χγΓ =0,349.

Koefisien relibilitas yang diperoleh ιιΓ =0,95. Jadi taraf reliabilitas uji coba

pemahaman tingkat kegunaan bimbingan dan konseling ternyata signifikan

dengan taraf signifikansi 5% ( =Γιι 0,95>0,349) dan termasuk dalam kualifikasi

“sangat tinggi” (0,91-1,00).

78

LAMPIRAN 4


KEGIATAN BIMBINGAN DAN KONSELING UNTUK PENELITIAN

78

79

Tanggal pengisian: ...............................

KUESIONER TINGKAT KEGUNAAN BIMBINGAN DAN KONSELING

Kuesioner ini memuat pernyataan-pernyataan tentang kegunaan kegiatan

bimbingan dan konseling yang Anda alami di sekolah selama ini. Anda semua

diminta untuk mengisi kuesioner tersebut. Jawaban yang Anda berikan tidak

ada yang salah; semua benar karena sesuai dengan pengalaman Anda. Untuk

itu, peneliti memohon kejujuran dan keterbukaan Anda dalam mengisi kuesioner

ini. Atas keterlibatan Anda, peneliti ucapkan banyak terima kasih!

IDENTITAS RESPONDEN:

Kelas/no.urut : ...............................................

Jenis kelamin : ...............................................

Umur : ...............................................

PETUNJUK PENGISIAN:

Bacalah pernyataan-pernyataan di bawah ini dengan teliti, kemudian

berilah tanda centang (√) pada jawaban yang sesuai dengan pengalaman Anda dari

empat kemungkinan jawaban yang telah disediakan!

Keterangan alternatif jawaban:

SS : Sangat Setuju

S : Setuju

TS : Tidak Setuju

STS : Sangat Tidak Setuju

No Pernyataan SS

S

TS

STS


145. Meningkatkan keimanan saya (semakin percaya pada kebaikan dan kebesaran Tuhan)

146. Membantu memanfaatkan waktu luang saya dengan kegiatan yang sesuai dengan bakat dan minat yang saya miliki

147. Meningkatkan rasa percaya diri yang ada dalam diri saya sehingga saya semakin mampu menghargai diri sendiri

80

No Pernyataan SS

S

TS

STS

148. Mengembangkan sikap positif yang ada pada diri saya (menggambarkan orang-orang yang kamu senangi)

149. Mengenal kelebihan yang saya miliki 150. Mengenal kekurangan yang saya miliki 151. Meningkatkan toleransi antar umat beragama (saling

menghargai dan menghormati antar umat beragama)


153. Mampu membuat keputusan yang mempengaruhi hidup saya

154. Mampu merencanakan langkah-langkah untuk mencapai cita-cita

155. Mendorong saya untuk melaksanakan keputusan dan langkah-langkah kerja yang telah saya ambil.

156. Menyadari bakat yang saya miliki 157. Mengembangkan bakat yang saya miliki agar lebih

bermanfaat

158. Belajar memecahkan masalah yang saya hadapi 159. Dapat mengendalikan emosi dan mengarahkan emosi saya

pada hal-hal yang positif



161. Mampu menerima pendapat orang lain dalam suatu diskusi di kelas (tidak menang sendiri)




165. Mampu bergaul dengan teman sebaya sehingga dapat memperluas pergaulan

166. Menaati norma/peraturan yang ada di sekolah 167. Dapat berpartisipasi aktif dalam kegiatan organisasi di

sekolah (OSIS, Tonti, PMR)

168. Mampu bergaul dengan teman lawan jenis 169. Mendapatkan informasi tentang kehidupan berkeluarga

secara umum

170. Dapat bekerjasama dengan orang lain 171. Memiliki sikap yang baik dalam berkomunikasi dengan

teman-teman di sekolah

172. Dapat bertanggung jawab terhadap perbuatan saya sendiri

81

No Pernyataan SS S TS STS 173. Dapat berkomunikasi dengan orang lain secara tepat

waktu dan situasi

174. Mampu bertindak sebagai siswa yang bertanggung jawab terhadap sekolahnya (menjaga nama baik sekolah)

175. Mampu mengontrol emosi dihadapan orang lain 176. Meningkatkan keakraban dengan teman sebaya 177. Dapat menjaga diri dalam lingkungan yang negatif yang

dapat merusak masa depanmu (misal: dari ajakan teman untuk membolos)

178. Memiliki sikap yang baik dalam berkomunikasi dengan masyarakat di sekitar


179. Mengetahui cara-cara belajar yang baik 180. Mempelajari bagaimana caranya mempersiapkan diri

untuk menghadapi ujian/ulangan


182. Dapat mengubah kebiasaan belajar saya menjadi lebih berhasil (misal: dulu selalu mempenyai kebiasaan mencontek, tapi sekarang tidak lagi karena sadar bahwa kebiasaan itu tidak baik dan sangat merugikan)

183. Dapat menemukan cara yang tepat untuk mengatasi kesulitan belajar yang saya alami

184. Dapat menggunakan cara-cara belajar yang baik sewaktu belajar di rumah (misal: waktu belajar, tidak sambil menonton televisi)

185. Memperbaiki cara belajar saya 186. Memotivasi saya untuk belajar lebih giat 187. Menyusun jadwal belajar secara efisien 188. Mampu memutuskan kegiatan pendukung belajar di luar

sekolah

189. Membantu memotivasi saya dalam mengikuti kegiatan belajar di sekolah





194. Memperlancar proses kelompok belajar 195. Melaksanakan kelompok belajar dengan baik

82

No Pernyataan SS

S

TS

STS

Kegiatan Bimbingan dan Konseling Karier berguna bagi saya untuk:

196. Mengenal berbagai macam karier yang ada di dalam masyarakat

197. Mengenal berbagai jenis pendidikan lanjutan yang sesuai dengan bakat dan minat yang saya miliki







204. Mampu memilih program studi di perguruan tinggi yang akan saya masuki nantinya dengan mantap

205. Mengarahkan EQ (tingkat emosi) yang saya punyai sehingga berpengaruh dalam pemilihan karier saya (misal: kamu tau kamu bisa menahan amarah, dan mengarahkannya ke cita-cita (ingin jadi guru misalnya.))

206. Menekuni jurusan yang sudah saya ambil 207. Mengenal bentuk-bentuk pendidikan tinggi 208. Mengetahui berbagai macam pilihan program studi di

berbagai perguruan tinggi

209. Mendapatkan informasi mengenai dunia kerja

83

LAMPIRAN 5

TABULASI DATA PENELITIAN TINGKAT KEGUNAAN


83

84

Tabulasi Data Penelitian Tingkat Kegunaan Bimbingan dan Konseling

Item 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 Siswa

1 3 4 4 4 3 3 2 2 3 4 4 4 3 3 2 3 4 4 3 4 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 4 4 3 4 4 3 3 3 3 4 4 3 4 3 3 4 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 5 3 3 4 3 4 4 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 4 3 3 4 4 3 4 3 4 4 3 4 4 6 3 3 3 3 4 4 3 3 4 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 7 3 2 3 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 4 3 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 4 3 3 3 8 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 9 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 2 3 2 4 4 4 4 10 3 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 2 3 3 4 3 3 3 4 3 3 11 3 2 4 4 4 4 2 3 3 4 3 3 3 3 4 1 3 2 1 3 3 2 2 3 2 4 3 4 3 12 3 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 13 3 3 3 2 3 3 4 3 3 4 3 3 4 2 3 2 3 3 4 3 4 3 2 4 3 4 3 3 3 14 3 3 4 4 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 15 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 2 3 3 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 16 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 17 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 2 3 3 3 3 4 3 2 4 3 3 4 3 3 18 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 3 4 3 3 3 4 4 4 4 19 3 3 4 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 4 4 3 3 3 20 4 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 4 3 21 4 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 2 2 3 3 4 3 4 4 3 2 3 3 22 4 3 4 4 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 4 4 3 2 4 3 4 4 3 3 23 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 24 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 25 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 26 4 3 3 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 4 3 4 4 27 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 2 3 4 4 3 4 3 28 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 3 2 3 4 4 4 4 4 29 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

84

85

30 4 4 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 31 4 3 3 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 32 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 33 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 34 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 3 1 4 3 4 3 4 4 35 3 2 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 1 3 3 3 3 3 36 3 4 4 3 3 3 4 3 2 4 3 2 2 3 4 3 3 2 3 3 3 4 3 3 3 4 3 4 3 37 3 4 4 4 3 3 4 4 3 3 3 4 4 3 4 3 4 3 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 3 38 4 4 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 2 39 3 3 4 4 4 4 3 4 3 3 4 3 3 3 3 2 3 3 3 4 4 3 3 3 2 3 3 3 3 40 4 4 3 3 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 4 3 4 3 3 3 3 3 41 3 3 4 3 3 3 3 4 4 3 3 4 3 4 3 3 3 2 2 3 4 3 2 3 3 3 3 3 3 42 3 3 4 4 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 4 2 3 3 4 3 3 2 2 4 3 3 2 2 2 43 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 44 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 45 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 46 3 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 3 2 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 47 4 3 3 4 4 4 3 3 2 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 4 2 3 2 3 3 3 3 48 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 3 3 4 3 4 3 3 4 49 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 3 50 3 3 4 3 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 51 3 3 2 4 4 4 3 4 3 3 4 4 3 4 4 3 3 4 3 3 4 3 2 4 3 4 3 4 4 52 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 53 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 4 3 54 3 3 4 4 4 4 2 3 4 3 3 4 4 2 2 1 4 3 3 4 4 3 3 4 3 4 2 4 4 55 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 3 3 4 56 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 57 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 4 4 4 3 4 3 4 3 4 3 58 3 3 3 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 4 4 2 3 3 3 3 4 3 4 4 3 3 4 3 4 59 4 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 4 3 4 3 4 4 4 4 60 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 61 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 2 3 2 3 3 2 4 3 3 3 3 3

86

62 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 63 4 3 3 3 3 3 4 2 2 2 3 2 3 4 2 3 4 2 3 3 4 3 2 4 2 3 3 4 3 64 4 4 3 3 4 4 3 3 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 4 3 4 65 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 66 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 3 3 4 3 4 3 4 4 67 3 3 4 4 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 68 4 4 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 4 3 3 2 3 2 3 3 3 3 2 2 4 4 4 3 3 69 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 70 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 4 4 3 3 4 3 4 4 3 3 71 3 3 4 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 2 4 3 4 3 3 3 3 4 2 3 3 3 3 3 3 72 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 73 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 74 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 75 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 76 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 3 4 4 3 2 2 3 4 4 4 3 3 3 4 3 3 4 3 4 77 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 78 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 79 2 3 4 4 4 4 3 4 3 4 3 4 4 3 4 2 3 3 3 3 4 3 4 4 3 3 3 4 3 80 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3 4 4 3 4 81 3 3 4 3 4 4 3 4 4 3 3 3 3 4 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 82 3 3 4 4 3 3 3 4 3 2 2 2 2 3 3 2 3 3 3 3 4 2 3 3 3 3 4 3 2 83 3 4 3 3 4 4 3 3 2 2 2 4 3 2 3 1 3 3 2 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 84 4 3 3 3 4 4 3 4 2 3 2 4 4 4 4 2 3 3 3 3 3 3 3 0 2 3 3 3 3 85 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 86 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 87 4 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 3 4 88 2 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 89 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 90 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 91 2 4 4 3 4 4 3 3 4 4 2 4 3 3 4 2 4 3 3 4 4 3 4 3 3 3 4 4 3 92 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 2 3 3 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 3 93 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 0 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3

87

94 4 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 95 3 3 3 4 3 3 4 3 4 4 3 3 4 4 4 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 3 96 4 3 3 4 4 4 3 4 3 3 3 3 4 4 3 4 4 4 3 3 4 3 3 3 4 4 3 4 4 97 3 3 4 4 3 3 3 4 4 3 3 4 3 4 4 2 3 3 3 4 4 3 3 4 4 4 3 4 4 98 3 4 4 3 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 99 4 3 4 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 100 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 101 4 3 3 3 4 3 2 3 3 3 4 4 4 3 3 2 3 3 3 4 4 3 2 3 3 3 4 4 3 102 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 2 2 3 2 3 3 3 3 103 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 104 4 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 4 3 3 3 3 105 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 106 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 107 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 108 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 109 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 110 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 2 3 4 3 3 3 3 111 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 3 4 4 3 4 112 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 113 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 114 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 115 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 4 4 4 3 116 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 4 4 4 3 4 3 3 117 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 118 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 119 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 4 3 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 3 120 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 121 4 3 3 4 3 3 4 4 3 3 3 4 4 3 4 3 4 3 3 4 4 3 3 3 4 4 3 3 3 122 4 4 4 3 3 3 4 2 3 3 2 3 4 2 2 2 2 4 4 2 4 1 3 3 3 4 2 4 3 123 2 2 3 3 4 4 3 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 3 2 1 0 2 3 2 2 2 124 3 3 3 4 4 4 3 3 4 4 3 3 3 4 3 3 3 2 2 4 3 3 2 4 2 4 3 3 3 125 2 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3

88

126 3 3 3 3 3 3 2 3 4 4 3 3 2 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 4 3 4 4 4 4 127 3 3 4 4 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 4 4 3 3 128 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 3 4 3 129 2 4 4 4 3 3 2 4 3 3 3 3 2 4 4 3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 4 3 3 3 130 4 3 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 2 131 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 2 2 2 3 2 3 2 3 2 132 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 3 3 133 3 2 4 4 3 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3 2 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 134 2 3 3 3 2 3 3 4 4 3 3 3 2 4 3 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 2 2 1 2 135 4 2 3 4 3 4 3 4 3 3 3 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 2 3 3 4 4 3 3 136 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 3 4 4 4 3 3 3 4 4 4 3 137 4 4 4 3 4 4 3 4 3 3 3 4 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 138 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 2 4 4 4 1 4 2 0 2 4 4 4 4 4 4 4 0 4 4 139 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 140 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 141 3 3 3 4 3 3 4 4 2 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 142 4 4 4 4 4 4 4 3 0 4 0 3 4 4 4 3 3 4 3 4 4 3 3 4 3 3 3 4 3 143 3 4 4 3 4 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 4 2 3 4 3 2 3 2 3 3 3 3 144 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 4 4 3 4 4 4 3 4 3 145 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 146 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 147 4 4 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 4 4 4 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 4 3 4 3 148 4 4 3 3 4 3 4 4 3 4 3 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 2 4 3 4 4 4 3 149 4 3 4 3 3 3 4 4 3 4 3 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 4 150 4 3 4 3 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 151 3 4 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 152 3 4 3 3 4 2 3 4 3 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 3 4 3 2 4 4 3 3 4 3 153 3 3 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 2 4 3 4 4 3 3 154 4 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 155 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4 156 3 2 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 2 2 2 3 2 2 2 3 3 3 3 157 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3

89

158 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 4 2 4 4 4 3 3 3 159 4 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 160 4 4 4 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 161 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 3 4 4 4 3 4 3 4 4 3 3 162 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 163 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 3 3 4 4 4 3 3 164 3 3 4 4 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 165 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 1 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 2 166 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 4 2 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 167 3 4 3 3 4 3 3 3 4 3 3 4 4 3 0 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 3 3 4 4 168 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3 3 4 3 2 3 3 4 2 3 2 3 3 2 3 169 4 3 4 4 3 3 3 4 3 3 4 3 4 4 4 2 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 2 170 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 171 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 3 172 4 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 4 4 3 2 3 3 3 4 3 3 173 3 3 4 3 4 3 3 3 4 3 0 3 4 3 2 2 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 174 3 3 4 4 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 4 2 3 4 0 3 3 3 175 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 0 4 4 4 4 4 4 4 4 4

jumlah 588 575 608 597 604 594 578 602 575 586 554 584 587 591 575 489 566 545 532 581 597 545 483 578 541 590 570 576 558

90

30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 1 1 1 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 4 2 2 4 2 3 2 3 2 3 3 2 3 3 2 3 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 3 4 2 3 3 4 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 3 4 4 3 3 4 4 3 4 4 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 4 3 3 4 3 4 3 2 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2 3 3 4 2 3 4 3 2 2 3 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 2 4 4 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 2 2 2 2 3 1 1 2 2 3 2 1 2 3 3 4 4 1 4 3 2 4 2 3 2 3 3 3 3 2 1 2 2 2 3 3 3 3 3 2 4 3 3 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 3 3 4 2 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 4 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 4 3 4 4 4 3 3 3 3 4 2 3 3 2 3 2 4 3 4 4 4 3 3 3 2 2 2 3 3 2 2 3 3 2 3 3 2 2 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 4 4 3 4 3 3 2 2 2 2 2 2 2 4 3 2 3 3 2 2 2 2 3 2 3 2 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 4 3 4 3 3 4 3 3 3 3 4 4 3 4 4 3 3 4 3 4 4 3 2 2 4 4 4 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 2 3 3 2 3 4 3 2 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 2 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

91

3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 3 2 3 4 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 1 2 2 2 2 3 2 2 2 2 3 3 2 2 2 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 4 3 4 3 4 3 2 3 3 3 3 3 4 2 4 2 3 3 3 4 3 2 3 4 2 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2 1 3 2 3 3 2 4 3 3 2 3 2 3 2 3 3 4 3 4 4 2 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 4 4 3 3 4 4 4 3 3 4 3 3 3 4 4 4 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 2 3 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 3 2 3 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 3 2 3 2 4 4 4 4 3 2 4 4 4 4 3 4 2 2 4 3 3 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 3 4 3 4 3 3 4 4 4 3 4 3 4 4 3 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 3 3 3 3 3 4 3 4 4 4 4 3 3 3 3 4 3 3 2 2 2 2 3 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 3 4 4 3 3 4 4 3 3 4 4 3 3 3 4 4 4 3 4 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 2 2

92

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 2 3 2 2 2 1 1 3 4 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 4 3 3 4 3 3 3 4 3 4 3 4 3 4 4 4 3 4 3 3 4 4 3 3 4 3 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 4 3 4 3 4 3 2 3 2 3 3 1 2 3 3 2 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 3 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 3 2 4 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3 3 2 3 2 3 2 3 3 3 2 4 2 2 3 2 2 4 2 2 2 3 4 4 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 2 3 2 2 3 1 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 4 3 3 4 2 3 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 2 3 3 4 4 3 3 3 4 4 3 3 3 4 4 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 2 2 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 4 3 3 2 2 1 4 1 2 1 1 1 1 2 2 3 3 2 4 4 3 2 3 2 4 4 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 2 0 3 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 3 4 3 4 3 2 2 3 3 3 4 4 4 4 4 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 2 3 2 4 2 3 2 4 4 3 3 3 3 4 2 4 3 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 3 4 4 4 3 3 4 3 3 2 4 4 3 3 4 3 4 4 3 4 4 3 3 4 3 3 3 2 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

93

3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 3 3 4 4 4 3 3 3 4 4 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 2 1 3 3 4 4 3 3 4 3 4 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 4 3 3 3 3 2 3 2 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 2 2 3 2 2 3 2 2 2 2 3 2 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 4 4 4 3 4 4 3 4 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 3 2 2 2 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 3 4 4 3 3 4 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 4 4 4 4 2 2 3 3 3 2 2 2 3 2 2 3 3 2 2 4 2 4 4 2 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 2 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 1 1 1 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 4 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 3 2 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 2 2

94

4 4 3 3 3 4 4 3 4 3 0 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 2 3 3 3 3 3 2 2 2 2 3 2 3 2 2 4 0 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 3 3 3 2 3 3 3 1 3 3 3 4 3 3 4 4 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 2 1 1 1 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 2 2 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 3 3 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4 3 4 4 4 3 4 4 3 4 3 4 3 4 3 3 3 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 4 3 3 1 1 3 1 3 4 4 3 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 3 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4 2 2 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 4 4 3 4 3 3 4 4 3 3 3 4 4 4 3 3 4 4 3 3 3 3 2 3 3 4 4 3 4 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3

95

3 2 3 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 0 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 4 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 0 3 3 2 3 4 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 2 3 3 3 4 4 2 2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 4 4 3 3 2 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 2 2 3 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4 3 3 4 4 4 3 3 3 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 0 3 4 4 2 3 4 3 3 4 3 3 3 4 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 0 4 3 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4

557 562 589 579 572 559 560 503 537 537 510 555 562 520 519 552 534 569 565 526 523 517 572 600 578 582 576 577 589 585

96

60 61 62 63 64 65 jumlah 3 2 3 3 3 1 183 4 4 4 4 4 4 217 4 4 4 3 3 3 239 4 3 3 3 3 4 203 4 4 4 4 3 3 236 4 4 3 3 3 3 216 3 3 4 3 2 3 194 3 3 3 3 3 3 202 4 4 4 4 4 4 250 4 3 3 3 3 4 214 2 1 2 3 3 4 178 3 3 3 3 3 3 194 3 3 3 4 3 3 209 3 3 3 3 3 2 200 3 2 3 3 3 2 207 3 3 3 3 3 2 194 2 4 3 2 3 2 186 4 3 4 4 4 4 244 3 3 3 3 3 3 213 3 3 3 3 4 4 227 3 3 4 4 4 4 215 4 3 3 4 3 3 215 3 3 3 3 3 3 207 3 4 4 3 3 4 245 4 3 4 4 3 3 235 3 4 4 3 3 3 220 4 3 3 4 4 4 221 4 4 4 4 4 4 246 3 3 3 3 3 3 190

97

3 3 3 3 3 3 196 4 3 4 4 4 4 231 3 3 3 3 3 3 189 3 3 3 2 3 2 185 3 4 3 3 3 4 205 3 3 3 3 3 3 177 4 4 3 4 4 4 209 3 3 3 3 3 3 206 3 3 3 3 3 2 197 3 3 3 3 3 3 199 3 3 4 4 3 2 211 3 3 3 3 3 3 195 3 4 3 3 3 1 183 3 3 3 3 3 3 204 3 3 3 3 3 3 196 3 3 3 3 2 2 185 4 4 3 3 3 3 217 3 3 4 4 4 4 199 4 4 4 4 3 3 232 4 3 4 3 3 4 237 3 4 3 3 3 3 212 3 4 3 3 4 4 219 3 3 3 3 3 2 194 3 3 3 3 3 3 211 4 4 4 3 4 4 221 3 3 4 3 3 4 222 4 3 3 4 4 3 207 4 3 4 4 4 4 242 4 3 3 3 3 3 217 4 3 4 3 4 3 225 4 4 4 4 4 4 246 2 2 3 2 2 3 187

98

4 4 4 4 4 4 260 4 2 3 3 3 3 190 4 3 3 4 4 3 229 4 4 4 4 4 4 250 4 4 3 4 4 3 238 3 3 4 3 3 3 209 3 3 3 3 3 3 192 4 3 4 4 4 3 232 4 3 4 3 4 4 218 3 3 3 2 3 4 190 3 2 3 3 3 3 188 3 2 3 3 3 3 195 3 3 3 3 3 3 193 3 3 3 3 3 3 193 4 4 4 4 4 4 229 4 4 3 4 4 4 252 4 4 4 4 4 4 260 3 3 3 3 4 4 213 3 3 3 3 3 3 207 3 3 3 2 3 2 195 2 2 4 2 3 3 175 3 3 2 3 3 3 179 4 3 3 3 3 3 202 2 3 3 3 3 2 185 4 4 4 4 4 4 260 3 3 3 3 3 3 209 4 4 4 4 4 4 206 3 4 3 3 3 4 206 3 3 3 3 3 3 193 2 2 4 4 2 3 211 3 4 3 2 2 4 222 3 3 3 3 3 3 190

99

3 3 3 3 4 3 212 4 3 3 3 3 3 213 4 0 3 4 3 4 228 3 4 4 3 4 3 219 3 3 3 3 3 3 206 3 2 3 2 4 4 199 3 3 3 3 3 3 187 3 3 4 3 4 3 200 3 3 2 3 3 3 177 3 3 3 3 3 3 192 3 3 3 3 4 3 216 3 3 3 3 3 2 188 2 3 3 3 3 3 185 3 3 3 3 3 3 194 3 3 3 3 3 3 193 4 4 4 4 4 4 231 4 4 4 4 3 3 226 3 3 4 4 4 3 228 3 3 3 3 4 3 204 3 3 3 3 3 3 190 3 3 3 3 3 3 189 4 4 4 4 4 4 236 3 3 3 3 3 3 203 3 3 3 3 3 3 203 4 3 3 3 3 3 212 3 2 3 3 3 3 212 3 3 3 3 3 3 184 4 3 3 3 4 3 223 4 1 3 3 3 4 196 3 3 2 3 3 2 162 4 3 3 4 4 3 219 3 2 2 3 3 2 178

100

3 3 3 4 4 3 212 2 3 3 3 3 3 202 4 4 4 3 3 3 247 3 3 3 3 4 4 193 3 3 4 3 3 3 199 3 2 3 3 3 3 179 4 4 4 4 4 4 239 4 3 4 3 3 4 212 2 1 2 3 3 2 157 3 3 3 3 3 3 198 4 4 4 4 4 4 247 3 4 4 3 3 3 212 4 4 4 4 4 4 241 3 4 4 3 3 3 211 3 4 4 3 4 4 218 3 4 3 3 3 3 214 3 3 3 3 3 3 207 3 3 2 3 3 2 188 4 4 4 4 4 4 224 4 3 4 3 3 4 210 3 3 4 3 3 3 216 4 3 4 4 3 3 229 4 4 4 3 4 4 225 4 4 4 4 4 4 232 4 4 4 4 4 4 229 3 3 3 3 3 3 209 4 4 3 3 3 4 221 3 4 3 3 3 3 217 4 4 4 4 4 4 210 4 4 3 4 4 4 213 2 2 3 2 3 3 167 3 3 3 2 3 3 183

101

4 4 3 3 4 4 200 3 3 3 3 3 4 211 3 4 3 4 3 4 212 3 4 3 3 4 3 219 4 4 4 4 4 4 250 4 4 3 3 4 3 228 3 3 4 4 3 4 205 3 2 3 3 3 3 172 3 2 3 3 3 3 199 3 3 4 3 3 4 201 3 2 3 2 2 2 180 2 3 4 4 3 3 200 3 3 3 3 3 3 180 3 3 3 3 3 3 206 3 3 4 3 4 3 212 4 4 3 3 3 4 206 4 4 4 3 4 4 212 4 4 4 4 4 4 250

36636 579 556 580 564 577 565

102

LAMPIRAN 7

KUALIFIKASI TINGKAT KEGUNAAN BIMBINGAN DAN KONSELING

103

Perhitungan untuk melihat Tingkat Kegunaan Kegiatan Bimbingan dan

Konseling oleh Siswa kelas XI SMA Pangudi Luhur Yogyakarta

Tabel 7.

Kualifikasi Tingkat Kegunaan Kegiatan Bimbingan dan Konseling menurut PAP II

Tingkat kegunaan kegiatan bimbingan dan konseling

Kualifikasi

81%-100% Sangat tinggi 66%-80% Tinggi 56%-65% Cukup 46%-55% Rendah

< 46% Sangat rendah (Masidjo,1995: 157)

Diketahui:

Skor maksimal per item soal = 4

Jumlah item soal = 65

Total skor maksimal yang seharusnya didapat setiap responden = 4x65 = 260

Dengan demikian, tingkat kegunaan kegiatan bimbingan dan konseling siswa

dapat dilihat sebagai berikut:

Perhitungan berdasarkan PAP II

81% x 260 = 210,6

66% x 260 = 171,6

56% x 260 = 145,6

46% x 260 = 119,6

< 46% = di bawah 119,6

Skor-skor Kualifikasi 210,6 – 260 Sangat tinggi

171,6 – 210,6 Tinggi 145,6 – 171,6 Cukup 119,6 – 145,6 Rendah ......... – 119,6 Sangat rendah

104

Presentasi Tingkat Kegunaan Kegiatan Bimbingan dan Konseling Siswa

kelas XI SMA Pangudi Luhur Yogyakarta

∑ siswa yang mendapat skor ST/T/C/R/SR

Rumus persentase = ------------------------------------------------------- x 100%

∑ siswa (responden)

Diketahui:

Jumlah siswa (responden) = N = 175

Jumlah siswa yang mendapat skor sangat tinggi (ST) = 83 orang

Jumlah siswa yang mendapat skor tinggi (T) = 89 orang

Jumlah siswa yang mendapat skor cukup (C) = 3 orang

Jumlah siswa yang mendapat skor rendah (R) = 0

Jumlah siswa yang mendapat skor sangat rendah (SR) = 0

83 1. Sangat tinggi = ------------- x 100% = 47,43 %

175 89

2. Tinggi = ------------- x 100% = 50,86 % 175

3 3. Cukup = ------------- x 100% =1,71 %

175 0 4. Rendah = ------------- x 100% = 0 %

175 0

5. Sangat rendah = ------------- x 100% = 0 % 1075

105

Dari perhitungan tersebut, dapat disimpulkan bahwa tidak ada siswa yang

tingkat kegunaan kegiatan bimbingan dan konselingnya rendah dan sangat rendah,

terdapat 47,43% siswa yang tingkat kegunaan kegiatan bimbingan dan

konselingnya sangat tinggi, 50,86 % siswa yang tingkat kegunaan kegiatan

bimbingan dan konselingnya tinggi, dan 1,71 siswa yang tingkat kegunaan

kegiatan bimbingan dan konselingnya cukup.

106

Pemahaman Tingkat Kegunaan Kegiatan Bimbingan dan Konseling siswa kelas XI SMA Pangudi luhur Yogyakarta tahun ajaran 2007/2008

Presentase skor Kategori presentase Kualifikasi tingkat kegunaan No Skor siswa (%) PAP II bimbingan dan konseling

1 260 100 81%-100% Sangat Tinggi 2 260 100 81%-100% Sangat Tinggi 3 260 100 81%-100% Sangat Tinggi 4 252 96,92 81%-100% Sangat Tinggi 5 250 96,15 81%-100% Sangat Tinggi 6 250 96,15 81%-100% Sangat Tinggi 7 250 96,15 81%-100% Sangat Tinggi 8 250 96,15 81%-100% Sangat Tinggi 9 247 95 81%-100% Sangat Tinggi

10 247 95 81%-100% Sangat Tinggi 11 246 94,62 81%-100% Sangat Tinggi 12 246 94,62 81%-100% Sangat Tinggi 13 245 94,23 81%-100% Sangat Tinggi 14 244 93,85 81%-100% Sangat Tinggi 15 242 93,08 81%-100% Sangat Tinggi 16 241 92,69 81%-100% Sangat Tinggi 17 239 91,92 81%-100% Sangat Tinggi 18 239 91,92 81%-100% Sangat Tinggi 19 238 91,54 81%-100% Sangat Tinggi 20 237 91,15 81%-100% Sangat Tinggi 21 236 90,77 81%-100% Sangat Tinggi 22 236 90,77 81%-100% Sangat Tinggi 23 235 90,38 81%-100% Sangat Tinggi 24 232 89,23 81%-100% Sangat Tinggi 25 232 93,23 81%-100% Sangat Tinggi 26 232 89,23 81%-100% Sangat Tinggi 27 231 88,85 81%-100% Sangat Tinggi 28 231 88,85 81%-100% Sangat Tinggi 29 229 88,08 81%-100% Sangat Tinggi 30 229 88,08 81%-100% Sangat Tinggi 31 229 88,08 81%-100% Sangat Tinggi 32 229 88,08 81%-100% Sangat Tinggi 33 228 87,69 81%-100% Sangat Tinggi 34 228 87,69 81%-100% Sangat Tinggi 35 228 87,69 81%-100% Sangat Tinggi 36 227 87,31 81%-100% Sangat Tinggi 37 226 86,92 81%-100% Sangat Tinggi 38 225 86,54 81%-100% Sangat Tinggi 39 225 86,54 81%-100% Sangat Tinggi 40 224 86,15 81%-100% Sangat Tinggi 41 223 85,77 81%-100% Sangat Tinggi 42 222 85,38 81%-100% Sangat Tinggi 43 222 85,38 81%-100% Sangat Tinggi

107

44 221 85 81%-100% Sangat Tinggi 45 221 85 81%-100% Sangat Tinggi 46 221 85 81%-100% Sangat Tinggi 47 220 84,62 81%-100% Sangat Tinggi 48 219 84,23 81%-100% Sangat Tinggi 49 219 84,23 81%-100% Sangat Tinggi 50 219 84,23 81%-100% Sangat Tinggi 51 219 84,23 81%-100% Sangat Tinggi 52 218 83,85 81%-100% Sangat Tinggi 53 218 83,85 81%-100% Sangat Tinggi 54 217 83,46 81%-100% Sangat Tinggi 55 217 83,46 81%-100% Sangat Tinggi 56 217 83,46 81%-100% Sangat Tinggi 57 217 83,46 81%-100% Sangat Tinggi 58 216 83,08 81%-100% Sangat Tinggi 59 216 83,08 81%-100% Sangat Tinggi 60 216 83,08 81%-100% Sangat Tinggi 61 215 82,69 81%-100% Sangat Tinggi 62 215 82,69 81%-100% Sangat Tinggi 63 214 82,31 81%-100% Sangat Tinggi 64 214 82,31 81%-100% Sangat Tinggi 65 213 81,92 81%-100% Sangat Tinggi 66 213 81,92 81%-100% Sangat Tinggi 67 213 81,92 81%-100% Sangat Tinggi 68 213 81,92 81%-100% Sangat Tinggi 69 212 81,54 81%-100% Sangat Tinggi 70 212 81,54 81%-100% Sangat Tinggi 71 212 81,54 81%-100% Sangat Tinggi 72 212 81,54 81%-100% Sangat Tinggi 73 212 81,54 81%-100% Sangat Tinggi 74 212 81,54 81%-100% Sangat Tinggi 75 212 81,54 81%-100% Sangat Tinggi 76 212 81,54 81%-100% Sangat Tinggi 77 212 81,54 81%-100% Sangat Tinggi 78 212 81,54 81%-100% Sangat Tinggi 79 211 81,15 81%-100% Sangat Tinggi 80 211 81,15 81%-100% Sangat Tinggi 81 211 81,15 81%-100% Sangat Tinggi 82 211 81,15 81%-100% Sangat Tinggi 83 211 81,15 81%-100% Sangat Tinggi 84 210 80,77 66%-80% Tinggi 85 210 80,77 66%-80% Tinggi 86 209 80,38 66%-80% Tinggi 87 209 80,38 66%-80% Tinggi 88 209 80,38 66%-80% Tinggi 89 209 80,38 66%-80% Tinggi 90 209 80,38 66%-80% Tinggi 91 207 79,62 66%-80% Tinggi

108

92 207 79,62 66%-80% Tinggi 93 207 79,62 66%-80% Tinggi 94 207 79,62 66%-80% Tinggi 95 207 79,62 66%-80% Tinggi 96 206 79,23 66%-80% Tinggi 97 206 79,23 66%-80% Tinggi 98 206 79,23 66%-80% Tinggi 99 206 79,23 66%-80% Tinggi 100 206 79,23 66%-80% Tinggi 101 206 79,23 66%-80% Tinggi 102 205 78,85 66%-80% Tinggi 103 205 78,85 66%-80% Tinggi 104 204 78,46 66%-80% Tinggi 105 204 78,46 66%-80% Tinggi 106 203 78,08 66%-80% Tinggi 107 203 78,08 66%-80% Tinggi 108 203 78,08 66%-80% Tinggi 109 202 77,69 66%-80% Tinggi 110 202 77,69 66%-80% Tinggi 111 202 77,69 66%-80% Tinggi 112 201 77,31 66%-80% Tinggi 113 200 76,92 66%-80% Tinggi 114 200 76,92 66%-80% Tinggi 115 200 76,92 66%-80% Tinggi 116 200 76,92 66%-80% Tinggi 117 199 76,54 66%-80% Tinggi 118 199 76,54 66%-80% Tinggi 119 199 76,54 66%-80% Tinggi 120 199 76,54 66%-80% Tinggi 121 199 76,54 66%-80% Tinggi 122 198 76,15 66%-80% Tinggi 123 197 75,77 66%-80% Tinggi 124 196 75,38 66%-80% Tinggi 125 196 75,38 66%-80% Tinggi 126 196 75,38 66%-80% Tinggi 127 195 75 66%-80% Tinggi 128 195 75 66%-80% Tinggi 129 195 75 66%-80% Tinggi 130 194 74,62 66%-80% Tinggi 131 194 74,62 66%-80% Tinggi 132 194 74,62 66%-80% Tinggi 133 194 74,62 66%-80% Tinggi 134 194 74,62 66%-80% Tinggi 135 193 74,23 66%-80% Tinggi 136 193 74,23 66%-80% Tinggi 137 193 74,23 66%-80% Tinggi 138 193 74,23 66%-80% Tinggi 139 193 74,23 66%-80% Tinggi

109

140 192 73,85 66%-80% Tinggi 141 192 73,85 66%-80% Tinggi 142 190 73,08 66%-80% Tinggi 143 190 73,08 66%-80% Tinggi 144 190 73,08 66%-80% Tinggi 145 190 73,08 66%-80% Tinggi 146 190 73,08 66%-80% Tinggi 147 189 72,69 66%-80% Tinggi 148 189 72,69 66%-80% Tinggi 149 188 72,31 66%-80% Tinggi 150 188 72,31 66%-80% Tinggi 151 188 72,31 66%-80% Tinggi 152 187 71,92 66%-80% Tinggi 153 187 71,92 66%-80% Tinggi 154 186 71,54 66%-80% Tinggi 155 185 71,15 66%-80% Tinggi 156 185 71,15 66%-80% Tinggi 157 185 71,15 66%-80% Tinggi 158 185 71,15 66%-80% Tinggi 159 184 70,77 66%-80% Tinggi 160 183 70,38 66%-80% Tinggi 161 183 70,38 66%-80% Tinggi 162 183 70,38 66%-80% Tinggi 163 180 69,23 66%-80% Tinggi 164 180 69,23 66%-80% Tinggi 165 179 68,85 66%-80% Tinggi 166 179 68,85 66%-80% Tinggi 167 178 68,46 66%-80% Tinggi 168 178 68,46 66%-80% Tinggi 169 177 68,08 66%-80% Tinggi 170 177 68,08 66%-80% Tinggi 171 175 67,31 66%-80% Tinggi 172 172 66,15 66%-80% Tinggi 173 167 64,23 56%-65% Cukup 174 162 62,31 56%-65% Cukup 175 157 60,38 56%-65% Cukup

110

PRESENTASE SKOR RESPONDEN BERDASARKAN VARIABEL BIDANG BIMBINGAN & KONSELING 1. Bimbingan dan Konseling Pribadi

siswa memiliki sikap dan siswa memahami tentang kebiasaan dalam beriman dan kekuatan diri dan

bertakwa terhadap Tuhan YME pengembangannya untuk skor skor kegiatan yang kreatif

seharusnya yang dan produktif

No N

dicapai %

Kategori

skor skor 1 2 4 4 100 seharusnya yang 2 3 4 4 100

No N

dicapai %

Kategori

3 9 4 4 100 1 2 16 16 100 4 18 4 4 100 2 9 16 16 100 5 20 4 4 100 3 12 16 16 100 6 21 4 4 100 4 23 16 16 100 7 22 4 4 100 5 24 16 16 100 8 23 4 4 100 6 27 16 16 100 9 24 4 4 100 7 28 16 16 100

10 25 4 4 100 8 49 16 16 100 11 26 4 4 100 9 53 16 16 100 12 27 4 4 100 10 57 16 16 100 13 30 4 4 100 11 62 16 16 100 14 31 4 4 100 12 66 16 16 100 15 40 4 4 100 13 69 16 16 100 16 43 4 4 100 14 76 16 16 100 17 47 4 4 100 15 78 16 16 100 18 49 4 4 100 16 86 16 16 100 19 53 4 4 100 17 110 16 16 100 20 57 4 4 100 18 132 16 16 100 21 59 4 4 100 19 136 16 16 100 22 61 4 4 100 20 138 16 16 100 23 62 4 4 100 21 142 16 16 100 24 63 4 4 100 22 163 16 16 100 25 64 4 4 100 23 168 16 16 100 26 66 4 4 100 24 175 16 16 100 27 68 4 4 100 25 1 16 15 93,75 28 69 4 4 100 26 3 16 15 93,75 29 70 4 4 100 27 15 16 15 93,75 30 75 4 4 100 28 18 16 15 93,75 31 76 4 4 100 29 22 16 15 93,75 32 77 4 4 100 30 25 16 15 93,75 33 78 4 4 100 31 37 16 15 93,75 34 84 4 4 100 32 39 16 15 93,75 35 86 4 4 100 33 48 16 15 93,75 36 87 4 4 100 34 54 16 15 93,75 37 92 4 4 100 35 61 16 15 93,75 38 94 4 4 100 36 77 16 15 93,75 39 96 4 4 100 37 79 16 15 93,75 40 99 4 4 100 38 91 16 15 93,75 41 101 4 4 100 39 98 16 15 93,75 42 104 4 4 100 40 111 16 15 93,75 43 107 4 4 100 41 128 16 15 93,75 44 110 4 4 100 42 129 16 15 93,75 45 111 4 4 100 43 137 16 15 93,75 46 121 4 4 100 44 143 16 15 93,75 47 122 4 4 100 45 151 16 15 93,75 48 128 4 4 100 46 153 16 15 93,75 49 130 4 4 100 47 164 16 15 93,75 50 132 4 4 100 48 5 16 14 87,5 51 135 4 4 100 49 8 16 14 87,5 52 136 4 4 100 50 11 16 14 87,5 53 137 4 4 100 51 14 16 14 87,5 54 138 4 4 100 52 16 16 14 87,5 55 139 4 4 100 53 30 16 14 87,5 56 142 4 4 100 54 31 16 14 87,5 57 146 4 4 100

ST

55 36 16 14 87,5

ST

No N siswa memiliki sikap dan Kategori No N siswa memahami tentang Kategori

111

kebiasaan dalam beriman dan kekuatan diri dan bertakwa terhadap Tuhan YME pengembangannya untuk

skor skor kegiatan yang kreatif seharusnya yang dan produktif

dicapai %

skor skor 58 147 4 4 100 seharusnya yang 59 148 4 4 100 dicapai

%

60 149 4 4 100 56 40 16 14 87,5 61 150 4 4 100 57 42 16 14 87,5 62 154 4 4 100 58 46 16 14 87,5 63 159 4 4 100 59 47 16 14 87,5 64 160 4 4 100 60 50 16 14 87,5 65 162 4 4 100 61 52 16 14 87,5 66 163 4 4 100 62 58 16 14 87,5 67 166 4 4 100 63 60 16 14 87,5 68 169 4 4 100 64 64 16 14 87,5 69 172 4 4 100 65 65 16 14 87,5 70 175 4 4 100

ST

66 67 16 14 87,5 280 280 100 ST 67 73 16 14 87,5 1 1 4 3 75 68 81 16 14 87,5 2 4 4 3 75 69 82 16 14 87,5 3 5 4 3 75 70 83 16 14 87,5 4 6 4 3 75 71 87 16 14 87,5 5 7 4 3 75 72 88 16 14 87,5 6 8 4 3 75 73 92 16 14 87,5 7 10 4 3 75 74 94 16 14 87,5 8 11 4 3 75 75 96 16 14 87,5 9 12 4 3 75 76 97 16 14 87,5

10 13 4 3 75 77 99 16 14 87,5 11 14 4 3 75 78 109 16 14 87,5 12 15 4 3 75 79 118 16 14 87,5 13 16 4 3 75 80 122 16 14 87,5 14 17 4 3 75 81 124 16 14 87,5 15 19 4 3 75 82 125 16 14 87,5 16 28 4 3 75 83 127 16 14 87,5 17 29 4 3 75 84 131 16 14 87,5 18 32 4 3 75 85 147 16 14 87,5 19 33 4 3 75 86 148 16 14 87,5 20 34 4 3 75 87 152 16 14 87,5 21 35 4 3 75 88 160 16 14 87,5 22 36 4 3 75 89 161 16 14 87,5 23 37 4 3 75 90 162 16 14 87,5 24 38 4 4 75 91 167 16 14 87,5 25 39 4 3 75 92 169 16 14 87,5 26 41 4 3 75 93 173 16 14 87,5 27 42 4 3 75 94 174 16 14 87,5 28 44 4 3 75 95 6 16 13 81,25 29 45 4 3 75 96 10 16 13 81,25 30 46 4 3 75 97 19 16 13 81,25 31 48 4 3 75 98 20 16 13 81,25 32 50 4 3 75 99 26 16 13 81,25 33 51 4 3 75 100 34 16 13 81,25 34 52 4 3 75 101 38 16 13 81,25 35 54 4 3 75 102 41 16 13 81,25 36 55 4 3 75 103 43 16 13 81,25 37 56 4 3 75 104 51 16 13 81,25 38 58 4 3 75 105 56 16 13 81,25 39 60 4 3 75 106 68 16 13 81,25 40 65 4 3 75 107 70 16 13 81,25 41 67 4 3 75 108 71 16 13 81,25 42 71 4 3 75 109 80 16 13 81,25 43 72 4 3 75 110 84 16 13 81,25 44 73 4 3 75 111 90 16 13 81,25 45 74 4 3 75 112 93 16 13 81,25 46 80 4 3 75

T

113 95 16 13 81,25

ST

112




No N

dicapai %

Kategori


No N

dicapai %

Kategori

49 83 4 3 75 114 101 16 13 81,25 50 85 4 3 75 115 107 16 13 81,25 51 89 4 3 75 116 119 16 13 81,25 52 90 4 3 75 117 120 16 13 81,25 53 93 4 3 75 118 121 16 13 81,25 54 95 4 3 75 119 130 16 13 81,25 55 97 4 3 75 120 133 16 13 81,25 56 98 4 3 75 121 139 16 13 81,25 57 100 4 3 75 122 141 16 13 81,25 58 102 4 3 75 123 149 16 13 81,25 59 103 4 3 75 124 150 16 13 81,25 60 105 4 3 75 125 159 16 13 81,25 61 106 4 3 75 126 172 16 13 81,25

ST

62 108 4 3 75 2016 1803 89,43 ST 63 109 4 3 75 1 17 16 12 75 64 112 4 3 75 2 21 16 12 75 65 113 4 3 75 3 29 16 12 75 66 114 4 3 75 4 32 16 12 75 67 115 4 3 75 5 33 16 12 75 68 116 4 3 75 6 35 16 12 75 69 117 4 3 75 7 44 16 12 75 70 118 4 3 75 8 45 16 12 75 71 119 4 3 75 9 55 16 12 75 72 120 4 3 75 10 59 16 12 75 73 124 4 3 75 11 63 16 12 75 74 126 4 3 75 12 72 16 12 75 75 127 4 3 75 13 74 16 12 75 76 131 4 3 75 14 75 16 12 75 77 133 4 3 75 15 85 16 12 75 78 140 4 3 75 16 89 16 12 75 79 141 4 3 75 17 100 16 12 75 80 143 4 3 75 18 102 16 12 75 81 144 4 3 75 19 103 16 12 75 82 145 4 3 75 20 104 16 12 75 83 151 4 3 75 21 105 16 12 75 84 152 4 3 75 22 106 16 12 75 85 153 4 3 75 23 108 16 12 75 86 155 4 3 75 24 112 16 12 75 87 156 4 3 75 25 113 16 12 75 88 158 4 3 75 26 114 16 12 75 89 161 4 3 75 27 115 16 12 75 90 164 4 3 75 28 116 16 12 75 91 165 4 3 75 29 117 16 12 75 92 167 4 3 75 30 123 16 12 75 93 168 4 3 75 31 126 16 12 75 94 170 4 3 75 32 135 16 12 75 95 171 4 3 75 33 140 16 12 75 96 173 4 3 75 34 144 16 12 75 97 174 4 3 75

T

35 145 16 12 75 388 292 75 T 36 146 16 12 75 1 79 4 2 50 37 154 16 12 75 2 88 4 2 50 38 155 16 12 75 3 91 4 2 50 39 165 16 12 75 4 123 4 2 50 40 166 16 12 75 5 125 4 2 50 41 170 16 12 75 6 129 4 2 50

R

42 171 16 12 75 43 4 16 11 68,75 44 7 16 11 68,75

113




No N

dicapai %

Kategori


R

No N

dicapai %

Kategori

32 16 50 R 45 13 16 11 68,75 Total 700 588 84 ST 46 134 16 11 68,75

47 156 16 11 68,75 siswa memahami tentang bakat 48 157 16 11 68,75 dan minat pribadi serta dalam 49 158 16 11 68,75

T

penyaluran dan pengembangannya 784 581 74,1 T skor skor Total 2800 2384 85,14 ST

seharusnya yang

No N

dicapai %

Kategori

siswa memahami tentang 1 8 8 8 100 kelemahan diri dan usaha-usaha 2 9 8 8 100 penanggulangannya 3 10 8 8 100 skor skor 4 12 8 8 100 seharusnya yang 5 15 8 8 100

No N

dicapai %

Kategori

6 18 8 8 100 1 2 8 8 100 7 23 8 8 100 2 3 8 8 100 8 24 8 8 100 3 9 8 8 100 9 25 8 8 100 4 12 8 8 100

10 26 8 8 100 5 15 8 8 100 11 28 8 8 100 6 19 8 8 100 12 37 8 8 100 7 23 8 8 100 13 48 8 8 100 8 24 8 8 100 14 49 8 8 100 9 28 8 8 100 15 53 8 8 100 10 46 8 8 100 16 54 8 8 100 11 48 8 8 100 17 55 8 8 100 12 49 8 8 100 18 57 8 8 100 13 51 8 8 100 19 58 8 8 100 14 57 8 8 100 20 60 8 8 100 15 58 8 8 100 21 62 8 8 100 16 59 8 8 100 22 64 8 8 100 17 60 8 8 100 23 65 8 8 100 18 61 8 8 100 24 66 8 8 100 19 62 8 8 100 25 76 8 8 100 20 64 8 8 100 26 78 8 8 100 21 65 8 8 100 27 79 8 8 100 22 66 8 8 100 28 84 8 8 100 23 69 8 8 100 29 86 8 8 100 24 77 8 8 100 30 87 8 8 100 25 78 8 8 100 31 92 8 8 100 26 81 8 8 100 32 98 8 8 100 27 84 8 8 100 33 101 8 8 100 28 86 8 8 100 34 110 8 8 100 29 92 8 8 100 35 118 8 8 100 30 96 8 8 100 36 121 8 8 100 31 98 8 8 100 37 128 8 8 100 32 110 8 8 100 38 130 8 8 100 33 111 8 8 100 39 133 8 8 100 34 124 8 8 100 40 136 8 8 100 35 128 8 8 100 41 137 8 8 100 36 135 8 8 100 42 138 8 8 100 37 138 8 8 100 43 139 8 8 100 38 142 8 8 100 44 140 8 8 100 39 160 8 8 100 45 145 8 8 100 40 161 8 8 100 46 148 8 8 100 41 163 8 8 100 47 149 8 8 100 42 168 8 8 100 48 150 8 8 100 43 175 8 8 100 49 152 8 8 100

ST

44 5 8 7 87,5

ST

114

siswa memahami tentang bakat siswa memahami tentang dan minat pribadi serta dalam kelemahan diri dan usaha-usaha

penyaluran dan pengembangannya penanggulangannya skor skor skor skor

seharusnya yang seharusnya yang

No N

dicapai %

Kategori

No N

dicapai %

Kategori

50 162 8 8 100 45 6 8 7 87,5 51 163 8 8 100 46 7 8 7 87,5 52 167 8 8 100 47 11 8 7 87,5 53 175 8 8 100 48 17 8 7 87,5 54 1 8 7 87,5 49 18 8 7 87,5 55 2 8 7 87,5 50 20 8 7 87,5 56 4 8 7 87,5 51 22 8 7 87,5 57 5 8 7 87,5 52 25 8 7 87,5 58 6 8 7 87,5 53 26 8 7 87,5 59 13 8 7 87,5 54 27 8 7 87,5 60 31 8 7 87,5 55 31 8 7 87,5 61 41 8 7 87,5 56 34 8 7 87,5 62 46 8 7 87,5 57 38 8 7 87,5 63 50 8 7 87,5 58 39 8 7 87,5 64 51 8 7 87,5 59 41 8 7 87,5 65 52 8 7 87,5 60 44 8 7 87,5 66 61 8 7 87,5 61 47 8 7 87,5 67 69 8 7 87,5 62 50 8 7 87,5 68 77 8 7 87,5 63 52 8 7 87,5 69 80 8 7 87,5 64 53 8 7 87,5 70 83 8 7 87,5 65 63 8 7 87,5 71 91 8 7 87,5 66 72 8 6 87,5 72 95 8 7 87,5 67 73 8 7 87,5 73 96 8 7 87,5 68 79 8 7 87,5 74 97 8 7 87,5 69 80 8 7 87,5 75 109 8 7 87,5 70 88 8 7 87,5 76 111 8 7 87,5 71 89 8 7 87,5 77 115 8 7 87,5 72 91 8 7 87,5 78 119 8 7 87,5 73 94 8 7 87,5 79 122 8 7 87,5 74 95 8 7 87,5 80 141 8 7 87,5 75 97 8 7 87,5 81 142 8 7 87,5 76 104 8 7 87,5 82 144 8 7 87,5 77 109 8 7 87,5 83 146 8 7 87,5 78 115 8 7 87,5 84 147 8 7 87,5 79 127 8 7 87,5 85 151 8 7 87,5 80 129 8 7 87,5 86 153 8 7 87,5 81 130 8 7 87,5 87 161 8 7 87,5 82 132 8 7 87,5 88 168 8 7 87,5 83 134 8 7 87,5 89 169 8 7 87,5 84 136 8 7 87,5 90 172 8 7 87,5 85 137 8 7 87,5 91 173 8 7 87,5

ST

86 140 8 7 87,5 728 690 94,78 ST 87 144 8 7 87,5 1 3 8 6 75 88 145 8 7 87,5 2 7 8 6 75 89 146 8 7 87,5 3 11 8 6 75 90 147 8 7 87,5 4 17 8 6 75 91 148 8 7 87,5 5 19 8 6 75 92 149 8 7 87,5 6 20 8 6 75 93 150 8 7 87,5 7 21 8 6 75 94 151 8 7 87,5 8 22 8 6 75 95 153 8 7 87,5 9 27 8 6 75 96 159 8 7 87,5

10 29 8 6 75 97 162 8 7 87,5 11 30 8 6 75 98 164 8 7 87,5 12 34 8 6 75 99 166 8 7 87,5 13 35 8 6 75 100 169 8 7 87,5

ST

14 38 8 6 75 800 742 92,75 ST 15 39 8 6 75 1 1 8 6 75 16 40 8 6 75 2 4 8 6 75 17 43 8 6 75

T

3 8 8 6 75 T

115




No N

dicapai %

Kategori

No N

dicapai %

Kategori

18 44 8 6 75 4 10 8 6 75 19 45 8 6 75 5 14 8 6 75 20 47 8 6 75 6 16 8 6 75 21 56 8 6 75 7 21 8 6 75 22 59 8 6 75 8 29 8 6 75 23 67 8 6 75 9 30 8 6 75 24 68 8 6 75 10 32 8 6 75 25 70 8 6 75 11 33 8 6 75 26 71 8 6 75 12 35 8 6 75 27 72 8 6 75 13 36 8 6 75 28 73 8 6 75 14 37 8 6 75 29 74 8 6 75 15 40 8 6 75 30 75 8 6 75 16 42 8 6 75 31 81 8 6 75 17 43 8 6 75 32 85 8 6 75 18 45 8 6 75 33 88 8 6 75 19 54 8 6 75 34 89 8 6 75 20 55 8 6 75 35 90 8 6 75 21 56 8 6 75 36 93 8 6 75 22 67 8 6 75 37 94 8 6 75 23 70 8 6 75 38 99 8 6 75 24 74 8 6 75 39 102 8 6 75 25 75 8 6 75 40 103 8 6 75 26 76 8 6 75 41 104 8 6 75 27 82 8 6 75 42 107 8 6 75 28 83 8 6 75 43 108 8 6 75 29 85 8 6 75 44 112 8 6 75 30 87 8 6 75 45 113 8 6 75 31 90 8 6 75 46 114 8 6 75 32 93 8 6 75 47 116 8 6 75 33 99 8 6 75 48 117 8 6 75 34 100 8 6 75 49 120 8 6 75 35 101 8 6 75 50 123 8 6 75 36 102 8 6 75 51 124 8 6 75 37 103 8 6 75 52 125 8 6 75 38 105 8 6 75 53 127 8 6 75 39 106 8 6 75 54 131 8 6 75 40 107 8 6 75 55 132 8 6 75 41 108 8 6 75 56 135 8 6 75 42 112 8 6 75 57 143 8 6 75 43 113 8 6 75 58 154 8 6 75 44 114 8 6 75 59 155 8 6 75 45 116 8 6 75 60 157 8 6 75 46 117 8 6 75 61 158 8 6 75 47 118 8 6 75 62 159 8 6 75 48 119 8 6 75 63 160 8 6 75 49 120 8 6 75 64 164 8 6 75 50 121 8 6 75 65 165 8 6 75 51 123 8 6 75 66 166 8 6 75 52 125 8 6 75 67 171 8 6 75 53 126 8 6 75 68 174 8 6 75

T

54 131 8 6 75 544 408 75 T 55 133 8 6 75 1 16 8 5 62,5 56 139 8 6 75 2 33 8 5 62,5 57 141 8 6 75 3 42 8 5 62,5 58 143 8 6 75 4 63 8 5 62,5 59 154 8 6 75 5 100 8 5 62,5 60 155 8 6 75 6 126 8 5 62,5 61 157 8 6 75 7 129 8 5 62,5

C

62 158 8 6 75 63 167 8 6 75

T

116




No N

dicapai %

Kategori

No N

dicapai %

Kategori

8 134 8 5 62,5 64 170 8 6 75 9 170 8 5 62,5

C 65 171 8 6 75

72 45 62,5 C 66 172 8 6 75 1 14 8 4 50 67 173 8 6 75 2 32 8 4 50 68 174 8 6 75

T

3 36 8 4 50 544 408 75 T 4 82 8 4 50 1 13 8 5 62,5 5 105 8 4 50 2 68 8 5 62,5 6 106 8 4 50 3 71 8 5 62,5 7 156 8 4 50

R

4 122 8 5 62,5 56 28 50 R 5 152 8 5 62,5 Total 1400 1143 81,64 ST 6 156 8 5 62,5

7 165 8 5 62,5

C

siswa mampu dalam 56 35 62,5 C mengambil keputusan Total 1400 1185 84,64 ST

skor skor seharusnya yang siswa mampu mengarahkan

No N

dicapai %

Kategori

diri sesuai dengan keputusan 1 2 4 4 100 yang telah diambilnya 2 3 4 4 100 skor skor 3 5 4 4 100 seharusnya yang 4 6 4 4 100

No N

dicapai %

Kategori

5 9 4 4 100 1 2 8 8 100 6 10 4 4 100 2 9 8 8 100 7 12 4 4 100 3 10 8 8 100 8 15 4 4 100 4 12 8 8 100 9 18 4 4 100 5 23 8 8 100

10 19 4 4 100 6 25 8 8 100 11 23 4 4 100 7 26 8 8 100 12 24 4 4 100 8 27 8 8 100 13 25 4 4 100 9 28 8 8 100 14 26 4 4 100 10 39 8 8 100 15 27 4 4 100 11 46 8 8 100 16 28 4 4 100 12 49 8 8 100 17 38 4 4 100 13 51 8 8 100 18 41 4 4 100 14 53 8 8 100 19 46 4 4 100 15 57 8 8 100 20 49 4 4 100 16 60 8 8 100 21 53 4 4 100 17 62 8 8 100 22 54 4 4 100 18 65 8 8 100 23 57 4 4 100 19 66 8 8 100 24 58 4 4 100 20 78 8 8 100 25 60 4 4 100 21 86 8 8 100 26 62 4 4 100 22 98 8 8 100 27 64 4 4 100 23 104 8 8 100 28 65 4 4 100 24 109 8 8 100 29 66 4 4 100 25 125 8 8 100 30 67 4 4 100 26 128 8 8 100 31 77 4 4 100 27 130 8 8 100 32 78 4 4 100 28 132 8 8 100 33 81 4 4 100 29 136 8 8 100 34 86 4 4 100 30 150 8 8 100 35 89 4 4 100 31 162 8 8 100 36 91 4 4 100 32 163 8 8 100 37 92 4 4 100 33 169 8 8 100 38 95 4 4 100 34 175 8 8 100 39 97 4 4 100 35 3 8 7 87,5 40 104 4 4 100 36 5 8 7 87,5 41 109 4 4 100 37 6 8 7 87,5 42 110 4 4 100

ST

38 7 8 7 87,5

ST

117

No N siswa mampu dalam Kategori No N siswa mampu mengarahkan

mengambil keputusan diri sesuai dengan keputusan

skor skor % yang telah diambilnya seharusnya yang skor skor % dicapai seharusnya yang

43 115 4 4 100 ST dicapai 44 124 4 4 100 39 15 8 7 87,5 ST 45 125 4 4 100 40 18 8 7 87,5 46 126 4 4 100 41 19 8 7 87,5 47 127 4 4 100 42 20 8 7 87,5 48 128 4 4 100 43 22 8 7 87,5 49 130 4 4 100 44 24 8 7 87,5 50 132 4 4 100 45 30 8 7 87,5 51 133 4 4 100 46 31 8 7 87,5 52 134 4 4 100 47 37 8 7 87,5 53 136 4 4 100 48 38 8 7 87,5 54 140 4 4 100 49 40 8 7 87,5 55 153 4 4 100 50 41 8 7 87,5 56 155 4 4 100 51 43 8 7 87,5 57 159 4 4 100 52 48 8 7 87,5 58 162 4 4 100 53 55 8 7 87,5 59 163 4 4 100 54 56 8 7 87,5 60 167 4 4 100 55 61 8 7 87,5 61 168 4 4 100 56 67 8 7 87,5 62 173 4 4 100 57 69 8 7 87,5 63 174 4 4 100 58 76 8 7 87,5

252 252 100 ST 59 77 8 7 87,5 1 1 4 3 75 T 60 79 8 7 87,5 2 4 4 3 75 61 81 8 7 87,5 3 7 4 3 75 62 92 8 7 87,5 4 8 4 3 75 63 96 8 7 87,5 5 11 4 3 75 64 97 8 7 87,5 6 13 4 3 75 65 99 8 7 87,5 7 16 4 3 75 66 101 8 7 87,5 8 17 4 3 75 67 111 8 7 87,5 9 20 4 3 75 68 115 8 7 87,5 10 21 4 3 75 69 116 8 7 87,5 11 22 4 3 75 70 117 8 7 87,5 12 29 4 3 75 71 121 8 7 87,5 13 30 4 3 75 72 123 8 7 87,5 14 31 4 3 75 73 127 8 7 87,5 15 32 4 3 75 74 129 8 7 87,5 16 33 4 3 75 75 131 8 7 87,5 17 34 4 3 75 76 134 8 7 87,5 18 35 4 3 75 77 135 8 7 87,5 19 37 4 3 75 78 137 8 7 87,5 20 39 4 3 75 79 141 8 7 87,5 21 40 4 3 75 80 144 8 7 87,5 22 42 4 3 75 81 145 8 7 87,5 23 43 4 3 75 82 147 8 7 87,5 24 44 4 3 75 83 148 8 7 87,5 25 45 4 3 75 84 149 8 7 87,5 26 48 4 3 75 85 152 8 7 87,5 27 50 4 3 75 86 160 8 7 87,5 28 51 4 3 75 87 164 8 7 87,5 29 52 4 3 75 88 168 8 7 87,5 30 55 4 3 75 89 171 8 7 87,5 31 56 4 3 75 90 174 8 7 87,5 32 59 4 3 75 720 664 92,2 ST 33 61 4 3 75 1 1 8 6 75 T 34 68 4 3 75 2 4 8 6 75 35 69 4 3 75 3 8 8 6 75 36 70 4 3 75 4 11 8 6 75 37 72 4 3 75 5 13 8 6 75 38 73 4 3 75 6 14 8 6 75 39 74 4 3 75 7 16 8 6 75

118

siswa mampu dalam siswa mampu mengarahkan mengambil keputusan diri sesuai dengan keputusan

skor skor yang telah diambilnya seharusnya yang skor skor

No N

dicapai %

Kategori

seharusnya yang 40 75 4 3 75

No N

dicapai %

Kategori

41 76 4 3 75 8 17 8 6 75 42 79 4 3 75 9 21 8 6 75 43 80 4 3 75 10 29 8 6 75 44 82 4 3 75 11 32 8 6 75 45 85 4 3 75 12 33 8 6 75 46 87 4 3 75 13 34 8 6 75 47 88 4 3 75 14 35 8 6 75 48 90 4 3 75 15 36 8 6 75 49 93 4 3 75 16 42 8 6 75 50 94 4 3 75 17 44 8 6 75 51 96 4 3 75 18 45 8 6 75 52 98 4 3 75 19 50 8 6 75 53 99 4 3 75 20 52 8 6 75 54 100 4 3 75 21 54 8 6 75 55 101 4 3 75 22 58 8 6 75 56 102 4 3 75 23 59 8 6 75 57 103 4 3 75 24 64 8 6 75 58 105 4 3 75 25 70 8 6 75 59 106 4 3 75 26 71 8 6 75 60 107 4 3 75 27 72 8 6 75 61 108 4 3 75 28 73 8 6 75 62 111 4 3 75 29 74 8 6 75 63 112 4 3 75 30 75 8 6 75 64 113 4 3 75 31 80 8 6 75 65 114 4 3 75 32 82 8 6 75 66 116 4 3 75 33 84 8 6 75 67 117 4 3 75 34 85 8 6 75 68 118 4 3 75 35 87 8 6 75 69 119 4 3 75 36 88 8 6 75 70 120 4 3 75 37 89 8 6 75 71 121 4 3 75 38 90 8 6 75 72 122 4 3 75 39 93 8 6 75 73 123 4 3 75 40 94 8 6 75 74 129 4 3 75 41 95 8 6 75 75 131 4 3 75 42 100 8 6 75 76 135 4 3 75 43 102 8 6 75 77 137 4 3 75 44 103 8 6 75 78 138 4 3 75 45 105 8 6 75 79 139 4 3 75 46 106 8 6 75 80 143 4 3 75 47 107 8 6 75 81 144 4 3 75 48 108 8 6 75 82 145 4 3 75 49 110 8 6 75 83 146 4 3 75 50 112 8 6 75 84 147 4 3 75 51 113 8 6 75 85 148 4 3 75 52 114 8 6 75 86 149 4 3 75 53 118 8 6 75 87 150 4 3 75 54 119 8 6 75 88 151 4 3 75 55 120 8 6 75 89 152 4 3 75 56 124 8 6 75 90 157 4 3 75 57 126 8 6 75 91 158 4 3 75 58 133 8 6 75 92 160 4 3 75 59 139 8 6 75 93 161 4 3 75 60 140 8 6 75 94 164 4 3 75 61 143 8 6 75 95 165 4 3 75 62 146 8 6 75 96 166 4 3 75 63 151 8 6 75 97 169 4 3 75 64 153 8 6 75 98 170 4 3 75 65 155 8 6 75 99 171 4 3 75

T

66 157 8 6 75 67 158 8 6 75

T

119

siswa mampu dalam siswa mampu mengarahkan mengambil keputusan diri sesuai dengan keputusan

skor skor yang telah diambilnya seharusnya yang skor skor

No N

dicapai %

Kategori


No N

dicapai %

Kategori

101 175 4 3 75 T

68 159 8 6 75 404 303 75 T 69 161 8 6 75 1 14 4 2 50 70 166 8 6 75 2 36 4 2 50 71 167 8 6 75 3 47 4 2 50 72 170 8 6 75 4 63 4 2 50 73 172 8 6 75

T

5 71 4 2 50 584 438 75 T 6 83 4 2 50 1 47 8 5 62,5 7 84 4 2 50 2 63 8 5 62,5 8 141 4 2 50 3 68 8 5 62,5 9 142 4 2 50 4 83 8 5 62,5 10 154 4 2 50 5 91 8 5 62,5 11 156 4 2 50

R

6 138 8 5 62,5 44 22 50 R 7 154 8 5 62,5

Total 700 577 82,43 ST 8 165 8 5 62,5

C

64 40 32,5 C siswa memiliki kemantapan 1 122 8 4 50

dalam merencanakan dan 2 156 8 4 50 R

menyelenggarakan hidup sehat, 16 8 50 R baik secara rohaniah 1 142 8 3 37,5 maupun jasmaniah 2 173 8 3 37,5

SR

skor skor 16 6 37,5 SR seharusnya yang Total 1400 1156 82,57 ST

No N

dicapai %

Kategori

1 2 12 12 100 2 9 12 12 100 3 23 12 12 100 4 25 12 12 100 5 28 12 12 100 6 36 12 12 100 7 48 12 12 100 8 49 12 12 100 9 60 12 12 100 10 62 12 12 100 11 65 12 12 100 12 66 12 12 100 13 77 12 12 100 14 78 12 12 100 15 86 12 12 100 16 95 12 12 100 17 110 12 12 100 18 115 12 12 100 19 128 12 12 100 20 130 12 12 100 21 136 12 12 100 22 142 12 12 100 23 148 12 12 100 24 149 12 12 100 25 162 12 12 100 26 163 12 12 100 27 175 12 12 100 28 7 12 11 92 29 10 12 11 92 30 13 12 11 92 31 18 12 11 92 32 19 12 11 92 33 21 12 11 92 34 24 12 11 92 35 26 12 11 92 36 27 12 11 92

ST

120

siswa memiliki kemantapan dalam merencanakan dan

menyelenggarakan hidup sehat, baik secara rohaniah maupun jasmaniah

skor skor seharusnya yang

No N

dicapai %

Kategori

37 31 12 11 92 38 34 12 11 92 39 37 12 11 92 40 38 12 11 92 41 53 12 11 92 42 57 12 11 92 43 58 12 11 92 44 59 12 11 92 45 64 12 11 92 46 67 12 11 92 47 70 12 11 92 48 79 12 11 92 49 91 12 11 92 50 98 12 11 92 51 109 12 11 92 52 121 12 11 92 53 132 12 11 92 54 141 12 11 92 55 144 12 11 92 56 147 12 11 92 57 150 12 11 92 58 166 12 11 92 59 168 12 11 92 60 172 12 11 92 61 174 12 11 92 62 3 12 10 83 63 4 12 10 83 64 5 12 10 83 65 6 12 10 83 66 11 12 10 83 67 12 12 10 83 68 15 12 10 83 69 16 12 10 83 70 17 12 10 83 71 20 12 10 83 72 30 12 10 83 73 40 12 10 83 74 46 12 10 83 75 50 12 10 83 76 51 12 10 83 77 55 12 10 83 78 61 12 10 83 79 69 12 10 83 80 80 12 10 83 81 81 12 10 83 82 84 12 10 83 83 87 12 10 83 84 89 12 10 83 85 92 12 10 83 86 94 12 10 83 87 97 12 10 83 88 99 12 10 83 89 104 12 10 83 90 111 12 10 83 91 116 12 10 83 92 117 12 10 83 93 120 12 10 83 94 124 12 10 83

ST

121




No N

dicapai %

Kategori

95 125 12 10 83 96 127 12 10 83 97 140 12 10 83 98 146 12 10 83 99 151 12 10 83 100 152 12 10 83 101 160 12 10 83 102 169 12 10 83

ST

1224 1108 90,52 ST 1 8 12 9 75 2 14 12 9 75 3 29 12 9 75 4 32 12 9 75 5 33 12 9 75 6 39 12 9 75 7 41 12 9 75 8 43 12 9 75 9 44 12 9 75

10 45 12 9 75 11 52 12 9 75 12 56 12 9 75 13 68 12 9 75 14 72 12 9 75 15 73 12 9 75 16 75 12 9 75 17 76 12 9 75 18 85 12 9 75 19 88 12 9 75 20 90 12 9 75 21 93 12 9 75 22 96 12 9 75 23 102 12 9 75 24 103 12 9 75 25 105 12 9 75 26 106 12 9 75 27 107 12 9 75 28 108 12 9 75 29 112 12 9 75 30 113 12 9 75 31 114 12 9 75 32 118 12 9 75 33 119 12 9 75 34 122 12 9 75 35 123 12 9 75 36 126 12 9 75 37 129 12 9 75 38 133 12 9 75 39 134 12 9 75 40 135 12 9 75 41 137 12 9 75 42 138 12 9 75 43 139 12 9 75 44 145 12 9 75 45 153 12 9 75 46 155 12 9 75 47 157 12 9 75 48 158 12 9 75 49 159 12 9 75

T

122




No N

dicapai %

Kategori

50 161 12 9 75 51 164 12 9 75 52 170 12 9 75 53 171 12 9 75 54 1 12 8 67 55 22 12 8 67 56 35 12 8 67 57 42 12 8 67 58 47 12 8 67 59 63 12 8 67 60 71 12 8 67 61 74 12 8 67 62 82 12 8 67 63 83 12 8 67 64 100 12 8 67 65 101 12 8 67 66 131 12 8 67 67 143 12 8 67 68 154 12 8 67 69 173 12 8 67

T

828 605 73,07 T 1 54 12 7 58 2 165 12 7 58 3 156 12 6 50 4 167 12 6 50

C

48 26 54,67 C Total 2100 1739 82,8 ST

123

2. Bimbingan dan Konseling Sosial siswa mampu berkomunikasi siswa mampu menerima dan

baik secara lisan maupun tulisan mengemukakan pendapat serta secara efektif berargumentasi secara dinamik,

skor skor kreatif dan produktif seharusnya yang skor skor

No N

dicapai %

Kategori


No N

dicapai %

Kategori

2 62 12 12 100 1 9 16 16 100 3 78 12 12 100 2 25 16 16 100 4 86 12 12 100 3 49 16 16 100 5 3 12 11 92 4 60 16 16 100 6 9 12 11 92 5 62 16 16 100 7 18 12 11 92 6 66 16 16 100 8 24 12 11 92 7 78 16 16 100 9 28 12 11 92 8 86 16 16 100

10 31 12 11 92 9 155 16 16 100 11 49 12 11 92 10 162 16 16 100 12 50 12 11 92 11 175 16 16 100 13 59 12 11 92 12 18 16 15 93,75 14 60 12 11 92 13 24 16 15 93,75 15 64 12 11 92 14 64 16 15 93,75 16 65 12 11 92 15 65 16 15 93,75 17 69 12 11 92 16 77 16 15 93,75 18 77 12 11 92 17 96 16 15 93,75 19 80 12 11 92 18 110 16 15 93,75 20 87 12 11 92 19 119 16 15 93,75 21 96 12 11 92 20 128 16 15 93,75 22 109 12 11 92 21 136 16 15 93,75 23 111 12 11 92 22 148 16 15 93,75 24 126 12 11 92 23 152 16 15 93,75 25 135 12 11 92 24 1 16 14 87,5 26 140 12 11 92 25 3 16 14 87,5 27 149 12 11 92 26 5 16 14 87,5 28 155 12 11 92 27 10 16 14 87,5 29 162 12 11 92 28 28 16 14 87,5 30 175 12 11 92 29 31 16 14 87,5 31 115 12 10 83 30 34 16 14 87,5 32 116 12 10 83 31 51 16 14 87,5 33 118 12 10 83 32 54 16 14 87,5 34 119 12 10 83 33 76 16 14 87,5 35 127 12 10 83 34 91 16 14 87,5 36 132 12 10 83 35 109 16 14 87,5 37 136 12 10 83 36 115 16 14 87,5 38 141 12 10 83 37 122 16 14 87,5 39 146 12 10 83 38 126 16 14 87,5 40 148 12 10 83 39 137 16 14 87,5 41 153 12 10 83 40 142 16 14 87,5 42 161 12 10 83 41 147 16 14 87,5 43 163 12 10 83 42 8 16 13 81,25 44 167 12 10 83 43 13 16 13 81,25 45 172 12 10 83 44 14 16 13 81,25 46 5 12 10 83 45 15 16 13 81,25 47 6 12 10 83 46 20 16 13 81,25 48 10 12 10 83 47 26 16 13 81,25 49 15 12 10 83 48 27 16 13 81,25 50 26 12 10 83 49 37 16 13 81,25 51 34 12 10 83 50 40 16 13 81,25 52 46 12 10 83 51 48 16 13 81,25 53 48 12 10 83 52 53 16 13 81,25 54 51 12 10 83 53 57 16 13 81,25 55 55 12 10 83 54 59 16 13 81,25 56 57 12 10 83 55 63 16 13 81,25 57 58 12 10 83 56 69 16 13 81,25 58 66 12 10 83 57 70 16 13 81,25 59 67 12 10 83

ST

58 71 16 13 81,25

ST

124

siswa mampu berkomunikasi siswa mampu menerima dan baik secara lisan maupun tulisan mengemukakan pendapat serta

secara efektif berargumentasi secara dinamik, skor skor kreatif dan produktif

seharusnya yang skor skor

No N

dicapai %

Kategori


No N

dicapai %

Kategori

61 76 12 10 83 59 79 16 13 81,25 62 89 12 10 83

60 89 16 13 81,25

744 654 87,9 ST 61 97 16 13 81,25 1 1 12 9 75 62 99 16 13 81,25 2 2 12 9 75 63 101 16 13 81,25 3 4 12 9 75 64 111 16 13 81,25 4 8 12 9 75 65 116 16 13 81,25 5 14 12 9 75 66 121 16 13 81,25 6 17 12 9 75 67 132 16 13 81,25 7 19 12 9 75 68 135 16 13 81,25 8 20 12 9 75 69 139 16 13 81,25 9 21 12 9 75 70 140 16 13 81,25

10 22 12 9 75 71 144 16 13 81,25 11 23 12 9 75 72 146 16 13 81,25 12 27 12 9 75 73 149 16 13 81,25 13 29 12 9 75 74 150 16 13 81,25 14 30 12 9 75 75 151 16 13 81,25 15 33 12 9 75 76 161 16 13 81,25 16 35 12 9 75 77 167 16 13 81,25 17 36 12 9 75 78 171 16 13 81,25 18 37 12 9 75 79 173 16 13 81,25

ST

19 40 12 9 75 1264 1102 87,18 ST 20 41 12 9 75 1 2 16 12 75 21 43 12 9 75 2 4 16 12 75 22 44 12 9 75 3 6 16 12 75 23 52 12 9 75 4 7 16 12 75 24 53 12 9 75 5 16 16 12 75 25 56 12 9 75 6 17 16 12 75 26 61 12 9 75 7 19 16 12 75 27 63 12 9 75 8 23 16 12 75 28 68 12 9 75 9 29 16 12 75 29 71 12 9 75 10 30 16 12 75 30 73 12 9 75 11 33 16 12 75 31 75 12 9 75 12 36 16 12 75 32 85 12 9 75 13 38 16 12 75 33 88 12 9 75 14 39 16 12 75 34 90 12 9 75 15 42 16 12 75 35 91 12 9 75 16 43 16 12 75 36 92 12 9 75 17 44 16 12 75 37 94 12 9 75 18 45 16 12 75 38 95 12 9 75 19 46 16 12 75 39 97 12 9 75 20 47 16 12 75 40 98 12 9 75 21 50 16 12 75 41 99 12 9 75 22 55 16 12 75 42 101 12 9 75 23 56 16 12 75 43 104 12 9 75 24 58 16 12 75 44 105 12 9 75 25 67 16 12 75 45 106 12 9 75 26 72 16 12 75 46 107 12 9 75 27 73 16 12 75 47 110 12 9 75 28 74 16 12 75 48 113 12 9 75 29 75 16 12 75 49 114 12 9 75 30 80 16 12 75 50 117 12 9 75 31 81 16 12 75 51 121 12 9 75 32 82 16 12 75 52 124 12 9 75 33 84 16 12 75 53 125 12 9 75 34 85 16 12 75 54 128 12 9 75 35 87 16 12 75 55 129 12 9 75 36 88 16 12 75 56 133 12 9 75

T

37 90 16 12 75

T

125




No N

dicapai %

Kategori


No N

dicapai %

Kategori

58 139 12 9 75 38 92 16 12 75 59 142 12 9 75 39 94 16 12 75 60 144 12 9 75 40 95 16 12 75 61 145 12 9 75 41 98 16 12 75 62 147 12 9 75 42 100 16 12 75 63 150 12 9 75 43 102 16 12 75 64 151 12 9 75 44 103 16 12 75 65 152 12 9 75 45 104 16 12 75 66 154 12 9 75 46 105 16 12 75 67 156 12 9 75 47 107 16 12 75 68 158 12 9 75 48 108 16 12 75 69 159 12 9 75 49 112 16 12 75 70 160 12 9 75 50 113 16 12 75 71 164 12 9 75 51 114 16 12 75 72 168 12 9 75 52 117 16 12 75 73 171 12 9 75 53 118 16 12 75 74 174 12 9 75 54 120 16 12 75 75 7 12 8 67 55 125 16 12 75 76 13 12 8 67 56 133 16 12 75 77 16 12 8 67 57 141 16 12 75 78 32 12 8 67 58 143 16 12 75 79 38 12 8 67 59 145 16 12 75 80 39 12 8 67 60 153 16 12 75 81 45 12 8 67 61 154 16 12 75 82 47 12 8 67 62 157 16 12 75 83 72 12 8 67 63 158 16 12 75 84 74 12 8 67 64 159 16 12 75 85 79 12 8 67 65 160 16 12 75 86 81 12 8 67 66 163 16 12 75 87 82 12 8 67 67 164 16 12 75 88 84 12 8 67 68 165 16 12 75 89 93 12 8 67 69 166 16 12 75 90 100 12 8 67 70 169 16 12 75 91 102 12 8 67 71 170 16 12 75 92 103 12 8 67 72 172 16 12 75 93 108 12 8 67 73 174 16 12 75

T

94 112 12 8 67 1168 876 75 T 95 120 12 8 67 1 21 16 11 68,75 96 138 12 8 67 2 22 16 11 68,75 97 143 12 8 67 3 32 16 11 68,75 98 157 12 8 67 4 35 16 11 68,75 99 166 12 8 67 5 52 16 11 68,75 100 170 12 8 67 6 61 16 11 68,75 101 173 12 8 67

T

7 68 16 11 68,75 1212 882 72,77 T 8 83 16 11 68,75 1 122 12 7 58 9 106 16 11 68,75 2 123 12 7 58 10 127 16 11 68,75 3 134 12 7 58 11 130 16 11 68,75 4 165 12 7 58 12 131 16 11 68,75 5 169 12 7 58 13 156 16 11 68,75 6 11 12 7 58 14 168 16 11 68,75 7 12 12 7 58 15 11 16 10 62,5 8 54 12 7 58 16 12 16 10 62,5 9 83 12 7 58

C

17 41 16 10 62,5 108 63 58 C 18 123 16 10 62,5

19 124 16 10 62,5 20 129 16 10 62,5 21 134 16 10 62,5

C

126




No N

dicapai %

Kategori


No N

dicapai %

Kategori

2 130 12 6 50 22 93 16 9 56,25 C 3 131 12 6 50

R 336 224 66,19 C

36 18 50 R 1 138 16 8 50 R Total 2100 1617 77 T Total 2784 2210 79,25 T

siswa mampu bersikap dalam siswa mampu mengembangkan

berhubungan sosial baik di rumah kecerdasan emosi dalam hubungan sekolah, tempat bekerja maupun yang dinamik, harmonik,

dalam masyarakat dan produktif dengan teman skor skor sebaya baik di lingkungan

seharusnya yang sekolah yang sama maupun

No N

dicapai %

Kategori

di luar lingkungan sekolah 1 15 28 28 100 skor skor 2 25 28 28 100 seharusnya yang 3 62 28 28 100

No N

dicapai %

Kategori

4 65 28 28 100 1 3 8 8 100 5 77 28 28 100 2 5 8 8 100 6 78 28 28 100 3 9 8 8 100 7 86 28 28 100 4 11 8 8 100 8 92 28 28 100 5 24 8 8 100 9 138 28 28 100 6 25 8 8 100

10 5 28 27 96 7 28 8 8 100 11 57 28 27 96 8 36 8 8 100 12 60 28 27 96 9 48 8 8 100 13 69 28 27 96 10 57 8 8 100 14 70 28 27 96 11 60 8 8 100 15 97 28 27 96 12 62 8 8 100 16 20 28 26 93 13 65 8 8 100 17 31 28 26 93 14 66 8 8 100 18 40 28 26 93 15 68 8 8 100 19 48 28 26 93 16 69 8 8 100 20 54 28 26 93 17 77 8 8 100 21 79 28 26 93 18 78 8 8 100 22 111 28 26 93 19 86 8 8 100 23 128 28 26 93 20 95 8 8 100 24 136 28 26 93 21 96 8 8 100 25 149 28 26 93 22 111 8 8 100 26 162 28 26 93 23 115 8 8 100 27 9 28 25 89 24 126 8 8 100 28 18 28 25 89 25 129 8 8 100 29 22 28 25 89 26 132 8 8 100 30 24 28 25 89 27 136 8 8 100 31 28 28 25 89 28 138 8 8 100 32 39 28 25 89 29 146 8 8 100 33 49 28 25 89 30 147 8 8 100 34 58 28 25 89 31 148 8 8 100 35 59 28 25 89 32 162 8 8 100 36 64 28 25 89 33 163 8 8 100 37 76 28 25 89 34 13 8 7 87,5 38 95 28 25 89 35 14 8 7 87,5 39 117 28 25 89 36 15 8 7 87,5 40 119 28 25 89 37 17 8 7 87,5 41 121 28 25 89 38 18 8 7 87,5 42 133 28 25 89 39 19 8 7 87,5 43 140 28 25 89 40 22 8 7 87,5 44 142 28 25 89 41 26 8 7 87,5 45 144 28 25 89 42 27 8 7 87,5 46 146 28 25 89 43 31 8 7 87,5 47 147 28 25 89

ST

44 37 8 7 87,5

ST

127

siswa mampu bersikap dalam siswa mampu mengembangkan berhubungan sosial baik di rumah kecerdasan emosi dalam hubungan sekolah, tempat bekerja maupun yang dinamik, harmonik,



No N

dicapai %

Kategori


No N

dicapai %

Kategori

51 161 28 25 89 45 49 8 7 87,5 52 163 28 25 89 46 50 8 7 87,5 53 173 28 25 89 47 51 8 7 87,5 54 3 28 24 86 48 54 8 7 87,5 55 6 28 24 86 49 59 8 7 87,5 56 13 28 24 86 50 73 8 7 87,5 57 17 28 24 86 51 80 8 7 87,5 58 50 28 24 86 52 84 8 7 87,5 59 55 28 24 86 53 87 8 7 87,5 60 88 28 24 86 54 89 8 7 87,5 61 91 28 24 86 55 91 8 7 87,5 62 104 28 24 86 56 92 8 7 87,5 63 115 28 24 86 57 97 8 7 87,5 64 116 28 24 86 58 101 8 7 87,5 65 132 28 24 86 59 109 8 7 87,5 66 150 28 24 86 60 110 8 7 87,5 67 152 28 24 86 61 117 8 7 87,5 68 159 28 24 86 62 118 8 7 87,5 69 175 28 24 86 63 119 8 7 87,5 70 10 28 23 82 64 121 8 7 87,5 71 19 28 23 82 65 124 8 7 87,5 72 21 28 23 82 66 127 8 7 87,5 73 26 28 23 82 67 128 8 7 87,5 74 36 28 23 82 68 133 8 7 87,5 75 43 28 23 82 69 135 8 7 87,5 76 51 28 23 82 70 139 8 7 87,5 77 66 28 23 82 71 140 8 7 87,5 78 67 28 23 82 72 141 8 7 87,5 79 82 28 23 82 73 142 8 7 87,5 80 87 28 23 82 74 144 8 7 87,5 81 96 28 23 82 75 149 8 7 87,5 82 101 28 23 82 76 152 8 7 87,5 83 109 28 23 82 77 153 8 7 87,5 84 124 28 23 82 78 155 8 7 87,5 85 126 28 23 82 79 159 8 7 87,5 86 137 28 23 82 80 161 8 7 87,5 87 139 28 23 82 81 166 8 7 87,5 88 145 28 23 82 82 167 8 7 87,5 89 155 28 23 82 83 175 8 7 87,5

ST

90 160 28 23 82 432 411 92,47 ST 91 169 28 23 82

ST

1 1 8 6 75 2548 2265 88,89 ST 2 2 8 6 75 1 1 28 22 78 3 4 8 6 75 2 4 28 22 78 4 6 8 6 75 3 8 28 22 78 5 7 8 6 75 4 14 28 22 78 6 8 8 6 75 5 16 28 22 78 7 10 8 6 75 6 23 28 22 78 8 16 8 6 75 7 27 28 22 78 9 20 8 6 75 8 34 28 22 78 10 21 8 6 75 9 37 28 22 78 11 23 8 6 75

10 41 28 22 78 12 29 8 6 75 11 53 28 22 78 13 30 8 6 75 12 56 28 22 78 14 32 8 6 75 13 80 28 22 78 15 34 8 6 75 14 110 28 22 78

T

16 35 8 6 75

T

128




No N

dicapai %

Kategori


No N

dicapai %

Kategori

18 171 28 22 78 17 39 8 6 75 19 172 28 22 78 18 40 8 6 75 20 174 28 22 78 19 41 8 6 75 21 2 28 21 75 20 42 8 6 75 22 11 28 21 75 21 43 8 6 75 23 12 28 21 75 22 44 8 6 75 24 29 28 21 75 23 45 8 6 75 25 33 28 21 75 24 46 8 6 75 26 44 28 21 75 25 47 8 6 75 27 72 28 21 75 26 52 8 6 75 28 74 28 21 75 27 53 8 6 75 29 75 28 21 75 28 55 8 6 75 30 81 28 21 75 29 56 8 6 75 31 84 28 21 75 30 58 8 6 75 32 85 28 21 75 31 61 8 6 75 33 89 28 21 75 32 63 8 6 75 34 90 28 21 75 33 64 8 6 75 35 94 28 21 75 34 67 8 6 75 36 98 28 21 75 35 70 8 6 75 37 99 28 21 75 36 71 8 6 75 38 103 28 21 75 37 72 8 6 75 39 107 28 21 75 38 74 8 6 75 40 113 28 21 75 39 76 8 6 75 41 114 28 21 75 40 79 8 6 75 42 118 28 21 75 41 81 8 6 75 43 122 28 21 75 42 83 8 6 75 44 130 28 21 75 43 85 8 6 75 45 135 28 21 75 44 88 8 6 75 46 154 28 21 75 45 90 8 6 75 47 164 28 21 75 46 93 8 6 75 48 7 28 20 71 47 94 8 6 75 49 30 28 20 71 48 98 8 6 75 50 32 28 20 71 49 100 8 6 75 51 42 28 20 71 50 102 8 6 75 52 45 28 20 71 51 104 8 6 75 53 46 28 20 71 52 105 8 6 75 54 47 28 20 71 53 106 8 6 75 55 61 28 20 71 54 107 8 6 75 56 63 28 20 71 55 108 8 6 75 57 68 28 20 71 56 112 8 6 75 58 73 28 20 71 57 113 8 6 75 59 93 28 20 71 58 114 8 6 75 60 105 28 20 71 59 116 8 6 75 61 106 28 20 71 60 120 8 6 75 62 108 28 20 71 61 122 8 6 75 63 120 28 20 71 62 123 8 6 75 64 125 28 20 71 63 125 8 6 75 65 127 28 20 71 64 130 8 6 75 66 158 28 20 71 65 137 8 6 75 67 170 28 20 71 66 143 8 6 75 68 38 28 19 68 67 145 8 6 75 69 52 28 19 68 68 150 8 6 75 70 71 28 19 68 69 151 8 6 75 71 100 28 19 68 70 154 8 6 75 72 129 28 19 68 71 156 8 6 75 73 131 28 19 68

T

72 157 8 6 75

T

129




No N

dicapai %

Kategori


T

No N

dicapai %

Kategori

2128 1578 74,15 T 73 158 8 6 75 1 35 28 18 64 74 160 8 6 75 2 102 28 18 64 75 164 8 6 75 3 165 28 18 64 76 169 8 6 75 4 168 28 18 64 77 170 8 6 75 5 83 28 17 60 78 171 8 6 75 6 156 28 17 60 79 172 8 6 75 7 134 28 16 57

C

80 173 8 6 75

T

196 122 62,24 C 560 420 75 T 1 123 28 14 50 R 1 12 8 5 62,5

Total 4900 3979 81,2 ST 2 33 8 5 62,5 3 38 8 5 62,5

siswa memahami tentang peraturan, 4 75 8 5 62,5 kondisi sekolah dan upaya 5 82 8 5 62,5

pelaksanaannya secara dinamik 6 99 8 5 62,5 dan bertanggung jawab 7 103 8 5 62,5

skor skor 8 131 8 5 62,5 seharusnya yang 9 134 8 5 62,5

No N

dicapai %

Kategori

10 165 8 5 62,5 1 3 8 8 100 11 168 8 5 62,5

C

2 9 8 8 100 88 55 62,5 C 3 18 8 8 100 1 174 8 3 37,5 SR 4 21 8 8 100 Total 1088 889 81,71 ST 5 25 8 8 100 6 59 8 8 100 7 62 8 8 100 siswa memiliki orientasi 8 65 8 8 100 tentang hidup berkeluarga 9 69 8 8 100 skor skor 10 77 8 8 100 seharusnya yang 11 78 8 8 100

No N

dicapai %

Kategori

12 86 8 8 100 1 3 4 4 100 13 128 8 8 100 2 5 4 4 100 14 136 8 8 100 3 19 4 4 100 15 138 8 8 100 4 21 4 4 100 16 147 8 8 100 5 24 4 4 100 17 161 8 8 100 6 25 4 4 100 18 162 8 8 100 7 27 4 4 100 19 174 8 8 100 8 28 4 4 100 20 175 8 8 100 9 31 4 4 100 21 4 8 7 87,5 10 53 4 4 100 22 5 8 7 87,5 11 55 4 4 100 23 13 8 7 87,5 12 60 4 4 100 24 15 8 7 87,5 13 62 4 4 100 25 19 8 7 87,5 14 65 4 4 100 26 20 8 7 87,5 15 68 4 4 100 27 31 8 7 87,5 16 77 4 4 100 28 36 8 7 87,5 17 78 4 4 100 29 40 8 7 87,5 18 86 4 4 100 30 47 8 7 87,5 19 96 4 4 100 31 49 8 7 87,5 20 97 4 4 100 32 54 8 7 87,5 21 104 4 4 100 33 55 8 7 87,5 22 110 4 4 100 34 57 8 7 87,5 23 116 4 4 100 35 60 8 7 87,5 24 119 4 4 100 36 71 8 7 87,5 25 121 4 4 100 37 80 8 7 87,5

ST

26 128 4 4 100

ST

130

siswa memahami tentang peraturan, siswa memiliki orientasi kondisi sekolah dan upaya tentang hidup berkeluarga

pelaksanaannya secara dinamik skor skor dan bertanggung jawab seharusnya yang

skor skor

No N

dicapai %

Kategori


No N

dicapai %

Kategori

28 140 4 4 100 38 91 8 7 87,5 29 144 4 4 100 39 92 8 7 87,5 30 149 4 4 100 40 101 8 7 87,5 31 152 4 4 100 41 103 8 7 87,5 32 158 4 4 100 42 109 8 7 87,5 33 163 4 4 100 43 111 8 7 87,5 34 174 4 4 100 44 119 8 7 87,5 35 175 4 4 100

ST

45 126 8 7 87,5 140 76 100 ST 46 132 8 7 87,5 1 2 4 3 75 47 144 8 7 87,5 2 4 4 3 75 48 148 8 7 87,5 3 6 4 3 75 49 150 8 7 87,5 4 7 4 3 75 50 155 8 7 87,5 5 8 4 3 75 51 158 8 7 87,5 6 10 4 3 75 52 160 8 7 87,5 7 12 4 3 75 53 163 8 7 87,5 8 13 4 3 75 54 166 8 7 87,5

ST

9 14 4 3 75 432 398 92,12 ST 10 15 4 3 75 1 1 8 6 75 11 17 4 3 75 2 2 8 6 75 12 18 4 3 75 3 6 8 6 75 13 20 4 3 75 4 8 8 6 75 14 22 4 3 75 5 10 8 6 75 15 23 4 3 75 6 12 8 6 75 16 26 4 3 75 7 14 8 6 75 17 29 4 3 75 8 16 8 6 75 18 30 4 3 75 9 17 8 6 75 19 32 4 3 75

10 22 8 6 75 20 33 4 3 75 11 23 8 6 75 21 34 4 3 75 12 24 8 6 75 22 35 4 3 75 13 26 8 6 75 23 36 4 3 75 14 27 8 6 75 24 37 4 3 75 15 28 8 6 75 25 38 4 3 75 16 29 8 6 75 26 40 4 3 75 17 30 8 6 75 27 41 4 3 75 18 32 8 6 75 28 42 4 3 75 19 33 8 6 75 29 43 4 3 75 20 34 8 6 75 30 44 4 3 75 21 37 8 6 75 31 45 4 3 75 22 39 8 6 75 32 46 4 3 75 23 41 8 6 75 33 48 4 3 75 24 43 8 6 75 34 49 4 3 75 25 44 8 6 75 35 50 4 3 75 26 45 8 6 75 36 51 4 3 75 27 46 8 6 75 37 52 4 3 75 28 48 8 6 75 38 54 4 3 75 29 50 8 6 75 39 56 4 3 75 30 51 8 6 75 40 57 4 3 75 31 52 8 6 75 41 58 4 3 75 32 53 8 6 75 42 59 4 3 75 33 58 8 6 75 43 61 4 3 75 34 61 8 6 75 44 64 4 3 75 35 63 8 6 75 45 66 4 3 75 36 64 8 6 75 46 67 4 3 75 37 66 8 6 75 47 69 4 3 75 38 67 8 6 75 48 70 4 3 75 39 68 8 6 75 49 71 4 3 75 40 70 8 6 75 50 72 4 3 75 41 72 8 6 75

T

51 73 4 3 75

T

131

siswa memahami tentang peraturan, siswa memiliki orientasi kondisi sekolah dan upaya tentang hidup berkeluarga

pelaksanaannya secara dinamik skor skor dan bertanggung jawab seharusnya yang

skor skor

No N

dicapai %

Kategori


No N

dicapai %

Kategori

53 75 4 3 75 42 73 8 6 75 54 76 4 3 75 43 74 8 6 75 55 79 4 3 75 44 75 8 6 75 56 80 4 3 75 45 76 8 6 75 57 81 4 3 75 46 79 8 6 75 58 82 4 3 75 47 81 8 6 75 59 83 4 3 75 48 84 8 6 75 60 85 4 3 75 49 85 8 6 75 61 87 4 3 75 50 87 8 6 75 62 88 4 3 75 51 88 8 6 75 63 89 4 3 75 52 89 8 6 75 64 91 4 3 75 53 90 8 6 75 65 92 4 3 75 54 94 8 6 75 66 93 4 3 75 55 95 8 6 75 67 94 4 3 75 56 96 8 6 75 68 95 4 3 75 57 97 8 6 75 69 98 4 3 75 58 98 8 6 75 70 99 4 3 75 59 99 8 6 75 71 100 4 3 75 60 104 8 6 75 72 101 4 3 75 61 105 8 6 75 73 103 4 3 75 62 106 8 6 75 74 105 4 3 75 63 107 8 6 75 75 106 4 3 75 64 108 8 6 75 76 107 4 3 75 65 110 8 6 75 77 108 4 3 75 66 113 8 6 75 78 109 4 3 75 67 115 8 6 75 79 111 4 3 75 68 116 8 6 75 80 112 4 3 75 69 117 8 6 75 81 113 4 3 75 70 118 8 6 75 82 114 4 3 75 71 120 8 6 75 83 115 4 3 75 72 121 8 6 75 84 117 4 3 75 73 124 8 6 75 85 118 4 3 75 74 125 8 6 75 86 120 4 3 75 75 127 8 6 75 87 122 4 3 75 76 129 8 6 75 88 125 4 3 75 77 130 8 6 75 89 126 4 3 75 78 133 8 6 75 90 127 4 3 75 79 135 8 6 75 91 129 4 3 75 80 137 8 6 75 92 132 4 3 75 81 139 8 6 75 93 133 4 3 75 82 140 8 6 75 94 134 4 3 75 83 141 8 6 75 95 135 4 3 75 84 142 8 6 75 96 136 4 3 75 85 143 8 6 75 97 137 4 3 75 86 145 8 6 75 98 139 4 3 75 87 146 8 6 75 99 141 4 3 75 88 149 8 6 75 100 142 4 3 75 89 151 8 6 75 101 145 4 3 75 90 152 8 6 75 102 146 4 3 75 91 153 8 6 75 103 147 4 3 75 92 154 8 6 75 104 148 4 3 75 93 156 8 6 75 105 150 4 3 75 94 157 8 6 75 106 151 4 3 75 95 159 8 6 75 107 153 4 3 75 96 164 8 6 75 108 154 4 3 75 97 165 8 6 75 109 155 4 3 75 98 167 8 6 75 110 157 4 3 75 99 168 8 6 75 111 159 4 3 75 100 170 8 6 75

T

112 160 4 3 75

T

132

No N siswa memahami tentang peraturan, Kategori No N siswa memiliki orientasi Kategori kondisi sekolah dan

upaya tentang hidup berkeluarga

pelaksanaannya secara dinamik skor skor % dan bertanggung jawab seharusnya yang skor skor % dicapai seharusnya yang 52 74 4 3 75 T dicapai 53 75 4 3 75

42 73 8 6 75 T 54 76 4 3 75 43 74 8 6 75 55 79 4 3 75 44 75 8 6 75 56 80 4 3 75 45 76 8 6 75 57 81 4 3 75 46 79 8 6 75 58 82 4 3 75 47 81 8 6 75 59 83 4 3 75 48 84 8 6 75 60 85 4 3 75 49 85 8 6 75 61 87 4 3 75 50 87 8 6 75 62 88 4 3 75 51 88 8 6 75 63 89 4 3 75 52 89 8 6 75 64 91 4 3 75 53 90 8 6 75 65 92 4 3 75 54 94 8 6 75 66 93 4 3 75 55 95 8 6 75 67 94 4 3 75 56 96 8 6 75 68 95 4 3 75 57 97 8 6 75 69 98 4 3 75 58 98 8 6 75 70 99 4 3 75 59 99 8 6 75 71 100 4 3 75 60 104 8 6 75 72 101 4 3 75 61 105 8 6 75 73 103 4 3 75 62 106 8 6 75 74 105 4 3 75 63 107 8 6 75 75 106 4 3 75 64 108 8 6 75 76 107 4 3 75 65 110 8 6 75 77 108 4 3 75 66 113 8 6 75 78 109 4 3 75 67 115 8 6 75 79 111 4 3 75 68 116 8 6 75 80 112 4 3 75 69 117 8 6 75 81 113 4 3 75 70 118 8 6 75 82 114 4 3 75 71 120 8 6 75 83 115 4 3 75 72 121 8 6 75 84 117 4 3 75 73 124 8 6 75 85 118 4 3 75 74 125 8 6 75 86 120 4 3 75 75 127 8 6 75 87 122 4 3 75 76 129 8 6 75 88 125 4 3 75 77 130 8 6 75 89 126 4 3 75 78 133 8 6 75 90 127 4 3 75 79 135 8 6 75 91 129 4 3 75 80 137 8 6 75 92 132 4 3 75 81 139 8 6 75 93 133 4 3 75 82 140 8 6 75 94 134 4 3 75 83 141 8 6 75 95 135 4 3 75 84 142 8 6 75 96 136 4 3 75 85 143 8 6 75 97 137 4 3 75 86 145 8 6 75 98 139 4 3 75 87 146 8 6 75 99 141 4 3 75 88 149 8 6 75 100 142 4 3 75 89 151 8 6 75 101 145 4 3 75 90 152 8 6 75 102 146 4 3 75 91 153 8 6 75 103 147 4 3 75 92 154 8 6 75 104 148 4 3 75 93 156 8 6 75 105 150 4 3 75 94 157 8 6 75 106 151 4 3 75 95 159 8 6 75 107 153 4 3 75 96 164 8 6 75 108 154 4 3 75 97 165 8 6 75 109 155 4 3 75 98 167 8 6 75 110 157 4 3 75 99 168 8 6 75 111 159 4 3 75 100 170 8 6 75 112 160 4 3 75

133

siswa memahami tentang peraturan, siswa memiliki orientasi

kondisi sekolah dan upaya tentang hidup berkeluarga pelaksanaannya secara dinamik skor skor

dan bertanggung jawab seharusnya yang skor skor

No N

dicapai %

Kategori


No N

dicapai %

Kategori

114 162 4 3 75 101 171 8 6 75 115 164 4 3 75 102 172 8 6 75 116 166 4 3 75 103 173 8 6 75

T 117 169 4 3 75

824 618 75 T 118 170 4 3 75 1 7 8 5 62,5 119 171 4 3 75 2 11 8 5 62,5 120 172 4 3 75 3 35 8 5 62,5 121 173 4 3 75

T

4 38 8 5 62,5 332 249 75 T 5 56 8 5 62,5 1 1 4 2 50 6 83 8 5 62,5 2 9 4 2 50 7 93 8 5 62,5 3 11 4 2 50 8 100 8 5 62,5 4 16 4 2 50 9 102 8 5 62,5 5 39 4 2 50 10 112 8 5 62,5 6 47 4 2 50 11 114 8 5 62,5 7 63 4 2 50 12 123 8 5 62,5 8 84 4 2 50 13 131 8 5 62,5 9 90 4 2 50 14 134 8 5 62,5 10 102 4 2 50 15 169 8 5 62,5

C

11 123 4 2 50 120 75 62,5 C 12 124 4 2 50 1 42 8 4 50 13 130 4 2 50 2 82 8 4 50

R 14 131 4 2 50

16 8 50 R 15 143 4 2 50 1 122 8 3 37,5 SR 16 156 4 2 50

Total 1400 1102 78,71 T 17 165 4 2 50 18 167 4 2 50 19 168 4 2 50

R

76 38 50 R Total 548 363 77,28 T

134

3. Bimbingan dan Konseling Belajar

siswa memiliki sikap dan siswa mempunyai disiplin kebiasaan dan keterampilan belajar dan berlatih baik secara

belajar yang efektif, efisien, dan mandiri maupun secara kelompok produktif, dengan sumber skor skor

belajar yang lebih bervariasi seharusnya yang skor skor

No N

dicapai %

Kategori


No N

dicapai %

Kategori

2 24 16 16 100 1 3 20 20 100 3 60 16 16 100 2 9 20 20 100 4 62 16 16 100 3 18 20 20 100 5 64 16 16 100 4 24 20 20 100 6 77 16 16 100 5 60 20 20 100 7 78 16 16 100 6 62 20 20 100 8 86 16 16 100 7 77 20 20 100 9 128 16 16 100 8 78 20 20 100 10 132 16 16 100 9 86 20 20 100 11 138 16 16 100

10 115 20 20 100 12 162 16 16 100 11 128 20 20 100 13 3 16 15 93,75 12 138 20 20 100 14 5 16 15 93,75 13 175 20 20 100 15 18 16 15 93,75 14 5 20 19 95 16 20 16 15 93,75 15 20 20 19 95 17 59 16 15 93,75 16 28 20 19 95 18 115 16 15 93,75 17 48 20 19 95 19 136 16 15 93,75 18 51 20 19 95 20 147 16 15 93,75 19 65 20 19 95 21 154 16 15 93,75 20 96 20 19 95 22 175 16 15 93,75 21 124 20 19 95 23 6 16 14 87,5 22 150 20 19 95 24 10 16 14 87,5 23 159 20 19 95 25 26 16 14 87,5 24 162 20 19 95 26 28 16 14 87,5 25 4 20 18 90 27 49 16 14 87,5 26 6 20 18 90 28 51 16 14 87,5 27 19 20 18 90 29 55 16 14 87,5 28 55 20 18 90 30 57 16 14 87,5 29 57 20 18 90 31 65 16 14 87,5 30 66 20 18 90 32 76 16 14 87,5 31 104 20 18 90 33 80 16 14 87,5 32 109 20 18 90 34 91 16 13 87,5 33 111 20 18 90 35 92 16 14 87,5 34 132 20 18 90 36 96 16 14 87,5 35 141 20 18 90 37 109 16 14 87,5 36 147 20 18 90 38 111 16 14 87,5 37 154 20 18 90 39 118 16 14 87,5 38 171 20 18 90 40 121 16 14 87,5 39 13 20 17 85 41 126 16 14 87,5 40 14 20 17 85 42 146 16 14 87,5 41 21 20 17 85 43 153 16 14 87,5 42 26 20 17 85 44 4 16 13 81,25 43 43 20 17 85 45 8 16 13 81,25 44 64 20 17 85 46 13 16 13 81,25 45 69 20 17 85 47 19 16 13 81,25 46 118 20 17 85 48 21 16 13 81,25 47 136 20 17 85 49 22 16 13 81,25 48 139 20 17 85 50 38 16 13 81,25 49 153 20 17 85 51 48 16 13 81,25 50 161 20 17 85

ST

52 54 16 13 81,25 1000 925 92,5 ST 53 58 16 13 81,25 1 10 20 16 80 54 66 16 13 81,25 2 22 20 16 80 55 69 16 13 81,25 3 25 20 16 80 56 87 16 13 81,25 4 31 20 16 80 57 94 16 13 81,25 5 36 20 16 80 58 99 16 13 81,25 6 39 20 16 80

T

59 104 16 13 81,25

ST

135




No N

dicapai %

Kategori

seharusnya yang 60 124 16 13 81,25

No N

dicapai %

Kategori

61 127 16 13 81,25 7 40 20 16 80 62 140 16 13 81,25 8 46 20 16 80 63 141 16 13 81,25 9 49 20 16 80 64 149 16 13 81,25

10 50 20 16 80 65 150 16 13 81,25 11 54 20 16 80 66 151 16 13 81,25 12 56 20 16 80 67 152 16 13 81,25 13 59 20 16 80 68 159 16 13 81,25 14 70 20 16 80 69 163 16 13 81,25 15 76 20 16 80 70 172 16 13 81,25 16 92 20 16 80 71 173 16 13 81,25 17 94 20 16 80 72 174 16 13 81,25

ST

18 95 20 16 80 1152 1012 87,85 ST 19 97 20 16 80 1 2 16 12 75 20 110 20 16 80 2 14 16 12 75 21 112 20 16 80 3 25 16 12 75 22 119 20 16 80 4 31 16 12 75 23 121 20 16 80 5 32 16 12 75 24 127 20 16 80 6 36 16 12 75 25 144 20 16 80 7 37 16 12 75 26 149 20 16 80 8 40 16 12 75 27 163 20 16 80 9 43 16 12 75 28 172 20 16 80 10 44 16 12 75 29 8 20 15 75 11 46 16 12 75 30 12 20 15 75 12 50 16 12 75 31 27 20 15 75 13 52 16 12 75 32 30 20 15 75 14 53 16 12 75 33 37 20 15 75 15 56 16 12 75 34 38 20 15 75 16 61 16 12 75 35 44 20 15 75 17 67 16 12 75 36 53 20 15 75 18 68 16 12 75 37 58 20 15 75 19 70 16 12 75 38 63 20 15 75 20 74 16 12 75 39 67 20 15 75 21 75 16 12 75 40 74 20 15 75 22 84 16 12 75 41 75 20 15 75 23 85 16 12 75 42 79 20 15 75 24 89 16 12 75 43 80 20 15 75 25 90 16 12 75 44 81 20 15 75 26 93 16 12 75 45 85 20 15 75 27 95 16 12 75 46 87 20 15 75 28 97 16 12 75 47 88 20 15 75 29 98 16 12 75 48 89 20 15 75 30 103 16 12 75 49 91 20 15 75 31 105 16 12 75 50 93 20 15 75 32 108 16 12 75 51 98 20 15 75 33 110 16 12 75 52 99 20 15 75 34 112 16 12 75 53 101 20 15 75 35 116 16 12 75 54 103 20 15 75 36 117 16 12 75 55 105 20 15 75 37 119 16 12 75 56 108 20 15 75 38 122 16 12 75 57 116 20 15 75 39 130 16 12 75 58 117 20 15 75 40 133 16 12 75 59 130 20 15 75 41 135 16 12 75 60 133 20 15 75 42 137 16 12 75 61 137 20 15 75 43 139 16 12 75 62 140 20 15 75 44 142 16 12 75 63 142 20 15 75 45 144 16 12 75 64 143 20 15 75

T

46 145 16 12 75

T

136




No N

dicapai %

Kategori


No N

dicapai %

Kategori

48 160 16 12 75 65 145 20 15 75 49 161 16 12 75 66 146 20 15 75 50 164 16 12 75 67 148 20 15 75 51 166 16 12 75 68 151 20 15 75 52 167 16 12 75 69 152 20 15 75 53 169 16 12 75 70 156 20 15 75 54 171 16 12 75 71 160 20 15 75 55 12 16 11 68,75 72 164 20 15 75 56 16 16 11 68,75 73 166 20 15 75 57 27 16 11 68,75 74 167 20 15 75 58 29 16 11 68,75 75 169 20 15 75 59 30 16 11 68,75 76 173 20 15 75 60 33 16 11 68,75 77 174 20 15 75 61 34 16 11 68,75 78 2 20 14 70 62 41 16 11 68,75 79 7 20 14 70 63 45 16 11 68,75 80 23 20 14 70 64 71 16 11 68,75 81 29 20 14 70 65 73 16 11 68,75 82 32 20 14 70 66 79 16 11 68,75 83 34 20 14 70 67 82 16 11 68,75 84 45 20 14 70 68 88 16 11 68,75 85 47 20 14 70 69 100 16 11 68,75 86 83 20 14 70 70 106 16 11 68,75 87 84 20 14 70 71 107 16 11 68,75 88 90 20 14 70 72 113 16 11 68,75 89 100 20 14 70 73 114 16 11 68,75 90 107 20 14 70 74 129 16 11 68,75 91 113 20 14 70 75 143 16 11 68,75 92 114 20 14 70

T

76 156 16 11 68,75 1840 1393 75,71 T 77 158 16 11 68,75 1 16 20 13 65 78 157 16 11 68,7

T

2 33 20 13 65 1248 912 73,08 T 3 41 20 13 65 1 15 16 10 62,5 4 52 20 13 65 2 23 16 10 62,5 5 72 20 13 65 3 47 16 10 62,5 6 106 20 13 65 4 63 16 10 62,5 7 122 20 13 65 5 72 16 10 62,5 8 126 20 13 65 6 81 16 10 62,5 9 129 20 13 65 7 83 16 10 62,5

10 131 20 13 65 8 120 16 10 62,5 11 135 20 13 65 9 131 16 10 62,5 12 157 20 13 65 10 148 16 10 62,5 13 158 20 13 65 11 165 16 10 62,5 14 1 20 12 60 12 7 16 9 56,25 15 15 20 12 60 13 35 16 9 56,25 16 17 20 12 60 14 39 16 9 56,25 17 35 20 12 60 15 42 16 9 56,25 18 42 20 12 60 16 101 16 9 56,25 19 61 20 12 60 17 102 16 9 56,25 20 73 20 12 60 18 168 16 9 56,25 21 155 20 12 60 19 170 16 9 56,25

C

22 165 20 12 60 304 182 59,87 C 23 170 20 12 60

C

1 11 16 8 50 460 289 62,83 C 2 17 16 8 50 1 11 20 11 55 3 125 16 8 50

R

2 68 20 11 55 48 24 50 R 3 71 20 11 55 4 102 20 11 55 5 120 20 11 55

R

137




No N

dicapai %

Kategori

seharusnya yang 1 1 16 6 37,5

No N

dicapai %

Kategori

2 123 16 6 37,5 6 123 20 11 55 3 134 16 6 37,5

SR

7 125 20 11 55 48 18 37,5 SR 8 168 20 11 55

R Total 2800 2148 76,71 T

160 88 55 R 1 82 20 9 45 2 134 20 9 45

SR siswa dapat memahami dan

40 18 45 SR memanfaatkan kondisi fisik, sosial Total 3500 2713 77,51 T dan budaya yang ada di sekolah,

lingkungan sekitar, keluarga dan siswa dapat menguasai materi masyarakat secara luas

program belajar di sekolah skor skor lanjutan tingkat atas sesuai seharusnya yang dengan perkembangan ilmu

No N

dicapai %

Kategori

teknologi dan kesenian 1 3 12 12 100 skor skor 2 18 12 12 100


No N

dicapai %

Kategori

4 28 12 12 100 1 3 12 12 100 5 57 12 12 100 2 9 12 12 100 6 62 12 12 100 3 57 12 12 100 7 65 12 12 100 4 62 12 12 100 8 77 12 12 100 5 76 12 12 100 9 78 12 12 100 6 77 12 12 100 10 86 12 12 100 7 78 12 12 100 11 104 12 12 100 8 86 12 12 100 12 111 12 12 100 9 138 12 12 100 13 115 12 12 100

10 162 12 12 100 14 128 12 12 100 11 175 12 12 100 15 136 12 12 100 12 7 12 11 92 16 138 12 12 100 13 10 12 11 92 17 162 12 12 100 14 14 12 11 92 18 20 12 11 92 15 18 12 11 92 19 24 12 11 92 16 20 12 11 92 20 25 12 11 92 17 21 12 11 92 21 36 12 11 92 18 24 12 11 92 22 60 12 11 92 19 28 12 11 92 23 66 12 11 92 20 43 12 11 92 24 76 12 11 92 21 49 12 11 92 25 94 12 11 92 22 54 12 11 92 26 96 12 11 92 23 55 12 11 92 27 112 12 11 92 24 56 12 11 92 28 118 12 11 92 25 60 12 11 92 29 121 12 11 92 26 63 12 11 92 30 124 12 11 92 27 65 12 11 92 31 132 12 11 92 28 66 12 11 92 32 141 12 11 92 29 70 12 11 92 33 144 12 11 92 30 92 12 11 92 34 147 12 11 92 31 94 12 11 92 35 152 12 11 92 32 128 12 11 92 36 159 12 11 92 33 136 12 11 92 37 171 12 11 92 34 137 12 11 92 38 175 12 11 92 35 148 12 11 92 39 6 12 10 83 36 173 12 11 92 40 9 12 10 83 37 5 12 10 83 41 14 12 10 83 38 13 12 10 83 42 19 12 10 83 39 17 12 10 83 43 21 12 10 83 40 19 12 10 83 44 31 12 10 83 41 22 12 10 83

ST

45 40 12 10 83

ST

138

siswa dapat menguasai materi siswa dapat memahami dan program belajar di sekolah memanfaatkan kondisi fisik, sosial lanjutan tingkat atas sesuai dan budaya yang ada di sekolah, dengan perkembangan ilmu lingkungan sekitar, keluarga dan

teknologi dan kesenian masyarakat secara luas skor skor skor skor


No N

dicapai %

Kategori

No N

dicapai %

Kategori

42 25 12 10 83 46 48 12 10 83 43 27 12 10 83 47 49 12 10 83 44 31 12 10 83 48 55 12 10 83 45 42 12 10 83 49 59 12 10 83 46 46 12 10 83 50 64 12 10 83 47 50 12 10 83 51 70 12 10 83 48 59 12 10 83 52 92 12 10 83 49 64 12 10 83 53 109 12 10 83 50 69 12 10 83 54 119 12 10 83 51 73 12 10 83 55 126 12 10 83 52 84 12 10 83 56 133 12 10 83 53 91 12 10 83 57 140 12 10 83 54 95 12 10 83 58 146 12 10 83 55 104 12 10 83 59 150 12 10 83 56 109 12 10 83 60 153 12 10 83 57 110 12 10 83 61 160 12 10 83 58 115 12 10 83 62 163 12 10 83 59 118 12 10 83 63 172 12 10 83 60 119 12 10 83 64 174 12 10 83 61 121 12 10 83 65 5 12 11 82

ST

62 122 12 10 83 780 706 90,51 ST 63 126 12 10 83 1 4 12 9 75 64 132 12 10 83 2 7 12 9 75 65 139 12 10 83 3 8 12 9 75 66 140 12 10 83 4 10 12 9 75 67 146 12 10 83 5 13 12 9 75 68 149 12 10 83 6 16 12 9 75 69 150 12 10 83 7 22 12 9 75 70 154 12 10 83 8 27 12 9 75 71 171 12 10 83 9 29 12 9 75 72 174 12 10 83

ST

10 32 12 9 75 864 767 88,77 ST 11 33 12 9 75 1 2 12 9 75 12 34 12 9 75 2 4 12 9 75 13 37 12 9 75 3 6 12 9 75 14 38 12 9 75 4 8 12 9 75 15 39 12 9 75 5 12 12 9 75 16 43 12 9 75 6 23 12 9 75 17 44 12 9 75 7 26 12 9 75 18 46 12 9 75 8 30 12 9 75 19 50 12 9 75 9 32 12 9 75 20 51 12 9 75

10 33 12 9 75 21 53 12 9 75 11 34 12 9 75 22 54 12 9 75 12 37 12 9 75 23 67 12 9 75 13 40 12 9 75 24 69 12 9 75 14 44 12 9 75 25 72 12 9 75 15 45 12 9 75 26 74 12 9 75 16 47 12 9 75 27 79 12 9 75 17 48 12 9 75 28 80 12 9 75 18 51 12 9 75 29 81 12 9 75 19 52 12 9 75 30 85 12 9 75 20 53 12 9 75 31 87 12 9 75 21 58 12 9 75 32 88 12 9 75 22 71 12 9 75 33 89 12 9 75 23 74 12 9 75 34 90 12 9 75 24 75 12 9 75 35 93 12 9 75 25 79 12 9 75 36 95 12 9 75 26 85 12 9 75

T

37 97 12 9 75

T

139




No N

dicapai %

Kategori

No N

dicapai %

Kategori

27 87 12 9 75 38 98 12 9 75 28 88 12 9 75 39 100 12 9 75 29 89 12 9 75 40 105 12 9 75 30 90 12 9 75 41 106 12 9 75 31 93 12 9 75 42 107 12 9 75 32 96 12 9 75 43 108 12 9 75 33 98 12 9 75 44 110 12 9 75 34 99 12 9 75 45 116 12 9 75 35 100 12 9 75 46 117 12 9 75 36 103 12 9 75 47 127 12 9 75 37 105 12 9 75 48 137 12 9 75 38 106 12 9 75 49 139 12 9 75 39 107 12 9 75 50 142 12 9 75 40 108 12 9 75 51 143 12 9 75 41 111 12 9 75 52 145 12 9 75 42 112 12 9 75 53 149 12 9 75 43 114 12 9 75 54 151 12 9 75 44 116 12 9 75 55 154 12 9 75 45 117 12 9 75 56 161 12 9 75 46 124 12 9 75 57 164 12 9 75 47 130 12 9 75 58 166 12 9 75 48 131 12 9 75 59 167 12 9 75 49 135 12 9 75 60 169 12 9 75 50 141 12 9 75 61 1 12 8 67 51 142 12 9 75 62 15 12 8 67 52 144 12 9 75 63 41 12 8 67 53 145 12 9 75 64 42 12 8 67 54 147 12 9 75 65 45 12 8 67 55 151 12 9 75 66 47 12 8 67 56 152 12 9 75 67 52 12 8 67 57 153 12 9 75 68 56 12 8 67 58 155 12 9 75 69 68 12 8 67 59 156 12 9 75 70 71 12 8 67 60 157 12 9 75 71 73 12 8 67 61 159 12 9 75 72 84 12 8 67 62 160 12 9 75 73 91 12 8 67 63 161 12 9 75 74 101 12 8 67 64 163 12 9 75 75 102 12 8 67 65 164 12 9 75 76 113 12 8 67 66 167 12 9 75 77 129 12 8 67 67 172 12 9 75 78 130 12 8 67 68 1 12 8 67 79 156 12 8 67

T

69 15 12 8 67 948 692 72,9 T 70 16 12 8 67 1 11 12 7 58 71 36 12 8 67 2 17 12 7 58 72 38 12 8 67 3 23 12 7 58 73 39 12 8 67 4 30 12 7 58 74 41 12 8 67 5 58 12 7 58 75 61 12 8 67 6 61 12 7 58 76 67 12 8 67 7 75 12 7 58 77 68 12 8 67 8 99 12 7 58 78 72 12 8 67 9 103 12 7 58 79 80 12 8 67 10 114 12 7 58 80 81 12 8 67 11 120 12 7 58 81 83 12 8 67 12 123 12 7 58 82 97 12 8 67 13 125 12 7 58 83 102 12 8 67 14 131 12 7 58 84 113 12 8 67

T

15 135 12 7 58

C

140




No N

dicapai %

Kategori

No N

dicapai %

Kategori

85 127 12 8 67 16 148 12 7 58 86 133 12 8 67 17 155 12 7 58 87 143 12 8 67 18 157 12 7 58 88 166 12 8 67 19 158 12 7 58 89 169 12 8 67

T

20 170 12 7 58

C

1068 779 72,94 T 240 140 58 C 1 29 12 7 58 1 2 12 6 50 2 35 12 7 58 2 35 12 6 50 3 101 12 7 58 3 63 12 6 50 4 120 12 7 58 4 83 12 6 50 5 123 12 7 58 5 122 12 6 50 6 158 12 7 58 6 165 12 6 50 7 165 12 7 58 7 168 12 6 50 8 170 12 7 58

C

8 173 12 6 50

R

96 56 58 C 96 48 50 R 1 82 12 6 50 1 12 12 5 42 2 125 12 6 50 2 134 12 5 42 3 134 12 6 50 3 82 12 4 33

SR

4 168 12 6 50 36 14 38,9 SR 5 11 12 5 42 Total 2100 1600 76,19 T 6 129 12 5 42

R

72 34 47,2 R Total 2100 1636 77,9 T

siswa memiliki orientasi

belajar untuk pendidikan tambahan dan pendidikan yang lebih tinggi skor skor

seharusnya yang

No N

dicapai %

Kategori

1 3 4 4 100 2 5 4 4 100 3 14 4 4 100 4 18 4 4 100 5 20 4 4 100 6 24 4 4 100 7 28 4 4 100 8 46 4 4 100 9 48 4 4 100

10 49 4 4 100 11 54 4 4 100 12 56 4 4 100 13 57 4 4 100 14 59 4 4 100 15 60 4 4 100 16 62 4 4 100 17 64 4 4 100 18 66 4 4 100 19 68 4 4 100 20 76 4 4 100 21 77 4 4 100 22 78 4 4 100 23 86 4 4 100 24 91 4 4 100 25 96 4 4 100 26 115 4 4 100 27 121 4 4 100 28 124 4 4 100

ST

141

siswa memiliki orientasi belajar untuk pendidikan tambahan dan pendidikan yang lebih tinggi


No N

dicapai %

Kategori

29 128 4 4 100 30 132 4 4 100 31 136 4 4 100 32 138 4 4 100 33 146 4 4 100 34 148 4 4 100 35 149 4 4 100 36 152 4 4 100 37 154 4 4 100 38 162 4 4 100 39 172 4 4 100 40 175 4 4 100

ST

160 160 100 ST 1 1 4 3 75 2 4 4 3 75 3 6 4 3 75 4 8 4 3 75 5 10 4 3 75 6 11 4 3 75 7 13 4 3 75 8 15 4 3 75 9 16 4 3 75

10 19 4 3 75 11 21 4 3 75 12 22 4 3 75 13 26 4 3 75 14 27 4 3 75 15 30 4 3 75 16 31 4 3 75 17 32 4 3 75 18 33 4 3 75 19 34 4 3 75 20 36 4 3 75 21 37 4 3 75 22 38 4 3 75 23 40 4 3 75 24 41 4 3 75 25 42 4 3 75 26 43 4 3 75 27 44 4 3 75 28 45 4 3 75 29 47 4 3 75 30 50 4 3 75 31 51 4 3 75 32 52 4 3 75 33 53 4 3 75 34 55 4 3 75 35 58 4 3 75 36 61 4 3 75 37 63 4 3 75 38 65 4 3 75 39 67 4 3 75 40 69 4 3 75 41 70 4 3 75 42 72 4 3 75 43 73 4 3 75 44 74 4 3 75 45 75 4 3 75 46 79 4 3 75 47 80 4 3 75

T

142

siswa memiliki orientasi belajar untuk pendidikan tambahan dan pendidikan yang lebih tinggi


No N

dicapai %

Kategori

48 83 4 3 75 49 84 4 3 75 50 85 4 3 75 51 87 4 3 75 52 88 4 3 75 53 89 4 3 75 54 90 4 3 75 55 92 4 3 75 56 93 4 3 75 57 94 4 3 75 58 95 4 3 75 59 97 4 3 75 60 98 4 3 75 61 99 4 3 75 62 100 4 3 75 63 103 4 3 75 64 104 4 3 75 65 107 4 3 75 66 108 4 3 75 67 109 4 3 75 68 110 4 3 75 69 111 4 3 75 70 112 4 3 75 71 116 4 3 75 72 117 4 3 75 73 118 4 3 75 74 119 4 3 75 75 120 4 3 75 76 126 4 3 75 77 127 4 3 75 78 131 4 3 75 79 133 4 3 75 80 137 4 3 75 81 139 4 3 75 82 140 4 3 75 83 141 4 3 75 84 142 4 3 75 85 144 4 3 75 86 145 4 3 75 87 147 4 3 75 88 150 4 3 75 89 151 4 3 75 90 153 4 3 75 91 155 4 3 75 92 156 4 3 75 93 157 4 3 75 94 158 4 3 75 95 159 4 3 75 96 160 4 3 75 97 161 4 3 75 98 163 4 3 75 99 164 4 3 75 100 166 4 3 75 101 167 4 3 75 102 171 4 3 75 103 173 4 3 75 104 174 4 3 75

T

416 312 75 T 1 2 4 2 50 2 7 4 2 50 3 9 4 2 50

R

143

siswa memiliki orientasi belajar untuk pendidikan

tambahan dan pendidikan yang lebih

tinggi skor skor

seharusnya yang

No N

dicapai %

Kategori

4 12 4 2 50 5 17 4 2 50 6 23 4 2 50 7 25 4 2 50 8 29 4 2 50 9 35 4 2 50

10 39 4 2 50 11 71 4 2 50 12 81 4 2 50 13 82 4 2 50 14 101 4 2 50 15 102 4 2 50 16 105 4 2 50 17 106 4 2 50 18 113 4 2 50 19 114 4 2 50 20 122 4 2 50 21 123 4 2 50 22 125 4 2 50 23 129 4 2 50 24 130 4 2 50 25 134 4 2 50 26 135 4 2 50 27 143 4 2 50 28 165 4 2 50 29 168 4 2 50 30 169 4 2 50 31 170 4 2 50

R

124 62 50 R Total 700 534 76,28 T

144

4. Bimbingan dan Konseling Karier

siswa dapat mengenal dirinya siswa memiliki orientasi dan berkaitan dengan kecenderungan informasi karier pada umumnya

karier yang hendak dipilihnya khususnya yang hendak dimasuki skor skor skor skor


No N

dicapai %

Kategori

No N

dicapai %

Kategori

1 9 16 16 100 1 2 12 12 100 2 24 16 16 100 2 3 12 12 100 3 59 16 16 100 3 9 12 12 100 4 62 16 16 100 4 22 12 12 100 5 65 16 16 100 5 27 12 12 100 6 78 16 16 100 6 28 12 12 100 7 86 16 16 100 7 31 12 12 100 8 138 16 16 100 8 46 12 12 100 9 5 16 15 93,75 9 48 12 12 100

10 18 16 15 93,75 10 49 12 12 100 11 28 16 15 93,75 11 54 12 12 100 12 31 16 15 93,75 12 56 12 12 100 13 47 16 15 93,75 13 57 12 12 100 14 55 16 15 93,75 14 58 12 12 100 15 76 16 15 93,75 15 62 12 12 100 16 77 16 15 93,75 16 65 12 12 100 17 97 16 15 93,75 17 69 12 12 100 18 128 16 15 93,75 18 78 12 12 100 19 132 16 15 93,75 19 86 12 12 100 20 133 16 15 93,75 20 96 12 12 100 21 136 16 15 93,75 21 109 12 12 100 22 145 16 15 93,75 22 110 12 12 100 23 146 16 15 93,75 23 115 12 12 100 24 148 16 15 93,75 24 121 12 12 100 25 149 16 15 93,75 25 122 12 12 100 26 152 16 15 93,75 26 124 12 12 100 27 154 16 15 93,75 27 128 12 12 100 28 162 16 15 93,75 28 132 12 12 100 29 172 16 15 93,75 29 136 12 12 100 30 175 16 15 93,75 30 138 12 12 100 31 2 16 14 87,5 31 144 12 12 100 32 20 16 14 87,5 32 149 12 12 100 33 25 16 14 87,5 33 150 12 12 100 34 26 16 14 87,5 34 155 12 12 100 35 46 16 14 87,5 35 158 12 12 100 36 48 16 14 87,5 36 162 12 12 100 37 49 16 14 87,5 37 174 12 12 100 38 54 16 14 87,5 38 175 12 12 100 39 57 16 14 87,5 39 6 12 11 92 40 58 16 14 87,5 40 16 12 11 92 41 60 16 14 87,5 41 18 12 11 92 42 66 16 14 87,5 42 20 12 11 92 43 67 16 14 87,5 43 42 12 11 92 44 69 16 14 87,5 44 47 12 11 92 45 70 16 14 87,5 45 55 12 11 92 46 73 16 14 87,5 46 59 12 11 92 47 79 16 14 87,5 47 60 12 11 92 48 82 16 14 87,5 48 64 12 11 92 49 87 16 14 87,5 49 66 12 11 92 50 94 16 14 87,5 50 71 12 11 92 51 96 16 14 87,5 51 77 12 11 92 52 109 16 14 87,5 52 95 12 11 92 53 110 16 14 87,5 53 133 12 11 92 54 111 16 14 87,5 54 141 12 11 92 55 112 16 14 87,5 55 145 12 11 92 56 115 16 14 87,5 56 147 12 11 92 57 122 16 14 87,5 57 163 12 11 92 58 124 16 14 87,5 58 5 12 10 83 59 139 16 14 87,5

ST

59 7 12 10 83

ST

145

siswa dapat mengenal dirinya siswa memiliki orientasi dan berkaitan dengan kecenderungan informasi karier pada umumnya

karier yang hendak dipilihnya khususnya yang hendak dimasuki skor skor skor skor


No N

dicapai %

Kategori

No N

dicapai %

Kategori

60 144 16 14 87,5 60 13 12 10 83 61 147 16 14 87,5 61 21 12 10 83 62 150 16 14 87,5 62 24 12 10 83 63 155 16 14 87,5 63 25 12 10 83 64 158 16 14 87,5 64 40 12 10 83 65 161 16 14 87,5 65 41 12 10 83 66 167 16 14 87,5 66 70 12 10 83 67 173 16 14 87,5 67 76 12 10 83 68 3 16 13 81,25 68 79 12 10 83 69 7 16 13 81,25 69 82 12 10 83 70 11 16 13 81,25 70 84 12 10 83 71 21 16 13 81,25 71 88 12 10 83 72 22 16 13 81,25 72 89 12 10 83 73 23 16 13 81,25 73 111 12 10 83 74 27 16 13 81,25 74 112 12 10 83 75 34 16 13 81,25 75 118 12 10 83 76 36 16 13 81,25 76 119 12 10 83 77 40 16 13 81,25 77 126 12 10 83 78 50 16 13 81,25 78 148 12 10 83 79 56 16 13 81,25 79 152 12 10 83 80 84 16 13 81,25 80 154 12 10 83 81 88 16 13 81,25 81 173 12 10 83

ST

82 89 16 13 81,25 972 905 93,1 ST 83 91 16 13 81,25 1 1 12 9 75 84 99 16 13 81,25 2 4 12 9 75 85 101 16 13 81,25 3 8 12 9 75 86 104 16 13 81,25 4 10 12 9 75 87 118 16 13 81,25 5 12 12 9 75 88 119 16 13 81,25 6 15 12 9 75 89 121 16 13 81,25 7 19 12 9 75 90 129 16 13 81,25 8 23 12 9 75 91 130 16 13 81,25 9 26 12 9 75 92 137 16 13 81,25 10 29 12 9 75 93 140 16 13 81,25 11 30 12 9 75 94 141 16 13 81,25 12 32 12 9 75 95 153 16 13 81,25 13 33 12 9 75 96 160 16 13 81,25 14 34 12 9 75 97 163 16 13 81,25 15 35 12 9 75 98 164 16 13 81,25

ST

16 36 12 9 75 1568 1379 87,95 ST 17 37 12 9 75 1 4 16 12 75 18 38 12 9 75 2 6 16 12 75 19 39 12 9 75 3 8 16 12 75 20 43 12 9 75 4 10 16 12 75 21 44 12 9 75 5 13 16 12 75 22 45 12 9 75 6 14 16 12 75 23 50 12 9 75 7 16 16 12 75 24 51 12 9 75 8 19 16 12 75 25 52 12 9 75 9 29 16 12 75 26 53 12 9 75

10 30 16 12 75 T 27 63 12 9 75 11 32 16 12 75 28 67 12 9 75 12 37 16 12 75 29 68 12 9 75 13 38 16 12 75 30 72 12 9 75 14 39 16 12 75 31 73 12 9 75 15 41 16 12 75 32 74 12 9 75 16 43 16 12 75 33 75 12 9 75 17 44 16 12 75 34 80 12 9 75 18 51 16 12 75 35 81 12 9 75 19 52 16 12 75 36 87 12 9 75 20 53 16 12 75 37 90 12 9 75

T

146

No N siswa dapat mengenal dirinya Kategori No N siswa memiliki orientasi dan Kategori berkaitan dengan kecenderungan informasi karier pada umumnya karier yang hendak

dipilihnya khususnya yang hendak dimasuki

skor skor % skor skor % seharusnya yang seharusnya yang dicapai dicapai

21 63 16 12 75 T 38 92 12 9 75 T 22 64 16 12 75 39 93 12 9 75 23 68 16 12 75 40 94 12 9 75 24 71 16 12 75 41 97 12 9 75 25 72 16 12 75 42 98 12 9 75 26 74 16 12 75 43 99 12 9 75 27 75 16 12 75 44 100 12 9 75 28 80 16 12 75 45 101 12 9 75 29 81 16 12 75 46 102 12 9 75 30 83 16 12 75 47 103 12 9 75 31 92 16 12 75 48 104 12 9 75 32 93 16 12 75 49 105 12 9 75 33 95 16 12 75 50 107 12 9 75 34 98 16 12 75 51 108 12 9 75 35 100 16 12 75 52 113 12 9 75 36 103 16 12 75 53 114 12 9 75 37 108 16 12 75 54 116 12 9 75 38 113 16 12 75 55 117 12 9 75 39 114 16 12 75 56 120 12 9 75 40 116 16 12 75 57 123 12 9 75 41 117 16 12 75 58 125 12 9 75 42 120 16 12 75 59 129 12 9 75 43 126 16 12 75 60 130 12 9 75 44 127 16 12 75 61 131 12 9 75 45 135 16 12 75 62 135 12 9 75 46 142 16 12 75 63 137 12 9 75 47 151 16 12 75 64 139 12 9 75 48 165 16 12 75 65 140 12 9 75 49 166 16 12 75 66 142 12 9 75 50 169 16 12 75 67 143 12 9 75 51 171 16 12 75 68 146 12 9 75 52 15 16 11 68,75 69 151 12 9 75 53 33 16 11 68,75 70 153 12 9 75 54 35 16 11 68,75 71 157 12 9 75 55 45 16 11 68,75 72 159 12 9 75 56 90 16 11 68,75 73 160 12 9 75 57 105 16 11 68,75 74 161 12 9 75 58 106 16 11 68,75 75 164 12 9 75 59 107 16 11 68,75 76 165 12 9 75 60 131 16 11 68,75 77 166 12 9 75 61 143 16 11 68,75 78 167 12 9 75 62 157 16 11 68,75 79 168 12 9 75 63 168 16 11 68,75 80 170 12 9 75 64 170 16 11 68,75 81 171 12 9 75 65 174 16 11 68,75 82 172 12 9 75

1040 766 73,65 T 83 14 12 8 67 1 12 16 10 62,5 C 84 61 12 8 67 2 17 16 10 62,5 85 91 12 8 67 3 42 16 10 62,5 86 106 12 8 67 4 85 16 10 62,5 87 127 12 8 67 5 102 16 10 62,5 88 134 12 8 67 6 156 16 10 62,5 89 169 12 8 67 7 1 16 9 56,25 1068 794 74,34 T 8 61 16 9 56,25 1 11 12 7 58 9 123 16 9 56,25 2 17 12 7 58 C 10 134 16 9 56,25 3 83 12 7 58 11 159 16 9 56,25 36 21 58,3 C

176 105 59,66 C 1 125 16 8 50 R

Total 2800 2258 80,64 ST

147

siswa dapat memantapkan dan siswa memiliki orientasi dan mengembangkan diri berdasarkan informasi karier pada umumnya

IQ dan SQ untuk pengambilan khususnya yang hendak dimasuki keputusan pemilihan karier sesuai skor skor

dengan potensi yang dimiliki seharusnya yang skor skor

No N

dicapai %

Kategori


No N

dicapai

%

Kategori

2 156 12 6 50

R

1 2 8 8 100 24 12 50 R 2 3 8 8 100 Total 2100 1732 82,48 ST 3 5 8 8 100 4 9 8 8 100 siswa mempunyai orientasi dan 5 24 8 8 100 informasi terhadap dunia kerja dan 6 28 8 8 100 usaha memperoleh penghasilan 7 46 8 8 100 No N untuk memenuhi kepentingan hidup Kategori 8 48 8 8 100 skor skor % 9 50 8 8 100 seharusnya yang

10 62 8 8 100 dicapai 11 65 8 8 100 1 2 4 4 100 12 66 8 8 100 2 4 4 4 100 13 76 8 8 100 3 9 4 4 100 14 77 8 8 100 4 10 4 4 100 15 78 8 8 100 5 11 4 4 100 16 86 8 8 100 6 18 4 4 100 17 97 8 8 100 7 20 4 4 100 18 109 8 8 100 8 21 4 4 100 19 110 8 8 100 9 24 4 4 100 20 115 8 8 100 10 27 4 4 100 21 128 8 8 100 11 28 4 4 100 22 132 8 8 100 12 31 4 4 100 23 136 8 8 100 13 34 4 4 100 24 138 8 8 100 14 36 4 4 100 25 139 8 8 100 15 47 4 4 100 26 140 8 8 100 16 49 4 4 100 27 144 8 8 100 17 51 4 4 100 28 148 8 8 100 18 54 4 4 100 29 149 8 8 100 19 55 4 4 100 30 150 8 8 100 20 57 4 4 100 31 152 8 8 100 21 60 4 4 100 32 153 8 8 100 22 62 4 4 100 33 155 8 8 100 23 65 4 4 100 34 158 8 8 100 24 70 4 4 100 35 160 8 8 100 25 71 4 4 100 36 161 8 8 100 26 76 4 4 100 37 173 8 8 100 27 77 4 4 100 38 174 8 8 100 28 78 4 4 100 39 175 8 8 100 29 79 4 4 100 40 6 8 7 87,5 30 86 4 4 100 41 13 8 7 87,5 31 88 4 4 100 42 14 8 7 87,5 32 89 4 4 100 43 17 8 7 87,5 33 92 4 4 100 44 18 8 7 87,5 34 96 4 4 100 45 21 8 7 87,5 35 99 4 4 100 46 22 8 7 87,5 36 109 4 4 100 47 23 8 7 87,5 37 115 4 4 100 48 25 8 7 87,5 38 122 4 4 100 49 26 8 7 87,5 39 129 4 4 100 50 27 8 7 87,5 40 132 4 4 100 51 31 8 7 87,5 41 133 4 4 100 52 34 8 7 87,5 42 136 4 4 100 53 35 8 7 87,5 43 138 4 4 100 54 36 8 7 87,5 44 140 4 4 100 55 42 8 7 87,5 45 144 4 4 100 56 47 8 7 87,5 46 145 4 4 100 57 49 8 7 87,5 47 148 4 4 100 58 51 8 7 87,5

ST

48 149 4 4 100

ST

148

siswa dapat memantapkan dan siswa mempunyai orientasi dan mengembangkan diri berdasarkan informasi terhadap dunia kerja dan

IQ dan SQ untuk pengambilan usaha memperoleh penghasilan keputusan pemilihan karier sesuai untuk memenuhi kepentingan hidup

dengan potensi yang dimiliki skor skor skor skor seharusnya yang

seharusnya yang

No N

dicapai %

Kategori No N

dicapai %

Kategori

49 150 4 4 100 59 54 8 7 87,5 50 152 4 4 100 60 55 8 7 87,5 51 154 4 4 100 61 58 8 7 87,5 52 155 4 4 100 62 60 8 7 87,5 53 158 4 4 100 63 64 8 7 87,5 54 159 4 4 100 64 67 8 7 87,5 55 160 4 4 100 65 71 8 7 87,5 56 162 4 4 100 66 79 8 7 87,5 57 164 4 4 100 67 80 8 7 87,5 58 167 4 4 100 68 88 8 7 87,5 59 173 4 4 100 69 89 8 7 87,5 60 174 4 4 100 70 92 8 7 87,5 61 175 4 4 100

ST

71 94 8 7 87,5 244 244 100 ST 72 104 8 7 87,5 1 3 4 3 75 73 112 8 7 87,5 2 5 4 3 75 74 118 8 7 87,5 3 6 4 3 75 75 121 8 7 87,5 4 7 4 3 75 76 124 8 7 87,5 5 8 4 3 75 77 126 8 7 87,5 6 12 4 3 75 78 129 8 7 87,5 7 13 4 3 75 79 133 8 7 87,5 8 19 4 3 75 80 137 8 7 87,5 9 22 4 3 75 81 141 8 7 87,5 10 23 4 3 75 82 145 8 7 87,5 11 25 4 3 75 83 151 8 7 87,5 12 26 4 3 75 84 154 8 7 87,5 13 29 4 3 75 85 159 8 7 87,5 14 30 4 3 75 86 162 8 7 87,5 15 32 4 3 75 87 163 8 7 87,5 16 35 4 3 75 88 167 8 7 87,5 17 37 4 3 75 89 171 8 7 87,5 18 39 4 3 75 90 172 8 7 87,5

ST

19 41 4 3 75 720 669 92,92 ST 20 43 4 3 75 1 4 8 6 75 21 44 4 3 75 2 7 8 6 75 22 46 4 3 75 3 8 8 6 75 23 48 4 3 75 4 10 8 6 75 24 50 4 3 75 5 12 8 6 75 25 53 4 3 75 6 15 8 6 75 26 56 4 3 75 7 16 8 6 75 27 58 4 3 75 8 19 8 6 75 28 59 4 3 75 9 20 8 6 75 29 61 4 3 75

10 29 8 6 75 30 63 4 3 75 11 30 8 6 75 31 64 4 3 75 12 32 8 6 75 32 66 4 3 75 13 33 8 6 75 33 67 4 3 75 14 37 8 6 75 34 68 4 3 75 15 38 8 6 75 35 69 4 3 75 16 39 8 6 75 36 72 4 3 75 17 40 8 6 75 37 73 4 3 75 18 41 8 6 75 38 74 4 3 75 19 43 8 6 75 39 75 4 3 75 20 44 8 6 75 40 80 4 3 75 21 45 8 6 75 41 82 4 3 75 22 52 8 6 75 42 83 4 3 75 23 53 8 6 75 43 84 4 3 75 24 56 8 6 75 44 87 4 3 75 25 57 8 6 75

T

45 90 4 3 75

T

149


IQ dan SQ untuk pengambilan usaha memperoleh penghasilan

keputusan pemilihan karier sesuai untuk memenuhi kepentingan

hidup dengan potensi yang dimiliki skor skor

skor skor seharusnya yang seharusnya yang

No N

dicapai %

Kategori No N

dicapai %

Kategori

46 91 4 3 75 26 59 8 6 75 47 93 4 3 75 27 68 8 6 75 48 94 4 3 75 28 69 8 6 75 49 95 4 3 75 29 70 8 6 75 50 97 4 3 75 30 74 8 6 75 51 98 4 3 75 31 75 8 6 75 52 100 4 3 75 32 81 8 6 75 53 101 4 3 75 33 83 8 6 75 54 102 4 3 75 34 84 8 6 75 55 103 4 3 75 35 87 8 6 75 56 104 4 3 75 36 90 8 6 75 57 106 4 3 75 37 93 8 6 75 58 107 4 3 75 38 95 8 6 75 59 108 4 3 75 39 98 8 6 75 60 110 4 3 75 40 100 8 6 75 61 111 4 3 75 41 101 8 6 75 62 112 4 3 75 42 102 8 6 75 63 113 4 3 75 43 103 8 6 75 64 114 4 3 75 44 105 8 6 75 65 116 4 3 75 45 106 8 6 75 66 117 4 3 75 46 107 8 6 75 67 118 4 3 75 47 108 8 6 75 68 119 4 3 75 48 111 8 6 75 69 120 4 3 75 49 113 8 6 75 70 121 4 3 75 50 114 8 6 75 71 124 4 3 75 51 116 8 6 75 72 126 4 3 75 52 117 8 6 75 73 127 4 3 75 53 120 8 6 75 74 128 4 3 75 54 123 8 6 75 75 130 4 3 75 55 127 8 6 75 76 131 4 3 75 56 130 8 6 75 77 135 4 3 75 57 135 8 6 75 78 137 4 3 75 58 142 8 6 75 79 139 4 3 75 59 143 8 6 75 80 141 4 3 75 60 146 8 6 75 81 142 4 3 75 61 147 8 6 75 82 146 4 3 75 62 157 8 6 75 83 147 4 3 75 63 164 8 6 75 84 151 4 3 75 64 169 8 6 75 85 153 4 3 75 65 170 8 6 75

T

86 156 4 3 75 520 390 75 T 87 157 4 3 75 1 11 8 5 62,5 88 161 4 3 75 2 61 8 5 62,5 89 163 4 3 75 3 63 8 5 62,5 90 165 4 3 75 4 72 8 5 62,5 91 166 4 3 75 5 73 8 5 62,5 92 169 4 3 75 6 85 8 5 62,5 93 170 4 3 75 7 91 8 5 62,5 94 171 4 3 75 8 99 8 5 62,5 95 172 4 3 75

T

9 119 8 5 62,5 380 285 75 T 10 122 8 5 62,5 1 14 4 2 50 11 125 8 5 62,5 2 15 4 2 50 12 131 8 5 62,5 3 16 4 2 50 13 156 8 5 62,5 4 17 4 2 50 14 165 8 5 62,5 5 33 4 2 50 15 166 8 5 62,5 6 38 4 2 50 16 168 8 5 62,5

C

7 40 4 2 50 128 80 62,5 C 8 45 4 2 50

R

150


IQ dan SQ untuk pengambilan usaha memperoleh penghasilan keputusan pemilihan karier sesuai untuk memenuhi kepentingan hidup

dengan potensi yang dimiliki skor skor skor skor seharusnya yang

seharusnya yang

No N

dicapai %

Kategori No N

dicapai %

Kategori

9 52 4 2 50 1 82 8 4 50 10 81 4 2 50 2 96 8 4 50 11 85 4 2 50 3 134 8 4 50

R 12 105 4 2 50

24 12 50 R 13 123 4 2 50 1 1 8 5 32,5 SR 14 125 4 2 50

Total 1400 1156 82,57 ST 15 134 4 2 50 16 143 4 2 50

siswa memiliki orientasi dan 17 168 4 2 50

R

informasi terhadap pendidikan yang 68 34 50 R lebih tinggi, khususnya yang 1 1 4 1 25

sesuai dengan karier yang 2 42 4 1 25 SR

hendak dimasukinya 8 2 25 SR skor skor Total 700 565 80,71 ST

seharusnya yang

No N

dicapai %

Kategori

1 2 20 20 100 2 9 20 20 100 3 18 20 20 100 4 27 20 20 100 5 28 20 20 100 6 31 20 20 100 7 62 20 20 100 8 65 20 20 100 9 69 20 20 100

10 78 20 20 100 11 86 20 20 100 12 115 20 20 100 13 132 20 20 100 14 136 20 20 100 15 138 20 20 100 16 144 20 20 100 17 149 20 20 100 18 150 20 20 100 19 162 20 20 100 20 175 20 20 100 21 5 20 19 95 22 57 20 19 95 23 66 20 19 95 24 77 20 19 95 25 109 20 19 95 26 124 20 19 95 27 126 20 19 95 28 147 20 19 95 29 155 20 19 95 30 158 20 19 95 31 161 20 19 95 32 20 20 18 90 33 21 20 18 90 34 22 20 18 90 35 24 20 18 90 36 46 20 18 90 37 48 20 18 90 38 51 20 18 90 39 54 20 18 90 40 56 20 18 90 41 58 20 18 90 42 60 20 18 90 43 64 20 18 90

ST

151

siswa memiliki orientasi dan informasi terhadap pendidikan yang

lebih tinggi, khususnya yang sesuai dengan karier yang

hendak dimasukinya skor skor

seharusnya yang

No N

dicapai %

Kategori

44 67 20 18 90 45 70 20 18 90 46 76 20 18 90 47 88 20 18 90 48 94 20 18 90 49 96 20 18 90 50 97 20 18 90 51 110 20 18 90 52 112 20 18 90 53 122 20 18 90 54 128 20 18 90 55 129 20 18 90 56 148 20 18 90 57 154 20 18 90 58 164 20 18 90 59 3 20 17 85 60 6 20 17 85 61 13 20 17 85 62 36 20 17 85 63 47 20 17 85 64 52 20 17 85 65 55 20 17 85 66 59 20 17 85 67 63 20 17 85 68 91 20 17 85 69 101 20 17 85 70 111 20 17 85 71 121 20 17 85 72 140 20 17 85 73 141 20 17 85 74 145 20 17 85 75 152 20 17 85 76 153 20 17 85 77 159 20 17 85 78 160 20 17 85 79 163 20 17 85 80 172 20 17 85 81 174 20 17 85

ST

1620 1486 91,73 ST 1 16 20 16 80 2 25 20 16 80 3 34 20 16 80 4 38 20 16 80 5 40 20 16 80 6 42 20 16 80 7 49 20 16 80 8 50 20 16 80 9 68 20 16 80

10 79 20 16 80 11 80 20 16 80 12 83 20 16 80 13 84 20 16 80 14 89 20 16 80 15 95 20 16 80 16 104 20 16 80 17 117 20 16 80 18 118 20 16 80 19 127 20 16 80

T

152




seharusnya yang

No N

dicapai %

Kategori

20 133 20 16 80 21 137 20 16 80 22 139 20 16 80 23 146 20 16 80 24 151 20 16 80 25 169 20 16 80 26 171 20 16 80 27 173 20 16 80 28 1 20 15 75 29 4 20 15 75 30 7 20 15 75 31 8 20 15 75 32 10 20 15 75 33 12 20 15 75 34 15 20 15 75 35 19 20 15 75 36 23 20 15 75 37 26 20 15 75 38 29 20 15 75 39 30 20 15 75 40 32 20 15 75 41 35 20 15 75 42 37 20 15 75 43 39 20 15 75 44 41 20 15 75 45 43 20 15 75 46 44 20 15 75 47 53 20 15 75 48 71 20 15 75 49 72 20 15 75 50 73 20 15 75 51 74 20 15 75 52 75 20 15 75 53 87 20 15 75 54 90 20 15 75 55 92 20 15 75 56 93 20 15 75 57 98 20 15 75 58 100 20 15 75 59 102 20 15 75 60 103 20 15 75 61 106 20 15 75 62 107 20 15 75 63 108 20 15 75 64 113 20 15 75 65 114 20 15 75 66 116 20 15 75 67 119 20 15 75 68 134 20 15 75 69 135 20 15 75 70 142 20 15 75 71 143 20 15 75 72 165 20 15 75 73 166 20 15 75 74 167 20 15 75 75 170 20 15 75 76 81 20 14 70 77 99 20 14 70

T

153




seharusnya yang

No N

dicapai %

Kategori

78 105 20 14 70 79 120 20 14 70 80 123 20 14 70 81 125 20 14 70 82 130 20 14 70 83 131 20 14 70 84 157 20 14 70

T

1680 1278 76,07 T 1 11 20 13 65 2 14 20 13 65 3 17 20 13 65 4 82 20 13 65 5 33 20 12 60 6 45 20 12 60 7 85 20 12 60 8 168 20 12 60

C

160 100 62,5 C 1 61 20 11 55 2 156 20 11 55

R

40 22 55 R Total 3500 2886 82,46 ST

154

LAMPIRAN 9

SURAT PERMOHONAN IJIN UJI COBA DAN PENELITIAN

157

LAMPIRAN 10

SURAT PERNYATAAN MELAKUKAN PENELITIAN

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING JURUSAN … · Program Studi Bimbingan dan Konseling Oleh:...

Documents

Transcript of PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING JURUSAN … · Program Studi Bimbingan dan Konseling Oleh:...